序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)畢業(yè)教育總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）11－0240－02

每年的畢業(yè)時(shí)節(jié)，大學(xué)校園里彌漫著離愁別緒，就要告別天堂般的象牙塔生活。那些即將離開大學(xué)校園，但仍深深眷戀著那段青春歲月的大學(xué)生們，回首過去的大學(xué)四年，一定在人生中留下了最美好的記憶。

然而面對(duì)著“終于畢業(yè)了”有許多大學(xué)畢業(yè)生歡呼雀躍。而大學(xué)生在面臨離開校園和踏入社會(huì)的過渡階段，心情必定復(fù)雜與迷茫。離開了熟悉的校園，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大熔爐，大學(xué)畢業(yè)生們?cè)诟鞣N考驗(yàn)面前能否淡然處之，游刃有余呢？在從學(xué)校通往社會(huì)的大門口，應(yīng)該如何邁出這一步？我們對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作應(yīng)該做出一番思考。

一、相關(guān)概念

（一）大學(xué)畢業(yè)生

大學(xué)畢業(yè)生的概念具有廣義和狹義之分，廣義上的大學(xué)畢業(yè)生是指取得碩、本、專學(xué)歷的社會(huì)成員，狹義上的大學(xué)畢業(yè)生僅是指國(guó)民教育系列內(nèi)的一般本、?？频漠厴I(yè)班在讀學(xué)生，即處于本科大學(xué)四年級(jí)和?？拼髮W(xué)三年級(jí)的大學(xué)生。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治道德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育

大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作，其實(shí)已經(jīng)涵蓋了包括思想、政治、道德、心理等在內(nèi)的諸多方面內(nèi)容。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育以人為本，采用全員化的思想政治教育模式，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的預(yù)期目的。

二、大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之際面臨的問題

大學(xué)畢業(yè)生在此時(shí)會(huì)面臨人生的重要轉(zhuǎn)型期，會(huì)面臨身份、思想等多方面的轉(zhuǎn)變。同樣的，我們還應(yīng)該好好的正視每個(gè)人身上在成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些是我們的成長(zhǎng)的印記，也是我們每個(gè)人珍貴的人生歷程。

（一）身份轉(zhuǎn)變

1.大學(xué)畢業(yè)生將要從一名大學(xué)在校生成為朝九晚五的職場(chǎng)人的身份的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭受父母親戚的寵愛和嬌慣，從不知生活的艱辛與復(fù)雜，一直在襁褓中的他們也缺乏社會(huì)閱歷。他們?cè)?jīng)在大學(xué)校園過著以學(xué)習(xí)為己任的生活，單純而又簡(jiǎn)單，但是一旦成為職場(chǎng)中人，就要面臨工作的壓力、崗位的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作等工作問題。

2.大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后還將面臨一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變是，他們會(huì)組建自己的家庭。之于父母，他們履行著作為子女的責(zé)任和義務(wù)；之于愛人，他們履行著作為丈夫和妻子的責(zé)任和義務(wù)；之于子女，他們履行著作為父母的責(zé)任和義務(wù)。他們肩上的責(zé)任和義務(wù)，不知不覺的重了起來(lái)，再也不能和一個(gè)學(xué)生的身份相提并論。從他們離開大學(xué)校門的那一刻，就要自食其力，獨(dú)自承受生活的大風(fēng)大浪。

（二）思想轉(zhuǎn)變

曾幾何時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生也還是“一身只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的一代書生，然后離開大學(xué)校園后，他們單純的想法再也不夠應(yīng)付這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)了。于是，他們由寄居人轉(zhuǎn)為獨(dú)立人的同時(shí)，他們的思想更加成熟，從學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)為實(shí)踐為主，他們?cè)?jīng)從容的笑對(duì)世界的時(shí)光再也不復(fù)存在，他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這個(gè)社會(huì)的迷茫，對(duì)于工作的落差感。

他們從大學(xué)生到一個(gè)獨(dú)立社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，自我人生價(jià)值也會(huì)發(fā)生變化。在校時(shí)，他們只需學(xué)習(xí)好即可，完成自己學(xué)業(yè)。離開校園后，他們要成為好子女，孝敬父母；成為好父母，教育后代；成為好妻子、好丈夫，為家庭做出貢獻(xiàn)；好職員，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值；還要成為一名好公民，為國(guó)家的繁榮昌盛、世界的和平發(fā)展做貢獻(xiàn)。

我們可以從以上幾方面看出，大學(xué)畢業(yè)生面臨踏出校門和進(jìn)入社會(huì)之時(shí)，在思想方面尤為負(fù)責(zé)和不穩(wěn)定，因此，我們要重視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育及指導(dǎo)。

三、對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育的幾點(diǎn)建議

（一）成功職業(yè)人，企業(yè)家演講

總結(jié)起來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)，有如下方面，是過來(lái)人總結(jié)的十點(diǎn)忠告：

1.要謙虛。大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的只是理論知識(shí)，沒有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，只不過是紙上談兵，因此，大學(xué)生要時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)，多學(xué)多問，虛心學(xué)習(xí)。

2.要吃苦耐勞。古往今來(lái)，每一位成功人士都是經(jīng)歷了各種艱辛和挫折才達(dá)到了最終的目標(biāo)。抑或白手起家、抑或東山再起的他們不畏懼困難和失敗，用自己的雙手和汗水譜寫著壯麗的篇章。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生同樣要有吃苦耐勞的精神，為自己的職場(chǎng)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.要遵守職場(chǎng)規(guī)則。作為新職員，最重要的就是遵守職場(chǎng)規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，服從統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

4.要不斷學(xué)習(xí)充電。大學(xué)生經(jīng)過十幾年的校園學(xué)習(xí)，掌握了許多的基本知識(shí)，但是校園里學(xué)到的知識(shí)總是有限的，有些甚至是過時(shí)的。那么進(jìn)入社會(huì)后，在職場(chǎng)上要不斷向前輩和同事學(xué)習(xí)，并在業(yè)余時(shí)間可以參加語(yǔ)言、技能等的培訓(xùn)班，不斷地學(xué)習(xí)和充電，跟得上時(shí)代的步伐，不至于被社會(huì)淘汰。

5.要學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。進(jìn)入職場(chǎng)，要面對(duì)形形的同事，每個(gè)人的性格不同，辦事方法亦不同，因此，在處理工作時(shí)都要時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，不要參與人際糾紛，也不要和同事產(chǎn)生矛盾，盡量和同事保持一個(gè)不遠(yuǎn)不近的距離，以做好工作為己任，做好本職工作就是對(duì)工作最大的貢獻(xiàn)。

6.不要頻繁跳槽。大學(xué)生初入職場(chǎng)，并沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，如果頻繁的跳槽，不僅收獲不到上司的信任，而且也浪費(fèi)了自己的時(shí)間和金錢。因此，進(jìn)入職場(chǎng)先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，短期內(nèi)先做好本職工作，在工作中做出自己的貢獻(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟后可根據(jù)自己的能力調(diào)整工作。

7.要有“不拋棄不放棄”的精神。電視劇《士兵突擊》中“鋼七連”中不拋棄不放棄的精神打動(dòng)了許多人，同樣的，我們面對(duì)各種工作也要有不拋棄不放棄的精神，做好每一件份內(nèi)的工作，用自己的努力和拼搏完成每一項(xiàng)看似困難任務(wù)。

8.不要無(wú)理取鬧。在工作中每個(gè)人總會(huì)遇到一些不公平的待遇，但作為一個(gè)新職員，最重要的是完善自己的，提高自己的工作能力，不計(jì)較、不無(wú)理取鬧。

9.不要挑撥離間。在同事面前千萬(wàn)不要對(duì)其他同事指手劃腳，管好自己的嘴，在工作上該說(shuō)就說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己，但在工作之余，切忌背后議論同事，言多必失。

10.機(jī)會(huì)總給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷又激烈，面對(duì)機(jī)會(huì)一定要抓住、抓好，不要給自己留遺憾。當(dāng)然在平時(shí)就要注重學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建人脈關(guān)系等，一旦擁有機(jī)會(huì)，立馬出擊，主動(dòng)請(qǐng)求上司給予機(jī)會(huì)，讓上司認(rèn)識(shí)和認(rèn)可自己，當(dāng)然，升遷、升職就在不遠(yuǎn)處了。

（二）老師給予指導(dǎo)

大學(xué)老師應(yīng)該著重開展對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的思想品德方面的教育。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，不再有學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的時(shí)時(shí)刻刻的呵護(hù)與指導(dǎo)，他們會(huì)面對(duì)金錢、利益、黑暗等等多方面的誘惑。大學(xué)老師應(yīng)從理論和實(shí)例方面幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該積極地、正面地應(yīng)對(duì)社會(huì)的矛盾和工作的壓力。

（三）學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)習(xí)，考察

學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生畢業(yè)前就應(yīng)對(duì)其有針對(duì)性的開展在社會(huì)、企業(yè)、義工等等方面的實(shí)習(xí)，組織他們考察并寫出相關(guān)的報(bào)告、體會(huì)和心得，與企業(yè)的職工人員交流經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使他們明確自己大學(xué)畢業(yè)后即將面對(duì)的一切，并做好心理和相關(guān)的專業(yè)等方面的準(zhǔn)備。

篇（2）

所謂的思想政治教育，是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育工作是我國(guó)精神文明建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生重點(diǎn)的教育課題之一。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，探索思想政治教育的新途徑，將思想政治教育的內(nèi)容以創(chuàng)新性的方式融入到大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)中，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是時(shí)代賦予的任務(wù)與挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑探索進(jìn)行論述。

1. 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的沖擊

我國(guó)正處于社會(huì)改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，傳統(tǒng)的就業(yè)方式和分配方式發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)成分的多樣化、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多樣化也導(dǎo)致了社會(huì)思想的多元化。如何在社會(huì)思想多元化的前提下把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、思想認(rèn)識(shí)，是一項(xiàng)重要課題，而社會(huì)環(huán)境的變化無(wú)疑給思想政治教育工作帶來(lái)了難度，使其變得復(fù)雜。

1.2大學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)思想政治教育的影響

大學(xué)生受到自身認(rèn)知程度、心理、社會(huì)閱歷等方面的影響，在思維方式和行為習(xí)慣方面常處于不完全成熟階段。大學(xué)生是易受社會(huì)負(fù)面環(huán)境影響的群體，表現(xiàn)情緒化和隨意化，容易以自我為中心，在思想和行為上過于偏激，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育存在抵觸情緒，有一定的逆反心理。

1.3傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求

當(dāng)前的思想政治教育課程存在形式單一僵化，內(nèi)容空洞古板等弊端，高校的思想政治教育往往只依賴于“兩課”，或是把工作簡(jiǎn)單落到學(xué)生輔導(dǎo)員身上，學(xué)生無(wú)法從思想政治教育工作中得到應(yīng)有的收獲，從思想政治教育中難以得到解決實(shí)際問題的能力，因此創(chuàng)新大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑成為了一項(xiàng)急需解決的工作。

2. 大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑

2.1建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制

畢業(yè)生的思想政治教育工作雖然備受重視，但在實(shí)際的操作過程中卻大多停留在應(yīng)急性，階段性和臨時(shí)性的層次上。出現(xiàn)這一問題的根源在于缺乏教育制度上的保證，需進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，不能把思想政治教育工作簡(jiǎn)單交給學(xué)生的輔導(dǎo)員，或是將思想政治教育工作僅等同于幾節(jié)課程，要從思想認(rèn)識(shí)，組織制度上完善長(zhǎng)效機(jī)制，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作小組，通過組織上的領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的開展提供必要保障；其次，要組建一支由思想政治教師、專業(yè)教師和畢業(yè)生輔導(dǎo)員共同組成的思想政治教育小組，通過專業(yè)性和了解學(xué)生實(shí)際的教師隊(duì)伍來(lái)為學(xué)生思想政治教育提供指導(dǎo)；最后，為保證思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的有效性，應(yīng)做好相關(guān)的考核工作，把工作責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，形成由上至下的一體化管理模式，建立加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，從制度上給予保障。

2.2針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育

大學(xué)畢業(yè)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作不能以簡(jiǎn)單的形式或籠統(tǒng)的方法進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的具體特點(diǎn)，在思想政治教育工作小組的帶動(dòng)下，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，以取得更為顯著的教育效果。體現(xiàn)針對(duì)性教育的方面有很多，例如，可以對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行分類，針對(duì)不同類型學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。①已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生。對(duì)于已經(jīng)找到工作的大學(xué)畢業(yè)生，思想教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放到社會(huì)適應(yīng)上，應(yīng)將思想教育的重點(diǎn)內(nèi)容放在職業(yè)道德教育和學(xué)生日后從事工作的責(zé)任心與事業(yè)心上，使畢業(yè)生順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化。②就業(yè)存在困難的畢業(yè)生。對(duì)于就業(yè)存在困難的畢業(yè)生，思想教育工作的重點(diǎn)是要幫助其分析自身的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整和意志品質(zhì)的教育，樹立信心，迎接挑戰(zhàn)。③享受國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生。對(duì)于享受國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生，思想政治教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在誠(chéng)信方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的法律法制教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。

通過有針對(duì)性的思想政治教育手段，改變以往籠統(tǒng)單一的教育形式，針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，使教育效果事半功倍。

2.3加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用

思想政治教育的重要特點(diǎn)之一就是具有導(dǎo)向性，國(guó)家一直非常重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，出臺(tái)了一系列政策為大學(xué)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，如“三支一扶”，“應(yīng)屆生入伍”等等多種政策，同時(shí)就業(yè)問題也是與大學(xué)畢業(yè)生息息相關(guān)的重要內(nèi)容，思想政治教育有必要加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，讓畢業(yè)生對(duì)國(guó)家政策有充分的認(rèn)識(shí)和了解，讓思想政治的理論更具價(jià)值。

例如，目前國(guó)家政策上非常重視讓大學(xué)畢業(yè)生去基層就業(yè)，也出臺(tái)了多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生去基層就業(yè)，但僅僅依靠一些普通的宣傳手段難以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家政策有深層次的理解，此時(shí)就需要思想政治教育工作發(fā)揮導(dǎo)向性作用，把國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的各項(xiàng)扶持制度和辦理程序講清楚，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，通過教育政策這種與大學(xué)畢業(yè)生緊密聯(lián)系的內(nèi)容滲透思想政治教育，開創(chuàng)教育新途徑。

2.4加強(qiáng)校園建設(shè)，將思想政治教育緊貼學(xué)生生活

從大學(xué)畢業(yè)生的角度上來(lái)分析，空談思想政治的大道理往往取得不了理想的教育效果。新課程改革也提出，教育必須尊重學(xué)生的主體地位，因此思想政治教育需要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，要以大學(xué)生的實(shí)際生活狀況作為根本出發(fā)點(diǎn)，將校園生活中如何化解壓力、解決矛盾，如何參與競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)人生，如何與人交往、適應(yīng)社會(huì)等學(xué)生的實(shí)際問題作為教育工作的重點(diǎn)，把思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、成才結(jié)合起來(lái)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生把祖國(guó)命運(yùn)和個(gè)人前途結(jié)合起來(lái)，使思想政治教育的理論不空洞，使思想政治教育的內(nèi)容能夠解決學(xué)生在校園生活中的實(shí)際問題，再通過潛移默化地引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些內(nèi)容與個(gè)人的理想信念相結(jié)合，最終讓思想政治教育為大學(xué)畢業(yè)生的長(zhǎng)久發(fā)展服務(wù)。

總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的形式與挑戰(zhàn)，思想政治教育的手段與方法也必須隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到理想的教育效果。通過上述的分析可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作，關(guān)鍵要把握時(shí)展的特點(diǎn)，緊跟時(shí)展的步伐，貼近大學(xué)畢業(yè)生的生活實(shí)際，積極探索思想政治教育的新途徑，讓思想政治教育能夠充分發(fā)揮自己的功能和作用。相信隨著全社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的重視，思想政治教育的新途徑探究將會(huì)邁向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]蓋守雙，劉廷輝.大學(xué)生思想政治教育的新途徑――牽手教育的運(yùn)行模式探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，05：88-89+131.

篇（3）

針對(duì)就業(yè)問題，我國(guó)很多學(xué)者也進(jìn)行了研究：毛振明教授（2011）認(rèn)為是學(xué)校體育發(fā)展存在很多問題，教育管理部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，強(qiáng)化體育教育功能。季克異、黃漢升（2003）認(rèn)為高等學(xué)校體育專業(yè)要培養(yǎng)全?發(fā)展的復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。潘家武（2007）認(rèn)為高等學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)應(yīng)進(jìn)行必要的教學(xué)改革，根據(jù)就業(yè)需求按排課程。謝歡（2010）認(rèn)為高等學(xué)校應(yīng)多開展體育社團(tuán)活動(dòng)，能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。不同的專家學(xué)者都有不同的見解，而改變就業(yè)狀況不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過不斷研究、不斷完善。

1 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況和問題分析

1.1體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

由近兩年體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位提供的就業(yè)崗位信息比較分析可知，人們涇濟(jì)水平的提高和人民生活水平的提高，人們參加體育活動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越多的人們把健身休閑運(yùn)動(dòng)作為新的消費(fèi)熱點(diǎn)和生活時(shí)尚，體育社團(tuán)、體育?樂部、社區(qū)體育館、大眾健身房等各種體育場(chǎng)館設(shè)施日益完善，體育專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求量較多，就業(yè)渠道比較廣，就業(yè)對(duì)口率也較高。

由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位人事制度改革，中小學(xué)體育教師由教育主管單位統(tǒng)一招聘，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間和需求數(shù)量有較大限制，體育教師專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。但農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃等政策性就業(yè)渠道，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力，擴(kuò)寬了體育教育專業(yè)畢業(yè)生人才需求。

1.2體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析

針對(duì)近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況，我將其影響因素歸納為以下幾點(diǎn)：

1.2.1 畢業(yè)生選擇少，信息量少，就業(yè)渠道窄，

由于教育專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)都選擇當(dāng)老師，而且選擇去中小學(xué)，這就縮減了就業(yè)面。除此之外，還有不少人因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇進(jìn)入企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、在家待業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，另外隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍工作持續(xù)開展，體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生選擇入伍人數(shù)也有所上升，而行政事業(yè)單位類就業(yè)比例最低。此外雖然還有包括考研升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、西部計(jì)劃等就業(yè)去向，但依然選擇太少。

目前，我國(guó)高校的就業(yè)市場(chǎng)大多數(shù)是建立在以學(xué)校為中心的小規(guī)模的臨時(shí)性市場(chǎng)體系，市場(chǎng)供求量小，而且信息量不足，體育專業(yè)的信息量更顯不足，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑3.45%是通過熟人介紹，11.74%是通過人才市場(chǎng)，26.81%是通過網(wǎng)上查詢，而50.42%的大學(xué)畢業(yè)生需要靠自己去尋找信息。通過對(duì)照，大學(xué)畢業(yè)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取就業(yè)信息方面有明顯的差異，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生能得到的信息就更少。

1.2.2 就業(yè)單位地理位置的選擇

目前，中國(guó)地區(qū)發(fā)展差異較大，尤其是東部地區(qū)和西部地區(qū)相比較，各種體育硬件設(shè)施還不到位。這就造成了體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后多數(shù)都選擇到較發(fā)達(dá)的地區(qū)任職，導(dǎo)致這些地區(qū)人員相對(duì)飽和，不能解決體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題。

1.2.3 學(xué)校體育的處境對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響

雖然體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生有大多數(shù)人會(huì)選擇教育系統(tǒng)，但由于不喜歡選擇在中小學(xué)當(dāng)體育教師，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮到需要人才的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，結(jié)果造成體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

1.2.4 大多數(shù)就業(yè)單位用人要求

當(dāng)前，大多數(shù)就業(yè)單位用人要求對(duì)知識(shí)和素質(zhì)要求相對(duì)較低，有很多工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的技能水平要求不高，普通勞動(dòng)力就能?任，這很大程度上沖擊了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。而就從事體育方面的工作類型來(lái)講，越來(lái)越傾向于時(shí)尚體育、體育舞蹈、武術(shù)、籃球、健美操等熱門專業(yè)，而其他體育專業(yè)的同學(xué)則在同等條件下相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力較小。用人單位在專業(yè)的選擇性上又在一定程度上降低了多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.2.5 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的了解

大多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解；由于畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)的盲目性增加。

1.2.6 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值要求偏高

受社會(huì)制度的影響，多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生的家長(zhǎng)依然希望他們選擇體制內(nèi)就業(yè)。比如政府機(jī)關(guān)、壟斷行業(yè)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)。因?yàn)?，總體而言，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)較高，收入相對(duì)穩(wěn)定，也有利于個(gè)人發(fā)展，所以，成為多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)首選。相反，選擇體制外的大學(xué)生就業(yè)相對(duì)較少、

1.2.7 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生文化素質(zhì)的缺陷

由于受體育教育專業(yè)限制，該專業(yè)畢業(yè)生本生文化知識(shí)相對(duì)較差，又因長(zhǎng)期致力于體育方面訓(xùn)練、技能、理論等相關(guān)學(xué)習(xí)，致使其在文化素質(zhì)上大打折扣，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)缺少接觸學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，即使有更多的工作機(jī)會(huì)擺在面前，也無(wú)法把握，因?yàn)槿狈ο鄬?duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和能力去承受這份工作。例如：公務(wù)員的考試和其它公招考試。對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)困難，文化素質(zhì)的局限也是本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)一大影響因素。

2 對(duì)策和建議

2.1建立健全體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系，完善人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的專業(yè)和課程設(shè)置，堅(jiān)持以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向設(shè)置體育專業(yè)，多開設(shè)熱門的體育專業(yè)，堅(jiān)決砍掉不實(shí)用的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，逐步走向根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置體育專業(yè)，以社會(huì)需求定培養(yǎng)方向的道路，增強(qiáng)本專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。使學(xué)生學(xué)有所用。

特別是在當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)化的浪潮中，高校可依據(jù)社會(huì)需求適時(shí)培養(yǎng)一部份體育經(jīng)營(yíng)人才和體育經(jīng)紀(jì)人，在體育專業(yè)中增設(shè)體育經(jīng)營(yíng)管理方向、時(shí)尚體育、體育舞蹈和體育經(jīng)濟(jì)等人才培養(yǎng)方向，引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生以體育專業(yè)為基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)各門文化知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足職業(yè)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)模式。

2.2拓展工作思路，創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法

開闊視野，拓展本專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作途徑，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全員化和社會(huì)化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學(xué)生共同參與的互動(dòng)式工作格局。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，運(yùn)用現(xiàn)有的科技資源，如手機(jī)、微信、qq、微博等，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)信息，與大學(xué)生多溝通、多交流，及時(shí)了解他們?cè)谇舐氈杏龅降膯栴}，并鼓勵(lì)他們自己尋找的解決問題的方法，以便在日后的工作中能夠獨(dú)立面對(duì)問題，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校應(yīng)建立良好的信息服務(wù)體系，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的需求，提供個(gè)性化、深度信息服務(wù)，為學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與用人單位建立起暢通、直達(dá)的溝通渠道。

加大本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練力度，通過自主創(chuàng)業(yè)可以為本專業(yè)大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)和兼職就業(yè)平臺(tái)，全面提高本專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并改善本專業(yè)大學(xué)生“就業(yè)難”的就業(yè)現(xiàn)狀。

2.3思想教育引領(lǐng)，指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向

體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育工作是學(xué)校政治思想教育的重要組成部分，直接關(guān)系到高校和諧穩(wěn)定大局。高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，宣講就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確定位，明確職業(yè)發(fā)展方向。結(jié)合實(shí)際，完善提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長(zhǎng)。提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

篇（4）

一、問題的提出

社會(huì)流動(dòng)是指人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系空間中從一個(gè)地位向另一地位的移動(dòng)，可分為縱向流動(dòng)和橫向流動(dòng)。許多研究表明，教育特別是高等教育具有促進(jìn)人們向上流動(dòng)的作用。高等教育能影響社會(huì)流動(dòng)的作用機(jī)制可以從人力資本理論、篩選假設(shè)理論和勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論進(jìn)行解釋，三種理論是從不同側(cè)面揭示這一機(jī)制的，它們都認(rèn)為高等教育有助于促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。

通過教育手段實(shí)現(xiàn)社會(huì)的合理流動(dòng)，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)生機(jī)和活力，形成一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的局而，從而有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

然而，現(xiàn)在，在高等教育大眾化的背景下，高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能日趨弱化。主要表現(xiàn)在一些先賦性因素，阻礙著社會(huì)成員的縱向流動(dòng)。這必然導(dǎo)致：優(yōu)越階層的代際繼承性增強(qiáng)，代內(nèi)流動(dòng)性明減少；處于社會(huì)較低層的子女期望通過教育實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的希望變得渺茫。高等教育社會(huì)流動(dòng)功能的弱化使得社會(huì)底層向上流動(dòng)的渠道窄化。

二、原因分析

教育與社會(huì)流動(dòng)并不是直接的因果關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是復(fù)雜的：教育既可能促進(jìn)低社會(huì)階層的向上流動(dòng)，也可能與社會(huì)流動(dòng)無(wú)關(guān)，還可能加固原有的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)。高等教育影響社會(huì)流動(dòng)的功能并不是無(wú)條件發(fā)生的，而要受一些因素的制約。這些因素可能包括大學(xué)畢業(yè)生供求關(guān)系、接受高等教育的機(jī)會(huì)均等性、高等教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)公平性等。

當(dāng)前我國(guó)高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能弱化的原因：

1.大學(xué)畢業(yè)生供過于求

高等教育擴(kuò)招政策的連續(xù)實(shí)施，是造成我國(guó)現(xiàn)階段高等教育供給規(guī)模急劇擴(kuò)張的直接因素。而個(gè)人教育需求也在不斷地膨脹，也導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生攻擊的過度擴(kuò)張。大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供求關(guān)系顯著影響著高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能，供過于求對(duì)于許多中低階層的大學(xué)畢業(yè)生而言，即使接受了高等教育仍然沒有改變命運(yùn)，難以實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)。

2.高等教育機(jī)會(huì)不均等

高等教育機(jī)會(huì)不均等體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、不同階層之間、不同地區(qū)之間等方面。高等教育機(jī)會(huì)不均等使得一部分學(xué)生無(wú)法通過高等教育實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)。

3.高等教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)之間不適應(yīng)

高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難或文憑貶值、學(xué)歷膨脹，也減弱了教育與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系。高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生懷“才”而無(wú)用，導(dǎo)致其就業(yè)困難，難以實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)的愿望。

4.畢業(yè)生就業(yè)不公平

畢業(yè)生就業(yè)不公平大致可以從高校和畢業(yè)生自身、社會(huì)和用人單位等多方位來(lái)分析。這里我們主要涉及的是社會(huì)和用人單位方面造成的就業(yè)不公。隨著高教擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生供過于求，使得高等教育的篩選功能弱化，許多雇主便以個(gè)體帶入到勞動(dòng)力市場(chǎng)的其他特征作為區(qū)分依據(jù)，如性別、家庭背景等。供需失衡導(dǎo)致教育無(wú)法成為篩選的有效信號(hào)，為大學(xué)生就業(yè)不公平提供了發(fā)生前提。

三、對(duì)策探討

對(duì)策一定要從分析出的原因入手，俗話說(shuō)的好：要對(duì)癥下藥。只有從原因出發(fā)，才能真正找到切實(shí)可行且行之有效的解決路徑。

首先，要始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，政府要加大對(duì)教育的投入，保證有足夠的人力、物力和財(cái)力來(lái)發(fā)展教育事業(yè)。這是最基本的也是一切措施的前提。其次，要解決大學(xué)畢業(yè)生供過于求的問題，解決這一問題要從多方面下手。第一，適當(dāng)控制高等教育的規(guī)模擴(kuò)張速度，保持就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生攻擊速度增長(zhǎng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的適度協(xié)調(diào)；第二，要調(diào)整高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，提高高等教育質(zhì)量。其三，推進(jìn)教育公平促進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)合理分層流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)調(diào)整教育資源城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的較大差異，將教育資金相對(duì)公平的投人到社會(huì)各個(gè)地區(qū)，保證底層人群可以獲得公平的高等教育資源，促進(jìn)社會(huì)的合理流動(dòng)。其四，政府要積極促進(jìn)公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境。政府要轉(zhuǎn)變職能，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的服務(wù)性體現(xiàn)；完善政策機(jī)制，促進(jìn)各類就業(yè)政策與機(jī)制完善；拓寬就業(yè)渠道。

最后，要從教育本身入手，改革高等教育的結(jié)構(gòu)安排與具體到每一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，使得與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。要將高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從而有效地發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，更快地實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

四、總結(jié)

“有時(shí)貧富差距大一點(diǎn)還不要緊，最怕的是窮人失去向上流動(dòng)的希望，最怕的是一種絕望的感覺?！报D―孫立平。

曾經(jīng)有學(xué)者專門撰文指出，社會(huì)階層的縱向流動(dòng)率是衡量現(xiàn)代社會(huì)開放性的主要指標(biāo)。高等教育是提高社會(huì)流動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)開放性的重要機(jī)制。

高等教育具有這樣的雙重功能：社會(huì)化和選擇性，高等教育的篩選機(jī)制，使得社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)分層合理化，從促進(jìn)個(gè)人流動(dòng)到促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。而現(xiàn)如今高等教育社會(huì)流動(dòng)功能的日趨弱化不得不引起我們足夠的重視。解決這一問題需要政府、就業(yè)機(jī)構(gòu)、高校以及大學(xué)生本身等各方共同努力，只有這樣，才能真正增強(qiáng)高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

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[3]劉志民.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.9

篇（5）

科學(xué)發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，總結(jié)中西方發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律的成果。在當(dāng)前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實(shí)踐中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，無(wú)疑是十分重要和必要的。本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作。

一、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

1、指導(dǎo)思想重視不夠。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等學(xué)校就業(yè)率的關(guān)注程度越來(lái)越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，教育者往往滿足于把學(xué)生送出去，對(duì)送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問題沒有得到很好解決。現(xiàn)在，各大高校開設(shè)的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)，到了大三大四根本沒有思想政治理論課，學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)很迷茫，也沒有準(zhǔn)確的定位。

2、對(duì)畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對(duì)性。學(xué)校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)通過規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時(shí)有對(duì)老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對(duì)畢業(yè)生的關(guān)心，將影響著思想政治教育工作的開展。

（二）學(xué)生方面

1、畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)過高。在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過高，不能準(zhǔn)確定位，他們希望找到滿意的工作，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時(shí)不盡人意。很可能導(dǎo)致自信心不足，思想扭曲。

2、畢業(yè)生誠(chéng)信缺失。在當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生中，有一些大學(xué)生缺乏誠(chéng)信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒有真實(shí)地向用人單位介紹自己，有的同學(xué)在同一班級(jí)中出現(xiàn)四五個(gè)班長(zhǎng)，還在自薦材料中大部分介紹自己的長(zhǎng)處，對(duì)不足一字不提。還有的學(xué)生與幾家用人單位簽約，而同時(shí)從中進(jìn)行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠(chéng)信度缺失，在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。

二、究其原因

1、從學(xué)校角度看，大學(xué)生就業(yè)難的問題主要出于高校自身。對(duì)于高校自身存在的問題，有學(xué)者認(rèn)為，問題的產(chǎn)生主要是擴(kuò)招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋，各校的辦學(xué)定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2、從學(xué)生角度看，大學(xué)生缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對(duì)普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會(huì)的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。

三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作

實(shí)踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識(shí)、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對(duì)新的形勢(shì)、挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重實(shí)效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

（一）學(xué)校方面

1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作衡量學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立全員做就業(yè)的觀念。學(xué)校從上到下應(yīng)該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個(gè)人，形成全員參與。而且高校要配備素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專職就業(yè)工作人員，加強(qiáng)就業(yè)工作的隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

2、高等學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所改善。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要由傳統(tǒng)型向適應(yīng)型轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，所以高校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所變化。如天津大學(xué)實(shí)行的“彈性學(xué)制①”，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生，修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學(xué)實(shí)行每年三個(gè)學(xué)期制度，可以在一年內(nèi)學(xué)到更多的課程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程修學(xué)分，修滿學(xué)分后即可畢業(yè)。由此可見，學(xué)校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個(gè)，那就是把同學(xué)們培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)專門人才，更適應(yīng)于社會(huì)的需要。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐。學(xué)生找工作并不像以前那樣，用人單位來(lái)學(xué)校招人，學(xué)生只是在學(xué)校就可以被動(dòng)地去選擇工作崗位。現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己走出去，去找用人單位。自己主動(dòng)找用人單位協(xié)商。最近受金融危機(jī)的影響，工作不好找，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在找什么樣的工作上，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇你所適合的工作。

2、促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，實(shí)施目標(biāo)，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式、師資建設(shè)和教學(xué)研究，如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提出指導(dǎo)意見。最近，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學(xué)白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對(duì)了好的項(xiàng)目會(huì)比工作賺的錢多。要在心理上消除沒有工作的想法，行行出狀元，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個(gè)中華民族的靈魂，作為大學(xué)畢業(yè)生，也應(yīng)從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息

篇（6）

一、引言

自1978年恢復(fù)高考制度以來(lái),高等教育為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專門人才,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。但隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的迅猛擴(kuò)張,高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也成為繼下崗職工再就業(yè)問題、農(nóng)民工進(jìn)城問題之后又一備受國(guó)家與社會(huì)各個(gè)層面關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

盡管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的,包括需求、供給以及供求匹配等原因,如工作崗位的增長(zhǎng)緩慢,與大學(xué)畢業(yè)生的增加形成反差;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化和高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式非市場(chǎng)化之間存在矛盾;勞動(dòng)力市場(chǎng)制度不完善;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高;就業(yè)服務(wù)體系不完善等等,但從長(zhǎng)期來(lái)看,一個(gè)重要的解決之道還在于能否將他們吸引到中西部就業(yè)。因?yàn)?大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對(duì)的,具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn),即在某些大中城市,大學(xué)畢業(yè)生的供給量相對(duì)過剩,但在廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)則是絕對(duì)不足(賴德勝,2001)。有鑒于此,本文旨在通過梳理已有的鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的政策,提出進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的相關(guān)對(duì)策。

二、我國(guó)各級(jí)政府采取的相關(guān)政策及其評(píng)價(jià)

為了應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難所帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我國(guó)中央政府在鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)工作這一問題上進(jìn)行了許多有益的探索。概括來(lái)說(shuō),主要包括:

第一,深化戶籍制度和社會(huì)保障制度改革,解決大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的后顧之憂。中央相關(guān)部門相繼出臺(tái)了一系列改革措施,包括:對(duì)原籍在中、東部地區(qū)而去西部工作的高校畢業(yè)生,實(shí)行來(lái)去自由的政策;戶口和檔案可轉(zhuǎn)到工作地區(qū),也可轉(zhuǎn)回原籍,由工作單位或原籍所在地政府人事行政部門出具有關(guān)證明,協(xié)助其辦理落戶手續(xù);省會(huì)及省會(huì)以下城市放開對(duì)吸收高校畢業(yè)生落戶的限制。省會(huì)以上城市也要根據(jù)需要,積極放寬高校畢業(yè)生就業(yè)落戶規(guī)定,簡(jiǎn)化有關(guān)手續(xù)。在社會(huì)保險(xiǎn)方面,高校畢業(yè)生到基層靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的,按當(dāng)?shù)卣邊⒓踊攫B(yǎng)老保險(xiǎn),各級(jí)社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)在申報(bào)登記、繳費(fèi)等方面提供方便,及時(shí)為他們建立個(gè)人賬戶等等。

第二,實(shí)行制度化補(bǔ)償,促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的流動(dòng)。2003年,由團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部發(fā)起了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃,提出了8項(xiàng)優(yōu)惠政策:志愿者服務(wù)期間,中央財(cái)政給予每月不少于600元的生活補(bǔ)貼(含人身意外傷害、住院醫(yī)療保險(xiǎn));志愿者服務(wù)期間計(jì)算工齡,黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位;按本人意愿,戶口和檔案可保留在學(xué)校2年,也可轉(zhuǎn)回入學(xué)前戶籍所在地;服務(wù)期滿考核合格者報(bào)考研究生給予加分,在同等條件下優(yōu)先錄取;服務(wù)期滿考核合格者報(bào)考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員可適當(dāng)加分;服務(wù)期滿將對(duì)志愿者作出鑒定并存入本人檔案;考核合格者將獲得證書,作為志愿者服務(wù)經(jīng)歷和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的證明;西部地區(qū)服務(wù)單位除向志愿者提供住宿等必要生活條件外,在錄用黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員時(shí)優(yōu)先錄用、招聘志愿者;服務(wù)期滿考核合格者將被授予中國(guó)青年志愿服務(wù)獎(jiǎng)?wù)?表現(xiàn)特別優(yōu)秀的將被推薦參加中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)十大杰出青年、中國(guó)十大杰出青年志愿者、國(guó)際青少年消除貧困獎(jiǎng)等評(píng)選。志愿者服務(wù)期間,可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記、學(xué)校及其他服務(wù)單位的管理職務(wù),在奉獻(xiàn)中施展青春才華。2006年9月,國(guó)家出臺(tái)了《高等學(xué)校畢業(yè)生國(guó)家助學(xué)貸款代償資助暫行辦法》。規(guī)定從2006年起,對(duì)中央部屬高校全日制普通高等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生,如果自愿到西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)人民政府駐地以下地區(qū)(不含縣級(jí)人民政府駐地)基層單位工作,服務(wù)期限達(dá)到3年以上(含3年)的學(xué)生,其在學(xué)校期間的國(guó)家助學(xué)貸款本金及其全部?jī)斶€之前產(chǎn)生的利息由中央財(cái)政代為償還。2009年3月,財(cái)政部和教育部又印發(fā)了《高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償暫行辦法》。該辦法將學(xué)費(fèi)納入代償范圍,并進(jìn)一步明確了代償金額。按照該辦法,部屬高校畢業(yè)生到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期在3年以上(含3年)的,其學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款將由中央財(cái)政撥款,實(shí)行代償。每人每年代償金額的上限是6000元。為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,教育部與有關(guān)部門進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。2009年,將招募約3萬(wàn)名高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。同時(shí),要求各地教育行政部門在農(nóng)村學(xué)校教師空崗空編時(shí),優(yōu)先錄用特崗計(jì)劃服務(wù)期滿的畢業(yè)生。

地方各級(jí)政府以國(guó)家確定的政策體系為指導(dǎo),結(jié)合自己的實(shí)際情況也采取了許多優(yōu)惠措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生往落后地區(qū)流動(dòng)。例如,陜西對(duì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下從醫(yī)從教的高校畢業(yè)生取消見習(xí)期,可提前轉(zhuǎn)正定級(jí),并實(shí)行浮動(dòng)工資制度,大學(xué)本科以上畢業(yè)生向上浮動(dòng)兩檔職務(wù)工資,大學(xué)?？飘厴I(yè)生向上浮動(dòng)一檔職務(wù)工資;對(duì)到西安市以外的煤礦、地質(zhì)等事業(yè)單位一線就業(yè)的,可采取特殊考試方式招聘,對(duì)到煤礦、地質(zhì)等企業(yè)就業(yè)的,由企業(yè)支付3萬(wàn)―5萬(wàn)元安家費(fèi),允許列入企業(yè)費(fèi)用,在稅前扣除,并免征個(gè)人所得稅;對(duì)優(yōu)秀專科生、本科以上畢業(yè)生提供先落戶,后找工作等優(yōu)惠政策。重慶也推出了以改革戶籍管理和放寬出入境證照辦理為重點(diǎn)的政策;博士、碩士和雙學(xué)士學(xué)位的人員,到重慶工作可隨時(shí)落戶。青海實(shí)行鼓勵(lì)企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生的稅收優(yōu)惠政策,對(duì)新辦的服務(wù)型企業(yè)當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達(dá)到職工總數(shù)30%以上,并與其簽訂3年以上勞動(dòng)期限合同的,3年內(nèi)免征營(yíng)業(yè)稅及附征的城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加。對(duì)新辦的商貿(mào)企業(yè)當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達(dá)到職工總數(shù)30%以上,并與其簽訂3年以上的勞動(dòng)期限合同的,3年內(nèi)免征營(yíng)業(yè)稅及附征的城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加。以上企業(yè)新增加的崗位,當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達(dá)到職工總數(shù)30%以上,3年內(nèi)對(duì)年度應(yīng)繳納的企業(yè)所得稅減征30%。

然而,盡管中央和地方各級(jí)政府采取了諸多鼓勵(lì)政策,但往中西部就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍然顯得不足。據(jù)統(tǒng)計(jì),東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生,而西部不足20%。這其中一個(gè)重要的原因在于,我國(guó)國(guó)家層面的政策具有兩個(gè)特征,一是以指導(dǎo)性為主,過多強(qiáng)調(diào)從地方實(shí)際情況出發(fā),因而所出臺(tái)的相關(guān)政策以地方特色為主,至今在全國(guó)范圍內(nèi)缺乏一套相對(duì)統(tǒng)一、明確、完善、操作性強(qiáng)的政策體系;二是財(cái)政支持力度不強(qiáng),主要關(guān)注于人口流動(dòng)的制度激勵(lì)。這至少導(dǎo)致兩方面的問題:其一,在將大學(xué)生就業(yè)問題作為地方政府績(jī)效考核目標(biāo)的背景下,以地方特色為主的政策不可避免地向本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生傾斜,而且東部地區(qū)政府的物質(zhì)激勵(lì)力度明顯強(qiáng)于中西部,這必然會(huì)阻礙大學(xué)畢業(yè)生在地區(qū)間的合理流動(dòng),不利于將大學(xué)生就業(yè)問題納入整個(gè)國(guó)家就業(yè)工作體系,而“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)一盤棋”是解決該問題的關(guān)鍵。其二,地方政府尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的政府受制于有限的財(cái)力,在優(yōu)惠政策的執(zhí)行力度上不可避免地大打折扣,其結(jié)果是,落后地區(qū)仍然難以吸引到較多的大學(xué)畢業(yè)生。

三、進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的對(duì)策

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,許多國(guó)家引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的相關(guān)政策主要采用財(cái)政激勵(lì)政策,而且是由中央政府統(tǒng)一實(shí)施的。加拿大政府提供比一般地區(qū)高得多的工資,以鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到生活條件艱苦、但急需人才的欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。美國(guó)政府為鼓勵(lì)大學(xué)生到特定地區(qū)工作或從事特定行業(yè)工作,采取了許多激勵(lì)措施,其中最常見的做法是減免學(xué)生的貸款,即按規(guī)定到特定地區(qū)工作或從事特定行業(yè)工作的大學(xué)生可以享受到不同程度的貸款免除。例如,就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對(duì)于連續(xù)5年在指定的小學(xué)或中學(xué)作為全職教師從事低收入家庭學(xué)生的教學(xué)服務(wù)工作的大學(xué)生,可以享受貸款免除的政策,最高免除額可達(dá)完成5年教學(xué)工作后未償總額中的5000美元。所有這些財(cái)政支持全部來(lái)自于中央財(cái)政。

鑒于此,考慮到我國(guó)已有的鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的政策的前述局限性,我們認(rèn)為在引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)這一問題上,我國(guó)中央政府有必要在出臺(tái)一系列全國(guó)范圍內(nèi)相對(duì)統(tǒng)一、明確、完善、操作性強(qiáng)的政策措施的基礎(chǔ)上,政策扶持由“制度支持”轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)激勵(lì)”,集中必要的財(cái)力、物力對(duì)中西部地區(qū)予以政策扶持,以增強(qiáng)其引“才”力度。具體來(lái)說(shuō),主要包括以下方面:

1.通過設(shè)立專項(xiàng)基金等形式,加大對(duì)到中西部自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的扶持力度。由于基礎(chǔ)設(shè)施落后、市場(chǎng)化進(jìn)程相對(duì)緩慢等原因,即使東部地區(qū)與中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相對(duì)一致,大學(xué)生仍會(huì)傾向于選擇東部地區(qū)。因此,中央政府應(yīng)設(shè)立各種形式的專項(xiàng)基金,以激勵(lì)大學(xué)生流向中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)。比如,可設(shè)立“大學(xué)生中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)”基金,對(duì)到中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)予以資金支持,以解除“資金瓶頸”約束。

2.集中必要財(cái)力,幫助中西部地區(qū)政府鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),造成這一問題的原因是多方面的,如高校課程設(shè)置、教學(xué)方式欠合理、科學(xué)等,但有一個(gè)不容忽視的重要原因是:許多高校由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,加之實(shí)習(xí)補(bǔ)助很少,企業(yè)出于成本考慮等原因不愿提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)工資,致使大學(xué)生難以真正感受工作。因此,政府一方面可替接受實(shí)學(xué)生的企業(yè)提供部分見習(xí)津貼,以鼓勵(lì)它們接受大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí),提高大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面可通過稅收減免等優(yōu)惠政策鼓勵(lì)它們接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。許多東部省份如上海、福建、遼寧等憑借其相對(duì)占優(yōu)的財(cái)力,實(shí)施了“職業(yè)見習(xí)計(jì)劃”,由政府提供實(shí)習(xí)補(bǔ)助。中西部地區(qū)政府由于其財(cái)力有限,只能以稅收減免為主,而這反過來(lái)又會(huì)削弱其財(cái)力。因此,中央政府有必要對(duì)中西部地區(qū)政府提供財(cái)力支持,幫助它們鼓勵(lì)中西部地區(qū)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。

3.以加大“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃實(shí)施力度為契機(jī),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的激勵(lì)力度。實(shí)踐證明,“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃是一個(gè)動(dòng)員人才為西部服務(wù)的有效途徑。其一,一大批高校畢業(yè)生深入西部地區(qū)開展各種服務(wù),傳播現(xiàn)代文明和科學(xué)知識(shí),將直接推動(dòng)西部地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。其二,有助于吸引更多的青年人才和社會(huì)資源支援西部的發(fā)展,形成東西互動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)。其三,該計(jì)劃促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)所從事工作的感受,增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了多種選擇,從而拓展了他們的就業(yè)渠道。因此,該項(xiàng)計(jì)劃不應(yīng)只作為針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的權(quán)宜之計(jì)和應(yīng)急之舉,而要作為長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷完善的戰(zhàn)略決策。同時(shí),我們要在總結(jié)實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)其管理體制、運(yùn)作機(jī)制、后期管理與服務(wù)及配套政策等方面,進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究和探索,以逐步加大其實(shí)施力度,并為引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中部地區(qū)就業(yè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的目標(biāo)。

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[3] 賴德勝:《勞動(dòng)力市場(chǎng)分割與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)》,《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社會(huì)科學(xué)版),2001年第4期。

篇（7）

河南省委、省政府高度重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，予以政策保障；省教育廳、人社廳等相關(guān)職能部門采取得力措施，大開方便之門，支持、鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；各高校全力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳和指導(dǎo)力度，采取多種形式，千方百計(jì)為高校畢業(yè)生與用人單位牽線搭橋，打造雙向選擇的平臺(tái)，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)，積極就業(yè)；年輕的學(xué)子們也不甘示弱，自強(qiáng)不息，就業(yè)就有“位”來(lái)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)，年年喊難，年年皆難：怎一個(gè)“難”字了得

綜觀我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量，2009年，以611萬(wàn)人創(chuàng)新高，比1998年增長(zhǎng)500余萬(wàn)人。之后，連年攀升，2014年將達(dá)到727萬(wàn)人。畢業(yè)生供需狀況迅速轉(zhuǎn)變，就業(yè)難度急劇增加。河南的情況亦然，近年，每年都有大約50萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生走出校園，走向社會(huì)，方方面面的就業(yè)壓力之大可想而知。

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為何如此之難時(shí)，各級(jí)各類媒體和專家進(jìn)行了不同層次的解讀。

《南風(fēng)窗》：又到高校畢業(yè)季，剛畢業(yè)，就失業(yè)。對(duì)于這個(gè)盛產(chǎn)大學(xué)生的國(guó)度來(lái)說(shuō)，“就業(yè)難”總是年復(fù)一年要被念叨上幾遍，成了一個(gè)老大難的問題。青年人沒有出路，則社會(huì)不可能有動(dòng)力。

《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》：大學(xué)生本是人力資源市場(chǎng)廣受歡迎的高層次人才，但近年卻被“就業(yè)難”困擾?，F(xiàn)在又到了大學(xué)畢業(yè)生找工作的時(shí)節(jié)，供求兩難的尷尬局面仍未緩解。

更有媒體一口氣列舉了困擾大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“七大難點(diǎn)”：畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢；社會(huì)壁壘有待破除；教育與就業(yè)市場(chǎng)需求不吻合；薪水與預(yù)期相差較大；招聘會(huì)方式有待拓寬；“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入”門檻過高；性別歧視依然存在等。

知名教育家朱永新教授認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)主要“難”在傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域和崗位，大城市以及政府機(jī)構(gòu)、國(guó)有企事業(yè)單位、外資企業(yè)等領(lǐng)域的吸納能力已經(jīng)趨于穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)“飽和”現(xiàn)象。

于是，支招者不計(jì)其數(shù)，解“難”之法紛至沓來(lái)。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：近年，我國(guó)積極探索幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策?？偨Y(jié)起來(lái)，主要實(shí)施了五項(xiàng)政策：一是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，政府實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，從高校畢業(yè)生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等單位服務(wù)兩年。二是鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。三是鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，提供稅費(fèi)優(yōu)惠和小額貸款，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。四是做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。五是實(shí)施“高職（大專）畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，對(duì)需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職（大專）畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定。

有些專家干脆一言以蔽之：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念和思路，除鼓勵(lì)畢業(yè)生援助西部、自主創(chuàng)業(yè)外，還要使就業(yè)面向廣大的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和中小型企業(yè)。

河南也概莫能外，困難之多，難以想象；解困之策，不勝枚舉。就在河南省2014年大中專畢業(yè)生就業(yè)工作暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，河南省委高校工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)朱清孟明確指出，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要注重抓好以下七個(gè)方面：

一要注重政策引導(dǎo)，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)政策的完善與落實(shí)。要求各地教育部門要積極推動(dòng)政府，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位，列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，實(shí)施有利于擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策。二要注重就業(yè)導(dǎo)向，提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，以高質(zhì)量的人才確保高質(zhì)量的就業(yè)。三要注重內(nèi)涵提升，健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。 四要注重創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)，推動(dòng)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。五要注重開拓渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)和參軍入伍。六要注重特殊群體，健全困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶機(jī)制。七要注重思想教育，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各地各學(xué)校對(duì)畢業(yè)生大力開展誠(chéng)信教育、就業(yè)觀念教育等活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，自覺走投身基層、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。

領(lǐng)導(dǎo)重視，多管齊下，鋪路搭橋：坎坷終于變坦途

面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難和壓力，河南省委、省政府高度重視，逐步形成了“黨委政府統(tǒng)籌，人社部門牽頭制定政策，教育系統(tǒng)主要推動(dòng)，有關(guān)部門密切協(xié)作”的工作機(jī)制，構(gòu)建了完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。河南省主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，2013年7月23日，省委書記郭庚茂百忙之中抽出時(shí)間到省人才交流中心調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況，并作出重要指示，要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。當(dāng)月19日，省長(zhǎng)謝伏瞻、副省長(zhǎng)徐濟(jì)超到省教育廳就業(yè)服務(wù)中心視察、指導(dǎo)工作。省政府還專門下發(fā)了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見》。省人大、省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)也分別針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展了專題調(diào)研活動(dòng)。

各省轄市黨委、政府始終堅(jiān)持把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，強(qiáng)化政府責(zé)任，制定并出臺(tái)了一系列政策措施。例如：鄭州、開封出臺(tái)了推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的具體措施；洛陽(yáng)、濮陽(yáng)通過政府購(gòu)買公益崗位等方式，積極為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好環(huán)境，開辟了就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位。

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重大的民生工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。河南省相關(guān)廳局密切配合，齊抓共管，為推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了有力保障。省人社廳、財(cái)政廳等部門加大特殊群體就業(yè)幫扶力度，發(fā)放求職補(bǔ)貼600多萬(wàn)元；省發(fā)改委在審批重大項(xiàng)目時(shí)充分考慮吸納畢業(yè)生就業(yè)需求，積極支持省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)基地建設(shè)；省人社廳、工信廳、旅游局、國(guó)家開發(fā)銀行、總工會(huì)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門，聯(lián)合舉辦了全省產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)與高校畢業(yè)生崗位對(duì)接活動(dòng)、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生專場(chǎng)雙選會(huì)等10余次雙選活動(dòng)，直接提供就業(yè)崗位20多萬(wàn)個(gè)；省委組織部、教育廳、人社廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等部門牽頭深入開展“選調(diào)生”“特崗教師”“三支一扶”“農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)計(jì)劃”“志愿服務(wù)貧困縣”等基層項(xiàng)目；各級(jí)宣傳部門和新聞媒體堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造了有利于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸，把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為關(guān)系學(xué)生利益、學(xué)校生存、教育發(fā)展的大事要事，進(jìn)行重點(diǎn)部署、重點(diǎn)推進(jìn)。教育廳廳長(zhǎng)朱清孟、副廳長(zhǎng)訾新建等主要領(lǐng)導(dǎo)多次針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題召開專題會(huì)議，研究對(duì)策，部署安排，幫助有關(guān)處室協(xié)調(diào)政策和經(jīng)費(fèi)。

河南省教育廳的具體舉措是：首先，強(qiáng)化信息服務(wù)。充分發(fā)揮全省14個(gè)省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)分市場(chǎng)的輻射帶動(dòng)作用，千方百計(jì)挖掘就業(yè)崗位。2013年共舉辦大型雙選活動(dòng)100多場(chǎng)、校園專場(chǎng)雙選活動(dòng)3000多場(chǎng)，提供就業(yè)崗位70多萬(wàn)個(gè)。其次，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。在深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，2014年又劃撥專項(xiàng)引導(dǎo)資金1000萬(wàn)元用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)。再次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。通過開展人員培訓(xùn)、組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究等途徑，全面提升就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平；通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；通過加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，不等不靠主動(dòng)求職擇業(yè)，到基層就業(yè)人數(shù)明顯增多。同時(shí)，要求各高校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)供需對(duì)接，大力推進(jìn)人才“訂單式”培養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。2013年8月以來(lái)，省教育廳相關(guān)處室主動(dòng)出擊，與鄭州航空港區(qū)及有關(guān)用人單位溝通，建立長(zhǎng)效機(jī)制，為其開展特定專業(yè)人才培養(yǎng)、就業(yè)實(shí)踐。

有了河南省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，職能部門多管齊下，鋪路搭橋，坎坷終能變坦途。近年，河南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)展順利。2012年，河南省共有高校畢業(yè)生48.5萬(wàn)人，較2011年增加3.9萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。截至2012年6月底，共有35.4萬(wàn)名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到73.02%，較2011年同期增長(zhǎng)0.34個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)平均水平。2013年，全省共有高校畢業(yè)生51.4萬(wàn)人，較2012年增加2.9萬(wàn)人，總數(shù)居全國(guó)第三。截至2013年8月底，初次就業(yè)率達(dá)到80.16%，高于全國(guó)同期2.76個(gè)百分點(diǎn)。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加、國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速放緩、就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻的形勢(shì)下，能夠使畢業(yè)生初次就業(yè)率保持穩(wěn)定，河南省上上下下做出了艱苦的努力，付出了辛勤的汗水，著實(shí)不易。

高校奮起，洞燭先機(jī)，轉(zhuǎn)型發(fā)展：“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”受歡迎

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉教授就直言不諱：“大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多，僅僅加劇了大學(xué)生就業(yè)難的程度，就業(yè)難的深層次原因是數(shù)量背后的就業(yè)能力不足?！?/p>

毋庸置疑，我國(guó)高校長(zhǎng)期片面追求研究型大學(xué)的辦學(xué)思路，忽視勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，重視概念、忽視實(shí)踐，教師隊(duì)伍構(gòu)成也不盡合理。在這樣的背景下，教學(xué)脫離企業(yè)實(shí)際需求，導(dǎo)致大學(xué)生理論脫離實(shí)際。有調(diào)查顯示，“教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐”“教學(xué)方法單一，不能產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等，是高校與企業(yè)共識(shí)的最突出的培養(yǎng)問題。由于高校教學(xué)活動(dòng)圍繞理論與書本，且不注重趨勢(shì)更新，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入工作單位后眼高手低。與之相關(guān)的專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材知識(shí)陳舊落后等，也充分反映了高校重理論輕實(shí)踐的弊病。就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善，缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，則直接影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會(huì)的對(duì)接。更為重要的是，眾多高校很少關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，特別是一個(gè)大學(xué)生在求職前并不清楚自己究竟應(yīng)當(dāng)具有什么樣的素質(zhì)和能力。因此，高校提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

針對(duì)上述問題，河南各高校立改立行；洞燭先機(jī)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)“接地氣”技術(shù)技能性人才；把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，將“創(chuàng)業(yè)課”納入學(xué)校課程；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的力度，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予長(zhǎng)期指導(dǎo)，進(jìn)一步提高他們對(duì)職業(yè)生涯和未來(lái)生活的認(rèn)知、規(guī)劃能力。

從2009年起，河南大學(xué)就開始實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。該計(jì)劃主要面向在校大學(xué)生，項(xiàng)目由學(xué)生自主選題申報(bào)，思想新穎、創(chuàng)新性強(qiáng)、目標(biāo)明確、技術(shù)先進(jìn)、能激發(fā)并提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的項(xiàng)目擇優(yōu)予以立項(xiàng)。學(xué)校每年評(píng)選40～50個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)資助達(dá)20多萬(wàn)元。同時(shí)，設(shè)立“河南大學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”以表彰廣大教職工在實(shí)踐教學(xué)方面取得的優(yōu)秀成果。從立項(xiàng)項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦參加“挑戰(zhàn)杯”等各級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的激情，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2002年7月成立了河南省第一家“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。在整個(gè)過程中，老師僅負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去完成整個(gè)運(yùn)營(yíng)過程，使學(xué)生可以在運(yùn)營(yíng)過程中實(shí)踐，在實(shí)踐過程中創(chuàng)業(yè)，寬范圍、深層次帶動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、參與創(chuàng)新、參與創(chuàng)業(yè)，同時(shí)影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得畢業(yè)生踏入社會(huì)后，很快就能顯示出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

教育部2013年對(duì)河南省大學(xué)畢業(yè)生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生比例為50.3%，高于全國(guó)近17個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，高于全國(guó)1個(gè)百分點(diǎn)。從專業(yè)大類來(lái)看，本科生創(chuàng)業(yè)者主要集中在文學(xué)、工學(xué)、管理等學(xué)科；高職高專學(xué)生主要集中在電子信息大類、財(cái)經(jīng)大類；從行業(yè)來(lái)看，河南省大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在零售商業(yè)、建筑業(yè)、教育業(yè)。與此同時(shí)，河南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，走在了全國(guó)前列，連續(xù)幾年在畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)上作典型發(fā)言，實(shí)現(xiàn)了自2003年教育部公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來(lái)，連續(xù)12年高于全國(guó)平均水平，每年80%左右的大學(xué)畢業(yè)生在離校前實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

主打基層，自主創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為：就業(yè)有“位”來(lái)

伴隨河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，廣大青年學(xué)生服務(wù)基層的思想更加堅(jiān)定，就業(yè)觀念進(jìn)一步改善，從不愿就業(yè)、有業(yè)不就、眼高手低等，轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠诘睫r(nóng)村和基層就業(yè)，到條件艱苦的環(huán)境中去創(chuàng)業(yè)，愿意發(fā)揮自己的知識(shí)和能力在祖國(guó)和人民需要的地方建功立業(yè)，以“能干、肯干、會(huì)干”受到社會(huì)及用人單位的廣泛好評(píng)和歡迎。近年，僅河南農(nóng)大培養(yǎng)的畢業(yè)生就有2/3投身基層建設(shè)。

河南省各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的搭建，幫助大學(xué)生進(jìn)一步形成了專業(yè)扎實(shí)、善于管理、熟悉市場(chǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了勇于探索、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，塑造了不畏困難、團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。畢業(yè)生走出校門踏入社會(huì)后，敢于創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，涌現(xiàn)出一批自主創(chuàng)業(yè)的典型。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生、南陽(yáng)學(xué)子秦英林，如今已是全國(guó)聞名的“養(yǎng)豬大王”，主持國(guó)家級(jí)星火計(jì)劃項(xiàng)目――瘦肉型豬產(chǎn)業(yè)化開發(fā)，年創(chuàng)社會(huì)效益上億元，解決數(shù)千人勞動(dòng)就業(yè)問題，被評(píng)為“中國(guó)十大杰出青年農(nóng)民”，榮獲中國(guó)青年“五四”獎(jiǎng)?wù)?。園藝專業(yè)的高級(jí)園藝師陳銀亮，河南農(nóng)大畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，建起了河南省最大的生姜出口基地、南陽(yáng)名特優(yōu)蔬菜發(fā)展基地以及南陽(yáng)首家高科技農(nóng)業(yè)中心――南陽(yáng)綠色食品研究開發(fā)中心，極大地帶動(dòng)了當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)，輻射面積十余萬(wàn)畝，使近萬(wàn)戶農(nóng)戶受益，幫助農(nóng)民增收近億元，其本人被評(píng)為河南省“十大杰出青年”“百佳科技扶貧人物”“首屆十佳外出務(wù)工青年”。機(jī)電工程學(xué)院的程飛云，大學(xué)期間靠修鞋賺錢維持學(xué)業(yè)，畢業(yè)后創(chuàng)辦的公司現(xiàn)有員工30多人，每年為社會(huì)提供臨時(shí)崗位1000多個(gè)，公司的TCL建筑電器年銷售量居全國(guó)首位。

黃淮學(xué)院畢業(yè)生潘泳發(fā)明“蘋果皮”“蘋果盤”系列產(chǎn)品，受到了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。第七屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)獲得者黃淮學(xué)院畢業(yè)生張金科，創(chuàng)辦了“思圖網(wǎng)絡(luò)有限公司”，年盈利70余萬(wàn)元。該院立項(xiàng)孵化的鴻遠(yuǎn)鋼材加工公司，承接了鄭州市區(qū)立交橋、石家莊――武漢鐵路鄭州段部分橋梁金屬配件的加工項(xiàng)目，公司成立至今投資40多萬(wàn)元，年經(jīng)營(yíng)收入超過15萬(wàn)元。畢業(yè)生王乙丞自主開發(fā)實(shí)用新型國(guó)家專利，并注冊(cè)成立了“鄭州市中原區(qū)新源節(jié)水技術(shù)信息咨詢服務(wù)中心”，產(chǎn)品“恒壓恒流節(jié)能水龍頭”受到了市場(chǎng)的熱烈歡迎，新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)、河南理工大學(xué)紛紛成為公司的用戶，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

河南科技大學(xué)學(xué)生在校期間，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到了較好的培養(yǎng)和提高，走出校門后能很快適應(yīng)社會(huì)，得到較快發(fā)展，顯示出學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，已取得了可喜的社會(huì)成效。如該校畢業(yè)生張永紅，在昆明創(chuàng)辦了“齊盛益民有限公司”，年產(chǎn)值1000多萬(wàn)元。畢業(yè)生李少峰，創(chuàng)辦了“鄭州眾邦食品有限公司”，年銷售額2000多萬(wàn)元。畢業(yè)生吳紅云，組建了鄭州后羿企業(yè)集團(tuán)，任集團(tuán)董事長(zhǎng)，2008年榮獲“改革開放30周年全國(guó)畜牧富民功勛人物”，并出席在北京人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)典禮。

篇（8）

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1978恢復(fù)高考以來(lái)，許多人擁有受教育的機(jī)會(huì)；從1999年開始，中國(guó)高等教育體制進(jìn)行了一場(chǎng)大改革，使更多數(shù)人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加比率很高，然而，與之相對(duì)的是就業(yè)率持續(xù)下滑。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數(shù)字直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。2010年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬(wàn)人，2013年全國(guó)面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近700萬(wàn)，而2014年就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。依據(jù)數(shù)據(jù)看來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)，就業(yè)問題依舊是當(dāng)代社會(huì)需要解決的問題。[1]

二、大學(xué)生的職業(yè)選擇

在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生面臨多種選擇，下面是我認(rèn)為大學(xué)生的幾種選擇：

1.繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業(yè)壓力，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更高的學(xué)歷也會(huì)在未來(lái)的求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.工作就業(yè)，考取公務(wù)員獲得一份穩(wěn)定的工作， 或者大學(xué)畢業(yè)直接工作。

3.出國(guó)留學(xué)，這是一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，可以提升學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和閱歷，體驗(yàn)國(guó)外的教育方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)，擁有海外的留學(xué)背景，讓我們?cè)诠ぷ鲘徫簧细泳哂懈?jìng)爭(zhēng)力。

4.自主創(chuàng)業(yè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優(yōu)越的條件和信息，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等的比賽，學(xué)校和社會(huì)提供資金讓我們創(chuàng)業(yè)，提供了豐富的可行性。

三、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢(shì)群體，他們有思想、有知識(shí)，接受新生事物快。然而，由于這些年來(lái)大學(xué)的一再擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：（1）專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多畢業(yè)生對(duì)專業(yè)是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多畢業(yè)生的能力停留在書本上，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。一畢業(yè)就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。據(jù)一項(xiàng)調(diào)顯示，51.4%的人對(duì)自己的職業(yè)生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學(xué)生有3年到5年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清楚自己要什么，目標(biāo)是什么，大部分學(xué)生都是茫然無(wú)知，走一步算一步，沒有仔細(xì)想過自己以后要從事什么工作。

3.我國(guó)勞動(dòng)力相對(duì)過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬(wàn)。以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來(lái)計(jì)算，根本就無(wú)法讓勞動(dòng)力全部擁有工作，每年還有近1000萬(wàn)人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，大學(xué)生不愿意從事體力活動(dòng)等，沒有樹立職業(yè)平等觀，帶來(lái)就業(yè)的壓力增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

4.國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。我國(guó)一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)吸引外來(lái)企業(yè)紛紛來(lái)我國(guó)投資辦廠，所以我國(guó)是制造大國(guó)，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學(xué)生要求的工資以及待遇，對(duì)大學(xué)生沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面產(chǎn)生偏差。

四、大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策

1.樹立職業(yè)理想，職業(yè)理想是人生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們的精神支柱，它對(duì)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。

2.了解職業(yè)個(gè)性，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。據(jù)社會(huì)調(diào)查問卷表明，職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣，如果學(xué)生了解，在確定自己的工作時(shí)，會(huì)多一層理性的思考，擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；個(gè)性外向類型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么，適合自己的工作是什么，根據(jù)自己的性格樹立正確的而就業(yè)觀。

3.提升職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步走向社會(huì)的過程，這是提高大學(xué)生 職 業(yè) 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 所 在。來(lái)自哈 佛 大 學(xué) 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。可以看出在社會(huì)中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。

五、總結(jié)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

摘要：

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)過程本質(zhì)上講也是社會(huì)流動(dòng)的過程，如果從這個(gè)視角去分析，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，如：社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)出身和家庭背景、教育因素、大學(xué)生自身因素等。面對(duì)這些不同程度的就業(yè)難問題，新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)該如何不斷充實(shí)自己以應(yīng)對(duì)這些就業(yè)的壓力呢？

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;大學(xué)生;就業(yè)壓力;充實(shí)自己

1引言

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)在逐步發(fā)生著變化，已經(jīng)從原來(lái)的“精英式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀苯逃?。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加，使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，面對(duì)這些困難，我國(guó)大學(xué)生應(yīng)該積極面對(duì)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，使就業(yè)難問題不再是困擾大學(xué)生的難題。

2大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題

2.1就業(yè)心理問題。

大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面的心理問題主要表現(xiàn)在:

（1）就業(yè)心理的不成熟。

在整個(gè)就業(yè)過程中，很大一部分都能夠認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是仍有一部分學(xué)生存在著盲目的就業(yè)心理［1］，他們存在著嚴(yán)重的攀比心理，不能正視現(xiàn)實(shí)，通常習(xí)慣于和那些已經(jīng)找到合適單位并簽署了合同的同學(xué)作比較，這樣就錯(cuò)失了很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）就業(yè)中存在觀望心理。

很多大學(xué)畢業(yè)生雖然已經(jīng)找到有意向的單位，但是他們往往舉棋不定，仍然存在著觀望態(tài)度，想等一等、看一看是否還有更好的工作單位，致使和工作單位簽署的協(xié)議一再往后拖延。

（3）就業(yè)中存在迷惘的心理。

不少大學(xué)生存在嚴(yán)重的對(duì)自己定位的不準(zhǔn)確性，他們不能很好的、實(shí)事求是的對(duì)自己定位，認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)很高，看不起一般的工作，眼高手低，往往造成了高不成、低不就的局面，又由于受到目前就業(yè)形勢(shì)的影響，處于一種消極的等待狀態(tài)中，對(duì)自己的求職沒有明確的計(jì)劃。

2.2用人單位的原因。

不少用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)存在不少誤區(qū)，加大了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

(1)過多看重畢業(yè)生的學(xué)歷。 很多用人單位普遍認(rèn)為，學(xué)歷越高越好，出現(xiàn)了選擇人才學(xué)歷化的現(xiàn)象，導(dǎo)致那些有真才實(shí)學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生由于專業(yè)或?qū)W歷的限制而被用人單位拒之門外。如：有的用人單位花高薪聘請(qǐng)了計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的研究生，但是只是從事一些簡(jiǎn)單的文字處理或表格設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是大材小用，造成了人才的浪費(fèi)?，F(xiàn)實(shí)生活中很多人的工作能力是不能和學(xué)歷文憑劃等號(hào)的，很多大專畢業(yè)生的真實(shí)水平并不比研究生差。

(2)存在比較嚴(yán)重的性別歧視［2］。 很多用人單位對(duì)女大學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的性別歧視，使得就業(yè)中的女大學(xué)生處于明顯的劣勢(shì)地位，這主要是用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，覺得女性員工將來(lái)存在生理因素、婚姻因素、以及生育保險(xiǎn)費(fèi)、保護(hù)費(fèi)等隱性問題，不確定因數(shù)較多，麻煩事多，成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇男性大學(xué)生，這就造成女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度更大。

(3)對(duì)學(xué)生生源地的歧視。

很多用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)通常會(huì)考慮到該單位的業(yè)務(wù)與當(dāng)?shù)氐穆?lián)系，希望招聘的大學(xué)畢業(yè)生能夠熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、地方語(yǔ)言等條件，甚至對(duì)于那些有一定關(guān)系網(wǎng)的大學(xué)生更是優(yōu)先考慮，這種行為既不利于大學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，也讓很多人才擦肩而過。

(4)過分注重工作經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的用人市場(chǎng)，很難和那些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士競(jìng)爭(zhēng)。不少用人單位由于自身企業(yè)存在經(jīng)營(yíng)困難，急需聘到一些具有某方面經(jīng)驗(yàn)的人才，希望他們的加入能給企業(yè)帶來(lái)巨大變化，所以，大學(xué)畢業(yè)生在這方面處于完全的劣勢(shì)。用人單位這樣做忽視了大學(xué)生的個(gè)人潛力和可塑性，不明白經(jīng)驗(yàn)其實(shí)是在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，大學(xué)生畢竟具有較強(qiáng)的、專業(yè)的、系統(tǒng)的理論知識(shí)，只要在崗位上多加磨練，將會(huì)給單位做出很大的貢獻(xiàn)。

3大學(xué)生如何正確面對(duì)就業(yè)難問題不斷充實(shí)自己以應(yīng)對(duì)壓力

3.1提高自身素質(zhì)。

大學(xué)階段是青年就業(yè)前的最重要的職業(yè)集中培訓(xùn)階段，大學(xué)生要倍加珍惜.當(dāng)代大學(xué)生要積極響應(yīng)同志對(duì)青年的“五點(diǎn)希望”，從入學(xué)的第一天起，就要制定好發(fā)展規(guī)劃，分清主次矛盾，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，積極參加各種競(jìng)比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力掌握實(shí)用技能，提高綜合能力，不斷充實(shí)自己、提高自己、豐富自己，為就業(yè)做好全面準(zhǔn)備。

3.2樹立正確的職業(yè)挫折觀。

大學(xué)畢業(yè)生初次走向社會(huì)，出現(xiàn)一些困難和挫折也是很正常的事情。擇業(yè)過程中的挫折并不可怕，它不會(huì)導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生情緒出現(xiàn)障礙，可怕的是大學(xué)生對(duì)挫折的態(tài)度和看法。如：有的大學(xué)生害怕就業(yè)，害怕失敗，害怕挫折，面對(duì)挫折的發(fā)生不能正確理解。所以，大學(xué)畢業(yè)生必須樹立起正確的就業(yè)挫折觀，面對(duì)挫折冷靜思考，正確面對(duì)，用理智和信心來(lái)戰(zhàn)勝就業(yè)挫折。

3.3提高自身的心理防御機(jī)制。

個(gè)人的挫折承受力直接關(guān)系到個(gè)體是否能經(jīng)得住挫折打擊。挫折承受力較強(qiáng)的對(duì)挫折的反應(yīng)較輕，收到的消極影響就比較小，挫折承受力較弱的對(duì)挫折的消極反應(yīng)較強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)意志消沉，一蹶不振的現(xiàn)象。［4］在擇業(yè)中，大學(xué)生要盡量運(yùn)用自我心理防御機(jī)制，減少情緒上的不愉快，提高擇業(yè)中的挫折承受力，為將來(lái)更好的發(fā)展提供有利時(shí)機(jī)。

3.4大學(xué)生要盡力克服封閉性的應(yīng)對(duì)。

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)于遇到的就業(yè)挫折通常采取的是封閉式的應(yīng)對(duì)方式，很難得到社會(huì)的支持，這主要是和大學(xué)生較強(qiáng)的自尊心有關(guān)的。實(shí)踐證明，在大學(xué)生擇業(yè)過程中，受到社會(huì)支持較多的大學(xué)生能正確的面對(duì)擇業(yè)挫折，解決問題的速度也很快、策略也比較多。所以，大學(xué)生應(yīng)盡量走出封閉性的應(yīng)對(duì)的方式，積極主動(dòng)的宣傳自己，尋找機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取得到社會(huì)和家人的支持。

3.5對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，調(diào)整對(duì)就業(yè)值的期望［5］。 大學(xué)生之所以很難面對(duì)擇業(yè)難的問題，這與他們的就業(yè)期望值不合理是有關(guān)系的。大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該正確的分析和評(píng)價(jià)自己，不僅要看清自己的長(zhǎng)處，還要正確認(rèn)識(shí)自己的不足，冷靜地對(duì)擇業(yè)挫折進(jìn)行總結(jié)和分析，分析目前新形勢(shì)下的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，合理的調(diào)整好自己的就業(yè)期望值，牢記“天下大事、必作于細(xì)”的道理，從小事做起、從基礎(chǔ)做起，不沉湎幻想、不好高騖遠(yuǎn)，以良好的心態(tài)為就業(yè)制定切實(shí)可行的方案，積極主動(dòng)地抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，融入社會(huì)。

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育的不斷進(jìn)步，將來(lái)大學(xué)生的就業(yè)難問題將更加突出，一方面，國(guó)家會(huì)不斷改革用人機(jī)制，不斷增加就業(yè)崗位；另一方面，大學(xué)生只有提高自身素質(zhì)，成為真正的人才，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為建設(shè)民主、富強(qiáng)、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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［2］姚慧文.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策研究［A］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

［3］谷曉丹.大學(xué)生就業(yè)問題分析及對(duì)策探討［A］.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

［4］陳艷，劉潔.規(guī)劃你的生涯彩虹——大學(xué)生就業(yè)理論與實(shí)踐［M］.廣東：華南理工大學(xué)出版社，2007. 231.

篇（10）

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀

自1999年高校擴(kuò)招,我國(guó)高等教育步入超常規(guī)發(fā)展階段。畢業(yè)生人數(shù)連年攀升,每年以60～70萬(wàn)的總量增加。但大學(xué)生就業(yè)狀況卻與此相反,呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)僅2004年大學(xué)畢業(yè)生中就有69萬(wàn)人待業(yè),待業(yè)率近30%,2005年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為307萬(wàn)人,2006年413萬(wàn)人,到2007年又增加到490萬(wàn)人。而2008年,大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)再創(chuàng)歷史新高――達(dá)到600萬(wàn)人。而2007年和2008年畢業(yè)的大學(xué)生中,分別有100萬(wàn)人和150萬(wàn)人未就業(yè)。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在20l0年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上表示,2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人,加上2009年約160萬(wàn)未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生,預(yù)計(jì)201O年近800萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。作為高校辦學(xué)三大支柱之一的高校圖書館,肩負(fù)著教育和信息服務(wù)的雙重職能。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),應(yīng)該充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì),配合學(xué)校有關(guān)部門,不斷開拓創(chuàng)新圖書館讀者信息服務(wù)工作,主動(dòng)承擔(dān)其緩解就業(yè)壓力的重任。這是圖書館“一切從讀者需求出發(fā)”的原則決定的,也是符合教育部《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神的。

二、高校圖書館為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容

1.提供信息資源服務(wù)。就業(yè)信息是學(xué)生就業(yè)的核心,現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),使學(xué)生及時(shí)獲取各類就業(yè)信息,使學(xué)生獲取及時(shí)有用的信息對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。圖書館在就業(yè)信息整理與提供有著其他部門不可比擬的天然優(yōu)勢(shì)。這些信息服務(wù)包括:就業(yè)信息有關(guān)的圖書、報(bào)刊、圖片和音像資料;政府部門的有關(guān)政策文件、就業(yè)工作會(huì)議紀(jì)要、講話及總結(jié)材料;往年大學(xué)生成功的求職案例材料;各大學(xué)開展就業(yè)指導(dǎo)課程的講義等。

2.提供社會(huì)需求信息服務(wù)。就業(yè)信息是指通過各種媒介傳遞或的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況,它是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ)。參考咨詢?nèi)藛T可以搜集到大量的社會(huì)需求信息.經(jīng)過整理、歸納和分析,預(yù)測(cè)就業(yè)動(dòng)態(tài)和人才的供求關(guān)系,了解和掌握用人單位對(duì)人才的要求,并及時(shí)將這些信息傳遞給學(xué)生,可對(duì)他們的求職擇業(yè)及自我塑造和發(fā)展起到幫助和導(dǎo)向作用。與此同時(shí),通過提供就業(yè)咨詢服務(wù),還可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地搜集就業(yè)信息,并結(jié)合個(gè)人情況做出最佳抉擇。

3.提供求職技巧服務(wù)。利用圖書館寬闊的空間資源舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職技巧的傳授與導(dǎo),聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師、長(zhǎng)期致力于學(xué)生就業(yè)工作的工作人員、往年成功就業(yè)的校友等,有計(jì)劃、針對(duì)性地開展一些講座。

三、圖書館為大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)的具體措施

1.就業(yè)信息教育。圖書館不僅提供就業(yè)信息,更重要的是開展就業(yè)信息教育,才能真正讓大學(xué)生掌握獲取就業(yè)信息的本領(lǐng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。圖書館是人類知識(shí)寶庫(kù),如果你掌握了它的鑰匙,那么全部知識(shí)都是你的。這把鑰匙就是怎樣獲取信息的本領(lǐng)。

2.收集就業(yè)信息資料。把有關(guān)就業(yè)信息的文獻(xiàn)和求職禮儀、求職心理調(diào)節(jié)、怎樣寫求職信、公務(wù)員考試、各行業(yè)介紹、中國(guó)企業(yè)簡(jiǎn)介等方面的文獻(xiàn)資源集中起來(lái),讓大學(xué)生了解,以便拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利,給學(xué)生提供了解社會(huì)的需求信息,如橫向職業(yè)動(dòng)態(tài)信息、人才市場(chǎng)供需形勢(shì)分析等,使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決就業(yè)問題。

3.指導(dǎo)大學(xué)生搜集有效的就業(yè)信息。圖書館在提供就業(yè)信息的基礎(chǔ)上,還應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì),開展各類就業(yè)信息知識(shí)教育和就業(yè)信息分析教育,并向大學(xué)生推薦對(duì)其就業(yè)有幫助的網(wǎng)站,如中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、中國(guó)就業(yè)網(wǎng)、中國(guó)高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)等,引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生搜集、獲取、篩選、分析、處理就業(yè)信息的意識(shí)和能力,減少擇業(yè)的隨意性與盲目性,提高擇業(yè)的合理性和可行性。

4.建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。通過對(duì)已經(jīng)就業(yè)的歷屆畢業(yè)生進(jìn)行定期訪問,以獲取他們身邊的就業(yè)信息,傳遞給即將畢業(yè)的學(xué)生,這樣可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道。通過各地的就業(yè)信息協(xié)作網(wǎng)點(diǎn),分地區(qū)、專業(yè)和層次,逐步進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤,掌握畢業(yè)生工作狀況。同時(shí),還可根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋信息和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育的合理化建議,整理形成有效信息,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)職能部門調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考,逐步實(shí)現(xiàn)按需招生、按需培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力,使學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高。

5.建立就業(yè)工作激勵(lì)機(jī)制。圖書館的每項(xiàng)工作的開展不是一個(gè)部門、一個(gè)人可以獨(dú)立完成的,需要部門間的通力配合,也需要圖書館館員全力投入配合,圖書館不但要建立完善的就業(yè)信息資源庫(kù),同時(shí)也在管理體制、激勵(lì)機(jī)制上進(jìn)行相應(yīng)配套改革,建立合理的就業(yè)工作激勵(lì)機(jī)制,充分挖掘圖書館每一位員工的主動(dòng)性、能動(dòng)性。在年終考核,先進(jìn)評(píng)選時(shí),將學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工作列入考評(píng)指標(biāo),對(duì)工作積極,成績(jī)顯著的員工進(jìn)行激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì),每一位圖書館工作人員人盡其才、人盡其力,圖書館的就業(yè)促進(jìn)工作必將取得可喜成績(jī)。

除了上述措施外,還包括建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)和就業(yè)信息網(wǎng)等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,高校圖書館作為大學(xué)生教育的重要陣地,在大學(xué)生就業(yè)問題上,既要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),又要積極配合學(xué)校就業(yè)中心發(fā)揮教育指導(dǎo)職能。在各項(xiàng)工作中,從履行教育與服務(wù)職能出發(fā),不斷關(guān)注形勢(shì),充分利用館藏資源,找到服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作的切入點(diǎn),針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)和存在的問題開展各種教育與服務(wù)活動(dòng),積極為縮短企業(yè)、社會(huì)和高等教育之間的距離做出努力,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)就業(yè)技能,提高他們的求職競(jìng)爭(zhēng)力,以實(shí)際行動(dòng)投入到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中去,為畢業(yè)生邁好人生的第一步及構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn):