序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生展望未來(lái)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

題型特征：談對(duì)給定公共政策的看法

應(yīng)答思路：是什么：提出問(wèn)題、表明態(tài)度――支持？反對(duì)？辯證？

為什么：分析問(wèn)題――可以談?wù)叩膬?yōu)點(diǎn)、不足；可以分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因或影響。

怎么辦：解決問(wèn)題――要直擊問(wèn)題根源，有針對(duì)性、可操作性。

結(jié)尾：總結(jié)全文或展望未來(lái)。

注意事項(xiàng)：

1、這種答題思路要根據(jù)具體試題，分別對(duì)待。如果考生覺(jué)得自己善于分析試題中的問(wèn)題，可以把重點(diǎn)放在分析問(wèn)題階段，而在解決問(wèn)題時(shí)兩三句話帶過(guò)即可；如果考生善于對(duì)試題中的問(wèn)題提出解決對(duì)策，在分析問(wèn)題時(shí)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，而著重談解決問(wèn)題?？傊褪且兴鶄?cè)重、詳略得當(dāng)。

2、注意邏輯性，善于使用“首先、其次、再次”、“第一、第二、第三”、“一是、二是、三是”等關(guān)聯(lián)詞，給考官邏輯清晰、思路明了的印象。

3、為避免答題的模版化、套路化，考生切忌空談道理?？梢酝ㄟ^(guò)舉例子、引名言、列數(shù)據(jù)、做對(duì)比等論證方式來(lái)闡述，實(shí)在沒(méi)有思路也可以結(jié)合自身實(shí)際或聯(lián)系當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)；所以說(shuō)，面試考察的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，平時(shí)要注意積累素材。

真題解析

【2015年3月7日下午國(guó)考面試題】某市在車站設(shè)立愛(ài)心基金，給丟錢包或忘帶錢的乘客買車票，幫助旅客回家。但是還款情況少，造成愛(ài)心基金入不敷出難以維系，對(duì)此你怎么看？

【思考】

這是一道“公共政策+社會(huì)現(xiàn)象”的綜合分析題。可以從“闡述愛(ài)心基金的實(shí)質(zhì)并作出表態(tài)分析還款情況少的原因、分析愛(ài)心基金入不敷出難以維系的原因提出讓愛(ài)心基金維系并發(fā)揚(yáng)光大的解決之道”這個(gè)思路來(lái)答題。

【答題要點(diǎn)】

1、“是什么”――愛(ài)心基金是一項(xiàng)惠民便民的公共政策，體現(xiàn)了政府的人文關(guān)懷，是服務(wù)型政府的體現(xiàn)；這一項(xiàng)政策對(duì)困境中的旅客無(wú)異于雪中送炭，因而值得認(rèn)真實(shí)施和推廣。（開(kāi)頭部分要有高度，濃縮的是精華，兩句話結(jié)束，不要講述太多讓考官不知所云）

2、“為什么”――①旅客的誠(chéng)信意識(shí)、道德素質(zhì)不夠高；②還款方式太單一，旅客分布天南地北，實(shí)地還款難執(zhí)行；③旅客信息登記沒(méi)做好、提醒還款的工作不到位；④愛(ài)心基金僅靠政府財(cái)政撥款，資金來(lái)源不穩(wěn)健等等。（分析問(wèn)題要全面，點(diǎn)到即可，控制篇幅）

3、“怎么辦”――①加強(qiáng)對(duì)愛(ài)心基金的管理：如做好旅客信息登記和及時(shí)提醒還款的工作；采用多種便民的還款方式（支付寶、微信等互聯(lián)網(wǎng)支付手段，專用銀行賬戶等）；向企業(yè)和個(gè)人募集資金并公開(kāi)每月資金使用明細(xì)以保證愛(ài)心基金的資金來(lái)源；②與當(dāng)前正在進(jìn)行的社會(huì)信用體系建設(shè)緊密結(jié)合，將及時(shí)還款的旅客塑造成典型做好正面宣傳，并將通知多次卻拒不還款的旅客登記入失信人員名單③加強(qiáng)社會(huì)公德建設(shè)，提高公民道德素質(zhì)；大力推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)，努力營(yíng)造“誠(chéng)信者光榮、失信者可恥”的良好社會(huì)氛圍；④將愛(ài)心基金在全國(guó)各地開(kāi)展起來(lái)，擴(kuò)大其幫扶范圍。（對(duì)策部分重點(diǎn)闡述）

4、結(jié)尾――展望未來(lái)：相信在各方努力下，愛(ài)心基金一定會(huì)遍地開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大，給更多旅客送去政府和人民的關(guān)懷；同時(shí)也會(huì)讓誠(chéng)信之光灑滿中華大地。（結(jié)尾要短小有力，一句話簡(jiǎn)括）

【2015年3月8日下午國(guó)考商務(wù)部面試題】為防止在校學(xué)生醉酒、酗酒，某高校出臺(tái)“禁酒令”，禁止大學(xué)生聚餐、聚會(huì)時(shí)飲酒，并要求學(xué)生聚會(huì)前要寫申請(qǐng)上報(bào)，并在聚會(huì)時(shí)必須有輔導(dǎo)員在場(chǎng)。對(duì)此你怎么看？

【思考】

這是一道公共政策的綜合分析題；可以從“闡述‘禁酒令’的實(shí)質(zhì)并作出表態(tài)分析‘禁酒令’不可取的原因提出解決在校學(xué)生醉酒、酗酒等不良生活習(xí)慣的具體辦法”這個(gè)思路來(lái)解答。

【答題要點(diǎn)】

1、“是什么”――某高校出臺(tái)的“禁酒令”，旨在防止在校學(xué)生醉酒、酗酒，凈化校園風(fēng)氣，維持良好的學(xué)習(xí)氛圍，在出發(fā)點(diǎn)上是很好的；但方式不可取。（開(kāi)頭部分點(diǎn)名實(shí)質(zhì)，表露自己觀點(diǎn)；注意言簡(jiǎn)意賅）

2、“為什么”――①大部分大學(xué)生都已成年，他們有自己的行事自由，不能以一紙禁令限制他們享受青春、追求生活的自由；②“禁酒令”的做法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，治標(biāo)不治本，表面上可以禁止學(xué)生飲酒，但學(xué)生眾多，私下飲酒難以察覺(jué)；③聚會(huì)要求輔導(dǎo)員在場(chǎng)，不僅會(huì)讓聚會(huì)的學(xué)生陷入尷尬境地，也不利于輔導(dǎo)員和學(xué)生之間建立互尊互信的良好師生關(guān)系；④校方的政策會(huì)激起學(xué)生的反叛心理，造成學(xué)生和校方關(guān)系的緊張，反而不利于學(xué)校的管理和教學(xué)（分析問(wèn)題盡量全面，但也不要強(qiáng)求，在考場(chǎng)的緊張環(huán)境下，能想出2―3點(diǎn)即可）

3、“怎么辦”――①學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳和教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確健康的生活習(xí)慣和消費(fèi)觀念；②結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和線下，在學(xué)校BBS、官方微博、微信，校內(nèi)人流量大的宣傳欄，用視頻、動(dòng)畫、圖文并茂的方式宣傳酗酒、醉酒的危害，讓學(xué)生能做到主動(dòng)拒絕；③學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，多組織一些大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)愿參與的校園活動(dòng)，如舞蹈歌唱相聲小品主持人比賽、辯論演講征文攝影比賽、各種體育比賽、口語(yǔ)大賽、創(chuàng)業(yè)賽、技能賽、搞笑秀、支教敬老環(huán)保等公益活動(dòng)，既能讓大學(xué)生擺脫除了聚餐喝酒就沒(méi)事可做的局面，更能讓在校生豐富校園生活，鍛煉各方面的能力、快速成長(zhǎng)為祖國(guó)和人民需要的棟梁之才（對(duì)策部分重點(diǎn)闡述）

4、結(jié)尾――總結(jié)全文：總之，校方要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理方式、多措并舉引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離醉酒、酗酒等不當(dāng)行為；學(xué)生家長(zhǎng)做出示范和教導(dǎo)，學(xué)生自己也要潔身自好，見(jiàn)賢思齊，以優(yōu)秀者為榜樣，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，成為一名社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。（總結(jié)全文，兩句話簡(jiǎn)括）

【2015年3月9日下午國(guó)考海關(guān)面試題】2015年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)749萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。在教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任張鳳有看來(lái)，明年就業(yè)總量壓力依然較大，宏觀就業(yè)壓力不減。教育部部長(zhǎng)袁貴仁此前已要求，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。對(duì)于大學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè)的做法，你怎么看？

【思考】

這是一道公共政策的綜合分析題；可以從“闡述大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)并作出表態(tài)分析大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的利弊提出解決大學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)又可培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的具體措施”這個(gè)思路來(lái)解答。

【答題要點(diǎn)】

1、“是什么”――在目前就業(yè)壓力較大的情形下，教育部推實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的做法意義重大，可以推行實(shí)施。（開(kāi)頭部分闡述政策出臺(tái)的背景，作出表態(tài)；注意言簡(jiǎn)意賅）

2、“為什么”――

優(yōu)點(diǎn)：①休學(xué)創(chuàng)業(yè)可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，免除他們關(guān)于學(xué)業(yè)的后顧之憂；②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于他們綜合素質(zhì)的提高，快速成長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)需要的棟梁之才；③休學(xué)創(chuàng)業(yè)可以緩解目前的大學(xué)生就業(yè)壓力；④休學(xué)創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，符合我國(guó)當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，有利于形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍。

不足：①休學(xué)創(chuàng)業(yè)不利于學(xué)校的管理；②防范部分學(xué)生借創(chuàng)業(yè)之名，逃避學(xué)業(yè)；③大學(xué)生心理承受能力較弱，如果創(chuàng)業(yè)失敗，對(duì)他們的打擊會(huì)很大，影響其健康成長(zhǎng)。（從正反兩方面分析問(wèn)題，政策總體是好的，但也有一些不足）

3、“怎么辦”――①教育部門要研究、完善大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施辦法，對(duì)休學(xué)復(fù)學(xué)時(shí)間、創(chuàng)業(yè)成果標(biāo)準(zhǔn)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的管理做好規(guī)范；②學(xué)校要多開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，并在落實(shí)政策的同時(shí)對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生做好政策、技術(shù)和心理等方面的指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)；③學(xué)生家長(zhǎng)要理解、支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，時(shí)刻關(guān)心他們的動(dòng)態(tài)；④學(xué)生要樹(shù)立健康的創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)觀念，不能借創(chuàng)業(yè)之名而荒廢、逃避學(xué)業(yè)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要促進(jìn)作用；要具備強(qiáng)大的心理調(diào)節(jié)能力，不論創(chuàng)業(yè)成功或失敗，都能以平常心對(duì)待。（從四大主體分別闡述對(duì)策）

篇（2）

高職院校作為國(guó)家高等教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新一代技術(shù)類人才、傳承文化和弘揚(yáng)人類文明的社會(huì)功能。為此，展望未來(lái)社會(huì)的人才需求，加強(qiáng)、加大、加快高職院校大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。以全新的工作理念、科學(xué)的工作模式、扎實(shí)的工作舉措加大大學(xué)生人文素質(zhì)教育已經(jīng)是勢(shì)在必行。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)、豐富的文化修養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)和富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代高等職業(yè)技術(shù)人才，才能真正提高高職院校教育的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校事業(yè)的繼承和發(fā)展。

一、高職生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）淡化傳統(tǒng)文化教育，人文社科類知識(shí)欠缺

在我國(guó)實(shí)施高等教育大眾化進(jìn)程中，處于招生底層的高職院校不可避免地出現(xiàn)生源素質(zhì)較低的現(xiàn)實(shí)，由于學(xué)生在高中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人文社科知識(shí)的攝納只是限于中學(xué)階段的語(yǔ)文、歷史等人文類教材，人文知識(shí)面較窄，掌握知識(shí)有不準(zhǔn)確和不全面的地方。而升入大學(xué)階段，由于課程設(shè)置、教育導(dǎo)向等方面的原因，導(dǎo)致高職學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)和技能的攝取，對(duì)人文社科如哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)關(guān)注不足，存在重專業(yè)輕人文的傾向，對(duì)中西方歷史文化知之甚少，表現(xiàn)為過(guò)弱的人文功底。

（二）教學(xué)偏重技能，人文能力不足

目前高職院校的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面，越來(lái)越類似于流水線式的人才速成機(jī)構(gòu)，教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的促進(jìn)作用，而很少注重給學(xué)生喂養(yǎng)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的食糧。忽略了人文素質(zhì)教育，忽視了傳統(tǒng)文化教育。在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下，有些高職院校更是舍棄了“人文”傳統(tǒng)，把大學(xué)降低到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的附屬地位，市場(chǎng)需要什么，大學(xué)便做什么，一種產(chǎn)銷對(duì)路，短、平、快的人才培養(yǎng)模式悄然形成。這就直接導(dǎo)致高職院校大學(xué)生人文知識(shí)薄弱，文社科能力嚴(yán)重不足，影響到正常學(xué)習(xí)和工作，表現(xiàn)為：缺乏寫作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，相關(guān)語(yǔ)文理論知識(shí)欠缺；缺乏與人溝通和協(xié)作能力，與他人產(chǎn)生矛盾的幾率較高，在工作中沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和素養(yǎng)；缺少法律學(xué)知識(shí)，不懂得也不擅長(zhǎng)運(yùn)用法學(xué)知識(shí)尊重、維護(hù)自身和他人的權(quán)益。

（三）理想與信念漸趨淡漠，人文精神匱乏

1.部分學(xué)生思想不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)。文明修養(yǎng)缺乏，不懂得做人規(guī)范，不講文明、禮貌，甚至有的連最基本的素質(zhì)都不具備，公眾意識(shí)差，社會(huì)道德水準(zhǔn)低下。也有一些學(xué)生缺乏正確的世界觀和人生觀，對(duì)國(guó)家、對(duì)人民缺少深厚感情，價(jià)值觀明顯趨于功利， 只講實(shí)惠，不講德行，甚至出現(xiàn)精神失落、道德滑坡等情況；

2.社會(huì)責(zé)任感缺乏。作為一個(gè)高職院校畢業(yè)生將來(lái)從事的是一線技術(shù)工作，這要求高職院校畢業(yè)生應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和使命感，具備“精益求進(jìn)”的鉆研精神，然而，現(xiàn)在的高職院校的大學(xué)生，受功利主義影響，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，只埋頭于自己的學(xué)習(xí)，一切以自我利益為中心，不愿參加學(xué)校各種社會(huì)活動(dòng)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神和關(guān)愛(ài)意識(shí)，對(duì)社會(huì)缺少責(zé)任，對(duì)生命缺乏關(guān)愛(ài)，對(duì)病人缺乏同情，甚至對(duì)生命和健康表現(xiàn)極端不負(fù)責(zé)任。

3.心理素質(zhì)較差。高職生受專業(yè)性質(zhì)的影響，大多形成了沉穩(wěn)、自我封閉的個(gè)性特征，再加上專業(yè)思想不穩(wěn)定，擇業(yè)和就業(yè)方面的壓力漸趨加大等因素，導(dǎo)致一部分大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，急功近利意識(shí)強(qiáng)，常常感到精神壓抑、思想苦悶、情緒消沉。他們渴望成才，但綜合素質(zhì)條件不足；他們有自我?jiàn)^斗的愿望，但缺乏人生理想；他們渴望實(shí)現(xiàn)自我，但無(wú)起碼的社會(huì)責(zé)任感；他們想顯示自己，但常暴露出粗俗與無(wú)知；他們愛(ài)美、追求美，但常常美丑不分，難以成為創(chuàng)新發(fā)展的人才。

二、高職生人文素質(zhì)教育的理想目標(biāo)

為貫徹黨的十七屆六中全會(huì)：“發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮”指示精神，當(dāng)代高職教育要求教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的教育，要在繼承高職院校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求善、求美、求理想，以使其獲得立身處世的道理和為人做事的品格，引導(dǎo)他們追求人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最高理想境界和建立自愛(ài)、自律與自制的精神，使他們不僅具有較高科學(xué)文化知識(shí)，而且在人格、道德、精神和審美等方面都能有較高品位，既使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上求取真善美，也使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展和人文關(guān)懷上求取真善美。

高職院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育所要實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生具備較高的政治素質(zhì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)定的政治理想信念和政治情感，升華學(xué)生對(duì)世界、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的理性認(rèn)識(shí)，做自覺(jué)承擔(dān)各種社會(huì)責(zé)任的公民。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同和遵守現(xiàn)行的社會(huì)道德規(guī)范，具備較高的道德價(jià)值觀、社會(huì)公德觀和社會(huì)歷史責(zé)任感，具有尊重人他人、為集體利益奉獻(xiàn)的精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生具備必要的法律素質(zhì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)法律常識(shí)，具備法律意識(shí)觀念，嚴(yán)格按照法律、法規(guī)約束自身的言行，以相關(guān)法律、法規(guī)作為社會(huì)行為的基本準(zhǔn)則，能夠自覺(jué)運(yùn)用法學(xué)知識(shí)尊重、維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。

（四）培養(yǎng)學(xué)生具備具有良好的公關(guān)社交素質(zhì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生具備一定的社交知識(shí)和技能，強(qiáng)化自身人際吸引力、人際溝通能力以及社會(huì)活動(dòng)能力。

篇（3）

【正文】

國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者先進(jìn)事跡材料

吳祎琳，女，漢族，1998年出生，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院城市管理專業(yè)2017級(jí)學(xué)生?，F(xiàn)任城管1701班班長(zhǎng)，曾任校廣播臺(tái)英文播音員、院新聞部干事。獲2019-2020學(xué)年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，曾獲優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生二等獎(jiǎng)學(xué)金。曾獲“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”、“五四優(yōu)秀班干部”、“五四優(yōu)秀團(tuán)員”、“五四優(yōu)秀學(xué)生通訊員”、“五四優(yōu)秀志愿者（軍運(yùn)會(huì)）”榮譽(yù)稱號(hào)。曾獲2019年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽c類三等獎(jiǎng)、2019年希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽湖北省三等獎(jiǎng)、華中七校第八屆外語(yǔ)文化節(jié)英語(yǔ)配音二等獎(jiǎng)、校英語(yǔ)文化節(jié)英語(yǔ)配音二等獎(jiǎng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)女子三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽第三名、2018年第三屆全國(guó)大學(xué)生城市管理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)全國(guó)賽區(qū)二等獎(jiǎng)。以二作身份在SSCI二區(qū)期刊發(fā)表文章。

始于探索，忠于熱愛(ài)

在過(guò)去三年的學(xué)習(xí)生涯中，她跌跌撞撞一路進(jìn)步，從坐在后排的被動(dòng)的聽(tīng)課者變成一個(gè)坐在前排主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，收獲的不僅是績(jī)點(diǎn)，更是對(duì)知識(shí)保持熱愛(ài)的態(tài)度。學(xué)習(xí)是輸入、思考以及輸出的綜合過(guò)程。在輸入的過(guò)程中，有些看似“枯燥”的基礎(chǔ)課程是進(jìn)一步思考的基石，期末全身心投入復(fù)習(xí)所達(dá)到的“心流”的狀態(tài)是迷人的。在思考過(guò)程中，批判性地總結(jié)與分析文本產(chǎn)生自己的看法，用自己習(xí)慣的方式內(nèi)化知識(shí)。輸出則是將其付諸實(shí)踐，課堂發(fā)言、小組展示、寫論文或是期末考試都是踐行費(fèi)曼學(xué)習(xí)法交流觀點(diǎn)的過(guò)程。因?yàn)閲L試了才產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣所以選擇堅(jiān)持。課堂之外，她對(duì)其他知識(shí)也保持好奇，閱讀多學(xué)科的書(shū)籍獲得多方位思考的角度與他人的智慧，通過(guò)聽(tīng)多樣的播客了解他人的事跡與生活經(jīng)驗(yàn)，看到廣闊天地，保持開(kāi)放心態(tài)與共情態(tài)度，參與公共討論。

一分艱苦，一分快樂(lè)

樂(lè)于行難為之事，得大快樂(lè)。大一她加入了校廣播臺(tái)英文播音部，初期業(yè)務(wù)水平不足時(shí)常質(zhì)疑自己。但是在堅(jiān)持了一年多的訓(xùn)練之后，業(yè)務(wù)能力有了質(zhì)的提升，從面試的磕磕絆絆到感到些許滿意再到勇于樂(lè)于表現(xiàn)自己，持續(xù)掙扎的背后是進(jìn)步的悄然發(fā)生，回過(guò)神來(lái)要感謝師兄師姐伙伴的無(wú)私幫助與沒(méi)有放棄的自己。大二開(kāi)始跑步，嘗試踐行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員“痛苦感難以避免，而磨難感可以選擇”“今天不想跑，所以才去跑”的觀點(diǎn)，一次次克服惰性踏上跑道，一次次收獲跑步給人帶來(lái)的心理與生理的雙重驚喜。久而久之，跑步不再需要“堅(jiān)持”，而成了一種自然的習(xí)慣。大三，在老師的幫助下從零接觸科研，最初的迷茫與恐懼源自無(wú)知，但接受了自己“無(wú)知者”的身份之后，大膽開(kāi)問(wèn)、閱讀學(xué)術(shù)寫作書(shū)籍、看大量論文、提筆書(shū)寫的過(guò)程夯實(shí)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在這些所謂成功的嘗試背后，她失敗過(guò)很多次，犯過(guò)只看重結(jié)果的錯(cuò)誤，也因?yàn)楹ε率″e(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在想來(lái)，失敗并不丟臉，其原因可能在外部也可能在個(gè)人，重新站起來(lái)分析原因再次嘗試總會(huì)成功。那些因內(nèi)容而產(chǎn)生的激情與好奇，在過(guò)程中展現(xiàn)過(guò)的毅力與耐力也是比結(jié)果更為寶貴與真誠(chéng)的東西。

篇（4）

我心中最大的遺憾就是在學(xué)業(yè)上沒(méi)有能夠得到繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，我也深知這個(gè)機(jī)遇是通過(guò)自己努力才能獲取的。但我相信自己：失敗只是暫時(shí)的，盡管失敗確實(shí)是令自己非常痛心的。雖然沒(méi)有能夠考取研究生，但是我曾奮斗過(guò)，我的付出也得到了回報(bào)，在豐富的大學(xué)生活中我已經(jīng)成功地展示了自己，向周圍的人證明自己的存在，也證明了我是一個(gè)勤奮、勇于進(jìn)取的人?，F(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)最重要的是要把握好今天，展望未來(lái)，努力創(chuàng)造自己的人生。

我在四年的大學(xué)生活中，曾經(jīng)先后擔(dān)任了舍管委員、班級(jí)團(tuán)支書(shū)、人文與公共管理學(xué)院04屆學(xué)生會(huì)副主席兼學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)等學(xué)生干部職務(wù)，還做了一年的學(xué)生兼職輔導(dǎo)員。在做學(xué)生干部的過(guò)程中我體會(huì)頗深：首先作為一名學(xué)生干部要擺正自己的位置，學(xué)生干部的職責(zé)就是要為同學(xué)服務(wù)，要想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急，為同學(xué)辦實(shí)事，才能贏得同學(xué)們的理解和信任，才能更好地開(kāi)展工作。另外，學(xué)生干部一定不能忽略同學(xué)的作用，沒(méi)有了同學(xué)的支持，一切工作都將無(wú)從談起。每個(gè)人的能力和精力都十分有限，積極的團(tuán)隊(duì)精神和良好的合作意識(shí)才是各項(xiàng)工作成功的關(guān)鍵。我在擔(dān)任院學(xué)生會(huì)副主席兼學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)期間，組織了諸如第五屆“信得杯”大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)全校大學(xué)生辯論賽、“時(shí)尚校園，我的大學(xué)”中英文雙語(yǔ)演講比賽、“交叉點(diǎn)、超新星”辯論邀請(qǐng)賽、人文與公共管理學(xué)院第一屆學(xué)風(fēng)建設(shè)雙月活動(dòng)等許多在學(xué)院和學(xué)校都有影響的活動(dòng)，這其中每一個(gè)活動(dòng)的成功舉行都凝聚了我們學(xué)生會(huì)每一位成員的心血和汗水。作為一名好的學(xué)生干部，除了要有先進(jìn)的工作方法和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)之外，更重要的是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使每一個(gè)人都能夠向著同一個(gè)目標(biāo)，積極地投身于工作之中，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，這樣工作才會(huì)獲得最大的成功。我也因此得到了肯定，獲得過(guò)“宿舍管理先進(jìn)個(gè)人”，校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號(hào)。

篇（5）

尊敬的*院士、*教授、*教授、吳教授，各位同仁、各位同學(xué)：三年前，學(xué)院首屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月從這里起步；今天，在同一位置，我們隆重舉行第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月開(kāi)幕儀式，共同回顧“專升本”五年以來(lái)教學(xué)科研所取得的成就，展望未來(lái)發(fā)展前景。在本科建設(shè)初期，我院學(xué)術(shù)活動(dòng)形成制度，學(xué)術(shù)研究始成風(fēng)氣。此情此勢(shì)，來(lái)之不易，可喜可賀！諸位著名學(xué)者專程參加今天的活動(dòng)，并將做系列學(xué)術(shù)報(bào)告，為本屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月增添了亮麗的色彩。我們向他們致以崇高的敬意和真誠(chéng)的謝意！何為大學(xué)？什么是大學(xué)的使命？大學(xué)乃“囊括大典，**眾家”之學(xué)府；大學(xué)使命，一曰造就人才，二曰研究學(xué)術(shù)?？蒲惺谴髮W(xué)永恒的神圣使命，學(xué)術(shù)研究是永不間斷的創(chuàng)新歷程。舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)月，旨在回顧、總結(jié)和激勵(lì)，以期達(dá)到營(yíng)造科研氛圍和推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步之目的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在“專升本”之初，我們就明確提出學(xué)院工作必須以教學(xué)為中心，同時(shí)啟動(dòng)科研與學(xué)科建設(shè)；教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路。經(jīng)過(guò)五年艱苦奮斗，我院人才培養(yǎng)質(zhì)量初步得到社會(huì)認(rèn)可，兩屆本科畢業(yè)生就業(yè)和考研均取得較好成績(jī)；學(xué)術(shù)研究已順利起步：出版學(xué)術(shù)論文與著作八百余篇(部)，承擔(dān)和完成國(guó)家、省和學(xué)院各級(jí)各類科研項(xiàng)目百余項(xiàng)，部分成果在國(guó)際國(guó)內(nèi)已產(chǎn)生相當(dāng)影響；具有我院特色、以學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀為主體的教師梯隊(duì)正日益發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用；順利啟動(dòng)“物理化學(xué)”省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科和“古典文學(xué)”等五個(gè)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，涌現(xiàn)出部分代表性人物和代表性成果。這些成就標(biāo)志著學(xué)院科研實(shí)力正在實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨躍。本屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月將舉辦教學(xué)科研成果展，安排近百場(chǎng)院內(nèi)外專家學(xué)者的專題報(bào)告，出版科研成果匯編，舉辦案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等三項(xiàng)教學(xué)比賽。學(xué)院首次設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，旨在形成師生共同科研、合作創(chuàng)新的局面。同志們：高等院校是知識(shí)創(chuàng)新的主體，學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性是大學(xué)水平的根本標(biāo)志。大學(xué)教育在其教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法上均具有很高的學(xué)術(shù)性。在本科層次，教學(xué)與科研相互滲透，互為依托，形成不可分割的和諧整體，統(tǒng)一于教師工作的全過(guò)程。

正如**先生所說(shuō)，“科研是大學(xué)教學(xué)的靈魂”，離開(kāi)學(xué)術(shù)研究教學(xué)將成為無(wú)源之水。顯然，教學(xué)與科研相結(jié)合是大學(xué)教師不言而喻的社會(huì)契約和工作責(zé)任！**師院尚處于本科建設(shè)的初級(jí)階段，缺乏設(shè)備、資金與場(chǎng)地，但影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的根本原因在于師資水平問(wèn)題。課堂教學(xué)學(xué)術(shù)含量偏低，本科畢業(yè)論文課題不足、質(zhì)量欠佳，表明學(xué)院目前師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與本科教學(xué)要求還有一定差距。在現(xiàn)階段，學(xué)院的科研工作首先要滿足本科教學(xué)的需要，適應(yīng)師范教育的發(fā)展。廣大學(xué)生熱切期盼有更多的學(xué)者型教師，學(xué)院發(fā)展急切需要有更多的學(xué)者型教師。而學(xué)者型教師是一個(gè)特殊的學(xué)者群體。他們首先把自己看成某一學(xué)科的成員和知識(shí)創(chuàng)造者，其次才是該學(xué)科的教師和知識(shí)傳播者。他們學(xué)術(shù)思想活躍，勤于探索創(chuàng)新，與國(guó)內(nèi)外同行共享矛盾與辯論的樂(lè)趣，并善于引導(dǎo)身邊的同事和學(xué)生置身學(xué)科前沿。他們通過(guò)孜孜不倦的科研實(shí)踐不斷提高自身水平，向?qū)W生傳遞的決不僅僅是個(gè)別結(jié)論或個(gè)別課程，而是科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和對(duì)學(xué)科狀況的整體把握。這是大學(xué)生所歡迎的本科教學(xué)，是純教書(shū)匠所無(wú)法勝任的。迎接本科教學(xué)評(píng)估，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)。教學(xué)工作必須雪中送炭；科研和學(xué)科建設(shè)則只能錦上添花，才可能有所作為。學(xué)院將大力扶持五臺(tái)山文化研究和遼金文學(xué)研究等特色學(xué)科，有效推動(dòng)反映師范教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育研究，繼續(xù)支持中文、化學(xué)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科做好申請(qǐng)首批碩士學(xué)位授予專業(yè)的前期準(zhǔn)備。我們的目標(biāo)是使特色學(xué)科逐步發(fā)展為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，不斷拓寬省級(jí)和院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科范圍，帶動(dòng)更多的教師開(kāi)展具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的科研課題。學(xué)科發(fā)展是一個(gè)自然的歷史進(jìn)程，必須順應(yīng)其內(nèi)在規(guī)律，關(guān)鍵在于培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)，搭建學(xué)科平臺(tái)；科研管理要體現(xiàn)科學(xué)精神，符合科研規(guī)律，努力營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)科之間及學(xué)科內(nèi)部則要兼容并蓄、共同繁榮，實(shí)現(xiàn)自由、自然、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！?，描述的就是這個(gè)道理。學(xué)者須具有寬廣的學(xué)術(shù)胸懷和高尚的學(xué)術(shù)品德，成功的學(xué)科帶頭人更是如此。

我們期望以本次學(xué)術(shù)活動(dòng)月為契機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)從個(gè)體的科研行為向群體和團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)攻關(guān)過(guò)渡，由承擔(dān)校內(nèi)、省內(nèi)研究課題向承擔(dān)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大研究任務(wù)過(guò)渡。同志們：學(xué)術(shù)研究絕不是一蹴而就的事情，對(duì)科學(xué)的摯愛(ài)和獻(xiàn)身精神是學(xué)者最可貴的品質(zhì)。研究創(chuàng)新理應(yīng)得到社會(huì)的尊重與回報(bào)，但研究者自身必須淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)，按照“圖難于其易，為大于其細(xì)”的程序在科學(xué)的道路上不斷攀登進(jìn)取。急功近利的短期行為不會(huì)產(chǎn)生真正有益的學(xué)術(shù)成果，狹隘浮躁的人文環(huán)境培養(yǎng)不出眾所公認(rèn)的學(xué)者大師?，F(xiàn)在需要的是能夠踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的人。要能靜下心來(lái)，有耐心和恒心，忍得寂寞與清貧，經(jīng)得起成功的喜悅與失敗的打擊。說(shuō)到底，教學(xué)和科研是以人為本的事業(yè)。學(xué)院將努力營(yíng)造“尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”的人文環(huán)境，培育“勤奮務(wù)實(shí)、勇于探索、崇尚創(chuàng)造”的校園風(fēng)氣。這也是歷屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月的根本宗旨。讓我們攜手同心，在院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)前勤與后勤、教學(xué)與科研、軟件與硬件、人文與科學(xué)的和諧與可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)百花競(jìng)放、百舸爭(zhēng)流的學(xué)術(shù)春天，實(shí)現(xiàn)“明德，新民，止于至善”的大學(xué)之道。最后，預(yù)祝第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月圓滿成功！

篇（6）

本科教育呼喚學(xué)者型教師

——在學(xué)院第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月開(kāi)幕式上的講話

尊敬的張?jiān)菏俊⒁捉淌凇⑽航淌?、吳教授，各位同仁、各位同學(xué)：三年前，學(xué)院首屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月從這里起步；今天，在同一位置，我們隆重舉行第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月開(kāi)幕儀式，共同回顧“專升本”五年以來(lái)教學(xué)科研所取得的成就，展望未來(lái)發(fā)展前景。在本科建設(shè)初期，我院學(xué)術(shù)活動(dòng)形成制度，學(xué)術(shù)研究始成風(fēng)氣。此情此勢(shì)，來(lái)之不易，可喜可賀！諸位著名學(xué)者專程參加今天的活動(dòng)，并將做系列學(xué)術(shù)報(bào)告，為本屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月增添了亮麗的色彩。我們向他們致以崇高的敬意和真誠(chéng)的謝意！何為大學(xué)？什么是大學(xué)的使命？大學(xué)乃“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”之學(xué)府；大學(xué)使命，一曰造就人才，二曰研究學(xué)術(shù)?？蒲惺谴髮W(xué)永恒的神圣使命，學(xué)術(shù)研究是永不間斷的創(chuàng)新歷程。舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)月，旨在回顧、總結(jié)和激勵(lì)，以期達(dá)到營(yíng)造科研氛圍和推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步之目的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在“專升本”之初，我們就明確提出學(xué)院工作必須以教學(xué)為中心，同時(shí)啟動(dòng)科研與學(xué)科建設(shè)；教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路。經(jīng)過(guò)五年艱苦奮斗，我院人才培養(yǎng)質(zhì)量初步得到社會(huì)認(rèn)可，兩屆本科畢業(yè)生就業(yè)和考研均取得較好成績(jī)；學(xué)術(shù)研究已順利起步：出版學(xué)術(shù)論文與著作八百余篇（部），承擔(dān)和完成國(guó)家、省和學(xué)院各級(jí)各類科研項(xiàng)目百余項(xiàng)，部分成果在國(guó)際國(guó)內(nèi)已產(chǎn)生相當(dāng)影響；具有我院特色、以學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀為主體的教師梯隊(duì)正日益發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用；順利啟動(dòng)“物理化學(xué)”省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科和“古典文學(xué)”等五個(gè)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，涌現(xiàn)出部分代表性人物和代表性成果。這些成就標(biāo)志著學(xué)院科研實(shí)力正在實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨躍。本屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月將舉辦教學(xué)科研成果展，安排近百場(chǎng)院內(nèi)外專家學(xué)者的專題報(bào)告，出版科研成果匯編，舉辦案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等三項(xiàng)教學(xué)比賽。學(xué)院首次設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，旨在形成師生共同科研、合作創(chuàng)新的局面。同志們：高等院校是知識(shí)創(chuàng)新的主體，學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性是大學(xué)水平的根本標(biāo)志。大學(xué)教育在其教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法上均具有很高的學(xué)術(shù)性。在本科層次，教學(xué)與科研相互滲透，互為依托，形成不可分割的和諧整體，統(tǒng)一于教師工作的全過(guò)程。正如錢偉長(zhǎng)先生所說(shuō)，“科研是大學(xué)教學(xué)的靈魂”，離開(kāi)學(xué)術(shù)研究教學(xué)將成為無(wú)源之水。顯然，教學(xué)與科研相結(jié)合是大學(xué)教師不言而喻的社會(huì)契約和工作責(zé)任！忻州師院尚處于本科建設(shè)的初級(jí)階段，缺乏設(shè)備、資金與場(chǎng)地，但影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的根本原因在于師資水平問(wèn)題。課堂教學(xué)學(xué)術(shù)含量偏低，本科畢業(yè)論文課題不足、質(zhì)量欠佳，表明學(xué)院目前師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與本科教學(xué)要求還有一定差距。在現(xiàn)階段，學(xué)院的科研工作首先要滿足本科教學(xué)的需要，適應(yīng)師范教育的發(fā)展。廣大學(xué)生熱切期盼有更多的學(xué)者型教師，學(xué)院發(fā)展急切需要有更多的學(xué)者型教師。而學(xué)者型教師是一個(gè)特殊的學(xué)者群體。他們首先把自己看成某一學(xué)科的成員和知識(shí)創(chuàng)造者，其次才是該學(xué)科的教師和知識(shí)傳播者。他們學(xué)術(shù)思想活躍，勤于探索創(chuàng)新，與國(guó)內(nèi)外同行共享矛盾與辯論的樂(lè)趣，并善于引導(dǎo)身邊的同事和學(xué)生置身學(xué)科前沿。他們通過(guò)孜孜不倦的科研實(shí)踐不斷提高自身水平，向?qū)W生傳遞的決不僅僅是個(gè)別結(jié)論或個(gè)別課程，而是科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和對(duì)學(xué)科狀況的整體把握。這是大學(xué)生所歡迎的本科教學(xué)，是純教書(shū)匠所無(wú)法勝任的。迎接本科教學(xué)評(píng)估，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)。教學(xué)工作必須雪中送炭；科研和學(xué)科建設(shè)則只能錦上添花，才可能有所作為。學(xué)院將大力扶持五臺(tái)山文化研究和遼金文學(xué)研究等特色學(xué)科，有效推動(dòng)反映師范教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育研究，繼續(xù)支持中文、化學(xué)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科做好申請(qǐng)首批碩士學(xué)位授予專業(yè)的前期準(zhǔn)備。我們的目標(biāo)是使特色學(xué)科逐步發(fā)展為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，不斷拓寬省級(jí)和院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科范圍，帶動(dòng)更多的教師開(kāi)展具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的科研課題。學(xué)科發(fā)展是一個(gè)自然的歷史進(jìn)程，必須順應(yīng)其內(nèi)在規(guī)律，關(guān)鍵在于培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)，搭建學(xué)科平臺(tái)；科研管理要體現(xiàn)科學(xué)精神，符合科研規(guī)律，努力營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)科之間及學(xué)科內(nèi)部則要兼容并蓄、共同繁榮，實(shí)現(xiàn)自由、自然、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！?，描述的就是這個(gè)道理。學(xué)者須具有寬廣的學(xué)術(shù)胸懷和高尚的學(xué)術(shù)品德，成功的學(xué)科帶頭人更是如此。我們期望以本次學(xué)術(shù)活動(dòng)月為契機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)從個(gè)體的科研行為向群體和團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)攻關(guān)過(guò)渡，由承擔(dān)校內(nèi)、省內(nèi)研究課題向承擔(dān)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大研究任務(wù)過(guò)渡。同志們：學(xué)術(shù)研究絕不是一蹴而就的事情，對(duì)科學(xué)的摯愛(ài)和獻(xiàn)身精神是學(xué)者最可貴的品質(zhì)。研究創(chuàng)新理應(yīng)得到社會(huì)的尊重與回報(bào)，但研究者自身必須淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)，按照“圖難于其易，為大于其細(xì)”的程序在科學(xué)的道路上不斷攀登進(jìn)取。急功近利的短期行為不會(huì)產(chǎn)生真正有益的學(xué)術(shù)成果，狹隘浮躁的人文環(huán)境培養(yǎng)不出眾所公認(rèn)的學(xué)者大師?，F(xiàn)在需要的是能夠踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的人。要能靜下心來(lái)，有耐心和恒心，忍得寂寞與清貧，經(jīng)得起成功的喜悅與失敗的打擊。說(shuō)到底，教學(xué)和科研是以人為本的事業(yè)。學(xué)院將努力營(yíng)造“尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”的人文環(huán)境，培育“勤奮務(wù)實(shí)、勇于探索、崇尚創(chuàng)造”的校園風(fēng)氣。這也是歷屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月的根本宗旨。讓我們攜手同心，在院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)前勤與后勤 、教學(xué)與科研、軟件與硬件、人文與科學(xué)的和諧與可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)百花競(jìng)放、百舸爭(zhēng)流的學(xué)術(shù)春天，實(shí)現(xiàn)“明德，新民，止于至善”的大學(xué)之道。最后，預(yù)祝第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月圓滿成功！

篇（7）

專業(yè)培養(yǎng)臺(tái)灣的高等教育是在1945年后,基于日本人建立的4所大專學(xué)?；A(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的。截止2004年,公立和私立大學(xué)已增加到168所。與內(nèi)地的1396所高等學(xué)校相比,臺(tái)灣高等院校的數(shù)目和在校人數(shù)量都比較少,但是由于臺(tái)灣的高等教育受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代教育理念的共同影響,存在著其特殊的教育方式和體制。關(guān)于兩岸高等教育宏觀體制、教育改革、教學(xué)評(píng)鑒等方面的比較,已有學(xué)者進(jìn)行一定的研究。筆者在此以教育工作者的角度,從高等教育的重心――學(xué)生的管理和培養(yǎng)方式著手談?wù)勁_(tái)灣的高等教育。

對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生,在大學(xué)期間的培養(yǎng)和教育主要包括個(gè)人生活,思想道德及專業(yè)知識(shí)的發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。在內(nèi)地的高校中,主要由學(xué)生工作的專職工作人員,輔助工作人員和專業(yè)教師共同完成。而在臺(tái)灣的高等學(xué)校中,這些工作主要由教官,輔導(dǎo)人員和專職教師完成。之間既存在相似之處,也存在不同點(diǎn)。在兩岸“三通”開(kāi)始實(shí)施的初期,了解臺(tái)灣高等教育中學(xué)生的管理和培養(yǎng),從中得出借鑒和互補(bǔ),有助于對(duì)內(nèi)地高等教育的現(xiàn)狀進(jìn)行思考和改革。

一、臺(tái)灣與大陸高等學(xué)校學(xué)生管理模式上的比較

臺(tái)灣高等學(xué)校中學(xué)生的管理主要由學(xué)生事務(wù)處負(fù)責(zé),由學(xué)務(wù)長(zhǎng)統(tǒng)管。相對(duì)內(nèi)地的學(xué)生管理比較自主、自由、靈活。學(xué)生事務(wù)處下面分設(shè)生活輔導(dǎo)組,咨詢輔導(dǎo)組,畢業(yè)輔導(dǎo)組等。其基本功能與內(nèi)地的學(xué)生工作處及下設(shè)的學(xué)生管理科,學(xué)生思想教育科,招生就業(yè)科等相似,但功能和職責(zé)上還是有比較明確的區(qū)別。

(一)生活輔導(dǎo)

臺(tái)灣高等學(xué)校中學(xué)生的生活輔導(dǎo)包含學(xué)生的住宿管理,助學(xué)貸款申請(qǐng)和兵役申請(qǐng)等事宜。

臺(tái)灣高校學(xué)生的個(gè)人生活相對(duì)自由。住宿可以選擇在學(xué)校住宿和租住民房,除軍校外學(xué)生的出入和作息沒(méi)有專人管理。相對(duì)而言,住宿在學(xué)校的宿舍價(jià)格比較便宜,尤其是公立大學(xué),每學(xué)期的住宿費(fèi)用為新臺(tái)幣6000～7000元(約合人民幣1500元),而住宿在外的費(fèi)用至少是1倍以上。但由于臺(tái)灣的大學(xué)近來(lái)也存在擴(kuò)大招生的問(wèn)題,所以學(xué)校的宿舍不能滿足學(xué)生的需求,需要通過(guò)抽簽方式來(lái)決定是否可以住宿學(xué)校宿舍。

助學(xué)貸款是臺(tái)灣學(xué)生解決學(xué)費(fèi)的一個(gè)主要途徑。生活輔導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生向銀行申請(qǐng)助學(xué)貸款。由于臺(tái)灣銀行的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和信用記錄非常健全,所以學(xué)生在畢業(yè)后基本都能及時(shí)還清貸款,已確保自己的信用記錄。使得助學(xué)貸款的運(yùn)作比較順暢。

生活輔導(dǎo)組的事物主要由教官負(fù)責(zé)。教官是臺(tái)灣教學(xué)體系中保留的傳統(tǒng)部分,早期負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和思想教育。與早期內(nèi)地大學(xué)中的舍監(jiān)和現(xiàn)代大學(xué)中輔導(dǎo)員的職責(zé)有相似之處。但目前教官的職責(zé)已逐步由管制學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助學(xué)生順利進(jìn)行大學(xué)生活的角色。除負(fù)責(zé)學(xué)生的軍訓(xùn)外,主要對(duì)學(xué)生的日常生活事物進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)心理輔導(dǎo)

與內(nèi)地的高校相同,學(xué)生的思想問(wèn)題和心理健康在臺(tái)灣高等教育中也占有重要的角色。這些任務(wù)由咨詢輔導(dǎo)組完成。咨詢輔導(dǎo)組的成員包括專門的心理輔導(dǎo)老師,兼職的各院系心理輔導(dǎo)老師和專門的精神科醫(yī)生。咨詢輔導(dǎo)內(nèi)容包括:家庭關(guān)系,人際關(guān)系,感情關(guān)系,情緒管理,學(xué)習(xí)生涯發(fā)展,自我探索等方面。

相對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的心理輔導(dǎo)專線和日常輔導(dǎo)員及班主任式的管理方式,臺(tái)灣大學(xué)的咨詢輔導(dǎo)團(tuán)體更大,咨詢輔導(dǎo)涉及的內(nèi)容更加廣泛。其從學(xué)校到院系,以及宿舍區(qū),都能找到心理咨詢輔導(dǎo)人員的身影。所以,雖然臺(tái)灣高等學(xué)校中的學(xué)生宿舍和生活管理相對(duì)松散,但學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的較少。這一點(diǎn)是內(nèi)地高校值得借鑒的地方。

(三)畢業(yè)輔導(dǎo)

臺(tái)灣高等學(xué)校的畢業(yè)輔導(dǎo)涵蓋較廣,除各類畢業(yè)生需求信息外,還包括暑假的培訓(xùn),公讀機(jī)會(huì),以及為求職所辦的各種講座和準(zhǔn)備。其功能和內(nèi)地高校的就業(yè)科有些類似。畢業(yè)輔導(dǎo)組的固定教職員很少,多由校友組成。職業(yè)生涯的講座也是邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)行業(yè)從業(yè)的校友回校進(jìn)行,并提供面試和求職簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備等的指導(dǎo)。內(nèi)地高校的就業(yè)指導(dǎo)多在為學(xué)生提供招聘的信息,而關(guān)于簡(jiǎn)歷和面試都是學(xué)生自己摸索?，F(xiàn)在有些高校將這些內(nèi)容作為一門選修課進(jìn)行,是一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。

相對(duì)于內(nèi)地高校畢業(yè)生找工作難的問(wèn)題,臺(tái)灣高校的畢業(yè)生所面臨的壓力要小一些。應(yīng)屆畢業(yè)生中約有20～30%會(huì)繼續(xù)升學(xué),20%左右會(huì)進(jìn)行相關(guān)的商業(yè)活動(dòng)。所以相對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)而言,一般的畢業(yè)生都能找到工作。但起薪較低,一般為2～2.5萬(wàn)新臺(tái)幣/月。

二、臺(tái)灣與大陸高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)模式上的比較

臺(tái)灣高等教育的課程結(jié)構(gòu)受美國(guó)影響較大,課程大致分為兩類:通識(shí)課程和專業(yè)課程,其中又分別涵蓋選修和必修。臺(tái)灣高校的選修課程和必修課程的比例為4:6,學(xué)生除可以學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課程外,還可以學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程。

(一)通識(shí)教育

臺(tái)灣大學(xué)的通識(shí)教育與內(nèi)地高校培養(yǎng)方案中的通識(shí)平臺(tái)相近,課程包含共同課程和通識(shí)課程兩種,在各校所占比重不同,大約占全部學(xué)分的25%。共同課程多包括:國(guó)文、英文、歷史和憲法四科。而通識(shí)課程主要有以下領(lǐng)域選擇幾門課:自然科學(xué),文學(xué)藝術(shù)與人文,社會(huì)與行為科學(xué)。作為專業(yè)教育之外的補(bǔ)充性教育,臺(tái)灣的通識(shí)課程近年來(lái)得到了很大的發(fā)展。但是課程門類、內(nèi)容和學(xué)時(shí)的設(shè)置上與專業(yè)課程還存在矛盾,目前各校都在與專業(yè)課程的資源進(jìn)一步協(xié)調(diào),以取得更好的發(fā)展。

內(nèi)地高校,尤其是理工科院校近年來(lái)在通識(shí)平臺(tái)中也加入語(yǔ)文和人文修養(yǎng)課程,以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。但是還處于試點(diǎn)階段,效果的優(yōu)劣還需要進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

(二)專業(yè)教育

臺(tái)灣高校專業(yè)教育課程中設(shè)置的必修課程門數(shù)相對(duì)較少,學(xué)生有較多的選擇權(quán)利。中山大學(xué)化學(xué)系學(xué)生專業(yè)必修課程只有57學(xué)分,必選課程6學(xué)分,選修課程大于12學(xué)分。

中山大學(xué)化學(xué)系學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的四大課程所占比例較重,而與專業(yè)方向相關(guān)的課程都放在選修課程中,更體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ),寬專業(yè)”的特色;同時(shí)四年級(jí)沒(méi)有必修課程,便于學(xué)生自由安排考研究生和找工作的時(shí)間。

臺(tái)灣高等教育中專業(yè)課程教學(xué)的另一個(gè)典型特色是全部使用原版教材,所以學(xué)生從一年級(jí)起就開(kāi)始訓(xùn)練專業(yè)英文的閱讀和寫作能力。而不需要單設(shè)專業(yè)英文課程和雙語(yǔ)教學(xué)。

(三)專題研究

臺(tái)灣高等教育中與內(nèi)地高校有較大差別的方面是專題研究。臺(tái)灣的專題研究與內(nèi)地大學(xué)中的綜合訓(xùn)練和畢業(yè)論文有相近的功能,目的是針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中某一研究課題,運(yùn)用在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決科研問(wèn)題的能力。與內(nèi)地高校的綜合訓(xùn)練和畢業(yè)論文相比,專題研究具有以下的特點(diǎn):

1.入門早

專題研究在臺(tái)灣的高校中是一門選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自己選課的情況選擇專題研究的時(shí)間,大部分學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)暑假就進(jìn)入專題研究。目的是在大學(xué)三年級(jí)結(jié)束時(shí)已給導(dǎo)師有較強(qiáng)的印象,便于推薦成為本校或其他學(xué)校的研究生。

2.時(shí)間靈活

臺(tái)灣高校的專題研究與內(nèi)地本科教育中的綜合訓(xùn)練或畢業(yè)論文最大區(qū)別在于沒(méi)有將固定整塊的時(shí)間用于單一課程的學(xué)習(xí),而是每周學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)以外的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)和研究工作。這樣可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源的最大利用,也能讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固和消化。

3.考核方式多樣

臺(tái)灣的專題研究考核方式由教師決定。通常是通過(guò)對(duì)問(wèn)題調(diào)研,解決和實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià),并無(wú)像內(nèi)地高校那樣要求采用論文和答辯結(jié)合的形式完成。學(xué)生在專題研究中主要鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)了解學(xué)科前沿的發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生撰寫論文的能力沒(méi)有統(tǒng)一的要求。帶來(lái)的問(wèn)題是部分高校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生文字綜合能力較差的問(wèn)題。

三、啟示與展望

(一)啟示

臺(tái)灣高等教育對(duì)學(xué)生的管理存在“制定制度規(guī)則,學(xué)生主動(dòng)執(zhí)行,學(xué)校輔助指導(dǎo)”的情況。與內(nèi)地的專職輔導(dǎo)員管理相比,節(jié)省人力資源,有值得借鑒的地方;對(duì)于學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng),臺(tái)灣教育與美國(guó)教育相似,注重通才教育。但是對(duì)于內(nèi)地需求技能和專業(yè)知識(shí)較細(xì)的大學(xué)畢業(yè)生的情況,臺(tái)灣的高等教育并不是非常適合,可能需要從專業(yè)選修課程的角度給予加強(qiáng)和指導(dǎo);隨著兩岸交流的日益加強(qiáng),及臺(tái)灣、內(nèi)地高等教育的改革,兩岸高等教育會(huì)朝著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才方向更好地前進(jìn)。

(二)展望

臺(tái)灣與祖國(guó)內(nèi)地同一文化根基,同一教育傳統(tǒng),雙方的高等教育(包括面臨的問(wèn)題)具有更多的相似性甚至相同性,“內(nèi)地是臺(tái)灣教育的文化母體,也是臺(tái)灣教育發(fā)展最大的腹地”。兩岸的一些知名公立大學(xué)有共同的歷史淵源,如兩岸都有清華大學(xué)、交通大學(xué)、中山大學(xué)等。這些大學(xué)秉承共同的校訓(xùn),甚至在系所設(shè)置上也大同小異而互相借鑒,這在世界上也是罕見(jiàn)的,體現(xiàn)出國(guó)家尚未統(tǒng)一時(shí)的特征。內(nèi)地與臺(tái)灣的某些過(guò)去的差異正在縮小,這與兩岸相同的傳統(tǒng)文化與近20年來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)互動(dòng)有關(guān)。展望未來(lái),兩岸的合作交流必然越來(lái)越密切,這是因?yàn)榕_(tái)灣的教育市場(chǎng)必然向世界放開(kāi),而最便捷的開(kāi)放是對(duì)內(nèi)地的開(kāi)放;高等教育國(guó)際化,加速了高等教育國(guó)際間的合作交流,兩岸同屬一個(gè)國(guó)家,合作交流順乎人情民意;漢語(yǔ)世界要爭(zhēng)得發(fā)言權(quán),特別是臺(tái)灣要避免成為“文化殖民地”,必須與內(nèi)地合作交流,使兩岸共興共榮;內(nèi)地改革開(kāi)放成就令世人矚目,對(duì)臺(tái)灣有巨大的吸引力;內(nèi)地已經(jīng)開(kāi)放了對(duì)臺(tái)灣高等教育的綠燈,臺(tái)灣赴內(nèi)地讀書(shū)的學(xué)生日漸增多。我們既要和國(guó)際接軌,就必然有其超越民族、國(guó)界的通用性;同時(shí),我們需要的是中國(guó)特色與國(guó)際慣例的統(tǒng)一、民族性與國(guó)際性的統(tǒng)一。

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篇（8）

近年來(lái)，在教育部的大力推動(dòng)下，各類全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽得到了迅猛發(fā)展。本文從參賽歷史、學(xué)生的收獲和對(duì)教學(xué)科研的促進(jìn)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)南京林業(yè)大學(xué)近年來(lái)參加各類電子競(jìng)賽所收獲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

一、南京林業(yè)大學(xué)參加各類電子競(jìng)賽情況介紹

南京林業(yè)大學(xué)自2007年以來(lái)積極參加教育部舉辦的各種電子競(jìng)賽活動(dòng)，取得了不俗的成績(jī)。先后于2007年獲得索尼杯全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)和江蘇賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)各一個(gè)。2009年獲得天華杯全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)。2010年獲得TI杯模擬電子競(jìng)賽江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)一個(gè)，等等。通過(guò)這些比賽，極大促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升，有力推動(dòng)了工科電子類課程教學(xué)改革的深化，也在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面對(duì)學(xué)校提出了新的要求。

二、學(xué)生參賽的收獲

目前各類電子競(jìng)賽一般都在每年八月底到九月初舉行。南京林業(yè)大學(xué)的做法是在這之前的一個(gè)多月對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，并通過(guò)優(yōu)勝劣汰選拔出最后的參賽選手。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括必要的理論教學(xué)和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，最后是模擬競(jìng)賽試題的考核。在這個(gè)過(guò)程中，大量學(xué)生得到了充分鍛煉的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力普遍有了很大提高。這些學(xué)生一般都在后來(lái)的畢業(yè)求職中表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更多地受到用人單位的青睞。目前越來(lái)越多的公司傾向于招收在全國(guó)電子競(jìng)賽中取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，這一發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)成為今后就業(yè)招聘的主流。

三、參賽對(duì)學(xué)校的促進(jìn)

1.教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容的改革

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校工科教育的弊端之一是偏理論傳授、輕動(dòng)手實(shí)踐。具體表現(xiàn)為：課堂教學(xué)課時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手課時(shí)偏少；課堂教學(xué)偏理論，與實(shí)踐結(jié)合不多；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)很少。目前這些現(xiàn)狀阻礙了大學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性。通過(guò)連續(xù)幾年的參賽，發(fā)現(xiàn)以往很多課程的教學(xué)都存在著上述不合理之處。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校對(duì)電子類的骨干課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。

（1）壓縮了“模電”、“數(shù)電”、“微機(jī)原理”和“單片機(jī)原理”等課程的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。二者在學(xué)時(shí)分配上的比例從以前的4∶1左右提高到目前的6∶4左右。

（2）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在一些課程中初步嘗試了工程化的教學(xué)方式。以“模擬電路基礎(chǔ)”這門課程為例，絕大多數(shù)電子競(jìng)賽的核心是模擬電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試。學(xué)生在模電方面的動(dòng)手能力往往是決定最終成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。針對(duì)這一情況，在教學(xué)時(shí)特別注意結(jié)合工程實(shí)例和競(jìng)賽試題來(lái)講解教材中的相關(guān)內(nèi)容。例如儀用放大器電路，其具有高增益、輸入電阻Ri∞、輸出電阻RO0等優(yōu)點(diǎn)，不僅在實(shí)際工程測(cè)量系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用，這幾年在電子競(jìng)賽中也屢屢得到應(yīng)用。在授課時(shí)，除了以往的電路增益推導(dǎo)外，還注意補(bǔ)充講解該電路在輸入輸出阻抗上的特點(diǎn)以及在器件選型時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（特別是需要考慮信號(hào)帶寬）。對(duì)于在實(shí)踐中遇到的故障，例如輸出輸入非線性、自激等現(xiàn)象，則詳細(xì)解釋了原因和解決的方法。再比如，比較器電路在傳統(tǒng)教材中只屬于選學(xué)范圍，但在工程實(shí)際中的應(yīng)用特別廣泛，在電子競(jìng)賽中也遇到過(guò)因比較器不工作導(dǎo)致比賽失敗的慘痛教訓(xùn)。因此在課堂教學(xué)中加大了對(duì)這部分內(nèi)容的講解力度，補(bǔ)充傳授其在實(shí)際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的異常及應(yīng)對(duì)措施等內(nèi)容。此外在課堂教學(xué)結(jié)束后一般安排2～3周的課程設(shè)計(jì)，從往屆電子競(jìng)賽試題中精選題目布置給學(xué)生，告訴學(xué)生大致的分析思路和查找資料的方法，但不提供具體的解決方案。方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，而是能不能提出對(duì)原理有深入理解的方案、方案的創(chuàng)新性和合理性如何。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的摸索，逐漸找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，鑒于硬件電路的調(diào)試是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，著重告訴學(xué)生判斷分析電路故障的思路和操作技巧，使學(xué)生掌握調(diào)試硬件電路的方法，而不僅僅是簡(jiǎn)單地解決具體問(wèn)題。

（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排多屬于教材內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少，這不利于學(xué)生活學(xué)活用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在“電路原理”、“模擬電路基礎(chǔ)”和“數(shù)字電路基礎(chǔ)”這幾門電路骨干課程中尤其明顯。為了改變現(xiàn)狀，嘗試對(duì)上述課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)壓縮到整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的60%左右，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例增至40%左右。其中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)按照工程研發(fā)的形式組織，老師借鑒以往電子競(jìng)賽的題目和實(shí)踐需求，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)自己查找參考資料，確立設(shè)計(jì)方案。經(jīng)指導(dǎo)老師審閱和修改后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，開(kāi)展設(shè)計(jì)和調(diào)試工作。最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

2.指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研

我國(guó)《高等教育法》規(guī)定，現(xiàn)代大學(xué)的三大任務(wù)是：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。目前各高校從事電子競(jìng)賽的老師很多是剛工作的年青教師。因?yàn)閷I(yè)水平和社會(huì)關(guān)系等因素的限制，在進(jìn)入校門的頭幾年往往欠缺實(shí)踐動(dòng)手的能力，在科研上成果寥寥。而電子競(jìng)賽的題目往往有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多都是實(shí)際工程中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)指導(dǎo)電子競(jìng)賽，一方面可以促使老師們發(fā)現(xiàn)和反思以前教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面也鍛煉和提高了他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了科研工作的開(kāi)展。

3.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

通過(guò)參賽，學(xué)校深深感受到建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的必要性，近年來(lái)加大了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。投入大量經(jīng)費(fèi)建設(shè)了一批和電子學(xué)科相關(guān)的開(kāi)放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，如智能汽車電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生電子競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控加工中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，配備了雙面電路板快速制板設(shè)備、多功能電子綜合設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等設(shè)備，還購(gòu)置了大量的數(shù)字存儲(chǔ)示波器、可編程信號(hào)發(fā)生器、頻譜分析儀等儀器，提高了實(shí)驗(yàn)室的裝備和管理水平。

4.各種大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的發(fā)展

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，南京林業(yè)大學(xué)的各類學(xué)生組織文史哲色彩濃厚，科學(xué)技術(shù)意識(shí)嚴(yán)重不足。通過(guò)連續(xù)幾年的參賽，在學(xué)生中普及了科技和創(chuàng)新的意識(shí)。越來(lái)越多的學(xué)生加入到電子設(shè)計(jì)制好者的隊(duì)伍中來(lái)。在這一潮流推動(dòng)下，機(jī)電學(xué)院團(tuán)委順勢(shì)而為，組建了大學(xué)生電學(xué)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，配備了專門指導(dǎo)教師，每年還撥款5000元作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這些措施對(duì)提升學(xué)校電子信息類學(xué)生的動(dòng)手能力、普及科技創(chuàng)新精神起到了良好的推動(dòng)作用。

四、展望

篇（9）

她有一個(gè)夢(mèng)想，希望到世界高水平大學(xué)學(xué)習(xí)。去年，國(guó)家公派留學(xué)地方合作項(xiàng)目評(píng)審專家，全票通過(guò)郭暉公派赴美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)，郭暉流下了激動(dòng)的淚水。

不能走路也要讀大學(xué)

1970年，郭暉出生于河北邯鄲市，父親郭榮茂是河北工程學(xué)院教師，母親徐孔镕也在該校行政部門工作。1981年5月，小學(xué)5年級(jí)的郭暉在課外練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不慎碰傷了左腿的膝蓋。沒(méi)過(guò)多久，左腿膝蓋處出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，醫(yī)生診斷結(jié)果是滑膜炎，連續(xù)治療10多天，沒(méi)有療效。后來(lái)，郭暉被確診為滑膜結(jié)核，結(jié)核已擴(kuò)散到身體的腰部等部位。

當(dāng)年秋季，郭暉感冒了，發(fā)燒怕冷，在床上躺著，后來(lái)就發(fā)現(xiàn)雙腿發(fā)麻，漸漸沒(méi)了知覺(jué)。郭暉問(wèn)媽媽：“我的腿呢？”媽媽愣住了，說(shuō)：“腿不是在你身上嗎？”突然間大小便失禁讓郭暉痛苦萬(wàn)分，她號(hào)啕大哭：“我成了廢人？我不想活了！”

醫(yī)院大夫說(shuō)：“孩子癱瘓了，你們?nèi)ケ本┛纯窗桑　钡弥畠罕淮_診癱瘓的消息，父親幾乎一夜之間愁白了頭，母親也一下子蒼老了許多。

父母將女兒轉(zhuǎn)到湖南省人民醫(yī)院，郭暉進(jìn)行了第一次手術(shù)。這次手術(shù)清除了結(jié)核癥狀，但是，扭曲的椎骨仍然擠壓著中樞神經(jīng)。醫(yī)院方面讓回家調(diào)養(yǎng)。郭暉只能在床上躺著，無(wú)法坐立，也不能行走。媽媽上班前把水、食品、收音機(jī)等準(zhǔn)備好，讓郭暉自己取用。一天，郭暉口渴得難受，她伸手去拿杯子，不料從床上掉了下去，摔得半天起不來(lái)。

父親聽(tīng)北京結(jié)核病醫(yī)院的醫(yī)生說(shuō)，孩子雖然癱瘓時(shí)間長(zhǎng)，但年紀(jì)還小，可以再做一次手術(shù)。1985年1月，郭暉做了第二次手術(shù)，希望去除骨頭對(duì)中樞神經(jīng)的壓迫。手術(shù)30天后，郭暉的左腳大拇指可以動(dòng)一點(diǎn)了，可沒(méi)高興多久就又不能動(dòng)了。

從首次治療開(kāi)始，郭暉就告別了校園。此時(shí)，懂事的郭暉心態(tài)已平靜下來(lái)。父親摸著女兒的頭，嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你雖然不能走路了，但智力是非常出眾的，你如果刻苦讀書(shū)，也許能改變你的命運(yùn)。”郭暉點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親找出兩年前的5年級(jí)課本，讓她自己學(xué)習(xí)。由于郭暉躺在床上，只能后背墊得高一點(diǎn)才能看書(shū)學(xué)習(xí)，身體疲勞了就休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)看。一個(gè)星期下來(lái)，她的胳膊肘磨破了皮，鮮血直流，父母心疼得直掉眼淚。

郭暉學(xué)完初一課本，父親就將初二課本放到枕邊。初中、高中6年的課本，郭暉都是在床上自學(xué)完成的，課本上的作業(yè)也一個(gè)不少的都做完了，遇到不會(huì)做的，就查字典和看參考書(shū)完成。

“孩子，你想考大學(xué)嗎？”父親問(wèn)女兒?！霸趺床幌耄课易鰤?mèng)都想上大學(xué)呢！” “可我這不能動(dòng)彈的腿，哪個(gè)大學(xué)愿意要我呀？”郭暉這么一說(shuō)，父親也一下子犯難了。郭暉想要參加高考，可是，她那時(shí)仍舊不能坐穩(wěn)，時(shí)間一長(zhǎng)，腿會(huì)抽筋，后背還會(huì)痛得受不了。而且，那時(shí)高考需要預(yù)選，郭暉不是在校學(xué)生，沒(méi)有預(yù)選資格。為了能上學(xué)參加考試，郭暉抽出半年時(shí)間鍛煉身體。

當(dāng)郭暉準(zhǔn)備參加高考的時(shí)候，她才發(fā)現(xiàn)自己不能同正常人相比，自己半年時(shí)間鍛煉的身體仍然不爭(zhēng)氣，腿一抽筋，還會(huì)摔跟頭。連考場(chǎng)上的椅子都坐不穩(wěn)，怎么考試？這一刻，她覺(jué)得自己真的是個(gè)廢人了。

1990年，郭暉在河北工程學(xué)院遇到了一位老師，他告訴郭暉可以去參加自考，因?yàn)檫@種考試可以一科一科地考，一科一科地結(jié)業(yè)。老師建議她學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，畢業(yè)后在家做翻譯工作。郭暉看到了一絲希望，她要努力抓住它。

郭暉第一次參加自考，報(bào)考的3門課：英語(yǔ)語(yǔ)法、英美概況、英語(yǔ)綜合技能都是全市最高分?？纪暝?，郭暉自己搖著輪椅，急匆匆地去邯鄲市八一自控廠報(bào)到，這是她聯(lián)系的第一份工作。工資標(biāo)準(zhǔn)是每月60元。郭暉很高興，她終于可以掙錢養(yǎng)活自己了。

1993年，郭暉獲得了全國(guó)英語(yǔ)?？谱钥籍厴I(yè)證書(shū)后，開(kāi)始做英語(yǔ)家教，她教的學(xué)生有20多人，學(xué)生中學(xué)歷最高的還有一位碩士生。她把每月做家教的收入交給父母，從中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。有些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)郭暉的英語(yǔ)水平非常高，就讓她業(yè)余時(shí)間幫助輔導(dǎo)自己的孩子，每個(gè)月給25元的報(bào)酬。郭暉很喜歡這份工作，這樣可以復(fù)習(xí)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，更讓她感到開(kāi)心的是學(xué)生們都管她叫“老師”。

年末，郭暉來(lái)到河北一家學(xué)院應(yīng)聘教師職位時(shí)，校方說(shuō)：一是身體太差，不能走路；二是學(xué)歷太低，不能勝任學(xué)院教師工作。學(xué)校需要本科和碩士學(xué)歷的人，這讓她真正地體驗(yàn)到求職不是一件簡(jiǎn)單的事。

這次求職，讓郭暉知道了自己學(xué)歷偏低，她開(kāi)始攻讀本科學(xué)位。1997年6月，郭暉拿到了自考的本科學(xué)士學(xué)位，順利地通過(guò)了另一門日語(yǔ)的全國(guó)統(tǒng)一考試。當(dāng)年，河北工程學(xué)院辦了一個(gè)英語(yǔ)碩士進(jìn)修班，進(jìn)入該班學(xué)習(xí)3年后，可申請(qǐng)碩士研究生學(xué)位。郭暉去打聽(tīng)，校方說(shuō)：“我們只招收已獲得學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生。但自考生如果本科已經(jīng)取得5門主科合格證者，也可以錄取?！碑?dāng)時(shí)，郭暉已經(jīng)取得8門主科合格證，這無(wú)疑是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。就這樣，郭暉在英語(yǔ)本科即將畢業(yè)時(shí)，又步入碩士研究生班學(xué)習(xí)。

攻讀北大博士

碩士畢業(yè)后，郭暉再次來(lái)到河北一家學(xué)院求職，而這一次，郭暉已經(jīng)取得了自考的本科學(xué)歷以及在職碩士進(jìn)修班的資格證明。這一次，郭暉想求得一個(gè)心儀的職位，得到的答復(fù)卻是“沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，根據(jù)規(guī)定，不能錄用”。殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓她再一次感受到找工作不容易。

在求學(xué)的道路上，郭暉奮力前行。2003年，郭暉被山東大學(xué)錄取，畢業(yè)時(shí)，山東大學(xué)授予郭暉英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位。她的碩士論文是《詩(shī)歌翻譯的韻律問(wèn)題》，其詩(shī)歌翻譯方面的造詣連郭暉的導(dǎo)師也欽佩不已。

畢業(yè)前，郭暉參加研究生論文答辯。這時(shí)，從答辯室走出一位老教授，父親郭榮茂緊張地問(wèn)：“我女兒郭暉的論文行嗎？”老教授顯得很激動(dòng)：“你的女兒是個(gè)人才，這孩子答辯干凈利落，十分精彩，日后必成大器?！惫鶗煹恼撐捻樌ㄟ^(guò)了答辯，碩士研究生畢業(yè)后，郭暉渴望考取博士研究生，繼續(xù)深造的念頭愈加強(qiáng)烈。

北京大學(xué)，郭暉視為神圣之地。但是，北京大學(xué)能向一個(gè)嚴(yán)重殘疾、自學(xué)成才的女青年敞開(kāi)大門嗎？郭暉懷著忐忑不安的心情，給北京大學(xué)英語(yǔ)系沈弘教授寫了一封信：“我是一名高位截癱女青年，是坐在輪椅上讀完研究生的。我想報(bào)考您的博士生，不知是不是可行？”10天后，郭暉收到了沈弘教授的回信。信里的話讓她既驚喜又溫暖：“歡迎你報(bào)考我的博士生，北大重視的是學(xué)生的學(xué)識(shí)，我們會(huì)根據(jù)成績(jī)擇優(yōu)錄取，請(qǐng)你不要有顧慮?！?/p>

讀到沈弘教授的回信，郭暉十分激動(dòng)。由于她選的英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯是個(gè)冷門專業(yè)，從事研究者寥若晨星，就連找學(xué)習(xí)資料都是件相當(dāng)困難的事，父親郭榮茂走遍省城的各大書(shū)店，也找不齊資料，只好向自己當(dāng)年教過(guò)的全國(guó)各地的大學(xué)生求助，終于獲得一套完整的書(shū)籍資料。這時(shí)，距離博士生考試只剩下75天時(shí)間。父親擔(dān)心女兒壓力過(guò)大，就安慰說(shuō)：“不要有思想負(fù)擔(dān)，這次考不上沒(méi)關(guān)系，咱們下次再考。”女兒只是笑而不語(yǔ)。

2003年3月，郭暉的父母陪著她來(lái)到北京參加博士生考試。當(dāng)郭暉出現(xiàn)在考場(chǎng)時(shí)，就有熱心的同學(xué)幫忙抬輪椅，郭暉很感激，她感受到了陽(yáng)光般的溫暖。5門考試結(jié)束。郭暉以優(yōu)異成績(jī)考取北京大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)博士研究生，全家人相擁而泣。為支持郭暉完成學(xué)業(yè)，邯鄲市殘聯(lián)向她贈(zèng)送了3000元現(xiàn)金和一部輪椅。

圓夢(mèng)哈佛

到北大讀書(shū)了，郭暉的學(xué)習(xí)、生活遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。郭暉的父母商議決定，由母親到學(xué)校照料女兒的日常生活，父親則在北京打工掙錢養(yǎng)家。

北大宿舍主管人員為郭暉母女提供單獨(dú)宿舍。郭暉和母親一起住進(jìn)北大一棟宿舍樓內(nèi)。從此，郭暉每天奔波在課堂、食堂、宿舍之間，她抓緊時(shí)間，拼命學(xué)習(xí)。郭暉在北大的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一直在拿系里的獎(jiǎng)學(xué)金。她要用學(xué)識(shí)和能力向社會(huì)證明自己的價(jià)值。

郭暉上課前，母親推著輪椅把女兒送到樓前。舊樓有臺(tái)階，需要把輪椅抬上去才行。見(jiàn)母親推著郭暉來(lái)上課，同學(xué)們紛紛上前幫忙。由于教室門窄，輪椅推不進(jìn)去，郭暉只能被母親背進(jìn)教室，坐在椅子上。為了使身體保持平衡，郭暉一動(dòng)也不敢動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)，郭暉蒼白的臉上直冒虛汗，累得不行，有時(shí)大小便失禁。每次上課的時(shí)候，母親就拿著女兒在廁所用的木凳，在門口等著。每到課間休息時(shí)，就急匆匆地跑進(jìn)教室，把女兒背進(jìn)廁所。

對(duì)于她的專業(yè)，郭暉笑著說(shuō)：“讀文學(xué)作品是一種消遣，但是做研究則必須下苦功才行?！彼牟┦空撐念}目是關(guān)于英國(guó)17世紀(jì)的一位叫瓊生的詩(shī)人，這位詩(shī)人博學(xué)多才，天文地理，無(wú)所不知；三教九流，無(wú)所不曉。要研究他的作品，首先得能夠看懂有關(guān)他的書(shū)籍資料。所以郭暉在學(xué)會(huì)英、日、法和拉丁語(yǔ)之后，增加學(xué)習(xí)一門古希臘語(yǔ)。一年后，學(xué)業(yè)成績(jī)也名列前茅。

由于郭暉在英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯方面卓有建樹(shù)，國(guó)內(nèi)外一些出版社開(kāi)始注意上她。2003年12月，南海出版公司負(fù)責(zé)人找到她，請(qǐng)她為《海鷗喬納森》一書(shū)擔(dān)任翻譯。郭暉在學(xué)習(xí)之余，著手翻譯書(shū)稿。這本書(shū)出版后，在市場(chǎng)上引起很大反響。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年中，郭暉全力以赴地投入到學(xué)習(xí)和研究中。她撰寫的論文先后獲得2004年度北大“挑戰(zhàn)杯”論文比賽三等獎(jiǎng)。翻譯出版了長(zhǎng)篇譯著《尼羅河兩岸》，為出版社校對(duì)了9萬(wàn)多字的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》叢書(shū)分冊(cè)。

在未名湖畔，坐在輪椅上的郭暉成為一道獨(dú)特的風(fēng)景，師生們投以贊許的目光。團(tuán)中央還授予她“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號(hào)。2008年8月，郭暉獲得北京大學(xué)文學(xué)博士學(xué)歷和學(xué)位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。她的研究成果開(kāi)始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并兩次應(yīng)邀出席在廣州舉行的“國(guó)際語(yǔ)言論壇”和“世界詩(shī)歌研討會(huì)”。

扛住了命運(yùn)的打擊，一步一步堅(jiān)強(qiáng)地走向未來(lái)，郭暉自強(qiáng)不息的事跡深深感染了社會(huì)。她先后獲得中國(guó)殘聯(lián)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，河北省政府、省殘聯(lián)授予她“自強(qiáng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。北京市委、市政府授予她“北京奧委會(huì)、殘奧會(huì)優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)。

篇（10）

一、現(xiàn)代德育處于一個(gè)完全開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中

傳統(tǒng)的思想道德教育往往是“我講你聽(tīng)”，“我說(shuō)你服”單方面的生硬灌輸?shù)姆椒ǎ@種靠枯燥的說(shuō)教來(lái)“包打天下”的做法，實(shí)踐證明，效果并不理想。社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)德育的最大不同，就在于它不是單純的就課本談?wù)n本，就理論談理論，就觀點(diǎn)談?dòng)^點(diǎn)的教育模式，而是以具體、真實(shí)、豐富多彩的社會(huì)大課堂為背景，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的潛移默化中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志?，F(xiàn)代大學(xué)越來(lái)越處于一個(gè)完全開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，現(xiàn)代社會(huì)的高度信息化使得學(xué)校的圍墻越來(lái)越只具有形式的意義。學(xué)生獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、確立觀念將越來(lái)越依賴于社會(huì)，社會(huì)上不同群體的利益觀、價(jià)值觀，各種層次的人際關(guān)系、大眾傳播的不同內(nèi)容，都不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，學(xué)校無(wú)法從根本上把這些影響拒于門外。特別是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用使得學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)上，各種不同的政治文化觀、道德觀、價(jià)值觀交織在一起，使得學(xué)生很難分辨出真善美、假惡丑，這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)開(kāi)放的社會(huì)和多元化的價(jià)值觀，學(xué)校德育如果仍用較為封閉的傳統(tǒng)教育模式來(lái)運(yùn)作，將學(xué)生置于相對(duì)封閉的學(xué)校環(huán)境之中，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界，忽視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能動(dòng)性和創(chuàng)新性的呼喚，那當(dāng)大學(xué)生道德價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)道德問(wèn)題發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)顯得束手無(wú)策，無(wú)法解決這種深層次的矛盾。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，社會(huì)中的任何事物都會(huì)潛移默化地在大學(xué)生心中打下深刻烙印。從這樣的意義上說(shuō)，社會(huì)是大學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐課堂，優(yōu)化和完善社會(huì)教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育的重要平臺(tái)。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性

（一）有利于發(fā)展大學(xué)生的認(rèn)知能力

只有積極投身到社會(huì)實(shí)踐中，才能讓大學(xué)生看到了一個(gè)多維的、多姿多彩的社會(huì)，才能看到理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。讓他們親身感受到了大量真的、善的、美的人和事；同時(shí)又親眼目睹了理論與現(xiàn)實(shí)的沖突，將一些假的、惡的、丑的東西呈現(xiàn)在他們面前，從而使他們置身于一個(gè)多元的社會(huì)。他們看到的不僅是我們的祖國(guó)正在發(fā)生的翻天覆地的變化，還有國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡性，從而真正懂得建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要性和艱巨性。只有全面了解黨的各項(xiàng)方針政策，又深刻體會(huì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所面臨的困難和問(wèn)題，最終才能使他們對(duì)課堂上學(xué)來(lái)的抽象的思想政治理論知識(shí)具有更加全面、更加深刻和立體的把握，并對(duì)自己的未來(lái)做好一定的心理準(zhǔn)備。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使大學(xué)生改變紙上談兵的浮夸作風(fēng)，積極投身實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中知曉自身的不足，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)到底需要什么樣的人才；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)校改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計(jì)劃，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠自覺(jué)調(diào)整自己的發(fā)展方向，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的適應(yīng)能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生置身于整個(gè)社會(huì)的大背景下，它在適應(yīng)性、開(kāi)放性、協(xié)同性上都對(duì)大學(xué)生提出了新的、更高的生存要求，使之在實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)生存能力的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)追求自身綜合能力的提升。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生的“準(zhǔn)社會(huì)人”身份使之在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，要獨(dú)立完成許多社會(huì)工作，這就使得他必須增強(qiáng)合作意識(shí)，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同作戰(zhàn)，具備一定的大局意識(shí)、協(xié)作精神，才能在集體中求生存，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值才能得到體現(xiàn)。[2]由于在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中貼近社會(huì)生活，可以讓大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中強(qiáng)化憂患意識(shí)，變壓力為動(dòng)力，這樣才能更加珍惜短短的大學(xué)時(shí)光，更加刻苦地學(xué)習(xí)，更加順利地成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，明確自身的歷史使命，為未來(lái)的社會(huì)角色做好各種知識(shí)儲(chǔ)備，并在自身能力和現(xiàn)實(shí)需求的差距中尋求不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確努力方向，努力調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高綜合素質(zhì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、做好社會(huì)工作做好各種準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備越充分，畢業(yè)后就會(huì)越快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，和周圍同事處理好人際關(guān)系，盡早地進(jìn)入工作狀態(tài)，打開(kāi)工作局面。

（三）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是最能夠檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的，“高分低能”的學(xué)生是我們教育的失敗。在實(shí)踐中使之領(lǐng)悟到僅僅有大學(xué)課堂的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在社會(huì)這個(gè)大課堂中不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干，這既是知識(shí)觀的內(nèi)容，也是個(gè)人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步漸進(jìn)的過(guò)程。大學(xué)生只有在發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才能體會(huì)其漸進(jìn)性、發(fā)展性。更重要的是，大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，他時(shí)刻體會(huì)著自己發(fā)展能力的巨大改變。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生深刻了解到社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求，這無(wú)疑會(huì)成為他們前進(jìn)道路上的推動(dòng)力，他們會(huì)竭盡全力提高自身的能力和水平，為適應(yīng)日益變化的世界打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還為大學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，在實(shí)踐中檢驗(yàn)出的真理對(duì)大學(xué)生的發(fā)展能力才更具有說(shuō)服力和導(dǎo)向性。

（四）有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。心理健康是對(duì)人的全面發(fā)展的基本要求，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志，考驗(yàn)品質(zhì)，提高心理承受能力，有利于形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的心理發(fā)展依賴社會(huì)實(shí)踐，心理素質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展和成熟起來(lái)的。提高心理素質(zhì)，應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特征設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)情景，鍛煉應(yīng)對(duì)復(fù)雜事物的能力，引發(fā)大學(xué)生的自主行為，以良好的心態(tài)自覺(jué)接受和吸納外界信息。特別是讓有心理問(wèn)題和輕度缺陷的大學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐，投身到社會(huì)改革開(kāi)放的浪潮中經(jīng)受鍛煉，接受挑戰(zhàn)，可以有效地改善各種心理不健康問(wèn)題，增強(qiáng)使命感、自豪感、危機(jī)感和道德判斷力等內(nèi)在素養(yǎng)。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑

每個(gè)人要從一個(gè)學(xué)生走向社會(huì)人必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，否則，個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系是不可能在互動(dòng)當(dāng)中融合起來(lái)的。在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐是他自身需要和社會(huì)需要的一種產(chǎn)物。因此，高校應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑，進(jìn)一步扎實(shí)地搞好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）建立健全機(jī)制，暢通育人渠道。要想切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就必須從大學(xué)生德育工作的實(shí)際出發(fā)，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，暢通渠道，打通路徑，使其在整個(gè)育人系統(tǒng)中發(fā)揮更大作用。

1.健全管理機(jī)制體制。使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保持良性運(yùn)作的首要條件就是健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工必須提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，把此項(xiàng)活動(dòng)視為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在平時(shí)的工作中加以貫徹落實(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，科學(xué)組織，合理安排，既有學(xué)校層面的統(tǒng)一管理又有教師層面的具體指導(dǎo)，不讓學(xué)生處于自由參與的松散狀態(tài)。第三，逐步建立起課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。第四，及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重活動(dòng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

2.優(yōu)化環(huán)境育人機(jī)制。學(xué)校黨政齊抓共管，社會(huì)各方協(xié)調(diào)有力，為開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這是保證其育人效果的社會(huì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，不能僅僅靠學(xué)校，更要靠全社會(huì)的共同努力。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校還沒(méi)有高度重視社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，沒(méi)有把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校德育教育的有效組成部分；地方有些單位或部門還沒(méi)有意識(shí)到自己的教育責(zé)任，總是走走過(guò)場(chǎng)，搞搞形式，把大學(xué)生當(dāng)成單純的勞動(dòng)力，使他們得不到應(yīng)有的鍛煉。其實(shí)，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果每個(gè)單位都能將社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的德育教育問(wèn)題視為自己份內(nèi)的責(zé)任，變應(yīng)付了事為積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正得到鍛煉，營(yíng)造全員育人的氛圍，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)能產(chǎn)生人才效益，那么最終真正受益的除了社會(huì)和大學(xué)生之外，還有單位或部門本身。因此，優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人環(huán)境不能只停留在口頭上，而應(yīng)引起各單位的高度重視，落實(shí)在行動(dòng)中。

3.完善考評(píng)導(dǎo)向機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，既要有機(jī)構(gòu)、有組織、有思想教育和引導(dǎo)，又要建立起合理的考評(píng)制度，制訂相關(guān)政策，完善導(dǎo)向機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師踴躍參加活動(dòng)的積極性。一是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)體系之中，和教學(xué)質(zhì)量管理一樣建立起嚴(yán)格的考評(píng)制度，將學(xué)生成績(jī)記入檔案，評(píng)定方法參照教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)同等看待，二是積極制訂鼓勵(lì)政策，將其勞動(dòng)付出按照一定的工作量計(jì)算。三是學(xué)?？沙雠_(tái)相關(guān)政策積極鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展智力創(chuàng)收，并主動(dòng)創(chuàng)造條件使學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)踐緩解自身的生活壓力。四是可以設(shè)立活動(dòng)基金，對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的科技發(fā)明或已產(chǎn)生效益的合理化建議給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，并與大學(xué)生評(píng)先選優(yōu)掛鉤，將之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、實(shí)踐的動(dòng)力，增強(qiáng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化育人效果。高校在深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式、搭建活動(dòng)平臺(tái)、豐富活動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)化教育效果。在當(dāng)前，應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面工作：

1.社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教育要有機(jī)結(jié)合。對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育，做好歷史文化的傳承，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，這是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以回眸歷史、直面現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，這種實(shí)踐教育是任何理論教育課堂不可替代的。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，會(huì)使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具時(shí)代感和歷史厚重感，它賦予活動(dòng)以深厚的文化內(nèi)涵，對(duì)于大學(xué)生德育培養(yǎng)具有極其重要的作用。

2.社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)要有機(jī)結(jié)合。書(shū)本和課堂給予大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，只有將之運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)和強(qiáng)化，才能更好地為社會(huì)服務(wù)，這是前提和基礎(chǔ)。專業(yè)理論不等于專業(yè)技能，只有通過(guò)實(shí)踐過(guò)程才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和創(chuàng)新理論、豐富和發(fā)展理論內(nèi)容是每一個(gè)大學(xué)生的神圣使命；而堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，就是堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，這是理論源于實(shí)踐又服務(wù)實(shí)踐的必然要求。

3.社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)要有機(jī)結(jié)合。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供科技服務(wù)，是每一個(gè)大學(xué)生義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)。只有把社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高活動(dòng)的科技含量，才能增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性和吸引力，同時(shí)還可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。