序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇公開教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（1）要有一支高素質(zhì)的師資隊伍，教師要向雙師型轉(zhuǎn)化，在實驗過程中才能更好地幫助學(xué)生提高工程實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）加強實驗室的建設(shè)，增加實驗經(jīng)費，保證實驗室的實驗設(shè)備滿足開放實驗的要求。要有有效的實驗室管理方法，可通過計算機或校園網(wǎng)使實驗管理的工作簡化。應(yīng)適當(dāng)提高擔(dān)任實驗教學(xué)的教師待遇。

（3）學(xué)生要有學(xué)習(xí)的自覺性，才能保質(zhì)保量按時完成實驗，才能取得一定的效果。

篇（2）

1.1實驗教學(xué)得不到重視，實習(xí)環(huán)節(jié)不系統(tǒng)作為新升本不久的地方院校，教學(xué)中多注重工程設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)實踐及能力培養(yǎng)，忽略了實驗教學(xué)的重要性。水質(zhì)工程學(xué)實驗教學(xué)從屬相應(yīng)的理論課程，是水處理理論結(jié)果的驗證和演示，是理論教學(xué)有效補充，對但實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，多為演示及驗證性實驗，導(dǎo)致教師對實驗重視不夠。在有限的時間內(nèi)，學(xué)生按照事先給定的實驗指導(dǎo)書中的方法和步驟進行操作，得到相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)，填入實驗報告單，得到實驗之前就已經(jīng)知道的結(jié)論。這種實驗教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中處于被動地位，學(xué)生主觀能動性和積極性得不到發(fā)揮，對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，更談不上創(chuàng)新意識、獨立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

1.2專職實驗教師缺少，教師積極性不高課程授課教師一般重視課程理論教學(xué)與工程實踐項目，不愿意將精力放在實驗教學(xué)上，實驗室缺少專職實驗教學(xué)指導(dǎo)教師，目前本校給水排水工程水處理實驗室僅有專職教師一人，既要進行實驗室儀器設(shè)備的日常維護和文件管理，還要兼顧部分理論課教學(xué)，且實驗室管理人員沒有得到應(yīng)有重視，工作積極性不高，尤其是對待實驗教學(xué)方面，多以匆匆按照指導(dǎo)書的內(nèi)容完成了事，最終導(dǎo)致學(xué)生實驗小組人數(shù)盡可能多，實驗內(nèi)容盡可能少，實驗過程盡可能簡化，實驗報告書批閱不仔細(xì)。

1.3實驗設(shè)備利用率低，先進檢測設(shè)備少由于學(xué)校辦學(xué)條件限制及實驗室面積和實驗經(jīng)費原因，實驗儀器設(shè)備臺套數(shù)較少；另外，實驗室設(shè)備管理體制不夠完善，設(shè)備共享性差，致使設(shè)備利用率低。同時實驗室管理手段還比較落后，管理水平低，實驗室實行的依然是比較落后的、傳統(tǒng)的封閉式管理方式。實驗室設(shè)備服務(wù)對象單一，各項管理制度依然不健全，實行封閉式管理，嚴(yán)重影響設(shè)備利用率。由于資金問題，實驗室大型的實驗儀器設(shè)備基本沒有，實驗室綜合性人才普遍比較缺乏，同時具有較強專業(yè)背景的授課老師忙于理論教學(xué)及橫向工程項目，疏于對專業(yè)儀器設(shè)備的掌握和實驗課程教學(xué)，導(dǎo)致實驗室現(xiàn)有設(shè)備作用不能充分發(fā)揮，造成設(shè)備利用率低。

2開放性實驗教學(xué)體系的建立

2.1開放性實驗教學(xué)內(nèi)容組成體系憑借學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施和湖南省省級特色專業(yè)建設(shè)契機，根據(jù)“弱化驗證性實驗，強化綜合、設(shè)計性實驗”新的教育發(fā)展趨勢，以及“驗證型實驗鞏固理論知識，綜合實驗提高綜合素質(zhì)”的教學(xué)思想，利用現(xiàn)有資源，對原實驗教學(xué)內(nèi)容進行重組，選擇一些綜合性強、設(shè)計性強、工程背景較強的實驗進行重新設(shè)計，構(gòu)建“基礎(chǔ)實驗—綜合實驗—開放性實驗”多層次實驗教學(xué)體系，加大綜合、設(shè)計型實驗力度，并以開放性實驗適應(yīng)不同層次的學(xué)生要求，形成新的實驗教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠到水處理廠經(jīng)過短暫培訓(xùn)后直接上手操作。基礎(chǔ)實驗主要包括普通化學(xué)實驗、水分析化學(xué)實驗、水處理微生物學(xué)實驗及水力學(xué)實驗，實驗過程主要由學(xué)生預(yù)習(xí)實驗報告，教師利用PPT講解實驗基本要求、分析儀器和相關(guān)設(shè)備原理、實驗流程及操作過程、數(shù)據(jù)處理要求等，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。根據(jù)實驗室教學(xué)條件采用以一個或者半個班為單位，一般按4~6人一組，分工協(xié)力完成本組實驗，理論課主講教師與實驗指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，保證每個學(xué)生親自動手完成實驗。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及專業(yè)課程綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。綜合實驗要求指導(dǎo)教師給定實驗?zāi)康囊蟆嶒灄l件及所學(xué)理論知識和基礎(chǔ)實驗操作技能，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)；實驗過程中，學(xué)生自行根據(jù)實驗基本要求及目的制定實驗計劃，經(jīng)老師同意后完成實驗。實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實驗的需要，在實驗器材與藥品上配合完成學(xué)生完成綜合性實驗。開放性實驗主要針對學(xué)有能力、學(xué)有興趣的學(xué)生設(shè)置的針對性實驗項目。實驗主要依靠學(xué)生自主設(shè)計，在掌握基礎(chǔ)實驗、部分綜合實驗操作技能的前提下，進行自選項目的實驗，采取4~6人小組預(yù)約方式，實驗在指導(dǎo)教師的輔助下由學(xué)生自主完成。學(xué)院根據(jù)實驗項目需要給予不同程度的經(jīng)費資助，實驗完成后由指導(dǎo)教師組織相關(guān)教師進行項目答辯，通過答辯后相關(guān)資料交由院部整理備案。

2.2開放性實驗教學(xué)管理體系開放性實驗單獨設(shè)課，指導(dǎo)教師單獨計算教學(xué)工作量，實驗課程由教學(xué)及科研經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任，專職實驗教學(xué)人員輔助教學(xué)與指導(dǎo)，實現(xiàn)實驗室的全面開放或階段性開放。實驗前實驗小組人員必須掌握給排水專業(yè)實驗儀器的使用和操作技能，熟悉掌握實驗任務(wù)書、指導(dǎo)書及操作步驟，學(xué)生進行網(wǎng)上預(yù)約前，需由實驗指導(dǎo)教師核準(zhǔn)實驗小組對實驗的準(zhǔn)備工作后可進入預(yù)約系統(tǒng)，預(yù)約成功后按預(yù)約時間進入實驗室按實驗?zāi)康暮鸵笸瓿蓪嶒烅椖?，實驗指?dǎo)教師負(fù)責(zé)答疑和考查，實驗室專職教學(xué)人員負(fù)責(zé)監(jiān)督實驗儀器設(shè)備的使用和操作指導(dǎo)。實驗完成后，實驗儀器設(shè)備需提交給實驗專職教師進行核查。實驗完成后將實驗報告提交給實驗指導(dǎo)教師審查，由實驗指導(dǎo)教師組織進行答辯，進行實驗成績評定，并將考核結(jié)果及存在的問題及時在實驗教學(xué)平臺網(wǎng)上公布。對實驗資料交由院部歸檔管理，學(xué)生隨時可以查閱實驗完成和考核結(jié)果。

2.3開放性實驗教學(xué)保障體系開放性實驗教學(xué)的順利進行，需要完善的保障體系支持。首先，教研室教師對本專業(yè)開放性實驗教學(xué)的順利開展大力支持，開放性實驗教學(xué)選擇科研經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識全面的的老師擔(dān)任，實驗室專職教師進行輔助，教研室教師集體進行開放性實驗教學(xué)評估，形成比較完善的開放性實驗教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督體系。其次。學(xué)院對于開放性實驗均給予經(jīng)費支持，支持力度也在逐年增大；此外，本專業(yè)為湖南省特色建設(shè)專業(yè)，對實驗耗材有專用經(jīng)費進行支持，可確保開放性實驗的順利完成。學(xué)校給水排水特色專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站上建立了實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，形成給排水開放性實驗室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。再次，針對給排水開放性實驗教學(xué)的特點與需要，建立了靈活的實驗室教學(xué)管理制度，方便實驗的順利開展。針對教師重視理論課教學(xué)、忽視實驗教學(xué)的情況，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，制定了教師參與開放性實驗教學(xué)的工作量計算方法，規(guī)定理論課教師必須參與實驗課的教學(xué)與實驗室管理。

3學(xué)生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)

給水排水工程專業(yè)具有實踐性強、工程應(yīng)用背景濃厚的學(xué)科特點，學(xué)生除應(yīng)掌握扎實的專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)動手能力、團隊協(xié)作精神、工程實踐能力和專業(yè)理論知識應(yīng)用能力，實現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于CAD課程在給排水工程規(guī)劃設(shè)計中的重要性，在專業(yè)課教學(xué)中，調(diào)整了給排水CAD的教學(xué)大綱，在工程實踐性極強的《泵與泵站》、《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》等課程的課程設(shè)計之前完成給排水CAD的教學(xué)，相關(guān)課程設(shè)計要求學(xué)生運用CAD設(shè)計軟件完成，初步鍛煉學(xué)生運用CAD軟件進行工程初步設(shè)計的能力。吸收專業(yè)知識掌握好、CAD軟件運用熟練的學(xué)生進入教研室老師組建的市政工程設(shè)計室參與老師橫向社會服務(wù)項目的完成。近年來，學(xué)生在教師負(fù)責(zé)的橫向課題如水資源規(guī)劃、給水工程專項規(guī)劃、排水工程專項規(guī)劃、給排水管道施工圖設(shè)計及給水廠初步設(shè)計等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。此外，每年教研室均組織給排水設(shè)計大賽，吸收設(shè)計能力強的學(xué)生進入設(shè)計室學(xué)習(xí)與工作，做到設(shè)計室向?qū)W生的開放。從實際結(jié)果看，進入設(shè)計室的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，工作熱情積極，服從設(shè)計室管理與調(diào)配，工作中不計報酬，以鍛煉自身的工程設(shè)計能力為目的，其自身工程設(shè)計能力均有較大提高。

4開放性實驗教學(xué)存在的問題

本校給排水開放性實驗教學(xué)由于組織實施時間較短，實際運行中存在較多問題。由于開放性實驗具有獨立性、設(shè)計性及創(chuàng)造性等特點，在實驗過程中，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)實驗方案的審查，實驗過程的指導(dǎo)。實踐證明，開放性實驗教學(xué)有助于地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合本校給排水工程開放性實驗室的運行，開放性實驗教學(xué)存在以下問題：

4.1重設(shè)計、輕實驗開放性實驗教學(xué)對提高給排水專業(yè)實驗教學(xué)及理論知識的提高具有重大意義。但多年形成的教學(xué)傳統(tǒng)短時間內(nèi)仍難以改變。重社會服務(wù)項目、輕縱向科研的教學(xué)風(fēng)格也使得學(xué)生更加注重自身工程設(shè)計的能力培養(yǎng)，學(xué)生對實驗項目不夠重視，認(rèn)為實驗對其將來要從事的工作幫助不大，心理上的不重視也導(dǎo)致了開放性實驗實施的困難性。對此，學(xué)科帶頭人向?qū)W生強調(diào)了實驗的重要性和必要性，統(tǒng)一思想認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，開放性實驗教學(xué)的實施仍然需要較長一段時間的認(rèn)知過程。

4.2經(jīng)費投耗大開放性實驗教學(xué)勢必增加實驗器材及藥材的耗用量，加上原來實驗室器材基礎(chǔ)薄弱，先進的實驗設(shè)備少，這都給給排水開放性實驗的順利開展增加了難度。學(xué)院以“湖南省給水排水工程特色專業(yè)”和學(xué)?！皯?yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)為契機，加速了給排水實驗室實驗儀器的更新，自行設(shè)計制作了部分實驗器材，并對實驗耗材進行統(tǒng)一管理，從各方面盡量做到節(jié)約。雖然目前有特色專業(yè)專項經(jīng)費支持，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，仍面臨經(jīng)費短缺現(xiàn)象，需要多方面拓展經(jīng)費來源。

4.3實驗內(nèi)容及組織難度大開放性實驗的目的在于提高給排水實驗教學(xué)的內(nèi)容和層次，實驗內(nèi)容注重學(xué)生理論知識的應(yīng)用和綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨立解決問題和團結(jié)協(xié)作的能力。由于各種條件限制，開放性實驗的選題遇到較多困難。指導(dǎo)教師根據(jù)實驗室條件、專業(yè)研究熱點以及縱向科研項目在給水處理、污水處理及生態(tài)環(huán)境等方面給予選題指導(dǎo)，最大限度地豐富學(xué)生的選題范圍。同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣，踴躍參加校級、省級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的申報和研究工作。由于開放性實驗的特殊屬性，實驗過程中耗材的增加、實驗儀器的損壞以及實驗時間的安排等因素均給開放性實驗的組織帶了了難度。

篇（3）

二、關(guān)注課改動態(tài)，了解學(xué)術(shù)前沿

積極參與教研室組織的教研活動，因為基層教研活動不僅有優(yōu)秀教師的課堂展示，還有優(yōu)秀教師和教研員的點評，這些都是我們檢驗自己課堂有效性的對照點。同時我們應(yīng)通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)雜志等了解體育與健康教學(xué)的最新動態(tài)和趨勢，如非常貼近我們一線教師教學(xué)工作的《體育教學(xué)》雜志論壇、《中國學(xué)校體育》BBS、體育教師QQ群等，這些都集聚了全國各地的權(quán)威專家及優(yōu)秀體育教師，他們會將最新的體育教學(xué)理念及方法與大家分享，同時我們可以提出自己在體育教學(xué)中的疑惑與見解，得到專家和老師們的指點和認(rèn)可。《中國學(xué)校體育》的“草根爭鳴”論壇，切實解決中小學(xué)一線體育教學(xué)的疑難問題，依靠專家引領(lǐng)，匯聚眾人智慧，不斷提升教師的教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)效率，使一線教師更好地開展學(xué)校體育工作，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展。我們在參加論壇提出自己見解的同時又能學(xué)到其他一線教師的一些經(jīng)驗。如：總57期“怎樣確定體育課的觀課指標(biāo)？”、第62期“如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德”等話題對于我們上好一堂公開課都有很大的幫助。筆者在上水平二《跪跳起》公開課時，針對該水平段學(xué)生運動覺有了一定程度的發(fā)展，對簡單的動作有所控制，動作的精確性、靈巧性逐漸增強的特點，如何更好地完成設(shè)計跪跳起動作教學(xué)環(huán)節(jié)，在中國學(xué)校體育讀者群中拋出問題，在專家和一線教師的群策群力下，采用圖片與示范相結(jié)合，幫助與輔助相結(jié)合的方法完美地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、理論聯(lián)系實際，有效落實理念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，善學(xué)才能善研，善研才能善教，不光如此，我們還要注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，因為學(xué)習(xí)理論知識是提高體育教師自身教學(xué)水平的重要途徑，只有在正確理念的指導(dǎo)下才能上出符合學(xué)生身心發(fā)展的體育課。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，用課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐的策略是：首先，我們要明確新課標(biāo)理念下各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和課時要求，讓自己的課堂行走在正確的航線上。處理教材時，要從整體上把握，進行立體化教學(xué)。教師只有以先進的教育理念武裝充實自己，才有可能設(shè)計出“以學(xué)生為中心”的課堂，同時確立教師在教學(xué)活動中的“主導(dǎo)”地位，將教與學(xué)有機結(jié)合，確保在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，加強實踐性教學(xué)。有了新理念，就應(yīng)在教學(xué)實踐過程中加以實施，否則就變成紙上談兵了，因此，學(xué)習(xí)新觀念是基礎(chǔ)，落實觀念才是根本。第三，善于總結(jié)教學(xué)創(chuàng)新性實踐經(jīng)驗。教學(xué)的發(fā)展在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有生命力，因此，要不斷總結(jié)自身的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗，同時還要借鑒與學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新性教學(xué)經(jīng)驗。第四，經(jīng)?？偨Y(jié)與反思。在理論運用實踐過程中，有的是成功的經(jīng)驗，有的是失敗的教訓(xùn)，因此，我們要不斷總結(jié)自己的教學(xué)，成功的經(jīng)驗要發(fā)揚光大，失敗的教訓(xùn)更要認(rèn)真反思。第五，做好體育課堂“育人”的工作。在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，就是要求在運動技術(shù)教學(xué)過程中培育學(xué)生和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。筆者在上《平衡游戲》公開課的單腳平衡站立游戲中提出游戲規(guī)則，在十秒鐘內(nèi)單腳站立，如未到十秒就兩腳落地的，即為挑戰(zhàn)失敗。游戲過程中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)兩腳落地后又將腳抬起來，游戲結(jié)束時，教師表揚了失敗的同學(xué)，理由是失敗的同學(xué)具有誠實的精神。這種評價方式使同學(xué)們明白了誠實的可貴，從而達(dá)到社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)要求。

四、同行虛心求教，反復(fù)評課磨課

備好課是上課的前提，但它只是停留在理論的基礎(chǔ)上。是否安全、有創(chuàng)新、易操作、有實效上還必須通過教學(xué)實踐的檢驗，所以備好課后要進行磨課，并請組內(nèi)老師、校外老師、教研員、校外專家聽課指導(dǎo)。磨課是中小學(xué)體育教學(xué)研究中常用的方式之一，是為了達(dá)成更佳的教學(xué)效果，圍繞某個教學(xué)主題，在特定時期內(nèi)通過多種教學(xué)研究形式，借個人或集團隊之力反復(fù)推敲，打磨而形成好的教學(xué)方案的過程。磨課的好處主要是：首先，磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。其次，磨課能指導(dǎo)教師精選教材。第三，磨課能指導(dǎo)教師豐富教學(xué)手段。第四，磨課能指導(dǎo)教師學(xué)會精益求精。“寶劍鋒從磨礪出”，只要好好磨課、多次磨課，我們課堂中的疑難問題一定會迎刃而解。如上小學(xué)靈敏素質(zhì)教材的公開課，筆者在設(shè)計靈敏梯創(chuàng)新游戲“鉆山洞”的時候，認(rèn)為利用靈敏梯作為“山洞”，學(xué)生從底下穿過，是一個鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)和合作能力很好的游戲，但由于小學(xué)生對事物好奇、好動、自控力相對較差，在實踐過程發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難從靈敏梯底下穿過，學(xué)生間容易碰撞，所以利用靈敏梯游戲“鉆山洞”在實際操作中是不可行的。當(dāng)然，這里的“磨”要把握好“度”，有些老師為了讓公開課教學(xué)結(jié)果“如愿”，避免出現(xiàn)冷場或難于處理的教學(xué)環(huán)節(jié)，事先在要上課的班級里反復(fù)試教，不但使課堂失去真實性而且也磨失了學(xué)生的興趣。

篇（4）

2011年下半年學(xué)校開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動以來，我公開承諾履行如下諾言：做一位學(xué)生滿意的教師，在教學(xué)改革中勇于探索，積極進行課堂教學(xué)改革，參加校本課題研究。

積極撰寫教學(xué)論文。教學(xué)論文5篇獲省市級獎，女工委論文《女人花》通過網(wǎng)絡(luò)征文獲獎，并獲得省級獲獎證書和獎品。課件《奇異的琥珀》參加資源征集被中央電教館收錄。

做班主任工作扎實、勤勉。愛生如子，關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其對待學(xué)困生和留守兒童，付出了母親一樣的熱情，感化了好幾個頑皮的學(xué)生。一個學(xué)期結(jié)束，班主任考核總分在全校42個班級中居排第一名。

作為一名支部工作人員，積極撰寫支部各項報告，并能按質(zhì)按量送到縣教育局和敖陽鎮(zhèn)相關(guān)部門。按時按量收繳黨費。

篇（5）

1.開學(xué)初制定好理化組教研活動計劃，按計劃每兩周定期開展一次理化教研組活動，第一節(jié)課由執(zhí)教老師上公開課，第二節(jié)課進行集中評課。評課時大家暢所欲言，少講優(yōu)點，多講缺點，一次活動下來盡量做到每位老師都有所收獲，特別是執(zhí)教老師。一學(xué)期下來每位組內(nèi)教師都上了一堂公開課。

2.教研活動采取了“老教師帶新教師”的模式開展，先安排老教師上幾堂示范課，供新教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后期安排新教師再上，幫助新教師快速成長起來。

3.每次有組內(nèi)教師參加片區(qū)或者區(qū)級業(yè)務(wù)競賽時，我們都會發(fā)揮教研組的團隊力量，幫參賽教師出謀劃策，指點迷津，讓每一位教研組成員都參與進來，都有提高。

4.每次大考（月考、期中、期末考試）都要組織組內(nèi)教師認(rèn)真進行分析，與其他同類學(xué)校做比較，如果發(fā)現(xiàn)本組科目落后較多，也會臨時召開教研組活動，分析原因，尋找對策，及時想辦法。

二、認(rèn)真落實好教學(xué)常規(guī)

要求組內(nèi)教師精心備課，上課,協(xié)助教導(dǎo)處落實好教師的教學(xué)常規(guī)：

（1）.備教材：要求教師上課前要認(rèn)真通讀一遍教材，熟悉教材內(nèi)容和內(nèi)容編排，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，把握好考試方向。

（2）.備教參：教參是比較詳細(xì)的，在熟悉教材的基礎(chǔ)上再來備教參能讓自己知道哪些是要補充的，哪些是在教材的基礎(chǔ)上需要再拓展的。這樣就是每一堂課的知識點比較全面，不會遺漏。

（3）.備練習(xí)（作業(yè)本、同步練）：我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但目前還是停留在應(yīng)試教育階段，還是要通過考試來檢測學(xué)生，選撥學(xué)生和考察老師，最終還是要看成績。教得再好考不出成績也不行。所以我們在教學(xué)中要求教師多去抓題，把?？嫉目键c、考題滲透到日常的課堂教學(xué)中。但畢竟我們的教學(xué)時間有限，所以就需要我們在備課的時候?qū)Υ罅康木毩?xí)進行一個篩選，選出那些有代表性的題目。

三、老師專業(yè)發(fā)展

篇（6）

那么，教育敘事是否算教育論文呢？

我的解釋是：敘述出來的教育故事顯然不是教育論文，它是一種“教育記敘文”，我們稱之為“教育敘事”。它為我們提供的是生動鮮活的第一手教育素材，但又有誰能夠說只有教育論文才算是教育成果而教育敘事就不是教育成果那？

就實際效果來看，教育敘事對教師本人確實是比較有效的研究方式。如果教師引經(jīng)據(jù)典地寫“教育論文”而對自己所發(fā)表的“教育論文”中的觀念并不相信的話，這種“教育論文”不僅不能說比“教育敘事”更有理論水平，而且簡直不能算是研究成果。相反，如果教師將自己遇到的教育事件敘述出來，這種敘述不僅可以啟示他人，引起共鳴，而且可以在自我敘述中反思自己的教育生活并在反思中回過頭來改進自己的教育實踐。通過敘述教育事件來改進、重建自己的教育生活，這才是教師參與教育科研的真正目的，更是我們教師的教育成果。

教師以多種方式敘述自己的“教育故事”，這本身就是一種種教研活動，這種研究方式稱為“敘事研究”或“敘事的行動研究”。敘事研究的內(nèi)容包括教學(xué)敘事、管理敘事或德育敘事。由于課堂教學(xué)是教師的最日常的教育生活，所以，教師的教學(xué)敘事作為所有敘事研究的重點。 轉(zhuǎn)貼于

篇（7）

我19xx年6月武進師范畢業(yè)，19xx年8月評為小學(xué)高級教師，20xx年7月取得小學(xué)教育本科學(xué)歷。19xx年至19xx年6月在訪仙中心校工作，19xx年8月至今在開發(fā)區(qū)中心校工作，一直擔(dān)任小學(xué)五、六年級語文教學(xué)及班主任工作。本人曾3次被評為丹陽市優(yōu)秀教育工作者，20xx年被評為丹陽市骨干教師，20xx年被評為丹陽市學(xué)科帶頭人，20xx年被評為丹陽市文明新風(fēng)家庭。

本人一直擔(dān)任班主任工作，善于寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，所帶班級多次被評為文明班級，素質(zhì)教育先進班級，輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國及省市各類征文中活動有二十多人次獲獎，本人曾被評為江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、丹陽市十佳輔導(dǎo)員，多次被評為輔導(dǎo)區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

幾年來，本人致力于課堂教學(xué)改革，講課生動有趣，學(xué)生很喜歡我的語文課，語文成績名列前茅。本人也多次在輔導(dǎo)區(qū)及市級以上開公開課、講座，得到了聽課老師的一致好評。

在教學(xué)之余，我及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文。近幾年來，撰寫論文多篇，3篇在省級報刊雜志上發(fā)表，多篇在省級和市級論文評比中獲一二三等獎。

近幾年來，曾指導(dǎo)過多名語文教師，重點指導(dǎo)了zz已被評為丹陽市教學(xué)骨干，并多次在市賽課中獲一二等獎，有多篇論文在省市級獲獎。

篇（8）

自參加工作后，一直比較樂意擔(dān)任公開課任務(wù)，學(xué)校也給與比較多的機會讓我鍛煉成長。年月執(zhí)教市級公開課《圓的周長》，年執(zhí)教片級公開課《分?jǐn)?shù)乘法》、《可能性》，年參加海門市數(shù)學(xué)優(yōu)課比賽獲一等獎，并被選拔參加南通比賽，獲二等獎。

在工作之余，我還筆耕不斷，經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，曾在海教在線撰寫反思隨筆一百多篇，被海門市教育局評為“博客之星”，教學(xué)隨筆《有心的“傷害”》發(fā)表與年第四期《小學(xué)教學(xué)》雜志。年數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓情境圖動起來》獲海門市二等獎，年數(shù)學(xué)教學(xué)論文《讓預(yù)習(xí)成為課堂美妙的前奏》獲海門市二等獎，年數(shù)學(xué)論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念引入法略談》發(fā)表于《海門教育周刊》，另外還有多篇數(shù)學(xué)論文獲等級獎。另外我還參與學(xué)校省級課題《農(nóng)村小學(xué)特色（乒乓）文化蘊育的實踐研究》，已經(jīng)順利結(jié)題。

篇（9）

二、教研活動扎實有效本期語文組積極組織教師參加區(qū)里和市級的各項教研活動和競賽活動，同時，根據(jù)實際在校內(nèi)開展系列活動。

1.語文組積極參加區(qū)教研室安排的各項活動。本期，語文組參加了教研室組織的小學(xué)語文名家展示課觀摩活動、教學(xué)設(shè)計教學(xué)論文評選活動、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)專題研討活動和課本劇展演活動等。在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文評選活動中，白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區(qū)級一二三等獎，白蓮花獲推參加市級評選活動。課本劇獲區(qū)級一等獎。

2.積極組織學(xué)生參加深圳市第五屆童話節(jié)創(chuàng)編活動。這次活動，學(xué)校共組織了200多幅作品參評，均獲獎，其中金獎18項。

3. 組織開展主題讀書活動。組織開展了“我閱讀，我快樂”的主題讀書活動。內(nèi)容有美文誦讀、書香寶貝、作家交流、創(chuàng)編童話等，師生樂于參與。從反饋的情況看，這次主題讀書月活動取得了令人滿意的效果。

4.建立青年教師培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）小組。3月2日下午，語文組在接待室對本組青年教師進行了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容是如何撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。余虹老師主持培訓(xùn)。張晶主任到會并通過鮮活的事例鼓勵青年教師腳踏實地虛心學(xué)習(xí)刻苦礪練早成名師，對青年教師的成長也提出了殷切希望。本次會議不僅僅是對青年教師的培訓(xùn)，還給他們提供了展示自己的舞臺和提升自己的機會。本學(xué)期，青年教師將扎實上好匯報課，積極參加南山區(qū)3月份舉行的優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評選、南山區(qū)課本劇表演以及4月份南山區(qū)小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件評比。會上通過了建立青年教師學(xué)習(xí)小組事宜，白蓮花任學(xué)習(xí)小組組長。

三、主題教研充滿人氣本學(xué)期，語文組著重圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主題開展系列教研活動：一是課堂教學(xué)交流活動，人人參與，分批展示，集中研討，形成共識。二是教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計交流活動，個個撰寫，分組交流，取人經(jīng)驗，補己不足。三是實驗教師新方法新策略引路活動，融合理念，借鑒策略，創(chuàng)新方法，強效教學(xué)。 一是韻文品讀。教學(xué)的內(nèi)容有的選自教材，有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執(zhí)教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規(guī)》、魯建強老師執(zhí)教的是來自教材的《古詩詞三首》。課堂上，或背或誦，外加欣賞，師生一道，交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀，別有一番韻味在其中。聽著聽著，似有往日私塾之情趣。

二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事，但形式不同，方法也有所不同。如嚴(yán)君娥老師執(zhí)教《草船借箭》，依據(jù)情節(jié)，巧設(shè)懸念，品味語言，徐徐展開，學(xué)生從中領(lǐng)悟人物的性格特點，品味語言的表達(dá)效果。丁為所老師執(zhí)教《將相和》，抓住關(guān)鍵，設(shè)計疑問，故事引導(dǎo)，領(lǐng)悟文意，學(xué)生在故事閱讀與交流中進一步解讀文章，在對關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執(zhí)教《景陽岡》，小組合作，互助互學(xué)，交流互動，顯示效果，學(xué)生或讀，或講，或議，或辯，個個踴躍，氣氛融融，學(xué)生在多式閱讀中增強對人物的更全面的認(rèn)識。還有，烏音老師執(zhí)教《畫家和牧童》，課前網(wǎng)讀，課中補充，拓展思路，抒發(fā)見解，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)讀談理解，談看法，談出自己獨到的思考。教師運用課堂，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享，使個體閱讀向縱深發(fā)展。

三是學(xué)生“為師”。在新課程理念的導(dǎo)引下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力逐步加強，教師將此引入教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進一步發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生“為師”，主導(dǎo)教學(xué)。如張莉老師執(zhí)教《真理誕生于一百個問號之后》，學(xué)生“為師”，小組上陣，互動探討，交流感受，學(xué)生的答問、解說別有情趣，學(xué)生之舉，不乏“師”味。葉愛紅老師執(zhí)教《趣味語文》，教師搭臺，學(xué)生主唱，口齒清晰，落落大方。學(xué)生交互欣賞，互補有益。廖少云老師執(zhí)教《趣味語文》，涉足成語領(lǐng)域，感悟成語魅力?；蛑v述成語故事，或解讀趣味成語，或開展成語游戲，或展示成語集錦。學(xué)生享有課堂，心智別樣綻放，教師穿插指點，更是神采飛揚。

篇（10）

要落實教學(xué)常規(guī)，首先要建章立制，做到有據(jù)可依、有章可循。為此，我校重新修訂了《五華中學(xué)備課組活動實施細(xì)則》、《五華中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》、《五華中學(xué)考試守則》等教學(xué)常規(guī)管理制度，使學(xué)校的教學(xué)管理機制系列化、規(guī)范化，形成較好的制度保證。為保證制度的有效落實，學(xué)校要求各級組、各科組制定出各自具體的操作細(xì)則，并明確各部門主任、科組長、備課組長工作職責(zé)，使制度建設(shè)既體現(xiàn)學(xué)校的總體思路，又與各級組、各科組的實際相結(jié)合，如在高一語文備課組開展“三個一百”系列活動，語文科組開展“擴寬閱讀視野，提高語文水平”課外閱讀活動，要求各科組活動制度化，凡沒有按學(xué)校要求開展活動的備課組，備課組長和蹲科行政必須用書面向行政會議說明原因，確保制度的落實。

二、抓隊伍建設(shè)，是落實教學(xué)常規(guī)的關(guān)鍵

教學(xué)常規(guī)工作的落實最終要落到教師的執(zhí)行上，沒有高素質(zhì)的教師隊伍作支撐，教學(xué)常規(guī)工作難以有效落實。特別近幾年來，我校教師隊伍不斷壯大，學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理，教師能力水平也有差距。針對這一問題，我校秉承人文關(guān)懷和學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的隊伍建設(shè)理念，加大校本教研力度，為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供平臺，為教學(xué)常規(guī)的落實奠定基礎(chǔ)，努力打造一支師德高尚、素質(zhì)過硬、充滿活力的教師隊伍。

一是加強教師職業(yè)道德教育。激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，把落實教學(xué)常規(guī)看作是自己日常的主要工作，牢固樹立百年老校的榮辱觀和使命感，增強教師教書育人的自覺性和主動性，專門邀請我校離休特級教師甘學(xué)優(yōu)給青年教師作了《精誠育桃李，敬業(yè)鑄師魂》的專題講座。

二是按照《五華中學(xué)聽評課制度實施細(xì)節(jié)》，以教研組、備課組為依托，實施形式多樣的聽評課活動。比如全員公開課，全員聽評課活動。要求各教研組每學(xué)期所有教師要上一節(jié)公開課，規(guī)定各科組每周兩節(jié)課的活動時間，準(zhǔn)時聽課，及時評課，鼓勵、引導(dǎo)教師發(fā)表自己的意見，相互切磋，共同進步，形成濃厚的教研氛圍，收到較好的效果。對未參加聽評課的老師，由蹲科行政負(fù)責(zé)登記，考勤情況與年終福利掛鉤；每月檢查一次教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況，并做好統(tǒng)計，記入教師業(yè)務(wù)檔案，在一定范圍通報，并與優(yōu)秀備課組評比掛鉤。