序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇實(shí)訓(xùn)月總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

正所謂“百聞不如一見(jiàn)”，經(jīng)過(guò)這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會(huì)到了“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。平時(shí)，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識(shí)基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會(huì)計(jì)知識(shí)水平的提高。雖然我們已經(jīng)歷了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的磨礪，但那畢竟只是個(gè)虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實(shí)際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，這是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所替代不了的，是要我們“走出去”才能學(xué)到的。

課本上所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的執(zhí)業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對(duì)實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問(wèn)題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來(lái)。如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類(lèi)憑證，但我所在的卓越公司就根據(jù)自身業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)考慮，而將三類(lèi)記帳憑證都統(tǒng)一為一種類(lèi)型的記帳憑證。

篇（2）

2、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢查活動(dòng)。在教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，中心對(duì)所開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了檢查，檢查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程組織、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核等。檢查方法實(shí)施教研室、中心兩級(jí)檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對(duì)教研室和各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3、教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，中心組織了五個(gè)教研室的主任會(huì)議一次，學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評(píng)辦法，加強(qiáng)了教研室主任對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。

4、做好職業(yè)資格證書(shū)鑒定報(bào)名工作：為滿(mǎn)足學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)的要求，規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項(xiàng)目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開(kāi)了職業(yè)資格鑒定工作報(bào)告會(huì)兩場(chǎng)，參加學(xué)生400多人，對(duì)學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書(shū)項(xiàng)目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)證的9個(gè)鑒定項(xiàng)目、共計(jì)722人的鑒定報(bào)名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會(huì)議和1156人的鑒定報(bào)名工作；數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報(bào)名工作；電工電子中心組織了260名學(xué)生的高級(jí)維修電工鑒定的報(bào)名工作。

5、開(kāi)展“如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的專(zhuān)題研究活動(dòng)”，中心組織了聽(tīng)取了盧吉利老師的電工實(shí)驗(yàn)課、劉金海老師的PLC實(shí)訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課和王少平老師的金工實(shí)習(xí)課。主講教師交流了如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn)，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

6、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動(dòng)化學(xué)院三個(gè)學(xué)院的學(xué)生60多人參加了座談，就電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)以及證書(shū)考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見(jiàn)和看法，中心領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面地一一回答，對(duì)學(xué)生所提出的暫且不能解決的問(wèn)題，會(huì)后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論，并提出了切實(shí)可行的解決的辦法。

在本次活動(dòng)中，查找的主要問(wèn)題有：

1、數(shù)控中心數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上，影響了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

篇（3）

鉗工實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。 不然我們有的同學(xué)也很調(diào)皮，頑固的不按規(guī)矩來(lái)，特別的隨心所欲，在上課的時(shí)候就輕易的出去，吃早餐的吃早餐，玩的玩。實(shí)在不是個(gè)大學(xué)生的所為，

曾說(shuō) 自己動(dòng)手豐衣足食。的確如此啊，老師就算講的再透徹，還是要自己真正的動(dòng)起手來(lái)，看看自己的成果，才知道自己有哪些不足啊。一個(gè)星期的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多

知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鋸削、刮、磨 鉆孔、等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。

篇（4）

接到參加培訓(xùn)的通知是在開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開(kāi)學(xué)，我的班主任工作和教學(xué)工作才剛開(kāi)了個(gè)頭；二是上學(xué)期四月剛參加過(guò)市中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)里的中小學(xué)骨干音樂(lè)教師培訓(xùn)，才時(shí)隔不久。15日，真的要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

9月14日上午8：30分，開(kāi)化音樂(lè)教師一行8人來(lái)到了衢州中專(zhuān)教育培訓(xùn)中心，大家都期盼著這次培訓(xùn)能給自己帶來(lái)收獲。果然，一來(lái)到教室里，黑板上大大的幾個(gè)字教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文“歡迎烏克蘭專(zhuān)家光臨指導(dǎo)！”就讓我們激動(dòng)不已。難道是有國(guó)外的專(zhuān)家來(lái)？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測(cè)我們靜靜的期盼著。不一會(huì)兒，市教研員祝老師領(lǐng)著三位“老外”走進(jìn)了教室。原來(lái)是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見(jiàn)過(guò)她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學(xué)生兼翻譯。尼娜一進(jìn)教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓(xùn)的老師，按照高、中、低三個(gè)聲部重新排位，并用很快的速度聽(tīng)了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來(lái)就開(kāi)始練聲了，一條接著一條，不留一點(diǎn)空隙的練習(xí)著，讓人不來(lái)勁都不行。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂(lè)，要把它當(dāng)成是最美的音樂(lè)去唱，是啊音樂(lè)不分大小，只要你有一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心。尼娜給我的第二印象——熱愛(ài)音樂(lè)。王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中國(guó)民族風(fēng)格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國(guó)人特別是一位音樂(lè)教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂(lè)的魅力，不分國(guó)籍不分民族，膚色不同語(yǔ)言不同的人都能用音樂(lè)架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經(jīng)在中國(guó)工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進(jìn)的教學(xué)理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學(xué)中經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題，怎樣選擇練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和樂(lè)曲，怎樣通過(guò)了解作曲家的時(shí)代背景和個(gè)人生活閱歷來(lái)把握音樂(lè)的風(fēng)格，以及在教學(xué)中要學(xué)會(huì)一節(jié)課抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)練習(xí)等等，仿佛又讓我回到了大學(xué)時(shí)代在專(zhuān)心的聆聽(tīng)著自己最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。幾位膽大點(diǎn)的音樂(lè)老師抓住這次難得的機(jī)會(huì)馬上向她拜了師，當(dāng)場(chǎng)演奏起來(lái)。參加工作以來(lái)，這是第一次有回到課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)體會(huì)當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的界定來(lái)看，音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴(lài)于音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平、綜合能力等。音樂(lè)教師只有在日常的工作和生活中勤學(xué)多練，才能讓所學(xué)專(zhuān)業(yè)為教育教學(xué)工作添彩。

第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂(lè)欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見(jiàn)音樂(lè)課堂中教師善用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不僅能提升課堂教學(xué)效果同時(shí)也能展示教師的個(gè)人魅力。下午我們又見(jiàn)到了杭州勝利小學(xué)副校長(zhǎng)、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂(lè)教師崇拜的偶像，她的音樂(lè)課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時(shí)也能深深的吸引著每一位聽(tīng)課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂(lè)教育大會(huì)，用她充滿(mǎn)音樂(lè)魅力和個(gè)人魅力的音樂(lè)課堂征服了來(lái)自世界的同行們。吳老師是個(gè)對(duì)音樂(lè)教育充滿(mǎn)熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國(guó)門(mén)。她給我們?nèi)w音樂(lè)老師提了幾點(diǎn)要求，素質(zhì)教育需要音樂(lè)教師的不懈努力，在音樂(lè)課堂中重視學(xué)生音樂(lè)基本技能的培養(yǎng)才能拉近與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。

帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)教育，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)出一份力。

篇（5）

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)九年級(jí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專(zhuān)門(mén)做了音樂(lè)教室座位表粘貼在音樂(lè)教室的專(zhuān)欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來(lái)音樂(lè)教室上課不再零亂。

四、不足方面

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)07-1478-05

Design and Realization of Comprehensive Information Inquiry Function in Web-based Reader Borrowing Book System

LI Guo-hong

(Department of Management Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

Abstract: This paper analyzes and expounds the basic principle of Reader Borrowing Book Information System and the Access-based database and its data table structure of the system. Then it discusses the Web-based reader borrowing book information inquiry form and its inquiry processing procedure, with the ASP program code being provided to realize the reader borrowing book comprehensive information inquiry function.

Key words: reader borrowing book; information system; information inquiry processing; system design; ASP program

1讀者借閱信息查詢(xún)處理概述

讀者借閱信息查詢(xún)是圖書(shū)館讀者借閱系統(tǒng)的極為重要的操作之一。其基本工作原理是，反映讀者、圖書(shū)、借閱情況的信息分別保存在相應(yīng)的數(shù)據(jù)表中，各個(gè)相關(guān)數(shù)據(jù)表構(gòu)成了一個(gè)功能強(qiáng)大的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，讀者借閱信息查詢(xún)就是對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中各數(shù)據(jù)表的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合查詢(xún)。

假設(shè)讀者借閱信息保存在以Microsoft Access創(chuàng)建的讀者借閱數(shù)據(jù)庫(kù)文件duzhejieyue.mdb中，該數(shù)據(jù)庫(kù)中含有分別用于保存讀者、圖書(shū)和借閱信息的duzhe表、tushu表、jieyuetushu表（表的結(jié)構(gòu)如表1～表3所示，字段寬度根據(jù)實(shí)際情況確定），其中，zhuzhe表中已保存有讀者注冊(cè)信息，tushu表中已保存有圖書(shū)登記信息，jieyuetushu表中已登記有全部相關(guān)的讀者借書(shū)信息，凡是duzhe表中不存在的讀者編號(hào)都不會(huì)出現(xiàn)在jieyuetushu表中，凡是tushu表中不存在的圖書(shū)編號(hào)也必定不會(huì)出現(xiàn)在jieyuetushu表中。

表1 duzhe表的結(jié)構(gòu)

讀者借閱信息查詢(xún)操作就是針對(duì)這些數(shù)據(jù)表查詢(xún)指定讀者的借閱信息，或查詢(xún)特定的圖書(shū)被哪些讀者所借閱，或查詢(xún)指定讀者借閱特定圖書(shū)的情況。為實(shí)現(xiàn)基于Web的讀者借閱信息的查詢(xún)，可首先利用Internet信息服務(wù)控制臺(tái)將duzhejieyue.mdb所在的目錄設(shè)置為別名為jieyue的虛擬目錄，然后設(shè)計(jì)基于Web的讀者借閱信息查詢(xún)界面（表單）和信息處理流程，并在虛擬目錄所對(duì)應(yīng)的文件夾下，創(chuàng)建與信息查詢(xún)表單對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)文件和用于處理表單的ASP文件即可。

2綜合查詢(xún)表單（zonghechaxun.htm）

為簡(jiǎn)化描述和降低查詢(xún)處理的復(fù)雜性，這里的綜合查詢(xún)是指根據(jù)讀者編號(hào)或（和）圖書(shū)編號(hào)，查詢(xún)出有關(guān)讀者借書(shū)情況或圖書(shū)被讀者借閱情況的綜合信息?？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)綜合查詢(xún)表單和綜合查詢(xún)處理網(wǎng)頁(yè)以實(shí)現(xiàn)這種綜合查詢(xún)的功能。

表2tushu表的結(jié)構(gòu)

表3 jieyuetushu表的結(jié)構(gòu)

圖1借書(shū)綜合查詢(xún)

設(shè)計(jì)讀者借書(shū)綜合查詢(xún)表單如圖1所示。單擊“查詢(xún)”按鈕，由服務(wù)器執(zhí)行查詢(xún)處理（對(duì)應(yīng)于綜合查詢(xún)處理文件zonghechaxun. asp）；單擊“重埴”按鈕清空表單的數(shù)據(jù)輸入?yún)^(qū)域。據(jù)此，創(chuàng)建綜合查詢(xún)表單文件zonghechaxun.htm，該文件中的網(wǎng)頁(yè)代碼如下：

＜form action="zonghechaxun.asp" method="post"＞

＜table border=1 align=center＞

＜caption＞＜font face="隸書(shū)" size=5＞讀者借書(shū)綜合查詢(xún)＜/font＞＜/caption＞

＜tr＞＜td align=right＞讀者編號(hào):＜/td＞

＜td＞＜input type ="text" name="dzbh"＞＜/td＞＜/tr＞

＜tr＞＜td align=right＞圖書(shū)編號(hào):＜/td＞

＜td＞＜input type ="text" name="tsbh"＞＜/td＞＜/tr＞

＜table＞

＜table align=center border=0＞

＜tr＞

＜td align=right＞＜input type="submit" value="查詢(xún)"＞＜/td＞

＜td＞＜input type="reset" value="重填"＞＜/td＞

＜/tr＞

＜/table＞

＜/form＞

3綜合查詢(xún)處理（zonghechaxun.asp）

3.1綜合查詢(xún)處理的程序流程

在讀者借書(shū)綜合查詢(xún)表單，單擊“查詢(xún)”按鈕，由服務(wù)器對(duì)表單的查詢(xún)請(qǐng)求進(jìn)行處理，處理完成后返回查詢(xún)結(jié)果，如圖2所示。

圖2借書(shū)綜合查詢(xún)結(jié)果

查詢(xún)功能的處理邏輯是：若表單中的讀者編號(hào)和圖書(shū)編號(hào)都為空字符串（即表單中沒(méi)有輸入任何數(shù)據(jù)或輸入了僅由空格組成的字符串），則將所有讀者的全部借書(shū)信息顯示出來(lái)；若讀者編號(hào)為非空字符串，而圖書(shū)編號(hào)為空字符串，則將指定讀者的借書(shū)信息全部顯示出來(lái)；若沒(méi)有輸入讀者編號(hào)或只輸入若干空格，但輸入了圖書(shū)編號(hào)（不為空），則將指定圖書(shū)的被借閱信息全部顯示出來(lái)。若讀者沒(méi)有借書(shū)（或圖書(shū)沒(méi)有被借閱），則在新的頁(yè)面提示“無(wú)找到相關(guān)記錄!”和超鏈接“[請(qǐng)單擊此鏈接返回]”，可單擊此鏈接返回讀者借書(shū)綜合查詢(xún)表單，繼續(xù)執(zhí)行查詢(xún)操作。

綜合查詢(xún)的處理結(jié)果涉及到duzhe、tushu、jieyuetushu表中的數(shù)據(jù)，查詢(xún)結(jié)果中的字段可根據(jù)實(shí)際需要確定。查詢(xún)過(guò)程中，若jieyuetushu表中的讀者編號(hào)（或圖書(shū)編號(hào)）在duzhe表（或tushu表）中不存在，說(shuō)明數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)不一致，這可能是由于人工增刪數(shù)據(jù)造成的，程序中應(yīng)考慮出現(xiàn)這種情況的可能，并以警告或提示的形式指出jieyuetushu表中所包含的duzhe表中不存在的讀者編號(hào)（或tushu表中不存在的圖書(shū)編號(hào)）。讀者借書(shū)綜合查詢(xún)處理的程序流程如圖3所示。

3.2綜合查詢(xún)處理文件zonghechaxun.asp

根據(jù)讀者借書(shū)綜合查詢(xún)處理的程序流程及設(shè)計(jì)的查詢(xún)處理結(jié)果，創(chuàng)建綜合查詢(xún)處理文件zonghechaxun.asp，該文件中的網(wǎng)頁(yè)代碼如下：

strDzbh=Trim(request("dzbh"))

strTsbh=Trim(request("tsbh"))

set conn=server.createobject("ADODB.Connection")

conn.open "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ="&_

server.mappath("duzhejieyue.mdb")

set rs1=server.createobject("ADODB.Recordset")

If Len(strDzbh)=0 Then

If Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu"

Else

strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"

End If

Else ’輸入的待查詢(xún)讀者編號(hào)不為空字符串

If Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"

Else

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"

strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"

End If

End If

rs1.open strSQL,conn

If rs1.eof Then

response.write "無(wú)找到相關(guān)記錄!

"

response.write "[請(qǐng)單擊此鏈接返回]"

Else

set rs2=server.createobject("ADODB.Recordset")

set rs3=server.createobject("ADODB.Recordset")

response.write ""

response.write "查詢(xún)結(jié)果"

response.write ""

response.write "讀者編號(hào)讀者姓名讀者電話(huà)"&_

圖3讀者借書(shū)綜合查詢(xún)處理的N-S圖

"圖書(shū)編號(hào)圖書(shū)名稱(chēng)作者"&_

"定價(jià)借閱日期"&_

"歸還日期還書(shū)標(biāo)記"

response.write ""

Do

rs2.open "select * from duzhe where dzbh=’" & rs1("dzbh") & "’",conn

If Not rs2.eof Then

rs3.open "select * from tushu where tsbh=’" & rs1("tsbh") & "’",conn

If Not rs3.eof Then

response.write ""

response.write ""&rs1("dzbh")&""

response.write ""&rs2("xm")&""

response.write ""&rs2("dhhm")&""

response.write ""&rs1("tsbh")&""

response.write ""&rs3("tsmc")&""

response.write ""&rs3("zz")&""

response.write ""&rs3("dj")&""

response.write ""&rs1("jyrq")&""

response.write ""&rs1("ghrq")&""

response.write ""&rs1("hsbj")&""

response.write ""

Else

response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的圖書(shū)編號(hào)"&_

rs1("tsbh") & "！

"

End If

rs3.close

Else

response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的讀者編號(hào)"&_

rs1("dzbh") & "！

"

End If

rs2.close

rs1.movenext

Loop Until rs1.eof

response.write ""

Set rs3=Nothing

Set rs2=Nothing

response.write ""&_

"請(qǐng)單擊這里，返回前一頁(yè)面!

"

End If

rs1.close

Set rs1=Nothing

%>

3.3相關(guān)說(shuō)明

綜合查詢(xún)處理文件zonghechaxun.asp中，If Len(strDzbh)=0 Then…Else…End If用于表示出與待查詢(xún)讀者編號(hào)和圖書(shū)編號(hào)對(duì)應(yīng)的不同情況下的查詢(xún)字符串，這部分的代碼也可替換成以下的If…ElseIf…Else…End If結(jié)構(gòu)：

If Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu"

ElseIf Len(strDzbh)0 And Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"

ElseIf Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"

Else ’輸入的待查詢(xún)讀者編號(hào)和圖書(shū)編號(hào)均不為空字符串

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"

strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"

End If

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

三、活動(dòng)背景：

五月，踏著似火的驕陽(yáng)，帶著一身芬芳，懷揣著美好的祝愿，盈盈而來(lái)。拂過(guò)原野，綠了樹(shù)木，紅了花朵，美了生活，沸騰了世界。五月，如一首激昂雄壯的歌，蕩滌著人們的心靈，催人奮發(fā)；五月，似一泓甘甜的清泉，滋潤(rùn)著人們久枯的心田，另人倍感舒爽；五月，若一副長(zhǎng)卷，記錄了勞動(dòng)人民光輝閃耀的一頁(yè)頁(yè)成果；五月，像個(gè)薩克斯，唱響了物流1101、1102、1103班的實(shí)訓(xùn)樂(lè)章。讓同學(xué)們懷著夢(mèng)想，充滿(mǎn)激情的去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，達(dá)到“立志修身，博學(xué)報(bào)國(guó)”的目標(biāo)。

四、活動(dòng)目的：

五月份是我們物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)兩周的日子，如果說(shuō)四月份的“地牛大賽”是一次小實(shí)踐，那這次的實(shí)訓(xùn)則是一場(chǎng)動(dòng)力、能力、耐力的較量。是一個(gè)讓同學(xué)們提高學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的、提升自己綜合素質(zhì)的平臺(tái)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們物流1101、1102、1103班特舉辦此次“實(shí)訓(xùn)歸來(lái)話(huà)感受”的大型團(tuán)日活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)物流就業(yè)前景了解，對(duì)物流實(shí)際操作了解，比較和書(shū)本中有何差異，從而讓同學(xué)們做一個(gè)總結(jié)，便于以后的學(xué)習(xí)和工作。讓同學(xué)們了解物流都缺那種專(zhuān)業(yè)人才？物流專(zhuān)業(yè)人員的工薪待遇如何？充分認(rèn)識(shí)物流在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從而對(duì)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

五、活動(dòng)時(shí)間：5月20日

六、活動(dòng)地點(diǎn)：教室內(nèi)

七、活動(dòng)形式：大型班會(huì)

八、參加人員：物流1101、1102、1103班全體成員

九、活動(dòng)流程：

1、首先，有三個(gè)班的團(tuán)支書(shū)講一下實(shí)訓(xùn)后的感想，及談感受的注意事項(xiàng)。

2、然后，由在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)言，談一下實(shí)訓(xùn)后的感想，以及他們的優(yōu)勢(shì)。

3、再者，讓其他同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)一下感受并做一下總結(jié)，然后再制定一個(gè)下學(xué)期如何學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：C93-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0143-01

一、 問(wèn)題的提出

經(jīng)管大類(lèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取外，更多的是對(duì)學(xué)生操作技能和時(shí)間能力的培養(yǎng)，故高等院校更多是通過(guò)實(shí)訓(xùn)或者實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，但存在以下問(wèn)題：

（一）大部分按照專(zhuān)業(yè)課程或單一實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，缺乏實(shí)訓(xùn)室間的內(nèi)在聯(lián)系和橫向協(xié)作溝通；

（二）缺乏較長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)使用分散，場(chǎng)地設(shè)施浪費(fèi)大，利用率低；

（三）校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、跨專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)院之間的資源不能共享、互通、互聯(lián)，教育資源不能得到高效配置和利用，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)需求。

二、經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系建構(gòu)

（一）硬件條件建設(shè)

重點(diǎn)圍繞財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、工商企業(yè)管理、人力資源管理、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，搭建“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，包括：教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生端系統(tǒng)、學(xué)生端測(cè)評(píng)模塊、教師端系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)決策系統(tǒng)、企業(yè)財(cái)務(wù)及供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)模塊、數(shù)據(jù)賬套、表單管理物料耗材等模塊組成。

其次，規(guī)劃相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。根據(jù)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的人數(shù)規(guī)模，在校內(nèi)選擇了400平米的空間作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并按照6家制造公司（每組6人）、3家半成品公司（每組5人）和相應(yīng)機(jī)構(gòu)（例如：管委會(huì)、商業(yè)銀行、客戶(hù)、原材料、租賃、設(shè)備、工商稅務(wù)、人力資源、審計(jì)等）內(nèi)部的人員組織形式，設(shè)定了105個(gè)具體仿真崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

可根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)要求，彈性安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間：1-3周。下面列出實(shí)訓(xùn)1周的內(nèi)容安排：

第一天：仿真動(dòng)員會(huì)、 實(shí)習(xí)分組、小組討論，決定職位分工、公司LOGO，名稱(chēng)設(shè)計(jì)，職務(wù)分析撰寫(xiě)，仿真業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用講解，K3系統(tǒng)使用講解、公司戰(zhàn)略講解、一季度市場(chǎng)分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略會(huì)議（學(xué)生討論）、公司年度預(yù)算制定、公司文化墻制作，公司介紹制作和1季度產(chǎn)品訂貨會(huì)講解準(zhǔn)備；第二天：一季度產(chǎn)品訂貨會(huì)：基本業(yè)務(wù)流程講解、一季度訂貨會(huì)分析總結(jié)會(huì)、一月經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；第三天：一月經(jīng)營(yíng)；第四天：二月經(jīng)營(yíng)；第五天：三月經(jīng)營(yíng)、一季度財(cái)務(wù)報(bào)表生成、一季度總結(jié)會(huì)，實(shí)結(jié)。

（三）實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式

體驗(yàn)式培訓(xùn)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自由組隊(duì)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展經(jīng)營(yíng)。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頭腦風(fēng)暴，在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)、能力。

（四）實(shí)訓(xùn)的組織形式

教師團(tuán)隊(duì)的組成：財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師各1名組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同來(lái)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，其課時(shí)量按照每人16節(jié)/周進(jìn)行核算。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)組織形式：必修課自選模式，即本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修課程，但考慮到打破了常規(guī)班級(jí)建制，故采取自選模式，即每一輪實(shí)訓(xùn)固定相關(guān)專(zhuān)業(yè)人數(shù)，由學(xué)生自由組隊(duì)方式來(lái)報(bào)名實(shí)訓(xùn)，例如：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)15人，擬安排崗位：財(cái)務(wù)部、財(cái)務(wù)咨詢(xún)、機(jī)構(gòu)；工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)9人，擬安排崗位：行政部門(mén)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)12人，擬安排崗位：市場(chǎng)部、采購(gòu)部、客戶(hù)公示、廣告公示、租賃公司；物流管理專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)6人，擬安排崗位：物流公司。實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，以24節(jié)/周為單位進(jìn)行。

三、存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的能力提出了更高的要求，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行解答，就需要指導(dǎo)教師具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)功底的同時(shí)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)也要有一定的積淀，才能保證在實(shí)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。因此，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要構(gòu)建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，由多名專(zhuān)業(yè)不同的教師組成，共同完成指導(dǎo)工作。另一方面要加強(qiáng)對(duì)老師相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提升技能，確保實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)到位。

（二）學(xué)生的組織問(wèn)題

由于是跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，必然將打破現(xiàn)有的班級(jí)建制，往往出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)學(xué)生一起實(shí)訓(xùn)的局面。一方面參與到實(shí)訓(xùn)的多專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由誰(shuí)牽頭負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和通知。另一方面是未參加實(shí)訓(xùn)的其他學(xué)生該如何進(jìn)行組織，這都是在運(yùn)行過(guò)程中需要摸索和總結(jié)的。

總之，如何更好的構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，確保教學(xué)落實(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)其中”是我們值得深入探討的問(wèn)題。

篇（9）

一、成本核算分配方法教學(xué)存在的問(wèn)題

《成本會(huì)計(jì)》是高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，其教學(xué)難點(diǎn)尤以紛繁復(fù)雜的各種計(jì)算分配方法為甚。生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配方法就一直是成本會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)。生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是講當(dāng)月計(jì)入產(chǎn)品成本的生產(chǎn)費(fèi)用，加上期初結(jié)存的在產(chǎn)品費(fèi)用，然后將其在本月完工產(chǎn)品和期末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法概念抽象、計(jì)算步驟復(fù)雜，加之分配方法多樣，往往使學(xué)生很難真正掌握該部分知識(shí)，教學(xué)效果不佳。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索，總結(jié)出采用仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將傳統(tǒng)的抽象解題方法形象化，使學(xué)生能夠真正理解成本會(huì)計(jì)核算的過(guò)程，掌握核算方法，貼近實(shí)際操作，提升會(huì)計(jì)工作能力。

二、仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

對(duì)照“以學(xué)生能力提高”為核心的高職課程教學(xué)設(shè)計(jì)要求，以成本會(huì)計(jì)中難度較大的“生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配方法”為單元進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)達(dá)到的基本能力目標(biāo)：能夠正確填寫(xiě)產(chǎn)品成本計(jì)算單，并根據(jù)成本計(jì)算單及相關(guān)單據(jù)，正確編制結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本的憑證；深化能力目標(biāo)：能夠根據(jù)月末在產(chǎn)品的特點(diǎn)，會(huì)選擇應(yīng)用不同的分配方法，將產(chǎn)品成本在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行正確分配。

（二）實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)大綱的課時(shí)要求，本單元的仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)為4課時(shí)，具體分配情況見(jiàn)表1。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排

1.實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備：考慮到實(shí)際工作中成本會(huì)計(jì)的組織情況，選取具有代表性的工業(yè)企業(yè)（如加工工廠）的相關(guān)信息，并由老師介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的企業(yè)資料，導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境。

2.對(duì)照崗位分工，設(shè)置崗位，明確職責(zé)權(quán)限。綜合學(xué)生的理論基礎(chǔ)，之前確立的每個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，每組按照實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位要求，做到定崗定人，職責(zé)分工必須明確。仿真實(shí)訓(xùn)崗位職責(zé)設(shè)置見(jiàn)表 2。

表2成本核算仿真實(shí)訓(xùn)崗位職責(zé)表

序號(hào)分配崗位（角色）職責(zé)

1倉(cāng)管員核實(shí)入庫(kù)產(chǎn)品的規(guī)格、數(shù)量、單價(jià)等并正確填寫(xiě)入庫(kù)單

2車(chē)間成本核算員成本核算相關(guān)原始資料數(shù)據(jù)的采集、原始單據(jù)的填制

3總部成本會(huì)計(jì)用不同方法在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間分配生產(chǎn)費(fèi)用，填寫(xiě)產(chǎn)品成本計(jì)算單，根據(jù)成本計(jì)算單及相關(guān)單據(jù)，正確編制結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本的憑證。

4會(huì)計(jì)主管成本核算工作的宏觀組織管理，單據(jù)審核、簽字、蓋章，成本考核與分析

3.任務(wù)工作過(guò)程實(shí)施

（1）在老師介紹項(xiàng)目導(dǎo)入和設(shè)置崗位明確職責(zé)后，實(shí)訓(xùn)小組各個(gè)崗位的學(xué)生應(yīng)該充分明確實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，熟悉企業(yè)的基本情況，知道各自的工作崗位、任務(wù)和流程。

（2）老師引入“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：月初在產(chǎn)品費(fèi)用、本月生產(chǎn)費(fèi)用、本月完工產(chǎn)品費(fèi)用、月末在產(chǎn)品費(fèi)用這四者間的關(guān)系可表達(dá)為：月初在產(chǎn)品費(fèi)用+本月生產(chǎn)費(fèi)用=本月完工產(chǎn)品費(fèi)用+月末在產(chǎn)品費(fèi)用。

（3）實(shí)訓(xùn)小組分崗位完成工作任務(wù)1：用約當(dāng)產(chǎn)量法完成產(chǎn)品EOA櫥柜的成本核算流程。包括：車(chē)間成本核算員填制約當(dāng)產(chǎn)量計(jì)算表（分工序），總部成本會(huì)計(jì)填制產(chǎn)品成本計(jì)算單，編制結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本的憑證，會(huì)計(jì)主管審核簽章。產(chǎn)品成本計(jì)算單如圖1所示。

圖1產(chǎn)品成本計(jì)算單

（4）老師觀察學(xué)生憑證傳遞是否規(guī)范，根據(jù)實(shí)訓(xùn)完成的情況，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并穿插“知識(shí)加油站1”補(bǔ)充一些例外情況的處理要求。

（5）實(shí)訓(xùn)小組分崗位完成工作任務(wù)2：用定額比例法完成產(chǎn)品HOB櫥柜的成本核算流程。包括：倉(cāng)管員填制入庫(kù)單，總部成本會(huì)計(jì)填制產(chǎn)品成本計(jì)算單，編制結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本的憑證，會(huì)計(jì)主管審核簽章。除入庫(kù)單外，其他單據(jù)課參照任務(wù)1中的單據(jù)示范。

（6）老師穿插“知識(shí)加油站2”補(bǔ)充一些例外情況的處理要求。

（7）當(dāng)場(chǎng)完成的單據(jù)經(jīng)由會(huì)計(jì)主管審核后歸檔保存，實(shí)訓(xùn)小組成果展示匯報(bào)。按崗位總結(jié)匯報(bào)完成情況和成果，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

（8）老師給出思考題，比較不同的分配方法的適用條件及注意事項(xiàng)，布置課后作業(yè)。

（四）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核

有效的考核方式有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，必須將考核細(xì)分為若干要點(diǎn)才能綜合考察學(xué)生的實(shí)踐能力，考核要點(diǎn)如下：

1.實(shí)訓(xùn)操作中的態(tài)度及獨(dú)立性、紀(jì)律性（10%）

2.小組協(xié)作性，單據(jù)憑證流轉(zhuǎn)正確性。（15%）

2.單據(jù)填寫(xiě)準(zhǔn)確。包括日期、大小寫(xiě)、據(jù)計(jì)算有詳細(xì)過(guò)程等方面。（40%）

3.賬務(wù)處理完成，要素齊全。包括日期、大小寫(xiě)、摘要、科目、簽字等方面。（25%）

4.會(huì)選擇應(yīng)用不同的分配方法，將成本在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行正確分配。（10%）

三、實(shí)訓(xùn)效果分析

經(jīng)過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，綜合運(yùn)用角色扮演法、案例分析法、實(shí)際操作法，老師與學(xué)生互動(dòng)增強(qiáng)。以其中1個(gè)班級(jí)為例，全班共36人，分為9個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，按時(shí)完成達(dá)到7個(gè)小組，另2個(gè)小組也完成約70%的工作量，總體效果較好。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)技能訓(xùn)練，絕大部分的學(xué)生表現(xiàn)出了極高的興趣和參與熱情，也克服了傳統(tǒng)理論教學(xué)中表格看不懂、數(shù)據(jù)公式枯燥帶了的弊端。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐出真知。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶和橋梁，作為培養(yǎng)實(shí)用性會(huì)計(jì)人才的高職會(huì)計(jì)教育必須真正重視會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。成本會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，按照實(shí)際的業(yè)務(wù)環(huán)境設(shè)置崗位流程，增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)環(huán)境的立體感，使學(xué)生仿佛置身現(xiàn)實(shí)中的加工企業(yè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于成本會(huì)計(jì)的興趣，在協(xié)作完成工作流程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流意識(shí)，在完成能力目標(biāo)基礎(chǔ)上，綜合素質(zhì)也得以提高。（作者單位：南京城市職業(yè)學(xué)院講師）

參考文獻(xiàn)

篇（10）

實(shí)訓(xùn)報(bào)告特點(diǎn)

確證性

它所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能經(jīng)得住任何人的重復(fù)和驗(yàn)證;

記實(shí)性

對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，必須如實(shí)記錄;常以圖解幫助說(shuō)明;

格式固定

常使用專(zhuān)用的報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，是科學(xué)論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，參加實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生，均應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求內(nèi)容實(shí)事求是，分析全面具體，文字簡(jiǎn)練通順，謄寫(xiě)清楚整潔。

內(nèi)容格式

(一) 實(shí)訓(xùn)名稱(chēng)

要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法，可寫(xiě)成“驗(yàn)證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱(chēng)

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實(shí)訓(xùn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)

(五) 實(shí)訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。

(六)實(shí)訓(xùn)原理

述實(shí)訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

這是實(shí)訓(xùn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫(xiě)明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程.

(八) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境和器材

實(shí)訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。

(九) 實(shí)驗(yàn)步驟

只寫(xiě)主要操作步驟，不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要，清楚明白。

(十) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字?jǐn)⑹? 根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn)，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位，應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。

3. 曲線圖

常見(jiàn)的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)是對(duì)實(shí)訓(xùn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程的簡(jiǎn)明總結(jié)，也可以對(duì)本次實(shí)訓(xùn)提出一些問(wèn)題或建議等。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

經(jīng)過(guò)2周的實(shí)訓(xùn)，使我學(xué)會(huì)了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。首先我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，沒(méi)有我們組一起的努力，也就沒(méi)有最終的成果。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我負(fù)責(zé)著報(bào)告、畫(huà)圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個(gè)軟件，通過(guò)老師的教導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何去將項(xiàng)目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。