序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本年度就業(yè)協(xié)會工作主要在以下幾個方面取得了驕人的成績

一、加大了就業(yè)協(xié)會與各方的交流

招新后，為促進協(xié)會內(nèi)部成員之間以及協(xié)會與就業(yè)服務(wù)部之間交流，組織了一次內(nèi)部戶外活動。為加強學(xué)校與各學(xué)院就業(yè)服務(wù)部之間交流，08-09年度共舉行會議四場；為促進就業(yè)工作意見的反饋和建議的收集，每次會議各學(xué)院都會總結(jié)近段時間的工作情況；為加強協(xié)會與校社聯(lián)的交流，協(xié)會由專門負責人參加校社聯(lián)的會議，與校社聯(lián)進行溝通；為增進老師與學(xué)生的了解，邀請老師參加協(xié)會的會議、戶外活動、進行體育運動如打籃球賽、乒乓球、聚餐、唱歌等。

二、提高了創(chuàng)新意識、營造了創(chuàng)新氛圍、把創(chuàng)新作為協(xié)會本學(xué)期工作的重要發(fā)展方向

1、協(xié)會常規(guī)主題活動

主題活動，是一個對象為內(nèi)部成員、主題明確、形式新穎、氣氛活躍、每兩周定期舉行的常規(guī)活動。本學(xué)期共舉行常規(guī)主題活動四場：由周靜主持的題為“團隊意識培養(yǎng)”：全體成員自由組成兩隊后，各團隊給自己的隊伍取名字、設(shè)計隊徽、擬建口號。每隊五分鐘成果現(xiàn)場展示時間，形式不限，之后兩隊相互點評與發(fā)問。第二場邀請朋輩學(xué)生組織為協(xié)會進行的題為“在活動中感受團隊力量”的活動，團隊訓(xùn)練貫穿于三個游戲當中。第三場由熊文主持的主題為“怎樣在求職中游刃有余的應(yīng)對考官”的討論會。增強了成員的口才與應(yīng)變能力，為形成成員們敢于表達、善于思辨的作風(fēng)提供了良好的氛圍，為本學(xué)期全體成員參加的湘潭市第三屆大學(xué)生求職大賽暨湖南科技的大學(xué)第五屆模擬招聘會做準備以及為以后應(yīng)聘奠定了基礎(chǔ)。最后一場是由黃永慶主持的名為“成就領(lǐng)導(dǎo)才能”的討論會，幫助成員正確地認識自我、協(xié)助成員找準定位、為培養(yǎng)下一屆協(xié)會主要干部領(lǐng)導(dǎo)才能打下了重要的基礎(chǔ)，大家發(fā)散思維、積極獻策、協(xié)調(diào)氣氛、果斷決策的主人翁意識讓人欣慰。

2、創(chuàng)建“一幫一”式內(nèi)部成員培訓(xùn)模式

“一幫一”式內(nèi)部成員培訓(xùn)模式，是利用內(nèi)部成員的特長以及所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，進行針對性的培訓(xùn)。是對主講人口才、交流、策劃、駕馭能力的一種綜合鍛煉，是對參與者的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的全方位提升。這樣協(xié)會成員在服務(wù)別人的同時，自身素質(zhì)也得到不小的提高。

3、在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新。

如在湖南科技大學(xué)第二屆就業(yè)知識競賽中，設(shè)置情景劇環(huán)節(jié)，這樣一改以往相同活動形式不變的工作思路，證明了我們敢于創(chuàng)新、敢于啟用低年級有能力的學(xué)生，且又一次在實踐互動中鍛煉了成員的溝通能力和團隊合作能力。為協(xié)會“開拓創(chuàng)新”的工作方向提供了典范。

三、加大宣傳力度、增加宣傳渠道、改變宣傳方式

1、為使宣傳形式更規(guī)范化，本學(xué)期制作固定的宣傳海報，使之成為協(xié)會的一種標志。而且紙質(zhì)海報成本相對比較低，且可重復(fù)利用。在節(jié)約資金的基礎(chǔ)上又達到了宣傳的效果。

2、通過網(wǎng)絡(luò)宣傳這個渠道，擴大活動及協(xié)會的影響力。

協(xié)會在校內(nèi)網(wǎng)上注冊“湖南科大就協(xié)”的賬號，在網(wǎng)上及時協(xié)會最近狀態(tài)、活動相關(guān)內(nèi)容、并一些與就業(yè)有關(guān)的政策、招聘消息、招聘須知、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。到目前為止，點擊率已達500次，好友376位，發(fā)表日志159 篇，上傳活動相關(guān)照片532張，共22個活動。考慮到校內(nèi)網(wǎng)需要注冊才能進入和就業(yè)網(wǎng)內(nèi)存不大的局限性，已與相關(guān)老師洽談，準備另開一個博客，且在就業(yè)網(wǎng)上做一個鏈接，增加點擊率。

3、到目前為止，2011-2012年度共發(fā)新聞稿件6篇，其中關(guān)于就業(yè)知識競賽的新聞稿點擊率為815，由熊文提供的新聞稿件《三一集團副總裁何真臨向科大學(xué)子傳授融入社會的“獨門秘笈”》點擊率高達24118，其他新聞稿件點擊率均在XX以上。

4、充分發(fā)動各學(xué)院的力量，每次大型活動都采取各學(xué)院同時宣傳的手段，如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，各學(xué)院均張貼以北森職業(yè)測評為主題的海報兩張，且在同一時間粘貼，高覆蓋率使得達到了空前的宣傳效果。就業(yè)知識競賽由進入決賽的學(xué)院各張貼兩張海報。這些工作既減輕了協(xié)會的工作量有使各學(xué)院積極地參與到活動中來。

四、變網(wǎng)絡(luò)為常規(guī)工具，使得工作開展更及時、有效

據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，協(xié)會主要干部共收到與就業(yè)有關(guān)的郵件300多份，其中，謝晶晶收到190份，顏葉鋒收到127份。收到與就業(yè)有關(guān)的群郵件25份。2011-2012年度qq群共享共上傳文件次數(shù)達56次。

五、協(xié)會作為領(lǐng)頭羊，帶動各學(xué)院積極參加舉行的活動，讓活動真正進入科大的每個班級。如湖南科技大學(xué)大學(xué)生首屆職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，每個班級都有舉行以“職業(yè)生涯”為主題的班會。湖南科技大學(xué)第二屆就業(yè)知識競賽，每個學(xué)院舉行了至少兩次跟就業(yè)相關(guān)的活動。

六、工作程序規(guī)范化、實行責任制

小型招聘會由黃永慶負責，由他在就業(yè)網(wǎng)上看到消息后，根據(jù)無課統(tǒng)計表與以往工作情況的安排人員，每次安排一個干部帶一個委員，提前半小時去巢老師辦公室拿批條，開了門后用ppt寫上“某某公司招聘現(xiàn)場”，會后提前通知巢老師看是否有其他安排，做到及時把消息傳到市場部。

七、為協(xié)會培養(yǎng)了一批肯吃苦、有能力的成員。如王麗潔累計值班次、曾白菊累計值班次、楊宏燁參加招聘場25場，尹力敏參加34場，蘇劍幾乎參與所有活動全過程，韓晶晶為就業(yè)知識競賽的事情聯(lián)系贊助商5個，花了 一兩個月。

目前就業(yè)協(xié)會在2011-2012年度有待改進的地方與協(xié)會的發(fā)展方向

一、 有待舉行一個完全由自己創(chuàng)新的活動，一些新的理念、新的構(gòu)思、也沒有大膽的提出來。

二、 各主要負責人、各部門的職責應(yīng)該更加明確。

三、 為增強業(yè)務(wù)能力，邀請相關(guān)老師做業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

篇（2）

本學(xué)期，我們協(xié)會在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,成功舉辦了首屆”移動杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽;大型校園招聘會;首屆”智遠杯”就業(yè)文化周。使得大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會成為欽州學(xué)院最有影響力的社團之一。

二.開拓進取，面對現(xiàn)實

我們協(xié)會會員達到一百多人，這是我們相對其他社團的一大優(yōu)勢。我思考著：究竟我們社團的魅力在哪呢？經(jīng)過一個多學(xué)期的發(fā)展與進步，最終我能感覺到，協(xié)會里面的成員，每一位都是很用心，很認真的去做每一件事情，在遇到困苦的時，大家能站在同一戰(zhàn)線上，共同的去面對，很多事情，關(guān)鍵是要看我們怎么去面對。

三.豐富生活，展現(xiàn)風(fēng)采

篇（3）

中圖分類號：F265 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

一、課題研究現(xiàn)狀

中國的酒店業(yè)自1991年以來，連續(xù)二十年開始保持高速增長，平均增長率為22.1%。到現(xiàn)在為止，以住宿和餐飲為經(jīng)營項目的企業(yè)近320多萬家，年收入超過元，約占GDP的5%。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2014年我國餐飲收入約為20542億元，同比增長 13.8%，從業(yè)人員約2200萬人。根據(jù)國家公安局登記的數(shù)據(jù)，2014 年我國的酒店行業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過3260萬家，同比增長8.9%；其銷售收入2025億元，同比增長25.3%；實現(xiàn)營業(yè)利潤1528億元，同比增長30%（節(jié)選自國家統(tǒng)計網(wǎng)數(shù)據(jù)）。據(jù)世界旅游組織預(yù)測，中國將在2015年底成為世界最大的旅游接待國和第四大旅游客源國，以及世界上最大的國內(nèi)旅游市場。

二、課題研究原因

對酒店的發(fā)展前景的意識不夠隨著中國加入WTO，世界著名品牌的酒店管理集團紛紛登陸到中國酒店業(yè)市場，例如香格里拉（香港上市公司香格里拉亞洲有限公司的品牌）、喜來登（Sheraton）等世界著名的酒店管理集團，他們通過其強大的實力的美德、以及一流的管理和品牌，還有對人才本土化策略的實施，來逐步立足于中國市場，逐步做大做強。隨著這些集團的的經(jīng)驗及實力的擴充，他們也開始從中國本土招賢納士、儲備人才。例如在在中國的北方 地區(qū)，有兩個城市的香格里拉酒店（長春和青島）的總經(jīng)理由中國人來任職，而副總經(jīng)理由外國人來擔任。這意味著，在經(jīng)歷了酒店對管理人員綜合素質(zhì)的要求轉(zhuǎn)型之后，中國酒店業(yè)的現(xiàn)代 結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。酒店的管理層結(jié)構(gòu)過去的中專職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為主，轉(zhuǎn)變成了對高 等教育人才的迫切需求。據(jù)調(diào)查， “在酒店人力資源管理中，目前提高人才質(zhì)量已經(jīng)成為了最為迫切的問題，調(diào)查結(jié)果表明：“未接受過高校酒店管理專業(yè)教育的人員占當?shù)鼐频陮ν庹衅缚側(cè)藬?shù)的72.3%以上”。 因此，當今的中國酒店需要高素質(zhì)的人才，而事實上招收的大學(xué)生的留店率及晉升率明顯過于偏低。這表明，當前大學(xué)生就業(yè)形勢，與酒店行業(yè)的自身情況是存在聯(lián)系的。由于目前，社會普遍存在“酒店是伺候人的工作”、“在酒店工作低人一等”的概念。 在大學(xué)生們受其影響的同時，大部分的學(xué)生家長也反對他們的孩子到酒店工作。因此一 但又機會的話，他們都會想方設(shè)法讓自己的孩子離開酒店、去其他行業(yè)工作。

三、課題研究存在的問題

工資水平低 目前，相當多的大學(xué)畢業(yè)生和酒店員工中學(xué)的學(xué)生相比，中職生，工資水平幾乎沒有差異，使學(xué)生感到非常不均勻的，所以有機會，他們就必須要離開。而且很多酒店的 薪酬體系并不完善、酒店管理雇用學(xué)生采用對待“學(xué)徒”的形式，安排工作不僅缺乏靈 活性，但不具有挑戰(zhàn)性。作為最大的福利的員工培訓(xùn)還提供較少，導(dǎo)致在酒店工作的許 多學(xué)生很快就失去了對其他行業(yè)。

四、課題研究目標、內(nèi)容

在學(xué)校教育中注重培養(yǎng)學(xué)生對本行業(yè)的信心。培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)動機和職業(yè)心理。大學(xué)生應(yīng)該來自基層建立，認識到工作的現(xiàn) 狀后進入酒店。意識到不從服務(wù)員開始，就沒有成功的管理層。在基層工作，為大學(xué)生的人才發(fā)展提供了有利條件。大學(xué)生要克服心理恐懼，有耐心，避免急于推動不安的情緒，樹立文化從無到有的概念，從在校開始就注重工作作風(fēng)，樹立良好的工作態(tài)度。大學(xué)生還應(yīng)樹立起一個實事求是的概， 。不僅要考慮“我想做什么職業(yè)” ，“我愿意 做什么工作”，而且還要考慮“我能做什么職業(yè)”的思維方式，全面地審視自己。大學(xué)生要學(xué)會揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極抓住成功的機會。確定適當?shù)钠谕担瑓f(xié)調(diào)個人志愿者和酒店行業(yè)的需求之間的關(guān)系，讓自己的情緒和行為得到合理的控制。從而才能得到業(yè)界的認可、順利實現(xiàn)就業(yè)。以一個務(wù)實的精神參與工作，從工作的成果中找到樂趣。

五、課題研究措施

科學(xué)制定任職資格。任職資格是對工作的一項重要保證，酒店的適用性原則，使得酒店更加主動合理確定度比、確定大學(xué)生的招聘需求，使學(xué)生的招聘和酒店業(yè)的相“匹配”。避免“人才高消費”，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、課題研究步驟

1.課題研究準備階段：2015年7月

學(xué)習(xí)工程理論知識，制定研究計劃，撰寫開題報告。

2.課題研究階段：2015年8月――2016年8月

根據(jù)實際環(huán)境，實際狀況，研究酒店管理專業(yè)大學(xué)生流失問題的原因，采取的辦法及措施。總結(jié)經(jīng)驗，匯總研究分析材料。

3.課題研究總結(jié)階段：2016年9月

撰寫結(jié)題報告，完成課題論文研究，總結(jié)經(jīng)驗分析，推廣課題研究經(jīng)驗。

七、課題研究結(jié)果

為了減少和防止大學(xué)生在酒店核心員工的流失，酒店管理必須應(yīng)堅持以人為本的企管理念。堅持對相關(guān)人才的招聘，管理人員應(yīng)尊重和鼓勵員工，切實構(gòu)建起“系統(tǒng)留人，事 業(yè)留人，感情留人“的對內(nèi)模式。只有這樣才能扭轉(zhuǎn)不利局面，從而更好地建立大學(xué)生 和酒店單位相互信任。

同時，為了解決酒店管理專業(yè)的員工流失的問題，酒店管理專業(yè)的大學(xué)生爺必須樹 立起正確的職業(yè)動機。從自我內(nèi)心中建立了起一個從基層思想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。高 等教育院校要更新教育模式，堅持理論與實踐相結(jié)合的教育原則，培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店管 理人才。只有把“酒店、高校、大學(xué)生”這三個方面有機地結(jié)合起來，才能真正切實地 為酒店業(yè)的發(fā)展造福。在中國創(chuàng)造出一大批高素質(zhì)酒店管理方面的技術(shù)及管理人員，從 而更好地促進酒店業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓中國旅游強國的目標早日實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉海齡.旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認可度分析研究[J].職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，11.

[2]毛蘭.酒店管理專業(yè)心理壓力和預(yù)期的研究[J].黑龍江教育出版社，2012，7.

[3]吳軍.思考和對應(yīng)用型本科院校酒店管理專業(yè)建設(shè)的探索――以江西藍天學(xué)院為例[J].華中師范大學(xué)學(xué)報，2011，5.

篇（4）

丙方(學(xué)生)：_________

為保證就業(yè)實習(xí)工作的順利進行，保護學(xué)校、用人單位及學(xué)生的合法權(quán)益，甲乙丙三方本著自愿合作的原則，經(jīng)慎重協(xié)商，甲乙丙三方承認《_________大學(xué)大學(xué)生就業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》對三方均有的約束力，并達成如下就業(yè)實習(xí)協(xié)議：

一、乙方要求甲方為其介紹丙方從事就業(yè)實習(xí)工作，其中

1.工作內(nèi)容：_________

2.工作時間：_________

3.就業(yè)實習(xí)報酬和福利待遇：_________

二、在辦理實習(xí)信息登記時，乙方在就業(yè)實習(xí)報酬外應(yīng)向甲方支付管理費用_________元(即按實際聘用人數(shù)，每人管理費_________元或按學(xué)生酬金的_________%計)。管理費用于為丙方購買人身保險等。

三、乙方在丙方實習(xí)期間，不得無故克扣丙方的勞動報酬。無論乙方辭退或丙方辭職，乙方均需付足學(xué)生自勞動開始之日至離開之日的全部報酬。乙方有權(quán)根據(jù)其用工需要而終止與丙方實習(xí)用工關(guān)系，乙方終止用工關(guān)系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因無故離職，或因表現(xiàn)不佳被辭退，學(xué)校將按考勤等校規(guī)處理。

四、乙方在_________日以前，將丙方的報酬付給甲方，統(tǒng)一由甲方發(fā)放，乙方不直接與丙方發(fā)生經(jīng)濟關(guān)系。

五、丙方就業(yè)實習(xí)依法享受勞動保護，乙方不得安排丙方從事易對人體造成傷害或危險的特殊行業(yè)或?qū)I(yè)的勞動及違法活動;乙方應(yīng)對丙方的人身安全提供保障，不得損害或變相損害丙方在勞動保護方面的合法權(quán)益。否則，造成的后果由乙方負責。但是，甲方應(yīng)為丙方提供相應(yīng)的醫(yī)療保障，乙方對丙方的醫(yī)療不承擔責任。在工作期間，乙方對丙方的故意行為造成的自身人身傷害事故不負責任。有關(guān)勞動保護的其他內(nèi)容參照勞動法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、甲方是具體負責指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實習(xí)的組織管理機構(gòu)。在工作中甲方教育丙方遵紀守法，執(zhí)行用人單位及學(xué)校的規(guī)章制度，履行就業(yè)實習(xí)協(xié)議中的各項義務(wù)，如乙方與丙方發(fā)生糾紛，甲方主持調(diào)解雙方的爭議。在調(diào)解前，乙方或丙方不可申請仲裁和訴訟。

七、乙方有權(quán)與丙方簽定有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、保密義務(wù)等協(xié)議。甲方督促丙方執(zhí)行上述協(xié)議。

八、本協(xié)議發(fā)生的爭議適用中華人民共和國法律，由甲方所在地法院管轄。

九、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負責人(簽字)：_________　負責人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

丙方(簽字)：_________

班級：_________

篇（5）

[3][4][6]施煒.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策的研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)，2012.

[5]陳浩.人力資本與農(nóng)村勞動力非農(nóng)就業(yè)問題研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007.

[7]鄭曉明.“就業(yè)能力”論[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2002（3）.

[8]賈利軍.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究[D].南京：南京師范大學(xué)， 2007：6-10.

[9]肖貽杰.高職學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及高職教育對就業(yè)能力影響的研究[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2010（13）：70.

[10][16]張秀，莊西真.基于CareerEDGE模型的高職學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析[J].教育與職業(yè)，2014（5）：112-114.

[11]李穎，劉善仕，翁賽珠.大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響[J].高教探索，2005（02）：91.

[12]金宏偉，李常香，杜才平.論大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)及與社會需求的差異[J].黑龍江高教研究，2013（04）：98.

篇（6）

職業(yè)指導(dǎo)是幫助個人走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是為求職者就業(yè)、實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。 職業(yè)指導(dǎo)在功能上，主要表現(xiàn)為在對勞動者個人和用人單位兩方面的影響，這種影響和作用揭示了職業(yè)指導(dǎo)對勞動者個人的重要意義，對用人單位的重要作用，也深刻反映了職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要地位和作用。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)通過運用先進理念和方法，著力提高就業(yè)競爭力，將大大提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

一、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

隨著國民經(jīng)濟的大幅提升，高等教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。高等院校數(shù)量和人數(shù)的增加，使得大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量也隨之增加，已呈現(xiàn)出“跳躍式”的猛增，大學(xué)生就業(yè)供需變得嚴重矛盾， 許多大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴重的就業(yè)問題甚至是就業(yè)危機。就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重要內(nèi)容和重點工作。大學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)對象。開展職業(yè)指導(dǎo)成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)促進大學(xué)生就業(yè)的有效手段之一。職業(yè)指導(dǎo)幫能夠助大學(xué)生了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，有利于大學(xué)生社會化。職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生樹立起正確的職業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，有利于做出明智的職業(yè)選擇。職業(yè)指導(dǎo)有利于促進大學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，以筆者所在單位為例，2010年本科畢業(yè)生共485名，就業(yè)率是94.43%。2011年本科畢業(yè)生共457名，就業(yè)率是95.80%。2012年本科畢業(yè)生共473名，就業(yè)率是96.83%。2013年本科畢業(yè)生共556名，就業(yè)率是86.87%。學(xué)校也出臺了一系列優(yōu)惠政策來鼓勵大學(xué)生就業(yè)，但受自身條件和外界因素影響，雖然取得了一定成績，形成了一些好的做法，但大學(xué)生就業(yè)還是存在不少問題。一方面，職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏經(jīng)驗，專業(yè)水平不高。雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門，設(shè)立專門場地辦公室，配備專業(yè)人員，但仍存在管理制度不完善，組織機構(gòu)不健全，人員配備不足等各種現(xiàn)象。兼任就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)由輔導(dǎo)員老師擔任，很多輔導(dǎo)員老師沒有接受職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)就直接上崗。職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍缺乏經(jīng)驗，專業(yè)水平不高，難以勝任對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平很難提高。職業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容是政策的宣傳，招聘信息以及一些就業(yè)日常管理工作，主要的方式是開設(shè)講座，課堂授課和舉辦招聘會。對于個性化指導(dǎo)很欠缺，除非個別學(xué)生會主動到就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助，甚至有些學(xué)生畢業(yè)以后也不知道高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心部門，就業(yè)工作處于一個較為被動的狀態(tài)。一方面大學(xué)生在求職的過程中自我認識不清晰，缺少明確的職業(yè)目標。 許多大學(xué)生對自己的情況不夠了解，表現(xiàn)為“眼高手低”、“好高騖遠”。許多大學(xué)生對周圍的環(huán)境不能做出客觀的判斷。對沿海地區(qū)和中心城市比較熱衷，對公務(wù)員和國有企業(yè)比較熱衷。許多大學(xué)生對自己的將來沒有規(guī)劃。

三、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)促進大學(xué)生就業(yè)

高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)可以提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，進而實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展，如何對大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)已成為各高校普遍關(guān)心的問題。鑒于目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認為可以通過個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)來實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，而做到個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)必須具備以下條件：

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建立是實現(xiàn)對大學(xué)生個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。例如我校在現(xiàn)有校、院兩級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，考慮建立系大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，在班級配備大學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，這樣就形成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的四級布局。另外，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的要求，在校院兩級就業(yè)機構(gòu)設(shè)立職業(yè)咨詢室，為個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)提供了可能。

其次，加強對各級職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)是實現(xiàn)個性化全程職業(yè)指導(dǎo)的前提。提高職業(yè)指導(dǎo)人員從事個性化職業(yè)指導(dǎo)的素養(yǎng)，提高參與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和能力。 積極組織他們參加專業(yè)化的培訓(xùn)，讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)會與大學(xué)生溝通的技巧，能夠具備職業(yè)咨詢與指導(dǎo)技能，能夠懂得建立大學(xué)生檔案、能夠進行評估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務(wù)，幫助大學(xué)生提高求職和應(yīng)聘技巧。

最后，對大學(xué)生就業(yè)的全程服務(wù)是個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。大學(xué)生普遍文化水平高，知識面寬，有一定的技術(shù)和專業(yè)特長，但是，容易好高騖遠，過于自信，害怕挫折，容易氣餒。這就需要給予更多指導(dǎo)和幫助，而全程服務(wù)實現(xiàn)了這一點。

四、大學(xué)生就業(yè)個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）對大學(xué)生建立求職檔案數(shù)據(jù)庫

利用各級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)將所有大學(xué)生根據(jù)姓名、性別、年齡、專業(yè)、生源地、求職意向、實習(xí)經(jīng)驗等條件建立求職檔案數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)進行量化評估與分析，做好分類，因人制宜地制訂出有針對性的切實可行的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）幫助大學(xué)生制定個性化的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)計劃

職業(yè)指導(dǎo)是雙向的，也是互動的，一方面要提高職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，增強他們做好職業(yè)指導(dǎo)工作的能力，另一方面需要大學(xué)生的參與和配合，需要注重提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。 只有大學(xué)生真正有個性化的追求時，大學(xué)生個性化職業(yè)指導(dǎo)才可能會實現(xiàn)。大學(xué)生通過個性化的職業(yè)指導(dǎo)來了解自身，來了解社會，來了解政策，來了解職業(yè)特點，從而進一步了解自我，增強自信，提高在求職和職業(yè)過程中的競爭力。主要形式有以下四點：

1、個性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。關(guān)于大學(xué)生個性化的職業(yè)指導(dǎo)，不是僅限于理論知識的介紹，也不是單純強調(diào)特定指導(dǎo)技術(shù)的熟悉或者是運用，它非常注重大學(xué)生學(xué)習(xí)者對職業(yè)指導(dǎo)的主動參與，主動學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)自己的個性，并且力求在參與的過程中獲得更多的體會。因此，職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)或大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心必須經(jīng)常性地組織相關(guān)的個性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，克服大學(xué)生的容易受挫的心理，增強他們的信心，讓他們更深刻地了解就業(yè)，更加體會到通過就業(yè)給社會所帶來的價值。

2、個性化專題輔導(dǎo)講座。作為個性化專題輔導(dǎo)講座要從主講人、講座時間、活動形式和開展方式等四個方面有所突破。 在主講人的把握上，邀請身邊成功的大學(xué)生或者知名的專家學(xué)者或者是校友做現(xiàn)場講座，傾聽來自現(xiàn)場每個大學(xué)生個體的聲音；在時間選擇上，職業(yè)指導(dǎo)人員要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，也可以通過問卷調(diào)查，充分了解大學(xué)生最想掌握的知識和技術(shù)，有針對性地輔導(dǎo)；在活動形式的把握上，個性化專題輔導(dǎo)講座不一定都要面對面的講授，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、視頻等多種形式進行分類培訓(xùn)；在講解開展方式的把握上，主講人可以改變傳統(tǒng)的灌輸式，采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動方式等。

3、分類別參加技能培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)作為大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)的方法，在一段時間后，應(yīng)該要制定個人的職業(yè)指導(dǎo)方案。指導(dǎo)人員指導(dǎo)大學(xué)生參加技能培訓(xùn)。一是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有針對性，可根據(jù)大學(xué)生自身條件和當?shù)氐膶嶋H情況開展各種培訓(xùn)科目。如開展計算機培訓(xùn)班。二是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實用性，加強與市場銜接。既要以就業(yè)需求為出發(fā)點，依托社會資源舉辦各類短期培訓(xùn)班，幫助大學(xué)生掌握工作技能，加強就業(yè)前培訓(xùn)；又要以職業(yè)要求為落腳點，做好企業(yè)需求的大學(xué)生的培訓(xùn)，提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力。同時要以創(chuàng)業(yè)意識為關(guān)節(jié)點，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵大學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。三是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實效性，提高大學(xué)生參加社會競爭的意識。培訓(xùn)結(jié)束后，要按照培訓(xùn)科目組織考核，將考核成績錄入求職檔案數(shù)據(jù)庫。

4、到用人單位實習(xí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)大學(xué)生個人意愿和技能培訓(xùn)科目推薦到相應(yīng)的用人單位進行實習(xí)，以增加工作經(jīng)驗。待實習(xí)結(jié)束后，將實習(xí)結(jié)果錄入到求職檔案數(shù)據(jù)庫，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

（三）建立大學(xué)生個性化服務(wù)機制和支持系統(tǒng)

篇（7）

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0228－01

引言

伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，政府相關(guān)部門對教育的重視，以及高等教育的普及。每年有越來越多的高校畢業(yè)生走出校門，面臨就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等選擇。當下高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為政府、媒體、社會大眾所關(guān)注的重要問題。本文旨在探析總結(jié)當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遇到的各種原因，并從社會工作視角下進行分析，從而為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出指導(dǎo)意見。

一、社會工作視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的概念及意義

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的概念

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目的是幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，主要內(nèi)容包括：結(jié)合就業(yè)形勢，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身條件，進行職業(yè)規(guī)劃；對大學(xué)生進行求職技巧能力培訓(xùn)，提供求職外語強化培訓(xùn)等培訓(xùn)課程；幫助大學(xué)生篩選就業(yè)信息，以幫助他們拓寬就業(yè)渠道。

（二）社會工作視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作也是學(xué)校社會工作領(lǐng)域所重視的部分。可以從專業(yè)角度探析并總結(jié)當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遇到各種問題的原因，利用社會工作相關(guān)方法和理論指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，增強大學(xué)生就業(yè)信心的同時，也為學(xué)校社會工作的研究提供寶貴經(jīng)驗。

二、目前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因初探

（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)的不平衡。高校招生人數(shù)的擴大，社會就業(yè)崗位需求數(shù)量有限，從而造成社會上可提供的就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)的不平衡。

2.就業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴重。一類屬于專業(yè)扎堆的情況。熱門專業(yè)扎堆情況比較嚴重，會出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象。另一類屬于工作地區(qū)扎堆情況。大多畢業(yè)生都想在發(fā)達的大中城市找工作，由于大城市的工資、福利、就業(yè)機會等方面的優(yōu)勢，吸引了大批畢業(yè)生前往大中城市擇業(yè)，但這種選擇從客觀上加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的形勢。

（二）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因初探

1.就業(yè)能力與就業(yè)市場需求存在差距。近年政府不斷鼓勵高校擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，畢業(yè)生的素質(zhì)水平有高有低，一部分大學(xué)畢業(yè)生難以找到滿意的就業(yè)崗位，與此同時，企業(yè)又找不到符合要求的人才，近而造成就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.高校教育方面的弊端。高校教育應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。我國高校教育方面還存在以下問題：專業(yè)內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面存在缺陷。個別專業(yè)設(shè)置錯位，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求之間存在差異；高校的職業(yè)指導(dǎo)工作滯后。

三、社會工作視角下對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

（一）充分借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗

美國創(chuàng)業(yè)教育在美國高校教育體系中很完善，已經(jīng)取得許多優(yōu)秀的成果，如戴爾、蘋果等知名企業(yè)就是美國創(chuàng)業(yè)教育的成功典范；法國高校則是人才定向培養(yǎng)，是有針對性的人才培養(yǎng)，具體實施是通過與企業(yè)簽訂合同的方式，這種人才培養(yǎng)模式，一方面提高了大學(xué)生的就業(yè)能力，另一方面也為企業(yè)培養(yǎng)了其所需的人才。這些成功的案例為我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)和借鑒。

（二）把學(xué)生分類，對不同類別學(xué)生分別針對性指導(dǎo)

1.針對就業(yè)學(xué)生指導(dǎo)。就業(yè)群體中的主要部分是選擇畢業(yè)就擇業(yè)的大學(xué)生，因此，對這類群體指導(dǎo)是高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中重點部分。針對不同學(xué)生的不同優(yōu)勢，可以分兩部分：一類是學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生，針對這類學(xué)生要重點加強擇業(yè)心理引導(dǎo)，指導(dǎo)他們設(shè)計適合自己的職業(yè)規(guī)劃，分析優(yōu)勢準確定位；一類是綜合素質(zhì)一般的學(xué)生，要重視心理輔導(dǎo)，增強面對社會，入職的勇氣，同時也要注重培養(yǎng)這類學(xué)生的溝通能力、組織能力。

2.針對創(chuàng)業(yè)學(xué)生指導(dǎo)。經(jīng)濟的發(fā)展，市場細分空間的廣闊，對于思維活躍和組織能力強的學(xué)生，學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。針對這部分學(xué)生，學(xué)校以鼓勵為主，并做好創(chuàng)業(yè)前相關(guān)知識、政策、風(fēng)險準備的教育工作，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，從而鼓勵更多的畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式解決就業(yè)難題。

（三）發(fā)揮學(xué)校社會工作者在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

1.利用學(xué)校社會工作者的自身優(yōu)勢，運用專業(yè)知識，發(fā)揮積極作用。學(xué)校社會工作者應(yīng)不定期深入大學(xué)生中間獲得及時信息，同時又得到學(xué)生的信任，并且從社會工作專業(yè)角度進行專業(yè)化和職業(yè)化指導(dǎo)這類學(xué)生，分析問題、解決問題，為就業(yè)做準備，實現(xiàn)順利就業(yè)。

2.積極融入學(xué)生，開展有針對性的個性輔導(dǎo)。處在第一線的學(xué)校社會工作者，能第一時間接觸學(xué)生，傾聽學(xué)生訴求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、性格特質(zhì)、思想動態(tài)有所掌握。學(xué)校社會工作者可以幫助學(xué)生制定好個性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生不斷提高大學(xué)生在面臨就業(yè)的整體競爭能力。

【參考文獻】

[1]王思斌.社會工作概論[M].北京：高等教育出版社，2002.

篇（8）

隨著我國高等教育的大眾化、市場經(jīng)濟縱深化以及大學(xué)生價值觀的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會和家庭廣泛關(guān)注的熱點話題，也是關(guān)乎國家發(fā)展穩(wěn)定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對策建議等方面，具體綜述如下。

一、概念界定

“就業(yè)”是本研究需要界定的一個重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。戚新總結(jié)就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個過程，它包括就業(yè)前的身體和知識與技能等方面的準備階段、勞動力的實際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復(fù)和增強及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過程的就業(yè)后階段。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀研究主要是專業(yè)部門研究的中國大學(xué)生就業(yè)報告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。

根據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統(tǒng)計報告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、專科初次就業(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。

根據(jù)麥可思公司的《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，全國 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點。

三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析

彭擁軍從多學(xué)科視角總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)難問題。從教育學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，切實保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統(tǒng)一；從政治學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會中權(quán)力與權(quán)利的實現(xiàn)程度，以及政策的頒布實施情況；從社會學(xué)視角來看，個人的教育水平與其經(jīng)濟社會地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會階層對教育機會和社會機會的競爭；從經(jīng)濟學(xué)角度來看，供求關(guān)系發(fā)生變化會產(chǎn)生滲漏效應(yīng)或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題變成了投入與產(chǎn)出的回報性問題。

高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認為，高校擴招的速度大大超過了經(jīng)濟增長的速度以及市場對高層次人才的需求增長速度，結(jié)果導(dǎo)致總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡。肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強調(diào)，高校在大學(xué)生實習(xí)見習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實習(xí)機會較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習(xí)少、指導(dǎo)性不強，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。

大學(xué)生就業(yè)過程中政策法規(guī)的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強調(diào)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護嚴重不足，這一保護主要依政策而非法律，政策的不確定性導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)當享受的利益落空，同時還缺乏相應(yīng)的失業(yè)保障機制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實困難、配套設(shè)施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導(dǎo)致多數(shù)人不遠繼續(xù)留在農(nóng)村。

通常狀況下，社會公平和教育公平的觀念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。鄭功成認為，在中國的就業(yè)市場上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶籍、經(jīng)驗歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個就業(yè)市場主體因信息不對稱導(dǎo)致用人單位人才高消費，同時也使供給的結(jié)構(gòu)性失調(diào)和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。

由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強導(dǎo)致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長思想觀念還停留在精英化教育時代，不能正確認識自己，期望值過高，表現(xiàn)在多個方面，如工作地點、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識不強，同時也沒有認識到個人理想及價值的實現(xiàn)必須與社會要求緊密結(jié)合起來。

四、大學(xué)生就業(yè)問題的對策研究

1.社會方面的對策建議

王麗娟指出，需強化大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊保護，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險制度、面向市場改革我國人才培養(yǎng)模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護的救濟機制、推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區(qū)需加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，將勞動密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入內(nèi)地，以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認為，政府要負擔責任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺相應(yīng)的就業(yè)政策，調(diào)整戶籍及人事管理等，通過宏觀調(diào)控來發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。龍必堯和陳峰跳出傳統(tǒng)的思維模式，提出利用競爭情報來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

2.高校方面的對策建議

李海萍等提出大學(xué)應(yīng)積極作為，區(qū)分不同類型人才的培養(yǎng)目標，堅持學(xué)術(shù)本位，促進工學(xué)結(jié)合，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。田一認為，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要著重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從三個階段進行，分別是專業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策及技巧指導(dǎo)階段。

3.勞動力需求方面的對策建議

李雄等認為，要不斷擴大用工需求，規(guī)范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對于信息不對稱，用人單位在高校吸納人才時，可選用訂單式培養(yǎng)，全程參與。

4.大學(xué)生個人方面的對策建議

邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的五層遞進方案，即大學(xué)生的學(xué)習(xí)行動力、思維能力、表現(xiàn)力、“讀寫算”基礎(chǔ)學(xué)力和社會適應(yīng)能力。淡華珍等認為，大學(xué)生應(yīng)當樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。要既能當干部又能當工人，既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區(qū)上，既可城市，也可鄉(xiāng)村，既可內(nèi)地，也可邊疆。

五、結(jié)論與建議

學(xué)者們對于大學(xué)生就業(yè)問題見仁見智地進行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設(shè)性的建議，對深化這一領(lǐng)域的理論和實證研究都有巨大的貢獻，但還有許多方面需要進一步探討。

第一，對大學(xué)生就業(yè)問題的探索研究文獻很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應(yīng)加大對大學(xué)生就業(yè)問題的研究力度和立項。

第二，從研究的成果形式來看，文獻較多，專著較少；從內(nèi)容來看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來談，系統(tǒng)性不強。

第三，實踐結(jié)合得不夠，大多數(shù)文獻只是進行了一定的理論剖析，未進行實證調(diào)查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現(xiàn)實現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實問題的可操作的方法、手段、程序等。

參考文獻

[1]張抗私.就業(yè)問題：理論與實際研究.社會科學(xué)文獻出版社，2007

[2]戚新.我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究.東北師范大學(xué)碩士論文，2005（5）

[3]全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心等.全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）.北京大學(xué)出版社，2011

[4]麥可思研究院.2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告.社會科學(xué)文獻出版社，2012

[5]彭擁軍.多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題.招生與就業(yè)，2009（5）

[6]邢志杰等.我國高校擴招對大學(xué)生就業(yè)影響的供需分析.理工高教研究，2004（1）

[7]肖文海等.千方百計解決大學(xué)生就業(yè)難問題.經(jīng)濟管理，2004（5）

[8]張育廣.就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地服務(wù).中國青年研究，2010（8）

[9]王麗娟等.論大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊法律保護.江蘇高教，2012（2）

[10]孟芳兵.大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃服務(wù)期滿志愿者就業(yè)對策研究.中國青年研究，2010

[11]鄭功成.大學(xué)生就業(yè)難與政府的政策取向.中國勞動，2006（4）

[12]宋真.信息不對稱視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究——基于“校企合作”培養(yǎng)模式的思考.當代教育論壇，2011（1）

[13]李星云.高等教育大眾化背景下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究.南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（9）

[14]柳小玲.加大教學(xué)改革力度，培養(yǎng)符合市場要求的高質(zhì)量人才.中國林業(yè)教育，2000（11）

[15]王慶華.基于“劉易斯拐點”的“用工荒”與大學(xué)生就業(yè)難問題研究.改革與戰(zhàn)略，2012

[16]耿相魁.當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策.探索與爭鳴，2007（12）

[17]龍必堯等.利用競爭情報解決大學(xué)生就業(yè)問題的若干思考.圖書情報工作，2007（11）

[18]李海萍等.大學(xué)生就業(yè)困境中大學(xué)應(yīng)如何積極作為.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011（6）

[19]田一.求知、求實：創(chuàng)新就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式.遼寧教育研究，2008（4）

篇（9）

一、大學(xué)生就業(yè)壓力研究現(xiàn)狀

近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力研究逐漸成為學(xué)界關(guān)注的熱點。當前，國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究主要體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）基于壓力源分析的大學(xué)生就業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀調(diào)查研究

國內(nèi)研究一般認為大學(xué)生就業(yè)壓力源包括外因性壓力源（社會、家庭、學(xué)校的影響）和內(nèi)因性壓力源（自我認知、職業(yè)期望、個體能力）兩個方面；國外研究則認為大學(xué)生壓力源主要有學(xué)習(xí)因素、社會因素和情緒因素。在大學(xué)生就業(yè)壓力測量及其現(xiàn)狀研究方面，國外學(xué)者主要有Christian等1992年編制的“大學(xué)生壓力問卷”、Blankstein等1991年編制的“大學(xué)生日常煩惱量表”等為工具展開研究；國內(nèi)研究者則多以壓力源分析為基礎(chǔ)自編大學(xué)生就業(yè)壓力測評工具，并以此為調(diào)查工具對大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀展開研究，發(fā)現(xiàn)目前我國大學(xué)生整體就業(yè)壓力處于中等水平，亟待進一步緩解。

（二）大學(xué)生就業(yè)壓力影響因素研究

當前，大學(xué)生就業(yè)壓力影響因素研究已廣泛涉及到個人、社會、家庭、學(xué)校、政府等層面，其中家庭、社會、學(xué)校、政府層面的研究主要建立在理論思辨基礎(chǔ)上；而個人層面的研究則以實證研究居多，主要涉及社會支持、人格特點、職業(yè)成熟度、應(yīng)對方式、就業(yè)觀念、自我概念、心理彈性等因素。研究者還發(fā)現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)、性別、年級、生源地、黨員與否、家庭經(jīng)濟狀況、是否學(xué)生干部等也是大學(xué)生就業(yè)壓力的重要影響因素。

（三）大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對（方式）及其影響因素研究

應(yīng)對是個體為了處理被自己評價為超出自己能力資源范圍的特定內(nèi)外環(huán)境要求，而做出的不斷變化的認知和行為努力；壓力應(yīng)對方式則是一種處理問題的風(fēng)格，是個體面對不同壓力時所采取的具有不同風(fēng)格的認知調(diào)節(jié)和行為努力。目前，國內(nèi)外學(xué)者主要采用肖計劃的應(yīng)對方式問卷；姜乾金的特質(zhì)應(yīng)對方式問卷（TCSQ）、Lazarus & Folkman的應(yīng)對方式問卷（WOCQ）、Bond（1983）的防御方式問卷（DSQ）等測量工具對大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對展開研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生總體上趨向于選擇問題解決、求助等積極的應(yīng)對方式，而不是自責、退避等消極的應(yīng)對方式；除此之外，研究者還集中探討了自尊水平、氣質(zhì)類型、人格特征、專業(yè)認同等變量對大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式的影響。

（四）大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對策略研究

不同研究者紛紛從國家政策調(diào)整，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，高校就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置與實踐教學(xué)改革，個人觀念轉(zhuǎn)變、個人就業(yè)素質(zhì)提升、大學(xué)生就業(yè)社會支持網(wǎng)絡(luò)的建立等方面提出了諸多緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具體建議，對當前大學(xué)生就業(yè)壓力的緩解起到了一定的促進作用。

二、當前大學(xué)生就業(yè)壓力研究中的不足

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)壓力研究雖取得了較為豐碩的成果，但也存有諸多不足，需要在今后研究中進一步完善。

（一）缺乏積極心理學(xué)的研究視角?，F(xiàn)有應(yīng)對策略研究多致力于如何消除已客觀存在的就業(yè)壓力，而較少考慮如何挖掘大學(xué)生積極心理潛能，并以此來預(yù)防大學(xué)生就業(yè)壓力的形成，很難從根本上解決大學(xué)生就業(yè)壓力問題。

（二）應(yīng)對策略研究過于籠統(tǒng)，缺乏深入研究，對實踐指導(dǎo)意義不大。研究者雖從個人、社會、家庭、學(xué)校、政府等方面提出了較為系統(tǒng)的應(yīng)對策略，卻顯得相對宏觀抽象，缺乏某一方面的深入研究，所提出的策略也缺乏實踐上的可操作性，不利于推動研究成果向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

（三）缺少對應(yīng)對策略有效性的考察。研究者雖提出了諸多應(yīng)對策略，卻很少對其可行性和實效性進行實證考察，所得研究結(jié)論缺乏應(yīng)有的說服力和可信度。

（四）缺少有效的大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對策略測評工具。這也是當前研究難以對大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對策略可行性和有效性進行實證檢驗的一個重要原因。

（五）影響因素研究研究相對分散，缺乏系統(tǒng)性。不同研究者只是選取自己感興趣的影響因素進行研究，而很少系統(tǒng)考察這些因素對大學(xué)生就業(yè)壓力的整體影響，不利于揭示大學(xué)生就業(yè)壓力深層影響機制。

（六）缺乏實證的研究方法。這一點尤其體現(xiàn)在應(yīng)對策略研究方面，其研究結(jié)論多是建立在理論思辨和經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，缺乏實證數(shù)據(jù)的支持，需進一步完善。上述所列的若干缺陷也正是今后有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力研究應(yīng)該注意完善的地方。

參考文獻

[1] 李勝強.大學(xué)生就業(yè)壓力的類型及分析[J].清華大學(xué)教育研究，2011（2）.

[2] 舒曉麗，湯福球.大學(xué)生就業(yè)壓力源結(jié)構(gòu)構(gòu)建[J].中國組織工程研究與臨床康復(fù)，2007（52）.

[3] Hilary，G & Brent，M. Social and Academic Adjustment of College Students： A longitudinal Study of retention.Journal of Counseling & DeveloPment，1994.

[4] Rawson，H.E.，Bloomer，K.，Kendall，A.Stress， anxiety， depression and physical illness in college students [J]. The Journal of Genetic Psychology，1999，155（3）.

[5] 陳宇紅.大學(xué)生就業(yè)壓力問卷的編制[J].廣州大學(xué)學(xué)報（社科版），2009（3）.

[6] 李明.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)行為與心態(tài)調(diào)研分析[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版），2004（2）.

[7] 周東斌.大學(xué)生就業(yè)壓力與家庭關(guān)懷狀況調(diào)查[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（3）.

[8] 劉敏華.關(guān)于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力途徑的思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（1）.

[9] 唐本鈺.社會支持與應(yīng)對方式在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力中的作用[J].中國特殊教育，2010（12）.

[10] Pinquart，M.Moderating effects of dispositional resilience on associations between hassles and psychological distress[J]. Journal of Applied Developmental Psychology， 2009，30，53-60.

[11] 陳俊.大學(xué)生應(yīng)提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃緩解就業(yè)壓力[J].科教文匯，2009（6）.

[12] Lazarus R S，F(xiàn)olkman，S. Stress，appraisal and coping. New York： Springer， 1991 ：22-54.

[13] Carver C S，Scheier M F.Weintraub J K.Assessing Coping Strategies：A theoretically--based approach. Journal of Personality and social Psychology，1989，1：345-378.

[14] 劉芳芳.不同類型高校大學(xué)生壓力源及應(yīng)對策略研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008（8）.

[15] 岑延遠，鄭雪.大學(xué)生自尊水平與應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2005（2）.

[16] 鄧麗芳，王瑞，鄭日昌.大學(xué)生孤獨感、應(yīng)對策略與氣質(zhì)類型的關(guān)系[J].心理與行為研究，2007（2）.

[17] 梁寶勇，郭倩玉.關(guān)于應(yīng)付的一些思考與實證研究 Ⅲ應(yīng)付方式與人格[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2000（1）.

[18] 李琦.大學(xué)生就業(yè)心理準備中影響其應(yīng)對方式的相關(guān)因素的研究[J].中國夏威夷學(xué)科學(xué)，2004（2）.

[19] 楊宜勇.我國社會就業(yè)壓力與大學(xué)生就業(yè)難題的破解[J].中國高等教育，2006（24）.

篇（10）

大學(xué)生就業(yè)問題，需要全社會共同努力來幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，這樣才能推動社會的進步和發(fā)展，需要政府、高校、大學(xué)生三方的共同努力，才能妥善解決，結(jié)合近幾年的大學(xué)生就業(yè)問題，三方都在不斷改變思維和工作方式，目的都是為了讓大學(xué)生找到合適的工作，解決就業(yè)問題，本文站在大學(xué)生，政府和高校三個角度，去思考大學(xué)生就業(yè)問題。

一、大學(xué)生自身的改變

1.傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)難問題。

在過去我們對于大學(xué)生就業(yè)的理解中，常常會覺得大學(xué)生就業(yè)難，這個難字主要表現(xiàn)在：供求總量失衡、結(jié)構(gòu)矛盾突出，大學(xué)生的數(shù)量是在逐年增多，而社會的就業(yè)崗位其實并沒有隨著大學(xué)生數(shù)量的增加而增加，相反有些崗位的需求量是在逐年減少，這給大學(xué)生就業(yè)的競爭帶來了壓力；其次是高校的課程設(shè)置與社會就業(yè)需求不相符，一些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置就是為了增加學(xué)校專業(yè)的全面性，師資力量不足，不考慮學(xué)生就業(yè)，而且課程設(shè)置老套，缺乏創(chuàng)新，只注重理論的講解，沒有實踐經(jīng)驗；最后是大學(xué)生自身的問題，如就業(yè)期望值過高，沒有社會經(jīng)驗，沒有擺正自己的位置，同時缺乏就業(yè)技巧，就業(yè)信息渠道不足等等，都造成了大學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變所帶來的思考。

結(jié)合今年和近幾年的大學(xué)生就業(yè)情況來看，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，新聞中一個例子，日前，北京大學(xué)市場與媒介研究中心的一份調(diào)查顯示，今年新就業(yè)大學(xué)生的平均月薪只有2400元左右，呈逐年下降走勢；月薪的下降所反映的是大學(xué)生就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，不再出現(xiàn)有工作沒人做的現(xiàn)象，大部分大學(xué)生都能踏實的下基層工作，不再眼高手低，也原意接受一些新的就業(yè)崗位和新的就業(yè)形勢，這種轉(zhuǎn)變所反映出現(xiàn)的是：

（1）就業(yè)競爭壓力的問題讓大學(xué)生做出了改變，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)難是因為大學(xué)生期望過高，沒有認清社會嚴峻的就業(yè)形勢，在找不到理想就業(yè)的情況下陷入迷茫，采取觀望態(tài)度，不愿意在一些中小企業(yè)就業(yè)，而嚴峻的就業(yè)形勢讓大學(xué)生改變了就業(yè)認識。

（2）就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。先就業(yè)，再擇業(yè)，先就業(yè)積累工作經(jīng)驗，放低身段，一切從實際出發(fā)；這些就業(yè)觀念上的轉(zhuǎn)變讓近幾年的大學(xué)生就業(yè)率普遍有所提高，這其實反映出的是大學(xué)生就業(yè)已逐漸理智和科學(xué)，逐漸認清就業(yè)形勢并接受現(xiàn)實，踏實的為工作努力。

二、高校自身的改變

在幫助大學(xué)生解決就業(yè)的問題上，高校應(yīng)該在其中扮演重要的推手作用，在日益嚴峻的就業(yè)問題面前，高校自身也應(yīng)該做出改變，多開設(shè)對大學(xué)生步入社會就業(yè)有用活動，講知識理論聯(lián)系就業(yè)工作實際，以幫助大學(xué)生就業(yè)。

1.高校開展就業(yè)指導(dǎo)，但仍不夠深入。很多高校都為畢業(yè)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，也有就業(yè)指導(dǎo)中心來決絕畢業(yè)生的就業(yè)問題，但就目前的情況來看，很多院校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展的都不夠深入，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程往往流于形式，內(nèi)容缺乏說服力，難以引起學(xué)生的共鳴，所以在就業(yè)指導(dǎo)上院校要緊跟時展需求，以最新的就業(yè)形勢來給大學(xué)生進行指導(dǎo)，必要時可以把就業(yè)指導(dǎo)的課堂移出在教室之外，給學(xué)生更大的實踐感受。

2.就業(yè)教育的對象往往都是大四即將畢業(yè)的學(xué)生，沒有及早為學(xué)生建立就業(yè)意識。很多大學(xué)生都有這種認識上的通病，那就是就業(yè)是大四的事情，而大一大二要么玩玩、樂樂，要么好好學(xué)習(xí)書本知識即可，等到了大四真正面臨就業(yè)問題時才發(fā)現(xiàn)，自己所需要學(xué)的、需要準備的東西有太多，這時才開始著手就業(yè)根本來不及；因此高校的就業(yè)思想教育應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)就開始灌輸，從思想再到實踐中，建立就業(yè)意識和準備工作。

3.大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識往往都只注重理論，而沒有實踐應(yīng)用。很多大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后都感覺四年所學(xué)的專業(yè)知識在實際的就業(yè)中用處不大，除了一些專業(yè)性較強且專業(yè)對口的學(xué)生還較好外，大部分的畢業(yè)生都感覺到自己四年所學(xué)的專業(yè)知識難以適應(yīng)社會的就業(yè)需要，除了大學(xué)生自身要學(xué)會學(xué)習(xí)外，高校在課程的設(shè)置上應(yīng)盡量聯(lián)系就業(yè)實踐，可以在假期開展實習(xí)活動，也可以將就業(yè)搬入校園，目的是盡快適應(yīng)工作需求。

三、政府的努力

政府的積極努力是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方面之一，政府，教育，企業(yè)，應(yīng)該加強聯(lián)系，政府應(yīng)宏觀調(diào)控，加強培育就業(yè)市場，盡可能的給大學(xué)生提供更多的就業(yè)環(huán)境，在拓寬就業(yè)渠道等方面要做大量有效工作，同時在政府和高校也要大力實施大學(xué)生志愿服務(wù)西部的宏偉計劃，大學(xué)生村官等措施，不斷開拓高校畢業(yè)生的就業(yè)市場，給大學(xué)生走出校門后的就業(yè)方面提供更多的選擇。

教育部要深化教育體制改革，在教育的大方向上要讓高等教育成為幫助大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，讓教育的知識和內(nèi)容符合時代教育需求，進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，層層分解目標任務(wù)，把責任落實到高校、院系和職能部門，強化對工作薄弱地區(qū)和高校的分類指導(dǎo)要加強高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，同時加強信息服務(wù)，要解決信息不對稱的問題，完善政策，積極配合有關(guān)部門研究拓寬渠道、扶持創(chuàng)業(yè)、困難幫扶、征集入伍等有針對性的政策措施，大力拓寬渠道，及時根據(jù)形勢變化，與有關(guān)部門聯(lián)合舉辦多場大型招聘活動。

最后政府要與企業(yè)加強聯(lián)系，鼓勵中小企業(yè)吸引大學(xué)生就業(yè)，加強對企業(yè)的支持，企業(yè)提供政策支持以保障大學(xué)生就業(yè)。

四、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的終身發(fā)展，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，在如今社會重視教育投入的大前提下，大學(xué)生數(shù)量增加同時也面臨著非常嚴峻的問題，可喜的是，在政府和全社會的共同努力下，近幾年的大學(xué)生就業(yè)問題都得到了較好的解決，每年都有新增的就業(yè)崗位和多樣的就業(yè)形勢供大學(xué)生選擇，相信在全社會的共同努力下，大學(xué)生就業(yè)問題在將來還會有更完善的解決方法。

參考文獻：