序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子裝配實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容

序號

學(xué)習(xí)內(nèi)容

基本知識

基本技能

1

電子元器件的識別與檢測

熟悉常用電子元器件的類別、型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程

掌握常用電子元器件的正確選用及測試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測試儀、體管特性圖示儀

2

電子儀器的使用

了解示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用

掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷電路版

了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程

能手工制作印刷電路版

4

電子產(chǎn)品制作

了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的

基本過程。

掌握元器件的焊接和安裝方法，獨立完成所設(shè)計電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件

5

常用電子線路的調(diào)整與測試

熟悉一般電子線路故障的檢測、分析及排除故障的方法。

使用測量儀器對電子線路進行測試與調(diào)整

三、實習(xí)過程

首先對同學(xué)們講解了實習(xí)安全操作規(guī)程，實習(xí)注意事項，確保實習(xí)過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識別、測量、判別及功能，使他們對常用電子元器件有了進一步的認(rèn)識，把理論知識和實物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識的進一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

對他們進行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。

1）焊接的目的

①電器的連接：把兩個金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。

②機械的連接：把兩個金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。

③密封：把兩個金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。

2）焊接滿足的條件：

①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。

②加熱：同時對銅箔和元件加熱，使起在同一時間達到同一溫度。

③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r，注入適量焊錫。

3）外觀好的焊接是什么樣？

a) 焊錫呈弧形流動、粘附性好。（粘附性、焊錫量）

b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>

c) 應(yīng)推測線跡、元件形狀。（焊錫量）

d) 應(yīng)無裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計）

e) 應(yīng)無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。

通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。

其次，結(jié)合同學(xué)門知識能力結(jié)構(gòu)和生活實際，精心選擇了用萬用表檢測二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺燈電路兩個項目進行裝配實習(xí)。

總結(jié)起來電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個步驟：

(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。

(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。

(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。

(四)焊接各種零件及進行最后的組裝。

（五）調(diào)試與檢測

電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對電子產(chǎn)品的裝配、檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個電子產(chǎn)品裝配成功率達到95%以上，僅有個別同學(xué)裝配不成功，實習(xí)達到了預(yù)期效果。

最后，在實驗室電子實訓(xùn)臺上搭建基本電子線路，進一步訓(xùn)練同學(xué)們對所學(xué)知識的鞏固和拓展。通過在實訓(xùn)臺單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進一步訓(xùn)練同學(xué)們的動手能力、識讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。

針對有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進一步拓展他們的知識能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。

四、問題和建議

篇（2）

項目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，通過項目的形式進行教學(xué)。項目教學(xué)法的核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在這個過程中鍛煉各種能力。教師不再居于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

一、教材分析

電工與電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校電類、機電類等專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握必備的電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有分析和處理一般問題的基本能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基本學(xué)習(xí)能力。三明工貿(mào)學(xué)校使用的教材是由彭佩烘、吳榮祥主編，科學(xué)出版社出版的中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃課程改革創(chuàng)新教材《電工與電子技術(shù)》。該書的編寫以教育部2009年新頒布的教學(xué)大綱為依據(jù)，本著必需、夠用、實用的原則。在結(jié)構(gòu)上強化做中學(xué)、做中教的指導(dǎo)思想，針對課程性質(zhì)，加入實踐項目和任務(wù)，在理論知識處理上設(shè)計了探究性操作等活動。內(nèi)容安排上以技能實訓(xùn)作為教學(xué)單元的總結(jié)與提高，將關(guān)鍵知識點、基本技能融合在項目教學(xué)過程中。該書圖文并茂，穿插閱讀材料、拓展延伸，以增加本書內(nèi)容的知識性、趣味性，力求改變以往教材大多以文字?jǐn)⑹鰹橹鞯娘L(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀興趣?！鞍寺窊尨鹌鞯闹谱髋c調(diào)試”是本教材第八單元“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”中實訓(xùn)8.2內(nèi)容。該單元教學(xué)要求學(xué)生安裝一個八路搶答器，學(xué)生通過仿真訓(xùn)練、自主探索、實操實訓(xùn)，掌握八路搶答器安裝步驟和流程，熟悉元件的插裝工藝，具備焊接和安裝技能，了解裝接工崗位職責(zé)，增強規(guī)范意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵能力，經(jīng)過專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)能夠適用工作崗位的需要。

（二）知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)分析

許多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力亟須提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。知識基礎(chǔ)為完成電工與電子技術(shù)所有基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。能力基礎(chǔ)為能運用Protel進行42電子繪圖并生成PCB圖；能初步運用電子線路仿真軟件Multisim10對電路圖進行仿真；能識別電阻、三極管、集成塊等元件，能進行基本元器件的測試；具備一定的電子裝配能力；能熟練使用萬用表、正確使用示波器進行電路檢測。

（三）心理狀況分析和對策分析

學(xué)生通常對理論學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)積極性不夠，自信心不強。他們注重直觀的看與做，善于實踐的學(xué)習(xí)，對于動手實踐積極性比較高。因此，可以以行動為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，加強實踐規(guī)范性的引導(dǎo)；精心設(shè)計教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與；實行學(xué)中做，做中學(xué)，以學(xué)做一體為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、易學(xué)，真正掌握實際、實用的技能，從而克服厭學(xué)情緒，恢復(fù)其學(xué)習(xí)的自信心。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)為知道74LS148、74LS279、74LS48、NE555等集成塊引腳功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道數(shù)碼管種類與工作原理；掌握搶答器的結(jié)構(gòu)與電路原理；掌握搶答器的裝配與電路調(diào)試；掌握搶答器的典型電路故障分析、檢測與維修。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的能力；強化學(xué)生電腦繪圖的能力；強化學(xué)生利用電腦進行電路仿真、驗證的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試能力；培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品故障分析、檢測與維修能力。情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感；培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識；培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)。

（二）內(nèi)容分析

教學(xué)重點為八路搶答器的結(jié)構(gòu)與電路原理；八路搶答器的裝配與調(diào)試。教學(xué)難點為八路搶答器故障分析、檢測與維修。關(guān)鍵點為調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過自主探究、動手實踐，達到學(xué)以致用的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生體驗成功感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、教學(xué)方法

以項目教學(xué)法為主線貫穿整個過程，綜合運用任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法。采用小組合作法、實驗探究法、頭腦風(fēng)暴法、系統(tǒng)分析法、卡片展示法、角色扮演法，在項目實施中相互評價，多方位、多角度提高學(xué)習(xí)興趣。采用信息化技術(shù)手段，建構(gòu)“理實一體、仿實一體、教學(xué)材料與教學(xué)媒體一體”的三位一體教學(xué)模式。充分運用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源平臺、仿真軟件、QQ、微信等多種信息化手段，采用多媒體“班班通”教學(xué)設(shè)備、繪圖和仿真機房、課件、視頻、“理實一體化”的實訓(xùn)室等教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，加強校、企、師、生多重互動，延伸課堂。

五、教學(xué)資源

教學(xué)用具為“班班通”教學(xué)設(shè)備、繪圖和仿真機房、電子裝配實訓(xùn)室、多媒體課件、搶答器電路圖、項目任務(wù)書、評價表。學(xué)生用具為八路搶答器套件、Protel軟件、Multisim10電子線路仿真軟件、電腦、智能手機、QQ軟件、微信軟件、數(shù)字電路開發(fā)板、萬用表、示波器、穩(wěn)壓電源、焊接工具等。

六、教學(xué)過程

（一）搜集信息

在學(xué)生活動方面，應(yīng)在課前在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，包括搶答器工作原理；74LS148、74LS279、74LS48、NE555等集成塊引腳功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；揚聲器種類與工作原理；數(shù)碼管種類與工作原理；TTL、CMOS數(shù)字集成電路的區(qū)別；電子產(chǎn)品裝配工藝與要求；搶答器典型電路故障分析。同時，完成八路搶答器電路圖手工繪制。在教師活動方面，教師應(yīng)該給出八路搶答器電路圖及功能要求，讓學(xué)生根據(jù)“八路搶答器”“聲光型”“數(shù)碼顯示”“555”等詞條，利用百度、搜狗等搜集相關(guān)信息；利用QQ群、微信、校園網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生手工繪制搶答器電路圖。此設(shè)計的目的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的能力；增強學(xué)生識圖、繪圖能力。

（二）制訂計劃

此環(huán)節(jié)占1課時。在學(xué)生活動方面，首先是根據(jù)項目目標(biāo)進行小組分組和角色分配。選出1名小組長，負責(zé)任務(wù)分配、協(xié)調(diào)任務(wù)實施，并進行過程記錄等。然后是小組合作探討八路搶答器學(xué)習(xí)和裝配計劃。在教師活動方面，首先對學(xué)生進行分組，每組3人。然后利用多媒體“班班通”設(shè)備，采用頭腦風(fēng)暴法、系統(tǒng)分析法、小組工作法、卡片展示法等手段，引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，形成學(xué)習(xí)和裝配計劃。最后根據(jù)學(xué)生計劃，形成統(tǒng)一的任務(wù)書。此設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生與人溝通及團隊合作意識。

（三）項目實施

此環(huán)節(jié)占8課時，包括繪制電路圖、仿真、驗證，實驗探究，電路裝配，調(diào)試與故障排除四個部分的內(nèi)容。繪制電路圖、仿真、驗證環(huán)節(jié)占2課時。在學(xué)生活動方面，以小組為單位完成：利用Protel軟件繪制電路圖；生成PCB圖；以小組為單位在Multisim10電子線路仿真軟件上進行仿真、驗證。在教師活動方面，在機房中利用繪圖軟件和多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生完成八路搶答器電路圖的繪制并生成PCB圖；利用Multisim10電子線路仿真軟件上進行仿真、驗證；在機房中巡視，隨時解決學(xué)生困難。此設(shè)計的目的是強化學(xué)生電腦繪圖的能力；強化學(xué)生利用電腦進行電路仿真、驗證的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感。實驗探究環(huán)節(jié)占3課時。在學(xué)生活動方面，根據(jù)原理圖選擇、檢測元器件；在數(shù)字電路開發(fā)板上完成搶答器的組裝、調(diào)試；在“數(shù)字電路開發(fā)板”上進行探究、分析包括探究74LS279的2、3和11、12引腳的連接方式，探究74LS148的優(yōu)先編碼功能，探究74LS148的EI、GS端以及74LS48的LT、RBI、RBO端等各個引腳的功能，探究聲響電路聲音偏小的改進，例如揚聲器改接到三極管的集電極、不用三極管只要通過耦合電容把揚聲器直接接到555輸出端等。在教師活動方面，巡視學(xué)生測試元件的過程，檢查學(xué)生萬用表使用和元器件檢測情況，記錄學(xué)生存在的問題并加以指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字電路開發(fā)板上進行組裝、調(diào)試。指導(dǎo)學(xué)生在“數(shù)字電路開發(fā)板上”進行探究。此設(shè)計的目的是強化操作儀表的能力，培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀。電路裝配環(huán)節(jié)占2課時。在學(xué)生活動方面，根據(jù)PCB板準(zhǔn)確規(guī)范裝配電路；小組長負責(zé)裝配后的檢驗；分小組探討如何調(diào)試電路，討論調(diào)試步驟及各測量點。在教師活動方面，借助實物、Flas講授演示電路裝配方法；巡視學(xué)生裝配過程，記錄存在的問題并進行個別指導(dǎo)和答疑解惑；提醒學(xué)生注意裝配的技術(shù)要領(lǐng)。此設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品裝配能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)試與故障排除環(huán)節(jié)占1課時。在學(xué)生活動方面，根據(jù)調(diào)試步驟，對產(chǎn)品進行通電調(diào)試，準(zhǔn)確對電路各測量點進行檢測，觀察電壓有效值、輸入或輸出波形，完成任務(wù)書中相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，小組討論，得出結(jié)論，分析故障原因并排除故障，把相應(yīng)內(nèi)容填入任務(wù)書。在教師活動方面，示范示波器正確的操作過程。強調(diào)注意事項，巡視學(xué)生實操過程，記錄學(xué)生存在的問題并加以指導(dǎo)，檢查各小組測量出的波形、電壓等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析故障并加以排除，歸納各小組在搶答器制作中出現(xiàn)的問題，并總結(jié)出搶答器常見故障及排除方法。此設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品調(diào)試、故障分析、檢測與維修能力，學(xué)生參與問題的解決，增強其學(xué)習(xí)信心。

（四）評價總結(jié)

此環(huán)節(jié)占1課時。在學(xué)生活動方面，各小組成果展示，展示在數(shù)字電路開發(fā)板上的組裝、探究成果；展示在電路板上的裝配成果；各小組對以上兩個項目情況，根據(jù)評價表充分利用角色扮演法、小組工作法、卡片展示法，進行自評和互評；各小組進行分析、交流、反思、提高，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找不足之處。在教師活動方面，教師用任務(wù)書和評價表對各小組完成的兩個項目進行評價；教師總結(jié)搶答器實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題和注意事項；歸納各小組搶答器成品的故障并總結(jié)出搶答器常見故障及排除方法；對學(xué)生的實驗、探究、制作給予肯定，并指出不足和改進方向。此設(shè)計的目的是讓學(xué)生參與教學(xué)評價，幫助學(xué)生認(rèn)知行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確自己的知識和技能水平；培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和主動思考的探索精神。

作者:彭佩烘 單位:三明工貿(mào)學(xué)校

篇（3）

1.與電打交道，安全是首要

安全是保證實訓(xùn)教學(xué)的重要前提，涉及到師生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。安全教育必須警鐘長鳴，要貫穿于整個學(xué)生實訓(xùn)，實習(xí)工作的全過程。因此本人認(rèn)為要上好電子實訓(xùn)課的前提是先上好一堂精彩的安全教育課。一般的安全教育就是老師講解一些安全操作規(guī)程，和操作注意事項。這遠不能從根本上強化學(xué)生的安全意識，效果不是很明顯，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.1“大家來找茬”

我把電子實習(xí)方面的所有正確和錯誤的操作做成課件播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生找出其中錯誤的操作，并說出錯誤的原因和由此可能引發(fā)的后果。

1.2“知識搶答”

提問安全操作規(guī)程和觸電急救小常識讓學(xué)生回答，對于回答不出來的要著重講解。這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了好多安全知識。

1.3“悲劇再現(xiàn)”

用多媒體真實、生動的再現(xiàn)一個個電子實訓(xùn)事故的案例，與學(xué)生一起分析事故的原因，并告訴學(xué)生發(fā)生危險時的急救措施。針對一個典型的事故案例，通過那觸目驚心的畫面，使學(xué)生在驚悸之余暗示自己在今后的實習(xí)過程中要聽從老師的指導(dǎo)，規(guī)范操作。

2.用典型的課題調(diào)動和維持學(xué)生對電子實習(xí)課的興趣

正確引導(dǎo)學(xué)生對電子實習(xí)建立一個整體的概念是使學(xué)生在實習(xí)過程中始終興趣盎然的最積極的方法之一。因為，學(xué)生并不是空著腦袋進入學(xué)習(xí)情境中的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識的經(jīng)驗，比如：有些學(xué)生家中的功放不響了，自己找工具拆開，雖然沒有維修好，但他已經(jīng)大概了解功放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對于電路板，基本元件也有一定的印象。所以，電子實習(xí)整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗之上。教學(xué)實踐中，選擇一種學(xué)生常見過的電子產(chǎn)品。

日常生活中，學(xué)生對很多電子產(chǎn)品都非常熟悉，但這種熟悉只能停留在操作使用層面上，實習(xí)的第一節(jié)課將功放解剖開，將這個電器從元器件的選用、檢測到按工藝流程裝配成整機的過程進行介紹。讓學(xué)生明確，在電子實習(xí)課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能，學(xué)習(xí)這些基本技能有什么用？即建立起整體的框架。比如：通過對分立OTL功放制作過程的介紹，幫助學(xué)生建立起電子實習(xí)整體概念，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)―接下來的學(xué)習(xí)是完成這個功放的整機裝配，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。學(xué)生通過自己親自動手裝配一個功放，不僅提高了動手能力，樹立自信，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.以焊接貫穿整個基本技能訓(xùn)練

電子產(chǎn)品整機裝配需要焊接。實習(xí)時就圍繞著焊接基本技能，讓學(xué)生在實習(xí)老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練。比如焊接基本動作可以分為四步：電烙鐵點入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離，一個焊點可在2-3秒內(nèi)完成。對于操作步驟及要領(lǐng)，可以通過老師的示范講解，學(xué)生操作共同完成，如果把焊接技能單獨分開訓(xùn)練，找廢舊電烙板來練習(xí)，長時間會使學(xué)生感覺枯燥乏味而失去興趣， 也不利于基本技能的提高。

教學(xué)實踐中，采取焊接訓(xùn)練為主線，要將功放整機裝配的其他幾項技能貫穿起來，在手工焊接實習(xí)過程中，可以逐步加入元器件識別與檢測，電路圖識讀和測繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓(xùn)練從點開始，抓好焊點質(zhì)量，過渡到元器件的定點定型焊接，元器件焊接之前要對元器件進行識別和檢測，最后到電路的焊接，學(xué)習(xí)識讀電路圖，按工藝要求進行整機電路裝配焊接，按照要求的參數(shù)對電路進行調(diào)試（分級調(diào)試、統(tǒng)調(diào)），如有故障應(yīng)進行排故。這一過程中，功放整機裝配為總體任務(wù)，將各項技能整合于這一總體任務(wù)下，通過一定的教學(xué)設(shè)計，使整個實習(xí)訓(xùn)練難度呈一個階梯的形式遞增，最終完成整機裝配，每個難度等級的訓(xùn)練都可以用循序漸進的任務(wù)來刺激驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實習(xí)訓(xùn)練效率。

4.通過電路改進，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力

電路改進是指學(xué)生為實現(xiàn)某種功能而將已知功能的電路設(shè)計制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、工藝設(shè)計、元器件的選用、焊接、調(diào)試，即進行電路的創(chuàng)新制作。 創(chuàng)新需要通過借鑒、模仿，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，將原電路改進成具有某種功能的電路制作可以分成六個階段：

（1）繪出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作。

（2）結(jié)合原理圖，學(xué)生修改裝配圖或用萬能板自己設(shè)計裝配圖，完成電路制作。這一階段主要是鍛煉學(xué)生識圖的能力，電子實習(xí)中要求學(xué)生能夠根據(jù)電路原理圖，自己設(shè)計裝配圖。

（3）提出新功能，讓學(xué)生為OTL功放設(shè)計一直流穩(wěn)壓電源，要求能調(diào)到功放所需直流電壓值，設(shè)計原理圖，裝配圖，完成電路制作。 穩(wěn)壓電源和功放都是電子線路教材中重要的章節(jié)，因此對簡單的穩(wěn)壓電源設(shè)計，如串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作，對學(xué)生來說難度適中。

（4）將穩(wěn)壓電源和OTL功放兩個電路分級調(diào)試，然后統(tǒng)調(diào)，借此加深學(xué)生對調(diào)試過程的理解。

（5）提出新功能，如將兩只功放管用一個集成塊來代替，如LM386（LM386在教科書上有介紹），電路將如何改進，學(xué)生設(shè)計電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。

（6）此電路的擴展性很強，學(xué)生完成的作品可以保留作為電子測量課的課題，它的調(diào)試測量分靜態(tài)和動態(tài)，基本上在安裝時已進行了靜態(tài)調(diào)試如中點電位，在電子測量課中可以增加其它內(nèi)容比如在靜態(tài)調(diào)試中加入整機電流的測量。動態(tài)調(diào)試可以用函數(shù)信號發(fā)生器輸入一定幅度信號，用示波器觀察輸出波形及幅度，求放大倍數(shù)，畫增益曲線等，從而驗證教科書上的理論。

這六個階段，以模仿為起點，對電路的修改、調(diào)整、補充進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實踐。后兩個階段可能有許多學(xué)生無法獨立完成，可以采取小組合作的方法，通過集體力量來完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

5.與時俱進，用多媒體課件或視頻向?qū)W生展示電子裝配方面的前沿知識

（1）用多媒體向?qū)W生展示音頻功放模塊發(fā)展史以及未來發(fā)展方向：即電子管、晶體管、集成電路、場效應(yīng)管四個階段。第二和第三階段是同學(xué)們通常接觸到的，尤其是集成電路是現(xiàn)在市場上的主打產(chǎn)品，通過視頻讓學(xué)生看到功放的不斷發(fā)展和進步。功放的發(fā)展，也代表了整個電子產(chǎn)品領(lǐng)域的發(fā)展。

（2）用多媒體課件向?qū)W生拓展一些電子裝配領(lǐng)域的前沿知識：一般學(xué)校的實習(xí)課題都是最基本的也是最貼近課本的課題，因此很難跟市場上的具體產(chǎn)品接軌。另一方面，由于學(xué)校實習(xí)經(jīng)費和實習(xí)條件的限制也不可能讓學(xué)生裝配一些比較前沿的元件。但這并不是教育的初衷，實習(xí)就是為了讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)社會。因此我們可以利用多媒體來彌補這方面的不足。比如貼片元件的發(fā)展和應(yīng)用，自動波峰焊接技術(shù)、數(shù)字集成電路的發(fā)展等。

6.結(jié)束語

以上是本人多年在電工電子實訓(xùn)課教學(xué)中的心得和體會，就如何調(diào)動并維持學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課的興趣，提高他們的電子技能水平和創(chuàng)新能力談了自己一些做法，僅供大家參考。

篇（4）

一、概述

1.信息化對課程設(shè)置改革需求

中職專業(yè)課程的教學(xué)歷經(jīng)多年的改革和發(fā)展，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的課改方案并取得相當(dāng)成效；如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等技術(shù)高速發(fā)展的同時，再次對中職教育教學(xué)改革起到推動作用[1]。

在此輪社會洪流的核心技術(shù)當(dāng)中，少不了藍牙技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、單片機技術(shù)與應(yīng)用、安裝系統(tǒng)、APK等技術(shù)，而“智能手機藍牙控制小車”雖然是個玩具小車，但其中包括上述這些技術(shù)的應(yīng)用，可以說“智能手機藍牙控制小車”是當(dāng)前信息時代核心技術(shù)的微縮版。

2.實訓(xùn)項目到項目課程的轉(zhuǎn)變

近年來，筆者所在學(xué)校以“智能手機藍牙控制小車”制作為“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”課程的一個實訓(xùn)項目，項目的開展是購買小車散裝套件進行裝配與調(diào)試，在一個實訓(xùn)周內(nèi)完成。在2013至2014學(xué)年將“智能手機藍牙控制小車”實訓(xùn)項目，轉(zhuǎn)化為一門綜合性項目課程――《藍牙智能小車項目課程》；轉(zhuǎn)化后課程內(nèi)容包含四個模塊26項目，120課時，涵蓋電子線路、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、藍牙技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、單片機技術(shù)與應(yīng)用、安卓系統(tǒng)、APK軟件制作等課程內(nèi)容，是一門綜合性的項目課程，內(nèi)容屬于當(dāng)今的技術(shù)前沿。

針對2014屆年和2015屆學(xué)生，筆者所在校首先在“電子電器應(yīng)用與維修”專業(yè)的課程設(shè)置改革與教學(xué)過程中，以《藍牙智能小車項目課程》為專業(yè)主干課程，實施項目教學(xué)兩學(xué)年效果顯著；而后在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實施1學(xué)年，效果同樣明顯。學(xué)生完成課程項目后，可以用自己的小車作品和手機進行循跡、壁障、競速等賽車游戲。經(jīng)定性綜合評價這兩專業(yè)的教學(xué)效果，認(rèn)為本課程對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、增強教學(xué)效果等各方面有顯著成效。

二、課程實踐

將《藍牙智能小車項目課程》作為主干課程的實踐過程，是經(jīng)過對企業(yè)單位、學(xué)生、家長、專業(yè)教師等各方面的調(diào)查后，制定出課程教學(xué)大綱，然后編制校本教材和組織教學(xué)資源與實施教學(xué)同步進行，筆者略去過程，重點講述課程大綱中部分內(nèi)容和教學(xué)實施效果，以闡明為什么本課程在中職電類專業(yè)中有不可或缺的主干課程的地位和作用。

1.課程教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱的制定，與“全國示范性設(shè)置化資源建設(shè)共建共享計劃（二期）”同時進行，按照“中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會信息化工作委員會”提供的指導(dǎo)性文件，采用“全國職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源共建共享聯(lián)盟”的課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)進行編寫，并報信息化工作委員會備案。課程教學(xué)大綱共分為“課程適用專業(yè)及層次”、“課程教學(xué)目標(biāo)”、“課程主要內(nèi)容及特點”、“課程學(xué)時安排”、“課程在專業(yè)中的地位和作用”、“課程教學(xué)內(nèi)容及安排”、“實驗實訓(xùn)安排”、“考核評價方式”、“推薦教材及參考資料”、“大綱編寫依據(jù)與說明”、“參與編寫人員”11個部分[3][4]。

（1）課程教學(xué)目標(biāo)

本課程目標(biāo)設(shè)有知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)、安全目標(biāo)四項。主線是由藍牙技術(shù)入手，熟悉物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，掌握物藍牙傳輸技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能處理技術(shù)、Android操作系統(tǒng)、APK制作等基本概念，通過項目制作實例，以藍牙智能小車的設(shè)計、制作、安裝、編程為具體內(nèi)容，講解藍牙技術(shù)的基礎(chǔ)知識和制作智能控制小車的操作實訓(xùn)，回顧并加深PCB制作、單片機技術(shù)應(yīng)用、電子產(chǎn)品裝配工藝等前面課程應(yīng)用技能，從而奠定必要的綜合性專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)解決工作中遇到的問題打下良好基礎(chǔ)。

（2）課程主要內(nèi)容及特點

本課程項目前導(dǎo)知識有電子線路基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、計算機基礎(chǔ)、Protel電路設(shè)計基礎(chǔ)、單片機基礎(chǔ)等。

內(nèi)容主要由射頻技術(shù)、藍牙智能小車制作、Android系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)和AppInventor應(yīng)用開發(fā)等四個模塊26個項目組成。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握射頻技術(shù)的原理及應(yīng)用；掌握藍牙智能控制小車的電源模塊、驅(qū)動模塊、測速模塊、主控模塊、循跡模塊、壁障模塊、藍牙模塊的電路設(shè)計及PCB板開發(fā)，初步掌握藍牙智能控制小車各模塊的程序編寫與控制方法，初步掌握藍牙智能控制小車機械控制的設(shè)計與安裝，初步掌握藍牙智能控制小車的整車設(shè)計、程序編寫與控制；初步掌握Android系統(tǒng)的原理與開發(fā)方法，初步實現(xiàn)基于AppInventor開發(fā)環(huán)境的藍牙智能控制小車的APK軟件的開發(fā)。

主要特點是課程項目由學(xué)生獨立完成，而教師只是發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生小車作品完成后，可以用自己的小車作品進行循跡、壁障、競速等賽車游戲。適用于中等職業(yè)學(xué)校電子信息技術(shù)類、電子制造類專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)項目，其中融合物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、通訊與傳輸技術(shù)、傳感技術(shù)、電路設(shè)計與裝配工藝、軟件編程技術(shù)等知識內(nèi)容，均為當(dāng)前“工業(yè)4.0”之中的關(guān)鍵技術(shù)與技能。

（3）課程在專業(yè)中的地位和作用

當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”已經(jīng)全面滲透到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域，是衡量一個國家現(xiàn)代化水平的一個重要標(biāo)尺，其中以智能控制為主要終端，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對提高生產(chǎn)力、改進生產(chǎn)技術(shù)工藝、服務(wù)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用[2]。本課程項目以當(dāng)前無線通訊技術(shù)發(fā)展為出發(fā)點，介紹射頻技術(shù)在電子技術(shù)領(lǐng)域中的重要功能，利用安卓智能手機通過智能化控制的藍牙小車設(shè)計與制作為具體項目，全面分析基于單片機環(huán)境下的智能控制產(chǎn)品的設(shè)計、制作與實現(xiàn)，從具體實例剖析入手，深入淺出闡述智能控制產(chǎn)品的設(shè)計思路、研發(fā)過程和智能控制方法，對于電子專業(yè)的智能化和融入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供較好的實例支撐，為電子專業(yè)的高新技術(shù)教學(xué)和智能化產(chǎn)品設(shè)計及研發(fā)提供了較好的實例，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.實施效果定性研究

（1）定性研究之必要性

筆者所在學(xué)校采用2+1模式，學(xué)生經(jīng)過本課程項目和其他幾門同時授課的課程及崗位技能考證后便參加職業(yè)體驗。對項目課程的實施效果采用定性研究，主要基于以下幾個方面原因：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、專業(yè)技能的提高、社會的評價等較難定量統(tǒng)計；其二，本項目課程實施前，相關(guān)課程如電子線路基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、計算機基礎(chǔ)、Protel電路設(shè)計基礎(chǔ)、單片機技術(shù)應(yīng)用等課程已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生即便有了重新認(rèn)識和掌握，但原各科成績已不可改變；其三，本課程為新課程，考核成績與其他的項目課程雖然有一定的可比性，但因其本身是綜合性課程的特點，拿來與其他特定課程對比也不盡合理；其四，若以“無線電裝接工”崗位技能考證做比對也無太多意義，因為以往考證通過率都是比較高。

所以，為了考察該課程實施效果，筆者采用對往屆學(xué)生能力的回顧分析、走訪家長和用人單位、觀察學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)和技能的提升等方法，用非量化的手段定性地對其進行分析研究，以此獲得實施效果總結(jié)。

（2）實施效果總結(jié)

筆者以兩屆數(shù)十位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力提升為樣本，進行觀察研究、收集家長和用人單位的反饋意見，總結(jié)出以下兩點。

第一，學(xué)生興趣與家長支持。項目式的教學(xué)，相對普通課程本身就較具優(yōu)勢，加上本課程能夠開展賽車活動，學(xué)習(xí)主動性明顯上升，不少學(xué)生能夠提早完成全部課程內(nèi)容，而后自發(fā)組織競速、壁障、循跡等各式各樣的比賽，再從競賽中改進工藝、優(yōu)化程序、增加APK功能等；也常有學(xué)生為了達到讓自己的小車作品勝人一籌，翻找出以前單片機、Protel等教材自發(fā)補課。而且家長見到孩子行為上的變化，無不感到欣慰和大力支持。

第二，崗位實踐能力提升，企業(yè)用人單位肯定。2014屆的學(xué)生，通過本項目課程的磨煉，下到電子或信息企業(yè)后，獲得關(guān)鍵技術(shù)崗位的人數(shù)明顯較往年增加，更有甚者在工資待遇方面比多年的老員工還高；用人單位反饋回來的信息表明，學(xué)生的團隊精神、工作主動性與實踐技能等各方面都獲得肯定。

三、結(jié)語

經(jīng)過兩個學(xué)年度的教學(xué)實踐，《藍牙智能小車項目課程》作為“電子電器應(yīng)用與維修”主干課程，有效增強了教育教學(xué)效果；且在制定大綱之時，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，不僅高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而且兼顧考慮不同的學(xué)習(xí)類型和學(xué)歷層次，本項目課程同樣適用于普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校。

由于中職專業(yè)教學(xué)的特點，電子技術(shù)應(yīng)用、機電一體化、電子信息等專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容，都能在這智能小車中找到縮影，因此《藍牙智能小車項目課程》完全適合作為中職電類專業(yè)主干課程。

筆者認(rèn)為，作為一門項目課程，《藍牙智能小車項目課程》從電子線路到藍牙技術(shù)、從裝配與調(diào)試工藝到Protel電路設(shè)計、從單片機C語言編程到安卓系統(tǒng)的APK軟件制作、從傳感技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)知識，涵蓋基礎(chǔ)知識和前沿技術(shù)，融合軟件和硬件的設(shè)計與制作，踐行了項目教學(xué)和寓教于樂的賽車游戲，這是電類專業(yè)一門課程不可或缺的主干課程，值得廣大職業(yè)學(xué)校推廣實施。

參考文獻：

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

篇（5）

二、電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的現(xiàn)狀

教育部信息與電子科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調(diào)試與應(yīng)用以及電子測量技術(shù)的應(yīng)用與電路測試的能力;(2)綜合運用電路知識進行電路設(shè)計與實驗的能力;(3)利用系統(tǒng)環(huán)境CAD分析與設(shè)計的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學(xué)校電子信息工程在學(xué)生技能的培養(yǎng)過程中，重點放大第一項上，也就是是讓學(xué)生了解電子元器件的常識，熟悉儀器儀表的使用，通過手工焊接練習(xí)，學(xué)會組裝一個“簡單的電子系統(tǒng)”，如萬用表、穩(wěn)壓電源、超外差收音機等。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式內(nèi)容單一，手段落后，主要是以工藝性和實踐性為主，極大的限制了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［3］。

三、電子設(shè)計綜合訓(xùn)練改革與實踐

隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子設(shè)計綜合實訓(xùn)”的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化基于教育部四種技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分調(diào)研和總結(jié)以往的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子設(shè)計綜合訓(xùn)練的內(nèi)容進行了改革，初步構(gòu)建了“一條主線，四個層次”的實踐教學(xué)體系，即在圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力這一主線的基礎(chǔ)上，將實踐教學(xué)活動分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個層次。并且完善了“電子設(shè)計綜合實訓(xùn)”培養(yǎng)計劃，擬定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，對于培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實訓(xùn)的教學(xué)重點提出了明確要求，其中重要的一點是要面向社會和生產(chǎn)實際，其具體架構(gòu)如圖1所示。

針對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有硬件條件基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)必修內(nèi)容的課程體系進行了改革。在實訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了三個必修模塊，即印刷線路板設(shè)計、計算機仿真技術(shù)和電子工藝裝配等內(nèi)容，在教學(xué)計劃的實施過程中，將內(nèi)容分為“必選模塊”與“自選模塊”，對于“必選模塊”針對不同層次的學(xué)生提出不同要求，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣來選擇實訓(xùn)內(nèi)容。在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊，目的是滿足參加“電子競賽”和動手能力較強的學(xué)生，這一部分學(xué)生可以自行確定電子設(shè)計實訓(xùn)方案，在設(shè)計中充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，完成對“電子小系統(tǒng)”的設(shè)計。這種把“必選”與“自選”內(nèi)容結(jié)合起來，引入模塊化和層次化的教學(xué)理念，可以達到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”因材施教的教學(xué)目的，同時也有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高［4］。

四、構(gòu)建電子設(shè)計綜合實訓(xùn)評價體系

構(gòu)建電子設(shè)計綜合實訓(xùn)評價體系是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，目的是對學(xué)生的實訓(xùn)技能以及分析問題和解決問題能力的綜合評價，其主要考核內(nèi)容是:開題報告(前言、序言)5%、方案設(shè)計5%、電路圖設(shè)計5%、軟件設(shè)計10%、電路仿真過程10%、印刷板設(shè)計10%、印刷板制作10%、元器件檢測5%、裝配工藝5%、通電前檢測5%、通電靜態(tài)調(diào)測5%、通電動態(tài)調(diào)試5%、整機調(diào)測5%、故障分析維修5%、綜合實驗報告10%。同時在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要以極大的工作熱情加強各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作［11］。

篇（6）

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法由傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，把理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把一個項目分解成若干個小的項目，然后圍繞小項目一個個去完成，每完成一個小項目就體會一次成就感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終持續(xù)到完成整個項目，即完成一個作品，讓學(xué)生體會到成功的快樂。這樣使學(xué)生在實踐中獲取知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的效果。

二、項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品裝配教學(xué)中的實施在引入項目教學(xué)法之前，教師可對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，讓全體學(xué)生對電子裝配有個大致的了解，彌補教材知識的不足。引導(dǎo)教學(xué)包括以下幾種方法：（1）從網(wǎng)上下載電子產(chǎn)品制造工藝教學(xué)影片讓學(xué)生觀看，影片中有關(guān)于認(rèn)識各種電子元器件、電路板的裝配和焊接、印刷電路板制作技術(shù)、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制作過程，讓學(xué)生對電子產(chǎn)品裝配的流程有個感性的認(rèn)識。（2）實物展示，將往屆學(xué)生的優(yōu)秀品作為展品，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想自己動手去做想法。

（一）確定項目任務(wù)

確定開展項目教學(xué)的任務(wù)，主要由教師來完成。項目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，可沖破教材的束縛。筆者在選擇項目時，與同專業(yè)的教師交流意見后，根據(jù)我校電子基本技能的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣和教學(xué)設(shè)備，在第二學(xué)期設(shè)計了四個大項目：觸摸感應(yīng)開關(guān)實驗套件組裝、ADS-918卡通型FM收音機實驗套件組裝、音樂門鈴套件組裝、ADS-288迷你小音箱功放實驗教學(xué)套件組裝作為本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里選取觸摸感應(yīng)開關(guān)實驗套件組裝為例，項目教學(xué)法的實施過程見表1。

（二）學(xué)生分組討論項目

教師先把觸摸感應(yīng)開關(guān)的產(chǎn)品效果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生先了解此產(chǎn)品的功能和用途，調(diào)動學(xué)生的好奇心，積極主動地參與到項目活動中來。接著采用分組教學(xué)模式，即讓學(xué)生拿到套件清點元件，對照原理圖（附圖1）和實物，根據(jù)所掌握的知識以分組形式進行討論如何操作，列出操作流程，制定出最佳的項目方案。本項目特別要注意可控硅Q1的測量和特性。分組可先自由組合，教師再根據(jù)好、中、差來適當(dāng)調(diào)整，做到優(yōu)劣互補。一般以4～5人為一組，確立一個項目組長，組內(nèi)每個成員均要完成一個獨立的項目作品。組員間要分工合作、相互配合，每位學(xué)生都完成任務(wù)才算小組完成任務(wù)，一位同學(xué)有疑問大家共同解決，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不急于對學(xué)生制定的項目執(zhí)行計劃給出評價，而是讓小組代表分別介紹本組的項目計劃，應(yīng)用到的知識、工作原理和提出本組在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。學(xué)生在討論過程中，教師作適時引導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍較輕松愉快。對于各組都會遇到的疑問或錯誤，教師綜合來講解，如果是個別學(xué)生的疑問，則鼓勵其在組內(nèi)解決，讓學(xué)生教學(xué)生，這樣效果來得更佳。通過組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作和積極思維的能力。

圖1觸摸感應(yīng)開關(guān)的原理圖

（三）項目的實施

實施開展項目教學(xué)的所有器材由學(xué)校統(tǒng)一提供，學(xué)生實施項目在電子電工實驗室完成。學(xué)生打開實驗套件，利用萬用表粗略地測量一下各元件的參數(shù)，檢查元件有沒有出錯，然后對照電路圖進行插件，可讓學(xué)生熟識各種元件。從插件、焊接，開始安裝到調(diào)試，很多問題會在此過程中出現(xiàn)，如有些元件放錯位置（三極管和可控硅的位置），有些元件的腳位接錯（三極管的B、C、E極接錯），有些元件的極性接反（二極管或電解電容），有些焊接導(dǎo)致短路或斷路，有些出現(xiàn)虛焊、假焊，焊點不夠完美或產(chǎn)品不能很好地按要求實現(xiàn)功能等。教師了解各小組的進度和存在難題，對學(xué)生進行及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生一起檢查電路，一起分析問題和研究解決的方法，要多些鼓勵，有時電路出現(xiàn)問題時，檢查研究的過程可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，讓他們增強信心，不輕言放棄。

（四）項目評價

開展項目教學(xué)的評估電路制作完成后，一定要及時地交流、展示和評價。先由學(xué)生介紹自己項目產(chǎn)品的實際應(yīng)用，制作效果，分享自己學(xué)會的知識和技能，自己在制作過程中的心得體會。通過總結(jié)，學(xué)生可學(xué)習(xí)別的小組的經(jīng)驗，學(xué)會自我反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足，不斷地提高自己。然后小組之間進行自評、互評、教師檢查評分，并推薦優(yōu)秀產(chǎn)品進行全班展示。最后教師要善于總結(jié)，指出每個小組在制作過程中值得大家學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗和失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。

評價不再只是簡單的“好”、“差”之分，而是更注重于過程與學(xué)習(xí)態(tài)度。觸摸感應(yīng)開關(guān)實驗套件組裝項目評價表如下。

三、項目教學(xué)法實施的效果與反思

項目教學(xué)法在課堂中讓每個學(xué)生都有自己的實施任務(wù)，是一個人人都參與的實踐活動。在活動中，學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手操作能力，在實踐中又強化了理論知識。當(dāng)親手制作出真實的產(chǎn)品出來時，學(xué)生感受到他們學(xué)有所用，實現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的價值，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以高度學(xué)習(xí)積極性才能貫穿于整個項目過程中。

項目教學(xué)法在要求學(xué)生以小組為單位完成項目任務(wù)，學(xué)生相互交流討論，遇到困難時小組共同完成，整組完成任務(wù)才算真正的完成任務(wù)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，加強了學(xué)生的參與意識。同時在學(xué)習(xí)的過程中不斷強化了學(xué)生的溝通合作、創(chuàng)新思考、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。

項目教學(xué)法的實施，對任課老師也提出了更高的要求。教師要完成一個涉及所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的教學(xué)項目，必須在備課時先做好大量的知識和材料的準(zhǔn)備，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題，應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價的能力。因此教師必須不斷加強學(xué)習(xí)，這樣才能對學(xué)生的能力提高起到促進的作用。 四、結(jié)束語

實踐證明，項目教學(xué)法是一種非常行之有效的教學(xué)方法，其以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)監(jiān)督作用，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，確實提高了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，同時也促使教師把理論與實操相結(jié)合，積極探索新穎有效的教學(xué)方式，不斷地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：東莞市信息技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

[1]蔣慶榮.以項目教學(xué)法促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（32）.

篇（7）

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進工學(xué)結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向。其中課程建設(shè)和改革是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是確保專業(yè)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。近年來，我國高職專業(yè)課程改革取得了較大進展，尤其是基于工作過程的課程體系建設(shè)方式得到了推廣與應(yīng)用。

《電子裝配工藝》作為我校電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課程，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，在課程體系和課程開發(fā)上積累了一些自己的思路和做法。

1 內(nèi)容組織上，以“必需、夠用”為原則

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，《電子裝配工藝》課程是高職高專電子信息類專業(yè)核心課，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，能夠較全面的培養(yǎng)學(xué)生具備行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)能力、社會能力和方法能力，因此，在課程設(shè)置時以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。

《電子裝配工藝》是實踐性與理論性并舉的課程。我校根據(jù)職業(yè)教育的特點，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、技能型、操作型人才為目標(biāo)，減少理論分析，減少電子產(chǎn)品設(shè)計部分，增加了工藝工作、質(zhì)量管理等內(nèi)容，增加實驗實訓(xùn)內(nèi)容和課時。通過教學(xué)使學(xué)生熟悉電子產(chǎn)品制造工藝過程，認(rèn)識工藝過程控制和全面質(zhì)量管理的意義，了解最新的電子產(chǎn)品制造技術(shù)和工藝。

本課程貫穿了以“職業(yè)崗位為導(dǎo)向”，以“學(xué)生為中心”，以“職業(yè)能力為課程核心”，“教、學(xué)、做”一體化的先進新理念，教學(xué)內(nèi)容改革上，我們解構(gòu)、整合了《電子材料與元器件》、《電子儀表與測量》、《職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》等課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，按照“必需、夠用”的教學(xué)原則，構(gòu)建了基于工作過程的課程內(nèi)容體系，選擇經(jīng)過教學(xué)轉(zhuǎn)換的多零件裝配產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)情境載體。精心設(shè)計了4 個學(xué)習(xí)情景，16 個工作任務(wù)。每個任務(wù)做到圍繞技能訓(xùn)練這個中心，多學(xué)科相互滲透，理論知識針對性強，有利于提高學(xué)生心智技能的發(fā)展。

2 教學(xué)實施上，采用任務(wù)引導(dǎo)、項目驅(qū)動方式

教學(xué)實施上，采用任務(wù)書的形式，提出任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生做出完成任務(wù)的工作計劃并進行實施，任務(wù)完成后進行評估和檢查。每個項目的實施，都按照“接受任務(wù)―制定計劃―制定方案―實施方案――檢查任務(wù)――評價總結(jié)” 的過程和方法完成。在制定工作計劃前，教師對完成任務(wù)所用到的知識和技能做出必要的講解。知識的講解建立在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，提出任務(wù)，通過學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考、找尋答案，再通過知識講解、技能訓(xùn)練，然后完成任務(wù)。

教學(xué)場所從教室搬到了實訓(xùn)室和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，運用“教、學(xué)、做”合一、任務(wù)引導(dǎo)、項目驅(qū)動等方式，實現(xiàn)了“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理實一體化教學(xué)，使知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與職業(yè)崗位結(jié)合，職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)能力結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過程課程內(nèi)容，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3 教學(xué)評價上，以工作過程評價為主

在工學(xué)結(jié)合課程模式下，徹底了改變期末考試內(nèi)容和方式陳腐的評價方式，將過程性評價滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，課程評價以工作過程評價為主，強調(diào)學(xué)生獲取新技術(shù)和新知識的能力。設(shè)立不同的考試形式，將試卷考試成績、實訓(xùn)考試成績、過程考試成績、學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)有機結(jié)合，把課程學(xué)習(xí)過程和實施情況納入評價的范圍之內(nèi)，強調(diào)評價者與具體情境的交互作用。在評價主體上，將教師評價、學(xué)生評價、企業(yè)兼職教師評價相結(jié)合，全面客觀地評價學(xué)生的成績。

成立由教育行政部門、行業(yè)企業(yè)、專業(yè)、用人單位、學(xué)生及其家長、專業(yè)研究評估機構(gòu)共同組建的教學(xué)質(zhì)量評價專家委員會，建立由各利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量考核體系，將日常教學(xué)管理、 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核有機融合，覆蓋人才培養(yǎng)的全過程，并形成評價結(jié)果反饋和再評價的循環(huán)機制。

4 實踐條件上，打造校企合作的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要真正實施，創(chuàng)造良好的實訓(xùn)實習(xí)基地是不可或缺的條件，校企合作、校內(nèi)校外結(jié)合的建設(shè)之路，是創(chuàng)造良好實踐條件的捷徑。我們經(jīng)過多年實踐，走出了一條“請進來，走出去”之路。

“請進來”即本著互利合作的原則，校企合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過學(xué)校給企業(yè)提供免費的場所，為企業(yè)做產(chǎn)品推廣等優(yōu)惠條件，成功引進了富士康科技有限公司的SMT生產(chǎn)線進入校園，共同建設(shè)了“電子信息技術(shù)專業(yè)SMT實訓(xùn)室”。由企業(yè)技術(shù)人員把關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)及質(zhì)量，由學(xué)生頂替企業(yè)工人進入生產(chǎn)一線，真正貼近真實的生產(chǎn)崗位，并及時了解、接觸了新技術(shù)、新工藝。使《電子裝配工藝》課程內(nèi)容真正融入實踐生產(chǎn)中。

同時，學(xué)院聘請浪潮LG、東方電子等知名企業(yè)專家來校指導(dǎo)，先后擴建了電工電子實訓(xùn)室、電子產(chǎn)品裝配實訓(xùn)室、電子創(chuàng)新實訓(xùn)室等。

“走出去”是指充分利用企業(yè)的生產(chǎn)崗位，有選擇地建立校外實訓(xùn)基地?？紤]到企業(yè)的一些非關(guān)鍵性崗位需要大量廉價勞動力，在企業(yè)的生產(chǎn)旺季，大規(guī)模接納本專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，如我們和富士康科技有限公司、浪潮樂金有限公司建立了長期的校企合作關(guān)系，在第二學(xué)年的上半學(xué)期，學(xué)生分期進入企業(yè)實踐，可以讓學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提高職業(yè)素質(zhì)。

雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，采用“訂單式”培養(yǎng)，由企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，對基本素質(zhì)、基本能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面做出明確規(guī)定，然后學(xué)校和企共同參與建設(shè)校內(nèi)和校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的協(xié)議，建立了統(tǒng)籌規(guī)劃、功能明確、真實一線工作崗位的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。

5 師資隊伍上，建設(shè)“雙師"結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵，是要有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的教師隊伍。因為符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系的設(shè)計實施、生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊伍去操作完成。

本課程教學(xué)團隊建設(shè)中，為了使教師既具有較高的專業(yè)理論知識，又擁有較強的動手能力，學(xué)院派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，進行專業(yè)技能培訓(xùn)，并且要求專業(yè)教師每兩年至少有兩個月的企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷。并且為了增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到合作企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，親身體驗企業(yè)工作環(huán)境，提高實踐教學(xué)能力。學(xué)校還大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

參考文獻：

[1] 徐國慶.職業(yè)能力的本質(zhì)及其學(xué)習(xí)模式[J].職教通訊，2007（1）.

[2] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇（8）

1如何選擇好參賽選手是重點

技能競賽的比賽者是學(xué)生,如何選擇合適的學(xué)生參加競賽是輔導(dǎo)老師的一個難題,大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該選擇成績好的學(xué)生,但是經(jīng)過幾年的實際經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),雖然平時各科成績優(yōu)秀的學(xué)生,真正在比賽時和平時學(xué)習(xí)完全是兩個狀態(tài),在電子電工項目中快速讀懂原理圖,理解電路的功能,需要的是很快的理解接受能力和反應(yīng)能力,并且需要很好的心理素質(zhì)。記得第一次帶學(xué)生參加比賽時,挑選的是成績好的學(xué)生,可是這些學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān),一到比賽時,心理緊張,手都發(fā)抖,最后連電路安裝也沒完成。其實,能參加集訓(xùn)的學(xué)生成績是差不多的,比賽成績的好壞主要靠臨場發(fā)揮,學(xué)生心理素質(zhì)穩(wěn)定,發(fā)揮得好,就能取得好成績。所以,確定比賽選手時應(yīng)該注意這個學(xué)生對知識的接受能力、反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

2組織好日常培訓(xùn),制定科學(xué)計劃

輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽,需要一個長期的訓(xùn)練計劃,是否能把計劃合理安排好是能否成功的關(guān)鍵。首先,計劃應(yīng)分總體計劃和詳細計劃?？傮w計劃針對整個輔導(dǎo)過程來規(guī)劃,一般分為:打好基礎(chǔ),速度練習(xí),強化訓(xùn)練。詳細計劃以天為單位,制定每天輔導(dǎo)目標(biāo),以配合總體計劃的順利進行。同時計劃要符合學(xué)生實際情況,合理的計劃是成功的一半,根據(jù)實際情況制定合理的計劃非常重要,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際接受能力,否則學(xué)生會慢慢失去訓(xùn)練的興趣和信心。

3合理傳授學(xué)生理論知識和操作技能

電子技能競賽項目中,“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競賽的賽題不僅要求學(xué)生在4個小時的時間里裝配出實在的產(chǎn)品,還要進行元器件選擇、電路調(diào)試、單片機編程等操作。需要學(xué)生掌握的專業(yè)知識比較多,要求學(xué)生掌握多門的專業(yè)課程,比如《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電子裝配》、《電子測量》、《傳感器》、《電子CAD》、《單片機》等,并且要具有一定的綜合應(yīng)用能力。因此在輔導(dǎo)內(nèi)容上和一般的課堂教學(xué)有著一定的區(qū)別。在日常培訓(xùn)中,由于時間有限,不可能把每門課都安排課時給學(xué)生講解,所以需要把可能涉及到的相關(guān)學(xué)科壓縮成一門或者幾門課程,簡單明了的介紹相關(guān)知識,其目的是給學(xué)生指出一條學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識、開拓知識面得方法,使學(xué)生能學(xué)會自己能查找資料,學(xué)會自學(xué)。目前市場還沒有為技能競賽準(zhǔn)備的書籍,這需要輔導(dǎo)老師能根據(jù)自己學(xué)生的特點做好綜合專業(yè)知識的講授。

在競賽過程中,除了需要專業(yè)理論知識外,學(xué)生在比賽中的技能水平尤其重要。在平時的輔導(dǎo)過程中,實驗室的儀器、儀表,工具的使用等是平時訓(xùn)練的重點。包括萬用表、示波器、信號發(fā)生器、毫伏表、計數(shù)器等,這是在調(diào)試過程中必不可少的儀器。

4反思、存在問題

在輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中,學(xué)生的技能水平提高是一個長期的過程,需要輔導(dǎo)老師不斷的總結(jié)和反思。

(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差,需要耐心尋找好苗子。隨著技能競賽水平的不斷提高,要求學(xué)生的整體素質(zhì)也跟上,但是現(xiàn)在有些小孩本身的各方面能力有欠缺。為加強學(xué)生的實踐技能,學(xué)校增加了實訓(xùn)課所占的比重。在實訓(xùn)課中,老師想讓學(xué)生動手,又怕學(xué)生動不好。比如組裝萬用表和收音機,往往是學(xué)生能裝好就大功告成,沒組裝成功的也不使用儀器進行排查。學(xué)生對于電路原理不能很好理解,甚至一些基本問題不知如何排查,忽視了理論與實踐的結(jié)合,更不要說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立設(shè)計能力了。

(2)文化課和技能課的設(shè)置。職校都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實踐技能為主,從而出現(xiàn)了輕理論知識,尤其是文化基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象。但是經(jīng)過多年的輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于文化課的缺失,導(dǎo)致有些說明性的文字不能看懂、理解。一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用不會。甚至有些人片面的認(rèn)為,加強實踐教學(xué)就是多開一些實驗,因此把實驗課時安排的非常多。事實上,實驗多是驗證性的,通過實驗可以加深對理論知識的理解,但對提高學(xué)生實踐技能的作用微乎其微。所以對于學(xué)生的培養(yǎng)是全方面的,在文化課,基礎(chǔ)課,專業(yè)課各個科目都應(yīng)齊頭并進,但是應(yīng)該有側(cè)重點。

(3)學(xué)生參加技能競賽的目的。各個學(xué)校對參加技能競賽的學(xué)生都有獎勵機制。不管是精神上的還是物質(zhì)上的,這對有些學(xué)生來說是有一定的吸引力。但是有些學(xué)生參加競賽的目的不是很明確,培訓(xùn)了一段時間后沒有動力,效果不能馬上顯現(xiàn)出成果,有些學(xué)生自動退出,包括部分有潛力的學(xué)生。這需要學(xué)校在獎勵和以后的就業(yè)分配上對參賽和獲獎學(xué)生有更明確的鼓勵,吸引更多優(yōu)秀的苗子參與到競賽中。

(4)加強實訓(xùn)條件建設(shè)。各校都加強校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。一方面是學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)的要求,平時上課需要用到的,培養(yǎng)學(xué)生技能最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境,另外,針對技能競賽的特點和要求,能讓師生更加貼近生產(chǎn)一線,更加貼近真實的職業(yè)環(huán)境,真正做到按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)的要求,“真刀實槍”地進行技能訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和實際動手能力。另一方面,需要注重校外實訓(xùn)基地建設(shè)。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實際生產(chǎn)當(dāng)中去,在真實的場景中辨別操作技能之間的細微差別,從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練,使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識和技能,并為以后的工作打下堅實基礎(chǔ)。

5結(jié)語

電子技能競賽從各方面有力地推動了參賽學(xué)校的教學(xué)改革,尤其突出實踐教學(xué)改革和實訓(xùn)條件建設(shè)。對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高尤為重要,并能對職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),同時也為社會培養(yǎng)了優(yōu)秀人才。同時涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀指導(dǎo)老師,在輔導(dǎo)學(xué)生過程能及時的總結(jié),發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)和參賽過程中的問題,提高專業(yè)老師專業(yè)能力。

同時在輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的一些問題,需要學(xué)校和指導(dǎo)老師能及時的解決,讓更多的學(xué)生參與到競賽中,體會到由于競賽學(xué)校各方面提高的成果,從而為以后學(xué)校提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)生,能使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能,在就業(yè)市場有更多的競爭力,為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)的人才。

篇（9）

本課程是一門專業(yè)實踐課程，對電子類專業(yè)學(xué)生后續(xù)動手實踐能力的提高有著非常重要的作用[1]，內(nèi)容主要有：電路圖的識讀，和整機電子產(chǎn)品裝配技術(shù)等。如果同學(xué)們掌握了本門課程的學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到較大的提升。但是，目前在開展此課程時普遍存在如下共性問題。

1.1 課堂上教的滯后社會上用的

目前，高職院校專業(yè)實踐和專業(yè)技術(shù)較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側(cè)重教授穿孔插裝技術(shù)的元器件，像這些細節(jié)都決定了我們的學(xué)的滯后于社會用的。

1.2 實踐實訓(xùn)項目創(chuàng)新性不足

目前，高職學(xué)院在教學(xué)上大家都非常清楚要多開展實習(xí)實訓(xùn)，但是開展的項目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門課就采用一套教學(xué)產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術(shù)為主，涉及的手工貼片技能訓(xùn)練較少，學(xué)生畢業(yè)后進入工廠還要重新適應(yīng)，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對非常成熟，學(xué)生基本上沒有改進的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應(yīng)的元器件，再進行焊接、調(diào)度，對學(xué)生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。

2 課程教學(xué)改革

為了解決這些問題，我們應(yīng)該研究一套以企業(yè)需求為教學(xué)的方法和模式，適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到理論和實踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和相應(yīng)的實驗，實訓(xùn)項目相結(jié)合，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)模式改革

目前，我們多半都是采用的是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式[2]，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學(xué)生從理論指導(dǎo)實踐，再由實踐促進理論的理解加深，這將使學(xué)生掌握的專業(yè)知識和綜合利用不夠，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)采取任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，采取區(qū)別化的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)手段改革

在本課程的課程教學(xué)過程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，經(jīng)常會采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。比如，當(dāng)講解波峰焊接機的時候，我們先簡要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機的視頻素材，再組織學(xué)生參觀工廠實際生產(chǎn)設(shè)備，返校后，再讓大家討論學(xué)習(xí)。其次，我們還在課堂教學(xué)中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設(shè)備不能現(xiàn)場參觀的利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源播放給學(xué)生觀看，教學(xué)形式生動直觀，有效地指導(dǎo)了實踐教學(xué)的展開。最后，我們還引導(dǎo)同學(xué)們盡可能利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資源，激發(fā)大家主動參與，自己動手的興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革

表面貼裝技術(shù)（SMT），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運用[3]，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術(shù)（THT）具有無引線，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點。因此，為了讓學(xué)生進入社會能更好地適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，我們結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，在保留傳統(tǒng)實踐項目的同時，在理論教學(xué)中重點運用PPT課件、現(xiàn)場生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了SMT工藝的貼裝方法，使學(xué)生進入工廠能快速掌握。

3 實踐教學(xué)的改革

目前，51單片機教學(xué)在高職院校中仍是首選，51單片機實現(xiàn)基于復(fù)雜指令集 （CISC）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴展性能非常強大，也為后期51單片機教學(xué)直接提供線路板，提高專業(yè)教學(xué)相關(guān)整合性。這里我們以“51單片機學(xué)習(xí)板”的實際例子，介紹了實踐教學(xué)改革。

項目任務(wù)的能力要求：

（1）元器件識別

要求同學(xué)們結(jié)合課本上學(xué)過的常用電子元器件和網(wǎng)絡(luò)資源，對本項目所涉及的元器件，如圖1所示，進行認(rèn)真的識別和熟悉，掌握其外部特性。

（2）焊接檢查與調(diào)試

首先，這個實踐項目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項目過程和調(diào)試的技術(shù)要求是非常不同的，制定過程中需要突出是規(guī)范運作，包括我們焊接點要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學(xué)生的原理圖和PCB圖的識讀能力，加強了學(xué)生對電子原理圖符號，電子實物和器件封裝的感性認(rèn)識，圖2是我們學(xué)生焊接的實踐項目。

（3）實驗報告

篇（10）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

實訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校的一門主課，也是此類教育區(qū)別于其他教育的一個顯著特征，搞好電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解，又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)工種的操作技巧，并達到一定的熟練程度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中級技術(shù)工人打下堅實的基礎(chǔ)。實訓(xùn)課有基本操作技能訓(xùn)練、電子測量與儀器、電視機安裝與維修、無線電工藝、電子CAD五大模塊，五大模塊是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求有計劃、有步驟、有總結(jié)的實施。實訓(xùn)時要求學(xué)生穿好工作服、工作鞋才能進入實習(xí)場地，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，還要求每一位學(xué)生對自己一天的實訓(xùn)情況做動態(tài)記錄，一個模塊結(jié)束時做好總結(jié)和自評。實訓(xùn)指導(dǎo)教師針對學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)評價。

新技術(shù)迅速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時之間的矛盾日益突出。由于實訓(xùn)教師長期局限于單一的教學(xué)，缺乏橫向交流，造成知識面狹窄，很難滿足社會的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對中職電子實訓(xùn)教學(xué)上進行改進，體現(xiàn)在幾方面：

（1）在教學(xué)方法上以學(xué)生中心，采用項目教學(xué)法：把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，通過“先做后學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)生通過實踐活動獲得知識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如《電視機的原理與維修》這一模塊的教學(xué)，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)采用這種教學(xué)模式，首先讓學(xué)生組裝一臺小型黑白電視機，能讓學(xué)生初步建立起對電視機整機組成和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，然后由易到難循序漸進的針對電視機故障組織教學(xué)，學(xué)生完成了綜合故障實訓(xùn)項目的全過程，也就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除全過程。

（2）針對學(xué)生機械的學(xué)習(xí)技能操作，只知其一不知其二的現(xiàn)象。可先利用多媒體與電子仿真軟件進行實訓(xùn)，帶著學(xué)生理清思路后再進入正式的實訓(xùn)。例如：OTL功放電路的裝配與調(diào)試是無線電調(diào)試工考級的一個重點內(nèi)容，調(diào)試步驟繁、要求較高。在正式操作之前，教師可以讓學(xué)生用Protell99先在電腦上進行虛擬操作，將教學(xué)難點在這個環(huán)節(jié)解決掉，不僅能為后繼實訓(xùn)打下扎實的基礎(chǔ)，而且可以大大減小學(xué)生因?qū)嶒炘砗瓦^程不熟悉而損壞元件。

（3）這幾年隨著職校教育改革，引入了德國雙元制教學(xué)等新的教學(xué)法，現(xiàn)在學(xué)校也開始進行教學(xué)改革的探索，把過去單一的教師授課方法轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等。新的教學(xué)法都在強調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，把課堂交給學(xué)生，教師只要提出一個學(xué)習(xí)任務(wù)或者說一個引導(dǎo)問題，就讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題，教師在整個過程只是起到一個指導(dǎo)的作用。

（4）課堂教學(xué)中通俗語言的運用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點漣漪。專業(yè)課教學(xué)尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論密切相關(guān)的通俗語言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識，取得事半功倍的效果。比如說電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“PN結(jié)的形成過程”問題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中，P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴散運動，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)?！边@樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個例子舉出來，學(xué)生將立刻對“擴散運動”產(chǎn)生印象。

（5）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生同步發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中力求內(nèi)容由淺入深，由易到難，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。

（6）要有正確的學(xué)生觀，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個安全和諧的心理環(huán)境，保護好學(xué)生的求知欲，好奇心和探索創(chuàng)新的精神，相信每一個學(xué)生都可以成才，更相信處于發(fā)展過程的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。師生間的情感交流是教育工作的基礎(chǔ)，課前教書要善于調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的不良情緒，保證在課堂上有一良好的心境，應(yīng)把微笑帶進課堂。

（7）教師要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察思考問題，對他們進行激勵教育，講解我國高技能人才的先進事跡，讓學(xué)生明確成為一名高技能人才必要性和緊迫感，使學(xué)生樹立自信心，學(xué)會獨立思考，敢于想象，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中不斷鉆研，不斷提升創(chuàng)造意識和精神。

總而言之，要搞好職校的專業(yè)課教學(xué)，全面提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量.必須根據(jù)職校的各種具體情況，嘗試運用多種新穎的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，迅速集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生動眼、動手、動腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨立分析問題找到真理的能力。只有經(jīng)過每位專業(yè)課教師的精心設(shè)計，抓住教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，才能讓學(xué)生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術(shù)知識，促進學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展。