主管單位：中等日語課程設(shè)置工作研究會
主辦單位：中等日語課程設(shè)置工作研究會
國際刊號：--
復(fù)合影響因子：--
--國內(nèi)刊號：--
審稿周期：1個月內(nèi)
創(chuàng)刊年份：2020年
綜合影響因子：--
《中等日語教育》雜志創(chuàng)刊于2020年，創(chuàng)刊以來，辦刊質(zhì)量和水平不斷提高，雜志始終秉持著緊跟學(xué)術(shù)前沿、緊貼讀者的原則，堅持指導(dǎo)性與實用性相結(jié)合。在中等日語教育中，學(xué)習方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于語法和詞匯的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實際應(yīng)用能力。現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)自主學(xué)習和語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
自主學(xué)習能力的培養(yǎng)：教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習策略。例如，通過介紹語言學(xué)習的特點，使學(xué)生認識到復(fù)習的重要性；針對聽、說等弱項，提供有針對性的學(xué)法指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我學(xué)習，如滬江日語等平臺，可以為學(xué)生提供真實的語言情境和交流機會。
語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)：課堂上，教師應(yīng)通過“語境”實踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強學(xué)生的語言實踐感。此外，利用課外活動，如日語“秀”等活動，可以提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)注重與企業(yè)合作，了解企業(yè)需求，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
近年來，高考日語試題的命題風格有所變化，更注重考查學(xué)生的篇章綜合能力、核心素養(yǎng)。具體表現(xiàn)為設(shè)問直接信息多、間接信息少；具體信息多、整體信息少等特點。同時，高考日語題型也有所調(diào)整，如聽力語篇數(shù)量減少，但小題數(shù)量增加；語言知識運用部分改為語篇填空；閱讀理解篇數(shù)減少，但增加了作文篇數(shù)，且作文更注重實用性的應(yīng)用文寫作。
（1）同一頁類列出多個注釋的，應(yīng)根據(jù)注釋的先后順序編排序號。注釋序號以“①、②”等數(shù)字形式標示在被注釋詞條的右上角。頁末或篇末注釋條目的序號應(yīng)按照“①、②”等數(shù)字形式與被注釋詞條保持一致。
（2）稿件應(yīng)包括以下信息：文章標題、中文摘要。
（3）摘要后須給出 3～5 個關(guān)鍵詞(中、英文)。
（4）文題應(yīng)恰當，簡明地反映文章的主題，盡量不用外文縮略語，一般不設(shè)副題，中文題名不超過20個漢字，英文題名應(yīng)與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞，通欄居中書寫。
（5）作者明確，多位作者分屬不同單位時作者與單位應(yīng)一一標注，單位要求具體到科室，地市齊全，郵編正確。
（6）文中圖表要精選，具有自明性且隨文出現(xiàn)，統(tǒng)一連續(xù)編號。圖中文字、符號和數(shù)字應(yīng)與文中表述一致，要有圖序、圖題。表的內(nèi)容不應(yīng)與圖表述重復(fù)，要有表序、表題。
（7）按照GB/T7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的有關(guān)規(guī)定，本刊參考文獻采用順序-編碼制，引用的參考文獻請在正文中用方括號和阿拉伯數(shù)字按順序標在引用處。
（8）論文如系資助項目，在文末說明。多個資助來源的，只選一項。
（9）文章要求文筆流暢、邏輯清晰，注意段落分段和過渡，避免冗長和啰嗦的敘述。
（10）數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。
中等日語教育是一本由中等日語課程設(shè)置工作研究會主辦的年刊，期刊級別為省級期刊，預(yù)計審稿周期為1個月內(nèi)。
若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商，地址：上海市梅隴路130號，郵編：200237。
