序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生科技發(fā)明論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

該競(jìng)賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自創(chuàng)辦以來(lái)，已分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級(jí)、省級(jí)、全國(guó)的三級(jí)賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報(bào)送全國(guó)組委會(huì)參賽。

競(jìng)賽章程規(guī)定，凡在舉辦競(jìng)賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊(cè)的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國(guó)籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報(bào)作品參賽。申報(bào)參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本?？粕?。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、教育、管理六個(gè)學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會(huì)生活帶來(lái)便利的小發(fā)明、小制作等。

競(jìng)賽以學(xué)校為單位計(jì)算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動(dòng)杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計(jì)三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。

大賽影響

篇（2）

 

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生需求的不斷提高，高校共青團(tuán)應(yīng)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮更大的作用，這是新形勢(shì)下高校共青團(tuán)組織服務(wù)大局和服務(wù)青年，增強(qiáng)吸引力和凝聚力的最重要的途徑。因此如何創(chuàng)新和發(fā)展高校的團(tuán)學(xué)工作，宣傳和實(shí)踐科教興國(guó)國(guó)策，開展創(chuàng)新教育，也成為了我們需要思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、高校共青團(tuán)工作面臨的新形勢(shì)

1、新時(shí)期高校共青團(tuán)工作面臨新的定位和新的要求

青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，贏得青年才能贏得未來(lái)。論文參考，高校。團(tuán)中央、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校共青團(tuán)建設(shè)的意見》中也指出，加強(qiáng)高校團(tuán)的思想建設(shè)，必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，始終把思想建設(shè)作為高校團(tuán)的建設(shè)的首要任務(wù)，把自己鍛造成團(tuán)結(jié)和凝聚大學(xué)生跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)強(qiáng)核心。所有這些重要論述，都為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)共青團(tuán)工作提供了保證并指明了方向。

2、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)新時(shí)期高校團(tuán)工作提出新的要求隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)的逐步延伸，被稱為第四媒體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在許多方面正對(duì)高校學(xué)生的思想、行為方式產(chǎn)生巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，如何提高大學(xué)生辨別能力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀，如何把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)陣地體現(xiàn)先進(jìn)性、發(fā)揮戰(zhàn)斗力，掌握網(wǎng)上育人的主動(dòng)權(quán)，成為新時(shí)期團(tuán)的思想工作面臨挑戰(zhàn)。

3、工作對(duì)象日益復(fù)雜化也給高校共青團(tuán)工作提出新的問(wèn)題隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和高校教育改革的不斷深化，大學(xué)生的思想觀念、行為方式等方面也發(fā)生了許多新的變化，較之以往的大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出很多新的特征。當(dāng)代大學(xué)生的特征的變化使高校團(tuán)組織的凝聚力和團(tuán)干部的號(hào)召力面臨前所未有的挑戰(zhàn)，這也就要求高等學(xué)校團(tuán)組織要把加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作擺在突出位置，充分發(fā)揮在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，竭誠(chéng)為大學(xué)生成長(zhǎng)成材提供服務(wù)。

二、時(shí)代對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求有了新變化。

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里．還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、學(xué)會(huì)做事。學(xué)會(huì)認(rèn)知和學(xué)會(huì)做事在很大程度上是不可分的，但后者強(qiáng)調(diào)如何教會(huì)學(xué)生實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)、技能到能力的轉(zhuǎn)變。這種能力不僅是實(shí)際動(dòng)手技能，而且包括處理人際關(guān)系能力、社會(huì)行為、集體合作態(tài)度、主觀能動(dòng)性、交際能力、管理和解決矛盾的能力，以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神等綜合而成的能力。

3、學(xué)會(huì)關(guān)心。強(qiáng)調(diào)關(guān)心即強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)世界的責(zé)任。未來(lái)社會(huì)人與人之間的相互依存關(guān)系將越來(lái)越明顯、越來(lái)越重要，人離開他人將無(wú)法生存。同時(shí)，未來(lái)杜會(huì)的人必須學(xué)會(huì)關(guān)心，即要關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益；關(guān)心全球的生活環(huán)境；關(guān)心他人，關(guān)心家庭，關(guān)心朋友，關(guān)心自己；關(guān)心真理、知識(shí)和學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)以上這些新的要求和變化，高校共青團(tuán)工作也要相應(yīng)的進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。論文參考，高校。論文參考，高校。

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是一種主導(dǎo)的、科學(xué)的、高雅的文化，開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化水平；有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平；有利于學(xué)生建立臺(tái)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2、抓好社團(tuán)建設(shè)。論文參考，高校。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要形式。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)大大豐富了校園文化的內(nèi)容，使更多的學(xué)生在校園文化建設(shè)中得到鍛煉，它突出了學(xué)生在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。要注意的是，共青團(tuán)在組織和指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，要大力扶持學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，努力引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，積極支持社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)，監(jiān)督和引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，重點(diǎn)要發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的生力軍作用，使學(xué)生社團(tuán)成為拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的一個(gè)重要場(chǎng)所。

3、積極開展學(xué)生課外科技活動(dòng)。大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和開發(fā)創(chuàng)造性思維具有顯著的作用。共青團(tuán)組織要建立引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制，建立學(xué)生課外科技項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、資助、開發(fā)、評(píng)審、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制。

(1)科技普及類活動(dòng)。可以以展覽或講座等形式為主要載體，其內(nèi)容非常廣泛，從現(xiàn)代技術(shù)觀到現(xiàn)代人生觀，從生活中科技常識(shí)到人化自然的技術(shù)原理，從技術(shù)人才的成長(zhǎng)到科學(xué)家的偉大成就，從小發(fā)明的方法到現(xiàn)代生活工藝與流程，從自行車的力學(xué)原理到核潛艇和航天飛機(jī)，從技術(shù)發(fā)明故事到自然辯證法，從技術(shù)發(fā)明方法到技術(shù)創(chuàng)新理論等等。

(2)技術(shù)實(shí)踐和競(jìng)賽類活動(dòng)。包含學(xué)具、教具和玩具制作，車船模型、航空航天模型、建筑模型的制作。電子技術(shù)制作，電化教育媒體制作、攝影技術(shù)制作，實(shí)驗(yàn)器材的制作，以及有關(guān)比賽、展覽的活動(dòng)等等。

(3)技術(shù)性乃至學(xué)術(shù)性的小組或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。包括實(shí)驗(yàn)鉆研小組、小發(fā)明協(xié)會(huì)、學(xué)生科協(xié)、假日科研沙龍，等等。創(chuàng)新教育活動(dòng)的形式和途徑非常豐富，應(yīng)依據(jù)具體條件和階段目標(biāo)，因地制宜地進(jìn)行系列化活動(dòng)構(gòu)建。論文參考，高校。

篇（3）

理工科大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)科技建設(shè)的儲(chǔ)備人才，他們的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，在未來(lái)將直接影響我國(guó)科技發(fā)展水平，因此，著重培養(yǎng)理工科大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)造發(fā)明能力，是當(dāng)工科高校教育改革面臨的重大課題和挑戰(zhàn)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心關(guān)鍵。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素分析

（一）傳統(tǒng)教育方式、教學(xué)評(píng)估的片面性制約

理工科大學(xué)生從高中開始就習(xí)慣應(yīng)試教育，多數(shù)學(xué)生很難從標(biāo)準(zhǔn)答案的定勢(shì)中突破自己，不能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的見解，導(dǎo)致了理工科電子類專業(yè)大學(xué)生通常都思維邏輯較強(qiáng)，但是缺乏創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，因而，這些工科電子類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大部分都成為了一名合格的技術(shù)人員、工程師，卻很少能夠成為具有發(fā)明創(chuàng)造性的科學(xué)家。與此同時(shí)，各式各樣的教學(xué)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)太過(guò)于著重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶和復(fù)現(xiàn)，并將此作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的全面解析，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣，喪失挑戰(zhàn)權(quán)威的能力。

（二）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)匱乏的約束

從實(shí)踐中教學(xué)是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在工科高校中主要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)等。這些教學(xué)實(shí)踐大多是驗(yàn)證性的，缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。并且由于一些學(xué)校自身的實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，還是少部分學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生袖手旁觀并沒(méi)有參與其中。同樣，在工廠或者科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也不是積極參與進(jìn)來(lái)，而演變成了參觀性學(xué)習(xí)，不敢動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果往往也達(dá)不到期望值。

（三）大學(xué)生評(píng)價(jià)和考核量化標(biāo)準(zhǔn)單一的約束

高校對(duì)大學(xué)生的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)更是只看重共性卻忽略了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，其評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)脫離了社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)造發(fā)明能力的綜合素質(zhì)要求，其考核方式也較單一。大學(xué)老師為完成基本的教學(xué)工作量，為教而教，忙于“掙課時(shí)”，大學(xué)生為順利畢業(yè)而被動(dòng)接受，忙于“刷績(jī)點(diǎn)”，這樣周而復(fù)始便導(dǎo)致學(xué)生局限于書本，難以發(fā)揮自己的個(gè)性和興趣，這種評(píng)價(jià)體系卻忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，隨著教育的大眾化和多元化，各方面的因素都要綜合考慮到，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力的考核體系和教學(xué)管理評(píng)估的考核方式進(jìn)行不斷完善，構(gòu)建出新的實(shí)踐教學(xué)體系，教師自己首先要不斷提高創(chuàng)新能力，提升教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹以人為本的教學(xué)思想、切實(shí)關(guān)注和落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明能力、科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、提高電子類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法

通過(guò)調(diào)研，提出基于科學(xué)研究的理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑如下：

（一）開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可或缺的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，理工科高?，F(xiàn)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)等。這類實(shí)驗(yàn)中除了課程設(shè)計(jì)外，大部分實(shí)驗(yàn)都只是驗(yàn)證性的，而課程設(shè)計(jì)在某種程度上是一種創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，但這種設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)被安排在課堂中，也就有了一定的約束條件，比如實(shí)驗(yàn)條件、課程安排時(shí)間等，通常情況下取得的效果也達(dá)不到期望值。既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又抑制了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，原則上可以彌補(bǔ)過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷。開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程就是為了倡議高校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的重大變革，能夠激發(fā)出學(xué)生的積極主動(dòng)性及發(fā)明創(chuàng)造性，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主張學(xué)生首先需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行查閱資料，做好前期的準(zhǔn)備工作，然后自主設(shè)計(jì)并完成總體方案，明確設(shè)計(jì)中關(guān)鍵技術(shù)和技術(shù)路線，最終搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)備和平臺(tái)，完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和處理。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成過(guò)程中，始終是學(xué)生為主老師為輔，老師只需對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行審核，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作出評(píng)測(cè)。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理資料并汲取新知識(shí)的能力，使得學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和研究方法去解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造發(fā)明性，加強(qiáng)了學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的提高。

（二）開放科研實(shí)驗(yàn)室

全面開放科研實(shí)驗(yàn)室，作為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，借此契機(jī)籌備并整合資源，建立起面向?qū)W生的科技創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生參與開放性的實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使科技創(chuàng)新活動(dòng)更加普及。既有利于高端人才的培養(yǎng)，又有利于形成一種科技創(chuàng)新的氛圍。工科電子類高?？梢愿鶕?jù)各個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)整合資源，實(shí)時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展前沿，科研實(shí)驗(yàn)室面向全體學(xué)生開放，將課業(yè)之外仍有精力、有能力的本科生和對(duì)科學(xué)研究感興趣的學(xué)生組織起來(lái)，讓他們參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)中，開展學(xué)科前沿的研究工作。同時(shí)鼓勵(lì)這些已加入到科研團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)自己申請(qǐng)國(guó)家、省和學(xué)校的一些有回饋的開放課題、創(chuàng)新性小項(xiàng)目和科研小制作等。在科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生由老師指導(dǎo)怎么做科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，到自己獨(dú)立動(dòng)手完成設(shè)計(jì)，再自己申報(bào)課題，申請(qǐng)各種發(fā)明專利，獨(dú)立完成科研論文的一系列科研活動(dòng)中，全方位地得到培養(yǎng)和鍛煉。開放科研實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于學(xué)生而言，可以開拓眼界，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)將理論和實(shí)際進(jìn)行了結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力；對(duì)于教師而言，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到加強(qiáng)，凝練學(xué)科方向，以科研帶動(dòng)教學(xué)，行之有效的使教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合。

（三）搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理工科高校有計(jì)劃有組織地為學(xué)生開展了科技創(chuàng)新課外活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦各種校園科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與各學(xué)科的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽和省級(jí)競(jìng)賽，如“飛思卡爾”智能車比賽、各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能機(jī)器人大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品展，等等。高校參照“集中資源，優(yōu)化配置，調(diào)整改革”的方針，統(tǒng)籌利用高校的科研實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地等，開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基地，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生安排固定的實(shí)驗(yàn)室，這樣提供了學(xué)生進(jìn)行自主研發(fā)創(chuàng)新的基本條件。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放工作制，每天從9∶00—20∶00時(shí)間段完全開放，學(xué)生可通過(guò)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)”來(lái)提前預(yù)約。與此同時(shí)，學(xué)校安排組織指導(dǎo)老師和各學(xué)科專家對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等設(shè)計(jì)創(chuàng)新類實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行程序化和常規(guī)化的專業(yè)培訓(xùn)。另外，大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心還積極聯(lián)合了校外優(yōu)秀企業(yè)，設(shè)立了兩個(gè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐培訓(xùn)基地和6個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過(guò)搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生初步了解并掌握了科研實(shí)踐項(xiàng)目的基本步驟，大致可分為選題、論證、申報(bào)以及等，系統(tǒng)性地培養(yǎng)了學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并自主解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃相結(jié)合

高校是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要基地。大學(xué)生的畢業(yè)論文是高校檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要手段，其主要是為了讓學(xué)生將理論專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，這種手段在培養(yǎng)人才的過(guò)程中有著不可比擬的作用。而畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也都具有一定的積極作用。許多電子類專業(yè)大學(xué)生在參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，基本的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，學(xué)生能真正參與進(jìn)來(lái)的只是項(xiàng)目前期的基礎(chǔ)工作研究，很多內(nèi)容并沒(méi)有深入了解。因此，指導(dǎo)老師希望能夠繼續(xù)指導(dǎo)那些參加過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要目的就是指導(dǎo)學(xué)生深入研究原來(lái)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。這充分利用了原有的研究基礎(chǔ)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)上也就較易有所成果。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中，必然會(huì)隨之帶來(lái)各種問(wèn)題，但若學(xué)生通過(guò)自己的鉆研或在老師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題，必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生同時(shí)需要應(yīng)聘工作和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生就能夠協(xié)調(diào)解決。另外對(duì)于那些考上研究生的同學(xué)，指導(dǎo)教師更應(yīng)注重對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其在今后的研究生學(xué)習(xí)生涯中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，從高校教育培養(yǎng)的完整性出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃兩者的結(jié)合充分利用了高校的科研基地，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了硬件條件，學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行了一次完美結(jié)合，提高了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)體合作能力，鍛煉了學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)能夠更加適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校是傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校落實(shí)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)，是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展，同時(shí)構(gòu)建合理的課程體系也非常重要。尤其對(duì)我們理工科高校來(lái)講，從自身實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試和改革，在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式上不斷探索與創(chuàng)新，為建設(shè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量！

[參考文獻(xiàn)]

[1]盧太康.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）.

[2]徐平，鄒丹，彭思思.淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素與對(duì)策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

[3]韓曜平，徐建榮，盧祥云.大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（04）.

篇（4）

畢業(yè)要素分

基本要素

1.最高學(xué)位、學(xué)歷

博士、研究生 ：27分碩士、研究生：24分

學(xué)士、本科生：21分

2.畢業(yè)學(xué)校

985工程建設(shè)高校、在滬211工程建設(shè)高校、中科院在滬各研究所等研究生培養(yǎng)單位(點(diǎn)擊文末閱讀原文附件1)15分

其它211工程建設(shè)高校、中央直屬研究生培養(yǎng)單位、上海各高校及研究生培養(yǎng)單位(點(diǎn)擊文末閱讀原文附件2)12分

其他高校及研究生培養(yǎng)單位8分

3.學(xué)習(xí)成績(jī)

一級(jí)(成績(jī)綜合排名前25%)8分二級(jí)(成績(jī)綜合排名26%-50%)6分三級(jí)(成績(jī)綜合排名51%-75%)4分

四級(jí)(成績(jī)綜合排名76%-100%) 2分

注：按照畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)專業(yè)(班級(jí))綜合排名對(duì)其等級(jí)進(jìn)行評(píng)定

4.外語(yǔ)水平

CET-6級(jí)證書或成績(jī)達(dá)到425分(含)以上、專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)： 8分CET-4級(jí)證書或成績(jī)達(dá)到425分(含)以上、專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)： 7分

外語(yǔ)類、藝術(shù)類、體育類專業(yè)外語(yǔ)課程合格：7分

注：外語(yǔ)水平證書一般應(yīng)在所在學(xué)校或培養(yǎng)單位考點(diǎn)取得

5.計(jì)算機(jī)水平

畢業(yè)研究生：7分

理科類計(jì)算機(jī)高級(jí)水平或免予此項(xiàng)要求的專業(yè)(本科20xx年前入學(xué)畢業(yè)生：數(shù)學(xué)類、電子信息科學(xué)類、電氣信息類、管理科學(xué)與工程類;本科20xx年(含)后入學(xué)畢業(yè)生：數(shù)學(xué)類、電子信息類、電氣類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、管理科學(xué)與工程類)：7分文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)中級(jí)或省級(jí)二級(jí)水平：7分理科類專業(yè)計(jì)算機(jī)中級(jí)或省級(jí)二級(jí)水平：6分文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)初級(jí)或省級(jí)一級(jí)水平：6分藝術(shù)類、體育類專業(yè)相關(guān)課程合格：6分

導(dǎo)向要素

1.榮譽(yù)稱號(hào)

經(jīng)認(rèn)定的國(guó)家級(jí)10分

省(自治區(qū)、直轄市)級(jí)5分

學(xué)校級(jí)(每次1分，不超過(guò)2分)2分

注：校級(jí)及以上級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生

2.學(xué)術(shù)、文體競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

(在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、全國(guó)大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競(jìng)賽等全國(guó)性比賽(含地方賽區(qū))獲獎(jiǎng))

⑴上述全國(guó)性比賽獎(jiǎng)項(xiàng)：

一等獎(jiǎng)10分

二等獎(jiǎng)8分

三等獎(jiǎng)6分

⑵上述全國(guó)性比賽地方賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)：

一等獎(jiǎng)5分

二等獎(jiǎng)3分

三等獎(jiǎng)1分

注：

以上獎(jiǎng)勵(lì)表彰僅限在最高學(xué)歷就讀期間獲得;

同類獎(jiǎng)勵(lì)取最高分;

榮譽(yù)類和競(jìng)賽類獎(jiǎng)勵(lì)可以累計(jì)加分，最高不超過(guò)15分。

3.科研創(chuàng)新

最高學(xué)歷就讀期間參加學(xué)?？茖W(xué)研究活動(dòng)并獲得相應(yīng)的發(fā)明專利

5分

須提供以下材料：

在最高學(xué)歷就讀期間獲得發(fā)明專利授權(quán)證書復(fù)印件(驗(yàn)原件，落戶申請(qǐng)人應(yīng)為該專利首次申請(qǐng)時(shí)的發(fā)明人);

經(jīng)學(xué)校(或培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無(wú)異議、由指導(dǎo)教師簽名的證明材料(須載明該發(fā)明專利相對(duì)應(yīng)的科研課題或論文名稱);

該發(fā)明專利相對(duì)應(yīng)的學(xué)位論文、已、課題立項(xiàng)書復(fù)印件(驗(yàn)原件)之一，論文須由落戶申請(qǐng)人署名，立項(xiàng)書須載明落戶申請(qǐng)人為課題組成員。

4.國(guó)家就業(yè)項(xiàng)目服務(wù)期滿

上海高校畢業(yè)生參加西部計(jì)劃服務(wù)期滿(畢業(yè)生按照其畢業(yè)當(dāng)年的評(píng)分辦法予以評(píng)分，并在此基礎(chǔ)上給予加分) 5分

上海高校畢業(yè)生參加到村任職、三支一扶計(jì)劃服務(wù)期滿、在校期間應(yīng)征入伍滿按相關(guān)政策執(zhí)行

用人單位分

1基本要素

用人單位招聘高校畢業(yè)生行為誠(chéng)信規(guī)范，并與畢業(yè)生直接簽訂錄用協(xié)議 5分

2導(dǎo)向要素

1.引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域人才

用人單位錄用上海市重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域所需學(xué)科(專業(yè))(點(diǎn)擊閱讀原文附件3)畢業(yè)生：3分

用人單位錄用上海市重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域所需學(xué)科中的教育部、上海市、上海市教委重點(diǎn)學(xué)科畢業(yè)研究生：3分

2.承擔(dān)重大項(xiàng)目

用人單位承擔(dān)國(guó)家和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大項(xiàng)目且錄用的畢業(yè)生專業(yè)與行業(yè)相匹配：3分

用人單位為遠(yuǎn)郊地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等社會(huì)公益事業(yè)單位 ：3分

注：

上述用人單位由各有關(guān)行業(yè)主管部門進(jìn)行推薦，并報(bào)上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室確認(rèn)后予以公布

3.自主創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)資金須到賬(不含受讓股份)且經(jīng)營(yíng)狀況良好)

⑴創(chuàng)辦市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金資助的科技企業(yè)

獲得科技創(chuàng)業(yè)基金資助企業(yè)的法定代表人：5分

⑵創(chuàng)辦其他企業(yè)

擔(dān)任法定代表人：5分

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0082-03

當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而科技競(jìng)爭(zhēng)又可歸結(jié)為人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在人的素質(zhì)中，創(chuàng)新能力是最根本的因素，因此創(chuàng)新人才就成了競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵。這是因?yàn)閯?chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也因此成了各國(guó)關(guān)注和花大力氣解決的問(wèn)題[1]。進(jìn)入21世紀(jì)，人類邁入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸要素中的地位也變得越來(lái)越重要。人類的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活動(dòng)水平得到進(jìn)一步的提高，創(chuàng)新成果已成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展越來(lái)越取決于國(guó)民創(chuàng)新素質(zhì)的高低。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠教育，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要課題[2]。但是，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)相對(duì)較少，十幾個(gè)周的畢業(yè)設(shè)計(jì)也顯得時(shí)間太短。在十幾周的時(shí)間內(nèi)，要完成一項(xiàng)像樣的設(shè)計(jì)是很難的。特別是要讓學(xué)生參加像“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等這樣的活動(dòng)，僅靠畢業(yè)設(shè)計(jì)是不夠的。因此，該課題以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成一種崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)為目標(biāo)，利用課外時(shí)間，引導(dǎo)他們參與一些小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作及試驗(yàn)或建模、仿真研究等科研活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式方面做了一些有益的探索，并已取得了初步成效。

一、思路與措施

1.吸收本科生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。高校大三、大四的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和積累，在理論基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)方面已經(jīng)具備了參與科研實(shí)踐的基本素質(zhì)，吸收這部分學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究和開發(fā)工作中來(lái)，通過(guò)參與一些具體的科研工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研工作的興趣。同時(shí)，在參與科研工作過(guò)程中，學(xué)生可以感受到老師對(duì)待科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、分析問(wèn)題的思維方式以及勤勤懇懇、任勞任怨的敬業(yè)精神，這有助于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)[3]。參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)都能體會(huì)到，科技創(chuàng)新是一項(xiàng)非常艱苦的工作，任何科技成果都來(lái)之不易。要做好這項(xiàng)工作，需要具備堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)、百折不撓的探索精神以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神。因此，要參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，首先從時(shí)間上比其他同學(xué)就要付出很多。但是，為了鍛煉自己的科技創(chuàng)新意識(shí)和能力，及早地了解行業(yè)和社會(huì)，迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，只能現(xiàn)在付出更多的艱辛與努力。參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：要想工作之后舒服一點(diǎn)，就需要現(xiàn)在多付出一點(diǎn)；如果現(xiàn)在舒服一點(diǎn)，工作之后肯定會(huì)難受一點(diǎn)。有付出，就會(huì)有收獲。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種創(chuàng)新思維環(huán)境。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師是主動(dòng)者、支配者，學(xué)生是被動(dòng)者、服從者，師生之間不能平等地交流意見，甚至不能平等地探討科學(xué)問(wèn)題。反之，學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，與老師一起制訂方案，共同探討解決問(wèn)題的方法和措施，一起進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證和分析研究，直到問(wèn)題的解決，這種平等和諧的師生關(guān)系必然會(huì)活躍氣氛。在創(chuàng)新活動(dòng)中，倡導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的來(lái)改善師生關(guān)系，尊重學(xué)生的愛好、思維和行為方式，以平等、寬容、友善的態(tài)度營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代大學(xué)生總是能表現(xiàn)出極其鮮明的個(gè)性特征，不否認(rèn)他們的創(chuàng)新性思維存在共性，但更要看到他們思維的千差萬(wàn)別。因此，教師必須要有鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的全局觀，善于發(fā)現(xiàn)和掌握每個(gè)學(xué)生已有的思維發(fā)展水平，尊重他們的不同興趣和愛好，幫助和鼓勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展[2]。在學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生參與的項(xiàng)目類別，如設(shè)計(jì)制作類、研究分析類等等。然后，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性做相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的想象力，從多個(gè)角度、多種思路，探討解決問(wèn)題的方法和措施。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新性一個(gè)很重要的方面，就是要讓學(xué)生從頭到尾獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目，即確定研究題目擬定設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)計(jì)算與校核繪制圖樣樣機(jī)制作撰寫論文[4]。整個(gè)過(guò)程教師主要起引導(dǎo)作用，以啟發(fā)為主。在這個(gè)過(guò)程中，最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生擬定總體設(shè)計(jì)方案。這時(shí)，教師除提出設(shè)計(jì)思路外，還要反復(fù)、細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生必須以主人翁的態(tài)度，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教師提出問(wèn)題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論與探索，這樣做既不影響學(xué)生的獨(dú)立思考，又能打開學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有極大的促進(jìn)作用[5]。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的環(huán)節(jié)，要盡可能幫助、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)踐證明，在老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠獨(dú)立擬定出比較合理的總體設(shè)計(jì)方案。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新活動(dòng)教會(huì)了學(xué)生創(chuàng)造性、探索性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有具備了較高的積極性和自覺(jué)性，才能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，就必須有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，要給學(xué)生提供一些“新”的題目，所謂“新”就是該題目的答案是未知的。本課題組所提供給學(xué)生參與的課題有：“鞋底敷層切紙機(jī)的研制”、“錘式大塊狀物料破碎機(jī)的設(shè)計(jì)”等等，在這里學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。正是因?yàn)橥怀隽诉@個(gè)“新”字，本課題組指導(dǎo)的學(xué)生以“軸向滑塊凸輪式差速器的設(shè)計(jì)、分析與制作”這一課題，參加首屆山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽獲得一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的學(xué)生以“5HY型遠(yuǎn)紅外蔬菜脫水機(jī)的改進(jìn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)”這一課題，獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；另外，近幾年指導(dǎo)的學(xué)生完成了“鞋底敷層切紙機(jī)三維設(shè)計(jì)”、“ATV沙灘摩托車傳動(dòng)系的建模及仿真”、“蔬菜脫水機(jī)落料裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)”等9項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科研課題。

2.參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，便不能運(yùn)用發(fā)散性思維獲得“猜想”，創(chuàng)新活動(dòng)便無(wú)從談起。因此，應(yīng)更多地教給學(xué)生“為什么”和“怎么辦”。每逢遇到問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地去思考，要活躍大家的思維方法，從多個(gè)側(cè)面、各種角度審視問(wèn)題，發(fā)揮聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生把不同對(duì)象放在一起進(jìn)行比較的能力。教會(huì)大家解決問(wèn)題時(shí)，重視的不是“唯一”，而是樂(lè)意把握“所有”[6]。一談到發(fā)明、創(chuàng)造，對(duì)于剛參與課題的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到高不可攀、深?yuàn)W莫測(cè)。但參與一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊，就在所參與的課題中。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)提前嘗試發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，更是搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我、充分發(fā)揮自己的聰明才智、發(fā)掘自身發(fā)明創(chuàng)造潛質(zhì)的舞臺(tái)。只要勤于思考、注重實(shí)踐、刻苦鉆研、持之以恒，在所參與的課題中，就會(huì)創(chuàng)造出許多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝來(lái)。到目前為止，課題組在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，所指導(dǎo)的本科生共有37人次獲得國(guó)家專利。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)為科技寫作提供了第一手素材。通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)一項(xiàng)新技術(shù)或新產(chǎn)品，從該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及其現(xiàn)狀，本技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理、特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)計(jì)算，到試驗(yàn)數(shù)據(jù)及試驗(yàn)結(jié)果分析等可以說(shuō)了如指掌，這正是撰寫科技論文所必須的第一手素材。因此，當(dāng)研究工作取得階段性成果之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極地撰寫科技論文。參與本課題組的同學(xué)撰寫的科技論文，經(jīng)修改后已公開發(fā)表29篇，其中核心期刊9篇。

三、對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用

1.參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而枯燥的過(guò)程，有些同學(xué)就是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)，而漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到了參與研究工作時(shí)，自己在某些基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的欠缺和不足，從而有力地激發(fā)了對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)榫邆淞诉@種高漲的學(xué)習(xí)動(dòng)力，近幾年課題組所指導(dǎo)的學(xué)生有28人次獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，23人次被評(píng)為優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。

2.參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及科技寫作能力都得到了明顯提高，這不僅為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了有力保障，更為以后的實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近幾年所指導(dǎo)的學(xué)生，有10位同學(xué)的論文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

學(xué)生上學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)“學(xué)習(xí)”指的是廣義上的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)技能的鍛煉和提高、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)等等。讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，既能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，又能激發(fā)對(duì)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，可謂一舉多得。因此，讓學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，是一條把學(xué)生塑造成為一名優(yōu)秀大學(xué)生的有效途徑，為學(xué)生在以后的工作崗位上出色地完成各項(xiàng)工作，通往成功的彼岸奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

一當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的主要問(wèn)題

1創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足

目前醫(yī)學(xué)高等教育薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是醫(yī)學(xué)生最可貴的品格和素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生，有許多人重理論而輕實(shí)踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育目前仍在醫(yī)學(xué)高等教育中占據(jù)主流，在教學(xué)中仍然用的是“死記硬背”的教學(xué)方法，培養(yǎng)出的人才有一部分是沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的庸才。雖然我國(guó)的醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論很好，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足，缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力，在這種教育體制下，很多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才不能脫穎而生，人才的發(fā)展失去其個(gè)性特征，使醫(yī)學(xué)高等教育失去了活力。

2科研實(shí)踐參與度低，參與科技服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)也明顯不足

科研實(shí)踐參與對(duì)大學(xué)生自身綜合能力的提高起著重要的作用，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，參與科研活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力極為重要的途徑。但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間曾參加科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過(guò)科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占21.8%，而有63.3%的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)任何學(xué)術(shù)科技講座和競(jìng)賽活動(dòng)。從教育部直屬高校醫(yī)學(xué)生參與研究與發(fā)展課題的情況（自然科學(xué)）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，一是醫(yī)學(xué)生參與“研究與發(fā)展”課題不夠廣泛，如2010年參加基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)展的醫(yī)學(xué)生有61361人，僅占醫(yī)學(xué)生在校生總數(shù)的21.73%；二是醫(yī)學(xué)生參與科技服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)也明顯不足，2010年參加研究與發(fā)展成果應(yīng)用和其他科技服務(wù)的共計(jì)14444人，僅占醫(yī)學(xué)生在校生總數(shù)的5.11%?？蒲袆?chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)技能密不可分，善于科研實(shí)踐參與才會(huì)為科技創(chuàng)新的成功帶來(lái)良好的機(jī)遇。

3研究與探索缺乏原創(chuàng)性，論文成果稀少，學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高

從近幾年我國(guó)入選的優(yōu)秀論文來(lái)看，醫(yī)學(xué)生在國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的只是極少數(shù)，論文的撰寫內(nèi)容上只是采用一定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)已知的結(jié)論，揭示表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。從2005～2010年，美國(guó)每篇論文的被引用次數(shù)為12.31，而我國(guó)只有2.95，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際9.15平均水平。

4大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)提高科研能力，忽視基本知識(shí)學(xué)習(xí)

在相關(guān)部門的調(diào)查對(duì)象中，有19%的大學(xué)生過(guò)分重視科研，淡化基本知識(shí)學(xué)習(xí)，而在美國(guó)大學(xué)生教育特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在本科的課程設(shè)置中，基礎(chǔ)學(xué)科授課時(shí)數(shù)達(dá)到45%以上，專業(yè)學(xué)科只占25%～35%。雖然花很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研，但是研究的力度和深度都不夠，研究成果的價(jià)值也不高。面對(duì)醫(yī)學(xué)科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有余而力不足，所以他們的科研能力大多數(shù)只能停留在基礎(chǔ)水平狀態(tài)。這樣做不可能從根本上提高自身的科研能力。

二提高科研創(chuàng)新能力的對(duì)策

1大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神

對(duì)于一所醫(yī)科院校來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的核心就是創(chuàng)新，其科研創(chuàng)新程度又是衡量的綜合實(shí)力、醫(yī)療技術(shù)水平和發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志之一，因此要努力提高醫(yī)學(xué)生研創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新發(fā)展作為主導(dǎo)思想。醫(yī)科院校在科研管理工作上要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，把科研管理活動(dòng)做到系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、細(xì)致化?？蒲泄芾砉ぷ饕兴黄坪蛣?chuàng)新，要根據(jù)醫(yī)科院校自身的情況，在學(xué)科隊(duì)伍培養(yǎng)、科研項(xiàng)目管理等方面建立公平、完善的制度和措施，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由公正的科研氛圍，使大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛力。

高校要通過(guò)開放現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的辦法，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率，通過(guò)吸收學(xué)生參加教師課題研究，提高其科研能力，在遵循科研發(fā)展規(guī)律的前提下，多想辦法，實(shí)施新舉措，提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

2努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力

提高科研創(chuàng)新能力的根本在于提高大學(xué)生的素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上的，醫(yī)學(xué)生除了要不斷更新自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備現(xiàn)代外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、管理學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等基礎(chǔ)知識(shí)，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論、知識(shí)水平為保證，掌握各學(xué)科前沿的研究態(tài)勢(shì)，積極收集各類醫(yī)學(xué)科研信息，積極參加社會(huì)實(shí)踐、深入醫(yī)院、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)第一線學(xué)習(xí)?？蒲袑?shí)踐是科研工作的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的基本手段，要培養(yǎng)和提高學(xué)生科研能力必須加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究緊密聯(lián)系，學(xué)科交叉與融合的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化知識(shí)傳播和創(chuàng)新的功能。通過(guò)專門性的科研實(shí)踐活動(dòng)，有助于大學(xué)生理解、鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造條件盡可能讓醫(yī)學(xué)生參加高層次的科研實(shí)踐，凡列入人才培養(yǎng)計(jì)劃的大學(xué)生盡可能到醫(yī)院或醫(yī)療科研單位參加有關(guān)的研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)高新理論知識(shí)和科研成果，提高臨床診斷水平。

3創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)自主創(chuàng)新的制度建設(shè)和文化建設(shè)

良好的科研環(huán)境無(wú)疑對(duì)大學(xué)生取得科研成果的形成產(chǎn)生巨大的作用和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)科院校要?jiǎng)?chuàng)造有利于大學(xué)生科研發(fā)展的軟環(huán)境，對(duì)大學(xué)生們以承擔(dān)項(xiàng)目的種類、成果水平為主要考核內(nèi)容，建立良好的科研支撐條件體系。想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)購(gòu)置更加先進(jìn)的、精良的儀器設(shè)備和技術(shù)手段，滿足大學(xué)生們從事科研的需要，加強(qiáng)如電子圖書館、科研查新站等醫(yī)學(xué)信息、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)室三大支撐條件的建設(shè)，醫(yī)科院校可定期組織學(xué)術(shù)論壇、專題研究、網(wǎng)上研討等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，還可以舉辦學(xué)生科技年會(huì)、科技活動(dòng)月(周)，在此期間舉辦科技作品評(píng)審會(huì)、論文交流會(huì)、新產(chǎn)品展覽會(huì)，宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生參加國(guó)家(省、部)級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)，積極鼓勵(lì)校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)和科研人員建立緊密型的國(guó)際合作伙伴，開展全面深入實(shí)質(zhì)性的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作等，籍此來(lái)營(yíng)造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)科技創(chuàng)新體系的形成。

4建立和健全良好的科研創(chuàng)新平臺(tái)和有效的激勵(lì)機(jī)制，增加對(duì)醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的引導(dǎo)

政策和措施是促進(jìn)提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要保障，醫(yī)科院校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜政策，創(chuàng)造有利的成才環(huán)境，優(yōu)先安排與科研活動(dòng)相關(guān)的訓(xùn)練，保證科研資源配置和改善科研條件等，扶持醫(yī)學(xué)生早日成才。

高校可以通過(guò)組織在校大學(xué)生科研進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)選，鼓勵(lì)大學(xué)生參加全國(guó)、?。ú浚┘?jí)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選，并參照國(guó)家、?。ú浚┘?jí)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)獲獎(jiǎng)大學(xué)生及其導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)，每年組織院級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，把大學(xué)生在校期間發(fā)表的科研成果納入全院優(yōu)秀科研成果評(píng)選和科研精品評(píng)選表彰范圍。

總之，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步是全社會(huì)的共同責(zé)任。

提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，必須要加強(qiáng)大學(xué)生的科研基本功，只有具備扎實(shí)的科研基本功，才能為科研的創(chuàng)新提供敦厚的基礎(chǔ)。這將有利于大學(xué)生科研思維的拓展和開闊。

需要指出的是提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，牽涉到學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、科研、資料服務(wù)、團(tuán)委甚至于學(xué)校之外的醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等方方面面，需要各方面的協(xié)同努力，只有這樣，才能激發(fā)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]石楓等.通過(guò)學(xué)生科研立項(xiàng)培養(yǎng)大學(xué)生多方面能力[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009(3).

[2]王廣順，陳曉雷.論大學(xué)生的科研能力及培養(yǎng)途徑[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006(6).

篇（7）

臺(tái)灣地區(qū)自1994年起啟動(dòng)教育改革至今十多年，其中高等教育的改革力度與快速發(fā)展引人注目。根據(jù)臺(tái)灣地區(qū)近年教育發(fā)展的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，客觀分析臺(tái)灣高等教育呈現(xiàn)出的趨勢(shì)，可以看到一些明顯特點(diǎn)：就其發(fā)展程度和辦學(xué)模式看，高等教育已由大眾化走向普及化，并形成普通教育與職業(yè)教育的雙軌體系，而且私立院校在提供高等教育機(jī)會(huì)方面占據(jù)重要地位；在人才培養(yǎng)規(guī)格和層次上，本科院校急劇擴(kuò)增而?？茖W(xué)校逐漸減少，高校學(xué)生培養(yǎng)又以研究生增幅最大，而且科技學(xué)科的在學(xué)學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)大于社會(huì)科學(xué)在學(xué)學(xué)生數(shù)；隨著大學(xué)多元入學(xué)方案的實(shí)施，招生制度朝向公平、多元方向發(fā)展，而大學(xué)錄取率的持續(xù)攀升，反映臺(tái)灣少子化對(duì)教育帶來(lái)的沖擊已達(dá)到非常嚴(yán)重的地步。 [2]

在這樣的背景下，臺(tái)灣各地高校，尤其是占據(jù)多數(shù)的私立科技類大學(xué)普遍重視起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，希望專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育模式切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、資源整合能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面則希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化出一批優(yōu)秀的工程類研究成果，為學(xué)校帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益。為此，臺(tái)灣地區(qū)高校圍繞課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)孵化開展了一系列活動(dòng)。

二、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式

近年來(lái)，臺(tái)灣多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課教育體系，往往結(jié)合與就業(yè)相關(guān)的課程開展課堂教育。

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)

臺(tái)灣地區(qū)私立大學(xué)的辦學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)均注重理論和實(shí)務(wù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活搭配。 [3]以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思考，更好地營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。大多數(shù)高校不僅注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，而且更注重學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向本位需求，結(jié)合不同專業(yè)，開設(shè)多種創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)和職場(chǎng)接軌的訓(xùn)練。

2.證照考試的重視和推廣

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各大學(xué)普遍將證照輔導(dǎo)納入課程體系，通過(guò)開展各類證照培訓(xùn)和考試，努力達(dá)到證能合一。開設(shè)的證照考試包括餐飲、美容美發(fā)、編程、工程控制等多個(gè)門類。為了激發(fā)學(xué)生考取證照的熱情，蘭陽(yáng)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)了證照達(dá)人風(fēng)云榜，按照獲得證照的多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并制定證照與學(xué)分抵免辦法，起到了很強(qiáng)的鼓舞作用。取得證照的學(xué)生即使不能有效就業(yè)，也可以憑借一技之長(zhǎng)自謀生活，開啟創(chuàng)業(yè)之路。

三、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)孵化與扶持

臺(tái)灣私立科技類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育孵化活動(dòng)很豐富，通過(guò)企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明創(chuàng)意活動(dòng)、企業(yè)參訪、創(chuàng)業(yè)育成等多種方式，注重產(chǎn)學(xué)合作，重視學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

1. 企業(yè)家講座

通過(guò)座談會(huì)和演講等方式，根據(jù)不同授課目標(biāo)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界、企業(yè)界、管理咨詢界、風(fēng)險(xiǎn)投資界等方面的專家及社會(huì)知名人士共同來(lái)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣。如，蘭陽(yáng)職業(yè)學(xué)院邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家，與學(xué)生面對(duì)面座談，向?qū)W生分享創(chuàng)業(yè)歷程，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍等職能。

2. 創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開展是創(chuàng)業(yè)教育的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。臺(tái)灣多數(shù)高校很注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)意，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的校際交流。龍華科技大學(xué)為了提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)塑造競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的環(huán)境，在學(xué)校標(biāo)志性建筑上書寫上C=（K+S）A （其中C為競(jìng)爭(zhēng)力、K為知識(shí)、S為技能，A為態(tài)度），使學(xué)生真正提升競(jìng)爭(zhēng)力。

多數(shù)高校鼓勵(lì)學(xué)生參加不同類別的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、發(fā)明大賽。臺(tái)灣中部的昆山科技大學(xué)組織學(xué)生參加“LED照明光電創(chuàng)意競(jìng)賽”、“亞洲青年動(dòng)漫大賽”等，并取得較好成績(jī)。臺(tái)灣南部的大葉大學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)意教育，以藝術(shù)工坊的模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意，學(xué)生屢獲創(chuàng)意比賽發(fā)明獎(jiǎng)。

3. 創(chuàng)新育成研發(fā)中心

臺(tái)灣地區(qū)多數(shù)高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心、創(chuàng)新育成中心等創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化平臺(tái)，注重高校和企業(yè)之間的合作。 [4]

學(xué)校孵化的企業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般是2至5家。創(chuàng)新育成中心可充分利用學(xué)校資源對(duì)入孵企業(yè)提供管理服務(wù)、學(xué)術(shù)研發(fā)資源、軟硬件設(shè)備、教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等，同時(shí)擅于運(yùn)用政府和企業(yè)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)育成研發(fā)體專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net系，開展創(chuàng)新育成研發(fā)作品展，注重成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)共贏。

4. 產(chǎn)學(xué)合作

臺(tái)灣多數(shù)高校同不少大型企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)合作與研發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能量，同時(shí)將產(chǎn)學(xué)合作融入教學(xué)、研究與服務(wù)，資源共享，學(xué)以致用。同時(shí)學(xué)校與科技園區(qū)企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地參觀或?qū)嵙?xí)，開展校際合作交流。

4.教師培養(yǎng)

臺(tái)灣各高校的創(chuàng)業(yè)教育均得到了學(xué)校最高管理者的大力支持，真正推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處。他們注重創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際高水平職業(yè)資格認(rèn)證以及各種專業(yè)證照的考試，選派專業(yè)骨干教師到國(guó)外留學(xué)、深造，為教師學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化與發(fā)揮提供便利，提升教師的實(shí)務(wù)能力。

四、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大陸高校的啟示

學(xué)習(xí)和借鑒臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大陸地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展具有推動(dòng)作用。

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

目前多數(shù)學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課教材，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程也多數(shù)為選修課。我們要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念和學(xué)校實(shí)際情況，以創(chuàng)業(yè)中所需基本技能作為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程，將創(chuàng)業(yè)課程列為大學(xué)生必選、必修課程，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求確定內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練鍛煉，使學(xué)生在校期間掌握一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

2. 豐富創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)形式

開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)交流，邀 請(qǐng)各類專家到課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇和企業(yè)家講座，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。

3. 注重創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)與加強(qiáng)

只有培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)師資，才能真正把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)和素養(yǎng)，滲透到學(xué)生的觀念和意識(shí)里，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，加快進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、認(rèn)證和培養(yǎng)非常重要。

4.建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化平臺(tái)

要把創(chuàng)專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化服務(wù)平臺(tái)體系。目前大陸地區(qū)很多高校的大學(xué)生科技園已經(jīng)初具規(guī)模，初步形成了產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。 [5]可以借鑒臺(tái)灣高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合各校實(shí)際，甄選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐?？萍紙@進(jìn)行孵化，有利于推進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。

總之，臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的做法對(duì)大陸地區(qū)高校而言具有較強(qiáng)的針對(duì)性和借鑒性，創(chuàng)業(yè)教育理念和實(shí)踐涉及到教學(xué)、師資培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作等多方面的推進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李家華，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.6，1-3.

[2]崔 萍，臺(tái)灣地區(qū)高等教育發(fā)展特點(diǎn)與改革面向探析[J]，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2010（6），140-146.

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0164-02

高等教育教學(xué)一直以來(lái)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，應(yīng)用型人才需具有良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

1 實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以充分了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的最新要求。實(shí)習(xí)也是一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生可通過(guò)實(shí)習(xí)查漏補(bǔ)缺，了解自身學(xué)習(xí)方面的不足[1]。

從教學(xué)場(chǎng)所來(lái)看，高等教育的實(shí)習(xí)可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要以校內(nèi)各學(xué)科實(shí)習(xí)基地為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科技能，主要方式為在完成正常課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)技能進(jìn)行專門性訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用。校外實(shí)習(xí)使學(xué)生更貼近工作崗位，可由學(xué)校集體組織或由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。校外實(shí)習(xí)不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗(yàn)。校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)主要包括調(diào)研類實(shí)習(xí)和采風(fēng)類實(shí)習(xí)，主要方式為學(xué)生到校外進(jìn)行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究?jī)?nèi)容。

從教學(xué)性質(zhì)來(lái)看，高等教育的實(shí)習(xí)分為技能實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。技能實(shí)習(xí)主要服務(wù)于專業(yè)，旨在訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)以致用，每個(gè)專業(yè)都有必須被學(xué)生所掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文為畢業(yè)實(shí)習(xí)的成果。

從組織方式來(lái)看，高等教育的實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合三種形式[2]。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)。分散實(shí)習(xí)則相對(duì)給予學(xué)生較充足的空間，學(xué)生的主要任務(wù)是完成教師的課題，教師更多的是給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行研究與調(diào)研，以個(gè)人或者小組的形式進(jìn)行。集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)既包括集中實(shí)習(xí)又包括分散實(shí)習(xí)。

2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

實(shí)驗(yàn)課程主要分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識(shí)融合到實(shí)驗(yàn)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，從而提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從另一方面達(dá)到鞏固課本知識(shí)的效果。因此，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要安排在較早的學(xué)期。綜合性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在專業(yè)知識(shí)累積到一定程度后進(jìn)行，因此，綜合性實(shí)驗(yàn)主要安排在后幾個(gè)學(xué)期。綜合性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，教師僅起指導(dǎo)作用，大多以小組形式進(jìn)行。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)完成，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，通常課本以外的知識(shí)也是完成實(shí)驗(yàn)必不可少的支撐。通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力會(huì)有綜合性提升。

3 課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

課程設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項(xiàng)重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進(jìn)行。不論是針對(duì)某項(xiàng)課程的課程設(shè)計(jì)，還是主要專業(yè)課程完成以后進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，開展的方式主要是學(xué)生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)分析問(wèn)題，在該環(huán)節(jié)中，從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分析、知識(shí)應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在完成整個(gè)大學(xué)課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學(xué)生獨(dú)立完成，既需要學(xué)生靈活運(yùn)用整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，還要求學(xué)生具有縝密的思維去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在每個(gè)專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都安排在最后一個(gè)學(xué)期。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要依托于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容以及學(xué)生導(dǎo)師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成需要經(jīng)過(guò)撰寫開題報(bào)告、立題審核、設(shè)計(jì)（論文）撰寫、中期檢查、設(shè)計(jì)（論文）答辯等過(guò)程。在開題之前，學(xué)生就需要定好自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究方向，在充分了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)研究?jī)?nèi)容，學(xué)生需要確定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，需要學(xué)生不斷克服完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的困難。整個(gè)設(shè)計(jì)（論文）完成過(guò)程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力都會(huì)有很大提升。

5 學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

大學(xué)生課外科研創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過(guò)科研創(chuàng)新活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、多學(xué)科綜合、創(chuàng)新合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等方面的能力，學(xué)生在升學(xué)深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生將在擴(kuò)大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析、動(dòng)手及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是幫助學(xué)生奮斗的基礎(chǔ)[3]。不管在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，還是將來(lái)走向工作崗位，興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都是幫助學(xué)生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，每年暑假學(xué)校都會(huì)組織不同種類、不同形式的競(jìng)賽。學(xué)生可以以個(gè)人身份或者小組形式參加到四大競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及工程訓(xùn)練綜合能力大賽等各種賽事中。

6 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃是指學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃旨在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。

以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃主要分為重點(diǎn)科研平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。

重點(diǎn)科研平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃是基于上海工程技術(shù)大學(xué)重點(diǎn)科研平臺(tái)的，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)科研反哺教學(xué)，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大創(chuàng)項(xiàng)目。立項(xiàng)由重點(diǎn)科研平臺(tái)項(xiàng)目指南后，學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇實(shí)施。

市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，主要根據(jù)項(xiàng)目的預(yù)期成果、社會(huì)影響或?qū)W(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，可直接立項(xiàng)或經(jīng)由已立項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目升級(jí)。

校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃：以激發(fā)學(xué)生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會(huì)問(wèn)題、進(jìn)行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目或者調(diào)研項(xiàng)目。

國(guó)家級(jí)項(xiàng)目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃中擇優(yōu)選拔。

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的開展流程為：召開大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)組織開題答辯簽署項(xiàng)目合同書提交相關(guān)材料立項(xiàng)中期檢查（項(xiàng)目升級(jí)）結(jié)題。

7 結(jié)論

篇（9）

高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高師院校普遍存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，培養(yǎng)的學(xué)生往往實(shí)踐能力較差。高師院校探索具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，顯得十分迫切和必要。

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)高師院校生物學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)而言，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，明確目標(biāo)定位是關(guān)鍵?；诖?，本文提出了高師院校生物學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)，探討了該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路和途徑，旨在為構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型生物學(xué)人才培養(yǎng)模式提供有益的探索。

一、注重科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用

實(shí)踐教學(xué)是高師院校教學(xué)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的過(guò)程中具有不可替代的作用。因此，進(jìn)一步優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)模式，積極探索應(yīng)用性、研究性和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，已成為培養(yǎng)生物學(xué)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。

1.確立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)

在高師院校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)過(guò)多地依附于理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為多驗(yàn)證、少創(chuàng)新。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很少主動(dòng)思考，只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)“照方抓藥”。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為實(shí)踐教學(xué)的“瓶頸”和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要在生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，積極創(chuàng)造條件使實(shí)踐教學(xué)成為提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要渠道。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

隨著生物學(xué)實(shí)驗(yàn)園地、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新穎性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和綜合性的原則，使教學(xué)內(nèi)容從直觀性、驗(yàn)證性和鞏固性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新性、自主性和研究性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要符合生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法發(fā)展的新方向，形成可持續(xù)的實(shí)踐教學(xué)資源。

3.建立新的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)課是生物學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往采用“三部曲”模式：實(shí)驗(yàn)前，教師講，學(xué)生聽；實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生做，教師巡回輔導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)后，教師總結(jié)，學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不斷重復(fù)著“聽――做――聽――寫”。這種實(shí)踐教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此需要建立新的實(shí)踐教學(xué)模式。新模式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）創(chuàng)立學(xué)生自主性更強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)開設(shè)自主性實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)試劑自主配制、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)間自主安排的綜合性實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生切實(shí)參與實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)工作的能力。自主性實(shí)驗(yàn)真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變、教師地位由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）引入研究性實(shí)踐教學(xué)模式

研究性實(shí)踐教學(xué)模式是一種由學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師科研活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，是一種教學(xué)、科研、實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)模式。在研究性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)掌握查閱文獻(xiàn)的方法、途徑和技巧，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)、試劑的配制，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出科學(xué)的分析和判斷，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討，并撰寫研究論文和科研報(bào)告。因此，研究性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力非常有效的教學(xué)模式。

（3）建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系

科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教學(xué)改革順利進(jìn)行的保證。因此，要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中理論課和實(shí)踐課的比例，加大實(shí)踐課在課程中的比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的重視程度。同時(shí)，要量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)踐課作為獨(dú)立課程進(jìn)行考核。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的平臺(tái)作用

開放實(shí)驗(yàn)室的根本目的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，單靠課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練很難達(dá)到預(yù)期要求，而開放實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間提高實(shí)踐技能。在開放實(shí)驗(yàn)室的情況下，由學(xué)生自選感興趣的課題，或者由教師將自己科研課題的一部分作為實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容，讓學(xué)生擬訂實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備儀器、配制實(shí)驗(yàn)藥品，然后完成研究?jī)?nèi)容。開放實(shí)驗(yàn)室不僅開闊了學(xué)生的科研思路，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還增強(qiáng)了學(xué)生把握課題的能力。因此要做好開放實(shí)驗(yàn)室工作，加大經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)驗(yàn)室開放力度，保證基本實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師制在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用

由教師親自指導(dǎo)大學(xué)生科研項(xiàng)目的大學(xué)生導(dǎo)師制在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從自然和社會(huì)中選擇專題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)行導(dǎo)師制有利于幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定適合自身的科研方案。一個(gè)導(dǎo)師可以指導(dǎo)若干學(xué)生，導(dǎo)師與學(xué)生定期溝通課題進(jìn)展情況，學(xué)生則可以在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)研究方法和技術(shù)路線，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和科技論文的寫作等。在此過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了全面提升。

四、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新基金在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的“孵化器”作用

學(xué)校可以更多地開展自主科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，如科研基金、發(fā)明基金和創(chuàng)業(yè)基金，逐步加大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，開展相關(guān)的項(xiàng)目研究、發(fā)明創(chuàng)造等。基金資助的成果和評(píng)價(jià)可以通過(guò)、專利申報(bào)和綜合效益來(lái)體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、發(fā)明創(chuàng)造能力和社會(huì)實(shí)踐能力，讓大學(xué)生創(chuàng)新基金逐漸成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的“孵化器”。

五、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的評(píng)估作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)費(fèi)投入和指導(dǎo)教師的配備明顯不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體質(zhì)量有所下降。要解決這些問(wèn)題，加大投入是關(guān)鍵。同時(shí)，需要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題環(huán)節(jié)的把關(guān)，增強(qiáng)選題的新穎性，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量監(jiān)控。另外，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，也是一種切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的方法。

六、提升專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的紐帶作用

生物學(xué)科的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等專業(yè)實(shí)習(xí)和一些特定的實(shí)踐活動(dòng)如暑期社會(huì)實(shí)踐、科普活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，都為培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力提供了非常好的機(jī)會(huì)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)不僅可以鞏固理論教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，如動(dòng)手操作能力、實(shí)際應(yīng)用能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅友松，易桂姣.師范院校教育教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè),2005,(17).

篇（10）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0045-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務(wù)的重要組成部分[1]。各高等院校越來(lái)越重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。科研能力主要是指以科學(xué)的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性

大學(xué)生參與科研活動(dòng)在我國(guó)已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學(xué)率先借鑒美國(guó)麻省理工學(xué)院實(shí)施的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），創(chuàng)建并實(shí)施SRTP。隨后，越來(lái)越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計(jì)大賽”等各種科研競(jìng)賽。大學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)不僅提高了大學(xué)生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性如下：

1.有助于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的科研活動(dòng)打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，可以幫助大學(xué)生充實(shí)、鞏固、檢驗(yàn)書本上的專業(yè)理論知識(shí)。目前，科學(xué)知識(shí)飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，因此大學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識(shí)，往往已不是當(dāng)時(shí)最新的科技成果和知識(shí)，而教師也很難在有限的課時(shí)里將本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生。如果僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，大學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的社會(huì)。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，就是培養(yǎng)其對(duì)未掌握的信息和知識(shí)的接收能力，以及對(duì)新接收信息和知識(shí)與原有掌握信息和知識(shí)的聯(lián)系能力。大學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研動(dòng)態(tài)，從而拓展專業(yè)知識(shí)的廣度和深度，加深對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握和理解。

2.有助于大學(xué)生全面發(fā)展。高校通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，還可以提高大學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)讷@得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)得到全面的發(fā)展?？蒲信c教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺(tái)?？蒲心芰κ侵冈诜治鰡?wèn)題時(shí)，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，也就增強(qiáng)了大學(xué)生的觀察和分析解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，除了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學(xué)能力、寫作、語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生不斷增強(qiáng)的動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)報(bào)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用

1.激發(fā)大學(xué)生從事科研的熱情。高校學(xué)報(bào)作為高等院校主辦的學(xué)術(shù)期刊，為高等院校的教學(xué)和科研服務(wù)就是其辦刊的宗旨，《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊?！盵3]高等院校科研的主體由高校的教學(xué)科研人員和大學(xué)生組成。因此，高校學(xué)報(bào)也應(yīng)定位于為這兩部分人員服務(wù)。學(xué)報(bào)不但是教學(xué)科研成果的接收器，而且還是教學(xué)科研的助推器[4]。高校學(xué)報(bào)為本校教學(xué)科研人員和大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己教學(xué)和科研能力的廣大平臺(tái)。大學(xué)生的后，得到的尊重和贊譽(yù)，帶來(lái)的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會(huì)促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。學(xué)報(bào)上刊登的大學(xué)生論文，對(duì)大學(xué)生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵(lì)大學(xué)生展開科研競(jìng)爭(zhēng)的效果，吸引更多的大學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)，形成一個(gè)人人參與的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.學(xué)報(bào)對(duì)大學(xué)生科研的引導(dǎo)作用。大多數(shù)大學(xué)生是第一次參加科研活動(dòng)，他們的學(xué)術(shù)研究尚處于起步階段。高校學(xué)報(bào)的論文體現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)最新的教學(xué)和科研成果，對(duì)大學(xué)生起著標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。大學(xué)生通過(guò)借鑒學(xué)報(bào)的論文，可以學(xué)習(xí)如何選題，了解該學(xué)科該專業(yè)的研究方向、研究進(jìn)展、研究思路和論文相關(guān)的觀點(diǎn)和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學(xué)生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問(wèn)題，學(xué)報(bào)編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。

3.學(xué)報(bào)對(duì)論文寫作的指導(dǎo)作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學(xué)生外語(yǔ)水平頗高，而母語(yǔ)的應(yīng)用能力較差的問(wèn)題。在語(yǔ)言文字能力、行文語(yǔ)氣、語(yǔ)法等方面都存在諸多問(wèn)題，更何況初次寫作有更高要求的學(xué)術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學(xué)術(shù)論文特有的格式、單位、符號(hào)及圖表的使用規(guī)范，缺乏對(duì)論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學(xué)生多看學(xué)報(bào)，多受熏陶，自己寫起論文來(lái)，從格式到內(nèi)容都會(huì)得心應(yīng)手。論文的規(guī)范深層次上是對(duì)研究態(tài)度作風(fēng)的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研作風(fēng)，這就為他們今后的研究工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)報(bào)提升大學(xué)生科研能力的措施

1.提高學(xué)報(bào)質(zhì)量。學(xué)報(bào)是學(xué)生無(wú)聲的老師，學(xué)報(bào)編輯是論文寫作理論的掌握者，同時(shí)是學(xué)術(shù)期刊出版工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行者。學(xué)報(bào)論文中的觀點(diǎn)、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學(xué)生提供了較好的學(xué)術(shù)藍(lán)本。高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍是期刊質(zhì)量的保障。學(xué)報(bào)編輯要認(rèn)真做好本職工作，增強(qiáng)使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學(xué)報(bào)自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。

2.多渠道傳播學(xué)術(shù)論文寫作知識(shí)。學(xué)報(bào)編輯可以定期舉辦講座，講解如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，使大學(xué)生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等詳細(xì)的獨(dú)特格式要求。同時(shí)，學(xué)報(bào)編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)報(bào)編輯要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極與大學(xué)生作者、讀者互動(dòng)，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在學(xué)報(bào)網(wǎng)站上刊登學(xué)術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對(duì)一些日常來(lái)稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，做出具體的解釋回答。在學(xué)報(bào)網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時(shí)回復(fù)大學(xué)生作者的提問(wèn)。

3.直接參與論文指導(dǎo)。隨著高校擴(kuò)招和教育大眾化，專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生論文的指導(dǎo)有些力不從心。畢業(yè)論文又是高校科研的硬性規(guī)定，學(xué)報(bào)編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學(xué)生科研論文的指導(dǎo)。大學(xué)生的論文往往缺乏深度或廣度，而學(xué)報(bào)編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對(duì)本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。學(xué)報(bào)編輯往往可以一針見血地指出大學(xué)生論文的不足之處，提出修改建議。大學(xué)生作者應(yīng)多與學(xué)報(bào)編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學(xué)報(bào)編輯的互動(dòng)中，提高自身學(xué)術(shù)水平。

4.提出選題，進(jìn)行征文。學(xué)報(bào)編輯在指導(dǎo)大學(xué)生論文的過(guò)程中，也可以了解到其學(xué)習(xí)和科研現(xiàn)狀，從而可以進(jìn)行有針對(duì)性的選題策劃。大學(xué)生往往由于自身限制，容易重復(fù)前人的選題，浪費(fèi)時(shí)間和精力；還常常出現(xiàn)選題過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題。學(xué)報(bào)可以提出一些篩選過(guò)的適合本校大學(xué)生的選題，使他們有針對(duì)性地進(jìn)行科研活動(dòng)，以便盡快做出成果，提高效率，增強(qiáng)他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.刊登大學(xué)生優(yōu)秀論文。有的大學(xué)生參與教師的課題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下寫出學(xué)術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)水平的要求，就可以刊載到學(xué)報(bào)上，這極大地鼓舞了大學(xué)生的科研熱情和積極性。每年學(xué)校都會(huì)有大量的畢業(yè)論文，可以在學(xué)報(bào)中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學(xué)報(bào)頁(yè)碼用以刊登大學(xué)生論文，這也是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力工作中的一環(huán)。

6.向大學(xué)生贈(zèng)閱學(xué)報(bào)。當(dāng)前，學(xué)報(bào)的分發(fā)計(jì)劃一般以教師科研人員和作者為主，大學(xué)生除非自己主動(dòng)要求，很難有對(duì)其的分發(fā)計(jì)劃。為了更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用，分發(fā)計(jì)劃在保證教師科研人員的前提下，應(yīng)考慮大學(xué)生的閱讀需求。隨著閱讀學(xué)報(bào)的大學(xué)生數(shù)量的增加，需要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)報(bào)的印刷數(shù)量，使有需要的大學(xué)生都能閱讀到，擴(kuò)大學(xué)報(bào)在大學(xué)生中的影響力。如果超出預(yù)算，可向?qū)W校提出相應(yīng)的申請(qǐng)。

高校應(yīng)重視學(xué)報(bào)編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學(xué)?？蒲信c教學(xué)活動(dòng)中，做到人盡其才。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學(xué)報(bào)編輯要充分發(fā)揮自身在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和論文寫作方面的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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