序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇服裝實(shí)習(xí)工作報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我在美雅服裝公司的制板企劃部，目的是為了學(xué)習(xí)和恐固我在學(xué)校里學(xué)來(lái)的制圖和打板知識(shí)，同時(shí)更希望以后能夠從事制圖和打板的工作，希望能從制圖和打板中來(lái)讀懂“服裝”這一部長(zhǎng)卷，這便是我現(xiàn)在的目標(biāo)和渴望。

首先我在制板企劃部學(xué)到的是繪制原型樣板需要的基本知識(shí)，原來(lái)原型是用于描述基本的上身衣片、裙片和袖片結(jié)構(gòu)的最流行的術(shù)語(yǔ)，所有的設(shè)計(jì)可以通過(guò)它得到。原型也被稱為基本樣板、原型樣板或基礎(chǔ)樣板。制成的原型樣板通常不加縫份，因?yàn)榭p份有時(shí)會(huì)影響比例，妨礙設(shè)計(jì)變化的展開。原型樣板也可以用來(lái)作為紙樣。如果采用，就必須加上縫份和貼邊。在學(xué)習(xí)繪制原型樣板的基本知識(shí)的同時(shí)，也讓我懂得了繪制原型樣板與紙樣的一些術(shù)語(yǔ)和步驟，例如什么是閉合省道，什么是對(duì)位、刀眼等等，實(shí)踐使我對(duì)這些專業(yè)名詞的理解和實(shí)際的運(yùn)用。

還有，實(shí)踐使我懂得，在檢驗(yàn)原型與紙樣的平紋細(xì)布的準(zhǔn)備工作中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：例如用平紋細(xì)布檢驗(yàn)原型樣板時(shí)，其中很重要的一點(diǎn)是要將所用織物熨燙定型，使織物的經(jīng)緯紗線彼此間互成直角。若織物的上邊沒(méi)有沿絲縷裁剪，則通過(guò)撕布調(diào)整，或是先抽出一根紗線，再沿著抽出的紗線裁剪?？椢锏慕?jīng)緯紗如果歪斜了，平紋細(xì)布必須經(jīng)熨燙定型，以使經(jīng)紗與緯紗彼此完全垂直。而在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，測(cè)量人體是最為復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槿梭w測(cè)量是針對(duì)特定的造型或者個(gè)體，由于人體上的線條沒(méi)有人臺(tái)上的那么清楚，在人體上測(cè)量就顯得更加困難。而且，人體是有彈性的，尺寸還會(huì)隨著人的呼吸變化而變化。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要點(diǎn)，之前在書本中略有所知，但實(shí)際操作情況卻更加困難。重要要把握好前頸點(diǎn)、后頸點(diǎn)、側(cè)頸點(diǎn)和肩點(diǎn)，在這些部位放置小塊有色膠布，把握好腰節(jié)線等等，這些都是測(cè)量人體的準(zhǔn)確度的基本要素。

在學(xué)習(xí)了一些基本的繪制原型樣板知識(shí)和測(cè)量人體的技巧之后，上司楊小姐開始讓我獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的工作，使我后來(lái)知道，一套準(zhǔn)確的基本原型，對(duì)于制作輔助樣板和紙樣來(lái)說(shuō)是必須的。一套基本原型包括：合身袖片原型樣板、直身袖片原型樣板、帶肩省和腰省的前后片上身原型、帶腰省的前片上身原型、帶領(lǐng)省和腰省的后片上身原型、單省前后裙片原型、帶兩個(gè)省的前后裙片原型、帶省的前后合體上衣原型、無(wú)省的前后片上衣原型、前后褲片原型、連衣褲原型、合體連衣裙原型、公主線連衣裙原型、長(zhǎng)衣身原型、帳逢式長(zhǎng)衣身原型、披肩式長(zhǎng)衣身原型、卡夫坦式長(zhǎng)衣身原型，其中卡夫坦式長(zhǎng)衣身原型還分為有肩省和無(wú)肩省兩中形式。但實(shí)際上，不同的服裝企業(yè)甚至同一企業(yè)，采用的原型都各不相同。

這種差異的產(chǎn)生一方面是因?yàn)閷?duì)于某一指定的規(guī)格，不是所有的公司都會(huì)采用相同的尺寸;另一方面是因?yàn)槿伺_(tái)制造的差異，使得堅(jiān)持對(duì)指定規(guī)格采用同一尺寸的公司亦有不同。但繪制基本原型樣板的原理并不受測(cè)量值差異的影響。得到基本原型樣板的方法有兩種：一是用標(biāo)準(zhǔn)人臺(tái)或人體測(cè)量值在紙上繪制原型樣板，二是將立體裁剪得到的平紋細(xì)布轉(zhuǎn)移到紙張上來(lái)。不論使用哪一種繪制原型的方法，所有的原型樣板均需要平紋細(xì)布試穿檢驗(yàn)，以保證縫線的準(zhǔn)確性、平衡性以及良好的合體性。平紋細(xì)布上所做的修正必須更改到樣板上。

在短短的差不多一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，使我懂得了協(xié)作的重要性，實(shí)踐的證明和經(jīng)驗(yàn)的直覺(jué)同樣重要。

可以這么說(shuō)，工作和做人是同一個(gè)道理，通過(guò)實(shí)習(xí)讓我更加直接地了解社會(huì)、了解我的這一專業(yè)的特定性，更重要的是使自己更加了解到自身的不足彌補(bǔ)的方法。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了在工作和生活中做任何事都要全力以赴，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到工作中要細(xì)心對(duì)待每件事，無(wú)論大小事都應(yīng)要求自己做到最好!

3. 實(shí)習(xí)

3.1. 目標(biāo)

描述實(shí)習(xí)的目標(biāo)和目的。

對(duì)國(guó)內(nèi)紡織服裝市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，包括產(chǎn)品、價(jià)格、性能、生產(chǎn)地分布狀況;

進(jìn)行國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)、產(chǎn)品的對(duì)比分析;

了解產(chǎn)品的工藝流程;

搜集公司的相關(guān)資料，包括公司法、環(huán)境法規(guī)、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估等法規(guī)。

3.2. 使用資源

描述實(shí)習(xí)中使用的資源。

1 金三麗針紡服裝公司技術(shù)先進(jìn)性分析測(cè)試報(bào)告

篇（2）

中國(guó)是全世界最大的服裝消費(fèi)國(guó)和生產(chǎn)國(guó)，紡織服裝產(chǎn)品長(zhǎng)期位居我國(guó)出口商品的第一把交椅，全世界每三件服裝，其中一件就來(lái)自于中國(guó)。近幾年，我國(guó)的服裝業(yè)又有著較大的發(fā)展，這大大推動(dòng)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。伴隨著改革開放的進(jìn)行，服裝設(shè)計(jì)這一新興的文化形式逐步受到國(guó)人的矚目和青睞。各種層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育如雨后春筍般紛紛建立起來(lái)，為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展奠定了可貴的基礎(chǔ)。

目前，服裝行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求，一是設(shè)計(jì)類人才，具有創(chuàng)新意識(shí)，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，能把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐摸索，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）就業(yè)方向模糊，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程重視程度不足。服裝專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位群有機(jī)工、樣衣工、理單員、跟單員、質(zhì)檢員、營(yíng)銷員、工藝員、采購(gòu)員、管理員、銷售經(jīng)理、外貿(mào)人員、生產(chǎn)經(jīng)理、樣板師、陳列師、裁剪師等工種。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自美育缺失的農(nóng)村，美術(shù)基礎(chǔ)差，審美意識(shí)弱，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程重視程度不足。

（2）教學(xué)條件不足，師資力量薄弱。許多中職服裝院校缺少必需的教學(xué)設(shè)施，實(shí)習(xí)室條件跟不上教學(xué)的需要。服裝院校都有工藝室，但大多僅有簡(jiǎn)單的縫紉機(jī)械和熨燙設(shè)備，學(xué)生即使有好的創(chuàng)意，也很難在課堂上將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí)，很多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，社會(huì)實(shí)踐不足。如果只有枯燥的理論，而沒(méi)有身體力行的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力的。所以，學(xué)校所缺乏的正是在服裝企業(yè)第一線從事設(shè)計(jì)的師資力量。

（3）教學(xué)形式枯燥，教學(xué)模式單一。目前，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的主要弊病是紙上談兵，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)課等于畫效果圖。隨著教學(xué)改革的深入，服裝專業(yè)的其他課程如結(jié)構(gòu)制圖和工藝制作課程的實(shí)踐教學(xué)模式已深入人心，但設(shè)計(jì)課程囿于條件限制，仍主要以課堂說(shuō)教式為主傳授基本知識(shí)和基本技能，不利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

職業(yè)教育是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的教育，市場(chǎng)需要什么，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么，這就是職業(yè)教育的特點(diǎn)，也是職業(yè)教育發(fā)展的方向和任務(wù)。要完成這一任務(wù)，就必須深化改革。而改革的核心就在于教學(xué)的改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，這是改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，為樹立正確的人才觀，把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才作為中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把面向市場(chǎng)、社會(huì)辦學(xué)作為中職的辦學(xué)方向，我校服裝專業(yè)提出“3+2+1”的人才培養(yǎng)模式。其含義是：在三年制的中職服裝專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生在校接受三學(xué)期全日制基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)，及職業(yè)綜合能力的教育；兩個(gè)學(xué)期的半工半讀，即半天理論，半天實(shí)踐課程，并使理論課程和實(shí)踐課程保持同步，實(shí)踐課程的操作內(nèi)容達(dá)到與企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)接軌；最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)入工廠頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。這既縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、逐步成長(zhǎng)為適應(yīng)企業(yè)需要的人才的目的。

在此人才培養(yǎng)模式的背景下，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)及模式安排如下。

（1）基礎(chǔ)理論和基本技能課程。這一部分在前三個(gè)學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生首先學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上掌握服裝人體線描稿的畫法，了解服裝款式的形式美法則，掌握服裝款式圖的畫法。繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和對(duì)形式美法則的理解。設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)要做到學(xué)以致用，盡可能與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合。在教學(xué)上，可以在課堂上模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程與機(jī)構(gòu)設(shè)置，以具體的設(shè)計(jì)需求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造新的款式，同時(shí)對(duì)企業(yè)的文化與工作機(jī)制形成初步的概念。

（2）半工半讀。第四、五學(xué)期為半工半讀，即半天理論，半天實(shí)踐課程，使理論課程和實(shí)踐課程保持同步。這一階段可根據(jù)實(shí)際情況采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指把企業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)及管理人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，使學(xué)生向其學(xué)習(xí)規(guī)范的崗位操作技能，了解企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程和技術(shù)規(guī)程，鍛煉他們適應(yīng)企業(yè)管理的能力；本校教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力得以同步提升，為專業(yè)健康發(fā)展和提質(zhì)上檔奠定了良好的基礎(chǔ)；把企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范引進(jìn)課堂。

（3）頂崗實(shí)習(xí)。此階段是中職教育的最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)道德養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此，采取“走出去”策略。“走出去”是指（把教室搬進(jìn)工廠）選擇實(shí)習(xí)工廠，確定實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)崗位，制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)安全以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)生活安排，與實(shí)訓(xùn)工廠簽訂相關(guān)協(xié)議。跟蹤學(xué)生工廠實(shí)訓(xùn)，觀察引導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生做實(shí)訓(xùn)記錄和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)，調(diào)查了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的心理狀況、知識(shí)技術(shù)水平的變化情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后探討解決方案，解決與實(shí)訓(xùn)廠方相關(guān)的關(guān)系問(wèn)題，寫出學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作報(bào)告和相關(guān)論文。

開展服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究，對(duì)解決中職服裝專業(yè)的教育如何適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)，使教育教學(xué)緊貼生產(chǎn)需要，有著重要意義?！?+2+1”人才培養(yǎng)模式將充分體現(xiàn)服裝中職教育的高效率，重視實(shí)踐與應(yīng)用，貼近生產(chǎn)一線的特點(diǎn)。在此人才培養(yǎng)模式下的服裝設(shè)計(jì)課程，只有進(jìn)行更加深入細(xì)致的改革，才能適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

在2015年兩會(huì)上，總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前進(jìn)的“雙引擎”之一。在此之后，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》印發(fā)，總體目標(biāo)為在2015年實(shí)現(xiàn)全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；到2017年，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；到2020年，健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！兑庖姟分忻鞔_指出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的九大任務(wù)：完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；改革教學(xué)方法和考核方式；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度；加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)；改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系?！兑庖姟分袑?duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的總體目標(biāo)和九大任務(wù)充分體現(xiàn)了國(guó)務(wù)院對(duì)我國(guó)高等教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重視，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。從2013年起教育部明確了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)為工科專業(yè)，其專業(yè)代碼是：081602。在10年前我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)招收的是藝術(shù)類考生。面臨新的形勢(shì)，我們應(yīng)該在教學(xué)課程改革中對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探索。本教改課題以“教育創(chuàng)新、特色鮮明、資源共享、校企雙贏”為理念，緊緊圍繞服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行深入的教改理論研究，并將理論付諸于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，取得了明顯的成效。

一、傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教育體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

絕大多數(shù)高校中，盡管也提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，或者為學(xué)生提供了參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是目標(biāo)不明確、組織不完善、缺乏系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系。這些高校中的工作人員會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，或者為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供指導(dǎo)。另外，大多數(shù)高校沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系中的重要部分，也沒(méi)有建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)理論體系。傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，往往是依據(jù)單一學(xué)科的教學(xué)發(fā)展需要而建立并不斷完善的，實(shí)踐環(huán)境相對(duì)封閉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的單一，各相關(guān)學(xué)科間缺少有效的溝通與交流，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件十分有限，資源分散，相關(guān)學(xué)科資源不能共享，各專業(yè)方向間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能融合貫通與滲透，出現(xiàn)高投入，低效能的現(xiàn)象，抑制了學(xué)科的整體發(fā)展及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體系的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生一直在單向的灌輸式教育中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下、知識(shí)掌握死板，學(xué)生極其缺乏創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。雖然教育部門針對(duì)以上問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的改革，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展了一些活動(dòng)，包括各種創(chuàng)新大賽、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、才藝大賽等，期望通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而，由于這些賽事類的激勵(lì)措施并不系統(tǒng)，只重視學(xué)生短期創(chuàng)造思維開發(fā)，很難改變學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中養(yǎng)成的單向被動(dòng)接收知識(shí)和死板記憶的習(xí)慣。這些活動(dòng)的結(jié)果往往只是在當(dāng)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更不能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的一大關(guān)鍵點(diǎn)是建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，我國(guó)高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多為在校教師或輔導(dǎo)員。這些教師自身不具備豐富的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有些教師甚至從沒(méi)踏出過(guò)校門半步，缺少社會(huì)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這使得他們的教學(xué)停留在理論層面，教學(xué)方式單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教師自身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣學(xué)校才能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。盡管有些高校偶爾聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士或管理人員為學(xué)生進(jìn)行講座，但是仍然無(wú)法彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的不足。

二、為了有效解決這些問(wèn)題，擬在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上采用了一種全新的模式，力求加強(qiáng)學(xué)科在學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐中所起到的促進(jìn)作用。

1.建立全新的“關(guān)系形態(tài)模式”，力圖加強(qiáng)教學(xué)體系與應(yīng)用體系的有機(jī)組合、互動(dòng)發(fā)展和能動(dòng)自組?！瓣P(guān)系體系”是一種動(dòng)態(tài)的有機(jī)型結(jié)構(gòu)模式，是一種全新的自我互動(dòng)平衡型結(jié)構(gòu)模式。主要具有交互性、就業(yè)性思考的特征。“交互性”，專業(yè)系統(tǒng)各部是一個(gè)有機(jī)整體，相互是一種良性的結(jié)構(gòu)方式，互相連結(jié)、互相支撐；“就業(yè)性”，關(guān)系系統(tǒng)就是與內(nèi)部外部各要素相互“對(duì)話”交流能量、信息，資源共享，這種體系是一種不斷發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式，在交互的平衡當(dāng)中，發(fā)展自我，達(dá)到關(guān)系體系的互贏。

2.根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，愈來(lái)愈多的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)僅靠獨(dú)立的學(xué)科體系很難完成，需要多學(xué)科的交叉和配合，這就要求學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要不同學(xué)科不同領(lǐng)域的學(xué)生的共同參與形成團(tuán)隊(duì)，因此結(jié)合學(xué)校其他院系組成實(shí)踐教學(xué)的“內(nèi)部生態(tài)圈”和企業(yè)、實(shí)踐基地結(jié)合的“外部生態(tài)圈”；建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。注重校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合的模式，按照校企雙贏的思路，通過(guò)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，必須依據(jù)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)性找到學(xué)校利益和企業(yè)利益的有效結(jié)合點(diǎn)，真正做到校企雙贏。

3.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地在藝術(shù)館三樓的服裝制板實(shí)驗(yàn)室、立體裁剪實(shí)驗(yàn)室和服裝制作工藝實(shí)驗(yàn)室、機(jī)織物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、針織物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，目前隨著對(duì)于學(xué)科投入的增加，還有望在特殊功能服裝材料方面開拓研究范圍，加強(qiáng)科技含量。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地有：沈陽(yáng)5305服裝與服飾公司、沈陽(yáng)中沈服裝有限公司、海城南臺(tái)東越制衣有限公司等5個(gè)實(shí)習(xí)基地，目前正在聯(lián)系更多的校外實(shí)習(xí)基地以達(dá)到確定的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地滿足服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)課程的需要。依據(jù)校企雙贏的思路共建實(shí)踐教學(xué)基地，并將部分課程的課堂直接設(shè)置在企業(yè)的工作室或車間。通過(guò)教學(xué)基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得以實(shí)戰(zhàn)演練并有效地提高技能，達(dá)到了人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的目的。

4.同時(shí)，借助教育部信息管理中心搭建的校企合作平臺(tái)和全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程，我專業(yè)積極發(fā)展成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，倡導(dǎo)企業(yè)建立行業(yè)崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮高校、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，使我院能夠充分利用社會(huì)資源和企業(yè)資源，解決學(xué)校資金投入不足的實(shí)際問(wèn)題。教育部的這個(gè)工程會(huì)采用不同的模式，我校的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)可以從中選擇符合自己的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)應(yīng)用型人才綜合技能大賽，形成系統(tǒng)性、多樣性、漸進(jìn)性、貫穿性四個(gè)特性，采用產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展等多種實(shí)踐教學(xué)形式，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)成果豐厚。使學(xué)生更多地了解和接觸到校外企業(yè)的實(shí)際需求和現(xiàn)狀，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)面。

5.目前國(guó)內(nèi)高校綜合學(xué)科背景下服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐做得較好的有東華大學(xué)服裝學(xué)院、北京服裝學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院等高校。國(guó)際方面例如法國(guó)、意大利等國(guó)雖然教學(xué)體系、模式不盡相同，但宗旨是注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。我們緊密圍繞培養(yǎng)“創(chuàng)新實(shí)踐型”的復(fù)合型人才目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校的經(jīng)驗(yàn)開展研究，目的是提高實(shí)踐教學(xué)的效能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)改革與實(shí)踐的模式建立，構(gòu)建并完善了全方位、多層次、開放式實(shí)踐教學(xué)體系，有效地加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)生長(zhǎng)性、動(dòng)態(tài)平衡性和交互共享性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在內(nèi)部與外部形成有機(jī)互動(dòng)，校內(nèi)與校外相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間、國(guó)內(nèi)與國(guó)際之間的相互開放、相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到全方位的提高。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的有效調(diào)整，可實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享、信息共享、成果共享，明顯地提高實(shí)踐教學(xué)的效能。校企雙贏的實(shí)踐教學(xué)模式，極大地提高了企業(yè)參與教育的能動(dòng)性，使企業(yè)從被動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)邀請(qǐng)，有效地改善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，明顯地提升了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1.王琳玲.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，人文科學(xué)版，2012（6）：82~86

篇（4）

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，隨著用人單位對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，純學(xué)歷型人才已經(jīng)不能很好的滿足社會(huì)的需求了，如何把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，走出一條創(chuàng)新之路，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求。

1 提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

1.1 國(guó)家層面的現(xiàn)實(shí)要求

總理在2015年政府工作報(bào)告中指出，要堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，正處在經(jīng)濟(jì)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新階段，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，教育部提出了要重視中高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術(shù)技能融合培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，切實(shí)提升勞動(dòng)者素質(zhì)和創(chuàng)造附加價(jià)值的能力。①在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的今天，職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的支撐。

1.2 企業(yè)對(duì)人才的需求

目前，企業(yè)把職業(yè)素養(yǎng)作為選拔人才的重要指標(biāo)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。他們認(rèn)為，大學(xué)生的能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是最關(guān)鍵的在于他們所具有的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人的道德層次和精神境界，企業(yè)需要這樣的人才，為企業(yè)創(chuàng)造效益。他們認(rèn)為，一個(gè)人在實(shí)際工作環(huán)境中，通過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)，其專業(yè)技能是很容易提高的，而學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是不可能通過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)就可以提升的。因此在選擇人才時(shí)，首先選擇德才兼?zhèn)涞娜?，其次是有德而能力欠缺的人，至于有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德的人，他們是不會(huì)選擇的。他們認(rèn)為，如果一個(gè)人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說(shuō)忠誠(chéng)度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。因此，高職院校不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)出符合用人單位需求的具有較好職業(yè)素養(yǎng)的人才。②

另一方面，學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾長(zhǎng)期存在，畢業(yè)生就業(yè)期望與市場(chǎng)需求也還有差距，導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁跳槽。因此，提高畢業(yè)生的職業(yè)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，在連續(xù)幾年的調(diào)查中都發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生求職者對(duì)一些技能方面的素質(zhì)相對(duì)比較重視，如溝通能力、專業(yè)技能、適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力等，而對(duì)于組織能力、道德修養(yǎng)、協(xié)作能力、進(jìn)取心、刻苦精神、工作熱情等社會(huì)與具體用人單位所看重的素質(zhì)類型（更多的是軟能力），卻被大學(xué)生求職者所忽視。事實(shí)上，這些被忽視的軟能力，不僅應(yīng)該是社會(huì)與用人單位對(duì)求職者的要求，更是求職者個(gè)人發(fā)展所應(yīng)該具備的深層能力。③

3 提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

3.1 依托技能大賽，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽不僅是引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)校企合作交流，展示職業(yè)教育成果的重要平臺(tái)，也是全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的平臺(tái)。④當(dāng)前，中央提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的偉大部署，這個(gè)響亮的號(hào)召，讓職業(yè)教育推開了春天的窗戶。各主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)也相應(yīng)的舉辦各種各樣的職業(yè)技能大賽，以響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，各高職院校都非常重視職業(yè)技能大賽，推動(dòng)了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力的發(fā)展。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院遵循“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的理念，有目的地將競(jìng)賽目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)融合、競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融合、競(jìng)賽訓(xùn)練與課程實(shí)訓(xùn)融合、競(jìng)賽考核與課程考核融合，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能得到體現(xiàn)，而且團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通交流能力、計(jì)劃組織能力都得以彰顯。

我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)（品牌設(shè)計(jì)）課程采用“雙導(dǎo)師制項(xiàng)目化課賽結(jié)合”教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與職業(yè)技能競(jìng)賽有機(jī)融合，將大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容銜接，項(xiàng)目化主題設(shè)計(jì)完成作品，“雙導(dǎo)師”訓(xùn)練，將課堂打造成小型職業(yè)技能競(jìng)賽賽場(chǎng)，優(yōu)秀作品作為參賽作品直接報(bào)送。紡織服裝系聯(lián)合大都會(huì)時(shí)尚購(gòu)物中心舉辦首屆“大都會(huì)杯”視覺(jué)營(yíng)銷大賽，18名選手在賣場(chǎng)選擇店鋪進(jìn)行視覺(jué)營(yíng)銷比拼。選手們經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間走訪調(diào)研，利用課余時(shí)間采購(gòu)材料，裝飾店面。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們積累了較多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，收獲了友誼。計(jì)算機(jī)系學(xué)生通過(guò)參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，提高了解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 校企文化融合提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)院積極推進(jìn)校企合作，以企業(yè)精神引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為深受企業(yè)歡迎的能吃苦、敬業(yè)奉獻(xiàn)的技術(shù)技能人才，是職業(yè)院校的根本任務(wù)。學(xué)院建立了192個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，校企雙方全方位、全過(guò)程合作，細(xì)化學(xué)習(xí)情境，將知識(shí)和技能進(jìn)行有效整合，不斷優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以典型工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目為載體的教學(xué)實(shí)踐，融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)要求，使學(xué)生從項(xiàng)目、任務(wù)的訓(xùn)練中鍛煉實(shí)踐能力，掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)與大眾一汽發(fā)動(dòng)機(jī)（大連）有限公司等企業(yè)合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品引入教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同難度的項(xiàng)目任務(wù)供學(xué)生選擇，單獨(dú)或小組合作進(jìn)行，先利用仿真軟件模擬，再到實(shí)訓(xùn)室完成項(xiàng)目實(shí)踐，主副講教師共同進(jìn)行指導(dǎo)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。計(jì)算機(jī)系開展校企合作項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)的探索，與大連永佳電子技術(shù)有限公司合作，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)案例和師資，按項(xiàng)目小組形式，以全流程跟進(jìn)、完整項(xiàng)目實(shí)施的方式完成了模擬對(duì)日軟件開發(fā)的流程和管理模式。

營(yíng)銷與策劃（服裝）專業(yè)服裝陳列展示課程采用“理論知識(shí)信息化、企業(yè)項(xiàng)目入課堂；實(shí)訓(xùn)操作模擬化、崗位實(shí)操進(jìn)商場(chǎng)”四位一體教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，以企業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)，在商場(chǎng)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn)。服裝專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)新一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐等4個(gè)項(xiàng)目獲遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)及中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.3 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

黨的十提出，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是從公民個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。在去年6月份舉行的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上提出要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?？偫韽?qiáng)調(diào)，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。⑤

學(xué)院以“育人為本、德育為先”為工作理念，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，從思想實(shí)際和關(guān)注問(wèn)題入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大道理與黨情、國(guó)情、民情結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中的重大事件結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的思想困惑和情感情趣結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的接受能力和認(rèn)知習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，以活生生的實(shí)例和具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)分析、闡述、講解。同時(shí)，針對(duì)我院學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感興趣，調(diào)動(dòng)各有關(guān)學(xué)生部門組織開展形式多樣的弘揚(yáng)主旋律、宣傳中國(guó)夢(mèng)、傳播正能量的校園文化活動(dòng)，以此來(lái)影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生形成愛黨愛國(guó)、追求進(jìn)步、積極向上的人生品德和高尚志趣。

學(xué)院積極開展旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。以志愿者服務(wù)為平臺(tái)，開展人文關(guān)愛、心靈關(guān)愛、貧困關(guān)愛、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)。如學(xué)生志愿者深入社區(qū)，慰問(wèn)貧困家庭及孤寡老人，走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)校，與貧困學(xué)生搭成幫扶對(duì)子，開展“大手拉小手”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立起“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的思想，爭(zhēng)強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。以校園技能文化藝術(shù)節(jié)為平臺(tái)，校企合作開展各類專業(yè)技能大賽，舉辦文藝演出、講座報(bào)告、展覽展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、組織能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

注釋

① 教育部副部長(zhǎng)魯昕談職業(yè)教育新常態(tài).2014.11.

② 楊群.職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2011.3.

篇（5）

【關(guān)鍵詞】

紡織染整技術(shù)專業(yè)；校企聯(lián)合辦學(xué)模式；生源不足

發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育起步比我國(guó)早，其辦學(xué)模式之一―“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的模式已相當(dāng)成熟，主要有兩種不同的模式：以企業(yè)為主的校企合作教育模式和以學(xué)校為主的校企合作教育模式。為發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)揮極大的作用。

國(guó)內(nèi)“紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)”模式的起步較國(guó)外晚，目前處于發(fā)展中狀態(tài)。曾一度，被視為低于普通高等教育的附屬品。2014年，兩會(huì)政府工作報(bào)告中，重新審視職業(yè)教育的作用，把“職業(yè)教育”地位提及關(guān)乎民族職業(yè)民生的高度，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成。這就對(duì)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出全新要求，這些新要求歸結(jié)為一句話，就是必須“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。

職業(yè)教育注重于培養(yǎng)工程師、高技術(shù)技能型的人才。故在教學(xué)上應(yīng)更多注重于技能實(shí)踐操作，目前國(guó)內(nèi)很多紡織染整相關(guān)專業(yè)都實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“校企合作”辦學(xué)，甚至有閩臺(tái)高校實(shí)現(xiàn)“校校企合作”辦學(xué)。

“校企合作”是提高職業(yè)教育的有效手段，但目前在中國(guó)面臨較多困境：

（1）缺乏政府政策支持；

（2）高職院校人才培養(yǎng)及認(rèn)識(shí)問(wèn)題；

（3）印染企業(yè)與高職院校合作層次低，積極性不高。

望我國(guó)能多借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式，取其精華、深化改革、發(fā)展壯大我國(guó)的高職教育。

1 紡織染整企業(yè)面臨的問(wèn)題

1.1紡織染整廠的工作環(huán)境一直都是比較不盡人意

溫度濕度都較高，噪音大，污水滿地流；

1.2連續(xù)工作時(shí)間偏長(zhǎng)

由于紡織染整企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)――連續(xù)性生產(chǎn)，供熱的連續(xù)性，導(dǎo)致生產(chǎn)不能中斷，只能依靠生產(chǎn)的員工輪崗換班來(lái)保證企業(yè)的利潤(rùn)，形成“機(jī)器不停，員工輪崗”的局面；

1.3社會(huì)福利待遇跟不上

后生代對(duì)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)比較重視，也是一種企業(yè)人性化的體現(xiàn)，但是大泉州大多數(shù)企業(yè)對(duì)這方面企業(yè)不是很重視，政府對(duì)這方面也不是很重視，沒(méi)有要求強(qiáng)制性執(zhí)行。

1.4企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)在科研領(lǐng)域嚴(yán)重短缺，需求量較大

自身無(wú)法自給自足，需要借助高職院校紡織染整等相關(guān)專業(yè)力量提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提高企業(yè)的科研水平。

這種情況，老一代的貧困地區(qū)來(lái)的員工由于觀念、習(xí)慣等沒(méi)有形成尚能接受工作環(huán)境，但他們畢竟會(huì)老去，而且隨著科技的發(fā)達(dá)，他們的知識(shí)能力水平已不能滿足。故很多企業(yè)現(xiàn)在都到相關(guān)的職業(yè)院校招聘既有一定理論基礎(chǔ)，又有動(dòng)手能力的畢業(yè)生。85～90年出生的學(xué)生由于當(dāng)時(shí)的觀念沒(méi)形成尚能接受這種環(huán)境，但“成活率”也不是很高。隨著90后新生代的出現(xiàn)，這種環(huán)境更不能為他們所接受，很多城市出生的獨(dú)生子生源排斥到工廠實(shí)習(xí)工作，以至于紡織染整專業(yè)近幾年生源嚴(yán)重不足。

2 高職院校紡織染整專業(yè)面臨的問(wèn)題

2.1高職院校生源規(guī)模的不斷縮減

由于計(jì)劃生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公務(wù)員熱”，本科院校的大幅擴(kuò)招，高職院校的招生情況不容樂(lè)觀，染整技術(shù)專業(yè)的招生狀況就更不樂(lè)觀，獨(dú)生子女缺乏吃苦耐勞的素質(zhì)，不喜歡從企業(yè)的一線基層做起，對(duì)高職染整技術(shù)專業(yè)做大做強(qiáng)做特造成了沖擊；

2.2高職院校“雙師教師結(jié)構(gòu)”缺失

目前高職院校的染整技術(shù)專業(yè)教師大都擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)等企業(yè)實(shí)踐背景，再加上教師職稱評(píng)審制度的影響，教師還需要花大量時(shí)間在學(xué)術(shù)期刊上，削弱實(shí)踐技能的提高；

2.3行業(yè)前沿信息較缺乏；

2.4教學(xué)資源設(shè)備缺乏。

3 生源問(wèn)題

由于社會(huì)原因，生源的就業(yè)觀影響著他們的擇業(yè)，也就影響著他們填報(bào)志愿時(shí)選擇的專業(yè)。因此，生源問(wèn)題也是解決“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

綜上進(jìn)行社會(huì)觀察、訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)社會(huì)用工難、紡織服裝染整企業(yè)技術(shù)人才缺乏等問(wèn)題，結(jié)合總理的“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的主導(dǎo)思想、我院及其他院校紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)生源銳減現(xiàn)狀，深入企業(yè)訪談，與學(xué)生深入溝通，掌握一線信息，并結(jié)合大量文獻(xiàn)資料深入研究，并結(jié)合我國(guó)西部貧困地區(qū)生源現(xiàn)狀――難以支付“昂貴”的學(xué)費(fèi)，提出我院紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的模式。

具體操作情況如下：學(xué)校負(fù)責(zé)到貧困地區(qū)招來(lái)生源，企業(yè)為定向的生源支付學(xué)費(fèi)，解決了學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，另外寒暑假節(jié)假日，學(xué)生可到企業(yè)為學(xué)生專設(shè)的實(shí)訓(xùn)廠房實(shí)訓(xùn)，與員工同工同酬，解決了學(xué)生的生活費(fèi)問(wèn)題，也為定向?qū)W生的家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)之后學(xué)生拿到了省教育廳頒發(fā)的大專畢業(yè)證書，可以獲得企業(yè)為其提供的理想工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)了與崗位的“零距離”鏈接，畢業(yè)即可上崗。

隨著社會(huì)的發(fā)展，2014年2月26日總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議――部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號(hào)令一經(jīng)發(fā)出，強(qiáng)調(diào)“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐要加快，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的腳步也要加快，才能緊跟技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)方式的變革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

因此，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的是必要的、是可行的也是很緊迫性的。

4 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”需要突破的“瓶頸”

第一，破解教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，改善枯燥的理論教學(xué)氣氛。

第二，完善教學(xué)課程體系。引進(jìn)企業(yè)能工巧匠的資源，帶來(lái)企業(yè)前沿技術(shù)和信息，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其技能水平。

第三，完善人才培養(yǎng)方案的制定。邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師或者管理人員共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近行業(yè)前沿。

第四，提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平，促進(jìn)教師的科研能力水平。

第五，增加教學(xué)資源設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。

“校企聯(lián)合辦學(xué)”，企業(yè)為高職院校提供現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)前沿信息，充實(shí)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作內(nèi)容；高職院校為企業(yè)提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提供企業(yè)的科研水平，互惠互利，共同發(fā)展，同時(shí)為企業(yè)提供更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源。

5 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”擬達(dá)到的目標(biāo)

為此，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)要主動(dòng)走出校門，與周邊企業(yè)合作，要“接地氣”，已與泉州地區(qū)多家印染公司實(shí)現(xiàn)對(duì)接，多家印染企業(yè)已成為我院紡織染整技術(shù)專業(yè)的“校外實(shí)訓(xùn)基地”、“校外教學(xué)基地”，如分別與福建龍峰紡織科技實(shí)業(yè)有限公司、石獅鴻泰織造漂染有限公司、南益紡織有限公司、晉江華宇織造有限公司、石獅市三益織造染整有限公司石獅市華聯(lián)針織有限公司、向興（中國(guó)）集團(tuán)有限公司、福建鳳竹集團(tuán)有限公司等公司簽訂校企合作協(xié)議，爭(zhēng)取與以上公司聯(lián)合辦學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）校外實(shí)訓(xùn)基地在原有基礎(chǔ)上再增加3個(gè)，爭(zhēng)取與其成為校企聯(lián)合辦學(xué)單位；

（2）為企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)達(dá)200人次；

（3）進(jìn)一步提高“雙師型”比例；

（4）爭(zhēng)取與企業(yè)合作開發(fā)1～2橫向項(xiàng)目；

（5）形成1～2個(gè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”冠名班

在高職人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持以"一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)"為原點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生立足社會(huì)的"一技之長(zhǎng)"培養(yǎng)、對(duì)具備發(fā)展后勁的"綜合素質(zhì)"的提升，徐徐拓展學(xué)生心智的扇面。這種由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的"扇形人才"培養(yǎng)途徑，正日臻成為高職院校發(fā)散型和開放型高技能人才培養(yǎng)的方式。

綜上論述，企業(yè)和校方都面臨著各自的問(wèn)題，如若雙方能資源互補(bǔ)，合作辦學(xué)，有利于提高紡織染整技術(shù)專業(yè)師資水平的提高，有利于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于紡織染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，有利于企業(yè)文化的建設(shè)，有利于企業(yè)優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”的注入并為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮更好的作用，有利于拓寬紡織染整技術(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道。同時(shí)，讓學(xué)生從大一開始就熟悉一個(gè)將來(lái)可能會(huì)為之奮斗的企業(yè)，這無(wú)疑在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度和契合度，也在無(wú)形中滲透了企業(yè)的文化，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)優(yōu)秀的自我營(yíng)銷，以較低的成本獲得高效的優(yōu)秀人才來(lái)充實(shí)企業(yè)的員工隊(duì)伍。紡織染整技術(shù)專業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢(shì)開展“產(chǎn)學(xué)研”等深入合作，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益，有利于提高企業(yè)技術(shù)及人才競(jìng)爭(zhēng)。

紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”是可以實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的教學(xué)模式，只有不斷改革和創(chuàng)新，提高全社會(huì)對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，才能完善校企聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制，促進(jìn)紡織染整技術(shù)專業(yè)及行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。在此同時(shí)，解決了貧困地區(qū)生源的就學(xué)就業(yè)及其家長(zhǎng)的后顧之憂，社會(huì)的的更相關(guān)方面也得到解決，有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張俊.高職院校染整技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].價(jià)值工程，2012，31（31）：260-261.

篇（6）

7月13號(hào)正式來(lái)到漢口世紀(jì)聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實(shí)習(xí)，”卡單”這個(gè)概念是第一次接觸，其實(shí)就是短期意外險(xiǎn)的另一種說(shuō)法，這是最先讓我覺(jué)得新鮮的東西。然后開始學(xué)習(xí)如何填寫保單，第一天就填錯(cuò)了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是這么粗心，好在公司對(duì)我們都非常寬容，讓我非常感動(dòng)。這時(shí)明白了什么是寬容!

接下來(lái)的幾天我就一直在卡單部實(shí)習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險(xiǎn)公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)…...一下子記這么多東西，感覺(jué)頭都有點(diǎn)大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時(shí)明白了要永遠(yuǎn)對(duì)自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺(tái)正式接待客戶，登帳、填單子、收費(fèi)每一步都要認(rèn)真細(xì)致，但是當(dāng)天客戶來(lái)的非常多，對(duì)還不熟練的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)力不從心，雖然很認(rèn)真的去做，還是出了好多錯(cuò)誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失，這一天讓我深刻的感覺(jué)到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴(yán)格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實(shí)實(shí)在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

再后來(lái)到車險(xiǎn)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，幸運(yùn)的是剛好趕上公司培訓(xùn)新的員工，我就跟他們一起學(xué)起了車險(xiǎn)算費(fèi)，這里的學(xué)習(xí)不像在學(xué)校里的學(xué)習(xí)一樣理論性那么強(qiáng)，這里注重的是實(shí)際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過(guò)長(zhǎng)期工作總結(jié)下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中非常有用，因此感覺(jué)特別寶貴!等我們“黃浦三期”學(xué)員畢業(yè)時(shí)，公司朱總專門給我們講了一下午的保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準(zhǔn)則和公司的未來(lái)發(fā)展等，為我們描繪了一個(gè)美好的愿景，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑炔恢劣谔つ?，也不至于沒(méi)有動(dòng)力!

公司現(xiàn)在與中國(guó)石化合作在很多加油站點(diǎn)開了一些車險(xiǎn)的直銷網(wǎng)點(diǎn)，這在全國(guó)乃至全世界都是一個(gè)創(chuàng)新，而且在公司良好的管理方式的運(yùn)作下，正在有條不紊的開展，讓人感覺(jué)到創(chuàng)新的力量!真的非常佩服老總的頭腦!這在我們以前接觸保險(xiǎn)的時(shí)候根本就沒(méi)有想過(guò)的事情，想不到竟然在市場(chǎng)上悄然萌發(fā)，并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，真是震撼在以后的學(xué)習(xí)中告訴自己一定要懂得活學(xué)活用，讀死書，死讀書竟會(huì)變得沒(méi)有未來(lái)!

自己在世紀(jì)聯(lián)眾的每一天更多的是在發(fā)現(xiàn)自己，加速自己的成長(zhǎng)，但是這種鍛煉也是要付出代價(jià)的，自己每天早上擠公交從武昌到漢口，下午在從武昌到漢口，每天這么輪回!搞到自己現(xiàn)在看到汽車都有點(diǎn)暈，好在還知道堅(jiān)持!堅(jiān)持去發(fā)現(xiàn)美好的東西，學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，雖然有點(diǎn)苦，但是痛并快樂(lè)著!

暑期的實(shí)習(xí)心得體會(huì)220xx年夏天，我的大一暑假，我如愿的參加了學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有重要作用。而學(xué)校對(duì)每年的假期實(shí)踐都相當(dāng)?shù)闹匾?，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，并為我們保駕護(hù)航，期待著我們能從中得到鍛煉，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)與能力。而我們也正是本著對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)熱心的態(tài)度，積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召參加了這次實(shí)踐。

我們隊(duì)的實(shí)踐課題為許昌推進(jìn)區(qū)土地利用調(diào)查。隊(duì)員共有九人，并有三名指導(dǎo)老師。十幾天的調(diào)查我們從室內(nèi)到室外，從城市到農(nóng)村，吃了很多苦，但更多的是收獲。

我們此行，既進(jìn)入政府機(jī)關(guān)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交談，又深入農(nóng)村與平常百姓暢談，不同的地點(diǎn)不同的人我們掌握了與他人溝通的技巧。但無(wú)論與誰(shuí)，最重要的都是禮貌，以我們的真誠(chéng)與笑容去和他們交流。同時(shí)，我們明白了要想獲得相關(guān)信息，自己要有清晰的目標(biāo)與要求，別人方能理解你，幫助你，滿足你。

在推進(jìn)區(qū)內(nèi)的農(nóng)村走訪時(shí)，我們更加深刻的感受到“民生”這一詞在我們心中的分量，我們明白了國(guó)家要千方百計(jì)增加農(nóng)民民收入的必要性。我們也體會(huì)到了農(nóng)民經(jīng)營(yíng)生計(jì)的困難，而我們也大都是從農(nóng)村來(lái)的孩子，更是由此想到了父母的艱辛，有了更大的動(dòng)力去奮斗，為父母分擔(dān)家庭責(zé)任。

而我，作為這次實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，這項(xiàng)活動(dòng)亦給了我更多的責(zé)任與挑戰(zhàn)，同時(shí)，我也從中獲得了更多的的能力與認(rèn)識(shí)。從課題選定的一開始到組建好我們的團(tuán)隊(duì)再到隊(duì)員一起為活動(dòng)奔赴往返，到最終完成我們的成果，一步步一天天，我與它同在，牽掛著它，與它一起成長(zhǎng)。我明白了要帶領(lǐng)大家去做成一件事，首先自己要成竹在胸，有比較成型完整的想法，并且要有一定的自信，這樣隊(duì)員們才有可能信服你，與你一起完成任務(wù)。同時(shí)，溝通，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，隊(duì)員之間相互交流彼此的看法，我們要的是一個(gè)開放自由的合作氛圍，大家各抒己見，不時(shí)的改善我們的活動(dòng)，使我們的行動(dòng)向著更有效的方向發(fā)展。但在這一點(diǎn)，自己做的就不很好了，沒(méi)能把男生女生帶活躍起來(lái)。另外，作為隊(duì)長(zhǎng)，還需要協(xié)調(diào)好外部與內(nèi)部的關(guān)系帶領(lǐng)隊(duì)員適應(yīng)不同的新形勢(shì)。

雖然在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，不可預(yù)見的辛勞與看不到的成果讓我的一些隊(duì)員退出了，但我看著我的其他隊(duì)員，他們依然能不懼艱辛，他們和我一樣，不甘放棄，這已是責(zé)任，背在肩上，我們年輕，我們不怕輸。我們倔強(qiáng)的相信我們能堅(jiān)持到最后，我們能做出一份成果，這就是回報(bào)。

在炎炎夏日，我和我的隊(duì)員們穿著志愿者服裝奔走在大街小巷，一起用汗水澆灌青春，用笑容同陽(yáng)光比燦爛。這是一筆珍貴的財(cái)富和一份不可多得的回憶，我們的暑假因?yàn)橛兴鴽](méi)有虛度，我們的閱歷因?yàn)橛兴迂S富!

暑期的實(shí)習(xí)心得體會(huì)320xx年暑假期間，在校團(tuán)委的號(hào)召下，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，為提高自己各方面的能力，加深自己對(duì)社會(huì)的了解，，我到秦皇島市青少年活動(dòng)中心進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目是作為科普試驗(yàn)班的老師給三十幾個(gè)小學(xué)生講課，講課期間我感覺(jué)學(xué)到了很多東西，下面將實(shí)習(xí)期間個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

我是七月十五號(hào)去的，到八月六號(hào)結(jié)束，期間我一共講了十五節(jié)課，講課的內(nèi)容是電子積木、物理世界、生物世界、天文世界，共四門課程。而我是個(gè)文科生，對(duì)這幾門課程早已忘的精光，更不用說(shuō)給別人講了，為了把握這次難得實(shí)踐機(jī)會(huì)，我便一邊自學(xué)，一邊講課，雖然是累了一些，但是感覺(jué)挺充實(shí)，尤其是看到那些天真爛漫的小孩子，瞪著眼睛問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我感覺(jué)特別的欣慰，畢竟這也是一份體驗(yàn)，一種為人師的體驗(yàn)，也許以后自己并不從事這方面的工作，但回憶起來(lái)，也是自己的一筆寶貴的財(cái)富。

講課期間，我跟許多孩子的家長(zhǎng)交流過(guò)，從他們身上，我看到了家長(zhǎng)望子成龍的心是多么強(qiáng)烈，更看到了父母對(duì)自己的孩子那分無(wú)私的愛，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然產(chǎn)生一種敬意，在跟家長(zhǎng)交流期間，其中一個(gè)孩子的母親跟我談了許多，她說(shuō)把孩子就交給我了，使我很感動(dòng)，同時(shí)也感到了自己責(zé)任的重大，自己現(xiàn)在的身份是一名老師，既然為人師，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，雖然自己現(xiàn)在的身份更確切說(shuō)還是一名大學(xué)生，但早晚也要走向社會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)對(duì)自己所做的事勇于負(fù)責(zé)任，才能對(duì)自己幾年之后真正踏出校門打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

七月十五號(hào)下午三點(diǎn)，我第一次蹬上講臺(tái)，那天是講生物世界，剛走上講臺(tái)是，望臺(tái)下掃視一下，那么多眼睛在看著自己，感覺(jué)真有點(diǎn)緊張，事前背好的“臺(tái)詞”全都忘了，腦子里一片空白，上家教的時(shí)候自己那么有感覺(jué)，為什么一上大課，自己竟不知所措了呢?這樣跟學(xué)生“對(duì)峙”了幾分鐘，心想自己既然走到了這個(gè)位置，就臨場(chǎng)發(fā)揮吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓門，開始講課，也不知怎么的，一講課，仿佛感覺(jué)又回到了我身上，也許是沒(méi)有什么思想包袱的緣故吧，那節(jié)課結(jié)束后，我得到了同學(xué)們和聽課老師的熱烈掌聲，試講順利過(guò)關(guān)，事后我都覺(jué)的不可思議，心想自己身上還有不少潛力可以挖掘呢，不禁會(huì)心的笑了。

之后的日子，講課慢慢步入正規(guī)，再?zèng)]有第一次蹬上講臺(tái)的拘謹(jǐn)，也敢于放開講了，在這短短的十五天里，認(rèn)識(shí)了不少小朋友及他們的家長(zhǎng)，建立了比較真誠(chéng)的友誼。

最后一節(jié)課，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，看到那些小學(xué)生天真的臉龐，及家長(zhǎng)們滿意的笑容，我感覺(jué)我的付出沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)槲业玫搅藙e人的認(rèn)可，沒(méi)有什么比別人對(duì)自己的認(rèn)可最讓人高興的，我堅(jiān)信這一點(diǎn)，我也有信心在以后的日子里做的更好。

實(shí)踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：

一、待人要真誠(chéng)

踏進(jìn)辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說(shuō)聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)同事對(duì)朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒(méi)有發(fā)生。我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換取了同事的信任。他們把我當(dāng)朋友，也愿意把工作分配給我。

二、要善于溝通

溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

三、要有熱情和信心

其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。

五、要主動(dòng)出擊

當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進(jìn)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，都做過(guò)類似復(fù)印打字的“雜活”?；蛟S同事們認(rèn)為你是小字輩，要從小事做起，但有些時(shí)候，是因?yàn)樗麄冃闹袥](méi)底，不知道你能做什么。做“雜活”是工作的必需，卻無(wú)法讓我學(xué)到什么。我決定改變自己的命運(yùn)。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

篇（7）

一、庫(kù)區(qū)移民培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

（一）明確自身現(xiàn)狀，看清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與移民培訓(xùn)的關(guān)系

在我們所走訪的重慶的八個(gè)區(qū)縣(涪陵、萬(wàn)州、忠縣、豐都、巫山、云陽(yáng)、奉節(jié)、開縣)中，每個(gè)區(qū)縣無(wú)一例外地提到，移民培訓(xùn)對(duì)于庫(kù)區(qū)以及本縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。云陽(yáng)縣是個(gè)移民大縣，全縣轄65個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中63個(gè)涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，675個(gè)村和居委會(huì)，6016個(gè)社，總?cè)丝?29萬(wàn)人，農(nóng)村總勞動(dòng)力58.8萬(wàn)人，但農(nóng)業(yè)人均耕地僅有0.62畝，是一個(gè)人多地少、人地矛盾比較突出、人均耕地面積少、常年自然災(zāi)害發(fā)生頻繁的農(nóng)業(yè)大縣，所以縣里的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視農(nóng)村勞務(wù)開發(fā)工作，把移民培訓(xùn)作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要舉措。截止2005年底，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力58.8萬(wàn)人，已轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力25.3萬(wàn)人，有1.02萬(wàn)人已進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村企業(yè)就業(yè)，有2.2萬(wàn)人在本地其他非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)，有22.08萬(wàn)人在外地打工。在目前的生產(chǎn)力水平下，經(jīng)測(cè)算，全縣家庭經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求的勞動(dòng)力不到14萬(wàn)人，相對(duì)富余勞動(dòng)力總數(shù)達(dá)44.8萬(wàn)人左右，減去目前已轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力25.3萬(wàn)人，還有近19.5萬(wàn)富余勞動(dòng)力需轉(zhuǎn)移尋找就業(yè)崗位和途徑。

（二）立足市場(chǎng)，開設(shè)專業(yè)

庫(kù)區(qū)移民的培訓(xùn)，存在一個(gè)主要目標(biāo)就是使參加培訓(xùn)的移民都能就業(yè)，所以每個(gè)區(qū)縣都非常重視培訓(xùn)專業(yè)的設(shè)置，在我們走訪各區(qū)縣時(shí)，當(dāng)問(wèn)到設(shè)置專業(yè)的主要依據(jù)時(shí)，相關(guān)的主管人員都提到了市場(chǎng)需求和移民需求兩大因素。其中以市場(chǎng)為導(dǎo)向是默認(rèn)的原則，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，移民培訓(xùn)也必然受其影響。這些區(qū)縣中普遍開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)的專業(yè)有：縫紉、建筑、電工、焊工、家政、電子電器、保安、車工、鉗工、計(jì)算機(jī)(高級(jí))、市場(chǎng)營(yíng)銷、飯店服務(wù)與管理、物業(yè)管理、汽車駕駛、汽車維修、美容美發(fā)等等，各個(gè)區(qū)縣根據(jù)自己縣區(qū)的實(shí)際情況開設(shè)了一些本土專業(yè)。所有的課程開設(shè)歸結(jié)到一點(diǎn)――以就業(yè)為準(zhǔn)繩。

（三）培訓(xùn)的內(nèi)容與對(duì)象，決定教學(xué)形式多樣化

由于移民培訓(xùn)對(duì)象的特殊性，在實(shí)施培訓(xùn)的過(guò)程中，教師非常注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，我們的調(diào)研過(guò)程中也注意到多數(shù)培訓(xùn)學(xué)校都配備有實(shí)踐操作室，豐都的農(nóng)廣校有臺(tái)式電腦60臺(tái)(其中微機(jī)教學(xué)室2間共

52臺(tái))、筆記本電腦4臺(tái)、電動(dòng)機(jī)10臺(tái)、實(shí)習(xí)用焊機(jī)12臺(tái)、電動(dòng)縫紉機(jī)22臺(tái)、美容美發(fā)實(shí)習(xí)操作設(shè)備18臺(tái)

套、電工電子實(shí)習(xí)設(shè)備26臺(tái)套、餐廳服務(wù)實(shí)習(xí)設(shè)備14臺(tái)，而豐都縣的重慶市三峽職業(yè)技工學(xué)校的縫紉專業(yè)教室就是工作車間，據(jù)那里的老師介紹他們理論課與操作課的比例是3∶7。

（四）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，移民從中獲益

每一年重慶是都要給各個(gè)區(qū)縣下達(dá)一定的培訓(xùn)指標(biāo)，2006年，重慶市移民局下達(dá)開縣移民培訓(xùn)計(jì)劃2 850人(其中：技能培訓(xùn)2 200人、職業(yè)資格培訓(xùn)650人)。全年實(shí)際完成2 850人的移民培訓(xùn)(其中：技能培訓(xùn)2 200人、職業(yè)資格培訓(xùn)650人)，占計(jì)劃的100%；2006年重慶市下達(dá)給忠縣移民培訓(xùn)任務(wù)為1 550人，(其中：職業(yè)資格培訓(xùn)350人，移民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1200人)，忠縣共辦班16期培訓(xùn)移民1 550人，任務(wù)完成100%；2006年豐都移民培訓(xùn)任務(wù)1 650人，(其中：技能培訓(xùn)1 150人，職業(yè)資格培訓(xùn)500人)，任務(wù)完成100%；2006年開縣的培訓(xùn)計(jì)劃是7 660人(其中：技能培訓(xùn)1 700人、職業(yè)資格培訓(xùn)500人、勞務(wù)輸出5 200、致富帶頭人40、干部培訓(xùn)200人)，開縣實(shí)際完成7 960人，占計(jì)劃的104%，從以上的數(shù)據(jù)中我們看到所有的任務(wù)都是100%完成，甚至有些還是超額完成，這說(shuō)明每個(gè)區(qū)縣的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于移民培訓(xùn)給予了足夠的重視，從而也保證了培訓(xùn)任務(wù)能順利完成，使庫(kù)區(qū)人民能夠更好地享受到他們應(yīng)有的教育。

（五）積極開展培訓(xùn)，樹立勞務(wù)品牌

豐都的“電子裝配工”“鬼城裁縫”，萬(wàn)州2006年在國(guó)家商標(biāo)局注冊(cè)“三峽服裝”“三峽保安”“三峽焊工”，云陽(yáng)縣經(jīng)幾年來(lái)的精心培育的“云陽(yáng)拆遷工”“云陽(yáng)面條工”“云陽(yáng)磚工”“云陽(yáng)電子工”，還有巫山著力打造“巫山建工”等等勞務(wù)品牌。在“長(zhǎng)三角”“珠三角”、河北天津甚至全國(guó)都有一定的影響力和知名度，樹立自己的勞務(wù)品牌是每個(gè)區(qū)縣的目標(biāo)，緊緊抓住中央和市里支持庫(kù)區(qū)發(fā)展的大好機(jī)遇，為自己打造一張精美的“名片”，加大對(duì)外宣傳推介，讓他們的品牌走向世界，讓世界知曉三峽，用好特惠政策、特殊背景、特定資源和特別感情，爭(zhēng)取更多的項(xiàng)目、資金、技術(shù)、人才落戶三峽。品牌不僅給地方的經(jīng)濟(jì)騰飛帶來(lái)了希望，也使百萬(wàn)三峽移民看到了脫貧致富的希望。

二、庫(kù)區(qū)移民培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）就業(yè)門路缺乏，加快自身的工業(yè)發(fā)展

培訓(xùn)的主要目的是就業(yè)，參加移民技能培訓(xùn)的人員絕大多數(shù)都是中年人，都是家庭的“頂梁柱”，就近就業(yè)以兼顧家庭，是他們的最理想的生活狀態(tài)，甚至有些人就是為了不離開家才選擇參加培訓(xùn)，但是我們調(diào)研的區(qū)縣中確實(shí)存在著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平低，二、三產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)接納農(nóng)村勞動(dòng)力的能力薄弱的情況，城鎮(zhèn)就業(yè)已處于飽和狀態(tài)，移民的就業(yè)愿望與市場(chǎng)需求之間出現(xiàn)了矛盾。

在這種情況下，只有政府加大對(duì)庫(kù)區(qū)工業(yè)及二、三產(chǎn)業(yè)的扶持力度，加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐，尤其是要加大對(duì)骨干產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的投資力度，扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，通過(guò)各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接納農(nóng)民和移民就業(yè)。

（二）移民的短視態(tài)度，加大宣傳力度

廣大移民群眾的文化水平不高，造成對(duì)于培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不深、學(xué)習(xí)氛圍不濃、對(duì)于培訓(xùn)不屑一顧的大有人在。我們?cè)谥铱h調(diào)研時(shí)了解到，雖然學(xué)費(fèi)是全免的，但是招生也存在一定困難，當(dāng)我們說(shuō)讓他們?cè)凇皩W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”和“工作崗位”之間做出選擇，多數(shù)都選擇“工作崗位”，他們不會(huì)想到學(xué)習(xí)的潛在效益，考慮更多的是“學(xué)習(xí)耽擱時(shí)間，這些時(shí)間還不如用來(lái)賺錢”。

所以從政府層面加大對(duì)職教工作的宣傳，把對(duì)農(nóng)民和移民轉(zhuǎn)移前的技能培訓(xùn)寫入政府工作報(bào)告，在各大媒體開辟專欄，充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用。

（三）資金不足、質(zhì)量難以保證，多種渠道籌措資金

在調(diào)研中了解到，部分區(qū)縣在經(jīng)費(fèi)投入方面存在著財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低，縣級(jí)財(cái)政無(wú)配套資金，缺乏必要的工作經(jīng)費(fèi)等一系列問(wèn)題。財(cái)政上的缺乏使得培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量不能兼顧，所以致使許多移民的要求得不到滿足，培訓(xùn)主體、縣級(jí)各部門、特別是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓培訓(xùn)轉(zhuǎn)移部門的目標(biāo)以及愿景得不到實(shí)現(xiàn)，積極性和主動(dòng)性就更無(wú)從談起。

（四）注重教師的培訓(xùn)

在教師教育如火如荼地進(jìn)行的時(shí)候，培訓(xùn)教師的培訓(xùn)似乎顯得有些過(guò)于低調(diào)。在我們走訪的區(qū)縣了解到，對(duì)于教師的培訓(xùn)雖然個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的個(gè)別學(xué)校確實(shí)給培訓(xùn)的教師提供了較好的進(jìn)修機(jī)會(huì)和進(jìn)修條件，但還是有一些區(qū)縣和學(xué)校給教師提供這樣的機(jī)會(huì)是少之又少。從事移民技能培訓(xùn)的教師大多數(shù)是經(jīng)驗(yàn)型的老師傅，他們理論知識(shí)缺乏，但經(jīng)驗(yàn)豐富，深受培訓(xùn)對(duì)象的歡迎，這也是這種教育形式和教育對(duì)象所決定的，在這種情況下，給他們及時(shí)“充電”顯得尤為重要，時(shí)代的變化、技術(shù)的更新，都要求他們得到更好及時(shí)的教育以造福三峽。

各個(gè)區(qū)縣應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)教師培訓(xùn)的重要性，設(shè)置專項(xiàng)資金?？顚Ｓ茫ㄆ趯?duì)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師的一桶水，才能保證學(xué)員能夠得到一杯水。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)后的跟蹤管理

培訓(xùn)是由培訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)以及培訓(xùn)后的追蹤兩部分構(gòu)成的，而后者常常被忽視掉了。為了保證培訓(xùn)收到實(shí)效，培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)必須要與用工企業(yè)長(zhǎng)期地經(jīng)常性地保持動(dòng)態(tài)聯(lián)系，開展定期回訪制度，建立企業(yè)與培訓(xùn)學(xué)員雙向的用工信息服務(wù)平臺(tái)，適時(shí)了解外出務(wù)工人員的工作、生活情況和遇到的問(wèn)題，聽取用工單位和外出務(wù)工人員的雙方意見，配合用工單位做好外出務(wù)工人員的管理工作，解決外出務(wù)工人員遇到的實(shí)際困難和難題，減少外出務(wù)工人員的后顧之憂。在這個(gè)過(guò)程中我們還可以獲得更多的用工信息，從而緩解用工市場(chǎng)匱乏的現(xiàn)狀。

篇（8）

G647.38；G434

高校在面對(duì)全球信息化發(fā)展的新局面，也必須要采取積極有效的措施進(jìn)行相關(guān)的改革和創(chuàng)新，積極的聘請(qǐng)一些企業(yè)專家走進(jìn)校園開展各種類型的講座，同時(shí)選派一些優(yōu)秀的教師進(jìn)入企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推向市場(chǎng)。而在這一過(guò)程中也必須把握好改革的機(jī)遇，深入的研究和思考怎樣才能培育出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃是2015年總理在政府工作報(bào)告中提出的一項(xiàng)計(jì)劃，進(jìn)而在全國(guó)范圍內(nèi)形成了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將傳統(tǒng)的行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行相互整合，對(duì)不同行業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了發(fā)展契機(jī)。大學(xué)生處于新時(shí)代的青春活力的位置上，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)為其創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)新的發(fā)展點(diǎn)，面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)以及新的機(jī)遇，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)最終帶動(dòng)就業(yè)，在我國(guó)當(dāng)前高校的發(fā)展中是一個(gè)新的問(wèn)題。“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域可以進(jìn)行最優(yōu)整合，可以重塑新的業(yè)態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于一些資金不足以及技術(shù)不到位的情況可以有效的利用。“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了與各種傳統(tǒng)行業(yè)的緊密結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)和發(fā)展的平臺(tái)，將新的生產(chǎn)銷售模式注入到轉(zhuǎn)出行業(yè)中，這樣不但完成了業(yè)務(wù)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的變革也有積極的推動(dòng)作用。互聯(lián)網(wǎng)+的迅速發(fā)展，也為越來(lái)越多的社會(huì)人員創(chuàng)造了新的商機(jī)，而高校此時(shí)也必須結(jié)合時(shí)代背景的要求，積極的進(jìn)行大學(xué)生教育的創(chuàng)新，切實(shí)的將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密的結(jié)合在一起，才能建立全新的適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。

二、我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（1）與國(guó)外的教育模式相比較而言，我國(guó)所進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其主要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，通過(guò)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)其就業(yè)能力的提升，最終緩解社會(huì)所面對(duì)的就業(yè)壓力，但是在這一過(guò)程中卻忽略了其在培養(yǎng)優(yōu)秀人才過(guò)程中所發(fā)揮的長(zhǎng)期作用；（2）就教學(xué)模式而言，對(duì)于學(xué)生之間存在的個(gè)性差異并沒(méi)有充分的重視，相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置隨意性較大且不夠成熟；（3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，師資力量缺口相對(duì)較大，造成了實(shí)際受益的學(xué)生數(shù)量有限，大部分教師不是沒(méi)用創(chuàng)新意識(shí)，就是在案例分析的過(guò)程中只會(huì)紙上談兵而，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重的不足；（4）雖然政府相關(guān)部門和各個(gè)高校都在積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是在相關(guān)措施實(shí)行的過(guò)程中，缺乏具體的落實(shí)政策和方案，使得很多想法無(wú)法及時(shí)的落實(shí)到位。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

1.構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

我們所說(shuō)的“三位一體”，也就是“理論奠基+模擬實(shí)踐+重在實(shí)戰(zhàn)”。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)的是在普通教育的基礎(chǔ)上，將理論課作為主要的教學(xué)途徑，在模擬時(shí)間和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不斷提高。而這種教學(xué)模式在構(gòu)建的過(guò)程中必須要積極的營(yíng)造社會(huì)化的氛圍。而高校在實(shí)際實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，必須要為學(xué)生營(yíng)造出積極的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)專家型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式

（1）網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物引發(fā)新職業(yè)。任何人只要年滿18周歲都可以免費(fèi)的申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)店鋪。而在這其中穩(wěn)定的貨源和積極的推廣手段是其能否取得成功的關(guān)鍵。假如自身不具備網(wǎng)上開店的能力，或者沒(méi)有穩(wěn)定的貨源以及資金支持的話，在網(wǎng)點(diǎn)開設(shè)的初期可以去應(yīng)聘網(wǎng)店的服務(wù)員，在自身積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后再去選擇創(chuàng)業(yè)。比如網(wǎng)上服裝店，一般情況下都會(huì)聘請(qǐng)模特進(jìn)行真實(shí)的拍攝，以提高自身產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。而這對(duì)于條件相對(duì)較好的大學(xué)生而言也是非常不錯(cuò)的兼職，當(dāng)前大多數(shù)網(wǎng)店的模特都是在校的大學(xué)生。（2）成為威客一族。所謂威客，就是可以利用互聯(lián)網(wǎng)將自身的知識(shí)、智慧以及經(jīng)驗(yàn)等轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)收益的人。在國(guó)內(nèi)目前比較著名的威客網(wǎng)站主要是“任務(wù)中國(guó)”“豬八戒威客網(wǎng)”等。而且現(xiàn)在越來(lái)越多的在校大學(xué)生已經(jīng)將威客作為自己兼職的首選，像計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生就可以兼職網(wǎng)站建設(shè)或者軟件編程之類的工作；而經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的大學(xué)生則主要是做一些營(yíng)銷策劃類的兼職；大學(xué)生在兼職的過(guò)程中，不僅將所學(xué)的課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中也獲得了相應(yīng)的酬勞，而這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生興趣的提高以及就業(yè)籌碼的增加都有積極的促進(jìn)作用。（3）開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站。目前越來(lái)越多的中小型企業(yè)都利用自身開設(shè)的網(wǎng)站，進(jìn)行自身產(chǎn)品的宣傳和推廣，而這也櫬笱生提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。而在這其中計(jì)算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就可以聯(lián)合起來(lái)，一起進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)，并利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)站的管理和維護(hù)。

3.構(gòu)建“立體式”的創(chuàng)新教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，必須要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定有真對(duì)性的人才培養(yǎng)策略，才能促進(jìn)教育效果的全面提升。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，對(duì)其培養(yǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)該放在創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)；而教師則必須根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣和潛力，提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

必須根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的全方位人才，才能促進(jìn)我國(guó)自主創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升，為確保我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（9）

在2014年的揭陽(yáng)政府工作報(bào)告中，明確指出:“加快與德國(guó)達(dá)姆施塔特應(yīng)用科技大學(xué)合作建設(shè)中國(guó)首家雙元制職業(yè)大學(xué)，推動(dòng)揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)區(qū)域化、市場(chǎng)化、開放化、品牌化辦學(xué)目標(biāo)。”不難看出，揭陽(yáng)對(duì)于本地區(qū)高職教育的發(fā)展顯得更加重視。因此，通過(guò)對(duì)揭陽(yáng)地區(qū)會(huì)計(jì)人才需求的調(diào)查，可以更好地為揭陽(yáng)地區(qū)高職會(huì)計(jì)教育的改革創(chuàng)新給出一些對(duì)策和建議;也可以為揭陽(yáng)相關(guān)部門引進(jìn)相關(guān)會(huì)計(jì)人才提供理論支持和參考;同時(shí)，還可以為會(huì)計(jì)方面的求職者提供一個(gè)提升自己的方向。

1．2調(diào)查對(duì)象和方法

在針對(duì)會(huì)計(jì)人才需求方面的調(diào)查中，對(duì)揭陽(yáng)地區(qū)105家企業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，其中83家企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，17家企業(yè)通過(guò)電話調(diào)查方式，還有5家在揭陽(yáng)地區(qū)比較有代表性的企業(yè)，通過(guò)揭陽(yáng)市財(cái)政局組織的專門會(huì)議進(jìn)行面談，并發(fā)放并填寫調(diào)查問(wèn)卷。最后收回有效調(diào)查問(wèn)卷101份，回收率為96%。在針對(duì)會(huì)計(jì)人才的供求方面的調(diào)查中，一方面，通過(guò)揭陽(yáng)財(cái)政局會(huì)計(jì)人才管理系統(tǒng)查找2014年會(huì)計(jì)人才數(shù)量、職稱等相關(guān)最新數(shù)據(jù);另一方面通過(guò)揭陽(yáng)工商局查找2014年企業(yè)數(shù)量等相關(guān)最新數(shù)據(jù);最后，對(duì)揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生求職、就業(yè)等反饋回來(lái)的相關(guān)問(wèn)題。

1．3被調(diào)查單位情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在被調(diào)查的101家企業(yè)中，比例最高的是民營(yíng)企業(yè)，比例達(dá)到84%。同時(shí)對(duì)應(yīng)了從整個(gè)揭陽(yáng)地區(qū)來(lái)看，民營(yíng)企業(yè)的數(shù)量也占到所有企業(yè)數(shù)量的70%以上。另一方面，被調(diào)查單位中分屬于不同的行業(yè)，其中，制造業(yè)企業(yè)占比重33%，服務(wù)業(yè)企業(yè)占31%，商業(yè)企業(yè)占比重21%，其他行業(yè)的占比重15%。

2．會(huì)計(jì)人才供求現(xiàn)狀及矛盾分析

2．1會(huì)計(jì)人才數(shù)量現(xiàn)狀及矛盾

目前所調(diào)查的101家企業(yè)中，每個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員需求量按比例加權(quán)以后計(jì)算的結(jié)果為:3(157%+423%+710%+1110%=3)。即，我們可以推測(cè)揭陽(yáng)地區(qū)每個(gè)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員大概為3名。企業(yè)的總數(shù)量為16841家(預(yù)測(cè)需要會(huì)計(jì)人員數(shù)量為:168413=50523)。截止2014年4月，揭陽(yáng)市持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員有39848人。最后，可以知道揭陽(yáng)地區(qū)會(huì)計(jì)人員數(shù)量的缺口為10675名。(缺口:50523－39848=10675)。因此，揭陽(yáng)地區(qū)會(huì)計(jì)人才從數(shù)量上來(lái)看非常緊缺。

2．2會(huì)計(jì)人才學(xué)歷現(xiàn)狀及矛盾

目前揭陽(yáng)市會(huì)計(jì)人才學(xué)歷嚴(yán)重偏低，其中本科、碩士和博士的比例僅僅占總?cè)藬?shù)的4．2%，而大專的比例也只占總?cè)藬?shù)的22%，而其余的73．8%均為中專及高中以下。而通過(guò)調(diào)查，我們得知，目前揭陽(yáng)地區(qū)單位中有40%的單位傾向于選擇大專，15%的單位傾向于選擇本科。因此，揭陽(yáng)地區(qū)目前的會(huì)計(jì)人員學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。

2．3會(huì)計(jì)人才職稱現(xiàn)狀及矛盾

占有最大比重的是沒(méi)有會(huì)計(jì)職稱的會(huì)計(jì)人員，比重達(dá)到91%。在被調(diào)查的單位中，有42%選擇了會(huì)計(jì)人員最好有初級(jí)職稱。因此，揭陽(yáng)市的會(huì)計(jì)人員職稱嚴(yán)重偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合社會(huì)的需求。

2．4會(huì)計(jì)人才能力現(xiàn)狀及矛盾

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，首先，排名最前的是會(huì)計(jì)手工操作能力和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力，分別是87%和82%，這個(gè)在意料之中。其次，協(xié)調(diào)溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力比例也很高，比例也達(dá)到70%。反映了企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員不再局限于僅僅把賬做好即可，而是需要綜合能力。也可以說(shuō)，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，綜合能力對(duì)于開展會(huì)計(jì)工作有更好的促進(jìn)作用。從對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的現(xiàn)狀來(lái)看，比較欠缺的就是稅務(wù)處理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，會(huì)計(jì)人員的相關(guān)能力還需要進(jìn)一步提高。

2．5會(huì)計(jì)人才經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀及矛盾

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，有85%的企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員至少得有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。而有59%比例的企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員至少得有1年以上的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最欠缺的就是沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，再加上會(huì)計(jì)工作的特殊性，要很好地解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)也比較困難。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)不足與企業(yè)的要求存在差距。

3．區(qū)域高職會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新體系

3．1以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，開設(shè)區(qū)域特色的選修課

一方面，揭陽(yáng)地區(qū)的五金機(jī)械、紡織服裝、化工塑料、食品制藥等一直是揭陽(yáng)的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，2005年4月，亞洲珠寶聯(lián)合會(huì)授予了揭陽(yáng)市為“亞洲玉都”的稱號(hào)。另一方面，揭陽(yáng)地區(qū)有揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職院校。兩所院校的學(xué)生90%以上都是揭陽(yáng)本地的學(xué)生，因此每年畢業(yè)生中至少有一半以上都會(huì)選擇留在揭陽(yáng)本地。對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，從事某行業(yè)的會(huì)計(jì)工作，如果對(duì)該行業(yè)或產(chǎn)品情況比較熟悉，則更有利于開展會(huì)計(jì)工作。比如，在產(chǎn)品成本核算中必然需要了解該產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，才能計(jì)算出相關(guān)產(chǎn)品的成本。因此，在高職院校中開設(shè)具有揭陽(yáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色的選修課，顯得很有必要。當(dāng)然選修課最基本的還得引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此開設(shè)的選修課可以選擇如《寶石鑒賞》、《食品營(yíng)養(yǎng)與安全》、《汽車文化》等趣味性比較強(qiáng)的課程。

3．2從提高能力方面出發(fā)，創(chuàng)新區(qū)域高職會(huì)計(jì)課程體系

目前，全國(guó)高職會(huì)計(jì)的基本課程是一致的，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、稅法等課程。高職會(huì)計(jì)課程體系如何創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)在于，設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，除了要考慮課程本身對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有重要性，更重要的是應(yīng)該結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。大部分情況下，高職院校受招生影響，本地生源都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外地生源，就業(yè)時(shí)留在本地的情況也相當(dāng)普遍。因此，結(jié)合本區(qū)域情況，創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)課程體系顯得尤為重要。從揭陽(yáng)地區(qū)會(huì)計(jì)人才供求現(xiàn)狀的矛盾來(lái)看，會(huì)計(jì)人員的協(xié)調(diào)溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作和語(yǔ)言交流等能力欠缺。因此，高職會(huì)計(jì)課程里可以開設(shè)如《與人合作》、《沙盤實(shí)訓(xùn)》和《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》等課程。

3．3以學(xué)校記賬機(jī)構(gòu)為依托，解決學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題

學(xué)校記賬機(jī)構(gòu)，即:以學(xué)校的名義申請(qǐng)成立獨(dú)立的記賬公司，以會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行公司的具體管理，同時(shí)，組織相關(guān)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)承接的業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬、登帳、報(bào)表以及報(bào)稅等具體處理的記賬機(jī)構(gòu)。以學(xué)校記賬機(jī)構(gòu)為依托，其最大的優(yōu)勢(shì)在于:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，接觸并參與到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中。一方面有利于將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，另一方面，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其最大的問(wèn)題在于:由于該記賬機(jī)構(gòu)是由學(xué)校、教師和學(xué)生組成并進(jìn)行管理及操作的，如何讓社會(huì)產(chǎn)生信任感，并愿意將相關(guān)業(yè)務(wù)交付給其進(jìn)行處理是最關(guān)鍵的問(wèn)題。從成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有效的解決辦法是:首先學(xué)校必須作為該機(jī)構(gòu)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，提供資金、場(chǎng)地、人脈資源及矛盾處理方面的強(qiáng)力支持。其次，教師作為會(huì)計(jì)工作的引導(dǎo)者。要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極參與深入到企業(yè)、事務(wù)所等單位中去，努力提高自己的實(shí)踐水平。最后，學(xué)生作為具體會(huì)計(jì)工作的操作者。在工作中必須嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，保證會(huì)計(jì)工作能按時(shí)、保質(zhì)完成，特別是必須做好企業(yè)特別重視的計(jì)稅、報(bào)稅工作。

3．4以證書作為就業(yè)敲門磚，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先，應(yīng)取得的證書就是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，這是進(jìn)入會(huì)計(jì)工作的門檻;其次，最基本的資格證書是初級(jí)會(huì)計(jì)證;最基本的能力證書是英語(yǔ)證、計(jì)算機(jī)證和涉外會(huì)計(jì)證。高職學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)，學(xué)歷并不具有任何的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)高職畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在這些證書中，對(duì)應(yīng)聘會(huì)計(jì)工作作用最大的是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師證;其次是計(jì)算機(jī)證(包括財(cái)務(wù)軟件方面的證書)、涉外會(huì)計(jì)和英語(yǔ)證也起到比較重要的作用。特別是對(duì)于應(yīng)聘進(jìn)出口企業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉外會(huì)計(jì)證在就業(yè)時(shí)就增加了比較大的砝碼。因此，我們可以說(shuō)“證書很重要，應(yīng)聘就知道”，證書就是就業(yè)的很好的敲門磚。

篇（10）

隨著城市化和工業(yè)化的推進(jìn)，特別是由于非公有制和民營(yíng)工業(yè)的迅速崛起，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員有較大幅度下降，從1978年的89.03%降至58.9%，而第二、三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力需求狀況趨好，就業(yè)人數(shù)逐年增加。2006年衡陽(yáng)工業(yè)企業(yè)勞動(dòng)力需求指數(shù)達(dá)106.82點(diǎn)，比上年上升4.53個(gè)百分點(diǎn)。第二、三產(chǎn)業(yè)吸納的勞動(dòng)力達(dá)1928萬(wàn)人，農(nóng)民工在人數(shù)上已經(jīng)超過(guò)有城鎮(zhèn)戶籍的公有制第二、三產(chǎn)業(yè)的職工，而在有些行業(yè)、有些地區(qū)的第二、三產(chǎn)業(yè)農(nóng)民工已經(jīng)成為職工的主體，如建筑、建材、采掘、紡織、服裝、玩具等行業(yè)第一線職工80%以上是農(nóng)民工。而各類專業(yè)技術(shù)人員僅為14.8萬(wàn)人，僅占從業(yè)人員的3.9%。顯然，加快高職教育的發(fā)展，是湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。

一、地方經(jīng)濟(jì)是高職教育發(fā)展的重要推手

（一）發(fā)展高職教育需要面向地方，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)

衡陽(yáng)5所高職院校都是由中專升格的，辦學(xué)層次的提高只是第一步，辦學(xué)的定位和辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變將成為高職教育成敗的關(guān)鍵。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，既不同于學(xué)術(shù)型人才，又不同于一般技能型人才，因此在培養(yǎng)方式上不能完全照搬本科教育的辦學(xué)思路，必須針對(duì)社會(huì)應(yīng)用人才需求趨勢(shì)，堅(jiān)持服務(wù)面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因而，衡陽(yáng)高職教育應(yīng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐、新技術(shù)推廣、社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代報(bào)務(wù)業(yè)，因地制宜地設(shè)置專業(yè)，制定相關(guān)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；并不斷根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和方向，建立具有衡陽(yáng)特色的辦學(xué)模式。要解決這些問(wèn)題就必須按經(jīng)濟(jì)規(guī)律去操作。

（二）發(fā)展高職教育需要面向社會(huì)，主動(dòng)為社會(huì)優(yōu)化資源配置

要加快高職教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程步伐，就是要通過(guò)社會(huì)各種資源的合理配置，推動(dòng)教育體制空間的拓寬、改革，大大提高公有教育資源質(zhì)量。解決公有教育資源嚴(yán)重不足與國(guó)民日益旺盛的教育需求的矛盾，以為老百姓更多、更合理的教育機(jī)會(huì)和利益?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：到2010年省級(jí)以上重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和有條件的高等職業(yè)學(xué)校都要建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作。這樣可以解決高等職業(yè)院校開展培訓(xùn)工作“證”的問(wèn)題，拓展高職院校辦學(xué)空間，從而為學(xué)校面向社會(huì)提供了政策上的支持和政策。

（三）發(fā)展高職教育需要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教材建設(shè)

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要，積極調(diào)整專業(yè)布局，加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，研究和開發(fā)新的課程和教材，推進(jìn)高職教育從學(xué)科專業(yè)本位向職業(yè)崗位本位轉(zhuǎn)變，從課堂理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用教學(xué)為主，要積極建設(shè)具有校內(nèi)外專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍及穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地以保證辦學(xué)質(zhì)量。專業(yè)的師資和實(shí)訓(xùn)條件必須保證“雙證書”教育，即學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育的共同實(shí)施。調(diào)整后的專業(yè)能夠在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育辦學(xué)特色中，體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

二、目前衡陽(yáng)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，規(guī)模偏小，發(fā)展緩慢

目前衡陽(yáng)市設(shè)置的5所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其前身大多為始建于20世紀(jì)80年代的中等專業(yè)學(xué)校，教學(xué)設(shè)施相對(duì)薄弱，發(fā)展規(guī)模有限。在校生人數(shù)、專任教師人數(shù)較少。而規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)條件的改善，高職院校特色教材的編寫，雙師型師資的引進(jìn)、新專業(yè)教學(xué)的組織都需要進(jìn)一步的資金投入，但由于高等職業(yè)教育絕大多數(shù)都是地方政府辦學(xué)，因而所獲得的教育經(jīng)費(fèi)和得到的政府重視的程度不太令人滿意，使高職教育又成為了高等教育中的一個(gè)弱勢(shì)群體。

（二）專業(yè)分布分散，師資力量薄弱

目前，國(guó)家在大力發(fā)展高職教育，但衡陽(yáng)的地方高職教育卻呈萎縮狀態(tài)，問(wèn)題還是培養(yǎng)模式上。高職教育一定要堅(jiān)持“準(zhǔn)確定位，辦出特色”的辦學(xué)方針，只要有一兩個(gè)專業(yè)打響了，學(xué)校也就辦活了，只有首先做活，才能做大做強(qiáng)。有的地市高職院校模具專業(yè)、護(hù)理專業(yè)在校生人數(shù)較多，而農(nóng)牧類的畜牧畜醫(yī)、園林花卉、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)在校生人數(shù)較少?？梢妼I(yè)發(fā)展不平衡。同時(shí)在同一城市的高職院校中開設(shè)有多個(gè)相同專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)也不合理。師資隊(duì)伍建設(shè)更是力不從心。雙師型教師不到在職教師的一半，高職稱、高學(xué)歷教師總數(shù)偏低，碩士以上學(xué)歷的教師屈指可數(shù)。

（三）產(chǎn)學(xué)研形式單一而封閉，高職學(xué)生就業(yè)較為被動(dòng)

職業(yè)教育具有職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性與應(yīng)用性等鮮明特征。然而，目前衡陽(yáng)的5所的高職院校還沒(méi)有很好地體現(xiàn)這些特征，主要原因：一是高職院校并沒(méi)有通過(guò)拓展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑去求得高職院校就業(yè)渠道的暢通，真正贏得市場(chǎng)，影響了就業(yè)率的提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年衡陽(yáng)5所高職院校在校生總數(shù)為6.6萬(wàn)人，占衡陽(yáng)高等學(xué)校在校生總數(shù)的53.4%。高職大學(xué)生數(shù)量如此眾多，如果其就業(yè)導(dǎo)向不明，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。二是專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重脫離地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。首先，高職院校所開設(shè)的某些熱門專業(yè)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)論證，便開始盲目投入，最終所培養(yǎng)的人才出現(xiàn)了供大于求的傾向，造成了巨大浪費(fèi)。其次，高職院校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向上嚴(yán)重地脫離實(shí)踐，脫離地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（四）高職院校與企業(yè)、社會(huì)與在認(rèn)識(shí)上還存在很大差距，產(chǎn)學(xué)研合作難以落實(shí)

目前衡陽(yáng)高職院校至今沒(méi)有產(chǎn)學(xué)研合作教育管理的專門部門，辦學(xué)模式基本上是按照普通高校的機(jī)制在運(yùn)行，尤其是在近年由中專升格為高職院校后很多專業(yè)都在脫離培養(yǎng)實(shí)用型人才的軌道，學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)間還不能達(dá)成“默契”。盡管衡陽(yáng)的高職院校都對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作都是學(xué)校比較主動(dòng)，而企業(yè)則是很少真正參與，更無(wú)需談積極性。

（五）辦學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)地方特色，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)學(xué)研合作研究

衡陽(yáng)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，工業(yè)化水平還不及全省平均水平，農(nóng)業(yè)的機(jī)械化和現(xiàn)代化水平也很落后，人們的就業(yè)觀念還未得到轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)三農(nóng)人才的意識(shí)還比較薄弱，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：輕視對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)學(xué)研合作研究；在專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)學(xué)研方面忽略了農(nóng)業(yè)的主題旋律。我們?cè)趯?duì)高職大學(xué)生所進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占78.8%，并且比例在逐年上升，有的院校比例則更大，因此，如何將這些勞動(dòng)力培養(yǎng)成為新一代的城市建設(shè)者和現(xiàn)代化新農(nóng)民是高職產(chǎn)學(xué)研合作所面臨的新課題和就業(yè)導(dǎo)向。

三、發(fā)展高職教育對(duì)策

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)衡陽(yáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展

服務(wù)三農(nóng)主戰(zhàn)場(chǎng)。發(fā)展品牌農(nóng)業(yè)是促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的重要手段，是優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效途徑，是提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和競(jìng)爭(zhēng)力的迫切要求，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的重要舉措。2007年，衡陽(yáng)農(nóng)民人均純收入為4650元，這一數(shù)據(jù)相對(duì)全國(guó)平均收入而言，明顯偏低，如果按衡陽(yáng)未來(lái)五年農(nóng)民人均純收入年均增長(zhǎng)8%以上計(jì)算，提高農(nóng)林業(yè)科技人員素質(zhì)，增加農(nóng)林產(chǎn)品附加值必將需要在政府的指導(dǎo)下，實(shí)行院校主導(dǎo)，企業(yè)參與的科技研發(fā)與人才培養(yǎng)模式，將我市人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艃?yōu)勢(shì)。因此，必需在政府主導(dǎo)下，加強(qiáng)院校與龍頭企業(yè)之間的合作，建設(shè)農(nóng)林職業(yè)教育集團(tuán)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展，建設(shè)“生態(tài)衡陽(yáng)”，培養(yǎng)更多的高技能、高素質(zhì)勞動(dòng)者，增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值，是我們?cè)诎l(fā)展中的必然選擇。

（二）發(fā)展高職教育需要面向社會(huì)，主動(dòng)為社會(huì)優(yōu)化資源配置

要加快高職教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程步伐，就是要通過(guò)社會(huì)各種資源的合理配置，推動(dòng)教育體制空間的拓寬、改革，特別是在專業(yè)設(shè)置方面，要求高職院校結(jié)合自己的專業(yè)特色和市場(chǎng)需求，開設(shè)既能突出合作院校專業(yè)特色，又能滿足市場(chǎng)缺口的專業(yè)。衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職院、湖南環(huán)境生物職院、湖南交通工程職院、湖南科技經(jīng)貿(mào)職院和湖南理工專修學(xué)院等5所高職院校都有自己的特色：財(cái)經(jīng)職院的會(huì)計(jì)和數(shù)控專業(yè)、科技經(jīng)貿(mào)職院的汽車修理等，在省內(nèi)外都有些名氣。2006年財(cái)經(jīng)職院開設(shè)的材料成形與控制技術(shù)、SMT電子表面貼裝技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，就是根據(jù)市場(chǎng)需求新設(shè)立的。同樣，湖南科技經(jīng)貿(mào)職院物流管理專業(yè)，也是市場(chǎng)導(dǎo)向的結(jié)果。一方面，學(xué)校是圍繞市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位開課程；另一方面，為支持高職院校專業(yè)建設(shè)，衡陽(yáng)市在7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)之外，還設(shè)立了10個(gè)市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，予以重點(diǎn)扶持建設(shè)。

（三）積極推動(dòng)校企合作，訂單培養(yǎng)，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作

衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院最為突出的特色就是注重與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共建實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合來(lái)達(dá)到使工業(yè)訓(xùn)練中心更為接近真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，利于學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)訓(xùn)。為此，如衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職院甚至將工廠搬進(jìn)了學(xué)校，建在校內(nèi)的3家工廠，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生一天可掙80元。2008年4月9日，學(xué)校又與輝進(jìn)電子（東莞）有限公司達(dá)成了《校企合作意向書》，由學(xué)院提供廠方所需100個(gè)工位的生產(chǎn)場(chǎng)地和辦公、倉(cāng)庫(kù)用房，投產(chǎn)后的普通操作工原則上由該校學(xué)生擔(dān)任，廠方按學(xué)生實(shí)際工作量計(jì)算生產(chǎn)津貼給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生們既有了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，熟練后又能實(shí)際上崗拿工資，一舉兩得。2004年合并創(chuàng)建的衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，至今已建成機(jī)械加工、數(shù)控加工、模具制造與維修、電子電工、鉚焊技術(shù)及綜合實(shí)訓(xùn)6個(gè)車間，有34個(gè)面積為12907平方米的試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，該院的實(shí)踐開出率現(xiàn)已達(dá)到95%以上。如今，衡陽(yáng)的5所高職院校與100多家單位簽訂了穩(wěn)定的用人合同，與150家企業(yè)單位簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，僅2007年一年，就“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生1萬(wàn)余名。

（四）建立靈活多樣的開放型的辦學(xué)模式，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

本地區(qū)的高職教育應(yīng)當(dāng)為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)；同時(shí)，高職學(xué)校也必然提出要求：地方應(yīng)當(dāng)為本地區(qū)高職教育的發(fā)展提供支持。因此，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的必然結(jié)果，是高職教育地方化，即本地區(qū)高職教育為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供全面的服務(wù)，地方為本地區(qū)高職教育發(fā)展提供全面的支持。高職教育的地方化至少包含以下內(nèi)容：一是地方高職教育要主動(dòng)適應(yīng)開發(fā)本地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)展本地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的需要。為此，地方高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科研究、技術(shù)開發(fā)等方面，必須與開發(fā)優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。二是地方高職教育要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)向區(qū)外發(fā)展。為此，地方高職教育要加強(qiáng)與本地區(qū)企業(yè)的全面合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且重點(diǎn)建設(shè)與之有關(guān)的學(xué)科專業(yè)，逐漸把學(xué)校建設(shè)成為在本地區(qū)有較大影響的一所大學(xué)。三是地方高職教育要主動(dòng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)向國(guó)外發(fā)展。地方高職教育必須主動(dòng)適應(yīng)這個(gè)世界性的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)早日走向世界，加入全球經(jīng)濟(jì)一體化。

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

當(dāng)前許多高職院校的校內(nèi)實(shí)踐基地除了由學(xué)校和政府財(cái)政的支持外，還有些是由企業(yè)參加與支持的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地要求教學(xué)面向企業(yè)培養(yǎng)人才，設(shè)置課程，做到“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”。2005年衡陽(yáng)整合湖南交通工程職院、衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職院、湖南科技經(jīng)貿(mào)職院等多所高職院校的優(yōu)質(zhì)資源，覆蓋數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)4大專業(yè)，成功申報(bào)中央財(cái)政支持的區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地。2006年已得到中央和省財(cái)政各500萬(wàn)元的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備扶持；今后5-10年，每年都將獲得中央財(cái)政500萬(wàn)元以上資金支持。2006年湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院再次成功申報(bào)中央財(cái)政支持的核工業(yè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)這兩項(xiàng)中央實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整個(gè)衡陽(yáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都被帶動(dòng)起來(lái)，目前這一塊的投入已達(dá)到1.53個(gè)億。

參考文獻(xiàn)：