序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇內(nèi)容提綱范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)。理想中的新世紀(jì)人才不僅要學(xué)有專長，而且要思路寬闊，想象豐富，知識淵博，善于創(chuàng)新，并具有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。為了與時代的發(fā)展和進步以及社會對人才素質(zhì)的全面要求相適應(yīng)，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才已成為我國教育改革的一項重要目標(biāo)。

高等師范教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在高等教育中占有特殊地位。就師范院校中的音樂教育專業(yè)來說，其重要職能即是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，將會直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊伍的整體質(zhì)量，進而對全社會的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高，又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。本文將以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參照國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度討論鋼琴課程的教改問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展：

一般來說，目前我國高師鋼琴課程所持的教學(xué)內(nèi)容大都集中在從J.S.巴赫至德彪西這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)（還包含少量中國鋼琴作品，應(yīng)另當(dāng)別論），且主要選擇獨奏作品。例如：復(fù)調(diào)音樂主要選用J.S.巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用莫扎特、貝多芬作品，等等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，其年代亦基本涵蓋了西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期及“印象派”風(fēng)格時期，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時代（二十一世紀(jì)初）來看，僅僅著重于“巴赫——德彪西”這一音樂史段便有了某種程度的局限性。

再者，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課，由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費大量的自習(xí)時間用于鋼琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中，更有一部分人進校之前從未學(xué)過鋼琴，從而使針對這部分“弱勢群體”所展開的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程的開設(shè)年限一般僅為兩年半至三年（各院校的開課年限及開課方式不盡相同）。所有這些學(xué)習(xí)程度與時限方面的不利因素，加之教師之間在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)熱情以及教學(xué)側(cè)重點等方面所必然存在的個體差異，均會直接影響到高師鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。 因此，如何積極調(diào)整和充實高師鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對知識的掌握更為主動和全面，是一項很值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾谈恼n題。

針對這一課題，以下是我的幾條基本思路：

1．將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)音樂歷史時期進一步向兩端擴展。

一方面，可引入巴洛克時期除J.S.巴赫之外其他重要作曲家如F.庫普蘭、J.P.拉莫、D.斯卡拉蒂、G.F.亨德爾、C.P.E.巴赫等人的部分優(yōu)秀作品，以進一步豐富和充實這一時期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)該使二十世紀(jì)各種風(fēng)格、流派的鋼琴作品在高師鋼琴課程之中得到較為全面的展示——其中包括中國作曲家的鋼琴作品，亦可包括諸如拉格泰姆、爵士、布魯斯等美國黑人音樂風(fēng)格的鋼琴流行音樂作品。在二十世紀(jì)鋼琴音樂中盡展風(fēng)采的作曲家除了德彪西，還有麥克道威爾、斯克里亞賓、拉赫瑪尼諾夫、勛伯格、拉威爾、巴托克、普羅柯菲耶夫、格什溫、科普蘭、卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、梅西安、布萊茲等人，二十世紀(jì)的鋼琴音樂也記錄下了一百年來音樂探索的所有方向，因此，任何忽視對二十世紀(jì)鋼琴作品學(xué)習(xí)的鋼琴課程，其教學(xué)內(nèi)容都是不完整的。 2．適當(dāng)增加合作性曲目。鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧浚玟撉偎氖致?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一項重要組成部分。 這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，可以說是高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。鑒于其重要性，許多高師院校的音樂院系已將其作為獨立課程另行開設(shè)，故本文不再就此專題展開進一步的討論。 3．加入“鋼琴教學(xué)法”這一重要教學(xué)內(nèi)容。

“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法，就高師鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個層面上起到積極作用。對于那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)。這將使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂趣。還有些學(xué)生進校時已具備了較強的鋼琴彈奏能力，對于這些學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進，另一方面，“鋼琴教學(xué)法”也會在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到長期的理論指導(dǎo)作用。

“鋼琴教學(xué)法”應(yīng)在一年級新生入學(xué)后立即開設(shè)。

4．增加有關(guān)“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析”的教學(xué)課題。

鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個技術(shù)訓(xùn)練過程，鋼琴學(xué)生應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識。所幸的是，我們正處于一個“信息爆炸”的時代，我們可以通過各種渠道、各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料，例如：鋼琴藝術(shù)史及鋼琴文獻及其研究資料；與鋼琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史、社會、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；其它相關(guān)藝術(shù)如文學(xué)作品、美術(shù)作品資料；鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料；等等。通過對這些資料的有機組織和介紹，可以使學(xué)生們在某種程度上突破鋼琴課程學(xué)時以及自身彈奏水平所帶來的限制，從而在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)有一個更為廣泛和深入的了解，以進一步豐富自身的藝術(shù)底蘊，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。我想，這應(yīng)該是開設(shè)高師鋼琴課程的重要目的之一，同時，這方面的教學(xué)內(nèi)容也是對音樂史及音樂欣賞課程內(nèi)容的有益補充，還可以促進學(xué)生對和聲、曲式等音樂理論課程的學(xué)習(xí)。

5．逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。 電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。我們可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢，將上述幾方面的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的電腦文件，并由此逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。通過這一有效途徑，所有鋼琴教師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使高師鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化水平得到進一步提高。

二、課程體系的拓展：

九十年代初，我國高師鋼琴界曾就是否要開設(shè)鋼琴集體課這一主題展開過激烈的討論，其結(jié)果是，目前各高師院校的音樂教育專業(yè)已普遍開設(shè)了各種形式的鋼琴集體課。而這種全新的、建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)形式所產(chǎn)生的積極影響甚至波及到專業(yè)音樂院校以及其它類似課程（如聲樂集體課的設(shè)立等等）?？梢哉f，這是高師鋼琴課程教改的一次有益而成功的嘗試。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對一”的個別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種特殊的個別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效的，無可非議。目前，在鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)機制，應(yīng)該說其目的主要在于緩解由于擴大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中部分地解放出來。從這個角度來看，鋼琴集體課教學(xué)的實施確是獲得了良好的成效。但是，我認(rèn)為，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個別課的鋼琴教學(xué)觀念，微觀地進行分析，其教學(xué)思路仍基本停留在“個別教師指導(dǎo)個別學(xué)生”這一傳統(tǒng)的、單一線條的思維模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個較為被動的地位，且還可能受到多種客觀不利因素的制約。

為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，也為了配合新的高師鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的貫徹，我們有必要在不增加鋼琴課程總學(xué)時的前提下，革新教材教法，在原有的個別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具有立體感和交互性的高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程體系。

我們可以從以下幾個方面進行考慮：

1．授課。

我們可以使多種授課方式有機地并存：

個別課 沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。

小組課 小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中，須材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數(shù)量較多、且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。

大班課 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”、“鋼琴藝術(shù)史”、“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動地展示淵源流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動。 2．講座，公開課；座談，討論。

作為對授課形式的一種有益的補充，我們可以針對鋼琴教學(xué)中的各項內(nèi)容不定期地開設(shè)系列專題講座和公開課，亦可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動。講座或公開課可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗交流性的；座談與討論可由教師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛中進行。

4．演奏會。

篇（2）

中圖分類號：J609.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）21-0209-01

英皇考級是指英國皇家音樂學(xué)院聯(lián)合委員會設(shè)立的音樂等級考試。英國皇家音樂學(xué)院聯(lián)合委員會是一個具有廣泛影響的國際音樂考試機構(gòu)，它舉辦的音樂考試是當(dāng)今世界上廣泛認(rèn)可的音樂考試之一。英皇考級的科目包括鍵盤樂、弦樂、木管樂、銅管樂和打擊樂器，聲樂、應(yīng)用音樂、器樂合奏、合唱以及樂理。考試分為一至八級，建立了一種多種形式的考核體系以期有效的評定學(xué)生的演奏水平。中國是一個人口大國，學(xué)習(xí)音樂的人眾多，從2003年進入中國以來，英皇鋼琴考級逐漸為人們了解和接受，通過對國內(nèi)的鋼琴考級和英皇鋼琴考級內(nèi)容的比較，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)鋼琴教育現(xiàn)狀的思考，筆者想談一些自己的體會和看法，希望能對從事鋼琴教育和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生有所助益。

一、鋼琴英皇考級體系內(nèi)容分析

英皇鋼琴考級的內(nèi)容分為以下幾個部分：音階與琶音、演奏（三首樂曲）、視奏和聽覺測試以及樂理筆試。

1.音階與琶音部分，考試要求考生背譜演奏考官隨機抽取的音階和琶音，在演奏中要求彈奏音符的顆粒感要強， 力度均勻。并且結(jié)合彈奏考官還會隨機提出相關(guān)的問題。這一考核注重考生對基本技巧的掌握，要求考生具有一定的音樂理論知識，并能對考官的提問做出快而準(zhǔn)確的反映與解答。

2.演奏部分：要求考生演奏三首樂曲，考生可以視譜演奏，在這一部分考試中，一方面考官把演奏者對作曲家的創(chuàng)作理解及對音樂作品內(nèi)容的真切表達作為一個非常重要的考察內(nèi)容；另一方面，也提出了對手指控制能力的更高要求。這就區(qū)別于我們傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)生考級，只注重機械的背奏樂譜而不注意對音樂的真實理解和表達。

3.視奏部分：要求考生視奏隨機抽取的樂曲。這一部分的考試首先考察的是考生視譜演奏的能力，對樂譜的敏感程度，以及對音樂理解的完整性和音樂表現(xiàn)能力。視奏能力的訓(xùn)練其實包含了很多方面的內(nèi)容，這就區(qū)別與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，要求我們在鋼琴教學(xué)中不單單只去關(guān)注學(xué)生是否將作品完整演奏下來，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品敏銳的感知能力，以及對不同風(fēng)格音樂作品的理解和詮釋能力。

4.聽覺測試部分：這一部分注重音樂綜合能力和素質(zhì)的考核，側(cè)重于對考生拍子， 節(jié)奏， 音高的感覺的考察。并且還會涉及音樂時期及風(fēng)格常識的提問。這一部分考試的難度也是逐級增加，要求考生能夠聽辨樂曲的風(fēng)格、時代特征、音樂特點，并且了解作曲家的作曲風(fēng)格、樂曲結(jié)構(gòu)、終止式等等基礎(chǔ)樂理知識。

5.樂理筆試部分：根據(jù)考試級別的不同，對考生音樂理論方面的知識和能力進行考察，一至五級注重音樂記譜、調(diào)性、結(jié)構(gòu)等常識的檢測，六到八級則是趨向于音樂創(chuàng)作、作曲及配器法方面能力的考查。這一考察注重對考生把理論運用于實際能力的考察，不僅考查考生音樂理論掌握的情況，還要考察他們對這些理論的實際運用能力。

二、鋼琴英皇考級體系的價值及意義

1.對于我國鋼琴音樂教學(xué)的發(fā)展方向提供借鑒。從英皇鋼琴考級體系可以看出鋼琴教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生掌握鋼琴的基本演奏技巧，更重要的是要進行全面的音樂素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，全面開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，真正的去理解，去感受音樂。這也是鋼琴音樂教學(xué)發(fā)展的方向。

2.對完善我國鋼琴考級制度體系提供新的思路和方法。鋼琴考級作為一種考查學(xué)生鋼琴水平的評價體系，怎樣設(shè)置考察內(nèi)容，才能科學(xué)完備的體現(xiàn)學(xué)生的鋼琴水平，英皇鋼琴考級體系無疑系統(tǒng)的體現(xiàn)了這一目標(biāo)，對我國鋼琴考級制度體系的完善和發(fā)展提供了參考和依據(jù)。

3.有利于我國鋼琴從業(yè)教師的規(guī)范與培養(yǎng)。英皇考級協(xié)會在全國很多城市設(shè)置了考點，定期的進行英皇考級鋼琴教師的培訓(xùn)和考核評級。首先力求從教師的綜合音樂素養(yǎng)能力的提高出發(fā)，來推動教師隊伍的規(guī)范化；其次，經(jīng)過培訓(xùn)后的老師，必須得通過英皇組織的鋼琴教師考試，才能獲得由英國皇家音樂學(xué)院聯(lián)合委員會頒發(fā)的，具有國際權(quán)威性的“英皇教師培訓(xùn)證書”。這樣的舉措推動了鋼琴教師隊伍的正規(guī)化和規(guī)范化，提高了鋼琴教師的教學(xué)能力。

4.有利于我國鋼琴學(xué)生與國際接軌。英皇考級是音樂界的“國際通行證”，是國際上具有權(quán)威意義的音樂考級考試機構(gòu)，英皇考級證書具有申請歐美院校留學(xué)加分的優(yōu)勢，其中包括世界著名學(xué)府――牛津、劍橋等等。推動了我國鋼琴學(xué)生有更多的機會和選擇能夠出國學(xué)習(xí)和深造。

作為一個關(guān)心中國音樂教育事業(yè)發(fā)展的音樂教育工作者，作為一名愛學(xué)生的普通鋼琴教師，由衷地希望我國的鋼琴音樂教育能夠健康的發(fā)展，讓音樂真正成為每個學(xué)琴孩子生活中的一部分，讓永遠伴隨著每個孩子健康成長，使鋼琴藝術(shù)走進更多孩子的心靈。

篇（3）

二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)。理想中的新世紀(jì)人才不僅要學(xué)有專長，而且要思路寬闊，想象豐富，知識淵博，善于創(chuàng)新，并具有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。為了與時代的發(fā)展和進步以及社會對人才素質(zhì)的全面要求相適應(yīng)，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才已成為我國教育改革的一項重要目標(biāo)。

高等師范教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在高等教育中占有特殊地位。就師范院校中的音樂教育專業(yè)來說，其重要職能即是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，將會直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊伍的整體質(zhì)量，進而對全社會的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高，又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。本文將以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參照國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度討論鋼琴課程的教改問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展：

一般來說，目前我國高師鋼琴課程所持的教學(xué)內(nèi)容大都集中在從J.S.巴赫至德彪西這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)（還包含少量中國鋼琴作品，應(yīng)另當(dāng)別論），且主要選擇獨奏作品。例如：復(fù)調(diào)音樂主要選用J.S.巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用莫扎特、貝多芬作品，等等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，其年代亦基本涵蓋了西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期及“印象派”風(fēng)格時期，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時代（二十一世紀(jì)初）來看，僅僅著重于“巴赫——德彪西”這一音樂史段便有了某種程度的局限性。

再者，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課，由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費大量的自習(xí)時間用于鋼琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中，更有一部分人進校之前從未學(xué)過鋼琴，從而使針對這部分“弱勢群體”所展開的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程的開設(shè)年限一般僅為兩年半至三年（各院校的開課年限及開課方式不盡相同）。所有這些學(xué)習(xí)程度與時限方面的不利因素，加之教師之間在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)熱情以及教學(xué)側(cè)重點等方面所必然存在的個體差異，均會直接影響到高師鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，如何積極調(diào)整和充實高師鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對知識的掌握更為主動和全面，是一項很值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾谈恼n題。

針對這一課題，以下是我的幾條基本思路：

1．將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)音樂歷史時期進一步向兩端擴展。

一方面，可引入巴洛克時期除J.S.巴赫之外其他重要作曲家如F.庫普蘭、J.P.拉莫、D.斯卡拉蒂、G.F.亨德爾、C.P.E.巴赫等人的部分優(yōu)秀作品，以進一步豐富和充實這一時期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)該使二十世紀(jì)各種風(fēng)格、流派的鋼琴作品在高師鋼琴課程之中得到較為全面的展示——其中包括中國作曲家的鋼琴作品，亦可包括諸如拉格泰姆、爵士、布魯斯等美國黑人音樂風(fēng)格的鋼琴流行音樂作品。在二十世紀(jì)鋼琴音樂中盡展風(fēng)采的作曲家除了德彪西，還有麥克道威爾、斯克里亞賓、拉赫瑪尼諾夫、勛伯格、拉威爾、巴托克、普羅柯菲耶夫、格什溫、科普蘭、卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、梅西安、布萊茲等人，二十世紀(jì)的鋼琴音樂也記錄下了一百年來音樂探索的所有方向，因此，任何忽視對二十世紀(jì)鋼琴作品學(xué)習(xí)的鋼琴課程，其教學(xué)內(nèi)容都是不完整的。2．適當(dāng)增加合作性曲目。

鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一項重要組成部分。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，可以說是高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。鑒于其重要性，許多高師院校的音樂院系已將其作為獨立課程另行開設(shè)，故本文不再就此專題展開進一步的討論。3．加入“鋼琴教學(xué)法”這一重要教學(xué)內(nèi)容。

“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法，就高師鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個層面上起到積極作用。對于那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)。這將使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂趣。還有些學(xué)生進校時已具備了較強的鋼琴彈奏能力，對于這些學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進，另一方面，“鋼琴教學(xué)法”也會在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到長期的理論指導(dǎo)作用。

“鋼琴教學(xué)法”應(yīng)在一年級新生入學(xué)后立即開設(shè)。

4．增加有關(guān)“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析”的教學(xué)課題

鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個技術(shù)訓(xùn)練過程，鋼琴學(xué)生應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識。所幸的是，我們正處于一個“信息爆炸”的時代，我們可以通過各種渠道、各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料，例如：鋼琴藝術(shù)史及鋼琴文獻及其研究資料；與鋼琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史、社會、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；其它相關(guān)藝術(shù)如文學(xué)作品、美術(shù)作品資料；鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料；等等。通過對這些資料的有機組織和介紹，可以使學(xué)生們在某種程度上突破鋼琴課程學(xué)時以及自身彈奏水平所帶來的限制，從而在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)有一個更為廣泛和深入的了解，以進一步豐富自身的藝術(shù)底蘊，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。我想，這應(yīng)該是開設(shè)高師鋼琴課程的重要目的之一，同時，這方面的教學(xué)內(nèi)容也是對音樂史及音樂欣賞課程內(nèi)容的有益補充，還可以促進學(xué)生對和聲、曲式等音樂理論課程的學(xué)習(xí)。5．逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。

電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。我們可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢，將上述幾方面的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的電腦文件，并由此逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。通過這一有效途徑，所有鋼琴教師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使高師鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化水平得到進一步提高。

二、課程體系的拓展：

九十年代初，我國高師鋼琴界曾就是否要開設(shè)鋼琴集體課這一主題展開過激烈的討論，其結(jié)果是，目前各高師院校的音樂教育專業(yè)已普遍開設(shè)了各種形式的鋼琴集體課。而這種全新的、建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)形式所產(chǎn)生的積極影響甚至波及到專業(yè)音樂院校以及其它類似課程（如聲樂集體課的設(shè)立等等）?？梢哉f，這是高師鋼琴課程教改的一次有益而成功的嘗試。

篇（4）

一、連云港分行品牌建設(shè)SWOT 分析

（一）優(yōu)勢（Strength）。1.規(guī)模、實力優(yōu)勢。近年來，在上級行黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在全行干部員工的共同努力下，連云港分行勵精圖治、銳意改革，合規(guī)經(jīng)營、精細(xì)管理，各項主要經(jīng)營指標(biāo)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，連續(xù)多年實現(xiàn)高位增長，規(guī)模、實力遙遙領(lǐng)先于全市同業(yè)：存、貸款總量及新增、中間業(yè)務(wù)、國際結(jié)算業(yè)務(wù)、銀行卡、效益等主要業(yè)務(wù)發(fā)展指標(biāo)連續(xù)多年保持全市第一，連續(xù)六年獲得建設(shè)連云港市有功單位稱號，連續(xù)七年監(jiān)管評級全市第一；2.產(chǎn)品、服務(wù)優(yōu)勢。產(chǎn)品方面，（1）強化特色產(chǎn)品，進一步做優(yōu)國際結(jié)算、外匯外貿(mào)等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)品以及銀行卡等新崛起優(yōu)勢產(chǎn)品，保持并擴大絕對領(lǐng)先市場份額；（2）做精同質(zhì)產(chǎn)品，通過提高服務(wù)效率、提升服務(wù)水平、做實增值服務(wù)，形成差別優(yōu)勢；（3）力推創(chuàng)新產(chǎn)品，鼓勵產(chǎn)品創(chuàng)新，積極推進產(chǎn)品復(fù)制、組合、運用，為廣大客戶提供更豐富的產(chǎn)品的服務(wù)。服務(wù)方面，（1）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門團隊，研究產(chǎn)業(yè)政策，積極主動對接，服務(wù)沿海開發(fā)先人一步；（2）積極推廣中小企業(yè)“信貸工廠”、益農(nóng)貸、創(chuàng)業(yè)貸等產(chǎn)品，服務(wù)縣域經(jīng)濟快人一拍；（3）通過加快網(wǎng)點建設(shè)、合理網(wǎng)點布局、優(yōu)化服務(wù)流程、提升柜面人員文明優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)水平，服務(wù)港城民生高人一籌；3.人才、戰(zhàn)略優(yōu)勢。根據(jù)總、省行的戰(zhàn)略部署和人才導(dǎo)向，近年來中國銀行連云港分行人員力量得到不斷充實，并通過多種形式的培訓(xùn)、培養(yǎng)，提升基層網(wǎng)點負(fù)責(zé)人、“四經(jīng)”（產(chǎn)品經(jīng)理、客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理、大堂經(jīng)理）隊伍綜合素質(zhì)，建立后備人才庫，開展專業(yè)技術(shù)序列建設(shè)，形成當(dāng)下與長遠的人才優(yōu)勢，為分行的品牌建設(shè)奠定了堅實的人才基礎(chǔ)，為分行可持續(xù)發(fā)展儲備了源源不竭的動力。

（二）不足（Weakness）：1.品牌建設(shè)理念尚需進一步培育。雖然經(jīng)過近幾年的發(fā)展，各級管理者和品牌建設(shè)責(zé)任人員對品牌建設(shè)的概念有了感性的認(rèn)識，但在內(nèi)容與實質(zhì)的理解上還有一定的片面性，簡單地認(rèn)為品牌就是做廣告、招牌、標(biāo)志、圖案設(shè)計或是網(wǎng)點包裝等， 而未認(rèn)識到品牌建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它包含隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、VI應(yīng)用、廣告宣傳、聲譽風(fēng)險管理、基礎(chǔ)培訓(xùn)、社會責(zé)任履行、文優(yōu)水平提升、員工素質(zhì)與精神面貌養(yǎng)成、企業(yè)文化融合、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展等多方面的內(nèi)容；2.品牌傳播手段尚需進一步豐富。作為品牌建設(shè)的重要內(nèi)容之一，目前，分行在傳播媒介的選擇上已基本做到重要媒介的全覆蓋，在品牌廣度上的推廣已頗有成效，但在傳播手段上，在公益活動、事件營銷等品牌深度傳播方面，在“講故事”的能力方面，還有所欠缺，還需要進一步豐富；3.品牌宣傳策略尚需進一步優(yōu)化。品牌宣傳策略主要涉及宣傳媒介的選擇以及宣傳內(nèi)容的選擇兩大方面。面對眾多可選擇媒介，何種內(nèi)容的廣告在何種媒體上取得何種效果，在二級分行層面還無法做出科學(xué)的評估。在宣傳內(nèi)容方面，形象廣告與產(chǎn)品廣告投放比例該如何拿捏，也尚無可操作性的依據(jù)。

（三）機遇（Opportunity）：1.區(qū)域條件向好。新絲綢路上，連云港市多重國家戰(zhàn)略機遇疊加，迎來了重要的發(fā)展機遇期，各類國家戰(zhàn)略的深入實施，有利于贏得更多的政策支持和更廣泛的社會關(guān)注；新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命有利于直接切入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推進創(chuàng)新型經(jīng)濟和創(chuàng)新型城市建設(shè)；十八屆三中全會后，全國處于新一輪深入改革與經(jīng)濟快速發(fā)展期，有利于在重要戰(zhàn)略機遇期內(nèi)謀求更好更快發(fā)展；2.競爭對手多元。與蘇中、蘇南行相比，由于經(jīng)濟體量的制約，連云港境內(nèi)金融機構(gòu)相對較少，隨著地方經(jīng)濟快速發(fā)展，包括股份制銀行在內(nèi)的各類金融機構(gòu)紛紛進駐，這雖然在業(yè)務(wù)發(fā)展方面會形成一定的競爭壓力，但在品牌建設(shè)上，競爭對手的多元化將帶來可資借鑒的品牌建設(shè)的多樣化；3.上級推動有力。上級行對品牌建設(shè)的重視程度持續(xù)增強，明確將“做品牌”作為重點工作之一，通過出臺品牌管理考核方案、編發(fā)品牌管理文件匯編、整理廣告樣稿、發(fā)送聲譽風(fēng)險提示單、加大檢查督辦力度、開展品牌管理培訓(xùn)、有針對性地給予工作指導(dǎo)等多種手段，有力地推動了分行的品牌建設(shè)進程。

二、連云港分行品牌建設(shè)對策

（一）轉(zhuǎn)變基本觀念。突破以自身業(yè)務(wù)和產(chǎn)品為品牌建設(shè)中心的傳統(tǒng)觀念，向以客戶為中心、以客戶需求和信息接收特點開展品牌建設(shè)的觀念轉(zhuǎn)變；突破以名稱、標(biāo)志、廣告為中心的片面的、低層次的品牌建設(shè)觀念，向系統(tǒng)化、多元化、深層次的資源投入產(chǎn)出管理、營銷傳播敘事觀念轉(zhuǎn)變；突破以業(yè)務(wù)內(nèi)容為主的產(chǎn)品宣傳觀念，向“親情化”框架下特色服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變。

篇（5）

2008年下半年爆發(fā)的全球金融危機對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了沉重的打擊，作為航運業(yè)重要環(huán)節(jié)的港口企業(yè)也受到了前所未有的打擊。截至2008年1-9月我國港口累計吞吐量一直處于穩(wěn)定增長趨勢，自9月之后港口吞吐量增速出現(xiàn)了明顯放緩的態(tài)勢，同比甚至出現(xiàn)了下降趨勢。隨著世界經(jīng)濟的復(fù)蘇，金融危機對我國經(jīng)濟的影響逐漸降低，但值得我們思考的是，隨著我國經(jīng)濟越來越融入世界經(jīng)濟，金融危機對我國的對外貿(mào)易影響越來越大，特別是作為貿(mào)易晴雨表的港口企業(yè)面臨的風(fēng)險也不斷上升。

一、金融危機暴露的港口企業(yè)面臨的風(fēng)險

風(fēng)險是指在企業(yè)經(jīng)營的各種活動中發(fā)生損失的可能性。在金融危機影響下暴露的港口企業(yè)面臨的經(jīng)營風(fēng)險主要有以下幾種：

1、市場風(fēng)險

金融危機形勢下，港口企業(yè)面臨利率變動以及匯率變動等市場風(fēng)險，上市公司還可能面臨由于股票價格波動帶來的企業(yè)融資能力降低以及獲取足夠資本或流動資金能力降低的股票價格風(fēng)險。

2、信用風(fēng)險

信用風(fēng)險是指交易對方在賬款到期時不予支付的風(fēng)險。因為多數(shù)港口企業(yè)會允許購買勞務(wù)的企業(yè)在一定時間內(nèi)付款，這一過程稱為賒欠。賒欠會產(chǎn)生不予支付的風(fēng)險，同時延遲支付期間所產(chǎn)生的額外成本或收回應(yīng)收賬款的成本會極大地降低交易的利潤。金融危機導(dǎo)致港口企業(yè)的主要客戶航運企業(yè)支付賬款能力下降，極大地增加港口企業(yè)的信用風(fēng)險。

3、流動性風(fēng)險

流動性風(fēng)險是指由于缺乏可用資金而產(chǎn)生的到期無法支付應(yīng)付款項的風(fēng)險。由于信用風(fēng)險的增加使得港口企業(yè)可支配的貨幣資金量下降，造成到期及時支付應(yīng)付款項、償還債務(wù)的能力下降，從而流動性風(fēng)險增加。

4、聲譽風(fēng)險

聲譽風(fēng)險是指企業(yè)聲譽會受到負(fù)面影響的風(fēng)險。聲譽風(fēng)險是二級風(fēng)險，其產(chǎn)生的原因來自企業(yè)未能有效地控制其他類型的風(fēng)險，如未能及時償還債務(wù)導(dǎo)致企業(yè)的商業(yè)信用受影響，客戶會對企業(yè)喪失信心，隨之而來的負(fù)面消息將會使企業(yè)聲譽受到影響。

除了以上所說的四種風(fēng)險外，商品價格風(fēng)險、政治風(fēng)險、操作風(fēng)險、法律/合規(guī)性風(fēng)險、項目風(fēng)險以及環(huán)境風(fēng)險也是企業(yè)經(jīng)營時會時常碰到的風(fēng)險，要加緊防范。

二、內(nèi)部控制與風(fēng)險防范的關(guān)系

企業(yè)通過風(fēng)險管理來完成風(fēng)險防范，風(fēng)險管理是指發(fā)現(xiàn)和了解企業(yè)組織中各個方面隱含的風(fēng)險，以實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略愿景為目標(biāo)，對風(fēng)險進行研究，并采取積極合理的控制行動，減少經(jīng)營失敗的可能，降低經(jīng)營不確定性。其中有兩個關(guān)鍵要素，一是認(rèn)為風(fēng)險是與企業(yè)的目標(biāo)緊密相關(guān)的，企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的目標(biāo)對風(fēng)險的產(chǎn)生及對其的分析和判斷產(chǎn)生直接影響；二是對風(fēng)險管理必須通過有效的、系統(tǒng)的控制，嚴(yán)格地說是通過內(nèi)部控制，才能得以化解。

風(fēng)險防范的途徑必須基于企業(yè)目標(biāo)，對風(fēng)險進行分析和評估，進而采取積極、全面的內(nèi)部控制措施。內(nèi)部控制制度的功能就是通過設(shè)定內(nèi)部控制主體的行為規(guī)則、調(diào)整內(nèi)部控制主體的行為規(guī)范，以促使企業(yè)的各種經(jīng)濟活動能夠順利地進行，激勵與約束企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟交易中的各種行為，減少不確定性，節(jié)約交易成本。

通過上面的分析，我們得出企業(yè)風(fēng)險防范與內(nèi)部控制的關(guān)系是緊密相關(guān)的，企業(yè)風(fēng)險的規(guī)避離不開內(nèi)部控制。

三、港口企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)狀

目前，多數(shù)港口企業(yè)已按照《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的要求建立內(nèi)部會計控制制度，但真正能有效實施的單位為數(shù)不多，一些單位的內(nèi)部會計控制沒有起到應(yīng)有的作用，有的等同虛設(shè)，存在問題較多，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、企業(yè)未能正確認(rèn)識內(nèi)部控制

某些企業(yè)對內(nèi)部控制的認(rèn)識還停留在比較原始的階段，認(rèn)為內(nèi)部控制就是內(nèi)部監(jiān)督，企業(yè)大多把內(nèi)部控制看作是一堆堆的手冊、各種文件和制度；也有的企業(yè)把內(nèi)部成本控制、內(nèi)部資產(chǎn)安全控制等視為控制；有的企業(yè)甚至對內(nèi)部控制的認(rèn)識還未理性化。

2、公司治理機制不完善

內(nèi)部控制作為由管理當(dāng)局為履行諸多管理目標(biāo)而建立的一系列規(guī)則、政策和組織實施程序，與公司治理及公司管理是密不可分的。內(nèi)部控制框架與公司治理機制的關(guān)系是內(nèi)部管理監(jiān)控系統(tǒng)與制度環(huán)境的關(guān)系。目前部分港口企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)尚未完善，企業(yè)未能從根本上建立符合企業(yè)發(fā)展需要的公司治理機制。由于公司治理機制不完善，往往缺乏有效的控制措施，產(chǎn)生了大量無為的內(nèi)耗，無形中提高了公司的經(jīng)營成本。

3、管理權(quán)責(zé)不清

在部分港口企業(yè)中權(quán)責(zé)不清現(xiàn)象嚴(yán)重，在企業(yè)中往往存在著一些誰都可以管誰都又可以不管的“自由”區(qū)域，當(dāng)這些區(qū)域出了問題以后常常是互相推卸責(zé)任，無法追究責(zé)任，最終不了了之。而且由于期間的溝通不暢，常會發(fā)生資源的浪費和決策的失誤。這都給企業(yè)造成了負(fù)面影響，也阻礙了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

4、會計信息失真

近年來，企業(yè)由于會計工作秩序混亂、核算不實而造成的信息失真現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如重要空白憑證保管使用制度，會計人員分工中的“內(nèi)部牽制”原則等得不到真正的落實；會計憑證的填制缺乏合理有效的原始憑證支持；人為捏造會計事實、篡改會計數(shù)據(jù)、設(shè)置賬外賬、亂擠亂攤成本、隱瞞或虛報收入和利潤；資產(chǎn)不清、債務(wù)不實等等。

四、加強港口企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范化建設(shè)措施

港口企業(yè)內(nèi)部控制制度的構(gòu)建，應(yīng)在依據(jù)國家法律、法規(guī)、內(nèi)部會計控制理論體系的基礎(chǔ)上，充分考慮港口企業(yè)的實際情況，建立完善的內(nèi)部控制系統(tǒng)，以向企業(yè)內(nèi)部和外部提供可靠的信息，完善企業(yè)的公司治理。

1、完善企業(yè)的公司治理機制

就企業(yè)角度而言，公司治理機制輻射兩方面內(nèi)容: 一是企業(yè)與股東及其他利益相關(guān)者之間的責(zé)權(quán)利分配，在這一層次中，股東要授權(quán)給管理當(dāng)局管理企業(yè)、采取措施保證管理當(dāng)局從股東利益出發(fā)管理企業(yè)、能夠獲取足夠的信息判斷股東期望是否能真正得到實現(xiàn)并在管理當(dāng)局損害股東權(quán)益時有權(quán)采取必要的行動；二是企業(yè)董事會及高級管理層為履行對股東的承諾、承擔(dān)自己應(yīng)有職責(zé)所形成的責(zé)權(quán)利在內(nèi)部各部門及有關(guān)人員之間的責(zé)權(quán)利分配。

2、制定公司統(tǒng)一內(nèi)部控制制度，構(gòu)筑嚴(yán)密的企業(yè)內(nèi)控體系。它具體表現(xiàn)為一系列相互聯(lián)系、相互制約的程序、方法、規(guī)章和制度。企業(yè)內(nèi)部控制制度應(yīng)采用如下基本方式:

（1）組織規(guī)劃控制

根據(jù)內(nèi)部控制的要求，單位在確定和完善組織結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循不相容職務(wù)相分離的原則。所謂不相容職務(wù)，是指那些如果由一個人或一個部門擔(dān)任，既可能弄虛作假，又能夠自己掩蓋其舞弊行為的職務(wù)。單位的經(jīng)濟活動通?？梢詣澐譃槲鍌€步驟: 授權(quán)、簽發(fā)、核準(zhǔn)、執(zhí)行和記錄。

（2）授權(quán)批準(zhǔn)控制

授權(quán)批準(zhǔn)控制指對單位內(nèi)部部門或職員處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的權(quán)限控制。單位內(nèi)部某個部門或某個職員在處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，必須經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn)才能進行，否則就無權(quán)審批。授權(quán)批準(zhǔn)控制可以保證單位既定方針的執(zhí)行和限制。

（3）預(yù)算控制

預(yù)算控制是內(nèi)部控制的一個重要方面，包括籌資、融資、采購、生產(chǎn)、銷售、投資、管理等經(jīng)營活動的全過程。對單位各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制詳細(xì)的預(yù)算和計劃，并通過授權(quán)，由有關(guān)部門對預(yù)算或計劃的執(zhí)行情況進行控制，其基本要求是：第一，所編制預(yù)算必須體現(xiàn)單位的經(jīng)營管理目標(biāo)，并明確責(zé)任；第二，預(yù)算在執(zhí)行中，應(yīng)當(dāng)允許經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn)對預(yù)算進行調(diào)整，以便預(yù)算更加切合實際；第三，應(yīng)當(dāng)及時或定期反饋預(yù)算的執(zhí)行情況。

（4）實物資產(chǎn)控制

實物資產(chǎn)控制主要包括限制接近控制和定期清查控制兩種，這是對單位實物資產(chǎn)安全采取的控制措施。主要有兩條：第一，限制接近， 以嚴(yán)格控制對實物資產(chǎn)及與實物資產(chǎn)有關(guān)的文件的接觸，如現(xiàn)金、銀行存款、有價證券和存貨等，除出納人員和倉庫保管人員外，其他人員則限制接觸，以保證資產(chǎn)的安全；第二，定期進行實物資產(chǎn)清查， 保證實物資產(chǎn)實有數(shù)量與賬面記載相符，如賬實不符，應(yīng)查明原因， 及時處理。除上述外，實物資產(chǎn)控制從廣義上說，還包括對實物資產(chǎn)的采購、保管、發(fā)貨及銷售全過程進行控制。

（5）成本控制

現(xiàn)代成本控制可分為“粗放型”和“集約型”兩種。粗放型成本控制，是指在生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品工藝不變的情況下，單純依靠減少耗用材料來降低成本的成本控制法；集約型成本控制，是指依靠提高技術(shù)水平來改善生產(chǎn)工藝，從而降低成本的控制法。在港口企業(yè)中，這兩種方法應(yīng)該結(jié)合起來。

（6）風(fēng)險控制

港口企業(yè)的內(nèi)部控制體系，具體應(yīng)包括三個相對獨立的控制層次: 第一個層次是在港口作業(yè)一線全過程中相互牽制、相互制約的制度，建立以防為主的監(jiān)控防線。有關(guān)人員在從事業(yè)務(wù)時，必須明確業(yè)務(wù)處理權(quán)限和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，對一般業(yè)務(wù)或直接接觸客戶的業(yè)務(wù)，均要經(jīng)過復(fù)核，重要業(yè)務(wù)最好實行雙簽制，禁止一個人獨立處理業(yè)務(wù)的全過程，從而既能保證經(jīng)營決策有效運作，管理制度有效貫徹，又能保證權(quán)力制衡得到落實。第二個層次是設(shè)立事后監(jiān)督，即在會計部門常見性的會計核算的基礎(chǔ)上，對其各個崗位、各項業(yè)務(wù)進行日常性和周期性的核查，建立以堵為主的監(jiān)控防線。第三個層次是以現(xiàn)有的稽核、審計、紀(jì)律檢查部門為基礎(chǔ)，對重點部門實施內(nèi)部控制，建立有效的以查為主的監(jiān)督防線。

3、提高內(nèi)控制度執(zhí)行部門的風(fēng)險意識

內(nèi)控制度的執(zhí)行部門應(yīng)該提高自身風(fēng)險意識，依照制度規(guī)定的具體制度來執(zhí)行，杜絕和防范執(zhí)行不力、把關(guān)不嚴(yán)造成的經(jīng)辦部門和個人謀取私利損壞企業(yè)整體利益的謀私行為的風(fēng)險；另外，在當(dāng)今信息經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，外部經(jīng)營環(huán)境的風(fēng)險漏洞更需要注意防范，企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜性和變化性，企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境變得更加復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，如果企業(yè)不夠重視企業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的風(fēng)險控制制度的完善，沒有風(fēng)險意識，則有可能造成企業(yè)內(nèi)部人員的道德風(fēng)險或系統(tǒng)性風(fēng)險帶來商業(yè)數(shù)據(jù)泄密的風(fēng)險。

4、協(xié)同企業(yè)內(nèi)部各工作部門的執(zhí)行，高效執(zhí)行內(nèi)控制度

企業(yè)是一個利益整體，每個部門的工作環(huán)節(jié)非常重要，特別是內(nèi)部控制制度的各執(zhí)行部門、個人必須做到以整體利益作為出發(fā)點，內(nèi)部控制不能以部門或個人利益作為工作出發(fā)點，要打破條塊分割，缺少整體效益的弊端，各執(zhí)行部門之間應(yīng)加強信息共享、信息溝通，便于互相協(xié)作、互相促進，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同商討對策，以堵塞管理漏洞，提高企業(yè)整體效益，做到協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部控制流程，全面可靠地執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部控制制度，真正發(fā)揮內(nèi)部控制制度的作用。

5、發(fā)揮內(nèi)部審計機構(gòu)的作用，強化對內(nèi)部控制制度實施情況的檢查和考核，并建立有效的激勵機制。

篇（6）

在中職教育中《體育與健康》課程作為基礎(chǔ)課程而融入各專業(yè)之中。其教育目標(biāo)是貫徹健康教育、增強體質(zhì)、傳授知識和技能、進行品德教育。然而，隨著社會的發(fā)展及職業(yè)工種的增加，我們越來越認(rèn)識到中職教育中《體育與健康》課程現(xiàn)有的教育目標(biāo)與當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，集中表現(xiàn)在：一是隨著健康意識的增強及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改變，學(xué)生健康狀態(tài)明顯改善，但學(xué)生運動能力、身體素質(zhì)卻持續(xù)下滑，中職生就業(yè)因體能不足不能適應(yīng)高強度、長時間的工作負(fù)荷而轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)象有增無減。二是學(xué)生個性發(fā)展與企業(yè)文化發(fā)展不能和諧相偕，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)承載力較弱而引發(fā)系列社會矛盾令人擔(dān)憂。解決好這些問題不僅可以優(yōu)化提高中職學(xué)?！扼w育與健康》課程的教學(xué)質(zhì)量。還能預(yù)防學(xué)生體能素質(zhì)下滑而增強學(xué)生體質(zhì)，以促進中職生以強健的體魄直接投身崗位參與構(gòu)建和諧社會的能力。 

一、“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉目標(biāo)的定位及拓展元素 

1.“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉目標(biāo)的定位 

在中職教育中《體育與健康》課程因基礎(chǔ)課而融入專業(yè)教學(xué)之中，出發(fā)點是對學(xué)生實施健康教育，落腳點是增強學(xué)生體質(zhì)并施以品德教育，其課程作用輻射范圍局限于使學(xué)生以強健的體魄適應(yīng)學(xué)校的教育要求。這種始終圍繞教育、學(xué)校和學(xué)生為一體的課程觀模式最大的弊端是教學(xué)為教育服務(wù)，忽略了教學(xué)為職業(yè)崗位的需要服務(wù)和社會需求的視角，其實質(zhì)就是一種狹隘的課程觀。而改革中的《體育與健康》課程職業(yè)觀模式則強調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向的健康教育與職業(yè)體能準(zhǔn)備的和諧”。因而課程鍛煉目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以增進健康、增強學(xué)生體能為核心，按社會及企業(yè)崗位對人才體能的具體化要求，實施崗位體能需要訓(xùn)練、團隊團結(jié)合作需要訓(xùn)練、創(chuàng)新能力需要訓(xùn)練、服從服務(wù)與生存需要訓(xùn)練、心理適應(yīng)性需要訓(xùn)練和體能承載勞動強度需要的訓(xùn)練，切實提升畢業(yè)生對未來職業(yè)工作應(yīng)對的能力”。這種職業(yè)觀培養(yǎng)模式與課程觀培養(yǎng)模式之間最大的區(qū)別在于教學(xué)拓展了教育、職業(yè)、企業(yè)、社會間的視角。融入了社會發(fā)展及企業(yè)文化元素、職業(yè)崗位體能應(yīng)對元素、健康教育深層內(nèi)涵元素。使得課程培養(yǎng)元素呈多元化方向發(fā)展而促使課程效能最大化，使之達到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會和諧相偕之目的。 

2.“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉目標(biāo)需要拓展的元素 

（1）企業(yè)文化元素的拓展 

“企業(yè)文化”，是指企業(yè)成員共同的價值觀念和行為規(guī)范。企業(yè)性質(zhì)決定了本企業(yè)的文化和理念。當(dāng)企業(yè)文化或經(jīng)營理念及管理制度與勞動者認(rèn)識與觀念不能和諧相偕而引發(fā)系列社會矛盾自然令人擔(dān)憂。解決這些問題的根本辦法就教育和企業(yè)而言，主動適應(yīng)市場的需要，拓展教育、職業(yè)、企業(yè)、社會互惠視角，以利和諧發(fā)展就顯非常必要。就《體育與健康》課程而言要實現(xiàn)培養(yǎng)元素多元化，按企業(yè)文化需要引入團隊團結(jié)合作、創(chuàng)新能力、服從服務(wù)與生存、心理適應(yīng)性和體能承載勞動強度需要的訓(xùn)練使受教育者在校學(xué)習(xí)期間對未來職業(yè)和崗位有一個認(rèn)識和適應(yīng)過程就顯的非常重要。 

（2）職業(yè)崗位體能需要元素的拓展 

在知識經(jīng)濟時代，知識改變社會己見端倪，創(chuàng)新及高新技術(shù)的發(fā)展為人類所提供了前所未有的物質(zhì)財富及先進的科技。同時，現(xiàn)代化勞動環(huán)境及條件也促使了人的本能退化、適應(yīng)能力降低、體質(zhì)弱化等現(xiàn)實問題。在日本，科技部門針對果農(nóng)上肢手臂因長時間高舉噴霧器打農(nóng)藥而導(dǎo)致上肢及身體不適專門設(shè)計了人體手臂支撐器以此減輕果農(nóng)勞動負(fù)擔(dān)。這些人性化科技和舉措雖解決了一些問題，但卻真實反映了人體體能素質(zhì)機能退化與職業(yè)崗位不相適應(yīng)的現(xiàn)實。因此，關(guān)注人力資源體能素質(zhì)不僅是職業(yè)教育《體育與健康》課程要優(yōu)先考慮的問題，也將成為全世界共同關(guān)注的問題。 

（3）健康教育深層內(nèi)涵元素需要的拓展 

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家推行以人為本的健康教育并引領(lǐng)當(dāng)今各類學(xué)?！扼w育與健康》課程的改革無疑是正確的。然而，在教學(xué)實踐中對貫徹實施“健康第一”的思想?yún)s出現(xiàn)了一些偏差，集中表現(xiàn)在“無病即健康”被視為健康的真諦，而忽略了健康整體觀和健康體能鍛煉。實踐證明，現(xiàn)實中學(xué)生營養(yǎng)結(jié)構(gòu)及健康狀態(tài)明顯改善，但學(xué)生運動能力、身體素質(zhì)卻持續(xù)下滑的相向現(xiàn)象，畢業(yè)生體能無法從容應(yīng)對未來職業(yè)崗位工作的事實告誡我們體育人，正確認(rèn)識健康教育，拓展健康教育內(nèi)涵中健康體能和整體元素是增強學(xué)生體質(zhì)根本辦法，也是我們課程改革必須要關(guān)注的焦點問題。 

二、“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉對接的路徑可行性分析 

1.“學(xué)生對接職業(yè)崗位群”可行性分析 

在職業(yè)崗位群體中互相聯(lián)系的分支群體所構(gòu)成的職業(yè)系統(tǒng)中。在實施“體能鍛煉與職業(yè)對接”方案中，只要我們牢牢把握健康教育和職業(yè)崗位體能鍛煉兩大主題，是完全符合教育規(guī)律及學(xué)生身長發(fā)育規(guī)律的。 

2.產(chǎn)業(yè)鏈中“職業(yè)崗位群”工作特點、分類及參與工作身體部位 

通過勞動密集型、資本密集型和技術(shù)密集型三類產(chǎn)業(yè)鏈中學(xué)生就業(yè)較集中的各職業(yè)崗位群中工作方式的調(diào)研，我們把各職業(yè)崗位群工作方式相近職業(yè)進行歸類得出四種類型職業(yè)崗位群，形成了“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉的有效路徑。 

（1）“坐位型職業(yè)”崗位群工作特點及參與工作身體部位 

“坐位型職業(yè)”崗位群包含電會、文秘、制圖、化驗、計算機、電子、儀表等專業(yè)。其工作特點是長時間含胸、低頭、彎腰、以坐位方式伏案工作或靜坐在流水性生產(chǎn)線上，由于工作精確度要求高。導(dǎo)致心理緊張性增高。具體參與“坐位型職業(yè)”工作的身體部位是頭脛部、上肢、腰背部。 

（2）“直立型職業(yè)”崗位群工作特點及參與工作身體部位 

“直立型職業(yè)”崗位群包含機電、汽營、醫(yī)護、烹調(diào)、工模具、營銷、農(nóng)林等專業(yè)。其工作特點是該崗位群因長時間站立且含胸工作。導(dǎo)致人體協(xié)調(diào)機能、大腦思維活動負(fù)擔(dān)重、壓力增大。參與“直立型職業(yè)”工作身體部位是上、下肢、腰背部。 

（3）“動作型職業(yè)”崗位群工作特點及參與工作身體部位 

“動作型職業(yè)”崗位群包含旅游、幼師、汽修、物管、保安、數(shù)控、家電維修、建筑等專業(yè)。其工作特點是該崗位群工作方式體能動作較多且勞動時間長、強度大，勞動條件艱苦復(fù)雜。導(dǎo)致體能消耗大、運動系統(tǒng)，心肺功能負(fù)擔(dān)過重?？陀^環(huán)境條件對身體不良影響多。因而參與工作身體部位是身體各部位及身體體能耐久能力。 

（4）“特殊型職業(yè)”崗位群工作特點及參與工作身體部位 

“特殊型職業(yè)”崗位群包含水下、地礦、地質(zhì)、森林等專業(yè)。其工作特點是勞動環(huán)境差、有一定的危險性。參與工作身體部位是身體各部位及身體力量素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。 

三、“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉內(nèi)容 

眾所周知，具體的崗位工作是在人體相關(guān)機體部位協(xié)助參與下完成的。加強各具體崗位參與完成具體工作的相關(guān)身體體能素質(zhì)是“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉內(nèi)容及職業(yè)崗位群須發(fā)展的健康體能素質(zhì)的核心依據(jù)。 

1.“坐位型職業(yè)”需發(fā)展的健康體能素質(zhì) 

主要有：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性素質(zhì)練習(xí)；發(fā)展靜力性素質(zhì)練習(xí)；發(fā)展上肢力量、腰背力量練習(xí)；發(fā)展一般耐力練習(xí)；發(fā)展體育舞蹈、健美操、形體訓(xùn)練的練習(xí)。 

2.“坐位型職業(yè)”崗位體能鍛煉內(nèi)容 

主要有：通過散步、慢跑，武術(shù)、醫(yī)療康復(fù)體操、健身體操、徒手及持輕器材體操等活動促使頸肩、伸展筋骨放松肌肉等，消除頸肩部疲勞；通過籃球、排球，快速推舉輕杠鈴、啞鈴、增加肩、臂肌肉及腰背力量；通過手指臥撐、負(fù)重引體向上、增強手指、手腕、手臂力量及靈活性、準(zhǔn)確性；通過羽毛球、乒乓球田徑接力跑、游泳、保齡球、飛鏢等運動，提高反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性、增強心血管和運動器官的機能。

3.“直立型職業(yè)”需發(fā)展的健康體能素質(zhì) 

主要有：發(fā)展耐力素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展上肢力量、腰腹部力量素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展團隊合作的練習(xí)。 

4.“直立型職業(yè)”崗位體能鍛煉內(nèi)容 

主要有：通過慢跑、籃、排球、游泳、跳繩等項目的鍛煉，增強學(xué)生心血管和呼吸、運動器官的功能；通過器械體操，健美操、負(fù)重搬運等鍛煉增強學(xué)生上肢肌肉力量；通過武術(shù)、太極拳、醫(yī)療保健操、大眾健美操、體育舞蹈、立定跳遠、連續(xù)蛙跳等下肢活動性練習(xí)。促進血液循環(huán)，改善下肢血液循環(huán)，消除疲勞；通過體育游戲或參加娛樂性體育活動及戶外體育集體鍛煉活動，消除肌肉緊張，促進機能恢復(fù)。 

5.“動作型職業(yè)”需發(fā)展的健康體能素質(zhì) 

主要有：發(fā)展靈敏、柔韌素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展支撐、攀爬、懸垂素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展上肢、腰腹力量素質(zhì)練習(xí)；發(fā)展一般耐力素質(zhì)練習(xí)；發(fā)展團隊合作的練習(xí)。 

6.“動作型職業(yè)”崗位體能鍛煉內(nèi)容 

主要有：通過負(fù)重搬運、持器械體操、負(fù)重引體向上、增強學(xué)生力量素質(zhì)；通過障礙跑、負(fù)重深蹲、田徑接力跑、立定跳遠、發(fā)展學(xué)生速度與靈活性，提高彈跳能力及下肢和踝關(guān)節(jié)力量；參加游泳、田徑長跑、自然越野跑、登山、足球等活動增強心血管系統(tǒng)功能，提高耐力素質(zhì)；參加娛樂性體育活動；參加武術(shù)擒拿格斗訓(xùn)練。 

7.“特殊型職業(yè)”需發(fā)展的健康體能素質(zhì) 

主要有：發(fā)展靈巧素質(zhì)、耐力素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展上肢力量、腰腹部力量素質(zhì)的練習(xí)；發(fā)展腿部力量素質(zhì)練習(xí)；發(fā)展野外生存練習(xí)及專項素質(zhì)訓(xùn)練；發(fā)展團隊合作的練習(xí)。 

8.“特殊型職業(yè)”崗位體能鍛煉內(nèi)容 

主要有：參加游泳、田徑長跑、自然越野跑、登山、足球等活動增強心血管系統(tǒng)功能.提高耐力素質(zhì)；通過障礙跑、負(fù)重深蹲、田徑接力跑、立定跳遠、發(fā)展學(xué)生速度與靈活性，提高彈跳能力及下肢和踝關(guān)節(jié)力量；參加武術(shù)擒拿格斗訓(xùn)練；進行野外生存練習(xí)及專項素質(zhì)訓(xùn)練；通過戶外體育集體鍛煉活動，培養(yǎng)團隊合作精神；單雙杠、支撐跳躍練習(xí)，培養(yǎng)控制能力和判斷能力。 

四、結(jié)語 

當(dāng)代中職教育是以彰顯職業(yè)能力開發(fā)及職業(yè)實際操作運用能力的教育。通過“學(xué)生對接職業(yè)”崗位體能鍛煉目標(biāo)的教學(xué)實踐，不僅是貫徹“健康第一”的教育思想，科學(xué)有序修正學(xué)生健康狀態(tài)的需要。也是預(yù)防學(xué)生體能素質(zhì)下滑和增強職業(yè)崗位體能素質(zhì)的需要。更是為就業(yè)，為生存，為社會服務(wù)打下堅實基礎(chǔ)的需要。 

參考文獻： 

[1]姜大源．當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].清華大學(xué)出版社，2007． 

篇（7）

一、明確大學(xué)鋼琴教學(xué)活動的目標(biāo)

大學(xué)鋼琴教學(xué)是不同于專業(yè)的鋼琴教學(xué)訓(xùn)練的，迄今為止，國內(nèi)專業(yè)鋼琴教育已經(jīng)為國家培養(yǎng)了很多技術(shù)能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀鋼琴演奏家。若傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教育體制照搬專業(yè)鋼琴教學(xué)體系，則太過于注重專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練培養(yǎng)，沒有真正認(rèn)識到大學(xué)鋼琴教學(xué)活動的具體目的和意義。

因為沒有明確的目標(biāo)，很多高校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方向都出現(xiàn)了一定的偏差，很多教學(xué)規(guī)劃和方式也偏離了真正的教學(xué)目的。我們首先要認(rèn)識到，大學(xué)教育是為了培養(yǎng)基礎(chǔ)性教育人才，是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是像專業(yè)技術(shù)教育那樣培養(yǎng)藝術(shù)家。如果不能明確大學(xué)鋼琴教學(xué)活動的目標(biāo)，那就會使學(xué)生在畢業(yè)之后對自身不能有一個明確的定位，無法適應(yīng)社會的需求。

二、把培養(yǎng)規(guī)格落實到鋼琴教學(xué)全過程

身為大學(xué)鋼琴教育工作者，我們要從自身做起，在充分認(rèn)識到教學(xué)目的的同時，還要注意自身素質(zhì)的提升，只有高素質(zhì)的教育工作者才能在實際教學(xué)當(dāng)中針對不同情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。要在實際教學(xué)工作當(dāng)中因材施教，針對不同情況，靈活地對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)。大學(xué)鋼琴教育屬于音樂基礎(chǔ)教育，應(yīng)該更加注重素質(zhì)教育的特點，當(dāng)然還要注意鋼琴教育的普及和推廣工作，充分認(rèn)識到大學(xué)鋼琴教育主要是為了培養(yǎng)中小學(xué)音樂教育工作者。

另外，在實際教學(xué)當(dāng)中，一定要從實際出發(fā)，對現(xiàn)行鋼琴教學(xué)模式進行全方位深入了解，從整體上增強大學(xué)鋼琴教育教學(xué)的實際意義，提升教學(xué)質(zhì)量，為國家素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

三、以培養(yǎng)規(guī)格為軸心，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容體系

教學(xué)體制是現(xiàn)代高校教育的基本，一套科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)成果。傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會對于人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，因此我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進行合理的調(diào)整完善。比如說，樂理與視唱練耳兩門課程，兩者的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，所以我們可以將這兩門課程合并到一起，這樣既不影響整體教學(xué)目的，也可以在一定程度上提升教學(xué)速度。

此外，在教學(xué)課程的順序上也應(yīng)該進行合理的設(shè)置，要以培養(yǎng)規(guī)格為軸心，制定合理的教學(xué)內(nèi)容體系，同時還應(yīng)在課堂上對聯(lián)系比較緊密的課程實行輔助教學(xué)，也就是重視學(xué)生的實際操作能力。這樣既能提升學(xué)生對于必修課程的認(rèn)知掌握能力，也能減少教學(xué)資源的浪費，使學(xué)生能夠擁有更多的課外練習(xí)時間。

篇（8）

如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，全文準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式，按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需求和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后寫作文。制定作文提綱是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

篇（9）

伴隨著人類歷史進程的加快，新的理念、新的機遇、新的挑戰(zhàn)接踵而至，新課程改革將又一個新的課題擺在了我們的面前。課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是課程改革的重中之重。作為中學(xué)歷史教師，理應(yīng)用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念去審視和處理中學(xué)歷史教學(xué)，以課堂教學(xué)改革為突破口，努力通過對課堂教學(xué)的變革，提高課堂效率，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展?！疤峋V教學(xué)法”就是筆者對課堂教學(xué)模式進行的一種全新的嘗試，期望得到同仁們的指正。

一、什么是提綱教學(xué)法

提綱教學(xué)法就是在課堂上師生以所授新課的不完整學(xué)習(xí)提綱為中心，學(xué)生通過主動閱讀，獨立完成提綱填寫，并在教師的引導(dǎo)下對提綱內(nèi)容進行深入理解的一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二、為什么要使用提綱教學(xué)法

1、在應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，初中歷史因其學(xué)科的特點，并不能引起學(xué)生和家長的關(guān)注和重視。學(xué)生回家沒有時間預(yù)習(xí)或鞏固歷史課堂知識，在校也只限于課堂40分鐘，所以我們急需找一種既節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時間，又能讓學(xué)生輕松掌握并深刻記憶歷史知識的歷史課堂教學(xué)方法，以提高課堂效率。

2、傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式多為“滿堂灌”或“滿堂問”，這樣的教學(xué)模式或無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或?qū)W生只關(guān)注了教師講授過程中的歷史故事而無視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史知識本身，造成了歷史課堂效率不高，學(xué)生的思維和能力得不到培養(yǎng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

3、在新課改背景下出現(xiàn)的“學(xué)案教學(xué)”“學(xué)生教學(xué)生”等新型的教學(xué)模式雖然在對學(xué)生的能力的培養(yǎng)上遠遠超過了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但也存在“加重了學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)”或“難以按著課標(biāo)按時完成教學(xué)內(nèi)容”等弊端。

4、于是我們致力于尋找一種既能讓學(xué)生在課堂上高效運轉(zhuǎn)，又不需學(xué)生在課下做足工夫，既能讓學(xué)生在課堂上得到個性展示又不偏離歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，既能調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能讓學(xué)生主動在課堂上自主學(xué)習(xí)，收發(fā)自如的高效課堂教學(xué)方法。這就是我們的“提綱教學(xué)法”。

三、提綱教學(xué)法的操作流程

（一）精心備課，設(shè)計出新授課的不完整提綱。

1、設(shè)計提綱是要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材內(nèi)容為中心。只有這樣才能保證按要求完成國家賦予我們的教學(xué)職責(zé)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容不偏離教學(xué)方向。

2、設(shè)計提綱時還要盡可能的參閱大量的參考書及教輔用書，最大限度的保證學(xué)習(xí)提綱的全面性和科學(xué)性。因為這個學(xué)習(xí)提綱要印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，綱舉目張，科學(xué)的學(xué)習(xí)提綱能讓學(xué)生輕松自然的掌握所學(xué)知識，有科學(xué)失誤的學(xué)習(xí)提綱則會誤導(dǎo)學(xué)生。所以設(shè)計提綱時一定要慎之又慎，有條件的教師最好采用集體備課的形式設(shè)計提綱，畢竟這一步是決定提綱教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

3、提綱的主體脈絡(luò)設(shè)計出之后，還要仔細(xì)設(shè)計哪些內(nèi)容需要留白、留空，因為只有不完全內(nèi)容的提綱才能在課堂上激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和挖掘所學(xué)內(nèi)容。一般要將關(guān)鍵知識留給學(xué)生去填寫，篇幅較長的內(nèi)容要給出一些關(guān)鍵詞，以便啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生記憶。

4、與提綱配套，也可補充一些幫助學(xué)生理解抽象問題的文字材料、圖畫材料、或者鞏固學(xué)習(xí)的習(xí)題。其實將補充材料以材料題的形式出現(xiàn)會一舉兩得，既補充了材料，又鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握提綱。

這一環(huán)節(jié)雖然只占用課堂時間的一到二分鐘，卻致關(guān)重要，這是要將學(xué)生引入到冷靜的自主學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵一步，不僅是給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，最重要的是將學(xué)生的思維帶到一定的高度，讓學(xué)生去高瞻遠矚的觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，去系統(tǒng)的聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容。也正是這一環(huán)節(jié)突顯了“提綱教學(xué)”對于“學(xué)案教學(xué)”的優(yōu)勢，“提綱教學(xué)”要比“學(xué)案教學(xué)”更具高度，更具整體性和系統(tǒng)性。將這一步堅持下去，學(xué)生會自覺形成從整體上系統(tǒng)看問題的思維習(xí)慣，而且必將會受益終生。

（三）及時進行習(xí)題演練，當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識點

當(dāng)所有授課內(nèi)容進行完畢后，及時的引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)題鞏固所學(xué)知識點是趁熱打鐵的最佳時機，做題可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識點的進一步理解和記憶；而剛剛完成的對新學(xué)知識點的理解和短時記憶又使學(xué)生在作題時信心倍增，靈感百出！兩者在相輔相成的結(jié)合中升華了學(xué)生的知識體系，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的能力！

四、提綱教學(xué)法的優(yōu)點

第一：提綱教學(xué)法大大提高了課堂效率。

課堂效率是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的總和。給學(xué)生不完整的提綱，其實就是給學(xué)生在課堂上找事干，由于有事可干，學(xué)生再也沒有時間和機會在課堂上開小差，搗小亂，而是在集體探求的氛圍下積極主動的去閱讀，思考、判斷、決策，以便迅速完成提綱。當(dāng)提綱完成后，學(xué)生又急于知道自己的學(xué)習(xí)成果是否有錯誤或漏洞，帶著這樣的心理去聽課學(xué)生當(dāng)然會更專心，更細(xì)致！在學(xué)生帶著問題專心細(xì)致的聽課過程中又被教師環(huán)環(huán)相扣、層層深入的提問相吸引，被教師及時的反饋和評價所鼓勵，欲罷不能，跟著教師步步深入，不達目的決不罷休！這個過程中學(xué)生的大腦高速運轉(zhuǎn)，學(xué)生的思維在不斷被牽引著向前探究。由于學(xué)生的主動專心參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升，接受的知識也大大增加。

給學(xué)生提綱，也能幫助教師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況進行對癥下藥的講解，節(jié)省課堂講授時間，教師能集中精力突破重難點。

總之，提綱教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的講課效率，從而提高了課堂效率！

第二：提綱教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生從整體上系統(tǒng)看問題的思維習(xí)慣。

給學(xué)生提綱，能幫助學(xué)生從整體上系統(tǒng)的把握所學(xué)內(nèi)容。為什么我們的學(xué)生總要死記硬背，為什么死記硬背的效果不如人意？那是因為他們對所學(xué)的知識缺乏整體的系統(tǒng)認(rèn)識。提綱教學(xué)法提綱不僅引導(dǎo)學(xué)生把課本內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真過了一遍，最重要的是幫助學(xué)生建立了整體觀、系統(tǒng)觀，養(yǎng)成了學(xué)生整體、系統(tǒng)看問題的思維習(xí)慣，這樣當(dāng)學(xué)生記憶零散知識點的時候就能夠有綱可循，綱舉目張了，便于理解、易于記憶了！而這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可潛移默化成為一種生活習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。

第三：提綱教學(xué)法解放了教師。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師在課堂上講的的揮汗如雨，口干舌燥，學(xué)生在下面聽的一頭霧水，懨懨欲睡。學(xué)生對老師的講解不感興趣，老師對學(xué)生的需要不甚了解，這樣的課堂既談不上和諧又做不到有效。提綱教學(xué)法讓教師在學(xué)生自主填寫提綱時，走下講臺，騰出時間，專心、靜心有心的觀察學(xué)生，了解學(xué)生自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時采取對策，有的放矢，對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的知識教師不再畫蛇添足；對于學(xué)生將要學(xué)會的知識，教師通過及時的關(guān)鍵的點撥，使學(xué)生輕松理解；對于學(xué)生一知半解卻又是學(xué)習(xí)重點的內(nèi)容，教師可以層層設(shè)問，步步為營，精講細(xì)練！這樣，教師的主要工夫不再花在維持紀(jì)律或者滔滔不絕的講授上，而是真正成為了一個啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維的導(dǎo)航者或?qū)煛?/p>

第四：提綱教學(xué)法使分層教學(xué)變得容易操作

課堂上，所有的學(xué)生做的是同樣一份提綱，也就是提綱內(nèi)容是學(xué)生需要掌握的底線，學(xué)習(xí)層次最低的學(xué)生也需要守到這份底線。然后在提綱的基礎(chǔ)上進行啟發(fā)提問。層次中等的學(xué)生給他中等難度的問題，層次高的學(xué)生給難度高的問題。而強調(diào)記憶的時候也可以分為三個等級的標(biāo)準(zhǔn)：（1）記住提綱上的全部內(nèi)容，特別是重點內(nèi)容，（2）整體把握提綱，能把提綱收放自如 （3）將提綱和教材融會貫通，做到舉一反三，這樣，不用老師強調(diào)，各層次學(xué)生自會找到自己的方向

篇（10）

作文提綱是寫作文時作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。好的作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按寫作文的三個順序：審清題目、確立中心、選擇材料來進行。

作文提綱分為標(biāo)題式提綱和要點式提綱：

1、標(biāo)題式提綱：這種標(biāo)題類似一個版塊的概括。相當(dāng)于寫出了這一自然段的主要內(nèi)容。這是一個標(biāo)題式的作文提綱，用簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點。特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況。

2、要點式提綱：這種提綱比較詳細(xì)，即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時，還要交代出文章的詳略。

（來源：文章屋網(wǎng) ）