序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇傳統(tǒng)校武術(shù)項目發(fā)展現(xiàn)狀研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

1前言

2020年4月，[1]2020年9月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《體教融合意見》，[2]這是我國學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事?！扼w教融合意見》旨在推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，通過加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！扼w教融合意見》遵循了我國教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，凝聚了學(xué)校體育改革的新理念，賦予了體教融合的新內(nèi)涵，對推動新時代體教融合發(fā)展提出了新要求。中國傳統(tǒng)文化中最具有代表性的武術(shù)也得到了國家大力的支持，出臺了一系列有助于傳統(tǒng)武術(shù)文化發(fā)展的政策。體育傳統(tǒng)項目學(xué)校是指有一個或兩個體育項目已具有廣泛的群眾性，并且該項目已經(jīng)達(dá)到一定的技術(shù)水平并形成傳統(tǒng)的學(xué)校。[3]傳統(tǒng)體育學(xué)校是后備體育人才培養(yǎng)的基石，早在六十年代初，北京市的一部分學(xué)校根據(jù)本校體育發(fā)展現(xiàn)狀，以武術(shù)項目為重點建立起武術(shù)運動隊并形成了具有本校特色的傳統(tǒng)武術(shù)項目。這些學(xué)校在每年的競賽中成績名列前茅，甚至超越了專業(yè)體校。對傳統(tǒng)項目武術(shù)的弘揚與推廣起到了至關(guān)重要的作用。體教融合是國家在新形勢下對體育和教育關(guān)系的認(rèn)識深化，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及踐行培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞的育人要求做出的重大決策部署。本文對于北京海淀區(qū)傳統(tǒng)校武術(shù)項目開展現(xiàn)狀進(jìn)行實地考察﹑記錄和研究，結(jié)合體教融合背景下尋找發(fā)現(xiàn)問題，并針對該問題如何解決進(jìn)行深入研究，為我國體育訓(xùn)練的人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展提供實踐指導(dǎo)，對北京市海淀區(qū)中小學(xué)傳統(tǒng)校武術(shù)項目的發(fā)展以及貫徹國家體教融合的政策具有重要意義。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

體教融合背景下以北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)校武術(shù)項目發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象。北京市海淀區(qū)有武術(shù)項目的體育傳統(tǒng)學(xué)校（以中國人民大學(xué)附屬中學(xué)﹑八一中學(xué)﹑中關(guān)村中學(xué)和雙榆樹小學(xué)為調(diào)查對象）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在中國知網(wǎng)上檢索大量與本論文有關(guān)的學(xué)校體育﹑學(xué)校武術(shù)和中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的書籍和學(xué)術(shù)文章，對其進(jìn)行歸納和整理，為本論文奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2訪談法

根據(jù)研究所需，對北京市海淀區(qū)武術(shù)傳統(tǒng)學(xué)校武術(shù)隊老師進(jìn)行訪談，并設(shè)計有關(guān)該傳統(tǒng)學(xué)校武術(shù)發(fā)展方面的訪談提綱，收集相關(guān)反饋與意見，為研究內(nèi)容提供材料基礎(chǔ)。

2.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的進(jìn)行問卷設(shè)計，有針對性的設(shè)計關(guān)于《北京市海淀區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)校項目發(fā)展現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，以便從武術(shù)特長生角度出發(fā)獲取更準(zhǔn)確的研究信息，根據(jù)各學(xué)校武術(shù)特長生人數(shù)對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，人大附中﹑八一中學(xué)﹑中關(guān)村中學(xué)和雙榆樹小學(xué)共計40份，回收有效問卷40份，為本研究夯實理論基礎(chǔ)。

2.2.4邏輯分析法

根據(jù)獲取的相關(guān)信息和搜集到的各個校武術(shù)活動開展現(xiàn)狀的資料進(jìn)行梳理分析和歸納，結(jié)合體教融合背景尋找并發(fā)現(xiàn)問題，提出相關(guān)對策。

3研究結(jié)果與分析

3.1體育傳統(tǒng)校發(fā)展概況及武術(shù)隊的建立

體育傳統(tǒng)項目學(xué)校是由國家體育系統(tǒng)和教育部共同創(chuàng)辦的具有我國特色的學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練體育人才培養(yǎng)體系，是我國體育后備人才培養(yǎng)的重要渠道之一，為我國競技體育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。目前北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校把武術(shù)項目設(shè)為傳統(tǒng)項目，發(fā)展較好的學(xué)校以中國人民大學(xué)附屬中學(xué)﹑八一學(xué)校﹑中關(guān)村中學(xué)和雙榆樹小學(xué)為主。學(xué)校武術(shù)隊運動能力的高低不僅僅跟武術(shù)隊的訓(xùn)練管理體系有關(guān)，當(dāng)然也會跟自身初始水平有關(guān)，不同的學(xué)校生源地也會不同，學(xué)校招生調(diào)查情況（見表1）。可見面向全國招收優(yōu)秀運動員在這四所學(xué)校中僅有一所，大部分僅限于招收北京市優(yōu)秀運動員，招生人數(shù)也非常少。《體教融合意見》[1]指出要加強體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和高校高水平運動隊建設(shè)，整合原體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和體育特色學(xué)校，由教育﹑體育部門聯(lián)合評定體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，聯(lián)合建設(shè)高校高水平運動隊，合理規(guī)劃高水平運動隊招生項目覆蓋面。根據(jù)《體教融合意見》，海淀區(qū)武術(shù)傳統(tǒng)項目學(xué)校應(yīng)擴大招生生源地和招生總?cè)藬?shù)。根據(jù)四所學(xué)校的武術(shù)隊教師情況（見表2），可見武術(shù)隊教師每所學(xué)校均只有一名教師，并且經(jīng)過訪談得知這些教師平時還承擔(dān)學(xué)校其他體育課教學(xué)任務(wù)，且并未配置助教，資質(zhì)力量較為薄弱?！扼w教融合意見》[1]指出要大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊伍，暢通優(yōu)秀退役運動員和教練員進(jìn)入學(xué)校兼職﹑擔(dān)任體育教師的渠道，制定在大中小學(xué)校設(shè)立專﹑兼職教練員崗位制度，因此四所學(xué)校應(yīng)該增加武術(shù)隊教師力量。

3.2北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)校武術(shù)學(xué)校訓(xùn)練目標(biāo)

訓(xùn)練目標(biāo)是一個武術(shù)隊訓(xùn)練的方向和動力，武術(shù)隊的訓(xùn)練目標(biāo)決定著訓(xùn)練布局的安排與實行。教練員為武術(shù)隊制定的長期訓(xùn)練目標(biāo)（見表3）。數(shù)據(jù)顯示，人大附武術(shù)隊的長期目標(biāo)是獲得北京市比賽冠軍，其他武術(shù)隊的長期目標(biāo)是提高武術(shù)隊的整體水平，每次比賽成績都有突破以及具有完備的訓(xùn)練管理體制，武術(shù)隊的重心是提高綜合競技水平為主，從而在比賽中獲得優(yōu)異成績?！扼w教融合意見》[1]指出，要深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長﹑錘煉意志﹑健全人格，培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此武術(shù)隊?wèi)?yīng)該增加帶動本校武術(shù)體育運動開展等的長期目標(biāo)，通過在班級學(xué)校集體活動﹑運動會等場合展示武術(shù)傳統(tǒng)項目的活力和魅力，帶動全校武術(shù)體育運動項目的開展，促進(jìn)青少年培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞的全面發(fā)展。

3.3北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)校武術(shù)訓(xùn)練時長和頻次分析

影響成績好壞的因素有很多，如，賽前的訓(xùn)練﹑賽中的發(fā)揮﹑賽后的總結(jié)反思都會或多或少的影響競賽成績，當(dāng)然，最關(guān)鍵因素就是賽前的訓(xùn)練，良好的訓(xùn)練可以提高運動員的競賽能力。四所學(xué)校的周訓(xùn)練次數(shù)及單次訓(xùn)練時長（見表4和表5）。根據(jù)調(diào)查顯示，參賽運動員每周訓(xùn)練次數(shù)絕大部分都在4-5次占比80%，每次訓(xùn)練時長大部分集中在2小時之內(nèi)。在與四所學(xué)校領(lǐng)隊教師交談后了解到，四位領(lǐng)隊教師都提到競賽訓(xùn)練的訓(xùn)練規(guī)律，每周訓(xùn)練一次以內(nèi)水平是逐漸下降，每周訓(xùn)練次數(shù)在兩次以內(nèi)為保持，每周訓(xùn)練次數(shù)達(dá)到三次以上才會有提高的可能。但是年級越高的學(xué)生對其訓(xùn)練次數(shù)及時長要求相對寬松，主要以個人自覺性為主。每個學(xué)校的訓(xùn)練時間集中在校內(nèi)課程結(jié)束之后的下午5點-晚8點，根據(jù)實際需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整訓(xùn)練時長?！扼w教融合意見》[1]提出，要加強學(xué)校體育工作，樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，開齊開足體育課，開展豐富多彩的課余訓(xùn)練和競賽活動。而目前學(xué)校學(xué)業(yè)過重，學(xué)?；疽詫W(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ恢攸c考核指標(biāo)，武術(shù)隊每周訓(xùn)練次數(shù)和時長都有進(jìn)一步增加的空間，隨著中考和高考加大體育成績分?jǐn)?shù)比例，學(xué)校未來將會減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重視體育鍛煉，加大體育課和武術(shù)隊訓(xùn)練的課時。

3.4武術(shù)隊競賽分析

3.4.1武術(shù)隊參賽級別分析

武術(shù)隊參賽人員參加過最高級別競賽及人數(shù)（見表6）。調(diào)查的四所學(xué)校均有參加國家級別比賽的資格，參與過國家級比賽人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的77.5％。根據(jù)與領(lǐng)隊老師的交談，國家級比賽主要以全國中小學(xué)生錦標(biāo)賽為主。經(jīng)調(diào)查的四所學(xué)校除了參加國家級比賽的同時，在一年之中還會參加省級和市級比賽，運動員可以通過不同級別的比賽積累大量比賽經(jīng)驗，同時提高自己的抗壓能力，提高團(tuán)隊凝聚力，開闊眼界了解到更多更先進(jìn)的訓(xùn)練熱身方法。一次高級別的比賽對于一個武術(shù)隊來說無論是生理心理還是技術(shù)水平都是一個全面的提高，因此隊員多經(jīng)歷大賽，對于運動員來說無疑是有很大幫助的。

3.4.2武術(shù)隊員參賽頻數(shù)及成績分析

參賽機會可以為隊員提供開闊眼界和吸收新理念的平臺，但是如何在這個平臺上展現(xiàn)自己的能力才是最重要的，優(yōu)秀的運動員需要多次競賽的磨練，才可以達(dá)到場上冷靜沉著。平均每個運動員每年參賽次數(shù)及最好名次（見表7和表8）。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)調(diào)查的40位武術(shù)運動員參賽平臺眾多的前提下參賽機會相對較多，平均每年參賽次數(shù)達(dá)到2-3次有15人，占37.5％，參賽次數(shù)達(dá)到4-5次有17人，占42.5％，相對少部分運動員每年參賽次數(shù)在5次以上有7人，所占比重為17.5％，由此可以看出，在較多的競賽平臺中，每個隊伍的隊員每年都有2-4次的比賽機會用來展現(xiàn)提高自己，通過比賽名次對自己起到一個督促作用。根據(jù)對40名運動員最好競賽名次的統(tǒng)計顯示，獲得過國家級前三名的運動員有26人，占65％，國家級前八名的運動員有4人，占10％，北京市級比賽前三名有7人，占17.5％，北京市級前八名有3人，占7.5％。全國級別的競賽為“全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校聯(lián)賽-武術(shù)賽”，北京市級別的競賽為“北京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校武術(shù)比賽”。由此可見，大部分運動員在競賽的大平臺上都或多或少的嶄露頭角，占據(jù)國家級﹑市級競賽的一席之地?！扼w教融合意見》[1]指出要完善青少年體育賽事體系。義務(wù)教育﹑高中和大學(xué)階段學(xué)生體育賽事由教育﹑體育部門共同組織，統(tǒng)一注冊資格。整合學(xué)校比賽和U系列比賽，建立分學(xué)段﹑跨區(qū)域的四級青少年體育賽事體系。合并全國青年運動會和全國學(xué)生運動會。教育﹑體育部門為在校學(xué)生的運動水平等級認(rèn)證制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并共同評定。目前武術(shù)隊參加各項比賽情況較好，但是與教練和學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，對于取得較好比賽成績的學(xué)生未給予充分的獎勵，學(xué)校應(yīng)該在入學(xué)和獎金等方面給予競賽成績較好的學(xué)生一定的獎勵政策。

3.5畢業(yè)后的去向

大多數(shù)武術(shù)隊員畢業(yè)后的去向調(diào)查情況（見表9）。從統(tǒng)計結(jié)果來看，四所學(xué)校的武術(shù)運動員畢業(yè)后都有相應(yīng)的去向，根據(jù)武術(shù)運動員的水平和能力的不同去向也不同，主要去向是高水平運動隊（中國人民大學(xué)﹑北京理工大學(xué)﹑北京中醫(yī)藥大學(xué)﹑北京郵電大學(xué)等），體育類院校（北京體育大學(xué)﹑首都體育學(xué)院等），少數(shù)運動員的去向是專業(yè)隊（北京武術(shù)隊），并不存在無去向的隊員，說明每個武術(shù)運動員在三年的訓(xùn)練中不斷提升，達(dá)到了更高的水平?！扼w教融合意見》[1]要強化政策保障，研究制定有體育特長學(xué)生的評價和升學(xué)保障等政策，鼓勵各地建立健全“一條龍”人才體系，解決體育人才升學(xué)斷檔問題，加強場地設(shè)施共享利用，加大對青少年體育賽事﹑活動的宣傳轉(zhuǎn)播力度。

4結(jié)論

傳統(tǒng)校武術(shù)隊招生人數(shù)較少；傳統(tǒng)校武術(shù)隊多年訓(xùn)練計劃主要目的是為了提高武術(shù)隊的整體水平；傳統(tǒng)校武術(shù)隊有廣闊的展示自我水平﹑提升自身能力和學(xué)習(xí)了解先進(jìn)訓(xùn)練的競賽平臺，武術(shù)隊員大部分都有較好的競賽成績；傳統(tǒng)校武術(shù)隊的訓(xùn)練時間和訓(xùn)練頻次有進(jìn)一步增加的空間；傳統(tǒng)校武術(shù)隊發(fā)展過程中，領(lǐng)隊教練人員缺少；傳統(tǒng)校武術(shù)隊畢業(yè)后均有較好的去向。

參考文獻(xiàn)：

[2]林劍,顧寧.深化體育改革促進(jìn)體教融合全國青少年體育工作會議召開[EB/OL].

[3]楊鐵黎.我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的建立與發(fā)展[J].全球?qū)W術(shù)快報,2014(5):1-6.

作者:李艷榮 單位:首都體育學(xué)院