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時(shí)間：2023-02-27 11:08:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任工作方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
二、指導(dǎo)思想
以學(xué)生發(fā)展為本、愉快的兒童德育為格局，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展富有兒童情趣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個(gè)性培養(yǎng)的途徑，對隊(duì)員們進(jìn)行集體主義和愛國主義教育，展示藝?yán)傩W(xué)生新形象，樹立良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級而努力!
三、工作思路
(一)搞好日常管理工作，組織和建立班集體。
1、培養(yǎng)小學(xué)生上各門學(xué)科的課堂紀(jì)律，保證學(xué)生盡快做到自覺遵章守紀(jì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，參加各項(xiàng)集體活動都能做到集合快，紀(jì)律強(qiáng)，效果好。
3、利用活動課時(shí)間帶學(xué)生學(xué)習(xí)做早操，眼保健操，保證人人會做，人人做好。
4、建立正常的衛(wèi)生值日制度，通過老師手把手地教，使學(xué)生掌握正確的打掃方法。實(shí)現(xiàn)班級衛(wèi)生人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。
5、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體，(每月至少進(jìn)行一次隊(duì)干部培訓(xùn))，發(fā)揮隊(duì)干部的榜樣作用。民主推選班隊(duì)干部，部分班干部實(shí)行輪換制，使每一位學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
1、利用晨會課對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，學(xué)生以此為范，導(dǎo)之于行。
2、利用班會對學(xué)生進(jìn)行集體主義，愛國主義和傳統(tǒng)教育。
3、結(jié)合生活情境，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、密切與各科任課老師聯(lián)系，注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，注意教學(xué)方法的多樣化，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅樂學(xué)，而且會學(xué)。
(四)關(guān)心學(xué)生身心健康。
1、對學(xué)生進(jìn)行日常衛(wèi)生保健知識的講解，使學(xué)生樹立正確的衛(wèi)生意識。
2、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。進(jìn)入冬季后，由班主任每天帶學(xué)生做好課間活動，鍛煉身體的同時(shí)也磨煉了學(xué)生的意志。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要尤其關(guān)心留守學(xué)生的生活，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，給予學(xué)生家的溫暖。
4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍，教育學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，密切注意學(xué)生群體和個(gè)體的心理動向，進(jìn)行適時(shí)教育。(五)加強(qiáng)與家長的合作
1、建立學(xué)校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學(xué)生家長的電話號碼，學(xué)生每有進(jìn)步或特殊情況在第一時(shí)間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
2、通過走訪和家長聯(lián)系冊的形式密切與家長的聯(lián)系。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
四、具體安排
九月份1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。
3、慶祝教師節(jié)，教學(xué)生對每位任課教師說一句祝福的話。
4、、評選“守紀(jì)之星”
十月份
1、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，認(rèn)識我們的國旗國徽。
2、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。
4、評選“愛國之星”。
十一月份
1、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、評選“自理之星”。
十二月份
1、入隊(duì)前教育，幫助學(xué)生初步掌握隊(duì)的知識。
2、聘請高年級小輔導(dǎo)員，訓(xùn)練學(xué)生入隊(duì)儀式。
3、訓(xùn)練學(xué)生與小伙伴相處的技巧，能主動幫助同學(xué)。
4、評選“友愛之星”。新晨
一月份
1、帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力。
2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
一、指導(dǎo)思想
為切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮年級班主任在學(xué)校養(yǎng)成教育和管理工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平，使我們德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。
二、時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：2021.02.25 下午2：30
地點(diǎn)：一（12）班教室
三、參會人員：
1.所有班主任2.所有一年級科任教師
四、座談會議流程
（一）金點(diǎn)子介紹（教學(xué)工作分享）
1.發(fā)言人：A、年級所有班主任 B、 所有一年級科任教師
2.發(fā)言內(nèi)容（供參考）：
a 班級常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)化班級環(huán)境、選拔培養(yǎng)班干部、民主和自主管理等）；
b 班級活動創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)（班會、思想品德和行為規(guī)范教育、社會實(shí)踐活動的開展扥）；
c 解決“學(xué)困生”問題經(jīng)驗(yàn)（單親家庭學(xué)生教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、特長生培養(yǎng)、家訪、家庭教育指導(dǎo)等）；
d 也可以以故事形式講述自己在班主任工作中的觀察、思考和感悟。
e 分享上學(xué)年的收獲或困惑、分享今后的教學(xué)思想（打算、思路）
1、計(jì)劃總結(jié)（5分）：每學(xué)期按工作要求制定工作計(jì)劃，做好班主任工作總結(jié)，無計(jì)劃者扣2.5分，無總結(jié)者扣2.5分，詳見考核細(xì)則。
2、專題活動（5分）：參加相關(guān)班主任專題活動，按細(xì)考核細(xì)則給分。
3、班科聯(lián)系（5分）：班主任要及時(shí)與該班任課教師做好工作聯(lián)系，做好協(xié)調(diào)配合工作，且做好工作記錄，詳見考核細(xì)則。
4、正面教育（5分）：耐心細(xì)致的做學(xué)生工作，不得體罰和變相體罰學(xué)生，詳見考核細(xì)則。
5、干部培養(yǎng)（10分）：組強(qiáng)健全班級管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員；班主任要切實(shí)加強(qiáng)對班干部和隊(duì)干部的培訓(xùn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，加強(qiáng)班級管理；讓學(xué)生民主參與管理，形成有效的班級管理制度；做好相關(guān)的資料記錄；配合學(xué)校做好少先隊(duì)管理工作，要求詳見考核細(xì)則。
6、個(gè)別教育（5分）：對學(xué)生進(jìn)行因材施教，因事而教，查學(xué)生個(gè)別教育記錄，每學(xué)期不得少于10次，每差一次扣0.5分。
7、班級常規(guī)管理(15分):按考核細(xì)則要求，每學(xué)期檢查匯總后評分。
8、家校工作（5分）：加強(qiáng)與家長聯(lián)系溝通，做好家長配合教育學(xué)生的工作。每學(xué)期必需召開一次家長會；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，關(guān)愛學(xué)生，不得接受家長的請吃送禮；配合學(xué)校做好家長評教工作，做好家校聯(lián)系資料，詳見考核細(xì)則。
9、班級文化建設(shè)（10分）：班主任要著力加強(qiáng)班級文化建設(shè)，打造具有特色的班級文化，營造班級育人氛圍，每學(xué)月更換一次班報(bào)，學(xué)校組織相關(guān)人員檢查評比，見評分細(xì)則。
10、安全工作（5分）：每月至少進(jìn)行一次專題安全知識教育，有記錄資料，差一次扣0.5分；學(xué)期無安全責(zé)任事故發(fā)生，一次責(zé)任事故視情節(jié)扣0.5至5分。
11、好人好事（5分）：有好人好事的專項(xiàng)記錄，給2分；根據(jù)好人好事的量與影響酌情給分。
12、資料完成（5分）：班主任應(yīng)配合學(xué)校完成各項(xiàng)相關(guān)資料，詳見考核細(xì)則。
13、特色貢獻(xiàn)（10分）：做好班級宣傳工作，積極組織學(xué)生投稿；發(fā)動學(xué)生積極參加各項(xiàng)社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，詳見考核細(xì)則。
14、表彰獎勵（10分）：鼓勵班集體和班集體內(nèi)學(xué)生個(gè)人參加各種競賽，按細(xì)則給予獎勵分。
二、考核方法：
1、學(xué)校成立班主任工作考核組：
組長：分管領(lǐng)導(dǎo)
成員：德育處及相關(guān)部門、教師代表組成（由教師民主推薦產(chǎn)生）。
2、實(shí)施考核：
每學(xué)期結(jié)束后，由考核組將收集到的相關(guān)資料，對照量化評分細(xì)則，進(jìn)行量化評分后公示。
3、考核結(jié)果的使用：
A、發(fā)放班主任津貼的依據(jù)，學(xué)校將根據(jù)全校教師活工資的15%，加上相應(yīng)獎勵經(jīng)費(fèi)，按班級學(xué)生人數(shù)計(jì)算，得出班級每位學(xué)生的津貼，按班主任所在班級學(xué)生的人數(shù)，60%作為班主任的基本津貼發(fā)放到班主任個(gè)人，其余40%作為班主任的績效津貼，按考核分的高低，得二等獎為平均基數(shù)，一等獎比二等獎高30%，三等獎比二等獎少30%。
剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會及晨會的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評出“最佳拇指獎”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊(duì)會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園廣播、故事會等活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
二、班級紀(jì)律方面
一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動和場地，寓教于樂。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長，每天定時(shí)向班級匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
于是，我讓趙樂先回了家。隨后，對老兵們作了一番安撫工作：“老師知道你們是替初二一著想，可咱們是否也應(yīng)該給這個(gè)同學(xué)一次機(jī)會？咱們幫來飛越和趙靜轉(zhuǎn)變過來，為什么不給這個(gè)同學(xué)一雙友愛之手呢？難道忘記了咱們的班訓(xùn)‘幫助別人，快樂自己’？”看著教室前醒目的班訓(xùn)，他們沉默了。第二天，趙樂成了初二一的一員。
可誰知，當(dāng)天下午，班長就氣呼呼地來找我——趙樂和英語老師“開戰(zhàn)”啦，原因是老師沒收了她的《男生女生》。第二天正準(zhǔn)備和她談?wù)剷r(shí)，“噩耗”再次傳來——趙樂趙丹在班里打起來了。從初一到現(xiàn)在，這可還是第一次??！看來，這孩子真是棘手。我告訴自己，萬不可操之過急，得讓她心甘情愿地拔掉身上的刺，否則，孩子會很痛，我們也可能被刺痛。
要改變一個(gè)人，首先得了解這個(gè)人。周三，我安排了一次作文，讓他們寫寫自己的內(nèi)心世界（一定程度上，是為趙樂設(shè)計(jì)的）。趙樂的文章《一個(gè)連笑都很落寞的人》非常有文采。從她詩意的文字中，我看到了孤獨(dú)與叛逆，也看到了渴望：渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，父母的肯定；渴望有一個(gè)展示自我的舞臺，成為父母的驕傲。
第二天，我與她進(jìn)行了一次長談。在我精心營造的平等友好的氛圍中，她終于哭地一塌糊涂：原校老師的偏見，同學(xué)的不友好，父母的不信任……我告訴她，改變別人得從改變自己開始，要學(xué)會寬容，學(xué)會忍讓，學(xué)會自省，不能太自我。在我的“策劃”與鼓勵下，她邁出了改變自己的第一步——和曾“火拼”的趙丹握手言和（現(xiàn)在的她倆是鐵哥們）。
為了清除趙樂與父母間的厚障壁，我寫了一封短信給趙樂的父母：
你們好！
如果我是你們，我會很快樂，很驕傲，因?yàn)槲业呐畠汉艹錾?。她漂亮大方，能歌善舞；寫作，朗誦，繪畫水平都很不錯(cuò)。她曾經(jīng)的一些行為讓你們生氣失望，甚至想到放棄。但我認(rèn)為那不全是孩子的錯(cuò)，那是你們的某些欠妥的做法與她太強(qiáng)的個(gè)性產(chǎn)生了不良反應(yīng)。我有信心讓趙樂成為你們的驕傲，從現(xiàn)在開始給孩子足夠的信任與關(guān)愛，不要再漠視甚至打擊孩子，我會每周向你們反饋孩子的表現(xiàn)。讓我們共同努力，給孩子一雙自信的翅膀，讓她快樂飛翔！
謝謝你們的合作！
趙樂的新班主任
握學(xué)生的情況。
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，結(jié)合具體情況，實(shí)施愛的教育。
2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。
二、學(xué)生基本情況分析
我班現(xiàn)有學(xué)生61人，其中男生29人，女生32人?？傮w上看，我班學(xué)生男女人數(shù)相差不大，男女比例合適。經(jīng)過開學(xué)幾天來的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)業(yè)已基本摸清。大體而言，全班學(xué)習(xí)目的不是很明確，作為初一新生，他們剛剛由小學(xué)升入初中，自覺性較差，自律意識淡薄，課堂紀(jì)律渙散。全班在個(gè)別方面，如優(yōu)良班風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、特長發(fā)展、敢于創(chuàng)新等方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。
三、工作目標(biāo)
我們七四班的班集體建設(shè)主題：“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”。
這句話改編自古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。大家都知道，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。（班主任工作計(jì)劃 ）我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。
我們班的班集體建設(shè)目標(biāo)：團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)樂思、共贏和諧！
據(jù)此，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明的集體。
四、具體措施
貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。
1、抓好班級一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級量化管理”評定細(xì)則。
2、利用宣傳欄、墻報(bào)，營造良好的班級氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。
3、通過各種校會、班會，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、通過學(xué)校和班級的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識，增強(qiáng)班級凝聚力。
5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。
7、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
8、利用班會課、墻報(bào)、宣傳欄等途徑對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。
9、定期召開班干部會議，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗪诵牧α浚苿影嗉w的發(fā)展。
非語言暗示是班主任思想意識修養(yǎng)、教育教學(xué)能力的自然流露和具體體現(xiàn)，反映了班主任的綜合素質(zhì)。暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式實(shí)施批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。所以筆者想在此談?wù)勥@一管理策略。
一、師表素質(zhì)暗示
第一，班主任應(yīng)熱愛教育事業(yè)。注重為人師表的自身形象，樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯，具有良好的職業(yè)道德。教師的政治思想品質(zhì)、行為舉止必然是學(xué)生仿效的對象，其一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化的影響。
第二，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，豐富自己的專業(yè)知識。適應(yīng)迅速發(fā)展著的時(shí)代要求，拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生思想變化同步。用正確的世界觀、人生觀教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的表率和榜樣。
第三，班主任要有較高的教學(xué)水平。班主任更要博覽群書、眼界開闊、刻苦勤奮、學(xué)而不厭，不斷充實(shí)自己。知識素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生中起著足輕重的作用，作為具有專業(yè)知識的班主任對自己所授學(xué)科的知識更要精通，應(yīng)熟悉這門學(xué)科的理論脈絡(luò)，知曉該課程能夠提高學(xué)生哪些方在面的能力，并了解與其鄰近的學(xué)科知識。
第四，班主任要有廣泛的興趣愛好。豐富的業(yè)余愛好，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能和豐富學(xué)生的精神生活，更重要的是多了一種和學(xué)生交流的方式，多了一種教育力量。
第五，班主任應(yīng)注重自己的外在形象。人的衣著打扮實(shí)際是其內(nèi)心的展示，對學(xué)生暗示亦特別重要。班主任的愛恨好惡，常常通過儀表暗示給學(xué)生。
一般情況下，不修邊幅的班主任，帶出的學(xué)生生活上不拘小節(jié)、不文明語言和不文明行為發(fā)生率較高，紀(jì)律性較差；衣著華麗打扮入時(shí)的班主任帶出的學(xué)生，一般喜歡弄潮，以時(shí)尚為榮，但適應(yīng)能力較弱，克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究。
二、情感安撫暗示
情感是一種比較持久的強(qiáng)烈的影響個(gè)人精神活動的情緒狀態(tài)。班主任應(yīng)隨時(shí)不忘以多重角色做到以心換心、以誠對誠，與學(xué)生共歡樂、同煩惱，用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，從關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展入手，以情激情、以情育情、以理引情，用真摯的情感去與學(xué)生溝通，這樣師生的心才會貼近、融合，學(xué)生才會接受班主任的批評，由反對到認(rèn)同，由認(rèn)同到反思，最后達(dá)到自我教育的目的。
學(xué)生的心是玻璃做的，最容易受傷害，大學(xué)生的心理正值多變之際，自尊心強(qiáng)，外界的誘惑力多，使他們干擾大，因此要時(shí)時(shí)把握，不能有絲毫的放松。用平和雋永的微笑關(guān)懷學(xué)生，用心筑起人與人之間的情感橋梁，激發(fā)學(xué)生的志氣，使學(xué)生學(xué)會以坦蕩的胸懷，面對人生，感激生活，消除悲觀，驅(qū)走潛藏在心里的不平。有這種健康向上的態(tài)，坦蕩磅礴的情懷，在大學(xué)生走向社會后，必將成為國家與社會的支柱和棟梁。
三、創(chuàng)新能力暗示
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，其核心是創(chuàng)造力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力體現(xiàn)教師的素質(zhì)，班主任要在創(chuàng)新教育中起到啟迪和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，打破舊模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的機(jī)會和條件，做創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者。
在實(shí)踐中，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識，根據(jù)學(xué)生的興起愛好，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)新意識，用辯論會、智力競賽、競選等方式，進(jìn)行各種新穎獨(dú)特的活動。在接受知識的同時(shí)，不但學(xué)會做事，而且學(xué)會做人，訓(xùn)練創(chuàng)新意識，開發(fā)潛在智力，為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、行為舉止暗示
首先，用正確的行為影響著學(xué)生。教師行為對學(xué)生起著潛移默化的影響，所以，班主任對自己的行為必須有所檢點(diǎn)，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。班主任的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力工作、關(guān)心國家大事、遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己、積極向上的師范行為，是學(xué)生效法的楷模。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)性。目前，從社會各界到教師和家長，人人都希望學(xué)生成才。但什么樣的人是“人才”？怎樣“成才”？大家都知道個(gè)性是成長最重要的內(nèi)在條件。因此，作為班主任，在行動上就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，幫助他們尋找不同的成長道路。使之能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，自覺地發(fā)展自己的天資、能力和才干；在思想上，允許不同的觀點(diǎn)存在，要有“百家爭鳴”的理念。
再次，在教育方式上，要有技巧。如：班主任若能隨時(shí)彎腰把校園內(nèi)的紙屑撿起，這一簡單而平凡的動作定會給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這無聲的語言教育了正在走向成熟的大學(xué)生，相信他們都會有所感悟，長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生一個(gè)良好的講究衛(wèi)生的習(xí)慣便會在不知不覺中形成。挺直的胸膛，自信的步伐，堅(jiān)定的目光，不屈的斗志，從容的神情，這些無不反映教師素質(zhì)的行為對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不言而喻的。
五、自信心暗示
人的潛力是巨大的，學(xué)生畢業(yè)后能不能充分發(fā)揮自己的才智，自信是不可缺少的條件，因此，班主任應(yīng)有努力向上、堅(jiān)忍不拔的精神，在困難面前，不低頭，不氣餒，要有必勝的信念；另外，要學(xué)生自己經(jīng)常贊美自己，欣賞自己。用這種精神去影響學(xué)生，用這種思想去教育學(xué)生。在班級管理工作中，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會積極的自我暗示，讓“放棄、不可能、辦不到、沒法子、成問題、行不通、沒希望……”這類愚蠢的字眼從自己的字典里徹底丟棄，讓“我能行、我能贏、我是最優(yōu)秀的”這類字眼時(shí)時(shí)陪伴在他們身邊。在班級活動中，要有學(xué)生總結(jié)、贊美自己優(yōu)點(diǎn)的活動。讓同學(xué)?；ハ嗵釂?，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，通過這樣的自我暗示，以期學(xué)生自信心的提高。特別是那些缺乏自信心的學(xué)生，自信心的培養(yǎng)極其重要。一個(gè)人如果在各個(gè)方面長期比別人差，久而久之，他就會覺得自己真的比別人差，從而產(chǎn)生了自己是“二流”的心理；反之，一個(gè)人如果長期在許多方面比別人強(qiáng)，他就會認(rèn)為自己就是強(qiáng)者，他就是“一流”的。他擁有了這樣積極的心態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，他就會保持自己的“一流”心態(tài)，什么事都敢于去嘗試，去奮斗，去拼搏，從而使自己變得更加優(yōu)秀。
一、班主任競聘：學(xué)年初由教師自愿填寫班主任聘任申請表或續(xù)聘申請表，經(jīng)民主測評和聘任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《班主任任職條件》進(jìn)行考查聘任，并實(shí)行學(xué)年未位淘汰制。已獲聘班主任崗位的班主任與科任教師自主的進(jìn)行雙向選擇，共同管理班集體！教導(dǎo)處組織已獲聘班主任集體討論制定班主任工作方案。
二、班主任聘期：已獲聘的班主任的聘期是一年。
三、班主任崗位職責(zé)
班主任是班級的組織者和，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,對本班學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展負(fù)責(zé)，并履行《瓦室小學(xué)班主任崗位職責(zé)》。
四、班主任量化考核實(shí)施原則
學(xué)校根據(jù)《班主任考核意見》、《班級常規(guī)管理細(xì)則》、《班主任評選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校文化建設(shè)要求》對班主任進(jìn)行常規(guī)檢查，計(jì)算考核。
排名
五、班主任績效工資發(fā)放辦法
班主任津貼和績效工資按《瓦室小學(xué)績效工資分配方案》發(fā)放。
六、其他事項(xiàng)
1、校長或分管領(lǐng)導(dǎo)對教導(dǎo)處工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促和監(jiān)督，班主任考核由教導(dǎo)處全權(quán)負(fù)責(zé)，班主任評優(yōu)表模由班主任考核細(xì)則得分進(jìn)行上報(bào)！
2、所有扣分均需有扣分依據(jù)或扣分信息采集！
3、每年評選一次優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體，并召開優(yōu)秀班主任表彰大會及班主任工作交流會。
日前，記者從該區(qū)教育局了解到，其推行的“班主任準(zhǔn)入制”試點(diǎn)工作，在班主任資格準(zhǔn)入、崗位標(biāo)準(zhǔn)、職級分層、工作績效、專業(yè)培訓(xùn)等方面積累了一些前期經(jīng)驗(yàn)。
據(jù)了解，成華區(qū)教育局開展班主任準(zhǔn)入制試點(diǎn)工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名為“成都市班主任準(zhǔn)入制試驗(yàn)區(qū)”；2012年，全面啟動“班主任準(zhǔn)入制工作”，并進(jìn)行全域推進(jìn)。
全域推進(jìn) 確保隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展
2012年2至3月，該區(qū)對全區(qū)30多所中小學(xué)的德育干部和班主任進(jìn)行了訪談，并通過問卷調(diào)查的形式對全區(qū)所有的中小學(xué)近1500名班主任進(jìn)行了調(diào)查。針對該區(qū)現(xiàn)狀，提出了“以實(shí)施班主任準(zhǔn)入制為載體，全面提升班主任專業(yè)化發(fā)展”的工作目標(biāo)，旨在通過班主任準(zhǔn)入制的實(shí)施，鼓勵優(yōu)秀的教師成為班主任，同時(shí)讓走上班主任崗位的教師成為更優(yōu)秀的教師。
據(jù)介紹，該區(qū)在全面推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制的過程中，采取了課題引領(lǐng)、分層推進(jìn)等手段，策略推進(jìn)，多措并舉。2011年12月，在教師進(jìn)修校的帶領(lǐng)下，該區(qū)正式啟動了教育部十二五重點(diǎn)規(guī)劃課程《區(qū)域推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究》的課題研究，并確定了小學(xué)、“九義示范?！薄⒊踔?、高完中等不同類型的10余所中小學(xué)為主研單位，協(xié)同其他同類型學(xué)校共同參與。明確的探究方向，切實(shí)可行的措施，為全域推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制工作提供了根本保證，確保了班主任隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
機(jī)制先行 提出明確準(zhǔn)入條件
有效的工作機(jī)制是充分調(diào)動班主任工作積極性和鼓勵優(yōu)秀班主任長期從事育人工作的有力保證。為此，教育局進(jìn)一步完善了《成華區(qū)班主任準(zhǔn)入制工作實(shí)施方案》和《成華區(qū)中小學(xué)班主任工作管理辦法》，對班主任工作的資格準(zhǔn)入、工作管理、培訓(xùn)制度提出了明確的要求。
成華區(qū)提出班主任工作一要實(shí)行“資格準(zhǔn)入制”，二要實(shí)行“聘任制”，三要實(shí)行“目標(biāo)管理”，四要實(shí)行“動態(tài)管理”。
資格準(zhǔn)入制。擔(dān)任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷；新參加工作或未擔(dān)任過班主任的教師，在擔(dān)任班主任之前，首先應(yīng)擔(dān)任一年以上副班主任工作，并參加崗前培訓(xùn)。
聘任制。學(xué)校制定切實(shí)可行的班主任聘任制度，從職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利等方面規(guī)范班主任的班級管理行為。
目標(biāo)管理。將班級的管理目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、終極目標(biāo)一并納入，作為最后考核評估的依據(jù)。班主任工作表現(xiàn)將直接與評優(yōu)、評先、晉級聯(lián)系起來。
動態(tài)管理。續(xù)聘深受學(xué)生、家長好評的班主任，同時(shí)在評選優(yōu)模、培訓(xùn)提高等方面給予政策上的傾斜。對于工作責(zé)任心不強(qiáng)或因其他原因不宜擔(dān)任班主任工作者，調(diào)離班主任崗位。
同時(shí)，在《成華區(qū)班主任工作準(zhǔn)入制辦法》中實(shí)行班主任職級分層制，分為初級班主任——中級班主任——高級班主任——特級班主任（班主任學(xué)科帶頭人），共設(shè)4級，不同職級的班主任具有不同的崗位要求，也享有不同的津貼待遇。
專業(yè)培訓(xùn) 用發(fā)展心理學(xué)武裝
據(jù)介紹，班主任崗位培訓(xùn)是該區(qū)推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制工作的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，成華區(qū)教師進(jìn)修校德育心理教研室增加了教研員編制，有中小學(xué)專職德育、心理教研員共三名，加強(qiáng)了班主任工作研究和培訓(xùn)的力度。
同時(shí)以《卓越隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》為指導(dǎo)，依據(jù)班主任崗位的職責(zé)要求，對區(qū)域內(nèi)班主任進(jìn)行分層培訓(xùn)，開設(shè)專業(yè)化培訓(xùn)課程，對有進(jìn)入班主任崗位意愿和已上崗班主任進(jìn)行崗前和在崗一體化培訓(xùn)的制度，并以市區(qū)兩級班主任技能大賽為載體，“逼迫”班主任不斷專業(yè)成長，為其隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量提升、促進(jìn)專業(yè)化高位發(fā)展提供保障。
另外，成立了以成華區(qū)最具影響力班主任、省市優(yōu)秀班主任、班主任名師（或群體）命名的校、區(qū)兩級名師工作站（工作室），通過培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任、最具影響力班主任、德育學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)輻射和傳幫帶作用。
班主任崗位培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，除了成都市、區(qū)里規(guī)定的各類培訓(xùn)外，各學(xué)校還創(chuàng)造性地開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。今年成華區(qū)教育局也正在籌劃班主任海外培訓(xùn)的工作方案。班主任教師也由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到了“我要學(xué)” ，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，拓寬了視野，用發(fā)展心理學(xué)的理論架構(gòu)指導(dǎo)工作。
目前該區(qū)100%的班主任老師獲得了成都市心理輔導(dǎo)C級資格證，有近300名班主任獲得了心理輔導(dǎo)B級資格證。在成都市首屆班主任教師技能大賽中，該區(qū)參賽教師分別榮獲了小學(xué)、高中、職教的綜合一等獎和多個(gè)單項(xiàng)一等獎；教師德育論文數(shù)十篇榮獲成都市一等獎。
多元激勵 把“班主任”上升為一門學(xué)科
據(jù)介紹，該區(qū)建立了班主任常態(tài)系統(tǒng)的考評與激勵機(jī)制，促進(jìn)班主任工作朝著制度化、規(guī)范化發(fā)展。
建立學(xué)校、師生、家長及社會共同參與考評體系。重點(diǎn)考核班主任在日常工作中的師德修養(yǎng)、育人質(zhì)量、教學(xué)效果、德育科研和工作實(shí)績?？己私Y(jié)果作為班主任聘任、獎勵、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。
為了進(jìn)一步肯定班主任工作成效，調(diào)動高學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任工作的積極性，激勵班主任珍惜專業(yè)信譽(yù)、進(jìn)行專業(yè)追求、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，他們建立了職級晉升激勵、職級津貼激勵、國內(nèi)外進(jìn)修機(jī)會激勵、榮譽(yù)激勵和“直通車”激勵（即直接進(jìn)入下輪評聘）五大類激勵。
他們鼓勵有條件的學(xué)校探索并實(shí)施班主任職級制，并將教師獎勵性績效中的15%作為班主任職級津貼，充分體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。
因?yàn)槲颐鎸Φ牟粌H是孩子，雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了但并不代表一切都回到原來。還是一顆顆純真善良的心。
光陰似箭，日月如梭。小隊(duì)在香紅小學(xué)為期四個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)工作已被畫上了句號，實(shí)習(xí)的日子在今天已成為了過去，但是結(jié)束了并不代表消失了過去仍然留在腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我吸取教訓(xùn)，總結(jié)到經(jīng)驗(yàn)，照耀著未來。
主要任務(wù)是班主任工作和英語教學(xué)工作。實(shí)習(xí)期間。
有悲有喜，對自己實(shí)習(xí)的班級有著說不盡的感情。有哭有笑，就像一個(gè)五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔(dān)任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因?yàn)楦靼喽际呛芄郧傻陌嗉?，也正因?yàn)槿绱?，四個(gè)星期的教學(xué)里，每個(gè)班的全體同學(xué)都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。嘗試過許多辦法去幫他自己去解決問題，最后所收到成效都不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高。
