序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇信管專業(yè)人才培養(yǎng)策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

在大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的大背景下，大數(shù)據(jù)應用正向經(jīng)濟社會各領域滲透，并不斷改變人們的思維模式和行為習慣，基于大數(shù)據(jù)的科研、設計、生產(chǎn)、銷售、服務等新模式正在成為領域和行業(yè)發(fā)展的風向標。大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展和應用急需大批專業(yè)人才，根據(jù)麥肯錫預測，到2018年，對于懂得如何利用大數(shù)據(jù)做決策的分析師和經(jīng)理的崗位缺口則將達150萬。為應對大數(shù)據(jù)人才的短缺，各大高校和社會培訓機構也紛紛開設大數(shù)據(jù)技術相關課程，設立大數(shù)據(jù)學院和相關專業(yè)。教育部于2016年新增“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術（080910T）”本科專業(yè)，共有283所高校成功申辦；2018年新增“大數(shù)據(jù)管理與應用（120108T）”本科專業(yè)，共有5所高校成功申辦。目前兩個新增專業(yè)的在校生規(guī)模不足1萬人，還沒有該專業(yè)的畢業(yè)生，其招生規(guī)模和培養(yǎng)周期遠遠滿足不了社會對大數(shù)據(jù)人才的需求。信息管理與大數(shù)據(jù)管理的天然同源性，為面向大數(shù)據(jù)應用的信息管理與信息系統(tǒng)管專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）的發(fā)展提供了良好的發(fā)展契機。

1、大數(shù)據(jù)管理是傳統(tǒng)信息管理的延伸和發(fā)展

1.1信息管理與大數(shù)據(jù)管理的內在聯(lián)系

從概念上講，數(shù)據(jù)是信息的載體，或者說是具體的表現(xiàn)形式（如文字、圖像、視頻、聲音等），而信息是數(shù)據(jù)的內涵，是事物的抽象表達。大數(shù)據(jù)是指無法在可容忍的時間內用傳統(tǒng)IT技術和軟硬件工具進行感知、獲取、管理、處理和服務的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)的本質還是數(shù)據(jù)，是信息的載體，是信息更豐富更復雜的表現(xiàn)形式。但不同于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)組織特征，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)4V特征，即數(shù)據(jù)量大（vloume）、數(shù)據(jù)類型繁多（variety）、處理速度快（velocity）和價值密度低（value）。

1.2大數(shù)據(jù)管理是對傳統(tǒng)信息管理的延伸和發(fā)展

傳統(tǒng)信息管理以關系型數(shù)據(jù)庫支持的管理信息系統(tǒng)為依托，專注于業(yè)務流程管理，以實現(xiàn)規(guī)范業(yè)務流程，減低運營成本，提升市場響應效率和業(yè)務管理質量為目標；而大數(shù)據(jù)管理側重于數(shù)據(jù)分析和決策支持，不只是關注組織內部的信息，更加關注組面向大數(shù)據(jù)應用的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究文／楊斌織外部信息，數(shù)據(jù)資源不只來源于組織內部管理信息系統(tǒng)的結構化數(shù)據(jù)，還有大量來自互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的非結構化、半結構化數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)管理以采用分布式計算和支持多源異構的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為依托，專注于數(shù)據(jù)深度分析，以實現(xiàn)管理決策支持為目標。因此，大數(shù)據(jù)管理不管是在內容上還是在技術上和管理層次上都是對傳統(tǒng)信息管理的延伸發(fā)展。

1.3信管專業(yè)人才的大數(shù)據(jù)能力素質要求

根據(jù)大數(shù)據(jù)人才的崗位需求，大數(shù)據(jù)人才可分為大數(shù)據(jù)工程師、大數(shù)據(jù)分析師和數(shù)據(jù)科學家3個類別。大數(shù)據(jù)工程師的職責就是保證大數(shù)據(jù)在收集、轉移的準確性，并且保證用戶對數(shù)據(jù)的可訪問性，工作重點在于數(shù)據(jù)架構、計算、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)流等，必須具備相當強的編程能力。而大數(shù)據(jù)分析師更加關注統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘、建模和數(shù)據(jù)分析等技能。通過使用大數(shù)據(jù)工程師所構建的自定義API來提取新的數(shù)據(jù)集，并對其中的數(shù)據(jù)趨勢進行識別，同時對異常數(shù)據(jù)進行分析，并以可視化方式來展示這些結果，以便于輔助其它業(yè)務團隊能夠更好地了解狀況、找到問題和解決方案。數(shù)據(jù)科學家是更高層次的人才，能夠將“現(xiàn)實世界中的問題”轉化為“數(shù)據(jù)世界中的問題”，采用數(shù)據(jù)科學的理念、原則、理論、方法、技術和工具，將大數(shù)據(jù)轉換為知識和智慧，為解決“現(xiàn)實世界中的問題”提供依據(jù)、參考和指導。信管專業(yè)的學生在大數(shù)據(jù)方面的能力素質要求應更接近于大數(shù)據(jù)分析師，要求對經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學等學科有較深刻的理解，能夠熟練運用數(shù)據(jù)挖掘工具進行大數(shù)據(jù)分析，利用數(shù)據(jù)輔助決策，具有較強的分析能力和溝通能力。

2、當前信管專業(yè)建設中面臨的問題

2.1傳統(tǒng)專業(yè)定位思維落后，畢業(yè)生不適應大數(shù)據(jù)時代的現(xiàn)實需求?！镀胀ǜ叩葘W校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對信管專業(yè)的培養(yǎng)任務要求是：具備良好的數(shù)理基礎、管理學和經(jīng)濟學理論知識、信息技術知識及應用能力，掌握信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設計、實施和管理等方面的方法與技術，具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用實踐和研究能力。這一定位是主要圍繞培養(yǎng)信息系統(tǒng)的技術和管理人才，畢業(yè)生普遍缺乏大數(shù)據(jù)管理和應用方面的知識和技能，而當前大數(shù)據(jù)時代企業(yè)需求不只局限于利用信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)管理支持業(yè)務流程管理，提升管理效率，更期望借助信息技術和大數(shù)據(jù)管理的能力，更廣泛地收集數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘技術，提供經(jīng)營決策咨詢幫助。

2.2專業(yè)課程體系結構松散，內容陳舊，缺乏明確的知識和能力目標。信管專業(yè)是培養(yǎng)管理與信息技術相融合的復合型人才，但拼盤式的課程體系結構一直飽受爭議。通常做法是在有限的學分和課時中，對原來的管理類課程和信息技術類課程進行裁剪，再加上信息系統(tǒng)分析與設計、信息系統(tǒng)項目管理等綜合類課程，組合成專業(yè)課程體系，課程大綱和要求與工商管理、計算機專業(yè)的課程要求基本一致，難以與該專業(yè)具體的知識和能力目標相對應。

2.3專業(yè)教師偏重理論教學，缺乏項目實踐經(jīng)驗。由于專業(yè)教師多數(shù)是從高校畢業(yè)直接走上講臺，缺少工程實踐背景，普遍缺乏項目實踐經(jīng)驗。專業(yè)教學中案例、習題多是結合知識點的理解和掌握為目標，較少聯(lián)系到在項目開發(fā)中的應用場景和方法技巧。課程考核側重對教學大綱中規(guī)定掌握的知識點考核，對學生靈活運用知識解決實際問題能力的考核比較薄弱。

2.4實踐教學體系以滿足課程教學要求為目標，難以達成綜合能力和素質目標要求。實踐環(huán)節(jié)包括課內實驗、課程設計、專業(yè)綜合實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，體系結構和課時安排總體是合理的，但是從內容和效果看，實驗或實踐內容的設計以滿足課程教學要求為目標，對綜合能力訓練目標的達成支持不足。在專業(yè)綜合訓練和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，明顯感到學生的平時訓練不夠，綜合運用知識，分析和設計信息系統(tǒng)項目的能力欠佳。

3、面向大數(shù)據(jù)應用的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

3.1面向大數(shù)據(jù)的復合型專業(yè)人才培養(yǎng)目標的新定位

2017年9月24日，中共中央、國務院《關于深化教育體制機制改革的意見》，明確提出“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應時代要求的關鍵能力?！贝髷?shù)據(jù)技術是當前信息社會發(fā)展的前沿和趨勢，企業(yè)面臨數(shù)字化轉型的現(xiàn)實需求。企業(yè)對信息化人才的崗位需求不再只滿足于信息系統(tǒng)的使用、設計和維護，而是轉向以數(shù)據(jù)為基礎的決策為重心。信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標應體現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術和方法在現(xiàn)代商務中應用的特征。企業(yè)信息化人才應具備從事數(shù)據(jù)的采集、清洗、處理、分析，為企業(yè)或所在部門提供決策支持。信管專業(yè)培養(yǎng)目標的新定位：培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德和社會責任感，掌握現(xiàn)代管理學基礎理論、計算機科學知識及應用技術，掌握信息管理和大數(shù)據(jù)分析的基礎理論及方法、信息系統(tǒng)分析與設計方法，能夠在企業(yè)和行政管理部門從事信息系統(tǒng)設計與維護以及大數(shù)據(jù)分析和咨詢，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的信息管理高級專業(yè)人才。

3.2基于能力素質培養(yǎng)的專業(yè)課程體系建設

在專業(yè)課程體系的設計中，應當改變過去以課程知識點覆蓋為中心的思維，樹立以培養(yǎng)復合型專業(yè)能力素質為中心的先進理念。在經(jīng)濟管理類的課程教學內容的設計中應體現(xiàn)強化對當今信息化社會對信息技術應用的必要性、成果和趨勢的深刻認識，培養(yǎng)自覺運用信息技術和大數(shù)據(jù)分析方法分析案例和解決實際問題的能力。在信息技術類課程教學內容的設計中，不能只關注編程技術，更要重視在信息化案例中業(yè)務管理邏輯的分析與應用。在大數(shù)據(jù)分析類課程教學內容的設計中，不只關注數(shù)據(jù)分析技術，更應強調在商務分析中的應用。教學實施過程中，應始終強調能力培養(yǎng)比知識傳授更重要，重視學生學習與獲得知識及能力的過程，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自覺實踐能力。

3.3復合型專業(yè)師資隊伍建設

實踐表明，高素質的復合型專業(yè)教師是培養(yǎng)出合格的復合型專業(yè)人才的關鍵。如何培養(yǎng)高素質的復合型專業(yè)教師，需要解決兩方面的問題：一是學校管理體制和人才評價機制的設計，應當鼓勵教師強化工程實踐能力，妥善安排教師到企業(yè)參加工程實踐鍛煉，特別是大數(shù)據(jù)資源豐富和有業(yè)務需求的企業(yè)；二是激勵專業(yè)教師以聯(lián)合創(chuàng)業(yè)或開發(fā)大數(shù)據(jù)項目的模式開展工程實踐活動，用市場機制推進復合型師資的成長。

3.4以項目為載體的綜合實踐教學體系建設

應當淘汰高校的推動式教學模式，學習借鑒軟件企業(yè)內部培訓的拉動式教學模式。軟件企業(yè)內部員工的培訓往往采用師傅帶徒弟的方式，在項目實踐中模仿學習，以問題為導向不斷探索學習，不斷試錯學習，加深對專業(yè)知識的理解，提高工程實踐能力，積累項目開發(fā)經(jīng)驗。可以采用本科生導師制，將學生分配到教師的項目小組中，以項目實踐為背景，教師帶學生，老生帶新生，定期或不定期進行技術交流學習，相互促進。

4、結論

信息化社會迅猛發(fā)展的時代背景下，信管專業(yè)必須與時俱進，走改革創(chuàng)新發(fā)展之路。在“信管”專業(yè)增設大數(shù)據(jù)應用的特色既遵循了數(shù)據(jù)科學發(fā)展的內在規(guī)律，又適應了時展的要求。我們將在已確立的培養(yǎng)定位、課程體系的基礎上，圍繞能力塑造為核心，項目實踐為重點，深化教學內容和教學模式的創(chuàng)新。

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作者簡介：楊斌，鹽城工學院，碩士，副教授，主要研究方向為信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘。