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時(shí)間：2023-01-09 01:24:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)教學(xué)德育教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
在英語(yǔ)教學(xué)過程中，許多教師比較注重英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。下面我就談一談如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育。
一、充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
“文以載道，文道結(jié)合”。利用課堂教學(xué)來滲透德育，將課堂教學(xué)與思想教育結(jié)合起來，這種德育教育方式融思想教育與知識(shí)于一體，體現(xiàn)了“快樂教育”的特點(diǎn)，說服力強(qiáng)，感受深刻。比如說在教學(xué)中碰到這樣的一個(gè)問題：Zhang Yun stopped the bike quickly，but the child ran into it and hurt his leg.這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學(xué)生如果你是張?jiān)?，碰到這種情況你會(huì)怎么處理？學(xué)生回答大致有三種：一是馬上送醫(yī)院（65%），二是立刻離開（15%），三是打110來處理（20%）。針對(duì)這些回答，我教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任，理解遵守交通法規(guī)的重要性，珍惜生命，上學(xué)放學(xué)騎車要慢一些。這樣，進(jìn)行了一次思想道德和交通安全教育，這些學(xué)生都表示會(huì)遵守交通法規(guī)、注意安全。
在教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把思想教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且收獲了思想教育。這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才、貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
二、思想教育要注意針對(duì)性。
如今的職校生，獲取信息的渠道很多，見識(shí)很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長(zhǎng)階段，對(duì)事物有著自己的見解。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，在英語(yǔ)課堂上，盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，理解和尊重他們；和他們一起探討問題，了解他們真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再予以思想教育。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同，把涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高其跨文化交際能力。比如說在中國(guó)，人們常常用“你吃過了嗎？或你去哪里啊？”作為問候語(yǔ)，但是你用這種話來問西方國(guó)家的朋友是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為你是真的在詢問他，而且后者“你去哪里??？”這種話聽起來，他會(huì)覺得你在打探他的隱私，讓人感覺很不舒服，所以在交往過程中一定要注意。
三、注意鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為道德的收獲者。
學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生正確的道德行為得到認(rèn)同和應(yīng)有的贊賞，這樣，能夠使學(xué)生有自信心，確認(rèn)自己的行為能得到外部世界的肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)谡_的道德行為中尋找積極的一面，最終使學(xué)生在道德探索中得到真理。
因此，教師在對(duì)任何一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫、一筆帶過，特別是對(duì)職業(yè)學(xué)校大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。如果他們因?yàn)槟撤N原因沒做好，我則說“Never mind，Try again.”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他們的積極性，會(huì)使他們有勇氣、有興趣再做一遍。
四、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，擴(kuò)大德育的滲透范圍。
課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如舉行英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)小品比賽、唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)角、英語(yǔ)日記等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，使其在活動(dòng)中繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。
五、結(jié)合英語(yǔ)本身美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
美育和德育雖各有特點(diǎn)，但又互相滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。滲透美育是陶冶學(xué)生思想情操的重要手段，利用英語(yǔ)本身美的因素進(jìn)行美的教育，就是在英語(yǔ)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)美的能力。如老師飽含感情、繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，漂亮工整的板書，都能使學(xué)生從中感受到美。
總之，要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，必須憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地找到英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識(shí)，又成功地滲透了德育內(nèi)容。達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國(guó)家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，是有著廣闊的前景的，只要我們善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的思想品德教育因素，就能走出一條獨(dú)特、廣闊的英語(yǔ)教學(xué)之路。
參考文獻(xiàn)：
2開展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力
我們知道，當(dāng)今的中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在長(zhǎng)輩的關(guān)愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關(guān)注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學(xué)生從小在衣食無(wú)憂中長(zhǎng)大，普遍缺乏堅(jiān)毅的性格和耐挫力，在面對(duì)壓力和苦難時(shí)難以堅(jiān)持下去，遇到困難的時(shí)候不知道采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學(xué)現(xiàn)狀的。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要善于穿插關(guān)于挫折教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，保持良好心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力。教師應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學(xué)方式，要懂得因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，讓學(xué)生在充滿感染力與說服力的教學(xué)中增強(qiáng)心理素質(zhì)，形成堅(jiān)毅的性格，在處理各種問題時(shí)更加有韌性。例如，教學(xué)Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學(xué)生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題時(shí)不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，換個(gè)角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學(xué)生，進(jìn)行情感方面的教化
在新的教育理念中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是平等的，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)愛，應(yīng)該構(gòu)建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生感受到親和力，感受到教師的真誠(chéng)與坦誠(chéng)，消除學(xué)生內(nèi)心的抗拒，用真情實(shí)感去打動(dòng)他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，內(nèi)心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認(rèn)同，同時(shí)又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至可能會(huì)傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點(diǎn)，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關(guān)系，和他們相處時(shí)要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學(xué)中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡(jiǎn)單粗暴的方式，多從情感方面進(jìn)行感化。例如，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因?yàn)轵湴磷詽M而成績(jī)下滑為例，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的良好作風(fēng)。由于這樣的教學(xué)方式建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學(xué)生所接受。
4欣賞文章內(nèi)涵美，給學(xué)生以深刻的啟迪
英語(yǔ)借助優(yōu)美的語(yǔ)言在文章中體現(xiàn)深刻的思想內(nèi)涵，因此，初中英語(yǔ)的德育教育要圍繞語(yǔ)言展開，要與現(xiàn)實(shí)生活有所聯(lián)系，要讓學(xué)到的語(yǔ)言技巧能夠在生活中有用武之地；英語(yǔ)教學(xué)要充分挖掘語(yǔ)言的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠有所啟迪。例如，教學(xué)生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語(yǔ)（即禮貌用語(yǔ)）時(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣吡私浑H能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘英文文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生從中受到啟示，使他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用更加規(guī)范，同時(shí)也能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學(xué)唱飽含愛國(guó)情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學(xué)生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發(fā)揮了應(yīng)有的作用，做到了文化知識(shí)與個(gè)人品質(zhì)兩手抓，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們的人生發(fā)展更加全面，為他們今后的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動(dòng)作出表率，善于用真情實(shí)感來拉近與學(xué)生之間的距離，將德育教育充分融入教學(xué)中。英語(yǔ)課本和課堂活動(dòng)始終是德育教育的重要內(nèi)容，教師要充分把握，同時(shí)也應(yīng)該注意講方法重教化，用真情去打動(dòng)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
[1]方曉瑩.怎樣把準(zhǔn)英語(yǔ)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)[J].時(shí)代教育，2014(7).
【中圖分類號(hào)】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0188-01
素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育完整的結(jié)合。其中德育是擺在素質(zhì)教育中的首位，由此可知德育的重要性。
一 為何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)的教育要求下學(xué)會(huì)知識(shí)并且掌握運(yùn)用知識(shí)的技能?！霸⒌掠诟骺平虒W(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。” “教書”“育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。小學(xué)英語(yǔ)是九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。在英語(yǔ)課堂中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫等各方面的能力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使英語(yǔ)文化的感染和德育的培養(yǎng)可以緊密結(jié)合，“施德于教”。因此，作為英語(yǔ)教師，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施育人的目的。
二 如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
教學(xué)離不開德育，課堂離不開德育，作為教師，我們需要通過多種途徑向?qū)W生進(jìn)行德育教育。
1.挖掘教材的德育因素，滲透德育。
教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律。
2.注重教學(xué)過程的德育滲透，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過程中，每個(gè)人都努力地展現(xiàn)自己，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感溢于言表。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，要靈活處理，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。每一節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生布置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成的過程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高，既使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習(xí)慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。
3.教師要以自身高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界。
教師是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和實(shí)施者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4.教師應(yīng)及時(shí)捕捉、提煉、整理學(xué)生身邊的德育案例，為課堂德育教學(xué)增加真實(shí)性和感染力。
優(yōu)秀的德育案例教育是寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。針對(duì)目前小學(xué)德育工作中目標(biāo)過高， 德育教學(xué)事例缺少感染力， 學(xué)生缺少真實(shí)體驗(yàn)的現(xiàn)狀， 我們應(yīng)在生活中多搜集整理學(xué)生身邊的真實(shí)事例， 構(gòu)成“德育案例”作為教育學(xué)生的典型材料，引導(dǎo)教師圍繞德育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。各種途徑搜集的德育案例既真實(shí)又具有一定的典型意義和針對(duì)意義， 為我們開展教學(xué)活動(dòng)建立了一個(gè)貼近生活、真實(shí)豐富的德育案例資源庫(kù)，為課堂德育教學(xué)增加真實(shí)性和感染力。
中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0069-02
中學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名英語(yǔ)教師，肩負(fù)著教書育人的雙重重任，在英語(yǔ)教學(xué)中既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于教學(xué)之中。
一、人格魅力彰顯德育教育
德育教育不僅是說理、訓(xùn)練過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，因此，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生影響很大，也是人們常常說的“學(xué)高為師，德高為范”。因此教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，通過自身的形象來感染和陶冶學(xué)生的情操。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，以期取得良好的教育效果。
二、單詞教學(xué)中蘊(yùn)涵著德育教育
在學(xué)習(xí)“Family”這個(gè)單詞時(shí)，我在大屏幕上播放了央視公益廣告“有愛就有責(zé)任”。這段廣告中，將組成FAMILY這個(gè)單詞的每個(gè)字母都拆開來，并賦予其中幾個(gè)字母以家庭中的某個(gè)角色，演繹了一個(gè)非常感人的關(guān)于孩子在家庭中成長(zhǎng)的故事。故事中的F（爸爸）和M（媽媽）在I（孩子）小的時(shí)候細(xì)心呵護(hù)，可隨著孩子的長(zhǎng)大，當(dāng)孩子有了自己的主見，卻不斷的與爸媽發(fā)生沖突，孩子企圖沖破家長(zhǎng)的保護(hù)與束縛來自由成長(zhǎng)，可是爸爸媽媽卻傷心的哭了。后來，孩子體會(huì)到生活的艱辛才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽已經(jīng)慢慢變老，于是孩子主動(dòng)承擔(dān)起家庭的責(zé)任長(zhǎng)成參天大樹，讓年邁的爸爸可以依靠，替年老的媽媽遮擋驕陽(yáng)。廣告的最后出現(xiàn)了Father And Mather I Love You這段句子，是爸爸媽媽我愛你的意思，最后結(jié)束時(shí)出現(xiàn)了一行字：有家就有責(zé)任。好多學(xué)生看了這段廣告后，都被深深打動(dòng)了，原來英文也如此充滿含義，包含這樣深刻的道理。
有些英語(yǔ)單詞直接作為進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透點(diǎn)。如motherland“祖國(guó)”這個(gè)單詞，在英語(yǔ)里它是個(gè)復(fù)合詞，是由mother（母親）和land（土地）這兩個(gè)單詞組成的。在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“我們中國(guó)人常把什么比作母親？”這樣教師不用過多的說教，就能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“祖國(guó)”這個(gè)單詞的過程，感受到把祖國(guó)比作母親是世界各國(guó)人民熱愛自己的國(guó)家的情感表現(xiàn)，在潛移默化之中，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感得到升華。
三、課文教學(xué)中滲透著德育教育
作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。例如在教九年級(jí)第4單元What would you do？時(shí)，問同學(xué)們：What would you do if you had a millon dollars？學(xué)生們展開了豐富的想象力，作出很多關(guān)愛的回答：I would give it to charity（我將捐給慈善機(jī)構(gòu)）；I would help homeless people（我將幫助無(wú)家可歸的人）；I would help the poor children（我將幫助貧困的兒童）。
通過本單元的教學(xué)，學(xué)生們懂得了只有關(guān)愛他人才能關(guān)愛自己，才能構(gòu)建互幫互助的和諧社會(huì)。
四、日常用語(yǔ)中體現(xiàn)著德育教育
在初一新生剛?cè)腴T時(shí)，我利用一些簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry和Excuse me的區(qū)別時(shí)，強(qiáng)調(diào)Sorry用于說錯(cuò)話、做錯(cuò)事；Excuse me則用于打擾對(duì)方，引起對(duì)方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育學(xué)生如何正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，使他們懂得如何利用語(yǔ)言的美來創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。
五、教學(xué)契機(jī)中閃耀著德育教育
德育教育無(wú)處不在，我們教師要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9時(shí)，準(zhǔn)備了一些道具：購(gòu)物籃子、塑料袋、自行車的鑰匙、小汽車的鑰匙、一次性飯盒和筷子，重復(fù)使用的碗和筷子等。我向同學(xué)們說：我們學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，How do we protect our environment of the earth？指著桌上的道具讓學(xué)生回答，學(xué)生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小組討論，我們保護(hù)地球家園，還可以怎么做？小組討論后，組長(zhǎng)們?cè)诤诎迳蠈懙剑篧e should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境并不難，從小事做起，人人都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士，他們?cè)诓恢挥X中既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
總之，初中英語(yǔ)教師，應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。
《中國(guó)教育和改革發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)?！?然而，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的深刻影響，大部分教師僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識(shí)來傳授，德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實(shí)不然，德育的目的是為了讓每一位學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項(xiàng)，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點(diǎn)做法：
一、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材
要想在教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，英語(yǔ)教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實(shí)做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
1、莫忘在單詞教學(xué)中滲透德育教育
單詞中蘊(yùn)涵著豐富的思想素材，如在教學(xué)“China”、“Chinese”、“motherland”時(shí)，我告訴學(xué)生：當(dāng)今中國(guó)是一個(gè)令世界矚目的國(guó)家，我們應(yīng)當(dāng)為我們的祖國(guó)而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學(xué)生很快就用英語(yǔ)表達(dá)出：We are Chinese.We love China.We love our motherland.無(wú)需過多地讀寫這些單詞，學(xué)生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感得到了升華。
2、注重語(yǔ)言交際中滲透德育教育
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流、交際。教材對(duì)話中設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同?；蛲鄬W(xué)習(xí)的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛、團(tuán)結(jié)互助、助人為樂等，要抓住對(duì)話中的思想教育素材。如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”
“Sorry.”這些禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。
我利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)地滲透德育教育
德育教育應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從小事做起。如：在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Reading 《She said helping others changed her life》時(shí)，我先給學(xué)生展示了奧運(yùn)會(huì)及世博會(huì)志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——Yang Lei，并讓學(xué)生分組討論他們是否愿意當(dāng)志愿者。當(dāng)學(xué)到The food was very simple——轉(zhuǎn)貼于 teachers ate porridge three times a day時(shí)，我讓學(xué)生說出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區(qū)的孩子相比，What should we do？看著學(xué)生嚴(yán)肅的表情，聽著“We shuld work harder”、“We will help them”的話語(yǔ)，我知道我的學(xué)生懂得了愛！
二、注重課外活動(dòng)中的德育滲透
要精心設(shè)計(jì)有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生“樂”學(xué)而“學(xué)”。課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如每天的Everyday English和相應(yīng)的英語(yǔ)展板，不定期舉行的英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)書寫和英語(yǔ)小品比賽，唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，從而擴(kuò)大了德育的滲透范圍。
三、以身示范，發(fā)揮教師人格力量對(duì)學(xué)生德育教育的作用
要通過英語(yǔ)教師自身良好的言行和道德文化素質(zhì)影響學(xué)生的思想?！鞍駱拥氖痉蹲饔檬菬o(wú)窮的”，一個(gè)好的榜樣勝過千言萬(wàn)語(yǔ)。如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口。例如：要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是教師人格魅力的體現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。一個(gè)優(yōu)秀教師還應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染。
總之，農(nóng)村英語(yǔ)中的德育教學(xué)要根據(jù)自身實(shí)際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，真正做到全面發(fā)展。
作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師兼班主任，不僅要給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更為重要的是能把握教材中的德育資源，挖掘其中的可教育點(diǎn)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。因此，在日常教學(xué)中，筆者非常注重寓德育教育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以德育人；使學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，時(shí)刻把德育教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。下面筆者就從四方面展開論述。
一、銘記本學(xué)段的德育教育目標(biāo)，據(jù)此開展一切教育教學(xué)工作
教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》在課程教學(xué)一欄中明確指出：“其他公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課等課程教學(xué)要結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位工作要求，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。”依照大綱所言，這就要求廣大中職英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中積極關(guān)注學(xué)生的思想道德發(fā)展動(dòng)態(tài)，擇機(jī)在教學(xué)中實(shí)施恰當(dāng)?shù)牡掠逃?。中職的學(xué)生是教育體系中的特殊群體，在做好常規(guī)德育教育的同時(shí)，任課教師十分有必要在學(xué)科教學(xué)中融入德育教育的理念，這是每一個(gè)中職學(xué)校的教師必須要關(guān)注的問題。只有做好了學(xué)生的思想準(zhǔn)備，才能為教學(xué)做好準(zhǔn)備。筆者在備課前就經(jīng)常先挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行整合，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中受到道德的熏陶，從而改變個(gè)人的一些不良行為。學(xué)生們?cè)谀切┨厣r明的德育案例中體會(huì)了英語(yǔ)的魅力，提高了自身的品德素養(yǎng)，增加了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
二、挖掘中職英語(yǔ)教材中的德育素材，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、道德觀、價(jià)值觀
中職學(xué)校的學(xué)生主流是好的。他們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，思想上進(jìn)，可塑性強(qiáng)。但也存在很多問題，學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面存在較大缺陷，且伴有生源素質(zhì)逐年下降的趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)在的00后學(xué)生問題尤其突出：對(duì)學(xué)校規(guī)章、中學(xué)生日常行為規(guī)范熟視無(wú)睹，法律觀念淡薄，缺乏自我控制和管理能力；思想上個(gè)人主義，以自我為中心，不考慮他人的感受，集體觀念淡??；生活上缺乏節(jié)約，浪費(fèi)食物和金錢，置中華民族的傳統(tǒng)美德于不顧。種種問題就擺在教師面前，這也給我們提供了很多的教育契機(jī)。教師可以對(duì)癥下藥，充分利用教材中的德育因素，確定每堂課的德育教育目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的教育。道德教育本來就和知識(shí)教育相互聯(lián)系，德育教育與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)也是互相融合，彼此影響的。在日常教學(xué)中，筆者總是認(rèn)真分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每一單元的德育素材，把知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識(shí)及良好的道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如在講授中職英語(yǔ)第一冊(cè)第十單元“MakeYourChoice”的時(shí)候，在單元導(dǎo)入部分有一題是要求學(xué)生給你一生中要經(jīng)歷的一些事進(jìn)行排序，從最容易做選擇的到最難做選擇的。很多學(xué)生很快做出第一個(gè)選擇，例如周末應(yīng)該怎么過或者節(jié)日應(yīng)該買什么禮物，但是最難做出選擇的都是同樣一個(gè)問題，那就是應(yīng)該和什么樣的人結(jié)婚。的確婚姻大事怎么能草率決定，雖然這群00后的孩子平時(shí)好像吊兒郎當(dāng)?shù)?，但是關(guān)系到人生大事的時(shí)候還都是蠻慎重的。鑒于班級(jí)里有近三分之一的學(xué)生來自單親家庭，很多孩子都因?yàn)楦改富橐龅氖《畹貌恍腋?，在備課時(shí)也發(fā)覺了這樣一個(gè)教育素材，因此課堂上便因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生我們每天做得最多的事情其實(shí)就是選擇。我們究竟會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，決定權(quán)在我們自己。生活每天都在給我們選擇的機(jī)會(huì)，給我們改變自己人生的機(jī)會(huì)。一個(gè)人最終會(huì)成為什么樣的人，就決定在他每個(gè)小小的選擇之間，有些選擇必須慎重。雖然只是課本中的一個(gè)小話題但是卻給學(xué)生上了生動(dòng)的一課，讓他們感悟了生活的一些真諦。諸如此類，把英語(yǔ)教材與德育教育相融合的例子有很多，從中擷取一些，以此來教育學(xué)生，效果比單純的說教有用得多。
三、發(fā)揮教師的榜樣示范作用，以人格魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生提高自身的德育素養(yǎng)
榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響，學(xué)生很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。在新的形勢(shì)下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者、課堂德育教育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品德及教態(tài)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師要以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確的行動(dòng)導(dǎo)向。日常生活中要注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的日常英語(yǔ)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的講文明的行為習(xí)慣。例如；學(xué)生取得了好成績(jī)時(shí)，教師說一句“Congratulationsonyoursuccess！”和學(xué)生相遇時(shí)，說一句“Goodafternoon.Nicetoseeyou.”學(xué)生交作業(yè)時(shí)，你說一句“Thankyou.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生不僅會(huì)欽佩你淵博的學(xué)識(shí)，而且會(huì)仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。
四、創(chuàng)設(shè)不同的情境，拓展德育教育的陣地，使學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行
情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生著顯著的效果。因此，教師在日常的教學(xué)中可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，利用妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。例如在講授“Environmentalprotection”這一單元時(shí)，筆者就結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)的話題讓學(xué)生進(jìn)行題為“保護(hù)環(huán)境的措施有哪些的”討論，通過討論學(xué)生對(duì)如何保護(hù)環(huán)境有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而深受啟發(fā)。于無(wú)形中教育他們要從身邊的小事做起，以主人的心態(tài)來愛護(hù)環(huán)境。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)非常豐富，對(duì)話表演，課文短劇表演等方式都可以用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的啟迪。
英語(yǔ)課外活動(dòng)可采用與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。這樣就可以幫助學(xué)生把課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理、激發(fā)的情緒轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，教師可以采取多種方式組織豐富多彩的課外活動(dòng)，把教育的陣地進(jìn)一步拓展。如舉行英語(yǔ)朗讀比賽、優(yōu)秀英語(yǔ)日記評(píng)選、開辦英語(yǔ)角、觀看英語(yǔ)電影等。這些活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中活用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。教育工作以人為本，德育為先。中職學(xué)生的德育教育與教學(xué)相互融合，這是一條必由之路。
作者:封娟 單位:江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；滲透；德育教育
英語(yǔ)作為初中階段的必修課，在整個(gè)初中的課程中一直占有重要的地位。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，許多教師比較注重英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，雖然有些教師在授課中也能結(jié)合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語(yǔ)帶過，至于所達(dá)到的效果，他們則認(rèn)為這不是英語(yǔ)教師分內(nèi)的事。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的不足，在英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)過程中，德育教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)教育工作的一部分，應(yīng)該遵循提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)開展工作。下面談一談我從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年的一些認(rèn)識(shí)：
一、進(jìn)行德育教育要有一個(gè)總體規(guī)劃
首先，通過英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
美國(guó)學(xué)者所羅門教授說：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢?，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。正所謂為人師表。因?yàn)橹袑W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。
其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞英語(yǔ)文章的人物形象，以及國(guó)外的風(fēng)俗習(xí)慣,了解西方的文化習(xí)俗,擴(kuò)展學(xué)生的視野,加大學(xué)生的知識(shí)量.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀.力求使學(xué)生感受到文章的精華,文章的美之所在。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的能夠感染學(xué)生的氣氛來陶冶學(xué)生，讓文章所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，讓其領(lǐng)略國(guó)外的文化氣息.愛作者所愛，達(dá)到思想性和知識(shí)性的高度統(tǒng)一。
把德育教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教如：對(duì)于初一初二的學(xué)生，我們可以有意識(shí)地向他們滲透熱愛學(xué)校 尊敬老師 團(tuán)結(jié)同學(xué)等等思想；而到了初三年級(jí)時(shí)，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，要有意識(shí)地把德育教育滲透到教學(xué)中如：在教名人傳記這一類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識(shí)這一類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)；在教文學(xué)名著時(shí)，可指出文中的主題思想，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理總體構(gòu)想：把理想信念 自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)（包括意志 性格 興趣）等各方面的教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，目的是有計(jì)劃有步驟 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
二、進(jìn)行德育教育要注意實(shí)用性
在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法有一次我走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關(guān)掉我就說：I m sure the classroom isbright. Do you think I shouldkeep the lights on or turn themoff?學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈 我在黑板上寫了 To save the energy 幾個(gè)詞，并補(bǔ)充說：We should try to save theenergy. I don t mind if you keepthe lights on when the room isdark. Sometimes we need electricityto make our room bright, but nottoday.短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的德育教育。
三、進(jìn)行德育教育要注意藝術(shù)性
在英語(yǔ)教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，要講究藝術(shù)性；而在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，則更需要講究藝術(shù)性例如教 A friend in need is a friendindeed 這篇短文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)這位胖男人倒在地上的心理活動(dòng)，這時(shí)大家議論紛紛：有的學(xué)生說，他當(dāng)時(shí)一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說，他當(dāng)時(shí)一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說，他當(dāng)時(shí)一定想到，朋友是抵抗憂愁，不愉快和恐懼的護(hù)身者，是友愛和信賴的象征，我一定要交真正的朋友這一系列有趣的想像，使學(xué)生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。
四、進(jìn)行德育教育要注意針對(duì)性
法國(guó)教育家赫爾巴特曾說過;教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育,只是一種沒有目地的手段。德育教育如果沒有教學(xué)就失去了手段目的。由此可見,德育在各學(xué)科教學(xué)中起著手足輕重的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中,向?qū)W生滲透思想品德教育是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面,也是全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生的重要組成部分。
作為一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚:學(xué)校以德育為首,德育工作與教育工作一樣,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑之一,每一位教育工作者都應(yīng)認(rèn)識(shí)到"德育"是素質(zhì)教育的核心,我們要在"以學(xué)生為本"充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)的前提下,將德育工作具體目標(biāo)與各科教學(xué)工作中滲透的德育因素自然地,有機(jī)地的結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)工作中內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。作為一名英語(yǔ)教師,在遵循英語(yǔ)自身的教學(xué)規(guī)的基礎(chǔ)上,也要力圖在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都將"教書"和"育人"統(tǒng)一起來,使受教育者在建立自己的知識(shí)體系的同時(shí),不只不覺的接受德育的滲透。完成思想轉(zhuǎn)變和人格的塑造。
1、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的意義與基礎(chǔ)。教育的目的是育人,而育人的關(guān)鍵是培養(yǎng)人的良好的思想道德品質(zhì)。"道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的"。杜威在《教育中的道德原理》中指出:"道德目的應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中,并在一切教學(xué)中居于主導(dǎo)地位――不論是什么問題的教學(xué)。如果不能做到這一點(diǎn),一切教育的最終目的在于形成品德這句盡人皆知的話就成了偽善的托詞。"因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)生發(fā)展的需要,是英語(yǔ)教育的重要任務(wù)。初中英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行德育滲透,需要一個(gè)和諧的德育環(huán)境。學(xué)生都有追求真善美的需要,英語(yǔ)課堂應(yīng)該充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情、合作、勇氣等積極和諧的氣氛。在這樣的環(huán)境下,德育的效果就會(huì)水到渠成。初中英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行德育滲透,需要一個(gè)優(yōu)秀的德育老師。英語(yǔ)教師就擔(dān)當(dāng)著這一重要角色。教師是朋友,是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,同時(shí)亦是道德楷模,是道德導(dǎo)師。蘇霍姆林斯基說得好:"形象地說,學(xué)校好比一種精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到一個(gè)學(xué)生的心靈--但要奏出這樣的旋律,必須把樂器的音調(diào)準(zhǔn),而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的"。教師人格的教育力量是不可估量的。在教學(xué)中,教師要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化,創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情境,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。教師應(yīng)培養(yǎng)自己公正、耐心、豁達(dá)、理解等個(gè)性品質(zhì),這樣,才有條件接近和深入學(xué)生,贏得更多的德育教育機(jī)會(huì)。
2、根據(jù)教材,滲透德育內(nèi)容
初中英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為主線,在九年級(jí)教材中滲透了大量的交際禮節(jié),學(xué)校家庭生活,勞動(dòng),體育運(yùn)動(dòng),尊師愛生,團(tuán)結(jié)友愛,助人為樂的道德風(fēng)尚,還有前途理想愛國(guó)主義,尊敬長(zhǎng)輩,人口教育,環(huán)境保護(hù),宇宙飛行科學(xué)家的生平之際,在教材中第一單元:安排了身殘志堅(jiān)的享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人之一斯蒂芬,霍金,第二單元安排了問題男孩最后變成了優(yōu)秀學(xué)生,第二單元安排了山東中學(xué)生劉宇選擇自己的決定而不懈努力,第三點(diǎn)單元安排了青少年遇問題應(yīng)沉著面對(duì),第六單元安排了飲食健康,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,第七單元安排了一位學(xué)生夢(mèng)想橫渡太平洋,教育學(xué)生有理想有夢(mèng)想,第八單元安排了Aphoto of lucky,教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,第九單元安排了籃球的發(fā)明教育學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng),自覺鍛煉身體,教材還安排了海外華僑'尋根'活動(dòng).教育學(xué)生熱愛祖國(guó),立志建設(shè)祖國(guó)。在教材中還編排了大量的諺語(yǔ),淺顯易懂,寓意深刻,對(duì)中學(xué)生來說頗具正面引導(dǎo)性。
在挖掘教材德育內(nèi)容時(shí),教師在教學(xué)也可采用中西禮儀對(duì)比,在讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)的同時(shí),也具備了作為一個(gè)中國(guó)人民應(yīng)具有的審時(shí)度勢(shì),崇尚禮節(jié),尊重他人的傳統(tǒng)美德,這樣通過教材鮮活的事實(shí),寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中,使學(xué)生受到思想教育和熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的教育。
3、采用多元化教學(xué)活動(dòng)足以體現(xiàn)德育教育
除教材滲透的德育材料外 ,教師還應(yīng)發(fā)掘,收集生活中常用的名言,名言和諺語(yǔ)大多數(shù)不僅形式活潑,瑯瑯上口而且富含深刻的哲理,不僅可以起到開啟學(xué)生的心智的效果,而且還可給學(xué)生啟示或告誡,經(jīng)常在課堂上講授,在課外抄寫或作業(yè)后作評(píng)語(yǔ),不僅拓展學(xué)生英語(yǔ)素材的學(xué)習(xí)面而且在自然隨意中感召學(xué)生發(fā)掘自身的誠(chéng)心,熱心,愛心和恒心;另外向?qū)W生推薦一些名人故事,尋求真善美,反對(duì)假惡丑的短文作為課外閱讀材料,其次是讓學(xué)生練習(xí)寫作如:Myschool , My hometown,My hope and dream..通過以上教學(xué)活動(dòng),可以使學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó) ,愛人明的教育。
英語(yǔ)課的思想教育的內(nèi)容在于通過描述具體的形象和傳遞某種道理或暗示某個(gè)結(jié)論,所以在借助課本的語(yǔ)言文字或創(chuàng)設(shè)教育情境,激發(fā)學(xué)生的感情和情緒的感染,往往這種教育并結(jié)合了情理教育更深入人心。在課文《Is money so important?》中通過一個(gè)男孩抱怨父親沒有能給他帶來豐富的物質(zhì)享受,就覺得父親是無(wú)能的,通過日常生活中小事,影射了當(dāng)代孩子的心理缺陷,盲目地去攀比,更不懂得報(bào)恩。在這篇課文的講解中,注重了情感教育,聲情并茂的語(yǔ)言及恰當(dāng)運(yùn)用了語(yǔ)文中的朱自清的《背影》,很形象地告訴了同學(xué)們,錢不是世界上最重要的,親情比世界的任何一件東西都寶貴。加拿大是個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,但大多數(shù)的富有人不是拿錢去比拼,而是塌塌實(shí)實(shí)地去生活,去珍惜生活給他們帶來的情感美好。父母給予了我們生命,給予了我們享受這個(gè)美好世界的機(jī)會(huì),所以我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)報(bào)恩,通過這篇文章,既融入了我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德而且也讓學(xué)生懂得了親情的重要,學(xué)生在英文的語(yǔ)言文字中深得德育熏染。
二、抓環(huán)節(jié),搶機(jī)遇,滲透德育教育
現(xiàn)行的教材多為“廣選型”英語(yǔ)的在于結(jié)合了聽說讀寫的特點(diǎn)為主線,品德教育也滲透在了語(yǔ)言文字中,在教學(xué)的各個(gè)階段有機(jī)滲透,安排了實(shí)施了其強(qiáng)大的教育功能。例如針對(duì)時(shí)事的《Beijing,2008》雖然它是在描述的北京申辦奧運(yùn)會(huì)所做的努力,及北京的諸多變化,所以在講解中融入愛國(guó)主義教育,通過北京2008年奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,讓同學(xué)們用他們自己的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)我們的祖國(guó),把中國(guó)的強(qiáng)大及贊揚(yáng)我們中國(guó)人民的聰明和才智等諸多因素貫穿于教學(xué)中。
三、德育既豐富于課堂內(nèi)也要延伸到課堂外
以前的高中英語(yǔ)課，基本上是teacher-center式的教學(xué)，現(xiàn)在大家意識(shí)到這種方法的不足，采用了student-center式的教學(xué)方法?？墒?，這期間很少牽涉到學(xué)生的德育教育。記得曾有句話，我認(rèn)為每個(gè)教育工作者都值得去深思它，“學(xué)生的身體不合格是廢品，智力發(fā)展不健全是次品，而品行不合格是危險(xiǎn)品！” 所以，我們的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，我們還應(yīng)該重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，積極主動(dòng)地從思想上引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。
那么，要如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？
首先，我認(rèn)為應(yīng)該從課堂抓起?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容都比較廣泛，涉及到生活的各個(gè)方面。有關(guān)禮儀和交際的單元有高一新教材上冊(cè)Unit 1 ( Good Friends)和Unit 6 ( Good manners)，我曾用Unit 6(Good manners) 中的Reading上了一次匯報(bào)課。剛開始，我用幾個(gè)典型的關(guān)于文明禮貌的圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)，并導(dǎo)入課文。第一幅圖畫的是幾個(gè)學(xué)生扶一位老大爺過馬路，另一幅是幾個(gè)學(xué)生亂扔垃圾，正好把一位老奶奶給絆倒了。然后我就問：Which do you think is good manners? 當(dāng)然很簡(jiǎn)單，學(xué)生都知道是第一幅。這樣學(xué)生也就明白了社會(huì)公德的重要性，當(dāng)然也就大概知道本文涉及的內(nèi)容了，然后給再出一個(gè)問題：What must we pay attention to at table manners? 學(xué)生考慮幾分鐘后，然后再提示性地說些關(guān)于餐桌禮儀方面的知識(shí)。這樣大家知道了西方餐桌上的禮儀，同時(shí)導(dǎo)入新課。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了餐桌上的禮儀，知曉了一些公眾場(chǎng)合應(yīng)該注意的道德問題。最后在Post-reading里給學(xué)生用數(shù)幅圖片再滲透一些其他方面的禮儀，比如，同學(xué)間互助胡愛、敬老愛幼、熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境等。另外，還進(jìn)行了一個(gè)比較貼近學(xué)生話題的Talking：如何處理同學(xué)間的摩擦和小矛盾。整節(jié)課讓學(xué)生真正達(dá)到一個(gè)目的——在日常生活中，要從自我做起，提高環(huán)保意識(shí)，尊老愛幼，互幫互助。聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的這節(jié)課評(píng)價(jià)比較好。
還有些課程是關(guān)于其他方面的德育教育，比如高一新教材上冊(cè)Unit 8 (Sports)，Unit 11( The sound of the world) 和Unit 12( Art and Literature)；下冊(cè)有Unit 16(Scientists at work)，Unit 20( Humour)，以及Unit 22( A world of fun)。在這些單元的學(xué)習(xí)中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生更加有涵養(yǎng)。還有些涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣、吃苦耐勞、人生毅力、科學(xué)奉獻(xiàn)、自由追求等內(nèi)容的篇目，教育學(xué)生不要輕易放棄自己人生追求的理想。最后幫助學(xué)生聯(lián)系到自己，想想自己生活在一種優(yōu)越的環(huán)境中，就更應(yīng)該珍惜生命和時(shí)間，而不虛度青春，應(yīng)努力學(xué)習(xí)來完善自己。
這樣的教育方式，不僅使學(xué)生學(xué)到了文化知識(shí)，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，使其更加全面地發(fā)展。在1994年由各國(guó)教育部長(zhǎng)參加的“第44屆國(guó)際教育大會(huì)”的《宣言》中，也明確提出了“特別注意改進(jìn)課程、教科書內(nèi)容和包括新科技在內(nèi)的其它教育材料，以便教育有愛心和責(zé)任感的公民，使他們面對(duì)其它的文化能夠欣賞自由的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和差異，并能防止沖突或通過非暴力手段解決沖突”。由此可見，人類社會(huì)對(duì)道德教育已達(dá)到了從未有過的高度重視的程度。因此，我們要把握好每篇課文的中心思想，在講述語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透。 轉(zhuǎn)貼于
再者，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立真正的榜樣，從自我做起。有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師則處在一個(gè)更主動(dòng)的位置上，換句話說，建立一種什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。北大的一位心理學(xué)教授曾提出：“中國(guó)人社會(huì)化的過程一直就是從家長(zhǎng)的權(quán)威到老師的權(quán)威再進(jìn)入社會(huì)的過程。家長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式就是扼制孩子的沖動(dòng)，在家就把他們教訓(xùn)成壓抑感情，迎合成人需要的人；在親子關(guān)系上沒有形成平等、溫暖的關(guān)系；而到了學(xué)校，教師本身就具有社會(huì)角色的權(quán)威，傳統(tǒng)上又擁有道德上的權(quán)威，學(xué)生就只能聽老師的。 因此，這就要求教師不僅要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，還有良好的社會(huì)公德修養(yǎng)。還要注意知識(shí)的更新，在觀念上更要與時(shí)代同步，否則靠以前簡(jiǎn)單加懶漢的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生只能是一種智力浪費(fèi)和精神虐待。尤其在外語(yǔ)教學(xué)中，教師敬業(yè)愛崗，才能激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)；教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，學(xué)生才會(huì)多努力少懈??；師生關(guān)系融洽，教學(xué)才會(huì)成功。因此，無(wú)論在行為上還是意識(shí)上，我們都應(yīng)該發(fā)揮“人類靈魂的工程師”的作用，做到以身作則。有些教師總認(rèn)為，教學(xué)生是我的職責(zé)，至于我自身的修養(yǎng)，那是和教學(xué)無(wú)關(guān)的；有些教師對(duì)自己要求不嚴(yán)格，遲到早退，對(duì)工作冷淡，沒有責(zé)任心，得過且過；有些人認(rèn)為我的責(zé)任是給學(xué)生傳授知識(shí)，只要在我的課堂上完成我的教學(xué)任務(wù)，只要他們把該記的、該學(xué)的文化知識(shí)學(xué)會(huì)弄懂就行了。至于他們的思想品德，那是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，而非我個(gè)人力量所為。
