序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇入學(xué)教育心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

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初中新生入學(xué)教育心得體會

時(shí)光如流水般飛快,不知不覺間,小學(xué)六年就這樣過去了.如今,我們告別了小學(xué)生活,來到了嶄新的初中校園.我們每個(gè)人都懷著對未來的希冀與憧憬,踏進(jìn)了這相嶄新的校園,開始了人生的另一段旅程.

入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是:“我們要重新定位,不管是對自己,還是對別人,要以一個(gè)全新的角度去待人.如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑線上,我們也一樣要對自己的人生重新定位！”

不僅如此,有了一個(gè)全新的開始,我們自然要樹立一個(gè)全新的目標(biāo),而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo).當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候,你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開小差的時(shí)候,你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺得累了想要休息的時(shí)候,你要想想你的目標(biāo).目標(biāo)不是靠說的,它是靠無數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來,必須要有足夠的毅力,你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣.

我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體,是又一個(gè)全新的大家庭,我們要像愛我們小學(xué)班級體一樣愛她.既然身在這個(gè)大家庭里,就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量.如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力,那么這個(gè)大家庭就會很快變得很強(qiáng)大,無人能敵.因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后,包含了所有同學(xué)的努力,所有同學(xué)的心血.

新的起點(diǎn),新的征程.讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來,共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！

篇（2）

先是，集體集合，點(diǎn)名，每人發(fā)了一冊《xx學(xué)院新生守則》，在開學(xué)之初以一本守則的形式開啟了我們對大學(xué)的好奇。后來，后來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學(xué)校在開學(xué)之初就發(fā)這本書的良苦用心，真正學(xué)會了如何做一名合格的大學(xué)生。

之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個(gè)激動啊。在學(xué)長的帶領(lǐng)下，我們知道了校園教學(xué)樓分abcde五大區(qū)，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個(gè)呢。校園中間有一個(gè)小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學(xué)里徜徉啦，想到心里那里那個(gè)樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風(fēng)采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個(gè)廣場，好像是回音壁似的結(jié)構(gòu)吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時(shí)，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個(gè)憑湖而學(xué)的學(xué)子心中。后來，我們又發(fā)現(xiàn)校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉(xiāng)的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發(fā)現(xiàn)柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認(rèn)識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數(shù)的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們?nèi)諠u干涸的心。接下來是繼續(xù)的游園，在學(xué)校的后面，我們發(fā)現(xiàn)了另一番風(fēng)景，野花開在山坡上，曲水環(huán)流，繞堤是千姿萬態(tài)的垂柳，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節(jié)，風(fēng)吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個(gè)清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。

游園結(jié)束后不久，我們的系主任給我們作了報(bào)告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個(gè)多小時(shí)里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學(xué)生，怎么做一個(gè)合格的大學(xué)生，怎么去適應(yīng)大學(xué)生活，怎么與人交往，怎樣在大學(xué)里樹立一個(gè)人生新的目標(biāo)，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現(xiàn)實(shí)的距離，;理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并為我揚(yáng)起了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，指明了前進(jìn)的方向。讓我在開學(xué)之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進(jìn)了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。

坦白的說，高中時(shí)代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學(xué)習(xí)，懵懂的生活，當(dāng)這一切結(jié)束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點(diǎn)顏色，一點(diǎn)生氣。高中時(shí)代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時(shí)候能像花兒一樣，開在我的生命里?

終于，高考結(jié)束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個(gè)在黑暗里掙扎已久的人，終于等到了黎明，終于看到了陽光，終于可以為自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個(gè)樣子。

學(xué)了這個(gè)專業(yè)，我并不感到不合適或是后悔，行行出狀元，我并不知道自己能否成為這個(gè)狀元，至少，我會為他而努力，在這個(gè)過程中，服務(wù)于社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，人生價(jià)值。

起航，破浪乘風(fēng)，我，義無反顧。

新生入學(xué)教育心得體會2

相信在進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)階段的時(shí)候同學(xué)們是有很多感想的，下面學(xué)大為大家提供的是高一新生入學(xué)教育心得體會，希望同學(xué)們能夠了解，能夠從中有所收獲。

荀子曰：學(xué)不可以已。人的一生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷自我完善的過程。今天我們懷揣夢想、滿懷期待地踏進(jìn)了大學(xué)校園，一段嶄新的學(xué)習(xí)生活又開始了。新的校園，新的老師，新的同學(xué)給我?guī)砹艘环N新的感覺，但并不陌生的，這是一種親切的、熱情的、樸實(shí)的、讓人溫暖的感覺。大學(xué)是一個(gè)大舞臺，它會為你提供充分展示自己的機(jī)會，從中豐富內(nèi)涵，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。 在這里，我們不僅感到幾分新鮮，更多的是增添幾分責(zé)任感和使命感。在這里，我們每個(gè)人都播種下屬于自己理想的種子，并努力奮斗去實(shí)現(xiàn)它。作為一年級新生，步入新的起點(diǎn)，懷著新的希望，踏上新的征程。一切從零開始，讓我們努力學(xué)習(xí)，拉近自己與理想的距離，使理想不再遙遠(yuǎn)。 “逝者如斯夫”我們不要留戀昔日的成功，也不必痛悔以往的失敗?？闯蓴?，人生豪邁?，F(xiàn)在應(yīng)該重頭再來!要丟掉成敗的包袱，輕裝上陣，享受學(xué)習(xí)的快樂，珍惜來之不易的機(jī)會。我們將嚴(yán)格遵守校規(guī)、校紀(jì)，從而真正做到：嚴(yán)于律己，遵規(guī)守紀(jì)，尊敬師長，禮貌待人，勤勞儉樸，關(guān)心集體，做一個(gè)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生。

篇（3）

第一，如何去遵守學(xué)校的規(guī)章制度呢?首先，我們必須要了解到學(xué)校哪些制度，并且還要去逐項(xiàng)的遵守，不得違反，其次，規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的，我們學(xué)生就應(yīng)該當(dāng)做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關(guān)心整個(gè)班級體。上課要認(rèn)真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負(fù)責(zé)任的，只會浪費(fèi)自己的時(shí)間，要知道時(shí)間就是生命，那就應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間了吧。最后，如果要使同學(xué)們進(jìn)一步的去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的話，那就必須團(tuán)結(jié)互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學(xué)生干部，就應(yīng)該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項(xiàng)工作。

第一、同學(xué)們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備工作：

1.作好吃苦的準(zhǔn)備

選擇理科，同學(xué)們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，要面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，要面對更長的在校時(shí)間，這都要求同學(xué)們要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，要做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

2.盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。所以大家要盡快適應(yīng)新環(huán)境。

3.學(xué)會自主學(xué)習(xí)

較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師"填鴨式"的授課，"看管式"的自習(xí)，"命令式"的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.重新自我定位

進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價(jià)，并激勵(lì)自己不斷向目標(biāo)努力。

第二、同學(xué)們要養(yǎng)成九種好的習(xí)慣

1、堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣

身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學(xué)習(xí)，因此建議同學(xué)們從現(xiàn)在開始堅(jiān)持鍛煉身體。

2、管理習(xí)慣

要學(xué)會管理自己，也要學(xué)會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進(jìn)入班委會或?qū)W校學(xué)生會、團(tuán)委會以及學(xué)校的其他學(xué)生社團(tuán)。充分培養(yǎng)自己的管理能力。

3、要養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣

同學(xué)們聽說過會移動的黑板的故事嗎?大科學(xué)家安培經(jīng)常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個(gè)問題的時(shí)候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認(rèn)真地演算起來，算著算著黑板開始移動，于是他也跟著移動起來，后來黑板移動得越來越快，他實(shí)在跟不上了，望著漸漸遠(yuǎn)去的馬車，遺憾地說："可惜我還沒有算完"，其實(shí)我們的學(xué)習(xí)要的不就是這種全神貫注的習(xí)慣嗎?

4、要養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣

當(dāng)年求學(xué)的自勉聯(lián)："貴有恒，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒"，就是他在學(xué)習(xí)上持之以恒的寫照。

5、思維習(xí)慣

篇（4）

當(dāng)我們進(jìn)入高中校園的時(shí)候，我們就在默默的向自己理想大學(xué)進(jìn)軍。那么多年的努力和付出，并不算什么，以后還有更多的困難在等著我們。我始終相信一句話：付出就會有回報(bào)，機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人。

當(dāng)我們夜以繼日等待的錄取通知書拿到手上的那一刻，我激動了。因?yàn)檫@是我十幾年努力的結(jié)果，我的付出得到了回報(bào)，相信每個(gè)同學(xué)都曾經(jīng)或多或少的在心里幻想過自己理想的大學(xué)生活是什么樣子，上課的情形啊等等····我也不例外，理想是美好的，但往往與現(xiàn)實(shí)存在著一定的差距。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們應(yīng)該更加努力、刻苦的學(xué)習(xí)，不是嗎?

紅彤彤的烈日下，我們迎來了期盼良久的軍訓(xùn)，我們揮灑汗水，我們斗志昂仰，我們帶著流血流汗不流淚的心度過十四個(gè)旭日東升和夕陽西下，我們以最整齊的步伐結(jié)束了讓人回味無窮的軍訓(xùn)。

軍訓(xùn)留給我們的是堅(jiān)定和毅力，而入學(xué)教育帶給我們的是課堂上無法得到的種種感受和體會在初來的班干部競選中，我以一票之差落選，我雖然競選失敗，但我心仍向上。我感謝這次失敗，她教育我做人不要太自高自大。我恭喜競選成功者，因?yàn)樗嬖V我我的很多不足，她也讓我學(xué)會了寬容和感恩。我想我會努力完善自己的綜合素質(zhì)的。

篇（5）

首先，要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，用科學(xué)發(fā)展觀的理念武裝干部頭腦

說實(shí)話，在科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)之前，我總認(rèn)為，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于實(shí)踐，只要有一顆對黨、對人民、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的心，有一種樂于奉獻(xiàn)的精神和實(shí)事求是、真抓實(shí)干的態(tài)度，用發(fā)展的觀點(diǎn)去謀事、干事就行了，理論學(xué)習(xí)并不重要。但是，通過學(xué)習(xí)、反思、對比才發(fā)現(xiàn)，自己才疏學(xué)淺，科學(xué)發(fā)展的意識還很淡薄，理論水平較低，尤其對科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)把握很粗淺。深感只有不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)，不斷提高思想覺悟，才能提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，才能用科學(xué)發(fā)展的方法和基本要求，抓住核心，圍繞綱領(lǐng)開展工作。

目前，開發(fā)區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中，還存在著少數(shù)教育工作者特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部思想還不夠解放，觀念仍然陳舊，宗旨意識、發(fā)展意識、效能意識淡薄，還存在著作風(fēng)漂浮、依賴思想嚴(yán)重等問題。因此，在廣大教職員工中廣泛開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動勢在必行，使他們邊學(xué)邊改，不斷完善，進(jìn)一步深化廣大黨員干部特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。

篇（6）

由于自己比較喜歡詩歌， 所以就做了一個(gè)詩歌網(wǎng)的宣傳FLASH，一直有個(gè)夢想，希望自己能夠辦一個(gè)詩歌網(wǎng)站。

篇（7）

身為基層教師，我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會人。所以我與許許多多的小學(xué)班主任老師一樣，在日常的教育教學(xué)中隨時(shí)隨刻地對學(xué)生進(jìn)行著誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等多方面的思想品德教育。

就拿本學(xué)期我校開展的全校師生共同參與的“人人背古詩”活動來說，（孩子們跟隨音樂節(jié)奏每周背誦20首）起先我們只是想讓孩子們多積累一些語言，多拓展一下孩子們的知識，通過個(gè)人之間的競賽，班級之間的擂臺賽，以激發(fā)孩子們背誦古詩的興趣?；顒映跗诤⒆觽?yōu)榱粟A得個(gè)人榮譽(yù)，為了爭奪背古詩狀元班，的確形成了班班誦讀，人人投入的氣氛。前幾日，校長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了總書記的“八榮八恥”的重要講話，讓我為之一振，我認(rèn)識到，僅僅讓孩子積累知識是不夠的，如果以這個(gè)活動為平臺，借助古詩背誦來培養(yǎng)孩子們熱愛祖國悠久歷史，燦爛文化，就更能激發(fā)孩子們以作為中國人為榮的愛國主義精神?？梢哉f總書記的講話使我本人的實(shí)際工作上升到了一個(gè)新的高度，使我的教育理念上升到了一個(gè)更高的層面。

篇（8）

總書記在全國政協(xié)十屆四次會議期間強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅(jiān)持八榮八恥。加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育對于正在成長中的大學(xué)生具有重要的意義。

在校大學(xué)生的榮辱觀如果按照科學(xué)的程度來分，可分為三個(gè)層次：社會主義榮辱觀層次高的是少數(shù)；中間層次的是多數(shù)；層次低的也是少數(shù)。總的來講，在社會主義榮辱觀方面，大學(xué)生的主流是好的。他們不僅思想觀念新，創(chuàng)新意識強(qiáng)，而且正在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識。他們在不久的將來，將成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量和參與激烈的國際競爭的生力軍。從大學(xué)生的數(shù)量和他們未來的重要作用看，在他們身上，寄托著中華民族的美好未來。

但是，目前大學(xué)生在社會主義榮辱觀方面存在的問題也是不容忽視的。比如，在對待祖國、人民這樣一些在老一輩人心目中非常神圣而崇高的觀念，在一些大學(xué)生心目中淡漠了。他們對個(gè)人利益想得多，而對國家的前途，民族的命運(yùn)和人民的利益卻想得少，甚至根本沒有考慮；有個(gè)別的學(xué)生好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀(jì)；害怕吃苦，不愿艱苦奮斗的錯(cuò)誤觀念，在大學(xué)生中也不同程度的存在。這些學(xué)生，忘記了自己肩負(fù)的歷史重任，對政治活動不感興趣，對專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)提不起精神，整天在校園無所事事，白白消磨時(shí)光，有的連自己的學(xué)業(yè)都無法完成。在大學(xué)生榮辱觀中存在的這些問題，不僅直接妨礙到他們的成才，而且關(guān)系到國家、民族的前途和命運(yùn)，關(guān)系到我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是否后繼有人的問題。

大學(xué)生未來地位的特殊性和在榮辱觀方面存在的問題，決定了對他們加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育的重要性。我們要以總書記提出的社會主義榮辱觀為指導(dǎo)，結(jié)合高校的實(shí)際，針對大學(xué)生在榮辱觀方面存在的問題，采取理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、參觀考察、聽英雄模范作報(bào)告等方式，加強(qiáng)熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗為榮的教育。用科學(xué)的榮辱觀理論武裝他們，用先進(jìn)人物在科學(xué)榮辱觀指導(dǎo)下表現(xiàn)出來的優(yōu)秀事跡引導(dǎo)他們，用我國人民經(jīng)過艱苦奮斗取得的巨大成就激勵(lì)他們。大學(xué)生只有牢固樹立社會主義榮辱觀，才能成為具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，才能實(shí)現(xiàn)青年的遠(yuǎn)大理想，才能夠承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

篇（9）

交互，顧名思義就是互相交流，這恰恰體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的民主、公平的課堂氛圍。電子白板的功能很多，但不是所有的功能都適用于所有學(xué)科，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇合適的功能讓其服務(wù)于課堂。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我應(yīng)用了交互式電子白板的以下功能：資源庫中的倒計(jì)時(shí)器、詞庫、頁面預(yù)覽功能，輔助工具中的遮屏、菜單中的拖拽、書寫、演示和漫游功能來集中突破教學(xué)重難點(diǎn)———重點(diǎn)單詞、短語和分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式

首先利用白板的資源庫詞庫功能，拖拽字母、補(bǔ)全單詞，掌握分?jǐn)?shù)的表達(dá)方法。在理解詞語意思上，使用白板的插入幾何圖型的功能進(jìn)行連線活動。運(yùn)用白板的資源庫和插入幾何圖形功能，學(xué)生自由演示，用直觀的圖形展現(xiàn)出來。

這些功能中大部分的操作者是學(xué)生而不是我，課堂效果十分明顯。學(xué)生在通過自己動手操作實(shí)踐之后，迅速的掌握了本節(jié)重點(diǎn)詞，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，且體現(xiàn)了學(xué)生的首創(chuàng)精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋。教師并不需要直接作用于學(xué)生，而以間接方式作用于教學(xué)情境，為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成自身的活動和合作能力奠定基礎(chǔ)。

二．應(yīng)用交互式白板教學(xué)產(chǎn)出寶貴生成性資源。

在白板教學(xué)的過程中，會形成很多寶貴的生成性資源。課前，學(xué)生通過老師之前呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，完善本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

課上，教師呈現(xiàn)的是不完整的課件，鼓勵(lì)學(xué)生借助白板將其補(bǔ)全。這個(gè)設(shè)計(jì)為學(xué)生留有發(fā)展的空間，為以后的相似教學(xué)提供了很好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用交互式白板制作課件的線索。同時(shí)，由于白板的

三．應(yīng)用交互式電子白板對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改善。

1.應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，

在本課的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自己在黑板上講解分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式和應(yīng)用。這樣步驟的教學(xué)效果是教師包辦了學(xué)生的活動，限制了他們的思考空間，不能恰當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的興趣。但是有了白板之后，呈現(xiàn)出動態(tài)的實(shí)物白板新建頁面，讓學(xué)生自主操作，掌握不同分?jǐn)?shù)的表達(dá)，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式口決，讓知識的學(xué)習(xí)形象化、具體化，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

2.應(yīng)用前后教學(xué)創(chuàng)新和資源創(chuàng)新的比較，

教學(xué)創(chuàng)新方面：以往的拓展教學(xué)內(nèi)容方面只能單單憑借教師講授，學(xué)生被動接受枯燥的知識，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。但是利用白板中的教學(xué)資源庫，開展主題活動，能夠激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維、反應(yīng)能力。

資源應(yīng)用創(chuàng)新方面：在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，教學(xué)資源只能應(yīng)用于多媒體教學(xué)平臺，只是單純的播放制作成型的課件。教學(xué)資源中的教材上相關(guān)圖片只是起展示作用。但是白板卻提供了一個(gè)將校本教學(xué)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中的寬廣平臺，讓學(xué)生在課前自主尋找資源，參與到課件制作中。課堂上，由于白板的無限漫游和延展的特點(diǎn)，教師可以隨時(shí)補(bǔ)充教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和遺漏，變成能再使用的生成性資源。

4.應(yīng)用前后交互過程的比較

傳統(tǒng)教學(xué)中，師生交互過程僅僅就停留在小隊(duì)活動和師生問答的互動中。但是在白板教學(xué)課堂上，真正做到師生互動，教師把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生積極到黑板進(jìn)行操作和板演，體現(xiàn)了教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究、成長的課改精神。

5.應(yīng)用前后對教學(xué)結(jié)果的反思比較

同樣一節(jié)不運(yùn)用白板，只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體講解，只是機(jī)械的操練重復(fù)和機(jī)械應(yīng)用，課堂活動趣味性較小，不符合九年級學(xué)生的特點(diǎn)。恰恰相反，在白板應(yīng)用于課堂教學(xué)之后，學(xué)生自己動手書寫、演示所學(xué)內(nèi)容。師生互動，學(xué)生體驗(yàn)到了自主探究、總結(jié)歸納的成就感和樂趣，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

6、本節(jié)課還有演示實(shí)驗(yàn)，可以通過電子白板自主演示，讓學(xué)生自己動手，不僅提升了課堂趣味性，還讓學(xué)生能掌握技能，大家都愿意自己嘗試，對課堂效果有促進(jìn)作用。

四.交互式電子白板在英語教學(xué)中常用功能的點(diǎn)滴使用心得。

以下是白板的常用功能的點(diǎn)滴使用心得，希望為大家提供一些小小的借鑒：

1.倒計(jì)時(shí)器：幫助教師能夠準(zhǔn)確把握活動時(shí)間，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。促進(jìn)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成任務(wù)。

2.遮屏：讓學(xué)生能夠集中精力記憶單詞，雙向考核單詞的讀音和漢譯。

3. 資源庫詞庫、拖拽字母到指定位置功能：強(qiáng)化學(xué)生對單詞拼寫的準(zhǔn)確記憶和書寫。

4. 插入幾何圖形：直線可以用來連線；圖形可以圈出句子中的不同成分，幫助學(xué)生觀察總結(jié)，突破解決難點(diǎn)。

5. 拖拽功能：學(xué)生根據(jù)已有的語言儲備變換圖形的位置關(guān)系，在動手操作中掌握新知，并能直接將其應(yīng)用到目標(biāo)句型中。

篇（10）

一、 眼中有學(xué)生，注重學(xué)生的活動設(shè)計(jì)和參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)新課程自主學(xué)習(xí)的理念

理想的課堂應(yīng)是學(xué)生全員參與全程參與和有效參與的課堂，要將學(xué)習(xí)過程交還學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手、動腦、動嘴。比如在教學(xué)長篇戲劇的節(jié)選課文時(shí)，布置課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱相關(guān)內(nèi)容，如作者的創(chuàng)作情況、所處的時(shí)代背景、全篇的故事梗概等。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行課堂交流，教師可對關(guān)鍵的信息進(jìn)行概括，對未提到的信息作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在劇情介紹環(huán)節(jié)，由學(xué)生完成劇情介紹。發(fā)言的學(xué)生可側(cè)重介紹某一點(diǎn)，或是精彩劇情，或是劇中人物，或是本劇特點(diǎn)等等。在整體感知環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀：一是初讀掃除字面障礙，掌握字的音、形、義， 幫助理解劇情、分析人物。此環(huán)節(jié)由學(xué)生借助工具書獨(dú)立完成。二是讓學(xué)生借助注釋和收集的資料，掌握相關(guān)的戲劇常識如舞臺說明，生、旦、凈、末等在劇中分別所指的人物，教師對學(xué)生不明白的地方可作簡單補(bǔ)充介紹。三是朗讀課文，了解基本情節(jié)，可分角色表演朗讀精彩片段，加深對課文的了解。在文本研討環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀對話，表達(dá)交流閱讀的體驗(yàn)和感受。側(cè)重提高學(xué)生解讀文本、鑒賞作品的能力。分析人物性格特點(diǎn)時(shí)，要注意讓學(xué)生自行討論、自我感知，得出結(jié)論。人物特點(diǎn)分析之后，可讓學(xué)生分角色朗讀，能加入表演則更好。這一切都是新課程自主學(xué)習(xí)的要求。

二、 注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課程探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念

教學(xué)設(shè)計(jì)中要有質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)，這有助于把學(xué)生思考引向深入，在探究中創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意提問要有梯度、有層次，以有利于學(xué)生積極思考；問題要體現(xiàn)出學(xué)生的思維走向；教師點(diǎn)撥要到位，教師要通過自己的點(diǎn)撥對學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)；注意探究的過程，切不可匆忙給出答案，要知道思維的過程比思維的結(jié)論更重要。

如學(xué)習(xí)《閨塾》，僅僅停留在對春香、陳最良等人物性格特點(diǎn)的分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要分析春香“鬧”的原因，分析她和陳最良矛盾沖突的本質(zhì)，這樣才能深刻理解《牡丹亭》的“以情抗禮”的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)中的質(zhì)疑探究環(huán)節(jié)，把課堂有限的時(shí)間交給學(xué)生，意在讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、會思考的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、交流中去感受、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生將自己對文本的困惑或不理解的地方提出來與老師、同學(xué)交流，從而獲得解決。在這一學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動地就知識質(zhì)疑，對老師發(fā)問，向權(quán)威挑戰(zhàn)都是理所當(dāng)然的。在這里，至關(guān)重要的是教師應(yīng)鼓勵(lì)并尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，這符合學(xué)生求知的心理并能尊重個(gè)性，因而可以有效地把學(xué)生推到主動學(xué)習(xí)的位置。學(xué)生由生疑、質(zhì)疑再到思疑、解疑，整個(gè)過程充滿了積極求知的主動精神。這既是新理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，又是教師心中有學(xué)生的教學(xué)行為的具體體現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要有拓展、延伸環(huán)節(jié)，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸。如人物比較――與以前所學(xué)過過的課文中人物比較。如比較魯迅筆下的閏土、孔乙己、阿Q的異同，崔鶯鶯、林黛玉、杜麗娘的異同。這些類似研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生的不只是理解的深刻，更重要的應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

三、 突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程提高語文素養(yǎng)的理念

新課程強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)，而“過程與方法”在許多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中往往對其重視不夠。優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生在學(xué)的過程中培養(yǎng)能力，現(xiàn)代教育的發(fā)展，不僅要求教師“傳道授業(yè)解惑”，而且要求教會學(xué)生如何去學(xué)。

如比較閱讀可從多角度、多層面、多范圍去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如戲劇中人物性格的比較、人物塑造方法的比較、戲劇矛盾沖突的比較等等，語言的千姿百態(tài)反映了思維的豐富多彩。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫記敘文如何讓文章充實(shí)起來時(shí)，教師可用細(xì)節(jié)描寫的典型語段，讓學(xué)生通過閱讀研究，總結(jié)出語段的寫法，明白典型語段之所以感人，最成功的原因是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，這就為學(xué)生模仿、運(yùn)用以至最終內(nèi)化這種方法鋪平了道路。

再如讓學(xué)生朗讀課文，經(jīng)常有老師提出要“讀出感情來”的要求，從小學(xué)一年級到高中三年級的老師都可提這樣的要求，許多老師不知道“讀出感情來”應(yīng)該“教什么”。其實(shí)，語文老師可自己范讀，讓學(xué)生模仿和感悟或利用“情調(diào)的把握”“語速的控制”、“音色的變化”、“輕重音的體現(xiàn)”、“停頓和延續(xù)”等術(shù)語來點(diǎn)撥學(xué)生如何朗讀等等。

優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生在學(xué)的過程中培養(yǎng)能力，獲得健康人格。

四、 糾正教學(xué)實(shí)踐中的某些偏差

新教學(xué)理念并不是在空中飄忽不定的氫氣球，它總是建立在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上的。我們在探討“如何把新課程理念引入課堂”這一論題時(shí)，也應(yīng)該把它跟具體的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來，否則在教學(xué)實(shí)踐中就會出現(xiàn)偏差。比如：

1.不恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)。有些教師片面認(rèn)為使用越先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)的效果就越好。有些教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生的回答正好符合預(yù)設(shè)的“參考答案”就點(diǎn)擊出來，學(xué)生的回答預(yù)設(shè)中沒有的就置之不理。有時(shí)學(xué)生的思維剛打開,老師卻又把多媒體打開了,畫面的呈現(xiàn)替代或干擾了學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)是“技術(shù)至上”的理念和行為，是不會達(dá)到好的教學(xué)效果的。

2.不能辯證地看待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是指向基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的，而“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式是針對培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力而提出的。倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并不意味著徹底否定接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練和記憶背誦的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式從而成為學(xué)習(xí)的主人乃是當(dāng)前課程實(shí)施的主要任務(wù)之一。因此，一方面要把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式看做是對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的完善，同時(shí)也要看到新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式可能有的缺陷。任何學(xué)習(xí)方式都不是完美無缺的，“自主”學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，“合作”學(xué)習(xí)可能會給學(xué)生帶來不同程度的學(xué)習(xí)依賴性，“探究”學(xué)習(xí)可能會導(dǎo)致某種程度的低效和無謂的重復(fù)。只有對不同的學(xué)習(xí)方式采取辯證的態(tài)度，認(rèn)真分析其潛在的優(yōu)勢以及可能存在的不足，我們才能使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。