序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇房地產(chǎn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

房地產(chǎn)營銷與策劃課程是房地產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)技能核心課程，它所涉及的課程內(nèi)容涵蓋面廣，內(nèi)容復(fù)雜，無論是理論性還是實(shí)踐性都對學(xué)生提出了較高的要求。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法多采用教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，教學(xué)效果甚不理想。經(jīng)過不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，我們在房地產(chǎn)營N與策劃課程中創(chuàng)造性地采用了多元操作平臺(tái)的滾動(dòng)任務(wù)單元教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、 課程教學(xué)理念

房地產(chǎn)營銷與策劃課程是房地產(chǎn)專業(yè)課程中綜合性非常強(qiáng)，兼具工程、管理、經(jīng)濟(jì)、法律等多學(xué)科內(nèi)容的課程。作為高職高專類的學(xué)校，課程教學(xué)理念的確定應(yīng)該以市場對人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真做到（1）、突出基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成“學(xué)做合一”的教學(xué)模式。（2）、以2-3人為一個(gè)小組完成任務(wù)，既突出學(xué)生個(gè)體差異，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）、采用多元化、滾動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到全面的鍛煉。

二、 課程教學(xué)模塊的構(gòu)建

（一）、課程整體設(shè)計(jì)

1、滾動(dòng)式任務(wù)單元的構(gòu)建思路

房地產(chǎn)營銷與策劃包括房地產(chǎn)市場調(diào)查、房地產(chǎn)市場營銷環(huán)境分析、房地產(chǎn)營銷組合策略、樓盤銷售等，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，而在每一個(gè)基礎(chǔ)工作任務(wù)中，我們都發(fā)現(xiàn)，任務(wù)以不同程度的理論學(xué)習(xí)邏輯架構(gòu)方案制作演講匯報(bào)總結(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)形任務(wù)形態(tài)呈現(xiàn)出來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)條件的要求，我們得到一個(gè)內(nèi)外雙環(huán)的滾動(dòng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照這樣的滾動(dòng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容上我們以互動(dòng)式教學(xué)+分組討論、上機(jī)操作+方案匯報(bào)、銷售模擬的模式推行，教學(xué)平臺(tái)上分別在多媒體教室、開發(fā)實(shí)訓(xùn)室和銷售實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行滾動(dòng)式地訓(xùn)練。

2、課程整體任務(wù)單元設(shè)計(jì)

按照“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)際工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，本課程從基礎(chǔ)工作任務(wù)出發(fā)，秉承滾動(dòng)式教學(xué)法以房地產(chǎn)項(xiàng)目的全程營銷策劃為主線對課程做出了整體設(shè)計(jì)并最終形成了課程的整體任務(wù)單元設(shè)計(jì)（如圖一）。

（二）、單一課程任務(wù)單元實(shí)施

任務(wù)單元教學(xué)實(shí)施步驟，大致可以按如下順序進(jìn)行：互動(dòng)式教學(xué)案例導(dǎo)入學(xué)生分組討論學(xué)生上機(jī)實(shí)操成果匯報(bào)教師點(diǎn)評、小組互評知識(shí)總結(jié)。詳細(xì)可見下表。

三、 總結(jié)

高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式下課程設(shè)計(jì)流于形式，乏善可陳，雖然在課程改革的浪潮下，也有為數(shù)不少的高職院校對課程設(shè)計(jì)提出了以“任務(wù)為導(dǎo)向”，以“情境設(shè)計(jì)”為流程的各種教學(xué)改革，但是這樣改革設(shè)計(jì)出來的項(xiàng)目通過一段時(shí)間的教學(xué)反饋，也表現(xiàn)出大量任務(wù)的堆砌，不合理的教學(xué)進(jìn)度安排等。滾動(dòng)式任務(wù)單元教學(xué)法的探索是在教學(xué)條件的支撐下對教學(xué)內(nèi)容的一種重新架構(gòu)，它的單元化、任務(wù)化、漸進(jìn)式設(shè)計(jì)使得它更加符合高等職業(yè)教育的發(fā)展。

篇（2）

1房地產(chǎn)經(jīng)營本科專業(yè)簡介

房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)的本科生要具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)理論知識(shí)，要掌握與房地產(chǎn)經(jīng)營管理有關(guān)的管理技能，并要掌握與房地產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的學(xué)科理論和知識(shí)，要具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律以及工程技術(shù)的全方面知識(shí)體系，畢業(yè)后可以勝任政府部門、金融機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)公司等的房地產(chǎn)咨詢、開發(fā)、估價(jià)等相關(guān)職務(wù)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有投資學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)、營銷學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、建筑學(xué)、物業(yè)管理等。

2構(gòu)建本科校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義

上個(gè)世紀(jì)80年代以后，高教界逐步在推廣實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，本科學(xué)生僅靠在校園里學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是完全不夠的，社會(huì)實(shí)踐是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這是提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭實(shí)力的途徑。校企合作模式是一種高等院校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的一種方式，其培養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)需要，學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)進(jìn)行合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企合作模式下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的房地產(chǎn)經(jīng)營理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到不斷提升。校企合作模式下教育與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，校企雙贏。房地產(chǎn)經(jīng)營本科專業(yè)采用校企合作人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位的要求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重的是房地產(chǎn)行業(yè)以及房地產(chǎn)企業(yè)對于人才的專業(yè)要求。在制定課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)主要從崗位的需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，除了要提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)問題以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，讓學(xué)生提前體驗(yàn)實(shí)際工作，畢業(yè)后可以盡快的適應(yīng)本專業(yè)的工作。

3校企合作人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

3．1以房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)的就業(yè)為導(dǎo)向，管理模式實(shí)行雙軌制

由高校的分管院長和企業(yè)的高級(jí)主管組成教學(xué)指導(dǎo)中心，高校的教務(wù)處和企業(yè)的職能部門制定相關(guān)的規(guī)章制度，并進(jìn)行一系列的協(xié)調(diào)工作。房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)的教研室和企業(yè)的職能部門根據(jù)本專業(yè)的建設(shè)要求和人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)大綱的要求，具體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)管理。高等院校與相關(guān)的房地產(chǎn)建立長期的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地以校企合作做為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，在優(yōu)勢互補(bǔ)的原則下，在房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)的人才培養(yǎng)和人才輸送方面建立合作關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建立更加緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系。培訓(xùn)基地集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、科研以及社會(huì)服務(wù)為一體，成為房地產(chǎn)經(jīng)營本科學(xué)生接受校外實(shí)踐教育的基地。要校企合作模式下，可以由高校的優(yōu)秀專業(yè)者是與企業(yè)的優(yōu)秀員工組成“雙師型”的教師隊(duì)伍，這樣專業(yè)教師會(huì)參與公司的經(jīng)營管理，并可以進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，也可以實(shí)施“教師進(jìn)企業(yè)，經(jīng)營進(jìn)課堂”的模式，每年安排一定數(shù)量的教師到進(jìn)行掛職鍛煉，參與房地產(chǎn)經(jīng)營項(xiàng)目的開發(fā)和服務(wù)工作，這樣教師的工程實(shí)踐能力和管理經(jīng)驗(yàn)大大提高，可以有更高的專業(yè)知識(shí)來傳授給學(xué)生，同時(shí)也可以聘請的經(jīng)營管理人才來校對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使教學(xué)更加具有實(shí)效性。

3．2以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為本位，構(gòu)建校企合作的課程體系

要根據(jù)市場的需求，支柱的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將實(shí)訓(xùn)做為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)職能的要求來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，針對于房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、綜合業(yè)務(wù)能力實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)。高等院校與企業(yè)合作開發(fā)課程，構(gòu)建生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究為一體的創(chuàng)新體系。房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在該專業(yè)的理論部門由院校的教師講授，實(shí)踐部分可以聘請房地產(chǎn)公司的企業(yè)培訓(xùn)師為學(xué)生進(jìn)行講解，通過這種合作，可以彌補(bǔ)教師實(shí)踐性稍弱的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)的實(shí)踐案例提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以由高校和企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目和進(jìn)行理論研究，學(xué)生可以進(jìn)行項(xiàng)目參與。通過這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)踐能力，企業(yè)也會(huì)從學(xué)生處吸取新的設(shè)計(jì)理念和開發(fā)思路，通過創(chuàng)建“工程咨詢服務(wù)”、“管理培訓(xùn)”等一體化基地，發(fā)揮院校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢，同時(shí)也提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，要遵守企業(yè)的管理制度，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例，高校與企業(yè)定期交換意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鑒定。如果學(xué)生表現(xiàn)突出，校企可以聯(lián)合進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如果在實(shí)習(xí)期間學(xué)生違紀(jì)就會(huì)給予一定的懲罰。學(xué)生對每一階段的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，可以升華專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一些企業(yè)設(shè)立優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生也更具有歸屬感。

4校企合作模式的應(yīng)用效果

4．1房地產(chǎn)經(jīng)營本科專業(yè)的人才質(zhì)量不斷提高

通過對高校房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)本科生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企合作模式，學(xué)生的理論知識(shí)更加扎實(shí)，專業(yè)技能因?yàn)樵谄髽I(yè)進(jìn)行實(shí)踐不斷提高，具有比單純校園學(xué)習(xí)更高的綜合素質(zhì)，同時(shí)也會(huì)受到用人單位的肯定。一些企業(yè)與高校通過建立長期合作關(guān)系，也提高了學(xué)生的就業(yè)率。

4．2可以共享實(shí)踐基地的資源，雙方進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣

學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)外，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的工程管理、人力資源、物流管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理、營銷學(xué)等的專業(yè)內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的思維被無限打開。

4．3通過進(jìn)行生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究的三位一體合作，可以共享資源

為了促進(jìn)校企合作的不斷深入，也可以雙方與行業(yè)主管部門進(jìn)行辦學(xué)合作，通過主管部門向高校和企業(yè)開放，這樣可以為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，學(xué)生也會(huì)了解當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，學(xué)生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力也會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)

［1］邊凌濤．應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及途徑控析［J］．重慶與世界，2013(1)．

篇（3）

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0062-02

一、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程改革背景

（一）行業(yè)背景

中國房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)是房地產(chǎn)業(yè)的重要組成部分之一。2007年底以來，受房地產(chǎn)市場固有規(guī)律和宏觀調(diào)控政策的影響，我國房地產(chǎn)市場出現(xiàn)購房者持幣觀望、買賣成交量持續(xù)萎縮、房價(jià)徘徊不前甚至小幅回落的變化，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)進(jìn)入調(diào)整發(fā)展時(shí)期，面對政策的調(diào)控、市場的變化，經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)也進(jìn)入洗牌階段，能否在調(diào)整階段保住市場甚至擴(kuò)大規(guī)模，很大程度有賴于員工的專業(yè)性與穩(wěn)定性。為給市場輸送專業(yè)化經(jīng)紀(jì)人才，在傳統(tǒng)知識(shí)灌輸基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革，以崗位工作流程為主線進(jìn)行培養(yǎng)，提高準(zhǔn)員工技能水平。

（二）專業(yè)背景

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)是以市場為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)需要，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握房地產(chǎn)基本理論知識(shí)，熟悉房地產(chǎn)行業(yè)基本制度和政策，在房地產(chǎn)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域，企業(yè)一線崗位，熟練掌握房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、估價(jià)、物業(yè)管理等業(yè)務(wù)實(shí)操能力的高素質(zhì)高技能型人才。本專業(yè)通過市場調(diào)研了解專業(yè)面向崗位，通過崗位工作流程分析完成行動(dòng)領(lǐng)域分析，在工作核心任務(wù)分析基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建。調(diào)研發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人崗位為主要需求崗位，為提高學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)能力，進(jìn)行房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程改革。

三、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程改革目標(biāo)

房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程改革通過知識(shí)講授讓學(xué)生了解房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)三大業(yè)務(wù)：咨詢、和居間；通過案例分析讓學(xué)生掌握開發(fā)房源、尋找客戶、接待客戶、經(jīng)紀(jì)洽談、帶客看房、房屋推介、處理異議、組織談判、客戶跟蹤、促成交易、售后服務(wù)等業(yè)務(wù)流程及技巧，基本上做到在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的指導(dǎo)下完成房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)工作。具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)如下：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)三大業(yè)務(wù)內(nèi)容；2.掌握房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的基本流程；3.掌握房源、客源搜集方法；4.掌握客戶接待禮儀；5.掌握房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)促成的流程和技巧；6.熟悉房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中涉及的合同內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)

1.能夠通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、實(shí)地查看等途徑收集房源和尋找客源；2.能夠設(shè)計(jì)路線并帶客看房，進(jìn)行房屋推介與異議處理；3.能夠邀約買賣雙方談判并控制談判進(jìn)度與氣氛；4.能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，并促成交易實(shí)現(xiàn)；5.能夠向客戶進(jìn)行合同解釋，并簽訂合同；6.能夠針對不同交易類型解釋稅費(fèi)繳納及稅費(fèi)計(jì)算。

（三）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

1.培養(yǎng)熱情、樂觀和沉著的職業(yè)素養(yǎng)；2.培養(yǎng)耐心細(xì)致、積極主動(dòng)的工作態(tài)度；3.培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神及應(yīng)變和抗壓能力。

四、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程改革內(nèi)容

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)改革

為突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，課程設(shè)計(jì)時(shí)以經(jīng)紀(jì)工作過程為主線。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程改革將整個(gè)工作流程分解為3個(gè)項(xiàng)目、18項(xiàng)任務(wù)，編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)和邏輯關(guān)系，使工作任務(wù)具體化。在具體設(shè)計(jì)中，以杭州市在售二手房為經(jīng)紀(jì)對象，讓學(xué)生進(jìn)行房源客源開發(fā)、模擬客戶接待，設(shè)計(jì)看房路線并模擬帶客看房、業(yè)務(wù)磋商、促成交易并售后服務(wù)，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力。讓學(xué)生在真實(shí)的交易、真實(shí)的環(huán)境中，用真實(shí)的材料學(xué)習(xí)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)工作流程及技巧。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

以崗位內(nèi)容和要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容改革，主要安排3個(gè)項(xiàng)目，分別是咨詢、和居間，在3個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上以業(yè)務(wù)量多少劃分主次，分解出18項(xiàng)任務(wù)，分別是咨詢中的二手房售價(jià)咨詢、個(gè)人住房貸款咨詢、稅費(fèi)咨詢和置業(yè)投資咨詢，中的新建商品房、二手房買賣，居間中的開發(fā)房源、尋找客戶、接待客戶、經(jīng)紀(jì)洽談、帶客看房、房屋推介、處理異議、組織談判、客戶跟蹤、促成交易和售后服務(wù)。在具體任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，以流程、技巧、問題處理為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如帶客看房，能夠在房源客源匹配基礎(chǔ)上，為了提高交易保障性，說服客戶簽訂看房協(xié)議書，掌握預(yù)約客戶看房技巧，設(shè)計(jì)看房路線，提高帶看成功率。

（三）教學(xué)方式改革

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)了能用”的目標(biāo)，在理實(shí)一體化課程改革中，按照“教、學(xué)、做、評、思”的步驟開展教學(xué)。每堂課開始時(shí)，教師會(huì)下發(fā)準(zhǔn)備好的該堂課對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)單，然后以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)提出教學(xué)目標(biāo)，并通過一個(gè)導(dǎo)入任務(wù)讓學(xué)生了解具體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后能解決什么問題，在明確教學(xué)目標(biāo)后圍繞需要解決的問題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，教師通過案例示范知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和觀察掌握知識(shí)與技能，依據(jù)任務(wù)不同個(gè)人或小組練習(xí)并匯報(bào)成果，教師對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生反思并總結(jié)，完成實(shí)訓(xùn)單。

（四）考核方案改革

房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程考核以過程性考核為主，期末試卷考核為輔。過程性考核以能力和知識(shí)應(yīng)用考核為主，考核內(nèi)容分為三個(gè)部分：課堂表現(xiàn)、個(gè)人作業(yè)和小組展示。課堂表現(xiàn)以是否認(rèn)真聽講、積極回答問題和參與教學(xué)組織活動(dòng)為主；個(gè)人作業(yè)以每堂課下發(fā)的實(shí)訓(xùn)單為檢查依據(jù)；小組展示主要有二手房買賣流程展示、客戶接待展示、房屋推介展示、組織談判展示和跟蹤回訪展示。期末考核以知識(shí)點(diǎn)考核為主，考核房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)三大業(yè)務(wù)內(nèi)容、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)流程、房地產(chǎn)交易合同內(nèi)容和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人職業(yè)道德與素養(yǎng)。具體考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。

四、結(jié)語

為實(shí)現(xiàn)高端技能型房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人才培養(yǎng)，通過理實(shí)一體化改革，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)以經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)流程為主線，以促成經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)各工作任務(wù)為載體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。在具體教學(xué)中，以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以工作目標(biāo)為考核目標(biāo)，以真實(shí)在售房源為學(xué)習(xí)對象，校內(nèi)教師與企業(yè)專家合作授課。校內(nèi)教師負(fù)責(zé)各具體流程內(nèi)容及技巧講解部分，企業(yè)專家負(fù)責(zé)利用12課時(shí)用真實(shí)案例進(jìn)行總體經(jīng)紀(jì)技巧總結(jié)和風(fēng)險(xiǎn)控制總結(jié)，讓學(xué)生整體把握經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)促成注意事項(xiàng)，避免學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作脫節(jié)的問題出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)上崗即能勝任崗位工作的培養(yǎng)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 應(yīng)佐萍.探索人才培養(yǎng)與市場需求的無縫接軌――房地產(chǎn)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)，2009，（4）.

[2] 鄭曉俐.高職房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人才培養(yǎng)途徑研究與實(shí)踐[J]，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）.

篇（4）

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0302-02

0引言

世界職業(yè)技術(shù)教育的課程改革取得了豐碩的成果，對于促進(jìn)我國職業(yè)技術(shù)教育改革有著重要的啟示和借鑒意義。其中，德國實(shí)施的工作過程導(dǎo)向的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程，已成為課程改革的新參照系[1]。在借鑒和學(xué)習(xí)國外成熟的高職教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，姜大源研究員創(chuàng)新性地提出了適合我國職業(yè)教育的工作過程系統(tǒng)化的理念。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、房地產(chǎn)市場的改革、房屋私有化程度的提高，以及頻繁的房地產(chǎn)交易，房地產(chǎn)估價(jià)變的越來越重要。房地產(chǎn)估價(jià)課程是高職高專房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的核心課程，該課程的理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，是典型的工學(xué)結(jié)合型課程。房地產(chǎn)估價(jià)是高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的專業(yè)核心課程，涉及到土地管理制度、住房制度、金融、稅法、證券、財(cái)會(huì)、工程造價(jià)、項(xiàng)目管理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有理論性和實(shí)踐性、藝術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的房地產(chǎn)估價(jià)教學(xué)多注重課堂理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)所占的比重過低，理論知識(shí)的傳授和少量課時(shí)的室內(nèi)實(shí)訓(xùn)無法滿足房地產(chǎn)估價(jià)崗位對學(xué)生的要求，這種教學(xué)方式顯然割裂了理論知識(shí)的傳授和工作過程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在職業(yè)教育的過程中要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，調(diào)查基于職業(yè)崗位或工作任務(wù)的社會(huì)需求，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求?；诖?，來設(shè)計(jì)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)體系。

職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是課程的改革。工作過程系統(tǒng)化課程的設(shè)計(jì)，是將工作過程作為知識(shí)序化的一種新的參照系，并提出了課程設(shè)計(jì)的一個(gè)新概念――載體，突顯了職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律和特征[1]。我國高職教育經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)路徑、步驟、原則與方法，已經(jīng)比較成形[2]?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)如下。

1房地產(chǎn)估價(jià)課程開發(fā)設(shè)計(jì)的原則和方法

職業(yè)教育具有能力本位的職業(yè)性、工作過程的實(shí)踐性和職業(yè)遷移的開放性特征。房地產(chǎn)估價(jià)課程的組織原則是以工作任務(wù)為載體，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

1.1 課程體系構(gòu)建在遵循職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行排序時(shí)，必須考慮前導(dǎo)、后續(xù)和平行課程的設(shè)置及關(guān)系，以使教學(xué)資源得以科學(xué)、合理的綜合應(yīng)用和配置[3、4]。房地產(chǎn)估價(jià)專業(yè)課程的前導(dǎo)課程有客戶心理與溝通、公關(guān)禮儀、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)法、建筑制圖、房屋建筑學(xué)、工程造價(jià)、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理等，平行課程有房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)項(xiàng)目與合同管理等，后續(xù)課程有房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)綜合實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。

1.2 課程內(nèi)容編排課程內(nèi)容的編排需要學(xué)習(xí)情境來實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)情境獲得完整的工作過程知識(shí)，進(jìn)而掌握“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)“這一“普適的”工作過程。基于工作過程系統(tǒng)化理念，房地產(chǎn)估價(jià)課程內(nèi)容的編排按照房地產(chǎn)估價(jià)工作過程來展開，學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，通過步驟的重復(fù)掌握房地產(chǎn)估價(jià)專業(yè)技能。根據(jù)房地產(chǎn)估價(jià)工作崗位需要選取并編排課程內(nèi)容：主題學(xué)習(xí)單元一房地產(chǎn)估價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)、主題學(xué)習(xí)單元二市場比較法、主題學(xué)習(xí)單元三收益法、主題學(xué)習(xí)單元四成本法、主題學(xué)習(xí)單元五假設(shè)開發(fā)法、主題學(xué)習(xí)單元六房地產(chǎn)估價(jià)文書寫作。

1.3 課程載體選取所謂課程載體，指的是源于職業(yè)工作任務(wù)且具有典型的職業(yè)工作過程特征，并經(jīng)過高于職業(yè)工作過程的轉(zhuǎn)換所構(gòu)建的符合教育教學(xué)原理，能傳遞、輸送或承載有效信息的物質(zhì)或非物質(zhì)的形體[4]。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，基于工作過程系統(tǒng)化的房地產(chǎn)估價(jià)課程載體形式為案例，載體的內(nèi)涵為產(chǎn)品。載體是寫實(shí)的、具體的，承載者將房地產(chǎn)估價(jià)工作過程知識(shí)和理論教育教學(xué)知識(shí)相整合的形式。

2房地產(chǎn)估價(jià)課程開發(fā)設(shè)計(jì)的步驟

房地產(chǎn)估價(jià)課程基于工作過程系統(tǒng)化開展教學(xué)，按照每個(gè)估價(jià)項(xiàng)目的操作程序組織教學(xué)過程：獲取房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)、明確估價(jià)基本事項(xiàng)、接受并簽訂房地產(chǎn)估價(jià)委托合同書、制定房地產(chǎn)估價(jià)作業(yè)方案、搜集整理估價(jià)資料、實(shí)地查勘估價(jià)對象、選擇房地產(chǎn)估價(jià)方法、分析測算判斷房地產(chǎn)在特定目的下于估價(jià)時(shí)點(diǎn)的客觀合理價(jià)值、撰寫并提交估價(jià)報(bào)告、估價(jià)資料歸檔。

2.1 典型工作篩選以房地產(chǎn)估價(jià)師工作崗位為出發(fā)點(diǎn)，分析其工作任務(wù)，采用案例分析法，確定其典型工作任務(wù)。

房地產(chǎn)估價(jià)師的崗位描述：能夠獨(dú)立、熟練地撰寫房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告；對所承擔(dān)項(xiàng)目的報(bào)告質(zhì)量、進(jìn)度、評估合同履行全面負(fù)責(zé)；開拓房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)市場，維護(hù)客戶關(guān)系和公司形象，提供房地產(chǎn)估價(jià)咨詢和技術(shù)；負(fù)責(zé)對評估項(xiàng)目實(shí)施過程中的人員配備、各種資源的整合、各種關(guān)系的協(xié)調(diào)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制，向上級(jí)報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)度、成本控制、合同履行及估價(jià)資料歸檔、項(xiàng)目總結(jié)等工作。

房地產(chǎn)估價(jià)師的崗位要求：熟悉房地產(chǎn)市場行情及國家經(jīng)濟(jì)形勢、房地產(chǎn)法律法規(guī)、房地產(chǎn)調(diào)控措施；洞悉房地產(chǎn)市場發(fā)展趨勢；熱愛房地產(chǎn)評估事業(yè)，有良好的職業(yè)素養(yǎng)；溝通表達(dá)能力強(qiáng)，有房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)市場開拓能力；責(zé)任心強(qiáng)，具備組織管理協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

2.2 典型工作整合房地產(chǎn)估價(jià)的業(yè)務(wù)范圍：①企業(yè)改制、上市、資產(chǎn)重組、聯(lián)營、兼并、合并、破產(chǎn)清算等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中涉及的房地產(chǎn)估價(jià)；②房地產(chǎn)抵押價(jià)值評估；③司法仲裁或訴訟中有關(guān)房地產(chǎn)價(jià)格評估；④征地和房屋拆遷補(bǔ)償評估；⑤房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓價(jià)格評估；⑥房地產(chǎn)租賃價(jià)格評估；⑦房地產(chǎn)分割、合并估價(jià)；⑧房地產(chǎn)拍賣底價(jià)評估；⑨房地產(chǎn)課稅價(jià)格評估；⑩房地產(chǎn)保險(xiǎn)評估；{11}其他目的的房地產(chǎn)評估?；趯Ψ康禺a(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)范圍的歸納（即典型工作歸納分析），形成行動(dòng)領(lǐng)域，行動(dòng)領(lǐng)域體現(xiàn)了工作崗位對房地產(chǎn)估價(jià)師的要求，社會(huì)對房地產(chǎn)估價(jià)的需求。

將房地產(chǎn)估價(jià)課程劃分為如下主題學(xué)習(xí)單元：①主題學(xué)習(xí)單元一房地產(chǎn)估價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)；②主題學(xué)習(xí)單元二市場比較法；③主題學(xué)習(xí)單元三收益法；④主題學(xué)習(xí)單元四成本法；⑤主題學(xué)習(xí)單元五假設(shè)開發(fā)法；⑥主題學(xué)習(xí)單元六房地產(chǎn)估價(jià)文書寫作。

2.3 課程體系構(gòu)建課程由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間（基本學(xué)時(shí)）三部分。課程體系構(gòu)建必須遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，并結(jié)合企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)。

房地產(chǎn)估價(jià)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能適應(yīng)房地產(chǎn)估價(jià)工作崗位的要求，熟悉房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)流程，洞悉房地產(chǎn)市場行情變化，不斷拓展房地產(chǎn)估價(jià)市場業(yè)務(wù)，有良好的溝通能力和協(xié)作精神，積極進(jìn)取，能夠做不同目的的房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目。房地產(chǎn)估價(jià)課程的理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，基于工作過程系統(tǒng)化的理論，房地產(chǎn)估價(jià)課程理論和實(shí)訓(xùn)部分各占1/2。理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)在課堂上進(jìn)行，仿真實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，其余實(shí)訓(xùn)部分可以采取“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦?！薄ⅰ靶＾k企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等多樣化的校企合作實(shí)現(xiàn)方式。

2.4 學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境即是在課程框架內(nèi)構(gòu)成的多個(gè)“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)也要遵守以下兩個(gè)原則：一是具有典型的工作過程特征，要凸顯不同職業(yè)在工作的對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品和環(huán)境上的六要素特征；二是實(shí)現(xiàn)完整的思維過程訓(xùn)練， 要完成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)的六步法訓(xùn)練[5]。

主題學(xué)習(xí)單元一：①房地產(chǎn)估價(jià)的理論基礎(chǔ)；②房地產(chǎn)價(jià)格的類型；③房地產(chǎn)價(jià)格的影響因素；④房地產(chǎn)估價(jià)的原則與程序。主題學(xué)習(xí)單元二：①市場比較法的原理；②搜集并選取可比實(shí)例；③統(tǒng)一房地產(chǎn)范圍；④交易情況修正；⑤交易日期修正；⑥房地產(chǎn)狀況修正；⑦求取比準(zhǔn)價(jià)格；⑧撰寫并出具估價(jià)報(bào)告。主題學(xué)習(xí)單元三：①收益法的基本原理；②收益法各種情形的公式；③凈收益的確定；④資本化率的確定；⑤求取收益價(jià)格；⑥撰寫并出具估價(jià)報(bào)告。主題學(xué)習(xí)單元四：①成本法的原理；②重新購建價(jià)格的確定；③估算建筑物的折舊；④撰寫并出具估價(jià)報(bào)告。主題學(xué)習(xí)單元五：①假設(shè)開發(fā)法的原理；②假設(shè)開發(fā)法的計(jì)算公式；③假設(shè)開發(fā)法案例；④撰寫并出具估價(jià)報(bào)告。主題學(xué)習(xí)單元六：①房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告寫作的基本要求；②房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告的構(gòu)成要素；③房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告常見錯(cuò)誤分析。

3房地產(chǎn)估價(jià)課程的設(shè)置

3.1 課程性質(zhì)房地產(chǎn)估價(jià)是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)核心課程，是融理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化的專業(yè)課程，是基于工作過程系統(tǒng)化理念開發(fā)的改革試點(diǎn)課程，是典型的工學(xué)結(jié)合課程，是房地產(chǎn)估價(jià)師國家職業(yè)資格考試核心課程。該課程和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理課程共同構(gòu)成房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)中相關(guān)崗位就業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能。房地產(chǎn)估價(jià)系統(tǒng)地講述房地產(chǎn)估價(jià)的各種理論與方法，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)估價(jià)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神以及獨(dú)立進(jìn)行估價(jià)作業(yè)的能力，具有十分重要的作用。本課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、知識(shí)為技能服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到掌握房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)務(wù)技能的目的。

3.2 課程作用房地產(chǎn)估價(jià)課程理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在激烈的市場競爭中獲取房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)、接受房地產(chǎn)估價(jià)委托、簽訂房地產(chǎn)估價(jià)委托合同書、制定房地產(chǎn)估價(jià)方案、實(shí)地查勘、選擇房地產(chǎn)估價(jià)方法、分析測算判斷房地產(chǎn)在特定目的下特定估價(jià)時(shí)點(diǎn)的客觀合理價(jià)值的方法。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)客戶委托完成特定的估價(jià)作業(yè)的能力。

3.3 課程設(shè)計(jì)的理念和思路職業(yè)教育具有能力本位的職業(yè)性、工作過程的實(shí)踐性和職業(yè)遷移的開放性特征。房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)的理念是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心、以工作過程為主導(dǎo)、以校企合作為途徑、以國家執(zhí)業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)的基本思路是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和校企合作的基本思路，為房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)培養(yǎng)綜合型的高技能估價(jià)人才，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.4 學(xué)習(xí)目標(biāo)及考核房地產(chǎn)估價(jià)課程理論教學(xué)目標(biāo)是系統(tǒng)地講授房地產(chǎn)價(jià)格的影響因素、房地產(chǎn)估價(jià)的原則和程序、市場比較法、收益法、成本法、假設(shè)開發(fā)法、房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告撰寫等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠熟悉房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)作情況，掌握房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)的操作流程，從接受估價(jià)委托到撰寫估價(jià)報(bào)告，內(nèi)部審核并出具估價(jià)報(bào)告。

傳統(tǒng)教學(xué)以考卷定成績而未對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，這樣就很容易導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)，不能達(dá)到預(yù)期的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)不能很快適應(yīng)工作崗位的要求。教學(xué)評價(jià)以行動(dòng)能力為核心，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得技能，在職業(yè)情境下靈活地、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)行工作。摒棄單純以考卷定成績的做法，以理論考試、課堂提問、課下作業(yè)、模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、市場調(diào)查及分析能力、估價(jià)報(bào)告撰寫等環(huán)節(jié)綜合考評。

4教學(xué)方法與手段

4.1 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新本課程采用基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，把教學(xué)和工作過程結(jié)合在一起，建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境，開發(fā)與工作過程相結(jié)合的課程。教學(xué)采用估價(jià)業(yè)務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，估價(jià)業(yè)務(wù)采用“十步”工作教學(xué)法：獲取房地產(chǎn)估價(jià)業(yè)務(wù)、明確估價(jià)基本事項(xiàng)、接受并簽訂房地產(chǎn)估價(jià)委托合同書、制定房地產(chǎn)估價(jià)作業(yè)方案、搜集整理估價(jià)資料、實(shí)地查勘估價(jià)對象、選擇房地產(chǎn)估價(jià)方法、分析測算判斷房地產(chǎn)在特定目的下于估價(jià)時(shí)點(diǎn)的客觀合理價(jià)值、撰寫并提交估價(jià)報(bào)告、估價(jià)資料歸檔。

教學(xué)過程采用工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式，課程理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一體化規(guī)劃，教師赴估價(jià)機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生赴估價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，并與房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)和開發(fā)課程，多層面全方位實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

4.2 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用精選中國房地產(chǎn)估價(jià)師與房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人學(xué)會(huì)搜集的優(yōu)秀估價(jià)案例，通過復(fù)印成冊、幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，不斷豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)過程中對房地產(chǎn)估價(jià)崗位職責(zé)有一個(gè)直觀、客觀的認(rèn)識(shí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，建立仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.3 教學(xué)方法房地產(chǎn)估價(jià)課程基于工作過程系統(tǒng)化而開發(fā)，是典型的理論和實(shí)踐高度結(jié)合的課程，工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)是根據(jù)工作需求來確定典型的工作任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在課程開發(fā)上以情境性原則為主，把教學(xué)融入到職業(yè)情境之中，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、提高執(zhí)業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情趣和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法、工作過程系統(tǒng)化的“十步”教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)法、培養(yǎng)方法能力。

4.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境探究性學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要的材料量更大，種類也更豐富多樣，對教學(xué)環(huán)境也提出更為豐富的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是雙向交流的一種媒體，網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源，提供了逼真的仿真教學(xué)環(huán)境，為探究式學(xué)習(xí)提供了很好的交互手段，為構(gòu)筑開放性學(xué)習(xí)環(huán)境、為提高能力的培養(yǎng)提供了可能。

網(wǎng)絡(luò)教育提供了更加豐富的教育教學(xué)信息資源。網(wǎng)絡(luò)以提供資源豐富和信息傳輸方便見長。這不僅為學(xué)習(xí)者提供很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以為學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)的便利，還可以提供自我評價(jià)和與他人交流、評價(jià)他人的環(huán)境，而且隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，不斷積累的學(xué)習(xí)者的資料也將成為新的寶貴的資源。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中通過導(dǎo)學(xué)模式、探究模式、交流模式三種模式進(jìn)行輔教學(xué)。

5結(jié)語

傳統(tǒng)的高職高專房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)和普通高等教育教學(xué)相混淆?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的高職高專房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，在調(diào)查社會(huì)行業(yè)需求和分析崗位責(zé)任、典型工作任務(wù)的前提下，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，基于工作過程系統(tǒng)化的理念開發(fā)課程，建立真實(shí)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情境，學(xué)生實(shí)行雙證畢業(yè)，推行雙師型教師，教師積極參與相關(guān)課題的研究，提高教師基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力。

高等職業(yè)教育辦學(xué)思想的基本定位是就業(yè)導(dǎo)向的目標(biāo)定向、校企合作的辦學(xué)形式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。課程始終處于人才培養(yǎng)的核心地位，它必須為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、創(chuàng)新型的應(yīng)用性高職人才服務(wù)。因此，研究適合高職高專房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)房地產(chǎn)估價(jià)課程的教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜大源 .論 高 職 教 育工作過程系 統(tǒng) 化 課程開發(fā) . 徐 州 建 筑 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)，2010，（10）1：1-6.

篇（5）

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；專業(yè)特色；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；課程體系；人才培養(yǎng)目標(biāo)

Key words： real estate；professional characteristics；professional teaching team；curriculum system；personnel training objectives

中D分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）11-0258-02

0 引言

在卓越院校建設(shè)申報(bào)中，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院對工程管理專業(yè)群提出了“繼續(xù)緊扣建筑工程咨詢與經(jīng)營管理技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，遵循‘做強(qiáng)、做優(yōu)、做特’建設(shè)思路，將工程造價(jià)專業(yè)――做強(qiáng)，將建設(shè)工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)――做優(yōu)，將房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)檢測與估價(jià)、物業(yè)管理專業(yè)――做特”的建設(shè)規(guī)劃。

1 專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵

特色是指“事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”，是一個(gè)（或一種）事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)有屬性。在某種程度上，特色是品質(zhì)的保證，是優(yōu)秀的表現(xiàn)。

專業(yè)特色建設(shè)，就在專業(yè)建設(shè)中所表現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)、風(fēng)格，具體可以指在專業(yè)辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面形成不同于其他院校特征的專業(yè)資源。

2 房地產(chǎn)專業(yè)特色建設(shè)的重要性

將房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)做出特色，不僅是學(xué)院卓越院校建設(shè)申報(bào)的需要，更是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)自身發(fā)展的需要。

2.1 專業(yè)特色建設(shè)，是進(jìn)一步提升教育質(zhì)量的需要

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對人才的要求也越來越高高素質(zhì)人才變得越來越緊俏；然而高職院校房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)率與其他專業(yè)一樣呈現(xiàn)下滑趨勢。要破解這一難題，主要取決于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，離不開專業(yè)持續(xù)性創(chuàng)新與建設(shè)，同時(shí)必須樹立品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)。

2.2 專業(yè)特色建設(shè)，是培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求的需要

人才需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展是相適應(yīng)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，人才需求發(fā)生了重大的變化，在人才需求數(shù)量與質(zhì)量要求越來越高的同時(shí)，特別是在當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略與供給側(cè)改革的背景下，也對特殊人才、特色人才有了新的要求，特色人才的培養(yǎng)離不開特色專業(yè)。

2.3 專業(yè)特色建設(shè)，適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)特點(diǎn)人才的需要

房地產(chǎn)是我國國民經(jīng)濟(jì)體系中重要產(chǎn)業(yè)之一，房地產(chǎn)開發(fā)投資、經(jīng)營服務(wù)等對理論知識(shí)與實(shí)踐技能有較高的要求，房地產(chǎn)行業(yè)人才培養(yǎng)有共同的需要與規(guī)律。但是房地產(chǎn)具有不可移動(dòng)性，房地產(chǎn)行業(yè)區(qū)域性特征明顯，房地產(chǎn)行業(yè)人才職業(yè)技能同樣具有區(qū)域性，特別是對區(qū)域市場熟練與操作能力；房地產(chǎn)同時(shí)具有多樣性與特殊性，房地產(chǎn)作為生活與生產(chǎn)的基礎(chǔ)性資料，涉及到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從住房到車間、從生產(chǎn)到倉儲(chǔ)、從城市到農(nóng)村；同時(shí)產(chǎn)品除實(shí)物之外，還有區(qū)位、權(quán)益等形式；房地產(chǎn)行業(yè)人才區(qū)域性與技能需求的多樣性，要求房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)走特色建設(shè)之路。

2.4 專業(yè)特色建設(shè)，提升專業(yè)辦學(xué)競爭力的需要

我國高職院存在專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”現(xiàn)象，不少學(xué)校都朝著綜合化方向發(fā)展，專業(yè)設(shè)置求全求大，不考慮學(xué)院自身專業(yè)基礎(chǔ)、師資與實(shí)訓(xùn)條件等等。在前幾年“房地產(chǎn)熱”的大背景下，不少高職院都開設(shè)房地產(chǎn)類專業(yè)，隨著房地產(chǎn)熱“退燒”，不少高職院房地產(chǎn)專業(yè)萎縮乃至停辦。這些房地產(chǎn)專業(yè)“曇花”般的生命力，并不是人才市場需求不足造成的，相反房地產(chǎn)類專業(yè)人才需求持續(xù)增長，究其原因還是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠、特色建設(shè)不夠才形成的“招生難”，從而在院內(nèi)形成招生計(jì)劃不能完成、辦學(xué)成本提高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，進(jìn)一步使得專業(yè)在校內(nèi)校外缺乏競爭力。

3 房地產(chǎn)專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)容

3.1 特色人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)

目前高職房地產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要瞄準(zhǔn)的是房地產(chǎn)行業(yè)中現(xiàn)有的房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)等崗位，忽視了行業(yè)的發(fā)展，特別是“一帶一路”與“走出去”戰(zhàn)略以及房地產(chǎn)供給側(cè)改革與去庫存要求；忽視了學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。在專業(yè)特色建設(shè)中需要突出人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成先進(jìn)、獨(dú)特的專業(yè)發(fā)展理念，將產(chǎn)品策劃人才、房地產(chǎn)國際化中介服務(wù)人才與房地產(chǎn)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為新型培養(yǎng)目標(biāo)，形成鮮明的房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展特色。

3.2 特色人才培養(yǎng)模式建設(shè)

根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的辦學(xué)特色，要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，在“工學(xué)結(jié)合”的理念下，堅(jiān)持“教、學(xué)、做、賽合一”，采用“工學(xué)交替、崗位輪替”的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過不斷的“理論+實(shí)踐”的“動(dòng)態(tài)循環(huán)”模式，以及校企協(xié)同、一二課堂協(xié)同教學(xué)來強(qiáng)化并鞏固房地產(chǎn)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提高房地產(chǎn)從業(yè)人員的溝通、表達(dá)、整合、策劃、經(jīng)營等職業(yè)核心技能。

3.3 特色專業(yè)課程體系建設(shè)

房地產(chǎn)專業(yè)課程體系構(gòu)建緊緊圍繞著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定，以“知識(shí)+技能+素質(zhì)”綜合培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，構(gòu)建“人文素質(zhì)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)技術(shù)課程+專業(yè)拓展課程+應(yīng)用實(shí)踐課程”的課程體系。在具體實(shí)施過程中注重 “強(qiáng)實(shí)踐、重能力”的特點(diǎn)，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上新增設(shè)“專業(yè)外語、房地產(chǎn)概念設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)檢測”及“一帶一路”沿線國家和歐美主要國家的政治、經(jīng)濟(jì)、法律和人文環(huán)境知識(shí)。讓學(xué)生更多地了解房地產(chǎn)國際市場、房地產(chǎn)產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新與檢測以進(jìn)一步適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求。

3.4 特色專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)主要指教材建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面。教材建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，結(jié)合房地產(chǎn)區(qū)域性特點(diǎn)，充分引用本區(qū)域房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營案例、房地產(chǎn)地方性法律法規(guī)等形成具有特色的校本教材。課程建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)與專業(yè)技能特點(diǎn)，開發(fā)系列微課、實(shí)踐性教學(xué)課程，強(qiáng)化房地產(chǎn)專業(yè)的“寬基礎(chǔ)、重能力”教學(xué)內(nèi)容；開發(fā)系列賽教結(jié)合項(xiàng)目，強(qiáng)化房地產(chǎn)專業(yè)中的“競爭、溝通”的技能訓(xùn)練；加強(qiáng)拓展課程建設(shè)，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育和融合教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化房地產(chǎn)專業(yè)中的“資源整合性強(qiáng)、市場適應(yīng)性高”的素質(zhì)培養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上積極建設(shè)課程資源庫、精品課程或名師教學(xué)空間。在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，結(jié)合房地產(chǎn)專業(yè)特點(diǎn)及房地產(chǎn)行業(yè)特色，在校內(nèi)建設(shè)校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與大師工作室，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，將實(shí)踐性教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為工作成果；在建立校企聯(lián)動(dòng)的校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，兼顧房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)服務(wù)企業(yè)以及房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)，湘潭、長沙企業(yè)的比例，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與行業(yè)認(rèn)知把握通過“校企交替、崗位輪替、雙城滾動(dòng)”得到多層、全面訓(xùn)練與提高。

3.5 特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)與教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是人，特色專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)特色建設(shè)的重要內(nèi)容。校內(nèi)“雙師型教師”與企業(yè)“工匠師傅”組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是完成職業(yè)教育教學(xué)任務(wù)的保障。在特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要加強(qiáng)校內(nèi)“雙師型教師”的培養(yǎng)與認(rèn)證，加強(qiáng)企業(yè)“工匠師傅”的培養(yǎng)與管理，即校企“雙方聯(lián)動(dòng)、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)智庫（咨詢服務(wù)團(tuán)隊(duì)）；要在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中建立專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)課程負(fù)責(zé)人的教學(xué)管理梯隊(duì)以及推行教學(xué)名師（校內(nèi)）、教學(xué)大師（企業(yè)）建設(shè)；同時(shí)積極推行教師進(jìn)房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、參與行業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師考取房地產(chǎn)估價(jià)師等職業(yè)資格證書并在政策允許范圍內(nèi)鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職。

4 房地產(chǎn)專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)與舉措

4.1 專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院在卓越院校建設(shè)申報(bào)上提出了“通過若干年建設(shè)，工程管理專業(yè)群在專業(yè)建設(shè)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、服務(wù)能力等方面達(dá)到省內(nèi)卓越、國內(nèi)領(lǐng)先水平”的預(yù)期目標(biāo)。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)作為工程管理專業(yè)群的組成部分，為專業(yè)群的建O目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著義不容辭的責(zé)任。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)特色建設(shè)具體目標(biāo)初步確定為：4年內(nèi)，在省內(nèi)牽頭編制房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)職業(yè)技能抽查題庫；完成校企合作的《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》、《房地產(chǎn)營銷》、《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》等核心課程資源庫開發(fā)；總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式經(jīng)驗(yàn)并做成示范進(jìn)行推廣，進(jìn)一步將房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)成為學(xué)院的品牌專業(yè)、省內(nèi)的房地產(chǎn)技能型人才培養(yǎng)的搖籃。

4.2 專業(yè)特色建設(shè)舉措

其中如何開展房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)特色建設(shè)，筆者認(rèn)為需要把握如下幾個(gè)方面：

①根據(jù)校企合作狀況，理清混合制辦學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)院專業(yè)協(xié)同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合環(huán)境和校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組建專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)與企業(yè)學(xué)院；

②進(jìn)一步探索課程負(fù)責(zé)人、名師大師工作室建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制，提高特色專業(yè)競爭力；

③改革專業(yè)建設(shè)資金投入模式，堅(jiān)持項(xiàng)目引領(lǐng)、效益理財(cái)，確保特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)到位情況與使用效率；

④完善學(xué)院有關(guān)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)管理制度，擴(kuò)大特色專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整自主空間，為專業(yè)特色建設(shè)提供制度保障；

⑤重視困難，不急于求成，在專業(yè)特色建設(shè)中，相信“積小勝為大勝、從量變到質(zhì)變”，先著手解決細(xì)微問題，再研究整個(gè)問題，從而打造出具有特色的房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈嬌.從專業(yè)設(shè)置視角談高校專業(yè)特色建設(shè)[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

篇（6）

作者簡介：朱小艷（1984-），女，湖南邵陽人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)榉康禺a(chǎn)專業(yè)教學(xué)與科研。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘學(xué)中干?干中學(xué)’效應(yīng)的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型實(shí)踐教學(xué)體系研究”（編號(hào)：XJK015BGD045），主持人：彭喜陽；湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“高職房地產(chǎn)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式優(yōu)化研究”（編號(hào)：XHB2015037），主持人：朱小艷。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）08-0068-04

隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求迅速增加，房地產(chǎn)專業(yè)人才供求矛盾日趨顯現(xiàn)。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為己任的高職院校，必須面向市場、面向社會(huì)需求辦學(xué)，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。近年來，越來越多的高職院校加入了房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的行列，在一定程度上緩解了房地產(chǎn)專業(yè)人才緊缺的狀態(tài)，甚至造成了房地產(chǎn)專業(yè)人才“飽和”的假象，部分房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生“求職難”，但并沒有改變房地產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專業(yè)型人才緊缺的局面。之所以出現(xiàn)這種人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾，主要是部分高職畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富，難以滿足快速發(fā)展的房地產(chǎn)市場對高素質(zhì)、技能型人才的需要。而舉辦各種房地產(chǎn)專業(yè)技能比賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)和校企融合，實(shí)現(xiàn)“賽訓(xùn)結(jié)合”，還可以通過比賽發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，把握行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“以賽促改”，促進(jìn)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

近年來，隨著市場化改革的深入推進(jìn)，各高職院校針對勞動(dòng)力市場對人才需求的不斷變化，采取了一系列改進(jìn)教學(xué)的措施，房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯改進(jìn)。但從整體來講，仍然存在教學(xué)內(nèi)容和方法滯后、教學(xué)資源交流渠道不暢、師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后、實(shí)踐性教學(xué)崗位化不足等共性問題，客觀上要求加快房地產(chǎn)專業(yè)教育教學(xué)的改革進(jìn)程。

（一）教學(xué)內(nèi)容和方法滯后

首先，在教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)方面，與其它成熟專業(yè)相比，高職房地產(chǎn)專業(yè)相對較新，教材建設(shè)任務(wù)艱巨，很多教材是在借鑒本科相關(guān)專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，稍作改進(jìn)形成的，在內(nèi)容上偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)。其次，在教學(xué)方法和手段方面，普遍存在重課堂教學(xué)和知識(shí)傳授、輕實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不理想。再次，在學(xué)生評價(jià)方面，主要是校內(nèi)評價(jià)，較少引入學(xué)生互評、行業(yè)企業(yè)評價(jià)等第三方評價(jià)機(jī)制；在質(zhì)量考核方面，對教師的考核以聽課和學(xué)生評課為主，對學(xué)生的考核以試卷（或報(bào)告）為主，較少考核教師的專業(yè)技能和學(xué)生的操作能力，這些考核、評價(jià)方式，難以適應(yīng)高職教育技能人才培養(yǎng)的需要。

（二）教學(xué)資源交流渠道不暢

校企之間、校際之間的資源交流與共享，是實(shí)現(xiàn)資源高效利用的基礎(chǔ)，是衡量高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要標(biāo)志，更是銜接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要路徑。受制于資金投入、設(shè)施設(shè)備、師資力量等各方面因素的限制，任何一所學(xué)校都很難在封閉的自我環(huán)境中有效運(yùn)轉(zhuǎn)，只有在開放的環(huán)境下，利用各自的資源優(yōu)勢，展開校企、校際之間的深度合作，才能實(shí)現(xiàn)資源的高效利用。房地產(chǎn)專業(yè)作為一個(gè)相對較新的專業(yè)，各高職院校在開辦這個(gè)專業(yè)的過程中，起步不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，所掌握的教學(xué)資源也不盡一致，不僅需要校際間的資源共享，更需要校企之間的資源共享。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后

教師乃立教之本、興教之基、強(qiáng)教之源。組建一支理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是保障高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。房地產(chǎn)專業(yè)本身作為一個(gè)相對較新的專業(yè)，加上房地產(chǎn)領(lǐng)域政策、法規(guī)更新速度快，對教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能等要求較高。然而，我國多數(shù)高職院校都是在原來中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型升級(jí)而來的，師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能等方面存在一定的缺陷，難以適應(yīng)房地產(chǎn)專業(yè)快速發(fā)展的需要。特別是“雙師型”師資的短缺，影響了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)技能培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和就業(yè)競爭力的提升。

（四）實(shí)踐性教學(xué)崗位不足

房地產(chǎn)是一門綜合性、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要掌握嫻熟的專業(yè)技能，并熟知房地產(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域的政策法規(guī)。因此，高職房地產(chǎn)專業(yè)教育應(yīng)注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要保證一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。但在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，一些企業(yè)出于保護(hù)商業(yè)機(jī)密、維護(hù)經(jīng)營安全性、保障項(xiàng)目建設(shè)安全等方面的考慮，對于初出茅廬、經(jīng)驗(yàn)不足的短期實(shí)習(xí)學(xué)生存在抗拒，即使接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，也大多被安排到簡單的營銷、宣傳、后勤等崗位，實(shí)習(xí)學(xué)生很難真正進(jìn)入房地產(chǎn)企業(yè)的關(guān)鍵崗位。正是實(shí)踐性教學(xué)崗位不足，影響了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果。

二、技能比賽在高職人才培養(yǎng)中的作用

“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是社會(huì)主義學(xué)校教育的基本原則。職業(yè)技能比賽是按照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐所開展的，以突出實(shí)踐操作技能、解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競技活動(dòng)。職業(yè)技能比賽的作用，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）職業(yè)技能比賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)技能比賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通常，在職業(yè)技能比賽開始前，學(xué)校會(huì)按照比賽規(guī)則和要求，安排指導(dǎo)教師組織參賽選手進(jìn)行賽前強(qiáng)化訓(xùn)練，這本身就是一個(gè)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的過程。與單純的知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)不同，職業(yè)技能比賽更是一種綜合能力的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練人的機(jī)械化的技藝，而且還要培養(yǎng)人的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，要在個(gè)體技能與未來工作之間搭建一座暢通的橋梁，使參賽選手獲得真實(shí)職業(yè)生涯中所需要的綜合能力，包括職業(yè)道德素養(yǎng)、行業(yè)法律法規(guī)、職業(yè)交際能力等[1]。特別是在一些“團(tuán)體賽”項(xiàng)目中，遇到困難時(shí)團(tuán)隊(duì)集體商量、共同解決，這是形成良好職業(yè)道德、培育團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑。同時(shí)，比賽獲勝者往往會(huì)獲得精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，一些高級(jí)別的比賽甚至?xí)o獲勝選手帶來升學(xué)、就業(yè)等方面的機(jī)遇，這對參賽選手而言，既是一種榮譽(yù)，也是一種利益驅(qū)動(dòng)，必然激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[2]。

（二）職業(yè)技能比賽推動(dòng)設(shè)施設(shè)備建設(shè)

職業(yè)技能比賽通常有嚴(yán)格的設(shè)計(jì)方案、規(guī)范的操作程序。為了取得理想的比賽成績，各學(xué)校會(huì)在校內(nèi)組織初賽，并對參賽選手進(jìn)行賽前強(qiáng)化訓(xùn)練，這就需要模擬職業(yè)技能比賽的環(huán)境，并配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。這時(shí)，職業(yè)技能比賽就可能成為職業(yè)技術(shù)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“風(fēng)向標(biāo)”，成為引領(lǐng)學(xué)校強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的源動(dòng)力。事實(shí)證明，一些高職院校利用組織、參與職業(yè)技能比賽的契機(jī)，在各級(jí)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)的支持和幫助下，通過接受捐贈(zèng)、校企共建、引企入校、學(xué)院自建等模式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)了設(shè)施設(shè)備更新，為職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）職業(yè)技能比賽助推職教氛圍培育

職業(yè)技能比賽作為一種競技活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參加技能實(shí)訓(xùn)的重要性，還可以通過形式多樣的競技活動(dòng)，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成重視職業(yè)教育、重視技能培養(yǎng)的“職教沖擊波”。職業(yè)技能比賽通常會(huì)得到政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)的支持和重視，也會(huì)得到相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，各方力量的共同參與和積極籌備，形成了職業(yè)技能比賽的堅(jiān)強(qiáng)后盾和有力保障。同時(shí)，向社會(huì)公眾的同期展示，以及傳播媒介的同步宣傳，必然提高職業(yè)技能比賽的社會(huì)影響力。如果將職業(yè)技能比賽固定化、制度化，形成職業(yè)技術(shù)教育的常態(tài)機(jī)制，定期開展各級(jí)各類職業(yè)技能比賽，并將技能比賽與激勵(lì)機(jī)制、用人機(jī)制結(jié)合起來，形成學(xué)生積極參與、多方共同合作、校企共同育人的職業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，必然形成崇尚職業(yè)教育的良好社會(huì)氛圍，推動(dòng)我國職業(yè)教育邁向新臺(tái)階[3]。

（四）職業(yè)技能比賽促進(jìn)教育教學(xué)改革

職業(yè)技能比賽在引領(lǐng)、指導(dǎo)教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。首先，職業(yè)技能比賽注重考核學(xué)生對理論知識(shí)、綜合技能的掌握，注重以崗位能力要求命題比賽、選拔人才，直接推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，容易形成目標(biāo)導(dǎo)向型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)新模式；其次，在職業(yè)技能比賽中，指導(dǎo)教師在熟悉比賽程序、比賽規(guī)則、考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，全程指導(dǎo)學(xué)生賽前訓(xùn)練、陪同觀賽，對于專業(yè)教師而言，本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益[4]；再次，“社會(huì)支持大賽，大賽回報(bào)社會(huì)”，職業(yè)技能比賽正是實(shí)現(xiàn)校企對接、展示人才培養(yǎng)成效的最佳機(jī)會(huì)。技能比賽不僅可以深化參賽院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，也為指導(dǎo)老師、參賽選手深入企業(yè)頂崗鍛煉創(chuàng)造了便利，從而有利于將校企合作推向新的高度；最后，職業(yè)技能比賽的過程，同時(shí)也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的過程，更是展示參賽選手個(gè)人形象和整體風(fēng)采、展示學(xué)校育人理念和文化風(fēng)尚的重要平臺(tái)，對技能比賽結(jié)果的反思，有利于教學(xué)改革的不斷完善、深入推進(jìn)。

三、“賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促改”的實(shí)現(xiàn)路徑

職業(yè)技能比賽在促進(jìn)高職房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。通過比賽引領(lǐng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)方法創(chuàng)新、引領(lǐng)課程體系和課程內(nèi)容改革、引領(lǐng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)“賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促改”的重要路徑。

（一）通過比賽引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職房地產(chǎn)專業(yè)技能比賽項(xiàng)目來源于行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理實(shí)踐。因此，將職業(yè)技能比賽的要求融入房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是深入推進(jìn)校企結(jié)合、實(shí)現(xiàn)與市場人才需求零距離對接的重要途徑。具體來講，通過職業(yè)技能比賽引領(lǐng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，應(yīng)該做好三方面的工作：第一，通過職業(yè)技能比賽實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略滲透。人力資源是企業(yè)發(fā)展的源泉，人才培養(yǎng)是高職院校的中心工作。人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，也影響著企業(yè)的競爭力，最終影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]；第二，通過職業(yè)技能比賽實(shí)現(xiàn)資源與技術(shù)滲透。技能比賽的參賽選手進(jìn)行賽前強(qiáng)化訓(xùn)練，需要運(yùn)用大量的設(shè)施設(shè)備，也可能遇到各種技術(shù)難題，通過校企合作、資源共享方式解決無疑是最有效的方式，這為鞏固校企合作機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了良好的“硬環(huán)境”；第三，通過職業(yè)技能比賽實(shí)現(xiàn)文化與管理滲透。職業(yè)技能比賽促進(jìn)了企業(yè)文化與校園文化的融合，為職業(yè)院校吸收、融入職場文化，學(xué)習(xí)、借鑒企業(yè)經(jīng)營管理理念提供了便利，從而為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了良好的“軟環(huán)境”。

（二）通過比賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)方法創(chuàng)新

職業(yè)技能比賽對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等有著重要的引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮職業(yè)技能比賽引領(lǐng)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該做好四方面的工作：充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍教育教學(xué)氛圍。房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，單純的課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。適時(shí)舉辦各種職業(yè)技能比賽，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生知識(shí)面；還可以增強(qiáng)凝聚力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，活躍教育教學(xué)氣氛[6]；狠抓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)。專業(yè)技能比賽在考核參賽選手理論知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí)，更注重考核綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。短期的強(qiáng)化訓(xùn)練雖然是必要的，但不能完全依賴于短期強(qiáng)化訓(xùn)練來爭取競賽成績，必須將比賽規(guī)程、考核標(biāo)準(zhǔn)融入日常的教學(xué)之中，推動(dòng)教學(xué)改革的持續(xù)創(chuàng)新，才能取得理想的競技成效，也會(huì)取得理想的教學(xué)效果；強(qiáng)化“門店式”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)零距離對接。為強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)文化的培養(yǎng)，在日常的實(shí)踐教學(xué)過程中，可以模擬“門店式”情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，體驗(yàn)房地產(chǎn)企業(yè)文化和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)過程，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“零距離”對接；參照競賽標(biāo)準(zhǔn)，完善人才考評機(jī)制。在房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要參照比賽規(guī)程和考評標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加學(xué)生自評、團(tuán)隊(duì)評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、行業(yè)評價(jià)等第三方考評機(jī)制，推動(dòng)人才考評機(jī)制的持續(xù)創(chuàng)新。

（三）通過比賽引領(lǐng)課程體系和內(nèi)容創(chuàng)新

充分發(fā)揮技能比賽對房地產(chǎn)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)要做好四方面的工作：根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)特色，構(gòu)建模塊化課程體系。房地產(chǎn)專業(yè)模塊化課程體系應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)技能課、選修課等四大模塊；完善課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能課程體系建設(shè)。根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)特色和技能比賽要求，專業(yè)技能課程主要包括《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)》、《房地產(chǎn)營銷實(shí)務(wù)》、《房地產(chǎn)策劃實(shí)務(wù)》等，應(yīng)開發(fā)與之配套的實(shí)戰(zhàn)教材，并建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；適當(dāng)引入競技元素，完善課程教學(xué)內(nèi)容。主要是將房地產(chǎn)專業(yè)崗位工作過程和技能要求，以及房地產(chǎn)專業(yè)技能競賽規(guī)程所涉及的各項(xiàng)職業(yè)技能，按科學(xué)方法分拆到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課堂教學(xué)、行業(yè)企業(yè)要求、技能比賽標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)創(chuàng)新；從專業(yè)技能比賽實(shí)踐中挖掘典型案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。在房地產(chǎn)專業(yè)技能比賽中，必然產(chǎn)生許多優(yōu)秀作品（或設(shè)計(jì)方案），指導(dǎo)教師可以吸收這些作品（或設(shè)計(jì)方案），結(jié)合專業(yè)評委的點(diǎn)評意見，形成比較系統(tǒng)的教學(xué)案例，為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容提供新的素材[7]。

（四）通過比賽引領(lǐng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)

近年來，高職房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展迅速，專業(yè)教師（尤其是雙師型師資）不足的問題普遍存在。通過比賽引領(lǐng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，主要做好三方面工作：職業(yè)技能比賽為校企合作、校際合作提供了良好的交流平臺(tái)。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)技能比賽對指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求，采取“請進(jìn)來、送出去”等方式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)；職業(yè)技能比賽考核的是參賽選手對專業(yè)知識(shí)、操作技能的真實(shí)把握，指導(dǎo)教師必須深入研究比賽方案和考核標(biāo)準(zhǔn)、熟悉比賽流程、組織賽前訓(xùn)練，還要全程組織、跟蹤學(xué)生參賽，并對比賽過程中出現(xiàn)的問題加強(qiáng)及時(shí)指導(dǎo)，對比賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，這個(gè)過程同時(shí)也是鍛煉指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的過程；指導(dǎo)教師在賽前訓(xùn)練和比賽過程中，應(yīng)積極向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技師請教，主動(dòng)與同行交流討論，并將每一次請教、交流過程當(dāng)作學(xué)習(xí)提高的過程；在指導(dǎo)教師的安排上，應(yīng)注意輪流上陣：如果指導(dǎo)教師長期固定由少數(shù)教師擔(dān)任，不僅會(huì)影響專業(yè)技能的交流，也會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)能力的提高。而由不同教師輪流指導(dǎo)，就可以相互切磋、輪番鍛煉，從而促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的持續(xù)提升。

四、“賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促改”應(yīng)注意的問題

職業(yè)技能比賽在促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)校企合作的過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。但在實(shí)踐中，應(yīng)該注意兩方面的問題，一是避免步入“應(yīng)賽教育”的誤區(qū)：房地產(chǎn)職業(yè)技能比賽是打響學(xué)校品牌、培育特色專業(yè)的良機(jī)，集中一定資源參賽和培育選手是必要的。但如果將過多的資源（包括人力、物力、財(cái)力）集中于職業(yè)技能比賽，集中于對少數(shù)參賽選手的培育，而忽視對大多數(shù)學(xué)生的技能培養(yǎng)，“為賽而學(xué)”甚至“以賽代學(xué)”，就有悖于職業(yè)教育“培養(yǎng)大批技能型人才”的總原則，這對職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的[8]；另一方面，也要制定合理的競爭激勵(lì)機(jī)制。對在職業(yè)技能比賽中取得優(yōu)異成績的參賽選手，除了要給予精神、榮譽(yù)方面的激勵(lì)外，還要有經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的激烈。但在實(shí)踐中，出現(xiàn)了“升本”等升學(xué)激勵(lì)。筆者認(rèn)為，采取“升本”激勵(lì)措施，不僅可能扼殺技能“高手”的天賦，抑制其特長發(fā)展，還可能對其它學(xué)生“職業(yè)技能”定位造成負(fù)面影響，需要謹(jǐn)慎對待。

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0046-03

20世紀(jì)90年代以來，隨著我國住房制度改革深化和房地產(chǎn)市場的建立，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅速，對房地產(chǎn)專業(yè)型、技能型人才的需求量較大。目前，房地產(chǎn)從業(yè)人員的職業(yè)技能素質(zhì)良莠不齊。在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)低迷、國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和政策調(diào)控的宏觀背景下，中國房地產(chǎn)行業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的重任，而人才因素已經(jīng)成為制約各房地產(chǎn)企業(yè)能否順利完成調(diào)整升級(jí)，并持續(xù)保持健康快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。與房地產(chǎn)行業(yè)快速發(fā)展態(tài)勢相比，高職院校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)相對落后，出現(xiàn)了房地產(chǎn)業(yè)紅紅火火，但高職院校房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展卻“慘淡經(jīng)營”，兩者反差強(qiáng)烈。究其原因，主要是高職院校一直沿用本科院校學(xué)科本位課程體系，過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整和獨(dú)立性，造成課程內(nèi)容不符合技能型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)不突出，難以適應(yīng)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)房地產(chǎn)企業(yè)對房地產(chǎn)高技能人才職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。學(xué)生就業(yè)主要面臨如下矛盾：一方面，高職房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍窄、專業(yè)對口率不高；另一方面，房地產(chǎn)企業(yè)高技能、高素質(zhì)人才極其匱乏。因此，以房地產(chǎn)工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力為本位，與企業(yè)共同研究各職業(yè)崗位群的工作過程和典型工作任務(wù)及其職業(yè)能力的要求，來構(gòu)建房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)課程體系是行業(yè)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。基于以上考慮，本研究在對珠三角地區(qū)房地產(chǎn)行業(yè)和企業(yè)職業(yè)崗位，以及人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對相關(guān)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求進(jìn)行了深入分析，最后基于職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)了以工作過程為導(dǎo)向、職業(yè)能力為本位的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)職業(yè)崗位分析和職業(yè)能力分析

（一）職業(yè)崗位群分析

課程內(nèi)容的選取和課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)首先建立在社會(huì)和企業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上。對行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求調(diào)查顯示，目前市場上房地產(chǎn)企業(yè)可以提供給高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位群大致可分為四大類：（1）營銷策劃類：銷售人員、策劃助理、策劃專員、市場調(diào)查專員等崗位；（2）評估咨詢類：估價(jià)員、估價(jià)助理、行政文員、市場業(yè)務(wù)員等崗位；（3）經(jīng)紀(jì)類：二手房經(jīng)紀(jì)、產(chǎn)權(quán)登記過戶員、按揭專員、投資咨詢師等崗位；（4）物業(yè)服務(wù)類：物業(yè)管理員、客戶服務(wù)代表等崗位。

由于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)涉及面廣，就單個(gè)高職院校而言，很難全面涵蓋該行業(yè)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)的做法是根據(jù)所在地方的社會(huì)需求及學(xué)院自身優(yōu)勢，選擇其中一些方向進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)和穗港澳經(jīng)濟(jì)區(qū)的心臟地帶，該區(qū)房地產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展成熟，成為廣州地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)最活躍的區(qū)域之一。隨著廣州“南拓”步伐的不斷加快，整個(gè)番禺地區(qū)的房地產(chǎn)業(yè)仍舊保持著快速增長的發(fā)展態(tài)勢。課題組通過對我校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)近五屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大約60%的畢業(yè)生進(jìn)入房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或房地產(chǎn)中介企業(yè)，從事銷售、策劃或者估價(jià)方面的工作，這與珠江三角洲地區(qū)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展蓬勃，以及房地產(chǎn)交易十分活躍密不可分。再考慮到我校該專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)及師資資源優(yōu)勢，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)主要著重于營銷策劃類、評估咨詢類兩大職業(yè)崗位群人才的培養(yǎng)。

（二）崗位職業(yè)能力分析

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的崗位職業(yè)能力如下頁表1所示。

基于工作過程導(dǎo)向和能力本位的高職

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)

（一）工作過程分析，提煉出崗位具體工作任務(wù)

房地產(chǎn)銷售崗位的工作過程可以歸納為四個(gè)階段，即接受委托（包括業(yè)務(wù)接洽、簽訂合同等）、銷售準(zhǔn)備（包括資料準(zhǔn)備、樓市采盤等）、銷售實(shí)施（包括客戶接待、樓盤介紹、實(shí)地看房、洽談與促交、簽訂購房合同等）和售后服務(wù)管理（包括客戶跟蹤、協(xié)助交房、權(quán)證辦理等）。這四個(gè)階段的過程主要集中在銷售實(shí)施階段。將房地產(chǎn)銷售工作過程進(jìn)行詳細(xì)分析，歸納總結(jié)為工作任務(wù)，提煉出典型工作任務(wù)如表2所示。

房地產(chǎn)策劃咨詢崗位的工作過程同樣可以歸納為四個(gè)階段，即接受委托（包括業(yè)務(wù)接洽、簽訂合同等）、策劃準(zhǔn)備（包括團(tuán)隊(duì)組建、資料收集等）、策劃運(yùn)作（包括主題策劃、市場策劃、投資策劃、產(chǎn)品策劃、銷售策劃、廣告策劃、形象策劃）和策劃方案執(zhí)行監(jiān)測。這四個(gè)階段的主要過程集中在策劃運(yùn)作階段。將房地產(chǎn)策劃工作過程進(jìn)行詳細(xì)分析，歸納總結(jié)工作任務(wù)，提煉出典型工作任務(wù)如表2所示。

房地產(chǎn)估價(jià)崗位的工作過程同樣可以歸納為五個(gè)階段，即受理業(yè)務(wù)（包括接受委托、業(yè)務(wù)洽談等）、現(xiàn)場查勘（包括拍照、記錄、搜集資料等）、實(shí)施評估（包括測算價(jià)格、撰寫初評報(bào)告）、審核溝通（包括送估價(jià)師審核、與委托方溝通評估結(jié)果等）和考核歸檔（出具報(bào)告、資料歸檔等）。這五個(gè)階段的主要過程集中在現(xiàn)場查勘和實(shí)施評估階段。將房地產(chǎn)估價(jià)工作過程進(jìn)行詳細(xì)分析，歸納總結(jié)工作任務(wù)，提煉典型工作任務(wù)如表2所示。

考慮到銷售崗位和策劃崗位的工作任務(wù)有許多相互滲透之處，我們決定將銷售崗位和策劃崗位合并為營銷策劃類專業(yè)方向。由于工作性質(zhì)和工作任務(wù)的獨(dú)立性，估價(jià)專業(yè)單獨(dú)成為房地產(chǎn)評估類專業(yè)方向。

（二）轉(zhuǎn)換職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域

根據(jù)德國各州文教部長聯(lián)席會(huì)議的定義，所謂“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，是指一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元。我們根據(jù)房地產(chǎn)估價(jià)職業(yè)情境和銷售情況，策劃職業(yè)情境中的工作過程分別確定兩個(gè)專業(yè)方向的多項(xiàng)典型工作任務(wù)（職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域），分別對其進(jìn)行“通用化”處理使之成為具有普適性的課程。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按照從簡單到復(fù)雜和知識(shí)技能的內(nèi)在邏輯聯(lián)系進(jìn)行序化，形成專業(yè)課程方向的模塊體系，具體如圖1所示。當(dāng)然除了專門化方向的職業(yè)專門技術(shù)能力模塊課程之外，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程體系還設(shè)置有一系列通用能力課程，具體包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、城市規(guī)劃原理、建筑工程識(shí)圖與AutoCAD、建筑材料與建筑裝飾裝修、房屋建筑構(gòu)造等課程。

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)施

（一）以學(xué)生為中心，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)

高職房地產(chǎn)類專業(yè)相關(guān)工作過程的課程教學(xué)，對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力提出了非常高的要求。一方面，要求專業(yè)教師不僅要具備較高的業(yè)務(wù)水平，還要擁有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，要熟悉房地產(chǎn)行業(yè)相對完整的工作流程和工作要點(diǎn)，并且能夠進(jìn)行示范教學(xué)；另一方面，要求教師徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，實(shí)施以學(xué)生為中心、以能力素質(zhì)為本位、以引導(dǎo)為途徑、以多元考核為手段的教學(xué)理念和方法，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育方式。以學(xué)生為中心的具體教學(xué)方法主要有如下幾種。

“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法 “項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，隱含在典型的工作項(xiàng)目和學(xué)習(xí)型工作任務(wù)之中，學(xué)生在教師幫助下對多項(xiàng)工作項(xiàng)目、工作任務(wù)進(jìn)行分析和討論，大體明確基本的工作思路，然后由教師“引導(dǎo)”和“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“項(xiàng)目任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索，并且做到互動(dòng)協(xié)作。在完成“項(xiàng)目任務(wù)”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于進(jìn)取的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新潛能。以我校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)精品課程《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》為例，課程以房地產(chǎn)策劃人員的崗位為中心，按照實(shí)際工作過程，整合序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。將房地產(chǎn)策劃工作任務(wù)分為10個(gè)項(xiàng)目，并確定23個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，重點(diǎn)突出策劃人員的工作。任務(wù)教學(xué)活動(dòng)的安排如下頁表3所示。

團(tuán)隊(duì)合作法 良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同樣也是每個(gè)用人單位選擇人才最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與考核辦法往往是針對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的，缺乏對學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和考核。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法是貫穿整個(gè)課程教學(xué)過程的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目的完成，往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的成果。以工作過程導(dǎo)向課程《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》為例，課程一共設(shè)計(jì)了12個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。因此，學(xué)生會(huì)有多次團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。比如市場定位策劃這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目洽談階段，先由策劃團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（學(xué)生組長扮演）跟開發(fā)商（教師扮演）進(jìn)行溝通，了解客戶對產(chǎn)品的策劃要求和策劃目標(biāo)。在策劃研討階段，團(tuán)隊(duì)每一工作成員（學(xué)生小組成員扮演）通過開會(huì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，來確定整體的策劃思路。在市場調(diào)研收集資料階段，每名工作人員都有明確的工作任務(wù)。例如：有的負(fù)責(zé)問卷設(shè)計(jì)工作，有的負(fù)責(zé)現(xiàn)場查勘收集項(xiàng)目信息，有的負(fù)責(zé)資料的整理工作等。在方案撰寫階段，大家又分工負(fù)責(zé)撰寫其中的某一模塊，最終由策劃團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將各位同事的文案進(jìn)行匯總和完善，最后將策劃方案提交給開發(fā)商。教師對各策劃團(tuán)隊(duì)的方案進(jìn)行可行性和科學(xué)性評價(jià)，并決定是否采納這一方案。這樣做的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提前得到崗位工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力等得到綜合鍛煉。

角色扮演法 角色扮演法是房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新方法之一，它以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以互動(dòng)教學(xué)、仿真模擬為特點(diǎn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。具體組織過程如下：由教師給出一定的仿真情境和提出要解決的問題，要求學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)合作完成。各小組成員分別從所扮演角色出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，獨(dú)立分析與解決所面臨的問題。圖2是工作過程導(dǎo)向課程《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》中的角色扮演教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）課程考核方案

課程考核方案是教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容之一，它在課程教學(xué)實(shí)施過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著重要的導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用。工作過程導(dǎo)向和能力本位的課程考核，必須改革傳統(tǒng)的以結(jié)果性評價(jià)為主的單一手段，而應(yīng)重視過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)手段。以本院房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程《房地產(chǎn)銷售實(shí)務(wù)》為例，課程考核包括“技能考核、基礎(chǔ)知識(shí)考核、職業(yè)素養(yǎng)考核”三個(gè)方面，分值比例分別為50%、30%、20%（見表4）。（1）技能考核是課程考核的核心內(nèi)容，包括過程考核、結(jié)果性考核。過程考核是階段性學(xué)習(xí)成果的考核，它是對學(xué)生完成各個(gè)工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、完成效果等方面進(jìn)行考核。根據(jù)各項(xiàng)目地位和作用的不同，分別設(shè)置不同的權(quán)重值，將各項(xiàng)目成績累加起來得到過程考核的總成績。結(jié)果性考核是對學(xué)期末綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——房地產(chǎn)項(xiàng)目銷售策劃方案的質(zhì)量和成果完成過程的匯報(bào)答辯情況進(jìn)行考核。（2）基礎(chǔ)知識(shí)考核和職業(yè)素養(yǎng)考核的具體考核內(nèi)容及分值詳見表4。

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篇（8）

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)05-124-02

教育部教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出要大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。筆者結(jié)合房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際,從微觀層面上探討工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施路徑。

一、高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)”模式,是指高職院校和行業(yè)企業(yè)針對社會(huì)和市場需求,共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并在師資、技術(shù)、場地等方面合作,通過采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間、工學(xué)交替的方式,將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練與參加實(shí)際工作結(jié)合起來,并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練,取得一定的工作經(jīng)歷,適應(yīng)職業(yè)環(huán)境,為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)的一種人才培養(yǎng)模式。其特點(diǎn)是崗位針對性強(qiáng),在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程改革和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面結(jié)合的廣度和深度較強(qiáng)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育教學(xué)通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,高職院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn),與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā),使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí),參與學(xué)校的改革與發(fā)展,參與專業(yè)建設(shè)、課程改革,使學(xué)校在產(chǎn)學(xué)合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、房地產(chǎn)行業(yè)對高素質(zhì)技能型專門人才的社會(huì)需求

我國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)80年代末開始興起,經(jīng)過近20年的高速發(fā)展,已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、居民收入水平的提高、城市化進(jìn)程的加快以及改善性住房市場需求的增加,房地產(chǎn)需求總量不斷攀升,我國房地產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。我國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,拉動(dòng)了房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)專業(yè)技能人才的需求。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全國房地產(chǎn)開發(fā)從業(yè)人數(shù)呈逐年上升趨勢,截止2007年底,全國房地產(chǎn)開發(fā)從業(yè)人數(shù)達(dá)到170多萬人;房地產(chǎn)估價(jià)和經(jīng)紀(jì)企業(yè)近6萬家,從業(yè)人員超過100萬人,加上房地產(chǎn)策劃咨詢、市場調(diào)研從業(yè)人員,已經(jīng)超過300萬人。

房地產(chǎn)中介服務(wù)企業(yè)是人才密集型企業(yè),普遍面臨著人才培養(yǎng)的困境。更由于行業(yè)增長過快卻沒有人才儲(chǔ)備,致使有限的房地產(chǎn)中介服務(wù)人才流動(dòng)頻繁,跳槽不斷。如何做好房地產(chǎn)中介服務(wù)人才的培養(yǎng)、選拔與儲(chǔ)備,如何提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力與職業(yè)境界,塑造新時(shí)期的房地產(chǎn)中介服務(wù)職業(yè)人,已成為房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)必須面對與解決的重要課題。隨著改革的不斷深入及產(chǎn)業(yè)市場的逐步成熟與競爭加劇,人才問題已越來越成為房地產(chǎn)行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn),成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)與管理創(chuàng)新的重要因素之一。我們針對房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)人才的社會(huì)需求情況進(jìn)行了市場調(diào)查,大體情況如下:

1.房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員總體需求量大且增長趨勢明顯。這有兩方面原因:一方面,我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值近年來一直保持年平均9%以上的增長速度,固定資產(chǎn)投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的三大動(dòng)力之一,房地產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一,其發(fā)展對全國經(jīng)濟(jì)的增長起著至關(guān)重要的作用,而每一項(xiàng)投資經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的參與,因此整個(gè)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)人員提供了廣闊的就業(yè)市場,并且隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定增長,從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢。另一方面,由于全國房地產(chǎn)中介服務(wù)市場逐步開放和規(guī)范,一系列相關(guān)政策相繼出臺(tái),各地的不同體制的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)營銷策劃公司、房地產(chǎn)估價(jià)咨詢公司、土地估價(jià)公司、資產(chǎn)評估公司等紛紛成立,增加了對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)從業(yè)人員的總量需求。

2.房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高。無論是知識(shí)、技術(shù)、服務(wù)質(zhì)量,還是管理、效益的競爭,歸根結(jié)底都是人才的競爭?，F(xiàn)階段房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)對專業(yè)人才的需求特點(diǎn)是:(1)低素質(zhì)的人員供大于求,真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”,既包括專業(yè)素質(zhì)如扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能,又包括基本綜合素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力和生活處世能力。(2)“專業(yè)復(fù)合型”人才稀缺。所謂“專業(yè)復(fù)合型”人才就是指既懂經(jīng)紀(jì)又懂估價(jià)、策劃,既懂專業(yè)又懂管理,既懂經(jīng)營與估價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī),既能搞房地產(chǎn)估價(jià)又能搞土地估價(jià)、資產(chǎn)評估等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展,對房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。

3.企業(yè)需求的從業(yè)人員的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位廣、關(guān)聯(lián)性強(qiáng),但單個(gè)企業(yè)需求數(shù)量少。房地產(chǎn)評估咨詢公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)營銷策劃公司等房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)為房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位主要是從事房地產(chǎn)市場調(diào)研、策劃、經(jīng)紀(jì)、銷售、估價(jià)等工作,一般從市場調(diào)研、現(xiàn)場勘查、起草部分文案等基本工作開始做起。但由于房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)工作性質(zhì)決定了單個(gè)企業(yè)對人才的需求數(shù)量有限,不像工業(yè)企業(yè)對人才的需求。

三、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

我們在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中,注重與行業(yè)企業(yè)的合作,并實(shí)行多層次的雙向融合,形成了“雙環(huán)境、雙師資、雙證書”三雙工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合,為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭建了平臺(tái)。我們將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境相結(jié)合,加強(qiáng)了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,適時(shí)把課堂搬進(jìn)售樓中心、評估部、部,搬到工作現(xiàn)場,構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“雙環(huán)境”。學(xué)生到房地產(chǎn)策劃營銷公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)估價(jià)公司等用人單位頂崗實(shí)習(xí),最少為六個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)期間,校企共同設(shè)計(jì)方案,結(jié)合崗位和職業(yè)資格要求,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí),充分利用企業(yè)真實(shí)環(huán)境,校企共同實(shí)施教學(xué)。同時(shí)我們充分利用老區(qū)的人文資源優(yōu)勢,將老區(qū)精神融入學(xué)生的德育工作之中,將老區(qū)文化、企業(yè)文化與校園文化融合,構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)“雙環(huán)境”,為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。學(xué)院充分利用專任教師和兼職教師(企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成)來培養(yǎng)學(xué)生。努力提高專任教師“雙師”素質(zhì),聘請房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等專業(yè)人士執(zhí)教,初步形成了“雙師”結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。雙師執(zhí)教,共同育人。實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度,實(shí)施對證施教、對崗施教,真正做到雙證融通。推行“三雙”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,提高了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到全面提升。

四、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)三雙工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑選擇

1.準(zhǔn)確定位房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方向,明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。構(gòu)建高職教育的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,應(yīng)該以高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)為指向,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要和人的發(fā)展需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)高素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在人才培養(yǎng)中始終堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的統(tǒng)一。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中,有學(xué)校專業(yè)教師和房地產(chǎn)中介服務(wù)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成團(tuán)隊(duì),以企業(yè)人員為主,開展專題調(diào)研。在專題調(diào)研的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行崗位能力分解,明確房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)對應(yīng)的崗位和崗位群,對應(yīng)的基本崗位能力,崗位核心能力,從而科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

針對房地產(chǎn)行業(yè)的崗位需求,學(xué)生未來的就業(yè)崗位是房地產(chǎn)售樓員、產(chǎn)權(quán)人、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)協(xié)理、房地產(chǎn)估價(jià)員、房地產(chǎn)市調(diào)員、房地產(chǎn)策劃員等,我們認(rèn)為該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握建筑工程基礎(chǔ)知識(shí)和房地產(chǎn)經(jīng)營、策劃、經(jīng)紀(jì)與估價(jià)的基本理論和方法,具有房地產(chǎn)市場調(diào)研、營銷、經(jīng)紀(jì)、估價(jià)、策劃等基本技能,能從事土地估價(jià)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)策劃與咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、產(chǎn)權(quán)登記等高素質(zhì)技能型房地產(chǎn)專業(yè)人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格為:(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求:一是掌握實(shí)用英語基礎(chǔ)知識(shí);二是掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí);三是掌握房地產(chǎn)投資分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、估價(jià)相關(guān)知識(shí),經(jīng)紀(jì)、營銷與策劃、金融、物業(yè)管理等基本知識(shí);四是熟悉房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、物業(yè)管理等方面的法律、法規(guī)、政策等;五是熟悉房地產(chǎn)估價(jià)的理論與方法;土地估價(jià)的理論與方法;資產(chǎn)評估中的土地、房地產(chǎn)評估的理論與方法。(2)能力結(jié)構(gòu)要求:一是具有較強(qiáng)的市場調(diào)查研究、市場分析能力;二是具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)、信息和處理信息的能力;三是具有良好交流和溝通能力及一定組織協(xié)調(diào)能力;四是具有房地產(chǎn)項(xiàng)目前期、營銷、物業(yè)管理策劃能力;五是具有房地產(chǎn)銷售、簽約等能力;六是具有現(xiàn)場查看、業(yè)務(wù)洽談等處理事務(wù)的能力;七是具有起草房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告、可研報(bào)告的能力;八是能熟練使用計(jì)算機(jī)辦公軟件和相關(guān)辦公設(shè)備。(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求:一是具有良好的思想品德、行為規(guī)范和職業(yè)道德;二是具有良好的人文素養(yǎng)和身體、心理素質(zhì);三是具有勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神;四是具有一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;五是具有較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合,基于房地產(chǎn)中介服務(wù)工作過程系統(tǒng)化的課程體系。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),從職業(yè)分析入手進(jìn)行職業(yè)描述,對房地產(chǎn)職業(yè)崗位(群)的職責(zé)和任務(wù)加以界定,然后對其典型工作任務(wù)進(jìn)行分析,確認(rèn)完成該具體工作任務(wù)應(yīng)掌握的技能和應(yīng)具備的能力,分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動(dòng)領(lǐng)域,再經(jīng)過科學(xué)的分析和教學(xué)過程開發(fā),實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的轉(zhuǎn)化,構(gòu)成專業(yè)課程體系,使課程體系更加貼近工作實(shí)際和職業(yè)成長規(guī)律。在工作任務(wù)和行動(dòng)過程背景下,開發(fā)以企業(yè)工作過程為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)中的目標(biāo)和內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換,構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)內(nèi)的小型主題學(xué)習(xí)單元,設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的學(xué)習(xí)情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的系統(tǒng)化和具體化。我們構(gòu)建了基于房地產(chǎn)中介服務(wù)工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

3.實(shí)施教學(xué)做合一的教學(xué)模式。我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力推行以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)楹诵睦砟畹慕虒W(xué)模式。目前房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向,教學(xué)做合一,在做中學(xué),在做中教,取得了實(shí)效。在教學(xué)做合一的基礎(chǔ)上,探索具有專業(yè)特色的一體化教學(xué)法如“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”等,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位,通過學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境一致、學(xué)習(xí)過程與工作過程一致,采用“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)”為主的六步教學(xué)法,建立起學(xué)習(xí)與工作的直接聯(lián)系,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的教學(xué)我們就是與估價(jià)企業(yè)合作,把真實(shí)的估價(jià)項(xiàng)目引入課堂或我們專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出去完成企業(yè)承接的估價(jià)業(yè)務(wù)。

4.打造具有雙師素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們與行業(yè)企業(yè)合作,聘用行業(yè)企業(yè)的房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、經(jīng)紀(jì)人擔(dān)任專業(yè)的兼職教師,同時(shí)讓校內(nèi)的專業(yè)教師走出去,在企業(yè)實(shí)踐鍛煉提高實(shí)踐能力,而且取得房地產(chǎn)估價(jià)師、策劃師、經(jīng)紀(jì)人執(zhí)業(yè)資格證,打造出具有雙師素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專業(yè)教師應(yīng)積極開展科研、生產(chǎn)工作,促進(jìn)課程教學(xué)改革。教師在努力搞好教學(xué)的同時(shí),不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),承擔(dān)縱向或橫向科研項(xiàng)目,從事房地產(chǎn)策劃、估價(jià)等項(xiàng)目,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)教師增強(qiáng)科研和實(shí)操能力;兼職教師加強(qiáng)教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論修養(yǎng),使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師真正具備“雙師型”教師素質(zhì),能以和藹可親的教學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取,使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到既“教書”又“育人”,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

5.建立具有生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和具有教學(xué)功能的校外實(shí)訓(xùn)基地。我們在校內(nèi)建立估價(jià)、策劃實(shí)訓(xùn)室,建設(shè)了可以共享查詢的教學(xué)案例資源庫,在校內(nèi)可以完成企業(yè)承接的策劃、估價(jià)業(yè)務(wù)。與房地產(chǎn)策劃、估價(jià)、經(jīng)紀(jì)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作教育基地,部分學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行。校內(nèi)專業(yè)教師和學(xué)生為企業(yè)服務(wù),培訓(xùn)企業(yè)員工;企業(yè)的房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、經(jīng)紀(jì)人指導(dǎo)學(xué)生操作,實(shí)現(xiàn)人力資源共享和雙贏共進(jìn)。

6.結(jié)合行業(yè)企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立完善的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系。我們成立由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成的聯(lián)合教研室,根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力要求,制訂課程標(biāo)準(zhǔn),將企業(yè)評價(jià)引入教學(xué)評價(jià)中,對學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),實(shí)施員工式管理,探索學(xué)生實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的新模式,負(fù)責(zé)專任教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì),同時(shí)對企業(yè)員工培訓(xùn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。我們引進(jìn)房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)對工作質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立了由企業(yè)估價(jià)師、策劃師、經(jīng)紀(jì)人和校內(nèi)專業(yè)教師組成考核小組,對學(xué)生的工作態(tài)度、技術(shù)能力、作業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行評價(jià),形成比較完善以過程考核為主的質(zhì)量評價(jià)體系。

五、結(jié)束語

以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革,是國家示范性高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和房地產(chǎn)中介服務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及各自院校的教學(xué)資源的地域性和差異性,探索符合各自院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式任重道遠(yuǎn),需要我們在不斷深化的專業(yè)教育教學(xué)改革中深入實(shí)踐,相互交流,共同提高。

注:[本文系湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度研究項(xiàng)目“房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”課題的階段性研究成果(項(xiàng)目編號(hào):2007B168)]

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篇（9）

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0054-02

隨著我國的城市化發(fā)展，房地產(chǎn)行業(yè)逐漸成為我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，而與之密切相關(guān)的房地產(chǎn)策劃行業(yè)也取得了長足的進(jìn)展，并且已經(jīng)形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，房地產(chǎn)策劃在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用越來越大。而社會(huì)對房地產(chǎn)策劃人才的要求也越來越高，面對越來越高的人才要求，如何提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以提高其就業(yè)率及競爭能力尤顯重要。

一、房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃課程教學(xué)方法改革的必要性

房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃是我校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)（房地產(chǎn)策劃方向）的重要的專業(yè)課程之一，也是培養(yǎng)房地產(chǎn)策劃人才綜合能力的重要課程。該課程的教學(xué)目的就是通過本課程的教學(xué)使學(xué)生熟悉房地產(chǎn)策劃的基本理論，較好把握房地產(chǎn)及房地產(chǎn)市場的特點(diǎn)，掌握房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析、房地產(chǎn)項(xiàng)目投資策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目營銷策劃、房地產(chǎn)廣告策劃、房地產(chǎn)金融策劃、物業(yè)管理策劃等基本技能，是對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高的一門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的單向的課堂講授方式，教師根據(jù)自己對課程理論的認(rèn)知進(jìn)行課堂講授，學(xué)生根據(jù)教師授課內(nèi)容的生動(dòng)程度被動(dòng)的選擇性接受這種方式很不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考及解決問題的能力，而房地產(chǎn)策劃崗位對從業(yè)者的要求不但有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有市場調(diào)查的能力、市場細(xì)分及市場定位的能力、實(shí)施4P營銷策略的能力以及具備多方面的基本素質(zhì)：包括獨(dú)立思考的素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，與人溝通的素質(zhì)及表達(dá)自己見解的素質(zhì)等等。

經(jīng)驗(yàn)表明，即便非常精彩的課堂講授，學(xué)生聽了大都會(huì)在幾天后遺忘，直到考試之前才會(huì)重新翻開書本，照著教師講課中劃出的重點(diǎn)內(nèi)容，臨時(shí)抱佛腳地死記硬背。而一旦應(yīng)付完考試，便又全部忘掉。而畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)常流露出大學(xué)什么也沒有學(xué)到的失落情緒，這種情緒直接影響到了他們找工作和面試時(shí)的自信心。為了改變這種現(xiàn)狀，對房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃課程的教學(xué)改革勢在必行。

二、房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃課程教學(xué)方法改革做法初探

（一）擇本地房地產(chǎn)項(xiàng)目，模擬實(shí)戰(zhàn)

為了讓學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，任課教師先在學(xué)生方便到達(dá)調(diào)查的范圍內(nèi)選好一塊處于擬出讓或掛牌階段的地塊，并詳細(xì)了解、記錄（如拍照）該地塊的情況包括土地面積、規(guī)劃容積率、限制高度等用地指標(biāo)，分析項(xiàng)目流程。在本門課程的前兩節(jié)課，任課教師以該地塊為例（把該地塊的基本情況通過多媒體的形式直觀地展示給學(xué)生）通過與學(xué)生討論的方式，把房地產(chǎn)開發(fā)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)分解成不同的任務(wù)目標(biāo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，全面提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)。在此過程教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生對問題的分析、判斷等職業(yè)能力。針對具體的項(xiàng)目，一切從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生較為熟悉的房地產(chǎn)市場環(huán)境，展開有針對性的后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)要比經(jīng)典案例更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果自然不會(huì)差。

（二）讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”中學(xué)

1　動(dòng)口。作為房地產(chǎn)策劃人員需要進(jìn)行市場調(diào)查、需要與合作團(tuán)隊(duì)溝通、需要向客戶陳述方案的可行性等等，這些都需要有較好的溝通能力和表達(dá)能力，而一路從應(yīng)試教育的獨(dú)木橋上走來的學(xué)生無疑這幾方面的能力是比較欠缺的，所以為了畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位的要求，必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

一是課前鍛煉。每節(jié)課課前按學(xué)號(hào)順序，由兩位同學(xué)依次上臺(tái)脫稿講一條有關(guān)房地產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)行政策法規(guī)、新聞、柳州某在售樓盤開盤的信息（開盤、促銷）或某房地產(chǎn)行業(yè)的招聘信息等，并加以簡短評論，時(shí)間一般以1～2分鐘為宜。通過重復(fù)鍛煉，不但提高了學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)增加了學(xué)生對房地產(chǎn)市場的認(rèn)識(shí)。房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃是與房地產(chǎn)市場結(jié)合非常緊密的一門課程，對當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)市場不熟悉就不可能進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，開發(fā)出滿足客戶需求的產(chǎn)品。因此，教學(xué)過程必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)密切關(guān)注房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀及國家現(xiàn)行的政策法規(guī)。所以這樣的課前鍛煉，一舉兩得。

二是課上鍛煉。課上盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，增加學(xué)生討論、小組交流的機(jī)會(huì)；案例討論是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作精神的有效手段?？梢試@一個(gè)具體案例讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)策劃知識(shí)結(jié)合自己的思維對一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的主題策劃、市場策劃或其他方面策劃展開討論。請學(xué)生上講臺(tái)是真正形成討論的先決條件，這樣既能鍛煉自身膽量，極大地提高反應(yīng)敏捷性，也是檢驗(yàn)其運(yùn)用課外閱讀、社會(huì)觀察等來分析問題、解決問題的一個(gè)標(biāo)尺。教師可以從中更多地了解學(xué)生的知識(shí)面，更深地把握教材，更好地對學(xué)生予以引導(dǎo)。另外，市場調(diào)研報(bào)告以及其他模塊的作業(yè)、課程實(shí)習(xí)報(bào)告要求均做成PPT上講臺(tái)匯報(bào)。這看似平常的課堂“動(dòng)口”卻在無形中激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。討論過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，使討論不脫離主題。所選案例要基本反映當(dāng)前的房地產(chǎn)市場環(huán)境和房地產(chǎn)企業(yè)狀現(xiàn)狀，如果案例時(shí)間久遠(yuǎn)不能反映當(dāng)前實(shí)際情況，案例就失去了意義。

三是課外鍛煉?？梢孕〗M為單位進(jìn)行市場調(diào)研，包括在人流量比較大的地方進(jìn)行問卷調(diào)查和進(jìn)售樓處對置業(yè)顧問進(jìn)行深度訪談，能培養(yǎng)學(xué)生人際交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。同時(shí)，可舉辦相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。如舉辦房地產(chǎn)廣告媒體策劃方案比賽、房地產(chǎn)置業(yè)顧問比賽，比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置除考查學(xué)生理論知識(shí)的扎實(shí)程度外，更重要的是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析判斷能力。通過一定的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)的積極性，經(jīng)過初賽、決賽等環(huán)節(jié)，使參賽學(xué)生的表達(dá)、解決問題、應(yīng)變等能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基本素質(zhì)得到提升。

2　動(dòng)腦。對于習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的大部分學(xué)生來說，分析問題、解決問題的能力是弱項(xiàng)?，F(xiàn)代教育應(yīng)該改變教學(xué)方法，教師和學(xué)生互換角色，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的能力和具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、百折不撓等基本素質(zhì)才能在未來的職場上具有較強(qiáng)的競爭力，受到用人單位的歡迎。所以教師根據(jù)教學(xué)目的，先讓學(xué)生在課下通過查資料、小組成員之間討論等形式準(zhǔn)備好在課堂上的對問題的解析發(fā)言，然后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)。為了得到一個(gè)比較理想的答案，學(xué)生會(huì)自覺地利用各種手段查找資料，并運(yùn)用所學(xué)的概念、原理和知識(shí)來解決問題，通過不斷接收新的信息，獲得新的知識(shí)，同時(shí)獲得分析問題，解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)的提高。

3　動(dòng)手。房地產(chǎn)策劃崗位要求具有較強(qiáng)的文案寫作能力，而寫作能力提高的重要途徑就是多動(dòng)手練。教師應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、市場調(diào)研報(bào)告、廣告文案撰寫等作業(yè)。完成作業(yè)過程是對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在這個(gè)過程中不但有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生自己可視化的成果也有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，避免到畢業(yè)時(shí)有什么也沒有學(xué)到的感覺。讓學(xué)生勤于動(dòng)手“做”的同時(shí)，教師也要對于學(xué)生的報(bào)告或文案勤于指導(dǎo)，勤于批改。并根據(jù)每次作業(yè)情況講解一些修改要點(diǎn)、修改方法及注意事項(xiàng)等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文案，提高撰寫文案水平。不斷修改，才能不斷進(jìn)步。

三、房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃課程教學(xué)方法改革中應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）注重賞識(shí)激勵(lì)，提高學(xué)生“多動(dòng)”的興趣

心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“在人類所有的情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視”。在不被重視、得不到激勵(lì)的環(huán)境中，人往往會(huì)受到負(fù)面信息的左右，對自己做出較低的評價(jià)。而在充滿信任和贊賞的環(huán)境中，人則容易受到啟發(fā)和鼓勵(lì)，行動(dòng)也會(huì)變得積極，最終取得成就。在教學(xué)中，特別是在學(xué)生“動(dòng)”起來時(shí)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇對贊美的使用，哪怕他們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。強(qiáng)化學(xué)生的長處，弱化學(xué)生的短處，久而久之定然會(huì)達(dá)到期望的效果。

（二）認(rèn)真設(shè)置討論問題，重在啟發(fā)，及時(shí)引導(dǎo)

課上的動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練的主要途徑是采取討論式教學(xué)。在進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí)，任課教師一定要認(rèn)真設(shè)置學(xué)生討論的問題。如帶學(xué)生對在同一區(qū)域的樓盤調(diào)研后，可以在課堂上讓學(xué)生分組對調(diào)研對象進(jìn)行SWOT分析，并對他們現(xiàn)有的和今后營銷措施提出各自的意見和建議。這樣的問題因?qū)W生曾身臨其境，且具有實(shí)戰(zhàn)性，故學(xué)生有積極性參與討論。在學(xué)生討論時(shí)教師應(yīng)注意觀察每個(gè)組的討論情況，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。應(yīng)促使每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，積極思考、主動(dòng)探索、認(rèn)真參與案例討論，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

篇（10）

一、實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式研究的背景

我國的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校培養(yǎng)的人才是否與社會(huì)用人單位的實(shí)際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會(huì)歡迎、為社會(huì)所接納，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿足社會(huì)需要的程度是評價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，既可以使學(xué)校找到與社會(huì)用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學(xué)化。

從行業(yè)現(xiàn)狀來看，與專業(yè)群相關(guān)的有《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；從科研現(xiàn)狀來看，關(guān)于基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來教育部和建設(shè)部“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢。

二、專業(yè)群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述

酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個(gè)專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為兩種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較多，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)有房地產(chǎn)評估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價(jià)專業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，酒店工程管理專業(yè)有機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其余屬于《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。

遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力后，所能從事工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為注冊房產(chǎn)估價(jià)師、注冊建造師、注冊造價(jià)師、酒店工程部經(jīng)理、注冊物業(yè)管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、專業(yè)群基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

（一）理論教學(xué)

高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學(xué)要與職業(yè)要求吻合，在教學(xué)總體計(jì)劃制定中，要以滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在課程設(shè)計(jì)中，要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力化、學(xué)習(xí)情境真實(shí)職場化。

首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學(xué)總體計(jì)劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定相關(guān)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)。最后，專業(yè)群自主開發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括將各專業(yè)均開設(shè)的“房屋建筑學(xué)”改為“酒店建筑學(xué)”；同時(shí)，將諸多酒店建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（如凱悅酒店建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）融入到各專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，形成了各專業(yè)的酒店建設(shè)類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了房地產(chǎn)估價(jià)、開發(fā)報(bào)建等實(shí)訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了圖紙會(huì)審、建筑實(shí)型、項(xiàng)目管理沙盤等實(shí)訓(xùn)室，按照機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了機(jī)電設(shè)備維修、強(qiáng)弱電工等實(shí)訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤、房屋建筑與維修等實(shí)訓(xùn)室。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進(jìn)行校企合作，如工程造價(jià)專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企合作。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)技能扎實(shí)過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師為目的進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業(yè)資格證書的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對職業(yè)能力的提升進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并要求在今后的教學(xué)中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

（四）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及保障

制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，對基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入制度》，要求在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，確保教師按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課。最后，建立導(dǎo)師制，對新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（五）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要具有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時(shí)必須教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動(dòng)、開展企業(yè)文化和學(xué)術(shù)交流、按照真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學(xué)期開設(shè)2學(xué)分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學(xué)院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學(xué)改革，并對新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。