序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機電教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、中職機電教學改革措施

（一）將生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入教學課題中

將生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入教學課題中指的是將實踐課程內(nèi)容和本地區(qū)一些機電生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營聯(lián)系起來，采用實踐教學的方式將學生帶入生產(chǎn)車間。將傳統(tǒng)的消耗性實習轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的生產(chǎn)性實習，這樣不僅能實現(xiàn)學生和企業(yè)之間的直接對接，還能夠為企業(yè)培養(yǎng)所需要的技術(shù)性人才，有效的彌補了教學設(shè)備不足、教師資源缺乏教學基礎(chǔ)薄弱的情況。

（二）全面開展實踐教學法，積極開展學生學習的第二課堂

在中職機電教學改革中，教師應(yīng)積極開展實踐性教學活動，有計劃、有目的的引導(dǎo)學生進行學習，盡可能的減少驗證性質(zhì)的實驗活動。通過這種方式不僅可以有效拓展學生的知識面，還可以陶冶學生的情操。另外，教師在組織課程時，可以鼓勵學生積極參加各種類型的競賽活動，自發(fā)的參與到實踐科研活動中，加之第二課堂活動的開展，不僅提高了學生的實際動手能力，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，有效提高了機電教學的效率。

（三）改革機電教學方法以及教學手段

中職機電教師作為機電教學的領(lǐng)頭人，理應(yīng)率先改變傳統(tǒng)的教學方法，體現(xiàn)出學生的主人翁地位，積極為學生營造自主學習的氛圍。因此，在教學過程中，需要根據(jù)教學實際情況來設(shè)計不同的課程內(nèi)容，對于一些概念性基礎(chǔ)性較強的課程可以采用傳統(tǒng)的講授法，對于一些應(yīng)用性實踐性較強的課程可以采用實踐講解以及精講多講的方式。另外，教師還要盡可能的觀察每個學生的特點，開發(fā)學生的學習思維，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力以及解決問題的能力，逐漸提高中職機電教學的教學質(zhì)量和教學水平。（四）不斷創(chuàng)新機電教學大綱在機電專業(yè)的教學環(huán)節(jié)中，要不斷根據(jù)社會市場經(jīng)濟需求創(chuàng)新教學大綱，堅持課題化思想，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)機電控制技術(shù)的特點進行課題設(shè)計，把職業(yè)崗位的可操作性以及專項性作為大綱依據(jù)進行創(chuàng)新來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，實現(xiàn)從基礎(chǔ)到專業(yè)、有學生專長達到企業(yè)實際應(yīng)用等方面的全方位發(fā)展，將職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿在教學過程中。

（五）組建高素質(zhì)高水平的師資隊伍

中職機電教學改革的首要問題是需要組建一批高水平的師資隊伍。只有教師有能力，科研知識強，才能夠有效提高中職機電教學的效率，促進機電教學改革的步伐。另外，在進行機電教學的過程中，還可以邀請高校教授以及知名專家來校開開展研討互動。同時，讓教師深入生產(chǎn)實踐，走進企業(yè)中，這樣才能增加教師對教學知識的理解，才能有計劃有目的的開展教學活動，有針對性的為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性和技術(shù)性人才，滿足社會主義市場經(jīng)濟體制下對人才的需求。

篇（2）

在機電教學開展之前應(yīng)結(jié)合機電教學知識制定合理的教學任務(wù)，讓學生在共同完成任務(wù)的過程中掌握機電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學目標，并制定詳細可行的機電教學計劃，只有這樣才能保證機電教學開展的時效性與合理性。教師的引導(dǎo)是否發(fā)揮了作用主要體現(xiàn)在課下學生對機電知識的探究，比如如何調(diào)動學生的興趣、如何使學生在課下自覺性研究機電知識等這些都屬于教師引導(dǎo)的范圍。通過課前引導(dǎo)能夠使學生對將要學習的機電知識有一個大致的了解，同時還能夠促進師生之間的共同交流，可以說機電教學課前準備工作是有效開展機電教學工作的基礎(chǔ)。

1.2正確應(yīng)用及創(chuàng)新行為引導(dǎo)教學法

任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的，當然機電教學也不例外，教學方法直接關(guān)系著教學效果，因此在機電教學實踐中一定要結(jié)合教學實際情況，對行為引導(dǎo)教學法做出適當?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機電教學始終保持其獨特之處，這樣一來就可以培養(yǎng)學生對機電學科的興趣。行為引導(dǎo)交教學法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風暴法、案例分析法及引導(dǎo)課文法等等，這些方法可以在機電教學中單項應(yīng)用，也可以進行合理的綜合應(yīng)用。教師在機電教學中可以依據(jù)教學條件、教學內(nèi)容及學生實際狀況，正確應(yīng)用行為引導(dǎo)教學法，那么不論是應(yīng)用單項教學法還是多種方法綜合在一起，都要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，及時為機電教學注入新的血液，只有這樣才能達到行為引導(dǎo)教學法在機電教學中的應(yīng)用效果。

1.3全面貫徹行為引導(dǎo)教學法在機電教學中的應(yīng)用全過程

在機電教學中應(yīng)用行為引導(dǎo)教學法不僅要制定完善的機電教學任務(wù)，更重要的是在教學課堂中全面貫徹落實，教師作為機電教學的引導(dǎo)者應(yīng)該合理引導(dǎo)機電教學活動的全過程，注意學生在任務(wù)完成過程中的意見反饋及疑惑的問題，及時引導(dǎo)學生正確完成任務(wù)。與此同時還要正確引導(dǎo)學生之間的相互合作，正所謂在合作中學習，在合作中進步，只有充分發(fā)揮集體力量，個人能力才會得以快速提升。在機電教學中要為學生創(chuàng)造一種良好輕松的學習氛圍，保證機電教學環(huán)環(huán)相扣，但在此過程中一定要把控好學生的活躍度，切不可過分活躍導(dǎo)致機電教學偏離主題，不論是在行為引導(dǎo)教學任務(wù)操作中，還是機電教學引導(dǎo)中都要始終圍繞教學主題，培養(yǎng)學生多方面能力，為企業(yè)及社會培養(yǎng)一批批復(fù)合型人才。

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2整合的研究方向

現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的相互促進與緊密結(jié)合，能深刻地改變教和學的方式。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂學習環(huán)境中，操作、觀察、試驗、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰，教學的目的性增強，教學思考更具有程序性，這就極大地增加了學生通過自主的、積極的學習，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題成為可能，并使以學生發(fā)展為本的教育理念得以實現(xiàn)。圖形計算器、專業(yè)模擬操作實驗室、實訓(xùn)工場等計算機軟件和校園實訓(xùn)環(huán)境為機電教學提供了有效手段和可行環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)在機電教學中的整合方向主要有以下幾個。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生的學習興趣

教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。教學過程是在特有的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，良好的情境會產(chǎn)生良好的情趣，良好的情趣可以使人有興致地、有信心地學習。教學實踐表明，學科教學能創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，使學生有興趣地、有信心地學習機電。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，可以將學科知識的形成過程直觀地顯現(xiàn)出來，幫助學生從直觀、形象加以考察，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。比如我們學校在PLC課程方面，引進亞龍的光機電一體化設(shè)備，學生可以通過計算機軟件編寫應(yīng)用程序，連接電子線路，控制傳感器，完成每個機械手臂的動作要求。完整的一個動作，學生可以清清楚楚的看到這個動作要求必須要經(jīng)歷的步驟。調(diào)查中，大部分學生喜歡這種理實一體化教學模式，并對利用計算機軟件進行專業(yè)學習有著較為濃厚的興趣。

2.2提供學習的探究平臺，促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變

職業(yè)學校的教學以學生學為主體，但教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，在媒體的選擇和使用上仍然以“教”、“講”的需要來選擇和使用媒體，不利于學生能力的提高。因此，我們在課堂教學中使用教學媒體，變印證結(jié)論為提供學習資源，變教具為學具，變灌輸知識為啟迪思維，從而使學習由接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W習。比如，在電工電子課程方面，學校提供實驗室這個平臺，理解清楚每個元器件的用途，同時為了實踐現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，可以利用課堂講解的線路圖，組合模型電板，印證結(jié)論，實現(xiàn)揚長避短、優(yōu)勢互補，組成一個能調(diào)動學生積極性主動性的教學整體。

2.3改變教學的傳統(tǒng)形象，促進學生的思維發(fā)展

在機電教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種認知工具，能為學生提供多元學習環(huán)境，與傳統(tǒng)教學中的認知工具（紙、筆）相比，它在促進學生思維發(fā)展和能力發(fā)展上有著實質(zhì)性的進步。比如在CAD教學中，為了初中入學的學生跨越專業(yè)基礎(chǔ)課學習的難度，特意通過CAD三維設(shè)計軟件向?qū)W生呈現(xiàn)直觀動態(tài)的教學情境，學生可以在電腦上利用鼠標來拖動旋轉(zhuǎn)立體，從而理解整個投影的方向和空間概念，同時向他們展現(xiàn)老師的整個思維過程，學生感知到立體模型的繪制過程，構(gòu)成一個活躍的思維場，學生由具體的感知飛躍到抽象思維?？梢愿鶕?jù)設(shè)計軟件的功能，拓展學生的思維空間，促進其思維的發(fā)展。

2.4實現(xiàn)真正的教學互動，增進學生的情感交流

運用現(xiàn)代教育技術(shù)能實現(xiàn)師生與學習資源之間的互動。只要是能通過計算機來學習機電軟件，我們學校機房提供教學軟件實現(xiàn)教學互動，在網(wǎng)絡(luò)上學生可以通過學生端匿名大膽發(fā)言，師生可以無屏障交流，各抒己見。老師可以通過教師端控制學生機進行演示講授，同時，學生存在問題，可以把他的問題通過教學軟件播放出來，與大家一起探討。同時課后師生之間可以在不同時間不同地點無限制的實施交流，沒有距離感。老師隨時隨地能了解學生，給其的幫助與引導(dǎo)通過網(wǎng)絡(luò)可以完美實施并增進彼此情感。

篇（4）

我國電鋼琴集體課教學剛剛起步,尚處于探索階段。它的教學模式，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學”、“現(xiàn)代科學技術(shù)”、“集體課的形式”于一體的現(xiàn)代化教學模式。它吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中正確有效的教育思想、教學原則和教學方法、教學手段，結(jié)合運用現(xiàn)代科學技術(shù)成果而進行的新型教育活動模式。

與傳統(tǒng)鋼琴教學相比，電鋼琴教學形式的特點與傳統(tǒng)教學模式相比較，在某些方面顯示出了一些優(yōu)越之處。首先，電鋼琴教學提高了工作效率。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，每次授課只能給一個學生上課，而電鋼琴集體課能同時給幾十個學生上課，減少了教師編制和工作量，避免了許多重復(fù)的教學環(huán)節(jié)，使資源得到優(yōu)化配置，培養(yǎng)成本大大降低。其次，傳統(tǒng)的鋼琴教學，內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習、練習曲、樂曲三大部分構(gòu)成。而電鋼琴教學對教師提出了新的要求，要安排和設(shè)計好整個教學過程，熟悉曲目和講課內(nèi)容，要講解曲目的要點和難點，較嚴密安排課堂時間，充分地調(diào)動學生的積極性。再次，傳統(tǒng)的鋼琴教學在一對一的授課方式中，學生常常是以模仿和體會為主要的學習方式，對教師的依賴性強，學習中容易產(chǎn)生惰性，在練琴中缺乏主動思考的能力。電鋼琴集體大課的教學模式給學生提供了齊奏、分聲部合奏、聯(lián)彈及伴奏等形式多樣且豐富靈活的課堂學習形式，同學之間可以相互學習、相互激勵、相互借鑒、取長補短，隨時可以聆聽觀察其他同學的演奏，學生在對音樂的辨別能力、視奏能力、節(jié)奏感、集體合作能力及心理素質(zhì)方面都有效地得到了鍛煉。

任何事情都具有兩面性。電鋼琴教學也存在著一些問題需要探索。第一，學生程度參差不齊、進度快慢不一是教學中遇到的主要問題，也是教師最頭疼的問題。在實際教學模式中，盡管以分組教學、分程度教學為主，把程度相對一致的學生安排在一組，講解相同的知識點，解決相同的技術(shù)難點。但在一段時間后，學生的進度也會慢慢拉開，使得老師不能順利完成教學任務(wù)，這是在電鋼琴教學中不可忽視的一個重要問題。第二，學生不夠重視。有些學生對集體課的認識不到位，認為集體課人數(shù)多，學不到什么知識和技能，造成他們學習積極性不高，學習過程不認真，課后又不練或盲目地選曲，忽視基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致技能掌握不扎實，嚴重影響以后的教學計劃。所以在教學過程中，要求教師深入研究、積極改進教學結(jié)構(gòu)和方法，充分發(fā)揮集體教學的優(yōu)勢和特點，最大程度地調(diào)動學生的積極性，有重點、有步驟地進行講授，強化學生對鋼琴基礎(chǔ)技能的掌握。第三，由于教學形式和課時的限制，教師不能對學生回課作逐一的講解，使得學生不能被老師全面的了解和掌握，不能針對其問題詳細地點評，教師的指導(dǎo)局限與對學生共性的指導(dǎo)，很難做到量體裁衣、因材施教。第四，雖然電鋼琴是依據(jù)傳統(tǒng)鋼琴的結(jié)構(gòu)制作的，但相比起來，鍵盤力度較輕，聲音相對缺乏層次，學生容易忽視對聲音音色的追求與控制，僅滿足對樂曲音符的彈奏，演奏過于平淡。

作為一名鋼琴教師，在教學中，我將不斷認識到電鋼琴在教學中的不足，揚長避短，充分發(fā)揮集體教學的優(yōu)勢，總結(jié)教學規(guī)律，完善、創(chuàng)新電鋼琴教學，提高教學質(zhì)量，促進鋼琴教學發(fā)展的騰飛。

篇（5）

電子技能課程教學的最重要部分就是實驗，通過實驗不僅能有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習熱情，同時還能有效促進教學目標的實現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實驗的重要性特點，設(shè)計實驗內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生多方面的能力。首先，要樹立學生的實驗觀念。中職階段，學生第一次實現(xiàn)從純理論教學向?qū)嵺`教學的轉(zhuǎn)變，很多學生存在觀念上的不習慣，對實驗理解膚淺，認為實驗無用，作為教師，要有效利用實驗的趣味性和教學高效性的優(yōu)點，向?qū)W生傳達實驗觀念。其次，實驗要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學生做題要由易到難，作為實驗內(nèi)容的設(shè)計者，我們也應(yīng)該灌輸此項觀念，任何事做到循序漸進，才能逐漸完善。除此之外，實驗中要多讓學生動手操作。

篇（6）

智能車作為創(chuàng)意機器人設(shè)計的參考原型，是高校進行跨學科創(chuàng)新的典型工程案例，也是實現(xiàn)課賽結(jié)合的理想主題，在各類賽事和學科創(chuàng)新活動中獲得了較多成果。CDIO理念下的電工電子實習教學改革，將智能車成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，依據(jù)教學需要進行模塊化設(shè)計，完成教學適配，[7]以智能車主題貫通實習教學的各個環(huán)節(jié)，增加了課外自學內(nèi)容，結(jié)合虛擬仿真開發(fā)技術(shù)，使學生在實踐中循序漸進，具備安全用電、電子制作、電子設(shè)計與應(yīng)用創(chuàng)新的各項能力，實現(xiàn)了系統(tǒng)性的工程能力培養(yǎng)目標。教學設(shè)計方案見表1，下面從安全用電、電子制作、電子設(shè)計、進階引導(dǎo)四個方面進行介紹。

1.安全用電學生具備安全用電常識和解決日常用電問題的能力，是電工電子實習的最低要求。安全用電是工程實踐的基礎(chǔ)，須克服心理障礙，熟悉用電常識與操作規(guī)范，防患于未然，主要內(nèi)容有安全用電常識、常用工具的使用、單相電路、三相電路。需要注意強弱電、交直流的結(jié)合對照，做好與后續(xù)實習內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，融會貫通，培養(yǎng)學生的信息獲取與利用能力。單相電路側(cè)重培養(yǎng)安全用電技能和看圖接線能力，主要內(nèi)容是照明用電和室內(nèi)配電實訓(xùn)，了解交流市電的使用，在此基礎(chǔ)上加入智能車直流電源課外自學內(nèi)容。電源作為電子產(chǎn)品系統(tǒng)的供配電部分，是系統(tǒng)調(diào)試和故障多發(fā)的重點區(qū)域，也是安全用電和電路檢修的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，智能車電源模塊使用了7.2V電池，對外供電采用雙電源，7.2V直接為顯示模塊、循跡模塊和驅(qū)動模塊供電，變換為5V電壓后為MCU模塊供電，初學者容易接錯電源，造成元器件燒壞或者人體燒傷，須提示安全用電。三相電路側(cè)重培養(yǎng)看圖接線能力和信息獲取與利用能力，有動力用電和PLC自動化兩個實訓(xùn)項目，主要內(nèi)容是電機的繼電控制和PLC電氣自動化，在此基礎(chǔ)上通過智能車的驅(qū)動模塊了解直流繼電器及直流電機的控制，了解H橋驅(qū)動原理，智能車的驅(qū)動模塊用于運動控制，通過兩路控制信號分別對開關(guān)管和繼電器進行控制，以實現(xiàn)電機的速度、轉(zhuǎn)向等動作。達林頓管驅(qū)動電機進而控制速度、晶體管驅(qū)動繼電器進而控制行進方向。因為該部分屬選作內(nèi)容，內(nèi)容較多，比較實用，有助于培養(yǎng)學生的信息獲取與利用能力。

2.電子制作學生具備課外科技制作的能力，是電工電子實習的最低培養(yǎng)目標。電子制作包含儀器的使用、元器件的識讀檢測、焊接工藝、電路調(diào)試和整機裝配五個部分。其中儀器的使用和元器件的識讀要結(jié)合焊接具體電路來教學，尊重學生在實訓(xùn)中的主體地位，邊講邊操作，考慮學生信息的獲取與利用能力和效率，有的放矢避免泛泛而談。焊接工藝是電子制作的基本功，主要內(nèi)容有立方體的焊接、萬用板的焊接、印刷電路板的焊接和拆焊練習，其中立方體的焊接是焊接基礎(chǔ)，采用“準備-加熱-加錫-去錫-去烙鐵”五步訓(xùn)練法教學，要求學生握持烙鐵要穩(wěn)，養(yǎng)成焊前對烙鐵頭和引腳進行預(yù)處理的習慣，避免虛焊；萬用板的焊接推薦引腳直連法或者用單支線，訓(xùn)練實例為智能車電源模塊，要求學生養(yǎng)成“先檢測，再焊接，焊前預(yù)布局”的習慣；印刷電路板的焊接訓(xùn)練實例為智能車循跡模塊，學生通過印刷電路板的焊接對PCB結(jié)構(gòu)和標識有一個初步的了解，為后續(xù)設(shè)計PCB奠定基礎(chǔ)。通電調(diào)試前，使用萬用表對照原理圖檢測電路，發(fā)現(xiàn)元件焊反或焊錯的，須進入拆焊環(huán)節(jié)，拆焊可用熱風機或加錫拆焊法，均勻預(yù)熱避免長時間加熱某個焊點，以免焊盤脫落；調(diào)試時沿電流方向依次檢測，查找虛焊或問題元件，掌握離線檢測電路的方法。通過智能車循跡模塊掌握運放的典型應(yīng)用和運放電路在線調(diào)試的方法，初步具備依據(jù)電路原理進行調(diào)試分析與解決問題的能力。電子制作教學環(huán)節(jié)，學生多為初學者，要求指導(dǎo)老師“多演示、多巡視、多指導(dǎo)、嚴驗收”，拆焊練習屬于選作內(nèi)容，方便學有余力的同學自我提升。

3.電子設(shè)計電子設(shè)計是是工程型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是電工電子實習的重點內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)學生的自主學習能力、設(shè)計開發(fā)能力和工程系統(tǒng)能力培養(yǎng)質(zhì)量，主要內(nèi)容包含電路仿真、原理圖繪制、電路板設(shè)計、電路板制作和整車調(diào)試。電路仿真是進行電子設(shè)計與驗證的便捷途徑，學生通過Multisim電子電路設(shè)計與仿真軟件，仿真智能車車燈模塊或顯示模塊，分析電路原理，了解集成運放電路典型應(yīng)用與調(diào)試技巧，掌握電路設(shè)計的可行性仿真分析和虛擬儀器在電路驗證中的應(yīng)用，為后續(xù)電路板設(shè)計奠定基礎(chǔ)。使用AltiumDesigner繪制電路原理圖，或進行原理圖修改，是進行電路板設(shè)計的前提，應(yīng)注意易讀性和效率，學生在繪制智能車車燈模塊原理圖的過程中，要提前發(fā)放元器件，自然而然地了解軟件界面、元件與封裝。AltiumDesigner進行PCB電路板設(shè)計之前，利用前面焊接的循跡模塊PCB成品，使學生對PCB電路板有個感性認識，然后通過剛繪制的車燈模塊原理圖快速上手，初步掌握PCB設(shè)計流程和使用技巧，布置一些課外內(nèi)容，例如布局原則、布線技巧、批量修改和機電匹配、幫助學生迅速掌握軟件[8]，提高自主學習能力。通過熱轉(zhuǎn)印工藝，了解印刷電路板制作流程，每個環(huán)節(jié)建議設(shè)置簡短提醒，完成車燈模塊PCB的制作，在讀懂電路原理的基礎(chǔ)上獨立完成焊接與調(diào)試。最后是整車調(diào)試環(huán)節(jié)。利用已制作并調(diào)試成功的五個模塊，配上智能車底座和單片機最小系統(tǒng)板成品，要求學生分組完成整車調(diào)試，通過檢測跑道（或地圖）的黑線來自動調(diào)整小車前進的方向，使小車不脫離黑線跑完全程，從而實現(xiàn)小車的自動循跡，提高學生的工程系統(tǒng)能力和團隊合作能力，通過對電子設(shè)計因果的反思總結(jié)，提高學生的設(shè)計開發(fā)能力。

4.進階引導(dǎo)進階指導(dǎo)是實習課程的課外拓展，是課外創(chuàng)新的新起點。實習課程結(jié)束后，進行一次完整的梳理總結(jié)，便于知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，利于后續(xù)的課外創(chuàng)新實踐。圍繞智能車工程案例，總結(jié)單片機電路，梳理電子技術(shù)知識的典型應(yīng)用；科普單片機編程和控制算法，引導(dǎo)學生以智能車為原型，進行創(chuàng)意智能車/機器人的擴展設(shè)計與創(chuàng)新，組織學生參加相關(guān)賽事，提升學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

二、成效

電工電子實習是校級公共實踐平臺，教研組根據(jù)現(xiàn)代工程教育理念，采用“分批次多層次多模塊”的方式，逐步推進教學改革，滿足了各個專業(yè)的需要。通過模塊化設(shè)計的智能車，實現(xiàn)了已學電子技術(shù)與后續(xù)單片機課程的對接；以單片機電路梳理電子技術(shù)典型應(yīng)用，打通了實習教學各模塊和環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)成功過渡到系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)水平。制作的“電工電子實習課件（CDIO版）_跟我學做智能車”系列課件，在2014校多媒體教育課件大賽中獲獎，根據(jù)5個專業(yè)的教學測試，以及教學問卷反饋，完善了教學設(shè)計，取得了階段成果。在此基礎(chǔ)上，探索了課賽結(jié)合教學模式（圖2）。智能車項目的模塊化設(shè)計，考慮了與后續(xù)賽事的對接與關(guān)聯(lián)，預(yù)留了MCU編程、創(chuàng)意設(shè)計和硬件擴展等內(nèi)容，把智能車成功打造為學生未來工程實踐的創(chuàng)新起點和參考范例，打通了實習與課外創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生提前進入了課外創(chuàng)新階段，通過組織學生參加智能車、機器人和飛行器等賽事，以競賽帶動學生參加課外創(chuàng)新活動，提高了學生的工程能力和就業(yè)競爭力。

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酒店英語是酒店管理專業(yè)的核心課程，是一門融酒店服務(wù)知識和英語知識為一體的實用性較強的課程，其目標在于幫助專業(yè)學生在工作中遇到外賓時能運用英語進行交流，整個知識體系豐富而復(fù)雜。首先，在內(nèi)容上，它既包括酒店基本背景知識，又涵蓋各部門各環(huán)節(jié)的服務(wù)用語。其次，語言知識點復(fù)雜。由于酒店本身涉及業(yè)務(wù)部門多，服務(wù)用語千差萬別，這就造成詞匯量大、專用句子多，學生很難記住，更難以學精學透。但是，雖然知識體系復(fù)雜，要求卻沒有降低，學生不僅要掌握詞匯，還要融會貫通。對于習慣于詞匯和語法學習的學生而言，在以學習交際為主要目標的該課程時，是有一定難度的。

1．2課堂教學缺乏酒店氛圍

目前，教學中普遍采用普通教室，缺乏酒店工作的真實氛圍，學生難以有身臨其境的角色感。這就會產(chǎn)生兩個問題：一方面存在茫然情緒，無論是基礎(chǔ)好的學生，還是基礎(chǔ)不好的學生，開口說話時都不知道和誰說、怎么說，思路難以展開；另一方面，存在畏難情緒，學生們普遍覺得這門課難，難就難在“向壁虛造”，既要講英語，又要聯(lián)想酒店的情境，某種意義上就要求學生具備一定的“表演”能力。因此，許多學生都不愿開口，課堂沉默已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

1．3傳統(tǒng)教學方式難以適應(yīng)酒店英語教學需求

應(yīng)試教育下的英語教學往往只注重語法、句型、篇章結(jié)構(gòu)等分析，教學主要圍繞語言或知識點，向?qū)W生灌輸文化知識。大部分時間是教師講、學生聽，學生被動回答問題的時候多，自主對話的時候少，機械應(yīng)付的多，雙向交流的少，學生缺少視聽說立體化的操練，不可避免產(chǎn)生筆試分數(shù)高但實際運用能力差的現(xiàn)象。酒店英語運用場所決定了其功能，強調(diào)的是語言的交際溝通，使用者需要運用得體的職業(yè)語言與賓客進行口頭上的交流。傳統(tǒng)學生少說多聽填鴨式英語的授課模式無法適用現(xiàn)代酒店英語教學，因此，酒店英語教學需要改進教學方式，以激發(fā)學生運用英語與賓客進行溝通的欲望及培養(yǎng)處理業(yè)務(wù)的能力。

2酒店英語課程中項目教學設(shè)計內(nèi)涵

職教課程內(nèi)容體系往往有兩種模式：一種是按照知識體系本身邏輯進行組織編排；另一種是以實際工作任務(wù)為單元進行組織，也就是所說的項目式教學，其特點是完全打破學科固有體系，按照實際工作過程重新編排教學秩序，圍繞一個個具體的工作項目展開，實際工作崗位的具體內(nèi)容就是課程講授的核心內(nèi)容。通常所說的“項目”是一個需要完成的任務(wù)，它源于企業(yè)的生產(chǎn)需要、學校教育、社會服務(wù)中與實際生活息息相關(guān)的實踐性問題，項目的完成依賴于課堂教學中真實情景的模擬再現(xiàn)。酒店英語課程的教學目標是通過語言學習、專業(yè)學習和人際交往緊密結(jié)合，讓學生能流利使用英語與客人交流，增強語言交往能力，能用英文表達酒店服務(wù)的整個流程。課程教學目標始終強調(diào)與人交際交流，充分體現(xiàn)了情景對話的重要性。為了學以致用，在教學過程中，往往采用角色扮演法和情景交際法，把這些工作崗位按項目進行一個個獨立包裝，學生的每次學習就是打開這一個個資源包。這樣，整個教學過程就是學生具體操作的過程，學生運用綜合知識和能力解決實際任務(wù)，實現(xiàn)了學習情境和工作情境相統(tǒng)一。

3酒店英語課程中項目教學的實施組織

3．1實施目標

項目教學的實施是要突出實戰(zhàn)性、凸顯服務(wù)性，要以具體的酒店服務(wù)中某一環(huán)節(jié)為載體，以完成任務(wù)為動力，以運用英語為工具，使學生在完成各種接待任務(wù)的過程中培養(yǎng)運用語言的能力，達到學生能運用英語與賓客進行溝通及處理酒店各類業(yè)務(wù)的目標。

3．2項目教學的主要內(nèi)容

基于工作項目的酒店英語課程主要涉及教學內(nèi)容、教學過程、評價體系三個方面。一是突出重點教學內(nèi)容。整合工作崗位常規(guī)內(nèi)容，把崗位的學習知識點和技能全部轉(zhuǎn)化為項目，按照真實工作環(huán)境下工作流程的先后順序編排，結(jié)合實際工作內(nèi)容的重要性進行篩選入編。二是注重教學內(nèi)容管理。教學內(nèi)容的選擇是課堂教學的關(guān)鍵，專業(yè)詞匯、典型句子、交際對話應(yīng)是主線，不同項目內(nèi)容都以這三條主線展開。期終考試不來“惡補”知識，而是讓學生明白，酒店英語就是牢牢記住酒店用語，掌握手中學習資料，跟著教師的上課節(jié)奏，就會取得預(yù)期的成績。三是完善評價考核體系。課程評價采用形成性評價，實行期終測評與階段性測試相結(jié)合的方式。階段性考核包括一堂課考核或是一個階段的考核，由任課教師自主決定，要求考核細則越細化越好，記錄越詳實越好?？己藘?nèi)容包括說話語音語貌、知識運用能力、語言創(chuàng)新能力、禮儀服務(wù)、團隊合作、應(yīng)變能力六方面，分值10％～30％不等，每次階段性測試成績匯總?cè)∑骄旨礊閷W生的平時成績，占期末總成績的50％。

3．3項目教學實施要點

3．3．1強調(diào)語言和態(tài)度的“服務(wù)性”

服務(wù)行業(yè)對業(yè)務(wù)能力和服務(wù)態(tài)度都非常重視，所以把酒店各部門的常用語言作為教學重點是課堂始終堅持的原則，尤其要重視句式及語氣的教學。教師在指導(dǎo)學生精確掌握句式時，還強調(diào)學生要注意說話的態(tài)度。比如在酒店接待工作中，與賓客的交流是歡迎賓客的到來，那么使用的語言就要使賓客感到備受重視和尊重，不能太過公式化，要表示出酒店方的真誠與熱情。一要注重用詞適當。在最初的語言交流中，應(yīng)向?qū)Ψ絺鬟f自己熱情的態(tài)度，給賓客留下好的印象。

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二、電工技術(shù)項目課程的教學組織

1.教學組織模塊化

我們可以將“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程分為多個模塊，每個模塊是一個獨立的部分，這樣有利于教學的靈活性。同一模塊既可以安排專門時間完成教學，也可以分散到每周當中進行教學。有些模塊彼此并列，不限制先后開設(shè)順序，在很多平行班級的情況下可以將這些班級分成兩部分，分別開設(shè)不同的平行模塊，在下一學期相互調(diào)換，從而使教學資源得到最大化利用。

2.教師隊伍工程化

教育改革的核心人物是教師。項目課程的改革實施也要求教師在專業(yè)知識、實踐技能等綜合素質(zhì)不斷提高。其實很多老師已經(jīng)具備了一定的課程改革理念，但他們?nèi)鄙倨髽I(yè)一線的實踐經(jīng)驗和專業(yè)的項目教學方法的指導(dǎo)。所以我們需要教師隊伍工程化，也就是讓教師走進企業(yè)一線，增長項目實戰(zhàn)技能，從中提煉課題，強化教學改革。為了讓教師盡快進入角色，我們可以安排每位教師負責一個項目教學模塊，針對某一個模塊進行主攻，并結(jié)合理論完成項目編寫。

三、在電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學習中運用項目教學法的實例分析

1.設(shè)定教學目標

通過本次教學，要求學生能夠弄懂電路圖，準確選擇元件，并成功進行安裝和試機。掌握分析電路工作原理的方法、會簡單地計算。同時樹立學生的團隊意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.布置項目任務(wù)

首先老師安排電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學習的項目內(nèi)容，規(guī)定該項目所需要用的時間。教師作為課堂上的主導(dǎo)，有責任向?qū)W生介紹完成任務(wù)必備的知識，并引導(dǎo)學生了解學習內(nèi)容的重點和難點。在該課程的項目教學中教師合理對學生進行教學安排和指導(dǎo)。把學生按3~4人一組分成小組，同時選出項目組長，領(lǐng)取工作任務(wù)。隨后，讓各小組開展項目設(shè)想，給出完整的項目計劃。

3.完成項目任務(wù)

在學習過程中學習小組要對電機的構(gòu)造和邏輯功能進行研究，并結(jié)合電路圖正確選取元件，給出電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝方法。為了調(diào)查學生的項目完成效率，教師可以采取提問的方式，了解學生對知識點的具體掌握情況。為了讓整個教學流程順利進行，要求學生在電機正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝之前需要對元件功能進行檢測并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個實操過程中老師應(yīng)該加以檢查和指導(dǎo)，多對學生實踐能力給出評價和鼓勵。電路安裝完成以后，應(yīng)仔細檢查有無錯誤之處，然后進行調(diào)試，排故過程需要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，經(jīng)過故障分析和探究，運用小組智慧解決相關(guān)問題。教師在這個過程中仍舊起到提示和導(dǎo)引作用，主要還是要依靠學生小組的集體力量完成排故項目。最后學生還要做好項目記錄、排故分析和實踐總結(jié)。

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二、電子技術(shù)實驗教學的現(xiàn)狀

從教學體制上看：在實際的實驗教育中,電子技術(shù)實驗附屬于相應(yīng)的理論課，實驗教學學時多年來一直為時,約為總學時數(shù)的14%,任課教師普遍認為實驗學時偏少,不能充分完成預(yù)定實驗計劃。同時，驗證性實驗所占的比例較高,實驗題目和內(nèi)容相對最新的科技發(fā)展水平及市場化需求具有較大的滯后性,教學實驗體系與工程實際脫節(jié),不能及時反映現(xiàn)代電工電子發(fā)展的最新成果。

從管理體制上看：由于各方面普遍不重視實驗課，上級投入經(jīng)費少、人員稀缺、儀器設(shè)備緊張等問題不能及時解決。實驗課多數(shù)是輔助理論課的教學，在教學方式、教學內(nèi)容和教學進度等方面受理論課制約。實驗室規(guī)模小，人力、物力分散，實驗教學隊伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個相對穩(wěn)定并能夠深入開展實驗教學的環(huán)境。

從教學過程上看：在目前中等職業(yè)學校的教學模式中，實驗教學的課時較少且通常處于理論教學的從屬地位,其內(nèi)容也多為驗證性的,很少形成完整的實驗教學體系。同時,教師在詳細講解實驗方法、步驟后,還要做一次演示實驗,這樣在課時本就不足的情況下，不僅浪費時間,而且不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、深化電子實驗教學改革的對策

1.改進實驗設(shè)備,加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

選什么類型的實驗設(shè)備,將直接關(guān)系到對學生實踐能力的培養(yǎng)。鑒于此,在選購電路電工實驗臺時,學校應(yīng)選擇可由學生自己搭建實驗線路、又能看到實際元器件的實驗設(shè)備,這樣可以大大加強學生對線路連接的感性認識,也為學生認識具體的電氣元件提供條件。

2.建立一支高素質(zhì)的實驗型教師隊伍

實行開放性實驗教學，對實驗教師和專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求較高。實驗教師和專業(yè)教師除了要有必要的理論知識，還必須具備較強的動手能力和創(chuàng)新意識。電子技術(shù)發(fā)展迅猛，實驗教師和專業(yè)教師必須及時學習和掌握新知識、新技術(shù)、新方法。只有這樣才能指導(dǎo)學生設(shè)計出一個比較好的產(chǎn)品。因此，實驗教師和專業(yè)教師必須不斷學習，采用自學或進修的方式提高自身的業(yè)務(wù)水平。這樣，擁有一支強有力的、穩(wěn)定的實驗教師和專業(yè)教師隊伍才能保證電子技術(shù)實驗教學更好地為培養(yǎng)目標服務(wù)。

3.革新管理理念,全面吸引學生

部分學校現(xiàn)有的創(chuàng)新室基本上只能做備用實驗室,是否運轉(zhuǎn)全憑學生的主動性。為了全面提高創(chuàng)新室的吸引力,擬定創(chuàng)新室形式上由專人管理,內(nèi)容上由相關(guān)教師共同負責。具體為:學生上課時間和晚上自修時間,創(chuàng)新室應(yīng)能隨時開放,并提供學生所需器材和負責儀器維修;學生所做題目,一部分由實驗中心邀請相關(guān)教師設(shè)計,其中包括將歷年電子大賽題目分成若干小塊,另一部分由學生自行設(shè)計,題目內(nèi)容以綜合設(shè)計性為主,其可行性需經(jīng)指導(dǎo)教師論證,以免造成不必要的浪費;創(chuàng)新室開放時間、運行方式及準備的實驗項目應(yīng)隨時公布于學生,以便學生提前準備討論。

4.加強與兄弟院?！巴小钡暮献髋c交流是促進實驗教學能力提高的有效途徑

要提高實驗教學的質(zhì)量,就必須與實驗、教學、科研能力強的兄弟院校的“同行”合作與交流。目前,合作與交流困難主要集中反映在教師間的實驗教學、科研能力與水平存在著“差距”而產(chǎn)生的“屏障”。要縮短“差距”、消除“屏障”,首先要加強自身“內(nèi)功”的“修煉”,提高實驗教學的能力和水平,縮短與兄弟院校的“差距”。其次要積極主動地與實驗教學和科研能力強的兄弟院校建立一種有效的、廣義上的“聯(lián)姻”機制,這種“聯(lián)姻”機制是一種“緊密”與“松散”相結(jié)合的方式。“松散”型主要是通過教務(wù)部門在某些學科領(lǐng)域有方向性、有目的性、不定期地與兄弟院校的教師、專家、學者建立“友好聯(lián)姻社”并進行聯(lián)誼活動,為教師建立合作與交流的“橋梁”和“紐帶”。而“緊密”型則是通過選拔本部門的培養(yǎng)對象進入水平較高的兄弟院校進行“深造”、“進修”。

總之，實驗教學是學生實踐的重要環(huán)節(jié),也是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這點對中等職業(yè)學校來說顯得更為重要。因此，學校必須是要發(fā)揮人的主觀能動作用,調(diào)動教與學兩方面的積極性,并根據(jù)目前的實際情況,因地制宜,加以不斷的探索試驗,才能取得滿意的效果。

【摘要】傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學方式和思維模式僅僅停停留在輔助于理論教學的層面上，已經(jīng)跟不上電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度和方向，不利于培養(yǎng)學生的綜合動手能力和實踐創(chuàng)新能力。本文以電子技術(shù)實驗教學的目標為切入點，研究了電子技術(shù)實驗教學的問題和現(xiàn)狀，并提出了有針對性的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)實驗教學現(xiàn)狀與對策

參考文獻：

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2構(gòu)建理實一體化教學模式

以“機床故障檢測與維修”專業(yè)課程為例，教師可采取項目教學法、現(xiàn)場教學法、仿真教學法、案例教學法等多種教學方法，使教、學、做融為一體，讓學生在學中做、做中學，構(gòu)建理實一體化教學模式，積極推動理論教學改革。教師可根據(jù)專業(yè)課程的特點，將其劃分為四個項目及若干個任務(wù)，具體如下：項目一：機床的管理與維護。主要任務(wù)為車間的6S管理與機床的檢查、機床精度測量與驗收；項目二：機床機械部件的調(diào)整與維修。主要任務(wù)為進給部件的調(diào)整與維修、主軸部件的調(diào)整與維修、重要輔助部件的調(diào)整與維修；項目三：機床典型故障的診斷與維修。主要任務(wù)為螺紋車削誤差故障維修、機床系統(tǒng)故障維修、軸類零件加工誤差故障維修、機械手換刀故障維修、輔助裝置故障維修等；項目四：數(shù)控機床故障診斷與維修。主要任務(wù)為數(shù)控機床方式選擇功能的故障維修、通信功能故障維修、冷卻功能故障維修、進給倍率功能故障維修等。通過進行基于工作過程的實戰(zhàn)訓(xùn)練，既能夠使學生在實際操作中掌握機床故障檢測與維修的相關(guān)理論知識，又能夠使學生具備拆裝調(diào)整機床機械部件與診斷排除機床機械故障的技能，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。

3運用多樣化的教學手段

在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的理論教學中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，靈活運用多媒體教學手段，將專業(yè)課程中涉及到的原理圖、零件圖、裝配圖、程序圖、電路圖等內(nèi)容制作成多媒體課件，以供課堂教學使用。通過運用多媒體教學手段，可以有效彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，節(jié)省課堂板書時間，使枯燥、抽象的理論知識易于理解和記憶，從而提高學生對專業(yè)課程理論知識的學習效率。同時，職校還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將專業(yè)課程的相關(guān)教學資料上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學生能夠利用課下時間復(fù)習和鞏固已學的理論知識，拓寬學生的學習渠道。