序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇微課在園林預(yù)決算課程中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

所謂微課，有時(shí)也被部分研究人員稱作微課程，其在實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代攝影攝像技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸處理技術(shù)的高效充分結(jié)合運(yùn)用的背景之下，借由圍繞特定學(xué)科日常教學(xué)過程中涉及的具體知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題或是是實(shí)踐性任務(wù)，以錄制簡(jiǎn)短視頻教學(xué)短片并將其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)之上的手段，為目標(biāo)學(xué)生群體提供具備針對(duì)性、及時(shí)性以及便捷性特點(diǎn)的輔助性教學(xué)資源，在創(chuàng)造和提供豐富多樣的教學(xué)資源支持條件背景之下，助力目標(biāo)學(xué)生群體的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)效能，獲取到有效且充分的改善?！?a href="http://www.shihin.com/fanwen/20188.html" target="_blank">園林預(yù)決算》是園林專業(yè)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成內(nèi)容，積極引入運(yùn)用適當(dāng)種類的教學(xué)方法組織開展《園林預(yù)決算》課程教學(xué)實(shí)踐工作，對(duì)于支持和確保我國園林專業(yè)在校學(xué)生的良好有序成長(zhǎng)發(fā)展具備重要意義。有鑒于上述研究背景，本文圍繞微課在《園林預(yù)決算》課程中的應(yīng)用展開了簡(jiǎn)要闡釋。

一、《園林預(yù)決算》課程的基本特點(diǎn)

作為一門具備鮮明職業(yè)技術(shù)特征的園林專業(yè)課程，《園林預(yù)決算》課程本身是具備著較為穩(wěn)定且鮮明的綜合性、實(shí)踐性和政策性的課程。從教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系和教學(xué)工作基本要求的角度展開闡釋分析，《園林預(yù)決算》課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)容納了來自多個(gè)學(xué)科的多樣化知識(shí)理念，在教學(xué)內(nèi)容方面具備復(fù)雜性和系統(tǒng)性。在《園林預(yù)決算》課程的具體化教學(xué)實(shí)際過程中，任課教師必須借由理論知識(shí)講解與組織開展動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，督導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)和具備獨(dú)立閱讀理解園林工程施工設(shè)計(jì)圖紙文本的能力、獨(dú)立辨識(shí)和確認(rèn)園林工程基本植物和建筑材料的種屬特征和質(zhì)量狀態(tài)的能力、掌握?qǐng)@林工程預(yù)算定額的基本理論和方法、掌握?qǐng)@林工程建設(shè)施工工程量計(jì)算的基本理論和方法、掌握?qǐng)@林工程清單計(jì)價(jià)工作的指導(dǎo)理論和基本方法以及掌握?qǐng)@林工程招投標(biāo)工作基本指導(dǎo)理論與方法，借由組織開展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的方式，督導(dǎo)園林專業(yè)學(xué)生模擬開展園林工程項(xiàng)目的計(jì)價(jià)核算工作、園林工程項(xiàng)目的招標(biāo)投標(biāo)書編制工作，繼而逐步改善提升園林專業(yè)學(xué)生群體的專業(yè)理論知識(shí)掌握水平和專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展水平。在上述教學(xué)工作基本任務(wù)和基本目標(biāo)基礎(chǔ)上，園林專業(yè)《園林預(yù)結(jié)算》課程任課教師，在實(shí)際組織開展的日常教學(xué)工作過程中，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面講解和介紹園林預(yù)決算工作領(lǐng)域的現(xiàn)行法律法規(guī)，全面學(xué)習(xí)園林工程行業(yè)領(lǐng)域的基本性行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)園林專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不斷改善發(fā)展。

二、《園林預(yù)決算》課程教學(xué)工作的基本現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系缺乏全面性和系統(tǒng)性

從實(shí)踐工作進(jìn)程角度展開分析，園林預(yù)決算工作本身與園林工程建設(shè)實(shí)踐工作具備密切相關(guān)性，因此，想要在實(shí)際組織開展的《園林預(yù)決算》課程教學(xué)過程中順利獲取到最佳效果，必須將園林預(yù)決算理論知識(shí)教學(xué)和園林預(yù)決算實(shí)踐技能教學(xué)放置在同等重要的地位，促進(jìn)園林專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善優(yōu)化。然而，受多種因素的影響，我國現(xiàn)行版本的《園林預(yù)結(jié)算》課程教材，在內(nèi)容體系方面大多傾向于針對(duì)園林預(yù)決算領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)展開全面系統(tǒng)的介紹闡釋，未能充分關(guān)注和論述園林預(yù)結(jié)領(lǐng)域的實(shí)踐性內(nèi)容，給實(shí)際獲取的《園林預(yù)結(jié)算》課程教學(xué)效果造成了嚴(yán)重不良影響。

（二）教學(xué)方法存在局限性

受多元化主客觀因素的影響制約，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量規(guī)模的園林專業(yè)《園林預(yù)結(jié)算》學(xué)科任課教師，在自身實(shí)際參與的《園林預(yù)結(jié)算》課程日常教學(xué)活動(dòng)過程中，長(zhǎng)期沿襲和運(yùn)用傳統(tǒng)的單純講授教學(xué)模式。在該種教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用背景之下，《園林預(yù)結(jié)算》任課教師憑借自身在教學(xué)工作中占據(jù)的主導(dǎo)性地位，在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的開展過程中，在教學(xué)內(nèi)容要素選擇和教學(xué)時(shí)間控制方面具備著絕對(duì)權(quán)力，在園林專業(yè)在校學(xué)生群體長(zhǎng)期處于《園林預(yù)決算》課程教學(xué)活動(dòng)過程中的從屬地位背景之下，未能在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的組織開展過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性的充分激發(fā)，給實(shí)踐教學(xué)工作過程中的綜合效果水平造成了嚴(yán)重不良影響。

（三）師群體的素質(zhì)能力存在缺陷

在多種多樣的主客觀因素共同影響制約條件下，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量的《園林預(yù)結(jié)算》課程任課教師，在自身日常參與的教學(xué)活動(dòng)過程中，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)微課教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，給微課教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用效能獲取狀態(tài)造成了嚴(yán)重不良影響。與此同時(shí)，部分現(xiàn)有任課教師在園林預(yù)決算實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握水平層面存在顯著欠缺，不能在日常教學(xué)過程中為學(xué)生提供系統(tǒng)化且專業(yè)化的園林預(yù)結(jié)算實(shí)踐技能教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生綜合性專業(yè)素質(zhì)能力的發(fā)展水平造成了嚴(yán)重不良影響。

三、微課在《園林預(yù)結(jié)算》課程教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

第一，想要在《園林預(yù)結(jié)算》課程教學(xué)中獲取到微課教學(xué)法的最佳應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)借由業(yè)務(wù)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合的干預(yù)手段，督導(dǎo)《園林預(yù)結(jié)算》課程教師，全面充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)法的運(yùn)用，在自身教學(xué)工作組織開展過程中發(fā)揮的重要作用，繼而在實(shí)際參與的日?；n程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課教學(xué)法的積極引入運(yùn)用，獲取到最優(yōu)化的教學(xué)效果。第二，想要在《園林預(yù)結(jié)算》課程教學(xué)中獲取到微課教學(xué)法的最佳應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)《園林預(yù)結(jié)算》任課教師，合理確定微課視頻教學(xué)短片在錄制過程中的基本內(nèi)容主題，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和重視。比如《園林預(yù)結(jié)算》任課教師可以借由錄制微課視頻教學(xué)短片的形式，為學(xué)生具體講解和介紹園林工程項(xiàng)目招標(biāo)書文本的編寫實(shí)踐技巧，助力園林專業(yè)學(xué)生群體的綜合性專業(yè)素質(zhì)技能持續(xù)改善優(yōu)化。圍繞微課在《園林預(yù)決算》課程中的應(yīng)用論題，本文《園林預(yù)決算》課程的基本特點(diǎn)、《園林預(yù)決算》課程教學(xué)工作的基本現(xiàn)狀，以及微課在《園林預(yù)結(jié)算》課程教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略，三個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的論述分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，構(gòu)筑和提供經(jīng)驗(yàn)性參考借鑒支持條件。切實(shí)在全面充分認(rèn)識(shí)《園林預(yù)決算》課程基本特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，制定執(zhí)行運(yùn)用微課方法開展《園林預(yù)決算》課程教學(xué)的基本方案，對(duì)于支持和確?！秷@林預(yù)決算》課程教學(xué)工作獲取到最佳結(jié)果具備重要意義。

作者:龔萍