序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)工具，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行掌握和評(píng)估，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)與目標(biāo)設(shè)定中。

（2）課堂觀察，教師評(píng)價(jià)。

課堂活動(dòng)是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語(yǔ)會(huì)話、你說(shuō)我猜、課堂問(wèn)題回答、分角色扮演等活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等情況。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評(píng)價(jià)方案和方法，以便根據(jù)自身的當(dāng)前狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)細(xì)則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開(kāi)展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動(dòng)。

（5）確定演示任務(wù)。

任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計(jì)算機(jī)相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實(shí)施點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正其中的語(yǔ)法、語(yǔ)言錯(cuò)誤等，并做出實(shí)時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

2改革的實(shí)施步驟

形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施步驟，包含以下幾個(gè)主要的教學(xué)手段，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.1實(shí)施促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長(zhǎng)。組員各自把自己掌握的情況記錄下來(lái)，作為檔案袋材料。還可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。

2.2實(shí)施促進(jìn)語(yǔ)言技能提高的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)技能采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每堂課之前都有5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間，每組輪流準(zhǔn)備一個(gè)主題，鼓勵(lì)多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。然后分組討論，組長(zhǎng)把組員的意見(jiàn)填充到表格上。最后教師進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對(duì)性的題目，學(xué)生完成后要認(rèn)真批閱，在批閱過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤不做過(guò)多修改，重點(diǎn)說(shuō)明文章優(yōu)缺點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，解惑等反饋信息。

2.3實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，要求在評(píng)價(jià)期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見(jiàn)，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步取得成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.4實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評(píng)價(jià)

在形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，也是教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評(píng)價(jià)起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)明確自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確與目標(biāo)的差距，繼續(xù)努力。

篇（2）

二、認(rèn)知圖示理論在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用

在圖式認(rèn)知理論基礎(chǔ)上，很多學(xué)者結(jié)合社會(huì)學(xué)科的發(fā)展將其進(jìn)一步加以運(yùn)用和實(shí)踐，圖式閱讀理論就是隨著心理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生的。該理論結(jié)合了傳統(tǒng)閱讀理論和心理學(xué)研究的觀點(diǎn)，認(rèn)為閱讀過(guò)程模式一般分為三種:自下而上、自上而下和交互式作用模式。自下而上的閱讀是由詞及句，由句及段，再由段到篇章的從下往上的感知和解碼過(guò)程。這種閱讀強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)如詞匯、語(yǔ)法在閱讀中的重要性，但忽視了讀者對(duì)文章意思的整體把握及其在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)作用，忽視了閱讀過(guò)程的語(yǔ)境因素，屬于閱讀的低級(jí)階段。自上而下的閱讀是指讀者根據(jù)大腦中已有背景知識(shí)，利用從閱讀材料中獲得的各種信息，進(jìn)行一系列的預(yù)測(cè)、推斷、證實(shí)和修改。它強(qiáng)調(diào)讀者個(gè)人經(jīng)歷及已有知識(shí)在閱讀中的重要性，但容易忽視基本語(yǔ)言知識(shí)的作用。而根據(jù)交互式閱讀模式，讀者在閱讀過(guò)程中首先需要自下而上的解碼，與此同時(shí)還需要調(diào)用已有的知識(shí)，結(jié)合閱讀篇章進(jìn)行自上而下地獲得和處理信息。這種閱讀強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言材料和讀者已有的背景知識(shí)即圖式之間的相互作用，認(rèn)為閱讀是讀者己有的圖式知識(shí)與文本本身的一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中通常需要閱讀大量關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的英語(yǔ)文章。這些材料以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，廣泛取材于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、書(shū)籍雜志、和原版教材等，表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、句式復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)等特點(diǎn)，在學(xué)生的閱讀理解過(guò)程中造成了很大的障礙。而閱讀能力的提高一直是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，如何有效地幫助學(xué)生提高閱讀水平是當(dāng)今計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，如何在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀中采用合理的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)在閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)利用圖式理論指導(dǎo)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀理解能力。

(一)提高學(xué)生認(rèn)知意識(shí)，引導(dǎo)激活已有圖式網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)融合了英語(yǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在詞匯句法以及篇章內(nèi)容方面都與其計(jì)算機(jī)具有專(zhuān)業(yè)相關(guān)性，而學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，其頭腦中已存儲(chǔ)有大量的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)并激活相關(guān)圖式內(nèi)容有助于加深文章的理解和提高閱讀能力，所以教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分了解其圖式特點(diǎn)，激活和利用學(xué)生頭腦中的圖式網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生有效的英語(yǔ)閱讀策略能力，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有效地進(jìn)行閱讀。在講授課文之前，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將原文的內(nèi)容信息與大腦中已知的、相關(guān)的圖式信息聯(lián)系起來(lái)，激活大腦的圖示來(lái)幫助理解閱讀材料。使學(xué)生在已經(jīng)掌握和需要掌握的知識(shí)中建立起橋梁，以提高對(duì)文章的理解程度。教師可以先讓學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)圖片進(jìn)行討論，或通過(guò)課件展示圖片或視頻，讓學(xué)生預(yù)先透視文章的內(nèi)容。其次，課文的標(biāo)題體現(xiàn)了文章的主旨，蘊(yùn)含著豐富的信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從分析標(biāo)題入手對(duì)文章的內(nèi)容作出判斷。此外，熟悉文章的篇章結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容預(yù)測(cè)也可盡快建立對(duì)文章的理解。例如:在學(xué)習(xí)清華大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》Unit5“ComputerArchitectures”時(shí)，教師首先應(yīng)用多媒體在屏幕上展示一些與計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片，如:VonNeumann、ALU、CU、register、I/O等等。這樣學(xué)生就能通過(guò)視覺(jué)信息刺激，調(diào)用大腦中儲(chǔ)存的背景知識(shí)圖式。然后，要求學(xué)生用英語(yǔ)單詞或句子表達(dá)出圖片內(nèi)容，從而使圖片內(nèi)容、背景知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。另外，還可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用已有圖式進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測(cè)的閱讀習(xí)慣。例如:(1)AccordingtoVonNeumann，howmanypartsmakeupofacomputer?Whatarethey?(2)WhatisCPU?Whatmaincomponentsdoesitconsistof?(3)Talksomethingyouknowaboutmemory．(4)Whatarethedesigngoalsofcomputerarchitec-ture?Whichfactorscaninfluencetheperformanceofacomputer?通過(guò)思考討論這些問(wèn)題，可以使頭腦中關(guān)于計(jì)算機(jī)體系的圖式活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造積極活躍的課題氣氛，這樣不但改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)接受信息的局面，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性去驗(yàn)證所預(yù)測(cè)的答案。

(二)擴(kuò)充背景知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建新的圖式知識(shí)系統(tǒng)

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷建立知識(shí)圖式的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，讀者的背景知識(shí)起著非常重要的作用。背景知識(shí)包括學(xué)生所獲得的所有知識(shí)，如語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)等。在英語(yǔ)閱讀中，充足的背景知識(shí)能對(duì)較低的語(yǔ)言水平起到一種補(bǔ)償作用，從而達(dá)到對(duì)文章更好的理解。反之，如果讀者缺乏與閱讀材料內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)圖式，他們就很難把握作者所要傳達(dá)的信息。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是一門(mén)交叉性學(xué)科，既要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力，又要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，教師在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以擴(kuò)充背景知識(shí)，不斷豐富和完善頭腦中的圖式，構(gòu)建新的圖式知識(shí)系統(tǒng)統(tǒng)。大量閱讀計(jì)算機(jī)英文書(shū)籍和資料，可以擴(kuò)充學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，擴(kuò)展綜合知識(shí)素養(yǎng)，這樣就可以幫助學(xué)生建立大量新的背景圖式知識(shí)，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，讀者圖式的廣度和深度都在不斷地?cái)U(kuò)充和加深，其閱讀理解的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在著一種普遍現(xiàn)象:學(xué)生過(guò)分專(zhuān)注于對(duì)生詞、詞組和句子的解碼，忽略了從篇章上整體把握文章。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生介紹各種文體的特點(diǎn)，讓他們明白不同文章有其各自的特征和框架，使他們掌握不同語(yǔ)篇體裁和修辭結(jié)構(gòu)的背景知識(shí)，從而在閱讀過(guò)程中考慮到文章是如何按照一定的結(jié)構(gòu)、邏輯排列和組織起來(lái)，指導(dǎo)他們做到“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”。此外，在教學(xué)中，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)分析段落內(nèi)部或段落之間的組織結(jié)構(gòu)，如:因果關(guān)系、歸納或演繹、對(duì)比或比較、時(shí)間順序、分類(lèi)、列舉等等。掌握這些知識(shí)有利于提高學(xué)生的篇章把握能力和預(yù)測(cè)能力，以便在閱讀過(guò)程中及時(shí)調(diào)用和文章吻合的圖式，加快對(duì)文章的整體理解和對(duì)信息的獲取，從而提高閱讀理解水平。

篇（3）

隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，社會(huì)需要大量既熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較低，甚至有些同學(xué)以前從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過(guò)程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛X(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，心不在焉。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開(kāi)學(xué)初舉行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計(jì)算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒(méi)有通過(guò)考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個(gè)班的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，覺(jué)得這門(mén)課的實(shí)用性不大。而且課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥、無(wú)聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門(mén)課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對(duì)象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問(wèn)題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說(shuō)是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中驗(yàn)證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于Office辦公自動(dòng)化軟件的操作是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，說(shuō)明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（一）word案例：個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。

個(gè)人簡(jiǎn)歷是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)介，是評(píng)價(jià)和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場(chǎng)合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會(huì)干部招募、甚至在以后的求職過(guò)程中。本案例制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷首先有一個(gè)封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡(jiǎn)歷正文以項(xiàng)目符號(hào)進(jìn)行分類(lèi)劃分，介紹學(xué)生的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、主干課程、愛(ài)好與特長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)此簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁(yè)面的設(shè)置、頁(yè)面邊框的添加、分欄等知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)非常實(shí)用，學(xué)得更加主動(dòng)和用心。

（二）word案例：策劃書(shū)的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長(zhǎng)文檔，如社團(tuán)活動(dòng)的策劃書(shū)、論文等。這個(gè)案例以一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃書(shū)作為素材，其中的活動(dòng)安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過(guò)對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級(jí)別，熟悉分隔符、頁(yè)眉頁(yè)腳的插入和設(shè)置，會(huì)使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績(jī)分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生成績(jī)分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過(guò)簡(jiǎn)單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類(lèi)型、邊框、對(duì)齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門(mén)課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序、簡(jiǎn)單篩選或高級(jí)篩選，講解Excel中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績(jī)畫(huà)出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡(jiǎn)介。

有時(shí)候，同學(xué)們需要針對(duì)某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個(gè)工具。本案例通過(guò)制作一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片放映等。

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)驗(yàn)證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績(jī)。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和融會(huì)貫通，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計(jì)要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢(shì)的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛(ài)繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

篇（4）

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇和使用

原大綱的教學(xué)要求：1、能夠了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)的基本組成，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編碼、程序等基本概念。2、能夠熟練的進(jìn)行Windows文件操作3、能夠熟練的處理Word文檔，進(jìn)行文字編輯、表格處理等4、能夠熟練使用Excel處理數(shù)據(jù)，計(jì)算、表格編輯、圖表生成等。5、能夠使用PowerPoint制作演示文檔。6、能夠使用IE、OE訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)和處理郵件。新的教學(xué)要求必須研究不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)需求和職業(yè)技能需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，再應(yīng)用基于工作工程的理念組織教學(xué)模塊。下面分別以幼兒師范和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)為例：

幼師專(zhuān)業(yè)：考慮到幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生工作中主要應(yīng)用演示文稿進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使用簡(jiǎn)單的文字編輯和表格處理，所以在教學(xué)內(nèi)容和要求中包括以下幾個(gè)模塊：1、微機(jī)的基本使用；2、教案的編寫(xiě)（文檔處理）；3、教學(xué)演示文檔的制作（PPT使用），教學(xué)重點(diǎn)；4、教學(xué)素材的搜集（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）5、班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)處理（Excel使用）；

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)：基于同樣的思想，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)突出數(shù)據(jù)處理，在教學(xué)內(nèi)容和要求中包括以下幾個(gè)模塊：1、微機(jī)的基本使用；2、財(cái)務(wù)報(bào)告的編寫(xiě)（文檔處理）；3、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理（Excel使用），教學(xué)重點(diǎn)；4、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單使用（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）

三、基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)

原大綱的教學(xué)方法與教學(xué)形式：在內(nèi)容安排和要求上主要按計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。主要強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)。課堂講授內(nèi)容中以講授和學(xué)員實(shí)習(xí)相結(jié)合。新教學(xué)內(nèi)容下教學(xué)方法的選擇,應(yīng)以工作過(guò)程的模擬為前提，用實(shí)際案例的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)過(guò)程考察和階段目標(biāo)完成為目的，使學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生行為的改變，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ髑榫埃龑?dǎo)學(xué)員分析工作過(guò)程的環(huán)節(jié)，工作過(guò)程的操作動(dòng)作，使學(xué)員體會(huì)學(xué)習(xí)如何應(yīng)用和實(shí)踐的策略性知識(shí)；注重在強(qiáng)調(diào)過(guò)程的教學(xué)中學(xué)生間的合作，學(xué)生和教師交流，通過(guò)具體演練提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。下面以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理模塊中的一個(gè)工作過(guò)程的教學(xué)為例，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

1、任務(wù)的提出：創(chuàng)建一個(gè)表格，完成數(shù)據(jù)的錄入、編輯、格式化

2、任務(wù)過(guò)程：1)分別使用Word和Excel創(chuàng)建如圖片“過(guò)程任務(wù)一”。思考：⑴使用Word和Excel創(chuàng)建表格的異同；⑵Excel窗口中各部分的名稱(chēng)和作用；⑶使用Excel表格時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。2)回答問(wèn)題:(1)Excel窗口中各部分的名稱(chēng)分別是什么？(2)Excel表格編輯時(shí)的知識(shí)點(diǎn)有哪些？（教師講授完再回答）

3、知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：1)對(duì)表格設(shè)計(jì)的方法，通過(guò)學(xué)生分別使用不同方法體會(huì)；2)Excel表格設(shè)計(jì)中對(duì)Excel界面的認(rèn)識(shí)和使用3)表格編輯的方法，特別是Excel數(shù)值格式的設(shè)定對(duì)顯示結(jié)果的影響等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的針對(duì)性指導(dǎo)過(guò)程中，教師及時(shí)提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}：1、教師分別使用了什么方法？你認(rèn)為有哪些知識(shí)點(diǎn)？2、重新完成任務(wù)，你使用了哪些方法？學(xué)會(huì)的哪些方法？3、嘗試完成補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料中“公式與函數(shù)”，總結(jié)自己的體會(huì)。通過(guò)上述課程過(guò)程的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以較好的完成任務(wù)，自主的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)把重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確解決，課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，又不脫離教師的知識(shí)和進(jìn)度掌握，教學(xué)效果較之傳統(tǒng)的方法有比較直觀的改進(jìn)。

四、考核和評(píng)價(jià)

在課程設(shè)計(jì)中根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要和學(xué)生能力，安排高中低三類(lèi)不同的工作目標(biāo)和工作過(guò)程，學(xué)生自主選擇一類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力目標(biāo)完成情況，由教師和學(xué)生共同完成考核和評(píng)價(jià)。主要考核學(xué)生在整個(gè)工作過(guò)程中所表現(xiàn)出的對(duì)工作的積極態(tài)度，獨(dú)立工作，互相合作，制定計(jì)劃并實(shí)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題等的綜合能力?？己艘赃^(guò)程考核為主。

篇（5）

1、從注重?cái)?shù)量向注重質(zhì)量變革

現(xiàn)代管理科學(xué)的關(guān)注角度從產(chǎn)品的產(chǎn)出數(shù)量向產(chǎn)出效用角度變革，將新技術(shù)、新理念有效地結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種全新生產(chǎn)方式。

2、從全面管理向深化管理變革

傳統(tǒng)的管理科學(xué)是對(duì)企業(yè)各個(gè)方面進(jìn)行全面管理，現(xiàn)代管理理念是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝進(jìn)行深化處理、簡(jiǎn)化生產(chǎn)工序，并以此來(lái)提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這種變革主要是受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響，縮短生產(chǎn)周期，提高生產(chǎn)資料的利用率。

3、全面實(shí)施7S管理模式

7S管理模式主要分為兩個(gè)方面硬件和軟件。其中硬件包括三個(gè)方面：發(fā)展戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、管理制度；軟件包括四個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人員素質(zhì)、員工技能、企業(yè)價(jià)值觀。

4、從獨(dú)立企業(yè)向團(tuán)隊(duì)企業(yè)發(fā)展

企業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)自己特有的價(jià)值觀、文化和工作方式，并根據(jù)對(duì)象的不同采取不同層次的價(jià)值觀、文化和方式，充分利用企業(yè)自身的人力資源。

5、逐步重視企業(yè)形象的樹(shù)立

企業(yè)應(yīng)該注重自身形象的樹(shù)立，并將企業(yè)形象作為其核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分。另外，企業(yè)形象又是企業(yè)人員素質(zhì)、管理科學(xué)性和組織規(guī)范性的整體表現(xiàn)。因此，企業(yè)通過(guò)提高自身的整體水平來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象的樹(shù)立。

6、從適應(yīng)市場(chǎng)變化向營(yíng)造市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境變革

現(xiàn)代管理科學(xué)的發(fā)展是將企業(yè)從被動(dòng)地位向主動(dòng)地位轉(zhuǎn)化。企業(yè)依據(jù)客戶(hù)的需求生產(chǎn)自己的產(chǎn)品，做到差別化營(yíng)銷(xiāo)，一次來(lái)滿足客戶(hù)的需求。

二、管理科學(xué)的前沿領(lǐng)域

管理科學(xué)的前沿領(lǐng)域主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、管理科學(xué)的理論前沿

管理科學(xué)的理論前沿主要包括：企業(yè)再造理論、戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)理論、核心競(jìng)爭(zhēng)能力理論。

這些前沿理論主要是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并注重企業(yè)自身的成長(zhǎng)管理。同時(shí)，管理科學(xué)逐漸將企業(yè)危機(jī)管理提到日程，并建立相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制。這樣可以有效地降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

2、管理科學(xué)的規(guī)律前沿

管理科學(xué)的規(guī)律前沿主要是指三次轉(zhuǎn)移論，其主要是指將“人治”、“法治”和“文治”相結(jié)合，加強(qiáng)人、物、環(huán)境和信息之間的聯(lián)系。

3、管理科學(xué)的話題前沿

篇（6）

一、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯,能熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息。

(2)培養(yǎng)學(xué)生能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)資料,能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書(shū)。

(3)具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材選用

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的選擇特別重要,既要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),又要在一定程度上反映當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的新成果。目前流行的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多,各教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點(diǎn)、深淺均有不同,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)層次,選用不同的教材。就高職學(xué)生而言,他們的基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱,再加上沒(méi)有考級(jí)的壓力,所以英語(yǔ)的學(xué)多停留在高中畢業(yè)水平甚至有所下降,對(duì)他們的教學(xué)就應(yīng)該選擇一些比較簡(jiǎn)單的教材,最好是教材中還有一些關(guān)于組詞、語(yǔ)法等知識(shí)的補(bǔ)充材料,以便教師在講課的過(guò)程中給學(xué)生補(bǔ)充必要的知識(shí)。

三、合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間

到目前為止,大部分高職院校,都是將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)安排在第三學(xué)年的上半學(xué)期,這種做法滯后于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué),使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)起到的配合、幫助和促進(jìn)作用難以充分發(fā)揮。因而筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課的時(shí)間作以調(diào)整,即從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課,使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí),并與專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置同步,并且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣,一方面可讓同學(xué)們感到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),學(xué)有所用;另一方面,也及時(shí)解除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙,對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。

四、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的安排

在教師選用上,不少學(xué)校安排英語(yǔ)教師講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師雖然具備了較高的英語(yǔ)授課能力,但由于英語(yǔ)教師對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不熟悉,不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容以適計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)。要完成這門(mén)功課的教學(xué)任務(wù),它要求教師必須同時(shí)具有英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)教育素質(zhì)水平。同時(shí),對(duì)教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求,如專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)知識(shí)的整合能力,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))能力等。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn),決定了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)最好由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的教師來(lái)承擔(dān),這樣做的優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)教師在講授過(guò)程中,涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí),輕車(chē)熟路,可以用非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將看似高深的道理簡(jiǎn)單化。為了教好學(xué)生,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上,努力學(xué)習(xí)其它知識(shí)、了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的最新科研成果及該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),只有這樣,才能準(zhǔn)確把握教材,把課教好、教活。每一個(gè)講授專(zhuān)業(yè)課的教師都應(yīng)具備良好的英語(yǔ)水平,能夠?qū)ζ渌谡n程包括上機(jī)操作中所能遇到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)名詞、對(duì)話,以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的英文信息,流利地閱讀,及時(shí)正確地給予解釋和說(shuō)明,從而使學(xué)生更加明白英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要性,使他們更加自覺(jué)地學(xué)好英語(yǔ)。另外,提倡各門(mén)任課教師都應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用,在多名教師反復(fù)應(yīng)用的過(guò)程中,使學(xué)生們加深對(duì)常用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理解和記憶,提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

五、教師應(yīng)采用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

建議在英語(yǔ)課的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地采用多媒體手段,把每一章節(jié)的內(nèi)容都制作成多媒體課件。多媒體技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能,而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度快、信息資源共享性高,都是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,講的都是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,一般是一些應(yīng)用程序,或與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有關(guān)的問(wèn)題。單靠學(xué)生通過(guò)思維去理解,肯定有不同程度的差異。如果我們?cè)谥v授的同時(shí)把課程內(nèi)容用計(jì)算機(jī)演示出來(lái),就一目了然了。此外,還可以提供一些課外閱讀材料,讓學(xué)有余力的同學(xué)去自我提高,并提供留言板,讓同學(xué)們可以提出自己的問(wèn)題和一些好的建議。

總之,講授和學(xué)習(xí)這門(mén)課程的教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中都具有主觀的能動(dòng)性,雙方都應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則,不斷摸索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在實(shí)踐中相互協(xié)調(diào)、相互配合和激勵(lì),依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求,高效高質(zhì)地完成教學(xué)目標(biāo),以達(dá)良好的教育效果。希望通過(guò)上述方法的實(shí)施,使高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力有一個(gè)較大的提高,使之與專(zhuān)業(yè)能力、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、編程能力的需要相適應(yīng),達(dá)到和滿足社會(huì)及軟件企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求,為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

1. 比喻教學(xué)法的含義

所謂比喻教學(xué)法就是通過(guò)打比方的方法，將兩個(gè)本質(zhì)上有異曲同工之處的事物建立聯(lián)系，通常情況，選擇一個(gè)熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)新事物的目的。恰當(dāng)?shù)谋扔饔袝r(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，讓人豁然開(kāi)朗。

2. 比喻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的作用

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的授課群體是大一年級(jí)的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其中有部分同學(xué)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，另外一部分同學(xué)盡管對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作有些了解，但是他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還很缺乏，就更不用說(shuō)對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作了。所以，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)中，有不少基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往令教師感到束手無(wú)策，令學(xué)生感到抽象、枯燥、記憶較困難。如果講解時(shí)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻教學(xué)，將抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得生動(dòng)、淺顯易懂，就能給學(xué)生留下深刻的印象。運(yùn)用“比喻法”進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)既可以使學(xué)生加深對(duì)概念的深入理解，又可以便于學(xué)生記住一些煩瑣的操作。

3. 比喻教學(xué)法案例分析

我們先來(lái)看看怎樣組織計(jì)算機(jī)硬件組成的這節(jié)課程，用于教授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間大約為25分鐘。

首先給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的電腦，然后針對(duì)圖片進(jìn)行如下的講解：先認(rèn)識(shí)顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、耳麥、攝像頭，這被稱(chēng)作“外圍設(shè)備”。主機(jī)箱內(nèi)包括的所有硬件的集合被稱(chēng)為“主機(jī)”，“主機(jī)+外設(shè)” 就構(gòu)成了一個(gè)完成的計(jì)算機(jī)。在此用一個(gè)FLASH演示主機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成（如圖），可引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)每個(gè)硬件有那些功能。

中央處理器CPU：CPU是計(jì)算機(jī)機(jī)的核心器件，它就好比人類(lèi)的思維與控制中樞，正是CPU控制著計(jì)算機(jī)的一切行為舉止。CPU主要由運(yùn)算器和控制器組成。這個(gè)運(yùn)算器就有這樣的功能，而我們的大腦還可以支配我們的行為，CPU的控制器就有這樣的功能。接著還會(huì)給學(xué)生展示單核的CPU和雙核的CPU，講到雙核CPU的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：如果我們?nèi)祟?lèi)又有兩個(gè)大腦是不是會(huì)變的更聰明啊！是不是運(yùn)算的速度會(huì)變快，而且，我們還可以利用兩個(gè)大腦同時(shí)去完成一件事情，比如說(shuō)我們又想唱歌又想說(shuō)話，這在一個(gè)CPU的時(shí)代是不能完成的，而到了現(xiàn)在就可以了。其實(shí)，這個(gè)比喻就是想說(shuō)明雙核CPU是可以把同時(shí)完成需要占用同一資源的兩件事情。

存儲(chǔ)器Memory：人腦除了有思維的功能，還有存儲(chǔ)的功能。電腦也不例外，在電腦中存儲(chǔ)器主要分為主存儲(chǔ)器和輔存儲(chǔ)器，這就是電腦中的內(nèi)存人腦的記憶是有限的，所以，要把我們記不住的東西儲(chǔ)存在自己的資料庫(kù)中，這就像為什么我們要有自己的書(shū)房，而這個(gè)硬盤(pán)就好比我們自己的書(shū)房。當(dāng)手中的資料無(wú)法滿足我們所需要的資料的時(shí)候，我們最常見(jiàn)的做法就是去公共的圖書(shū)館借書(shū)，這個(gè)公共的圖書(shū)管，就好比光盤(pán)、U盤(pán)、軟盤(pán)等。

輸入輸出設(shè)備I/O：生活中我們總是把電腦和人腦加以類(lèi)比，但實(shí)際上更確切的類(lèi)比應(yīng)該是把電腦比作一個(gè)完成的人。電腦有與外界信息交互的裝置，人類(lèi)有聽(tīng)聲音和說(shuō)話的能力，電腦也有。音箱就好比人的嘴巴，麥克就好比人的耳朵，但計(jì)算機(jī)所能處理的只有數(shù)字信號(hào)，而現(xiàn)實(shí)生活中的聲音是模擬信號(hào)，這樣就需要一個(gè)設(shè)備能夠把數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)換，這個(gè)設(shè)備就是聲卡。人類(lèi)表達(dá)自己的想法除了可以通過(guò)說(shuō)話，還可以通過(guò)寫(xiě)字來(lái)表達(dá)，計(jì)算機(jī)則可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)器和打印機(jī)來(lái)完成書(shū)寫(xiě)的功能，可是計(jì)算機(jī)并不能識(shí)別文字和圖像，這需要顯卡來(lái)完成數(shù)字信號(hào)和圖像信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

主板Motherboard：主板是微機(jī)的核心鏈接部件。微機(jī)的硬件系統(tǒng)的其他部件全部都是直接或間接的通過(guò)主板相連接的。主板是一塊較大的集成電路板，電路板上配以必須的電子元件、接口插座和插槽。結(jié)合實(shí)物和圖片給大家詳細(xì)講解主板上的芯片和插座與插槽，其中插座與插槽就好比人類(lèi)的關(guān)節(jié)，人的很多骨骼都是通過(guò)關(guān)節(jié)鏈結(jié)起來(lái)的；而芯片則是一座架起各個(gè)插槽之間數(shù)據(jù)傳遞的橋梁。

篇（8）

眾所周知，視頻設(shè)計(jì)分為電影，廣告，游戲，電視包裝和品牌設(shè)計(jì)。視頻設(shè)計(jì)師就是從事最后一個(gè)方面，為電視臺(tái)制作整體包裝，為企業(yè)進(jìn)行品牌動(dòng)態(tài)視頻設(shè)計(jì)，為電影制作片頭，以及為游戲制作片頭。相對(duì)其他相關(guān)行業(yè)，這個(gè)行業(yè)對(duì)于綜合能力更加看重，設(shè)計(jì)師必須具備解決新問(wèn)題的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)完成對(duì)客戶(hù)形象的塑造。在國(guó)內(nèi)，視頻設(shè)計(jì)師的工作還沒(méi)有這么復(fù)雜，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō).就是制作片頭。

首先給大家說(shuō)幾個(gè)人，我們看看他們是用什么軟件的、

1，A先生，澳大利亞視頻設(shè)計(jì)師，自由職業(yè)者，12年業(yè)界經(jīng)驗(yàn)、一流高手，他用的軟件是:Cinema4D+AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat

2.B先生，導(dǎo)演，視頻設(shè)計(jì)師，PromaxBOA資深評(píng)委，曾經(jīng)多次獲得戶(hù)romaxBOA金獎(jiǎng)以及其它國(guó)際大獎(jiǎng)超過(guò)20個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)制作過(guò)美國(guó)及世界各地多家電視臺(tái)的包裝工作他用的軟件是:AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat。

3.C先生，導(dǎo)演，視頻設(shè)計(jì)師，Prom日xBOA資深評(píng)委，15年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，獲得曾經(jīng)多次獲得PromaxBOA金獎(jiǎng)以及其它國(guó)際大獎(jiǎng)超過(guò)20個(gè)，具有豐富的在好萊塢工作的經(jīng)驗(yàn)，他使用的軟件是AE+photoshop+fllustrator+Aerobat+Indesign

二、首先來(lái)介紹三維軟件

四大軟件，MAX，LW，MAYA，Xsf(或51)假如必要學(xué)習(xí)那么選哪一個(gè)都可以.也就是說(shuō)，它需要軟件的基本功能做得很到位，這方面四大軟件都可以，用其中任何一種來(lái)干活的設(shè)計(jì)師都可以

有關(guān)LW，中國(guó)的用戶(hù)也不是很多，主要集中在游戲業(yè)，我對(duì)這個(gè)軟件不是很了解，不好多說(shuō)什么，相對(duì)來(lái)說(shuō)，它是視頻設(shè)計(jì)中用得比較少的一種軟件吧。作為Max的用戶(hù)，用戶(hù)們對(duì)它的大多數(shù)方面還是滿足的，該有的都有了，做起活來(lái)比較快捷。但有幾點(diǎn).第一是Alpha通道新問(wèn)題，渲染玻璃后MASK居然是實(shí)心的，沒(méi)有半透明的MASK:環(huán)境反射不是很好用，MofionBlur太慢了。不過(guò)后來(lái)有了FinalRender，總算解決了一些新問(wèn)題，但是AIPha通道的新問(wèn)題還是解決得不完美綜上所述，無(wú)論是哪一個(gè)三維軟件，只要繼續(xù)用已經(jīng)會(huì)的，把它學(xué)精就可以了，因?yàn)槠^主要用三維來(lái)做元素，最后要到后期軟件去合成的，所以用任何一個(gè).足夠了但假如你還沒(méi)有學(xué)過(guò)三維軟件，想學(xué)一個(gè)，除了上面的四大軟件以外，強(qiáng)烈建議關(guān)注并考慮Cinema40這個(gè)軟件確實(shí)很好.渲染和動(dòng)畫(huà)無(wú)可指責(zé)，但是遺憾的是它的路徑變形動(dòng)畫(huà)功能稍弱，需要插件來(lái)幫忙。像前面提到的S先生，他就是專(zhuān)門(mén)用C4d，效率是非常高的另外有一個(gè)公司叫做:TroikaOegnGroup。這是美國(guó)最好的視頻設(shè)計(jì)公司之一，他們前一陣子為ESPN的高清電視臺(tái)做了一套包裝，非常重的金屬風(fēng)格CG雜志也報(bào)道了，于是中國(guó)就有好多人去抄這個(gè)包裝，當(dāng)時(shí)我們也看到了，正好有朋友在這個(gè)公司工作，我們就寫(xiě)E一mai!去問(wèn)他們用什么軟件做的，他們回答說(shuō)三維就是C4D和MAYA(Maya主要做那些光)，后期是AE所以，我鄭重向想要學(xué)習(xí)三維軟件并以視頻設(shè)計(jì)師作為自己職業(yè)的人推薦C4D

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷進(jìn)步，價(jià)格不斷降低，現(xiàn)在幾乎一般人所使用的個(gè)人計(jì)算機(jī)，都已經(jīng)具有創(chuàng)作視頻作品的能力.因此.視頻剪輯軟件對(duì)非專(zhuān)業(yè)的使用者來(lái)說(shuō)，也不再那么遙不可及:Adboe公司所推出的專(zhuān)業(yè)級(jí)數(shù)字視頻編輯軟件一一Premiere，在這個(gè)領(lǐng)域中也算是個(gè)佼佼者。而目前最新版本為年初問(wèn)世，其中增加了多項(xiàng)功能為使用者提供了更有力們?cè)O(shè)計(jì)工具、在安裝完成后的第一次激活，Premiere會(huì)詢(xún)問(wèn)使用者要選用哪種工作環(huán)境(Workspaee)，這是比較非凡的一點(diǎn)Premiere6.了預(yù)設(shè)了4種業(yè)界常用的工作環(huán)境，分別為A/B編輯(A/BEditng)、軌編輯(sirlgle一TraekEditi:N)、特效(Effeets)廈聲苦IAudiO)初學(xué)者建議使用A/B編輯界額特效軟可?！狝dobeAfterEfects的修飾，你的創(chuàng)作將更具有吸引力.此次的改版重點(diǎn)之一，即是加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)視額的支持，它可用來(lái)制作串流視頻。而使用串流視頻.可讓潮覽者在觀看影片的同時(shí)，傳送下載F來(lái)的影片片段，此種技術(shù)可減少瀏覽者等待資科下載的時(shí)間，也是目前網(wǎng)絡(luò)上較盛行的技術(shù)之一。

四、圖像處理軟件，不用說(shuō)，一定是PhotoshoP

這個(gè)產(chǎn)品也是adboe公司的聞名軟件photoshop，一個(gè)圖象軟件應(yīng)用程序，在自問(wèn)世至今短短的幾年時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)成為圖片設(shè)計(jì)師使用工具中不可缺少的一部分，也贏得了神秘和夢(mèng)幻環(huán)境的美稱(chēng)。在這個(gè)環(huán)境中.我們可以為所欲為，可以讓自己插上理想的翅膀，可以讓大家變得蔚藍(lán)、可以把破舊的照片修復(fù)得天衣無(wú)縫，可以讓克林頓和你握手……有這樣大的功能，它需要多大的內(nèi)存才能運(yùn)行呢?這要看你要處理的圖片大小了，一般戶(hù)hofoshop需要三倍于圖象長(zhǎng)度的空間，例如:編輯10MB的圖片，你應(yīng)有30一50MB可應(yīng)用程序內(nèi)存和硬盤(pán)空間分配給戶(hù)hofoshop應(yīng)用，否則處理速度太慢。假如你的內(nèi)存不夠大，photoshop也替你做了一些考慮，你可以在文件下面的預(yù)先設(shè)置中選內(nèi)存設(shè)置，在其對(duì)話框中調(diào)節(jié)可被PhotoshoP利用的內(nèi)存大小，一般可調(diào)至85%左右。這樣，你處理圖片的速度會(huì)更快。Photoshop有一個(gè)功能齊全的工具箱，里面幾乎包含了所有你在處理圖片時(shí)想要的工具。例如:毛筆、鉛筆、噴槍、油漆桶、橡皮擦、印章、手指涂抹、移動(dòng)、模糊、放大、縮小等各種各樣的工具可以讓你隨心所欲、揮灑自如。

在圖片處理時(shí)，假如你只想對(duì)其中一部分操作，你可以先用選取工具選取該部分，再進(jìn)行處理戶(hù)hotoshop的選取工具很多:有矩形、橢圓形的比較規(guī)則的選取工具，對(duì)不規(guī)則的但顏色相近的選取部分可以采用魔棒來(lái)噴取，對(duì)外形不規(guī)則的，但顏色差別又很大的選取部分可以用路徑，然后把勾取的路徑變?yōu)檫x區(qū)，在戶(hù)hofoshop中還可以用磁性套索工具直接套取，也可以用蒙版方式等很多方法按你要求的外形做一個(gè)選區(qū)。選區(qū)做好了，你就可以開(kāi)始處理圖片了，在你處理圖片時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在某一處出錯(cuò)誤了，怎么辦呢?假如一改可能會(huì)牽動(dòng)整個(gè)畫(huà)面，這時(shí)不用著急，你還有一個(gè)非常面，進(jìn)階使用者則選用單軌編輯模式，而需要而對(duì)同的工作剮可選擇特教或吉音工作環(huán)境

時(shí)間軸工具是一般視額或動(dòng)作軟件中常見(jiàn)的具。它能幫助使用者精確地控制各項(xiàng)組件出場(chǎng)的時(shí)間戶(hù)remiere的時(shí)間軸中，最多可加凡99組視頻或音軌使用者可以直接在時(shí)間軸上拖放特效以作各種過(guò)場(chǎng)效果另外，內(nèi)置多種過(guò)場(chǎng)效果已大略分為11大類(lèi)，而且在過(guò)場(chǎng)特教面板雙擊單一特效，過(guò)場(chǎng)預(yù)覽特效效果以及調(diào)整特效屬性。

至于視頻錄制方面，支持各種等級(jí)的視頻設(shè)備，從家用設(shè)備到專(zhuān)業(yè)數(shù)機(jī)種皆可使用若可直接剎用軟件來(lái)錄制視頻，再?gòu)氖逻M(jìn)一步的剪輯。只需滑動(dòng)視頻的起點(diǎn)標(biāo)和終點(diǎn)標(biāo)記，便可輕橙剪輯出適用的影片部分，操作相當(dāng)輕易而直覺(jué)。如此一束從錄制、編輯、特效到輸出，整個(gè)流程皆可一氣呵成軟件使用和其它自家產(chǎn)品相近的操作界面，因此對(duì)于熟悉Adobe產(chǎn)品的設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，甚至不需說(shuō)明手冊(cè)，也能快速人門(mén)，并且直覺(jué)地使用大部分功能除此之外，若是利用Premiere完成剪輯工作之后，再通過(guò)視得力的“助手”—層，你可以把圖的各部分放在不同的層內(nèi)，哪一部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，只需選取該部分所在層，對(duì)它進(jìn)行修改就可以了，假如這一部分不適用，還可以拉住該層扔人垃圾箱內(nèi)，該部分在圖上消失而不影響其它部分，不會(huì)讓你有“前功盡棄”的感覺(jué)。最后假如你處理的圖片已完美無(wú)缺了，那么選取合并所有層，把各層合并在一起就成為一幅圖片。

以上介紹的只是hotoshop功能中的一小部分，其它的內(nèi)容.例如:通道、路徑、蒙版等也在其中起到了非常重要的功能。

五、強(qiáng)大的格式轉(zhuǎn)換工具

Acosee圖片轉(zhuǎn)換功能更加強(qiáng)大。它能夠?qū)D片轉(zhuǎn)換為更多的格式(POFswF.JPEG2000tWirelessBMP等)在體驗(yàn)ACDSee的時(shí)候.lmageasket窗格功能也得到了增強(qiáng)，用戶(hù)可以從中執(zhí)行更多的任務(wù)。

ACOSee為用戶(hù)提供了多種用于實(shí)現(xiàn)圖片共享的方案。版適時(shí)地添加了從手機(jī)中獲取圖片的功能這個(gè)功能很智能化。用戶(hù)只需要在歡迎界面中指定mobilephonefo，der文件夾的路徑和圖片保存路徑ACOSee就會(huì)把照片全部復(fù)制到硬盤(pán)上。除了支持手機(jī)照片獲取之外，ACOSee還能夠把電腦內(nèi)的多媒體文件刻錄為標(biāo)準(zhǔn)VCD或DVD影碟，而且它還支持刻錄MPv和HjghMAT格式的光盤(pán)更強(qiáng)勁的圖片轉(zhuǎn)換。

對(duì)普通PC用戶(hù)來(lái)說(shuō)，要想把圖片轉(zhuǎn)換為PDF格式并不是件很輕易的事情。不過(guò)隨著ACOSee的推出。用戶(hù)可以輕松地將圖片轉(zhuǎn)換為PDF和SWF格式。利用它生成的PDF圖像文件可以制作出三種類(lèi)型.這包括帶有過(guò)渡轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的幻燈片，將所有圖片轉(zhuǎn)換為一個(gè)PDF文件以及將每個(gè)圖片轉(zhuǎn)換為獨(dú)立的PDF文件。點(diǎn)擊菜單Create/CreatePDF，用戶(hù)可以在創(chuàng)建向?qū)У膸椭聞?chuàng)建PDF圖像文件。

ACOSee改良的組織窗格使用戶(hù)可以更好地管理圖片。點(diǎn)擊組織窗格里的lmageWe“項(xiàng)，就能夠馬上瀏覽到所有的圖片并可以根據(jù)等級(jí)、類(lèi)別等方式瀏覽。用戶(hù)還可以設(shè)置瀏覽條件只有滿足條件的圖片才會(huì)被顯示出來(lái)例如用戶(hù)可以選擇只瀏覽動(dòng)物文件夾里面等級(jí)標(biāo)記為5的圖片。

ACOSee的工具欄會(huì)根據(jù)用戶(hù)所進(jìn)行的操作來(lái)提供相應(yīng)的工具，用戶(hù)不必再?gòu)亩鄠€(gè)菜單中尋找自己需要的功能這有效地減少了工作流程。比如當(dāng)用戶(hù)選擇了一張圖片時(shí)那么一個(gè)叫做context-sensitive“的工具欄則會(huì)顯示出編輯圖像.調(diào)整大小。校準(zhǔn)圖片曝光.打印等快捷按鈕假如用戶(hù)選擇了日歷里的日期時(shí).軟件就會(huì)自動(dòng)顯示月查看。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

六、其他輔助軟件

至于矢量軟件用lllustrator，假如做LOGO設(shè)計(jì).我會(huì)用CoreIORAW，但做視頻.還是lllusirator方便。很多設(shè)計(jì)師不會(huì)用矢量軟件，也覺(jué)得沒(méi)有必要去學(xué)，但是，矢量圖形的優(yōu)勢(shì)就是可以無(wú)限放縮，所以在后期制作中往往承擔(dān)著很重要的任務(wù)，為了保證MASK或圖形元素不會(huì)因縮放而產(chǎn)生鋸齒或變得模糊，矢量圖形是最好的解決方案。假如沒(méi)有矢量軟件幫助，根本沒(méi)可能完成。

很多人提及Acrobat，不清楚它是干什么的.其實(shí)它在我們的工作中扮演非常重要的角色。大家都知道PDFF文件，但是PDF文件的優(yōu)勢(shì)就是你可以個(gè)客戶(hù)看，卻不讓他修改，還可以設(shè)置密碼，只給你想看的人看，對(duì)于國(guó)外的項(xiàng)目，都是簽好合同有法律保障的，一旦違約會(huì)遭受巨大的損失，在這種情況下.PDF文件平安，而且非常小，易于通過(guò)E-mail傳輸，所以是商業(yè)上面的最好選擇，現(xiàn)在即使你用Office都可以生成PDF文件、但是假如想加密碼或者別的什么，還得依靠Acrobat.這是我們工作流程的重要一環(huán):制作PDF文檔并通過(guò)E-mail和客戶(hù)、老板、同事交流。

七、結(jié)束語(yǔ)

將計(jì)算機(jī)軟件引入數(shù)碼影視中，改變了傳統(tǒng)的影視的制作模式，有了這一套的數(shù)碼數(shù)碼軟件的強(qiáng)力支持使得影視的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在北美每年的票行排行純數(shù)碼制作電影同樣也占據(jù)著很有分量的地位。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件的飛速發(fā)展還會(huì)對(duì)影視繼續(xù)產(chǎn)生功能，不斷融入到傳統(tǒng)的制作中，并且最終將代替?zhèn)鹘y(tǒng)制作。

參考文獻(xiàn):

1李清《數(shù)碼軟件存在的新問(wèn)題及策略》，《中國(guó)數(shù)碼科學(xué)學(xué)報(bào)X2003,60

2.黃:《電影大師的魔術(shù)軟件》，科學(xué)圖書(shū)出版社.2001

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）12-0-01

一、會(huì)計(jì)電算化的作用

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)在迅猛地發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展也需要跟上時(shí)代的步伐，而會(huì)計(jì)電算化向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展成為了必然的趨勢(shì)。會(huì)計(jì)電算化可有效地提高會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和效率，它為單位提供及時(shí)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，對(duì)各個(gè)企事業(yè)單位的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，并可有效提高單位經(jīng)濟(jì)效益。

1.促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用體現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，它要求會(huì)計(jì)人員不僅要對(duì)計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)軟件的熟悉，還需要對(duì)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識(shí)的了解，為參與單位管理做出準(zhǔn)備工作。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的前提是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的細(xì)致化和業(yè)務(wù)處理程序的規(guī)范化。

2.促進(jìn)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的必要手段。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用有助于財(cái)務(wù)管理水平的提高，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)益起到了積極的作用，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化的必要手段。

二、目前會(huì)計(jì)電算化工作中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性認(rèn)識(shí)不足。和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的應(yīng)用還比較晚，在應(yīng)用的這段時(shí)間里，人們的一些觀念還沒(méi)有提高，多數(shù)人認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化僅僅是代替手工記賬，減輕會(huì)計(jì)人員負(fù)擔(dān)的工具，然而對(duì)電算化對(duì)單位的重要性認(rèn)識(shí)的不夠。也有些單位盲目跟隨潮流實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，沒(méi)從單位的實(shí)際出發(fā)，造成了資源的大量浪費(fèi)，提供的信息不能及時(shí)、有效地為單位決策及管理服務(wù)，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

2.會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制制度還不夠完善。嚴(yán)格的內(nèi)控制度有助于防止違法行為的發(fā)生，是會(huì)計(jì)電算化信息真實(shí)可靠的保證。實(shí)施會(huì)計(jì)電算化，需要建立與之相配套的一系列內(nèi)部控制制度加以約束。但目前，有相當(dāng)多應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化的單位沒(méi)有嚴(yán)密的內(nèi)部控制制度或者設(shè)有但是沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行該制度。國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)本身處理出錯(cuò)幾乎為零，但人為造成出錯(cuò)和舞弊的現(xiàn)象有增無(wú)減，而且一旦出現(xiàn)舞弊，損失巨大。因此，制定嚴(yán)格的會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制制度是非常有必要的。

3.財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)還存在安全隱患。會(huì)計(jì)電算化在這么多年的發(fā)展過(guò)程中，雖然在很多方面有所改善，但是在會(huì)計(jì)電算化處理系統(tǒng)中還存在著一定的問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)必然會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)造成一定的影響，如：缺乏安全性，保密性較差等情況。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)于每個(gè)單位來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，如被對(duì)手通過(guò)不正當(dāng)手段竊取了，將會(huì)給該單位帶來(lái)較大的影響，嚴(yán)重者將會(huì)給生存帶來(lái)威脅。所以說(shuō)，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的安全隱患問(wèn)題一定要重視起來(lái)，并加大力度予以改善。

4.會(huì)計(jì)軟件存在缺陷。目前我國(guó)財(cái)務(wù)軟件的種類(lèi)繁多，每種財(cái)務(wù)軟件都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，由于財(cái)務(wù)軟件間相互不兼容，數(shù)據(jù)接口、使用方法也不一樣，導(dǎo)致報(bào)表匯總、數(shù)據(jù)查詢(xún)、數(shù)據(jù)傳輸?shù)睦щy，使用戶(hù)在運(yùn)用上產(chǎn)生了諸多的不便，所以說(shuō)，會(huì)計(jì)軟件還是存在著一定的缺陷。

5.會(huì)計(jì)電算化操作人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提高。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)電算化操作人員提出了較高的要求。會(huì)計(jì)電算化涉及的學(xué)科比較多，并不像以往單純的手工記賬，所以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)電算化操作人員來(lái)說(shuō)，不僅要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要掌握計(jì)算機(jī)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容。但現(xiàn)在的實(shí)際情況是，大多數(shù)單位的電算化人員是由過(guò)去的會(huì)計(jì)人員經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)上崗的，不能全面掌握會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容。

三、解決會(huì)計(jì)電算化存在問(wèn)題的對(duì)策

會(huì)計(jì)電算化可有效地提高會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和效率，它為各單位提供及時(shí)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，對(duì)其發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)效益有一定的作用。對(duì)以上會(huì)計(jì)電算化工作中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1.提高對(duì)會(huì)計(jì)電算化重要性的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)電算化是整個(gè)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一次根本性變革，所以單位領(lǐng)導(dǎo)必須在思想上加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重視程度，積極轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作職能，改變會(huì)計(jì)工作組織和人員分工，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于會(huì)計(jì)工作水平的進(jìn)一步提升，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)相關(guān)規(guī)章制度的完善。若要保證會(huì)計(jì)電算化工作的良性發(fā)展，制定完善的規(guī)章制度是必不可少的。會(huì)計(jì)電算化必須建立以下幾方面的管理制度：會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制度、電算化系統(tǒng)操作管理制度、計(jì)算機(jī)硬件和軟件管理制度、電算化系統(tǒng)會(huì)計(jì)資料和檔案管理制度等。一定要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化法律法規(guī)的完善，并且應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作出現(xiàn)的新問(wèn)題應(yīng)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)予以補(bǔ)充。有了相關(guān)的法律法規(guī)才會(huì)保證會(huì)計(jì)電算化工作的規(guī)范化，不會(huì)雜亂無(wú)章，盲目執(zhí)行。

3.加快會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。為了充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化工作的總體效益，為國(guó)家宏觀調(diào)控管理提供方便，單位應(yīng)當(dāng)在保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全的前提下，加快會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程。會(huì)計(jì)電算化工作網(wǎng)絡(luò)化不僅為國(guó)家宏觀調(diào)控提供了方便，也在數(shù)據(jù)傳輸?shù)确矫娼o單位帶來(lái)了方便，同時(shí)有效地降低了成本。另外，在會(huì)計(jì)軟件信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方面，由于目前會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)整體還不高，所以在開(kāi)發(fā)時(shí)一定要考慮這個(gè)因素，開(kāi)發(fā)出通俗且容易操作的“傻瓜型”軟件，盡量使其功能簡(jiǎn)單化，以便會(huì)計(jì)人員操作。

4.加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的安全性、保密性。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，計(jì)算要犯罪也日益猖獗起來(lái)，各單位一定要保證計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的安全，否則一旦被不法份子盜取了商業(yè)機(jī)密將給單位帶來(lái)不必要的損失。針對(duì)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的安全性，各單位一定要提高財(cái)務(wù)安全意識(shí)，并且需要對(duì)內(nèi)部控制制度進(jìn)一步完善?？梢詮囊韵聨c(diǎn)提高財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的安全性、保密性。首先，對(duì)于各單位使用的財(cái)務(wù)軟件一定要規(guī)范化，并符合國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，如發(fā)現(xiàn)其存在安全隱患的一定要進(jìn)行整改，達(dá)到財(cái)政部門(mén)數(shù)據(jù)安全測(cè)試的要求。另外，要建立一致的會(huì)計(jì)電算化協(xié)議，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)具有易于擴(kuò)展的框架結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)內(nèi)與對(duì)外接口，在功能方面要盡量考慮客戶(hù)的需求，提高軟件產(chǎn)品的開(kāi)放性和兼容性，利于數(shù)據(jù)收發(fā)和交流。其次，眾所周知，病毒的侵犯一定會(huì)給計(jì)算機(jī)以及財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)造成一定的威脅，所以說(shuō)要采取必要的措施加強(qiáng)對(duì)病毒、電腦黑客的防范，可以利用防火墻、網(wǎng)絡(luò)防毒等方面保證財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的安全。同時(shí)可以建立會(huì)計(jì)信息資料的備份制度，對(duì)重要的會(huì)計(jì)信息資料要實(shí)行多級(jí)備份。為確保檔案的真實(shí)性和可靠性，實(shí)行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過(guò)渡。

5.做好會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的基礎(chǔ)管理工作。會(huì)計(jì)電算化需要不斷的發(fā)展，做好管理工作是關(guān)鍵。首先，在管理上一定要?jiǎng)?chuàng)新觀念，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，管理人員應(yīng)接受新的思想、新的觀念，具備現(xiàn)代化管理意識(shí)，做好會(huì)計(jì)電算化總體規(guī)劃，重新調(diào)整會(huì)計(jì)及整個(gè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工，明確相關(guān)人員工作內(nèi)容和權(quán)限，規(guī)定具體操作流程，建立一系列現(xiàn)代管理制度。其次，創(chuàng)建良好的會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化操作人員的培訓(xùn)，并且建立會(huì)計(jì)檔案管理制度等方面的工作。最后，建立適應(yīng)管理需要的會(huì)計(jì)模型，使電算化會(huì)計(jì)從核算型向管理型發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)單位管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、建立和完善。

6.加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的綜合素質(zhì)的提高。各單位一定要注重人才的培訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化對(duì)操作人員的要求是要熟練操作計(jì)算機(jī)并且對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)精通的人才，這樣的話，各單位則需在這兩個(gè)方面加強(qiáng)力度。首先需要組織操作人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論方面的培訓(xùn)，有了一定的理論基礎(chǔ)之后加強(qiáng)實(shí)踐，全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及財(cái)務(wù)軟件使用技術(shù)、保養(yǎng)和維護(hù)、管理方面的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)一定要謹(jǐn)慎操作。其次，應(yīng)定期不定期的組織電算化操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)相互間的溝通，分享工作中的經(jīng)驗(yàn)，使培訓(xùn)收到實(shí)效，以保證會(huì)計(jì)電算化工作的順利進(jìn)行。與時(shí)同時(shí)不能忽視的是會(huì)計(jì)電算化人員一定要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，上進(jìn)心以及創(chuàng)新觀念，只有這樣才能推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化工作的快速發(fā)展。

四、結(jié)論

會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)不但在很大程度上為會(huì)計(jì)人員節(jié)省了時(shí)間，減少了精力，同時(shí)對(duì)工作效率的提升起到明顯的作用。計(jì)算機(jī)操作的準(zhǔn)確性較高，可以為各企事業(yè)單位提供準(zhǔn)確的信息。由于會(huì)計(jì)電算化在運(yùn)行中存在著許多的問(wèn)題，所以各單位一定要采取必要的措施加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的解決，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化在管理中的重要作用，提高經(jīng)濟(jì)效益，提高生存能力。

篇（10）

 

0 引言

眾所周知,當(dāng)今微軟公司的Word軟件在文字處理方面功能最強(qiáng),而MATLAB的數(shù)值計(jì)算功能最優(yōu)。如果能夠把兩者結(jié)合起來(lái),就能集二者之所長(zhǎng)。這為學(xué)者在撰寫(xiě)論文、科技報(bào)告、可視化教學(xué)等提供很大的方便。為此， MATLAB從5.0版本起加入了Notebook功能，成功的把Word和Matlab集成在一起，為文字處理、科學(xué)計(jì)算、工程設(shè)計(jì)和可視化教學(xué)提供了一個(gè)完美的工作環(huán)境。

1Notebook簡(jiǎn)介

Notebook就像一個(gè)會(huì)進(jìn)行運(yùn)算的文稿本,它兼有MATLAB和Word優(yōu)點(diǎn)的工具。它的工作方式是：用戶(hù)在Word文檔中創(chuàng)建命令，然后送到MATLAB的后臺(tái)中執(zhí)行，最后將結(jié)果返回到Word中。因此，只要在MATLAB命令窗口安裝Notebook，Word就會(huì)和MATLAB結(jié)合起來(lái)。在Notebook中有一個(gè)特殊文檔計(jì)算機(jī)論文，就是Word中使用的模板文件M-book.dot，這個(gè)文件在MATLAB \ notebook \ pc \M-book.dot。

2在Notebook工具下的MATLAB與Word的無(wú)縫連接

2.1 安裝Notebook

由于word與MATLAB版本不斷升級(jí)，兩者的鏈接方法也隨之而變，MATLABT版本越高，鏈接方法越簡(jiǎn)單。個(gè)人系統(tǒng)只要安裝正確的MATLAB5.0和Word 97以上的版本，一般都會(huì)正確安裝Notebook。本文以MATLAB7.1版本和Word2003為例加以說(shuō)明，也就是本文介紹的方法一。

方法一：系統(tǒng)自動(dòng)安裝

在MATLAB指令窗口中輸入

>>notebook –setup回車(chē)，

Welcome to theutility for setting up the MATLAB Notebook for interfacing MATLAB to MicrosoftWord

Choose yourversion of Microsoft Word:

[1] MicrosoftWord 97

[2] MicrosoftWord 2000

[3] MicrosoftWord 2002 (XP)

[4] MicrosoftWord 2003 (XP)

[5] Exit,making no changes

Microsoft WordVersion:

選擇相應(yīng)的word版本4，出現(xiàn)提示“Notebook setup iscomplete.”表示安裝成功。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，word與MATLAB軟件升級(jí)的速度不一致，會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有對(duì)應(yīng)的Word（Word 2007）版本；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)環(huán)境比較復(fù)雜，常常是一個(gè)系統(tǒng)中有兩個(gè)以上的word版本，每個(gè)版本的模板路徑又進(jìn)行了手工設(shè)置。在這種情況下，即使選擇了對(duì)應(yīng)的Word版本，還是出現(xiàn)提示“Unable to automatically locatewinword.exe.”中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。只能通手動(dòng)進(jìn)行安裝，即本文介紹的方法二。

方法二：手動(dòng)安裝

(1) 找到正確的Microsoft模板路徑。

現(xiàn)在不同的office版本的模板路徑不同計(jì)算機(jī)論文，同一系統(tǒng)安裝了word的不同版本，如何保證找到正確的路徑。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，找到了一個(gè)有效的方法，打開(kāi)word環(huán)境，保存文件時(shí)，彈出一個(gè)保存文件的對(duì)話框，保存類(lèi)型選擇“文檔模板”，保存位置自動(dòng)定位到模板路徑下，回退過(guò)去就找到正確的模板路徑，通常為“C:\Documents and Settings\Administrator\ApplicationData\Microsoft\Templates”。

(2)在MATLAB的安裝路徑下找到M-book.dot模板文件。

(3) 將M-book.dot拷貝到Microsoft的模板路徑下。

2.2 啟動(dòng)Notebook

Notebook文件又稱(chēng)為M-book，它是使用M-book.dot模板創(chuàng)建的，M-book文件的創(chuàng)建和使用有兩種方法：

方法一：直接在MATLAB命令窗口鍵入命令來(lái)新建或打開(kāi)一個(gè)M-book文件：

>>notebook%新建一個(gè)M-book

>>notebookc:\myfile\mybook.doc

%打開(kāi)一個(gè)已經(jīng)存在的M-book

方法二：先打開(kāi)任何版本的word，然后選擇“文件/新建”菜單項(xiàng)，彈出一個(gè)“新建文檔”任務(wù)窗格，在其上選擇“本機(jī)上的模板或我的模板”的“m-book.dot”，則可以新建一個(gè)M-book文件；而對(duì)于已經(jīng)存在的M-book文件，直接在Word窗口中打開(kāi)該文件就可以。

對(duì)于系統(tǒng)自動(dòng)安裝的Notebook計(jì)算機(jī)論文，啟動(dòng)時(shí)可以使用啟動(dòng)方法一或者方法二都可以，對(duì)于按照系統(tǒng)自動(dòng)安裝不成功而使用手動(dòng)安裝Notebook的情況，啟動(dòng)必須使用第二種方法。

2.3 使用Notebook

M-book文檔打開(kāi)后，Word窗口中就多了一個(gè)“Notebook”菜單項(xiàng)，通過(guò)“Notebook”下拉菜單中的選項(xiàng)可以很方便的實(shí)現(xiàn)Word與MATLAB的交互。實(shí)際上，Word與MATLAB相互調(diào)用是通過(guò)動(dòng)態(tài)連接庫(kù)實(shí)現(xiàn)的，Word與MATLAB交互的基本單位是單元。Word需要輸入MATLAB的命令首先組成單元，再送入MATLAB中運(yùn)行，運(yùn)行結(jié)果再以單元的方式送回Word。

3應(yīng)用實(shí)例

本文以《多媒體技術(shù)》中的“二維離散余弦變換的圖像壓縮”為例來(lái)說(shuō)明如何在Word中實(shí)現(xiàn)notebook的功能。正確安裝了Notebook，啟動(dòng)notebook后在Word文檔中輸入以下代碼：

I=imread('cameraman.tif');

imshow(I); % 壓縮前的原圖像

I=im2double(I);

T=dctmtx(8);

B=blkproc(I,[8 8], 'P1*x*P2',T,T');

Mask=[1 1 1 1 0 0 0 0

1 1 1 0 00 0 0

1 1 0 0 00 0 0

1 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0];

B2=blkproc(B,[8 8],'P1.*x',Mask);

I2=blkproc(B2,[8 8], 'P1*x*P2',T',T);

figure,imshow(I2); % 重建后的圖像

然后選中所有的代碼，選擇菜單“Notebook－definecell",""Notebook－Evaluate cell"，執(zhí)行結(jié)果如圖1和圖2所示。

圖1 壓縮前的原圖

圖2 壓縮后的圖像

4結(jié)束語(yǔ)

隨著高等教學(xué)的日益現(xiàn)代化,特別是那些需要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和模擬過(guò)程的數(shù)學(xué)計(jì)算或者改變參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)計(jì)算、數(shù)字圖像處理,并給出數(shù)值和圖形結(jié)果的場(chǎng)合,Matlab的Notebook和Word結(jié)合制作的電子講義便顯示了其強(qiáng)大的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志涌.MATLABR2008a 北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2009.8.P276-285.

[2]梅煒,王殊.基于Matlab Notebook的CAI. 微型電腦應(yīng)用,2002,18(3):54~56.