序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇法學(xué)研究生畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“如果說(shuō)在做專(zhuān)業(yè)以后，寫(xiě)文章、出書(shū)，文字上還算過(guò)關(guān)，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯?！?/p>

記者（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”）：吳教授您好，能先請(qǐng)您談一下起初是什么促使您報(bào)考法律系的呢？

吳振興（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“吳”）：我從小就對(duì)法律感興趣，可能是受到小說(shuō)和電影的影響，覺(jué)得法官、檢察官、律師在法庭上侃侃而談讓人非常羨慕，想得很單純。我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候要填五個(gè)志愿，我的前四個(gè)志愿都是政法院系，第一志愿就是吉林大學(xué)法律系。

記：當(dāng)時(shí)的法律系開(kāi)過(guò)哪些課呢？

吳: 入學(xué)以后到以前，大約九個(gè)月吧，我學(xué)過(guò)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，上學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課叫“國(guó)家與法的理論”，當(dāng)時(shí)國(guó)家與法是合在一起的，相當(dāng)于現(xiàn)在的政治學(xué)與法理學(xué)?！皣?guó)家與法的理論”課程結(jié)束后，我就確定了畢業(yè)論文的題目，――“法律的工具性問(wèn)題”，而且我還搜集了不少資料。當(dāng)時(shí)，我對(duì)法律的工具性有些疑問(wèn)，覺(jué)得法律的確有工具性，是政治統(tǒng)治的工具，但法律不完全是政治統(tǒng)治的工具，因此這個(gè)問(wèn)題是可以探討的。除了專(zhuān)業(yè)課以外，上學(xué)期還開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)和政治兩門(mén)課。下學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課叫“法律制度史”，同時(shí)繼續(xù)學(xué)外語(yǔ)。在“法律制度史”和外語(yǔ)課還沒(méi)結(jié)束的時(shí)候，開(kāi)始了。開(kāi)始后，我利用業(yè)余時(shí)間，看了一些哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書(shū)，積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)。1969年下半年，我開(kāi)始實(shí)習(xí)。那個(gè)時(shí)候的公檢法工作基本停滯，我就到市公安局的政法大隊(duì)去實(shí)習(xí)。在政法大隊(duì)，公安局、檢察院和法院聯(lián)合辦案。研究案件主要憑經(jīng)驗(yàn)，不談什么構(gòu)成要件，當(dāng)然法律根據(jù)之類(lèi)更是無(wú)從談起。后來(lái)我又到長(zhǎng)春市汽車(chē)廠派出所和桂林路派出所實(shí)習(xí)過(guò)。前前后后實(shí)習(xí)了一年時(shí)間。

記：當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是俄語(yǔ)嗎？

吳：是日語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我們班學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)并不多，有二十人左右。

記：1980年，您回到吉林大學(xué)讀研究生，當(dāng)時(shí)您已經(jīng)在吉林人民廣播電臺(tái)待了十年，是什么原因促使您回去讀研究生的？

吳：就個(gè)人來(lái)講，我還是有點(diǎn)名利思想的，認(rèn)為在廣播電臺(tái)是為他人作嫁衣裳。不過(guò)，實(shí)事求是地講，在省電臺(tái)的十年中，我不僅在政治理論上有提高，而且通過(guò)組織法律講座、編輯法律講座稿件，在法學(xué)基礎(chǔ)理論上也得到了一定的彌補(bǔ)。特別值得一提的事，這十年中我自采自編的稿件較多，凡有采訪任務(wù)，我從來(lái)不用下面的通訊員，從調(diào)查、提綱到寫(xiě)作，均自力而為，從而使我的文字功夫受到很大的鍛煉。如果說(shuō)我搞專(zhuān)業(yè)以后，寫(xiě)文章、出書(shū)，文字上還算過(guò)關(guān)，在很大程度上得益于這十年的記者、編輯生涯。

“那時(shí)候，我?guī)缀趺刻於伎吹?、?xiě)到半夜12點(diǎn)，無(wú)論冬夏，光讀書(shū)筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于我夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論起了重要作用?！?/p>

記：您是吉林大學(xué)第一屆刑法學(xué)碩士研究生嗎？

吳：是的，吉林大學(xué)從1980年開(kāi)始招收刑法學(xué)的碩士研究生，我是何鵬老師的開(kāi)門(mén)弟子。當(dāng)時(shí)之所以選擇刑法學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要是出于幾方面的原因：其中一個(gè)是我的外語(yǔ)不太好，所以就沒(méi)有考國(guó)際法專(zhuān)業(yè)。除了國(guó)際法以外，憲法學(xué)也開(kāi)始招碩士研究生，但我對(duì)憲法學(xué)沒(méi)興趣，覺(jué)得憲法沒(méi)有什么好研究的，但現(xiàn)在看來(lái)，這種看法還是很膚淺。但刑法作為實(shí)體法，與現(xiàn)實(shí)生活和法律事務(wù)聯(lián)系比較緊密，這也是確實(shí)的。這也是我當(dāng)時(shí)選擇刑法學(xué)專(zhuān)業(yè)的粗淺想法。

記：當(dāng)時(shí)您研究生畢業(yè)后就留校了嗎？

吳：其實(shí)畢業(yè)的時(shí)候我很想到實(shí)務(wù)部門(mén)鍛煉一下，但法學(xué)院堅(jiān)決不同意，于是我只好留校任教。

研究生入學(xué)以后，我主要是跟何鵬老師學(xué)習(xí)外國(guó)刑法，吉林大學(xué)的刑法學(xué)是靠研究外國(guó)刑法起家的，準(zhǔn)確地說(shuō)，是靠研究大陸法系刑法起家的。何鵬老師外語(yǔ)好， 1981年（或1982年），吉林大學(xué)第一次組團(tuán)去日本訪問(wèn)，隨行的翻譯人員的翻譯水平還趕不上何老師，有時(shí)候還需要何老師充當(dāng)翻譯。由于何老師的日語(yǔ)好，看日本刑法方面的書(shū)就像看中文書(shū)一樣，給我們講起外國(guó)刑法來(lái)就非常方便。

那時(shí)候，我還幫助何老師整理過(guò)《外國(guó)刑法簡(jiǎn)論》，這是國(guó)內(nèi)關(guān)于外國(guó)刑法的第一本書(shū)。上課除了我以外，還有一個(gè)老師叫賴(lài)宇，就我們兩個(gè)人聽(tīng)課。聽(tīng)完課以后進(jìn)一步加以整理，就形成了《外國(guó)刑法簡(jiǎn)論》。此外，我還幫助何老師整理過(guò)《外國(guó)刑事法選論》。再有，在何老師和甘雨沛老師合作撰寫(xiě)的《外國(guó)刑法學(xué)》中，我還協(xié)助何老師撰寫(xiě)了分則部分；還以副主編的身份參與編寫(xiě)了《現(xiàn)代日本刑法專(zhuān)題研究》。

記：能不能談一談你碩士生期間的學(xué)習(xí)情況？

吳:1980年入學(xué)后，當(dāng)時(shí)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都是百?gòu)U待舉、百業(yè)待興。從客觀上看，當(dāng)時(shí)刑法方面的著述（包括譯作）還不多。好在1979年刑法典頒布，我們有了高銘暄、馬克昌等前輩一起編輯的刑法學(xué)教材，還有一些老一輩學(xué)者和少數(shù)年輕學(xué)者撰寫(xiě)的文章，他們?yōu)槲覈?guó)刑法學(xué)的繁榮拉開(kāi)了序幕。雖然我是法律系畢業(yè)的本科生，但實(shí)際上在校期間并未系統(tǒng)地學(xué)過(guò)刑法理論。于是我開(kāi)始不折不扣地勤奮刻苦學(xué)習(xí)，如饑似渴。我是住在校外――省電臺(tái)分配的住宅，只一間房，不到20平方米。當(dāng)時(shí)孩子小，我又抽煙，都是自己卷的煙，因?yàn)楣べY低，買(mǎi)不起煙卷?？磿?shū)寫(xiě)作時(shí)煙抽得多，孩子挨嗆，得了急性氣管炎。為了孩子的健康，我只好弄了一張三條腿的桌子放在室外走廊上，然后再拉一條線(xiàn)，在室外支個(gè)燈（這種三條腿的桌子現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，就是有一條腿是活動(dòng)的，拉出來(lái)可以將桌面支起來(lái)，放回去桌面也收回那種）。幾乎每天都看到、寫(xiě)到半夜12點(diǎn)，無(wú)論冬夏，光讀書(shū)筆記就做了幾大本。這段碩士生期間的學(xué)習(xí)，對(duì)于我夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論起了重要作用。

記：您的碩士研究生畢業(yè)論文是關(guān)于哪方面的？

吳：我的畢業(yè)論文題目叫《教唆犯的概念與特征研究》，這篇論文是從我的關(guān)于教唆犯的書(shū)稿中抽出來(lái)的，這本書(shū)稿在我提交畢業(yè)論文時(shí)就已經(jīng)完成了，有十四五萬(wàn)字之多，并且在1986年正式出版?，F(xiàn)在看，這本書(shū)在有些方面研究得還不夠深入，但當(dāng)時(shí)確屬為數(shù)不多的刑法專(zhuān)著。

記：您的博士論文是關(guān)于哪方面的？

吳：我的博士論文題目叫《罪數(shù)形態(tài)論》，現(xiàn)在看來(lái)，書(shū)中的一些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，我也想在武漢大學(xué)期間進(jìn)一步完善這本書(shū)。但當(dāng)時(shí)對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)還是相當(dāng)不錯(cuò)。我的博士論文答辯時(shí)的評(píng)委是高銘喧、王作富、曹子丹、何鵬、高格五位老師。在這次答辯會(huì)上，評(píng)委們的提問(wèn)讓我汗流浹背，而我在重要場(chǎng)合下一般不會(huì)流汗。這些評(píng)委都非常認(rèn)真，問(wèn)了我33個(gè)問(wèn)題，使得答辯足足花了半天時(shí)間。同時(shí)，這次答辯對(duì)我博士論文的修改幫助很大。評(píng)委們對(duì)我這篇論文的評(píng)價(jià)還是很高的，至少有這么一句話(huà)：“為建立我國(guó)的罪數(shù)理論體系做出了貢獻(xiàn)?！蔽疫@篇論文也被評(píng)為優(yōu)秀博士論文。

“法律實(shí)踐為我們的理論研究提供了很多課題。要研究這樣的課題，不僅要有法律功底，沒(méi)有法律功底就無(wú)法進(jìn)行研究，而且還要有研究能力?！?/p>

記：能不能請(qǐng)您談一下法學(xué)重建過(guò)程中您的主要貢獻(xiàn)呢？

吳：我的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一個(gè)是1997年《刑法》修訂過(guò)程中，我曾參與過(guò)發(fā)表修改意見(jiàn)，另一個(gè)是《論教唆犯》中的一些觀點(diǎn)直到現(xiàn)在也能夠站得住腳。比如在教唆犯的種類(lèi)中，我提出了蓋然性教唆和半蓋然性教唆，國(guó)內(nèi)學(xué)界基本上認(rèn)同這種觀點(diǎn)。在最近由我組織的“四方談”（全稱(chēng)為“刑事疑案四方談”，包括法院、檢察院、律師、學(xué)界）中，我又將半蓋然性教唆劃分為單向半蓋然性教唆和雙向半蓋然性教唆，將單向半蓋然性教唆分為性質(zhì)單向半蓋然性教唆和對(duì)象半蓋然性教唆，將半蓋然性教唆予以細(xì)分。我覺(jué)得，將半蓋然性教唆予以細(xì)分就便于把有些問(wèn)題厘清。此外，我還提出了重合性過(guò)限和非重合性過(guò)限，這也得到了國(guó)內(nèi)學(xué)界的認(rèn)可。李光燦老師在《論共犯》一書(shū)中提到共犯過(guò)限問(wèn)題，前蘇聯(lián)的刑法理論中也提到共犯過(guò)限問(wèn)題，但都只是簡(jiǎn)單地提到而已。在這一基礎(chǔ)上，我提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為共犯過(guò)限存在重合性過(guò)限和非重合性過(guò)限的問(wèn)題。關(guān)于重合性過(guò)限，我還提出所謂的正重合性過(guò)限和逆重合性過(guò)限，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)此并無(wú)反對(duì)意見(jiàn)，但也沒(méi)有更多的贊同意見(jiàn)。

再一個(gè)就是關(guān)于罪數(shù)形態(tài)的理論。國(guó)內(nèi)的一些教材對(duì)罪數(shù)類(lèi)型的觀點(diǎn)并不一致，當(dāng)時(shí)大體上維持了高銘喧老師和羅平老師提出的“一行為在法律上為一罪，數(shù)行為在法律上為一罪，數(shù)行為在處理上為一罪”的分類(lèi)方法。但是我提出了“三三分類(lèi)法”，根據(jù)“三三分類(lèi)法”，一罪的類(lèi)型應(yīng)該分為本來(lái)的一罪、法定的一罪和處斷的一罪。我的“三三分類(lèi)法”是第一步為基礎(chǔ)步驟，即把典型的一罪、純粹的一罪與典型的數(shù)罪、純粹的數(shù)罪分開(kāi)，將純粹的數(shù)罪放在一邊，并不去研究它。第二步叫中間步驟，即把一罪類(lèi)型中屬于一行為的類(lèi)型和數(shù)行為的類(lèi)型分開(kāi)，將一行為的類(lèi)型統(tǒng)稱(chēng)為本來(lái)的一罪。第三步叫完成步驟，即把本來(lái)的數(shù)罪劃分為法定的一罪與處斷的一罪。這樣一來(lái)，根據(jù)“三三分類(lèi)法”，我就把罪數(shù)形態(tài)的類(lèi)型分為了本來(lái)的一罪、法定的一罪和處斷的一罪三類(lèi)。在很多的罪數(shù)個(gè)體形態(tài)上，我也提出一些自己的主張。比如說(shuō)牽連犯和吸收犯的界定問(wèn)題，這是很多年以來(lái)一直爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，我提出了同質(zhì)吸收，我認(rèn)為在牽連犯和吸收犯之間有很多地方都是重合的。比如說(shuō)入室盜竊，我們可以說(shuō)它是吸收犯，我們也可以說(shuō)它是牽連犯。因?yàn)榉欠ㄇ秩胨俗≌且环N手段行為，盜竊是一種目的行為，發(fā)生了目的行為和手段行為，二者互相牽連的手段牽連類(lèi)型的牽連犯。在這種情況下，既符合吸收犯的特點(diǎn)，也符合牽連犯的特點(diǎn)。我認(rèn)為，如果數(shù)行為屬于異質(zhì)性罪名，一律按照牽連犯處理。比方說(shuō)非法侵入他人住宅，1810年《法國(guó)刑法典》在入室盜竊上就規(guī)定了單獨(dú)的罪名，我國(guó)刑法將入室搶劫作為搶劫罪的加重犯處理。換句話(huà)說(shuō)，入室與非入室相比要重一些，因此按照我的觀點(diǎn)，異質(zhì)性犯罪應(yīng)該作為牽連犯處理。

在牽連犯和想象競(jìng)合犯的處理上，我還提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即從一重重處斷，就是按照一個(gè)重罪然后再?gòu)闹靥幜P。為什么要按照一個(gè)重罪來(lái)從重處罰呢？因?yàn)榘凑瘴业南敕?，想象?jìng)合犯至少是一個(gè)半罪，如果從一重處斷，就等于按照一個(gè)重罪處罰，還有半個(gè)罪沒(méi)有考慮，這是沒(méi)有道理的，至少不符合罪責(zé)刑相適應(yīng)原則。所以我認(rèn)為應(yīng)按照一個(gè)重罪然后再?gòu)闹靥幜P。

此外，我的一個(gè)貢獻(xiàn)是在國(guó)內(nèi)引發(fā)了關(guān)于犯罪形態(tài)研究的熱風(fēng)，我正在組織編寫(xiě)“犯罪形態(tài)研究叢書(shū)”，該叢書(shū)由檢察出版社出版?，F(xiàn)在已經(jīng)出版了八本書(shū)，但要實(shí)現(xiàn)出版五十本書(shū)的目標(biāo)，恐怕很難。為組織編寫(xiě)該叢書(shū)，我們還專(zhuān)門(mén)在北京開(kāi)了一個(gè)會(huì)，張明楷和陳興良也都參加了，他們也是這個(gè)系列的副主編。

記：您到武漢大學(xué)后，在學(xué)術(shù)發(fā)展上有什么打算？

吳：我到武漢大學(xué)后，首先是協(xié)助馬克昌老師組織撰寫(xiě)與其主編的《犯罪通論》、《刑罰通論》配套的《罪刑各論――百罪通論》。之所以叫做“百罪通論”，是考慮我國(guó)刑法規(guī)定的罪名400多個(gè)，而且已有多部系列性的分則著述。這部“百罪通論”只限于常見(jiàn)罪、多發(fā)罪和個(gè)別的新罪，共計(jì)108個(gè)，計(jì)劃搞150萬(wàn)字。這樣可以將這本書(shū)寫(xiě)得深入一點(diǎn)。

另外，就是參與了馬克昌老師主編的《大陸法系刑法總論》的編撰，承擔(dān)了違法性論一章的寫(xiě)作任務(wù)。自以為寫(xiě)得還不錯(cuò)。

篇（2）

一、目前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置的現(xiàn)狀

從各院校法學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生的培養(yǎng)計(jì)劃中可以看出，大多數(shù)的研究生教育課程體系結(jié)構(gòu)與本科基本一樣，總學(xué)分為30多學(xué)分，由必修課、選修課和公共課程組成，必修課和選修課中的專(zhuān)業(yè)課幾乎各占其一半以上的學(xué)分，必修課和選修課的學(xué)分各占總學(xué)分的大約六分之一，而公共課所占比例都高于必修課和選修課所占學(xué)分的比例。以中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院和北京大學(xué)法學(xué)院為例，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生課程設(shè)置大體與上述統(tǒng)計(jì)一致，設(shè)置了體現(xiàn)學(xué)院特色的“國(guó)際法專(zhuān)題研究”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際私法專(zhuān)題研究”、“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)讓專(zhuān)題研究”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際私法原著研讀”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸法律與實(shí)務(wù)”、“國(guó)際投資與技術(shù)貿(mào)易法律規(guī)則與實(shí)務(wù)”、“公司財(cái)務(wù)與法律”和“ 國(guó)際商事仲裁法”等相關(guān)課程；北京大學(xué)法學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置則將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置包含在國(guó)際法當(dāng)中，沒(méi)做細(xì)小的劃分。華北電力大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置表由學(xué)位課、必修環(huán)節(jié)和選修課三大部分構(gòu)成，其中學(xué)位課包括公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課。從課程分布來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)了“國(guó)際貿(mào)易法專(zhuān)題”、“國(guó)際投資與金融法專(zhuān)題”、“國(guó)際法專(zhuān)題”和“國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端解決研究”，下學(xué)期開(kāi)設(shè)了“法律實(shí)務(wù)專(zhuān)題”、“專(zhuān)題課程”和“法學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)選讀”等相關(guān)課程。二年級(jí)幾乎不設(shè)任何的專(zhuān)業(yè)課程，主要由學(xué)生自己支配，撰寫(xiě)個(gè)人的畢業(yè)論文。

從以上各院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生的課程設(shè)置來(lái)看，大體存在以下特點(diǎn)：各院校基本上是按照教學(xué)大綱上的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置；對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法細(xì)小專(zhuān)業(yè)的劃分涉及不深；某些院校在學(xué)生研一階段的課程設(shè)置密集，實(shí)踐課設(shè)置稀疏等。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題

任何學(xué)科的課程設(shè)置都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也不例外。但目前我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的研究生課程設(shè)置與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要存在嚴(yán)重的脫節(jié)，這一點(diǎn)從研究生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況就可以看出。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)為何屢遭閉門(mén)羹，經(jīng)過(guò)高層次的研究生教育階段學(xué)到的知識(shí)為何到了社會(huì)上卻慘遇死穴·以下從多方面探討國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生課程設(shè)置存在的問(wèn)題。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程體系不合理

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法法學(xué)研究生課程一般分為公共必修課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和選修課程，總學(xué)分為30多分。其中英語(yǔ)、政治等公共課課時(shí)較多，都超過(guò)了專(zhuān)業(yè)課所占學(xué)時(shí)，這樣學(xué)生就把大量的時(shí)間花在了與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。公共課與專(zhuān)業(yè)課設(shè)置比例失調(diào)是該專(zhuān)業(yè)課程體系的明顯缺陷，公共課上學(xué)生哈欠連連，甚至逃課也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往這種潛在的厭學(xué)情緒會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)單位為了按時(shí)完成培養(yǎng)計(jì)劃，普遍采用減少專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)和內(nèi)容等方式，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程數(shù)量不足，學(xué)分要求相對(duì)偏低，不利于研究生寬廣深厚專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的形成。[1]

以華北電力大學(xué)研究生院課程設(shè)置為例，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在內(nèi)，所有的法學(xué)課程都必須在研一階段全部修完，這樣就大大增加了在研一階段法學(xué)研究生的課程壓力，學(xué)生就會(huì)為了修滿(mǎn)學(xué)分而上課，日甚一日的學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其他很多兩年制院校的研究生一年級(jí)的教學(xué)大綱上排滿(mǎn)了學(xué)生的課程，二年級(jí)幾乎不設(shè)任何課程；三年制的很多院校也是如此，研究生一年級(jí)的課程很多，任務(wù)很重，二年級(jí)大量遞減，三年級(jí)的課程幾乎為零。這樣的課程設(shè)置安排似乎是留出充足的時(shí)間為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，但從整體看來(lái)這樣的課程安排其實(shí)是值得商榷的。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容沿襲本科階段

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究生階段的某些課程沿襲本科階段的課程設(shè)置，課程的難易程度沒(méi)有做明顯的區(qū)分。以華北電力大學(xué)為例，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的研究生在研一上學(xué)期選過(guò)一門(mén)“行政法與行政訴訟法”課程，但這門(mén)課程幾乎所有法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科階段都已學(xué)過(guò)，此課程也并沒(méi)有對(duì)本科階段學(xué)到的知識(shí)做深層次的挖掘，知識(shí)水平并沒(méi)有得到提高。正如謝安邦教授所說(shuō)，“研究生教育部分課程內(nèi)容的高深層級(jí)性只是體現(xiàn)在對(duì)本科生課程內(nèi)容在橫向?qū)用嫔献髌矫媸降臄U(kuò)展上，而并沒(méi)有凸顯研究生教育在課程內(nèi)容上的要求和特色”。[2]

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)課程劃分不夠細(xì)致

一所院校中專(zhuān)業(yè)同為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的研究生有很多，但是從各院校為其設(shè)定的培養(yǎng)方案來(lái)看，他們的選定課程幾乎是一樣的。雖然同為此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法具體領(lǐng)域當(dāng)中每個(gè)學(xué)生對(duì)其關(guān)注度和興趣是不一樣的，有的喜歡國(guó)際金融，有的偏愛(ài)國(guó)際貿(mào)易，通過(guò)學(xué)習(xí)每位學(xué)生應(yīng)該都有一個(gè)所擅長(zhǎng)和熱衷的細(xì)小領(lǐng)域。但有些培養(yǎng)單位卻硬性地為同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置相同的課程，忽視學(xué)生的個(gè)體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)方案沒(méi)有因地制宜、因人而異，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置體系中學(xué)生的任選課程嚴(yán)重不足，對(duì)其進(jìn)行學(xué)分限制?！叭芜x”即意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的課程，這些任選課程的設(shè)置是與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的，雖然是同一專(zhuān)業(yè)，但是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征的培養(yǎng)。

4.實(shí)踐性課程太少，忽視學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了涵蓋基本的法學(xué)理論知識(shí)以外，對(duì)實(shí)務(wù)性問(wèn)題的研究要求也很高。以國(guó)際貿(mào)易為例，跟單信用證是國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中常見(jiàn)的結(jié)算方式，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生知道如何草擬一份國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同以及熟悉跟單信用證的結(jié)算流程等相關(guān)問(wèn)題，當(dāng)然，這對(duì)教師的要求很高。如果教師沒(méi)有該方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)就會(huì)流為純理論教學(xué)，如此這般學(xué)生上課就會(huì)覺(jué)得空乏無(wú)味，不會(huì)將知識(shí)學(xué)以致用。造成此問(wèn)題的根源在于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生的課程設(shè)置存在弊端，除此之外師資力量不足也是重要影響因素之一。實(shí)踐性課程在學(xué)生必修課和選修課當(dāng)中都有涉及，相對(duì)而言在選修課中占的比重較高一些。實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置的始終，案例教學(xué)就是很好的一個(gè)例子，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都知道國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程的案例大都來(lái)自于專(zhuān)門(mén)的國(guó)際仲裁機(jī)構(gòu)和WTO爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)等貿(mào)易實(shí)務(wù)領(lǐng)域，這些案例牽扯到的背景知識(shí)有很多，難度很大，有時(shí)候把一個(gè)案例搞清楚，進(jìn)行透徹分析都要花耗很多的課時(shí)。于是學(xué)生為了簡(jiǎn)單獲得相應(yīng)的學(xué)分再加上培養(yǎng)單位、老師的關(guān)注度不夠，將實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行壓縮，模擬仲裁機(jī)構(gòu)、國(guó)際法院、爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)等進(jìn)行案例分析。雙方辯論的實(shí)踐課程與專(zhuān)題研討更成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生課程設(shè)置的奢望。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程科學(xué)設(shè)置的建議

設(shè)置科學(xué)合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，圍繞以上存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)加以完善。

1.強(qiáng)化科學(xué)設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的思想意識(shí)

任何問(wèn)題的解決都要從思想意識(shí)上加以重視，只有從思想上提高警惕，才能將有效的行動(dòng)付諸于實(shí)踐。良好的課程設(shè)置是學(xué)生習(xí)得本學(xué)科知識(shí)，掌握知識(shí)要領(lǐng)的重中之重，特別是對(duì)研究生的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，科學(xué)的課程規(guī)劃能將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)從縱向上加以延伸，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。而且科學(xué)合理的課程設(shè)置在研究生整個(gè)培養(yǎng)方案體系中具有基礎(chǔ)性和綱領(lǐng)性的地位，是實(shí)現(xiàn)高層次教學(xué)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須強(qiáng)化思想意識(shí)，制定科學(xué)合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生的課程內(nèi)容，將本專(zhuān)業(yè)課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)開(kāi)展。

2.制定科學(xué)的學(xué)習(xí)教材

從根本上設(shè)置一套科學(xué)合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)習(xí)教材，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生開(kāi)設(shè)關(guān)注時(shí)代前沿的課程，教材編寫(xiě)組應(yīng)該由本領(lǐng)域內(nèi)有影響力的資深專(zhuān)家、教授和學(xué)者組成。各院校要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)措施，將編寫(xiě)教材的質(zhì)量?jī)?yōu)良作為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。另外實(shí)務(wù)性專(zhuān)家人士也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，如國(guó)際貿(mào)易、金融、投資等具有較高學(xué)習(xí)難度領(lǐng)域，在一些案例的編寫(xiě)上應(yīng)該由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)人士來(lái)完成，從而制定科學(xué)的學(xué)習(xí)教材。

3.全方位統(tǒng)籌課程設(shè)置，體現(xiàn)課程設(shè)置整體

培養(yǎng)單位應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家在此方面有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如日本的京都大學(xué)就是很好的效仿對(duì)象。該校研究生階段的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程與本科階段的課程設(shè)置之間有明顯的難易梯度，研究生階段課程安排重在開(kāi)闊學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面，給予其較大的自主空間；加大對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視程度，英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)做到與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)領(lǐng)域密切掛鉤。

在師資建設(shè)上，加大教授和副教授的聘任力度，此領(lǐng)域?qū)＜也坏珣?yīng)具有深厚的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法理論基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)實(shí)務(wù)問(wèn)題要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，熱點(diǎn)問(wèn)題也應(yīng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；改變填鴨式的教學(xué)方式，做到案例教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)雙管齊下。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法案例相比其他的法學(xué)學(xué)科的案例來(lái)說(shuō)難度更大，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)獲取權(quán)威、經(jīng)典案例的途徑不是很多，如此一來(lái)對(duì)上課教師的要求就特別高，因此授課教師就必須利用課下時(shí)間收集可利用性強(qiáng)的案例，歸納總結(jié)，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)對(duì)外語(yǔ)水平要求很高，在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，使用眾多國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和大量商務(wù)英語(yǔ)詞匯，因此教師應(yīng)努力提升自己的外語(yǔ)水平，爭(zhēng)取各種可以到國(guó)外作訪問(wèn)學(xué)者的機(jī)會(huì)，將國(guó)外的前沿知識(shí)帶到國(guó)內(nèi)課堂上來(lái)。此過(guò)程中也應(yīng)注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，難度不應(yīng)太大，采取循序漸進(jìn)的方式逐步推進(jìn)。另外意大利在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方面“演講式”教學(xué)模式也是值得借鑒的不錯(cuò)選擇，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提倡學(xué)生們走上講臺(tái)。

從學(xué)生自身來(lái)講，首先應(yīng)定期參加國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議等，活躍學(xué)術(shù)氣氛；其次進(jìn)一步提升自己的外語(yǔ)水平和能力，不管是課上還是課下都要有針對(duì)性去學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重因材施教

首先，針對(duì)各校具體情況，部分院校應(yīng)該將不同年級(jí)的研究生課程安排做一下協(xié)調(diào)，松弛有度，合理布局研究生階段的課程內(nèi)容，分散研究生在研一階段課程過(guò)多的壓力，刪減與本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程重復(fù)的研究生課程的學(xué)時(shí)，課程的科學(xué)設(shè)置要做到對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。其次，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可采取網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，在有條件的情況下可以定期聘請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家、教授進(jìn)行視頻講學(xué)和面對(duì)面講學(xué)，此過(guò)程中要重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)法研究生的自我參與意識(shí)。再次，培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域最新的文獻(xiàn)、專(zhuān)著，關(guān)注國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，課上按專(zhuān)題或者小組的形式進(jìn)行講解，把課堂表現(xiàn)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)再進(jìn)行細(xì)致劃分，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好與擅長(zhǎng)領(lǐng)域深度細(xì)分課程，培養(yǎng)單位要因材施教，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色與學(xué)生特長(zhǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

研究生階段與本科階段應(yīng)該是兩個(gè)完全不同能力水平層次，研究生階段學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力應(yīng)該更勝一籌，實(shí)踐性應(yīng)該更強(qiáng)一些。但絕大多數(shù)院校提供研究生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到國(guó)際法院、仲裁機(jī)構(gòu)、爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)更是不可能的事情。但是并不能因此忽視本專(zhuān)業(yè)研究生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)單位應(yīng)竭盡全力為學(xué)生著想，如可以安排學(xué)生在固定時(shí)段到一些證券機(jī)構(gòu)或國(guó)內(nèi)比較有名的涉外仲裁、法院等律師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)。以上是讓學(xué)生“走出去”的模式，還可以采用“引進(jìn)來(lái)”的模式，即課堂教學(xué)應(yīng)模擬法庭辯論，將與辨析案例有關(guān)的專(zhuān)家、教授、涉外律師以及實(shí)務(wù)性人士、學(xué)者等請(qǐng)到課堂上來(lái)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)這種“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，將學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)與將來(lái)的就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（3）

今年45歲的程俊是湖南省常德市人,1983年高中畢業(yè)后應(yīng)征入伍,1989年退伍回到家鄉(xiāng)在城區(qū)派出所當(dāng)民警。1994年,程俊通過(guò)考試,被重慶西南政法大學(xué)民法專(zhuān)業(yè)錄取為本科生。4年后,他大學(xué)畢業(yè)被分配到湖北省某棉紡織廠保衛(wèi)處工作。軍人出身、法學(xué)本科畢業(yè)的他很快被提拔為保衛(wèi)處處長(zhǎng)。

2005年初秋的一天,程俊帶著幾名工作人員到車(chē)間巡邏,偶然發(fā)現(xiàn)幾名工人神色詭異地四散而去,其中一個(gè)叫盧飛的工人還慌慌張張往垃圾筒里扔了一個(gè)東西……車(chē)間內(nèi)彌漫著嗆人的煙草味。程俊急忙跑過(guò)去查看。果然,垃圾箱內(nèi)有一個(gè)煙頭正冒著火星。

棉紡織廠對(duì)安全生產(chǎn)工作一向抓得很?chē)?yán),廠區(qū)內(nèi)是絕對(duì)禁止吸煙的,何況又是在車(chē)間里!程俊把煙頭踩滅,非常嚴(yán)肅地問(wèn)盧飛:“這煙是你抽的嗎?”盧飛嬉皮笑臉地回答:“是的?！背炭≡讯啻伪粡S領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)監(jiān)管不力,現(xiàn)在看到盧飛滿(mǎn)不在乎的樣子,更是氣不打一處來(lái)。他按章辦事:“工廠里禁止吸煙,你不知道嗎?”可盧飛輕描淡寫(xiě)地回答:“知道!我抽煙很小心的,這不沒(méi)燒著什么東西嗎?”程俊認(rèn)為,車(chē)間抽煙違紀(jì)的事小,盧飛的態(tài)度問(wèn)題更為突出了。程俊遂決定將他帶到保衛(wèi)處嚴(yán)肅處理。

豈料,盧飛來(lái)到保衛(wèi)處突然不再認(rèn)賬,他蹺著二郎腿,神色傲慢地問(wèn):“你們看到我抽煙了嗎?憑什么要罰款、寫(xiě)檢查?”見(jiàn)此情景,程俊再也無(wú)法控制此時(shí)住情緒,他吼道:“剛才不是你自己承認(rèn)抽煙了嗎?”盧飛也叫囂起來(lái):“保衛(wèi)處的同志別冤枉好人!再不讓我走,我可要告你們限制了我的人身自由!”

程俊已被徹底激怒。如果大家以后都像盧飛這樣,自己的工作將如何開(kāi)展?他大喊一聲:“告我們?這個(gè)無(wú)賴(lài)真是欠揍!給他點(diǎn)顏色看看!”話(huà)音剛落,一名同樣失去理智的保衛(wèi)人員隨即沖了上去,對(duì)著盧飛一陣拳腳相加。程俊和其他五名保衛(wèi)人員的怨氣這才得到發(fā)泄。

兩個(gè)多小時(shí)后,盧飛終于被放出來(lái)。此時(shí),他的臉、手、背等多處已被那名保衛(wèi)人員打傷。出了保衛(wèi)處,盧飛馬上趕到醫(yī)院做了體檢和鑒定。盡管沒(méi)有太大的危險(xiǎn),但已經(jīng)構(gòu)成了輕傷。不久后,盧飛滿(mǎn)懷對(duì)程俊的憤恨,把醫(yī)院的檢查結(jié)果等證明材料拿到當(dāng)?shù)嘏沙鏊?bào)了案,說(shuō)程俊等人,毆打并拘禁自己兩個(gè)多小時(shí)。

警方很快立案調(diào)查此事,程俊等人被依法傳訊。由于案情并不復(fù)雜,案件也并不算大,所以警方當(dāng)時(shí)只拘留了毆打盧飛的保衛(wèi)人員,其他人被取保候?qū)彙?/p>

然而,程俊從派出所出來(lái)后,卻越想越恐慌。他知道,自己身為處長(zhǎng),指使保衛(wèi)人員毆打并非法拘禁工人構(gòu)成輕傷,事實(shí)清楚,證據(jù)確鑿,依法應(yīng)該判處3年以下有期徒刑。

懊悔沒(méi)有任何作用,眼前,程俊必須拿出勇氣來(lái)面對(duì)自己的過(guò)失,承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。但遺憾的是,經(jīng)過(guò)反復(fù)思量,懦弱的他最終作了逃避的決定。打定主意后,程俊第二天夜里就帶著妻兒乘火車(chē)來(lái)到重慶。

程俊暫時(shí)躲過(guò)了警方的追捕,但他的出逃并沒(méi)有影響到案件的審理工作。半年后,毆打盧飛的那名保衛(wèi)人員被判處有期徒刑一年,程俊因?yàn)樨?fù)案在逃也被襄樊警方上網(wǎng)通緝了。

案件判決以后,程俊如釋重負(fù),認(rèn)為提心吊膽的日子徹底結(jié)束了。隨著時(shí)間的流逝,涉案的污點(diǎn)也漸漸模糊在了他和妻子的記憶里。夫妻倆又重新踏入社會(huì),四處找起工作。

拼搏成名流,僥幸竟能安

程俊上大學(xué)時(shí)讀的是法律專(zhuān)業(yè),在棉紡織廠擔(dān)任保衛(wèi)處長(zhǎng)時(shí)還考取了律師資格證書(shū),兼職做過(guò)律師,過(guò)不少的案件。于是,他找到一位在重慶開(kāi)律師事務(wù)所的同學(xué)請(qǐng)求幫忙。這位同學(xué)的律師事務(wù)所剛開(kāi)不久,本來(lái)就差人手,所以沒(méi)有多問(wèn),便爽快地聘用了程俊。

程俊雖然用自己的血汗贏得了同學(xué)的信任和同事們的稱(chēng)贊,但他的身份還是難免會(huì)遇到一些尷尬。一次,他和同事一起到忠縣取證,當(dāng)他們忙完后,已是夜里九點(diǎn)了,同事就提議到賓館住一夜再回重慶。程俊非常擔(dān)心賓館人員檢查身份證而露出馬腳。在登記時(shí),程俊用顫抖的手在公文包里翻來(lái)翻去,最后臉色蒼白地對(duì)同事說(shuō):“我……我忘帶身份證了,就用你的身份證登記吧!”但那一夜,程俊睡得一點(diǎn)都不踏實(shí)。

為排遣心頭時(shí)常泛起的不安,填充工作所需的知識(shí),進(jìn)取心極強(qiáng)的程俊又決定報(bào)考西南政法大學(xué)研究生。長(zhǎng)期的律師工作經(jīng)驗(yàn)使他心存僥幸,認(rèn)為警方的資料未必會(huì)傳到大學(xué)里。果然,程俊用自己的身份證順利報(bào)考了西南政法大學(xué)法學(xué)研究生,并于2007年被錄取。此時(shí),妻子羅娜也成功考取了博士。

也就是從這時(shí)開(kāi)始,程俊徹底淡忘了在襄樊發(fā)生的一切,他的人生也迎來(lái)了另一個(gè)輝煌。

2007年年初,程俊在辦理一件案子時(shí),偶然遇到大學(xué)期間的一位好友姚塵。這么多年過(guò)去了,姚塵已是重慶市鑫偉房地產(chǎn)公司總經(jīng)理,投資開(kāi)發(fā)了多個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目,在重慶小有名氣。程俊感慨極了,因?yàn)楫?dāng)初的一時(shí)沖動(dòng),自己至今還流浪異鄉(xiāng)街頭,心里說(shuō)不出是個(gè)什么滋味。見(jiàn)程俊傷感,慚愧的模樣,姚塵拍著程俊的肩膀,笑道:“當(dāng)初你可是我們班的才子啊!有機(jī)會(huì),咱哥倆一起合作!”

自從和程俊見(jiàn)面后,姚塵心里也掛念著程俊,想幫老同學(xué)一把。剛好,他在重慶江北有個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目就要開(kāi)工,需要一個(gè)值得信任、又有才能的人負(fù)責(zé)。于是姚塵就聯(lián)系上程俊,請(qǐng)他先做江北房地產(chǎn)項(xiàng)目的法律顧問(wèn),慢慢了解房地產(chǎn)業(yè)行業(yè)后,也進(jìn)軍房地產(chǎn)。正躊躇滿(mǎn)志的程俊不勝感激,馬上加盟了姚塵的鑫偉房地產(chǎn)公司。

程俊萬(wàn)分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),工作起來(lái)不遺余力,很快就成了姚塵最得力的助手。2008年,姚塵決定把江北房地產(chǎn)項(xiàng)目10%的股分送給程俊。此后,程俊把全部的精力都用在江北房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上。

在姚塵的帶領(lǐng)下,程俊開(kāi)始嶄露頭角。僅2008年,他就在公司領(lǐng)取了180多萬(wàn)元的報(bào)酬。隨后,程俊又跟著姚塵開(kāi)發(fā)在沙坪壩的房地產(chǎn)項(xiàng)目。姚塵的事業(yè)越做越大,有很多媒體記者采訪,而每次姚塵都把程俊叫上,說(shuō)讓他也露露臉,對(duì)以后的事業(yè)有幫助。此時(shí)的程俊才隱隱約約有點(diǎn)擔(dān)心,他怕照片刊登后被警方發(fā)現(xiàn),于是,每次都以自己不適合上鏡為理由拒絕記者拍照。

這年底,程俊被升任為公司副總,負(fù)責(zé)公司的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)并擔(dān)任公司法律顧問(wèn)。此時(shí)的他也成了公司里的大股東,個(gè)人資產(chǎn)已達(dá)近千萬(wàn)元。

程俊埋頭工作,待人誠(chéng)懇熱情。熟悉他的人都說(shuō),他不僅是一個(gè)成功的商人,更是一個(gè)風(fēng)度翩翩的學(xué)者。

2009年,程俊在西南政法大學(xué)讀的法學(xué)研究生畢業(yè)。他寫(xiě)的畢業(yè)論文引起了國(guó)際法學(xué)界的關(guān)注,新加坡一所大學(xué)隨即向程俊發(fā)出邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)他前往新加坡講學(xué),并擔(dān)任法學(xué)客座教授。當(dāng)收到邀請(qǐng)函時(shí),程俊的眼圈里禁不住地潮濕……

春風(fēng)得意時(shí),鋃鐺落法網(wǎng)

2010年元旦,程俊放下手頭的工作,著手打理起前往新加坡講學(xué)的事宜。那天,一家三口歡聲笑語(yǔ)。

1月24日,程俊特意叫妻子陪著他到重慶解放碑太平洋百貨去購(gòu)買(mǎi)一套高檔西服,準(zhǔn)備到新加坡訪問(wèn)、講學(xué)時(shí)穿。

第二天一早,程俊興高采烈地來(lái)到重慶市沙坪壩區(qū)公安分局出入境管理處,辦理出國(guó)護(hù)照。程俊把身份證遞給出入境管理處的工作人員,工作人員讓他在隔壁的照相館照張登記照片,程俊想也沒(méi)想,趕緊到照相館照相。

程俊怎么也沒(méi)有想到的是,當(dāng)他再次來(lái)到出入境辦理處時(shí),突然一副錚亮的手銬銬在了他的手上。程俊莫名其妙地問(wèn):“怎么回事?你們是不是搞錯(cuò)了?”工作人員嚴(yán)肅地說(shuō):“你涉嫌傷害和非法拘禁,已經(jīng)是網(wǎng)上在逃犯罪嫌疑人!”程俊這才突然想起自己五年前的那個(gè)污點(diǎn)!

他低下頭來(lái),神情黯然,喃喃道:“我自己都忘記了?！?/p>

原來(lái),程俊去照相的時(shí)候,工作人員把程俊的身份證號(hào)碼輸入電腦后,發(fā)現(xiàn)該身份證的主人是湖北警方通緝的逃犯!于是,他們立即聯(lián)系了沙坪壩區(qū)公安分局,并當(dāng)場(chǎng)將程俊抓獲。

消息傳出,鑫偉房地產(chǎn)公司上上下下頓時(shí)炸開(kāi)鍋:“這怎么可能呢?一定是搞錯(cuò)了!咱們要盡快想辦法幫助程總呀!”只有總經(jīng)理姚塵始終不動(dòng)聲色,他自有他的道理:“程俊是個(gè)法學(xué)碩士,絕對(duì)不會(huì)做這種愚蠢的事。既然搞錯(cuò)了,就叫他自己解決吧!別忘了,他而今可是咱們重慶大名鼎鼎的律師,曾經(jīng)過(guò)那么多大案子?！?/p>

隨后,程俊被襄樊警方押解回去,接受審訊。直到此時(shí),姚塵才不得不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí),他匆忙趕到沙坪壩區(qū)公安分局為程俊送行。