序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在我國(guó)新時(shí)期的小學(xué)教育中，班級(jí)授課是基本的教育形式，班主任作為班級(jí)的“靈魂”，承擔(dān)了管理班級(jí)與組織教學(xué)的重要職責(zé)，必須高度重視工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性，以實(shí)現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級(jí)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績(jī)的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

一、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)課堂教學(xué)工作

在小學(xué)班主任的日常教學(xué)工作中，必須認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練的重要性，以保障課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校及教研組制訂的教學(xué)計(jì)劃以及結(jié)合本班實(shí)際情況制訂的工作安排，班主任應(yīng)將知識(shí)、能力、情感等方面的常規(guī)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)工作中，特別是對(duì)于自身能力相對(duì)較弱的學(xué)生而言，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及實(shí)際需求，制訂相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，使得學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)工作，保證班級(jí)內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍。另外，在小學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，班主任必須注重對(duì)每一名學(xué)生的深入了解，這是強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是合理制訂與實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃的重要步驟。

二、注重班級(jí)文化的創(chuàng)建，形成向心力

在小學(xué)的班級(jí)文化創(chuàng)建中，班主任必須認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智的意義和作用，堅(jiān)持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達(dá)到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實(shí)際效果。例如，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際要求，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，班主任可以適時(shí)開展評(píng)標(biāo)兵、樹榜樣等活動(dòng)，全面提升班級(jí)內(nèi)部學(xué)生參與爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步，在小學(xué)班級(jí)管理及教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長(zhǎng)廊”、“星光大道”、“心語信箱”等，這是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時(shí)了解學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中面臨的難題，以便其及時(shí)地進(jìn)行解答，并且調(diào)整教學(xué)與管理工作的方法，促進(jìn)教學(xué)工作效率與質(zhì)量的大幅度提升。

三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，使得每一名學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時(shí)期小學(xué)教育工作的重要目標(biāo)之一。由于小學(xué)生處于年幼好奇的階段，對(duì)于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)注重保持學(xué)生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，積極開展豐富多彩的集體活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中敢于創(chuàng)造，并且樂于提出自己的觀點(diǎn)與見解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的有效途徑，也是深入挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、完善管理機(jī)制，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力

1.通過學(xué)生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責(zé)任到人的班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與到班級(jí)管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強(qiáng)了班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。另外，在班級(jí)管理機(jī)制的制訂與實(shí)施中，必須樹立“團(tuán)結(jié)友愛、創(chuàng)新奮進(jìn)”的集體精神，使得班級(jí)內(nèi)部的全體成員均自覺做到熱愛集體、維護(hù)集體利益。

2.加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)的日常安全教育工作，其根本目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)，切實(shí)做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應(yīng)將一部分權(quán)力放到班委會(huì)，在實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)班委會(huì)成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理活動(dòng)的過程中形成高度的熱情和責(zé)任心，這對(duì)于增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力具有積極的影響。

3.班主任在班級(jí)管理機(jī)制的完善過程中，應(yīng)注重競(jìng)爭(zhēng)觀念的樹立，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在新的社會(huì)背景下，我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于今后成長(zhǎng)與發(fā)展的適應(yīng)能力，班主任必須認(rèn)真履行相關(guān)教學(xué)改革要求，協(xié)助學(xué)生樹立憂患競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)能力與自我管理能力的同時(shí)，積極幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步，以形成具備較強(qiáng)凝聚力的班集體。

五、注重社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理

在新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進(jìn)一步提高管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理。例如：在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師可以利用每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合相關(guān)社會(huì)組織，共同探討新時(shí)期班級(jí)管理中面臨的問題，尋求加強(qiáng)學(xué)生管理的新途徑、新方法、新策略，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，這種做法符合新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理工作的基本要求，而且實(shí)現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。

綜上所述，在新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任必須認(rèn)識(shí)到工作內(nèi)容的復(fù)雜性及任務(wù)的艱巨性，不斷加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓惠.小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].青少年工作論壇，2006.

篇（2）

臨床醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，直接影響到臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和臨床實(shí)習(xí)效果[1]。我院兒科從2012年起陸續(xù)承擔(dān)本科醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，為探索適合臨床醫(yī)學(xué)生在基層醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的有效實(shí)習(xí)帶教模式，我科從2013年7月起實(shí)施了“一對(duì)一”的導(dǎo)師全程跟蹤帶教，取得了良好的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1兒科臨床教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式及其弊端

1.1傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的組織方式落后

以小組為單位是兒科實(shí)習(xí)最常用的實(shí)習(xí)方式；醫(yī)學(xué)生被科教科隨機(jī)分成平均的小組，以小組為單位進(jìn)入各臨床科室，每1～2名實(shí)習(xí)醫(yī)生跟隨1名臨床醫(yī)師進(jìn)行臨床工作，日常生活和心理指導(dǎo)主要由科教科或教學(xué)秘書負(fù)責(zé)。師生之間很難深入了解，溝通效率差，教師難對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

1.2實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一

醫(yī)院沒有針對(duì)帶教醫(yī)師與實(shí)習(xí)生建立齊全的制度，沒有統(tǒng)一的進(jìn)行帶教效果的評(píng)估與考核，沒有真正意義上的評(píng)教評(píng)學(xué)制度，使得帶教好壞沒有約束力，教學(xué)結(jié)果不夠理想。

1.3臨床醫(yī)師帶教熱情欠佳

實(shí)習(xí)帶教教師承擔(dān)醫(yī)療、科研和教學(xué)三重任務(wù)。很難保質(zhì)保量的完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，加之近年來實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生人數(shù)日漸趨多，一名醫(yī)師同時(shí)帶數(shù)名醫(yī)學(xué)生的情況較為普遍，老師對(duì)教學(xué)疲憊不堪；另外有的醫(yī)師由于資歷淺、缺乏帶教閱歷，表達(dá)能力欠缺等因素對(duì)教學(xué)不主動(dòng)，帶教熱情不強(qiáng)。

1.4臨床實(shí)習(xí)帶教方式落后

過去的“填鴨”式講解理論，或是走馬觀花式的義務(wù)性帶教，實(shí)習(xí)生只能被動(dòng)地接受老師口頭上的理論教條，實(shí)際的臨床操作極少[2]。老師沒有及時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)際演練和糾錯(cuò)，不利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力。難以適應(yīng)目前帶教的需求，導(dǎo)致兒科帶教效果明顯減弱。

1.5實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺

許多實(shí)習(xí)生初次步入真正的臨床工作中，感到惶恐和不適，缺乏自主學(xué)習(xí)觀念和有效的方法，對(duì)參與帶教持輕視和抵觸態(tài)度；部分同學(xué)認(rèn)為臨床帶教階段的學(xué)習(xí)情況對(duì)今后的工作影響很小，僅是被動(dòng)地在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行查房，參與積極性不高；學(xué)生不能通過自己獨(dú)立的思索來對(duì)問題進(jìn)行正確的剖析與處理，由于很少主動(dòng)接觸病患，無法理論聯(lián)系實(shí)際[3]。

2我院兒科實(shí)施導(dǎo)師教學(xué)策略

2.1制定導(dǎo)師資格條件

（1）導(dǎo)師政治素質(zhì)和職業(yè)道德良好，學(xué)術(shù)道德端正，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)高尚，熱愛教學(xué)工作，能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)；（2）臨床業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，具有較高臨床實(shí)踐教學(xué)能力；（3）具備10年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)，副主任醫(yī)師或高年資主治醫(yī)師及以上職稱；（4）兒科疾病診療經(jīng)驗(yàn)及授課經(jīng)驗(yàn)豐富，演講能力較好，可對(duì)案例及相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講授；（5）具有一定科研能力，熟悉兒科學(xué)專業(yè)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)；（6）由本人申請(qǐng)，經(jīng)兒科教研室討論無異議后，通過多級(jí)考核，上報(bào)科教科同意方能成為導(dǎo)師；（7）有參加省市級(jí)或以上教師資格培訓(xùn)并取得資格證書的教師優(yōu)先考慮。

2.2明確導(dǎo)師工作職責(zé)

每位導(dǎo)師指導(dǎo)1～2名臨床實(shí)習(xí)生，導(dǎo)師在實(shí)習(xí)期內(nèi)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生熟練掌握相關(guān)技能；定期與實(shí)習(xí)生交流溝通，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程中的遇到的實(shí)際問題及困惑，進(jìn)行指導(dǎo)；每?jī)芍苓M(jìn)行一次總結(jié)交流，交流學(xué)習(xí)成果、心得體會(huì)以及臨床實(shí)習(xí)中的具體問題，通過討論解決問題，發(fā)掘教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨床工作，實(shí)習(xí)期結(jié)束導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)估及考核。

2.3入科培訓(xùn)

每位學(xué)生除了參加醫(yī)院層面的崗前培訓(xùn)，還要參加兒科教研室組織的入科培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德教育和法制教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制不良風(fēng)氣的影響。同時(shí)介紹科室的基本設(shè)置和實(shí)習(xí)規(guī)章制度，兒科常見的病種和診療規(guī)范，科室的醫(yī)師職稱結(jié)構(gòu)和導(dǎo)師簡(jiǎn)介，了解導(dǎo)師的臨床與教學(xué)工作能力情況，為接下來的導(dǎo)師見面會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.4培訓(xùn)方案及評(píng)價(jià)方法

制定嚴(yán)格的培訓(xùn)方案及培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容包括科室相關(guān)所有基礎(chǔ)操作技能。實(shí)習(xí)過程中定期舉行專題講座、教學(xué)小講課、教學(xué)查房；定期進(jìn)行技能培訓(xùn)，召開教師、學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生意見并向?qū)煼答?，及時(shí)解決存在的問題。建立學(xué)生檔案，根據(jù)定期考核結(jié)果隨時(shí)記錄更新，采用學(xué)生考核教師評(píng)價(jià)表及理論和技能考核表（技能操作考試）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)導(dǎo)師制的實(shí)際應(yīng)用效果[4]。

2.5建立相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制

制定學(xué)生用教學(xué)記錄評(píng)教表，建立評(píng)教評(píng)學(xué)機(jī)制，將實(shí)習(xí)醫(yī)師導(dǎo)師的職稱晉升、評(píng)先進(jìn)相關(guān)事宜與學(xué)生座談會(huì)及出科考試成績(jī)情況結(jié)合，每學(xué)年進(jìn)行考核；此外對(duì)帶教優(yōu)秀者適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

2.6導(dǎo)師制的質(zhì)量監(jiān)控

結(jié)合臨床工作實(shí)際情況制訂可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，師生共同參與監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，保證所制訂的標(biāo)準(zhǔn)能有效推廣。明確導(dǎo)師和學(xué)生責(zé)任，強(qiáng)化臨床導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的帶教培訓(xùn)及進(jìn)修，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。注重過程評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整并做好反饋[5]。

2.7兒科實(shí)習(xí)醫(yī)師導(dǎo)師制的階段性成績(jī)

我科自實(shí)行實(shí)習(xí)醫(yī)師導(dǎo)師制以來，“重醫(yī)輕教”現(xiàn)象明顯改善，醫(yī)師參與教學(xué)工作的主動(dòng)性明顯提高。實(shí)習(xí)生出科技能和理論考試成績(jī)均明顯提高，實(shí)習(xí)結(jié)束前的全院性技能考核中成績(jī)名列前茅，對(duì)老師的評(píng)價(jià)質(zhì)量及對(duì)兒科醫(yī)療工作的認(rèn)同感明顯改善，工作方式明顯有親和力，積極參加附屬醫(yī)院舉行的實(shí)習(xí)技能操作大賽，成績(jī)斐然；2名醫(yī)師獲得院優(yōu)秀教師及優(yōu)秀教學(xué)工作者稱號(hào)；2名老師獲得優(yōu)秀帶教老師；兒科教研室連續(xù)兩年評(píng)為“優(yōu)秀教研室”稱號(hào)。

篇（3）

要使反思性教學(xué)真正發(fā)揮其擁有的價(jià)值和作用，我們首要探討的問題是要明確什么是反思性教學(xué)及其真正的內(nèi)涵是什么？而探索反思性教學(xué)的關(guān)鍵問題是“反思”。為此，我們查閱了許多相關(guān)的研究資料，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)有關(guān)“反思”的研究有很多，其中最早把“反思”引入教學(xué)領(lǐng)域的是美國(guó)著名教育家杜威，他認(rèn)為：教師是反思性實(shí)踐者，教學(xué)反思是“能夠使我們的行動(dòng)具有深思熟慮和自覺的方式……是一種面對(duì)問題的主人翁方式”。除了杜威之外，許多國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者根據(jù)他們的研究和經(jīng)驗(yàn)對(duì)反思性教學(xué)也提出了一些見解。綜合諸多學(xué)者的研究與觀點(diǎn)，使我們對(duì)新《綱要》解讀中馮曉霞教授關(guān)于“反思性教學(xué)指教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的全過程?！边@一闡述有了進(jìn)一步的理解。也促使我們對(duì)幼兒教師的反思性教學(xué)有了更多更深入的思考。結(jié)合我們的教育教學(xué)實(shí)際，我們不斷摸索，逐步形成并開展了“以了解研究幼兒為基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)保教計(jì)劃、制定教育目標(biāo)，然后在教育過程中思考并尋找你的教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件等是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；內(nèi)容與要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感等問題；之后反思你的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、探索、合作、創(chuàng)新有效地學(xué)習(xí)，所提供的情感、材料和策略的支持是否及時(shí)準(zhǔn)確，確保每一幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展等”具有實(shí)質(zhì)性和針對(duì)性的各種形式的反思性教學(xué)活動(dòng)。因此，也就有了我們的“一課多研”、“觀摩研討”“教育觀察記錄”、“反思筆記”、“學(xué)術(shù)沙龍”等。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，提升反思能力

要開展反思性教學(xué)，首先要明確的是要反思什么？怎么反思？為什么要這樣反思？通常，教育理論文獻(xiàn)它反映了教育的一般規(guī)律，能夠幫助我們解釋教育實(shí)踐中的一些具有普遍性的問題，加深對(duì)這些問題的理解，為我們開展反思性教學(xué)提供理論依據(jù)，同時(shí)對(duì)解決問題提供有益的借鑒，減少行動(dòng)的盲目性。比如：教師要如何適時(shí)地接過孩子“拋過來的球”？如何設(shè)置關(guān)鍵問題，進(jìn)行有效提問？如何解決活動(dòng)過程中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？凡此種種，如果教師觀念陳舊，方法落后，沒有一定的理論支撐，那么反思起來就會(huì)覺得“捉襟見肘”，顯得惘然或者形式。

在實(shí)際工作中，教師應(yīng)以新的教育理念來審視和反思自己的保教活動(dòng)，自覺地調(diào)節(jié)規(guī)范自己的教育行為。幼兒教師的反思性教學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)把教學(xué)與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來的過程，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思――再學(xué)習(xí)――再實(shí)踐――再反思的循環(huán)往復(fù)過程中得到有效的提高，從而使自己成為真正的學(xué)習(xí)型、研究型教師。教師不僅要通過各種渠道加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，參加各級(jí)、各類、各種專業(yè)（技能）培訓(xùn)或教師教學(xué)技能比賽等來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，同時(shí)還應(yīng)該注重做好平時(shí)的教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累與交流。如：撰寫教育隨筆、反思筆記、每學(xué)期期末開展不同內(nèi)容、不同形式的“教學(xué)反思札記”交流與分享、“教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)”總結(jié)與交流等活動(dòng)，老師們通過對(duì)自己一學(xué)期來工作的梳理回顧、總結(jié)反思獲得經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)，提升了反思能力，也分享了其他同伴優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提高教育教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)技能，逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”、“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

篇（4）

建立高職教育的教學(xué)督導(dǎo)制是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。建立督導(dǎo)制，開展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)是深化教育改革，強(qiáng)化教學(xué)管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要的措施。

1教學(xué)督導(dǎo)的作用

教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理過程中具有重要作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1監(jiān)督和調(diào)查作用

教學(xué)督導(dǎo)人員受上級(jí)主管部門的委托，負(fù)有全面檢查基層單位和教學(xué)個(gè)體的教學(xué)情況的責(zé)任，對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在執(zhí)行教學(xué)過程中的基本情況、教育的質(zhì)量、教學(xué)水準(zhǔn)達(dá)到何種程度進(jìn)行深人的調(diào)查了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取各種督導(dǎo)措施促其改進(jìn)。總結(jié)先進(jìn)的典型事例及時(shí)地進(jìn)行宣傳推廣，以保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的貫徹實(shí)施，促使教育質(zhì)量的提高，從而充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督和調(diào)查作用。

1.2指導(dǎo)作用

所謂指導(dǎo)作用就是對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在組織教學(xué)過程中產(chǎn)生的困難和問題給予積極的幫助，為他們想辦法、出主意。一般來說，教學(xué)督導(dǎo)人員都具有一定的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，懂得教育規(guī)律，對(duì)實(shí)際問題了解比較透徹，因此，當(dāng)被督導(dǎo)對(duì)象在工作上發(fā)生困難時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)員能敏銳地發(fā)現(xiàn)存在的主要問題，并抓住問題的實(shí)質(zhì)，在解決方法、措施上提出具體建議。教學(xué)督導(dǎo)工作包括監(jiān)督與指導(dǎo)，在兩者之間更重要的還是在于指導(dǎo)。能否給被督導(dǎo)者提出有價(jià)值的建議，提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，這是督導(dǎo)工作是否有生命力的重要方面。

1.3信息反饋?zhàn)饔?/p>

教學(xué)督導(dǎo)的反饋?zhàn)饔弥饕w現(xiàn)在對(duì)上對(duì)下兩個(gè)方面。對(duì)上級(jí)部門，督導(dǎo)人員把下面有關(guān)部門在教學(xué)過程中執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃實(shí)際情況和在執(zhí)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)或主管部門，為上級(jí)主管部門提供信息;對(duì)下，督導(dǎo)人員通過獲得的信息肯定他們的成績(jī)，或指出其存在的問題，以及轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)部門對(duì)他們教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，為他們提供改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)，起到上情下達(dá)的作用。

2教學(xué)督導(dǎo)的方式

2.1對(duì)備課與教案的督導(dǎo)

備課、教案的設(shè)計(jì)與編寫是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的準(zhǔn)備工作。是課堂教學(xué)的一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的活動(dòng)。一節(jié)課的教學(xué)成功與否，與教師課前準(zhǔn)備的內(nèi)容、質(zhì)量有著很大的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備工作是一個(gè)持續(xù)而有序的工作。它始于教師活動(dòng)的開端，又與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)并行。教師理應(yīng)在教學(xué)過程中不斷對(duì)教案進(jìn)行修改。在教學(xué)督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)人員應(yīng)加強(qiáng)督促任課教師做好這一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2.2對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究、實(shí)際參與、分析指導(dǎo)

為了解最真實(shí)的教學(xué)情況，督導(dǎo)人員聽課是隨機(jī)進(jìn)行的，被聽課的教師事先不通知。根據(jù)我院制定的教學(xué)質(zhì)量側(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)大綱、教案的制作，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)態(tài)度等各方面的基本工作，首先進(jìn)行檢查。在聽課的過程中，對(duì)課程中的每一個(gè)問題進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)學(xué)生中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，及時(shí)與教師交換意見，并幫助教師與學(xué)生進(jìn)行溝通做到有問題及時(shí)解決。

2.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)工作還應(yīng)包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)生具體的實(shí)習(xí)過程等。實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課對(duì)于接受高職教育的學(xué)生來說是必不可少的。我院的督導(dǎo)組根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)大綱要求檢查實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課程的教學(xué)情況，檢查實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))進(jìn)程表中的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))安排是否滿足教學(xué)大綱的要求，對(duì)于沒有按大綱要求開足實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))的督促其增開實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn));沒有按規(guī)定分組的要求重新分組。通過督導(dǎo)，我院的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改變了以往由任課教師自行安排的習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)變得規(guī)范了，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量提高了。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)習(xí)、訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、樹立良好的勞動(dòng)態(tài)度和良好職業(yè)道德的主要場(chǎng)所。我院的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地大多分布在企業(yè)中，給學(xué)生管理、教學(xué)的組織帶來了不便，校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如何保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)工作，切實(shí)扭轉(zhuǎn)和改變目前實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的“放羊”現(xiàn)象，一直是我們學(xué)院關(guān)注的問題。針對(duì)這種情況，督導(dǎo)組建議學(xué)院制訂實(shí)習(xí)教學(xué)工作規(guī)范，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照工作規(guī)范的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員隨機(jī)抽查，抽查結(jié)果與工作質(zhì)量考核掛鉤，從而在很大程度上杜絕了由于指導(dǎo)教師工作責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想情況的發(fā)生。

2.4采取相互評(píng)議的方法，促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，通過每學(xué)期的期中教學(xué)檢查，每年組織同行評(píng)議通過同行評(píng)議促進(jìn)教師與教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互提高。為此，根據(jù)我院制定的同行評(píng)議的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等進(jìn)行相互評(píng)議。要求教師相互聽課，相互檢查教案及教學(xué)進(jìn)度，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)能力、教學(xué)效果、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等指標(biāo)進(jìn)行檢查，從而達(dá)到教師與教師之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.5組織學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)皿的評(píng)議

在教學(xué)過程中，學(xué)生處在主體的地位，由他們來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該說最有發(fā)言權(quán)。但在評(píng)價(jià)的過程中由于學(xué)生們?nèi)狈υu(píng)價(jià)常識(shí)，往往會(huì)感情用事，不能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀公正。針對(duì)這一問題，在學(xué)生評(píng)儀之前，先講明評(píng)價(jià)的目的、意義、方法及應(yīng)注意的問題，采取無記名的方式進(jìn)行投票，在評(píng)價(jià)結(jié)果處理上注意刪除個(gè)別偏差比較大的樣本，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更貼近實(shí)際。另外，我們還不定期召集學(xué)生座談，了解和聽取學(xué)生對(duì)各門課程教師的教學(xué)情況的意見和建議，最后將學(xué)生的這些意見利用不同的方式反饋給教師本人或他們所在的部門，并提出建議。2.6挖掘典型，推廣經(jīng)驗(yàn)

高職教育不是單純的理論知識(shí)傳授，還要注重知識(shí)的應(yīng)用性，將課堂理論知識(shí)和實(shí)際工作中的技術(shù)問題有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)以致用。在督導(dǎo)過程中，將理論和實(shí)際很好地結(jié)合起來，將教師和他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來并積極地推廣。如:一些從企業(yè)來的教師，他們有的過去曾在高校搞過教學(xué)工作，他們既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們把在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)中，把將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行授課，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題解決問題的能力。我們把這樣一些成功的典型利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、召集公開課等形式在教師中進(jìn)行推廣，取得了良好的效果。

2.7建立符合高職教育模式的考核指標(biāo)體系

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)具有綜合技術(shù)能力的應(yīng)用型人才，要求以綜合技術(shù)應(yīng)用型課程為課程體系的主體。圍繞這種目標(biāo)制定出一套教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)，指標(biāo)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以應(yīng)用能力技術(shù)為中心。在課堂教學(xué)考核指標(biāo)中，對(duì)實(shí)際操作方面的權(quán)重加大，要求教學(xué)內(nèi)容以理論與實(shí)踐并重，知識(shí)與技能并重的原則，對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)效果以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐的內(nèi)容、組織、方法、能力、實(shí)用性方面等進(jìn)行全面考核。

2.8正確處理好督與導(dǎo)的問題

教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)。在督導(dǎo)過程中，要做到督與導(dǎo)相結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主的原則。堅(jiān)持“嚴(yán)格督、認(rèn)真查、科學(xué)導(dǎo)、熱情幫”的宗旨。督導(dǎo)人員在督導(dǎo)的過程中，盡量營(yíng)造出一種平等、和諧的氣氛。正確處理好與任課教師的關(guān)系，激勵(lì)教師在教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3幾點(diǎn)思考

3.1督導(dǎo)人員首先要提高自身的素質(zhì)

督導(dǎo)人員自身的基本素質(zhì)可以概括為兩大方面:一是德，德就是要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。只有這樣，才能在督導(dǎo)過程中，堅(jiān)持“嚴(yán)格督，認(rèn)真查，科學(xué)導(dǎo)，熱情幫”的宗旨，事實(shí)求是，敢講真話，不怕困難，耐心細(xì)致地去做好督導(dǎo)工作;二是才，就是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，充實(shí)自身，不斷開拓創(chuàng)新，努力提高教育理論的修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。要能夠高屋建扳，站在一定的高度把握教學(xué)中的關(guān)鍵問題。為此，督導(dǎo)人員必須加強(qiáng)進(jìn)修，走出校門，把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)回來，把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)用在我們的工作中。

3.2督導(dǎo)人員要尊重教師，做教師的知心朋友

篇（5）

高一信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文一本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，本著學(xué)校提出的“構(gòu)建書香校園，打造品牌學(xué)科，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵”的目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合一學(xué)校以來高一年信息技術(shù)實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況

期初的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，力爭(zhēng)A率70% ，AB率80以上?，F(xiàn)在根據(jù)考試情況看：1-6班的考試成績(jī)來看，平均分87。1分，及格率97。8%，優(yōu)秀率達(dá)91。6%，總體上，這次考試還是達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。多數(shù)的學(xué)生平時(shí)有一定的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)，平時(shí)上課也還是比較認(rèn)真的

二、個(gè)人教學(xué)教研方面

在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

在教學(xué)之余，我還努力 使學(xué)生學(xué)了一些課外的知識(shí) ， 學(xué)生既能玩得高興，又能學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)制作小動(dòng)畫，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。并根據(jù)教研情況，撰寫了《高中信息技術(shù)教學(xué)課堂管理》

四、研究性學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)校的工作安排，在高一年五、六班成立了《磁灶中學(xué)學(xué)生手機(jī)使用情況》，并完成了開題報(bào)告及相關(guān)的材料。

五、第二課堂方面

為了促進(jìn)我校學(xué)生的電腦操作能力，普及信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與他新精神，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。在高一年，我利用課余間，組織部分對(duì)電腦制作有興趣的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)創(chuàng)作。舉辦“電腦作品“興趣小組。并在高一年開展flash動(dòng)畫制作選修課，讓學(xué)生初步了解電腦動(dòng)畫制作的原理與電腦制作的一般過程。

六、個(gè)人專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期積極開展公開課教學(xué)，多聽課，參加培訓(xùn)，本人在業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真閱讀了《作一名聰明的老師》，在讀書過程中作好筆記。并積極參加各種培訓(xùn)，給自己充電。在18周周六到晉江一中聽取了有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的講座，讓我受益非淺。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

高一信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文二不知不覺本學(xué)期已快要結(jié)束，回顧本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利的。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲，我會(huì)用于以后的工作中，我所碰到的問題我會(huì)認(rèn)真思考，想辦法解決。在這個(gè)階段中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)期能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人本階段的工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)，總結(jié)反思如下:

一、思想方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上，工作上在同事，學(xué)生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自己思想上有了更加高的要求。我還積極參加各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺悟。服從學(xué)校的工作安排，默默無聲地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心，更有動(dòng)力去做好每一樣工作。

二、工作方面

本學(xué)期我擔(dān)任高一八個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作以及學(xué)生電腦室的日常維護(hù)工作。工作是繁忙的，但作為已進(jìn)入教師行業(yè)多年的我，相對(duì)于課改前，無論是工作方法，工作經(jīng)驗(yàn)，還是工作效率都有了明顯的改善。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)，優(yōu)秀架構(gòu)，在向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時(shí)間建成個(gè)人教學(xué)博客，這有利于同行同事間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)的提高和及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。

在學(xué)校設(shè)備管理方面，本學(xué)期，本人對(duì)自己負(fù)責(zé)的電教設(shè)備進(jìn)行了全面的檢修，保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教學(xué)方法方面

自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取"提出問題 —— 探索問題—— 解決問題"的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力。

四、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時(shí)還會(huì)加班加點(diǎn)，這同時(shí)煅練了自己。對(duì)學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

五、更新知識(shí)體系

工作任務(wù)雖然非常重，但不管怎樣，作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過訂閱《電腦報(bào)》，《網(wǎng)絡(luò)安全》，《新潮電子》等書籍，上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)網(wǎng)等形式，學(xué)習(xí)更加多的，好的，新的知識(shí)。同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

總括這階段，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗，不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步，遵紀(jì)守法。展望以后，我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

高一信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文三本學(xué)期即將結(jié)束，回顧整個(gè)學(xué)期的工作，有好的也有不足之處，我作了一下總結(jié)，，希望對(duì)今后的工作有所幫助。

基本情況：

我?，F(xiàn)有高一信息技術(shù)專任教師1人，高一共5個(gè)班級(jí)。所有的教學(xué)活動(dòng)100%在機(jī)房開展。高中用教學(xué)機(jī)房1室(60臺(tái))，操作系統(tǒng)為Windows98，教師機(jī)一臺(tái)，專用PC服務(wù)器一臺(tái)，操作系統(tǒng)為Windows服務(wù)器版，全部聯(lián)入因特網(wǎng)。

教師情況：

早在上一學(xué)期，我們就開展信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀活動(dòng)，在教研活動(dòng)展開討論和心得交流;開學(xué)后我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)全省高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教材培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)新教材仔細(xì)推敲，認(rèn)真閱讀教學(xué)參考用書與新課程先行省份的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，制定了真實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)實(shí)施過程中，我們精心備課，把握三大目標(biāo)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教研組定期或不定期開展研討活動(dòng)，商量教學(xué)安排、進(jìn)度、內(nèi)容、方法，交流心得體會(huì)。

學(xué)生情況：

我校高一新生面向全縣招生，學(xué)生入學(xué)水平參差不齊。學(xué)期初我們制作了調(diào)查問卷，調(diào)查顯示每個(gè)班都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生一點(diǎn)信息技術(shù)基礎(chǔ)也沒有(小學(xué)初中未開課)，有一部分同學(xué)已學(xué)信息技術(shù)知識(shí)遺忘率甚高，連基本操作都不會(huì)，更談不上簡(jiǎn)單的信息技術(shù)技能，特別是男女生差異大。于是，在課堂上我們將基礎(chǔ)培養(yǎng)與新課程同行，讓零起點(diǎn)學(xué)生逐步適應(yīng)，非零起點(diǎn)學(xué)生鞏固。大部分學(xué)生慢慢地能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法了。

課程實(shí)施情況：

本學(xué)期配施的教材是滬教版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，與以往的教材比較，本教材確實(shí)有很大的改進(jìn)，它以信息活動(dòng)為主線構(gòu)建教材體系，注重經(jīng)歷信息活動(dòng)的過程，體現(xiàn)了新課程理念。教材每章的章導(dǎo)言將技術(shù)、生活、文化有機(jī)地聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的應(yīng)用實(shí)例。

該實(shí)例既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又對(duì)本章的知識(shí)做了概括和梳理，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考。教材采用了“做中學(xué)”的編寫風(fēng)格，各環(huán)節(jié)中穿插了大量的活動(dòng)，各節(jié)以任務(wù)體驗(yàn)為先導(dǎo)，配以一定的提示板，使學(xué)生在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，比較符合人們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點(diǎn)。但是本教材要求學(xué)生的起點(diǎn)較高，對(duì)于我校的校情學(xué)情來說是難以實(shí)施的。

例如文本信息、數(shù)據(jù)信息加工這些內(nèi)容，教參上建議的只用兩三課時(shí)完成教學(xué)，而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中卻要花費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。還有對(duì)于聲音、視頻等信息的加工的教學(xué)更因?yàn)橛布l件有限而難以實(shí)施等等，所以在本學(xué)期教學(xué)中，我們只好立足校情學(xué)情，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在思路上依托教材，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容重組，先讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本的信息素養(yǎng)。因此剛開始可能要耗費(fèi)部分時(shí)間，但是我想磨刀不誤砍柴工，學(xué)生必然會(huì)受益非淺。

篇（6）

中圖分類號(hào)：R197

臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是實(shí)習(xí)生由課堂學(xué)習(xí)走向臨床工作的必經(jīng)之路，也為以后的工作創(chuàng)造良好的開端，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的重要途徑[1]。如何確保臨床教學(xué)質(zhì)量，已成為教學(xué)管理者研究的一個(gè)重要話題[2]。本文分別從崗前培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面分析綜合醫(yī)院的教學(xué)管理工作，旨在促進(jìn)綜合醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

1 崗前培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生入醫(yī)院后，醫(yī)院首先從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、法律法規(guī)、醫(yī)療安全、院內(nèi)感染監(jiān)控、無菌觀念、基礎(chǔ)護(hù)理等方面對(duì)他們進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練。每位實(shí)習(xí)生在入科室的第1d，由科室再次進(jìn)行入科前的教育：醫(yī)德教育、科室的專業(yè)特色、醫(yī)療護(hù)理分組情況、規(guī)章制度、熟悉科室布局、病歷書寫要求、各種資料和記錄本的存放位置等，并安排帶教老師，分配分管床位。入科教育可以增強(qiáng)師生之間的感情，促進(jìn)實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)中保持良好的依存性；增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的紀(jì)律觀念，有效減少違紀(jì)事件和醫(yī)療糾紛的發(fā)生；增強(qiáng)實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；加-快實(shí)習(xí)生適應(yīng)臨床工作，因此入科教育在臨床帶教工作中是必不可少的，是實(shí)習(xí)的第一步，也是極其重要的一步[3]。

2 教學(xué)內(nèi)容

綜合醫(yī)院教學(xué)管理工作中主要從堅(jiān)持教學(xué)查房、討論教學(xué)病例、強(qiáng)化三級(jí)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)醫(yī)療文件書寫訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)習(xí)生法律素養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)。

2.1堅(jiān)持教學(xué)查房 教學(xué)查房是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。各臨床科室都堅(jiān)持每月一次以上教學(xué)大查房，主要內(nèi)容包括：結(jié)合典型病歷提出有關(guān)癥狀與體征、提問及講解診斷、鑒別診斷、治療方案及護(hù)理措施等內(nèi)容，有關(guān)技術(shù)操作的考核、提問及示教，介紹以往治療、護(hù)理此類患者的經(jīng)驗(yàn)。

2.2教學(xué)病例討論 精彩的病例介紹，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在病例討論過程中，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深認(rèn)真討論，通過討論，使學(xué)生對(duì)各類病例有深刻認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶，引發(fā)思考，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

2.3強(qiáng)化三級(jí)訓(xùn)練 基本理念、基本知識(shí)、基本操作是臨床教學(xué)的根本任務(wù)，整個(gè)實(shí)習(xí)過程都圍繞"三基"進(jìn)行安排。在臨床實(shí)習(xí)過程中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，在帶教老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，進(jìn)行體格檢查，書寫病歷，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自操作，親自實(shí)踐。要求老師放手不放眼，同時(shí)要求學(xué)生從大事入眼，小事入手，從基礎(chǔ)做起，打下堅(jiān)實(shí)的基本功。

2.4學(xué)習(xí)醫(yī)療文件書寫訓(xùn)練 寫好醫(yī)療文件是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)之一。各科明確規(guī)定由帶教老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行問診，體檢，病歷書寫并認(rèn)真修改病歷；要求實(shí)習(xí)生每周完成一份完整病歷，作為本科室實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容之一[4]。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，使每一位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每一份醫(yī)療文件既體現(xiàn)著自己的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任，也關(guān)系著患者的安全和健康，同時(shí)具有法律效力。

2.5培養(yǎng)實(shí)習(xí)生法律素養(yǎng) 現(xiàn)代醫(yī)療工作要求一名高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的操作技能、規(guī)范的醫(yī)療文書書寫能力外，同時(shí)應(yīng)具備相當(dāng)?shù)姆芍R(shí)，在臨床教學(xué)中要定期組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，包括：《民法通則》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l列》、《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療衛(wèi)生法》等。從而做到自覺地規(guī)范醫(yī)療行為，使醫(yī)療護(hù)理工作更趨完美，減少及杜絕醫(yī)療糾紛和事故的發(fā)生[5]。

2.6綜合素質(zhì)培養(yǎng) 隨著醫(yī)療市場(chǎng)的不斷變化，實(shí)習(xí)生的專業(yè)由原來以醫(yī)療、護(hù)理為主演變成現(xiàn)在醫(yī)療、護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)放射、口腔、醫(yī)學(xué)信息管理、預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科的局面。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以適應(yīng)實(shí)習(xí)專業(yè)的變化。

2.6.1讓學(xué)生了解院前急救運(yùn)作 隨著急救醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，我們安排所有學(xué)生輪轉(zhuǎn)急診科，以了解急診科運(yùn)作，熟悉院前、院內(nèi)急救技術(shù)，提高應(yīng)變能力。

2.6.2適應(yīng)求職市場(chǎng)變化 隨著電子計(jì)算機(jī)的普及，醫(yī)院辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用，電子病歷書寫的推廣，醫(yī)療市場(chǎng)不但需求救死扶傷的專業(yè)技術(shù)人員，更需要掌握多項(xiàng)技術(shù)專長(zhǎng)的畢業(yè)生。而社區(qū)服務(wù)的推廣，讓更多患者從醫(yī)院轉(zhuǎn)到社區(qū)，所以市場(chǎng)急需"面面俱到"的醫(yī)務(wù)人員[6]。

3 教學(xué)管理

3.1嚴(yán)格臨床帶教老師管理 臨床帶教老師是實(shí)習(xí)生接觸專業(yè)實(shí)踐的啟蒙者，其道德品質(zhì)、技術(shù)水平、工作作風(fēng)直接影響著實(shí)習(xí)生的心理和行為。因此帶教老師不但要具備全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更應(yīng)掌握嫻熟的?？浦R(shí)和帶教技巧，在工作中必須端正教學(xué)態(tài)度，耐心施教，從傳授知識(shí)、預(yù)防差錯(cuò)事故著眼，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生從細(xì)微處著手，把好質(zhì)量關(guān)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我院還制定了一套考核帶教質(zhì)量的細(xì)則。實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)同學(xué)評(píng)選優(yōu)秀帶教老師。這樣一來，老師的教學(xué)意識(shí)，教學(xué)責(zé)任心也得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.2出科考核 出科考核及綜合素質(zhì)評(píng)定是整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的重要一環(huán)，可以反映實(shí)習(xí)生在科室的綜合表現(xiàn)，是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要措施。要求實(shí)習(xí)生出科時(shí)都由帶教老師進(jìn)行基礎(chǔ)理論考試和?？萍寄懿僮骺己耍⒂煽剖邑?fù)責(zé)人和帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定，由醫(yī)院報(bào)送學(xué)校記入學(xué)生檔案。

3.3定期召開實(shí)習(xí)生座談會(huì) 醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部與實(shí)習(xí)生一起討論，是否完成了實(shí)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)總結(jié)教學(xué)工作中的成功之處與需改進(jìn)的部分，也請(qǐng)實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的講課態(tài)度、能力、水平、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而獲得真實(shí)可靠的評(píng)價(jià)資料，以便持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)討論并解決實(shí)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，并盡力為實(shí)習(xí)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

近幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我院采納帶教老師及學(xué)生的反饋意見，制定一系列實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理模式。教師將多年來帶教學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作一總結(jié)并用于帶教，結(jié)合教學(xué)有計(jì)劃、有目的的實(shí)施，使實(shí)習(xí)生在業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德、對(duì)患者親和力方面有顯著提高。重視實(shí)習(xí)生的素質(zhì)教育，提高實(shí)習(xí)生操作規(guī)范性，并在帶教中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂桃.關(guān)于提高綜合醫(yī)院教學(xué)管理水平的探討[J].求醫(yī)問藥（下半月），2011，10（02）：32-33.

[3]盧觶鐘安，范召輝.醫(yī)院教學(xué)管理的探討[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2010，9（09）：172-173.

篇（7）

伴隨世界經(jīng)濟(jì)、文化交流的不斷升級(jí)，我國(guó)社會(huì)對(duì)于專業(yè)的英語型人才需求越來越廣泛。在新時(shí)期的課程改革政策不斷深化的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)方式的改革，有利于對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升。綜合的英語應(yīng)用水平對(duì)于學(xué)生未來的工作、學(xué)習(xí)和生活都具有極大的輔助作用，可以提升學(xué)生的實(shí)際交流能力。大學(xué)英語翻譯知識(shí)的重要性源于其能夠提升和完善大學(xué)生的實(shí)際交流水平，對(duì)于學(xué)生的英語知識(shí)利用能力具有較大的提升空間。針對(duì)大學(xué)生英語翻譯的教學(xué)工作開展切實(shí)有效的改革方法，能夠?qū)崿F(xiàn)語言文化的轉(zhuǎn)變思維。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式探究具有重要的意義，能夠?qū)⒎g工作的內(nèi)容進(jìn)行全新的解讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)外語交流人才的培養(yǎng)，更加有助于提升傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量。

1大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

大學(xué)英語翻譯的自主學(xué)習(xí)理論在二十世紀(jì)七十年代逐漸受到人們的重視，根據(jù)西方研究學(xué)者提出的自主學(xué)習(xí)研究理論，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期下的教學(xué)思維改革，也將自主學(xué)習(xí)的理論正式的引入到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意識(shí)，主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維、認(rèn)知的培養(yǎng)，這種理論和意識(shí)的構(gòu)成是他人無法干預(yù)的，也是他人無法強(qiáng)加執(zhí)行的，主要是依靠學(xué)生的自身能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)的方式之所以能夠提升大學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)的能力與水平，主要是源于這種成熟的理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過真實(shí)的情景滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，在這個(gè)環(huán)境中讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考的能力，在配合合作學(xué)習(xí)的方式最終進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)英語翻譯學(xué)習(xí)的能力提升需求[1]。

2實(shí)施大學(xué)英語翻譯網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的具體路徑

2.1構(gòu)建翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系

英語翻譯能力和翻譯知識(shí)理論對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)具有重要的影響作用，能夠滿足學(xué)生實(shí)際的交流和溝通需求。從宏觀的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，良好的指導(dǎo)性建議能夠保證英語翻譯教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行，同時(shí)，還可以幫助教師選擇具有科學(xué)性質(zhì)的翻譯教學(xué)工作開展，減少了傳統(tǒng)教學(xué)工作中的盲目性。面對(duì)當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，采取切實(shí)有效的教學(xué)和輔助教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)具有重要的意義。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力具有良好的影響作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)廣闊的資源環(huán)境，從整體的學(xué)習(xí)理論和框架基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)工作效率還可以提升學(xué)生對(duì)于信息的掌握與應(yīng)用。學(xué)生在構(gòu)建的翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系中能夠進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)模板的形式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，這樣的學(xué)習(xí)策略更加有助于提升英語翻譯學(xué)習(xí)的效率，也為學(xué)生實(shí)際的翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)提供了良好的總結(jié)性指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際能力進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)選擇，在一定的基礎(chǔ)上合理、自由的安排自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥方式增添了一份學(xué)習(xí)的樂趣[2]。

2.2構(gòu)建翻譯工作體系

構(gòu)建翻譯工作的體系，就是希望學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)踐鍛煉中形成良好的英語翻譯思維模式，而不是緊緊跟隨教師的思維進(jìn)行枯燥單一的英語翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)。通過長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際的專業(yè)知識(shí)能力和水平主要在于學(xué)生的理解能力和日常的訓(xùn)練工作執(zhí)行效果，其余才體現(xiàn)在教師的教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，而教師的實(shí)際指導(dǎo)工作執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的能力和知識(shí)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂的教學(xué)工作。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暥嗝襟w教學(xué)軟件的應(yīng)用，因?yàn)檫@種教學(xué)和練習(xí)方式更加能夠吸引當(dāng)下的大學(xué)生群體，教學(xué)方式的改革成功吸引了大學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生接觸最多的現(xiàn)代信息技術(shù)媒介，對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響非常之大。構(gòu)建一個(gè)翻譯工作的體系，可以讓大學(xué)生在模擬的環(huán)境和情景之下進(jìn)行大學(xué)英語翻譯課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中為學(xué)生樹立英語思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生腦海中的漢語固有模式，理順翻譯工作的思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語知識(shí)的培養(yǎng)[3]。

2.3通過使用電子認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯資源的收集

英語翻譯的教學(xué)工作不能僅僅停留在語言使用和記憶的環(huán)節(jié)當(dāng)中，還需要學(xué)生了解和掌握相關(guān)的英文文化知識(shí)，以及英語使用國(guó)家的歷史背景，綜合多方面的元素實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言翻譯的準(zhǔn)確性，進(jìn)而保證大學(xué)生實(shí)際的英語應(yīng)用水平。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯專業(yè)的過程中，必須還要認(rèn)識(shí)到自身綜合能力培養(yǎng)的重要性，以飽滿的精神和積極的學(xué)習(xí)熱情實(shí)現(xiàn)對(duì)英語翻譯專業(yè)知識(shí)的掌握和熟識(shí)程度。運(yùn)用先進(jìn)的電子工具也屬于大學(xué)生能力培養(yǎng)的一種途徑，在認(rèn)知電子工作重要性的過程中掌握了先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，通過對(duì)英語翻譯信息的充分掌握達(dá)成了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要目的。在網(wǎng)絡(luò)的支持下了解和掌握各種翻譯技巧與能力，成功構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源收集的平臺(tái)，綜合多方面的知識(shí)體系完善大學(xué)生英語翻譯的能力提升需求，借助網(wǎng)絡(luò)電子翻譯工具簡(jiǎn)化翻譯工作的流程，借助網(wǎng)絡(luò)電子工具引導(dǎo)大學(xué)生英語翻譯更加精準(zhǔn)化，就是提升大學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵性途徑。掌握和利用網(wǎng)絡(luò)電子工具，對(duì)于大學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)來說具有重要的引導(dǎo)作用，節(jié)省了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步需求[4]。

2.4在翻譯學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的重要作用

翻譯教學(xué)并不是傳播式的，而應(yīng)該屬于合作構(gòu)建模式的。對(duì)于翻譯學(xué)習(xí)過程來講，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的概念，探究具體的合作翻譯學(xué)習(xí)的樞紐作用，使得學(xué)習(xí)者通過和教師、同伴間的合作活動(dòng)進(jìn)行積極合理的思考，在共享的集體思維成果的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)翻譯能力的自主化建設(shè)?？梢哉f，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展與變革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也為非英語專業(yè)的學(xué)生提供了更好、更便捷的翻譯合作交流方式，使得可使用的英語翻譯平臺(tái)更多更大。其中MSN、QQ、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)就是比較有代表性的網(wǎng)絡(luò)交流工具。通過多模形態(tài)立體式的交互手段，可以使學(xué)生之間搭建開放性質(zhì)的互動(dòng)公共空間，并且通過人機(jī)之間與人與人之間的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的同步異步交流，實(shí)現(xiàn)信息傳輸、信息共享與多個(gè)用戶之間的協(xié)作。通過多種網(wǎng)絡(luò)形式，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境氛圍中對(duì)大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行合作討論交流，群體內(nèi)部的成員與外部世界可以實(shí)時(shí)對(duì)話。通過各方面的分析可以發(fā)現(xiàn)其多種形式在翻譯學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)的重要性[5]。

2.5構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于英語學(xué)習(xí)的翻譯來說，應(yīng)當(dāng)建立形成以評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)以及組內(nèi)成員間的相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化特色評(píng)價(jià)體系，使整體的評(píng)價(jià)體系在具體評(píng)價(jià)工作中環(huán)環(huán)相扣。通過對(duì)學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案對(duì)大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)過程的反復(fù)研究、觀察與反思，綜合其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語翻譯的程度以及作業(yè)情況所反映出的翻譯策略，可以發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的重要性。并通過這一體系做出全面客觀的過程性評(píng)價(jià)，進(jìn)而起到監(jiān)督學(xué)生英語翻譯的目的。監(jiān)督時(shí)應(yīng)重點(diǎn)督促學(xué)生英語翻譯過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并使學(xué)生能合理的調(diào)控自主翻譯學(xué)習(xí)過程。通過不斷發(fā)現(xiàn)翻譯學(xué)習(xí)中的不足可以及時(shí)調(diào)整改變自身的學(xué)習(xí)翻譯策略，并有更加開闊的思維去面對(duì)英語翻譯中遇到的困難[6]。

3結(jié)論

綜上所述，本次研究從大學(xué)英語翻譯的自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)入手，希望在掌握相關(guān)教學(xué)和在自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上完善大學(xué)英語翻譯教學(xué)的指導(dǎo)體系。通過具體的方式進(jìn)行大學(xué)生自主學(xué)習(xí)路徑的培養(yǎng)，從構(gòu)建科學(xué)的翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式入手，在完善體系的基礎(chǔ)上搭建翻譯工作的制度，通過使用電子工具讓學(xué)生掌握實(shí)際適用于翻譯工作的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富收集資源和數(shù)據(jù)有效幾率的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理論的重要作用。實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教學(xué)體系的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了良好的認(rèn)知理念和成熟的學(xué)習(xí)思維，通過培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。教學(xué)的主要目的在于培育高素質(zhì)的綜合性人才，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠奠定社會(huì)需要人才的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能，并且滿足我國(guó)社會(huì)與國(guó)際交流往來的基本目標(biāo)，對(duì)于提升我國(guó)綜合國(guó)力具有良好的基礎(chǔ)作用。

作者:程佳佳 單位:泰州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇蕊,胡宗鋒.基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建[J].中國(guó)教育信息化,2014(4).

[2]徐修鴻.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)右蚺c制約因素[J].瘋狂英語(教師版),2015(2).

[3]蘇蕊,高淑玲.基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技視界,2013(24).

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高職教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，高職院校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地。高職院校重視教育科學(xué)研究，對(duì)院?？茖W(xué)決策、可持續(xù)發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)能力提升具有很重要的作用。加強(qiáng)高職院校教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高高職院校教師的科研能力與水平，以研促教，不斷創(chuàng)新，勢(shì)在必行。

一、高職院校教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀：

我們對(duì)10所高職院校近200名教師科研素質(zhì)的調(diào)查研究表明，目前高職院校教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀如下：

1. 科研觀念不強(qiáng)、科研動(dòng)機(jī)不端正。大多數(shù)教師認(rèn)為自己只要把書教好， 科研工作是學(xué)院科研管理部門的事情， 沒有意識(shí)到科研是對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的有力促進(jìn)，單純把科研作為晉升專業(yè)技術(shù)職稱和取得經(jīng)濟(jì)效益的手段。特別是從企業(yè)來到學(xué)院的“雙師型”教師，科研概念比較模糊，對(duì)科研工作感到十分陌生和遙遠(yuǎn)。

2. 固守傳統(tǒng)觀念，缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)今高職院校對(duì)科研意義缺乏正確認(rèn)識(shí)，不少教師認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學(xué)才是中心工作，科研是研究機(jī)構(gòu)和專家的事，不是教師必須做的工作。沒有真正把科研看做衡量辦學(xué)水平和提高辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不少教師安于現(xiàn)狀的傳統(tǒng)教育運(yùn)作方式，缺乏創(chuàng)新精神，不能提升自身科研素質(zhì)。

3. 科研合作意識(shí)不強(qiáng)、研究水平層次較低。目前高職院校教師在科研中普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作，單打獨(dú)斗、單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象十分普遍。科研論文大都停留在教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上， 很少有創(chuàng)新性的研究成果， 對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的研究少之又少。

二、提升高職院校教師科研素質(zhì)的策略

1. 建立激勵(lì)機(jī)制， 激發(fā)科研激情。激勵(lì)包括情感激勵(lì)、待遇激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)與環(huán)境激勵(lì)。前三者是管理工作者都知曉的激發(fā)員工作激情最常規(guī)的方式， 環(huán)境激勵(lì)則是激發(fā)科研激情最直接最有效的方式， 高職學(xué)院要善于創(chuàng)造最優(yōu)的科研氛圍和環(huán)境，建立健全科研管理體制與激勵(lì)機(jī)制。

2. 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。具有科研意識(shí)和創(chuàng)新精神，不僅是進(jìn)行科學(xué)研究的需要，也是一名普通教師所具備的基本素質(zhì)。高職院校教師應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來只重視日常教育教學(xué)工作，忽視科研工作的傳統(tǒng)教育觀念和習(xí)慣。教學(xué)與科研是大學(xué)的兩個(gè)不能相脫離的基本職能。將教育理論與教育實(shí)踐、教學(xué)工作與科研工作統(tǒng)一起來，通過開展科研提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展。

3. 優(yōu)化服務(wù)，增強(qiáng)高職教師的科研能力?？蒲泄芾聿块T要改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)?？蒲泄芾砣藛T要做好與教師的溝通，充分了解教師的科研訴求，增強(qiáng)科研信息的搜集與，開展科研論文寫作、科研課題申報(bào)、專利發(fā)明創(chuàng)造等方式方法的培訓(xùn)與指導(dǎo)等，通過多種方式途徑增強(qiáng)教師的科研能力，幫助教師掌握科學(xué)的研究方法?？梢云刚?qǐng)學(xué)術(shù)界科研水平高、科研能力強(qiáng)的學(xué)者和行業(yè)企業(yè)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家給教師講授從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，傳授進(jìn)行科研的方法與手段，指導(dǎo)教師科學(xué)有效地開展科研。

4. 加強(qiáng)科研管理和服務(wù)工作，構(gòu)建高職教師科研評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲機(jī)制。高職院校要努力營(yíng)造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，著力創(chuàng)建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，每年承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，為教師開展科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)“服務(wù)于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，與校企合作單位開展實(shí)質(zhì)性合作，從科研生產(chǎn)第一線的實(shí)踐中找項(xiàng)目、找課題，抓好立項(xiàng)管理和項(xiàng)目過程管理，全面掌握項(xiàng)目的研究進(jìn)展情況，同時(shí)要加強(qiáng)科研成果管理，著力提高科研成果的質(zhì)量與水平，及時(shí)有效地推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

5. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 提升能力水平。高職學(xué)院教師要通過自我學(xué)習(xí)和專家輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法， 不斷強(qiáng)化科研理論與專業(yè)理論新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)。從文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目申報(bào)、論文寫作等方面進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)， 同時(shí)通過專家引領(lǐng)、課題帶動(dòng)，不斷提升教師的科研能力和水平。

三、高職院校“雙師型”教師科研素質(zhì)提升的必要性及途徑

1. 高等職業(yè)教育直接面對(duì)市場(chǎng)，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)學(xué)生，就需要既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的“雙師型”優(yōu)秀教師。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系到高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此提升高職院?！半p師型”教師的科研素質(zhì)勢(shì)在必行。

2. 在高職院校內(nèi)，相當(dāng)一部分“雙師型”老師教學(xué)前沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)，在科研意識(shí)和科研投入方面嚴(yán)重不足。他們根據(jù)來學(xué)校之前的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏深厚的理論作基礎(chǔ)，教學(xué)效果很難符合院校的要求。

3. 發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)，積極開展校企合作。基于“雙師型”教師較為雄厚和成熟的校企合作資源，鼓勵(lì)他們從企業(yè)中來、到企業(yè)中去，深入行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)工作人員合作進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、設(shè)備改造，吸引企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，拓寬科研資金的來源。

4. 為“雙師型”教師開展科研提供充足的物質(zhì)保障。對(duì)立項(xiàng)的省市級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題予以配套經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)教師、獲得科研獎(jiǎng)項(xiàng)、獲得職務(wù)專利授權(quán)等予以經(jīng)費(fèi)資助。

正如教育部副部長(zhǎng)魯昕所言：“沒有高水平的科研，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育，就不可能配演出高素質(zhì)的技能型人才，也就不可能支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)”。我國(guó)職業(yè)教育所取得的成就，離不開理論的指導(dǎo)、科研的創(chuàng)新。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)高職教育科研實(shí)力對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、提升高職教育質(zhì)量的重要意義，采取多種途徑不斷提升高職教師的科研素質(zhì)。

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關(guān)鍵詞：藥劑科；實(shí)習(xí)生；帶教

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0035-02

我院是一所三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院。藥劑科是集出生臨床服務(wù)、科研衛(wèi)生部、教學(xué)而且和管理為一體的服務(wù)于全院的最大的醫(yī)技科室，同時(shí)作為遵義醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地，每年接受藥學(xué)本、?？飘厴I(yè)生的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)及畢業(yè)論文指導(dǎo)。藥劑科實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)后走上工作崗位提供一個(gè)直觀豐富的新課堂，也是藥學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。因此，這就需要我們切實(shí)增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的帶教工作，努力提高帶教質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。我們?cè)谶@方面做了相應(yīng)的改革與嘗試，取得了一定的成效，現(xiàn)將我們的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、完善實(shí)習(xí)基地的教學(xué)體系和教學(xué)管理制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，為了使我科實(shí)習(xí)基地的帶教和管理工作規(guī)范有序地開展，增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心，提高帶教質(zhì)量，實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“互贏”目的，藥劑科成立了實(shí)習(xí)基地教學(xué)管理小組。建立了《實(shí)習(xí)基地管理制度》和《實(shí)習(xí)生管理制度》，明確了教研室主任、教學(xué)秘書、教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師的職責(zé)。通過完善這一系列的規(guī)章制度及職責(zé)，切實(shí)落實(shí)管理措施，實(shí)習(xí)基地各個(gè)成員各司其職，工作有條不紊。

二、根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃

實(shí)習(xí)基地根據(jù)遵義醫(yī)學(xué)院對(duì)藥學(xué)各個(gè)專業(yè)實(shí)綱的要求，結(jié)合基地實(shí)際工作，有針對(duì)性地制訂了《實(shí)習(xí)基地實(shí)綱》。學(xué)生按藥劑科實(shí)習(xí)輪崗計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)輪崗，我科輪崗部門有：門急診藥房、住院中心藥房、門診中藥房、庫房及臨床藥學(xué)室。根據(jù)各個(gè)部門的工作特點(diǎn)及要求，實(shí)綱也相應(yīng)不同，具體如下：

1.門急診藥房：熟悉藥房的分布；了解藥房的主要工作內(nèi)容、工作模式、各項(xiàng)規(guī)章制度及流程，門診自動(dòng)發(fā)藥機(jī)的使用方法及藥品服務(wù)對(duì)象；嚴(yán)格掌握“四查十對(duì)”及藥師的責(zé)任；掌握特殊藥品、貴重藥品、近效期藥品的管理情況；熟悉各類處方的特點(diǎn)，包括普通處方、急診處方、兒科處方、品、處方等，在帶教老師的指導(dǎo)下協(xié)助藥師進(jìn)行調(diào)劑；熟悉常用藥物的名稱、適應(yīng)證、規(guī)格、用法用量、不良反應(yīng)、禁忌、注意事項(xiàng)、藥物相互作用等。

2.住院中心藥房：除了和門急診藥房的共同點(diǎn)外，主要是了解單劑量擺藥及藥品服務(wù)對(duì)象；熟悉住院醫(yī)囑的審核及調(diào)劑，在帶教老師的指導(dǎo)下協(xié)助藥師進(jìn)行調(diào)劑等。

3.門診中藥房：除了和門急診藥房的共同點(diǎn)外，要掌握中藥房的調(diào)劑規(guī)范，在帶教老師的指導(dǎo)下協(xié)助藥師進(jìn)行調(diào)劑；熟悉中藥材的性狀、功效、用法、用量及常用方劑的組成及運(yùn)用；掌握中藥的配伍禁忌。

4.庫房：熟悉庫房的分布；了解庫房的主要工作內(nèi)容、工作模式、各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程及藥品的服務(wù)對(duì)象；熟悉藥庫的陰涼庫、常溫庫、冷庫對(duì)溫度的要求，掌握藥品驗(yàn)收入庫、保管、發(fā)放等環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)；掌握不同藥品的貯存條件，毒性藥品等特殊藥品的管理要求與方法。

5.臨床藥學(xué)室：熟悉我院臨床藥學(xué)的開展情況，了解臨床藥師的工作流程及服務(wù)對(duì)象，積極參與臨床用藥的理論總結(jié)和用藥實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積；熟悉藥學(xué)文獻(xiàn)資料的收集、整理及藥品不良反應(yīng)上報(bào)制度；參與科室處方醫(yī)囑點(diǎn)評(píng)及全國(guó)抗菌藥物監(jiān)測(cè)網(wǎng)的上報(bào)等?；匾詫?shí)綱為依據(jù)，制定了切實(shí)可行的年度實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)方向和實(shí)習(xí)內(nèi)容有了更加清晰的了解。

三、教學(xué)實(shí)施

1.帶教老師的選拔。帶教老師的水平及帶教方法κ迪吧培養(yǎng)非常重要。在帶教過程中，我科實(shí)習(xí)基地帶教老師應(yīng)具備初級(jí)以上職稱，工作年滿三年以上；并具有扎實(shí)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)、熟練的工作技能和較好的思維能力；還要具有優(yōu)良的工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生；具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和工作學(xué)習(xí)情況。通過帶教老師的言傳身教，以身作則，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥劑科工作的重要性，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，以科學(xué)求真的態(tài)度對(duì)待藥學(xué)工作。

2.崗前培訓(xùn)。實(shí)習(xí)生按照基地下發(fā)的輪轉(zhuǎn)表嚴(yán)格執(zhí)行輪轉(zhuǎn)制度。我科各個(gè)部門根據(jù)本小組的工作特點(diǎn)及性質(zhì)，制定相應(yīng)的崗前培訓(xùn)內(nèi)容。主要包括本部門的簡(jiǎn)介、崗位職責(zé)及工作流程、管理制度、常見的工作注意事項(xiàng)、相關(guān)藥學(xué)法律法規(guī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)道德的培訓(xùn)。通過嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容，遵守紀(jì)律，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的責(zé)任感，能盡快地融入到新的工作環(huán)境中。

3.定期開展講座及討論等教學(xué)活動(dòng)。實(shí)習(xí)基地對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施一對(duì)一的帶教，這樣有利于提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期或不定期安排學(xué)術(shù)講座。由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上的藥師主講，使學(xué)生了解醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、政策及法律法規(guī)，掌握常用藥物的注意事項(xiàng)等。豐富學(xué)生的第二課堂，提高實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固專業(yè)知識(shí)。

4.嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生考勤制度。我科制訂了《實(shí)習(xí)生考勤制度》，切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生紀(jì)律。實(shí)習(xí)生上班時(shí)間均與實(shí)習(xí)崗位上班時(shí)間一致，不安排加班、夜班。實(shí)習(xí)生請(qǐng)假1天以上由科室審批，3天以上由學(xué)生所在學(xué)校審批。

5.實(shí)習(xí)考核。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，由帶教老師為實(shí)習(xí)生填寫實(shí)習(xí)鑒定表，并評(píng)分?？傇u(píng)成績(jī)（100分）包括：組織紀(jì)律（10分）、工作態(tài)度（10分）、個(gè)人儀表（10分）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10分）、專業(yè)技術(shù)（60分）。合格后方可進(jìn)入下一崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。最后實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)基地根據(jù)學(xué)生在各個(gè)部門的實(shí)習(xí)情況，填寫科室評(píng)定表，并匯總實(shí)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)果

以上就是我科實(shí)習(xí)基地對(duì)教學(xué)模式的改革。通過規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，不斷總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)方法，帶教實(shí)力得到顯著提升，學(xué)生受益匪淺，得到實(shí)習(xí)生的一致好評(píng)。但是，提高教學(xué)工作是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，在今后的實(shí)習(xí)帶教中，應(yīng)該不斷思考、不斷進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

一、電工技師論文的作用及分類

電工技師(高級(jí)技師)論文是其在總結(jié)研究本職業(yè)(工種)領(lǐng)域中的有關(guān)技術(shù)或業(yè)務(wù)問題時(shí)，表達(dá)其工作或研究過程及其成果的綜合實(shí)用性文章，是維修電工技師從事本職業(yè)(工種)的學(xué)識(shí)、技術(shù)能力的基本反映，是科學(xué)研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文字體現(xiàn)，也是個(gè)人勞動(dòng)成果、經(jīng)驗(yàn)和智慧的升華。技師專業(yè)論文是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，是撰寫者在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰寫技師專業(yè)論文是培養(yǎng)人才、選拔人才和保證人才質(zhì)量的重要途徑之一。

按電類技師本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，一般電類技師論文分為：專題型、論辯型、綜述型和綜合型。按電類技師論文具體涉及內(nèi)容的主要有：維修電氣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類、技術(shù)革新類、新產(chǎn)品開發(fā)類和四新技術(shù)推廣類。

二、電工技師論文撰寫的要求

撰寫電工技師專業(yè)論文，既是一個(gè)艱苦的思考、探究和再學(xué)習(xí)的過程，又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要對(duì)工作實(shí)踐、技術(shù)革新和技術(shù)改造等做出客觀的評(píng)價(jià)。

1.注意論文的科學(xué)性。科學(xué)性是指電工技師專業(yè)論文的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物內(nèi)在的基本規(guī)律。電工技師專業(yè)論文的科學(xué)性來自對(duì)客觀事物周密而詳實(shí)的調(diào)查研究，掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料，使之成為研究論述的基礎(chǔ)。

2.注意論文的翔實(shí)性。電工技師專業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見解確實(shí)是屬于自己的。那么，要使自己的觀點(diǎn)能夠得到普遍的承認(rèn)，就一定要拿出有說服力的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。這樣，就應(yīng)該在已掌握的大量材料中選擇具有典型性、代表性的關(guān)鍵證據(jù)來證明。

3.內(nèi)容正確、語言簡(jiǎn)明。撰寫技師專業(yè)論文應(yīng)當(dāng)力求言簡(jiǎn)意賅，無多余的字句。對(duì)論文的內(nèi)容不要進(jìn)行藝術(shù)性渲染和夸張；切忌不適當(dāng)?shù)乜浯髠€(gè)人在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的貢獻(xiàn)；更不能將技術(shù)問題的爭(zhēng)論引入政治觀點(diǎn)。同時(shí)，在撰寫技師論文時(shí)，要注意按照撰寫格式進(jìn)行撰寫，并熟練應(yīng)用。

三、電工技師畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題

論文的選題必須立足于總結(jié)工作成果與實(shí)踐緊密聯(lián)系上。在對(duì)已獲得的大量素材進(jìn)行分析、歸納和研究的基礎(chǔ)上，提出問題，確定寫作的基本方向。

1.論文的選題原則：準(zhǔn)確恰當(dāng)、提高創(chuàng)新和可行實(shí)用。

(1)準(zhǔn)確恰當(dāng)。論文的選題要提得準(zhǔn)確恰當(dāng)，面向?qū)嶋H，著眼于社會(huì)的需要，確實(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐中亟需解決的問題。選題一定要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與自己的工作領(lǐng)域相結(jié)合。

(2)提高創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則是指選題要有新穎性、先進(jìn)性，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，以推動(dòng)本職業(yè)(工種)的發(fā)展。遵循這一原則，選題時(shí)必須注意選擇位居本職業(yè)(工種)較前沿的并具有普遍意義的課題；選擇填補(bǔ)空白的課題；選擇補(bǔ)充前人學(xué)說的課題；選擇突破禁區(qū)的課題；選擇借他山之石可以攻玉的課題，即借用其他學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新工藝和新材料，從新的角度進(jìn)行研究、驗(yàn)證或論證來解決本職業(yè)(工種)中的老問題或疑難問題的課題。

(3)可行實(shí)用。可行實(shí)用性原則是指要選擇有利于發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，有完成的把握，同時(shí)也符合自己的志趣、適合個(gè)人能力的論題。

2.論文的選題方法

(1)選擇能發(fā)揮本人特長(zhǎng)的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員，都具有相當(dāng)長(zhǎng)的本職業(yè)(工種)專業(yè)工作的經(jīng)歷，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有自己的獨(dú)到之處和技術(shù)特長(zhǎng)；而預(yù)備技師在學(xué)校學(xué)習(xí)4～5年，理論知識(shí)特別是新技術(shù)的知識(shí)非常充實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。

(2)選擇具有突破性的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員長(zhǎng)期工作在第一線，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題最有發(fā)言權(quán)。如果敏銳地抓住問題的關(guān)鍵處，加以研究，就能形成應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)論文。

(3)選擇具有普遍性的論題。所謂具有普遍性的論題是指在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛的用武之地的課題。例如，用現(xiàn)代電氣技術(shù)改造機(jī)床的電氣控制問題、變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)的應(yīng)用問題及電梯的技術(shù)改造和維修技術(shù)問題等。有些問題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多需要進(jìn)一步研究總結(jié)的內(nèi)容，這些都屬于具有普遍意義的論題。

3.論文的推薦選題

(1)典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。機(jī)械手的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；組合機(jī)床PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；材料分揀裝置的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(2)典型低壓電氣柜的設(shè)計(jì)。兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)動(dòng)力控制電氣柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；變頻調(diào)速控制柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；總計(jì)量配電箱設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(3)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。某通用機(jī)械廠供配電系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；某學(xué)校生活區(qū)配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(4)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)。三相正弦波變頻電源的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；晶閘管串級(jí)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(5)典型單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?；趩纹瑱C(jī)和LCD的電子鐘的設(shè)計(jì)；數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作等。(6)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)改造。Z3050型搖臂鉆床PLC改造；M1432A型萬能外圓磨床PLC改造；T68型臥式鏜床PLC改造；B2012A型龍門刨床PLC、變頻器改造等。(7)樓宇自動(dòng)化技術(shù)及維修。電梯控制線路的安裝與維修；無塔供水系統(tǒng)控制線路的安裝與維修等。

總之，加強(qiáng)對(duì)電工技師畢業(yè)論文的指導(dǎo)，可使他們通過論文的寫作，在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮技術(shù)帶頭人的作用，為高層次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): 

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