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時間：2023-03-01 16:21:36
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇會計專業(yè)碩士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
碩士教育是在本科教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高級人才的教育，而碩士學(xué)位論文是繼學(xué)科課程教育和科學(xué)研究之后又一核心環(huán)節(jié)，并且被認為是最重要的環(huán)節(jié)、碩士項目的重點①。在撰寫碩士論文的過程中，如何選題也成為了重中之重。
伴隨著股權(quán)分置改革的進行，中國上市公司股權(quán)政策受到了更多學(xué)者的關(guān)注，碩士研究生是其研究的生力軍。本文通過對中國知網(wǎng)刊登的碩士學(xué)位論文中對中國上市公司股利政策的選題分析，分析股利政策在碩士論文中的選題走向，旨在為下一步該課題的研究方向提供借鑒。
一、樣本的選取和分析方法
1.樣本的選取。本文以“中國上市公司股利政策”為主題，在中國知網(wǎng)的碩博論文中進行了精確篩選，從而選出了2000年-2013年相關(guān)碩博論文55篇，考慮到碩博論文的選題差異，本文特剔除5篇博士論文，其余50篇碩士論文均選作研究樣本。樣本所在的年份分布如表1所示：
2.分析方法。本文采用描述性統(tǒng)計的方法，以了解碩士學(xué)位論文針對我國上市公司股利政策的選題方向。運用EXCEL軟件，對選題視角和研究方法兩個問題進行具體分析。最后在調(diào)查分析的情況下，得出對該研究課題下的碩士學(xué)位論文撰寫的相關(guān)建議。
二、樣本的的數(shù)據(jù)分析
1.選題視角分析。從搜索的結(jié)果看到，碩士研究生對于上市公司股權(quán)政策的研究是從2000年以后開始的，而選題的視角也主要集中在政策研究、影響因素等，具體分布見表2：
從上表中可以清楚地看到，從2005年起，碩士論文對股利政策的研究視角開始呈現(xiàn)多元化發(fā)展，不再單純的局限于股利政策研究和與相關(guān)傳統(tǒng)理論的關(guān)系研究，而更多地考慮到管理者及市場行為對股利政策的影響。同時，開始出現(xiàn)了將中美企業(yè)進行對比的分析研究。
2.研究方法分析。通常，碩士學(xué)位論文的研究方法主要是實證研究和規(guī)范研究，但是經(jīng)過對中國知網(wǎng)2000年-2013年的有關(guān)中國上市公司股利政策的碩士論文的題目調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，比較研究的方法在我國碩士學(xué)位論文中比較普遍。具體分布如表3（有些論文不只使用一種研究方法）：
在比例對比中我們可以看到，盡管理論分析研究是研究的基礎(chǔ)，是最基本和最傳統(tǒng)的研究方式，但在當(dāng)今碩士論文的題目中，單純的理論分析命題方式已逐漸退出范圍，取而代之的是更具有創(chuàng)新亮點的比較研究和實證研究。當(dāng)然，樣本研究作為一種新興研究方法，有很大的發(fā)展空間。
三、評價及建議
1.選題內(nèi)容方面。從2000年到2013年14年的檢索數(shù)據(jù)來看，我國碩士圍繞《中國上市公司股利政策》這一主題的論文選題呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。但是，依舊集中在與相關(guān)經(jīng)典理論的關(guān)系中。同時，與期刊論文相比，多元化的趨勢仍舊有待加強。
2.研究方法方面。由于時間有限，本文探討的研究方法僅僅是從論文題目中看到的，并未深層探究文章內(nèi)容。但就題目而言，能夠看出除了理論分析之外，許多論文采用經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論分析公司股利政策的選擇。比如“管理防御對中國上市公司股利政策影響的實證研究”、“基于行為財務(wù)學(xué)的上市公司現(xiàn)金股利政策研究”、“管理層激勵對上市公司股利政策的影響研究”等，在這些文章中，管理者對公司股利政策選擇的作用被放置在一個重要的地位。
值得一提的是，樣本或者個案研究的研究方法在碩士論文中也有所體現(xiàn)，雖然所占比例不高，但依舊可以反映出未來在研究方法的使用上的趨勢。
3.建議。綜上所述，我國碩士論文在該課題的論文撰寫中呈現(xiàn)著選題較集中，且重復(fù)性強的特點，涉及面相比其他課題而言較窄。但是近幾年，碩士論文的選題范圍開始擴展、科學(xué)性不斷提高，研究方法也已經(jīng)表現(xiàn)出實證研究、案例分析不斷增多。
通過以上研究，本文建議：第一，中國的碩士論文選題應(yīng)廣泛參考國外文獻資料，瞄準國際前沿，而不能僅僅把視角放在國內(nèi)市場；第二，在選題方面，碩士論文應(yīng)該注重研究具體的問題，避免大范圍的泛泛研究。同時，應(yīng)鼓勵進行多學(xué)科交叉研究，特別是運用相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的原理、理論解決問題；最后在研究方法方面，碩士論文應(yīng)考慮使用更多、更加創(chuàng)新的研究方法，如實證研究、經(jīng)驗研究、案例研究、調(diào)查研究等，以便使我國碩士論文能夠與國際接軌。（作者單位：民族學(xué)院）
注解：
① 段洪波，張雙才，劉甜甜：《2001～2010年會計學(xué)碩士論文選題內(nèi)容與方法分析》
畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等專科教育財經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟研究成果，進行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會計理論，以指導(dǎo)會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學(xué)論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。
（二）會計論文的特點
1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：
會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學(xué)科領(lǐng)域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學(xué)科的發(fā)展具有實踐上的價值；
入21世紀以來，隨著經(jīng)濟環(huán)境和教育環(huán)境的快速發(fā)展和變化，及其引致的就業(yè)形勢的變化，推動了會計專業(yè)碩士教育在我國的迅速發(fā)展。會計專業(yè)碩士教育的迅速發(fā)展，對于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的會計人才隊伍有重要意義。但是，由于我國會計專業(yè)碩士招生時間短，培養(yǎng)模式存在很多不足，因此，研究會計專業(yè)碩士發(fā)展顯得更加緊迫、重要。所以，構(gòu)建一套適合會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，對健全和完善國家高層次會計人才的培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計人才隊伍具有重要意義。
一、我國現(xiàn)階段會計專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前我國會計隊伍十分龐大，從業(yè)人員至少有1 500萬人，但高層次會計人才卻不足10%，這說明高等教育人才培養(yǎng)與企業(yè)人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾。為了改變這一現(xiàn)狀，滿足社會對高級會計人才的需要，2003年國務(wù)院學(xué)位辦決定在我國首批設(shè)立21家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)單位，培養(yǎng)職業(yè)化的會計專業(yè)碩士，2007年又有8所高校被批準為會計專業(yè)碩士培養(yǎng)單位，2009年教育部擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士，經(jīng)批準，2010年、2014年國務(wù)院學(xué)位委員會又新增會計碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位77家和71家，目前，我國已有177所院校有招收會計專業(yè)碩士的資格。近年來，在我國境內(nèi)的跨國公司、會計師事務(wù)所、大型企事業(yè)單位等，對會計專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力以及創(chuàng)新意識提出了更高的要求，而我國各高校培養(yǎng)的會計專業(yè)碩士同質(zhì)化嚴重，與會計學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式相近，職業(yè)化特點不突出。這些問題反映出社會對會計專業(yè)碩士的需求有了新的變化，它要求會計專業(yè)碩士既系統(tǒng)掌握會計專業(yè)知識及技能，又能將學(xué)到的知識和技能綜合運用到復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中去。
雖然我國會計專業(yè)碩士研究生的招生規(guī)模在持續(xù)擴大，但由于很多高校會計學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)先于會計專業(yè)碩士，多數(shù)高校一直延用會計學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，從就業(yè)結(jié)果看，會計專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的區(qū)別并不大，同本專業(yè)畢業(yè)的本科生并沒有拉開明顯的差距，實踐證明學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式并不適用于專業(yè)碩士，這種培養(yǎng)方式?jīng)]有突出會計專業(yè)碩士的特色和優(yōu)勢。會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)具有較好會計理論基礎(chǔ)、能夠理論聯(lián)系實際、具有較強的分析問題和解決問題能力、熟悉國際會計法規(guī)和慣例的高素質(zhì)、應(yīng)用型的綜合會計人才。所以我們要探索出一條適合會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力并存的高層次會計人才，推動目前的會計專業(yè)碩士教育健康發(fā)展，提高會計人才服務(wù)社會的能力。
二、目前會計專業(yè)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）教師結(jié)構(gòu)不合理
師資問題是會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵，然而目前新批準的及層次不高的部分會計專業(yè)碩士培養(yǎng)單位依然沿襲會計學(xué)術(shù)型碩士的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，選擇理論功底深厚的教授作為會計專業(yè)碩士生導(dǎo)師。首先，受傳統(tǒng)觀念的影響，資深教授在授課過程中習(xí)慣以支配者的角色灌輸給學(xué)生書本上的知識，忽視學(xué)生的主觀能動性，沒有給學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的機會。其次，這些教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有太多的實踐經(jīng)驗，對某些實際的操作教師本身并不是很理解，這不利于學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。雖然實行了雙導(dǎo)師制，但由于學(xué)校和企業(yè)的合作機制不夠健全，缺乏約束和激勵使得實務(wù)界的專家對會計專業(yè)碩士指導(dǎo)不到位，多數(shù)學(xué)校形同虛設(shè)。會計專業(yè)碩士不同于學(xué)術(shù)型碩士，會計專業(yè)碩士是為社會培養(yǎng)理論知識牢固、實際工作能力強、有領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才，所以，高校的教師結(jié)構(gòu)不能滿足培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)碩士的需要，這制約了我國會計專業(yè)碩士的發(fā)展。
（二）課程設(shè)置不合理
目前高校的會計專業(yè)碩士的課程除了7門核心課之外，大都是借鑒學(xué)術(shù)型會計碩士的培養(yǎng)模式設(shè)置的，雖也設(shè)置一些相關(guān)的專業(yè)性較強的課程內(nèi)容，但是職業(yè)特色不明顯，沒有按不同方向有針對性地開設(shè)一些課程，這種課程設(shè)置讓學(xué)生學(xué)到的知識和學(xué)術(shù)型會計碩士沒有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)到的知識廣而淺，沒有在某一特定職業(yè)方向獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能。實踐課程相對較少，缺乏訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。
會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標的定位應(yīng)該是具有實踐性、高層次的復(fù)合型人才，然而現(xiàn)有的偏學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式理論課所占比例偏高，實踐課沒有受到足夠重視。實踐課對學(xué)生實際操作能力、溝通表達能力、發(fā)散思維創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)有的課程設(shè)置導(dǎo)致會計專業(yè)碩士的實踐性嚴重不足，這違背了會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標，所以高校在課程設(shè)置上應(yīng)進一步改進和完善，以社會的需求為導(dǎo)向去培養(yǎng)會計專業(yè)碩士。
（三）學(xué)生實踐經(jīng)驗不足
實踐環(huán)節(jié)對提高會計專業(yè)碩士的實際操作能力與綜合素質(zhì)是非常必要的，然而由于高校在會計專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中實踐所占比重偏低，導(dǎo)致培養(yǎng)的會計專業(yè)碩士與社會需求的應(yīng)用型碩士不吻合，致使會計專業(yè)碩士就業(yè)壓力很大，在社會上沒有競爭力，造成高校會計專業(yè)碩士實踐經(jīng)驗不足的原因主要有兩個方面：
首先，雖然高校已經(jīng)意識到實踐對會計專業(yè)碩士的重要性，但由于辦學(xué)經(jīng)費的緊張，高校沒有能力建設(shè)足夠的實踐基地供學(xué)生使用，實習(xí)場所大多是由企業(yè)提供，實踐能力的不足導(dǎo)致學(xué)生在社會上沒有競爭力，既沒有學(xué)術(shù)型碩士的研究能力，也沒有專業(yè)碩士的實際操作能力。
其次，學(xué)生的實習(xí)一般是在企業(yè)完成的，但企業(yè)是以盈利為目的，實習(xí)企業(yè)擔(dān)心影響生產(chǎn)秩序或泄露商業(yè)機密一般不會安排學(xué)生參加一線實際工作，企業(yè)只是把實習(xí)學(xué)生當(dāng)作免費的打工者。而且實習(xí)是短期的，所以企業(yè)認為沒有必要也沒有義務(wù)去培養(yǎng)你。
學(xué)校沒有能力為學(xué)生提供實踐的機會，企業(yè)又缺乏利益的驅(qū)動為會計專業(yè)碩士的實習(xí)提供幫助，這些原因?qū)е铝藭媽I(yè)碩士實踐經(jīng)驗遠遠不足，這不符合社會對高層次會計人才的需求，導(dǎo)致他們在社會上很難立足。
三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式
會計專業(yè)碩士綜合素質(zhì)的提高僅僅依靠學(xué)校課堂教育是難以實現(xiàn)的，還要在大量的社會實踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)會計專業(yè)碩士實踐能力和綜合素質(zhì)上獨具優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)研合作能解決高校教師結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)生沒有實踐基地等問題，產(chǎn)學(xué)研合作教育是深化和保障研究生教育，特別是對注重實踐的會計專業(yè)碩士研究生教育的重要措施，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，關(guān)鍵是促進企業(yè)、高校、科研單位的真正融合，高校充分利用社會資源，給學(xué)生和教師一個實踐基地、創(chuàng)新基地，企業(yè)也充分享受學(xué)校的人才資源和優(yōu)先享受高校的科研成果，這樣實現(xiàn)企業(yè)、高校和科研機構(gòu)產(chǎn)學(xué)研的無縫對接。本文根據(jù)以上問題提出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，具體模式框架如圖1所示。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)高層次會計專業(yè)人才，在國家強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期尤為重要。
（一）建立一套適合會計專業(yè)碩士的課程體系和培養(yǎng)方式
建立科學(xué)、完善的課程體系，是提高高校會計專業(yè)碩士創(chuàng)新能力的重要保證，這就要求研究方向的設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，又要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高職業(yè)能力為目標。在此前提下，課程設(shè)置要重視職業(yè)素養(yǎng)課程，鼓勵開設(shè)行業(yè)知識講座、職業(yè)道德等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程，緊跟時代的脈搏。課程設(shè)置包括核心課和選修課，核心課包括MPAcc教指委參考性培養(yǎng)方案給出的政治、英語、管理經(jīng)濟學(xué)3門公共必修課及財務(wù)會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)、審計理論與實務(wù)、管理會計理論與實務(wù)4門專業(yè)必修課。國際化是全球經(jīng)濟一體化背景下的必然，筆者認為授課過程中要賦予政治、英語新的授課方式，政治多講授些國內(nèi)外時事，英語改成商務(wù)英語，更多與會計背景相結(jié)合，為國家培養(yǎng)國際化的會計人才。
選修課以菜單式的方式，學(xué)生針對自己的就業(yè)去向選擇自己要上什么課。比如以職業(yè)目標為導(dǎo)向，針對注冊會計師方向，可以開設(shè)審計、財務(wù)風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法等課程，以幫助學(xué)生畢業(yè)時拿到CPA證。也可以根據(jù)地域特點開設(shè)相關(guān)特色課程，由于黑龍江省鄰近俄羅斯，對俄貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，為擴大學(xué)生的畢業(yè)去向，選修課中應(yīng)加入俄語、國際商務(wù)與國際結(jié)算、國際財務(wù)報告準則專題等課程。在會計從業(yè)過程中，對法律的了解對職業(yè)判斷、決策很重要，所以，在選修課中鼓勵多開設(shè)與法律相關(guān)的課程，增加學(xué)生對相關(guān)法律學(xué)習(xí)的廣度和深度。
在授課中還要重視學(xué)生的團隊合作精神的培養(yǎng)，在教學(xué)方面要重視案例教學(xué)，小組討論，模擬訓(xùn)練。案例教學(xué)的優(yōu)點在于它選用典型案例，教師有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識與方法共同對案例進行分析、探討和推理，開發(fā)學(xué)生多維思考的心智模式，從而培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生觀察能力、分析能力和職業(yè)判斷能力。選用典型的會計案例，貼近實際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)是溝通理論與實踐的橋梁，在案例中探尋經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過獨立思考、相互交流，提高其職業(yè)判斷能力和素質(zhì)。
為了加強會計專業(yè)碩士生動手能力和綜合實踐的訓(xùn)練，應(yīng)增加實踐學(xué)分，教學(xué)過程中注重理論性與應(yīng)用性知識結(jié)合。教學(xué)方式改革著重改變傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，將課堂搬進實驗室、企業(yè)財會部門和會計師事務(wù)所現(xiàn)場，將理論與實踐相結(jié)合，有助于開拓學(xué)生的視野，豐富他們的思維。在授課中，教師將基礎(chǔ)理論、典型案例與學(xué)科前沿知識融會貫通；在課程考核上，將調(diào)研報告、課題討論、案例分析及課程設(shè)計成果相結(jié)合；在學(xué)習(xí)方式上，將個人獨立學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，以此提高學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力和綜合素質(zhì)。
（二）加強師資隊伍的建設(shè)，滿足會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的需要
目前我國高校中既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的資深教師并不多，應(yīng)實行“導(dǎo)師組制度”并發(fā)揮導(dǎo)師組的指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的導(dǎo)師團隊對于會計專業(yè)碩士論文及實踐的指導(dǎo)顯得很必要。在校內(nèi)選擇科研能力突出，理論知識過硬的專職教授擔(dān)任校內(nèi)第一導(dǎo)師，加強學(xué)生會計理論基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時聘請校外注冊會計師、注冊稅務(wù)師、CEO等人才作為兼職導(dǎo)師，校外兼職導(dǎo)師不一定有多高的學(xué)歷，重要的是具有良好的會計實踐經(jīng)驗和社會資源優(yōu)勢，這樣由高校的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同組成一個導(dǎo)師團隊，在理論上和實踐上形成互補，共同研究學(xué)生的培養(yǎng)方案，共同指導(dǎo)這些學(xué)生完成相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐課程，提高學(xué)生的社會職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。在校期間校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生的理論知識進行評價考核，校外導(dǎo)師對學(xué)生的校外實踐工作進行考核，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常溝通完善研究生的培養(yǎng)方案。由校外導(dǎo)師介紹學(xué)生進入本單位實習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師在做好自己本職工作的同時，應(yīng)該積極參加校外的實務(wù)工作，教師帶領(lǐng)學(xué)生建立案例討論組，在企業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)素材，進行案例研究與開發(fā)，研究過程中學(xué)生既加深了對理論知識的掌握，也加深了對實際工作的理解，只有在邊學(xué)習(xí)邊探索中才能真正將理論與實踐結(jié)合起來。高校對于取得成績的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要給予必要的獎勵，充分調(diào)動導(dǎo)師組的教學(xué)積極性和熱情，讓導(dǎo)師的創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來，增加高校培養(yǎng)人才的實力。
（三）通過校企合作搭建研究生實踐基地
在應(yīng)用型、高層次會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中，僅靠學(xué)校的會計模擬實驗室是遠遠不夠的，只有處在真正的會計環(huán)境中，真正熟悉會計的操作流程，處理現(xiàn)實的會計實務(wù)，才能領(lǐng)會會計工作的要領(lǐng)，在實踐中更深刻地理解理論知識的意義。所以說進入企業(yè)進行現(xiàn)場實習(xí)對會計專業(yè)碩士能力培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)，這對學(xué)生以后進入企業(yè)工作是非常有利的，因此，通過校企合作充分整合學(xué)校和社會資源，為研究生搭建創(chuàng)新平臺在會計專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。
與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建培養(yǎng)基地和研究中心，探索產(chǎn)學(xué)研三位一體的創(chuàng)新機制，加大企業(yè)委托培養(yǎng)力度，與社會建立緊密的合作關(guān)系，有針對性地解決企業(yè)用人需求，同時借助企業(yè)在技術(shù)和經(jīng)濟能力等方面的綜合優(yōu)勢，發(fā)揮高校在理論研究、數(shù)據(jù)信息和學(xué)術(shù)研究等方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)解決實際管理問題。研究生投入企業(yè)管理的實踐工作中，有利于鍛煉他們的實際操作能力、溝通表達能力、團隊合作能力，從而提高其綜合競爭力。
學(xué)校也應(yīng)成立專門部門，為參與合作的企業(yè)提供財稅培訓(xùn)服務(wù)、財稅咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)建立健全財務(wù)制度，進行稅收籌劃等，幫助企業(yè)員工了解最新理論知識，提高他們的工作能力，促進企業(yè)健康、快速的發(fā)展。積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)，享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)先享用學(xué)校的科研成果的權(quán)利，從而為企業(yè)注入新的活力，增強企業(yè)的管理創(chuàng)新能力。
（四）完善學(xué)位論文管理制度
在會計專業(yè)碩士學(xué)生管理工作中，最重要的一項就是畢業(yè)論文。碩士研究生畢業(yè)論文是學(xué)生的專業(yè)能力、思維方式的綜合體現(xiàn)，所以畢業(yè)論文在研究生的考核中占有很大的比重。學(xué)校應(yīng)該從論文選題、數(shù)據(jù)處理方法、實用性等方面對學(xué)生進行把關(guān)，監(jiān)督其寫作。論文選題應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)，針對會計及相關(guān)領(lǐng)域的實務(wù)問題進行分析，具有一定的理論和現(xiàn)實意義，不應(yīng)是進行純學(xué)術(shù)研究的文章，而應(yīng)具有實用性和社會價值。論文形式可以是研究或討論會計實務(wù)問題的案例分析、調(diào)研報告或理論結(jié)合實務(wù)的專題研究，應(yīng)有數(shù)據(jù)或?qū)嶋H資料做支撐。論文內(nèi)容更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點在于數(shù)量分析方法的訓(xùn)練，數(shù)據(jù)處理方法的學(xué)習(xí)有利于提升會計人員的管理效率和判斷能力。如何從海量的數(shù)據(jù)中找到與決策相關(guān)的數(shù)據(jù)，如何將數(shù)據(jù)進行處理生成具有信息含量的信息，對會計專業(yè)碩士來說是一種必要的工作技能。通過在論文選題的確定、調(diào)查研究材料的整理與歸納、課題研究的方法與手段、數(shù)據(jù)的處理與分析以及論文的撰寫方法等方面對研究生進行訓(xùn)練，能夠不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯能力，強化其表達能力，這是會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)。
（五）完善研究生激勵政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
建議學(xué)校設(shè)置完善的獎勵機制鼓勵企業(yè)、教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，促進產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。設(shè)定系統(tǒng)的評選方案，評選優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀校內(nèi)外導(dǎo)師、管理干部等，針對當(dāng)代企業(yè)注重企業(yè)形象和企業(yè)社會價值的特點，發(fā)揮高校品牌價值對于企業(yè)的激勵作用，給予一定比例優(yōu)秀校外導(dǎo)師以名譽上或其他方式的獎勵。當(dāng)今社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟的時代，知識創(chuàng)新已經(jīng)取代知識批量生產(chǎn)成為高校的核心競爭力所在，完善研究生獎勵制度，以獎勤罰懶為原則建立三維的獎勵體系，設(shè)置研究生科研創(chuàng)新基金、企業(yè)獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金等項目，資助創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。全面提高獎學(xué)金的標準，加大獎勵力度，激發(fā)研究生參與到企業(yè)和會計師事務(wù)所的實務(wù)工作、案例調(diào)研和案例研究中的熱情，讓更多的創(chuàng)新能力強的研究生在案例研究與開發(fā)和企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中突出他們的潛質(zhì)，取得優(yōu)秀的成果。
四、總結(jié)
會計專業(yè)碩士教育是一種不同于學(xué)術(shù)型碩士的特殊高等教育，其培養(yǎng)目標是為企事業(yè)單位及國家經(jīng)濟管理部門培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。所以會計專業(yè)碩士應(yīng)有獨特的培養(yǎng)方式，本文提出建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式，建議高校從課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊伍建設(shè)、校企合作、建立政府產(chǎn)學(xué)研管理機構(gòu)、研究生激勵制度和學(xué)位管理制度上進一步完善，在培養(yǎng)過程中以會計職業(yè)資格為導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的會計專門人才。目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)還處于起步階段，培養(yǎng)模式還有待完善。X
參考文獻：
1.左健民.產(chǎn)學(xué)研合作與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].教育發(fā)展研究，2013，（1）.
大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域比價廣泛，并且取得一定的成績。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際的應(yīng)用過程中，根據(jù)各個領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)也不斷在更新，以適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)主要用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，能對數(shù)據(jù)進行科學(xué)整理、處理、提高數(shù)據(jù)的利用效率，互聯(lián)網(wǎng)+時代，各個領(lǐng)域工作基本都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)時代數(shù)據(jù)量增多，如何科學(xué)有效的進行數(shù)據(jù)處理，提高數(shù)據(jù)的利用效率，這是需要解決的問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生，對數(shù)據(jù)的處理起到重要作用。
二、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景
大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用前景，尤其在數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，對提高數(shù)據(jù)的利用效率起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的進一步發(fā)展應(yīng)用,對科技的交叉融合發(fā)展也有著促進意義?？萍冀徊嫒诤鲜乾F(xiàn)代科技發(fā)展的需要，現(xiàn)在很多問題利用一種技術(shù)不能實現(xiàn)，需要多種技術(shù)結(jié)合使用，促進科技水平進一步提升，符合現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。科技人才是企業(yè)發(fā)展的重要因素，尤其企業(yè)發(fā)展需要應(yīng)用型高級技術(shù)人才，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的人才尤其缺乏，這也是大數(shù)據(jù)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景重要因素。
現(xiàn)在各個行業(yè)在發(fā)展的過程中都需要復(fù)合型的高級技術(shù)人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用對促進其它行業(yè)的發(fā)展起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有良好的應(yīng)用前景，對現(xiàn)代實際的應(yīng)用型思想起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)在其它行業(yè)中的應(yīng)用提供了技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)對促進其它行業(yè)的技術(shù)更新與改革起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中根據(jù)其它行業(yè)發(fā)展的需要，需要在技術(shù)上不斷更新，優(yōu)化環(huán)境，完善其職能，為企業(yè)行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際的應(yīng)用過程提升，符合大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在具體的應(yīng)用過程中，根據(jù)各個領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)需要不斷完善技術(shù)，以適合現(xiàn)代各個行業(yè)發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)能為其發(fā)展提供技術(shù)支持。
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計算機專業(yè)中的應(yīng)用進行
（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用
電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得到快速發(fā)展，為高校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)，電子商務(wù)專業(yè)在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下需要積極進行教學(xué)改革，以適合現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的需要，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建需要符合現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在電子商務(wù)體系內(nèi)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，能有效建立完整的商務(wù)監(jiān)督體系，企業(yè)決策機制以及運作模式也要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息處理功能。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位能力涉及到大數(shù)據(jù)知識，電子商務(wù)專業(yè)在課程構(gòu)建的過程中需要把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識納入課程體系中，能為學(xué)生職業(yè)崗位能力提升起到保障作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用對提升電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)模式改革，教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)手段提升等都起到重要保障作用。
（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應(yīng)用
大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應(yīng)用，對促進會計行業(yè)改革，高校會計專業(yè)教學(xué)改革都起到重要作用，同時完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對提升學(xué)生職業(yè)技能起到重要作用。會計的職業(yè)崗位能力涉及到海量數(shù)據(jù)，會計信息化時代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對提高會計的工作職能起到重要作用，符合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應(yīng)用，尤其在會計信息系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用，對提高數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理能力的提升起到重要作用，會計行業(yè)涉及到數(shù)據(jù)很多，數(shù)據(jù)的種類、數(shù)據(jù)的形式都是多樣化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方式大大提高了工作效率，為會計行業(yè)的改革起到重要的技術(shù)支持作用，符合現(xiàn)代會計領(lǐng)域中的應(yīng)用需求?？傊?，大數(shù)據(jù)技術(shù)在非計算機專業(yè)中的應(yīng)用對促進其教學(xué)改革起到技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其具有廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計算機專業(yè)中的應(yīng)用是專業(yè)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高校專業(yè)改革提出了新要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)尤其在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等方面起到重要作用，適合互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校非計算機專業(yè)發(fā)展的需要。
【計算機碩士論文參考文獻】
[1]我國大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析[J].李亭亭,趙英豪.電子商務(wù).2016(06).
[2]探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在疾病防控上的應(yīng)用[J].黃文莉.電子技術(shù)與軟件工程.2016(06).
一、獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)的必要性
基礎(chǔ)會計學(xué)是財經(jīng)類非會計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，這門課程闡明了關(guān)于會計知識的基本理論、基本方法和基本操作技能。一方面，獨立學(xué)院非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)是提高財經(jīng)類非會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效選擇。近年來，隨著我國社會的快速發(fā)展，各類企業(yè)已迎來了發(fā)展的黃金時期，面對當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境，財經(jīng)類非會計專業(yè)學(xué)生必須提升自身的核心競爭力，以滿足企業(yè)的發(fā)展要求。經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)后即將成為企業(yè)的經(jīng)營管理者，掌握基礎(chǔ)會計學(xué)的內(nèi)容是對學(xué)生基本的要求，它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備運用財務(wù)會計信息進行決策和管理的能力。另一方面，獨立學(xué)院非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)是優(yōu)化財經(jīng)類非會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的要求。會計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科之間相輔相成、互為依托?；A(chǔ)會計學(xué)具有普遍適用性，獨立學(xué)院非會計專業(yè)進行基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)能夠使學(xué)生本身的專業(yè)性得到有效的提升。如此更符合獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。
二、獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)策略
（一）領(lǐng)悟和貫徹非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)目標
教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確指出，非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程培養(yǎng)目標與會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是不同的。非會計專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)要求學(xué)生“懂會計”，會計專業(yè)學(xué)生突出“如何做會計”。由此可以看出兩者的教學(xué)目標側(cè)重點是不同的，不能混為一談。具體來說，非會計專業(yè)課程目標是讓學(xué)生熟悉會計信息是如何產(chǎn)生的，掌握會計學(xué)基本理論及財務(wù)分析，學(xué)生在將來能熟練利用財務(wù)信息為經(jīng)濟管理活動服務(wù)。因此，獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)既要重視會計學(xué)知識教學(xué)，又要注重對學(xué)生會計實踐能力的培養(yǎng)。這樣能夠提高獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。在明確非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程目標基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟這門課程對未來工作和生活的重要意義，不是只有做會計才需要學(xué)會計，從前途和發(fā)展的角度激勵學(xué)生，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使教與學(xué)變得輕松、融洽。
（二）運用靈活多變的教學(xué)方法
高校教師有一個共識，同一課程同一個教案，不同的教師去講，教學(xué)效果不一樣，因為教案是“死”的，要靠人將其講“活”。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的活動，采用靈活多變的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效的重要方式。所以，在獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，以期集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極、踴躍地參與課堂教學(xué)。常用的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)等。比如，采用情景模擬教學(xué)時教師可以設(shè)定與基礎(chǔ)會計教學(xué)的情境現(xiàn)場，請學(xué)生上講臺演示模擬，最后提出問題引出課程內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，設(shè)定與專業(yè)相關(guān)的情境模式，如對市場營銷學(xué)生講會計憑證時可模擬銷售人員報銷業(yè)務(wù)招待費等情境，通過情境演示調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，也能使課堂教學(xué)氣氛編的活躍。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，如何將該方法應(yīng)用到基礎(chǔ)會計教學(xué)中，需要經(jīng)過教師收集準備案例、學(xué)生自行準備、小組討論和得出結(jié)論幾個階段。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接告訴學(xué)生怎么學(xué)的做法，它鼓勵學(xué)生自主思考，在接收到案例后先消化，然后查閱需要的資料，通過自己動手的過程既加深了對理論知識的理解，又提高了學(xué)習(xí)的主動性。通過小組討論還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和溝通能力。另外對于知識點不再是簡單的堆積，而是通過案例將相關(guān)知識點融合在一起，起到融會貫通的作用，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果具有重大意義。
（三）強化實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實操能力
基礎(chǔ)會計學(xué)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上必須重視實踐教育，重點是會計基本技能實訓(xùn)、會計計算方法實訓(xùn)、會計核算方法實訓(xùn)。將企業(yè)會計環(huán)境搬到實訓(xùn)課堂，讓學(xué)生在手工模擬實訓(xùn)過程中增強會計核算實操能力，有助于學(xué)生充分理解和掌握理論知識，自己動手完成填制、審核各類原始憑證，學(xué)會編制記賬憑證，生成匯總記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，編制會計報表，系統(tǒng)地完成整個會計循環(huán)。在實訓(xùn)中，教師還可以模擬會計職場，設(shè)立不同會計崗位，如出納、會計、審核、主管、財務(wù)總監(jiān)等，明確學(xué)生各自的職責(zé)分工，并定期輪崗，全面培養(yǎng)學(xué)生的會計核算能力、協(xié)調(diào)能力，最終使學(xué)生具備會計綜合能力，為學(xué)生今后參加工作打下堅實基礎(chǔ)[2]。
（四）全面實施多元化的教學(xué)考核模式
筆者所在學(xué)校教務(wù)處文件規(guī)定，每門課程的考核方案由各系部根據(jù)實際情況具體制定，并上報學(xué)院教務(wù)處審核備案。過去傳統(tǒng)的考核指標包括兩項：平時成績、期末成績，由此造成了大多數(shù)學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，死記硬背、只重視考試要點內(nèi)容而輕實際應(yīng)用的問題。這些問題不利于素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為顧全大局，教務(wù)處及時對舊考核辦法進行了調(diào)整，突出學(xué)生平時表現(xiàn)、課堂發(fā)言、模擬實訓(xùn)，為此制定了多元化考核模式，把實操納入考核范疇，比重高達40%，以此全面促進學(xué)生應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)的提高。筆者所在學(xué)校非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)考核模式具體如下：平時成績占20%，期末考試占40%，實訓(xùn)占40%。其中實訓(xùn)權(quán)重如下：憑證處理40%，包括記賬憑證填制、原始憑證的粘貼、憑證裝訂等。賬簿登記30%，主要有科目匯總表編制、總賬登記、明細賬登記、日記賬登記等；報表處理30%，重點是資產(chǎn)負債表、利潤表的編制，以此對學(xué)生進行全面考核。
三、結(jié)語
應(yīng)用型本科高校是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的搖籃。因此，高校里的教師應(yīng)在教學(xué)上多鉆研、因材施教、采用靈活多變的教學(xué)方法，幫助學(xué)生準確把握晦澀、難懂的知識點，有效地利用多媒體設(shè)計高質(zhì)量課件，全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師在業(yè)余時間應(yīng)重視學(xué)習(xí)社會上最新的財務(wù)處理做法，時刻關(guān)注會計發(fā)展，不斷接受繼續(xù)再教育，拓寬知識面和閱歷以完善自我，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標。
【會計學(xué)碩士論文參考文獻】：
[1]呂晨,劉紅宇.會計語言論:會計學(xué)原理方法的創(chuàng)新[J].新會計,2014(1):25-32.
[2]余與瑩.非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育,2018(18):168-169
關(guān)鍵詞：頂崗實踐；收獲；會計專業(yè)建設(shè)；建議
一、 教師頂崗實踐目的
陶行知先生對職業(yè)教育者的三點要求：職業(yè)教師之第一要事，即在生利之經(jīng)驗；職業(yè)教師之第二要事，即在生利之學(xué)識；職業(yè)教師之第三要事，為生利之教授法。生利即職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生營生之技能，我們要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須先造就出合格的教師。
生利之學(xué)識，我們通過已接受的高等教育和工作中的不斷學(xué)習(xí)已掌握，生利之教授法也通過專門的高校教師崗位培訓(xùn)已基本獲得，生利之經(jīng)驗則是從實際的工作崗位中獲得?；谝陨锨闆r，學(xué)院規(guī)定本暑假專職教師到企業(yè)進行為期一月的頂崗實訓(xùn)。盡量做到“生利之經(jīng)驗、生利之學(xué)識、生利之教授法”，帶著做好師傅型老師的決心和拓展實踐經(jīng)驗的目的，已有15年會計工作經(jīng)驗的筆者又來到了企業(yè)。
二、 頂崗實踐公司的基本情況與崗位
筆者實訓(xùn)的單位名稱叫重慶××稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司。它是企業(yè)和稅務(wù)的一個橋梁，主要經(jīng)營范圍是企業(yè)所得稅匯算，土地增值稅匯算，稅務(wù)咨詢、納稅籌劃，稅務(wù)等。碩士論文筆者在本企業(yè)頂崗的崗位是項目經(jīng)理，主要負責(zé)現(xiàn)場匯算，稅務(wù)咨詢，與稅務(wù)溝通，項目的談判。
三、頂崗實踐的收獲
本次頂崗實踐，站在會計專業(yè)教師的角度充分感受到了理論與實踐的高度融合。
第一，采集了很多教學(xué)中有用的案例。本學(xué)期筆者講授《企業(yè)納稅實務(wù)》課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。如重慶某知名蛋糕生產(chǎn)廠家，其員工過生日時，就發(fā)本廠生產(chǎn)的生日蛋糕一個（其生產(chǎn)成本為50元，售價100元，不含稅）。該廠賬務(wù)處理如下：借：應(yīng)付職工薪酬50貸：庫存商品50這種做賬方法，嚴重違返了稅法，稅法明確定規(guī)定，用自產(chǎn)、或委托加工的產(chǎn)品用于職工福利應(yīng)視同銷售，公允價值計稅。正確的做法應(yīng)該是：借：應(yīng)付職工薪酬117貸：主營業(yè)務(wù)收入100應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅（銷項稅額）17借：主營業(yè)務(wù)成本50貸：庫存商品50這個公司有員工近兩千人，全年下來，共計漏掉增值稅金34000元，所得稅25000元（漏掉10萬元的利潤，25%的所得稅率）。經(jīng)我們的發(fā)現(xiàn)，提出調(diào)整意見，該企業(yè)及時補交了稅款。否則的話，被稅務(wù)發(fā)現(xiàn)后若定性為偷稅，重則追究法律責(zé)任，輕則按偷稅金額罰款50%-500%并補稅。如果在課堂教學(xué)中講授到增值稅視同銷售的會計處理這一內(nèi)容時，將該案例中企業(yè)做賬方法以情境教學(xué)的方式拋出來，讓學(xué)生站在稅務(wù)顧問角度來糾錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會空前高漲。通過這種情景式的案例教學(xué)，相信學(xué)生一定會深刻理解這個知識點。
第二，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)工業(yè)企業(yè)涉稅過程中普遍存在用銷售成本作為利潤調(diào)節(jié)池的現(xiàn)象。成本的計算直接影響到所得稅稅金的交納，如有的企業(yè)因為本期銷售較好，利潤較高，就人為的將在產(chǎn)品成本降低，提高當(dāng)期完工產(chǎn)品成本，從而減少當(dāng)期的利潤，減少所得稅。如某公司本期的利潤總額為100萬元，應(yīng)交納所得稅為25萬元，但這公司的老板認為只交10萬元的所得稅就行了，財務(wù)人員只好重新調(diào)整成本，將本期的產(chǎn)成品成本加大60萬元，減少在產(chǎn)品成本60萬元，從而利潤總額變?yōu)?0萬元（假設(shè)沒有上期庫存商品），只交納所得稅10萬元了。這種情況在企業(yè)中是屢禁不止，屢見不鮮的。這是一個多計成本而少計利潤進而少交所得稅的一個典型的例子。隨意調(diào)節(jié)商品銷售成本率以達到調(diào)整當(dāng)期應(yīng)交所得稅 的做法是 明令禁止的。企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同類別的產(chǎn)品確定合理的商品銷售成本率并在一定的會計期間保持穩(wěn)定，到年末根據(jù)盤點所得的實際結(jié)存成本再對本年的商品銷售成本進行調(diào)整。
第三，向同事學(xué)習(xí)到稅務(wù)匯算方面的知識。從事匯算方面會計專業(yè)畢業(yè)論文的工作，與筆者原來從事的工業(yè)企業(yè)財務(wù)工作，側(cè)重點不一樣。所以，遇到不懂的就向同事請教，從而學(xué)到了很多知識。如匯算的切入點，不同行業(yè)企業(yè)的匯算側(cè)重點等。所得稅匯算清繳一直是會計教學(xué)的一個重難點。通過這樣的一次實踐，所得稅匯算步驟與程序更形象生動，匯算中的重點關(guān)注問題也更清晰。
第四，向房地產(chǎn)企業(yè)的財務(wù)人員學(xué)習(xí)了該行業(yè)的會計知識。注冊稅務(wù)師的法定業(yè)務(wù)還有土地增值稅的匯算，這就關(guān)系到房地產(chǎn)企業(yè)。雖然有在工業(yè)企業(yè)從事會計工作15年的經(jīng)驗，但對房地產(chǎn)企業(yè)卻相對比較陌生。為此，在匯算房地產(chǎn)企業(yè)的土地增值稅前，碩士論文筆者先行將各種理論特別是房地產(chǎn)業(yè)的成本核算熟悉了一遍，到房地產(chǎn)企業(yè)后，再向該企業(yè)的財務(wù)部門每一個崗位的人員學(xué)習(xí)。通過努力，基本上掌握了房地產(chǎn)企業(yè)的各種操作模式和核算模式，甚至進一步熟悉了他們常用的避稅方式。
第五，了解社會對會計人員用人要求，以及現(xiàn)階段會計人員綜合素質(zhì)的實際情況，對以后有的放矢地授課很幫助。在現(xiàn)實的企業(yè)中，許多高難度的知識基本用不上或沒機會用上，如企業(yè)的關(guān)停并轉(zhuǎn)會計，以及上市公司會計，很多會計人員也許一生也用不上。特別是高職學(xué)生，更應(yīng)鞏固其基本的專業(yè)知識，加強其動手能力。
四、對會計專業(yè)建設(shè)改進的建議
第一，強化稅務(wù)知識的教育。
本次實訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)很多可以說在重慶較為知名的企業(yè)，財務(wù)人員的基本稅務(wù)知識是非常欠缺的，更不用說能給企業(yè)納稅籌劃，產(chǎn)生籌劃利潤。所以，我們以后應(yīng)加強稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習(xí)，教會每個學(xué)生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如增值稅、消費稅、營業(yè)稅、個人所得稅、企業(yè)所得稅、土地增值稅、印花稅等更要重點講授。
第二，加強會計電算化知識的教育。
現(xiàn)在大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做賬，而且大部分企業(yè)都是采用金蝶、金算盤、用友等財務(wù)軟件做賬，有的大型企業(yè)還用上了進銷存（erp）軟件和遠程數(shù)據(jù)系統(tǒng)。故此，我們應(yīng)重點加強這方面知識講授，讓每位同學(xué)都能達到熟練運用這幾個財務(wù)軟件。
第三，強化材料會計方面知識的教育。
高職學(xué)生畢業(yè)后進入社會，大多數(shù)是從材料會計開始做起的，因此我們應(yīng)強化這方面知識的教育。材料會計的主要工作內(nèi)容，如材料建賬、材料購進、領(lǐng)用、材料成本的分攤，供貨廠家的掛賬，材料的盤存以及戰(zhàn)略性成本管理零庫存管理等，都應(yīng)該分項目進行實訓(xùn)。
第四，加強財經(jīng)法規(guī)的學(xué)習(xí)。
在很多企業(yè)自然人股東向公司借款并長期掛在“其他應(yīng)收款”上，這樣一來，稅務(wù)機關(guān)查賬時，就認為有兩種可能，一種是抽資行為，一種是利潤分配的實質(zhì)，前種是違法的，后者是要補交個人所得稅的。有的企業(yè)保險柜里有很多白條抵庫的現(xiàn)象，有些企業(yè)只要老板要錢，也不管這些錢老板拿去做什么，直接不履行程序就支付了。還有的企業(yè)出納家里用錢的時候就從企業(yè)拿，認為適時補上就行。殊不知，這些都是違反財經(jīng)法規(guī)的。
第五，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
現(xiàn)很多企業(yè)提倡的是會計向管理進軍，即管理型的會計人員較為搶手。管理
--> 型的會計就要求會計人員對內(nèi)能與企業(yè)內(nèi)其他部門溝通，對外能與稅務(wù)、銀行、工商等溝通。表達能力太差的學(xué)生和親和力太差的學(xué)生是不受社會歡迎的。
五、結(jié)束語
研究”研究成果；廣東外語外貿(mào)大學(xué)校級教研項目“基于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)與學(xué)生
職業(yè)生涯規(guī)劃互促機制探索”研究成果
摘要：當(dāng)今社會發(fā)展越來越需要復(fù)合型的財經(jīng)人才。本文多年深入跟進廣東某高校會計學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，研究發(fā)現(xiàn)跨專業(yè)背景的學(xué)生具有突出的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，同時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在就業(yè)方面存在優(yōu)勢和劣勢并存的現(xiàn)象。今后需要加強完善導(dǎo)師責(zé)任制度，急需建立跨學(xué)科研究中心，推進校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)方案，進一步加強研究生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量復(fù)合型人才培養(yǎng)目標。
關(guān)鍵詞：復(fù)合型財經(jīng)人才 跨專業(yè) 創(chuàng)新競爭力
跨專業(yè)跨學(xué)科育人有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，是當(dāng)今國內(nèi)外教育改革的重要內(nèi)容。廣東某高校是涉外性綜合性大學(xué)，該校會計學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生從2007年首次招生開始，不斷擴大跨專業(yè)跨學(xué)科學(xué)生的招生宣傳和培養(yǎng)力度，同時對財會專業(yè)本科背景的學(xué)生進行跨學(xué)科的培養(yǎng)和實踐教學(xué)，實施校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，推動校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型的財經(jīng)類高層次人才。
一、廣東某高校會計學(xué)碩士研究生招錄分析
廣東某高校會計學(xué)學(xué)術(shù)型碩士針對社會各界對兼具理論研究和實務(wù)技能型財會人才需求，立足 “專業(yè)+外語”、一專多能的復(fù)合型人才的人才培養(yǎng)目標，設(shè)置了“會計理論與方法”、“企業(yè)戰(zhàn)略與公司財務(wù)”、“國際會計”、“審計與風(fēng)險評估”四個研究招生方向。每年均通過定點高校宣傳、大學(xué)研究生招生咨詢開放日、網(wǎng)絡(luò)宣傳、校友宣傳等途徑，在擴大財會類本科畢業(yè)生報考宣傳的同時，在招生宣傳資料和咨詢解答中明確“熱烈歡迎社會各界考生報考（含跨專業(yè)）會計學(xué)碩士研究生”，生源質(zhì)量得到顯著提高，每年都有一定數(shù)量的學(xué)生被錄取為會計學(xué)碩士研究生，包括計算機、金融工程、藥學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、英語等。
（一）2007-2013級會計學(xué)研究生推免人數(shù)分布及培養(yǎng)情況
吸引優(yōu)秀的本科生作為推免生報考會計學(xué)碩士研究生是歷年來的招生重點，學(xué)校在擇優(yōu)選拔優(yōu)秀的學(xué)生的同時也在一定程度上確保了生源數(shù)量。在推免生中跨專業(yè)人數(shù)平均占到27.03%，2012年最高，達到50%?？鐚W(xué)科人數(shù)占推免生35.14%。2009年最高，達到66.67%。其中，會計學(xué)專業(yè)碩士所在學(xué)院有會計學(xué)和企業(yè)管理兩個專業(yè)，在2008年推免生面試中，經(jīng)學(xué)生自由申請和資格審查，會計學(xué)專業(yè)擇優(yōu)面試，沒有學(xué)生報考會計學(xué)專業(yè)碩士研究生推免生，全部錄取為企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生。
由于推免生機制面對的是大四學(xué)生，直接錄取大四學(xué)生，在減少本科就業(yè)壓力的同時也有利于優(yōu)秀學(xué)生提前進入研究生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)階段，在確定擬錄取狀態(tài)后，錄取學(xué)校沒有讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)，而是半強制性地要求推免生提前熟悉研究生培養(yǎng)方案，尤其是跨學(xué)科跨專業(yè)的學(xué)生要求自學(xué)補學(xué)會計學(xué)本科核心課程。同時建議學(xué)生在條件允許的情況下，如本校畢業(yè)的學(xué)生（外地的學(xué)生自愿為原則）在大四階段提前進入導(dǎo)師組的項目研究、參加實習(xí)實踐、自主參加學(xué)術(shù)專題調(diào)研等。
（二）2007-2013級會計學(xué)研究生錄取數(shù)據(jù)
雖然該校會計學(xué)研究生報考人數(shù)逐年遞增，生源擴大，吸引力擴大，但是錄取人數(shù)仍維持在每年20人左右。從2007到2013年跨專業(yè)人數(shù)的平均值達到47.29%，其中2009年達到最大比例，為75.00%?？鐚W(xué)科人數(shù)達到總?cè)藬?shù)的30.23%，其中2011年比例達到最大，為44.00%。從中可以看出，該校會計學(xué)碩士研究生每年都能吸引著不同專業(yè)不同學(xué)科學(xué)生的報考，都有一些跨專業(yè)的考生被錄取，說明跨專業(yè)考生在入學(xué)前已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)交叉專業(yè)和學(xué)科的基礎(chǔ)，被擇優(yōu)錄取，有相當(dāng)?shù)母偁幜ΓC明了跨專業(yè)跨學(xué)科會計學(xué)研究生培養(yǎng)具有很強的現(xiàn)實意義，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是社會的人才需求體現(xiàn)。
在對該校所錄取的跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生進行細化分析中，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生既有211高校學(xué)生，也有普通高校學(xué)生?？鐚I(yè)學(xué)科集中在四大學(xué)科，包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、藥學(xué)等，這些學(xué)生中有個別學(xué)生是第二專業(yè)或者輔修專業(yè)是會計學(xué)專業(yè)。但是根據(jù)統(tǒng)計，就目前社會急需的通曉會計、法學(xué)、投融資的復(fù)合型人才，該校自招生以來還沒有一名本科第一專業(yè)或第二專業(yè)為法學(xué)專業(yè)的往應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取。
二、廣東某高校會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)及質(zhì)量分析
（一）研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標的修正
對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評估，劉平、顧麗琴、吳旭舟（2011）經(jīng)過總結(jié)研究，在目標層中提出了“生源素質(zhì)，培養(yǎng)條件，教育管理，培養(yǎng)結(jié)果”四個層次的考核體系，該體系較為科學(xué)地考慮到了研究生培養(yǎng)的靜態(tài)過程，如日常教學(xué)評估，同時也兼顧了動態(tài)考核，如學(xué)生招錄、學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新及就業(yè)情況，可以較為科學(xué)地評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量。但是該體系中的培養(yǎng)結(jié)果（見表1），包括研究成果、社會評價兩個指標還有待完善。
目前不少高校把是否有學(xué)生獲得省級優(yōu)秀碩士論文作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評估判斷標準，評選條件中對和質(zhì)量的要求在相當(dāng)程度上可以看出研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，同時重要科研成果和獲獎也是社會評價的重要指標，部分用人單位在招錄時會以此作為重要參考因素，尤其是就業(yè)單位的研發(fā)部門，為此應(yīng)該增加高級別獲獎為考核指標。研究生畢業(yè)后的去向除了傳統(tǒng)意義的就業(yè)外，還包括自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、繼續(xù)入學(xué)深造等，因此社會評價中應(yīng)該加入研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和后續(xù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。
綜合分析后，培養(yǎng)結(jié)果考核指標修正如表2所示。
（二）廣東某高校會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)及質(zhì)量分析
本文限于篇幅，主要對廣東某高校會計學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果的科研成果、學(xué)生獲獎、就業(yè)情況進行分析，同時就培養(yǎng)過程遇到的問題進行分析。
1.學(xué)生情況（見表3）。從表3可以看出，篇數(shù)中跨專業(yè)研究生發(fā)表的論文平均占到63%。其中2008級跨專業(yè)篇數(shù)最多，占到了93.33%。
2.學(xué)生獲獎情況（見表4）。從表4統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，在獲獎人數(shù)（非獲獎人次）中跨專業(yè)獲得省級獎勵的人數(shù)占到71.43%，跨學(xué)科人數(shù)占獲獎人數(shù)的57.14%，跨專業(yè)跨學(xué)科研究生的高層次獲獎等學(xué)術(shù)研究能力顯著強于會計專業(yè)背景的研究生。
3.學(xué)生就業(yè)情況。除了2008和2009級各有1名研究生（中途退學(xué)）創(chuàng)業(yè)外，其余研究生實現(xiàn)了100%就業(yè)率。從四屆研究生就業(yè)情況可以看出，有1位研究生應(yīng)屆考取博士。2007級研究生中，進事務(wù)所人數(shù)最多，占到33.33%，其次為進高校，占到26.67%。2008級研究生中，進高校、證券銀行和國企所占比例都是26.67%。2009級研究生中，其他類占比最大，為23.81%，其主要為私企。2010級研究生中，進證券銀行比例最高，為45%。該校會計學(xué)研究生的就業(yè)特征是就業(yè)率高、就業(yè)滿意度高。每一屆的初次就業(yè)率在每年的6月底達到100%，部分研究生在求職中拿到2-6個擬聘用通知?？鐚I(yè)跨學(xué)科的研究生就業(yè)去向集中在珠三角，單位包括南方電網(wǎng)、高等學(xué)校、投融資公司、郵政儲蓄銀行等從事會計與財務(wù)管理等工作。
三、會計學(xué)研究生培養(yǎng)的問題反思
綜上，該校學(xué)術(shù)型會計學(xué)研究生的培養(yǎng)呈現(xiàn)出“多生源、高標準、嚴要求、好就業(yè)”的態(tài)勢，但是研究也發(fā)現(xiàn)該?？鐚I(yè)會計學(xué)研究生培養(yǎng)存在一些需要高度關(guān)注和完善的方面。
（一）綜合培養(yǎng)體系不健全
像美國等發(fā)達國家針對跨專業(yè)碩士，設(shè)有專門的跨學(xué)科研究中心，國內(nèi)部分高校也在開設(shè)相關(guān)的研究機構(gòu)，“學(xué)科會聚”成為人才培養(yǎng)新趨勢。而廣東某涉外性綜合性大學(xué)還沒有對應(yīng)的跨學(xué)科研究中心，高等教育研究所對跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)研究還僅僅停留在學(xué)術(shù)研究層面，學(xué)校尚未設(shè)立專門的跨學(xué)科研究機構(gòu)。該校各研究生培養(yǎng)二級單位對跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的資源共享體系也不是很健全，跨院的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流和人才聯(lián)合培養(yǎng)相對較少。對跨專業(yè)研究生錄取后對其會計專業(yè)基本知識掌握也沒有完全強制性地要求，僅僅是作為輔修課程而不是必修課程加以補習(xí)?？鐚W(xué)科跨專業(yè)的學(xué)生與會計學(xué)相關(guān)專業(yè)錄取進來的學(xué)生使用同樣的培養(yǎng)和教學(xué)計劃，一定程度上加大了跨專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)習(xí)部分脫節(jié)，又可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，跟蹤研究中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生因為難于適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)而有意申請退學(xué)的現(xiàn)象。
（二）師生雙向互選中處于劣勢
當(dāng)前該校的會計學(xué)專業(yè)師生比中學(xué)生人數(shù)多于導(dǎo)師人數(shù)，所有學(xué)生在選擇導(dǎo)師方面實行“雙導(dǎo)師制”、“師生雙向選擇制”?？鐚I(yè)會計研究生往往在選擇導(dǎo)師方面不占優(yōu)勢，大部分導(dǎo)師依然偏向于選擇指導(dǎo)會計學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，一定程度上造成了跨專業(yè)跨學(xué)科學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力過大。
（三）學(xué)業(yè)缺少長遠規(guī)劃
跨專業(yè)研究生面臨的最大問題之一就是會計專業(yè)基本知識相對不夠扎實，而研究生階段的課程大多是在本科階段知識的擴展，需要一定的會計基本知識為基礎(chǔ)。該校會計研究生開設(shè)的課程如高級宏微觀經(jīng)濟學(xué)、高級計量經(jīng)濟學(xué)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理一般是以本科會計學(xué)階段已經(jīng)設(shè)立的課程為基礎(chǔ)。近幾年來該校招收的學(xué)生學(xué)科背景包括機械設(shè)計與自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物信息學(xué)、藥學(xué)、英語教育等專業(yè)，這些學(xué)生在本科階段幾乎沒有開過類似課程，在入學(xué)第一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中普遍引發(fā)這些學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)早期出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、緊張狀態(tài)，經(jīng)過不懈的艱辛自學(xué)才得以跟上教學(xué)和學(xué)習(xí)進度。
（四）就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃面臨新挑戰(zhàn)
自2002年研究生擴招以來，高學(xué)歷人數(shù)日益增多，畢業(yè)生就業(yè)競爭更加激烈，在吉林、江蘇、廣東等地出現(xiàn)了研究生不如本科生好就業(yè)的現(xiàn)象?？鐚I(yè)研究生不僅面對著比專業(yè)對口學(xué)生更大的學(xué)業(yè)壓力，還要面臨著比他們更大的就業(yè)壓力。不少企業(yè)在招聘時不僅重視研究生所讀專業(yè)，本科專業(yè)也是招聘時的一個重要招聘因素?？鐚I(yè)研究生在實習(xí)和畢業(yè)找工作時機會相對低于非跨專業(yè)學(xué)生，尤其是畢業(yè)那年的第一學(xué)期，如該校2013、2014屆會計學(xué)碩士畢業(yè)生中有多名本科非會計畢業(yè)的跨學(xué)科的碩士畢業(yè)生都是獲得多項獎勵、公開發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，甚至有一兩年的工作經(jīng)驗，但是在求職前半年（12月前）就多次遇到招聘單位本科非會計專業(yè)無法給予面試機會的直接、當(dāng)場拒聘現(xiàn)象。雖然這幾個學(xué)生在擇業(yè)中最后憑借優(yōu)秀的綜合素質(zhì)獲得了較好的就業(yè)單位，入職銀行、金融、涉外大型企業(yè)等，但是就業(yè)過程中出現(xiàn)的當(dāng)場被拒事件還是極大地影響了學(xué)生們的求職心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃，造成學(xué)生身心焦慮和疲憊。
四、對策及建議
（一）完善培養(yǎng)和課程體系
借鑒國外和國內(nèi)一些高校經(jīng)驗，建立跨學(xué)科研究中心，開展跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流，保證資源共享，加強交叉學(xué)科交流與學(xué)習(xí)，同時學(xué)校應(yīng)注重開設(shè)學(xué)生個性化的特色課程。針對跨專業(yè)錄取學(xué)生開設(shè)一些會計基本知識的補修必讀課程和相應(yīng)的考試，強制性要求學(xué)生補上專業(yè)基礎(chǔ)課，提高他們專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。同時建立跨年級學(xué)習(xí)角，實現(xiàn)不同年級學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，鼓勵跨專業(yè)跨學(xué)科研究生自學(xué)強化專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。適度分類指導(dǎo)學(xué)生，如考博士、入職會計師事務(wù)所、入職銀行金融機構(gòu)、入職涉外企業(yè)、考公務(wù)員等，其中學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)依然是各類指導(dǎo)課程培養(yǎng)的首要任務(wù)。
（二）強化導(dǎo)師責(zé)任制
當(dāng)前，絕大多數(shù)的導(dǎo)師不僅參與教學(xué)，還負責(zé)多個項目，“導(dǎo)師忙”已經(jīng)成為整個教育界中的一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生與導(dǎo)師之間見面少的現(xiàn)象無法避免，造成部分學(xué)生專業(yè)知識、論文及就業(yè)等方面缺乏高強度的專業(yè)引導(dǎo)和指導(dǎo)，在入學(xué)一年左右的時間內(nèi)感覺專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫。因此應(yīng)該強化和深化導(dǎo)師責(zé)任制，深化校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生和評估機制，進一步推進校企聯(lián)合人才培養(yǎng)育人體系，深入指導(dǎo)和鼓勵跨專業(yè)跨學(xué)科研究生與本專業(yè)本學(xué)科研究生多做學(xué)術(shù)性的交流，指導(dǎo)跨專業(yè)跨學(xué)科研究生在財會領(lǐng)域取得綜合發(fā)展。
（三）做好職業(yè)生涯規(guī)劃
復(fù)合型研究生多學(xué)科背景既是優(yōu)勢，也可能是劣勢，為此研究生應(yīng)該強化自信心，提高綜合創(chuàng)新競爭力。首先要加強職業(yè)生涯規(guī)劃，在招生宣傳階段加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，避免和減少考生的學(xué)習(xí)和就業(yè)迷茫。入學(xué)后要求學(xué)生更多地參與大型學(xué)術(shù)活動，擴展學(xué)術(shù)視野，增加專業(yè)敏感度，促進提高學(xué)習(xí)動力。針對跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道和途徑，建立綜合信息數(shù)據(jù)庫，建立校友指導(dǎo)就業(yè)在內(nèi)的多渠道綜合就業(yè)輔導(dǎo)平臺，引導(dǎo)學(xué)生更加自信就業(yè)。對具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，建立研究生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)孵化中心，給予學(xué)生全方面的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。Z
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從1982年至1997年，受教于先生十五載，讀碩、博期間更是能常伴先生左右，親聆先生之教誨，對先生的感情日深且恒久。各種情懷雖有千言萬語，仍可歸結(jié)為“敬、畏、親” 三個字。始則“敬”，繼而“畏”，終于“親”。
記得1982年初報考研究生時，中南財經(jīng)大學(xué)（當(dāng)時為湖北財經(jīng)學(xué)院）的會計專業(yè)僅有三名碩導(dǎo)（劉炳炎教授、楊時展教授和毛恩培教授）。當(dāng)時剛結(jié)束不久，教授十分稀罕，懷著對先生十分崇敬卻又忐忑不安的心情，我大膽報考了湖北財經(jīng)學(xué)院的研究生而被僥幸錄取，首次投入先生的門下。
及到校后，了解到先生德高望重、學(xué)貫中西，對先生更為崇拜；又聽說先生治學(xué)嚴謹，對學(xué)生要求極嚴，遂產(chǎn)生畏懼之情。這種對先生“敬畏”的心情一直伴隨著我讀研究生的三年光陰。記得楊先生給我們上英語原版的《管理會計學(xué)》和《審計學(xué)》時，每每要求我們預(yù)習(xí)教材并常常在課間提問。老師在上，學(xué)生在下僅兩三人，回答問題怕有難堪，因此我們絲毫不敢懈怠，深知“濫竽充數(shù)”是行不通的。現(xiàn)在回想起來，正是那時先生的嚴格要求才使我打下較好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，為以后的工作和研究提供了極大的便利。1985年，當(dāng)我進行碩士論文答辯時，恰逢楊先生擔(dān)任答辯委員會主席，真擔(dān)心論文不能順利通過，好在我論文的選題還算前沿，參考了不少美國《會計評論》等中外文獻，也略有創(chuàng)新，有幸得到了先生的首肯。
感到先生的慈祥和親切應(yīng)該是在我研究生畢業(yè)后。1987年初，先生親筆給我致函，告之他開始招博士生并要我積極報考。收到先生來信真使我喜出望外，感到先生除了對我們嚴格要求之外，還體現(xiàn)了他對我們前途的真切關(guān)懷，只是他從不將這種愛心溢于言表而已。甚為遺憾的是，當(dāng)時我已被組織上選派赴香港工作，一時不能再回到先生的身邊。這以后，我與先生的聯(lián)絡(luò)日益頻繁，先生訪港或出國路經(jīng)香港，我必前去探望。先生常勉勵我在工作之余加強學(xué)習(xí)，有機會再返母校攻讀博士。90年代以后，政策允許在職報考博士，終于給了我重返師門的機會。楊先生給我寄來了美國《公認會計原則匯編》（The Codifications of GAAP）、《公認審計準則匯編》（The Codifications of GAAS）等書目，要求我重點讀好這些書，由此引領(lǐng)我走上了研究會計準則與審計準則之路，也為我以后博士論文的選題奠定了基礎(chǔ)（我原想利用長期境外工作的經(jīng)驗探討境外企業(yè)的投資與財務(wù)問題）。通過認真復(fù)習(xí)和報考，1994年秋我終于有幸再拜先生門下。我到中南財大報到后，先生竟以八十高齡偕夫人和郭道揚教授，執(zhí)意陪我同游武漢東湖磨山，并留下一批珍貴的合影。這段美好的時光，令我終生難忘。
1996年夏，先生偕夫人最后一次返回故鄉(xiāng)，我專程從香港飛到杭州。其間，我陪先生看望了其在浙江大學(xué)工作的胞妹，約見了30、40年代在杭工作的老同事、老朋友，我們一起游覽了九溪、龍井等西湖名勝，最后由浙江天健會計師事務(wù)所原所長朱美璇老先生陪同回到了紹興新昌。一路上，先生歡聲笑語，心情極佳，儼然是一個既慈祥又幽默的老人。我完全看到且強烈感受到了先生親切和藹的另一面。但誰也沒料到，此時離他生命的終點已為期不遠了。
1997年年中，先生病重，但他仍在病床上認真閱讀和修改了我和其他弟子的博士論文初稿，并拖著病體堅持參加了閻紅玉博士等人的答辯。國慶前夕，我到醫(yī)院看望先生，此時先生已處彌留，當(dāng)我努力呼喚他時，先生忍著病痛，勉強睜開眼睛示意，我的眼淚也幾乎奪眶而出。這是我最后一次拜見先生，我知道先生時日不多，因此當(dāng)晚我遲遲不忍離去。
中圖分類號：f235 文獻標識碼：a
文章編號：1004-4914（2013）05-101-02
法務(wù)會計在國外是防范和打擊財務(wù)欺詐、建立良好經(jīng)濟秩序的有效工具，在海南也有一定的應(yīng)用。研究法務(wù)會計在海南應(yīng)用中存在的問題和對策，對海南經(jīng)濟發(fā)展和國際旅游島的建設(shè)具有重要意義。
一、法務(wù)會計在海南應(yīng)用中存在的問題及原因
法務(wù)會計在海南的應(yīng)用是客觀存在的，不論是政府監(jiān)督管理部門，還是公檢法等司法部門，甚至是企業(yè)管理方面都已運用了法務(wù)會計。然而，法務(wù)會計在海南的應(yīng)用過程中存在不少問題。
1.理論研究和應(yīng)用研究滯后。堅實的理論體系是法務(wù)會計快速發(fā)展的基礎(chǔ)。由于法務(wù)會計引進我國的時間較短，在海南甚至全國，對法務(wù)會計的理論研究還比較滯后。首先，法務(wù)會計的很多基本理論問題，如關(guān)于法務(wù)會計的定義、目標、職能等的研究還不夠深入、廣泛，尚未達成共識。對這些基本問題的認識不統(tǒng)一導(dǎo)致了法務(wù)會計在實際應(yīng)用過程中間以不同的名義、不同的形式出現(xiàn)，進而導(dǎo)致社會對法務(wù)會計缺乏認識和了解。例如，海南法務(wù)會計的功能分別由不同的部門行使，部門間缺乏統(tǒng)一的認識。其次，法務(wù)會計的理論研究涉及范圍狹小，目前很多學(xué)者的研究僅停留在經(jīng)濟訴訟案件的查處方面，而對法務(wù)會計在政府監(jiān)督、企業(yè)管理的應(yīng)用研究甚少。再次，研究人員少，研究的問題分散，取得的成果也較少。我們從中國知網(wǎng)上搜索“法務(wù)會計”相關(guān)的文獻資料，到目前為止，只有914條的查詢結(jié)果，沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于海南法務(wù)會計的理論研究成果。
海南對法務(wù)會計的應(yīng)用研究同樣缺乏。首先，對法務(wù)會計的應(yīng)用領(lǐng)域缺乏統(tǒng)一的認識。目前，法務(wù)會計專家對法務(wù)會計在案件訴訟、財務(wù)舞弊案件中的應(yīng)用已經(jīng)形成共識，而對政府應(yīng)用法務(wù)會計進行經(jīng)濟監(jiān)督管理和企業(yè)應(yīng)用法務(wù)會計提升經(jīng)營管理水平等方面的研究甚少。其次，對如何發(fā)揮法務(wù)會計作用等問題缺乏深入研究。目前，對于法務(wù)會計的準則、機制、執(zhí)業(yè)機構(gòu)、執(zhí)業(yè)人員、執(zhí)業(yè)規(guī)范等的研究成果不多，更沒有達成一致認識。
2.法務(wù)會計的認知度低。筆者主持的課題組對海南省關(guān)于法務(wù)會計的相關(guān)事項做了一項調(diào)查。調(diào)查對象分別為高校會計及相關(guān)專業(yè)教師、會計師事務(wù)所的從業(yè)人員、律師事務(wù)所的從業(yè)律師及企業(yè)單位會計人員。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回有效調(diào)查問卷150份，其中高校48份、會計師事務(wù)所28份、律師事務(wù)所24份、企業(yè)50份。調(diào)查結(jié)果見表1。
表1顯示，法務(wù)會計在海南的認知度很低。
3.制度不完善。海南缺乏法務(wù)會計準則和執(zhí)業(yè)標準。不同機構(gòu)在行使法務(wù)會計的功能時，依據(jù)的法律法規(guī)基本各不相同。如法院依據(jù)的是《民法》、《民事訴訟法》等，審計部門依據(jù)的是《審計法》等，企業(yè)在管理過程中應(yīng)用法務(wù)會計時，一般依據(jù)的是《公司法》等。由于缺乏統(tǒng)一的法務(wù)會計基本準則和具體準則，導(dǎo)致從事法務(wù)會計相關(guān)職責(zé)的機構(gòu)和人員各自為政。法務(wù)會計無法在海南發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用，也不易被社會廣泛認可。
由于沒有一套完整、規(guī)范的法務(wù)會計人員資格認證制度，對法務(wù)會計人員的從業(yè)資質(zhì)沒有明確規(guī)定，導(dǎo)致法務(wù)會計人員水平的參差不齊，難以保證法務(wù)會計工作的質(zhì)量，甚至?xí)a(chǎn)生更多的法律糾紛。法務(wù)會計人員在執(zhí)業(yè)過程中，由于過失或故意可能會提供錯誤或虛假的專家意見，給委托人或者第三人造成一定的經(jīng)濟損失。法務(wù)會計人員因此承擔(dān)的法律責(zé)任沒有作出明確規(guī)定，給法務(wù)會計訴訟支持帶來了不利影響，在一定程度上阻礙了法務(wù)會計的發(fā)展。
4.沒有法務(wù)會計執(zhí)業(yè)機構(gòu)和執(zhí)業(yè)人員。目前海南沒有專門的法務(wù)會計執(zhí)業(yè)機構(gòu)和執(zhí)業(yè)人員，法務(wù)會計的基本職責(zé)由非法務(wù)會計機構(gòu)和人員履行。例如，法院等司法機關(guān)在涉及到財務(wù)數(shù)據(jù)鑒定的時候一般是由其司法鑒定中心或者是委托獨立的第三方鑒定機構(gòu)進行；審計部門在進行離任審計或?qū)ｍ棇徲嬕话闶瞧洫毩⑦M行或委托會計師事
務(wù)所參與進行；企業(yè)在進行企業(yè)管理的時候一般是由監(jiān)事會或其他內(nèi)設(shè)機構(gòu)進行。
海南法務(wù)會計從業(yè)人員主要由兩部分組成，一是公檢法機關(guān)內(nèi)部的司法會計鑒定部門、政府管理部門等單位的內(nèi)部專業(yè)人員；二是會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所等中介服務(wù)機構(gòu)的注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師等專業(yè)人員。
司法機關(guān)的鑒定人員與法官存在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，不可避免地會影響其獨立性，違背客觀公正原則，容易滋生腐敗現(xiàn)象。同時，司法機關(guān)的鑒定人員長期在政府部門工作，受行政部門官僚之風(fēng)的影響，通常工作效率較低，可能會影響法庭審理的進度。
海南會計師事務(wù)所從事法務(wù)會計相關(guān)業(yè)務(wù)的人員大多是注冊會計師，并未取得法務(wù)會計專業(yè)資格認證，對法務(wù)會計理論知識缺乏深入了解，處理問題時往往感到力不從心，在一定程度上影響了工作效率和工作質(zhì)量。同時，會計師事務(wù)所從事法務(wù)會計工作會影響到注冊會計師的獨立性，不符合咨詢業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)分離的發(fā)展趨勢，會計師事務(wù)所從事審計、稅務(wù)和咨詢等業(yè)務(wù)，其與公司、銀行、政府、監(jiān)管部門有著密切的關(guān)系，在執(zhí)行法務(wù)會計工作時難以保證其客觀性和獨立性。從長遠發(fā)展來看，由會計師事務(wù)所提供法務(wù)會計業(yè)務(wù)會造成會計師事務(wù)所審計業(yè)務(wù)和法務(wù)會計咨詢服務(wù)兩者之間的沖突。其他機構(gòu)從事法務(wù)會計的職責(zé)時也會面臨類似問題。
二、法務(wù)會計在海南應(yīng)用的對策建議
1.加強法務(wù)會計理論研究和應(yīng)用研究。首先，在全國率先成立法務(wù)會計專業(yè)研究機構(gòu)?？捎珊Ｄ鲜∩缈坡?lián)牽頭，組織海南法學(xué)界、經(jīng)濟學(xué)界、管理學(xué)界的科研機構(gòu)和專家學(xué)者成立海南法務(wù)會計專業(yè)研究中心，同時吸納全國專家學(xué)者參加，專門從事法務(wù)會計的理論研究和應(yīng)用研究。省社科聯(lián)、省教育廳、省財政廳等部門對法務(wù)會計課題申報和立項給予一定的傾斜，在經(jīng)費上給予一定的資助，爭取每年有10個省級課題立項，1～2個國家級課題立項，用五年左右的時間解決海南法務(wù)會計的基本理論問題，初步奠定法務(wù)會計的理論體系，使海南法務(wù)會計理論研究水平居于全國前列。其次，加強應(yīng)用研究力度。用2～3年時間對海南法務(wù)會計的應(yīng)用領(lǐng)域、依據(jù)、執(zhí)業(yè)狀況、存在的問題等進行系統(tǒng)的調(diào)研，提出在海南發(fā)揮法務(wù)會計作用的詳細建議。再次，借鑒國外經(jīng)驗。任何學(xué)科的發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)和交流，法務(wù)會計在西方發(fā)達國家發(fā)展的已經(jīng)較為成熟，應(yīng)該經(jīng)常舉辦交流會，加強國內(nèi)外法務(wù)會計專家學(xué)者在學(xué)術(shù)上的溝通與交流。第四，創(chuàng)辦專業(yè)期刊。創(chuàng)辦法務(wù)會計專業(yè)期刊，為法務(wù)會計理論研究者和實務(wù)工作者提供成果展示和交流的平臺，努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。2.加大宣傳力度，提高法務(wù)會計的認知度。應(yīng)加大宣傳力度，使法務(wù)會計深入人心。當(dāng)前，可通過電視、雜志等媒介大力宣傳法務(wù)會計，使更多的人了解法務(wù)會計的基本理論和法務(wù)會計在國際旅游島建設(shè)中的重要作用。鼓勵更多的專家學(xué)者在開展法務(wù)會計研究的同時撰寫普及性和推廣性文章，政府有關(guān)職能部門組織各種形式的法務(wù)會計知識普及活動。此外，海南社科聯(lián)或擬成立的注冊法務(wù)會計師協(xié)會等聯(lián)合北京大學(xué)、中國政法大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校及其他機構(gòu)，共同舉辦有關(guān)法務(wù)會計的研討會，使法務(wù)會計在海南的認知度得到極大的提升，讓更多的專業(yè)人士了解法務(wù)會計。
3.建立健全法務(wù)會計制度。從法務(wù)會計在西方發(fā)達國家的發(fā)展歷史來看，法務(wù)會計是在健全的法律監(jiān)管下發(fā)展起來的。目前在美國、加拿大等國家己形成了一套全面系統(tǒng)的法務(wù)會計體系。在我國法務(wù)會計制度尚未建立之前，海南可充分利用國家賦予大特區(qū)和國際旅游島等政策優(yōu)勢，進行法務(wù)會計立法的試點工作，通過地方立法等形式建立法務(wù)會計制度體系。首先，海南省人大制定《海南省法務(wù)會計準則》?！稖蕜t》由基本準則、具體準則和應(yīng)用指南三部分構(gòu)成?；緶蕜t是制定具體準則和應(yīng)用指南的基礎(chǔ)，包括法務(wù)會計的內(nèi)涵、特點、原則和一般工作準則等。具體準則是基本準則的細化，對法務(wù)會計工作進行具體規(guī)定，包括法務(wù)會計主體、方法、程序等具體問題。應(yīng)用指南是對具體準則的補充說明，可以增強具體準則在實踐中的可操作性，包括法務(wù)會計人員獲取證據(jù)的類型、法務(wù)會計的法律責(zé)任和損失計算的方法等方面的內(nèi)容。其次，海南可以結(jié)合《海南省法務(wù)會計準則》這一基本制度的確立，同時配套建立法務(wù)會計的相關(guān)的制度體系。一是要有統(tǒng)一的職業(yè)道德準則和技術(shù)測評體系
；二是建立統(tǒng)一的鑒定監(jiān)管制度，主要包括法務(wù)會計師責(zé)任制度、法務(wù)會計專家出庭作證和質(zhì)證制度、法務(wù)會計鑒定收費標準等內(nèi)容；三是法務(wù)會計的準入管理體系，即對法務(wù)會計師和法務(wù)會計師事務(wù)所實行統(tǒng)一的準入條件和準入程序，包括確立法務(wù)會計師考核標準及實施后續(xù)教育；四是建立統(tǒng)一的法務(wù)會計人員違法處罰管理辦法。
4.進行法務(wù)會計執(zhí)業(yè)資格認證，建立法務(wù)會計執(zhí)業(yè)機構(gòu)。海南可以在全國率先成立注冊法務(wù)會計師協(xié)會，開展注冊法務(wù)會計師的資格認證，并且對其進行日常的監(jiān)督管理。注冊法務(wù)會計師協(xié)會以促進法務(wù)會計師之間的相互聯(lián)系，提高法務(wù)會計人員的職業(yè)道德和專業(yè)水平為基本理念。注冊法務(wù)會計師協(xié)會除了負責(zé)法務(wù)會計師資格的認證和后續(xù)教育之外，還需要對已取得法務(wù)會計師資格的人員定期進行年度審查。注冊法務(wù)會計協(xié)會還可以定期組織學(xué)習(xí)，強化他們的行業(yè)自律意識與規(guī)范，確保法務(wù)會計人員的責(zé)任意識和自律能力。
海南可借鑒我國注冊會計師資格考試制度，建立法務(wù)會計考試以及資格認證制度，以保證從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，考試科目可以包括會計學(xué)、審計學(xué)、民法、經(jīng)濟法和訴訟法等綜合學(xué)科。法務(wù)會計考試要獨立于任何行政機關(guān)和司法機關(guān)，以保證法務(wù)會計的客觀性和公正性?？梢砸蠓▌?wù)會計從業(yè)人員具備注冊會計師資格及法律法規(guī)知識，同時具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，三年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗和敏銳的專業(yè)判斷能力。
海南應(yīng)出臺相關(guān)的法律法規(guī)，鼓勵成立專業(yè)法務(wù)會計師事務(wù)所，或者在會計師事務(wù)所內(nèi)部設(shè)置法務(wù)會計部門，擴大會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍，提升服務(wù)水平。
5.加快法務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)。面對法務(wù)會計人才短缺的現(xiàn)實，海南除大力引進國內(nèi)外人才外，還應(yīng)加強自身的人才培養(yǎng)。海南省教育部門要提高認識，以市場為導(dǎo)向進行教學(xué)試驗改革，采取多種有效措施積極推進法務(wù)會計教育，盡快培養(yǎng)出既掌握會計知識又精通法律知識，既有良好職業(yè)道德又有敬業(yè)精神的法務(wù)會計人員。現(xiàn)階段可以在海南大學(xué)、?？诮?jīng)濟學(xué)院開設(shè)法務(wù)會計本科本科專業(yè)；同時，也可以在海南大學(xué)會計學(xué)碩士方向中設(shè)立法務(wù)會計研究方向。此外，還可以通過進修、在職培訓(xùn)等方式培養(yǎng)法務(wù)人才。
[本文是2012年立項的海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《國際旅游島視野下的法務(wù)會計應(yīng)用研究》（項目編號：hnsk（gj）12-4）和2012年立項的?？诮?jīng)濟學(xué)院重點校級科研項目《法務(wù)會計在經(jīng)濟案件訴訟中的運用》（項目編號：hjkz12-02）的階段性成果。]
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一、引言
隨著ERP在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，會計信息系統(tǒng)已成為企業(yè)ERP上線后的核心組成部分，企業(yè)對會計人才的需求不再停留在以往的會計實務(wù)能力上，而更看重會計專業(yè)人才對會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用能力。為適應(yīng)社會對會計專業(yè)人才需求的變化，《會計電算化》已成為中職學(xué)校會計專業(yè)的核心課程之一。
然而，由于中職學(xué)校專業(yè)教師長期在學(xué)校開展教學(xué)工作與教學(xué)實踐，普遍缺少企業(yè)會計實踐經(jīng)驗，尤其是會計信息系統(tǒng)在企業(yè)會計實務(wù)中的應(yīng)用，致使在中職學(xué)校中《會計電算化》課程的教學(xué)普遍以培養(yǎng)學(xué)生對某一特定財務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標，而忽略了會計實務(wù)在電算化課程中的滲透教學(xué)。因此，如何在中職《會計電算化》課程教學(xué)中滲透會計實務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的綜合性會計專業(yè)人才，本文結(jié)合ERP上線企業(yè)對會計專業(yè)人才能力需求的變化與實際，總結(jié)了近十年的會計電算化教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出在電算化課程教學(xué)中滲透會計實務(wù)的教學(xué)方法與策略，以實現(xiàn)新型的會計電算化課程教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的中等會計專業(yè)人才。
二、中職學(xué)?！稌嬰娝慊方虒W(xué)現(xiàn)狀及問題分析
1. 教學(xué)目標與社會實際相脫節(jié)。
如前文所述，在中職學(xué)校中《會計電算化》課程的教學(xué)普遍以培養(yǎng)學(xué)生對某一特定財務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為針對該財務(wù)軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，教學(xué)中忽略對會計電算化專業(yè)術(shù)語的解析以及會計信息系統(tǒng)中的會計實務(wù)能力培養(yǎng)的滲透。這樣的教學(xué)目標使學(xué)生在電算化的學(xué)習(xí)與操作實踐中缺少基礎(chǔ)概念與理論支持，更無法將會計實務(wù)實踐遷移到電算化的應(yīng)用上，只能照本操作，離開課本、離開課堂，真正上崗時即無從下手，與社會實際相脫節(jié)。
2. 教材選用單一。
目前，為響應(yīng) “普通高中有高考，中職教育有大賽”，適應(yīng)全國職業(yè)院校技能大賽的需求，各中職學(xué)校普遍熱衷選用用友T3版的會計電算化教材，教學(xué)內(nèi)容則以技能大賽的大綱為教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各級專業(yè)技能競賽，努力躋身在各級大賽的前沿。我校目前選用的教材是由高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》，雖然教材內(nèi)容深入淺出，實用性強，較適合中職會計專業(yè)《會計電算化》課程的教學(xué)需要，但是，由于現(xiàn)行社會各企業(yè)選用的財務(wù)軟件版本具有較大的差異性，僅培養(yǎng)學(xué)生熟練使用用友T3版軟件明顯不足以滿足社會各企業(yè)對中等會計專業(yè)人才的需求，尤其是中等會計電算化人才的需求。
3. 教學(xué)方法、形式單一。
如前文所述，在中職學(xué)校中《會計電算化》的教學(xué)普遍采用多媒體教學(xué)，針對某一財務(wù)軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，忽視了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法；忽略了對會計電算化專用術(shù)語的解析以及會計信息系統(tǒng)中的會計實務(wù)實踐的滲透，教學(xué)形式單調(diào)，使學(xué)生將《會計電算化》與《財務(wù)會計》課程的學(xué)習(xí)無法有機結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的遷移。
4. 缺少實踐性教學(xué)。
隨著各中職學(xué)校教學(xué)資源的不斷配備與完善，會計電算化實驗室的建立與完備等，《會計電算化》課程的實踐性教學(xué)課時已能基本滿足本課程的教學(xué)需求。但是，由于專業(yè)教師普遍教學(xué)方法、形式單一，且缺少企業(yè)會計實踐經(jīng)驗，尤其是會計信息系統(tǒng)在企業(yè)會計實務(wù)中的應(yīng)用等，致使許多中職學(xué)校的會計電算化實驗室并未能充分發(fā)揮其有效作用。此外，由于會計信息涉及企業(yè)商業(yè)機密等，在開展校企合作、頂崗實習(xí)等延續(xù)性的實踐性教學(xué)時常遇到一定的阻礙與矛盾，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生實踐能力弱，未能滿足社會企業(yè)的實際需求。
三、創(chuàng)新《會計電算化》課程教學(xué)的方法與策略
1. 適應(yīng)社會實際，明確教學(xué)目標。
近年從各用人單位反饋的信息來看，中職學(xué)生普遍存在以下能力的不足：①缺乏會計電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護能力；②對運行會計軟件所出現(xiàn)的異常操作問題的解決能力不足；③對其他會計軟件的適應(yīng)能力較差。
為適應(yīng)企業(yè)對中等會計專業(yè)人才的要求標準，在教學(xué)目標的制定上不能只注重培養(yǎng)學(xué)生對某一特定財務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對該軟件的系統(tǒng)管理能力和日常維護能力；同時，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，指引學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能基于熟練掌握某一特定財務(wù)軟件的操作能力后，自學(xué)掌握其他常用的財務(wù)軟件。
2. 充分發(fā)揮自編教材、自編《上機指導(dǎo)訓(xùn)練》的作用。
以本校為例，目前我校會計專業(yè)電算化課程選用的教材為高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》及《會計電算化上機指導(dǎo)（用友T3版）》，上述教材內(nèi)容深入淺出，實用性強，較適合中職會計專業(yè)學(xué)生《會計電算化》課程的學(xué)習(xí)，但也存在不足：①教材詳盡地介紹了用友T3財務(wù)軟件總賬、工資、固定資產(chǎn)等常用模塊的應(yīng)用，但卻未考慮學(xué)有余力的學(xué)生對其他系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)的需求；②上機指導(dǎo)的實驗設(shè)計能適應(yīng)“教與學(xué)”的同步，也考慮到了階段強化技能訓(xùn)練的需求，但卻未能有效地與會計工作實際相結(jié)合，未能滿足在電算化課程教學(xué)中滲透會計實務(wù)的目標要求，使學(xué)生離開課本、離開課堂即無法適應(yīng)、滿足企業(yè)日常會計電算化業(yè)務(wù)處理的實際需求。
為使電算化課程的教學(xué)能與企業(yè)會計工作實際需求有效接軌，本人在教學(xué)過程中通過自編電算化教材（補充出納管理系統(tǒng)、往來帳管理系統(tǒng)、購銷存管理系統(tǒng)等模塊的應(yīng)用知識；補充金蝶財務(wù)軟件的基本應(yīng)用知識等）、自編電算化上機指導(dǎo)訓(xùn)練（結(jié)合基礎(chǔ)會計模擬實操教材、財務(wù)會計模擬實操教材及近年會計電算化省賽試題等，編寫仿真會計電算化上機指導(dǎo)實訓(xùn)），彌補了學(xué)校目前選用的教材內(nèi)容上的不足，既實現(xiàn)了在電算化課程教學(xué)中滲透會計實務(wù)，使學(xué)生較具體地體驗仿真ERP上線企業(yè)會計信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用情況；又能滿足一部分學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以使他們能利用課余時間通過自學(xué)實現(xiàn)理論遷移、技能拓展。
3. 教學(xué)方法、方式多樣化。
在會計電算化的教學(xué)方法上，可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計教學(xué)法等。在教學(xué)方式上，可以采用班級授課制，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容采用“邊講演邊練習(xí)” “先講演后練習(xí)” “先練習(xí)后講演”的具體教學(xué)方式等，還可以在教學(xué)過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等。
電算化是一門以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，“入門容易深刻難”，尤其是如何使學(xué)生能不僅熟練應(yīng)用某一特定財務(wù)軟件，更要能將其掌握的會計實務(wù)知識滲透應(yīng)用到會計電算化的學(xué)習(xí)中來，這些都顯得尤為重要。教學(xué)方法、方式的多樣化，可以使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生體驗快樂學(xué)習(xí)，利于知識的鞏固與遷移，也利于技能的延伸與拓展，達到既定的教學(xué)效果。
4. 因地制宜加強實踐性教學(xué)。
中職學(xué)校培養(yǎng)的是中等職業(yè)技能人才，因此，對學(xué)生的實踐能力有較高的標準要求。近幾年，省教育廳推行教師應(yīng)深入到企業(yè)、會計師事務(wù)所等單位鍛煉，聯(lián)系工作實際開展教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極參加社會實踐，使自己的知識與技能不與社會實際相脫節(jié)，同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會計工作實踐，積極做好經(jīng)驗積累與總結(jié)，收集、整理相關(guān)資料與素材，更新教學(xué)案例，更新自編教材及上機指導(dǎo)訓(xùn)練，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際同步更新，使會計教學(xué)培養(yǎng)的人才具有可持續(xù)性發(fā)展。
隨著計算機的飛速發(fā)展及全面應(yīng)用，《會計電算化》已成為會計專業(yè)的一門核心課程，甚至已成為會計專業(yè)的一個分支領(lǐng)域?！稌嬰娝慊返慕虒W(xué)工作的開展因地區(qū)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展及教師的個人經(jīng)歷與發(fā)展而有所差異，如何創(chuàng)新電算化課程的教學(xué)，適應(yīng)社會實際的需求，培養(yǎng)中等電算化專業(yè)人才，仍需電算化教師不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，使電算化的教學(xué)研究與電算化的全面深入應(yīng)用具有可持續(xù)性發(fā)展。
（作者單位：李志云，廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校；李志清，中國石油化工股份有限公司廣州分公司）
參考文獻：
