序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇焊接實訓報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、 實習目的

1、數(shù)字萬用表是一種能夠測試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。

2、數(shù)字萬用表的組裝是為了更好的提高學生的動手能力， 識別元器件的 能力。

3、了解數(shù)字萬用表的工作原理，掌握萬用表的焊接，組裝與調(diào)試。

二、實訓內(nèi)容

萬用表焊接

1、 所用工具：元器件、萬用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查：

線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險絲架、 導電膠、保險絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測試表筆、說明書、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術按照圖紙進行

將各個元件焊接到焊板相應的位置，并時刻按照焊接的要求來 并時刻按照焊接的要求來進行各部分的操作。焊接完成后檢查各個焊要求焊點符合標準、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯焊和漏焊。 要求同類元件高度一致，接線準確。

三、實訓過程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時，(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險座。

(4)安裝電池線。

(5)萬用表檢測

實訓總結

這次實訓顯然沒有成功，萬用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學到了很多東西。 在這次的電子實訓過程中，可以說是充滿了挑戰(zhàn)也因此有了驚喜， 在充滿了困惑的同時也多了些許的了解。雖然時間不是很長但過程確實值得回味的，每一個細節(jié)我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學習和實踐中我們或多或少的掌握了一些知識，有了一些體會和感觸。

在一開始，看著簡單的電烙鐵心里很是期待。當拿在自己手里的時候就迫不及待了，完全沒有聽老師講解要領，以至于在下面的操作中出現(xiàn)了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認識實習報告格式二

實驗名稱：

實 驗 者：

班 級:

學 號:

實驗時間：20xx年12月1號-7號

指導老師：楊老師

一、 實習內(nèi)容：

(1) 學習識別簡單的電子元件與電子線路;

(2) 學習并掌握收音機的工作原理;

(3) 按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調(diào)試方法。

二、實習器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號電池。

三、實習目的：

電子技術實習的主要目的就是培養(yǎng)我們的動手能力，同金工實習的意義是一樣的，金工實習要求我們都日常的機械車床，勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術實習就要我們對電子元器件識別，相應工具的操作，相關儀器的使用，電子設備制作、裝調(diào)的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學習專業(yè)知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調(diào)試有一定的感性和理性認識，打好日后深入學習電子技術基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作的能力。同時也培養(yǎng)同學之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

具體目的如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。

5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理簡述：

ZX-921型收音機是由8個三極管和2個二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機的主要技術指標為：

頻率范圍：中波530～1605kHz

中頻：465kHz

靈敏度：小于lmV/m

篇（2）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.189

1 高職焊接專業(yè)學生技能國賽

高職焊接專業(yè)學生技能國賽，是指2016年在黑龍江省哈爾濱舉辦的全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽焊接技術賽項比賽，是焊接專業(yè)高職院校的首次開展的賽項。全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽是由國家有色金屬行業(yè)指導委員會組織舉辦的全國性行業(yè)技能大賽，“焊接技術”比賽項目分為理論比賽和實際操作比賽兩個環(huán)節(jié)，實際操作環(huán)節(jié)涵蓋了裝配、焊接、參數(shù)調(diào)整、焊材選用等方面的技術比拼，旨在全面檢驗選手在焊接操作技能、職業(yè)精神、安全環(huán)保意識、創(chuàng)新精神等各個方面的綜合素質(zhì)。

焊接國賽，是全國高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國賽成績能夠直接反映出學校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平與問題。

2 從國賽反思高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學方法改進

高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平取決于多方面的影響因素，包括專業(yè)師資力量、實訓教學條件、學生生源質(zhì)量等客觀因素，難以快速改變改進，此外還包括教學方法，是可控影響因素。調(diào)研分析省內(nèi)外高職焊接專業(yè)在省賽、國賽取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學方法改進可以采取如下措施與建議：

2.1 理論教學與實訓教學不能脫節(jié)，應落實理實一體化教學。

從各省賽以及國賽的比賽成績來看，很多高職院校的焊接專業(yè)的學生選手單項目比賽成績較高，或理論比賽分值偏高、或?qū)嵺`分值偏高。這說明，在賽前訓練以及日常的專業(yè)教學中理論教學與實踐教學存在脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學校的老師還是理論課堂純理論教學、實訓課堂純實訓教學，號稱教學做一體化的學校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實訓室，理實一體化的教學理念流于形式。

開展理實一體化教學，需要注意的事項如下：（1）需要建設理實一體化教室。在實訓室內(nèi)，應配備好足夠的桌椅、移動黑板與多媒體投影設備，有滿足全部學生學習配套數(shù)的實訓工位與設備。（2）需要開發(fā)理實一體化教學項目，依托實訓報告、實訓指導書、學生任務單、學生工作頁等載體讓課程教學能夠體現(xiàn)出理論與實踐的結合，讓學生帶著學習任務邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。（3）焊接專業(yè)理實一體化課堂需要配備良好的、專業(yè)的排風系統(tǒng)，否則因為焊接作業(yè)的影響，室內(nèi)煙氣嗆人難以開展理實一體化教學。

2.2 焊接專業(yè)有服務地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學

從比賽項目來說，焊接比賽內(nèi)容可能與學校的教學重點、與學校培養(yǎng)的行業(yè)需要不統(tǒng)一，這是比賽成績失利的原因。不同焊接院校的專業(yè)設置因為人才培養(yǎng)面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車裝配廠的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設備、焊接工藝方法有明顯區(qū)別，因此在課程教學過程中難免有自己的針對性，可以稱為專業(yè)的行業(yè)背景特征。

2.3 實訓室開放與生產(chǎn)性實訓是提升學生焊接專業(yè)能力的有效措施。

（1）實訓室開放。焊接專業(yè)的實訓教學，不能單單依靠有限的課堂內(nèi)學時完成。焊接專業(yè)是屬于典型的動手型專業(yè)。很多高職焊接專業(yè)同行表示，學生在校期間的很多學時被數(shù)學、英語、體育、思政等公共課程占用，大一還要開設焊接專業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專業(yè)基礎課程，因此通常整個大一階段學生幾乎沒有接觸焊接的專業(yè)課程。學生到了大二，才開始接觸焊接課程，這個階段還有體育、思政課程和公共選修課占據(jù)一部分課時，學生的實際焊接專業(yè)課程學時間受到明顯的限制。再加上課程教師1-2人面對幾十人的教學班額，難以一對一的全程指導，學生的實際教學學時又打了折扣。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對學生組織實訓室開放的高職院校在焊接省賽與國賽中取得成績更優(yōu)異。分析原因，將焊接專業(yè)課程教學由課堂有限學時延展到課外的實訓室開放，能夠為學生的焊接練習提供充足的學習空間。學生的實踐動手能力，拼時間就是拼質(zhì)量。

（2）生產(chǎn)性實訓教學。焊接專業(yè)，是一個操作性較強的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習來獲得焊接技術與焊接經(jīng)驗。因此，在焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)中耗材較大，學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量與耗材的投入呈現(xiàn)正比關系。辦學成本高、學費標準低，是所有焊接專業(yè)辦學面臨的現(xiàn)狀。受到辦學經(jīng)費投入限制，很多高職院校焊接專業(yè)屬于非重點建設專業(yè)，難以申請到充足的耗材資金審批，學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。

對此，生產(chǎn)性實訓教學是目前解決焊接專業(yè)辦學經(jīng)費投入有限問題的有效措施。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有生產(chǎn)性實訓的高職院校的省賽、國賽參賽成績明顯高于其他院校。高職院校焊接專業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機、直流焊機、二保焊機、氬弧焊機、埋弧焊機、等離子焊機，以及磁粉探傷儀、X光探傷機、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗機等檢測設備，具有專業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務。高職院校應該創(chuàng)造條件，允許與鼓勵焊接專業(yè)生產(chǎn)性項目進校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務作為教學載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學生的作業(yè)，以企I的焊接質(zhì)量要求作為課程成績評定標準，依托生產(chǎn)性任務，利用真實的職業(yè)環(huán)境開展課程教學或課外訓練，實現(xiàn)學生動手練習、帶有經(jīng)濟效益，極大的調(diào)動學生的焊接學習與練習的積極性與學習成就感。

總之，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，需要在教學中進一步落實理實一體化教學理念、注重焊接的通用性教學、并大力開展實訓室開放與生產(chǎn)性實訓，這是眾多兄弟院校焊接專業(yè)的辦學成功經(jīng)驗和競賽成功經(jīng)驗。

參考文獻：

篇（3）

2高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學方法改進

高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平取決于多方面的影響因素，包括專業(yè)師資力量、實訓教學條件、學生生源質(zhì)量等客觀因素，難以快速改變改進，此外還包括教學方法，是可控影響因素。調(diào)研分析省內(nèi)外高職焊接專業(yè)在省賽、國賽取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學方法改進可以采取如下措施與建議：（1）理論教學與實訓教學不能脫節(jié)，應落實理實一體化教學。從各省賽以及國賽的比賽成績來看，很多高職院校焊接專業(yè)的學生選手單項目比賽成績較高，或理論比賽分值偏高、或?qū)嵺`分值偏高。這說明，在賽前訓練以及日常的專業(yè)教學中理論教學與實踐教學存在脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學校的老師還是理論課堂純理論教學、實訓課堂純實訓教學，號稱教學做一體化的學校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實訓室，理實一體化的教學理念流于形式。開展理實一體化教學，需要注意的事項如下：①需要建設理實一體化教室。在實訓室內(nèi)，應配備好足夠的桌椅、移動黑板與多媒體投影設備，有滿足全部學生學習配套數(shù)的實訓工位與設備。②需要開發(fā)理實一體化教學項目，依托實訓報告、實訓指導書、學生任務單、學生工作頁等載體讓課程教學能夠體現(xiàn)出理論與實踐的結合，讓學生帶著學習任務邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。③焊接專業(yè)理實一體化課堂需要配備良好的、專業(yè)的排風系統(tǒng)，否則因為焊接作業(yè)的影響，室內(nèi)煙氣嗆人難以開展理實一體化教學。（2）焊接專業(yè)有服務地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學。從比賽項目來說，焊接比賽內(nèi)容可能與學校的教學重點、與學校培養(yǎng)的行業(yè)需要不統(tǒng)一，這是比賽成績失利的原因。不同焊接院校的專業(yè)設置因為人才培養(yǎng)面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車裝配廠的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設備、焊接工藝方法有明顯區(qū)別，因此在課程教學過程中難免有自己的針對性，可以稱為專業(yè)的行業(yè)背景特征。

3提升學生焊接專業(yè)能力的有效措施

（1）實訓室開放。焊接專業(yè)的實訓教學，不能單單依靠有限的課堂內(nèi)學時完成。焊接專業(yè)是屬于典型的動手型專業(yè)。很多高職焊接專業(yè)同行表示，學生在校期間的很多學時被數(shù)學、英語、體育、思政等公共課程占用，大一還要開設焊接專業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專業(yè)基礎課程，因此通常整個大一階段學生幾乎沒有接觸焊接的專業(yè)課程。學生到了大二，才開始接觸焊接課程，這個階段還有體育、思政課程和公共選修課占據(jù)一部分課時，學生的實際焊接專業(yè)課程學時間受到明顯的限制。再加上課程教師1~2人面對幾十人的教學班額，難以一對一的全程指導，學生的實際教學學時又打了折扣。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對學生組織實訓室開放的高職院校在焊接省賽與國賽中取得成績更優(yōu)異。分析原因，將焊接專業(yè)課程教學由課堂有限學時延展到課外的實訓室開放，能夠為學生的焊接練習提供充足的學習空間。（2）生產(chǎn)性實訓教學。焊接專業(yè)，是一個操作性較強的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習來獲得焊接技術與焊接經(jīng)驗。因此，在焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)中耗材較大，學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量與耗材的投入呈現(xiàn)正比關系。辦學成本高、學費標準低，是所有焊接專業(yè)辦學面臨的現(xiàn)狀。受到辦學經(jīng)費投入限制，很多高職院校焊接專業(yè)屬于非重點建設專業(yè)，難以申請到充足的耗材資金審批，學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。對此，生產(chǎn)性實訓教學是目前解決焊接專業(yè)辦學經(jīng)費投入有限問題的有效措施。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有生產(chǎn)性實訓的高職院校的省賽、國賽參賽成績明顯高于其他院校。高職院校焊接專業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機、直流焊機、二保焊機、氬弧焊機、埋弧焊機、等離子焊機，以及磁粉探傷儀、X光探傷機、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗機等檢測設備，具有專業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務。高職院校應該創(chuàng)造條件，允許與鼓勵焊接專業(yè)生產(chǎn)性項目進校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務作為教學載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學生的作業(yè)，以企業(yè)的焊接質(zhì)量要求作為課程成績評定標準，依托生產(chǎn)性任務，利用真實的職業(yè)環(huán)境開展課程教學或課外訓練，實現(xiàn)學生動手練習，極大地調(diào)動學生的焊接學習與練習的積極性與學習成就感。

總之，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，需要在教學中進一步落實理實一體化教學理念、注重焊接的通用性教學、并大力開展實訓室開放與生產(chǎn)性實訓，這是眾多兄弟院校焊接專業(yè)的辦學成功經(jīng)驗和競賽成功經(jīng)驗。

作者:王濱濱 單位:哈爾濱職業(yè)技術學院

參考文獻

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-036-01

電工電子實訓是一門在電工和電子技術方面入門性質(zhì)的技術基礎課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是工科專業(yè)開設的一門電類專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)應用型人才的重要組成部分。但傳統(tǒng)的教學模式就目前的整體教學狀況來看，還存在著“理論強、實踐弱”的問題，已無法滿足實際的教育與教學需求。電工電子實訓教學模式必須以全面培養(yǎng)學生的實踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問題的工程能力與創(chuàng)新實踐能力為宗旨，注重電工電子實訓的先進性、工程性和應用性，并且要充分兼顧低年級學生理論知識與實驗能力較弱的實際情況。因此有必要對傳統(tǒng)的電工電子實訓教學方法進行創(chuàng)新改革。

一、改變教學觀念，重新認識實訓教學的重要性

我們要想做好電工電子類實訓教學工作，就一定要改變傳統(tǒng)落后的教學思想，從根本上認識實訓教學對學生發(fā)展的重要性。在實訓教學中除了教給學生必要的理論知識外，同時還要將理論知識應用于實訓過程中。同時，在教學的過程中，教師一定要注意多給學生一些表現(xiàn)的機會，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。在實訓內(nèi)容的選取上，教師一定要選擇富有創(chuàng)意且趣味豐富的實訓內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師還要緊跟時代創(chuàng)新步伐，多引進一些現(xiàn)代創(chuàng)新理論知識，優(yōu)化學生的實訓學習。

二、構建體驗式實訓教學模式

傳統(tǒng)的電工電子實訓教學模式存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板，方法老套的問題，很多項目也只是走走形式過場，這種教學模式嚴重地制約了學生的個性空間的發(fā)展。構建體驗式的實訓教學模式需注意以下幾點：1、在實訓內(nèi)容進行優(yōu)化充實后，可以按照設計性項目的要求自由組建興趣愛好小組。在教師的正確指導下，增加學生的主動性，這樣不僅可以最大程度地發(fā)揮學生的動力和創(chuàng)新能力，也凝聚了團隊合作的精神。2、開放、靈活的企?；拥亩喾N辦學模式。由于有了廣闊的發(fā)展空間，給學校實施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企?；拥霓k學模式，搞好實訓基地建設提供了保障。3、為了更積極的調(diào)動的學生的學習積極性，應對傳統(tǒng)的激勵和考核方式進行改革。應采取多種激勵方式來發(fā)揮學生的主觀能動性，定期開展一些能反映當前工程信息的學術講座，開展各類電工電子設計競賽；實訓考核方面不再是以實訓項目完成的結果和實訓報告的質(zhì)量來確定，應制定一套系統(tǒng)的考核方案，比如學生每次上課的平時成績、實訓報告、現(xiàn)場提問、實訓項目完成情況等多方面來進行綜合評價。也就是說考核更注重平時在做項目的態(tài)度和操作情況。

三、加強實訓基地的建設

實訓基地是學生進行電工電子知識實踐操作的重要場所，也是開展實訓教學的重要場所。只有建設好高水平的實訓基地，才能保證電工電子的實訓教學取得良好的教學效果。要籌備資金，在校內(nèi)建設設備齊全、多功能的實訓車間，提升學生的實訓效果和動手能力。另外，還要與校外多家企業(yè)相聯(lián)合，建立校外學生實訓基地，學生的實訓實習可以在這些企業(yè)的實訓基地中進行。這樣，學生就可以深入到企業(yè)的生產(chǎn)和維修實踐中，進一步熟悉電工電子的生產(chǎn)工藝，并掌握各種實際操作技能，從而提高其技術水平和專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)作好鋪墊。

四、適當操作示范和啟發(fā)式教學相結合

在電工電子實訓過程中，適當?shù)牟僮魇痉妒鞘直匾?。?jīng)常會發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然看了教學視頻，聽了教師的講解，但真正動手操作時，卻仍然無從下手，不知所措。這時就有必要進行操作示范，通過示范操作，可以使學生建立感性認識，增強他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時，學生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現(xiàn)焊點拉尖、沒有光澤、虛焊等問題，原因是手工焊接是一門非常講究的技術，它需要把握好焊接的時間、溫度和焊錫量等方面，許多同學是第一次接觸，對于焊接方法還沒能熟練掌握，通過教師的正確示范，學生會更快地掌握焊接方法和要點。

實訓中，采取“學生動手為主，教師指導為輔”的教學方法，避免學生產(chǎn)生依賴性。學生操作時，教師可邊巡視，邊指導，對操作中普遍存在的問題，要及時指正，反復講解，防止錯誤擴大化。

實訓教學過程中，特別要注意發(fā)揮教師的主導作用，當好“導演”，引導學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習。學生由于知識水平及動手能力等方面的限制，出現(xiàn)各種各樣的問題是不可避免的，這時候教師不要直接指出問題所在，應引導學生針對具體問題積極思考，運用所學知識分析問題，解決問題。采用啟發(fā)式教學，使學生潛能得以發(fā)揮，同時也激發(fā)了他們主動學習和思考的熱情，把被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，真正考驗了學生應用知識解決問題的能力，發(fā)掘了學生的創(chuàng)新思維。

五、完善考核機制

學習考核對于學生的實訓學習有很大的幫助，我們在對學生進行考核的時候，一定要充分結合學生平時的表現(xiàn)，及時糾正學生的一些不良習慣。如果學生學習能力比較強，表現(xiàn)比較差，那么我們在對其進行考核的時候就不能僅僅依靠學生的學習來評價。每一堂實訓課程結束之后，教師要對學生的學習情況進行測試了，可以隨機抽取一些學生，讓他們進行實訓操作，并做好測試記錄。對于綜合評定較高的學生給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)保持。對于一些綜合評定較差的學生，我們要告訴他從自身去發(fā)現(xiàn)原因，并積極改正，增強他們的學習自信心。

電工電子實訓課程所涉及的理論和技術應用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學科領域，促進其發(fā)展，研究一種新型的教學模式和實踐體系在我國社會主義現(xiàn)代化建設中具有重要的作用。為使教學更貼近生產(chǎn)實際和崗位（群），突顯學生能力培養(yǎng)，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體，開發(fā)電工電子實訓體驗式教學模式研究與實踐探索勢在必行。

參考文獻：

篇（5）

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄時期：2014年5月13日

一、加強基本技能訓練，培養(yǎng)動手能力

電子類職高學生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務、工藝編制與技術改造等工作，為了學生能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生具備扎實熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調(diào)試能力，查找資料能力，設計制作能力。了解崗位標準，學會總結分析，書寫報告。只有這樣才能達到將來實際工作的要求。

（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力，甚至影響到學生走上工作崗位后專業(yè)技術的提高。那么如何才能提高學生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應講解一些實際應用電路，使學生能積累一定數(shù)量的典型器件應用電路的知識。其次，在實驗實習過程中，要求學生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學習中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。

（二）元器件的測量能力。職高學生的基礎較弱，習性好動，細心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學中，一定要反復強調(diào)測量的重要性和元件的測量判斷標準。通過測試的方法讓每個學生都能確實掌握元件測量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學生必須具備的基本技能。要讓學生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術，拆焊技術集成電路焊接技術等。了解虛焊，假焊對產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學生對焊接技術的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應專門進行焊接安裝工藝實訓課題教學，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。

（四）測量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術人員必須掌握測量基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應的調(diào)整。首先，在課程基礎實驗中，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學生的實際應用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。

（五）印刷電路板的設計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是職高學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。在實習初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學生有一定的基礎后，講解印刷電路板的有關知識，給學生介紹印刷電路板的設計方法和制作工序，讓學生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？茖W技術的發(fā)展日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用.教會學生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學會使用網(wǎng)絡來尋找需要的資料。我們在理論教學和實踐教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。

二、整合實踐過程，培養(yǎng)工程能力

我校開設的電子專業(yè)課有自己的教學目標和教學實施辦法，都應有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學，理論教學為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯(lián)系，實踐教學即能為驗證理論教學服務又能培養(yǎng)學生的動手能力。實際應用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。

（一）基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓練。既學會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。

（二）模塊訓練。就是對某一單元電路進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實踐應用工作打下基礎。

（三）綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，充分應用通用的單元電路改造和設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學生進行了晶體管收音機的安裝調(diào)試，電視機的調(diào)試檢修，單片機控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓練.通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應當掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應專門開設生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術的有關知識。并進行生產(chǎn)工藝實際訓練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗嚴格按工藝文件的要求進行?？刂坪酶鱾€工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個階段根據(jù)學校的安排我們帶學生到工廠進行參觀學習，進行頂崗操作.親自體會工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學和實踐教學中，要使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。

三、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質(zhì)

在電子工藝實訓、電子產(chǎn)品制作實訓中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責任到人。嚴格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學生，讓每位學生都能學會產(chǎn)品檢驗的標準，讓標準細化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關，幫助學生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動紀律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學生的實訓成績，而不能只重視結果。使每個學生都能學有所獲，真正體會到控制實訓過程的重要性和必要性。

四、加強學習，不斷創(chuàng)新，緊跟時展

電子技術已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠遠不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機制，讓技術跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學生學的技術是落后的技術是沒用的技術。同時，我們自己也要加強自我學習，不斷提高對新技術的認識，主動學習現(xiàn)今流行的新理論新技術，研究新產(chǎn)品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進我們的教學方法提高教學能力，讓學生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實際應用中是一個綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實踐的配合先分項后綜合的進行訓練，分模塊、分層次的實驗實訓環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實現(xiàn)。同時，也是我們在實踐教學中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學中加以改進。

主要參考文獻：

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電子電工實訓課教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的。根據(jù)教學目標，電子電工專業(yè)學生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，都要通過生產(chǎn)實訓教學來完成。

一、電子電工實訓的教學方法

1.根據(jù)實訓對象調(diào)整實訓教學內(nèi)容。高一的電子實訓內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手能力；而高二的實訓內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設計組裝電路，重點培養(yǎng)學生的分析設計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習相結合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在實訓報告上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓練，電子電工實訓的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓課程有精心準備的一整套實訓工具，通過指導教師的演示操作，使學生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關、音樂開關等等，這一教學環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓課堂，增加了焊接練習的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

二、實施有效的教學管理

為了達到培養(yǎng)應用型技術人才的目的，我們的做法嚴格把握實訓的四個環(huán)節(jié)。

1.實訓前的準備。為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生排隊進入電子電工實訓室，必須學習實訓規(guī)定的有關規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學號分組，班長、小組長分工負責，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學生認真思考。給予一定時間預習，強調(diào)自學與講授相結合，使學生很快進入角色。

2.實訓中的指導。采用“集體示范指導”為主和“個別單獨指導”為輔，為了培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)嚴格訓練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關。 在實訓別要強調(diào)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習慣必須嚴格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓練。讓學生在舊印刷電路板上反復練習，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓內(nèi)容的綜合訓練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機。學生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓的學生來講，它的線路還是比較復雜，確實有一定的難度，但對學生綜合能力的訓練是有益的。尤其是收音機的調(diào)試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。制作完畢后，學生非常興奮，拿著自己親手做的收音機非常有成就感

3.實訓后的考核。結合嚴格實訓的內(nèi)容嚴格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學生根據(jù)訓練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓產(chǎn)品綜合評定成績?？己藰藴嗜缦拢浩綍r表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓練（20%）；實訓成績（40%）；實訓報告（20%）。

4.實訓后的小結。一方面，實訓結束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓題目、要求、實訓過程等。填寫《7S評分表》時，應改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據(jù)。另外一方面，實訓結束后要求學生整理好實訓臺，擺放好工具，嚴格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實訓作為中職學校實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結合起來，而且還為學生今后的工作打下良好的基礎，其在中職教學中的重要性是不言而喻的，但實訓內(nèi)容、實訓方法、實訓手段、實訓形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓的質(zhì)量和效果。

篇（7）

中圖分類號：G718.5；TG40　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3309(2011)01-46-02

近幾年來，焊接技術已經(jīng)涉及到了工業(yè)建設的方方面面，焊接技術專業(yè)涉及到材料科學、工程力學、電工電子技術、自動控制、計算機等多門基礎學科，屬于多學科交叉的邊緣學科。新形勢下如何構建專業(yè)課程體系。加強工程實踐能力的培養(yǎng)?如何培養(yǎng)適應市場需求的技術人才?對這些問題進行認真思考并提出切實可行的對策，對促進學校品牌專業(yè)、特色專業(yè)的建設，培養(yǎng)適應社會需要、基礎扎實、能力強、素質(zhì)高的工程實用型人才具有重要的意義。焊接在國民經(jīng)濟的各個部門具有十分廣泛的應用，現(xiàn)代化的經(jīng)濟建設需要大批的焊接技術人員和高等級的焊工。技術院校焊接專業(yè)承擔著培養(yǎng)這類人才的重任。只有不斷探索、不斷地努力提高教學質(zhì)量。才能為社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)出大批合格的焊接人才。

焊接專業(yè)是理論性和實踐性相結合的專業(yè)，操作技能要求很高，就業(yè)上崗都必須持有等級證書和上崗證，為了提高學生專業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競爭能力等綜合素質(zhì)，應該在保證理論教學的基礎上。不斷加大對焊接專業(yè)實踐技能實訓力度，尤其重視實踐、實訓的革新，不斷創(chuàng)新。經(jīng)過多年的不斷探索和實踐。岳陽工業(yè)技術學院在焊工技能人才培養(yǎng)方面總結了一些經(jīng)驗和方法供大家探討。

一、提高課堂教學水平。保證學生學習質(zhì)量

(一)分級教學，保證教學效果

技術學院的學生來源往往是初高中畢業(yè)生中基礎較差的學生，教學過程中要開展調(diào)查研究，根據(jù)學生的具體情況，采取分級教學的方法。針對高中畢業(yè)類學生提出不同要求。針對初中畢業(yè)類學生把學生分成基礎較好類和基礎較差類，分級開展教學活動。例如在講解《焊工工藝學》課程中的“常用弧焊電源”時。對基礎較好的學生則要求掌握常用弧焊電源的工作原理和故障分析與處理的方法：對于基礎較差的學生要求是基本掌握常用弧焊電源的型號和含義，只要求基本理解常見弧焊電源的電流調(diào)節(jié)方法、步驟、常見的弧焊電源的技術參數(shù)。

分級教學是針對不同水平采取不同的教學要求，并不是對基礎差的學生放低標準，而是選擇合適的教學內(nèi)容。有針對性地提高學生的學習興趣。當達到一定要求時，再提高標準。這樣，既能有效地提高教學水平，也能保證學生學習質(zhì)量。

2.選擇合適的教學方法和教學手段

教學中，努力發(fā)揮老師的主導作用。引導學生學習專業(yè)技能的積極性、主動性、創(chuàng)造性，選擇合適的教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習熱情。對于理論知識。重要的是實用、夠用、理解，不求高深，但求能用。在實踐中再反饋理論教學，采用案例教學法，集實際案例于理論中，在實踐中學理論。在理論教學中結合案例。有效提高理論的理解、運用。在實訓中。大量采用項目實訓方法，將所學知識結合實際工程項目，對學生就一門課程的實踐技能進行綜合實訓，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使學生通過總結把復雜問題的解法條理化，提高學生分析問題、解決問題的能力。教師只有采用靈活多樣的教學方法，充分與企業(yè)需求接軌，才能有效提高學生的學習能力。

采用了好的教學方法，還需要良好的現(xiàn)代化教學設備與之相適應。在焊工技術專業(yè)教學中。專業(yè)工藝課實質(zhì)就是技能操作指導課，由于受到學院條件的限制。不可能每項實訓設備都能達到目標要求，在實訓過程中，盡量利用好多媒體設備，通過視頻、音頻及3D模擬等手段，了解焊接過程。達到學生學習目的。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容。更新補充新知識

焊接技術專業(yè)涉及學科多、內(nèi)容廣。目前。職業(yè)技術學院的教學計劃教學課時十分有限，對全部內(nèi)容進行精講是不可能的，但對于主要專業(yè)課程不進行重點教學也是違背專業(yè)培養(yǎng)目標的。因此，在教學之初，應該精選內(nèi)容，對基礎專業(yè)課程要重視對基本理論和基本概念的理解。對工程實際緊密相關的。要結合工程實際情況和教學內(nèi)容，重點精訓。這樣，可以在保證教學內(nèi)容的基礎性與概括性的條件下，培養(yǎng)學生獨立操作的技能。

在進行教學的同時，對科學技術發(fā)展的新材料、新技術、新工藝、新產(chǎn)品，焊接技術發(fā)展的新動向。教師可以從多渠道獲取相關專業(yè)領域的最新信息和最新發(fā)展動態(tài)，使課堂講授的內(nèi)容具有較強的應用性、先進性。用新知識、新觀點充實和豐富教學內(nèi)容。

二、不斷加強實踐實訓教學

作為一門實踐性強的學科，加強實踐實訓尤為重要。實踐教學對培養(yǎng)學生對理論知識的理解及工程實踐能力意義重大。因此。應該多鼓勵學生盡早進行工廠實驗實習。認真書寫實驗報告。對于綜合性的實訓。應根據(jù)實驗題目。由學生自己制定實訓方案，認真分析并寫出相應的論文性的實驗報告。

1.逐步開設設計型、創(chuàng)新型實驗

設計型實驗是考察學生創(chuàng)新、設計能力的實驗，要求對基礎知識十分了解，并能在現(xiàn)在的技術前提下，綜合應用理論知識去分析、解決、研究問題的能力。這樣能使學生更為系統(tǒng)地掌握相關專業(yè)知識。培養(yǎng)學生科學研究的思路和能力。

2.注重對學生細節(jié)的培養(yǎng)

大家都知道。我國正成為世界的加工中心，需要越來越多的技工、技師、焊工，很多行業(yè)都離不開焊工，焊工專業(yè)畢業(yè)的學生具有十分廣闊的發(fā)展前景。但在實踐操作過程中。一些學生操作動作不規(guī)范，顯得毛燥，操作手法粗糙，動作的規(guī)范程度和標準具有一定的差距。因此，在強化訓練時，必須讓學生養(yǎng)成標準化、規(guī)范化的習慣，注重細節(jié)，追求完美，努力做到最好。

三、加強校企合作

與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)需要定制人才的方式是西方發(fā)達國家職業(yè)學院的特點。加強校企合作，合作開展實習實訓。這種校企掛鉤創(chuàng)辦實訓基地的模式，一方面，使學生通過在企業(yè)的實習對工廠有了較全面的認識。加強了理論與實踐的結合，為學生以后走上工作崗位后盡早地適應工廠的環(huán)境打下了基礎。另外還可以為學院提供實踐教學場所、實踐設施和實踐指導教師等。在節(jié)約經(jīng)費方面也起到了一定作用；另一方面。學院通過輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、提供勞動力、幫助培訓、開展技術開發(fā)等途徑和手段為企業(yè)服務。從而在互惠互利的基礎上建立起長期、穩(wěn)定的合作關系，既加強了企業(yè)與學院的聯(lián)系。又為企業(yè)創(chuàng)造了財富。

四、全面實施技能考證制度

面對市場經(jīng)濟大潮和社會對復合型人才的急需，技術院校焊接專業(yè)學生如果只有一張畢業(yè)文憑是不行的，是不符合培養(yǎng)“一專多能”、“可工可干”復合型人才要求的。為強化實踐教學，提高實踐教學質(zhì)量。必須推行“多證制”的新的就業(yè)機制。即在學生畢業(yè)前，經(jīng)過一定的訓練。通過職業(yè)技能鑒定，來獲得職業(yè)技能資格等級證書。把獲得技能證書作為畢業(yè)的一個條件來要求，鼓勵和要求學生積極參加技能考證。做到畢業(yè)證和技能證同時擁有。有效提高學生就業(yè)率。

五、重視師資培訓

焊接技術的進步和經(jīng)濟的發(fā)展對焊接專業(yè)的教師提出了更高的要求。不僅要求教師擁有較深的理論知識，還要有高超的操作技能。目前，技術學院焊接專業(yè)的教師基本上分為兩種類型：一種是理論型教師，從學校畢業(yè)之后沒有經(jīng)過企業(yè)工作。直接來校任教的，這些人員有些是學焊接的，有的是從其他加工專業(yè)轉(zhuǎn)過來的。大都缺少實踐技能。教學時只能從理論上講解，甚至照本宣科。教學有很大的局限性。二是實踐型教師，主要由工廠的焊接技術工人轉(zhuǎn)調(diào)而來，他們有很高的操作技能。但缺乏系統(tǒng)的理論知識。由于教師的原因。學生在學習中不能將理論與實踐技能有機地結合起來。很多問題得不到解決。而焊接是一項發(fā)展迅速的技術，特別是近年來由于電子技術的發(fā)展，新的工藝和設備不斷出現(xiàn)。使教師原有的知識水平變得更加落后。因此，迫切需要一批既有系統(tǒng)理論知識又能熟練掌握操作技能的一體化教師。這就需要對現(xiàn)有的教師進行培訓，不僅要學習理論知識，提高操作技能，還要不斷學習新技術、新工藝。了解焊接技術的發(fā)展方向，為培養(yǎng)優(yōu)秀的焊接技術工人做準備。技術學院應努力培養(yǎng)雙師型教師隊伍，需要努力增強專業(yè)理論知識、焊接操作技能經(jīng)驗、責任心。正確引導學生們在練好基本功的同時，悟出成熟的技能和操作方法。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0244-01

《焊接質(zhì)量檢測》課程被廣泛的應用于工程建設中的許多工程結構中，在施工生產(chǎn)中焊接質(zhì)量檢測是其中的一個重要環(huán)節(jié)。焊接質(zhì)量的優(yōu)劣直接關系到產(chǎn)品的運行安全和人民生命財產(chǎn)的安全和實際生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密。該課程理論知識多，操作性強，僅靠課堂講授學生根本無法了解焊接結構實際的檢測過程、不會編寫焊縫檢驗工藝卡、不能操作檢驗設備，學生的能力無法得到提高。尋求和探索新的教學模式和教學方法改變傳統(tǒng)的教學觀念，大力加強校企合作，工學結合，是提高職業(yè)教育質(zhì)量解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。

1 課程的特點和教學中存在的問題

《焊接質(zhì)量檢測》是焊接技術與自動化專業(yè)學生必須掌握的一門基礎性學科，在焊接技術專業(yè)中占有極其重要的地位，主要培養(yǎng)的學生從事焊接質(zhì)檢員的崗位。質(zhì)檢員是一個機構的質(zhì)量代表，質(zhì)檢員的工作直接關系到產(chǎn)品的質(zhì)量安全。所以焊接質(zhì)檢員應明確自己的職責，能夠解釋所有的焊接圖紙和技術條件，檢查焊材的采購單，根據(jù)采購技術條件，檢查到貨和鑒定；根據(jù)特殊要求，檢查材料的化學成分和力學性能；調(diào)查母材的缺陷和偏差；檢查焊材一、二級庫是否滿足標準要求；檢查使用的設備及儀表的情況；檢查焊接接頭的制備情況，坡口尺寸是否滿足焊接工藝規(guī)程的要求；檢查焊接接頭的組對及拼裝情況；確認所采用的焊接工藝是否經(jīng)過批準；驗證焊工的資格是否滿足要求；檢查焊工執(zhí)行工藝的情況；檢查焊縫外觀質(zhì)量是否符合標準要求，并填寫質(zhì)量記錄。選擇焊接試驗方法及評定試驗結果；填寫焊縫無損檢測委托單；保存記錄；準備報告。焊接檢驗必須從焊前各項準備、焊接中的檢驗和焊后對焊縫的檢驗各個環(huán)節(jié)嚴格的進行。該課程實踐性強，聯(lián)系生產(chǎn)緊密，在教學過程中需要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力以及強化學生的工程意識。

但是由于受傳統(tǒng)教育理念和教學方法影響，造成很多學校在教授《焊接質(zhì)量檢測》課程的過程中存在很多問題。只重視理論輕視實踐，導致很多同學只會紙上談兵到實際工作崗位無法應用所學的知識；教學內(nèi)容過于陳舊1本書用5年甚至10年，導致學生掌握的知識和行業(yè)需求的知識嚴重脫節(jié)；更新教學新內(nèi)容緩慢，有的學校自己老師閉門造車不走出去看一看不培訓不學習新知識，導致教授的很多知識都過時了或者根本沒法應用。

2 改革措施

（1）基于職業(yè)崗位分析和典型工作過程的教學模式。

通過畢業(yè)生回訪和定向企業(yè)交流的過程中發(fā)現(xiàn)，焊接及自動化專業(yè)學生實踐能力的認同度并不高，尤其是《焊接質(zhì)量檢測》課程，由于操作性強，非常需要和真實生產(chǎn)相結合的實踐環(huán)節(jié)。但是很長一段時間《焊接質(zhì)量檢測》課程都是在教室里完成，雖然老師對教學內(nèi)容講的很詳細但由于學生層次與教學時間的局限，理論不能講透徹，即使有時候加一些實訓環(huán)節(jié)，但是也是在模擬環(huán)境中進行，學生缺乏理論與具體工程實踐聯(lián)系方面的充分訓練與感受。結果，在課程結束后不會編寫焊縫檢驗工藝卡、不能操作檢驗設備的學生大有人在。應結合企業(yè)的生產(chǎn)實踐，強化教學與生產(chǎn)實際的緊密聯(lián)系?！逗附淤|(zhì)量檢測》課程應基于職業(yè)崗位（焊接質(zhì)檢員）分析和（焊接質(zhì)檢員）典型工作過程的教學理念，以真實的（焊接質(zhì)檢員）工作任務或產(chǎn)品為載體，組織教學內(nèi)容，在真實工作情境中，采用新的方法和手段，開展教學活動。實現(xiàn)典型工作過程與理論知識、職業(yè)崗位技能的有效聯(lián)系。

（2）依托企業(yè)建立校內(nèi)校外實訓基地，進行理實一體的教學模式。

學校是開灤辦學，有得天獨厚的優(yōu)勢，以企業(yè)作為依托，把企業(yè)的生產(chǎn)一線建成學生的實訓基地，積極完善產(chǎn)教結合的教學模式。利用主管企業(yè)調(diào)撥的設備設施和投入的資金拓展和更新校內(nèi)外實訓基地，有計劃的派學生和老師去基地參觀實踐，使學生的實踐能力和職業(yè)能力有很大程度的提高。目前學校的焊接檢測實驗室馬上就要投入使用并且和多個礦簽訂了校外實訓基地的協(xié)議。確?！逗附淤|(zhì)量檢測》基于職業(yè)崗位分析和典型工作過程的教學模式得以實現(xiàn)。

同時聘請外校企業(yè)焊接質(zhì)量檢測的高技能人才（工程師，專家，技術能手）定期親臨學校的校內(nèi)外實訓基地的工作崗位上現(xiàn)場指導學生焊接、檢驗操作，使學生在真實工作環(huán)境中學習，使理論知識和操作技能緊密結合，實現(xiàn)課程與崗位的“零距離”對接。

（3）頂崗實習，訂單培養(yǎng)的教學模式。

我校自2012年來與松下焊機簽訂訂單式培養(yǎng)合作模式，合作企業(yè)在學校冠名掛牌，為冠名班級在校學習期間提供獎學金，必要的實驗、測試儀器和實訓工作服，學校在教學中增加開設與合作企業(yè)所議定的教學內(nèi)容，并加大實驗實訓和在校內(nèi)實習流水線上的仿真操作的力度。校內(nèi)教學結束后，學生到企業(yè)進行頂崗實習并過渡到實際就業(yè)。由于訂單培養(yǎng)建立在校企雙方互信合作的基礎上，就業(yè)方向明確，企業(yè)參與度高、人才培養(yǎng)的針對性強，是一種校企雙贏的實用模式。更好的在教學中實現(xiàn)校內(nèi)學習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化，真正實現(xiàn)工學結合。

由于合作愉快我校又先后派遣學生到松下焊機進行一段時間的頂崗實習，企業(yè)將學生分配在生產(chǎn)線的整機裝配、整機測試、焊接質(zhì)檢等多個崗位。并享受相應的實習工資與福利，實習期滿后學生返回學校，繼續(xù)接受余下的課程學習。由于采取工學交替模式，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)現(xiàn)場中，學到了真正的技能，領略了企業(yè)以及崗位的文化氛圍，經(jīng)歷了學生角色和“準員工”角色的相互轉(zhuǎn)換，促進了學生在返校繼續(xù)學習中，對所學專業(yè)課程內(nèi)容的了解，增強了由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的理解認識過程。

3 結語

與傳統(tǒng)課程教學模式相比，《焊接質(zhì)量檢測》課程教學模式有許多創(chuàng)新點。首先，它是以焊接質(zhì)檢員的真實工作過程為導向，以工作過程所需的焊接質(zhì)量檢測理論知識和基本技能為核心組織教學內(nèi)容，營造真實工作環(huán)境，構建了一個全新的課程體系；其次利用校企合作頂崗實習和訂單培養(yǎng)的模式，使學生在真實工作環(huán)境中學習，使理論知識和操作技能緊密結合，實現(xiàn)課程與崗位的“零距離”對接。

參考文獻

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《焊接生產(chǎn)檢驗》是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院焊接技術及自動化專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，也是主干課程，主要內(nèi)容包括：焊接結構生產(chǎn)所涉及到的常規(guī)檢驗的內(nèi)容、焊接試驗和檢驗的方法與步驟、焊接工藝評定和焊接質(zhì)量管理方面的內(nèi)容，目的是使學生掌握焊接檢驗與焊接質(zhì)量管理的理論知識、操作水平和綜合運用能力等方面達到焊工技師國家職業(yè)標準的相應要求。在以往的教學中，由于教學模式和場地的限制，學校一直采用分段教學法，即上一個階段的理論課后，再上一個階段的實習課。這種傳統(tǒng)教學方法在實際教學中暴露了許多弊端，由于理論課和實習課相隔一段時間，學生實習時，前面所講的理論知識已經(jīng)忘記，需要教師重新講解，這樣累時費力，效果還不好。

針對這一情況，筆者嘗試對《焊接生產(chǎn)檢驗》實施一體化教學，按照教學大綱要求，將理論和實操教學結合起來，重點培養(yǎng)學生的動手能力。這樣學生既可以用理論知識指導實訓，同時又可以通過實訓來驗證理論，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率和教學質(zhì)量。

1一體化教學的可行性

在“一體化”教學過程中實踐，學習目標是圍繞技能訓練的需求，它打破了原有學科的界限，理論教學的摘要求。因此，該課程完全具備一體化教學的條件。

2教學內(nèi)容的一體化

以往的教材往往偏重于焊接質(zhì)量管理，這些純理論性的知識內(nèi)容比較陳舊，繁瑣，學生往往缺乏興趣，課堂互動性很小，經(jīng)過我們的努力，終于找到了中國機械工業(yè)教育協(xié)會編寫的一本教材，該教材突出理論與實踐相結合，理論與操作技能一體化，非常便于我們進行一體化教學的改革。因此，我們首先以該教材為藍本，對課程內(nèi)容進行了項目化改革，完成了課程一體化教學的第一步。

3教學過程的一體化

編制授課計劃是實施一體化教學的第一步，開展一體化教學必須對原教學授課計劃、原課程大綱、原教材、原教學模式和習慣進行改革，以教會學生實際操作技能為宗旨，提倡創(chuàng)新務實的教風、勤學苦練的學風。大綱編寫力求合理安排理論和實習課時的比例，突出技能訓練。最后授課計劃中確定的總課時為160，理論和實習課時基本按照1：2進行論文開題報告范文。教學過程中根據(jù)“理論教學時間化，實習教學課堂化”的原則，以實踐為主，理論與實踐相結合；以練為主，講練結合。讓學生先觀察后聽課、先動手再分析、先了解操作的方法步驟再講基本理論和原理，教學過程由淺入深、由表及里、循序漸進。一般將學生學習狀態(tài)較好的一、二節(jié)課作為理論教學時間，三、四、五、六節(jié)課進行實操訓練。教學過程一體化課型的交叉、學習場所的變換，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持一種積極的狀態(tài)。這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率，又使理論和實習緊密結合，循序漸進，學生能夠真正做到學以致用。

《焊接生產(chǎn)檢驗》一體化教學具體的授課計劃安排如下：

項目一焊接缺欠識別―――――理論教學4課時，實習教學6課時；

項目二外觀檢驗―――――理論教學6課時（包括焊接檢驗概述），實習教學14課時；

項目三無損檢測―――――理論教學20課時，實習教學36課時；

項目四破環(huán)檢驗―――――理論教學8課時，實習教學20課時；

項目五焊接工藝評定―――――理論教學4課時，實習教學8課時；

項目六焊接性試驗―――――理論教學4課時，實習教學8課時；

項目七焊接質(zhì)量管理―――――理論教學4課時，實習教學2課時；

考試―――――8課時；

機動―――――8課時；

4一體化教學考核

本課程的任務、特點決定了評價的主體、方法的多元化，要注重過程評價。所謂評價方法的多元化，是指通過上課表現(xiàn)、練習過程、實驗報告完成情況、檢測等多個方面進行評價?？己朔椒ㄉ喜捎美碚摵蛯嵱柦虒W相結合的方法實踐，同時還要參考學生的學習態(tài)度。理論教學考核采用課堂提問、平時作業(yè)、階段性筆試等方式，考核學生掌握基本理論知識以及應用所學知識，分析問題和解決問題的能力。實踐性教學環(huán)節(jié)考核，通過實驗、實訓報告、現(xiàn)場操作，考核學生實際動手能力和解決生產(chǎn)中常規(guī)檢驗的能力，最后再根據(jù)學習態(tài)度綜合評定出總成績。通過多樣化及過程化的評價方法，是學生在學習過程中的每一階段都能有明確的學習目標與學習成果，即在“學中做”又在“做中學”。

5一體化教學改革結果分析

教學改革是否成功，只有通過具體實施，并進行比較研究總結，才能真正得出結論，一體化教學改革后，我們和學生一起進行了教學改革座談，座談會結果顯示，一體化教學激發(fā)了學生學習的積極性，以學生為主體的教學思路得到了進一步的體現(xiàn)，很受學生歡迎；一體化教學具有教學效果好、教學質(zhì)量高、特別適合像《焊接生產(chǎn)檢驗》這種以實踐性為主的學科，本次教學改革取得了較為滿意的結果，我們將繼續(xù)努力，把改革進行下去，教育工作者所要做的就是在教學實踐中開拓創(chuàng)新，為學生營造一個良好的教學環(huán)境，激發(fā)他們提高自己的綜合能力，使我們的職業(yè)教學在社會中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]徐衛(wèi)東焊接檢驗與質(zhì)量管理[N].機械工業(yè)出版社，2008年版.

[2]高海云車工工藝與生產(chǎn)實習的一體化教學[J].科學之友，2009（29）：101～102.

[3]肖錫海汽車電氣設備[J].職業(yè)教育研究，2009（9）：148～149.

[4]陳秀麗計算機基礎課程的“一體化教學”模式應用探究[J].安徽電氣工程職業(yè)技術學報，2009（3）：112～114.

[5]龐勇數(shù)控加工工藝及編程一體化教學改革探索[J].科技教育創(chuàng)新，2009（16）：240～241.

篇（10）

以往多數(shù)院校開設的電子工藝實習,大多是讓學生了解有關電子元器件的常識,熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習學會組裝一個超外差收音機、穩(wěn)壓電源或聲控臺燈之類的簡單電子小產(chǎn)品[3]。這種傳統(tǒng)的實訓內(nèi)容單一,實習設備落后,限制了學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著電子技術和計算機技術的飛速發(fā)展,回流焊接技術和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過孔插裝技術的局限性[4],而EDA技術的廣泛應用,對電子設計綜合實訓教學體系的完善提出了更高的要求。我們在原有硬件條件基礎上進行了實訓教學改革,每學年針對自動化、電氣工程及自動化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個教學班,進行2周的電子設計綜合實訓[5]。在實訓內(nèi)容上設立了3個必選模塊,包括印刷線路板設計、計算機仿真和電子工藝裝配實習,并且針對不同層次的學生提出不同要求,要求學生必須完成基本內(nèi)容的實訓。設計項目改變原來的單一產(chǎn)品,在必選模塊的基礎上增加自選模塊,學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇。對于參加大學生電子競賽和動手能力較強的學生,可以自行準備設計方案和電子電路,靈活安排開放實驗室,給予他們更多的實踐機會。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結合,引入模塊化和層次化的教學理念,達到“以學生為主體,以教師為主導”的因材施教目的,有利于學生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設計綜合實訓模塊組成見圖1。

2利用多媒體和網(wǎng)絡教學平臺充實實訓內(nèi)容

2.1實訓教學大綱和內(nèi)容體系的整合我們在總結經(jīng)驗和充分調(diào)研的基礎上,制訂了電子設計綜合實訓教學大綱[6]。對于培養(yǎng)目標和教學重點提出了明確的要求,其中重要的一點是要面向社會和生產(chǎn)實際。對于產(chǎn)品設計,要讓學生了解有關國家技術標準和各種常用電子器件的技術參數(shù),學會查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術,強化電路設計和動手能力。教材對于電子實訓也十分重要。我們在多年實踐教學的基礎上編寫了《電子技術實習指導》,內(nèi)容包括印制電路板設計、計算機仿真和電子工藝實習三大部分,介紹了常用電子元器件的識別和測試方法、焊接技術、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設計、電子電路仿真、典型電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等內(nèi)容,并通過對T-2906FM收音機的焊接調(diào)試和安裝,使學生了解電子產(chǎn)品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進一步整合了實訓內(nèi)容和各部分學時分配方案,重在加強實際操作技能訓練,學時分配見表1[7]。

2.2教學手段和資源的整合電子設計綜合實訓是針對電類專業(yè)大三學生開設的實踐課程,一般在學完“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”后進行。我們利用多媒體教學手段,組織學生學習基本電子元器件的識別和測量方法,了解手工焊接和自動焊接技術的基本機理,觀看焊接工藝視頻等,使學生初步建立起感性認識,再通過實際制作組裝FM收音機等電子產(chǎn)品,了解整體電路的調(diào)試方法,熟悉完成一件電子產(chǎn)品的全過程,保證了良好的教學效果。計算機技術的發(fā)展和網(wǎng)絡資源的極大豐富,為電子設計綜合實訓多樣化教學模式的實施提供了保障,如Multisim電子電路設計與仿真、Protel印制電路板(PCB)設計等軟件,已成為電子設計綜合實訓教學環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結合省級精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設,豐富了“電子設計與綜合實訓”網(wǎng)站資源,使教學體系更加規(guī)范和完善。

3注重學生動手能力培養(yǎng),完善實訓考核機制