時間：2022-02-13 11:26:26
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟系畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、高職教育要適應**當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要
l、高職教育應堅持以就業(yè)、市場、社會需求為導向的原則
以就業(yè)為導向，也就是以市場為導向。對企業(yè)來說，就是生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，對高職院校來說，就是培養(yǎng)出圓滿完成學業(yè)、適應社會需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷售過程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對扣葉立學院的形象、打造學院的品牌、增加“入口”的旺盛至關(guān)重要。所以我們可以說：以就業(yè)為導向的教育，也就等于以市場、社會需求為導向的教育。
以市場為導向的教育必須遵循市場運行規(guī)律，在市場經(jīng)濟的新格局下，實現(xiàn)學校教學資源的合理配置。當前高職院校的主要任務就是服務于地方社會經(jīng)濟，它的市場切入點主要是學院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須首先研究當?shù)亟?jīng)濟的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展趨勢，而探究**經(jīng)濟發(fā)展的特點就是探究**就業(yè)市場的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟發(fā)展的脈絡，才能更好地把握就業(yè)市場的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對我們學院來說，要結(jié)合**經(jīng)濟及就業(yè)市場的發(fā)展特征、需求狀況，不斷調(diào)整教育模式和培養(yǎng)重點。**是一個礦產(chǎn)資源豐富、氣候復雜多變、地質(zhì)條件復雜的省份，而地質(zhì)、冶金、煤炭等行業(yè)的地質(zhì)類專業(yè)人才相對缺乏，我院就可抓住這一特點，大力發(fā)展地質(zhì)類等相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)能充分適應企業(yè)需要的專業(yè)人才，大力推進“訂單式”教育，發(fā)揮學院優(yōu)勢，為本地經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。
2、本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點對高職畢業(yè)生就業(yè)市場的影響
為本地經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、應用型的“高級藍領”是高等職業(yè)教育的職責所在。換句話說，本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就**來說，它是一個地質(zhì)災害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應用型、綜合型的高級技術(shù)人才?？梢?，本地經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。
二、**本地經(jīng)濟發(fā)展的特點
**是中國通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟實力，尤其是“九九世博會”以來，**抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開發(fā)的契機，在加快本地經(jīng)濟和社會信息化進程的同時，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點，對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。
1、**的經(jīng)濟屬典型的投資拉動型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理?！熬盼濉币詠恚?*的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會經(jīng)濟開始進入新一輪快速發(fā)展期。但總體來說，投入與增長率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。
2、農(nóng)業(yè)基礎薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國平均水平高出6個百分點，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運行機制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應等等，遠趕不上內(nèi)地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。
3、工業(yè)發(fā)展進程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達，導致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國平均水平低9個百分點。傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢已喪失，煙草行業(yè)也因國內(nèi)市場競爭激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。
4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來以超過9％的增長率快速增長。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國平均水平3個百分點，雖然**的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遠期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結(jié)合本地經(jīng)濟狀況，筆者認為對本地經(jīng)濟特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會發(fā)展的準確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的先決條件。而**當?shù)匦袠I(yè)的實際人才結(jié)構(gòu)與合理的人才結(jié)構(gòu)間的差異，正是就業(yè)市場上高職畢業(yè)生需要占領的空間。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及教育市場間的關(guān)系
據(jù)我省2004年初教育廳學生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)高職院校間、同校不同專業(yè)問的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應屆畢業(yè)生“雙選會來說，只有地質(zhì)系、機電系專業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內(nèi)院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結(jié)果，主要是因為就業(yè)好的專業(yè)與**的經(jīng)濟特點、本地主導產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個重要的任務，就是加強這些專業(yè)的建設，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹立院校在社會上的誠信形象。過去較為熱門的會計、經(jīng)濟、計算機等類的專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說是學校對就業(yè)市場缺乏及時、科學的評估和了解。所以轉(zhuǎn)變辦學理念，堅持以市場、就業(yè)為導向辦學是高職學院唯一的出路。
四、高職教育必須堅持“三個導向”為原則的人才培養(yǎng)策略
近些年來，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟法學研究的不斷深化，有不少學者對經(jīng)濟法主體體系提出了自己的設想。例如，王全興教授提出了“政府—社會中間層—市場”的三層經(jīng)濟法主體體系的框架理論，其中市場主體又具體包括投資者、經(jīng)營者、消費者、勞動者四種。[2]又如，單飛越教授以經(jīng)濟權(quán)利、社會自治權(quán)力和經(jīng)濟權(quán)力為標準歸納出了三大經(jīng)濟法主體群，即市場、社會、國家，其中市場主體按經(jīng)濟性標準分為企業(yè)和消費者兩大類。[3]學者們的這些觀點較之已往的“政府—市場”的二層經(jīng)濟法主體體系的框架理論，有了新的發(fā)展，但是仍有許多值得商榷的地方，有待進一步的研究。據(jù)此，本文結(jié)合相關(guān)概念，對經(jīng)濟法主體體系略作一番探析。
一、經(jīng)濟法
經(jīng)濟法是調(diào)整在國家協(xié)調(diào)本國經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。[4]其基本含義包括以下三個方面：
⑴經(jīng)濟法屬于法的范疇。經(jīng)濟法同其他任何法律部門一樣，都由法律規(guī)范組成，都是各有特定調(diào)整對象的法律規(guī)范的總稱。所以，經(jīng)濟法屬于法的范疇，與其他法律部門在法的共性方面有著或多或少的聯(lián)系。
（2）經(jīng)濟法屬于國內(nèi)法體系。經(jīng)濟法調(diào)整的經(jīng)濟關(guān)系是在國經(jīng)濟運行而不是國際運行過程中發(fā)生的。對這種經(jīng)濟運行的協(xié)調(diào)是一個的協(xié)調(diào)即國家協(xié)調(diào)，而不是國際協(xié)調(diào)即兩個以上國家的共同協(xié)調(diào)。為了運用法律手段進行這種國家協(xié)調(diào)，制定或認可調(diào)整國家經(jīng)濟協(xié)調(diào)關(guān)系的法律規(guī)范是一個國家，而不是兩個以上國家。經(jīng)濟法體現(xiàn)的是一國的國家意志，而不是兩個以上國家的協(xié)調(diào)意志。所以，經(jīng)濟法屬于國內(nèi)法體系，不屬于國際法體系，更不同于國際經(jīng)濟法。
（3）經(jīng)濟法不同于國內(nèi)法體系中的其他法律部門。作為一種制度安排，經(jīng)濟法是對現(xiàn)實經(jīng)濟利益關(guān)系的某種肯定或維持。它的調(diào)整對象是現(xiàn)實中的經(jīng)濟利益關(guān)系，而不是政治關(guān)系、人事關(guān)系等非經(jīng)濟利益關(guān)系。這種經(jīng)濟利益關(guān)系是在本國經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的。這種本國經(jīng)濟運行過程體現(xiàn)了國家協(xié)調(diào)。所以，經(jīng)濟法不同于屬于國內(nèi)法體系的民法、商法、行政法等法律部門，是一個獨立的法律部門。
二、經(jīng)濟法律關(guān)系
經(jīng)濟法律關(guān)系是經(jīng)濟法律規(guī)范所調(diào)整的經(jīng)濟利益關(guān)系。其基本內(nèi)容包括以下三個方面：
（1）經(jīng)濟法律關(guān)系的主體，即經(jīng)濟法律關(guān)系的參加者，是在國家協(xié)調(diào)本國經(jīng)濟運行過程中，依法享有經(jīng)濟權(quán)利（權(quán)力）和承擔經(jīng)濟義務的社會實體。
（2）經(jīng)濟法律關(guān)系的客體，即經(jīng)濟法律規(guī)范所調(diào)整的對象，是在國家協(xié)調(diào)本國經(jīng)濟運行過程中所發(fā)生的經(jīng)濟利益關(guān)系。
（3）經(jīng)濟法律關(guān)系的內(nèi)容，就是經(jīng)濟法律規(guī)范所調(diào)整的經(jīng)濟權(quán)利（權(quán)力）和經(jīng)濟義務。
三、經(jīng)濟法主體
經(jīng)濟法主體有兩個基本含義。一是指根據(jù)經(jīng)濟法的主體體制所成立的主體，如根據(jù)國有企業(yè)法和公司法所成立的國有企業(yè)或國有公司以及直接成立的中國人民銀行等。二是指經(jīng)濟法律關(guān)系的主體，即經(jīng)濟法律關(guān)系的參加者，是在國家協(xié)調(diào)本國經(jīng)濟運行過程中，依法享有經(jīng)濟權(quán)利（權(quán)力）和承擔經(jīng)濟義務的社會實體。
本文所稱的經(jīng)濟法主體，是指以自己的名義參加經(jīng)濟法律關(guān)系，依法享有經(jīng)濟權(quán)利（權(quán)力）和承擔經(jīng)濟義務的自然人、法人和其他組織。他們或依照法定條件、法定程序成立，或由法定機關(guān)授權(quán)，均可取得經(jīng)濟法主體資格。經(jīng)濟法主體主要包括以下三大類：
（1）國家機關(guān)。國家協(xié)調(diào)經(jīng)濟、干預市場的活動主要通過國家機關(guān)來實施，所以國家機關(guān)是經(jīng)濟法律關(guān)系中重要的主體，特別是承擔經(jīng)濟管理職能的綜合職能機關(guān)和行業(yè)管理機關(guān)（如信息產(chǎn)業(yè)部、交通部等），其主體地位和作用都十分突出。
（2）社會組織。社會組織是市場經(jīng)濟中最活躍的細胞，是經(jīng)濟法律關(guān)系不可或缺的主體，其數(shù)量大、種類多，作用更是不可估量。其又可以分為三種：①企業(yè)（如個人獨資、合伙、公司等企業(yè)），即自主經(jīng)營、自負盈虧，以營利為目的的商品或服務的提供者，他們是社會財富的創(chuàng)造者；②事業(yè)單位，即擁有一定財政預算或其他撥款，并從事科、教、文、衛(wèi)等社會事業(yè)的非營利性組織；③社會團體，即根據(jù)自愿原則進行社會活動的群眾團體、公益性組織和學術(shù)團體等。社會組織是市場主體的主要部分。
（3）公民個人。其主要是指以個人（或家庭）身份從事生產(chǎn)經(jīng)營或特定服務的個人（如個體工商戶），或者由經(jīng)濟法專門規(guī)定的個人（如依《農(nóng)村土地承包法》的規(guī)定與農(nóng)村集體經(jīng)濟組織建立承包關(guān)系的農(nóng)村承包戶），還有各類消費者個人，都是經(jīng)濟法主體。
同時，以上的三大類經(jīng)濟法主體基于各自在一國經(jīng)濟法律關(guān)系中的地位和作用，又可以分為以下三大類：①政府，包括宏觀經(jīng)濟調(diào)控主體和微觀經(jīng)濟調(diào)控主體（即市場規(guī)制主體）
②社會中間層，包括社會團體類主體、中間交易類主體、社會評價類主體和經(jīng)濟調(diào)節(jié)類主體等;[5]③市場，包括政府和社會中間層以外的國家機關(guān)、社會組織及公民個人。
四、經(jīng)濟法主體體系
所謂經(jīng)濟法主體體系，有學者認為，經(jīng)濟法主體體系，依存和限制所在的經(jīng)濟體制，以經(jīng)濟法主體的分類為基礎，表明各類經(jīng)濟法主體之間的組合關(guān)系，綜合展示各種經(jīng)濟法主體的法律地位。[6]顯然，此觀點并沒有給經(jīng)濟法主體體系下一個完整而明確的定義。
筆者以為，經(jīng)濟法主體體系，是在一國的經(jīng)濟法的基本框架內(nèi)，按照一定的標準劃分和歸納所形成的各類經(jīng)濟法主體，基于各自在本國經(jīng)濟法律關(guān)系中的地位和作用所形成的一種相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系模式。簡言之，經(jīng)濟法主體體系就是一種由各類經(jīng)濟法主體有機組合所形成的關(guān)系模式。經(jīng)濟法主體體系的構(gòu)建，首先須對經(jīng)濟法主體進行系統(tǒng)劃分和歸納；然后基于各自在本國經(jīng)濟法律關(guān)系中的地位和作用，再將各類經(jīng)濟法主體加以有機組合，進而形成一種較為科學、合理的關(guān)系模式暨經(jīng)濟法主體體系。據(jù)此，我們可以以上文所涉及的“政府—社會中間層—市場”的三層框架(以下簡稱“三層框架”）為例，對我國的經(jīng)濟法主體體系做一番淺顯的探析。
筆者以為，“三層框架”其本身就隱含了三類經(jīng)濟法主體（即政府、市場和社會中間層）之間的三種關(guān)系模式：①“政府市場”的關(guān)系模式；②“政府社會中間層”的關(guān)系模式；③“市場社會中間層”的關(guān)系模式。從某種意義上說，“三層框架”就是以上三種關(guān)系模式有機組合而成的一種關(guān)系模式（即政府社會中間層市場）。有學者認為，理想的“三層框架”應該是對稱互動的“三層框架”，在這中理想的關(guān)系模式下，社會中間層有適度獨立的地位，政府通過社會中間層協(xié)調(diào)市場的力度與市場通過社會中間層作用與政府的力度大體均衡。[7]由此，筆者以為，學者們所理解的理想的“三層框架”，是一種以“社會中間層”為中點，以“政府”和&
ldquo;市場”為端點，左右對稱互動的（直）線型的關(guān)系模式。但正如學者們所認為的，在中國的現(xiàn)實中，社會中間層尚未成為與政府、市場相對獨立的第三種力量，在許多領域還不存在社會中間層或者只有其名而無其實，政府通過社會中間層協(xié)調(diào)市場的力度遠遠超過市場通過社會中間層作用與政府的力度。[8]因而，在中國的經(jīng)濟法律關(guān)系的現(xiàn)實中，線型的左右對稱的“三層框架”的關(guān)系模式是尚未定型的。但是，組成“三層框架”基礎的三類經(jīng)濟法主體（即政府、市場和社會中間層）又是客觀存在的。據(jù)此筆者以為，中國現(xiàn)階段的經(jīng)濟法主體體系是非線型的關(guān)系模式。如下圖所示：
這種“三角”型的關(guān)系模式是政府、社會中間層、市場等三大類經(jīng)濟法主體相互聯(lián)系相互影響相互制約所共同組成的一種較為合理的經(jīng)濟法主體體系。
五、結(jié)論
基于對我國經(jīng)濟法領域內(nèi)相關(guān)概念的認識和對經(jīng)濟法主體體系的淺顯探析，筆者認為中國現(xiàn)階段的經(jīng)濟法主體體系，應該是政府、社會中間層、市場有機組合所形成的一種非對稱的“三角”型的關(guān)系模式。
注釋與參考文獻
[1]劉大洪.經(jīng)濟法的成本分析[J]..2004.
??同時，我衷心感謝給予了我莫大幫助的、統(tǒng)計學院的全體老師。本文的開題獲得了學院許多老師的關(guān)心和指導，在此要向他們的辛勤勞動表示感謝。
??同時，我還要感謝我的同學們，在與他們交流、討論學習心得的過程中，我取得了長足的進步。感謝他們在我的問卷調(diào)研中給予的特別支持!祝愿他們在今后的人生道路中，一帆風順、前程似錦。
【中圖分類號】G642.477
基金項目：2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究》，2016-hg-167
本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問題。不可否認，由于師資不足、學生就業(yè)壓力大、缺乏系統(tǒng)訓練、社會實踐機會少等原因，導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑。
關(guān)于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，不少專家學者做了大量研究。秀（2003）指出指導教師應強化責任意識、提高指導能力、改進指導方法、加強自身修養(yǎng)，真正發(fā)揮指導教師在本科畢業(yè)論文（設計）中的作用①。彭江（2010）提出可以在倒數(shù)第二個學期或更早提交論文的提綱和初稿，論文答辯時間定在最后一個學期，那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作，又充分保證畢業(yè)論文的質(zhì)量②。高海沙（2014）建議加強學校和企業(yè)之間的合作，允許學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計，提供各多的社會實踐機會是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的重要途徑③。任森春（2014）指出為了提高論文質(zhì)量和適應應用性人才培養(yǎng)的需要，有必要改革現(xiàn)有單一的學術(shù)型畢業(yè)論文模式，實現(xiàn)多元化④。
1.畢業(yè)設計（論文）多樣化的內(nèi)涵
1.1畢業(yè)設計（論文）形式的多樣化
畢業(yè)設計（論文）多樣化是指在確保質(zhì)量前提下，學生不僅可以采用傳統(tǒng)畢業(yè)設計（論文）的形式，還可采用反映學生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關(guān)的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關(guān)的學科競賽成果、科研項目、調(diào)研報告、公開等納入多樣化范疇。
1.2畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價和體系的多樣化
不同形式的畢業(yè)設計（論文）不可能采用同一套評價標準和體系。傳統(tǒng)畢業(yè)論文可以采用相對模式化、通行化的操作程序、考核方法等評價指標體系。對多樣化的畢業(yè)論文就必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，針對不同學科、專業(yè)、類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設計（論文）制定可行的規(guī)范要求和標準，提出具體細節(jié)和質(zhì)量要求，使其具有可操作性，真正達到多樣化。
1.3畢業(yè)設計（論文）工作程序的的多樣化
工作程序的的多樣化是指對工作程序和質(zhì)量監(jiān)控制訂相的管理文件，如對畢業(yè)論文開始和最終的時間、多樣化畢業(yè)論文申報評審辦法、答辯及考核組織、成績評定時間、誠信責任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學的規(guī)定。
2.現(xiàn)實困境分析
自2009年四川大學推出畢業(yè)論文改革，實行畢業(yè)論文多樣化以來，浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今，我國大多數(shù)本科高校對畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度，依然采用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。即便在已經(jīng)開始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里，沿襲采用傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學生也居大多數(shù)。鑒于此，本文對本科大學畢業(yè)設計（論文）多樣化現(xiàn)實困境進行分析，試圖為大力推進畢業(yè)論文多樣化進程提供一些思路。筆者認為，目前本科大學畢業(yè)論文多樣性無法有力推行主要存在三大困境。
2.1困境一：學生作為畢業(yè)設計（論文）的主體，缺乏熱情。
2.1.1學生對畢業(yè)設計（論文）多樣性的認識不足。
許多高校只在第七學期向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務時才會提及到“畢業(yè)設計（論文）多樣化”，并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個補充形式，由于前期未對學生進行廣泛宣傳，導致有些學生直到最后一個學期才知道畢業(yè)論文可以用社會調(diào)查、學科競賽成果等來替代，等第八學期再著手準備，為時已晚。再者，許多學生即便在前期對“畢業(yè)設計（論文）形式多樣化”有所了解，但由于對替代項目、要求、認定程序不確定，害怕無法通過考核，影響正常畢業(yè)。
2.1.2學生沒有足夠的實習時間和較強的實踐能力來完成多樣化的畢業(yè)設計（論文）。
與傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設計（論文）實際對學生提出更高的要求。無論是何種替代項目，學生倘若沒有充足的實習時間做實驗或調(diào)研，沒有扎實的理論基礎、較強的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都是難以完成的。
2.2困境二：教師作為畢業(yè)設計（論文）多樣化的引導者，勝能力有待提高。
隨著畢業(yè)設計（論文）多樣化的推進，學生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇，但同時也對指導教師指導能力提出了更高要求。如學生選擇與本學科相關(guān)的全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項目成果來替代畢業(yè)論文，那么指導教師除了要具備專業(yè)學科知識、科研能力及實踐教學能力外，同時還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識。 其次，與傳統(tǒng)的畢業(yè)論文相比，多樣化的畢業(yè)設計（論文）需要指導教師投入更多的時間精力，增加了他們的工作量，這也是有的教師寧愿指導傳統(tǒng)形式論文的原因。
2.3困境三：學校作為畢業(yè)設計（論文）改革的推行者，保障措施不完善。
2.3.1多樣化改革制度不完善。
畢業(yè)設計（論文）的多樣化是一項系統(tǒng)工程，需要教學主管部門給出指導性改革意見后各教學院系制定具體實施方案，具體的實施方案包括替代項目的認定、要求、質(zhì)量評審、成績評定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學院系未從學生層次特點和人才培養(yǎng)定位出發(fā)，在制定方案時脫離實際，提出過高的要求，造成大多數(shù)學生不夠申請資格。另一個極端就是，有的高校教學院系在制定方案時過于粗放，結(jié)果造成評審混亂，壞了多樣化改革的初衷。
2.3.2如果教學和實踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話，作為最后驗收的畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)無論如何優(yōu)化，學生也沒有勇氣和能力嘗試新的模式。首先，大多數(shù)學校在課程設置環(huán)節(jié)存在問題。課程設置過于強調(diào)理論教學，對實踐課程的重視不足，造成多數(shù)學生缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，大多數(shù)學校面臨的最大問題是未能為學生提供工作實踐或?qū)嵙暀C會。
3.討論
本文主要通過對畢業(yè)設計（論文）多樣性的內(nèi)涵進行梳理，指出應用型本科大學在進行畢業(yè)設計（論文）多樣性推廣時面臨的三大困境，以期為廣泛的推行畢業(yè)設計（論文）多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒，并沒有對畢業(yè)設計（論文）多樣性改革推進提供具體的對策和建議，這也將成為筆者接下來研究的重點。
參考文獻：
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3.我國綠色食品營銷策略探討
4.淺論保健品企業(yè)營銷策略
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6.對我國中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新分析與探討
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20.論提升我國企業(yè)品牌價值的途徑
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28.昭平縣茶葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問題的探討
29.關(guān)于廣西旅游企業(yè)網(wǎng)絡營銷的幾點思考
30.淺析我國區(qū)域家電的發(fā)展對策
31.廣西農(nóng)村家電市場的營銷策略
32.關(guān)于“壯牛”水牛奶在梧州終端營銷策略的探討
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34.淺論我國體育贊助對贊助企業(yè)的影響及發(fā)展對策
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36.水平營銷對提高中小企業(yè)競爭力的探討
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38.EDI技術(shù)在我國物流企業(yè)應用存在的問題及對策
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40.開發(fā)梧州特色旅游策略的探討
41.論梧州歷史文化及其旅游開發(fā)策略
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47.論我國鐵路貨運市場營銷的問題及對策
關(guān)鍵詞：會計信息化；企業(yè)；內(nèi)部控制
據(jù)測算，到2013年我國信息化市場規(guī)模將達到近40億元人民幣，2007年-2013年的市場規(guī)模復合增長率接近20%，而這種信息化就包含了會計信息化。如此快速的信息化速度必然會對包括內(nèi)部控制在內(nèi)的企業(yè)管理造成一定的沖擊，必須科學應對才能在享受信息化的益處的同時化解信息化帶來的風險。
一、會計信息化對企業(yè)內(nèi)部控制的影響研究
按照《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》等法規(guī)文件，企業(yè)財務部門內(nèi)部控制目標是保證企業(yè)資產(chǎn)安全，保證企業(yè)財務報告及會計信息真實、完整。在傳統(tǒng)的模式下，企業(yè)內(nèi)部控制主要由人工完成，但在信息化條件下，通過將會計信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C能夠識別的語言，并充分利用計算機、網(wǎng)絡與通信等手段對會計信息進行傳輸和處理，使得內(nèi)部控制的方式、范圍、內(nèi)容等都發(fā)生了改變或者進行了調(diào)整，這既給內(nèi)部控制帶來了機遇，同時帶來的挑戰(zhàn)也不容小覷。
1.會計信息化給企業(yè)內(nèi)部控制帶來的機遇
首先，可以提高內(nèi)部控制的時效性。在信息化條件下，內(nèi)部控制由原來的順序控制轉(zhuǎn)變?yōu)椴⑿锌刂疲纯梢栽谪敃I(yè)務處理過程中或者處理后實施控制，而不必按照傳統(tǒng)模式按照業(yè)務流程在賬簿處理完畢后進行控制，使得內(nèi)部控制的時效性大為增加。其次，內(nèi)部控制的方式多元化，在信息化條件下，各種視頻技術(shù)的發(fā)展使得內(nèi)部控制可以采用實時監(jiān)控的方式來進行，計算機軟件技術(shù)的運用使得內(nèi)部控制可以通過計算機操作來進行，這些新技術(shù)的運用使得內(nèi)部控制不必一定要到現(xiàn)場查證，或者采取查詢賬簿的方式來進行，增加了控制方法與手段。再次，在信息化條件下，內(nèi)部控制可以大量的利用計算機軟件預設模塊進行數(shù)據(jù)處理，而不必通過手工進行計算，這就大大節(jié)省了時間和人工成本，從而可以降低內(nèi)部控制的成本。
2.會計信息化給企業(yè)內(nèi)部控制帶來的挑戰(zhàn)
首先，從內(nèi)部控制的對象來看，相比于傳統(tǒng)的內(nèi)部控制，信息化條件下的內(nèi)部控制從單純的對人的控制轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ撕陀嬎銠C同時的控制，這種控制對象的增多無疑會加大內(nèi)部控制的風險。其次，從控制的內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的內(nèi)部控制主要是通過對賬、核查憑證等方式來進行，但在信息化條件下，除上述內(nèi)容外，內(nèi)部控制還必須對財務軟件中數(shù)據(jù)的輸入、數(shù)據(jù)的安全性等進行控制，在現(xiàn)代存儲、攝像技術(shù)發(fā)達的前提下，內(nèi)部控制的難度加大。再次，從內(nèi)部控制環(huán)境來看，在信息化條件下，內(nèi)部控制不再簡單的局限于企業(yè)內(nèi)部，可能拓展到企業(yè)的利益相關(guān)者甚至是外部宏觀環(huán)境，因為這都將對企業(yè)財務狀況產(chǎn)生影響，從而使得控制環(huán)境復雜化。
以集團公司為例，在控股子公司模式下，母公司對子公司具有完全的控制權(quán)，通過財會部門的信息化，母公司對子公司的財務部門也可以實現(xiàn)完全的控制。這一背景下的企業(yè)內(nèi)部控制，一方面可以通過實時通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)母子公司之間的溝通，這就突破了傳統(tǒng)內(nèi)部控制模式中的地域空間的限制，可以大大提高內(nèi)部控制效率。另一方面，不同的控股子公司之間通過統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)聯(lián)系在一起，可以實現(xiàn)相互之間的比較，發(fā)現(xiàn)某一子公司財務異動行為，從而更好的達到內(nèi)部控制的目標。
同一控股股東、聯(lián)營公司、參股公司是企業(yè)所不具有控制權(quán)的，這種模式下的企業(yè)內(nèi)部控制不同于控股子公司，一方面，由于不具有控制權(quán)，為保護不同股東的利益，公司之間的財務信息難以實現(xiàn)實時對接，企業(yè)內(nèi)部控制更多的是依靠審計部門等職能部門來完成，從這種意義上講會計信息化對內(nèi)部控制難以起到大的作用。但從更廣的層面來看，會計信息化能夠有效的規(guī)范下屬公司的財務行為，能夠為實施財務檢查提供有效的支撐，因此，對于內(nèi)部控制也具有重要的意義。
二、會計信息化背景下企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題
信息化條件下企業(yè)內(nèi)部控制不僅面臨傳統(tǒng)的內(nèi)部控制制度有待完善等問題，同時也帶來信息安全、人才素質(zhì)提升等方面的問題。
1.信息化使得內(nèi)部控制不確定性加大
從內(nèi)部控制的流程來看，在信息化條件下，首先，企業(yè)財務部門需要將財務信息轉(zhuǎn)換為計算機所能識別的語言，這種人工輸入面臨的問題在于如何保證數(shù)據(jù)的準確性和真實性，由于人工容易出現(xiàn)失誤，以及輸入過程中難以進行全程實時監(jiān)控等問題，從而使得數(shù)據(jù)輸入可能存在較大的風險。其次，由于現(xiàn)代計算機安全技術(shù)特別是網(wǎng)絡安全技術(shù)還無法確保企業(yè)信息系統(tǒng)百分之百的安全，并且在這種互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下各種人為的失誤很容易將會計信息泄露且不容易被察覺，但企業(yè)所有的財務信息都保存在這種信息系統(tǒng)中，這就使得內(nèi)部控制制度必須非常完善才能有效的防范這種風險，而目前還尚未完全達到這種狀態(tài)。再次，在信息化條件下，通過明確不同權(quán)限的方式來掌握和更改會計信息，但一方面這種口令可能被泄露，另一方面上級可以對下級的財務信息進行更改且不會留下痕跡也使得責任難以劃分，這就使得整個內(nèi)部控制的風險較大。
2.信息化使得內(nèi)部控制可能存在缺位問題
首先，在信息化條件下，內(nèi)部控制可能更多的是對財務軟件或者信息系統(tǒng)中的有關(guān)賬務進行核查，在此情況下，部分財會人員可能疏于對原始憑證，屬于對賬務發(fā)生事實的了解，從而使得內(nèi)部控制出現(xiàn)漏洞。其次，在信息化條件下，一般認為計算機信息系統(tǒng)不會出現(xiàn)錯誤，這就使得財會人員過于相信“機器”的力量，從而對部分數(shù)據(jù)疏于復核，或者沒有與現(xiàn)實中的賬務進行核對，但信息系統(tǒng)內(nèi)部通過各種邏輯關(guān)系聯(lián)系在一起，一旦某一子條目沒有選入或者說查詢條件出現(xiàn)差錯等都有可能導致結(jié)果上的問題，這也可能使得內(nèi)部控制出現(xiàn)缺位。
3.內(nèi)部控制的外部條
--> 件還有待優(yōu)化
首先，從人才的角度來看，信息化要求相關(guān)人才不僅要懂得財務會計方面的知識，同時還要能夠較為熟練的操作計算機，并經(jīng)過專門的培訓，能夠全面的掌握財務軟件以及企業(yè)管理信息系統(tǒng)的各項操作，但現(xiàn)有的人才一方面可能存在理論上的不足，他們對新的會計制度、國家最新頒布的法規(guī)條例等不太清楚，也難以用于指導實踐，另一方面可能存在實踐上不足，對企業(yè)內(nèi)部各種新的業(yè)務的會計處理方式不甚熟悉，這些問題的存在使得其在開展內(nèi)部控制工作時存在能力上的差異。其次，從內(nèi)部控制的環(huán)境來看，當前企業(yè)更多的是注重會計業(yè)務的處理，注重發(fā)揮財務部門的作用幫助企業(yè)實現(xiàn)價值增值，實現(xiàn)利潤最大化，對內(nèi)部控制的重視程度相對要低一些，此外，內(nèi)部控制工作的獨立性也相對不夠，這都不利于內(nèi)部控制工作的開展。
三、會計信息化背景下強化企業(yè)內(nèi)部控制的對策建議
會計信息化背景加強企業(yè)內(nèi)部控制，可以從優(yōu)化內(nèi)部控制環(huán)境，更新和完善內(nèi)部控制制度，強化監(jiān)督檢查等方面著手。
1.優(yōu)化內(nèi)部控制環(huán)境
首先，要選擇合適的會計信息化服務的供應商，要通過有效的參考服務供應商的以往信用記錄，市場份額等指標，確定服務供應商在信息安全、信息軟件的穩(wěn)定性等方面的能力，以此為基礎根據(jù)企業(yè)的行業(yè)屬性等情況合理的選擇信息服務供應商，為信息化條件下的內(nèi)部控制奠定基礎。其次，要注重內(nèi)部控制氛圍的營造，通過宣傳、培訓等方式幫助財會人員樹立內(nèi)部控制理念，提高業(yè)務能力。再次，要強化財會人員的風險意識，要通過案例講解等方式幫助財會人員甚至全體能夠接觸到財務信息的人員樹立一種風險意識，讓其了解到任何信息的泄露都可能影響企業(yè)的財務安全，從而幫助其樹立風險意識。
2.更新和完善內(nèi)部控制制度
首先，要完善內(nèi)部授權(quán)制度，在信息化條件下，必須通過完善授權(quán)的方式，授權(quán)后業(yè)務處理的職責劃分等來強化內(nèi)部控制制度，以此避免出現(xiàn)職責不分甚至徇私舞弊等行為。其次，要完善崗位職責分配。對于信息化條件下財會系統(tǒng)的管理員、操作員、數(shù)據(jù)審核人員以及后臺服務人員的工作職責的劃分必須明確，以此來保證財會信息的安全可靠，推動內(nèi)部控制制度的實施。再次，要嚴格信息化條件下會計業(yè)務處理流程，在信息化條件下對于會計業(yè)務處理，必須明確賬簿的建立、經(jīng)濟活動事實資料的記載等會計行為的流程，以此為事后的監(jiān)督檢查提供保障。
3.強化監(jiān)督檢查
首先，要進一步發(fā)揮審計部門的作用，通過對企業(yè)財會活動進行分類，并根據(jù)經(jīng)濟活動的重要程度、風險的大小決定是否引入審計部門進行全程監(jiān)督，以此來加強內(nèi)部控制的力量。其次，要強化日常監(jiān)管活動，在信息化條件下，必須進一步完善對會計憑證等資料的審查制度，避免出現(xiàn)監(jiān)管不嚴或者監(jiān)管隨意性大等問題，從而提高內(nèi)部控制整體水平。
關(guān)鍵詞：商貿(mào)流通 區(qū)域經(jīng)濟 協(xié)調(diào)發(fā)展
區(qū)域商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及方式
（一）區(qū)域流通業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
自改革開發(fā)以來，我國各地區(qū)商貿(mào)流通規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營主體呈現(xiàn)多元發(fā)展狀態(tài)，對提升區(qū)域綜合經(jīng)濟實力和社會繁榮做出了重要貢獻。但部分地區(qū)流通業(yè)發(fā)展理念、發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模存在明顯差異，其主要存在以下幾方面的問題：
思想觀念落后。目前，制約商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的最大障礙依然是思想問題。長時間以來，受到歷史、文化等因素的影響，加上有些地區(qū)工業(yè)經(jīng)濟比重大，長時間一直存在重生產(chǎn)、輕流通的觀念，并未樹立投資有限、消費無限的意識，也未認識只有促進商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展，才能確保區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。顯然，這種傳統(tǒng)的思想嚴重阻礙區(qū)域流通業(yè)的發(fā)展，阻礙流通業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的影響。因此構(gòu)建適合本地區(qū)發(fā)展需求進而才能自覺發(fā)展的現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)，成為將本地區(qū)建設為中心城市的切入點。
農(nóng)村市場發(fā)育緩慢。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的流通業(yè)發(fā)展進程緩慢。農(nóng)村地區(qū)市場化程度依然處于較低水平，缺乏健全的商品售后體系和配套的市場設施，加之農(nóng)村市場秩序紊亂，有待形成安全、方便的消費環(huán)境。
部分地區(qū)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小。我國部分地區(qū)不僅市場整體規(guī)模小，而且流通企業(yè)經(jīng)營規(guī)模普遍偏小，其經(jīng)濟效益并不明顯。有些地區(qū)多數(shù)流通產(chǎn)業(yè)為獨立性較強的中小企業(yè)，缺少全國性大型流通企業(yè)，更不具備具有國際競爭力的大型流通企業(yè)，這對新時期開展無國界商貿(mào)活動非常不利。流通企業(yè)經(jīng)濟效益不顯著的主要原因在于產(chǎn)業(yè)差異不明顯、流通企業(yè)管理水平落后、缺乏充足的物流設施等，上述因素嚴重制約部分地區(qū)流通產(chǎn)業(yè)擴大規(guī)模，進而影響其區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
物流技術(shù)和基礎設施不達標。有些地區(qū)交通運輸基礎設施總體規(guī)模較小、運輸設施布局不合理，同時缺少完善的路網(wǎng)布局，導致商貿(mào)流通不暢。因不具備干線間的聯(lián)絡線，直接影響路網(wǎng)運輸效率，不但無法吸引更多的投資者，也會在一定程度上增加運輸距離和時間。同時，各種運輸方式、各干線等運輸設施之間，存在相互脫節(jié)的情況。部分地區(qū)現(xiàn)代化物流集散和儲運設施不足，加之技術(shù)裝備水平不高，不同運輸裝備與物流器具之間缺乏統(tǒng)一的標準，直接影響各物流功能與要素間的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而影響商貿(mào)流通效率及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此一個地區(qū)物流基礎設施和技術(shù)水平與商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展相比存在明顯差距。
（二）商貿(mào)流通發(fā)展方式
目前，我國經(jīng)濟增長的方式由過去主要依托投資和出口轉(zhuǎn)向消費、投資與出口共同促進經(jīng)濟發(fā)展，改革傳統(tǒng)依靠第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向依靠第三產(chǎn)業(yè)繼而帶動全部產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當前，我國由傳統(tǒng)粗放型經(jīng)濟增長模式向集約型轉(zhuǎn)變，進而達到可持續(xù)發(fā)展要求。商貿(mào)流通業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的先導性產(chǎn)業(yè)，自改革開放以后，我國商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展速度、規(guī)模等發(fā)生了巨大改變，商貿(mào)流通業(yè)已邁入全新發(fā)展狀態(tài)。但傳統(tǒng)的發(fā)展方法并未被克服，表現(xiàn)為商貿(mào)流通環(huán)節(jié)過多，成本較大。在商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展過程中，不僅要考慮其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，也要考慮其社會效益，必須注意以下方面：第一，在過去一段時間內(nèi)，我國商貿(mào)流通業(yè)一直沿用粗放式發(fā)展模式，這是發(fā)展過程中過度注重總量忽視平均產(chǎn)出，導致資金周轉(zhuǎn)困難、商品流通速度緩慢、成本高的主要原因。針對上述情況，商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠外延式增長方法，重視運用科技進行創(chuàng)新，由重視數(shù)量輕質(zhì)量的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮臼郊s化發(fā)展模式，從而獲取更高的經(jīng)濟效益。第二，商貿(mào)流通業(yè)傳統(tǒng)流通方式已過渡至現(xiàn)代流通方式，其主要表現(xiàn)如下：依據(jù)商業(yè)發(fā)展規(guī)律制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃，促進商貿(mào)流通業(yè)更好地發(fā)展；對供應鏈管理模式進行創(chuàng)新，促使商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸，為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟打下堅實的基礎；對物流方式進行創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化物流體系提升配送中心的商品配送、流通能力。
商貿(mào)流通對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響
1.就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式的指導思想
以十六大精神為指導，全面貫徹高職教育方針，堅持產(chǎn)學研結(jié)合，充分利用社會辦學力量，推行素質(zhì)教育和就業(yè)教育；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以深化教學改革為中心；以服務企業(yè)為宗旨，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，實施開放教育；加大體制創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的力度，構(gòu)建靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，探索新形勢下就業(yè)模式的新途徑，為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的經(jīng)營管理專門人才和專業(yè)技術(shù)人才，該模式是實現(xiàn)充分就業(yè)人才培養(yǎng)模式成功的探索與實踐。
2.就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式的基本原則
在實施就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式時，我們主要堅持面向市場、適應社會需要和實用型、多能力全面培養(yǎng)兩個原則。學校要真正做到面向行業(yè)和地區(qū)辦學，適應經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場實際需要，為生產(chǎn)、管理、服務第一線培養(yǎng)合格的高職人才并辦出特色，就必須到企業(yè)中去尋求合作，開展調(diào)查研究，了解迅速變化的企業(yè)動態(tài)，掌握企業(yè)的人才需求，根據(jù)市場需要設置專業(yè)和教學內(nèi)容。
二、就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式的意義
就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式的具體實施，有著極其重要的意義。一是有利于現(xiàn)代教育體制的改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，能彌補課本知識落后于社會發(fā)展的不足，使學校的教學內(nèi)容與社會的需求同步。二是它突破了學校到企業(yè)尋求實習場所，企業(yè)到學校獲得廉價勞動力的淺層次合作，使企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)過程，有利于深化教學改革。三是有利于調(diào)動企業(yè)辦學的積極性與主動性，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學過程中的作用，實現(xiàn)企業(yè)資源與學校資源的有機整合，優(yōu)化資源配置。四是有利于學生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強學生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神，增強學生的協(xié)作意識，提高學生的組織管理與決策能力。
實踐教學是高職院校重要和基本的教學組織形式，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段和途徑，重視和加強實踐教學環(huán)節(jié)，是高職教育區(qū)別于普通本科、專科教育的顯著特征。學生在校學習期間的理論知識達到了“必需”和“夠用”的要求，又使學生的實踐技能得到了充分提高。
三、就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式的可行性
實施以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，雞西大學經(jīng)濟系具備以下有利條件：一是具有年齡結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富、校內(nèi)外有機結(jié)合的師資隊伍，能夠保證教學質(zhì)量和實用性；二是有固定的旅游公司和酒店接收畢業(yè)生，確保就業(yè)率；三是有專業(yè)建設委員會，能制定出實用的人才培養(yǎng)方案；四是有實習實訓基地，用以保證實踐教學。
以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式使學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，學生畢業(yè)即可就業(yè)。雞西大學經(jīng)濟系始終堅持社會服務的辦學宗旨，形成特色鮮明的高職教育教學體制，從而保證高職高專教育的辦學質(zhì)量。通過以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式教學，旅游公司、酒店找到了實用型人才，學生找到了就業(yè)崗位，學校提高了知名度并為社會作出了貢獻，實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)、社會的共贏。
四、就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
就業(yè)導向型人才培養(yǎng)模式，有其完整的教學體系，貫穿于整個人才培養(yǎng)過程的始終。雞西大學經(jīng)濟系通過幾年來的實踐教學探索出多種導向型人才培養(yǎng)模式，其具體形式和內(nèi)涵如下。
1.校企雙向互動的產(chǎn)學聯(lián)合辦學人才培養(yǎng)模式
全方位、全過程校企聯(lián)合辦學，協(xié)同培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神與能力的高素質(zhì)、高層次的應用型人才，可以充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，雙方都受益。
（1）可使企業(yè)獲益、社會獲益。學校利用各種教學資源為企業(yè)在職人員提供培訓，合作企業(yè)每年可以從學校優(yōu)先選拔畢業(yè)生到企業(yè)工作。合作中學校協(xié)助企業(yè)進行旅游產(chǎn)品的開發(fā)、市場調(diào)查與分析、共同研究市場營銷方案等，深受企業(yè)的歡迎。在人才培養(yǎng)上，學校盡可能滿足企業(yè)的希望與要求，學校認真聽取用人單位對我校學生的培養(yǎng)意見，并參考所提意見修訂教學計劃、調(diào)整課程安排、增減教學內(nèi)容。這種結(jié)合企業(yè)當前經(jīng)營運作實際、適應企業(yè)對所需人才要求、定向為企業(yè)培養(yǎng)人才的產(chǎn)學合作新模式受到企業(yè)的歡迎。
（2）可使學校獲益、學生獲益。校企雙向互動的產(chǎn)學聯(lián)合辦學模式具有以下優(yōu)點。一是有計劃地開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查，以保證高職專業(yè)一定時期內(nèi)的方向性和有效性。二是與企業(yè)合作進行高職人才培養(yǎng)目標的研究，以保證人才培養(yǎng)的適應性。三是高職專業(yè)教育計劃的制定，以保證教學環(huán)節(jié)的針對性。四是與企業(yè)合作編寫高職教材和聘請兼職教師，以保證課堂教學的實用性。五是校企合作落實實訓、實習項目和基地，以保證高職教育的實踐性。六是企業(yè)對學生進行就業(yè)指導和聘用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。
2.構(gòu)建多證書制人才培養(yǎng)模式
（1）構(gòu)建多資格證書的師資隊伍。高等職業(yè)技術(shù)院校的師資是技術(shù)型、技能型的復合體，高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標決定了師資隊伍必須具備技術(shù)型或技能型的特色。高職院校的教師要有較高的綜合素質(zhì)，他們既有講師、副教授、教授專業(yè)技術(shù)資格證書和高等學校教師資格證書，又有導游員資格證書及其他相關(guān)的資格證書；教師既要掌握扎實的專業(yè)理論知識，又應有較強的專業(yè)技術(shù)應用實踐能力和寬廣的相關(guān)知識面。只有這樣，教師才能在教學過程中將理論與實踐有機結(jié)合，使學生的技術(shù)實踐能力得到較快提高，從而保證就業(yè)率。
（2）鼓勵學生取得多種資格證書。為保證多證書制教學改革的順利實施，在制定教學計劃時，按照能力本位的指導思想，加大實踐教學的比例，理論教學以“必需”和“夠用”為度，實踐教學以高新技術(shù)和職業(yè)技能為主，將職業(yè)技能取證的理論內(nèi)容與專業(yè)課程的教學緊密結(jié)合起來。學生在校期間即可考取導游員資格證書及實用英語、英語四六級、計算機等級等多種證書。
3.定向培養(yǎng)聯(lián)合辦學人才培養(yǎng)模式
定向培養(yǎng)模式是經(jīng)濟系實施校企聯(lián)合辦學的新理念，體現(xiàn)高等職業(yè)院校辦學的新思路，將學生進入企業(yè)后的崗前培訓時間提前至在校期間完成。將目前高職高專類學生就業(yè)難的社會問題通過實施定向培養(yǎng)得以解決。在深入的市場調(diào)研基礎上，經(jīng)濟系與黑龍江和廣東等地多家旅游公司、酒店簽訂聯(lián)合辦學委托培養(yǎng)協(xié)議，實施定向式培養(yǎng)。為確保目標培養(yǎng)學生的質(zhì)量，針對定向式培養(yǎng)協(xié)議單位的行業(yè)特點，根據(jù)企業(yè)的需要設置課程，推進了教學模式的改革，豐富了教學方法和教學手段，學生在校需要完成有理論、實踐課程的學習及崗前教育，實現(xiàn)職業(yè)需求與學校教育的有機融合。
4.專業(yè)建設委員會人才培養(yǎng)模式
經(jīng)濟系組建了以系主任、副主任、教授、副教授和聘請的教育專家、旅游局局長、旅游公司經(jīng)理、旅游管理人員、行業(yè)專家參加的專業(yè)建設委員會，由專業(yè)建設委員會制定人才培養(yǎng)方案并參與全過程教學環(huán)節(jié)的管理和授課。
5.實習、實訓基地人才培養(yǎng)模式
（1）學校自建實習、實訓基地。按照人才培養(yǎng)方案的要求，對學生進行的職業(yè)技術(shù)應用能力進行訓練，由學校在校園內(nèi)建立實習、實訓基地。實訓教學具有以下幾種特點：一是模擬職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)氛圍；二是實訓項目具有功能應用性；三是技能操作訓練集中，便于掌握技能；四是仿真教學軟件，提高實訓項目的適用性和經(jīng)濟性；五是構(gòu)思創(chuàng)新型的實訓項目，提高實訓的科技含量。
（2）企業(yè)提供實習、實訓場所。由旅游公司和酒店提供實習、實訓場所，學生頂崗參加實習，提前進入全真工作環(huán)境中，從具體工作中體會、分解、吸收所學各項課程。實習期間一并完成畢業(yè)論文的寫作。學生在校期間接受企業(yè)文化的熏陶、規(guī)章制度的學習，將學生進入企業(yè)后的崗前培訓時間提前至在校期間完成，實現(xiàn)零距離方式進入企業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。
2IE專業(yè)本科生的知識結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)
IE在長期發(fā)展過程中發(fā)展了許多頗具特色的方法，例如時間與動作研究的方法、工作研究與測定的方法、生產(chǎn)計劃與控制的方法等。根據(jù)對多間有長期實施IE改進經(jīng)驗的大型制造企業(yè)的訪談，以及對項目管理與六西格瑪?shù)嚷殬I(yè)資格認證教學大綱要求的研究，我們整理得到如圖1所示的IE的知識結(jié)構(gòu)，它應具有三個層次的內(nèi)容：第一個層次是方法論層，提出了價值工程是運用IE研究與解決工業(yè)生產(chǎn)和社會經(jīng)濟系統(tǒng)問題時所應遵循的工作程序、邏輯步驟、基本方法，它的價值導向原則和創(chuàng)新本質(zhì)、多學科化特性對教學體系創(chuàng)新起著指導的作用；而項目管理是實施IE時適合當前形勢需要的、科學的組織形式。我們認為，價值工程和項目管理不僅是實施IE的方法論，而且也是IE知識體系的基礎理論。第二個層次是理論方法與工具層。本層次研究的對象是IE作為一門學科所包含的各種原理、方法、工具。它包括人因與效率工程等四個研究領域。第三個是應用實踐能力層。IE改進需要克服各種變革阻力，包括組織、流程以及人的慣性以及抗拒變革產(chǎn)生的各種表現(xiàn)的阻力，IE專業(yè)人員必須具有克服阻力推進變革的能力。根據(jù)以上知識層次的要求，全日制IE本科生在學習期間，應側(cè)重技術(shù)創(chuàng)新能力、系統(tǒng)綜合能力、數(shù)據(jù)分析與實踐應用能力和溝通組織能力四方面能力的培養(yǎng)。技術(shù)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是工程人才必須具備的素質(zhì)。培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識以及在工程研究中不斷進行試驗創(chuàng)新和開發(fā)創(chuàng)新的能力，有助于本科生到生產(chǎn)第一線去研究開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝。系統(tǒng)綜合能力。本科生的職業(yè)生涯的發(fā)展需要這種能力，以系統(tǒng)的觀點解決制造企業(yè)多部門復雜協(xié)同中多變的問題。數(shù)據(jù)分析與實踐應用能力。IE專業(yè)特別強調(diào)綜合運用定性與定量相結(jié)合的技術(shù)方法和數(shù)據(jù)分析手段分析，解決工程技術(shù)和工程管理中的實際問題的能力。溝通組織能力。在現(xiàn)代工程項目中，工程人才已經(jīng)不是單兵作戰(zhàn)，還需要對相關(guān)人員和相關(guān)事務進行溝通、組織和管理。培養(yǎng)本科生協(xié)調(diào)、組織開展工程項目的能力，是開展工程實踐所必需的。
3基于課程改革的實踐教學體系構(gòu)建
IE全日制本科生實踐教學體系的目標是解決如下問題：①傳統(tǒng)的IE實驗手段一般比較單一，目前國內(nèi)高校的IE實驗室一般單獨設立人因工程實驗系統(tǒng)、基礎IE實驗系統(tǒng)等分實驗系統(tǒng)，這些系統(tǒng)一般來說都是獨立的。無論是基礎IE、先進制造還是設施規(guī)劃和物流分析等課程的實驗，它們大多是對生產(chǎn)現(xiàn)場某個子系統(tǒng)、某個側(cè)面的簡單模擬，很難再現(xiàn)生產(chǎn)中各個子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。因此，大多數(shù)實驗只能滿足驗證課堂教學理論的要求，很難真實再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場并跟上其發(fā)展變化的步伐，學生在學習的過程中難以串聯(lián)各門專業(yè)課而形成一個系統(tǒng)的框架以及理解各門專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系。②IE教學與研究中很多工作在實驗室是很難完成的。比如說要做生產(chǎn)線的流程改善或者基礎IE實驗、人因工程實驗、先進制造實驗、可靠性實驗等，學校不可能為了學生做實驗而在校內(nèi)實驗室建立一條生產(chǎn)線。因此這些實驗都是很難開設的。學生要對生產(chǎn)現(xiàn)場有一定的了解，就必須去生產(chǎn)現(xiàn)場實習。但是，這中間又存在了一個很大的問題：即使不考慮學校安排學生在企業(yè)長時間實習的資金問題，學校也得考慮壓縮本應該在兩年中完成的專業(yè)課，以保證有足夠時間給學生實踐。③畢業(yè)學生不能很好地適應企業(yè)向“服務型制造”轉(zhuǎn)型期對人才的需求，教學過程與用人單位的實際需求相脫節(jié)，課程配置與外部環(huán)境和國際IE研究前沿不匹配。課程配置對教育和培養(yǎng)具有競爭力的學生未能實現(xiàn)優(yōu)化；亟需對傳統(tǒng)的IE教學體系進行動態(tài)修訂。綜上，目前IE專業(yè)在我國獲得了突飛猛進的發(fā)展，然而課程設計體系還跟不上專業(yè)建設的步伐。為此，基于價值導向的思考，提出將從企業(yè)生產(chǎn)實踐難題中提煉成課題理論項目，交由學生及教師團隊在短時間內(nèi)研究完成，這相對于企業(yè)獨立研究，學生團隊的成本更低，產(chǎn)學研結(jié)合所起的效果更優(yōu)，才符合低成本高效用的價值工程原則?；谝陨峡紤]，并經(jīng)過充分論證和借鑒國外高校IE專業(yè)的培養(yǎng)模式，對應于三個層次的IE知識結(jié)構(gòu)，課程體系設置如表1所示，它主要增設《企業(yè)實踐項目》課程，并使該課程與其它理論課程配合，形成一體化的課程體系。新增《產(chǎn)品開發(fā)》，并將《人因工程學》、《質(zhì)量管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《生產(chǎn)計劃與控制》、《物流管理》、《服務運作管理》共七門學科基礎課作為《企業(yè)實踐項目》課程中選擇項目的方向。實踐課程通過企業(yè)立項，讓學生綜合應用所學專業(yè)知識解決一個企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，幫助企業(yè)提高產(chǎn)品創(chuàng)新水平、降低成本、提高效率、改善質(zhì)量。強調(diào)將實踐融入到工業(yè)工程主干課程的教學過程中，而不僅僅是傳統(tǒng)的“實踐環(huán)節(jié)”。課程之間也因此產(chǎn)生了更多銜接。
4《基礎工業(yè)工程實踐項目》課程的實施方法
4.1實踐項目課程的目標
與大型企業(yè)合作進行“項目制”的《企業(yè)實踐項目》課程模式如下：企業(yè)導師和學校導師組共同設計課題，企業(yè)立項，校企雙方組成團隊，擬定工作計劃協(xié)同研究，提出方案并付諸實施。這種模式有利于發(fā)揮團隊的力量，有效推進項目進展，這需要對實習立項、項目過程、項目驗收、項目總結(jié)和評估獎懲等環(huán)節(jié)設立專門的管理辦法。該課程使學生掌握的基本理論知識與實驗技能可以綜合運用到企業(yè)生產(chǎn)實際，在生產(chǎn)現(xiàn)場中得到檢驗，以強化學生實際動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學習、實踐、畢業(yè)論文相融合的“三位一體”的教學模式，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識、生產(chǎn)實踐知識、實驗研究與論文撰寫、系統(tǒng)綜合能力。學生的畢業(yè)論文匯集成實踐案例庫，可用于指導下一屆學生的學習。該模式如圖2所示。
4.2實踐項目課程的操作流程
適當?shù)恼n題數(shù)目應根據(jù)學生人數(shù)確定，每個課題需要1至3個學生為宜；企業(yè)數(shù)量根據(jù)課題數(shù)目確定，每個企業(yè)提出的課題約6個為宜，課題數(shù)不少于學生人數(shù)。企業(yè)為每個課題配一位企業(yè)導師。例如應對于30人的班，聯(lián)系5家企業(yè)，共提出約30項課題。共同商討、選擇可行的項目，項目完成后銜接進入畢業(yè)論文撰寫階段。操作流程如下文所示。
4.2.1問題確定
在這一階段中，企業(yè)從實踐需求出發(fā)提出課題。在2013年，廣日電梯、海鷗衛(wèi)浴、風華高科、廣船國際、志高空調(diào)共5家教學實踐基地提出了共30項課題。包括基于人因工程電梯人機界面的研究、入庫零件點數(shù)錯誤防止等。部份課題存在如下的一種或幾種問題：一是不能提煉為理論問題，例如課題“入庫零件點數(shù)錯誤防止”；二是題目太難，難以讓學生在本學期內(nèi)完成，例如“衛(wèi)浴行業(yè)低成本自動化設備開發(fā)”；三是目標不明確，內(nèi)容太多，難以深入研究出成果，例如“新產(chǎn)品研發(fā)項目管理”。校內(nèi)導師需判斷企業(yè)所提出的課題是否存在以上問題，如果存在，還需要與企業(yè)協(xié)商，提出課題修改意見或取消課題。最后得到23項課題，由30名學生選擇，每項課題由1到2名學生共同完成研究，并分別撰寫論文。問題確定階段是保證理論與實踐結(jié)合的保證。
4.2.2初步溝通
對于以上課題，學生通過每家企業(yè)集體參觀半天，觀看課題相關(guān)的現(xiàn)場，聽取企業(yè)導師的講解。學生最終選定課題，分解任務，列出計劃，以項目的形式開展研究。同一企業(yè)的課題成員組成一個小組。學生選舉小組長。這一階段的完成標志著項目的正式開展。
4.2.3方案研究
針對所確定的課題，個人及分組搜集資料，包括拍攝企業(yè)生產(chǎn)實踐，制作實驗視頻素材庫。然后根據(jù)資料的搜集與分析，提出解決方案。該階段為期2個月，是實踐教學課程的主體內(nèi)容。在這一階段中，學生一方面需要復習理論課程的相關(guān)內(nèi)容并加以綜合運用，另一方面需要深入企業(yè)現(xiàn)場分析實際問題并建立模型，最后運用理論方法加以解決。
4.2.4方案驗證與結(jié)題
通過為期一個月的驗證，得到結(jié)論。由企業(yè)導師與校內(nèi)導師組成項目答辯小組，對各個小組提出的方案報告進行答辯。企業(yè)導師的評審意見權(quán)重為0.8，校內(nèi)導師的評審意見占0.2。課題答辯成績計為畢業(yè)論文答辯成績。畢業(yè)論文總評成績包括畢業(yè)論文答辯成績、畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量2個方面，各占50%。
5實踐教學對就業(yè)能力影響分析
就業(yè)能力影響因素通俗地說，就是企業(yè)招聘時看重的應聘者的哪些方面的素質(zhì)與經(jīng)歷。本研究采用自編問卷，選取有IE實踐經(jīng)驗的、有招聘IE專業(yè)本科生經(jīng)歷與意向的制造企業(yè)13家，對企業(yè)的中層技術(shù)與管理人員共150名進行調(diào)查，最后收回有效問卷113份。結(jié)果表明，企業(yè)最重視的因素是本科生的項目實踐經(jīng)歷。企業(yè)往往通過翻閱應聘本科生的項目實踐報告來判斷他的應用實踐能力，并作為是否錄用的最重要依據(jù)。2014年IE專業(yè)本科生的就業(yè)率為100％，并且進入大型著名企業(yè)的比例較往年有所提高。這表明，通過實踐教學體系，IE專業(yè)的全日制本科生增加了在大型制造企業(yè)的項目實踐經(jīng)歷，明顯增強了就業(yè)能力。
沒有一絲的官僚家庭背景，更沒有厚實的商業(yè)資本支撐，在南卡羅來納州一個名叫狄龍的小村子中出生與長大的本·伯南克可以看做是平民百姓實現(xiàn)“美國夢”的又一個范本。伯南克的父親菲利普是當?shù)氐囊幻殬I(yè)藥劑師，母親是一名教師，夫婦倆生育了三個兒女，伯南克在家中排行老大。菲利普夫婦名下有一個規(guī)模不大的藥店，這是伯南克的爺爺傳承下來的。伯南克后來回憶說，大人總希望他也來店里工作，“不過我通常會賴在店里的漫畫書架邊，止步不前”。
孩提時代的伯南克受外公哈羅德·弗里德曼的影響較大。弗里德曼是一名猶太律法的職業(yè)朗誦者，狄龍村附近有一座名為奧哈夫沙洛姆的小猶太會堂，每個月中弗里德曼都會在固定日期中到教堂做兩次禮拜，而此時伯南克總會緊緊地跟在外公后邊，久而久之，小小的心靈升起了非常虔誠的猶太信仰。當然，外公帶給伯南克潛移默化的影響遠非如此。跟在外公身邊，本伯南克學起了希伯來文，弗里德曼精通國際象棋，年輕的伯南克于是被培養(yǎng)成為一個非常出色的國際象棋手，外公擅長吹奏薩克斯，伯南克也拜師學藝，而且后來達到了業(yè)余八級的水平。
猶太血統(tǒng)的聰慧與機靈特質(zhì)在伯南克身上得到了充分的彰顯。兩歲的時候，母親發(fā)現(xiàn)伯南克非常喜歡擺弄數(shù)字游戲，而且經(jīng)常會在村子里與別人玩硬幣。3歲的時候，伯南克就對兩位數(shù)的加減法爛熟于心?！叭绻矣?6個便士，拿走4個，還剩幾個？”類似于大人這樣的提問，伯南克的母親說兒子會立即報出正確答案。進入小學六年級時，伯南克贏得南卡羅來納州拼字比賽冠軍，如果不是后來在“edelweiss”（高山火絨草）這個單詞中多加了一個“i”，他差一點就贏得了全美單詞拼寫錦標賽的冠軍。高中時代，伯南克不僅自學了微積分，而且是加州SAT考試年度最高分獲得者。由于各科成績優(yōu)秀，伯南克獲得了美國高中畢業(yè)生的最高榮譽“美國優(yōu)秀學生獎學金”。
但伯南克并不是一個“書呆子”。當時南卡羅來納州的種族關(guān)系非常緊張，高中生的伯南克就深入到不同人群中進行調(diào)查，在此基礎上創(chuàng)作了一本小說，內(nèi)容是關(guān)于一支由白人和黑人共同組成的籃球隊。除此之外，伯南克還在所讀學校發(fā)起成立了討論種族問題的青年沙龍，同時在同年級發(fā)起以“種族矛盾”為主題的辯論賽，為了調(diào)動同學們辯論的積極性，伯南克經(jīng)常自掏腰包給獲獎者購買和派發(fā)小獎品。
結(jié)果似乎并不出乎人們的意外。17歲時，伯南克順利考入哈佛大學，而且入學考試成績達到1590分，離滿分僅差10分。即便是在高手云集的哈佛校園里，伯南克的經(jīng)濟學學習成績總是排名第一。因此，當四年之后大學畢業(yè)時，伯南克跳過了碩士生研究生學習階段，被麻省理工學院破格錄取攻讀經(jīng)濟學博士學位。命運的紅地毯在眼前鋪展開來。
遨游學術(shù)界
麻省攻博四年中伯南克最感興趣的就是對美國20世紀30年代經(jīng)濟大蕭條的研究。在為諾貝爾經(jīng)濟學獎得主米爾頓·弗里德曼的經(jīng)典力作《大蕭條》一書中所做的序言中，伯南克寫道，“我相信自己是大蕭條的癡迷者，就像有些人熱衷于研究美國內(nèi)戰(zhàn)一樣?！闭菍Υ笫挆l的研究，使伯南克開始關(guān)注通貨緊縮對經(jīng)濟所構(gòu)成的威脅。在伯南克看來，一定的通貨膨脹是一件好事，因此，他主張決策層設定一個明確的通脹目標。這一理論視角無疑為伯南克主政美聯(lián)儲后力推寬松的貨幣政策產(chǎn)生了重大影響。
有時一件事會引致人們對自己命運的選擇。博士畢業(yè)時，伯南克撰寫的題為《長期承諾、動態(tài)優(yōu)化以及商業(yè)周期》的論文受到老師們的一致好評，論文指導老師即后來出任以色列銀行行長的斯坦利費希爾對伯南克的文章打出了所有博士畢業(yè)論文中的最高分。伯南克的學術(shù)興趣由此得到再一次地激發(fā)。完成學業(yè)后，伯南卡直接把身份轉(zhuǎn)換成了教師。
從擔任斯坦福大學經(jīng)濟學助理教授到升任經(jīng)濟學副教授，再到轉(zhuǎn)任普林斯頓大學擔任經(jīng)濟和政治事務教授，伯南克僅僅用了6年不到的時間，而在普林斯頓大學長達17年的任職時間，正是伯南克學術(shù)成果倍出的黃金時期，同時伯南克還出任了該校經(jīng)濟系主任，其間引來了杰出經(jīng)濟學家羅蘭·伯拉布、克里斯·托弗西姆斯以及拉爾斯·斯文森等紛紛加盟，并最終將普林斯頓大學經(jīng)濟系打造成了世界上最出色的國際經(jīng)濟學系和宏觀經(jīng)濟系之一。
《微觀經(jīng)濟學原理》和《宏觀經(jīng)濟學原理》是伯南克兩本代表性著作。在《微觀經(jīng)濟學原理》一書中，伯南克摒棄了以往教材對數(shù)學推導的過度依賴，而是引用大量的范例給出了直觀的經(jīng)濟學概念和觀點；同樣，在《宏觀經(jīng)濟學原理》中，對于凱恩斯主義等經(jīng)典理論的介紹和描述，伯南克也是從應用性的視角切入，讓讀者鮮明感覺到自己與思想大師并不遙遠的時空距離。
如同研究大蕭條從而得出了必須對通貨膨脹進行目標管理的結(jié)論一樣，伯南克所提出的許多財政與金融觀點也極具個性化色彩。如他認為，美國的經(jīng)常性賬目逆差并不是美國人肆意揮霍消費的惡果，而是世界其他地區(qū)國家過分節(jié)儉的結(jié)果；設定一個明確的通脹目標既可以引導市場對通貨膨脹的預期，也有助于中央銀行提高其價格穩(wěn)定目標的可信度等等。這些觀點時至今日仍讓學界爭論不已，當然伯南克也聽到了不少的罵聲。
央行在制定和執(zhí)行其貨幣政策時是否應當考慮資產(chǎn)價格（股價和房價）變化的因素是伯南克34歲時進入美聯(lián)儲作訪問學者后重點研究的理論課題。包括國際清算銀行、歐洲銀行在內(nèi)的許多權(quán)威機構(gòu)和權(quán)威經(jīng)濟學家普遍認為，當資產(chǎn)價格出現(xiàn)泡沫苗頭時，中央銀行應當先發(fā)制人。但伯南克指出，貨幣政策不應對資產(chǎn)價格的變化有所反應，因為一旦泡沫“破裂”，就很容易演變成一場恐慌。得出這種結(jié)論，伯南克認為，美聯(lián)儲無法可靠地鑒別出資產(chǎn)價格中的泡沫，而且貨幣政策工具對于有效制止泡沫的目標而言也顯得過于遲鈍。看得出，如同對待通貨膨脹一樣，對于資產(chǎn)價格泡沫的看法，伯南克顯然是一個地地道道的“鴿派”。
與危機的肉搏
按照伯南克的設想，在聯(lián)儲做訪問學者工作結(jié)束后自己還會返回普林斯頓大學的講臺，然而，從費城聯(lián)邦儲備銀行到波士頓聯(lián)邦儲備銀行，再到紐約聯(lián)邦儲備銀行，近乎10年的實際工作體驗與收獲最終讓伯南克決定留了下來。特別是2002年被小布什總統(tǒng)任命為美聯(lián)儲理事后，伯南克就完全打消了回到大學執(zhí)教的念頭。而讓伯南克沒有想到的是，僅僅在聯(lián)儲的理事職位上呆了不到三年，就得到了小布什的再次欽點——出任總統(tǒng)經(jīng)濟顧問委員會主席。4個月后，在美聯(lián)儲主席席位上浸了19年的格林斯潘宣布離任卸職，小布什將美聯(lián)儲的最高權(quán)杖交到了伯南克的手上。
然而，伯南克沒有想到的是，次貸危機以及隨后而來的金融危機將自己無情地推到了世人矚目的風口浪尖。幾乎來不及做任何思考，2008年1月，伯南克作出了將隔夜拆借利率調(diào)降75個基點至3.50%的重大決定，邁開了近20年中最大幅度的降息步伐。緊接著的11月里，美聯(lián)儲連續(xù)四次掣動利率“閘門”，將基準利率直線下沉至0至0.25%的目標區(qū)間。一年不到的時間，美聯(lián)儲將基準利狂降500個基點，其降息幅度和降低頻率為美國歷史所罕見。
“伯南克瘋了！”市場頓時發(fā)出陣陣驚呼聲。人們普遍認定的是，緊跟歷史上最低利率水平之后的必然是通貨膨脹的魔影。然而，手持長矛的伯南克并沒有放慢進攻的腳步，在接下來的三年時間中祭出了更加威猛的“殺手锏”——四輪量化寬松（QE）貨幣政策。資料顯示，最近四年中，美聯(lián)儲通過QE向金融體系注入了超過2.5萬億美元的資金流量。伯南克也贏得了 “本直升機”的綽號。
