序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇游戲化幼兒足球活動教學研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

所謂足球游戲活動，就是指在足球教學中以體育鍛煉為基本內容，以游戲為主要形式，在一定規(guī)則的約束下培養(yǎng)兒童的足球活動興趣、提高兒童足球水平的一種特殊的足球體育游戲活動。在幼兒園教育教學中，讓足球以游戲的形式進入幼兒園，就是讓幼兒在教師的正確引導下進行足球游戲活動，以此提升幼兒的身心發(fā)展水平，提高幼兒對足球的興趣以及足球水平，在為足球人才的培養(yǎng)提供持續(xù)后備力量的同時，也為中國足球的未來發(fā)展創(chuàng)造條件。想要讓幼兒健康成長，幼兒教師就要設置科學的體育活動課程。在幼兒園階段，教師為幼兒設置形式多樣的足球游戲活動，正是以促進幼兒身心發(fā)展、提升幼兒身體素質、促進幼兒形成健康人格為目的的活動過程。同時，在幼兒智力健康發(fā)展的最重要時期開展多種形式的足球游戲活動，有助于幼兒全面理解足球，加深幼兒對足球的了解程度。幼兒的天性是活潑好動的，只有讓他們對足球活動感興趣，才能真正落實足球游戲活動的開展意義。在幼兒園中開展豐富多彩的足球游戲課程，有利于幼兒早期接觸足球活動，以此更好地開展幼兒的后期教育。

一、開展幼兒足球游戲活動的價值

重視幼兒園足球運動，開展幼兒足球游戲活動對幼兒未來的身心健康成長具有深遠的意義和價值，同時也符合當代社會的發(fā)展趨勢。它不僅能夠有效提升幼兒的身體管控能力、創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)幼兒形成良好的意志品質，還能促進幼兒的個性發(fā)展。

（一）足球游戲活動能提高幼兒身體管控能力

在一個人的成長過程中，幼兒階段的教育十分重要。隨著教育的改革，國家對幼兒的身心發(fā)展問題也越來越關注。目前，幼兒園階段所開展的足球活動，不僅成為當下幼兒戶外游戲活動中炙手可熱的內容，還能使幼兒通過這項運動充分提高自身的身體素質。在足球游戲活動中培養(yǎng)幼兒的綜合運動能力，能夠促進幼兒手眼、手腳、手腦的協(xié)調性。經常參加足球運動的幼兒，他們的力量、速度、靈敏度、耐力以及身體的柔韌性要比不經常運動的幼兒更好。幼兒階段是人一生中最愛活動的階段，利用幼兒的年齡特點為其設計符合其身心發(fā)展的足球游戲活動，是鍛煉幼兒身體、提升身體素質、提高身體管控能力的有效方式。

（二）足球游戲活動能激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維能力

幼兒在參與足球游戲活動的過程中，身體和大腦能夠有機結合，不僅能將身體的各個部位拉動起來，更能調動自身活躍的思維。在足球游戲活動中，常常會出現(xiàn)傳球、夾球、踩球、撥球、運球、射門等動作，幼兒也需要在足球游戲活動過程中及時對足球的接球、傳球方向等進行判斷，或跑、或跳、或躲、或搶，幼兒需要觀察、判斷、思考，通過身體活動和思維活動的密切配合來不斷調整自己的位置，在提高運動能力的同時，也促進了思維的發(fā)展。

（三）足球游戲活動能培養(yǎng)幼兒良好的意志品質

足球是一項需要團隊合作的運動。在足球游戲活動中，需要每個隊員的齊心協(xié)力、相互配合、團結一致，在游戲中相互交流、在活動中相互理解、在競爭中相互鼓勵，以此不斷培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、團結友愛的良好品質。從幼兒時期就引導其進行足球活動，還可以培養(yǎng)幼兒克服困難、不斷進取的人格精神，這對幼兒一生的健康成長都大有裨益。

（四）開展足球游戲活動有助于展現(xiàn)幼兒的個性特點

因為幼兒時期的兒童還很小，許多幼兒的個性特點并沒有真正體現(xiàn)出來，也沒有被教師或者家長發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，由于教學活動形式仍然存在大眾性，許多幼兒的個性也隨之被遏制。在普遍的幼兒園課程活動中，幼兒自然也無法發(fā)揮出自己的個性。而幼兒園足球游戲活動，能夠有效地幫助幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的個性特點，并通過捕捉幼兒的不同特點來為幼兒制訂針對性的教育指導策略，以此來促進幼兒的個性化發(fā)展。此外，由于游戲形式的多樣性，幼兒可以更積極地參與幼兒園的各種活動，這也有利于他們的個性發(fā)展，提高幼兒的綜合能力。

二、幼兒園開展足球游戲活動的設計原則

（一）興趣性原則

興趣是幼兒開展一切活動的前提，也是幼兒最活躍的學習動機。要想讓幼兒對足球活動產生興趣，就要通過足球游戲的方式對幼兒進行引導。幼兒活躍好動，注意力集中的時間相對較短，如果足球游戲活動缺乏樂趣，幼兒神經系統(tǒng)的興奮性將無法調動，更難以集中注意力。從長遠來看，幼兒就會出現(xiàn)厭倦感，這會大大降低活動的效果，更容易讓他們對足球失去興趣。因此，在日常的足球游戲活動中，教師必須結合幼兒的特點，將能提高幼兒反應速度的各種練習、小組合作形式或各種競賽性活動融入足球游戲中，或者借助標志桶、標志牌等玩具，引導他們進行足球游戲活動，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）科學性原則

幼兒園中分別有三個不同成長階段的幼兒，各個階段幼兒的成長都非常迅速，且每一個年齡段的差異也十分明顯。教師在進行足球游戲活動的設計時，應充分考慮不同年齡階段幼兒的具體特征，并以每一階段幼兒的動作發(fā)展現(xiàn)狀為基礎，在熟知每一年齡階段幼兒所具備的基本能力以及身體協(xié)調能力的基礎上，進行足球游戲活動的科學性創(chuàng)新、創(chuàng)設。

（三）安全性原則

足球運動是一種對抗性較強的體育運動，教師在設計足球游戲活動時應充分考慮幼兒的安全，園內必須具備相應的保護措施和應急手段，改善不良的場地設置，利用較為安全的活動產品，投放適宜的足球游戲材料，從過程到實施均要保證幼兒的安全。同時，教師也要注重對幼兒自我保護意識的培養(yǎng)，在活動中對幼兒進行安全教育和安全指導，隨時對幼兒的活動進行監(jiān)督和觀察，充分踐行安全性原則。

（四）動機激勵性原則

在進行足球游戲活動的過程中，幼兒避免不了會受到各種各樣事件的干擾。例如，有些幼兒會對足球運動中某些動作的完成產生困難；同伴、隊友之間產生摩擦而產生無法避免的傷痛，這時幼兒或多或少都會因為不被重視、完成不好動作、受傷等原因而產生自卑心理，影響對足球活動的熱情。因此，幼兒教師要時刻關注每一個幼兒的心理變化和言行舉止，讓他們時刻感受到被關注和關愛，通過對幼兒的激勵，促使幼兒保持對足球活動的熱情。

三、幼兒園開展足球游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設

（一）幼兒園足球游戲活動的整體環(huán)境創(chuàng)設

環(huán)境是幼兒健康成長的關鍵因素之一，幼兒只有成長在良好的環(huán)境中，才能健康成長。所以，幼兒園在開展幼兒足球游戲活動時，應當為幼兒創(chuàng)設有效的幼兒園足球游戲環(huán)境，在促進幼兒發(fā)展的同時，引導他們在有效的足球環(huán)境中更積極地與其他幼兒和教師互動。首先，幼兒園要給幼兒構建出一個正規(guī)的足球場地，并在足球場的周圍提供相關的器材以及物品，讓幼兒感受到濃厚的足球游戲氛圍，推動幼兒對足球游戲活動的積極性。其次，幼兒園要注重園內的其他角落，比如在走廊上可以張貼一些著名足球運動員的宣傳海報；帶領幼兒一同開展幼兒園足球精彩剪影活動；組織幼兒共同將活動場地布置成為具有足球游戲元素的氛圍；在幼兒園的宣傳欄中設置專門的足球宣傳版塊，為幼兒介紹一些關于足球的趣聞軼事，吸引幼兒對足球的注意力等，這些都是構建幼兒園整體足球游戲活動環(huán)境的有效手段。良好的幼兒園足球文化環(huán)境，不僅對激發(fā)幼兒足球游戲參與熱情有著指導性意義，也能使幼兒在參與游戲活動的過程中逐步體會到足球魅力，進而實現(xiàn)自我價值的提升。

（二）幼兒園足球游戲活動的班級環(huán)境創(chuàng)設

在對幼兒園足球游戲環(huán)境進行創(chuàng)設時，不僅要注重幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設，也要提升對幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的意識。在進行有關足球活動教學時，單一的教學模式往往會導致教學的枯燥無味，所以幼兒教師要尋求各種形式的足球教學活動。例如，在對幼兒進行足球理論知識傳授時，教師可以將其故事化，使講解的內容生動且極具趣味性，并能在降低幼兒對專業(yè)足球知識理解的難度基礎上，有效激發(fā)幼兒的活動興趣。再如，在進行班級足球游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設時，可以用紙箱子代替球門，并引導幼兒將其想象成動物的嘴巴，增加足球活動的趣味性。另外，足球游戲活動不是引導幼兒盲目地進行常規(guī)訓練，而是培養(yǎng)幼兒對足球游戲活動的興趣。因此，在足球游戲活動中，教師應為幼兒營造合理、科學的背景環(huán)境，突出幼兒足球活動的情境特征。以“聰明的小兔子”活動為例，教師可以將球門設置成洞穴，由幼兒分別扮演兔媽媽、兔寶寶和大灰狼。在游戲過程中，扮演兔媽媽的幼兒帶領扮演兔寶寶的幼兒成功地躲開大灰狼的追捕，將兔寶寶帶入洞穴中，即為勝利。因此，在足球游戲活動中為幼兒創(chuàng)設情境化的環(huán)境設置，不僅能激發(fā)幼兒的參與熱情，培養(yǎng)幼兒的體能素質，同時也促進了足球活動的游戲化和多樣化，打破了傳統(tǒng)足球活動的束縛。

（三）幼兒園足球游戲活動的家園互動環(huán)境創(chuàng)設

幼兒教師在引導幼兒進行足球游戲時，要貫徹尊重和平等的教學活動理念，讓幼兒家長正確看待足球游戲這項活動，獲得家長對足球游戲的理解與支持，并參與到足球游戲中，在親子活動的過程中感受足球運動所具有的獨特趣味性。教師通常可以運用以下幾種親子足球活動來推動幼兒足球水平的上升，鍛煉幼兒的身體素質，也應當時刻與幼兒家長保持溝通和聯(lián)系，使有溫度的家園合作讓幼兒足球游戲化教學散發(fā)出別樣的活力與魅力。首先，幼兒園可以組織開展具有趣味性或者競賽性質的家庭親子足球游戲活動，讓幼兒更好地去了解足球的相關歷史和資訊等，從而激發(fā)幼兒對足球活動的興趣，也能在幼兒園營造出更好的足球氛圍。其次，組織家庭交流型親子足球活動，幼兒園要調動起幼兒家長的參與積極性，通過構建出家庭足球隊來開展足球聯(lián)賽活動，可以讓幼兒負責加油和吶喊，在這個過程中體會到足球運動帶來的快樂。最后，教師還可以根據幼兒以及家長的親子特點和年齡特征，設計出適宜的親子足球游戲活動。例如，組織幼兒及家長參與“快樂傳球”“我追球，你投球”等這種足球游戲，讓幼兒與家長在活動中進一步增進親子感情。

四、幼兒園開展足球游戲活動的實踐策略

（一）體能活動，創(chuàng)新足球游戲活動課程

體能對于幼兒來說十分重要，能夠為幼兒的健康成長打下堅實的身體素質基礎。幼兒教師應當在掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及實際運動能力的基礎上進行幼兒體能活動，確定符合幼兒身心發(fā)展的足球游戲難度。例如，對于小班幼兒來說，教師應當著重鍛煉幼兒的抱球跑、夾球跳的能力。如可以開展“小跳棋”的足球游戲，引導幼兒按照棋盤格子的設置規(guī)律夾球跳躍，邊跳躍邊朗誦“小跳棋，跳跳跳，你過來，我過去，跳得高，跳得遠，球兒球兒別逃跑”的兒歌，通過創(chuàng)新趣味性的足球游戲活動來鍛煉幼兒的體能，能夠起到意想不到的效果。除此之外，在幼兒進行足球游戲活動之前，幼兒教師可邀請專業(yè)足球教練來帶領幼兒進行體能訓練，避免幼兒因準備活動不規(guī)范而造成不必要的傷害。

（二）區(qū)域活動，設置足球游戲活動主題

幼兒園區(qū)域活動是幼兒十分喜歡的活動，將足球活動滲透到區(qū)域活動中，讓幼兒在區(qū)域活動中通過畫、唱、跳、手工等方式來表達自己對足球的熱愛，最終實現(xiàn)幼兒綜合能力的全面提升。例如，教師可以引導幼兒在表演區(qū)中根據音樂嘗試合理編排，將足球動作改編成足球啦啦隊操、足球舞蹈等；在美工區(qū)中用各種線條、圖案、色彩、材料等來表現(xiàn)自己喜歡的足球作品，例如彩繪球衣、捏塑球員、制作足球獎牌、設計足球海報等；在閱讀區(qū)中投放多種類的足球繪本；在益智區(qū)中玩各種桌面足球游戲；在建構區(qū)中建構各類足球場、足球獎杯；在科學區(qū)中探索足球的不同型號、沉與浮等。幼兒通過區(qū)域活動的各種探索操作，不僅能促進各方面能力的發(fā)展，還能喚醒對足球的熱愛之情。最后，還可以通過開展一系列足球主題探索活動，使幼兒真正愛上足球。

（三）展示活動，舉辦足球文化宣傳活動

幼兒園可以策劃開展各類主題豐富的“足球嘉年華”活動，將其作為幼兒綜合能力鍛煉的形式。例如，在活動中讓幼兒穿戴上自己喜歡的卡通人物玩偶造型來參加活動，通過足球對抗體驗賽、親子足球游戲比賽、年段足球游戲等形式，讓幼兒在活動過程中逐步培養(yǎng)機智勇敢、大膽自信、不怕困難的優(yōu)良品質，提升幼兒體智德美勞等多方面能力，也進一步完善幼兒園足球活動的文化體系。幼兒園還可以舉辦“足球文化周”活動，通過采用足球特色表演、足球造型拍拍樂、足球美食分享會、足球繪畫及手工展示、足球海報展等形式，拓展幼兒的足球游戲活動主題，多方位開啟幼兒足球啟蒙教育?？偠灾?，在幼兒教育階段開展形式多樣化的足球游戲活動，教師要明確足球的積極作用，它不僅是幼兒的玩具，更是激發(fā)幼兒對足球活動興趣的載體。幼兒教師作為幼兒成長過程中重要的支持者和引導者，更要通過形式多樣的足球游戲活動讓幼兒感受足球魅力，以此來促進幼兒身體素質的提高，并在此過程中使幼兒形成陽光、開朗、樂觀、向上的品質，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者:陳麗麗 單位:福建省莆田市城廂區(qū)實驗幼兒園