序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇生活中不是缺少美范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美    

兒歌、淺近古詩(shī)詞，語(yǔ)言十分優(yōu)美，讓學(xué)生閱讀、背誦，不僅豐富知識(shí)，也能感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)審美情趣。就以最淺顯的駱賓王《詠鵝》為例，這首兒歌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象地描摹出了鵝的叫聲和曲項(xiàng)向天歌唱的形態(tài);而“鵝、歌、波”又有押韻，朗朗上口，從中可以感受到兒歌、童謠的語(yǔ)言美。古詩(shī)詞語(yǔ)言精練，是培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言美的最好教材。又如李白的《望廬山瀑布》:   

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。    

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。    

這是一首匕言絕句。首兩句，寫(xiě)詩(shī)人從遠(yuǎn)處眺望瀑布的情景。那瀑布從高處“掛”下來(lái)，瀑水飛瀉，濺起蒙蒙水霧，在陽(yáng)光照耀下，香爐峰仿佛籠在紫色的霧里。兩句十四個(gè)字，狀寫(xiě)遠(yuǎn)觀瀑布的全貌。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，形象生動(dòng)?！帮w流”寫(xiě)瀑布的“急”，“三千尺”夸張地寫(xiě)出瀑布水多、長(zhǎng);從高處“直下”，照應(yīng)了前句的“掛”。最后一句以一個(gè)“疑”字寫(xiě)出自己的觀感。全首詩(shī)形象地描繪了大自然明媚秀麗的情境，抒發(fā)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的胸懷。教師應(yīng)讓學(xué)生在邊想象問(wèn)面，邊朗誦，從中體會(huì)到古詩(shī)的語(yǔ)言美，從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶感染，從而培養(yǎng)審美情趣。    

二、讀童話故事，培養(yǎng)向往情境美    

童話故事，有趣生動(dòng)，充滿神奇色彩，往往會(huì)吸引兒童對(duì)美好事物的向往，可以給兒童想象的空間，潛移默化地培養(yǎng)了審美情趣。如蘇教版《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》《小動(dòng)物過(guò)冬》《猴子種果樹(shù)》《青蛙看?！贰度齻€(gè)小伙伴》等故事，都含豐富的想象，神奇有趣，作者采用擬人化的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言淺顯，易于學(xué)生閱讀接受，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的審美情趣。    

教學(xué)《青蛙看?！愤@篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生充分閱讀，在有一定的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“青蛙”這個(gè)形象，明白只要堅(jiān)持不懈地刻苦努力，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。這個(gè)解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們?cè)僬驹凇袄销棥焙汀八墒蟆钡慕嵌壤斫?，?dāng)“青蛙”需要幫助的時(shí)候，有朋友愿意支持它、鼓勵(lì)它，為它指引方向，無(wú)形中讓學(xué)生感受到助人為樂(lè)之美。童話故事，情景優(yōu)美生動(dòng)，充滿著神奇的幻想，最能吸引學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們向往美好事物的想象力。因此，我們要重視童話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生向往情境美。    

三、講古今英雄事跡，體會(huì)道德美    

培養(yǎng)兒童健康完美的道德品質(zhì)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。而古今英雄人物的事跡，最能感染幼稚的童心。我在教學(xué)中，充分利用教材中的古今英雄故事，讓學(xué)生體會(huì)英雄們的高尚品德，從而培養(yǎng)他們的審美情趣?；咎m代父從軍的故事，自古以來(lái)，人人傳頌，家喻戶曉。在教學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受這位古代女英雄的道德美。她英勇善戰(zhàn)，在十年的漫長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一歲月中，成長(zhǎng)為“壯士”，保家衛(wèi)國(guó)身經(jīng)百戰(zhàn)，終于勝利歸來(lái)。以她的卓著功績(jī)，應(yīng)得到很高的獎(jiǎng)賞。而她不慕榮華富貴，更愿回家鄉(xiāng)過(guò)著兒時(shí)的耕織生活，在父母身邊盡孝道。這是多么高尚的美德呀!   

 除了這篇課文，我還借機(jī)進(jìn)行課外拓展，給學(xué)生講岳飛抗金，秦檜賣國(guó)的故事，讓學(xué)生辨別什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑。除此之外，我還給學(xué)生推薦《雷鋒的故事》，讓學(xué)生感受雷鋒為人民服務(wù)的高尚品格。英雄人物事跡激勵(lì)著學(xué)生，從小養(yǎng)成向英雄學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，塑造美好的人格，提升審美情趣。    

四、賞優(yōu)美的寫(xiě)景課文，感受景物美    

小學(xué)課本里，選取了許多圖文并茂的寫(xiě)景散文。我們可以充分利用這些優(yōu)美課文進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，塑造積極的向往美好生活的人格，從而培養(yǎng)審美情趣。如蘇教版二年下冊(cè)的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，運(yùn)用優(yōu)美的文字、色彩鮮艷的插圖，介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣“蝴蝶谷”里美麗的蝴蝶。字里行間融入了作者情感之美。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞形態(tài)各異的美麗蝴蝶，學(xué)生仿佛置身于蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。作者用優(yōu)美生動(dòng)的筆觸，描摹那“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”的生動(dòng)形態(tài)。三個(gè)動(dòng)詞的使用，令讀者仿若置身其中，很容易捕捉到作者所要表達(dá)的對(duì)蝴蝶谷的那份喜愛(ài)之情。這篇課文在描繪彩蝶時(shí)，作者仿佛是在問(wèn)彩色，有聲有色，妙趣橫生。尤其是文中的那句比喻句:“就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！币粋€(gè)“撒”字生動(dòng)形象地將蝴蝶的多表現(xiàn)得淋漓盡致，那隨風(fēng)飄蕩的花瓣就是蝴蝶的化身。我讓學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，想象問(wèn)面，加上動(dòng)作讀，他們?cè)谝曈X(jué)與觸覺(jué)的相互碰撞中體會(huì)出作者對(duì)蝴蝶谷這份美景的贊嘆與喜愛(ài)之情，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的敏感與即時(shí)捕捉。    

篇（2）

但奧古斯特·羅丹先生的那句“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”觸動(dòng)了我。

我開(kāi)始留意周圍的一切，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)放慢腳步。

我總會(huì)在星期六去書(shū)店，點(diǎn)上咖啡，靠在沙發(fā)上讀一個(gè)下午，接近傍晚的時(shí)候才起身回家。手機(jī)放著《Sippy Cup》或是一首后搖曲子。走在與往常相同的小路上，我驚訝發(fā)現(xiàn)，這條尋常的路上有很多美麗的景。

柔和的光照在一堆碎玻璃上，我蹲下來(lái)仔細(xì)觀察，它綻著彩虹的光彩，美好的如同洋娃娃的夢(mèng)境。

黃色的小花上棲著白色的蝴蝶，花莖微微搖動(dòng)，時(shí)間似乎在這一刻定格了下來(lái)，靜謐優(yōu)雅，安定閑然。

那光也透著樹(shù)葉細(xì)碎的灑下來(lái)，我忍不住伸出手觸碰，太像太像我曾經(jīng)所想的，“那一束來(lái)自希望的微光”。

……

篇（3）

它壓得我無(wú)法呼吸

如同奄奄一息的器官

但是

雨后總有絢麗的彩虹

有人會(huì)說(shuō)：我的生活中沒(méi)有彩虹

不要這么想

生活中的彩虹要你自己發(fā)現(xiàn)

它不一定是灰心后的鼓勵(lì)

你要認(rèn)為彩虹是上天對(duì)你的眷顧

篇（4）

山美不在高，而在景物；人美不在貌，而在思想。（作者：(英國(guó)作家)奧斯汀）

勞動(dòng)人民對(duì)美的生活的追求和向往，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。（作者：西塞羅）

美麗是由內(nèi)而外的溫文爾雅，是一種知書(shū)達(dá)禮的氣質(zhì)。（作者：康德）

凡配稱為理想的事物，就必帶有善美的本質(zhì)。生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。與其修飾面容，不如修正心靈。我對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開(kāi)始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)的。美是德的象征，德是美的本質(zhì)；美與德是兩個(gè)概念，又是一個(gè)實(shí)體。羞怯是大自然的某種秘密，用來(lái)抑制放縱的欲望，它順乎自然的召喚，卻永遠(yuǎn)同善、德行和諧一致。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（5）

有的人總是把抱怨生活的不如意，抱怨生活沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，沒(méi)有一絲美的存在。其實(shí)不然，用心觀察，用心體會(huì)，用心思考，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活是多姿多彩的，生活是充滿樂(lè)趣的，生活中處處都有美的蹤跡。

你看那花兒

在你失意的時(shí)候，當(dāng)你看到那殘花敗葉，或許你會(huì)認(rèn)為自己就像那花一樣，凋謝著，沒(méi)有人修剪，沒(méi)有一絲生命力。在你開(kāi)心的時(shí)候，當(dāng)你看到那即將凋謝的花，或許你會(huì)想到它的無(wú)私，它的偉大?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，”你會(huì)想到生命是如此地短暫，我們也應(yīng)該像花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)，在有限的生命里發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。仔細(xì)觀察，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那花很美。

你看那陽(yáng)光

一縷陽(yáng)光照射大地，煥發(fā)著一絲生氣，照亮了千山萬(wàn)水，照遍了一草一木。其實(shí)，它很美，它為我們付出諸多努力，卻不求一點(diǎn)回報(bào)。

篇（6）

有的人總是把抱怨生活的不如意，抱怨生活沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，沒(méi)有一絲美的存在。其實(shí)不然，用心觀察，用心體會(huì)，用心思考，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活是多姿多彩的，生活是充滿樂(lè)趣的，生活中處處都有美的蹤跡。

你看那花兒

在你失意的時(shí)候，當(dāng)你看到那殘花敗葉，或許你會(huì)認(rèn)為自己就像那花一樣，凋謝著，沒(méi)有人修剪，沒(méi)有一絲生命力。在你開(kāi)心的時(shí)候，當(dāng)你看到那即將凋謝的花，或許你會(huì)想到它的無(wú)私，它的偉大?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，”你會(huì)想到生命是如此地短暫，我們也應(yīng)該像花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)，在有限的生命里發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。仔細(xì)觀察，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那花很美。

你看那陽(yáng)光

一縷陽(yáng)光照射大地，煥發(fā)著一絲生氣，照亮了千山萬(wàn)水，照遍了一草一木。其實(shí)，它很美，它為我們付出諸多努力，卻不求一點(diǎn)回報(bào)。

篇（7）

在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。人們喜歡美麗的花蝴蝶，喜歡美麗的頭飾，喜歡美麗的衣服，而我卻喜歡美麗的漢字。

橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，卻有著無(wú)窮的奧妙。每個(gè)漢字都是由這些簡(jiǎn)易的筆畫(huà)組成。“田”字一看就像是一塊天地，四四方方；“雨”字一看就像下雨，中間的四個(gè)點(diǎn)不就是天空中的雨滴嗎？“笑”字一看就像孩子臉上的笑容；“哭”字一看就像正在落淚……

生活中缺少不了漢字，沒(méi)有了漢字就缺少了許多歡樂(lè)，就像是字謎、笑話、諧音歇后語(yǔ)它們會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)?。。?/p>

指導(dǎo)老師：羅偉

篇（8）

早晨，艱難地睜開(kāi)眼，一抹陽(yáng)光就射入我的眼簾。我迷迷糊糊地爬起來(lái)，看了一眼鬧鐘，八點(diǎn)了。

我穿好了衣服，趴在窗臺(tái)，什么也不想，就看著窗外。天空是淡藍(lán)色的，云被揉散開(kāi)了，零零碎碎地散亂在天空。溫暖而又明亮的陽(yáng)光在樹(shù)葉上投下一圈又一圈的金色光影。一只小小的白蝴蝶從我眼前悠然而過(guò)，陽(yáng)光落在它的翅膀上，散發(fā)出柔和的光輝。它轉(zhuǎn)了個(gè)圈，向遠(yuǎn)方飛去。不知道它想飛到哪去，也許遠(yuǎn)方有一朵花兒正在等著它，我笑了笑，還真想像蝴蝶那樣隨風(fēng)飛去呢。

轉(zhuǎn)過(guò)身，不經(jīng)意的一瞥，卻看見(jiàn)了一個(gè)心形光斑，那是陽(yáng)光經(jīng)過(guò)樓上掛的衣物和我剛剛拉開(kāi)的窗簾子，巧妙到剛好映在了地板上，形成了心形。我知道，刻意而為之是不容易做到的，在不經(jīng)意間，自己就成為了生活中的藝術(shù)家，創(chuàng)造出一個(gè)短暫而又美麗的瞬間。

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_，處處留心生活中的每個(gè)地方，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都是美好的。家里面的井然有序，窗明幾凈，家具擺放得錯(cuò)落有致，這是一種整潔美；秋天落下的枯葉，夜空中的彎月，是一種殘缺的美；小村莊上空飄起的炊煙，是一種寧?kù)o的美。

留心生活，留心自然，遠(yuǎn)離喧囂，去傾聽(tīng)生活，你一定會(huì)感到充實(shí)和快樂(lè)。

篇（9）

那天中午，丁正宇被車撞了。在樓下的同學(xué)有的趕緊跑回學(xué)校，去找校醫(yī)；有的細(xì)心記下車牌號(hào)。在教室的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息，原本安靜的教室一下子亂了，同學(xué)們有的匆匆跑下樓去看他，有的快速跑去找老師......這一切都是因?yàn)榇蠹业年P(guān)心。這種關(guān)心，讓我感受到了美。

美是同學(xué)之間的互相幫助。

大家在一起踢球時(shí)，韓嘉瑞受了傷，是李雨時(shí)把他送到了醫(yī)務(wù)室；王小林成績(jī)不夠好，為了讓他的成績(jī)提高，我一點(diǎn)一點(diǎn)幫助他，耐心地給他講解。這種幫助，讓我感受到了美。

美是同學(xué)之間的謙讓。

每次站隊(duì)回到教室，大家都會(huì)到后面接水喝。接水時(shí)，大家總是你讓著我、我讓著你，而且每個(gè)人都只接一點(diǎn)、夠喝了就馬上讓給下一個(gè)同學(xué)。這種謙讓，讓我感受到了美。

篇（10）

羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡俏艺J(rèn)為愛(ài)也是這樣，生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。愛(ài)無(wú)處不在，只等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)了。

例如一個(gè)早晨，我一大早就起來(lái)了。準(zhǔn)備去雅樂(lè)上課，但是因?yàn)槲液桶职钟幸稽c(diǎn)小矛盾，吵了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)快要上課了，才停下來(lái)。這時(shí)，我急得早飯也不吃了，奔跑著向雅樂(lè)走去。

總算沒(méi)遲到，我心里暗暗慶幸著。

上課了，我上著上著，感覺(jué)人很疲憊，都快要躺在桌子上了。我想借著身體難受的借口去買點(diǎn)東西吃，可是我一看，原來(lái)和爸爸爭(zhēng)吵以后，竟忘了帶錢了，我只好忍著餓，等待著下課后回家吃點(diǎn)東西解餓?？刹灰粫?huì)兒，我的肚子又叫了，我快不行了。這時(shí)，老師突然說(shuō)：“有人找你?！蔽遗d奮極了，想一定是媽媽給我?guī)С缘膩?lái)了。我便沖出了教室，驚呆了，原來(lái)是爸爸！爸爸手里拿著一包方便面，我一見(jiàn)就狼吞虎咽地吃起來(lái)。可是吃了一會(huì)兒，我突然想起我早上和爸爸鬧矛盾，不好意思地說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起……”爸爸笑著拍拍我的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)事的，兒子！”我的眼里不禁涌出了激動(dòng)的淚花……

愛(ài)無(wú)言，愛(ài)無(wú)痕，用心靈去感悟，用眼睛去觀察。我發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在我的身邊，如陽(yáng)光、空氣、水一樣無(wú)處不在。