序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇考試題綱總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)生物教學(xué)和高考命題的依據(jù)，“考綱”是依據(jù)教學(xué)大綱所編制的，它體現(xiàn)了教學(xué)大綱的精神和內(nèi)容，但“考綱”又必須反應(yīng)時展的變化，體現(xiàn)當(dāng)今生物學(xué)科的特點(diǎn)，所以應(yīng)正確理解“遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱”這句話的精髓。復(fù)習(xí)時，要以“大綱”為標(biāo)準(zhǔn)去對照和理解“考綱”，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。

二、認(rèn)真研究近幾年來的高考試題

仔細(xì)分析近幾年來高考生物學(xué)科的試題，有利于追尋高考命題的軌跡，捕捉高考命題的規(guī)律，洞察高考命題的信息。通過近幾年來高考試題的研究，可以得到以下幾點(diǎn)啟示：

①復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想，對“三基”的考查是歷年高考的重頭戲。

②突出對生物主干知識的考查，考點(diǎn)主要分布在新陳代謝、調(diào)節(jié)與免疫、遺傳與變異這三塊中。

③注重對識圖、析圖、及繪圖的考查。

④突出對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

⑤關(guān)注社會熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。

通過對高考試題和考綱的研究，找準(zhǔn)特點(diǎn)，把握要點(diǎn)，面對高考做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有效。

三、確定復(fù)習(xí)模式和安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

采用二輪復(fù)習(xí)法。第一輪把選修教材的知識內(nèi)容穿插整合到必修第一、第二冊的內(nèi)容中，根據(jù)知識內(nèi)容分成七個單元。第一單元是生命的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程；第二單元是生物的新陳代謝和發(fā)酵工程；第三單元是生命活動的調(diào)節(jié)與免疫；第四單元是生物的生殖和發(fā)育；第五單元是遺傳、變異和基因工程；第六單元是生物與環(huán)境；第七單元是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題。

按照知識復(fù)習(xí)———課時練習(xí)———單元測試———講評歸納———構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個單元復(fù)習(xí)結(jié)束時用一節(jié)課來構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把本單元的知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，高密度梳理基礎(chǔ)知識，突出主干知識兼顧能力培養(yǎng)。

第二輪主要是模擬測試階段，其中穿插一些小專題。這種模式既注重知識系統(tǒng)性又節(jié)省時間，有利學(xué)生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把握相關(guān)知識的交匯點(diǎn)，提高知識的遷移能力。

四、精選精練，總結(jié)反思

對高考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯和薄弱環(huán)節(jié)要多練，對典型的解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，多開展舉一反三的變式訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。還要演練高考真題，高考試題凝集了高考命題專家的思維和智慧，容量大、科學(xué)性強(qiáng)、突出主干知識和邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，且能反映出高考命題的趨勢，也能使學(xué)生感悟高考命題的思路和方式。在練習(xí)中注意總結(jié)反思，每隔一段時間將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己錯在哪里，避免再犯同樣的錯。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的有效性

好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用。高三第一輪復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重、節(jié)奏快，學(xué)習(xí)方法直接影響到復(fù)習(xí)效果和高考成績優(yōu)劣。復(fù)習(xí)過程中要加強(qiáng)解題技巧和學(xué)科語言能力的訓(xùn)練，有效提高復(fù)習(xí)效果。在第一輪復(fù)習(xí)中穿插解題方法的小專題，如選擇題的類型及解題策略、填空題的解題方法、遺傳題的解題思路和方法、實(shí)驗(yàn)題的解題方法和步驟等。教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)解題思路和解題方法的指導(dǎo)，教學(xué)生如何在審題中找到關(guān)鍵詞、隱含條件等，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，減少失分。

六、加強(qiáng)試題講評課的研究

試卷講評課不能從頭到尾面面俱到，而應(yīng)有選擇，有側(cè)重，否則既浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間，又難有成效。試題的講評，一是要抓典型，選擇有代表性的題目，比如選一道題能集中表現(xiàn)某個章節(jié)的主要內(nèi)容。二是分析命題思路，把握試題規(guī)律。教師在閱卷時找出問題的共性，看學(xué)生哪里錯多，錯的原因是什么。三是要善于將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，凡是碰到這類試題該注意哪些事項(xiàng)，并教會學(xué)生進(jìn)行比較性小結(jié)歸納。四是對試題的延伸和拓展，這類題可能還涉及到哪些知識點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)中的哪些現(xiàn)象相關(guān)等。

篇（2）

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，目前的高考也已經(jīng)從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。就近幾年生物高考試題的分析來看，生物高考命題已經(jīng)完全從“經(jīng)驗(yàn)型命題”轉(zhuǎn)換到“素質(zhì)型命題”?！八刭|(zhì)型命題”就是以能力測試為主導(dǎo)，著重考查生物科學(xué)素養(yǎng)，重視對考生情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)和人體健康的實(shí)際問題，反映生物課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本文主要從以下幾個方面簡單分析了高中生物高考復(fù)習(xí)的策略。

一、以《考試大綱》為主導(dǎo)，充分發(fā)揮《考試大綱》的重要作用

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，認(rèn)真解讀《考試大綱》，深刻地參悟高考試題的命題思路，準(zhǔn)確把握高考命題的方向，理清各個知識點(diǎn)的考查方法，是高中生物教師在指導(dǎo)高考備考必須開展的基本工作。

1、老師要以《考試大綱》為主導(dǎo)，發(fā)揮《考試大綱》的重要作用。

在進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段的時候就要認(rèn)真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，尋找考試的要點(diǎn)，知道哪些地方是需要重點(diǎn)花時間復(fù)習(xí)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向，與高考接軌。通過認(rèn)真做前三年的本地所有高考試題，體會考試大綱在試題中的體現(xiàn)方式，以及對知識、能力的要求程度。認(rèn)真研究考綱和高考試題，多渠道學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。分析與全國卷高考題在考查形式方面的異同，同時，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視組織老師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。

理解《考試大綱》的要求關(guān)鍵是做好“基礎(chǔ)知識和基本技能”兩大方面文章?！鞍盐账鶎W(xué)知識的要點(diǎn)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系”就是要求學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識；“實(shí)驗(yàn)與探究能力”“獲取信息的能力”“綜合運(yùn)用能力”就是要求學(xué)生熟練地掌握基本技能。

對于基礎(chǔ)知識，我先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中先把課本各單元的重點(diǎn)知識先掌握，突出重點(diǎn)，加大對主干知識的復(fù)習(xí)力度，然后注意細(xì)節(jié)知識，再掌握各重點(diǎn)單元間知識點(diǎn)的聯(lián)系（如遺傳與蛋白質(zhì)之間的關(guān)系）。所謂的難點(diǎn)知識，我要求基礎(chǔ)好的學(xué)生必須掌握，其他同學(xué)必須盡量理解。這樣在做題過程中，基礎(chǔ)知識分就盡量不會丟失。

例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白攝入不足”很多學(xué)生包括一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在選擇題時認(rèn)為這個說法是對的，就是因?yàn)檎n本的基礎(chǔ)知識面不熟悉，正確的說法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂攝入不足”。

另外，類似這種因?yàn)榛A(chǔ)知識不熟練而造成的失分的現(xiàn)象在選擇題別突出，所以在選擇題講解過程中，反復(fù)通過解釋復(fù)習(xí)題目涉及到的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)加深了對基礎(chǔ)知識的理解，又鍛煉了尋找關(guān)鍵詞的能力，克服粗心大意的毛病。從學(xué)生心理上來講，就是要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，他們才能逐漸養(yǎng)成解題過程中注意基礎(chǔ)知識的習(xí)慣。

二、抓基礎(chǔ)知識，知識要點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)到位。

新高考的重點(diǎn)內(nèi)容和常考內(nèi)容有細(xì)胞呼吸、遺傳定律、伴性遺傳、人體生命活動的調(diào)節(jié)、植物生命活動的調(diào)節(jié)、種群和生態(tài)系統(tǒng)，針對這些重點(diǎn)內(nèi)容，教師要做到精心組織教學(xué)，并讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對這些單元內(nèi)容了如指掌，每一個考點(diǎn)都非常熟悉，要求學(xué)生對些基礎(chǔ)知識不但要知其然，還要知其所以然，確實(shí)經(jīng)過復(fù)習(xí)，學(xué)生對這些知識掌握還是相當(dāng)熟練的。

高考試題每年都有變化，但是，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的。對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

2、制定計(jì)劃，加強(qiáng)教研合作

針對高考復(fù)習(xí)，教師要制定一系列切實(shí)可行的計(jì)劃，這樣以便學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上我們加強(qiáng)了校本教研，每一輪復(fù)習(xí)開始前都組織各高中老師集體教研，各高中老師回校后都能按照總體安排和各學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行校本教研，制定合理的復(fù)習(xí)方案，從而不斷使學(xué)科復(fù)習(xí)水平不斷提高。

3、復(fù)習(xí)全面

新高考題量增大，考查面也進(jìn)一步增大。因此，除了要對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)外，其它內(nèi)容也進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞的生命歷程、生物的變異和進(jìn)化等，這樣可以保證學(xué)生充分了解并掌握書本中的知識。

4、注重單元檢測，精選習(xí)題，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效性。

在復(fù)習(xí)過程中，練習(xí)是熟練掌握考點(diǎn)知識和檢測復(fù)習(xí)效果的常用的和較好的復(fù)習(xí)方法之一，也是必不可少的途徑。針對單元檢測的結(jié)果，師生都進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)復(fù)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，經(jīng)驗(yàn)要在下段復(fù)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足要進(jìn)行及時的改進(jìn)。教師要精選習(xí)題，不同類別的練習(xí)題有不同的要求，我們在做練習(xí)題的時候設(shè)計(jì)要求新、精、基。新是題目新穎；精是練習(xí)題要層層精選，保證復(fù)習(xí)效果和課堂效率?；穷}目要回到課本基礎(chǔ)知識上去，做題的目的還是引導(dǎo)學(xué)生看書。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)一直是生物學(xué)高考試題中必考的內(nèi)容，約占20%的分值。近幾年來生物高考實(shí)驗(yàn)考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)評價。

高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是將對實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查滲透到各題干、選項(xiàng)和解題思維過程中，并且著重解決實(shí)際問題。在實(shí)驗(yàn)題的突破上，我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)時，歸納了常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩個類型，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題又包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題和遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題兩種類型。

篇（3）

科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范總結(jié)起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復(fù)習(xí)：① 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；② 針對專項(xiàng)；③ 綜合演練。

第一輪，回顧熟悉初中數(shù)學(xué)基本脈絡(luò)，展開基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。本人針對河北中考數(shù)學(xué)進(jìn)行長期研究分析得到一些總結(jié)：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)在74左右，2011年中考基礎(chǔ)分值增加到80分，選擇題由幾年來的24分增加到30分，可見試卷的基礎(chǔ)知識覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識演變而來，是對知識的加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對課本知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成嚴(yán)密的知識體系，強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到觸類旁通的目的，提高應(yīng)變能力?？梢姀?qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，明確學(xué)生對基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運(yùn)用，為下面階段復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪，結(jié)合中考針對熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開展難點(diǎn)知識專項(xiàng)練習(xí)。熟悉中考命題方向及特點(diǎn)，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，已達(dá)到消化每一模塊。

數(shù)形結(jié)合動點(diǎn)問題，同種題型善于歸類，教師要引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。不可脫離教材，緊扣新課標(biāo)，明確章節(jié)之間的聯(lián)系，作用，善于歸納、善于轉(zhuǎn)化等思想方法。分塊練習(xí)，分類推進(jìn)，為第三輪綜合復(fù)習(xí)做充分準(zhǔn)備工作。

第三輪，綜合演練，根據(jù)中考試題的綜合性，知識點(diǎn)的結(jié)合，一階段要求學(xué)生掌握知識的綜合運(yùn)用，把知識整合起來解決綜合問題。訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題策略，具體做法是抽調(diào)中考試題，匯編模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，及時批改點(diǎn)評，查漏補(bǔ)缺。

在進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練時，經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和解題技能都會有所提高，但面對試題變化也會有緊張，所以要進(jìn)行必要的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。而且教師在這項(xiàng)環(huán)節(jié)中還要注重對試題的篩選、整理，在查閱批改時要做到信息反饋，；了解學(xué)生對試題的掌握程度，制定補(bǔ)救措施。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生的基本解決問題的能力，近年來中考試題中有些題信息量非常大，很多學(xué)生見到這樣的題型就發(fā)毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒有耐心在沒有理解的情況下就開始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導(dǎo)，支出學(xué)生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來把題多讀幾遍，把題型中的重要數(shù)據(jù)，重要信息聯(lián)系起來，只有把題審清，從而達(dá)到解題目的。沉著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法、技巧已達(dá)到準(zhǔn)確解決問題 轉(zhuǎn)貼于

數(shù)學(xué)方法初中所接觸到的有：轉(zhuǎn)化思想，類比思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想以及配方法，換元法，待定系數(shù)法。這些是解決問題和分析處理問題的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生不能一味的通過做題提高成績，而要經(jīng)常總結(jié)概括數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。這樣就需要教師在初三復(fù)習(xí)時，有意識、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生在考試中做到靈活運(yùn)用處理問題。

三、深入研究《考試說明及大綱》歸納中考試題

篇（4）

又到了一年一度的高考季了，還記得去年這個時候正帶領(lǐng)著學(xué)生在高三奮斗，現(xiàn)在我想根據(jù)去年高考試題的特點(diǎn)和今年的考試大綱說明來總結(jié)一下語文科高考試題的特點(diǎn)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的問題，希望能對大家的復(fù)習(xí)備考提供一些微末的幫助。

一、穩(wěn)重求新，秉承過去的復(fù)習(xí)原則，滲透新考點(diǎn)，彰顯文化

蘊(yùn)涵

2012年是湖北省實(shí)施新課改后的第一次高考，為了實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，試卷的結(jié)構(gòu)、分值、難易度及試題的基本立意和價值取向都與傳統(tǒng)高考基本一致，體現(xiàn)的是“穩(wěn)中求新”的命題思想。作為地方出題，湖北試卷一直注重彰顯深厚的文化蘊(yùn)涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷。如，論述類文本閱讀馮友蘭的《中國哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》。

又如，第20題要求為湖北“全民讀書月”活動寫閱讀宣傳語，關(guān)注當(dāng)代生活，富有地域特色；第21題要求用對偶句描述“寶黛初會”的情景；第22題為漫畫“題詩或配文”，結(jié)合考生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來檢測語言運(yùn)用能力，具有濃郁的“語文味”。

2012年高考試題的特點(diǎn)如此，在高三的復(fù)習(xí)中我們也應(yīng)該如此強(qiáng)調(diào)。從所考的題型來看，沒有超出復(fù)習(xí)范圍的題型，每一個考點(diǎn)在復(fù)習(xí)當(dāng)中都曾經(jīng)落實(shí)過，特別是字詞和默寫的基礎(chǔ)知識，前后都是經(jīng)過了三輪反復(fù)的強(qiáng)化型訓(xùn)練。文言文、現(xiàn)代文、詩歌的文本閱讀方面也是經(jīng)過了答題技巧的總結(jié)和反復(fù)的題型訓(xùn)練，保證了學(xué)生在高考中遇題不亂，能夠平和地面對試卷，有自信地答題。

二、回歸課本，落實(shí)課本內(nèi)容，積極做好引導(dǎo)工作

早在高二結(jié)束的時候我就開始對必修及選修的課本進(jìn)行整體梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)。立足課本，熟悉課文，梳理筆記，掌握教材的重點(diǎn)知識，進(jìn)行課文題目訓(xùn)練。通過這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對課本做到心中有數(shù)。所以，高考面對這類題型的時候，學(xué)生能夠拿到較好的分?jǐn)?shù)，答題時有話可說。

2013年考綱中也有變化，對附錄二“古詩文背誦篇目”中的初中篇目進(jìn)行了調(diào)整，將《論語十則》《岳陽樓記》《關(guān)雎》《春望》等四篇古詩文撤下，換上《魚我所欲也》《醉翁亭記》《使至塞上》《水調(diào)歌頭》等四篇，那么復(fù)習(xí)的時候要有針對性地順應(yīng)變化及時調(diào)整。

三、突出能力，緊扣課改理念，努力提高學(xué)生的語文探究能力

2012新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點(diǎn)。

散文《耳邊杜鵑啼》就是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的考題。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點(diǎn)，題干要求“選取一個角度探究原因”。這樣的設(shè)計(jì)給考生提供了選擇的空間，便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角，進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個性化的見解。這篇閱讀前面的題目考查文段的作用及文章整體結(jié)構(gòu)的分析能力，學(xué)生不難答題。2012年作文試題采用新材料作文的形式。一段關(guān)于“書信”的試題材料以語文課堂教學(xué)實(shí)錄片段的形式呈現(xiàn)，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”作為議論的觸發(fā)點(diǎn)，與考生的生活實(shí)際及語文學(xué)習(xí)實(shí)際緊密

聯(lián)系。

總的說來，2012年的高考試題和2013年的延續(xù)性考綱讓我們明白，我們面對的不僅僅是高三的復(fù)習(xí)工作，在平時的高一、高

二工作中我們也應(yīng)該精益求精，努力提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力和探究寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

高考是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的必經(jīng)之路，也可以說學(xué)生在十幾年的寒窗苦讀為的就是高考，而高考也成就了很多的魚躍龍門的神話，是人一生中非常重要的一個經(jīng)歷。因此高考試題在出題的過程中，都是專家精心設(shè)計(jì)的，反映出了整個高中階段的學(xué)生的教與學(xué)，高考試題命題的精彩度不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能大大提高高中教學(xué)的有效性，我國的大部分高中都將高考試題引入到日常的教學(xué)之中，作為學(xué)生練習(xí)的一個非常重要的過程，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維訓(xùn)練，能夠真實(shí)的反映出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

一、高考試題的題目

在2011年的全國數(shù)學(xué)高考試卷（一）中的第21題是這樣的：

在平面直角坐標(biāo)系xOy中，F(xiàn)是橢圓方程式正半軸位置上的一焦點(diǎn)，橢圓方程式是■，在焦點(diǎn)F處，又存在著一條斜率是■的直線I，直線I和C在直角坐標(biāo)系中相較于AB兩點(diǎn)，點(diǎn)P符合■的要求。

求：（1）證明：點(diǎn)P位于C上。

（2） 假設(shè)點(diǎn)P與平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)O有一個對稱點(diǎn)是Q，那么證明：A、B、P、Q4點(diǎn)是位于同一個圓中的點(diǎn)。

解：（1）省略。

（2） 通過問題（1）和題干信息可知：P、Q兩點(diǎn)的坐標(biāo)：P（■），Q（■），因此P、Q兩點(diǎn)之間的垂直平分線I1的方程式是：

■ ①

假設(shè)AB之間存在著一點(diǎn)M，恰好是AB的中點(diǎn)，那么點(diǎn)M處的坐標(biāo)是M（■），那么AB的垂直平分線I2的方程式是：

■ ②

通過公式①、②可以得到兩條垂直平分線的焦點(diǎn)的坐標(biāo)是：N（■）。

根據(jù)兩點(diǎn)間距公式可知：

■

通過弦長公式可以得出：

■

通過計(jì)算可知■。

根據(jù)兩點(diǎn)間的距離公式可知：

■

使用勾股定理后得知：

■

因此，得出■

又■

■

A、B、P、Q四點(diǎn)在圓心是N的圓上，橢圓的半徑是NA，方程式是：

■。

三、高中試題所引發(fā)的的感悟

1、忽視解題技巧，重視問題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

通過對本題的解答可以看出，本題在解答過程中所使用到的解題方法都屬于高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，沒有解題技巧可言。因此通過對這幾年的高中數(shù)學(xué)試題的解讀和研究發(fā)現(xiàn)，高考中數(shù)學(xué)的考試越來越偏向于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比較重視問題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，筆者就非常注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性，萬變不離其中，考題與考題之間是互通的一種關(guān)系，只給學(xué)生介紹一點(diǎn)解題的技巧，特別是高三的學(xué)生，一再的向他們強(qiáng)調(diào)基本方法與基礎(chǔ)知識的重要性，任何題目都離不開課本基礎(chǔ)內(nèi)容的支持。

2、以數(shù)學(xué)教材為源頭，遵守考試大綱規(guī)定的原則

有的老師和學(xué)生在高考數(shù)學(xué)結(jié)束之后會說考試大綱中沒有對這一部分的內(nèi)容作規(guī)定，超出規(guī)定的范圍了，但是很多的題目需要經(jīng)過消元法來求解，只要知道其中的一個根就可以了。這種解題的方法在高中數(shù)學(xué)教材中有很多的案例，因此只要學(xué)生細(xì)心一點(diǎn)就可以發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，更何況高考數(shù)學(xué)試題中大部分的試題都屬于基礎(chǔ)知識的考核，只有一小部分的試題屬于源于教材，但是又高于教材，考試大綱中的規(guī)定的要求明確劃分出了高考數(shù)學(xué)考試的范圍，指明了高三進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時的方向和目標(biāo)，嚴(yán)格遵守考試大綱中規(guī)定的要求進(jìn)行，不僅能夠大大減少高三學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如本文章中一開頭中所引用的全國高考數(shù)學(xué)試卷（一）中的題目就與人教版選修4-4也就是課本第38頁中的例4非常的相似：已知在橢圓方程式■中存在著兩條相交弦，分別是AB、CD，焦點(diǎn)是P，且兩條相交弦之間產(chǎn)生的傾斜角又有互補(bǔ)的關(guān)系，求證■。因此說要以數(shù)學(xué)教材為源頭，遵守考試大綱中規(guī)定的原則進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，一切數(shù)學(xué)高考題目都來源與高中數(shù)學(xué)教材，是對數(shù)學(xué)教材的延伸。

3、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)成為我國教育的目的，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段我國高中學(xué)生的學(xué)習(xí)并不輕松，尤其是高三學(xué)生負(fù)擔(dān)更重，這種負(fù)擔(dān)在很大程度上都是由我們這些老師造成的，期望能夠通過大量的試題練習(xí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是學(xué)生往往為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，機(jī)械性的寫做，學(xué)生自行思考的內(nèi)容較少，因此高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性沒有得到充分的體現(xiàn)。隨著考試改革的不斷深化，全國各地的高考試題不斷創(chuàng)新， 這種創(chuàng)新一方面體現(xiàn)在更加重視對學(xué)生能力的考查，另一方面體現(xiàn)在更加注重對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的考查；高考重要的使命是選拔人才，以高等數(shù)學(xué)內(nèi)容為背景的試題因?yàn)楸尘肮?，能有效考查學(xué)生后繼學(xué)習(xí)能力備受命題者的青睞。因此，高中數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)教材中的試題和內(nèi)容進(jìn)行篩選，以選擇出最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的試題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在老師教學(xué)的過程中，學(xué)會有選擇性的學(xué)習(xí)，通過勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和不同形式例題的有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)出自主思考的能力，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4、基于個人教學(xué)實(shí)踐的反思與感悟

在高三數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，歷年高考試題屢見不鮮，但多數(shù)情況下只是將其作為課后練習(xí)題對待，匆匆?guī)н^而已。時候反思發(fā)現(xiàn)，該種做法未能真正發(fā)揮歷年高考試題在教育教學(xué)中的作用和價值，可以說是一種教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。實(shí)踐中可以看到，高考試題主要出于學(xué)科專家之手，其科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及構(gòu)思之巧妙自然值得稱贊，而且也考慮對對學(xué)生知識掌握情況的深入考查。對于高中數(shù)學(xué)老師而言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘高考試題教學(xué)中的價值，并將其作為高考復(fù)習(xí)與備考的重要資料。實(shí)踐中，若想真正的用好和發(fā)揮好高考試題的作用，最為重要的就是對高考試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面解剖，從中挖掘構(gòu)成要素，在明確試題考查的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析高考試題的動向、難易以及開放程度。實(shí)際教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，不能為了解題而去解題，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的高考試題進(jìn)行形式的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生加深對問題的認(rèn)知，以此來提升學(xué)生的能力。同時，還可利用對高考試題的探究程度變化，不斷的對學(xué)生強(qiáng)化分層教學(xué)，從而使不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲。

基于本文所講述的一道數(shù)學(xué)試題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從解題的角度開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及綜合應(yīng)用實(shí)踐能力，這樣所取得的效果非常的理想。高三數(shù)學(xué)課堂上上的高考試題分析與研究，一方面可以幫助學(xué)生有效的積累解題經(jīng)驗(yàn)，不斷提升他們的解題意識和能力，另一方面還能夠有效的激發(fā)學(xué)生之間的共鳴，并在此基礎(chǔ)上取得良好的教學(xué)效果。然而需要注意的是，課堂教學(xué)過程中的高考題試題應(yīng)用，不能只是為了做題而做題，盲目的追求訓(xùn)練數(shù)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)追求針對性、實(shí)效性，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在此過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生留出足夠的質(zhì)疑、反思空間和時間。高考試題之于高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)際上所起的作用就是資源提供、教學(xué)導(dǎo)向作用，并非試題本身，而是更多基于試題卻有高于試題的教學(xué)本質(zhì)。教師基于高考考試大綱要求，通過對高考試題進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)他們進(jìn)一步明確自己應(yīng)當(dāng)掌握的相關(guān)知識、規(guī)律以及解題思路和方法，尤其是高三復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，可將歷年高考試題作為章節(jié)復(fù)習(xí)“導(dǎo)航儀”、“風(fēng)向標(biāo)”，以此來增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)和教學(xué)的針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

以筆者之見，高三數(shù)學(xué)課堂上的每位學(xué)生的頭腦并非一張白紙，他們經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)已經(jīng)有了自己的獨(dú)特認(rèn)知與感受。因此，實(shí)際教學(xué)過程中教師不能將學(xué)生看作“空容器”，或者按照自己的意愿對其“灌輸”數(shù)學(xué)知識和解題思路、技能，這是一個教學(xué)的誤區(qū)，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式如出一轍。老師、學(xué)生之于數(shù)學(xué)知識、活動經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛好和生活閱歷方面，存在著較大的差異性，以致于他們在面對同一個教學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的感覺大相徑庭。在回答如何對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)時，多數(shù)老師的回答是因材施教，但實(shí)際教學(xué)過程中往往又會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，這實(shí)際上是非常矛盾的。基于此，筆者認(rèn)為仍應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，比如采用小組合作教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式，以充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，這樣才能調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而使教學(xué)活動有的放矢。

結(jié)語

綜上所述，在高考試題的命題隊(duì)伍中，高校老師占有絕對的比例，因此可以從高考數(shù)學(xué)試題中看出從高中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葦?shù)學(xué)存在的一個銜接度。從上述考題的分析中可以看出，高考數(shù)學(xué)試題的命題越來越向著注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的方向發(fā)展，忽視了解題技能，重視高中數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照高中數(shù)學(xué)考試大綱中規(guī)定的考試范圍進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的安排，不僅有效的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生學(xué)會了有針對性的學(xué)習(xí)，大大提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)之后，由于學(xué)科的自身特點(diǎn)，大部分學(xué)生對英語學(xué)科望而生畏；加之復(fù)習(xí)時間的有限，學(xué)生難免產(chǎn)生浮躁畏懼心理。在這種情況下，穩(wěn)住學(xué)生，把學(xué)生從緊張、慌亂中拉回來的策略就是引導(dǎo)學(xué)生透視大綱，知曉考試內(nèi)容，熟悉考題設(shè)置，梳理考點(diǎn)分布。只要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠用心研究考綱，那么，知彼而知己，則百戰(zhàn)而不殆。事實(shí)上，《考試大綱》是在充分體現(xiàn)《教學(xué)大綱》涉及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，是對命題考試的綱要性指導(dǎo)，更為命題人、考生、教師提供了一個共同展示智力水平的舞臺?？荚嚳荚?，怎么考？以題來考。所以，這一舞臺上最能體現(xiàn)各方水平的就是試題。試題命制得如何，體現(xiàn)命題人的水平。當(dāng)然，高考的水平是國家級的水平，其科學(xué)性、權(quán)威性不容置疑。但是，高考命題必須堅(jiān)持的依據(jù)說到底就是《考試大綱》。所以，學(xué)生能否在很短的時間里達(dá)到復(fù)習(xí)的高效率，不僅體現(xiàn)著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，更體現(xiàn)著教師的指導(dǎo)水平。而無論對學(xué)生還是教師來說，熟悉《考試大綱》是體現(xiàn)自身水平、播發(fā)考試能力的一個關(guān)鍵的因素。為此我們要以知彼而知己為復(fù)習(xí)策略，就是要以綱為綱，熟悉高考試題的命制趨向，明確高考復(fù)習(xí)的備考依據(jù)，把握高考試卷的命題原則，找準(zhǔn)英語學(xué)科的?？键c(diǎn)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)以及對學(xué)科能力的要求，以保證復(fù)習(xí)的科學(xué)性、有效性，最大限度地減少無效勞動，減少無用功。同時，針對英語學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)科復(fù)習(xí)思路。為英語復(fù)習(xí)的整個過程做好計(jì)劃，樹立目標(biāo)。

2.抓根而務(wù)本的雙基強(qiáng)化策略

我們說，萬丈高樓平地而起。對于高三復(fù)習(xí)而言，強(qiáng)化雙基仍然極為重要。要知道，不管是哪種類型的題.哪種層次的題，都離不開基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用和基本技能的靈活變通。盡管高考試題中不會出現(xiàn)教材上現(xiàn)成的語料，但從詞語、短語和語法等方面卻能在試題中發(fā)現(xiàn)教材中的蛛絲馬跡。要知道，高考試題也是對課本內(nèi)容的變型、拓展、掘深、拔高，乃至改造和綜合。所以，以不變應(yīng)萬變的基本策略就是抓根而務(wù)本，強(qiáng)化雙基。換句話說就是以本為本，即以基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點(diǎn)，在強(qiáng)化中提高，但也不能無目的地隨意演繹，過分拔高。事實(shí)上，通過積累強(qiáng)化單詞記憶，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)三十到五十個單詞，并有計(jì)劃地反復(fù)輪回識記，直到高考，由少到多，就能豐富詞匯量。而且，為了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，必要時，教師還要把高考試卷中最常用的幾百個單詞，尤其是把試卷使用頻率高的動詞、短語及典型用法整理出來，集中印發(fā)給學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。對教材中的重點(diǎn)詞匯、短語的用法，特別是經(jīng)常活用的詞匯要重點(diǎn)梳理，并精要地進(jìn)行鞏固性練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中活學(xué)活用這些重點(diǎn)而可以多方面使用的詞匯、短語。當(dāng)然，通過閱讀訓(xùn)練在具體語境中讓學(xué)生標(biāo)注?？忌衷~，然后筆記到識記本也是識記、積累的主要方法。尤其在復(fù)習(xí)后期，教師應(yīng)由點(diǎn)到面，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，梳理知識、查漏補(bǔ)缺，以本為本，抓根務(wù)本，將學(xué)生的主要精力和復(fù)習(xí)時間引導(dǎo)到回歸基礎(chǔ)知識、基本技能和教材上，以保證學(xué)生每天有至少三十分鐘的時間再讀課本，以此為學(xué)生搭建基礎(chǔ)知識與基本技能的橋梁或通途。另外，在最后階段還要適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)各種類型的新鮮材料的閱讀練習(xí)，以此保持學(xué)生作答于英語試題的題感。

篇（7）

中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0080-01

一、關(guān)注考綱，把握動向

2012年（陜西卷）考試說明應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）考試說明明確指出，在我省現(xiàn)行教材中，除標(biāo)*號者外，所有內(nèi)容均在考試范圍內(nèi)。教材中標(biāo)*號的內(nèi)容有：1.余切函數(shù)的圖像，正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式（tan（■+α）=-cotα，tan（■-α）=cotα）；2.雙曲線的漸近線；3.正態(tài)分布。

（二）考試說明中加強(qiáng)了對考生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的要求。新課改下的高考數(shù)學(xué)更關(guān)注從理論到實(shí)踐的考查，及對運(yùn)用公式、應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的考查。要領(lǐng)會如何運(yùn)用公式、圖表（如函數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖、三視圖）、數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，要提高學(xué)生讀數(shù)據(jù)、析數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)、求數(shù)據(jù)的能力。

（三）考試說明內(nèi)容的變化。立體幾何中提出：理解線面平行、面面平行，線面垂直、面面垂直的判定定理；理解并證明線面平行、面面平行，線面垂直、面面垂直的性質(zhì)定理。

二、研究考題，明確考情

2010年陜西省首次實(shí)行新課改高考，試題實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過度，完成了承前啟后的銜接，而2011年陜西高考試題的形式是穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變，內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本質(zhì)，凸顯了數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化思維量，控制運(yùn)算量，突出綜合性。2010年、2011年陜西卷高考數(shù)學(xué)試題具有如下特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造性的回歸課本，落實(shí)雙基。高考試題萬變不離其宗，追根還是還原于課本。分析近兩年的高考，試題越來越“樸素”，試卷緊扣課標(biāo)、考綱和教材，許多試題源于課本又高于課本。如11年，18題敘述與證明余弦定理為必修5第49頁第二章解三角形第1節(jié)內(nèi)容，完全來源于教材；第2題是選修2-1練習(xí)2（3）的改編等等。通過以上試題的列舉說明試卷更加注重教材的意義和作用。

（二）減弱傳統(tǒng)內(nèi)容，強(qiáng)化新增內(nèi)容。2010年、2011年陜西高考試卷嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱和說明》命題，既未超“標(biāo)”，也未超“綱”，試題緊緊抓住課標(biāo)中的主要內(nèi)容，對增加的內(nèi)容和弱化的內(nèi)容把握到位。近兩年高考加強(qiáng)了對向量、概率、算法、線性規(guī)劃、極限、導(dǎo)數(shù)、定積分等涉及高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的考查，涉及這部分內(nèi)容的題目及可用其方法解決的題目呈增加趨勢。具體如表1所示：

對于新增內(nèi)容，由單獨(dú)命題逐漸轉(zhuǎn)向在知識的交匯點(diǎn)處命題，例如2011年第19題是導(dǎo)數(shù)與數(shù)列綜合問題，題目比較新穎。新增內(nèi)容中的向量和導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用較為廣泛，例如平面向量與解析幾何，空間向量與立體幾何，導(dǎo)數(shù)與函數(shù)及函數(shù)與方程等內(nèi)容在高考試題中頻繁出現(xiàn)。因此，新增內(nèi)容與傳統(tǒng)知識結(jié)合考查是高考的趨勢。

（三）淡化技巧，注重通法。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的精髓，它是架設(shè)在知識和能力之間的一座橋梁。試題著重體現(xiàn)通性、通法，淡化特殊技巧。以2011年陜西卷（理）為例：第3、6題體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想；第3、5、6、16體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想；第6、12題體現(xiàn)方程的思想；第10、21題體現(xiàn)分類討論的思想；第13、14題體現(xiàn)類比、歸納的思想；第19、20題體現(xiàn)整合思想。

（四）注重能力，考查思維。試卷以能力立意，突出了考查數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的導(dǎo)向，檢測考生已有的和潛在的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)高考的選拔性。試卷中沒有偏、難、繁、怪的試題，沒有死記硬背的內(nèi)容和繁瑣的計(jì)算。如在11年理科試卷中第5、16題以空間概念與空間想象能力為主，主要考查點(diǎn)、線、面的關(guān)系及相關(guān)運(yùn)算；第10、14題考查考生的抽象概括能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識；第20題對考生的閱讀能力、數(shù)據(jù)處理能力有較高的要求。近幾年的數(shù)學(xué)試題均加大了對各種能力的核心即數(shù)學(xué)思維的考查，體現(xiàn)在絕大多數(shù)題都涉及對數(shù)學(xué)思維的考查，體現(xiàn)在加強(qiáng)對推理論證能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

三、立足考綱考情，扎實(shí)全面復(fù)習(xí)

2012年高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)已經(jīng)逐漸進(jìn)入以綜合模擬適應(yīng)性訓(xùn)練為主的第三階段，結(jié)合考綱考情，對本階段的復(fù)習(xí)提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。高中數(shù)學(xué)中的“基礎(chǔ)”指的是基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能。近兩年高考試題中，中等題、容易題占120分左右，分析試題不難看出，基礎(chǔ)仍是主線。因此，在教學(xué)中一定要立足基礎(chǔ)，注重落實(shí)，注重知識的引入、發(fā)生、發(fā)展過程，要做的這一點(diǎn)關(guān)鍵是回歸教材，用好教材。對于用好教材建議做到以下幾點(diǎn)：1.能敘述并用數(shù)學(xué)符號表示出重要定義、法則及定理；2.能獨(dú)立完成一些常用公式的推導(dǎo)，重要定理的論證；3.能獨(dú)立完成每一道例題、習(xí)題的求解；4.盡可能的對典型例題、習(xí)題進(jìn)行變式、引申和推廣；5.建立基礎(chǔ)知識體系，形成有效知識鏈。

（二）抓好細(xì)節(jié)，強(qiáng)化規(guī)范。規(guī)范源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)關(guān)系成敗?？荚嚨囊粋€特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會而且要對、不但對而且要全，不但全更要規(guī)范。我省已實(shí)行網(wǎng)上閱卷多年，規(guī)范的過程、工整的字跡、清潔的卷面、不越界的書寫都是答題的基本要求，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。教師要在平時的考練中嚴(yán)格要求學(xué)生的規(guī)范表述，強(qiáng)化解題過程的規(guī)范性，并養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習(xí)慣。

（三）做好試卷分析，錯題反思，建立錯題本。現(xiàn)階段復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入套題強(qiáng)化訓(xùn)練階段，教師應(yīng)該注重質(zhì)量而不要一味的追求數(shù)量。

首先，教師應(yīng)該對每個學(xué)生建立一個如表2所示的表格，學(xué)生教師各一張，目的在使學(xué)生能夠從中找到自己的問題，教師能夠及時了解到每個學(xué)生對各模塊知識的掌握情況，從橫向、縱向全方位的掌握學(xué)生的學(xué)情。

篇（8）

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0171-01

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)原則和指導(dǎo)思想

筆者認(rèn)為：高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)原則和指導(dǎo)思想是以“綱”為“綱”，明晰考試要求；以“標(biāo)”為“標(biāo)”，把握通性通法；以練促學(xué)，學(xué)會“舉一反三”；以錯糾錯，提高解題技能?！熬V”就是《考試大綱》和《考試說明》，“標(biāo)”就是“高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。從近幾年的高考試題來看，要求我們在復(fù)習(xí)的過程中，必須對照“一綱一標(biāo)一說明”（“一綱”即教學(xué)大綱，“一標(biāo)”即新課程標(biāo)準(zhǔn)，“一說明”即考試說明），狠抓“雙基”，（“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能），強(qiáng)化知識主干，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識樹圖，整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，提高應(yīng)試技能，淡化特殊技巧，掌握通性通法，才能提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

二、加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略的研究，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性

1.細(xì)悟“一綱一標(biāo)一說明”，狠抓“雙基”，強(qiáng)化知識主干，彰顯高中數(shù)學(xué)章節(jié)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識樹圖。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體，以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對象，逐章逐節(jié)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，細(xì)悟“一綱一標(biāo)一說明”，真正做到考點(diǎn)明確，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)不遺漏，在同學(xué)們大腦中真正建立起課本章節(jié)知識樹圖，形成高中數(shù)學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，展示數(shù)學(xué)公式、定理的推導(dǎo)過程，注重知識的交匯與整合，鍛煉學(xué)生的解題策略與答題技巧。數(shù)學(xué)是概念的游戲，概念是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)造的源泉，沒有概念，教學(xué)就無法入手，無法深入研究，解題也就失去依據(jù)，同時，創(chuàng)造也就無從談起，因此，在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，必須牢牢把握高中數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，使每個考生對高中數(shù)學(xué)考點(diǎn)中的概念做到心中有數(shù)，有的放矢。

實(shí)際上，高中數(shù)學(xué)公式很多都是根據(jù)概念推導(dǎo)出來的，這樣不僅熟悉了數(shù)學(xué)概念，同時也讓學(xué)生掌握了公式的來龍去脈，展示了公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)過程，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，再說，公式、定理的推導(dǎo)過程本來就是一個再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的過程。

3.展示問題、結(jié)論的探索過程及思想、方法的深化過程，給學(xué)生提供知識再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的環(huán)境和平臺。學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，但解題不等于學(xué)數(shù)學(xué)，解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的應(yīng)用，解題可以訓(xùn)練人的思維和技巧，磨練人的意志。在解題的過程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向、大致的思路、設(shè)計(jì)到的概念、已知條件、隱含條件，所要求解的結(jié)果等，然后在大腦中呈現(xiàn)與之相關(guān)的知識點(diǎn)、解決此類問題的方法、策略、手段，最后根據(jù)得到的信息實(shí)施解題，這不僅拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對待問題嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、全面的科學(xué)精神。

4.深究高考試卷，預(yù)測考試方向，把握高考脈絡(luò)，提高高考復(fù)習(xí)的針對性、實(shí)效性。縱觀近幾年的高考數(shù)學(xué)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考試題始終堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。這樣以來，我們只要細(xì)細(xì)研究高考試卷，就會發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上高考試題的命制是有章可循的，比如直線與圓錐曲線的位置關(guān)系年年必考，立體幾何中的二面角的求法年年必考，三角函數(shù)、數(shù)列年年必考，這些知識我們就必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)研究。

三、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)理性思維能力的復(fù)習(xí)

《考試說明》中明確指出：“數(shù)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重?cái)?shù)學(xué)能力的考查”，“對能力的考查，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并切合考生實(shí)際，對思維能力的考查貫穿全卷，重點(diǎn)體現(xiàn)理性思維的考查，強(qiáng)調(diào)思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性?！睘榇?，我們在總復(fù)習(xí)中既要重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的復(fù)習(xí)，還要重視數(shù)學(xué)理性思維能力的復(fù)習(xí)。

篇（9）

一、指導(dǎo)思想

高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固;解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng);圖表信息的提取能力不強(qiáng);自然地理難點(diǎn)知識理解困難;文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注

①緊扣考試說明，運(yùn)用圖導(dǎo)法全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學(xué)科知識體系，提高地理能力，因?yàn)閷W(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實(shí)知識體系，考試才有源和本。

②有針對性地做練習(xí)，有針對性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、所教班級基本情況

1. 史地班1個26人，物地班2個52人。少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識掌握不牢，屬于中后學(xué)生多，前頭學(xué)生少的情況。

2. 普遍存在對知識運(yùn)用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

三、本學(xué)期復(fù)體思路結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)落實(shí)圖

1、抓住重點(diǎn)骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識系統(tǒng)，強(qiáng)化知識的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識，訓(xùn)練掌握出現(xiàn)率高的知識點(diǎn)。

3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。

4、教學(xué)研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅(jiān)持對重點(diǎn)知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點(diǎn)落實(shí)《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。

我們在教學(xué)中，還要十分注意聯(lián)系生產(chǎn)、社會生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題;重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決生產(chǎn)實(shí)際、社會生活實(shí)際中的問題的能力。

高三的學(xué)生時間很寶貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能減少浪費(fèi)。因此要精講、精練、精批、精評，做到講練結(jié)合，單元過關(guān)：解決好以講代練問題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。

另外，近年來江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變，變中求新。在難度上不會有太大的變化。我們備課組教師及教研組的老師都要注意收集各方面信息，作為教學(xué)與復(fù)習(xí)的參考。

2017年高三教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說明為準(zhǔn)繩,充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強(qiáng)地理課的針對性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

二.工作目標(biāo)

1充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會貫通的時間

2加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點(diǎn)問題與教材知識的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題.

3進(jìn)行有效的知識落實(shí),把課堂作為知識落實(shí)的主渠道,及時進(jìn)行章結(jié),單元過關(guān)和月清.

4使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階.

三.采取措施

1,周密計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20XX年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),系統(tǒng)知識,形成網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識,訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評.專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運(yùn)用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識,綜合運(yùn)用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力.一般采用練,評,看方式.練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評解題思路,評答題規(guī)范;看錯點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源.

2,學(xué)綱研題,把握高考

①學(xué)兩綱

兩綱即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對兩綱不熟悉,對教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識了.學(xué)兩綱就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).

②研兩題

兩題即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到五找:對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢;對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.

通過兩綱的學(xué)習(xí)和兩題的研究,做到:對考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識,以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時的目的性和針對性,減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性.

3,重組知識,突破能力

近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ),學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此,夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主,才能以不變應(yīng)萬變.

二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識,可以結(jié)合時間變化,空間分布,人地關(guān)系,區(qū)域特征和差異以及地理的技能,通過地圖來進(jìn)行.

2017年高三教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、 學(xué)生基本情況

通過綜合分析我校20XX屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平,搞好第一輪復(fù)習(xí),提高地理教學(xué)實(shí)效性,特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究20XX--20XX年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2.抓好雙基把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印，立足于雙基，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是無圖表不成題，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的新材料、新情境為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

篇（10）

《考試大綱》（或考試說明）是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。研讀《考試大綱》，除了要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。通過研究《考試大綱》我們不僅可以對高考試卷的題量以及題型的大致比例有所了解，也可以對高考試題的命題走向有所把握。近幾年來高考《考試大綱》有幾點(diǎn)引人注目的變化，需要引起大家的重視。比如說在寫作的基礎(chǔ)等級中增加了一點(diǎn)要求，即每錯1個字扣1分，重復(fù)不計(jì)，這就提醒考生要徹底消滅錯別字；《考試大綱》中字音、字形部分刪去了“常用”限制，這意味著考生的識字量將有所加大，雖然不會考繁、難、偏、怪字，但考查難度肯定會增加，因此考生要加大對字音、字形專題的復(fù)習(xí)力度；表達(dá)應(yīng)用部分，在“簡明、連貫、得體”的基礎(chǔ)上增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動”的表述，這說明在高考中強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化了理解能力的考查，要求考生開闊視野，在語言運(yùn)用題及寫作中注意引入時代鮮明的素材，這一點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念完全一致。

2.回歸課本，提升能力

高考試題年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的能力這一思想一直沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識點(diǎn)系統(tǒng)地整理出來?；貧w教材，是沖刺階段復(fù)習(xí)要做的重要事情。重點(diǎn)文言詞語、古詩文、名句名篇等是同學(xué)們應(yīng)該瀏覽的重點(diǎn)，因?yàn)楦呖家瑢懙拿涿⒏呖嘉难晕脑囶}中的重點(diǎn)字詞等都在課本里面。

應(yīng)對語文考試，唯有夯實(shí)基礎(chǔ)，方可穩(wěn)操勝券。語文基礎(chǔ)部分包括字音、字形、詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)符號、文學(xué)常識和名句名篇、文言實(shí)詞虛詞、語言運(yùn)用等。在最后的沖刺階段中，要靜下心來再認(rèn)真梳理一遍，溫故知新，切實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，以不變應(yīng)萬變。積累是語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要途徑，在沖刺階段復(fù)習(xí)中一定要注意多動手寫一寫，以鞏固記憶，防止眼高手低。

3.查找漏洞，總結(jié)規(guī)律

在沖刺階段，要有針對性地查漏補(bǔ)缺。對薄弱的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)要強(qiáng)化訓(xùn)練。仔細(xì)對照《考試大綱》，逐一對各個知識點(diǎn)進(jìn)行檢查。凡是有漏洞的，應(yīng)集中精力趕快彌補(bǔ)?？梢园鸭m錯本中的錯誤按基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀、現(xiàn)代文（包括社科文和文學(xué)作品）閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯誤集中的考點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

經(jīng)過半年多的復(fù)習(xí)，沖刺階段該是總結(jié)規(guī)律、掌握技巧的時候了。同學(xué)們要把老師講的解題方法和技巧以及自己的做題經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，尋找規(guī)律，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，用來指導(dǎo)自己的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣，同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)就會在理論指導(dǎo)下進(jìn)行，收到事半功倍的效果。

4.精選套題，調(diào)整狀態(tài)

精選套題進(jìn)行訓(xùn)練是沖刺階段復(fù)習(xí)的一個重要內(nèi)容。套題可以是最近幾年的高考試題、2013年各省市的優(yōu)秀模擬試卷等。這一環(huán)節(jié)旨在幫助同學(xué)們積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們模擬實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。當(dāng)然，各種試卷也有好壞優(yōu)劣之別，這就需要老師們來幫大家挑選。同學(xué)們在做題時注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握答題技巧，合理分配各部分題目的用時，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化知識能力弱點(diǎn)，注意調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己逐步達(dá)到最佳的競技狀態(tài)。

5.活用素材，突破作文

作文是高考語文試卷的半壁江山，舉足輕重，不可等閑視之。如何解決寫作素材少的問題，是語文備考的一大難點(diǎn)。面對作文，很多同學(xué)常常發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感嘆，其實(shí)我們的教材就是一個最好的寫作素材庫，只要充分挖掘利用，使之成為“源頭活水”，不愁寫不好作文。要加強(qiáng)訓(xùn)練，在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用生活素材表達(dá)真情實(shí)感的能力。要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。著力從審題、立意、表達(dá)、結(jié)構(gòu)和卷面這幾個方面認(rèn)真?zhèn)淇肌徍妙}是寫好作文的前提，立意的高低決定文章的等級。語言表達(dá)力求做到準(zhǔn)確、鮮明、生動，適當(dāng)引用一些格言警句、詩詞名句，增加文學(xué)底蘊(yùn)，恰切使用排比、比喻、反問等修辭方法，使語言生動活潑一些。結(jié)構(gòu)要井然，分段要清楚，切忌老三段。卷面要做到工整、干凈、美觀，讓閱卷人賞心悅目。

如何才能在作文時揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？

要有意識地進(jìn)行以下幾個方面的訓(xùn)練：（1）訓(xùn)練活用素材的能力，用相同材料寫不同類型的文章，力求在任何題目下都能寫出自己的亮點(diǎn)。（2）研究幾篇近年的高考優(yōu)秀作文。最好能把一些高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，根據(jù)自己的情況，吸取其長處。（3）培養(yǎng)快速審題能力。高考作文題目越開放，同學(xué)們越要仔細(xì)地審題，對題目了解得透徹，寫出的文章才更切題、更有分量。

6.瀏覽報刊，厚積薄發(fā)