序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)教師收入問(wèn)題探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

工資收入是勞動(dòng)者社會(huì)地位的象征，也是其安家立業(yè)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小學(xué)教師的收入分配制度是否合理，影響著小學(xué)教師工作的積極性。文章以山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和五一西路小學(xué)兩所學(xué)校中在職教師的收入為研究主體展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，分析問(wèn)題，提出了一些合理化建議。

一、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查主要圍繞當(dāng)前收入分配制度下，小學(xué)教師對(duì)于目前收入情況的親身感受而展開(kāi)，由此可推斷出完善當(dāng)前收入分配制度的角度和方向。通過(guò)對(duì)山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及五一西路小學(xué)的142名在職教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，截止2016年3月，共收回有調(diào)查問(wèn)卷136份，有效問(wèn)卷122份。其中，山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)54人，五一西路小學(xué)68人。小學(xué)男教師12人，小學(xué)女教師110人。小學(xué)一級(jí)教師23人，小學(xué)二級(jí)教師17人，小學(xué)高級(jí)教師20人，代課教師62人。同時(shí)，山西師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)和五一西路小學(xué)均屬公立學(xué)校，在對(duì)老師工資的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)上，兩所學(xué)校采用相同的收入分配制度。根據(jù)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可將統(tǒng)計(jì)結(jié)果分為以下幾個(gè)部分。小學(xué)教師對(duì)于目前工資收入的滿(mǎn)意度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大部分教師對(duì)于目前收入水平不滿(mǎn)。不論是山西師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師還是五一西路小學(xué)的教師，對(duì)于目前的收入水平，都反映出不滿(mǎn)意的態(tài)度。其中，山西師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)有58.8%的教師對(duì)于目前收入水平不滿(mǎn)意，五一西路小學(xué)有85.4%的教師對(duì)于目前收入情況表示不滿(mǎn)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前，小學(xué)教師的工資分配制度是存在一定的問(wèn)題的，在此制度下工作的教職工滿(mǎn)意度不高。在對(duì)一些教師采訪(fǎng)的過(guò)程中，部分教師還表示，當(dāng)前小學(xué)教師的工資待遇水平過(guò)低，在滿(mǎn)足生活基本需要后，不能很好的滿(mǎn)足其他的生活需要。而小學(xué)教師的工作任務(wù)量大且繁瑣，但目前的待遇條件，并不能很好的起到激勵(lì)教職工工作的積極性，難免使教師心理不滿(mǎn)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

教師的收入水平固然與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。但近年來(lái)，隨著我國(guó)人均國(guó)民總收入大幅增加，已接近中等偏上收入國(guó)家平均水平，且生活質(zhì)量也有了顯著的提高，無(wú)論人均消費(fèi)水平，物價(jià)等相比過(guò)去都有了明顯的變化。具體來(lái)說(shuō)，截止2015年7月，北京、上海、寧夏等14個(gè)地區(qū)上調(diào)了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，而小學(xué)教師的收入水平卻沒(méi)有什么明顯提高和變化。尤其對(duì)于代教來(lái)說(shuō)，1500元的工資收入水平與山西省臨汾市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)持平。綜上所述，目前小學(xué)教師的工資水平確實(shí)低，應(yīng)盡快調(diào)整小學(xué)教師的收入分配制度，合理解決這一問(wèn)題。

三、小學(xué)教師收入制度改革措施建議

教師是教育資源中的關(guān)鍵因素，教師對(duì)自身工資收入水平是否滿(mǎn)意，工資收入水平是否具有吸引力，很大程度上影響著教育群體的發(fā)展。根據(jù)公平理論，員工的付出與收入應(yīng)成正比例。如果教師的工作待遇不好，教師就會(huì)出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象，不利于教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)目前已經(jīng)發(fā)展為世界第二大的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，根據(jù)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的比重進(jìn)行教育的投入，注定有很大的空間來(lái)提高教師的收入水平完善教師工資發(fā)放制度。如福建省在2014年將原先小學(xué)教師的基本工資從之前的1200元提高到了1500元，相當(dāng)于在原有基礎(chǔ)上提高了小學(xué)教師收入水平的25%。江蘇省在2013年也提出相關(guān)參考意見(jiàn)，旨在提高小學(xué)教師工資為原先水平的10%。同時(shí)，根據(jù)ERG理論內(nèi)容，國(guó)家給予小學(xué)教師的收入應(yīng)不僅能滿(mǎn)足小學(xué)教師生活的基本需要，同時(shí)還應(yīng)有助于教師實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，穩(wěn)定教師團(tuán)隊(duì)并促進(jìn)教師工作積極性。

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作者:范怡然