序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇機電一體化發(fā)展趨勢范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

在科學技術(shù)快速發(fā)展下，極大了促進各大學科的滲透于融合，為工程行業(yè)帶來了極大的技術(shù)革命。因為微電子技術(shù)與計算機技術(shù)迅猛發(fā)展及向機械工業(yè)的滲透形成了機電一體化，使機械工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式等有所變化，使機電一體化邁向了新的發(fā)展趨勢。

1機電一體化發(fā)展的方向

智能化:與傳統(tǒng)的機械自動化相比，機電一體化更加智能化，這也是當今世界機電一體化發(fā)展的主要方向。最近幾年來，處理器、傳感器等越來越智能化，速度越來越快，集成度也越來越高，而這也加快了智能控制算法的發(fā)展，進一步的推動了機電一體化智能化的發(fā)展。智能機電一體化可以對人類的行為方式進行模擬，有一定的推理能力及自主決策的能力，從而來代替人類來完成一些勞動。專家系統(tǒng)、模糊系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)算法是目前機電一體化的主要技術(shù)，它們之間的聯(lián)系非常緊密，且又各自獨立。機電一體化的智能化隨著自動化技術(shù)的發(fā)展將會制造出模擬人類思維活動的控制器制造活動，并對在這一活動中出現(xiàn)的問題進行分析、推斷和解決。集成化:對于集成化研制的各種接口的標準都比較嚴格，所以說機電一體化的集成化是當前實現(xiàn)智能化比較困難的一部分，但是集成化技術(shù)的發(fā)展也推動了相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。整體化:系統(tǒng)組合方式靈活多樣，在靈活組合的同時力求實現(xiàn)子系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。系統(tǒng)化統(tǒng)一的特征最為明顯的就是系統(tǒng)總線采用開放化，模塊化的設(shè)計方式。如此一來，系統(tǒng)的通信能力大大提高，除傳統(tǒng)的RS323通信模式之外，子系統(tǒng)間的網(wǎng)絡(luò)通信正被逐步采用，這大大提高了子系統(tǒng)之間的通信效率，系統(tǒng)的靈活組合得以實現(xiàn)。機電一體化是實現(xiàn)系統(tǒng)靈活組合的有效途徑，機電一體化對人機交互提出了更好的要求，這對未來的產(chǎn)品設(shè)計提出了極高的要求。機電一體化產(chǎn)品設(shè)計可以通過仿生學結(jié)合生物體的優(yōu)良結(jié)構(gòu)，賦予產(chǎn)品生物特性，使產(chǎn)品更加系統(tǒng)化。自源化:自源化要求產(chǎn)品自身應(yīng)具備能源供應(yīng)能力，通常情況下，意味著產(chǎn)品自身應(yīng)攜帶能源裝置，如化學電池、太陽能電池板、燃料電池等。因為在大多數(shù)應(yīng)用情境中，能源供應(yīng)無法得到有效保證，自帶能源供應(yīng)系統(tǒng)有助于完成工作應(yīng)用。環(huán)保化:工業(yè)革命之后，人們?nèi)粘Ｉ钭兓薮螅钏俣仍絹碓娇?，但是人們在發(fā)展工業(yè)的過程中，忽視了對環(huán)境的保護?，F(xiàn)在人類已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性，綠色產(chǎn)品的概念在此意識下正式誕生。綠色產(chǎn)品要求產(chǎn)品在其整個生命周期內(nèi)要符合環(huán)境保護的需求，盡可能提高資源利用率，降低對環(huán)境的危害。未來，產(chǎn)品徹底綠化將成為產(chǎn)品設(shè)計的重要考量點。

2機電一體化的實驗教學

在教學過程中，實驗是一個非常重要的環(huán)節(jié)，實驗課可以讓學生鞏固課堂上學習的理論知識，提供學生的操作能力，從而使學生的創(chuàng)新能力以及自身的綜合素質(zhì)得到提高。在實驗教學過程中，要對機電的概念有正確的理解，與此同時，學生也必須加強自身的理論知識、計算機、自動化技術(shù)等的學習來適應(yīng)這個數(shù)字化時代的需求。正確理解機電之間的聯(lián)系，堅持“以機為主，以電為用，機電結(jié)合”的原則。具體內(nèi)容如下：基礎(chǔ)實驗教學:學生的知識面對于培育自身的全面素質(zhì)是非常重要的，同時對學生的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力以及研究能力等都會產(chǎn)生非常大的影響。機電一體化的學習是集合多種學科知識的學習，而這一特點則對學生在實驗過程中的知識面有很大的要求，學生通過這種實驗教學也可以提高動手能力，鞏固知識。專業(yè)實驗:在專業(yè)實驗課程中，不僅要注意培養(yǎng)學生的動手能力和對相關(guān)知識的學習，同時還要關(guān)注學生對遇到問題時的分析和解決能力，整個實驗過程要遵從學生的思維方向，從簡單到復(fù)雜，循序漸進的規(guī)律。先從簡單的理論知識入手，然后結(jié)合簡單的理論在實驗中進行操作，再逐漸增加難度，整個實驗要對學生的各方面能力有針對性。盡量讓學生獨自完成整個實驗課程的要求和操作，如安裝、連接、調(diào)試電路等，以學生自身操作為主，以老師知道為輔，完成實驗。開放性實驗:開放性實驗主要是指實驗室的設(shè)備、時間和空間是開放性的和實驗內(nèi)容的開放性。這種實驗為學生提供了很大的空間，他們可以提出自己感興趣的東西，然后查閱資料、了解實驗設(shè)備，在老師的指導(dǎo)下細化實驗內(nèi)容，最后通過自身操作來完成整個實驗。這種開放性實驗是以學生為主體，可以充分發(fā)揮學生的想象力以及自身的主觀能動性，使學生在實驗過程中對知識有更深入的理解。

3結(jié)語

總之，隨著當今世界的科技的進步，將不同的技術(shù)融合在一起的趨勢也比較明顯，可見機電一體化的前景也非常好，那么針對我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，機電一體化的教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的實驗操作能力，使學生的整體素質(zhì)得到提高。

【參考文獻】

[1]金全意,周玉鳳.機電一體化發(fā)展趨勢及實踐教學對策探討[J].宜春學院學報,2007(S1):218-219.

[2]金全意,周玉鳳.機電一體化發(fā)展趨勢和實踐教學對策探討[J].機電設(shè)備,2007(12):5-6.

作者:劉靜 單位:煙臺工程職業(yè)技術(shù)學院