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時(shí)間：2023-02-28 15:25:24
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任德育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。再加上自己是一個(gè)比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵(lì)，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來(lái)的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺(jué)最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”，明白自己失敗的原因后，我開(kāi)始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對(duì)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L(zhǎng)，讓他們自信起來(lái)。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會(huì)懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒(méi)有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對(duì)他的賞識(shí)和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識(shí)基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己，賞識(shí)別人
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對(duì)異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會(huì)，幫學(xué)生揭開(kāi)這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來(lái)”講起，講到他們的爸爸有成千上萬(wàn)個(gè)孩子，而唯有你能“過(guò)五關(guān)，斬六將”，順利地來(lái)到這個(gè)世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無(wú)愧地稱為“英雄”，你是百萬(wàn)分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)?？纯矗?jīng)常對(duì)照，經(jīng)常自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，相信自己是最優(yōu)秀的。 引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人，正確處理好與“冤家對(duì)頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂(lè)，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對(duì)方比原來(lái)更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來(lái)“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對(duì)，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)劊瑒傞_(kāi)始，有部分同學(xué)不理解，報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”，對(duì)這些同學(xué)，我常這樣開(kāi)導(dǎo)他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎？ 一般情況下，陌生人會(huì)提醒你嗎 ？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎 ？陌生人不會(huì)提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對(duì)提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對(duì)別人提出的問(wèn)題，我們“有則改之，無(wú)則加勉”。我們應(yīng)賞識(shí)對(duì)方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
二、“會(huì)診式”班主任德育工作的原則
在班主任德育工作中，每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣，班主任必須因人而異，根據(jù)不同的情況，找出解決問(wèn)題的合適辦法，這要求班主任在德育工作過(guò)程中堅(jiān)持一些基本原則。
1、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則
班主任在推進(jìn)“會(huì)診式”德育工作的時(shí)候，必須準(zhǔn)確的掌握問(wèn)題學(xué)生的所有信息，包括他們的興趣愛(ài)好、家庭情況、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷以及思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題，這也是進(jìn)行“會(huì)診式”德育工作的基礎(chǔ)。因此，在工作過(guò)程中，班主任必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，確保信息的真實(shí)、可靠和準(zhǔn)確，保證“會(huì)診式”班主任德育工作能夠順利開(kāi)展。
2、堅(jiān)持尊重學(xué)生的原則
尊重學(xué)生的原則，也是新教育體制中對(duì)老師的規(guī)定，新教育體制中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的尊重。雖然這些“問(wèn)題學(xué)生”給老師的教育工作增添了這樣或那樣的問(wèn)題，但是他們也是學(xué)生，所以，在處理問(wèn)題的過(guò)程中一定要更加的仔細(xì)小心，保證他們的人格權(quán)利不受到侵害，保護(hù)他們的心靈不受到傷害。在開(kāi)展“會(huì)診式”班主任德育工作的時(shí)候要尊重學(xué)生的主體地位和情感表現(xiàn)，尊重這些“問(wèn)題學(xué)生”的獨(dú)特的個(gè)性，工作過(guò)程中要以真誠(chéng)、平等和友善的態(tài)度對(duì)待這些學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，這樣才會(huì)有利于“會(huì)診”。
3、堅(jiān)持集體主義原則
在“會(huì)診式”班主任德育工作中就是要求班主任深入集體，要懂得利用集體的力量解決“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，班主任要把自己融入到集體中去，要正確意識(shí)到自己是集體中的一員，在工作過(guò)程中要給學(xué)生灌輸集體意識(shí)，讓學(xué)生在集體生活中認(rèn)真完成集體的任務(wù)，從同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)中解決“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題，幫助班主任進(jìn)行“會(huì)診式”德育工作，建立一個(gè)有共同價(jià)值觀和團(tuán)結(jié)一體的集體。
三、進(jìn)行“會(huì)診式”班主任德育工作的方法
在高等職業(yè)院校中推進(jìn)“會(huì)診式”班主任德育工作是目前工作的難點(diǎn)，要更好的推進(jìn)工作的進(jìn)展，解決問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在工作中就必須尋求好的辦法，只有這樣才能保證“會(huì)診式”德育工作的順利進(jìn)行。
1、嚴(yán)格做好常規(guī)管理工作
常規(guī)管理工作是班級(jí)日常管理工作的一個(gè)重要組成部分，在這個(gè)工作過(guò)程中學(xué)生可以得到充分的鍛煉，對(duì)于提升學(xué)生能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是“會(huì)診式”班主任的德育工作能夠順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)之一。做好常規(guī)管理工作，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要改變傳統(tǒng)的管理思想，把常規(guī)管理和教育工作結(jié)合起來(lái)，在日常常規(guī)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，在學(xué)生接受教育的環(huán)節(jié)促進(jìn)管理。在日常常規(guī)管理工作中，班主任要依靠班級(jí)組織的力量，從班級(jí)組織中及時(shí)了解班級(jí)的發(fā)展情況，以及問(wèn)題學(xué)生的日常狀況，從而對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步改善問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題的目標(biāo)。
2、注意工作方法
“會(huì)診式”班主任德育工作需要有一定的工作方法，班主任在開(kāi)展工作的時(shí)候就要根據(jù)這些方法找出解決問(wèn)題的相應(yīng)辦法。在班級(jí)中，班主任要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)的重要作用，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)良好也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；此外，要班主任要注意盡量不在公眾場(chǎng)合對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)使他們的自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生逆反心理。在班級(jí)管理過(guò)程中，要注意對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理，對(duì)他們要給予高度的重視和關(guān)心，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而積極配合班主任的“會(huì)診”。
3、提高班主任的綜合素養(yǎng)
班主任在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，對(duì)于學(xué)生思想的構(gòu)建和行為方式有重要的影響作用，所以，在進(jìn)行“會(huì)診式”班主任德育工作的時(shí)候，要注意提高自身的綜合素質(zhì)，用自己的行為方式和思想方式去感染學(xué)生，讓問(wèn)題學(xué)生從班主任身上找到可以學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)班主任的行為方式，從而改進(jìn)自身的問(wèn)題。班主任的綜合素質(zhì)還表現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上，首先，班主任要提高自己的教學(xué)水平，保證學(xué)生接受知識(shí)的準(zhǔn)確性；其次，在班級(jí)管理上，班主任也要做好分配工作，問(wèn)題學(xué)生缺乏的是一種約束和使命感，所以班主任要幫助他們建立責(zé)任感和使命感，班干部是班級(jí)責(zé)任的象征，班主任可以針對(duì)不同的問(wèn)題學(xué)生，分配不同的工作任務(wù)，在工作上約束那些問(wèn)題學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生也可以從這些工作中找到自己的使命，對(duì)自己的行為也會(huì)有一定的約束。
4、合理安排德育內(nèi)容
在高等職業(yè)院校進(jìn)行“會(huì)診式”班主任德育工作的時(shí)候，班主任要注意選擇科學(xué)合理的德育內(nèi)容，德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響很大，德育內(nèi)容是否科學(xué)也會(huì)對(duì)教育工作的進(jìn)程產(chǎn)生重要的影響。在開(kāi)展“會(huì)診式”德育工作的時(shí)候要注意及時(shí)更新德育內(nèi)容，保證德育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育要求。選擇適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以以開(kāi)專題班會(huì)的方式向?qū)W生傳授德育思想，班主任可以把全班同學(xué)集中在一起，給學(xué)生講解德育思想，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)德育思想的認(rèn)識(shí)提出新的見(jiàn)解，班主任在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行深入探討和教育，最后，班主任可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)德育思想的感悟，對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，班主任在講解德育思想的時(shí)候要重點(diǎn)偏向他們，可以讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，或者自己存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的溝通了解，再進(jìn)行“會(huì)診”解決問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)新教育體制下的教育目標(biāo)，保證學(xué)生全面發(fā)展。
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)
從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。
二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)
作為教師，有時(shí)當(dāng)我們真心誠(chéng)意地把你的愛(ài)心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時(shí)，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參加工作時(shí)，我對(duì)那些平時(shí)比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯(cuò)誤時(shí)我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時(shí)我從家里給他們拿藥、買營(yíng)養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時(shí)仍然出現(xiàn)問(wèn)題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒(méi)有做到，那就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對(duì)學(xué)生既要慈愛(ài)，又要嚴(yán)管。正如小樹(shù)的成長(zhǎng)，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)管又何嘗不是愛(ài)呢？（班主任 ）古人云：“君子愛(ài)人以德，小人愛(ài)人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)
幫助學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對(duì)“理想”這個(gè)誘人的字眼兒，談起來(lái)容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來(lái)就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。
對(duì)于每位年齡在十幾歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想容易波動(dòng)，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正?，F(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。
四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)
五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來(lái)
總之,班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生從情感上接納你,才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
二、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中,比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算,想做什么就做什么,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情,都為班級(jí)負(fù)責(zé),都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì),盡量做到:學(xué)生能夠組織的活動(dòng),由班干部自己組織,給他們以主動(dòng)權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知,盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級(jí)的管理。
在高中班主任工作實(shí)踐中,我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長(zhǎng),避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級(jí),為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng),班級(jí)管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng),增強(qiáng)集體凝聚力
一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí),就好比一團(tuán)散沙四處流散,班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生:你代表的不是你個(gè)人,你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象,乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì),出色表現(xiàn),贏得名譽(yù)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育,不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì),在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律,聽(tīng)從老師的安排,其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù),受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),在一些小事情上也反映出來(lái)。比如:平時(shí)我常常教同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),每次大掃除、黑板報(bào)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距,形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
當(dāng)前一些初中班級(jí)管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點(diǎn)以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，沒(méi)有將德育全面納入到具體的班級(jí)管理工作體系中，對(duì)學(xué)生的考核中對(duì)德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。
2.忽略了心理健康教育的完善
有些教師在德育工作中沒(méi)有樹(shù)立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)是否理想以及班級(jí)活動(dòng)是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對(duì)初中生的心理狀態(tài)卻沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)能通過(guò)有效的德育活動(dòng)及時(shí)排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.忽略了德育方式與方法的改進(jìn)
受傳統(tǒng)班級(jí)管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和德育工作時(shí)，主要還是以“硬性管理“”強(qiáng)制性管理”方式為主，沒(méi)有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過(guò)于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開(kāi)展。
二、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略
1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動(dòng)的開(kāi)展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時(shí)，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動(dòng)之以情、曉之以理，用個(gè)人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
2.情感激勵(lì)，拓寬德育渠道善于結(jié)合
初中學(xué)生的興趣偏好和情感特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對(duì)學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特征和“閃光點(diǎn)”，然后在豐富的班級(jí)活動(dòng)中讓學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)得以充分展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動(dòng)力。
3.剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我
如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動(dòng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，激發(fā)出初中生的主體意識(shí)和自我管理能力。這對(duì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我無(wú)疑能夠起到有效的推動(dòng)作用，也更有助于初中班主任德育工作的開(kāi)展。
4.活躍班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識(shí)
由于班主任個(gè)人精力有限，大多數(shù)德育項(xiàng)目都是集體開(kāi)展的，這雖然存在一定的教育缺陷，但無(wú)疑也為初中生交際能力和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，初中班主任要多活動(dòng)，重視班級(jí)文化的建設(shè)，營(yíng)造出良好的班級(jí)教育氛圍。要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展集體主義教育，使學(xué)生在平等、民主、活躍、和諧的課堂氛圍下不斷提高個(gè)人的德育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)秀班風(fēng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、改變傳統(tǒng)德育思想
反思當(dāng)前的德育教學(xué)工作，大部分班級(jí)仍然以灌輸為主，傳統(tǒng)的思想品德、班會(huì)基本上是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，近幾年，德育教學(xué)過(guò)程中雖然增加了教師與學(xué)生的交流，但是效果仍然不理想。受到傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了德育的規(guī)律，無(wú)視學(xué)生的感受，同樣也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班級(jí)德育工作水平，就要打破傳統(tǒng)，全面改革教育教學(xué)方式。高中班主任在進(jìn)行德育的過(guò)程中，除了采取必要的班會(huì)，還可以讓其他元素融入到班會(huì)當(dāng)中，比如實(shí)施一些小的“獎(jiǎng)懲”措施，對(duì)于積極舉手發(fā)言，與老師和同學(xué)交流的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有發(fā)表言論的學(xué)生進(jìn)行小小的懲罰，既活躍了班會(huì)的氣氛，又鍛煉了學(xué)生的溝通能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德育的目的。
三、班主任與學(xué)生要
1.中職學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)。
隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，中職學(xué)校也取得了很大的發(fā)展。通常情況下，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源主要是一些中考落榜、未能進(jìn)入理想高中的學(xué)生。為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)這些學(xué)生的教育和管理，就需要有一種相應(yīng)的管理機(jī)制和制度來(lái)進(jìn)行管理和約束。同時(shí)，這種管理制度必須要能夠迅速的發(fā)揮作用。因此，中職學(xué)校紛紛建立了相關(guān)的規(guī)章制度。而班主任是這項(xiàng)制度的執(zhí)行者，因此往往會(huì)過(guò)度重視對(duì)學(xué)生的管理。
2.班主任對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)的偏差。
所謂德育就是道德教育，其目的是培養(yǎng)和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數(shù)中職學(xué)校當(dāng)中，班主任普遍認(rèn)為德育教育的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。正是由于思想認(rèn)識(shí)方面存在的偏差，才使得班主任過(guò)分重視對(duì)學(xué)生的管理工作。
（二）重管輕育對(duì)德育教育的不良影響
1.難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
在中職學(xué)校當(dāng)中，主要是通過(guò)量化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行考核。其中班主任是考核的主導(dǎo)，并由學(xué)生干部進(jìn)行輔助實(shí)施。而在實(shí)際的德育教育考核當(dāng)中，班主任由于時(shí)間和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時(shí)候，都是由學(xué)生干部按照行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)分。然而，這樣就可能會(huì)產(chǎn)生一些動(dòng)機(jī)不明確等行為。進(jìn)而將會(huì)導(dǎo)致過(guò)分注重對(duì)學(xué)生德育教育考核的結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德水平具有十分不利的影響。
2.容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生功利主義。
中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生的日常行為，直接關(guān)系到自己的德育考核。如果發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)生不但會(huì)被扣除一定的德育分?jǐn)?shù)，也會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應(yīng)用，不但沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生積極的影響，反而促進(jìn)了學(xué)生功利主義的滋生。
二、中職班主任德育教育中管育并重模式的實(shí)踐應(yīng)用
（一）以管為前提，提高對(duì)管的正確認(rèn)識(shí)
在管的進(jìn)行過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分的利用其強(qiáng)制作用，對(duì)于學(xué)生正確的行為也不應(yīng)過(guò)多的干涉。在傳統(tǒng)德育教育中，班主任都想了解更多學(xué)生的信息，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)。但是，一些信息涉及到了學(xué)生的個(gè)人隱私，因此會(huì)引發(fā)學(xué)生的不滿情緒和逆反心理。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。同時(shí)在管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善用規(guī)章值得的作用，盡量減少?gòu)?qiáng)制性管理，才更容易被學(xué)生所接受。
（二）以育為中心，充分發(fā)揮育的作用
在傳統(tǒng)的中職班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、嚴(yán)厲刻板的。這樣是難以與學(xué)生進(jìn)行平等的交往的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)改變形象，以朋友的身份，與學(xué)生能夠進(jìn)行溝通和交流，縮小與學(xué)生之間的距離，用情感來(lái)影響學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，班主任不應(yīng)當(dāng)一味的進(jìn)行指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)平等的與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。抓住學(xué)生內(nèi)心的想法，以理服人、以理育人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為上的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生提高道德水平，以達(dá)到德育教育工作的目標(biāo)。
2重視個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)
事實(shí)上，目前中職學(xué)生都越來(lái)越重視自身感受，而且他們擁有較強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)，再加上不同的學(xué)生有各自的個(gè)性和特點(diǎn)，此時(shí)，班主任應(yīng)全面分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，充分重視的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣選擇，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能，逐步引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的事物中獲得自信，肯定自己的價(jià)值［3］。如我曾教2013級(jí)一個(gè)班，里面有一個(gè)女學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)較落后，所以平時(shí)缺乏自信、存在自卑心理，但是我她在音樂(lè)上極具天賦，不僅會(huì)彈鋼琴而且歌聲也悅耳，于是在班干競(jìng)選時(shí)，我鼓勵(lì)她競(jìng)選文娛委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛活動(dòng)組織。之后，她積極組織我班的文藝表演活動(dòng)，還屢獲校園文藝表演獎(jiǎng)項(xiàng)。這不僅是對(duì)她，也是對(duì)我們班集體一個(gè)極大的鼓舞，增強(qiáng)我們班的凝聚力，提高學(xué)生的自信心。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)，積極給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)提高德育工作質(zhì)量。
3真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，形成友好關(guān)系
強(qiáng)化德育工作管理的重要前提是整頓好班級(jí)紀(jì)律風(fēng)氣，而這就要求班主任必須充分了解班級(jí)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭生活狀況及心理發(fā)展?fàn)顩r，這就很需要班主任主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心交流互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和幫助，真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，跟學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，講授生活經(jīng)驗(yàn)道理，跟學(xué)生推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，讓學(xué)生暢所欲言，將自己內(nèi)心的不快都表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生建立起友好的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地配合德育工作的開(kāi)展。在這方面，我除了會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)經(jīng)常產(chǎn)遇到學(xué)生的課外活動(dòng)中，如班級(jí)聚餐、籃球賽等，平時(shí)會(huì)經(jīng)常到課室、宿舍了解學(xué)生的各方面情況，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到我對(duì)他們的關(guān)注，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，也拉近了我跟學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)我有親切感和信任感。在日后的班級(jí)管理工作中，學(xué)生較好地配合我的教學(xué)和管理工作，讓我的工作效率也得到了提高，從根本上提高了德育工作質(zhì)量。
當(dāng)前德育工作缺失家長(zhǎng)的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的時(shí)間和精力都無(wú)法與家長(zhǎng)比擬。但是班主任與家長(zhǎng)的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長(zhǎng)的溝通場(chǎng)合一般為家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間很少。再者，家長(zhǎng)會(huì)要求所有家長(zhǎng)在指定時(shí)間到指定場(chǎng)合開(kāi)會(huì)，在當(dāng)代社會(huì)根本行不通。因此，許多家長(zhǎng)缺席或者請(qǐng)別的親戚代替開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)流于形式。
1.2班主任工作壓力大，精力有限。
班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺(jué)得有心無(wú)力。在筆者的詢問(wèn)過(guò)程中，幾乎所有班主任覺(jué)得壓力太大或者時(shí)間不夠用。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效地降低教師的溝通成本，節(jié)省教師的時(shí)間和精力。使廣大班主任樹(shù)立正確的教育觀念，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成班主任工作。
2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作的方法
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談?wù)勅绾螌⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地運(yùn)用到德育教學(xué)中。
2.1使用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師德育水平。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得交流成本無(wú)限降低，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取先進(jìn)的德育方法和案例，節(jié)省去外校交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。使用網(wǎng)絡(luò)資源，使得廣大班主任樹(shù)立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成了班主任工作。
2.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。
班主任只有了解學(xué)生的思想，才能做好德育工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網(wǎng)絡(luò)中，一方面班主任與學(xué)生處于平等的地位，平等的溝通能使學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以匿名發(fā)言，使得其在溝通中無(wú)后顧之憂，從而愿意向教師請(qǐng)教一些敏感問(wèn)題，如早戀等青春期問(wèn)題，有利于班主任做好德育工作。在具體操作上，筆者認(rèn)為QQ群是個(gè)重要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設(shè)置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當(dāng)然還有其他許多功能，筆者先就這幾個(gè)功能談?wù)?。QQ群的投票功能可以用于班級(jí)的民主管理，比如，選班委，去哪個(gè)地方春游，甚至可以用于對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)。能夠讓學(xué)生民主參與到班級(jí)工作中，符合青春期學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)。留言功能可以讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的訴求，如學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生對(duì)課堂、學(xué)校的意見(jiàn)。班主任應(yīng)注意及時(shí)回復(fù)，解決或解釋學(xué)生提出的問(wèn)題。而分享文件的功能則可以將有關(guān)學(xué)習(xí)資料、德育視頻或文件共享給學(xué)生，供學(xué)生使用。設(shè)置討論組功能有利于解決學(xué)生之間的矛盾，如兩個(gè)學(xué)生之間發(fā)生口角，班主任就可將兩人拉進(jìn)討論組，了解事情經(jīng)過(guò)，做出處理。共享影片的功能可以用來(lái)組織學(xué)生看一些有利于樹(shù)立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影片，如《阿甘正傳》等。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家長(zhǎng)的溝通工作。
家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)教育中占據(jù)重要地位，許多學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生往往來(lái)自于家庭教育問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)也應(yīng)是班主任德育工作的對(duì)象，只有家長(zhǎng)掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產(chǎn)生最大效果。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相反，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只能作為與家長(zhǎng)溝通的補(bǔ)充方式，教師平常應(yīng)注意通過(guò)短信、電話等方式與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)多渠道溝通。
二、提高高中班主任的德育教育的實(shí)效性的措施
德育的核心是構(gòu)建價(jià)值體系，如果人沒(méi)有價(jià)值體系，就沒(méi)有道德底線，就會(huì)缺失行為標(biāo)準(zhǔn)。
（一）由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿惠椛涞掠逃巧鐣?huì)性的行為，高中班主任，應(yīng)該以學(xué)校為教育平臺(tái)發(fā)揮班主任的橋梁紐帶的作用，作為高中班主任既要言傳身教，發(fā)揮道德模范作用，又要多于學(xué)生的家長(zhǎng)溝通和交流，推動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)生的言行細(xì)節(jié)和人格的健康發(fā)展，絕不允許把評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)定格在“學(xué)習(xí)成績(jī)”上，應(yīng)該與孩子一起描繪未來(lái)藍(lán)圖。班主任不但是班級(jí)的組織者，而且還是班級(jí)文化的構(gòu)建者。班級(jí)文化是班級(jí)的管理的核心。組建健全的、優(yōu)質(zhì)的班集體，會(huì)形成健康的、向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能良好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生品德和心理健康發(fā)展。
