序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機教師本人工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號： TP3-4

以多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)領(lǐng)域中的專用技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)是計算機教育的目的。時代在不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷深入，原有的一些不適應(yīng)信息時展的教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容在計算機教育中逐漸顯現(xiàn)出來，計算機教育如何適應(yīng)現(xiàn)在與未來，是擺在我們面前刻不容緩的研究課題，需要我們認真學(xué)習(xí)理解加以分析研究，并提出對策思考。

1 計算機教育的重要性

隨著計算機技術(shù)在我國的迅速普及和不斷發(fā)展，中學(xué)生計算機教學(xué)早已成為一門重要的課程。我們的主要教學(xué)任務(wù)是向社會輸送有嫻熟計算機基礎(chǔ)技能的人才，把學(xué)生培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會有用的人，以適應(yīng)現(xiàn)實社會的選擇。現(xiàn)代社會中人們越來越感覺到計算機技術(shù)在生活與工作中密不可分，各種與計算機技術(shù)相關(guān)的新技術(shù)層出不窮，掌握不好計算機基礎(chǔ)知識與技能將難以在現(xiàn)代信息社會中有效率的生活與工作，將成為現(xiàn)代社會新時代的“文盲”，也不能成長為合格的社會主義事業(yè)的接班人。

2 對計算機教育的重要性的認識

計算機教學(xué)過程主要有三種形式：理論課，上機課和課外實踐。計算機教育是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。我認為計算機教育還應(yīng)該緊抓一條自始至終的主線，即計算機教育重要性的認識與理解。

中學(xué)時期是人生的特殊時期，是人生觀、價值觀逐漸形成的重要階段?，F(xiàn)代的中學(xué)生求知欲強，個性突出，對生活對世界充滿新鮮好奇，但是由于年齡限制，對事物的認知能力有限，理解不盡相同，必須加以有效的正確引導(dǎo)。隨著生活水平的提高，很多學(xué)生家里都普及有計算機，相當一部分學(xué)生從小接觸到計算機，儼然已經(jīng)是“計算機高手”。不少學(xué)生對計算機技術(shù)的認識僅僅停留在網(wǎng)上沖浪，聊天，收發(fā)郵件，游戲等淺層次理解上，沒有認識到現(xiàn)代社會生活學(xué)習(xí)工作中計算機技術(shù)對幫助自身的能力，效率提高的決定性。中學(xué)生對計算機教育課程有著熱烈的期望和濃厚的興趣。學(xué)生們對計算機技術(shù)的接觸程度存在著差異，理解程度也不盡相同。教師一定要摸清學(xué)生們的差異程度，因材施教，決不能忽視分層教學(xué)，大搞一刀切方式。否則部分學(xué)生中的“計算機高手”往往會覺得這樣的計算機課程就是在浪費他們的時間與精力，會嚴重挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。相反，一些對計算機技術(shù)比較陌生的學(xué)生會對計算機課程懷有畏懼心理，覺得自己學(xué)不會，不由得產(chǎn)生對計算機課程的抵觸情緒，最后自暴自棄，從不認真學(xué)習(xí)到干脆不學(xué)習(xí)計算機課程。而現(xiàn)實社會中，我國的教育體系還是以長期潛移默化出來的應(yīng)試教育模式為中心，計算機教育并不是升學(xué)考試的課程，認識其重要性存在著地域性差異，即使相同的省份，不同的地方也對計算機教育重要性的認識不盡相同。因此，針對計算機教育的實際情況，根據(jù)當前計算機教育面臨的形勢和任務(wù)，應(yīng)提高學(xué)校，教師，包括學(xué)生與家長對計算機教育重要性的認識。

3 對計算機教育重要性的理解

3.1 學(xué)校要認識到計算機教育的重要性。首先，學(xué)校要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式為中心的意識，提高對計算機課程的重視程度，不能在課程安排上有意無意中縮減計算機課程，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)人才的要求，將計算機教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

3.2 教師要多元兼顧，從計算機教育的實際出發(fā)。其次，教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力情況靈活備課，應(yīng)注重難度多層次的調(diào)和，既要保底基本的知識傳授，又要照顧到部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，提出難點，疑點，開展小組討論，小競賽等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從教師傳授知識的傳統(tǒng)身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，重點在對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，少講多練，大力支持學(xué)生游戲中學(xué)習(xí)打字，畫圖等上機操作與課外實踐。

3.3 要提高學(xué)生和家長對計算機課程的重視程度。最后，要提高學(xué)生和家長對計算機課程的重視程度，在現(xiàn)代社會，不懂計算機知識或者知識水平有限，將會制約學(xué)生將來的生存與發(fā)展。當學(xué)生明確了學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識對其自身發(fā)展的重要意義之后，教學(xué)過程自然就會更加順利，學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、分析知識、運用知識，具備較強的自我學(xué)習(xí)能力；對于家長，要提倡多和學(xué)校，老師及時溝通，多了解，多學(xué)習(xí)計算機課程的意義與教學(xué)要求，積極配合好計算機老師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)進度，督促好學(xué)生完成老師布置的作業(yè)與課外實踐活動。還有部分學(xué)生家長對計算機教育理解簡單粗暴，往往和電腦游戲與聊天劃等號，由于應(yīng)試教育模式的影響，部分家長怕影響到學(xué)生的升學(xué)考試成績甚至不贊同認真學(xué)習(xí)計算機課程，對于這部分學(xué)生家長，我們教師是有責(zé)任，有義務(wù)向他們說清情況，取得他們的理解與支持，讓他們明白計算機教育的重要性，我們教師才能更好地實施計算機課程教學(xué)設(shè)計。

3.4 架設(shè)學(xué)校與學(xué)生家長溝通的橋梁，普及計算機教育重要性的意義。計算機游戲是我和學(xué)生家長談話中多數(shù)學(xué)生家長提及的話題。在這里，我想談?wù)?a href="http://www.shihin.com/haowen/13590.html" target="_blank">本人關(guān)于電腦游戲的一點看法。電腦游戲就是個游戲，它是通過在計算機上的游戲軟件運行完成整個游戲過程，它不是談虎色變的，它與我們通常所講的游戲沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是這個游戲比較復(fù)雜，新穎，更有吸引力。我們小時候小伙伴們玩捉迷藏等游戲，都是經(jīng)常玩的忘記時間，忘記吃飯，忘記睡覺，直到大人來找，強行拉我們回家。而現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，由于各種原因上學(xué)后很難找到許多玩伴，只能在計算機上和虛擬對象玩耍，也會經(jīng)常玩的忘記時間，覺得玩不夠。這兩種游戲都是本質(zhì)上并沒有什么區(qū)別，都是讓參與者得到游戲帶來的快樂。對游戲有著濃厚的興趣和對游戲病態(tài)的上癮是兩個不同的概念，我覺得絕大多數(shù)是對游戲有著濃厚的興趣，只有極少數(shù)人會發(fā)展到后一種病態(tài)。即使這極少數(shù)人上癮，也不是游戲本身的原因，而是游戲之外孩子的另一個問題，這樣的孩子即使生活在沒有計算機的時代，他的空虛的靈魂，殘缺的心態(tài)也會被其他什么事物拉下水的。事實上，電腦游戲已經(jīng)成為少年兒童甚至成年人生活中的一部分，大勢所趨，無法抵擋的。我們只有只能考慮引導(dǎo)好學(xué)生在電腦游戲中既能放開包袱得到快樂，又能自我約束得到成長。

我曾經(jīng)到一個學(xué)生家里家訪，這個學(xué)生愛好計算機技術(shù)，學(xué)習(xí)起來進步很快，但是家長因為孩子應(yīng)考科目成績一般很是著急就強烈反對孩子接觸電腦，甚至密碼鎖住了電腦。我和家長心平氣和的談?wù)摵⒆訉W(xué)習(xí)計算機課程的重要性，經(jīng)過耐心細致的談話學(xué)生家長認識到計算機教育的意義，理解了孩子學(xué)習(xí)的想法。現(xiàn)在，這個學(xué)生不僅計算機技術(shù)能力突出，連應(yīng)考科目成績都得到了較大提高，家長特意到學(xué)校找到我表示感謝。這只是很普通的一件小事情，但是對于這位學(xué)生，對促進他的學(xué)習(xí)人生卻是影響巨大。可以想象一下，如果這位學(xué)生在家長的粗預(yù)下不能繼續(xù)學(xué)習(xí)他的計算機愛好，很可能得到的會是另外一種結(jié)果。

4 結(jié)束語

總而言之，我們只有多方面，多層次認真學(xué)習(xí)，深刻理解計算機教育重要性的前提下，才能夠在計算機教育實際過程中積累經(jīng)驗、創(chuàng)新改革，探索出更實際、更有效、更科學(xué)的途徑來教導(dǎo)與幫助學(xué)生，實現(xiàn)計算機教育的目的。

本文只是我的一些對計算機教育重要性的粗淺理解，在計算機教育實際工作中的幾點心得淺談，我將在計算機教育工作中不斷探索與思考，希望與廣大朋友們交流分享。

參考文獻：

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[2]李建.《計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)》的困惑與對策.福建電腦.2006（4）：205.

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計算機技術(shù)發(fā)展到今天，這門科學(xué)已經(jīng)是一門可簡可繁，可易可難的學(xué)科。其內(nèi)容非常繁雜，從硬件到軟件，從內(nèi)部基本結(jié)構(gòu)到界面可以看到的各種系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，如果要系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)，恐怕是一個普通人一生都難以完成的。在今天，就算是一位電腦方面的專家也只能說是在某一方面比較精通，而不可能做到軟、硬件兼顧，面面俱到，這對于我們的職業(yè)學(xué)生來說更是如此。職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)技能，解決實際問題上。教學(xué)作為師生活動中的一種雙向活動，它是由“教”和“學(xué)”兩部分組成。一方面，教師通過言傳身授不斷向?qū)W生傳授知識，另一方面，學(xué)生不斷的接受和學(xué)習(xí)老師傳授的知識。當今社會是一個信息迅速發(fā)展的社會，而計算機作為這個行業(yè)必須要用到的一個載體，有著它相當重要的地位，這是一個離不開計算機的時代。中專學(xué)校計算機人才的培養(yǎng)成為中專教育中十分重要的組成部分，只有做好中專學(xué)校計算機教學(xué)，才能為社會和國家培養(yǎng)出專業(yè)的、應(yīng)用性的計算機人才。因此，如何在學(xué)校中改進中專計算機教學(xué)，更多的培養(yǎng)對社會有貢獻的人，具備專業(yè)計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。本人根據(jù)自身的計算機教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛陨淼那猩眢w會：

一、科學(xué)化分析設(shè)計課程比例。

在計算機教學(xué)中，教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意教材的選取，選取內(nèi)容新、實用性強的教材。教師在上課時不能照本宣科，應(yīng)因材施教，因人施教。上課時不僅要給學(xué)生加進去最新的相關(guān)知識，還要剔除內(nèi)容陳舊、實用性差，重復(fù)部分。另外，對教材上寫到的一些基本功能，教師在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況加入一些實際應(yīng)用技巧，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我們國內(nèi)中專院校開設(shè)的計算機課程大部分都是Windows辦公軟件的應(yīng)用與操作，如：報表常用軟件Excel、文字處理軟件Word、PowerPoint幻燈片制作軟件、數(shù)據(jù)庫等，這些軟件都需要很強的應(yīng)用能力和操作性，在很大程度上都需要學(xué)生實際動手操作，在日常的教學(xué)過程中要特別注重理論知識與上機操作的合理搭配。不能光注重理論知識的學(xué)習(xí)，從而忽略了實際操作能力的培養(yǎng)，不能光學(xué)不練，要理論與實際相結(jié)合，這樣才能達到事半功倍的效果，否則根本達不到我們的學(xué)習(xí)目的。另外，要合理安排上機的時間，時間不能過長也不能過短，要合理分配，這樣才能使這個效率最大化。要扎實的學(xué)習(xí)理論課程，以理論帶動實踐的學(xué)習(xí)，這樣才會把課程分配好。

二、要合理、科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標。

我們在設(shè)定教學(xué)目標的同時，除了要考慮課程本身的內(nèi)容，還要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。要將教學(xué)目標與教學(xué)目的有機的結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。教學(xué)目標一方面是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的目的，另一方面也是對教學(xué)活動產(chǎn)生結(jié)果的大膽預(yù)測?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標要充分考慮到要以學(xué)生為中心，要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為主要目的，以學(xué)生各方面能力的提高為目標的最終結(jié)果。例如，在準備進行Excel數(shù)據(jù)篩選課程講授前的準備工作，我們教師可以先對學(xué)生做個學(xué)前測試，要求學(xué)生可以將成績表中的各科優(yōu)秀和較差的名單篩選出來?？赡艽蠖鄶?shù)學(xué)生會用到以前掌握的Word知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結(jié)果是要靠人工的方法去鑒別各科成績，耗時又耗力，而通過Excel做，只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)，會取得意想不到的效果。

三、科學(xué)安排教學(xué)設(shè)計，加強課堂的互動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在整個課堂時間里進行灌輸，而學(xué)生只是被動的接受老師的灌輸，學(xué)生的感受很大程度上被忽略。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力被壓抑，而要擺脫這種情況，必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改進。

（一）因材施教保證基礎(chǔ)知識的傳授。教師在講課之前，不僅僅要單純的備課，還要對學(xué)生進行深入的了解，針對每個學(xué)生的特點，精心設(shè)計教學(xué)方法，努力做到因材施教，盡量使每個學(xué)生都能學(xué)到自己喜歡的知識。計算機操作是一門需要大量記憶的學(xué)科，因為幾乎每個軟件都有很多功能和結(jié)構(gòu)各不相同的菜單，不易記憶，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據(jù)軟件不同的功能特點編制教案，在上機操作時按照步驟進行演示，化繁為簡。

（二）理論教學(xué)要精講多練?，F(xiàn)在的中專生在入學(xué)之前都具備一定的計算機知識，同時，現(xiàn)行的計算機教程也比較通俗易懂，所以教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該更加注重教學(xué)方法，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性上。以Excel的學(xué)習(xí)為例，教師在理論課上只對學(xué)生難以理解的部分加以講解，如：單元格的引用、函數(shù)的運用等。除了進行理論講解之外，在上機課時還要進行詳細的演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而對于電子表格的基本操作，可以留給學(xué)生自學(xué)，等以后上機讓學(xué)生自己來操作。

（三）引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，就意味著我們要不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。所以在計算機教學(xué)中，我們還要訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力。自學(xué)是今天社會的又一種生存方式，不會自學(xué)的人就意味著在未來社會中他將失去生存的權(quán)利。大而全的教學(xué)內(nèi)容僅在授課時間很難完成，教師的作用是點撥要點，介紹基礎(chǔ)知識，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

（四）詳略恰當，有的放矢。在計算機的教學(xué)中，有很多知識比較抽象難懂。沿襲以往教學(xué)中由淺入深，步步深入的方法，恐怕很難達到效果。所謂“有的放矢”，就是先給學(xué)生看到學(xué)習(xí)這門課程后能完成的工作、及結(jié)果，而不急于先詳細講解這門課程比較枯燥的概念和基本知識部分。在充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，回過頭來再學(xué)習(xí)前面的基本概念，這樣對一些比較抽象的知識可以通過舉例子和已經(jīng)做過的實際工作幫助學(xué)生理解，真正讓學(xué)生感到“學(xué)有所用”，增加了學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)word時，圖文的作用不易理解，可以留給學(xué)生一份圖文并茂的文本作業(yè)，包括一些框圖、結(jié)構(gòu)圖等等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

（五）抓好實驗，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴我們，計算機只靠背課本是遠遠不夠的，要想學(xué)好計算機，必須多實踐。所以，計算機的實習(xí)課和上機考試尤其重要。這就要求教師不僅要重視上課的授課內(nèi)容，更要把實習(xí)課安排得很精彩。

要做到授課內(nèi)容和實習(xí)內(nèi)容掛鉤，不分離，每節(jié)實習(xí)課都要做一些與課上知識相聯(lián)系的實際工作。只有這樣，才能將每節(jié)課的新知識充分消化、吸收。

（六）開設(shè)綜合課程設(shè)計。多年來計算機專業(yè)的課程設(shè)置，軟、硬件課程界限明確，各門課程實驗也都以軟件為主。從近幾年對學(xué)生調(diào)查看出，學(xué)生普遍懼怕硬件，學(xué)生存在著重軟輕硬的現(xiàn)象。造成這種不均衡現(xiàn)象的原因有課程設(shè)置的原因，也有課程和課程之間、課程和實驗之間彼此銜接上存在著的不協(xié)調(diào)。開設(shè)綜合課程設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生全面掌握所學(xué)知識，建立起各門課之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的動手能力。電腦技術(shù)日新月異，計算機應(yīng)用如此廣泛，要學(xué)習(xí)的東西越來越多，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的水平，才能跟上時代的發(fā)展步伐。要鼓勵學(xué)生不斷地接受新東西，才可以提高學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地迎合社會的需要。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，“以落后的方式教先進的內(nèi)容”這種教學(xué)方式對圖文并茂的窗口軟件無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學(xué)生聽而生厭，眾多枯燥的俗語很難講述清楚，從而影響了教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)中，可以使用PowerPoint展示教師的電子講稿，也可以通過演示一個具體實例講授對軟件的操作，還可以利用Authorware多媒體制作軟件在屏幕上通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻等信息完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時間，又加大了信息量的傳授，這樣不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更可以增強學(xué)習(xí)的效果。實現(xiàn)由“理論型”向“技能型”轉(zhuǎn)變，上機操作是連結(jié)“理論型”和“技能型”的紐帶，是培養(yǎng)中專生計算機實踐技能的主要形式，在中專計算機教學(xué)中有著不可替代的作用。因此，要做到以下幾點：

（一）改進上機操作指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。上機操作是連結(jié)理論和實踐的橋梁，是計算機教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，是衡量學(xué)生對理論知識掌握程度的試金石。學(xué)生上機操作前的準備步驟一直到上機完成的結(jié)束步驟，要求學(xué)生獨立自主的完成。在每節(jié)課結(jié)束的前十分鐘，對學(xué)生上機操作進行隨機抽樣，與學(xué)生交流上機時遇到的實際問題，通過樣本及時了解學(xué)生的上機情況。這樣既可以給學(xué)生一個更為自由的空間發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，又可以隨時掌握學(xué)生上課的實際情況，以便于及時處理遇到的各種問題。

（二）采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)。計算機教學(xué)教師可以充分利用自身的專業(yè)知識和硬件資源的優(yōu)勢，制作相應(yīng)的課件，充分利用多媒體手段，對抽象的問題進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學(xué)生的認識難度，深化學(xué)生認識程度，取得比較理想的教學(xué)成果。

五、建立多樣評價方式。

采取多樣評價方式，讓學(xué)生參與到評價中來，在對學(xué)生行為進行相互評價時，逐步改變以往的僅由教師評價的方式，而是采取多樣的評價方式，讓學(xué)生自開、互評。以班級logo的設(shè)計評價為例，在作品交流中由同學(xué)評價找出作品的優(yōu)缺點，教師并不給予好壞的定論。有幾個同學(xué)對logo理解有誤，做出的作品根本就不是logo，教師要做善意的鼓勵。比如有一個同學(xué)做的作品是一張很漂亮的海報，學(xué)生們在評價時都異口同聲：不能做班級標志。該同學(xué)難為情的低著頭，教師及時引導(dǎo)學(xué)生：這個作品可以用在什么地方?學(xué)生們議論后得出結(jié)論：可以用來做班級文藝匯演的宣傳海報。又讓學(xué)生們找這個海報的優(yōu)點，在評論結(jié)束時該同學(xué)已經(jīng)抬頭自信的微笑了。

六、及時反思總結(jié)。

教師要直面錯誤，錯誤本身也是一種教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師在允許學(xué)生犯錯誤的同時也要允許自己犯錯誤。錯誤本身也是一種教學(xué)資源，直面所犯錯誤，并且在糾錯過程中學(xué)生會加深印象，可以取得意想不到的效果。在教學(xué)中教師電腦操作失誤或者解題錯誤大可不必覺得難堪，應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在教學(xué)中偶爾故意犯錯讓學(xué)生查找問題的原因，在糾正錯誤時提高學(xué)生的分辨能力，鍛煉學(xué)生思維。

加強中專計算機教師素質(zhì)的培養(yǎng)，教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵在教師。21世紀所需要的教師素質(zhì)，既包括高水平的政治思想素質(zhì)， 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實和更新知識，提高自身水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。在教學(xué)過程中，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，又要大力弘揚教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵的和諧的師生關(guān)系。教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)換是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進為高等教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件，同時，也為未來的教師提出了新的挑戰(zhàn)。

多媒體的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等，意味著學(xué)生不再局限于學(xué)校、局限于課堂上進行學(xué)習(xí)，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主體地位更加突出，而教師的地位變?yōu)橄驅(qū)А㈩檰柡秃献骰锇?。中專計算機教師不僅作為知識的傳授者去開發(fā)學(xué)生的智能，而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，以及激勵并促進學(xué)生在情感、道德、價值、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機知識的更新將會越來越快，中專計算機教師一方面要不斷努力學(xué)習(xí)、不斷更新知識，加強自身理論知識和操作能力的修養(yǎng)，同時還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與提高，為計算機教學(xué)出一份力。

總之，計算機教學(xué)是個實踐性較強的教學(xué)過程，又因為當今計算機科學(xué)發(fā)展非常迅速、更新如此之快，這樣就要求計算機專業(yè)老師在注重自身理論知識和實踐操作能力不斷更新提高的同時，還要注重學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為此，我們必須不斷努力學(xué)習(xí)、不斷更新知識，用科學(xué)的頭腦探究出行之有效的計算機教學(xué)教法，為今后的計算機教學(xué)工作做出更多更大的貢獻。時代呼喚改進中專計算機教學(xué)方法，因此，提高中專學(xué)生計算機學(xué)習(xí)水平是每個中專計算機教師應(yīng)盡的責(zé)任。廣大計算機教師可以在這片廣闊的天地里施展才華，這里大有用武之地。

［參考文獻］

篇（3）

      當前計算機技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展必不可少的條件，高校計算機教學(xué)也在不斷被社會關(guān)注和重視。作為計算機教育的重點內(nèi)容，計算機實驗教學(xué)質(zhì)量的提高被越來越多的人所重視。本文通過對當前計算機實驗教學(xué)的特點研究，分析了計算機實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計的現(xiàn)實意義，并從這一系統(tǒng)設(shè)計的基本原則出發(fā)，闡述了該系統(tǒng)各項功能的設(shè)計與實現(xiàn)。

1.計算機實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計的現(xiàn)實意義

隨著國家對計算機技術(shù)的不斷重視，投入到計算機教學(xué)中的資金也在不斷增長。當前很多高校在計算機教學(xué)方面的硬件設(shè)施不斷改善，實驗室規(guī)模也在不斷擴大，但是硬件設(shè)施的改善并沒有真正解決原來教學(xué)中的一些問題，比如說實驗課上一些無關(guān)軟件的使用現(xiàn)象泛濫，對實驗教學(xué)的質(zhì)量有著嚴重的影響。

與其他一些學(xué)科的實驗相比，計算機實驗有著自身顯著的特點，其中最為顯著的就是實驗過程必須借助各種軟件才能夠?qū)崿F(xiàn)。表現(xiàn)在：第一，老師需要利用各種軟件程序?qū)τ嬎銠C中的原有數(shù)據(jù)進行保護，從而避免因為學(xué)生的錯誤操作而導(dǎo)致基本數(shù)據(jù)的丟失，影響計算機的正常使用；第二，學(xué)生所做實驗的結(jié)果只能通過各種電子文檔的形式呈現(xiàn)在老師面前；第三，實驗過程中學(xué)生經(jīng)常利用不同軟件進行一些與教學(xué)無關(guān)的行為，通過輔助軟件的使用，老師能夠很好的控制這一現(xiàn)象，從而更好的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

2.計算機實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計的基本原則

2.1 整體性、系統(tǒng)性。在進行輔助系統(tǒng)的設(shè)計時應(yīng)該充分考慮，根據(jù)教學(xué)過程中的特點以及各種操作行為之間的相互聯(lián)系，做到全局性的考察。因為這一系統(tǒng)的設(shè)計并不單單是針對某一個操作行為，而是貫穿于整個教學(xué)過程中，因此應(yīng)該對教學(xué)過程中的所有行為進行考慮，協(xié)調(diào)好各方面之間的聯(lián)系，真正做好輔助教學(xué)功能。

具體來說，在教學(xué)中各種經(jīng)常性的操作如：上機作業(yè)收交、操作程序監(jiān)控、上機考勤等等是一個統(tǒng)一的整體，不能忽視任何一個方面。輔助系統(tǒng)應(yīng)該很好的協(xié)調(diào)這些模塊之間的聯(lián)系，對整個教學(xué)系統(tǒng)進行優(yōu)化控制，達到輔助教學(xué)的真正目的。

2.2 教學(xué)方面的實用性。在進行計算機實驗教學(xué)時，老師和學(xué)生是兩個重要的參與者，而管理員則是這一過程的間接參與者，三者之間相互影響構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。沒有管理員在實驗前的準備以及實驗過程中管理工作，整個實驗過程根本無法正常進行。所以，實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)應(yīng)該充分的考慮老師、學(xué)生以及管理員在教學(xué)過程中的需要進行設(shè)計，從而使得三者更好的融合在一起，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，在計算機實驗教學(xué)過程中，很多的操作都與課程的進度安排有著直接的關(guān)系，根據(jù)這一實際情況，輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該充分的考慮課程安排情況，從而把老師教學(xué)與學(xué)生上課之間的各種內(nèi)在關(guān)系表現(xiàn)出來，使各功能模塊更好的體現(xiàn)其設(shè)計中的教學(xué)功能。

2.3 輔助系統(tǒng)的可擴展性。雖然輔助教學(xué)系統(tǒng)是根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況設(shè)計而來的，其功能能夠很好的適應(yīng)教學(xué)過程，但是在設(shè)計之初還應(yīng)該注重日后使用中的可擴展性，從而為以后系統(tǒng)的功能擴充做好準備，長久的服務(wù)于實驗教學(xué)過程。

3.計算機實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)的各種功能設(shè)計

根據(jù)計算機實驗教學(xué)過程中存在的各種問題，以及老師、學(xué)生和管理者的便捷性出發(fā)，更好的為計算機教學(xué)過程服務(wù)，設(shè)計輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能如下。

3.1 作業(yè)管理。在這一部分功能的設(shè)計時應(yīng)該充分考慮現(xiàn)實存在的問題，努力將其設(shè)計成具有以下功能：首先，不僅老師能夠給所有的上課學(xué)生設(shè)置上機作業(yè)，當然這些作業(yè)是針對某一指定課程的，而且學(xué)生能夠向特定的老師呈交特定的作業(yè)；其次，學(xué)生可以在任何實驗室訪問自己保存的文件；再次，不同學(xué)生之間不能互相訪問彼此的文件，與此同時老師只能夠查看自己授課班級的同學(xué)作業(yè)，但是不能夠?qū)ζ溥M行修改；最后，在這一系統(tǒng)中，不論老師和學(xué)生同時進行多少門課程的學(xué)習(xí)和授課，只要他們登錄到這一系統(tǒng)，就可以對這些課程所有的文件進行訪問操作。

3.2 不同程序運行的監(jiān)控。為了更好的防止學(xué)生利用課上或考試時間運行不同程序，該輔助系統(tǒng)首先應(yīng)該通過管理員對各種不允許程序進行分類列表，當學(xué)生上機登陸成功后，計算機會自動從服務(wù)器中獲得這些列表，并對這一計算機上的操作進行必要的監(jiān)控，當有人運行類表中的程序時，計算機會產(chǎn)生相應(yīng)的動作，提示和阻止這一程序的正常運行，從而保證這一功能的實現(xiàn)。

3.3 上機考勤。本系統(tǒng)可以記錄的考勤結(jié)果有四種，分別是出勤、缺課、遲到、早退。本系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生每次上課時的登錄時間、上課課程、上課教師、離開時間，以及輸入的驗證碼，來判斷學(xué)生的考勤情況。由于學(xué)生可以通過授權(quán)其他入代替本人登錄系統(tǒng)，從而達到逃課的目的，本系統(tǒng)的考勤無法完全代替人工考勤，本系統(tǒng)的考勤結(jié)果也只能作為教師了解學(xué)生考勤情況的參考數(shù)據(jù)。

3.4、版本管理。為了方便系統(tǒng)的安裝，提供學(xué)生端程序自動升級功能。自動升級功能具有更新通知、自動下載、自動安裝功能。客戶端程序加入檢測有無新版本的代碼。如果客戶端判斷有新的版本，從數(shù)據(jù)庫取出安裝程序的內(nèi)容，寫入本地文件，并用外殼命令調(diào)用運行。為了實現(xiàn)應(yīng)用程序的自動升級，采用覆蓋式更新將新的升級包寫入客戶端程序。為了簡化自動升級的效率，以及提高安全性，避免客戶端直接訪問數(shù)據(jù)庫，專門設(shè)計一個模塊，運行于服務(wù)器的IIS，為客戶端升級提供所需的功能，包括檢測有無新版本、獲得升級包、修改升級包。

總之，本文提出必須借助良好的輔助系統(tǒng)才能提高計算機實驗教學(xué)的質(zhì)量的觀點。根據(jù)高校實驗中心的計算機實驗教學(xué)的特點，本文設(shè)計了一個能夠滿足學(xué)生和教師的教學(xué)需要，以及管理員的管理需要的實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)，解決了實驗教學(xué)中緊迫需要解決的問題。有效地提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，以及管理員的管理效率。

參考文獻:

篇（4）

“計算機軟硬件管理維護方案”和“多媒體軟硬件管理維護”

（一）計算機軟硬件管理維護方案

計算機上門維修內(nèi)容：

1、解決電腦配件及周邊耗材設(shè)備，像主板,內(nèi)存.鍵盤、鼠標、鼓粉、墨盒、色帶、網(wǎng)線、路由器、交換機、打印機的維修或更換。

2、解決計算機各種故障排除及軟、硬件的維護升級

3、安全維護服務(wù)：升級系統(tǒng)最新病毒庫，對客戶數(shù)據(jù)進行安全性備份，或按預(yù)定方式進行客戶數(shù)據(jù)安全性維護；

4、系統(tǒng)安全：操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試工作；網(wǎng)絡(luò)連接：包括WAN/LAN，以及系統(tǒng)可運行性；解決問題方案、系統(tǒng)重裝、病毒查殺、系統(tǒng)優(yōu)化等.打印機及相關(guān)硬件的故障排查

價格方案：

1、每次上門服務(wù)支付一定基本服務(wù)費(如30元/次)；

2、超過一臺按臺數(shù)加付每臺一定服務(wù)費（如10元/臺）；

3、一次服務(wù)超過20臺，一次性支付一定服務(wù)費（如200元/次）。

4、如發(fā)現(xiàn)硬件損壞或需更換，由服務(wù)商提出配件規(guī)格型號和報價，經(jīng)校方簽字確認后，服務(wù)商方可代購；

5、更換的零部件價格一定額度內(nèi)的可由具體負責(zé)人監(jiān)督審核，超出一定額度由總務(wù)部門監(jiān)督審核,大額度的配件采購由總務(wù)處負責(zé)統(tǒng)一采購。

6、其他重要活動需要服務(wù)的按服務(wù)人數(shù)和服務(wù)時間支付一定人工費

服務(wù)方式:上門服務(wù)(接到電話通知二小時內(nèi)到達現(xiàn)場)

服務(wù)時間:辦公計算機及附屬設(shè)備檢修應(yīng)在工作日內(nèi)(星期一至星期五,8:00至5;30)進行，計算機教學(xué)機房檢修應(yīng)安排在非學(xué)生上課時間進行檢修，特定時間需預(yù)約.

服務(wù)期限：暫定一學(xué)期

結(jié)算方式:按維修單記錄為準，每月結(jié)算一次

對管理維護方要求：

1、能夠解決計算機各種故障排除及軟、硬件的維護升級，熟悉網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、組建及日常維護管理，對交換機、路由器、防火墻的工作原理。

2、計算機問題方案解決、系統(tǒng)重裝、病毒查殺、系統(tǒng)優(yōu)化等.打印機及相關(guān)硬件的故障排查能力

（二）多媒體硬件管理維護方案

多媒體設(shè)備上門維修內(nèi)容：

1、投影機故障檢修

2、投影機燈泡的更換

3、實物展臺故障檢修

4、音頻線路故障處理

5、投影機幕布故障處理

6、中控系統(tǒng)維護和修理

7、投影機外部清潔除塵

8、UPS維護修理

9、投影機與實物展臺、電腦連接線路故障修理（VGA/AV線路）

10、廣播系統(tǒng)檢修、軟硬件優(yōu)化

價格方案：

1、每次上門服務(wù)支付一定基本服務(wù)費(如30元/次)；

2、教室多媒體設(shè)備檢修超過一個教室按教室數(shù)加付每教室一定服務(wù)費（如15元/臺）；

3、教室多媒體設(shè)備的檢修一次服務(wù)超過10個多媒體教室，一次性支付一定服務(wù)費（如200元/次）。

4、如發(fā)現(xiàn)硬件損壞或需更換，由服務(wù)商提出配件規(guī)格型號和報價，經(jīng)校方簽字確認后，服務(wù)商方可代購；

5、更換的零部件價格一定額度內(nèi)的可由具體負責(zé)人監(jiān)督審核，超出一定額度由總務(wù)部門監(jiān)督審核,大額度的配件（如燈泡）采購可由總務(wù)處負責(zé)統(tǒng)一采購。

服務(wù)方式：上門服務(wù)(接到電話通知二小時內(nèi)到達現(xiàn)場)

服務(wù)時間：教室多媒體檢修時間應(yīng)安排在中午或下午放學(xué)后的學(xué)生休息時間息時間進行檢修；不影響教學(xué)的設(shè)備檢修應(yīng)在工作日內(nèi)(星期一至星期五,8:00至5;30)進行，特定時間需預(yù)約.

服務(wù)期限：暫定一學(xué)期

結(jié)算方式：按維修單記錄為準，每月結(jié)算一次。使用單位電話后2小時內(nèi)響應(yīng)，并保證最遲在2個工作日內(nèi)修復(fù)，對2個工作日不能修復(fù)的，采取臨時調(diào)換或提供備機服務(wù)，以保證使用單位的正常教學(xué)。

對管理維護方要求：

1、能夠解決多媒體的各種故障排除及軟、硬件的維護升級，熟悉各種多媒體設(shè)備的運作情況。

2、具有智能系統(tǒng)的線路故障排查能力

3、2小時內(nèi)響應(yīng)，并保證最遲在2個工作日內(nèi)修復(fù)，對2個工作日不能修復(fù)的，采取臨時調(diào)換或提供備機服務(wù)，以保證使用單位的正常教學(xué)。

（三）筆記本計算機的日常服務(wù)方案

對于教師教學(xué)用筆記本計算機的日常維修，可由服務(wù)公司提供每學(xué)期2次（開始和結(jié)束）免費服務(wù)，其他服務(wù)費用可由教師本人或?qū)W校支付，也可以由教師自行安排。

篇（5）

小鄭老師：王老師，您在國際信息學(xué)奧林匹克競賽中人稱“江湖郎中”，這說明您在指導(dǎo)學(xué)生的過程中對個中問題極具洞察力。對于一些教師來講，如何從“菜鳥”修煉成為個中高手，您能否給開一劑良方？

王建德：我無法為所有信息科技教師“開一劑良方”，因為每位教師的教學(xué)對象和教育環(huán)境不一樣，教學(xué)風(fēng)格也不一樣。教學(xué)在很多方面是屬于原生態(tài)的東西，體現(xiàn)出教師的個性，“教無定法”。這里，僅介紹一些自己的做法，或者說本人“菜鳥”修煉的歷程，但愿能對他人有所啟示。

從心理素質(zhì)開始發(fā)現(xiàn)超常學(xué)生

怎樣發(fā)現(xiàn)那些具有優(yōu)異的先天素質(zhì)和良好的個性心理品質(zhì)的學(xué)生，是競賽取勝的首要因素。習(xí)慣上是通過大面積篩選，層層測試選拔，最后遴選出算法基礎(chǔ)扎實、編程技能嫻熟、解題能力突出的尖子。這是人們通常采用的一種選拔策略。而我對學(xué)生的選拔卻另辟新徑，在培訓(xùn)活動中考查、從心理素質(zhì)開始發(fā)現(xiàn)。一開始不搞選拔，盡可能多地吸引學(xué)生參加到培訓(xùn)活動中來。課程設(shè)置由淺入深地分為三個階段：第一階段是編程語言和匯編環(huán)境；第二階段是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)算法；第三階段是人工智能搜索、圖論、組合數(shù)學(xué)、統(tǒng)籌規(guī)劃、計算幾何等。

隨著知識層次的提高、難度的加大以及學(xué)生學(xué)習(xí)意志和能力間的差異，部分學(xué)生相繼在某階段學(xué)習(xí)中被自然淘汰。對于繼續(xù)接受培訓(xùn)的學(xué)生，我不僅通過分段測試的成績考核其能力，而且還注意從他們提出的每一個算法見解、編寫的每一個程序、平日里的精神狀態(tài)與思維表現(xiàn)以及環(huán)境壓力下的心理變化中去洞察其隱藏著的超常潛質(zhì)。

把學(xué)習(xí)動機與興趣的培養(yǎng)放在首位

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谂嘤?xùn)活動中傳授知識固然重要，但更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。我是從下述五個環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣的。

（1）激發(fā)學(xué)生主動追求自身思維品質(zhì)的優(yōu)化。來我這兒學(xué)習(xí)的中學(xué)生，尤其是優(yōu)秀生或高中生已普遍具有積極從事獨立的智力活動的傾向，對于認識自己的智慧和力量感到精神上的滿足。不少學(xué)生之所以熱衷于培訓(xùn)活動，這是一個重要的原因。因此我在第一節(jié)課上總是結(jié)合獲獎選手成才的經(jīng)歷，向?qū)W生指出優(yōu)秀思維品質(zhì)的主要特征。每次在我講授時，學(xué)生都情緒振奮，表現(xiàn)出極大興趣。這樣做的目的就在于變學(xué)生思維品質(zhì)的無意識追求為有意識的主動行為。

（2）多鼓勵，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會上下功夫。心理學(xué)研究表明，成功的信息越多，自信心就越強。記得當初有一位女學(xué)生在NOI中得了一個三等獎，回家后哭了幾天，私下對母親說今后再也不碰計算機了。為了幫助她樹立信心，我強求她重做NOI的試題。仔細測試后鼓勵她說：“你不能小看自己呀，你的分數(shù)已接近國家集訓(xùn)隊的水平。你熱愛計算機，有潛力學(xué)好計算機，但不能一遇挫折就忍痛割愛。用這種精神狀態(tài)做事，任何事也不會成功?！边@位學(xué)生聽后很受鼓舞，鉆研的勁頭更足了，第二年NOI的成績上升為二等獎。但在當年的國家組隊賽上再次失利。我還是熱情地鼓勵她：“這次你比往年進步了。只要你對競賽現(xiàn)場和題型的適應(yīng)性再提高一步，你一定會成功！”幫助她確定成功的自我意向、堅定信心。她不斷努力，在以后兩年的NOI上一躍而為第二名和第一名，并在IOI上獲金牌，成為當時首位在NOI和IOI奪魁的女選手。

（3）指導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的社會價值觀念。理想是一個人的奮斗目標，理想與品德是一致的，是人生觀的核心，在非智力因素中具有導(dǎo)向功能的因素，也是學(xué)習(xí)動機和興趣中具有長遠目標和長期效應(yīng)的動機成分。因此，我在培訓(xùn)中注意指導(dǎo)學(xué)生認可和選擇積極的社會價值觀念，并幫助其建立相應(yīng)的價值體系，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與個人前途、四化需要、事業(yè)追求聯(lián)系起來，爭取將勇敢、頑強、正直等社會價值內(nèi)化為學(xué)生個人品質(zhì)，使其與學(xué)習(xí)的興趣相輔相成，形成良性循環(huán)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研信息學(xué)知識的興趣得到進一步的升華和保持持久的發(fā)展。

篇（6）

中圖分類號：TP319文獻標識碼：A文章編號：16727800（2013）004009402

1計算機一級考試閱卷現(xiàn)狀

一般常見的閱卷系統(tǒng)主要針對填空、選擇、判斷等固定題型，它們的答案具有唯一性，因此通過機改試卷能夠達到準確有效的要求，同時也減少了人工閱卷的勞動量。然而大量的主觀題卻找不到很好的處理方法，只能采取人工閱卷。廣西區(qū)計算機一級考試（機試）的題型全部由主觀題組成，由于考試人數(shù)多，試卷批改時間短，教師任務(wù)緊，所以難免會出現(xiàn)誤判、錯判和漏判的情形，近幾年這樣的情況屢次發(fā)生。如何解決此問題，既能減少這種錯誤，又能減輕教師的任務(wù)，在一個相對公平公正的情況下給出學(xué)生每一份試卷的成績值得研究。本文改變了傳統(tǒng)的閱卷方式，提出了新的實現(xiàn)方法的設(shè)計原理和思路方案，并通過實驗對比驗證，結(jié)果證明此項應(yīng)用研究解決了大量繁重閱卷中存在的誤判問題，提高了效率和準確率。本系統(tǒng)主要針對廣西區(qū)計算機等級考試一級機試內(nèi)容而設(shè)計，由于筆者負責(zé)模塊一的實現(xiàn)，因而本文主要針對模塊一這一部分進行了設(shè)計和實現(xiàn)。

2基于的軟件評分系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)

2.1題型分析

目前，廣西區(qū)計算機等級考試機試涉及7個模塊，第一個是Windows操作模塊，以下簡稱模塊一。模塊一主要考察文件及文件夾的基本操作，主要有文件及文件夾的復(fù)制、文件及文件夾的移動、壓縮文件、解壓縮文件、重命名文件和重置文件的屬性等。

從近10次考試的試卷分析可知，模塊一考試試題的題型相對固定，但每年考察的知識點會略有不同。學(xué)校每一次考試都會有1 000余人參加，整個考試分為5場，每一場約有250個同學(xué)，即這250人的試卷是相同的。考試委員會準備8套考試的試卷，即每個學(xué)校最多可以提供8場，這8套試卷是不同的，其不同點包括知識點和文件夾及文件名。所以在評分前需要評分老師事先根據(jù)考試的試卷進行設(shè)置，例如文件夾和文件名的輸入、考察知識點的選擇等。

2.2實現(xiàn)評分系統(tǒng)之Windows操作模塊的設(shè)計方案

將模塊一的評分過程分成兩個階段。第一階段針對的是基本固定的題型，分別是學(xué)生工作目錄的建立（T開頭的工作目錄），將素材目錄下的所有文件夾和文件復(fù)制到學(xué)生工作目錄下，在學(xué)生工作目錄下建子目錄，將學(xué)生工作目錄下的除指定文件及文件夾外的所有文件移動到學(xué)生工作目錄下的子目錄中。第一階段分解的這4個操作，每個操作分值為2分。第二個階段稍復(fù)雜些，主要考察文件的壓縮和解壓縮、文件的重命名、文件屬性的更改。每年會選擇其中3個類型來考察，所以在評分前需要進行選擇。文件的壓縮或解壓縮分值為3分，文件重命名和文件屬性的修改各占2分。

評分前的設(shè)置包括素材目錄的設(shè)置、待評分學(xué)生工作目錄、學(xué)生需創(chuàng)建的子目錄、存放成績的文件名及根據(jù)試卷選擇的操作。這些操作分為：文件壓縮、文件解壓縮、文件重命名和文件屬性的更改。其設(shè)置如圖1所示。

除了上述設(shè)置外，還需要根據(jù)試卷對素材進行模擬做題，做好的答案存放在D：＼Data＼answer目錄下。在進行壓縮和解壓縮操作檢查時，需要比對學(xué)生完成后的文件和答案文件是否完全一致，再引入模塊一的設(shè)置。模塊一的設(shè)置包括文件夾的創(chuàng)建、文件夾及文件的復(fù)制、文件的移動、文件的壓縮和解壓縮、文件的重命名、文件屬性的更改等一系列設(shè)置。這些設(shè)置都是根據(jù)每套試題進行的，如圖2。

2.3基于C#的軟件評分系統(tǒng)之Windows操作模塊的實現(xiàn)過程

模塊一功能的實現(xiàn)采用Microsoft Visual Studio2008，編程語言采用C#。其實現(xiàn)包括9個界面，分別是創(chuàng)建文件夾設(shè)置界面、復(fù)制文件夾設(shè)置界面、文件移動設(shè)置界面、文件的壓縮和解壓縮設(shè)置界面、文件的重命名和文件屬性更改設(shè)置界面等。項目包括的文件如圖3。

這里以其中一個功能的實現(xiàn)為代表做詳細介紹，其余功能的實現(xiàn)將不復(fù)贅述。

復(fù)制文件夾及文件下的設(shè)置如圖4。界面中包括源地址、目的地址的選擇，可以手動輸入，也可通過瀏覽按鈕通過查看文件夾獲得。public static void CopyFilefolder（string sourceFilePath， string targetFilePath）為實現(xiàn)文件夾及文件復(fù)制的主要函數(shù)。實現(xiàn)原理：首先檢查源文件夾是否存在，如果不存在，就提示用戶用瀏覽的方式選擇，然后通過Directory.GetFiles（）函數(shù)獲取源文件夾下的所有文件；再檢查目的文件夾是否存在，如果不存在就新建一個文件夾，接著用一個循環(huán)語句將源文件夾下的所有文件復(fù)制到目的文件夾下。之后用遞歸的方法通過Directory.GetDirectories（）函數(shù)獲取得源文件夾下的所有子文件夾名，并將子文件夾下的文件逐個復(fù)制到目的文件夾的對應(yīng)目錄中。

3驗證對比分析

用2012年7月份第四場考試用的試卷及1602教室和2601教室的本人所改閱卷進行測試。這110份試卷的模塊一部分用機改大約不到5min，包括模擬做題的設(shè)置和評分前的設(shè)置。評分的過程按上述思路分為兩個階段，第一階段對文件夾的建立、文件夾及文件的復(fù)制和移動進行評分，第二階段對文件壓縮、解壓縮、重命名和屬性更改操作進行評分。機改評分參照人工評分分析如表1。

誤差原因分析：第一階段，有5名同學(xué)由于沒有建以T開頭的工作目錄、工作目錄沒有以T開頭或在以T開頭的工作目錄前加入了其它字符等，機改均判分為2分。第二階段，對文件重命名時，有不少同學(xué)不理解文件后綴名，將文件后綴名作為文件名的一部分，閱卷老師由于疏忽未扣分，而軟件檢查嚴格都扣了2分。

4結(jié)語

從以上的實驗結(jié)果來看，該軟件基本實現(xiàn)了模塊一自動閱卷的功能，其中包括文件夾的創(chuàng)建、文件夾及文件的復(fù)制、文件的移動、文件的壓縮和解壓縮、文件的重命名、文件屬性的更改。

從上述分析可以看出，本軟件僅考慮了以T開頭的工作目錄存在的情形，對于以T開頭的工作目錄不存在或以T開頭的工作目錄前有其它字符時的情形則是今后需要考慮改進的。另外，有的同學(xué)雖然建立了以T開頭的工作目錄但未建其下的子目錄，所有的操作都是在以T開頭的工作目錄下完成的，這種情形也是今后改進的方向。還有一種極特殊的情況是，該同學(xué)既沒有建以T開頭的工作目錄，也沒有建其下的子目錄，所有的操作都是在K0x目錄下進行的，這種情形今后也需要考慮。

參考文獻：

＼[1＼]郭興峰3.5動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)基礎(chǔ)教程＼[M＼].北京：清華出版社，2010.

＼[2＼]張紅榮.淺析全國計算機等級考試模擬軟件評分系統(tǒng)＼[J＼].廊坊師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（1）.

篇（7）

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：江門

身材：163 cm 55 kg

婚姻狀況：未婚

年齡：22 歲

培訓(xùn)認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：行政/人事類:跟單文員、辦公室文員

工作年限：4

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：1500--20xx

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：20xx.06-20xx.11 中山古鎮(zhèn)輕樂幼兒園 教師 副班

20xx.11-20xx.01 廣州輕樂幼兒園 教師 副班

20xx.05-20xx.02 廣州喬詩倫化工科技有限公司 銷售部/財務(wù)部 跟單文員/出納

教育背景

畢業(yè)院校：江門幼兒師范學(xué)校

最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-20xx-06-01

所學(xué)專業(yè)一：幼師所學(xué)專業(yè)二：物流

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：20xx.09-20xx.06 江門幼兒師范學(xué)校 幼師專業(yè) 中專

20xx.03-至今 廣州華南師范大學(xué)(函授班) 物流專業(yè) 大專在讀

語言能力

外語：英語 良好

國語水平：良好粵語水平：良好

工作能力及其他專長

工作介紹：

從20xx年5月從江門幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，6月工作于中山古鎮(zhèn)輕樂幼兒園，從事副班教師一職，主要負責(zé)小孩子的教育。

于20xx年3月就業(yè)于廣州輕樂幼兒園，從事副班一職，主要協(xié)助主班開展活動與負責(zé)小孩子的教育。

于20xx年5月到廣州喬詩倫化工科技有限公司就職，剛開始在銷售部主要負責(zé)銷售跟單，客戶聯(lián)系與溝通，貨運安排及庫存的管理及協(xié)調(diào)總經(jīng)理所有事務(wù)。

到8月份，因公司人事調(diào)動，調(diào)到財務(wù)部從事出納一職，主要負責(zé)公司的資金流動、跑銀行與支票進賬、貨款回籠情況，工作能力也受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

詳細個人自傳

*本人性格穩(wěn)健，處事嚴謹，具有團隊合作精神，工作認真負責(zé)，積極主動。具有較強的溝通、協(xié)調(diào)能力，能很快接受新的事物，熟練使用各種常用辦公軟件。一年文職工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于文職工作有深刻的理解，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。

個人聯(lián)系方式

新教育優(yōu)秀教師個人簡歷二姓名： xxx

國籍： 中國

目前所在地： 廣州

民族： 漢族

戶口所在地： 湖南

身材： 160 cm 46 kg

婚姻狀況： 已婚

年齡： 24 歲

培訓(xùn)認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 工業(yè)/工廠類:采購 客戶服務(wù)類 客服 行政/人事類 助理

工作年限： 4

職稱： 無職稱

求職類型： 均可

可到職- 隨時

月薪要求： 20xx--3500

希望工作地區(qū)： 廣州 花都 佛山

個人工作經(jīng)歷： 20xx.12-20xx.1 廣州市勘發(fā)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司 經(jīng)理助理

主要負責(zé)公司辦公室的日常管理,人員招聘,員工業(yè)績的管理審核與統(tǒng)計,簡單的財務(wù)工作.新產(chǎn)品尋找，報價，和采購工作，另兼職互聯(lián)網(wǎng)推廣和客服工作，收集求購信息，供應(yīng)信息，通過網(wǎng)上在線溝通工具及時和客戶溝通以及報價，維護公司網(wǎng)站等等。

20xx.3-20xx.10 墨西哥國際電子有限公司(廣州辦事處) 采購部 采購員

公司做手機配件貿(mào)易，韓企,全部出口墨西哥.主要負責(zé)藍牙耳機，U盤,內(nèi)存卡,手機線,適配器,吊飾,機殼皮套等等!! 根據(jù)墨西哥市場的需求特點,尋找產(chǎn)品及供應(yīng)商,考察供應(yīng)商以及與供應(yīng)商的價格談判,及時的關(guān)注和了解市場行情變化,爭取產(chǎn)品的最優(yōu)性價比!

20xx.8-20xx.7 愉寶科技產(chǎn)品有限公司 采購部 采購員

負責(zé)電子元器件(電阻，電容，二三極管及IC等等).五金(USB，1394,DC插等等)采購工作,對整個的采購流程全面跟蹤負責(zé)，并時常對市場價格進行詢價，了觓行情，以控制采購成本。對供應(yīng)商進行考核評估和建立檔案。對包材和塑膠產(chǎn)品也非常了解。有良好的團隊合作精神，工作認真，善于溝通與協(xié)調(diào)。能熟練操作MRPII系統(tǒng)。

20xx.9-20xx.7 樂平鳴山子弟學(xué)校 小學(xué)部 小學(xué)教師

負責(zé)小學(xué)語文四年級課程，擔(dān)任班主任工作和初一,初二音樂教師。

教育背景

畢業(yè)院校： 江西師范大學(xué)

最高學(xué)歷： 大專

畢業(yè)- 20xx-12-01

所學(xué)專業(yè)一： 音樂教育

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 20xx年8月--至今 廣州韓亞韓國語培訓(xùn)學(xué)校 韓國語

語言能力

外語： 其他 一般

國語水平： 優(yōu)秀

粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

曾采購過電子元器件,塑膠,包材,手機配件,對網(wǎng)絡(luò)通訊和集團短信也有一定的了解,熟悉MRP和CRM系統(tǒng). 性格較中性,善于溝通,有良好的團隊合作精神和職業(yè)道德,熱愛本職工作,能吃苦耐勞,為人誠懇,虛心上進,做事有原則且認真負責(zé),愛學(xué)習(xí)!有待改進的地方是自我表現(xiàn)能力!

詳細個人自傳

興趣愛好：音樂，看書，爬山, 游泳，旅行

職業(yè)目標：采購/助理/客服，行政等等

個人聯(lián)系方式

新教育優(yōu)秀教師個人簡歷三姓名：趙xx

性別：男

目前所在：

年 齡： 32

戶口所在：

國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚

民 族： 漢族

身 高： 170 cm

體 重： 65 kg

我的電話：

我的Email：

求職 意向

人才 類型： 普通 求職

應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，計算機軟件：

工作年限： 6

職 稱： 初級

求職 類型： 兼職

可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)： 花都區(qū)，花都區(qū)，花都區(qū)

工作經(jīng)歷

廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校 起止年月：20xx-08 ～ 20xx-03

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 計算機教師

工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)課程

離職原因： 在職，周末 兼職

廣州加利福職業(yè)技術(shù)學(xué)校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-07

公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 計算機專業(yè)教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術(shù)、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、C語言、電子商務(wù)等。在此期間，三次兼任計算機中級證培訓(xùn)教師，所帶學(xué)生考證通過率達96%以上。在之前的教學(xué)期間，一直擔(dān)任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學(xué)生班主任工作經(jīng)驗，屢受學(xué)校好評，也深得學(xué)生喜愛!個人上課風(fēng)格也得到學(xué)校和學(xué)生的一致好評。

離職原因： 復(fù)雜

廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司 起止年月：20xx-03 ～ 20xx-05

公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位： 業(yè)務(wù)員

工作描述： 在廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司做業(yè)務(wù)

離職原因： 不太適合

廣州市冶金高級技工學(xué)校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-01

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 計算機工程系教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術(shù)，網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間，除了正常的教學(xué)外，先后 兼職 指導(dǎo)了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計和論文答辯，取得良好效果。20xx年4月，擔(dān)任學(xué)校非計算機教師“雙師”培訓(xùn)講師，培訓(xùn)辦公軟件應(yīng)用和幻燈片制作。

離職原因： 想做業(yè)務(wù)

教育背景

畢業(yè)院校： 湖北黃岡師范學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位： 教育學(xué) 畢業(yè)日期： 20xx-07

專 業(yè) 一： 教育技術(shù)學(xué)(信息技術(shù)) 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

20xx-09 20xx-07 黃岡師范學(xué)院 教育技術(shù)學(xué) 畢業(yè)證學(xué)士、信息技術(shù)教師資格證 ********

20xx-04 20xx-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現(xiàn)實設(shè)計培訓(xùn)班 多媒體CAI 合格證書 *******

語言能力

外語： 英語 優(yōu)秀

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

① 良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學(xué)能力強!

② 計算機和 英語 應(yīng)用能力較強：懂網(wǎng)絡(luò)，會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發(fā)中小型單位動態(tài)網(wǎng)站。具有良好的 英語 聽說讀寫能力。

篇（8）

今天怎么做老師?借用韓愈老夫子的定義“師者，傳道授業(yè)解惑者也”似乎就能概括教師要承擔(dān)的責(zé)任。所謂“傳道”就是要讓學(xué)生學(xué)會“做人”，所謂“授業(yè)”那當然是要傳授各種知識了，而“解惑”簡單說來就是“答疑”。

教師要“為人師表”

劉乃琦(電子科技大學(xué)教授)：有一種說法，說教師是“人類靈魂的工程師”，說的就是老師不僅是傳授技術(shù)的師傅，而且還要塑造學(xué)生的靈魂。怎么塑造靈魂呢?很難。因為這涉及諸多因素，有學(xué)生本人的、有學(xué)校的、有家庭的、還有社會的。這些因素綜合起來影響著學(xué)生，逐漸形成他們?yōu)槿颂幨赖臏蕜t。近年來，社會上物欲橫流、各種思潮魚龍混雜。作為老師，我們不可能去改變那些不良的社會現(xiàn)實，但我們可以用自己的言行從正面去影響他們，所謂“為人師表”也就是這個意思吧。但遺憾的是，近年來我們有些老師的所作所為實在讓人不敢恭維。他們行為散漫、上課常常遲到，到了課堂上手機也會隨時“哇哇”作響；還有的人甚至粗話連篇、喝醉了酒來上課，還把學(xué)生打傷。這些以前在教師群體中聞所未聞的事件現(xiàn)在卻漸漸多了起來，我們這是怎么了?

教師要努力提高自身素質(zhì)

周蘇(浙江大學(xué)城市學(xué)院教授)：學(xué)生素質(zhì)的提高應(yīng)得益于教師普遍具有較高的綜合素質(zhì)。因此，教師要努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

(1)提高教學(xué)能力。高校專業(yè)教師除少數(shù)來自師范大學(xué)培養(yǎng)外，多數(shù)還是畢業(yè)于非師范類的各對口專業(yè)。他們大都有良好的專業(yè)教育背景，但缺乏對教育本身的認識和鉆研。優(yōu)秀的專業(yè)教師應(yīng)該是特定專業(yè)與師范專業(yè)相結(jié)合的跨學(xué)科人才。

(2)提高學(xué)科綜合素質(zhì)?，F(xiàn)行的高校教學(xué)管理普遍存在著學(xué)習(xí)測評手段過分依賴于考試的情況，重結(jié)果(考試)而輕過程(平時)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性其實很“明確”：看書是為了考試，考試是為了畢業(yè)拿文憑，而臨近畢業(yè)也不知道自己能干什么。事實上，說句大不敬的話，年輕教師也主要是現(xiàn)行教育體系培養(yǎng)出來的，一些教師的教學(xué)目的性既明確又不明確，不重視甚至也不了解課程與課程之間的關(guān)聯(lián)，知識與知識之間的關(guān)聯(lián)。實際上，學(xué)生素質(zhì)的問題也反映了教師的學(xué)科綜合素質(zhì)有待提高。

(3)提高應(yīng)用能力。不少年輕教師從校門到校門，在學(xué)校讀了近20年書，最后又在學(xué)校工作。許多雖然是工程學(xué)科的高材生，實際上也缺乏相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用能力。例如，教軟件工程課程的老師，自己也可能從來沒有參與過較大一點的軟件項目，再在課堂上面對見了編程序就頭痛的學(xué)生，又如何能把學(xué)生帶入軟件工程美妙的應(yīng)用境界?!

(4)提高團隊能力?，F(xiàn)有的教學(xué)管理體系較好地維護著正常的教學(xué)秩序，教師盡心盡責(zé)、各人自掃門前雪，但常常忽視教學(xué)團隊作用，忽視交流與合作。繁重教學(xué)任務(wù)和規(guī)范管理帶來的必須完成的各項個人指標，也使教師無暇顧及必要的團隊交流與發(fā)展。

“授業(yè)”要有責(zé)任心

黃國興(華東師范大學(xué)教授)：“授業(yè)”是通過各種方式向?qū)W生傳授知識，在這個環(huán)節(jié)中可能每個教師的能力和水平有差異，但有一個可以衡量的共同標準，那就是責(zé)任心。可以這樣說，作為教師，有了責(zé)任心就可以完成“授業(yè)”的任務(wù)。如果沒有責(zé)任心，就是有水平也不能勝任“授業(yè)”的崗位。那么，什么是“責(zé)任心”?“責(zé)任心”就是“用心去教學(xué)”、就是要千方百計讓學(xué)生聽懂你傳授的知識、要探索如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要考慮怎么才能讓學(xué)生記住所學(xué)的知識。還在我上初中時有一位化學(xué)老師，為了讓學(xué)生記住元素的化合價編了一首歌“一是鉀鈉銀氯氫，二是氧鋇鈣鎂鋅，一、二銅汞二、三鐵，二、四、六硫二、四碳，三鋁四硅三、五磷”。這首歌訣朗朗上口，使學(xué)生像唱山歌一樣記住了這些元素的化合價。時間過去了將近五十年，可是這首歌訣我一輩子也忘不了。我想這也是從一個側(cè)面反映老師“用心去教學(xué)”的例子。這個例子說的是化學(xué)，但是，它對我們計算機學(xué)科的教學(xué)同樣也是適用的。可是在大學(xué)里，像這樣能做到“用心去教學(xué)”的老師實在是太少了。造成這種局面的原因是復(fù)雜的，在這里也不想展開，我只是呼吁老師們在今后的教學(xué)中能否也盡量要求自己“用心去教學(xué)”。

教師也要講“職業(yè)道德”

李仲麟(華南理工大學(xué)教授)：所謂“解惑”，在大學(xué)里很重要的一點就是“答疑”。大學(xué)以前有助教制度，就是新教師至少要幫任課老師批改作業(yè)和答疑兩個學(xué)期后才可以考慮當主講?？墒乾F(xiàn)在，許多學(xué)校對新進校的青年教師一開始就安排主講課程，而且大多數(shù)是每人承包一門課。上課、作業(yè)批改、習(xí)題課都由一個人承擔(dān)，每人工作的好壞既缺乏比較，也很難檢查。況且大學(xué)里考核的硬指標是科研經(jīng)費和論文，對教學(xué)的重視只是停留在口頭上。當然，造成“解惑”困難的還有其他客觀原因，現(xiàn)在幾乎每個大學(xué)都有新校區(qū)，老師們每天“來也匆匆、去也匆匆”。上完課學(xué)生提問后根本沒有耐心考慮，因為班車要開了。至于作業(yè)批改的馬虎、習(xí)題課的“短斤缺兩”更是“公開的秘密”，這樣的狀況怎么能把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的“迷惑”解開呢。用現(xiàn)在社會流行的商品社會的“生意經(jīng)”來看，學(xué)生出了學(xué)費來買教師的知識、教師的服務(wù)，可是，他們得到的東西經(jīng)?！岸探锷賰伞保覀冞@些做教師是不是會感到“心中有愧”呢?

篇（9）

1網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺――Moodle

課堂面對面授課存在著空間與時間的局限。隨著學(xué)生數(shù)量的增加,這種局限表現(xiàn)得越來越明顯,直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。突破局限的較好路徑就是降低教師對課程的影響度,讓學(xué)生從課程接受者變?yōu)檎n程建設(shè)者――這在教育理論界被稱為“建構(gòu)主義教育學(xué)”。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量(即知識的傳授),更可以實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。因為建設(shè)者比接受者要經(jīng)歷更多的思考和實踐,在過程中自身的知識和能力都不由自主地升華了。每個老師教完第一輪課后,都會感覺自己對該課程的理解又上了一個層次,就是因為教師的角色是建設(shè)者?！敖?gòu)主義教育學(xué)”與我們的很多現(xiàn)行體制有矛盾,但我們嘗試使用Moodle這個基于“建構(gòu)主義教育學(xué)”理念而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后,就可以比較輕松地實踐這個理論并取得好的教學(xué)成果。

Moodle()是一個開放源代碼的在線課程管理平臺,用戶遍布全球200多個國家和地區(qū)。它既可以用來建設(shè)純粹的網(wǎng)絡(luò)課程,也可以對課堂授課進行有益補充。它擁有大量課程管理功能,課件、提供參考資料、編寫教學(xué)大綱、制定教學(xué)日歷是最普通的,在線收作業(yè)、批作業(yè)最受歡迎,但這也僅僅是實現(xiàn)規(guī)范化管理,減少工作量,促進環(huán)保而已。最具特色的,是Moodle面向教學(xué)需求構(gòu)造了一個多方式的交流、協(xié)作平臺。標準功能模塊包括論壇、投票、wiki、聊天室、問卷調(diào)查、專題討論等,而且都為教學(xué)做了特別設(shè)定。比如論壇和wiki模塊,教師可以給學(xué)生的帖子和撰寫的條目評分,分數(shù)和作業(yè)得分等可以一起計入最終成績,達到鼓勵交流和為課程做貢獻的效果。對中國學(xué)生而言,羞于表達是一種傳統(tǒng),但在分數(shù)的刺激下,他們很樂意打破傳統(tǒng),在網(wǎng)上充分展示自己的想法。在實際使用中,我們讓論壇發(fā)貼的分數(shù)占期末成績的5%,結(jié)果引發(fā)了持續(xù)一個學(xué)期的網(wǎng)上討論熱潮。直接結(jié)果是教師被邊緣化,幾乎不需要參與討論,學(xué)生自己的思辨帶來了更好的學(xué)習(xí)效果。

Moodle從1998年啟動至今,數(shù)百名開發(fā)者持續(xù)為其貢獻代碼,已經(jīng)擁有一個相當活躍的社區(qū)。經(jīng)過十多年的發(fā)展,它已經(jīng)相當成熟、細致,以至于顯得有些繁雜。它開放式的架構(gòu)使我們可以更靈活地定制、擴展Moodle,基于它實現(xiàn)自己的特殊需求,比如將其他工具集成到Moodle中。以下工具就都已經(jīng)集成進我們用Moodle搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺――樂學(xué)網(wǎng)()。

2編程作業(yè)在線評判――libsandbox

ACM ICPC已經(jīng)成為國內(nèi)計算機專業(yè)影響力最大、參與人數(shù)最多的學(xué)生競賽,但它的作用不僅僅局限在競賽中,如它獨特的Online Judge評判方式很適合在程序設(shè)計課程中采用。我們已經(jīng)連續(xù)四年在C語言課程中用Online Judge評判作業(yè),效果驚人。對教師來說,這種方式顯著降低工作量,提高評分的準確性和客觀性;對學(xué)生來說,Online Judge自動返回的一次次錯誤就像一針針興奮劑,刺激他們不斷嘗試,不達滿分不罷休。得到滿分后的喜悅與成就感,又驅(qū)使很多學(xué)生尋找更大的挑戰(zhàn)。與之前不使用Online Judge相比,學(xué)生編程的熱情明顯提高,程序的完成質(zhì)量也有很大提升。

國內(nèi)高校已相繼建立很多用于ACM競賽的Online Judge,但它們幾乎都沒有提供和教學(xué)過程的接口,不能方便地以作業(yè)形式布置題目,不能提供適合教學(xué)的評分策略,不能對成績進行按需管理,甚至賬號和學(xué)生本人的身份綁定關(guān)系也不十分確定。因此,我們將Online Judge的評判方式和Moodle集成,將哈工大學(xué)生原創(chuàng)的開源軟件libsandbox(/projects/libsandbox/)作為評判核心,針對教學(xué)需求開發(fā)了一個Moodle作業(yè)的插件。作為的核心,libsandbox已經(jīng)穩(wěn)定運行多年,安全性已經(jīng)受到足夠考驗,值得信賴。作業(yè)插件繼承了Moodle作業(yè)本身的所有功能,又擴充出自動評分、評判歷史和代碼查看等特色功能,極大地方便了教學(xué)。學(xué)生看到的插件界面如圖1所示。

3程序雷同檢測――Moss

抄襲是教學(xué)最大的敵人,所以才會有嚴密的監(jiān)考。但平時作業(yè)如何監(jiān)考呢?靠人眼比對數(shù)十甚至上百份作業(yè)是不現(xiàn)實的。斯坦福大學(xué)開發(fā)的Moss系統(tǒng)(theory. stanford.edu/～aiken/moss/)就是編程作業(yè)的監(jiān)考,它能飛快地從數(shù)百份程序中精準地列出疑似雷同名單,并按雷同度排名,方便做進一步的人工審核。從我們的使用經(jīng)驗和統(tǒng)計結(jié)果看,相似度超過50%或相似代碼行超過30行的作業(yè)幾乎都存在抄襲行為。

Online Judge讓學(xué)生努力編程序,Moss讓學(xué)生自己編程序,兩者相輔相成,形成一種強大的壓力/動力,威逼/利誘學(xué)生好好編程。我們還曾嘗試在高年級課程中應(yīng)用Moss,對那些習(xí)慣性抄襲的學(xué)生來說真是一場噩夢。但教學(xué)效果卻非常好,很多學(xué)生期末欣喜地表示,才知道自己原來也會編程序,是Moss激發(fā)了他們的潛力。

Moss客戶端只是一個命令行腳本,將本地的源代碼文件上傳到Moss服務(wù)器,服務(wù)器處理后返回結(jié)果。我們開發(fā)了一個插件,將Moss和Moodle集成,可以在Moodle頁面內(nèi)直接將指定的作業(yè)上傳,并對返回的結(jié)果進行格式化分析、顯示。圖2和圖3是該插件第一版的效果。第二版正在開發(fā)中,將支持更多的格式化選項。

4中文報告雷同檢測――Duplication

隨著信息技術(shù)的普及,越來越多學(xué)生的大作業(yè)及論文以電子報告的形式提交,具有一定的環(huán)保意義,但電子信息的易復(fù)制性也給學(xué)生抄襲帶來了方便。有效地進行雷同報告的檢測,對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。我們針對常見的學(xué)生報告抄襲問題,設(shè)計并實現(xiàn)了一個高效的檢測系統(tǒng)――Duplication,并初步驗證了該系統(tǒng)的有效性。它的主要處理對象是電子格式提交的報告和大作業(yè),內(nèi)容是自然語言文本而不是形式語言代碼的文檔,支持.txt、.pdf和.doc等多種文檔類型。它能減輕教師人工判定雷同的工作量,督促學(xué)生獨立思考,提高作業(yè)質(zhì)量。該系統(tǒng)目前還不能處理互聯(lián)網(wǎng)抄襲情況,這也是我們目前正在研究的一個問題。

篇（10）

一、目前中職學(xué)校會計電算化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標定位不明確

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計電算化已廣泛應(yīng)用到會計工作中。會計電算化課程已成為中職學(xué)校會計專業(yè)的一門重要必修課程。會計電算化作為一門綜合性很強的學(xué)科，既要求學(xué)生要掌握一定的會計專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)的計算機知識、財務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護。

會計電算化教學(xué)既不同于會計學(xué)科教學(xué)，也不同于計算機應(yīng)用學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)行的會計電算化課程側(cè)重于學(xué)生會計核算能力的培養(yǎng)，有的教師認為，會計電算化教學(xué)就是給學(xué)生講解會計理論方面的內(nèi)容，至于計算機知識、會計軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護等操作實踐的內(nèi)容是實踐環(huán)節(jié)的事，從而造成理論教學(xué)與實踐技能指導(dǎo)嚴重脫節(jié)。在教學(xué)中，有些教師對會計電算化這門課把握不準，要么以講授會計電算化的基本理論為主要內(nèi)容，缺乏與具體會計軟件操作使用上的銜接；要么以講授某種財務(wù)軟件的基本操作過程為主要內(nèi)容，忽略了會計電算化的基礎(chǔ)理論；還有的以講授程序編寫或計算機基礎(chǔ)理論為主要內(nèi)容，會計的內(nèi)容少之又少。這種不同課程之間系統(tǒng)性和連貫性較差的問題，在教學(xué)中普遍存在，分析其原因，主要在于對中職會計電算化課程的教學(xué)目標定位不夠正確。而教學(xué)目標不明確不僅會影響到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容編排等問題，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容深淺程度不統(tǒng)一，直接影響了教學(xué)活動的開展。

2.教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)實際工作的需要

中職學(xué)校會計電算化教學(xué)的目標和任務(wù)就是培養(yǎng)掌握計算機和會計核算軟件的基本操作技能的初級會計實務(wù)人員?；谶@樣的定位和培養(yǎng)目標，中職學(xué)校在會計電算化的教學(xué)中，應(yīng)注意加強學(xué)生的技能培養(yǎng)，注重其在實際工作中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

目前中職會計電算化教學(xué)內(nèi)容能力本位不突出，　仍以學(xué)科為體系，　知識為本位，　對知識的應(yīng)用能力、實際系統(tǒng)操作水平培養(yǎng)不夠，　教材內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，　專業(yè)理論偏深，　知識陳舊，　跟不上財經(jīng)政策的調(diào)整與變化。由于專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)跟不上，　職業(yè)技能的訓(xùn)練力度不夠，　影響了學(xué)生熟練的職業(yè)技能和職業(yè)能力的形成，　部分專業(yè)教師本身缺乏必要的實踐動手能力，　教學(xué)方法單一，　教學(xué)手段落后，　不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力的需要，　實踐環(huán)節(jié)缺乏等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和能力不高。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

會計電算化教學(xué)內(nèi)容主要包括會計電算化原理和會計電算化實務(wù)兩部分。會計電算化原理涉及較多計算機知識，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)等知識。因此，會計電算化原理講授的內(nèi)容本來就枯燥而抽象，尤其是會計軟件的設(shè)計和開發(fā)部分。但不少中職學(xué)校還是以教師為中心，以教材為依據(jù)，采取簡單的課堂講授，不注意調(diào)動學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生難以理解其中原理，久之也就喪失興趣，教學(xué)效果因此大打折扣；而電算化實務(wù)部分目前的中職學(xué)校會計電算化教學(xué)環(huán)節(jié)只是進行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統(tǒng)的一整套企業(yè)會計業(yè)務(wù)結(jié)合財務(wù)軟件進行綜合訓(xùn)練，不能使學(xué)生更好地認識手工處理流程與計算機處理流程的相同點與不同點以及如何將企業(yè)中一整套系統(tǒng)的會計業(yè)務(wù)運用財務(wù)軟件進行完整的賬務(wù)處理。

4.教師綜合素質(zhì)不高

會計軟件不斷的發(fā)展，　已逐步應(yīng)用到電子商務(wù)領(lǐng)域中，對會計電算化教學(xué)第一線的教師提出了更高的要求。由于現(xiàn)在很多學(xué)校從事會計電算化教學(xué)的教師大多數(shù)是會計專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計算機專業(yè)知識，自然無法熟練應(yīng)用這個現(xiàn)代工具進行教學(xué)與研究；而從事計算機專業(yè)課教學(xué)的教師，又沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過財會專業(yè)知識，自然適應(yīng)不了會計電算化教學(xué)的需要。會計電算化的教學(xué)需要既精通會計知識，又能夠熟練掌握計算機專業(yè)知識的復(fù)合型的人才，在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教學(xué)發(fā)展的瓶頸。

二、解決會計電算化教學(xué)存在問題的對策

1.幫助學(xué)生打好相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)

會計電算化是一項綜合性的課程，要求學(xué)生既具有牢固的會

計專業(yè)理論知識，又要熟練地掌握計算機操作和財務(wù)軟件的應(yīng)用技能。中職校教學(xué)目標是以培養(yǎng)實用型人才為主。會計電算化課程的教學(xué)目標，應(yīng)該是培養(yǎng)掌握會計軟件的實用型人才。學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)后，應(yīng)該了解會計電算化的基本理論知識，掌握一般會計軟件的基本操作方法和技能，　能夠?qū)ΤＳ玫臅嬡浖M行日常的維護，初步具備自學(xué)應(yīng)用各種會計軟件的能力。

會計電算化實質(zhì)上是用電子計算機進行記賬、算賬、報賬以及部分替代人腦完成對會計信息的分析、判斷、預(yù)測和決策的過程。換句話說，會計電算化工作實質(zhì)上是會計工作，只不過借助了計算機這種手段而已。本文由收集整理只有具備了計算機和會計兩方面知識的人員，才能適合各單位開展會計電算化工作的要求。因此，會計電算化課程的教學(xué)內(nèi)容既要包括計算機內(nèi)容，更要包括會計內(nèi)容，會計電算化教學(xué)的重點在于怎樣將會計理論和會計方法與計算機的應(yīng)用很好地銜接起來。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強對會計電算化課程教學(xué)目的的認識程度，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程之前，首先把會計專業(yè)所掌握的知識、理論僅能滿足手工會計核算、計算機文化基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等課程學(xué)深、學(xué)透，　把握相關(guān)課程的理論知識和操作技能，　在此基礎(chǔ)上再進行會計電算化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能夠做到淺顯易懂、牢固掌握，　同時也為今后的會計上崗工作奠定基礎(chǔ)。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

會計電算化的教學(xué)不能僅僅只是一門課程的教學(xué)，應(yīng)該是一門專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實踐的教學(xué)。中職是以社會需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以崗位技術(shù)和能力為主，以操作能力的培養(yǎng)為重點的能力素質(zhì)教育，因此，中職學(xué)校要合理安排會計電算化的課程設(shè)置，應(yīng)該將會計電算化課程定位為一門會計專業(yè)課而不是計算機專業(yè)課。在會計電算化教學(xué)中，會計教學(xué)應(yīng)以財務(wù)會計軟件的操作原理為主要內(nèi)容，而計算機教學(xué)應(yīng)處于相對次要的地位。

既然中職學(xué)校已將會計電算化教學(xué)目標定位于培養(yǎng)會計電算化實用人才，即實施電算化的單位所需要掌握會計軟件實用技能的會計人員，那么會計電算化的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該著重講解及流程，關(guān)鍵是原理要講透，而不能硬性按流程操作，知其然而不知其所以然。只有懂得每一步驟所對應(yīng)的理論知識點，才能記得牢靠，也才是真正掌握了會計電算化這門課程的目的，也才能在掌握一種財務(wù)軟件操作的基礎(chǔ)上，對其他財務(wù)軟件也會用同樣的原理去操作。

3.加強教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

會計電算化教學(xué)方法應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“知識靠教師傳授”的觀念，改為教師引導(dǎo)，由學(xué)生自主構(gòu)建知識的做法。教師與學(xué)生是教學(xué)活動中同等重要的角色，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生自主掌握知識，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)方法上，教師可在初步演示講解完基本操作方法之后，可以把學(xué)生分成若干個小組，每組同學(xué)分別輪換充當賬套主管，會計，出納，完成指定的會計業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)處理任務(wù)完成之后，再分小組歸納總結(jié)學(xué)習(xí)心得與操作注意事項。同時，也可以運用比較法教學(xué)，將手工會計模擬實習(xí)和會計電算化模擬實習(xí)相結(jié)合，促進學(xué)生對手工會計處理流程和計算機會計處理流程相同點和不同點的全面掌握，把一整套手工處理的會計業(yè)務(wù)資料運用財務(wù)軟件進行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，通過兩種實習(xí)方法的操作比較，增強學(xué)生對兩種處理流程的感性認識，進一步鞏固會計電算化課程的學(xué)習(xí)效果。

會計電算化教學(xué)手段應(yīng)充分利用現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)勢，教學(xué)中的會計電算化原理課程部分，應(yīng)盡量采取多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)對信息社會發(fā)展的積極反映，改變了傳統(tǒng)的粉筆+黑板式的教學(xué)方式?？梢詫鹘y(tǒng)方式下難于表達的圖形、事物等，借助于多媒體，立體、動感、形象地傳達給學(xué)生，既避免了內(nèi)容的枯燥性，又能夠激發(fā)學(xué)生對會計電算化這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在會計電算化實務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)建設(shè)專用的實驗室供學(xué)生進行實踐操作。

4.加強教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)

會計電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐性極強，這就要求任課教師不僅要具