序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工程施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大一時(shí)，剛?cè)胄⒓有律娪?xùn)，董明玉就“插空兒”做起中介機(jī)構(gòu)的校園，向其他新生推銷兼職卡，一個(gè)月內(nèi)賣出了十幾張卡，“小賺了一筆”。后來(lái)董明玉加入了校學(xué)生會(huì)和校陽(yáng)光志愿者協(xié)會(huì)，恰巧都被分配在外聯(lián)部，就是“搞活動(dòng)時(shí)去找商家拉贊助”。在半個(gè)學(xué)期與商家打交道中，董明玉嗅到了商機(jī)。

學(xué)校附近的商家希望有更多的學(xué)生光顧，學(xué)生消費(fèi)也喜歡“貨比三家”，董明玉由此想到了桌貼廣告，一種以高校食堂桌面作為廣告載體，利用環(huán)保材料制作廣告畫(huà)面，張貼于桌面的新興傳播方式。

于是大一下學(xué)期，董明玉拿出做兼職的積蓄和父母支持的創(chuàng)業(yè)基金共3萬(wàn)元，注冊(cè)成立了萬(wàn)嘉焦點(diǎn)傳媒公司，并成為入駐吉林大學(xué)科技園的首家企業(yè)。

董明玉所在的吉林大學(xué)中心校區(qū)，師生4萬(wàn)余人，周邊大小商戶近百家。董明玉的想法是：先從吉大中心校區(qū)做起，“啃下長(zhǎng)春最大的學(xué)校市場(chǎng)”。

董明玉多次找到學(xué)校后勤集團(tuán)，介紹了桌貼廣告材質(zhì)環(huán)保、易貼易撕等優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)校卻并不買賬。校方一來(lái)?yè)?dān)心學(xué)生創(chuàng)業(yè)不穩(wěn)妥，桌貼破損后缺少維護(hù)影響食堂美觀；二來(lái)不愿讓校園里的商業(yè)氣氛太濃。

一個(gè)月沒(méi)有開(kāi)拓出本校市場(chǎng)，董明玉選擇暫時(shí)擱置。

團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站遇注冊(cè)瓶頸

2010年，各類團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)。董明玉了解到團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站是網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展的新趨勢(shì)，團(tuán)隊(duì)的其他成員也如此認(rèn)為，但他們的認(rèn)識(shí)來(lái)源只是基于網(wǎng)絡(luò)訊息。

經(jīng)營(yíng)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站仍可以整合商家和學(xué)生的供需。他給網(wǎng)站起名“樂(lè)團(tuán)”，與大多團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站通過(guò)切換城市來(lái)選擇團(tuán)購(gòu)商品不同的是，“樂(lè)團(tuán)”以切換長(zhǎng)春市內(nèi)不同高校為特點(diǎn)。

董明玉委托一家網(wǎng)絡(luò)公司制作網(wǎng)站，雙方簽訂了3500元的網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的合同。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)好后，董明玉花2000元印制了推廣網(wǎng)站的宣傳單頁(yè)，在長(zhǎng)春市內(nèi)高校發(fā)放。

一邊從吉大中心校區(qū)周邊尋找有意加入樂(lè)團(tuán)的商戶，一邊聯(lián)系支付寶解決樂(lè)團(tuán)的付款方式問(wèn)題。支付寶的工作人員告知董明玉，與其合作的購(gòu)物網(wǎng)站要有工商注冊(cè)。而當(dāng)董明玉跑去工商部門注冊(cè)時(shí)，才得知吉林省對(duì)于團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的注冊(cè)資金要求在100萬(wàn)元以上。

100萬(wàn)元？董明玉犯了難，政府各部門推出的無(wú)息或貼息小額貸款都是針對(duì)高校畢業(yè)生，若是有面向在校大學(xué)生的小額貸款，貸到的款額與100萬(wàn)元也相差甚遠(yuǎn)；父母也無(wú)力支持。董明玉想到了社會(huì)上的無(wú)抵押貸款，但此類公司多要求申請(qǐng)人有穩(wěn)定的收入來(lái)源、銀行流水賬單等要求，董明玉很難符合要求。

校團(tuán)委和學(xué)院老師得知董明玉做團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站時(shí)，給他建議：做網(wǎng)站投資大、見(jiàn)效慢，網(wǎng)站后期運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和推介，都需要往里“砸錢”。董明玉無(wú)奈只能割舍，放棄了“樂(lè)團(tuán)”。

倒騰二手書(shū)再次慘敗

在經(jīng)營(yíng)團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站的間隙，董明玉和團(tuán)隊(duì)成員利用已開(kāi)拓的幾家商戶做了兩次“雜志”，分別以宣傳冊(cè)和四開(kāi)四版的報(bào)紙形式呈現(xiàn)?！半s志”內(nèi)容是校園周邊商戶的廣告信息，董明玉開(kāi)給商家的廣告價(jià)格依據(jù)版面位置和大小，500～1500元不等，賺的錢抵充了投入網(wǎng)站的部分損失。

恰逢畢業(yè)季，董明玉合計(jì)“倒騰”二手書(shū)。總結(jié)以往因沒(méi)有認(rèn)真做市場(chǎng)調(diào)研而導(dǎo)致的決策失誤，在籌辦二手書(shū)網(wǎng)站前，董明玉發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷，了解大部分學(xué)生會(huì)選擇購(gòu)買價(jià)格便宜的二手教材。兩人還向幾個(gè)大院系的師兄師姐請(qǐng)教哪些教材不易更換版本，并把可以回收的科目、書(shū)名和版次等都記錄在冊(cè)。

董明玉在大四學(xué)生宿舍樓門口貼出“收書(shū)廣告”，以原教材價(jià)格的一折買入。一個(gè)月內(nèi)，兩人共花費(fèi)1200元，購(gòu)買了近1000冊(cè)二手教材。

等到9月開(kāi)學(xué)，兩人返校準(zhǔn)備完善二手書(shū)網(wǎng)站時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們收購(gòu)的近千本二手教材中，新教材大都版次被更換，部分內(nèi)容未變，但裝幀也有變化，大一新生為“穩(wěn)妥起見(jiàn)”還是都選擇高價(jià)買新書(shū)。

董明玉繼續(xù)選擇承受，部分書(shū)送了人，有幾本自己用，剩下的至今還堆放在寢室里。

豁然開(kāi)朗再做桌貼廣告

不甘失敗的董明玉再次想起了桌貼廣告?！肮ゲ幌聛?lái)吉大，我們可以先從別的學(xué)校入手。”董明玉豁然開(kāi)朗，他此前還從未想過(guò)從外校著手的策略。

總結(jié)前幾次創(chuàng)業(yè)的挫敗經(jīng)歷，董明玉和團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為主要的問(wèn)題在于：一是沒(méi)有充足的精力，無(wú)法平衡創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)時(shí)間；二是專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，沒(méi)能將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力；三是競(jìng)爭(zhēng)激烈，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有足夠的市場(chǎng)吸引力。

這次創(chuàng)業(yè)，他們先與各個(gè)高校后勤部門協(xié)商，達(dá)成承包學(xué)校餐桌的協(xié)議后，再去找愿意投放廣告的商家。

篇（2）

登陸學(xué)習(xí)：從2009年4月21日，××縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)計(jì)全縣已有八百余名小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師報(bào)名參加培訓(xùn)，4月23日大部分學(xué)校教師根據(jù)××教育電視視頻播放安排定時(shí)收看培訓(xùn)專題講座，并登陸××教育信息港（*）在線收看。4月30日，××教育電視臺(tái)專程到××縣了解相關(guān)培訓(xùn)事宜，到中和鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)地拍攝有關(guān)培訓(xùn)情況和采訪培訓(xùn)教師，并在××教育電視臺(tái)播報(bào)，給予了××縣極大的鼓勵(lì)。

培訓(xùn)階段：4月23日至6月22日，利用八周的時(shí)間分五個(gè)模塊進(jìn)行電視視頻教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?！痢两逃┛屯缴陷d所有遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源，參訓(xùn)教師可點(diǎn)擊觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。2009年6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學(xué)校集中組織學(xué)習(xí)和教師在線學(xué)習(xí)、在線交流研討和作業(yè)完成等情況，按照考核表（附件5）的指標(biāo)體系進(jìn)行綜合考核評(píng)定。

一、檢查

為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果。按照縣教育局對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求，安排兩個(gè)小組于5月25、26日分別對(duì)全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

（一）、基本情況

參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項(xiàng)工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，千方百計(jì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。全縣共有823位教師報(bào)名學(xué)習(xí)，到5月24日止，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè)，絕大多數(shù)教師已完成兩個(gè)以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個(gè)模塊的作業(yè)，個(gè)別教師已完成所有模塊的作業(yè)，并且每個(gè)模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高。

教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位，重視過(guò)程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時(shí)（一至二周）對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查，做好過(guò)程管理、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作。適時(shí)作出提示、要求、通知、安排和寫簡(jiǎn)報(bào)等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)。截止到6月22日，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓(xùn)交流8096篇；培訓(xùn)作業(yè)6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術(shù)114篇。

（二）、存在問(wèn)題

所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問(wèn)題，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。

1、計(jì)算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計(jì)算機(jī)也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外，一個(gè)模塊的作業(yè)都未完成。

2、上傳作業(yè)難成功。

因?yàn)檫@次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬(wàn)二千多人，這么多教師都擠在工作時(shí)間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。

3、信息技術(shù)知識(shí)太少，操作能力弱。

此次培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù)，有的教師信息技術(shù)知識(shí)欠缺，平時(shí)很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)，操作能力相對(duì)較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問(wèn)題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。

4、少數(shù)教師積極性不高。

由于教師平時(shí)工作量多，工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng)，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的作業(yè)都未提交。

5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過(guò)程和要求不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)完成，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。

6、部分學(xué)校還沒(méi)有嚴(yán)格按照教育局要求對(duì)所有參訓(xùn)教師建檔。

（三）、意見(jiàn)和建議

1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問(wèn)題，建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管理，督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、針對(duì)年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師，建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高。

3、對(duì)存在的電腦少等實(shí)際問(wèn)題，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問(wèn)題，建議錯(cuò)開(kāi)學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。

4、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理工作，加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工作，要求一人一檔，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對(duì)本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求，對(duì)還沒(méi)有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。

5、希望上級(jí)有關(guān)部門，積極爭(zhēng)取多方支持，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、考核

根據(jù)《××市2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案通知》（昆教師〔2009〕5號(hào)）和《××縣2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段，完成了所有培訓(xùn)作業(yè)，確保了此項(xiàng)培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上，根據(jù)《××市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《××縣2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》，縣教育局對(duì)全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。

（一）、考核內(nèi)容及要求

1、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況。在線學(xué)習(xí)、交流研討、發(fā)表評(píng)論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個(gè)模塊順序完成作業(yè)等。

2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況。包括計(jì)劃、方案、聽(tīng)課筆記、考勤、總結(jié)等；教師個(gè)人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔。

3、各學(xué)校校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視，精心組織，嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。

4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)的過(guò)程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

5、對(duì)未參加注冊(cè)學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定；參加培訓(xùn)但沒(méi)有按要求完成的不及格，也不認(rèn)定學(xué)分。

（二）、考核基本情況

本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊(cè)××教育博客并且參與學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)。考核成績(jī)主要依據(jù)管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè)，所給出的成績(jī)而定。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，都有計(jì)劃、總結(jié)、方案及考核成績(jī)。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊(cè)，檔案管理規(guī)范有序，是工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)考核，823人都已通過(guò)，其中，優(yōu)秀129人，優(yōu)秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.

（三）、存在問(wèn)題

本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問(wèn)題，使得培訓(xùn)工作不盡人意，這些問(wèn)題都要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

1、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，但沒(méi)有落到實(shí)處，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過(guò)程不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高。

2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個(gè)共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴(yán)重，這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳，因此考核組考核時(shí)還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績(jī)。

3、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個(gè)共同問(wèn)題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求。希望各級(jí)部門幫助解決這個(gè)問(wèn)題具體。

（四）、要求、建議

1、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理工作，進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理，把不足的材料及時(shí)補(bǔ)齊。

2、隨著教育工作的需要，落實(shí)計(jì)算機(jī)操作困難人員的培訓(xùn)，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加顯示出它的優(yōu)越性；

3、對(duì)各校電腦不足的實(shí)際問(wèn)題，建議各級(jí)部門做好統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取安排有限的經(jīng)費(fèi)逐年解決；

篇（3）

姓名

朱汝富

單位

博白縣王力中學(xué)

手機(jī)號(hào)

 

QQ號(hào)

 

項(xiàng)目名稱

“區(qū)培計(jì)劃”玉林市統(tǒng)籌項(xiàng)目——玉林“十三五” 骨干教師培英工程

培訓(xùn)時(shí)間

2019年 9 月 16 日—— 2019 年 11 月 29 日，合計(jì) 74 天

培訓(xùn)地點(diǎn)

1、南寧市青秀區(qū)竹溪大道1 號(hào)

2、玉林市玉州區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

承擔(dān)機(jī)構(gòu)

北京尚睿通教育科技股份有限公司（中國(guó)教師研修網(wǎng)）

第一階段總結(jié)

學(xué)

一、培訓(xùn)基本情況（培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、重要專家、日程安排等）

（一）培訓(xùn)目標(biāo)：交流展示，探索創(chuàng)新。通過(guò)跨地區(qū)交流、專家持續(xù)引領(lǐng)，將工作坊模式進(jìn)行完善和推廣，并基于實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。主要目標(biāo)：1、模式凝練與輻射作用；2、優(yōu)化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；3、優(yōu)化資源庫(kù)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：

1、在南寧集中培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、重要專家、日程安排等

3、在玉林集中培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)形式、重要專家、日程安排等

網(wǎng)絡(luò)研修及總主題為“研修模式的輻射與應(yīng)用”的線下實(shí)踐研修活動(dòng)。

（三）三次線下實(shí)踐研修活動(dòng)安排：

1、時(shí)間：2019年9月30日

地點(diǎn)：玉林高中附中

內(nèi)容：名師優(yōu)質(zhì)課展示，參觀學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影展。

2、時(shí)間：2019年10月11日

地點(diǎn)：玉林師范學(xué)院

內(nèi)容：走進(jìn)名師課堂——裴杰老師的書(shū)法課

3、時(shí)間：2019年10月25日

地點(diǎn)：玉林市陸川縣一中

內(nèi)容：藝術(shù)課的心得交流

思

眾所周知，近親結(jié)婚是會(huì)產(chǎn)生不良后果的，這個(gè)理論同樣適用于我們的教育。所以項(xiàng)目組特地安排了很多的線下跨地域的教育教學(xué)活動(dòng)。每次的線下活動(dòng)我都積極參加，并配合坊主做好活動(dòng)的組織工作，按質(zhì)按量完成坊主分配的任務(wù)。通過(guò)線下活動(dòng)，我們不僅學(xué)到很多其他縣市區(qū)名師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還體驗(yàn)了不同地域的風(fēng)土人情和美食。大大豐富了個(gè)人的人生閱歷。

新課改以來(lái)，好多教師包括我，換湯不換藥，把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，其實(shí)整個(gè)課堂還是在老師的指引下一問(wèn)一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。三年的研修，專家團(tuán)隊(duì)也針對(duì)這個(gè)課堂教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)我們思考，讓我們站在學(xué)生的角度考慮課堂教學(xué)。因此，我今后更多的是思考如何把課堂完全歸還給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目的。

前段時(shí)間我們進(jìn)行了集中理論學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了教育專家和名師的報(bào)告，這段時(shí)間里又進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研習(xí)，我覺(jué)得至始至終都是充實(shí)的，因?yàn)檫@里有熱情的伙伴和老師，有專家們鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，全都使我受益匪淺。

在教育專家和名師的培養(yǎng)下，我的教學(xué)研修也取得一些成果：多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，參與多個(gè)課題研究，今年還主持研究了一個(gè)課題——《中學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究》，這些成果在我參加本項(xiàng)目之前是想都不敢想的。我參加該項(xiàng)目的一個(gè)最大收獲就是慢慢形成了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。參訓(xùn)以前我都是那種得過(guò)且過(guò)，教法單一，不思進(jìn)取的混日子型的老師。在項(xiàng)目組的培養(yǎng)下，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還學(xué)會(huì)如何研究教學(xué)教法，并能把研究成果形成文件，博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展完善教育教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三年的培訓(xùn)讓我們從相識(shí)到相知，再到惺惺相惜，我們共同交流、我們共同學(xué)習(xí)，我們一起進(jìn)步。我們從模式探索到模式完善，再到脫模升華，我們的教學(xué)風(fēng)格在研修中得以鑄造！通過(guò)三年遞進(jìn)式混合研修，探索本市培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的路徑，構(gòu)建了本市教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域?qū)W科教研和校本研修常態(tài)化發(fā)展模式，打造了一支在常態(tài)化混合研修中“用得上、干得好”的本地培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機(jī)制,取得了遠(yuǎn)超預(yù)期的成果。本次項(xiàng)目雖然很快就要畫(huà)上完滿的句號(hào)，但是我堅(jiān)信我們不會(huì)相忘于江湖！相反我們會(huì)更加緊密的聯(lián)系在一起。

在此我要感謝項(xiàng)目組，感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)，以及相關(guān)單位的工作人員，是你們的辛苦付出才給了我們一次次精彩紛呈的培訓(xùn)，讓我們完成了一個(gè)完美的項(xiàng)目！

第二階段總結(jié)

行

五、應(yīng)用過(guò)程（應(yīng)用過(guò)程描述，遇到的問(wèn)題及解決辦法等）

1、在2018年12月的蔡?hào)|云名校長(zhǎng)論壇上，我上的同課異構(gòu)公開(kāi)課上，就是通過(guò)用電腦軟件設(shè)計(jì)日記本封面來(lái)導(dǎo)入新課，到了重點(diǎn)內(nèi)容“構(gòu)圖過(guò)程”我又大膽運(yùn)用微視頻，把其中的細(xì)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生看了既通俗易懂又新鮮刺激，等學(xué)生完成作業(yè)后，我還把他們的作品展示出來(lái)，并讓他們互相評(píng)畫(huà)說(shuō)畫(huà)。課后得到了與會(huì)專家一致好評(píng)。這對(duì)我以后大膽創(chuàng)新我的美術(shù)課堂增添了不少的信心。美術(shù)課堂融合信息技術(shù)，融合多學(xué)科已經(jīng)成為我的教學(xué)常態(tài)，并形成自己的風(fēng)格。

2、以往的課堂通常是滿堂灌，在研修學(xué)習(xí)后，我意識(shí)到教育教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

至

六、應(yīng)用成果（自身思想、知識(shí)、能力有何提升，行為有何改變；學(xué)校、班級(jí)或?qū)W生有何改變；取得的其它成績(jī)）

1、參訓(xùn)以前我都是那種得過(guò)且過(guò)，教法單一，不思進(jìn)取的混日子型的老師。在項(xiàng)目組的培養(yǎng)下，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還學(xué)會(huì)如何研究教學(xué)教法，并能把研究成果形成文件，博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展完善教育教學(xué)能力，現(xiàn)在已形成自己的教學(xué)風(fēng)格——多學(xué)科滲透教學(xué)法。

篇（4）

團(tuán)隊(duì)名稱：天涯涯小組

團(tuán)隊(duì)成員：組長(zhǎng)：張三、李四、王五

二、項(xiàng)目基本概況

項(xiàng)目名稱：無(wú)涯博客系統(tǒng)

主要內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)用戶的登陸和注冊(cè)、博客的與管理、點(diǎn)贊和評(píng)論。

三、本人在項(xiàng)目中的主要任務(wù)及完成情況

1）主要任務(wù)簡(jiǎn)介及完成情況

主要負(fù)責(zé)用戶登錄與注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

2）相關(guān)設(shè)計(jì)思路及實(shí)現(xiàn)成果

項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)使用前后端分離的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。前端使用html5 + css3 + javascript語(yǔ)言進(jìn)行編寫。后端使用node.js實(shí)現(xiàn)。后端使用mvc設(shè)計(jì)模式。數(shù)據(jù)庫(kù)使用Mysql。

項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)用戶的登陸注冊(cè)、博客的和管理、評(píng)論和點(diǎn)贊。管理員可以實(shí)現(xiàn)文章的審核和管理、評(píng)論的管理、用戶信息管理。

四、個(gè)人實(shí)訓(xùn)成果特點(diǎn)總結(jié)

特點(diǎn)1：增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神

特點(diǎn)2： 極大地提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力

特點(diǎn)3： 學(xué)習(xí)了node.js

五、個(gè)人實(shí)訓(xùn)成果缺陷總結(jié)

缺陷1：敲代碼的速度不夠快

產(chǎn)生原因：平常敲代碼的敲的比較少

篇（5）

安排數(shù)控實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級(jí)或中級(jí)以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實(shí)訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過(guò)教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會(huì)”，確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級(jí)訓(xùn)練達(dá)到要求。同時(shí)為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加高級(jí)工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時(shí)間

實(shí)訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時(shí)盡可能延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，每天從早上：一直到晚上：都有實(shí)訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)

⒈實(shí)訓(xùn)教材的編寫

我系實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有臺(tái)能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號(hào)，各自的操作方法均不相同，市面上沒(méi)有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過(guò)艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前完成了本共萬(wàn)字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊(cè)、本為《入廠教育》手冊(cè)），其中實(shí)訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬(wàn)字的編寫任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)

此次實(shí)訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級(jí)工設(shè)計(jì)。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高

在此次承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請(qǐng)教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定

為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果，本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分為兩部分：

一是實(shí)習(xí)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)習(xí)的期末成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)取得的效果

、實(shí)習(xí)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級(jí)工的要求，更重要的是通過(guò)具體的實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計(jì)）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的問(wèn)題

在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對(duì)我們安排的實(shí)習(xí)表示了滿意，對(duì)任課教師也給予了很好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊(duì)伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

目前，我們正式編制的實(shí)訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計(jì)算在里），而本次參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之增多，且出現(xiàn)的問(wèn)題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)越來(lái)越大，對(duì)我院的聲譽(yù)可能也會(huì)造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)要求。

目前，我中心共有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其中有臺(tái)數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺(tái)暫時(shí)不參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以實(shí)際上參與教學(xué)的只有臺(tái)，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來(lái)～名學(xué)生共用臺(tái)機(jī)床，加之學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級(jí)學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來(lái)，我們的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個(gè)教師要掌握～個(gè)系統(tǒng)和機(jī)床，不利于教學(xué)。

目前，我們有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控車床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)系統(tǒng)加工中心，面對(duì)如此繁雜的系統(tǒng)和機(jī)床，加之我們的教師過(guò)少，每種機(jī)床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機(jī)床的時(shí)候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機(jī)床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來(lái)不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

⒋我系實(shí)訓(xùn)教師待遇太低，課時(shí)計(jì)算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。

篇（6）

組 長(zhǎng)：xx（校長(zhǎng)兼書(shū)記）

副組長(zhǎng)：xx（副校長(zhǎng)）

xx（副校長(zhǎng)）

小組成員：xx和各科班主任。

其次，全員參與，培訓(xùn)過(guò)程井然有序。

篇（7）

職業(yè)院校的發(fā)展離不開(kāi)工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，而人才培養(yǎng)關(guān)鍵是需要和現(xiàn)代制造業(yè)的技能人才接軌。當(dāng)代社會(huì)的機(jī)電崗位并不是任何一個(gè)人都可以直接勝任的，公司在選拔技能人才時(shí)看重的是掌握技能的熟練程度，企業(yè)在人才招聘時(shí)往往看重的是專業(yè)技能技術(shù)水平，而不是天花亂墜的簡(jiǎn)歷。

自機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展以來(lái)，關(guān)于光機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試，涵蓋機(jī)電專業(yè)課程，要把這種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式應(yīng)用于機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程中，教師必須首先提高自我的學(xué)習(xí)意識(shí)，并推廣于全校的師生。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和技能大賽的要求，對(duì)專業(yè)型人才進(jìn)行分析、研究，制定行之有效的教學(xué)模式――工學(xué)結(jié)合，讓更多的機(jī)電專業(yè)學(xué)生融入此氛圍，掌握更多的技能技術(shù)，也為將來(lái)勝任工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

一、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的內(nèi)涵

通過(guò)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能和現(xiàn)代制造業(yè)需求的技術(shù)融入進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)技能需要，根據(jù)其特有的屬性，組織實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性和高度仿真性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其內(nèi)容包括：專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐技能的操作、實(shí)踐技能的訓(xùn)練和考核等。通過(guò)技能模擬實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能操作理論知識(shí)和安全知識(shí)的考核，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和職業(yè)素養(yǎng)；其次對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能進(jìn)行考核，檢驗(yàn)學(xué)生的技能實(shí)踐操作水平；再者是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成效進(jìn)行考核，檢驗(yàn)教師在實(shí)施過(guò)程中的成效，找到教學(xué)過(guò)程中存在的偏差與不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正；最后使教學(xué)實(shí)現(xiàn)“過(guò)程―結(jié)果―過(guò)程”的目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中看到結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和技能的積極性和教師教學(xué)模式改革的主動(dòng)性，真正做到企業(yè)實(shí)踐和教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合相輔相成，促進(jìn)高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)施

根據(jù)我校實(shí)際，針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和特色，結(jié)合其所必須掌握的技術(shù)技能，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在上課過(guò)程中通過(guò)企業(yè)6S管理和現(xiàn)代制造業(yè)所需要的技術(shù)技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代制造業(yè)所需的高技能人才，融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，合理安排上課，制定機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法，保證每個(gè)機(jī)電專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)設(shè)置一本校本教材與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目模擬相匹配，保證學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)生涯中通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)，不斷奮發(fā)前進(jìn)，不斷尋找自己的不足，形成你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)我校實(shí)際情況，機(jī)電專業(yè)學(xué)生必須獲得鉗工、車工、數(shù)控、維修電工四個(gè)工種的技能等級(jí)證書(shū)。根據(jù)學(xué)生的特色制定不同工種的課程內(nèi)容，每一個(gè)工種安排一學(xué)年的技能培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在五年學(xué)習(xí)生涯中，充分提高技能實(shí)踐操作能力，做真正的技能型人才。針對(duì)維修電工高級(jí)工項(xiàng)目，PLC應(yīng)用在本臺(tái)設(shè)備中完成操作，并達(dá)到一定的技術(shù)技能水平。

在學(xué)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，拓展專業(yè)技能培訓(xùn)，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐模擬的項(xiàng)目上，根據(jù)技能競(jìng)賽的要求，適當(dāng)加入培訓(xùn)內(nèi)容中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)校內(nèi)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高自身的動(dòng)手能力。首先要保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目相吻合，組織學(xué)生上好每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，充分掌握自己所學(xué)的技術(shù)技能，所以需要教師安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候必須與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目接軌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷學(xué)習(xí)和完善自己的技術(shù)技能水平，使自己不斷提高。與此同時(shí)，教師必須安排好自己下企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，到企業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造業(yè)所需求的技術(shù)技能，跟上當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)的步伐，掌握好一系列的生產(chǎn)流程和工藝后，然后結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整與完善。其次是安排校內(nèi)和校外的技能拓展，在校內(nèi)先把學(xué)生的技術(shù)技能水平訓(xùn)練扎實(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際操作，向企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目靠攏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)融合，這能充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的技能綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的提高，大力開(kāi)展與企業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合。

健全訓(xùn)練機(jī)制，必須選擇一位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)顧問(wèn)，在專業(yè)組里面選取有經(jīng)驗(yàn)的老師加入這一隊(duì)伍，通過(guò)老教師的出謀劃策，不斷提高專業(yè)平臺(tái)的技能水平，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)項(xiàng)目輔導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生不斷提升自身水平。通過(guò)不斷的競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽，提高學(xué)生的技能水平。保證學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量和難度，就需要老師的外援，與兄弟學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同鉆研、探討，爭(zhēng)取更多的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。

篇（8）

中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)

通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了信息技術(shù)在詩(shī)歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X(jué)信息技術(shù)的運(yùn)用是個(gè)花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒(méi)有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個(gè)難題，更談不上靈活運(yùn)用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個(gè)工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果。

另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的新名詞，學(xué)到了一些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新方法。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常充電，那么盡早就會(huì)被社會(huì)所淘汰，更談不上有效地教書(shū)育人了。這種體驗(yàn)，比以住任何時(shí)候都更讓我感到強(qiáng)烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個(gè)終點(diǎn)，而是實(shí)實(shí)在在地拉開(kāi)了一個(gè)帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個(gè)方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個(gè)高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。

信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運(yùn)用，這是一種跨越式的變革，這是一場(chǎng)教學(xué)方式的革命，在這場(chǎng)革命中退縮不前的任何人，都將被這場(chǎng)革命所淘汰。教好書(shū)，教出成績(jī)來(lái)，這個(gè)每一個(gè)為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個(gè)機(jī)遇：通過(guò)高效率的課堂來(lái)創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機(jī)遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險(xiǎn)是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對(duì)于新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會(huì)的和諧和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

篇（9）

引言 根據(jù)國(guó)家教育部 財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2011〕14號(hào)）、教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳《關(guān)于做好2014年度高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（教職成司函〔2013〕228號(hào)）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸參加了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2014年度高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中，大多數(shù)教師都采用了“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式。四周共完成建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工技術(shù)、專業(yè)相關(guān)知識(shí)等三個(gè)專業(yè)模塊的培訓(xùn)。

1 培訓(xùn)項(xiàng)目 1.1建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊

建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院陳華副教授和翟曉尉副教授結(jié)合學(xué)院對(duì)面金地格林東郡樓盤實(shí)例和建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，從實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)討論其設(shè)計(jì)實(shí)踐的合理與否，介紹了建筑設(shè)計(jì)程序、建筑設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用，建筑平面的組合設(shè)計(jì)，平面組合設(shè)計(jì)的任務(wù)、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及住宅公攤面積計(jì)算的合理性，建筑設(shè)計(jì)中的“從大到小”的設(shè)計(jì)方法適用于建筑總平面圖的設(shè)計(jì)，而“從小到大”的設(shè)計(jì)方法更適用于住宅、賓館、教學(xué)樓等。使學(xué)員在輕松的氛圍中既學(xué)習(xí)的建筑設(shè)計(jì)軟件知識(shí)又懂得了建筑平面設(shè)計(jì)的一些注意事項(xiàng)。

1.2 建筑施工技術(shù)模塊

建筑施工技術(shù)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院熊學(xué)忠副院長(zhǎng)、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有腳手架與砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術(shù)交底文件，為了把基礎(chǔ)工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長(zhǎng)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把學(xué)員們帶到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。張良斌老師直接把學(xué)員們帶到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用現(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)

1.3 專業(yè)相關(guān)知識(shí)

專業(yè)相關(guān)知識(shí)包括劉勇副教授講解的建筑設(shè)備選型與建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)配合及專業(yè)教師如何培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，楊天春老師詳解混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點(diǎn)，武敬院長(zhǎng)講解土建類專業(yè)高職教育現(xiàn)狀與發(fā)展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養(yǎng)自己的魅力，每位老師授課的側(cè)重點(diǎn)不同，授課內(nèi)容各異，教學(xué)手段、教學(xué)方法各具特色。

2 培訓(xùn)心得

2.1靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部2006年16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神，“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。各級(jí)教育行政部門要及時(shí)各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。”

武職“消防工程技術(shù)”專業(yè)（560605）于2008年開(kāi)始招生，是湖北省內(nèi)高職院校中經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的第一個(gè)消防工程技術(shù)專業(yè)。專業(yè)特色顯明、畢業(yè)生供不應(yīng)求；無(wú)競(jìng)爭(zhēng)壓力、晉升空間大；多學(xué)科深度融合、就業(yè)面寬；該專業(yè)融合了建筑、設(shè)備、智能控制、通信等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)生一專多能，專業(yè)拓展面寬，畢業(yè)生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項(xiàng)工作。

2.2 “項(xiàng)目化”教學(xué)，教與學(xué)相得益彰

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大多數(shù)教師都采用了“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

“項(xiàng)目化”的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

2.3 BIM模型

BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過(guò)參數(shù)模型整合各種項(xiàng)目的相關(guān)信息，在項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過(guò)程中進(jìn)行共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對(duì)各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對(duì)，為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以及包括建筑運(yùn)營(yíng)單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

武職已在籌建校內(nèi)BIM模型實(shí)訓(xùn)室，建好后將更好的為本校師生服務(wù)，在滿足本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的同時(shí)，加強(qiáng)與高等院校、校外實(shí)習(xí)基地，以及政府部門和建設(shè)協(xié)會(huì)等的聯(lián)系，向社會(huì)開(kāi)放，充分發(fā)揮資源共享、服務(wù)社會(huì)的功能，在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，體現(xiàn)其價(jià)值的最大化。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，這次國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)掌握職業(yè)教育主要是建筑類各專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)期間，不僅僅學(xué)習(xí)到了建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還交到了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師朋友，認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的同行，開(kāi)闊了眼界，相互之間學(xué)習(xí)交流了教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等寶貴資源。

在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的作用，秉承“學(xué)以致用，追求卓越”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，大力開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn) [1]陳革，王健.關(guān)于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.12.

篇（10）

工程施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要包括施工技術(shù)的模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程的操作性實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)管理的單位工程施工組織設(shè)計(jì)兩大部分，它是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)關(guān)鍵必修課，是實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的課程，有別于其他選修類別的課程。然而，目前我國(guó)土木工程施工類課程教學(xué)普遍存在著較大的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)為如下幾方面。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)行規(guī)范、工程實(shí)踐。土木工程施工教材內(nèi)容陳舊，技術(shù)落后，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，緊跟現(xiàn)行法律和規(guī)范，貼近工程實(shí)踐，沒(méi)有形成較好的課內(nèi)課外相結(jié)合的有層次的互動(dòng)式的施工類課程教學(xué)體系。例如，2009年國(guó)家出臺(tái)了《建筑施工組織設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB/T50502-2009），盡管是推薦性規(guī)范，但是在《土木工程施工》教材中講述的仍然是50年代施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段方面。由于土木工程施工課程的實(shí)踐性、綜合性和理論跨度大等特點(diǎn)。施工課基本是采用課堂教學(xué)方式，以教師講授為主，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常陳舊，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果一般較差。盡管有的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，收集大量的圖片、動(dòng)畫(huà)資料，然而，由于時(shí)間與空間的限制，學(xué)生也很難觀察到施工的全過(guò)程。

3.施工生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)方法和手段方面。土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科類專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果的好壞對(duì)畢業(yè)后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作及動(dòng)手操作能力尤為重要?，F(xiàn)在全國(guó)高校土木類院校的培養(yǎng)方案實(shí)習(xí)分為施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，條件好的學(xué)校有3周的實(shí)訓(xùn)，以老師根據(jù)教學(xué)安排事先聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中組織學(xué)生到工地去參觀、見(jiàn)習(xí)，由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和老師對(duì)工程概況及施工技術(shù)進(jìn)行講解，然后由學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)單位，這種放羊式的教學(xué)方法，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，效果極差。

4.在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境方面。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的不足是長(zhǎng)期困繞《土木工程施工》實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的難題。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要一種趨于個(gè)性化的教學(xué)，需要占用更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。而這種矛盾可通過(guò)仿真技術(shù)的應(yīng)用得以緩解，運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)軟件，可模擬環(huán)境情境，學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)實(shí)訓(xùn)的整體到局部建立起直觀感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可不受實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件和時(shí)間限制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)。虛擬仿真技術(shù)和實(shí)際情境實(shí)驗(yàn)結(jié)合的模式可合理有效配置教學(xué)資源，解決實(shí)踐課時(shí)少的問(wèn)題，改善教學(xué)條件，形成多元化的教學(xué)環(huán)境[4]。

二、土木工程施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法

針對(duì)以上土木工程施工教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)土木類學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，采取一系列教學(xué)措施，利用仿真技術(shù)在施工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的3D技術(shù)和教學(xué)調(diào)研取得的成果帶到課堂上，采取“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)方法，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線，重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生綜合執(zhí)業(yè)能力和技能的有效的教學(xué)方法。

1.加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2003年我系申報(bào)了我校教學(xué)科研項(xiàng)目《以軟手段模擬硬設(shè)備開(kāi)展多媒體輔助混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究》，現(xiàn)已獲批。該項(xiàng)目研究的主要目的就是要研制一個(gè)適合土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，越來(lái)越注重虛擬仿真技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用研究?；谔摂M仿真技術(shù)具有人機(jī)交互，寓教于樂(lè)，直觀形象，便于記憶，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，場(chǎng)景逼真體驗(yàn)等優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入虛擬現(xiàn)實(shí)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的渴望和好奇心，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式課程教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)象[5]。

2.利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行施工安全控制。由于土木工程施工過(guò)程的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，建筑企業(yè)從業(yè)人員流動(dòng)性大、安全意識(shí)差等情況已經(jīng)成為建筑企業(yè)保證工程質(zhì)量、安全施工、安全管理的一個(gè)十分棘手的問(wèn)題。土木類施工實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)多數(shù)高等院校都是把實(shí)習(xí)生安排到與建筑施工企業(yè)校企結(jié)合的工程項(xiàng)目。而工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)安全隱患較多，一般建筑企業(yè)都不愿意學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的親自動(dòng)手操作，加上目前法律法規(guī)不夠完善，最害怕實(shí)習(xí)生在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)安全事故。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要應(yīng)用在課堂講解演示與試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，而利用它進(jìn)行施工過(guò)程安全控制，規(guī)范施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理，提高建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平，預(yù)防和減少減少安全事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化安全管理，這也是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于安全管理的基礎(chǔ)[6]。

3.注重VR系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)。虛擬仿真技術(shù)（Virtualreality，簡(jiǎn)稱VR）又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計(jì)算機(jī)高級(jí)人機(jī)界面。VR系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，講授土木工程施工這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而培養(yǎng)出既熟悉工程施工專業(yè)知識(shí)，又有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是開(kāi)展虛擬仿真技術(shù)的必要條件。開(kāi)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)科學(xué)周密的策劃設(shè)計(jì)過(guò)程，更需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在教學(xué)理念和教學(xué)能力上具備創(chuàng)新能力。利用學(xué)校青年教師工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，首先安排擬講授施工課的青年教師到施工企業(yè)信息管理中心兼職鍛煉，時(shí)間不少于一年，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。與此同時(shí)，可考慮與企業(yè)合作進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)構(gòu)建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊(duì)伍，即雙師型的施工課教師隊(duì)伍，以滿足施工授課的需要。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備。施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前由教研室充分論證做好實(shí)施方案，采用集中和散點(diǎn)方式，時(shí)間安排從大三第六學(xué)期末的倒數(shù)第三周開(kāi)始，至第七學(xué)期第二周結(jié)束，其問(wèn)包含一個(gè)暑假，共計(jì)十周左右時(shí)間，學(xué)生可在此期間靈活安排完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)之前，除了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)安排學(xué)生按照實(shí)綱的要求完成實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)外，土木工程施工任課教師還會(huì)專門為學(xué)生布置部分工作，即要求每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)小組（3～5人），根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容制作一份多媒體課件，內(nèi)容主要是在施工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為比較新的施工材料、工藝以及施工管理方法和措施。開(kāi)課前提交給任課教師，并隨時(shí)準(zhǔn)備在土木工程施工理論授課時(shí)講授。通過(guò)此種形式鍛煉了學(xué)生總結(jié)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生提交的多媒體課件還豐富了任課教師的教學(xué)素材和內(nèi)容，及時(shí)更新的案例會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，有利于改善教學(xué)效果。