序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇綜合實(shí)踐論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

評(píng)價(jià)管理體系的主要問(wèn)題和原因分析在現(xiàn)實(shí)情況下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)涉及到多方面因素的系統(tǒng)工程。而且，從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)出發(fā)，其中各項(xiàng)因素的指標(biāo)通常都是一種較為模糊的概念。為了更好地利用社會(huì)資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我們需要全面、客觀且真實(shí)地評(píng)判大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的綜合狀況，并對(duì)各項(xiàng)不同的活動(dòng)作出選擇。但從系統(tǒng)學(xué)的角度出發(fā)，在活動(dòng)的評(píng)價(jià)與選擇過(guò)程中，對(duì)于各項(xiàng)子因素的考慮往往可能產(chǎn)生相互抵觸的結(jié)果?；诖耍绾谓⑵鹨惶仔兄行У亩嗄繕?biāo)評(píng)價(jià)和優(yōu)化體系，并將其應(yīng)用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)和管理機(jī)制當(dāng)中，將是一項(xiàng)極具社會(huì)價(jià)值和意義的重要工作。

三、多目標(biāo)優(yōu)化評(píng)價(jià)管理策略

1.評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

⑴系統(tǒng)性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)涉及到參與者、組織者和社會(huì)環(huán)境的系統(tǒng)性工程，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)重視各要素的整體性和相關(guān)性。⑵主體性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心意義在于提升在學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，其主體地位決定了評(píng)價(jià)管理機(jī)制的最終目的。從本質(zhì)出發(fā)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)與管理機(jī)制應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生參與評(píng)價(jià)管理的權(quán)力。并且通過(guò)該過(guò)程，使學(xué)生作為選擇、決策、行動(dòng)和責(zé)任的主體，在自我教育、自我完善過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。⑶客觀性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容往往涉及廣泛、形式多樣。在考核過(guò)程中，每一個(gè)方面都應(yīng)具有明確、具體的考核意義；通過(guò)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段，避免產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)模糊、難以操作和流于形式等情況，使結(jié)果的客觀性和普遍性得到保障。

2.多目標(biāo)優(yōu)化問(wèn)題的模型建立

本文利用由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)專(zhuān)家T.L.Saaty教授所提出的層次分析法為手段，設(shè)評(píng)價(jià)時(shí)所著眼的m個(gè)因素的集合為U={u1,u2,…um}，n個(gè)評(píng)語(yǔ)的集合為V={v1,v2,…vm}。在模糊綜合評(píng)判中，引入隸屬度函數(shù)rij表示第i個(gè)因素對(duì)于第j種評(píng)語(yǔ)的隸屬度關(guān)系。定義每一項(xiàng)因素的的評(píng)語(yǔ)數(shù)據(jù)匯總采用歸一化權(quán)向量：∑i=1mrij=1，i=1,2,…，m;j=1,2,…，n。在對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理前，應(yīng)考慮評(píng)價(jià)者對(duì)于各子因素的重視程度（即各因素的影響權(quán)重），建立起因素集合U的模糊子集，定義為：X=（x1,x2,…，xm）,0≤xi≤1,i=1,2,…，m根據(jù)模糊子集X和評(píng)價(jià)矩陣R建立模糊判斷集合Y，并將其作為決策者綜合而全面考慮各因素后對(duì)評(píng)價(jià)主體作出的最終結(jié)論。

3.評(píng)價(jià)與管理機(jī)制

本文設(shè)計(jì)采用量化數(shù)據(jù)對(duì)評(píng)語(yǔ)集合V進(jìn)行定量化處理，采用百分制記分的方法進(jìn)行換算，從而使不同的評(píng)語(yǔ)之間可以進(jìn)行量化的比較計(jì)算，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有效結(jié)合，使其可以獲得更為全面、客觀的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果。

篇（2）

生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。我利用我校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做著記錄……一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲豐碩。

其次，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的茶文化資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。

同時(shí)，學(xué)校實(shí)踐基地“茗山茶園”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我們還邀請(qǐng)了基地上的部分學(xué)生家長(zhǎng)、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗(yàn)到了生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的了解，走出校園，走進(jìn)第二課堂，領(lǐng)略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)安溪、熱愛(ài)安溪茶文化的思想感情，同時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我校每年春秋都會(huì)組織學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參觀調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)前老師指導(dǎo)學(xué)生收集參觀地點(diǎn)的材料，了解相關(guān)知識(shí)；活動(dòng)中結(jié)合制茶各個(gè)流程進(jìn)行講解，介紹鐵觀音的來(lái)源故事等，使學(xué)生們都受到了一次實(shí)地教育；活動(dòng)后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會(huì)制作并完成了繪畫(huà)、文化卡等內(nèi)容，各年級(jí)還挑選出精美作品制作成果展板進(jìn)行了展示。

最后，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問(wèn)題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程，組織、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察、訪(fǎng)問(wèn)、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如在對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等主題，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教專(zhuān)家等形式，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真撰寫(xiě)環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護(hù)金點(diǎn)子，向班級(jí)同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)宣傳周”“我為家鄉(xiāng)添新綠”“清清溪水靜靜流”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)添上一點(diǎn)綠色，用實(shí)際行動(dòng)宣傳教育帶動(dòng)全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。

篇（3）

最近，社會(huì)熱點(diǎn)莫過(guò)于柴靜的《穹頂之下》，所以很多組的學(xué)生都在熱議這個(gè)問(wèn)題。不僅自己調(diào)查整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)南通一年中的霧霾天數(shù)，還結(jié)合政治會(huì)議、視頻現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)資料、幽默段子等綜合形成了最后展示的作品。還有一些介紹了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)詞匯，亦或是房?jī)r(jià)問(wèn)題，雖然學(xué)生并不具備專(zhuān)家所有的只是高度，也沒(méi)有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)眼光和深邃的視野，但是他們展示的都是作為一個(gè)普通百姓所感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種綜合性的訓(xùn)練讓他們意識(shí)到以前自以為和自己無(wú)關(guān)的話(huà)題居然和生活息息相關(guān)。因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程的整合，并且很大程度上依賴(lài)于信息技術(shù)手段來(lái)解決問(wèn)題，突破課堂的時(shí)間和空間的局限性，從而有了更多的生活體驗(yàn)，有了更大的展現(xiàn)平臺(tái)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該有靈活的思考方式和獨(dú)立的思考能力，而這一類(lèi)的活動(dòng)恰好能為他們提供一個(gè)平臺(tái)，在準(zhǔn)備期間，可以加強(qiáng)他們的人際交往能力，語(yǔ)言溝通能力，在展示之前，可以再組內(nèi)提前演示，通過(guò)他人的眼光來(lái)重新審視自己，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的思維缺陷，從而進(jìn)一步完善。不管是任何形式的課堂，都是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為語(yǔ)文基礎(chǔ)課堂的補(bǔ)充、延伸和拓展，更是一個(gè)讓學(xué)生和教師充分交流，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在課外的準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，所以除了教師在課堂上對(duì)可能預(yù)計(jì)到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估、輔導(dǎo)之外，其他的方面學(xué)生具有很強(qiáng)的自主性。在課堂上進(jìn)行綜合活動(dòng)時(shí)，往往有這樣的感覺(jué)，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很熱烈，但是卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)原本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)也沒(méi)有得到應(yīng)有的提升。

在布置任務(wù)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給他們一個(gè)案例或者是成品，告訴他們大概的思維方式，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)查閱資料，最終形成自己的想法。不管怎樣，課堂上教師的主導(dǎo)作用不容忽略。但是，怎樣在自由的氛圍下有效地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，這一點(diǎn)很值得深思。同樣，在評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)體系也不應(yīng)該以單一的分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，學(xué)生自我能力的提高與否，思維創(chuàng)新能力提高與否，才應(yīng)是教師更加關(guān)注的地方。但是，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也有一定的時(shí)間的困難度，比如如何發(fā)動(dòng)全部的學(xué)生加入其中，最大程度地發(fā)揮大家的積極性，因?yàn)樵诤芏嗳说难壑?，并不能很快地意識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在以后的生活中滲透性很強(qiáng)，所以經(jīng)常持著無(wú)所謂的態(tài)度，冷眼旁觀。也有一些人，因?yàn)樽陨砟芰Φ膯?wèn)題，在小組中扮演的是附屬的角色，只負(fù)責(zé)瑣碎的細(xì)節(jié)，所以參與活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)得到的能力鍛煉的程度也是不同的，如何讓弱者變強(qiáng)，如何在實(shí)踐活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，這在活動(dòng)伊始就要考慮好。同一方面，一個(gè)人的熱情度是不可能永遠(yuǎn)高漲的，當(dāng)學(xué)生對(duì)于這種上句新鮮感的事物熱情退卻時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有怎樣繼續(xù)維持呢？所以在擬定活動(dòng)方案時(shí)，一定要注意量的范圍，如果每次涉及的都是學(xué)生不熟悉的領(lǐng)域，那么好奇心與興趣度自然會(huì)被調(diào)動(dòng)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該是一個(gè)人或者是一個(gè)小組的展示臺(tái)，每一個(gè)人都應(yīng)該投入其中，在活動(dòng)中找到自己的分工與定位，找到學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。當(dāng)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)有一定程度的提高，學(xué)生的興趣形成也需要一個(gè)過(guò)程，因此在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，可以用一些貼近生活的案例或者是學(xué)生較感興趣的話(huà)題作為切入，從而鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和分析能力。如“生活中的文化沖突與融合”，在講授時(shí)可以以“打”這個(gè)詞引入，比如“打水、打架、打雷、打電話(huà)、打擊”這些在漢字中可以用簡(jiǎn)單的“打”字概括，在英文中，他們確是不同的詞匯，這個(gè)可以作為一個(gè)拋磚引玉的開(kāi)始。學(xué)生在課堂上還會(huì)有各種各樣的聯(lián)想，會(huì)聯(lián)想到中美學(xué)校對(duì)于《灰姑娘》這個(gè)故事的不同解讀，會(huì)聯(lián)想到中西方的思維差異，包括孩子的教育等方面，這些信息在微博及社交網(wǎng)站上都是熱門(mén)話(huà)題，他們會(huì)自己搜集話(huà)題，在展示的過(guò)程中還會(huì)與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)觀點(diǎn)的表達(dá)與交流，確實(shí)提高了大家的思想認(rèn)識(shí)水平，提高了他們各方面的能力。

高職學(xué)生相對(duì)于普通大學(xué)生而言，會(huì)更快地進(jìn)入工作崗位，更快地步入社會(huì)，如果在校園中每天只是純理論的灌輸，他們會(huì)產(chǎn)生脫離實(shí)際，也不知道如何將理論應(yīng)用與實(shí)際。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是在職業(yè)技術(shù)教育的大前提下，以學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成為導(dǎo)向，以就業(yè)需求為牽引，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力為目標(biāo)而開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，也可以算是一種學(xué)生與職業(yè)人的過(guò)渡過(guò)程，一個(gè)提高他們的知識(shí)遷移能力的過(guò)程。學(xué)生將被動(dòng)的吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究，才會(huì)促進(jìn)知識(shí)的消化、吸收，并轉(zhuǎn)化為自身的能力。要很好地完成語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)教師也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在活動(dòng)中，不僅學(xué)生需要大量的準(zhǔn)備，教師對(duì)活動(dòng)方案也要精心策劃，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，這一點(diǎn)仍需要教師仔細(xì)思考。

作者：王佳瑋

篇（4）

二、加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)動(dòng)手能力

就目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)與適應(yīng)企業(yè)人才需求的實(shí)踐性教學(xué)方針：

（一）加強(qiáng)教材的實(shí)用性與及時(shí)性學(xué)校教材要與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，特別是要讓學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容真實(shí)貼近生活。增強(qiáng)教材的實(shí)用性，能夠讓學(xué)生所學(xué)符合實(shí)際操作情況。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教堂上參與互動(dòng)。將傳授理論知識(shí)內(nèi)容的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生之間樹(shù)立一種和諧的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際能力和自身的需求做一個(gè)大致的引導(dǎo)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，體現(xiàn)教學(xué)課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

（三）增加實(shí)踐教育可以減掉一些不必要的課程，來(lái)設(shè)置一些具有營(yíng)銷(xiāo)特色的課程，特別是這樣可以增加實(shí)踐的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生在在校期間去一些實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際性工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控，可以作為考核學(xué)生成績(jī)的一項(xiàng)指標(biāo)，這樣能引起學(xué)生的高度重視。

（四）實(shí)現(xiàn)“雙證”教學(xué)根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)部制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。把獲得職業(yè)職格證書(shū)作為一個(gè)學(xué)生畢業(yè)的必要條件，把證書(shū)的課程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程融合，要求學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性、實(shí)際性的技能培訓(xùn)，以便能獲得相關(guān)的資格證書(shū)。

（五）在本校建立模擬教學(xué)培訓(xùn)基地在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)公司，讓學(xué)生的職業(yè)技能在校內(nèi)就可以得到提高。學(xué)校的師生本來(lái)就是一個(gè)消費(fèi)群體，這樣建立在學(xué)?？梢詾閹熒峁┍憷?，還可以減低學(xué)生外出實(shí)習(xí)的不適，同時(shí)也便于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把理論與實(shí)踐直接的結(jié)合。

三、擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)教育基地

要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力就要擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有培訓(xùn)地，這樣就要求學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間加強(qiáng)交流，實(shí)行一種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，企業(yè)派出專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)校向企業(yè)輸送符合其發(fā)展需求的一批人才，這樣學(xué)生不僅能走出去實(shí)際的感受營(yíng)銷(xiāo)情況，企業(yè)也可以解決用人難的問(wèn)題，這是互利雙贏的場(chǎng)面。而且，企業(yè)自身的條件為學(xué)生提供了技能培訓(xùn)，而企業(yè)也可以要求學(xué)校給自己的員工進(jìn)行理論培訓(xùn)，這樣又給企業(yè)節(jié)約了時(shí)間、成本和場(chǎng)地。

四、建立“雙師型”隊(duì)伍

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此，教師要擁有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐能力，學(xué)?？梢越o老師除了安排一些教授學(xué)生理論知識(shí)的任務(wù)外，還可以讓老師去相關(guān)的單位進(jìn)行崗位培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)，也提高老師自己的實(shí)際能力。通過(guò)在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中所遇到的問(wèn)題，想到解決問(wèn)題的辦法。只有熟練了解營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際操作的一系列問(wèn)題，才能更透徹、更詳細(xì)地講解給學(xué)生，這樣教師有扎實(shí)的理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣肯定會(huì)促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

篇（5）

當(dāng)前小學(xué)生的興趣愛(ài)好比較廣泛，且在這個(gè)年齡段的小學(xué)生群體普遍具有較強(qiáng)的好奇心。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)有資源，在教學(xué)中引入一些具有創(chuàng)造性、簡(jiǎn)單性的體驗(yàn)活動(dòng)。比如借助多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮魳?lè)、舞蹈以及游戲元素等，在這些現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)性地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上方法，能有效地提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，成功吸引其注意力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于好奇心的趨勢(shì)，其學(xué)習(xí)參與性也得到了較大程度的提高，最終達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)寓教于樂(lè)的效果。

（二）有利于小學(xué)生整體素質(zhì)的提升

新課程改革下的小學(xué)課本教材中有很多知識(shí)都跟現(xiàn)實(shí)生活有著較為密切的聯(lián)系，大都來(lái)源于生活并高于生活，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是搭建在小學(xué)生日常生活和書(shū)本之間的橋梁。比如《小蝌蚪找媽媽》一文，讓學(xué)生學(xué)到了生命成長(zhǎng)的過(guò)程，了解到了青蛙由蝌蚪到成蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。再比如《王冕學(xué)畫(huà)》一文，能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到勤奮的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)以上這些寓言故事的學(xué)習(xí)，能幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活并培養(yǎng)其健康向上的品格，在教材知識(shí)的閱讀和理解基礎(chǔ)上，在潛移默化中提升了小學(xué)生的整體素質(zhì)，為小學(xué)生以后的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合實(shí)踐在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略與方法

（一）引導(dǎo)式實(shí)踐

不可否認(rèn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)性的重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于綜合實(shí)踐的運(yùn)用應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體、以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目標(biāo)，并在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。這就在另一方面決定了教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意使用創(chuàng)造性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生能感受到進(jìn)行綜合實(shí)踐的自和選擇性。比如在進(jìn)行《揚(yáng)州曼》古詩(shī)的教學(xué)中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞西湖美景、聆聽(tīng)揚(yáng)州小曲、參觀揚(yáng)州八怪紀(jì)念館等形式，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到揚(yáng)州城的繁華，在此基礎(chǔ)上加深其對(duì)該詩(shī)歌主題的理解。

（二）自主性實(shí)踐傳統(tǒng)

“先教后學(xué)”的教學(xué)傳統(tǒng)不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用綜合實(shí)踐教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，搭建起小學(xué)生自主實(shí)踐平臺(tái)。自主性實(shí)踐不僅大大提升了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和興趣性，同時(shí)教師還可以根據(jù)實(shí)際情況選取靈活多樣的教學(xué)形式，在做到充分以學(xué)生為主的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，最終達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）鼓勵(lì)式實(shí)踐

所謂的鼓勵(lì)式實(shí)踐就是針對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生弱項(xiàng)，比如口頭表達(dá)能力差或者是書(shū)面寫(xiě)作能力差等問(wèn)題，預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，并在由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，在小學(xué)校園中經(jīng)常看到的學(xué)生海報(bào)多是刊登學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，對(duì)于海報(bào)編寫(xiě)能力較差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校的海報(bào)繪制小組，通過(guò)一系列的跟蹤學(xué)習(xí)和模擬操作等過(guò)程，可以有效幫助小學(xué)生提升這一方面的能力和水平，在獲得肯定性的表?yè)P(yáng)之后其學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到一定程度的提升。

（四）合作式實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)

實(shí)質(zhì)上是在教師的指導(dǎo)作用下，小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)習(xí)積極性和興趣性，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在此過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用合作式實(shí)踐的綜合實(shí)踐方法，使學(xué)生與學(xué)生之間能有進(jìn)行親密合作的空間，實(shí)踐活動(dòng)只有在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮出最大效應(yīng)。在小學(xué)生進(jìn)行合作式綜合實(shí)踐中，在其頭腦中初步形成了對(duì)于團(tuán)隊(duì)力量的認(rèn)識(shí)，使其在互相學(xué)習(xí)、互幫互助的綜合實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到了增加同學(xué)友誼、激發(fā)自身潛能的效果。比如在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況，引導(dǎo)其自主性的進(jìn)行任務(wù)選擇，最終通過(guò)合作的方法完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、綜合實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的制定

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用綜合實(shí)踐，首先需要注意的就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體目標(biāo)，在進(jìn)行目標(biāo)制定時(shí)應(yīng)對(duì)以下方面進(jìn)行著重考慮。首先，活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的。其次，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)充分滿(mǎn)足小學(xué)生群體的興趣和愛(ài)好，并與其知識(shí)能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。再次，綜合實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意小學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的完成，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)起具有綜合素質(zhì)的小學(xué)生。

篇（6）

本文受“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)2009年研究生科研創(chuàng)新基金:‘過(guò)剩貨幣與國(guó)際貨幣體系的不穩(wěn)定性’”(項(xiàng)目編號(hào):2009004)

■一、導(dǎo)言

發(fā)端于2007年美國(guó)房地產(chǎn)泡沫的全球金融危機(jī)對(duì)世界各國(guó)都產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,亞洲地區(qū)也難逃此劫。由于亞洲各國(guó)多是出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì),實(shí)體面的下滑似乎在所難免;但如果深層次地考慮貨幣層面,問(wèn)題也許更嚴(yán)重。亞洲區(qū)具備同美元區(qū)、歐元區(qū)相近的貿(mào)易規(guī)模,但貨幣一體化程度很低。這樣一方面使亞洲區(qū)承擔(dān)了美元或其他貨幣貶值的風(fēng)險(xiǎn);另一方面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)失衡造成了不可估量的影響。

事實(shí)上,亞洲貨幣合作的步伐在亞洲金融危機(jī)后就開(kāi)始加快。由于對(duì)國(guó)際金融機(jī)構(gòu)如IMF在對(duì)待亞洲發(fā)展中國(guó)家危機(jī)救助措施的不滿(mǎn),亞洲各國(guó)隨后就開(kāi)展了各種危機(jī)救助合作。時(shí)至今日合作已初具規(guī)模,但距離貨幣一體化或者亞元的出現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走。

亞洲貨幣合作涉及的內(nèi)容很多,學(xué)界一般從四個(gè)方面進(jìn)行研究。余永定等(2002),李曉等(2002)研究后指出,亞洲金融合作的內(nèi)容分為四個(gè)不同的層次:國(guó)際的經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)、區(qū)域性解救危機(jī)的機(jī)構(gòu)、固定的匯率區(qū)、單一貨幣區(qū)。政策協(xié)調(diào)會(huì)降低國(guó)家之間政策的外部性;區(qū)域性解救危機(jī)的機(jī)構(gòu)能更好的化解危機(jī);匯率的穩(wěn)定對(duì)發(fā)展中國(guó)家有著極為重要的意義;單一貨幣區(qū)是區(qū)域金融合作的最高層次,也是亞洲金融合作的最終目標(biāo)。

目前實(shí)際的合作主要是第一個(gè)層次和第二個(gè)層次。目前的主要成果如 “清邁協(xié)定”及后來(lái)的多邊化、外匯儲(chǔ)備池都是作為一種流動(dòng)性危機(jī)的救援機(jī)制。雖然在實(shí)踐中也提出過(guò)亞洲貨幣單位的設(shè)想,但并不成熟。而學(xué)界的研究熱點(diǎn)是亞洲貨幣合作未來(lái)的發(fā)展前景,也即亞洲貨幣一體化的實(shí)現(xiàn)方式。

本文試圖對(duì)亞洲貨幣合作的內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理,找出其發(fā)展脈絡(luò)和理論依據(jù)。首先對(duì)亞洲貨幣合作目前的政策措施進(jìn)行梳理;然后從理論上對(duì)其未來(lái)的前景進(jìn)行分析;最后對(duì)其階段性戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)行展望。

■二、亞洲貨幣合作的發(fā)展現(xiàn)狀

總體來(lái)看,亞洲貨幣合作的建議被提出后,合作逐步深入。體現(xiàn)在參與的國(guó)家逐步增多:由東亞內(nèi)部、東盟內(nèi)部的合作轉(zhuǎn)向東盟10+3之間的合作;合作規(guī)模逐漸增大:最新的建議提出的儲(chǔ)備池規(guī)模為1200億美元;合作框架日益合理:體現(xiàn)在清邁協(xié)議之外加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)保障、亞洲債券市場(chǎng)的建設(shè)并討論如何引入亞洲貨幣。

(一)亞洲貨幣合作的提出與初步發(fā)展

亞洲貨幣合作的建議由日本首先提出,其萌芽源于亞洲金融危機(jī)。亞洲金融危機(jī)發(fā)生后,部分亞洲國(guó)家對(duì)國(guó)際組織如IMF在處理危機(jī)的方式上不滿(mǎn),于是日本于1997年9月在IMF和亞洲開(kāi)發(fā)銀行會(huì)議上提出了建立“亞洲貨幣基金”(AMF)的構(gòu)想。這個(gè)建議最終被擱置,但這并不能阻擋亞洲進(jìn)行貨幣合作的愿望。后來(lái)的發(fā)展主要包括:新宮澤喜一構(gòu)想(New Miyazawa Initiative);東亞貨幣基金(EAMF);東盟10+3 監(jiān)督進(jìn)程;亞洲借款安排(AAB);東盟10+3的早期預(yù)警系統(tǒng)(余永定等,2002)。這些措施側(cè)重發(fā)展危機(jī)救助機(jī)制。

(二)亞洲貨幣合作的里程碑――清邁協(xié)議(CMI)

清邁協(xié)議是亞洲貨幣合作的里程碑,這在學(xué)界得到了認(rèn)同。余永定等(2002)認(rèn)為,清邁協(xié)議把亞洲貨幣合作從構(gòu)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。Henning(2009)認(rèn)為,清邁協(xié)議具有重要意義,是后續(xù)政策措施的基礎(chǔ),下一步東亞政府和中央銀行的官員將討論如何將“清邁協(xié)議”轉(zhuǎn)變成共同區(qū)域基金,類(lèi)似于原來(lái)提出的“亞洲貨幣基金”。

(三)清邁協(xié)議后的新進(jìn)展

首先,在流動(dòng)性救助方面,Henning(2009)回顧到,清邁協(xié)議后的主要進(jìn)展包括:2006起探討的貨幣互換多邊化途徑(CMIM);2007年建立的作為貨幣互換多邊化形式的外匯儲(chǔ)備池(reserve pool)。今年2月,東盟與中日韓特別財(cái)長(zhǎng)會(huì)議通過(guò)了《亞洲經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定行動(dòng)計(jì)劃》,將儲(chǔ)備池規(guī)模由800億擴(kuò)大到1200億美元;并計(jì)劃一個(gè)獨(dú)立的地區(qū)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督機(jī)構(gòu),以監(jiān)督基金和地區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。5月,東盟與中日韓財(cái)長(zhǎng)會(huì)議宣布,規(guī)模為1200億美元的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備池將在今年底前正式成立并運(yùn)作。中日韓三國(guó)的出資額分別為32%、32%和16%。另外20%由東盟10國(guó)承擔(dān)。其次,在金融市場(chǎng)方面,東亞及太平洋地區(qū)中央銀行的行長(zhǎng)會(huì)議(EMEAP)推出了兩期的亞洲債券基金(ABF),東盟+3也提出了建立亞洲債券市場(chǎng)動(dòng)議(ABMI)。再次,在匯率合作方面,亞洲開(kāi)發(fā)銀行和經(jīng)濟(jì)學(xué)家們提出了建立亞洲貨幣單位(ACU)的設(shè)想?？梢?jiàn),流動(dòng)性救助措施已日漸成熟,但金融市場(chǎng)的發(fā)展還亟待加強(qiáng)。

■三、亞洲貨幣合作的發(fā)展前景

盡管在實(shí)踐中亞洲貨幣合作還處于初級(jí)階段,但理論上對(duì)固定匯率區(qū)和單一貨幣區(qū)的討論已經(jīng)比較多。有的學(xué)者認(rèn)為目前比較理想的選擇是建立一種固定匯率區(qū)。余永定等(2002)在討論亞洲貨幣合作的前景時(shí)提出了加強(qiáng)區(qū)域匯率安排的管理。他認(rèn)為,在東亞建立一種類(lèi)似西歐國(guó)家建立過(guò)的匯率機(jī)制(ERM)有助于推動(dòng)?xùn)|亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程。對(duì)于固定匯率區(qū)內(nèi)釘住貨幣的選擇上,實(shí)證檢驗(yàn)上結(jié)果表明目前的釘住貨幣仍以美元為主,但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為釘住貨幣應(yīng)由美元轉(zhuǎn)向一籃子貨幣。

(一)東亞各國(guó)事實(shí)上的匯率聯(lián)動(dòng)機(jī)制

東亞各國(guó)在事實(shí)上是釘住美元或準(zhǔn)釘住美元的,即“東亞美元制”(the East Asian Dollar Standard)(McKinnon,1998、2000)。對(duì)于“東亞美元制”的解釋有兩種說(shuō)法:“浮動(dòng)恐懼論”(Calvo & Reinhart,2000)和“原罪假設(shè)”(Eichengreen & Hausmann,1999)。Calvo 和Reinhart(2000)指出,東亞國(guó)家像其他發(fā)展中國(guó)家一樣,存在“浮動(dòng)恐懼”(fear of floating)。Eichengreen 和 Hausmann(1999)運(yùn)用“原罪假設(shè)”(original sin)指出,在國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)不完全的情況下,本國(guó)是不愿意使本幣浮動(dòng)的。固定匯率制度(或類(lèi)似的制度)對(duì)東亞國(guó)家和經(jīng)濟(jì)實(shí)體來(lái)說(shuō)成本較低。陳虹(2000)認(rèn)為東亞采用籃子貨幣制度,既能避開(kāi)浮動(dòng)匯率制對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定造成的壓力,又可以穩(wěn)定區(qū)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。

(二)亞洲各國(guó)貨幣釘住方式的計(jì)量檢驗(yàn)

計(jì)量檢驗(yàn)的結(jié)果印證了亞洲各國(guó)事實(shí)上釘住美元的結(jié)論。McKinnon 和 Schnabl (2004) 采用Frankel 和 Wei Shang-Jin (1994)提出的計(jì)量方法檢驗(yàn)東亞國(guó)家(除日本外)的匯率波動(dòng)性以及估計(jì)貨幣籃子的組成,得出結(jié)論:在新的千年,美元在亞洲國(guó)際貨幣籃子中仍然保持其支配性權(quán)重。Ogawa Eiji 和Taiyo Yoshimi (2007)用同樣的方法評(píng)估了最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的結(jié)果:盡管在韓元、新加坡元、印度尼西亞盧比和泰銖的貨幣籃子中美元的比重比危機(jī)之前有一定幅度的下降,但與官方公布的匯率制度相比,這些貨幣依然與美元有密切的聯(lián)系。周繼忠(2009)對(duì)人民幣參照一籃子貨幣進(jìn)行管理的浮動(dòng)匯率制度進(jìn)行了定量檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)美元在人民幣參考貨幣籃中占據(jù)絕對(duì)重要的地位。運(yùn)用移動(dòng)窗口回歸分析方法,發(fā)現(xiàn)人民幣參照貨幣籃子的穩(wěn)定性存在下降的趨勢(shì),美元權(quán)重緩慢下降,人民幣相對(duì)貨幣籃子整體持續(xù)升值。

(三)匯率聯(lián)動(dòng)機(jī)制中釘住貨幣的選擇

許多學(xué)者認(rèn)為釘住美元對(duì)于亞洲各國(guó)也許不是最優(yōu)的選擇,而應(yīng)該轉(zhuǎn)為釘住一籃子貨幣。Kwan(2000)認(rèn)為,亞洲國(guó)家釘住美元制有著內(nèi)在缺陷,轉(zhuǎn)向釘住一籃子貨幣并提高日元在籃中的比重有利于克服這些缺陷。河合正弘(1999)指出,東亞釘住美元匯率制是金融危機(jī)的觸發(fā)器,穩(wěn)定匯率目標(biāo)的合理選擇應(yīng)該是減少美元比重,加大日元比重的貨幣籃子。伊藤隆敏等(1999)在1998年對(duì)釘住貨幣籃中的匯率制度進(jìn)行了理論分析并推算出籃中各貨幣的最優(yōu)權(quán)數(shù)。國(guó)內(nèi)學(xué)者也有相似看法,余永定(Yu,2001)認(rèn)為東亞要建立起匯率合作機(jī)制,就必須選擇某個(gè)貨幣作為駐錨,使用美元作為地區(qū)共同釘住的貨幣存在矛盾,因此東亞應(yīng)就日元的作用達(dá)成協(xié)議。

(四)采用單一貨幣區(qū)方法

歐洲經(jīng)濟(jì)一體化和歐元的成功啟動(dòng)引起世人普遍關(guān)注。Mundell(1961)提出的最適度通貨區(qū)是理論基礎(chǔ),他指出了一國(guó)加入貨幣區(qū)的收益和成本。隨后的研究,如McKinnon (1963)和Kenen (1969)都采用Mundell提供的分析框架。多年來(lái),由于宏觀經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展,最優(yōu)貨幣區(qū)理論也隨之不斷得到修正和擴(kuò)展,研究的問(wèn)題主要圍繞兩個(gè)方面:加入貨幣聯(lián)盟的成本收益分析,如De Grauwe (1997)、Dupasquier和Jacob (1997);以及參加貨幣聯(lián)盟國(guó)家需要有哪些經(jīng)濟(jì)特征,如Ishiyama (1975)和Tavlas(1993)等。20世紀(jì)90年代以后,又出現(xiàn)最優(yōu)貨幣區(qū)的內(nèi)生性問(wèn)題的研究,如Frankel和Rose (1996) 、Eichengreen (1992) 、Krugman (1993)和Kalemli-Ozcan等(2003、2004)。對(duì)于亞洲國(guó)家貨幣一體化的潛力,高海紅(2007)通過(guò)采用一般購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)(G-PPP)模型分析到,亞洲各國(guó)貨幣一體化的潛力遠(yuǎn)超現(xiàn)實(shí)。范小云和邵新建(2009)認(rèn)為,港元和人民幣具備最優(yōu)貨幣區(qū)的一些特征,雙方應(yīng)進(jìn)行更為高級(jí)的貨幣合作。

(五)人民幣國(guó)際化與亞洲貨幣合作的關(guān)系

人民幣近期開(kāi)展了跨境貿(mào)易結(jié)算試點(diǎn),并與六國(guó)簽署了貨幣互換協(xié)議;同時(shí)又積極參與到亞洲外匯儲(chǔ)備庫(kù)的建設(shè)中。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,高海紅(2009)分析到,現(xiàn)階段中國(guó)大陸已與韓國(guó)、馬來(lái)西亞和中國(guó)香港等分別簽署雙邊救助互換協(xié)議,這可看作是人民幣國(guó)際化的契機(jī);而清邁協(xié)議多邊機(jī)制是人民幣區(qū)域化的一個(gè)重要平臺(tái),如何以擴(kuò)大人民幣在亞洲區(qū)域的使用來(lái)促進(jìn)人民幣國(guó)際化,對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇。

■四、亞洲貨幣合作面臨的現(xiàn)實(shí)困難與可行措施

亞洲貨幣合作存在諸多困難,如同歐元的誕生一樣,“亞元”的產(chǎn)生也不是一撮而就的。在歐元誕生的過(guò)程中,“德洛爾報(bào)告”和《馬約》等所制定的步驟保證了歐元的順利產(chǎn)生,亞洲貨幣合作的順利發(fā)展也應(yīng)該考慮分階段實(shí)施相關(guān)戰(zhàn)略。

(一)亞洲貨幣合作面臨的現(xiàn)實(shí)困難

對(duì)于正在進(jìn)行的亞洲金融合作,很多分析者主要從政策協(xié)調(diào)和解救危機(jī)的機(jī)構(gòu)方面討論遇到的困難。余永定、何帆和李婧(2002),Lewis(1999)等分析了合作面臨的障礙,主要有:東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作具有“非正規(guī)化、非制度化”的特點(diǎn);各國(guó)間缺乏相互信任;各國(guó)在經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面存在差距;亞洲金融合作缺乏“領(lǐng)頭人”。Henning(2009)指出,多邊化貨幣互換仍然存在很多問(wèn)題仍需討論,如:多邊化互換的實(shí)質(zhì)、基金的規(guī)模、會(huì)員國(guó)的選擇、會(huì)員國(guó)的出資額、雙邊互換是否退出、共同基金是否與IMF相聯(lián)系等等。

(二)亞洲貨幣合作的可行措施

1、政策協(xié)調(diào)機(jī)制和清邁協(xié)議短期可大力發(fā)展

在當(dāng)前的全球金融動(dòng)蕩的挑戰(zhàn)下,政策協(xié)調(diào)需加強(qiáng)。吳曉靈(2007)認(rèn)為,一方面要加強(qiáng)亞洲合作機(jī)制間的協(xié)調(diào)和整合,提高合作效能;另一方面,要加強(qiáng)與國(guó)際金融組織及區(qū)外金融組織的溝通與交流,提升東亞地區(qū)在全球金融界的地位及影響力。“清邁協(xié)議”是流動(dòng)性救助機(jī)制的基礎(chǔ),短期內(nèi)仍應(yīng)大力發(fā)展,爭(zhēng)取早日把“清邁協(xié)議”發(fā)展為“亞洲貨幣基金”。

2、亞洲債券市場(chǎng)要逐步發(fā)展

高海紅(2008a,2008b)通過(guò)對(duì)亞洲金融體系的分析,指出當(dāng)前的亞洲金融體系實(shí)際上是美元本位。由于路徑依賴(lài),美元在東亞持續(xù)占據(jù)支配地位,這將延長(zhǎng)在地區(qū)貿(mào)易和金融交易以及官方儲(chǔ)備中從依賴(lài)美元轉(zhuǎn)向使用本地區(qū)貨幣的進(jìn)程。因而通過(guò)亞洲債券市場(chǎng)可以改進(jìn)投資基礎(chǔ)設(shè)施為擴(kuò)大本地區(qū)貨幣的使用創(chuàng)造基本需求,但這個(gè)過(guò)程是逐步發(fā)展的。

3、亞洲匯率聯(lián)動(dòng)機(jī)制與亞洲單一貨幣構(gòu)想是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

李曉和丁一兵(2008)認(rèn)為,在當(dāng)前的全球金融動(dòng)蕩的挑戰(zhàn)下,制度化的匯率合作機(jī)制應(yīng)對(duì)緩行。作為對(duì)匯率合作機(jī)制的準(zhǔn)備工作,當(dāng)前的工作重點(diǎn)在于加強(qiáng)匯率政策協(xié)調(diào)、加強(qiáng)各經(jīng)濟(jì)體金融市場(chǎng)的開(kāi)放和區(qū)域債券市場(chǎng)的建設(shè)、將多邊化CMI機(jī)制建設(shè)為多國(guó)合作的金融投資基金。

■五、總結(jié)

金融危機(jī)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。通過(guò)正式與非正式的政策協(xié)商,亞洲各國(guó)可以增進(jìn)貿(mào)易一體化程度、深化對(duì)區(qū)域金融市場(chǎng)的培育、提升亞洲國(guó)家在國(guó)際貨幣金融體系中的話(huà)語(yǔ)權(quán)。這個(gè)過(guò)程不僅包含經(jīng)濟(jì)上的合作,政治上的合作也至關(guān)重要。中國(guó)作為區(qū)域內(nèi)大國(guó),在亞洲貨幣合作中扮演的角色也格外引人關(guān)注。一方面,人民幣區(qū)域化的過(guò)程不僅有助于亞洲貨幣一體化的深入,還有助于發(fā)展人民幣國(guó)際化;另一方面,當(dāng)亞洲貨幣一體化發(fā)展到一定階段后,必然限制一定的國(guó)家,可能有礙人民幣真正成為一個(gè)國(guó)際貨幣。所以,密切關(guān)注亞洲貨幣合作的進(jìn)程,對(duì)國(guó)家的政策制定意義重大。

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篇（7）

1建設(shè)背景和現(xiàn)狀

1．1建設(shè)背景

蘭州生物制品研究所是一個(gè)有悠久歷史的研究所，始建于1934年，是我國(guó)歷史最悠久的生物制品研究所之一。主要從事生物制品的生產(chǎn)、研發(fā)和經(jīng)營(yíng)，是國(guó)家生物制品行業(yè)的骨干企業(yè)，是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一一家大型的生物高新技術(shù)企業(yè)；蘭州生物制品研究所占地43萬(wàn)m，總資產(chǎn)11億多元，現(xiàn)有職工1400人。

蘭州生物制品研究所地處黃河以北的鹽場(chǎng)地區(qū)，南臨鹽場(chǎng)路。鹽場(chǎng)地區(qū)隸屬蘭州市城關(guān)區(qū)，與市區(qū)雖一河之隔，建設(shè)卻未同步，城市基礎(chǔ)設(shè)施落后、綜合環(huán)境差已成為制約鹽場(chǎng)地區(qū)發(fā)展的瓶徑，2004年《蘭州市鹽場(chǎng)地區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃》編制完成并報(bào)市政府通過(guò)，規(guī)劃中，鹽場(chǎng)地區(qū)被定位為蘭州市重要的文化、科研、生物工程、醫(yī)藥研發(fā)基地和城市北部的生活居住片區(qū)，明確提出推動(dòng)蘭州市城市規(guī)劃的主軸由原來(lái)的東西長(zhǎng)軸向南北短軸轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)城市布局的均衡發(fā)展。這將給鹽場(chǎng)地區(qū)的發(fā)展帶來(lái)契機(jī)，也將給該區(qū)域企事業(yè)單位的發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

1．2項(xiàng)目現(xiàn)狀

蘭州市生物制品研究所生產(chǎn)廠(chǎng)區(qū)占地約30hm，廠(chǎng)區(qū)內(nèi)除辦公、生產(chǎn)建筑和道路外，基本上全被綠化地覆蓋，是環(huán)境優(yōu)美的園林單位，但建筑物陳舊、基礎(chǔ)設(shè)施配套差。

本次整改道路屬于蘭州市生物制品研究所生產(chǎn)區(qū)內(nèi)路，共6條，總長(zhǎng)2．1km。除3號(hào)路需要拓寬建設(shè)外，其余道路均在已有道路基礎(chǔ)上整改，目前廠(chǎng)區(qū)現(xiàn)狀存在如下問(wèn)題：

(1)路面破損：已建道路大部分路面均出現(xiàn)了不同程度的裂縫和斷裂，局部路段路基明顯下沉，兩側(cè)道牙破損嚴(yán)重。

(2)線(xiàn)形凌亂：廠(chǎng)區(qū)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，舊路在建設(shè)中沒(méi)有太多考慮線(xiàn)形要求，施工不嚴(yán)格，致使現(xiàn)狀道路中線(xiàn)凌亂。

(3)缺乏整體規(guī)劃：由于廠(chǎng)區(qū)初始建設(shè)年代久、歷時(shí)長(zhǎng)，缺少整體性和統(tǒng)一性，廠(chǎng)區(qū)路網(wǎng)、管網(wǎng)、辦公建筑等配套設(shè)施陳舊、凌亂，已不能適應(yīng)單位的快速發(fā)展。

2建設(shè)必要性分析

蘭州市生物制品研究所目前廠(chǎng)區(qū)內(nèi)綠樹(shù)成蔭，草地連片，6號(hào)路兩側(cè)挺立著許多大樹(shù)、古樹(shù)，圍墻內(nèi)側(cè)的梧桐、梨樹(shù)每年春天花滿(mǎn)枝頭，是名副其實(shí)的園林單位，但基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，其建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)單位快速發(fā)展的需要：蘭州市生物制品研究所是國(guó)家生物制品行業(yè)的骨干企業(yè)，2007年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入6．3億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)2．08億元。截至2008年9月底，已實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入超過(guò)7億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)3億多元。資產(chǎn)規(guī)模、銷(xiāo)售收入和實(shí)現(xiàn)利稅均列甘肅省生物醫(yī)藥行業(yè)第一名。但廠(chǎng)區(qū)建設(shè)明顯滯后，已不能適應(yīng)單位的快速發(fā)展，彰顯不出該單位的時(shí)代風(fēng)尚。

(2)單位可持續(xù)發(fā)展的需要：當(dāng)前，生物制品研究所現(xiàn)有職工1400人，是國(guó)家醫(yī)用微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)的重要研究機(jī)構(gòu)。單位的可持續(xù)發(fā)展需要良好的軟、硬件平臺(tái)，硬件設(shè)施的配套建設(shè)可為各生產(chǎn)組團(tuán)提供便捷的交通，有利于優(yōu)化廠(chǎng)區(qū)布局，改善區(qū)域環(huán)境，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，為單位的可持續(xù)發(fā)展提供新的空間。

3工程設(shè)計(jì)

3．1設(shè)計(jì)內(nèi)容

(1)設(shè)計(jì)范圍：生產(chǎn)廠(chǎng)區(qū)內(nèi)6條道路整改設(shè)計(jì)及配套設(shè)計(jì)、廠(chǎng)區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

(2)設(shè)計(jì)內(nèi)容：對(duì)道路工程，給水、排水(雨水和污水)工程，照明工程，管線(xiàn)綜合及道路景觀，綜合規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，同時(shí)針對(duì)橫斷面布置、路面結(jié)構(gòu)的選擇、排水系統(tǒng)、環(huán)境景觀等問(wèn)題進(jìn)行了分析和論證。

(3)功能定位：根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，該項(xiàng)目功能定位為廠(chǎng)區(qū)道路和廠(chǎng)區(qū)綜合規(guī)劃。具體功能有：

a．拓展廠(chǎng)區(qū)發(fā)展空間、提升企業(yè)形象；

b．整合現(xiàn)有景觀資源，建成花草品種齊全、植物搭配協(xié)調(diào)的生態(tài)園區(qū)；

C．提高基礎(chǔ)設(shè)施檔次，推動(dòng)企業(yè)快速、穩(wěn)定、持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3．2設(shè)計(jì)原則

(1)處理好建設(shè)項(xiàng)目和工程現(xiàn)狀的關(guān)系。(2)利用已有的生態(tài)環(huán)境和景觀，力求工程設(shè)計(jì)體現(xiàn)現(xiàn)代化的時(shí)代氣息。

(3)處理好道路和現(xiàn)狀道路的銜接，盡可能提高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使平、縱線(xiàn)形合理組合，滿(mǎn)足安全、舒適的要求。

(4)結(jié)合實(shí)際情況，確定道路橫斷面形式和雨水排除方式，合理布設(shè)各類(lèi)管線(xiàn)，做好管線(xiàn)綜合工作。

(5)結(jié)合實(shí)際情況，充分考慮道路建成后的后續(xù)工程：如辦公樓和生產(chǎn)車(chē)間等改造建設(shè)的銜接。

3．3主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

道路主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

3．4廠(chǎng)區(qū)總體規(guī)劃

3．4．1總體規(guī)劃思路

(1)根據(jù)企業(yè)辦公、生產(chǎn)需要，結(jié)合場(chǎng)地、生產(chǎn)流程、環(huán)境、安全和美學(xué)的要求，對(duì)總體空間和建筑物合理布局。

(2)以道路為依托對(duì)各種管線(xiàn)進(jìn)行合理布局和綜合，為管理和維護(hù)提供方便

(3)明確廠(chǎng)區(qū)建設(shè)規(guī)模和風(fēng)格，如：徹底、逐步地改造還是在舊貌基礎(chǔ)上局部改造，將單位園區(qū)建設(shè)成現(xiàn)代化的企業(yè)園區(qū)還是突出行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)獨(dú)特風(fēng)格和企業(yè)品牌等。

3．4．2專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)思路

專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)應(yīng)在總體規(guī)劃的框架下進(jìn)行。

(1)建筑物規(guī)劃

建筑物的布局規(guī)劃是以生產(chǎn)流程為依托的，充分考慮利用現(xiàn)有空地、建筑物、運(yùn)輸設(shè)施，在此基礎(chǔ)上合理配置辦公資源、劃分明確而便捷的生產(chǎn)組團(tuán)。

(2)道路網(wǎng)規(guī)劃

道路網(wǎng)布局以生產(chǎn)組團(tuán)為依托，只有在生產(chǎn)組團(tuán)劃分明確后，相應(yīng)的道路網(wǎng)配套設(shè)施才能有效跟進(jìn)，如：該生產(chǎn)區(qū)主要通行貨物運(yùn)輸車(chē)輛，則道路功能主要為交通功能，各生產(chǎn)組團(tuán)的關(guān)聯(lián)程度也決定道路的布局。

(3)管網(wǎng)規(guī)劃

管網(wǎng)規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括排水、上水、電力、電信、熱力、燃?xì)獾龋c區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)和生活都息息相關(guān)，合理的管線(xiàn)規(guī)劃，可大大降低維護(hù)成本和管理成本，但管網(wǎng)規(guī)劃也需要大量詳細(xì)的資料和數(shù)據(jù)，如：人口、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)用水量、生產(chǎn)廢水量、需要特殊處理廢水量等，電力也是如此：生活用電、生產(chǎn)用電等，在市政項(xiàng)目建設(shè)中，多采用綜合管溝和綜合直埋的方式，但在園區(qū)規(guī)劃，更多的是要結(jié)合園區(qū)的實(shí)際情況、生產(chǎn)需要、用地需要，結(jié)合園區(qū)建設(shè)進(jìn)行。

3．5道路工程

3．5．1平、縱、橫設(shè)計(jì)

(1)平面線(xiàn)形設(shè)計(jì)

平面線(xiàn)形設(shè)計(jì)面臨兩種選擇。

方案一：整改的6條道路均在舊路的基礎(chǔ)上布設(shè)平面線(xiàn)形，可以避免砍伐舊路兩側(cè)樹(shù)木，但舊路線(xiàn)形也存在問(wèn)題，由于舊路網(wǎng)建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，道路中線(xiàn)不通直，局部扭曲。

方案二：重新布設(shè)線(xiàn)形，沿線(xiàn)綠化和部分樹(shù)木遭到破壞。

考慮到單位的實(shí)際情況，選擇方案一。

(2)縱斷面設(shè)計(jì)

道路縱斷面設(shè)計(jì)遵循《城市道路設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，結(jié)合場(chǎng)地實(shí)際情況。盡量不破壞舊有景觀，并考慮與將來(lái)建筑物的改造建設(shè)銜接。

(3)橫斷面設(shè)計(jì)

道路的橫斷面形式有兩種：6m和5m，除2號(hào)路采用5m的斷面形式外，其余道路斷面寬度均采用6m。2號(hào)路采用5m的斷面可以保證兩側(cè)樹(shù)木不被挖除。3號(hào)路舊路寬度只有3．8～5in，在實(shí)施過(guò)程中需要拆除部分樓房散水臺(tái)階、改移管線(xiàn)等。

3．5．2路基、路面設(shè)計(jì)

路基、路面設(shè)計(jì)充分考慮到所建道路均為廠(chǎng)區(qū)內(nèi)路，車(chē)輛少，行人多，對(duì)路基和路面承載力要求相對(duì)較低，同時(shí)結(jié)合考慮氣候特征，自然區(qū)劃、施工條件等因素，以就地取材、方便施工、路基穩(wěn)定、路面耐久的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)層總厚度48cm，組合形式如下：

18emC30混凝土路面；

30em水泥石灰穩(wěn)定砂礫土。

土基：原(填)土夯實(shí)，保證規(guī)范要求的含水量和壓實(shí)度。

3．6管網(wǎng)工程

3．6．1排水工程(雨水和污水)

方案一排水設(shè)計(jì)思路：

(1)道路范圍內(nèi)雨水主要采用路面排水。道路兩側(cè)多為綠地和樹(shù)木，道路寬度5~6m，路面范圍內(nèi)雨水量不大，考慮到蘭州總體降水量少、蒸發(fā)量大的氣候特征，建議采用路面排水，將道路范圍內(nèi)雨水排人兩側(cè)綠地，充分利用雨水澆灌綠地。為了防止大量雨水下滲影響路基穩(wěn)定，在綠地與道路之間設(shè)置滲溝進(jìn)行排水。并建議在今后廠(chǎng)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，道路兩側(cè)一定寬度內(nèi)均設(shè)置綠地，增強(qiáng)道路的空間和景觀效果。

(2)低洼區(qū)域雨水與污水排除相結(jié)合。對(duì)局部區(qū)域雨水匯集并排除困難時(shí)，采用雨、污結(jié)合的方式排除積水。

(3)污水的管道設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合已有的建筑物(有污水產(chǎn)生的建筑)，并為將來(lái)新建建筑物污水的接入預(yù)留空間。

方案二排水設(shè)計(jì)思路：

雨、污分流，分別埋設(shè)雨、污水管道，在道路范圍內(nèi)，按40m間距在道路兩側(cè)布置雨水口收集路面雨水，這是市政道路設(shè)計(jì)中常用的做法。

本次設(shè)計(jì)推薦方案一，方案一結(jié)合了廠(chǎng)區(qū)實(shí)際情況，結(jié)合綠地灌溉，避免了部分管道施工，減少了管道的管理和后續(xù)維護(hù)工作。

雨、污水管道設(shè)計(jì)：管材采用鋼筋混凝土排水管。管線(xiàn)采用直埋敷設(shè)，采用120?；炷粱A(chǔ)，基礎(chǔ)下做20em厚砂礫墊層。

3．6．2給水工程

給水設(shè)計(jì)思路：

(1)給水管線(xiàn)兼負(fù)載區(qū)低壓消防任務(wù)。

(2)給水的管道設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合已有的建筑物(有污水產(chǎn)生的建筑)，并為將來(lái)新建建筑物污水的接人預(yù)留空間。

(3)設(shè)置的給水管道應(yīng)符合遠(yuǎn)期管道通水量的要求。

給水設(shè)計(jì)：本次設(shè)計(jì)方案考慮生活、生產(chǎn)用水和消防、綠化用水，給水管布置在道路兩側(cè)綠帶內(nèi)，當(dāng)?shù)缆穬蓚?cè)不具備綠帶的條件時(shí)，埋設(shè)在道路范圍內(nèi)。給水管線(xiàn)采用PE200塑料管，管道直埋敷設(shè)，管道埋深1．0m，下設(shè)砂礫墊層。消火栓：消火栓為地下式，設(shè)置平均間距120m，消火栓直接設(shè)在給水管道上。

3．6．3中水設(shè)計(jì)

蘭州雖是“兩山夾一水”的城市，但也是缺水的城市，氣候干燥，每年為樹(shù)木和綠化澆灌消耗掉大量用水，目前，中水利用的理念得到越來(lái)越多人的重視，在工程也逐步得到實(shí)施，比如：彭家坪高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)道路網(wǎng)建設(shè)中就全線(xiàn)敷設(shè)了中水管線(xiàn)，在雁灘南河道綜合整治工程中，利用大面的草地凈化、過(guò)濾雨水和部分污水，然后重新利用，澆灌樹(shù)木。作為生產(chǎn)園區(qū)，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)用水和生產(chǎn)廢水處理工藝綜合考慮。

3．6．4照明工程

道路照明是一項(xiàng)重要的配套工程，燈具的選擇能體現(xiàn)不同的風(fēng)格和意境，不同的燈具在能源節(jié)約、維修成本和價(jià)格方面也存在很大差異。本次設(shè)計(jì)中考慮到是園區(qū)道路，配套燈具采用庭院燈，突出視覺(jué)和景觀效果，同時(shí)滿(mǎn)足平均亮度(照度)，均勻度和眩光限制三項(xiàng)指標(biāo)。

照明燈具近年來(lái)更新很快，各種形式、類(lèi)型的燈具不斷出現(xiàn)，如：太陽(yáng)能燈、二極管燈等，造型也變化多樣。

本次設(shè)計(jì)采用在道路單側(cè)布置，燈縱向間距為30m，供電線(xiàn)路采用地下電纜方式埋設(shè)和太陽(yáng)能相結(jié)合的方式，在照度要求高的路段采用電纜敷設(shè)形式提供電源，每30m設(shè)電纜檢查井一座；在照度要求不高、埋設(shè)電纜不方便的路段采用太陽(yáng)能供電形式。

3．6．5管網(wǎng)綜合

管線(xiàn)綜合是為合理利用土地，統(tǒng)籌安排工程管線(xiàn)在地上和地下空間位置，協(xié)調(diào)工程管線(xiàn)之間以及與其他各項(xiàng)工程之間的關(guān)系，并為工程管線(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)和規(guī)劃管理提供依據(jù)。

根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，在廠(chǎng)區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)敷設(shè)給水、污水、雨水、照明、熱力、電力、電信、燃?xì)獾裙芫€(xiàn)，本次設(shè)計(jì)中只涉及了給水、污水、雨水、照明四類(lèi)管線(xiàn)，但不管是道路建設(shè)還管網(wǎng)敷設(shè)都有耗資大、牽涉面廣的特點(diǎn)，為了避免道路建成后敷設(shè)市政管線(xiàn)引起頻繁開(kāi)挖與修補(bǔ)，避免重復(fù)建設(shè)造成不必要的資源浪費(fèi)，建議工程項(xiàng)目在實(shí)施前，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況、發(fā)展規(guī)劃作好管線(xiàn)敷設(shè)的綜合考慮，并為今后的發(fā)展預(yù)留充足的空間。

3．7環(huán)境工程

環(huán)境建設(shè)工程涉及范圍廣，與其他土建工程相比有很大的彈性，它與每個(gè)土建項(xiàng)目有關(guān)，更與人的觀念和重視程度有關(guān)。好的環(huán)境工程設(shè)計(jì)往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，它的本質(zhì)思想是以人為本，多方面、多角度體現(xiàn)人文關(guān)懷，比如：在線(xiàn)路適當(dāng)?shù)囟紊咸峁┖线m的休憩設(shè)施，精心布置綠地、水面；鋪設(shè)色彩、材質(zhì)較好的地面硬質(zhì)鋪裝；設(shè)立必要的指示標(biāo)志：道路標(biāo)牌、園區(qū)交通圖、建筑標(biāo)志牌等，可采用單獨(dú)或結(jié)合綠地坐椅等設(shè)施設(shè)置；在道路急轉(zhuǎn)處為通行車(chē)輛設(shè)置凸面鏡；引進(jìn)少量雕塑等來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境氛圍和生活氣息，突出反映獨(dú)特企業(yè)文化和時(shí)代特征。

生物制品研究所是蘭州市重要的企業(yè)單位，也是園林單位的典范，有很好的綠化基礎(chǔ)，但現(xiàn)有的綠化也存在很多問(wèn)題，綠化形式單一、搭配單調(diào)等問(wèn)題突出，在景觀上還有很大的提升空間。在道路建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有綠化，減少樹(shù)木砍伐，在綠化區(qū)多種植長(zhǎng)青灌木，配以花卉，再結(jié)合停車(chē)、小品等設(shè)置和組合，以綠化系統(tǒng)豐富廠(chǎng)區(qū)空間。

篇（8）

根據(jù)我國(guó)目前的金融環(huán)境，以銀行為主構(gòu)建金融控股公司將成為商業(yè)銀行綜合經(jīng)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)。這是因?yàn)椋?/p>

（一）金融控股公司作為一個(gè)企業(yè)集團(tuán)，必然要有一個(gè)足以控制和有效影響其他子公司的核心公司一一母公司。這個(gè)母公司通常是主導(dǎo)組建者或者說(shuō)是組建的牽頭人。在中國(guó)金融體系中，行業(yè)結(jié)構(gòu)仍不平衡，目前金融資產(chǎn)中銀行業(yè)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)非保險(xiǎn)公司、證券公司和信托投資公司等其他非銀行金融機(jī)構(gòu)所能比擬。但證券公司和保險(xiǎn)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)憑借專(zhuān)有的經(jīng)營(yíng)壟斷，卻享受著令商業(yè)銀行心動(dòng)的高利潤(rùn)率，因此商業(yè)銀行通過(guò)并購(gòu)證券公司和保險(xiǎn)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)組建金融控股公司的動(dòng)力極強(qiáng)。

（二）從發(fā)展趨勢(shì)看，商業(yè)銀行主導(dǎo)的金融控股公司在我國(guó)金融業(yè)中將有廣闊的發(fā)展前景，有利于銀行或其他金融機(jī)構(gòu)的集團(tuán)化改造和綜合經(jīng)營(yíng)。對(duì)銀行而言，通過(guò)控股公司的架構(gòu)，即可保持原來(lái)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的獨(dú)立性，又可通過(guò)設(shè)立其他非銀行子公司發(fā)展具有潛力的新業(yè)務(wù)、分離優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)或用于其他特使目的。國(guó)內(nèi)尚未集團(tuán)化的銀行，都表示集團(tuán)化是其發(fā)展方向。中國(guó)銀行的高層在不同場(chǎng)合表明，中行的目標(biāo)就是金融控股，最終實(shí)現(xiàn)綜合經(jīng)營(yíng)。招商局集團(tuán)董事會(huì)主席、招行董事長(zhǎng)秦曉也表示，如政策允許將把招商局旗下的保險(xiǎn)公司交給招商銀行運(yùn)營(yíng)，招商銀行未來(lái)將成為綜合經(jīng)營(yíng)銀行、保險(xiǎn)、基金業(yè)務(wù)的金融控股公司。

（三）監(jiān)管層目前對(duì)我國(guó)以控股公司方式發(fā)展的金融集團(tuán)也采取默許、鼓勵(lì)態(tài)度，2004年6月28日，中國(guó)銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)正式公布的《三大金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)金融監(jiān)管分工合作備忘錄》對(duì)金融控股公司身份作了直接認(rèn)可。央行的2006年《中國(guó)金融穩(wěn)定報(bào)告》中指出“我國(guó)部分有實(shí)力的大型金融機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備一定的資本運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)控制、交叉銷(xiāo)售和業(yè)務(wù)整合能力，其中具備條件的金融機(jī)構(gòu)也可探索通過(guò)跨行業(yè)投資其他金融機(jī)構(gòu)的方式開(kāi)展綜合經(jīng)營(yíng)?！?/p>

二、中國(guó)商業(yè)銀行現(xiàn)階段監(jiān)管模式的問(wèn)題剖析

隨著國(guó)內(nèi)金融業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)態(tài)勢(shì)的日趨強(qiáng)烈，機(jī)構(gòu)監(jiān)管中存在的監(jiān)管漏洞、板塊割據(jù)、制約創(chuàng)新等缺陷以及各監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)效率低下的問(wèn)題也日益突出。綜合來(lái)講表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）分業(yè)監(jiān)管格局不能覆蓋金融控股公司，可能促使其將一些特別的服務(wù)項(xiàng)目或產(chǎn)品置于監(jiān)管成本最小或監(jiān)管最寬松的領(lǐng)域，從而產(chǎn)生“監(jiān)管套利”現(xiàn)象。金融控股公司沒(méi)有統(tǒng)一的監(jiān)管法規(guī)，存在監(jiān)管真空。

（二）不同監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管目標(biāo)、監(jiān)管重點(diǎn)不同可能導(dǎo)致沖突。證監(jiān)會(huì)的目標(biāo)是維護(hù)市場(chǎng)的公平與秩序，特別強(qiáng)調(diào)證券發(fā)行人和經(jīng)紀(jì)人充分披露信息，不得有欺詐行為。而銀監(jiān)會(huì)注重審慎監(jiān)管，關(guān)注銀行系統(tǒng)的安全與穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)。保監(jiān)會(huì)維護(hù)保險(xiǎn)業(yè)的穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)與被保險(xiǎn)人的利益，關(guān)注各保險(xiǎn)公司的償付能力。由于各個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的目標(biāo)不同、指標(biāo)體系不同、操作方式不同，各監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管結(jié)論可能存在較大差別。當(dāng)對(duì)金融控股公司有雙重目標(biāo)要求，又只受某一機(jī)構(gòu)監(jiān)管時(shí)，單個(gè)監(jiān)管者可能不會(huì)去承擔(dān)其他監(jiān)管者的工作和責(zé)任。

（三）在對(duì)金融控股公司的監(jiān)管上三家監(jiān)管部門(mén)協(xié)調(diào)難度大?！叭龝?huì)”及其派出機(jī)構(gòu)是平級(jí)的，若金融控股公司發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，確定由誰(shuí)作最后裁決等存在一定現(xiàn)實(shí)困難。盡管可以建立聯(lián)席會(huì)議制度，但仍會(huì)存在溝通不足和信息共享度低等問(wèn)題，影響監(jiān)管的有效性。

（四）我國(guó)監(jiān)管當(dāng)局對(duì)金融控股公司內(nèi)部控制的有效性關(guān)注不夠。在分業(yè)監(jiān)管體制下各監(jiān)管者的監(jiān)管對(duì)象只是一個(gè)金融機(jī)構(gòu)，而對(duì)集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)和管理結(jié)構(gòu)的透明度并不關(guān)心。因此，在分業(yè)監(jiān)管體制下，監(jiān)管部門(mén)難以將監(jiān)管對(duì)象和控股公司其他成員隔離，而且也難以綜合性地審視控股公司的風(fēng)險(xiǎn)。

三、對(duì)中國(guó)商業(yè)銀行綜合經(jīng)營(yíng)監(jiān)管模式的設(shè)計(jì)

國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行的綜合經(jīng)營(yíng)如何監(jiān)管，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

在我國(guó)尚不具備實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)管模式的條件下，美國(guó)傘型監(jiān)管模式是最有可能解決我國(guó)分業(yè)監(jiān)管體制和有限度綜合經(jīng)營(yíng)矛盾的手段。這種模式一方面通過(guò)最大限度的保留了分業(yè)監(jiān)管體制下形成的機(jī)構(gòu)監(jiān)管優(yōu)勢(shì)，符合我國(guó)現(xiàn)有的制度約束；另一方面，通過(guò)傘型監(jiān)管者的機(jī)制(在我國(guó)目前可以考慮有人民銀行來(lái)充當(dāng))實(shí)現(xiàn)了各監(jiān)管者間的協(xié)調(diào)，通過(guò)功能型監(jiān)管避免了分業(yè)監(jiān)管體制面臨綜合經(jīng)營(yíng)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)商業(yè)銀行走向綜合經(jīng)營(yíng)的過(guò)渡期間，這種模式無(wú)疑是一種立足現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)的適合金融控股公司模式的監(jiān)管體制。

（一）監(jiān)管主體、職能及監(jiān)管體制框架

監(jiān)管主體主要包括：中國(guó)人民銀行、證券監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、銀行監(jiān)督管理委員會(huì)和信托投資管理局。

主要職能：中國(guó)人民銀行作為傘型監(jiān)管者負(fù)責(zé)對(duì)金融控股公司的監(jiān)管，包括市場(chǎng)準(zhǔn)入、資本充足率、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息披露等。銀監(jiān)會(huì)和信托投資管理局，分別負(fù)責(zé)對(duì)銀行和信托投資業(yè)務(wù)的監(jiān)管；證監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)分別負(fù)責(zé)對(duì)證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)的監(jiān)管，同時(shí)證監(jiān)會(huì)將投資業(yè)務(wù)的監(jiān)管職能移交信托投資管理局。銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)及信托投資管理局均是功能監(jiān)管者。

（二）基于傘型監(jiān)管體系下的監(jiān)管措施主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

1．加強(qiáng)各監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)機(jī)制以及機(jī)構(gòu)之間的監(jiān)管數(shù)據(jù)的共享建設(shè)。在現(xiàn)階段，可考慮在強(qiáng)化各監(jiān)管機(jī)關(guān)的責(zé)任、分工的基礎(chǔ)上，建立各監(jiān)管機(jī)關(guān)間規(guī)范化的協(xié)調(diào)制度和有關(guān)負(fù)責(zé)人定期聯(lián)席制度。通過(guò)有關(guān)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的定期聯(lián)席會(huì)議，解決監(jiān)管中出現(xiàn)的矛盾和沖突。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)建立金融監(jiān)管資料信息共享制度，提高監(jiān)管效率。

2．監(jiān)管者應(yīng)從控股公司層次強(qiáng)化對(duì)控股公司的外部監(jiān)管措施，包括對(duì)金融控股公司高級(jí)管理人員任職資格的審查和談話(huà)機(jī)制，控股公司信息披露的方式和規(guī)格以及控股公司各子公司間的防火墻措施，如業(yè)務(wù)限制、人員限制和信息限制等。通過(guò)這些措施，配合其他功能型監(jiān)管機(jī)構(gòu)的工作，實(shí)施對(duì)金融控股公司整個(gè)業(yè)務(wù)流程的控制。

3．督促和鼓勵(lì)控股公司建立基于自身業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制的機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，實(shí)施自律性質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)約束。防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不僅是外部監(jiān)管對(duì)公司的強(qiáng)制要求，也是公司基于自身利益最大化的選擇。監(jiān)管者應(yīng)積極支持公司的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制和管理體系的建立和完善，并充分了解這一體系的運(yùn)作和有效性。

4．監(jiān)管當(dāng)局應(yīng)建立資本金與控股公司運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)相聯(lián)系的計(jì)算方式，迫使金融控股公司加強(qiáng)內(nèi)部管理，降低風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的比重。綜合監(jiān)管者可以在各功能型監(jiān)管者對(duì)各自監(jiān)管對(duì)象所需要資本金的總量評(píng)估基礎(chǔ)上確定控股公司應(yīng)該交納的資本金。

5．健全金融自律型組織，充分發(fā)揮其監(jiān)管作用。金融自律型組織是金融業(yè)自我管理、自我規(guī)范、自我約束的一種民間管理形式，它可以通過(guò)行業(yè)內(nèi)部的管理，有效的避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)范其行為，與監(jiān)管當(dāng)局共同維護(hù)金融體系的穩(wěn)定與安全。金融自律組織參與監(jiān)管，主要負(fù)責(zé)金融從業(yè)人員的培訓(xùn)、會(huì)員的管理、為會(huì)員提供信息服務(wù)，及時(shí)與監(jiān)管當(dāng)局溝通情況，及時(shí)向社會(huì)有關(guān)監(jiān)管信息等。

四、結(jié)論

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)我國(guó)綜合經(jīng)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行監(jiān)管模式的研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（一）針對(duì)我國(guó)實(shí)際，我國(guó)銀行業(yè)向綜合經(jīng)營(yíng)逐步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑是建立金融控股公司，它具有協(xié)同效應(yīng)、風(fēng)險(xiǎn)分散和業(yè)務(wù)多元化的優(yōu)點(diǎn)，并且這種模式也已得到了監(jiān)管層的確認(rèn)，適合我國(guó)銀行業(yè)發(fā)展的需要。

篇（9）

一、轉(zhuǎn)變觀念，嘗試陸萄J?BR>轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，所以，教師角色不單是知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。根據(jù)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)（科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性），以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，社會(huì)資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。如：

初一：側(cè)重感性認(rèn)識(shí)及知識(shí)直接運(yùn)用，簡(jiǎn)單操作技能培養(yǎng)、情感培養(yǎng)

主要內(nèi)容：自然科學(xué)教材中的實(shí)習(xí)和探索，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境中的自然現(xiàn)象：水杉樹(shù)的生長(zhǎng)、考察蕨類(lèi)、苔蘚植物的生長(zhǎng)環(huán)境……觀察白鷺鳥(niǎo)的生活

初二初三：側(cè)重應(yīng)用原理、規(guī)律，解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能力，較高要求的操作技能培養(yǎng)，辯證唯物主義思想培養(yǎng)

主要內(nèi)容：自然科學(xué)教材中的“實(shí)習(xí)和探索”，以及對(duì)生活環(huán)境中的自然現(xiàn)象的分析。如對(duì)附近化肥廠(chǎng)、造紙廢水的監(jiān)測(cè)，水葫蘆生長(zhǎng)的觀察分析，對(duì)河口水電站的考察，德清大閘的船閘的考察，對(duì)城市中空氣污染的粗步測(cè)定、分析。秋冬季草莓生長(zhǎng)的合理環(huán)境等。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程

1、教師根據(jù)自然科學(xué)的教材內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平，提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求或內(nèi)容。

如：在初一自然科學(xué)中“其他綠色植物”學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生去野外采集蕨類(lèi)、苔蘚、地衣（我們附近丘陵地帶較多）等植物，并制成植物標(biāo)本。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，準(zhǔn)備活動(dòng)所需器材，實(shí)踐、操作過(guò)程，并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成實(shí)踐成果報(bào)告，得出活動(dòng)結(jié)論，或預(yù)測(cè)某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢(shì)，或好的建議等，并且在此基礎(chǔ)教師要組織學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作。這是實(shí)踐活動(dòng)課核心部分，是最關(guān)鍵的一步，也是充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)。如上述活動(dòng)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可先組織學(xué)生討論：“如何實(shí)施？”但也離不開(kāi)教師引導(dǎo)，要采集完整的蕨類(lèi)，需要把地下莖一起采集，有無(wú)孢子需分別采集等等。

3、教師對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)中及實(shí)踐成果匯報(bào)時(shí)，教師要盡可能多地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予贊賞（象美國(guó)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算就要大加贊賞一樣）。再對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行較合理的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)提問(wèn)、答疑等形式把活動(dòng)內(nèi)容（或所含知識(shí)）與自然科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行活動(dòng)。

例如：在上第五冊(cè)自然科學(xué)中“鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)”前一周，我對(duì)學(xué)生開(kāi)展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)提出了要求：材料：每組兩枚新鐵釘，其他材料自己解決?；顒?dòng)要求：一星期后，一枚鐵釘要生銹，另一枚完好，同時(shí)要上交活動(dòng)采取的措施（方法），從觀察生銹情況及提出防止生銹的方法。

活動(dòng)結(jié)果：大多數(shù)活動(dòng)小組達(dá)到了要求。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明（即采取措施）有：①生銹：把鐵釘放在洗菜的小槽里，鐵釘埋在濕泥土中，鐵釘部分浸在食鹽水中，鐵釘放在濕棉花上等。不生銹：用薄膜袋裝起來(lái)，放在封瓶里，用紙包起來(lái)，鐵釘表面涂了點(diǎn)食用油……

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與自然科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生了解了生活生產(chǎn)中鐵制品生銹的原因，及如何防止生銹可采取的一些措施。也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一些科學(xué)方法。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可表示為如下流程圖：

教師：提出問(wèn)題（參與、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）引導(dǎo)歸納、升華知識(shí)

學(xué)生：設(shè)計(jì)過(guò)程準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)踐活動(dòng)成果展示知識(shí)系統(tǒng)化

三、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)取得成果展示形式

成果展示是教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)，使學(xué)生繼續(xù)積極參與活動(dòng)的催化劑，也是學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)良性循環(huán)的動(dòng)力?？赏ㄟ^(guò)以下幾個(gè)階段給予展示：

1、第一階段：充分利用活動(dòng)課，自然科學(xué)課，在課內(nèi)進(jìn)行班內(nèi)展示、選拔，而后加以完善。這是人人參與的過(guò)程，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、第二階段：在校內(nèi)進(jìn)行評(píng)比展示，如：小制作比賽，利用櫥窗展示優(yōu)秀作品（盡可能多），實(shí)踐活動(dòng)小論文評(píng)比，利用櫥窗、校廣播站、校報(bào)進(jìn)行展示。

3、第三階段：對(duì)于有創(chuàng)意的作品及優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動(dòng)成果，可在“三小”競(jìng)賽時(shí)選送參賽。

四、實(shí)踐活動(dòng)課中教師的指導(dǎo)作用及合理評(píng)價(jià)的重要性

1、指導(dǎo)作用

要遵循“力所能及”的原則，提出的活動(dòng)內(nèi)容要恰當(dāng)。在活動(dòng)中使學(xué)生的活動(dòng)能力、知識(shí)水平要處于“最近發(fā)展區(qū)”。

要善于通過(guò)設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，積極參與實(shí)踐活動(dòng)的欲望。

挖掘個(gè)體潛能，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有成功的機(jī)會(huì)。

2、合理評(píng)價(jià)

教師要對(duì)學(xué)生做出各方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。

在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)給予贊賞、肯定。對(duì)基礎(chǔ)差的自卑感強(qiáng)的學(xué)生更要有贊賞性評(píng)價(jià)，增添學(xué)生的成功感（收獲感）（如美國(guó)大學(xué)都給通過(guò)努力能考及格的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金一樣），對(duì)于有較大潛能的學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)激發(fā)他們。

五、實(shí)踐活動(dòng)課帶來(lái)的變化

1、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問(wèn)題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量

每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書(shū)籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢(xún)等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ才囵B(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。

實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包含著對(duì)舊知識(shí)應(yīng)用鞏固、延伸和對(duì)新知識(shí)渴求探索，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇（10）

怎樣才能有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中。如何打破書(shū)本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

課程的基本理念之一是“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”。“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，還要體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響。

首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘活動(dòng)中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，在生活中營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

其次，語(yǔ)文課程資源非常豐富：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、各類(lèi)圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、 各種報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，還有博物館、紀(jì)念館、報(bào)廊等， 教師要具有敏感的課程資源意識(shí)，充分利用語(yǔ)文課程資源的這一特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。

二、立足于綜合性

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)積極提倡?！边@里的綜合性主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

其基本特征應(yīng)為：（1）課上讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。（2）伴隨著思維活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培訓(xùn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)智力發(fā)展的重任，必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來(lái)，才能全面完成教學(xué)任務(wù)。（3）伴隨著肢體活動(dòng)。特別是對(duì)小學(xué)低中段的學(xué)生，陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以可以讓學(xué)生多動(dòng)手。（4）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。注重溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、著眼于實(shí)踐性

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”因此，要讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師善于創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入實(shí)踐中，自己收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、突出活動(dòng)性

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。”“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生自主、探索、合作交流，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只要能達(dá)到目的，組織活動(dòng)可以不拘形式，“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用?！?/p>

此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。引導(dǎo)學(xué)生不人云亦云，要有自己的觀察；要有自己的感受；要有自己獨(dú)立的見(jiàn)解；還要有自己的語(yǔ)言。例如：“如何把課本編得更好？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，自然就會(huì)使學(xué)生想到如何配上美妙的音樂(lè)，得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具有魅力，在這一活動(dòng)過(guò)程中，既有創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，又有實(shí) 踐能力的鍛煉。再如：讓學(xué)生品評(píng)廣告，“搜集廣告，評(píng)出優(yōu)劣，把劣質(zhì)廣告重新設(shè)計(jì)一下。” 學(xué)生搜集廣告的途徑是多樣的，評(píng)比的形式是多樣的，重新設(shè)計(jì)的廣告更是百花齊放。這樣 的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了在實(shí)踐中創(chuàng)新， 在創(chuàng)新中實(shí)踐； 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。

同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

五、歸結(jié)于有效性

1.要有前瞻性，要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，終生發(fā)展。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要開(kāi)展，而且要認(rèn)真開(kāi)展，也就是要提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。老師要通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中受到熏陶，提高學(xué)生綜合能力。如針對(duì)環(huán)保問(wèn)題日益突出的事實(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)家鄉(xiāng)水資源”活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)觀察，用心思考，積累資料，參與討論，活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)生活的過(guò)程，是增長(zhǎng)知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的過(guò)程。學(xué)生要分組，要調(diào)查，采訪(fǎng)，記錄，整理資料，這樣的活動(dòng)，潛移默化地提高學(xué)生的能力，既有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展又有人際交往、探究設(shè)計(jì)能力的提高，還有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)。這些良好習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。