序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇掛職鑒定總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

現(xiàn)將個(gè)人工作簡要總結(jié)如下：

1、配合書記做好貸免扶補(bǔ)小額信貸的調(diào)研、考察和發(fā)放工作。全縣共幫助18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶持創(chuàng)業(yè)青年210名，共發(fā)放貸款1148萬元，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)青年300余人。組織青年企業(yè)家參加“保山青年創(chuàng)業(yè)市長獎(jiǎng)”，3人獲獎(jiǎng)，1人獲提名。

2、配合書記做好“愛心圓夢大學(xué)”公益助學(xué)行動(dòng)，及“放飛夢想、圓夢大學(xué)”公益助學(xué)募捐晚會(huì)工作。資助276名大學(xué)新生，發(fā)放愛心款50余萬元。

3、完成第三期北大—臺(tái)大—云大學(xué)生社會(huì)服務(wù)計(jì)劃，成立北大

—臺(tái)大—云大學(xué)生生社會(huì)實(shí)踐基地，為大田坡完小、竄龍完小爭取共計(jì)10萬元“愛心水窖”修建基金、價(jià)值2萬元的圖書和2萬元的多媒體設(shè)備。

4、參與監(jiān)督了步步高第三希望小學(xué)和浙江師范大學(xué)行知學(xué)院希望小學(xué)的修建、落成，積極督促云大EMBA希望小學(xué)的籌建工作。

篇（2）

理論檢測是為了檢測參訓(xùn)學(xué)員在“理論集中培訓(xùn)”過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育管理理論，探討新課程背景下的學(xué)校管理理論與實(shí)踐，樹立新的課程意識(shí)、課程計(jì)劃意識(shí)、新的評(píng)價(jià)理念、新的問題意識(shí)及合作意識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與掌握程度。其命題、考試、閱卷均由主講教師負(fù)責(zé)，考試隨堂進(jìn)行。檢測形式可以是開卷也可以是閉卷，可以是以試卷的形式進(jìn)行筆試，也可以以案例分析、撰寫論文等形式進(jìn)行檢測；檢測內(nèi)容堅(jiān)持理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力相結(jié)合等原則，記分辦法按“100％”記入考試成績欄。

二、平時(shí)學(xué)習(xí)考核

平時(shí)學(xué)習(xí)考核是“理論集中培訓(xùn)”考核中的一個(gè)部分，其考核方式采用“主講教師評(píng)價(jià)、學(xué)員自評(píng)、互評(píng)、班主任考核評(píng)定”相結(jié)合的辦法，評(píng)價(jià)內(nèi)容分“出勤、課堂學(xué)習(xí)投入程度、問題研討參與情況、完成任務(wù)情況”四個(gè)板塊。其中，出勤考核采取學(xué)員簽到和班主任抽查點(diǎn)名相結(jié)合的方法(學(xué)員每天上午下午各簽到一次，班主任隨堂點(diǎn)名)；課堂學(xué)習(xí)投入程度的考核主要記錄學(xué)員在聽課過程的態(tài)度和表現(xiàn)，如聽課、記筆記、課堂提問等，由主講教師根據(jù)學(xué)員的聽課情況采用“A全神貫注聽講且思維活躍、B認(rèn)真聽講且作好筆記、C消極參與”等描述性語言給予客觀公正地評(píng)價(jià)；問題研討參與情況，主要記錄學(xué)員在課堂上的對(duì)話、研討、質(zhì)疑、建議等方面的表現(xiàn)，由主講教師或研討主持人采用“A積極且有獨(dú)到見解、B積極但無深刻思想、C消極”等語言進(jìn)行評(píng)價(jià)；完成任務(wù)情況部分主要是對(duì)學(xué)員在培訓(xùn)期間完成各項(xiàng)任務(wù)包括作業(yè)、評(píng)課、自我評(píng)價(jià)與互評(píng)等各方面的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，其中作業(yè)部分由主講教師填寫，其余內(nèi)容包括專題講座及其研討等內(nèi)容，均由班主任將學(xué)員“自評(píng)、互評(píng)、主講教師評(píng)價(jià)、班主任考核”等情況進(jìn)行綜合后填寫，其結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格”等形成性評(píng)價(jià)語言進(jìn)行記錄，最后由班主任將各類考核、考試結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，同樣采用“很欣賞、欣賞、不欣賞”等形成性評(píng)價(jià)語言記錄其結(jié)果，作為“理論集中培訓(xùn)”階段成績直接記入學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋。

表2將作為“集中培訓(xùn)”階段成績直接記入該學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋，同時(shí)此表中考核部分的“投入程度、參與情況、完成任務(wù)欄的作業(yè)部分和考試成績”由主講教師填寫(專題講座及其研討由班主任考核填寫)，其余內(nèi)容由班主任將學(xué)員“自評(píng)、互評(píng)、主講教師評(píng)價(jià)、班主任考核”等情況進(jìn)行綜合后填寫。

三、教育實(shí)踐活動(dòng)考核

教育實(shí)踐活動(dòng)包括“麻雀解剖式”實(shí)踐活動(dòng)、“三課”(綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程這三門課程是當(dāng)前校長課程管理的瓶頸)教學(xué)觀摩活動(dòng)、縣內(nèi)教育管理現(xiàn)狀剖析等內(nèi)容。

附：發(fā)言記錄(連同上表記入學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋，作為平時(shí)學(xué)習(xí)成績考核依據(jù)之一)

四、寫好檢查報(bào)告

考察報(bào)告按考察要求和考察報(bào)告的寫作要求，委托專家或指導(dǎo)教師鑒定其報(bào)告質(zhì)量，鑒定時(shí)要注重學(xué)員考察后的收獲，以及針對(duì)考察情況結(jié)合已經(jīng)掌握的教育新理念而進(jìn)行的自我反思的質(zhì)量。

五、單位實(shí)踐考核

單位實(shí)踐考核包括掛職鍛煉與單位實(shí)踐的跟蹤培養(yǎng)兩個(gè)方面。這種考核以掛職單位與實(shí)踐單位的考核為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括理論與實(shí)踐結(jié)合程度、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、帶頭作用、工作成績等方面，評(píng)價(jià)方式同樣采取自評(píng)、同行互評(píng)與單位領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合的辦法(評(píng)價(jià)記錄卡見表6)，單位實(shí)踐考核要結(jié)合教育行政統(tǒng)一制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，最后的綜合評(píng)定將記入學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋。

篇（3）

一、EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

近兩年來，EZ供電公司樹立了“人人都是資源”的人才理念，在人才選拔培養(yǎng)上變“相馬”為“賽馬”，人才培養(yǎng)工作充滿活力。但是，由于受歷史原因和客觀條件限制，EZ公司沒有自身的培訓(xùn)基地和師資力量，技術(shù)沉淀不夠，在人才總量與人才結(jié)構(gòu)等方面存在一些問題和不足，對(duì)公司的又好又快發(fā)展支撐不夠，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是高精尖人才匱乏。截止2012年末，EZ公司在冊全民職工1058人，大專以上學(xué)歷735人，占比69.21%，中級(jí)及以上職稱179人，占比16.85%，高級(jí)工及以上技能人才539人，占生產(chǎn)崗位人員的75.28%，地市級(jí)專家人才4人，省公司級(jí)專家人才1人，人才當(dāng)量密度為0.8791。隨著電網(wǎng)科技的發(fā)展，電網(wǎng)自動(dòng)化、信息化的快速發(fā)展對(duì)員工的技術(shù)和技能水平要求也越來越高，現(xiàn)有的人才隊(duì)伍難以跟上公司科學(xué)發(fā)展的“腳步”。

第二，人才培養(yǎng)體系不夠健全，未形成人才培養(yǎng)工作合力。EZ公司由于多方面原因，人才培養(yǎng)體系不夠完善，人才培養(yǎng)工作難以形成合力。公司、二級(jí)單位和基層班組（站所）的人才培養(yǎng)職責(zé)不清晰、網(wǎng)絡(luò)體系不健全；公司對(duì)經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)和高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰；對(duì)各類人才培養(yǎng)方式、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)引導(dǎo)等方面的制度和機(jī)制不夠完善。職責(zé)、目標(biāo)和制度體系的不健全，直接影響了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

第三，人才培養(yǎng)方式不夠豐富，人才培養(yǎng)效率有待提升。EZ公司人才培養(yǎng)手段比較單一、層次單薄、供需脫節(jié)，嚴(yán)重制約了人才隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。從縱向上看，經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和生產(chǎn)技能人才的培養(yǎng)主要通過理論培訓(xùn)、專業(yè)調(diào)考和技能競賽等傳統(tǒng)模式；從橫向上看，人才培養(yǎng)重“專業(yè)對(duì)口”、輕“專業(yè)適應(yīng)”，重“主營專業(yè)”、輕“小眾專業(yè)”。人才培養(yǎng)的效率難以提升，人才資源對(duì)公司發(fā)展的支撐乏力。

二、對(duì)地市級(jí)供電企業(yè)打造人才培養(yǎng)模式“升級(jí)版”的建議

根據(jù)對(duì)EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的分析，筆者以為，供電企業(yè)要實(shí)現(xiàn)“電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、資產(chǎn)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、業(yè)績優(yōu)秀”的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快高精尖人才隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，需切實(shí)做好“三分、三徑、三工程”人才培養(yǎng)提升工作，打造符合供電企業(yè)實(shí)際的人才培養(yǎng)“升級(jí)版”。具體來講，就是要按照以人為本的原則，以“分層級(jí)制定培養(yǎng)計(jì)劃、分階段落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、分類別執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)”（簡稱“三分”）為基礎(chǔ)，以“學(xué)歷提升途徑、職業(yè)技能等級(jí)提升途徑、專業(yè)技術(shù)資格提升途徑”（簡稱“三徑”）為手段，大力實(shí)施“人才接力工程、專才培育工程、將才提升工程”（簡稱“三工程”）。建議從以下三個(gè)方面去實(shí)施：

第一，“三分”打基礎(chǔ)。一是分層級(jí)制定培養(yǎng)計(jì)劃。為落實(shí)各層級(jí)的人才培養(yǎng)責(zé)任，形成人才培養(yǎng)工作合力，供電企業(yè)本部、縣公司（直屬單位）、基層班組三個(gè)層級(jí)要分別制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成符合實(shí)際情況的中長期《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》。地市公司層面，要根據(jù)《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》和年度人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，制定和完善有關(guān)規(guī)章制度、各類人才隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)人才培養(yǎng)資源的整合與投入；縣公司（直屬單位）要根據(jù)公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合本單位的人才需求情況，制定技能、技術(shù)和經(jīng)營管理人才培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則；基層班組根據(jù)上級(jí)的總體計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，制定具體的落實(shí)計(jì)劃。各層級(jí)的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃制定后，要統(tǒng)一公布，充分吸收職工的意見和建議。二是分階段落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。在地市級(jí)供電企業(yè)各層級(jí)人才培養(yǎng)工作計(jì)劃定版后，各單位要選擇每個(gè)專業(yè)的具體培養(yǎng)對(duì)象，再根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象所處的培養(yǎng)階段，因材施教地制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，要區(qū)分是新入職員工、轉(zhuǎn)崗員工、骨干員工還是核心員工，每個(gè)員工的培養(yǎng)目標(biāo)要與其所處的職業(yè)生涯發(fā)展階段保持一致，讓每位員工都能夠找到切合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。三是分類別執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)確定以后，地市供電企業(yè)要分層級(jí)與被培養(yǎng)對(duì)象簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中明確被培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期限內(nèi)必須完成相應(yīng)的培養(yǎng)任務(wù)，以此作為考核依據(jù)。生產(chǎn)技能類要完成相應(yīng)專業(yè)的QC攻關(guān)課題、取得相應(yīng)專業(yè)的技能等級(jí)；專業(yè)技術(shù)類要完成相應(yīng)專業(yè)的科技創(chuàng)新類項(xiàng)目或論文，在專業(yè)競賽或調(diào)考中取得靠前名次；經(jīng)營管理類要完成相應(yīng)專業(yè)的經(jīng)營管理考核指標(biāo)、調(diào)研報(bào)告或論文。

第二，“三徑”促提高。一是提升學(xué)歷教育層次途徑。供電企業(yè)在學(xué)歷教育方面要加大投入，加強(qiáng)與電力類高等院校合作，聯(lián)合開辦高升專、專升本、研究生班等后續(xù)學(xué)歷函授班，為員工實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升創(chuàng)造良好的平臺(tái)，同時(shí)制訂相關(guān)制度，鼓勵(lì)員工積極參與學(xué)歷教育。員工通過學(xué)歷教育提高自身專業(yè)理論水平，以利職稱申報(bào)、評(píng)級(jí)取證等。二是提升專業(yè)技術(shù)資格途徑。要認(rèn)真摸清員工隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)資格基本情況，按具備申報(bào)條件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)人員進(jìn)行歸類。通過加大宣傳力度、增加激勵(lì)措施、落實(shí)考前輔導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目等多種手段，為員工申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格提供貼心的服務(wù)，逐步提升員工隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)能力。三是提升職業(yè)技能等級(jí)途徑。隨著工資改革持續(xù)深入，技能鑒定持證情況與工資直接掛鉤，加之技能津貼、技能專家等各類激勵(lì)措施向生產(chǎn)一線高技能人才傾斜，極大地激發(fā)了員工對(duì)技能鑒定工作的積極性。供電企業(yè)要利用這一有利政策，加強(qiáng)員工申報(bào)技能等級(jí)鑒定有關(guān)服務(wù)工作，有效引導(dǎo)人員合理向技能崗位流動(dòng)，逐步解決結(jié)構(gòu)性缺員問題。

篇（4）

今年的暑假，我沒有再去暑期打工，經(jīng)過學(xué)校的推薦，我被推送到XX科學(xué)館當(dāng)大學(xué)生實(shí)習(xí)掛職生。從實(shí)習(xí)以來，這是第一次八點(diǎn)半上班。可能是習(xí)慣吧，還是醒的比較早，在床上磨蹭了二十分鐘左右才起來。七點(diǎn)半從宿舍出發(fā)，跟往常去上班時(shí)校園人還比較少不同，今天去時(shí)校園里行人已經(jīng)很多了，大部分應(yīng)該是去上班的，自習(xí)的也有，也見到不少晨練的。上班的途中感覺天氣也比以前要熱一些。

早上到了單位后，老師對(duì)我們說以后他們要輪休，而且明天一天都沒時(shí)間，所以希望我們今天就把實(shí)習(xí)鑒定填好后讓他們寫評(píng)語。我大概九點(diǎn)開始寫小結(jié)，寫了大概一個(gè)小時(shí)。不得不說，我的速度很慢。寫完后又查看了兩遍，稍微修改了一下，這樣最終完成就差不多十點(diǎn)半了。我是我們?nèi)齻€(gè)中完成的最慢的。當(dāng)我還在寫時(shí)，他們倆已經(jīng)開始工作了。今早上的工作還是把黨代會(huì)的材料整理歸檔。我做完后幫助寫了一下編碼。然后休息了一會(huì)，午飯時(shí)間就到了。

下午繼續(xù)做材料歸檔的工作，工作量不大，所以就以認(rèn)真的態(tài)度，也把玩的心情來做。做完后也是休息時(shí)間。后來快到四點(diǎn)的時(shí)候，林老師來叫我們幫助做明天面試工作的相關(guān)準(zhǔn)備，包括搬水到侯考室、候考區(qū)、考場和休息室;裁剪抽簽的號(hào)碼，休息室座位的號(hào)碼;張貼各種提示語;布置考察等。由于中間林老師有其他事，我們得按她的要求做，所以做到五點(diǎn)二十多才結(jié)束。比現(xiàn)在的下班時(shí)間晚了約二十分鐘。

今天就感到我們的實(shí)習(xí)基本上就結(jié)束了。現(xiàn)在已經(jīng)沒多少事了，后天也沒多少事了，周五甚至可以不去，就等著開周五下午的總結(jié)交流會(huì)了。但是明天還是很忙的一天，因?yàn)槟莻€(gè)面試，也許不會(huì)很累看，但是時(shí)間比較長，因?yàn)樵缟掀唿c(diǎn)就得到。而且要求很嚴(yán)格，手機(jī)得上交，所以沒事時(shí)就不能想以前一樣或者用電腦上網(wǎng)，或者有手機(jī)上網(wǎng)了。但是從今天就開始做實(shí)習(xí)鑒定表來看，實(shí)習(xí)確實(shí)差不多就結(jié)束了。

大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)自我鑒定2

暑假第一次留在武漢進(jìn)行實(shí)習(xí)，有幸能夠來到世紀(jì)聯(lián)眾保險(xiǎn)公司接受了一個(gè)月的鍛煉，直接深入到社會(huì)職場中，與客戶面對(duì)面的接觸與交流，一方面把自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐直接相結(jié)合，另一方面又學(xué)到了許多學(xué)校里所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而使自己對(duì)自己有了更加全面的了解，因?yàn)樽约簩W(xué)的是金融進(jìn)入保險(xiǎn)有些不情愿，但是一個(gè)暑假的實(shí)習(xí)結(jié)束，自己覺得其實(shí)這樣的經(jīng)歷才是自己最想要的。

7月13號(hào)正式來到漢口世紀(jì)聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實(shí)習(xí)，”卡單”這個(gè)概念是第一次接觸，其實(shí)就是短期意外險(xiǎn)的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學(xué)習(xí)如何填寫保單，第一天就填錯(cuò)了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來是這么粗心，好在公司對(duì)我們都非常寬容，讓我非常感動(dòng)。這時(shí)明白了什么是寬容。

接下來的幾天我就一直在卡單部實(shí)習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險(xiǎn)公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)……一下子記這么多東西，感覺頭都有點(diǎn)大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油。這時(shí)明白了要永遠(yuǎn)對(duì)自己有信心。

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺(tái)正式接待客戶，登帳、填單子、收費(fèi)每一步都要認(rèn)真細(xì)致，但是當(dāng)天客戶來的非常多，對(duì)還不熟練的我來說，簡直有點(diǎn)力不從心，雖然很認(rèn)真的去做，還是出了好多錯(cuò)誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性，穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘。

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴(yán)格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實(shí)實(shí)在在的一堂余人交流課，交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚，再后來到車險(xiǎn)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，幸運(yùn)的是剛好趕上公司培訓(xùn)新的員工， 我就跟他們一起學(xué)起了車險(xiǎn)算費(fèi)，這里的學(xué)習(xí)不像在學(xué)校里的學(xué)習(xí)一樣理論性那么強(qiáng)，這里注重的是實(shí)際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過長期工作總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中非常有用，因此感覺特別寶貴。等我們“黃浦三期”學(xué)員畢業(yè)時(shí)，公司朱總專門給我們講了一下午的保險(xiǎn)市場的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準(zhǔn)則和公司的未來發(fā)展等，為我們描繪了一個(gè)美好的愿景，讓我們在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于沒有動(dòng)力。

公司現(xiàn)在與中國石化合作在很多加油站點(diǎn)開了一些車險(xiǎn)的直銷網(wǎng)點(diǎn)，這在全國乃至全世界都是一個(gè)創(chuàng)新，而且在公司良好的管理方式的運(yùn)作下，正在有條不紊的開展，讓人感覺到創(chuàng)新的力量。真的非常佩服老總的頭腦。這在我們以前接觸保險(xiǎn)的時(shí)候根本就沒有想過的事情，想不到竟然在市場上悄然萌發(fā)，并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，真是震撼在以后的學(xué)習(xí)中告訴自己一定要懂得活學(xué)活用，讀死書，死讀書竟會(huì)變得沒有未來。

自己在世紀(jì)聯(lián)眾的每一天的是在發(fā)現(xiàn)自己，加速自己的成長，但是這種鍛煉也是要付出代價(jià)的，自己每天早上擠公交從武昌到漢口，下午在從武昌到漢口，每天這么輪回，搞到自己現(xiàn)在看到汽車都有點(diǎn)暈，好在還知道堅(jiān)持，堅(jiān)持去發(fā)現(xiàn)美好的東西，學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，雖然有點(diǎn)苦，但是痛并快樂著。

在這里學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)雖然有時(shí)自己也在抱怨，但是有兩點(diǎn)讓我感到收獲最多：

篇（5）

對(duì)于土木工程專業(yè)教師有著較高的要求，按照人才培養(yǎng)方案，有許多專業(yè)理論課程中安排了一定比例的實(shí)習(xí)課程。然而我們的專業(yè)教師普遍存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的能力，而實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又在專業(yè)理論方面功底不足，只能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，而不能勝任專業(yè)理論教學(xué)，單純依靠實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，又無法將理論課知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，這種狀況不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

加之計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和使用，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段都產(chǎn)生了廣泛的影響，對(duì)土木工程的專業(yè)教師要求更高了，既要把知識(shí)傳授給學(xué)生，又要把先進(jìn)的實(shí)用的技術(shù)讓學(xué)生掌握，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力。如果專業(yè)教師不加緊進(jìn)修實(shí)踐知識(shí)，是難以勝任工作崗位要求的。

（二）培訓(xùn)管理制度建設(shè)不完善

在高校日常教學(xué)管理中，我們關(guān)注較多的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，直接導(dǎo)致教師特別是青年教師難以真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相合。同時(shí)學(xué)校也沒有制定相應(yīng)的措施，學(xué)校作為培養(yǎng)教師實(shí)踐技能的主體，行之有效的培養(yǎng)制度是建設(shè)一支懂工程技術(shù)的教師隊(duì)伍。但大多數(shù)高校建筑類學(xué)院都沒有建立相關(guān)培訓(xùn)制度，也沒有建立與企業(yè)合作培養(yǎng)教師實(shí)踐技術(shù)的相關(guān)制度。

二、土木工程類教師能力培養(yǎng)的方法和考核制度

目前各高校在落實(shí)人才戰(zhàn)略，加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都相繼出臺(tái)相關(guān)政策，目的在于提高教師的專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研究之間的結(jié)合水平。那么該如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)“雙師型”和教師實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為可通過采取以下措施。

（一）建立完善的培訓(xùn)計(jì)劃和方案

組織教師到建筑工程企業(yè)單位實(shí)踐，建筑類學(xué)院應(yīng)制訂相關(guān)培訓(xùn)方案，有計(jì)劃的選派教師在相關(guān)的單位進(jìn)行掛職鍛煉。事先確定好對(duì)口的企業(yè)和單位、進(jìn)行組織選派，也可由教師本人根據(jù)本人授課性質(zhì)與企業(yè)或相關(guān)單位直接聯(lián)系，報(bào)學(xué)校和學(xué)院備案。以筆者所在學(xué)院為例，本學(xué)期將安排青年教師到建筑設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價(jià)公司、工程檢測等單位進(jìn)行為期半年脫產(chǎn)的專業(yè)技能訓(xùn)練。另外，應(yīng)完善教師實(shí)踐培訓(xùn)基地的建立。學(xué)院要加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價(jià)公司、工程檢測等單位相關(guān)單位合作，建立長期實(shí)踐培訓(xùn)基地，保證青年教師有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，更新教師實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)技能，提高青年教師實(shí)踐教學(xué)的綜合素質(zhì)，并有計(jì)劃地安排教師參加實(shí)踐培訓(xùn)。

（二）出臺(tái)相關(guān)的考核管理制度

目前青年教師大多數(shù)沒有參加過建筑企業(yè)相關(guān)單位的實(shí)踐鍛煉。為此，學(xué)院出臺(tái)了相關(guān)管理文件，要求凡1970年1月1日以后出生的教師必須申請(qǐng)報(bào)名參加掛職鍛煉，并將這個(gè)要求作為今后教師晉升專業(yè)技術(shù)資格的必備條件，充分發(fā)揮職稱評(píng)審的導(dǎo)向作用。對(duì)于參加實(shí)踐培訓(xùn)的青年教師，我們出臺(tái)了具體掛職鍛煉的考核要求：一是對(duì)參加培訓(xùn)時(shí)間作了嚴(yán)格要求，即在一年內(nèi)不能少于3個(gè)月；二是加強(qiáng)過程監(jiān)控。

學(xué)院將組織人員對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行過程監(jiān)控，培訓(xùn)結(jié)束后由培訓(xùn)單位給出評(píng)價(jià)鑒定；三是培訓(xùn)完成后的要求，即完成制作一套工程實(shí)踐和撰寫不少于2000字的實(shí)踐鍛煉的總結(jié)報(bào)告。通過掛職鍛煉、參加實(shí)際項(xiàng)目的具體工作，可以第一時(shí)間了解到自己所從事專業(yè)的最新技術(shù)等方面信息，在提高自己的同時(shí)，也能促進(jìn)教學(xué)。針對(duì)“雙師型”復(fù)合人才缺乏的現(xiàn)狀，把社會(huì)上相關(guān)專業(yè)的精英聘請(qǐng)進(jìn)來，可彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。比如說，我院建筑專業(yè)和模具專業(yè)就吸納了社會(huì)上的高級(jí)工程師，經(jīng)過二、三年的培養(yǎng)，他們都成為了本專業(yè)的相關(guān)骨干教師，在專業(yè)建設(shè)中取得了很好的帶頭作用。

篇（6）

1引言

隨著大眾旅游的興起，當(dāng)前我國酒店業(yè)處于快速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)不斷涌現(xiàn)出新的酒店業(yè)態(tài)，這對(duì)酒店管理人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。然而，反觀目前國內(nèi)的酒店管理本科教育，學(xué)生畢業(yè)后的“就業(yè)對(duì)口率低、就業(yè)層次低、崗位適應(yīng)性差、后續(xù)發(fā)展差”成為了不爭的事實(shí)，甚至出現(xiàn)了本科生就業(yè)不如高職生的尷尬局面。究其原因，在于酒店專業(yè)教育培養(yǎng)的人才與市場需求之間出現(xiàn)了錯(cuò)位，學(xué)生的綜合能力并未與日益蓬勃發(fā)展的酒店業(yè)相對(duì)稱。針對(duì)我國當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾，教育部在2013年提出要引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。重慶第二師范學(xué)院積極響應(yīng)國家號(hào)召，加入全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟和重慶市屬高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟，開始走上了向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索之路。酒店管理專業(yè)于2013年底被評(píng)為學(xué)校首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，開始了酒店應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，成效顯著。

2酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念

教育部高教司司長張大良提出：普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)是課程體系教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)；實(shí)質(zhì)是深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革；關(guān)鍵在于建設(shè)一支“雙師雙能教師隊(duì)伍”。以此為指導(dǎo)，本文提出“三點(diǎn)兩線一面”的酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，該理念認(rèn)為：培養(yǎng)契合行業(yè)需求的應(yīng)用性、復(fù)合型酒店專門人才，難點(diǎn)在于課程建設(shè)、痛點(diǎn)在于專任教師、支點(diǎn)在于校企合作，要突破難點(diǎn)、觸動(dòng)痛點(diǎn)、夯實(shí)支點(diǎn)，必須貫徹校內(nèi)、校外兩條主線，而人才培養(yǎng)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終要面向?qū)W生發(fā)展。

3酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

基于“三點(diǎn)兩線一面”的人才培養(yǎng)理念，酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要從難點(diǎn)、痛點(diǎn)、支點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)改革。3．1突破難點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)專業(yè)從本質(zhì)上講就是課程的組合，因此專業(yè)人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。教育部、發(fā)改委、財(cái)政部關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中明確指出：要深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須突破難點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)。在課程建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)授課教師、實(shí)訓(xùn)室和校外行業(yè)專家、實(shí)訓(xùn)基地的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和行業(yè)實(shí)際的無縫對(duì)接。3．1．1有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)一、二、三課堂融合發(fā)展第一課堂主要指學(xué)生在校內(nèi)課堂上學(xué)習(xí)的通識(shí)能力課、專業(yè)基礎(chǔ)能力課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)綜合能力課等；第二課堂主要指學(xué)生在校內(nèi)參加的各種社團(tuán)活動(dòng)；第三課堂主要指學(xué)生在校外參加的各種專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)競賽等。根據(jù)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以第一課堂為陣地，以第二課堂為拓展，以第三課堂為補(bǔ)充，促進(jìn)第一、二、三課堂的融合發(fā)展。3．1．2組建課程群，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)方案及各課程的性質(zhì)，分組設(shè)置課程群，每個(gè)課程群包含3－5門課程，設(shè)課程群組長，負(fù)責(zé)課程群各課程的總體規(guī)劃與實(shí)施，同時(shí)根據(jù)前期建設(shè)基礎(chǔ)和后續(xù)規(guī)劃確定若干門改革課程。改革課程按照“第一階段設(shè)計(jì)、實(shí)施，第二階段歸納、反思，第三階段再實(shí)施、驗(yàn)收總結(jié)”的流程進(jìn)行。通過三個(gè)階段的實(shí)施，可以極大提升改革課程的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，酒店管理專業(yè)組建了9個(gè)課程群，其中10門課程為改革試點(diǎn)課程。3．1．3改變教學(xué)方式，實(shí)施微課改革對(duì)《酒店前廳管理》、《酒店客房管理》、《酒店餐飲管理》等崗位能力課程，采取“1＋1”微型課的方式，即由“校內(nèi)專任教師＋校外行業(yè)專家”組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，部分內(nèi)容由專任教師講授，部分內(nèi)容邀請(qǐng)行業(yè)專家講授，在學(xué)生建立基本知識(shí)框架體系的基礎(chǔ)上，再將行業(yè)前沿資訊及企業(yè)真實(shí)案例引入課堂，極大地縮短了課堂與行業(yè)間的差距，同時(shí)行業(yè)專家積極分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷及成功經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。3．1．4召開教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，多次組織課程改革交流會(huì)、微型課匯報(bào)會(huì)等教學(xué)研討活動(dòng)，由實(shí)施課程改革的教師分享體會(huì)，教研室全體教師充分參與討論，及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)與改革中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為后續(xù)深化課程改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。3．2觸動(dòng)痛點(diǎn)，大力培養(yǎng)專任教師專任教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法及自身能力素質(zhì)提出了更高的要求，這是轉(zhuǎn)型中專任教師最大的痛點(diǎn)?！兑庖姟分兄赋鲆訌?qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。因此酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須觸動(dòng)痛點(diǎn)，大力加強(qiáng)師資建設(shè)。在專任教師建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校外掛職鍛煉、培訓(xùn)交流相結(jié)合，切實(shí)提高專任教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。3．2．1組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展依托試點(diǎn)專業(yè)提供的經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)支持，重點(diǎn)實(shí)施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，骨干教師培養(yǎng)，青年教師培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)四大工程。注重課程師資的合理配置，有效組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐漸改變從過去教師單打獨(dú)斗的單一形式轉(zhuǎn)向集體共商共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)形式發(fā)展。經(jīng)過建設(shè)，“酒店管理崗位能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”2013年被評(píng)為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是目前學(xué)校僅有的兩個(gè)本科校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一，形成了一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、“雙師素質(zhì)”突出、教學(xué)科研能力強(qiáng)、能適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型酒店管理人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。3．2．2深入行業(yè)企業(yè)，開展掛職鍛煉轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，酒店管理專業(yè)共派出7位教師到成都麗茲卡爾頓、重慶JW萬豪等國內(nèi)高星級(jí)酒店掛職鍛煉，主要掛職部門為前廳部、客房部、餐飲部等一線營運(yùn)部門，并且與教師所授專業(yè)課保持一致。通過掛職鍛煉，幫助專任教師深入行業(yè)企業(yè)了解酒店前沿動(dòng)態(tài)和經(jīng)營現(xiàn)狀，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)素材，同時(shí)和酒店行業(yè)專家建立了協(xié)作關(guān)系，對(duì)后續(xù)專家進(jìn)課堂、員工培訓(xùn)、課題研究等深入合作奠定了基礎(chǔ)。3．2．3拓展專業(yè)視野，參加培訓(xùn)交流為不斷提升專業(yè)教師的教學(xué)技能、拓展專業(yè)視野，酒店管理專業(yè)十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)交流。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，酒店管理專業(yè)累計(jì)投入50余萬元，選派教師參加企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會(huì)、院校、政府等組織的各類培訓(xùn)交流累計(jì)近80人次。2016年，派出20名專任教師赴世界排名第二的香港理工大學(xué)酒店與旅游業(yè)管理學(xué)院培訓(xùn)交流，對(duì)其專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)術(shù)科研、學(xué)生實(shí)踐等方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)生赴港深造、引進(jìn)高層次師資等方面達(dá)成合作意向。通過外出培訓(xùn)交流，專任教師不僅學(xué)習(xí)了學(xué)界業(yè)界的最新資訊，同時(shí)和同類院校搭建了有效的溝通平臺(tái)，建立了良好的協(xié)作關(guān)系。3．2．4加強(qiáng)“雙師”建設(shè)，實(shí)施資格認(rèn)證契合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，注重教師隊(duì)伍的“雙師”建設(shè)。通過培訓(xùn)和考核，8位老師分別取得國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格，6位老師獲得國家旅游局“飯店總經(jīng)理崗位培訓(xùn)證書”。在學(xué)校首批雙師資格認(rèn)定中，酒店管理專業(yè)共有13位教師獲得“雙師”資格，人數(shù)之多位居學(xué)校首位。3．3夯實(shí)支點(diǎn)，深入校企合作建設(shè)產(chǎn)教融合，校企合作，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的重要支點(diǎn)。校企合作是實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的有效手段，是推進(jìn)課程體系轉(zhuǎn)型的有力抓手，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是建設(shè)雙師型雙能隊(duì)伍的重要平臺(tái)。因此酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)務(wù)必夯實(shí)支點(diǎn)，深入校企合作建設(shè)。在校企合作中，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案相結(jié)合，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。3．3．1建立校企合作理事會(huì)，加強(qiáng)專門指導(dǎo)為了使酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要，組成了校企政會(huì)四位一體的校企合作理事會(huì)，校企合作理事會(huì)定期召開研討會(huì)，在學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)與合作。3．3．2與萬豪國際集團(tuán)深度合作，實(shí)施訂單培養(yǎng)與世界500強(qiáng)企業(yè)、全球排名第一的萬豪國際集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，成立西南地區(qū)首家“萬豪國際人才培養(yǎng)發(fā)展中心”，全面實(shí)施酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成覆蓋酒店管理專業(yè)的全體學(xué)生、四年全過程、培養(yǎng)全方面的“三全”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況和萬豪人才需求情況，適時(shí)與萬豪集團(tuán)共同商討調(diào)整課程設(shè)置、師資配備、實(shí)踐地點(diǎn)等，與萬豪集團(tuán)共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，酒店管理專業(yè)累計(jì)派出450余人次到萬豪集團(tuán)旗下酒店開展行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐、管理技術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐。3．3．3實(shí)施雙導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)在實(shí)施酒店專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中為一個(gè)學(xué)生配備校內(nèi)、校外兩個(gè)導(dǎo)師，校內(nèi)外導(dǎo)師在職責(zé)上相互補(bǔ)充、在行動(dòng)上互動(dòng)交流，共同指導(dǎo)同一批學(xué)生。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)和未來職業(yè)發(fā)展空間；校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)相應(yīng)工作崗位上的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、實(shí)踐能力、專業(yè)技能、協(xié)調(diào)溝通和組織管理等方面的訓(xùn)練。

4酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效

酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，課程建設(shè)是難點(diǎn)，專任教師是痛點(diǎn)，校企合作是支點(diǎn)，但所有改革措施都應(yīng)該始終面向?qū)W生的綜合發(fā)展，將其作為整個(gè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，基于“三點(diǎn)兩線一面”的人才培養(yǎng)理念，酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了全新的突破和成效。4．1學(xué)生職業(yè)證書崗位通過率高酒店管理專業(yè)學(xué)生全部參加了各項(xiàng)職業(yè)技能鑒定，100％的學(xué)生都獲得至少1項(xiàng)職業(yè)資格證書（“前廳服務(wù)員”、“餐廳服務(wù)員”、“客房服務(wù)員”、“茶藝師”、“調(diào)酒師”）和至少1項(xiàng)飯店主管崗位職務(wù)培訓(xùn)證書。4．2學(xué)生專業(yè)技能競賽成績顯著學(xué)生專業(yè)技能突出，在各級(jí)各類大賽中屢獲佳績。在2015年全國旅游院校服務(wù)技能大賽中，酒店管理專業(yè)學(xué)生獲得2個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、1個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)、1個(gè)單項(xiàng)三等獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)；2017年全國旅游院校服務(wù)技能大賽中，獲得3個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、1個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，團(tuán)體總分位居本科組第一名。這樣的專業(yè)技能競賽成績在重慶及西部高校中首屈一指，在全國本科酒店院校中也遙遙領(lǐng)先。4．3學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提升轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提升，獲得校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目8項(xiàng)，市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地1個(gè)。由酒店管理專業(yè)學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)的經(jīng)營性酒吧“來吧”開業(yè)三年多以來，學(xué)生通過策劃、宣傳、組織，開展大型活動(dòng)50余項(xiàng)，累計(jì)接待客人300余人次，學(xué)生的服務(wù)、經(jīng)營、管理能力得到明顯提升。

5成果及推廣

酒店管理專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，不僅面向?qū)W生發(fā)展取得了直接的成效，也在專業(yè)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、成果示范推廣等方面取得了間接的成效。5．1專業(yè)建設(shè)成績突出圍繞“三點(diǎn)兩線一面”的酒店管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，酒店管理專業(yè)開展了一系列專業(yè)建設(shè)的改革與研究，成效突出。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，建成市級(jí)精品資源共享課1門、市級(jí)精品視頻課1門、全國性慕課1門；建成本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)；成功立項(xiàng)市級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)、級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)；專任教師主編教材8部；主持省部級(jí)及以上科研課題10項(xiàng)、校級(jí)科研課題12項(xiàng)、橫向科研課題2項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。5．2服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)效果明顯在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，專任教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力也明顯增強(qiáng)。專任教師中有8人獲得酒店國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格，6人獲得飯店總經(jīng)理資格證書，3位教師受邀擔(dān)任全國及重慶市飯店服務(wù)技能大賽評(píng)委。憑借專業(yè)資質(zhì)，專任教師先后為重慶渝州賓館、重慶霧都賓館等高星級(jí)酒店進(jìn)行了前廳、客房、餐飲、營銷、禮儀等服務(wù)與管理方面的全員培訓(xùn)；為武隆縣、酉陽縣、石柱農(nóng)家樂業(yè)主及從業(yè)人員進(jìn)行了禮儀、餐飲、客房等鄉(xiāng)村旅游服務(wù)與管理培訓(xùn)。5．3成果示范推廣效應(yīng)凸顯基于酒店管理專業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面的顯著成效，已有多所兄弟院校先后來校交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)該成果加以推廣應(yīng)用。基于我校在人才培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)技能競賽方面的突出成績，中國旅游協(xié)會(huì)教育分會(huì)在全國旅游院校服務(wù)技能大賽舉辦十周年之際進(jìn)行了紀(jì)念短片的拍攝活動(dòng)，在全國選取了18所院校進(jìn)行視頻錄制以展示專業(yè)風(fēng)采，我校酒店管理專業(yè)作為重慶市唯一一家受邀單位參與拍攝。這樣的榮譽(yù)和地位，充分肯定了我校酒店管理專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成就。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

學(xué)校和基地單位都應(yīng)加強(qiáng)基地師資隊(duì)伍的建設(shè)，基地單位的工作人員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，保證在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，能確實(shí)將理論和實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生更深入的理解理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。學(xué)校要積極派遣理論教師到基地企業(yè)掛職鍛煉，豐富理論老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)校與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建單位應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，并對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確實(shí)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷得到提高?；貑挝幻磕昱?-2名工作人員到我校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的理論水平。引進(jìn)各種師資力量，充實(shí)師資隊(duì)伍；每年派1-2名教師到基地單位進(jìn)行掛職鍛煉，不斷提高高級(jí)職稱人數(shù)和具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量。每年組織一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的座談會(huì)，雙方共同探討在指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題和心得體會(huì)，最終達(dá)到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的目的。

2基地實(shí)踐條件建設(shè)

學(xué)校要重視與實(shí)習(xí)基地的協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)都有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接、擴(kuò)展，起到提高學(xué)生科技應(yīng)用和開發(fā)能力的作用。同時(shí)積極進(jìn)行課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)新的實(shí)習(xí)形式和實(shí)習(xí)內(nèi)容，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量?；仄髽I(yè)逐步向?qū)W生開放更多實(shí)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生做課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)基地共建單位要積極探索、創(chuàng)造條件使實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)相結(jié)合，兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。校方為企方提供理論培訓(xùn)，提高工程技術(shù)人員的理論水平；企方為校方提供更多年輕教師掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，豐富校方教師的工程經(jīng)驗(yàn)；雙方共同努力，使指導(dǎo)老師能更好的將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，真正為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)；企方為學(xué)生提供宿舍，并發(fā)放就餐卡，為學(xué)生創(chuàng)造良好、方便的學(xué)習(xí)和生活條件，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全；企方引進(jìn)培訓(xùn)系統(tǒng)，一方面提高企方工程技術(shù)人員的理論水平，另一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步參與到電廠的生產(chǎn)與運(yùn)行過程中；校企雙方都需為基地的建設(shè)投入必要的資金支持；根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，不斷革新實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)雙方指導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二保障措施

學(xué)校和基地單位每年應(yīng)投入固定的資金進(jìn)行基地建設(shè)，并進(jìn)行必要的監(jiān)控，保證所投入的資金用到基地建設(shè)最關(guān)鍵的部分。雙方基地的負(fù)責(zé)人和相關(guān)工作人員的工作應(yīng)納入單位的正常工作范疇，并進(jìn)行相應(yīng)的考核，保證基地的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)集中、分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不同特點(diǎn)，需要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，提出不同的目的要求，做到“三提前”，即布置生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃提前；生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員提前；生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作提前。同時(shí)加強(qiáng)“三檢查”，即在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)表現(xiàn)(實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)紀(jì)律、組織關(guān)愛同學(xué))，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的工程技術(shù)難題及時(shí)加以解決，檢查學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記和收集、整理資料的情況，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)單位給學(xué)生作出的評(píng)語鑒定，組織交流生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)。

三管理體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要支柱之一。為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的管理。實(shí)習(xí)基地要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度；有落實(shí)的培養(yǎng)師資計(jì)劃和實(shí)施措施，實(shí)習(xí)基地人員，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)；實(shí)習(xí)基地要建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、等教學(xué)文件；實(shí)訓(xùn)基地要建立完善的設(shè)備設(shè)施，儀器設(shè)備維修及時(shí)，設(shè)備完好率達(dá)到90%以上；建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度；要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高；實(shí)訓(xùn)基地要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)部門頒布的法規(guī)，法令及條例，建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)的管理規(guī)定，安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施，營造良好的育人環(huán)境。

篇（8）

摘要：本文以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”為例，總結(jié)其創(chuàng)建過程、運(yùn)行特點(diǎn)、實(shí)際效果及工作啟示，進(jìn)而探索高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的服務(wù)學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞 ：高職；大學(xué)生黨員；黨性鍛煉；服務(wù)學(xué)習(xí)

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.041

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2015）01—0091—03

基金項(xiàng)目：廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)黨建研究一般資助課題：高職院校大學(xué)生黨員黨性鍛煉創(chuàng)新研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：2012GZZZA7）。

收稿日期：2014—08—02

作者簡介：梁偉東（1968— ），男，廣東湛江人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，人才測評(píng)師，碩士，研究方向：教育管理。

官偉強(qiáng)（1956— ），男，廣東普寧人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)政工師，研究方向：職業(yè)與成人教育。

鄭勇（1984— ），男，湖南耒陽人。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：中國近現(xiàn)代史，大學(xué)生黨建。

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生黨員黨性鍛煉存在實(shí)踐乏力、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等亟待改進(jìn)的問題，導(dǎo)致學(xué)生課后沒有足夠的時(shí)間和平臺(tái)將所學(xué)的課堂知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來，影響了知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力的提高。針對(duì)以上問題，我們嘗試引入服務(wù)學(xué)習(xí)，開設(shè)“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”，探索高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的新模式，以期走出上述困境。

一、服務(wù)學(xué)習(xí)與高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉的聯(lián)系

服務(wù)學(xué)習(xí)是美國學(xué)校進(jìn)行品格教育和公民教育的一種重要方式。美國于1993年開展的服務(wù)行動(dòng)將其定義為一種方法，指通過學(xué)校和社會(huì)的合作，將提供給社會(huì)的服務(wù)與課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中，以滿足社會(huì)需求并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)，提高學(xué)生與其他社會(huì)成員合作分析、評(píng)價(jià)及解決問題的能力。［1］由此可知，服務(wù)學(xué)習(xí)具有鮮明的特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)服務(wù)與學(xué)習(xí)并重。即服務(wù)與課程學(xué)習(xí)是直接相聯(lián)的，服務(wù)圍繞著課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)科教學(xué)滲透于服務(wù)之中，參與者依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開反思，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。二是注重結(jié)構(gòu)化反思。精心設(shè)計(jì)的服務(wù)活動(dòng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在服務(wù)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，評(píng)估學(xué)生的綜合表現(xiàn)。三是強(qiáng)調(diào)品格教育。服務(wù)學(xué)習(xí)著力于促使學(xué)生在主動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)的過程中持續(xù)關(guān)注社會(huì)、健全完善人格，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

在高職學(xué)生黨員黨性鍛煉中引入服務(wù)學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，服務(wù)與學(xué)習(xí)并重的理念既能滿足學(xué)生提供服務(wù)時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的“成就感”，又能激發(fā)其通過學(xué)習(xí)完善自我的“動(dòng)力感”，讓黨性鍛煉活動(dòng)更具吸引力。其次，課程化運(yùn)作具有固定的學(xué)制和周期，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架和完整的學(xué)習(xí)過程中，能夠形成更加長效的黨性鍛煉機(jī)制，使學(xué)生更好地發(fā)展和提高自身素質(zhì)。再次，學(xué)做一體化能促使學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的黨性修養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)其實(shí)踐參與度，密切與群眾的聯(lián)系，發(fā)展思維品質(zhì)，完善品格，改進(jìn)社會(huì)行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。最后，準(zhǔn)備、執(zhí)行、反思、評(píng)估等服務(wù)學(xué)習(xí)步驟涵蓋了對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的傳授、實(shí)踐的參與、自身反思、考核評(píng)估等黨性修養(yǎng)的全過程，能有效地增強(qiáng)黨性鍛煉效果，提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年開始在原有掛職鍛煉活動(dòng)的基礎(chǔ)上引入服務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)立“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”。設(shè)立工作坊的目的是將現(xiàn)有的黨建、思政教育資源整合起來通盤考慮和設(shè)計(jì)，探索、構(gòu)建一種黨性鍛煉新模式，組織學(xué)生黨員積極參加社區(qū)服務(wù)并在服務(wù)過程中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。工作坊的服務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，在此期間，學(xué)生黨員服務(wù)與學(xué)習(xí)并重，一邊以掛職村（居）負(fù)責(zé)人助理的形式參加服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展掛職工作，一邊學(xué)習(xí)思想政治、群眾路線、行政能力等相關(guān)課程。

借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的理念和方法，在對(duì)“高職大學(xué)生黨員黨性鍛煉工作坊”的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，我們嚴(yán)格按照準(zhǔn)備、執(zhí)行、反思和評(píng)估四個(gè)階段分步驟推進(jìn)，有計(jì)劃地組織實(shí)踐。

（一）準(zhǔn)備階段

1.設(shè)計(jì)工作坊培養(yǎng)計(jì)劃。明確工作坊的培養(yǎng)理念、目標(biāo)、運(yùn)作方式、人員招聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，與合作區(qū)、鎮(zhèn)（街）、村（居）溝通協(xié)調(diào)，明確各方職責(zé)，取得合作單位的有力支持。

2.實(shí)施需求調(diào)查評(píng)估。成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，深入合作村（居）開展需求調(diào)研，綜合所掌握的資料及需求情況，與合作單位確定合作的村（居）及對(duì)應(yīng)開展的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并明確各方在項(xiàng)目實(shí)施過程中的分工及職責(zé)。

3.招聘學(xué)生黨員。在全院招聘學(xué)生黨員（含入黨積極分子），以院系為單位，組建學(xué)生黨員掛職服務(wù)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

（5～9人）。

4.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從思政課教學(xué)部、學(xué)生工作處、各院系招聘專業(yè)教師，由鎮(zhèn)（街）、村（居）等單位按照協(xié)議為每一名學(xué)生黨員配備一名社區(qū)督導(dǎo)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并明確教師相關(guān)待遇參照學(xué)院教師參加專業(yè)實(shí)踐管理辦法落實(shí)。

5.設(shè)置教學(xué)課程。召開指導(dǎo)教師、社區(qū)督導(dǎo)、學(xué)生助理及學(xué)生黨員聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)工作坊的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社區(qū)及學(xué)生黨員的需求，規(guī)劃設(shè)置黨性鍛煉課程體系，教師根據(jù)自身專長開設(shè)課程。

（二）執(zhí)行階段

1.召開簡報(bào)會(huì)。向?qū)W生黨員介紹工作坊及村（居）相關(guān)情況，指導(dǎo)學(xué)生討論、完善服務(wù)項(xiàng)目并跟進(jìn)學(xué)生籌備項(xiàng)目的進(jìn)度情況，協(xié)助解決所遇困難并組織相應(yīng)的技能訓(xùn)練；組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)填寫服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)書并及時(shí)通報(bào)立項(xiàng)資助情況。

2.學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)課程。開設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)課程，并列入公共選修課。服務(wù)學(xué)習(xí)課程分為三類：第一類為培訓(xùn)類課程，主要包括政策法規(guī)介紹，區(qū)情、民情概要，社交禮儀，溝通協(xié)作等內(nèi)容；第二類為指導(dǎo)類課程，主要包括新農(nóng)村建設(shè)政策解讀、群眾路線理念和方法、基層工作實(shí)務(wù)、社會(huì)調(diào)查方法等內(nèi)容；第三類為提高類課程，主要包括改革開放的偉大成就、基層群眾生活變遷等內(nèi)容。課程貫穿于全年，與服務(wù)實(shí)踐穿行，一般半個(gè)月安排一次。

3.開展服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生黨員寒暑假在村（居）集中服務(wù)三個(gè)月左右，每天工作七個(gè)小時(shí)；平時(shí)利用節(jié)假日和課余時(shí)間在村（居）服務(wù)，每周1～2次，每次不少于一個(gè)半天，在此期間，學(xué)生黨員除了需要完成崗位工作外，還需要完成服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)。

4.加強(qiáng)督導(dǎo)和分享。指導(dǎo)教師每半個(gè)月召開一次咨詢會(huì)，定期向?qū)W生介紹實(shí)踐情況，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決所遇到的難題。每周，社區(qū)督導(dǎo)與學(xué)生黨員進(jìn)行深度面談，進(jìn)行“一對(duì)一”解疑答惑。各服務(wù)團(tuán)隊(duì)定期舉辦成長分享會(huì)，分享思想感悟。

（三）反思階段

組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，要求學(xué)生提交自我評(píng)估報(bào)告和反思材料，如工作日志、周記、工作總結(jié)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，對(duì)服務(wù)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行反思。指導(dǎo)教師在課堂上通過集體討論、成長分享、反思匯報(bào)等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服務(wù)中的所見所聞及所學(xué)課本知識(shí)進(jìn)行反思，以增強(qiáng)其對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

（四）評(píng)估階段

1.開展問卷評(píng)估。通過填寫前測、后測問卷，對(duì)比各項(xiàng)問卷數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生黨員黨性鍛煉情況進(jìn)行客觀評(píng)估。

2.加強(qiáng)鍛煉效果評(píng)估。指導(dǎo)教師通過填寫問卷總結(jié)、期中（末）評(píng)估報(bào)告或評(píng)估表等，社區(qū)督導(dǎo)通過撰寫鑒定表等，專家組通過驗(yàn)收學(xué)生團(tuán)隊(duì)的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，“三方”聯(lián)合對(duì)學(xué)生黨員黨性鍛煉情況評(píng)定星級(jí)，并通過媒體報(bào)道、總結(jié)分享會(huì)等方式肯定學(xué)生的成長，鼓勵(lì)其持續(xù)地參與黨性鍛煉。

三、工作坊鍛煉模式的特點(diǎn)

（一）學(xué)做一體化的黨性鍛煉理念。將“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的理念貫穿于工作坊教學(xué)實(shí)踐的全過程，使理論課程與服務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過服務(wù)讓學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容、思考其價(jià)值和意義，增強(qiáng)認(rèn)同感。以“社會(huì)主義基層民主建設(shè)”為例，在工作坊，我們專門安排了“三個(gè)一活動(dòng)”，即由一名思政課副教授舉辦一場專題講座、安排學(xué)生全程參與一次村（居）“兩委”換屆選舉、舉辦一場總結(jié)分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，養(yǎng)成“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的黨性鍛煉態(tài)度，形成以踐行深化認(rèn)識(shí)、以體驗(yàn)增強(qiáng)認(rèn)同的黨性修養(yǎng)習(xí)慣。

（二）緊扣服務(wù)的黨性鍛煉內(nèi)容。工作坊立足于社區(qū)需求，將黨性鍛煉內(nèi)容專題化，形成“專題學(xué)習(xí)+模塊實(shí)踐”相結(jié)合的鍛煉形式。在課程內(nèi)容的選擇和安排上，突出對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)、對(duì)黨性修養(yǎng)提高的支撐；在服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，注重深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及素質(zhì)能力的提高。以創(chuàng)建“幸福村居”為例，工作坊一方面邀請(qǐng)本市專家舉辦“創(chuàng)建幸福村居，建設(shè)幸福珠?！睂ｎ}講座，向?qū)W生解讀“市委市政府關(guān)于進(jìn)一步加快幸福村居建設(shè)的意見”等政策法規(guī)；另一方面，以團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生參加“與兒童一起閱讀”等服務(wù)項(xiàng)目，并圍繞“幸福村居建設(shè)”主題開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)同。

（三）生動(dòng)活潑的黨性鍛煉方式。工作坊整合現(xiàn)有資源，將政治、法律等課程內(nèi)容融入到“幸福村居”建設(shè)、黨群連心工程、“兩新”組織團(tuán)建等服務(wù)項(xiàng)目中，廣泛運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向法、社會(huì)調(diào)查法、團(tuán)隊(duì)合作法、課堂討論法等參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中積極思考、樂于實(shí)踐。如“改善民生和創(chuàng)新社會(huì)管理”課程先安排學(xué)生對(duì)社區(qū)教育、醫(yī)保、就業(yè)、勞動(dòng)糾紛等專題開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，然后，在課堂上由教師進(jìn)行講解和深化。

（四）科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制。工作坊參照服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，設(shè)計(jì)了一套科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，包括學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)評(píng)議、指導(dǎo)教師（社區(qū)督導(dǎo)）評(píng)議、前后測問卷測評(píng)等。學(xué)生通過撰寫黨性鍛煉周記、自評(píng)報(bào)告等形式自評(píng)，團(tuán)隊(duì)通過舉行小組會(huì)議對(duì)組員進(jìn)行集體評(píng)議，指導(dǎo)教師通過填寫期中（末）評(píng)估報(bào)告、社區(qū)督導(dǎo)通過填寫鑒定表等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，通過設(shè)計(jì)前、后測問卷組織學(xué)生進(jìn)行問卷測評(píng)，從而使工作坊對(duì)學(xué)生黨性鍛煉成效的評(píng)估實(shí)現(xiàn)全程化，增強(qiáng)了評(píng)估的有效性，激發(fā)了學(xué)生參與黨性鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。

四、工作坊鍛煉模式的成效

（一）創(chuàng)新了黨性鍛煉的模式，激發(fā)了學(xué)生黨員參與黨性鍛煉的熱情。工作坊打破了以往的以課堂、校園和教師為中心，注重推理說教，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的封閉式黨性鍛煉模式，建立起一種以學(xué)生為主體，面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)“知行合一”的建構(gòu)型的黨性鍛煉模式。工作坊通過借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的理念和做法，將黨性鍛煉融入到社區(qū)服務(wù)中，讓學(xué)生在鍛煉中服務(wù)，在服務(wù)中鍛煉，既讓學(xué)生以服務(wù)社區(qū)的形式發(fā)揮了黨員先進(jìn)性，又滿足了學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需求，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與黨性鍛煉的熱情。同時(shí)，學(xué)生的黨性修養(yǎng)習(xí)慣逐漸從“學(xué)習(xí)—提高”向“學(xué)習(xí)—服務(wù)—反思—提高”轉(zhuǎn)變。

（二）滿足了學(xué)生的實(shí)踐參與訴求，提高了學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)。工作坊通過整合校內(nèi)外育人資源，借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)校外實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在教師（督導(dǎo)）的指導(dǎo)下，廣泛參與幸福村居建設(shè)、黨群連心工程等服務(wù)項(xiàng)目，定期對(duì)所學(xué)知識(shí)和服務(wù)中的所見所聞進(jìn)行反思，體悟黨和政府的愛民惠民政策，這為深化學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同注入了“真情”，這一點(diǎn)在工作坊開展的前、后測問卷調(diào)查中得到了印證。超過88%的學(xué)生認(rèn)為參加工作坊后學(xué)習(xí)思政課的興趣有了很大提高，對(duì)思政課價(jià)值的認(rèn)識(shí)更加深刻；不少于86%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，比如，熟悉了“三農(nóng)”、黨建等方面的政策法規(guī)；90%以上的學(xué)生認(rèn)為自己在服務(wù)中深化了對(duì)基層、對(duì)社情和國情的認(rèn)識(shí)，提高了思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

（三）滿足了學(xué)生成長、成才的需求，促進(jìn)了學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的提高。工作坊在黨性鍛煉內(nèi)容、形式、時(shí)空上都具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性，其鍛煉內(nèi)容十分繁雜，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，大到經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，小到黨群連心工程等。學(xué)生黨員以助理的身份在具體崗位上長時(shí)間為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事這一黨性鍛煉模式使其獲得了豐富的工作體驗(yàn)，并得到了多方面的鍛煉。因此，參加工作坊不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)，而且，使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)的訴求得到了充分的滿足。

實(shí)踐證明，工作坊在促進(jìn)高職學(xué)生黨員黨性教育方式創(chuàng)新、提高大學(xué)生黨性修養(yǎng)上有顯著效果，高職院?？梢越梃b這種黨性鍛煉方式，將其運(yùn)用到黨建工作中，與社會(huì)共享育人資源，合作育人，從而為大學(xué)生黨員黨性鍛煉提供真實(shí)的“知行合一”的環(huán)境，進(jìn)一步提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

［

參考文獻(xiàn)］

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［2］官偉強(qiáng)，梁偉東，鄭勇.大學(xué)生黨員黨性鍛煉引入服務(wù)學(xué)習(xí)模式的探究［J］.中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（1）.

篇（9）

二)、領(lǐng)導(dǎo)重視，思想統(tǒng)一，任務(wù)明確

我院的檔案工作由院長xxx直接分管，辦公室主任xxx主管，xxx到xx鄉(xiāng)掛職后，又由院志辦主任xxx主管，檔案員負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制。我院一直把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹實(shí)施《中華人民共和國檔案法》、《檔案實(shí)施辦法》和《×××檔案條例》貫穿于法院工作的始終。做到了年頭布置時(shí)有任務(wù)，大小會(huì)議上經(jīng)常講，檢查工作中對(duì)照查，年底總結(jié)時(shí)談利弊。通過這一系列途徑的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹、實(shí)施“兩法一條例”，增強(qiáng)了全體干警的法制觀念、檔案工作觀念、保密觀念，使我院的檔案管理工作在**年12月18日經(jīng)考評(píng)驗(yàn)收已達(dá)省c1級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，又有了新的進(jìn)展。

經(jīng)過不懈的努力，完成了**年至**年的訴訟檔案、文書檔案、會(huì)計(jì)檔案、司法鑒定檔案、聲像檔案、科技檔案、實(shí)物檔案的立卷歸檔工作，所有各種檔案歸檔均符合要求，查找方便，利用效果好。**年至**年兩年間各檔案借閱326卷次，利用檔案268卷次。檔案更好地為各類立案、審判、執(zhí)行、申訴復(fù)查工作提供了利用服務(wù)。

(三)、建立健全檔案管理制度，強(qiáng)化檔案管理工作

為使法院系統(tǒng)的檔案管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，更好地開展各項(xiàng)審判業(yè)務(wù)和審判理論研究。我院制定了《xx市人民法院檔案管理辦法》、《xx市人民法院訴訟文書立卷歸檔辦法》、《xx市人民法院行政文書立卷歸檔辦法》、《歸檔制度》、《檔案員職責(zé)》等辦法、制度，建立健全和完善了檔案管理的一整套制度。同時(shí)建立了各種檢索體系，編制了總目錄、分類目錄、卷內(nèi)目錄、案卷目錄、專題目錄等。制定了保密管理制度、庫房管理制度、歸檔制度、借閱制度、鑒定及銷毀制度，為檔案工作進(jìn)入科學(xué)規(guī)范的管理創(chuàng)造了有利條件。

(四)、做好歸檔工作，不斷豐富庫藏工作

做到歸檔時(shí)間早知道，每年12月底前辦公室就以文件通知的形式下達(dá)各庭、室、處、局、隊(duì)告知?dú)w檔的時(shí)間、順序、要求等，使其做好歸檔的準(zhǔn)備工作。截止**年6月底止，綜合檔案室共收集整理保管各類檔案32064卷、**冊。其中，訴訟檔案31548卷，35824冊；行政文書檔案516卷；會(huì)計(jì)檔案382卷；司法鑒定檔案726卷；資料檔案64卷；科技檔案9卷；聲像檔案6卷；實(shí)物檔案×××件，歸檔后的檔案門類齊全，庫藏豐富，結(jié)構(gòu)合理，為我院檔案管理工作逐步走向正規(guī)化奠定了基礎(chǔ)。

二、存在的問題

(一)在歸檔工作中重視訴訟檔案、司法鑒定檔案的歸檔，對(duì)行政文書、會(huì)計(jì)、聲像、科技、實(shí)物、資料等檔案的歸檔工作重視不夠。

(二)沒有過細(xì)地深入到各庭室檢查、落實(shí)檔案的收集、整理、裝訂等工作，因此出現(xiàn)訴訟檔案有空號(hào)、重號(hào)及裝訂不太標(biāo)準(zhǔn)的情況；有的部門還存在不認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)量歸檔的情況，特別是在行政文書、聲像、科技檔案歸檔工作上有不足。

(三)按檔案管理正軌化、信息化的要求，該更換的設(shè)備沒有更換，該配備安裝的設(shè)備一直沒有安裝。如586型電子計(jì)算機(jī)維修未跟上，因此檔案管理處于手工操作的管理狀態(tài)；庫房的溫控設(shè)備也沒有配備。因此庫房的溫度大部分時(shí)間是處于正常溫度(14℃——24℃)以上，但有時(shí)也超過30度以下，不符合檔案管理規(guī)定的要求。

(四)檔案庫房盡管加設(shè)防盜鋼條，但保衛(wèi)人員看不到其，保衛(wèi)視角差，存在著安全隱患。

三、整改措施

(一)院領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)和重視，定期或不定期地檢查檔案管理工作，辦公室、檔案管理人員要經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)檔案管理工作，做到下情上傳、上情下達(dá)、心中有數(shù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決好存在的問題。

(二)從廣度到深度進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《檔案法》、《×××檔案管理?xiàng)l例》，依法開展檔案管理。

(三)加強(qiáng)全院干警的檔案意識(shí)，以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別是文秘人員、檔案人員、內(nèi)勤人員、書記員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高工作質(zhì)量、工作效率與管理水平。

(四)針對(duì)自查中存在的問題，不斷完善各種規(guī)章制度，對(duì)存在的問題進(jìn)行整改，該配備、更新的設(shè)備爭取配備、更新齊全。

(五)抓好檔案管理的工作指導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)好已經(jīng)建立健全的各種規(guī)章制度，把問題解決在檔案歸檔入庫之前，保證每年歸檔工作按質(zhì)量和進(jìn)度順利進(jìn)行。

(六)做好檔案管理開展利用工作，使檔案資料更好地為法院審判工作服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

篇（10）

隨著我國醫(yī)藥改革惠民政策的不斷深入，人們對(duì)生病治病的認(rèn)識(shí)已不再停留在醫(yī)院服務(wù)上?！按蟛∵M(jìn)醫(yī)院，小病進(jìn)藥店，沒事常保健”的健康理念已逐步為人民群眾所接受，人們對(duì)醫(yī)藥服務(wù)業(yè)給予了更高的要求和期望。筆者對(duì)學(xué)生就業(yè)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職藥劑學(xué)生的職業(yè)崗位群多分布在藥品銷售，但由于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方式單一，制約了學(xué)生的業(yè)務(wù)提升。為適應(yīng)崗位需求，中職藥學(xué)教育需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文通過問卷調(diào)查與訪談等形式，分析GSP模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的實(shí)踐效果，尋求有效教學(xué)建議與應(yīng)用策略。

 

一、GSP 模擬藥房的內(nèi)涵

 

GSP是英文Good Supply Practice的縮寫，在中國稱為《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》。GSP模擬藥房是按照GSP要求建成的一種仿真藥房，可作為“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)GSP模擬藥房僅作教學(xué)，不對(duì)外經(jīng)營，雖然構(gòu)建方式和藥店一致，但為了節(jié)約成本，藥品多以外包裝盒為主、真實(shí)藥品為輔。(2)GSP模擬藥房必須配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、安裝GSP經(jīng)營軟件，教師既可仿真示范，又可通過回放監(jiān)控給學(xué)生提出建設(shè)性意見，及時(shí)糾正實(shí)訓(xùn)中的操作失誤。(3)GSP模擬藥房也要求經(jīng)營牌照齊全，可粘貼模擬證件，在顯要位置粘貼GSP規(guī)范的重點(diǎn)檢查項(xiàng)目，以便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中隨學(xué)隨記。

 

二、GSP 模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用

 

(一)GSP模擬藥房在藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用

 

藥劑學(xué)是以藥用劑型和藥物制劑為研究對(duì)象，以用藥患者獲得理想的藥物治療為研究目的的學(xué)科，其中掌握各種劑型特點(diǎn)和質(zhì)量要求是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)劑型選擇對(duì)臨床治療的重要性，才能保證藥物發(fā)揮最佳的治療效果，并減少患者服藥的不適和副作用。以GSP模擬藥房為平臺(tái)，學(xué)生可眼觀手觸、切身體會(huì)，教師只需稍加提點(diǎn)，各種藥物劑型即可映入腦海。比如片劑多是圓形的，目的是吞咽方便，但也有菱形、三角形等，為了易于識(shí)別;注射劑在藥店是不允許銷售的;膠囊劑其實(shí)就是顆粒劑分裝再包上囊衣制成，等等。教師可根據(jù)病癥的輕重緩急，讓學(xué)生選擇合理的藥物劑型。比如液體制劑比固體制劑吸收快，但攜帶不便;同是片劑，急癥多用分散片、泡騰片、崩解片，慢性疾病多選用緩釋或控釋制劑。藥品的外觀檢查是每種劑型必考項(xiàng)目。比如，觀察混懸藥劑的沉降體積比，混懸劑在使用前振搖不能均勻分散，說明該藥劑不符合質(zhì)量要求。

 

(二)GSP模擬藥房在藥事管理學(xué)課程中的應(yīng)用

 

藥品是特殊的商品，直接影響到人體健康和生命安全，藥事管理學(xué)主要介紹我國對(duì)醫(yī)藥的管理制度和相關(guān)法律法規(guī)，是藥學(xué)職業(yè)教育的必修課程，是藥學(xué)從業(yè)人員的必考內(nèi)容?！端幤方?jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》作為《藥事管理學(xué)》重點(diǎn)章節(jié)，教師可強(qiáng)調(diào)特殊管理藥品的管理原則、熟悉藥品流通和互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)、違法經(jīng)營將面臨的不同法律處罰等。在藥品的陳列環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)藥品四分開原則，學(xué)會(huì)將藥品和非藥品、處方藥和非處方藥、內(nèi)服和外用藥、易串味和拆零藥分區(qū)，注意先進(jìn)先出，近效期先出，將藥品正確擺放在相應(yīng)的位置。藥庫實(shí)訓(xùn)著重藥品的采購、驗(yàn)收和儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)技能的培養(yǎng)。比如腎上腺素見光容易氧化必須遮光保存、說明書注明陰涼處保存的藥品應(yīng)存放冰箱冷藏區(qū)、學(xué)會(huì)用色標(biāo)管理法將合格藥、不合格藥品、待檢藥品標(biāo)識(shí)分開儲(chǔ)存，等等。

 

(三)GSP模擬藥房在藥理學(xué)課程中的應(yīng)用

 

藥理學(xué)是藥學(xué)教育中的核心課程，涉及藥理作用、藥物動(dòng)力學(xué)、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)和藥物相互作用等，內(nèi)容繁雜，不易掌握。GSP模擬藥房可有以下作用：(1)判斷藥品臨床用藥類別。藥店貨架上的標(biāo)識(shí)牌都按照臨床用途將藥品分為抗生素類、心血管系統(tǒng)類、消化系統(tǒng)類、解熱鎮(zhèn)痛類、止咳平喘類等，教師可隨機(jī)抽取藥品來檢驗(yàn)學(xué)生分類技能。(2)采用角色扮演法，通過問病薦藥環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演患者和藥師，體會(huì)不同角色下對(duì)藥物的理解，學(xué)會(huì)推薦合適的藥品和用藥指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“安全、有效、合理用藥”的重要理念，并滲透藥學(xué)責(zé)任和服務(wù)道德教育。(3)介紹新藥。市場上已流行的藥物不一定出現(xiàn)在教材中，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，不斷更新奇、特、新藥物，拓展知識(shí)面。教學(xué)結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方式了解實(shí)踐效果，共發(fā)放問卷170份，回收169份，回收率99.4%，有效問卷169份，有效率100%。

 

表1數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在GSP模擬藥房實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)問病薦藥產(chǎn)生了濃厚興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固，更愿意自覺投入學(xué)習(xí)中。

 

(四)飲片識(shí)記、片別和熟記功效調(diào)查

 

學(xué)生在GSP模擬藥房中可進(jìn)行中藥處方的模擬陳列、調(diào)劑、儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、炮制、鑒定等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。在模擬藥房中藥區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)用眼觀、手觸、鼻聞等感官識(shí)別，用性狀鑒別法識(shí)別中藥飲片(毒性藥物應(yīng)謹(jǐn)慎識(shí)別)。可開展如中藥調(diào)劑工具的使用、一方一劑中藥的調(diào)劑、一方多劑中藥的調(diào)劑、中藥湯劑的制備等。先由教師逐項(xiàng)進(jìn)行講解、示范，再讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)考核，最后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

 

表2數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在GSP模擬藥房實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程較為滿意，對(duì)天然藥物學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。其識(shí)記飲片主治功能的能力、對(duì)識(shí)別飲片的能力有較為明顯的提升。

 

(五)利用GSP模擬藥房舉行專業(yè)技能競賽與技能鑒定

 

在GSP模擬藥房中，可按照藥店崗位工作流程要求嵌入到醫(yī)藥職業(yè)技能鑒定和藥學(xué)綜合技能競賽中。如中藥飲片鑒別比賽可包括性狀鑒別和真?zhèn)舞b別兩部分，每班挑選5名選手參賽，通過眼觀、鼻嗅，書寫名稱和功效，評(píng)出鑒別速度最快、調(diào)劑最準(zhǔn)確的選手。如藥品陳列環(huán)節(jié)，比賽項(xiàng)目可分為分區(qū)擺放和整齊擺放。分區(qū)擺放要求藥品按照四分開原則將不同區(qū)域、分類、品種、劑型和規(guī)格的藥品放上貨架;整齊擺放要求藥品必須同一藥品同列擺放、同品名或同品種不同規(guī)格的藥品相鄰擺放，正面朝前等。最后根據(jù)擺放時(shí)間和擺放正確程度進(jìn)行評(píng)分。

 

百色市民族衛(wèi)生學(xué)校除藥劑專業(yè)外，護(hù)理、助產(chǎn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)等專業(yè)也可利用模擬藥房結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)。用GSP模擬藥房對(duì)醫(yī)藥購銷員進(jìn)行技能鑒定，跨專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了新的生存技能，還可拿到不同級(jí)別的醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格證書，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的實(shí)用型醫(yī)藥人才。良好的教學(xué)效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥學(xué)專業(yè)中的“雙師型”教師已占全體教師的70%以上，老、中、青教師搭配合理。GSP模擬藥房的構(gòu)建和使用，鍛煉了百色市民族衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)能力。今后，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校通過定期讓專任教師進(jìn)醫(yī)藥公司和連鎖藥店的掛職鍛煉、聘請(qǐng)藥企人員作為兼職教師等方法，讓校企合作更為緊密，更有效地提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)內(nèi)涵。