序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)學(xué)習(xí)報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究；它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1．內(nèi)容：

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式；

化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法；

與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2．研究目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標(biāo)如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗

（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學(xué)會分享與合作

（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

（6）培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo)：

問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo)：

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2．研究方法：實驗法

3．研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

(1) 由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3) 做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4) 培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。

第二階段：實施階段。

具體任務(wù)是：

(1) 指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。該文章由diyifanWEN.COM(第一§范┆文網(wǎng))整理；

(2) 指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進(jìn)行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類和整理。

(4) 整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點從兩個方面讓學(xué)生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

(5) 對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（7）開展研究性學(xué)習(xí)公開課，

四、研究成果

我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：

付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎賽一等獎

張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

效果顯著。

顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。

陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

候躍平：《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動活潑。

我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：

候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。

王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目

《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎

《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

經(jīng)過近一年的實驗和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組

篇（2）

1．有效教學(xué)的意蘊

新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，而有效教學(xué)是一條重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。其核心問題就是教學(xué)的效益。在新課程理念下，教學(xué)有效性是指：

1．1教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)牛的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

1．2教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。

1．3教學(xué)有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教學(xué)有效性的一個重要因素。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。

1．4教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

1．5教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價階段的一系列策略性的知識。

2．傳統(tǒng)教學(xué)中影響有效教學(xué)的因素

2．1教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價值觀。教學(xué)目標(biāo)的偏差，使“熟能生巧”的理念逐漸演變成“熟能生厭”的現(xiàn)實，其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效率低下。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。由此形成惡性循環(huán)，教師和家長不得不占用學(xué)生的課外時間來彌補課堂教學(xué)沒有完成的任務(wù)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2不能以學(xué)生的發(fā)展為中心，教學(xué)的基本著眼點是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的核心觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師、書本和課堂為中心，學(xué)生始終處于一種被動的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其直接后果是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性。

2．3師生互動性不強(qiáng)。從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動。通過教師與學(xué)生之問的活動實現(xiàn)知識信息和各種情感的交流，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。從當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。

2．4不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式，學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的，它需要一個長期的過程。雖然我們倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，但是一些教師仍然固守原有的教學(xué)方式。

3．新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的實踐

3．1興趣化教學(xué)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：

①實驗法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。②設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討淪分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。⑧競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。④開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)課外實驗、化學(xué)競賽、化學(xué)晚會、化學(xué)墻報、化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

篇（3）

一、基本情況：

1.課堂教學(xué)：聽課8節(jié)，撰寫教案數(shù)為6份，講課節(jié)數(shù)為6節(jié)，。

2.班主任工作：組織一次主題為“文明校園，文明你我”的班會，取得了不錯的效果。

3.教育報告；完成一份教育實習(xí)論文。

二、具體情況：

課堂教學(xué)

這一個月的實習(xí)我們主要進(jìn)行了課堂教學(xué)和班主任工作課堂教學(xué)令我們感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀好好利用在大學(xué)里剩下的光陰；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易！

教學(xué)工作開始以后，我們每天的工作就是聽其他教師講課，寫教案再修改教案，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我們第一次深入課堂時，我們還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟備課的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的。

教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達(dá)出來。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣是學(xué)習(xí)的動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

（二）班主任工作

實習(xí)中，我得到原班主任劉老師的悉心指導(dǎo)，她給予我充分的信任和機(jī)會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

篇（4）

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0123-02

孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，人的思維往往是從問題開始的，推行新課程教改，更是起始于問題，收獲于問題。因此教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要從不同的角度、層次和要求提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，把學(xué)生引入“提出問題——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學(xué)習(xí)過程。

一、新課程理念下課堂提問的重要性

(一)提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性

新課標(biāo)下要求的提問就是以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)一定的“情景”去促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、制作、收集資料等，利用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思考問題和解決問題的能力。讓學(xué)生通過這樣的“情景”從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活。教師在課堂上通過由“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”的提問，會引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

（二）新課程理念下化學(xué)課堂提問和其他學(xué)科課堂提問的差別

對于其他理論性更強(qiáng)的學(xué)科來說，老師在課堂上提問一個概念或是一條定律，學(xué)生只要課前花一些時間背記就可以完成這個環(huán)節(jié)，這只是短暫的記憶，這樣的課堂提問并沒有達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。而在新課標(biāo)要求下，化學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，增加了實驗部分的篇幅，化學(xué)教學(xué)中的課堂提問因為有實驗的參與，伴隨著多種多樣的化學(xué)現(xiàn)象。老師提出一個問題，學(xué)生并不能從課本里直接找到答案來敷衍，而是要通過動手實驗或是看老師演示實驗才能一步一步揭示答案，而且在這個過程中，老師可以成功地做到知識的延伸和重難點的詮釋，給學(xué)生留下更深刻的印象，也更容易記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

二、新理念下化學(xué)教學(xué)中課堂提問的方式

（一）層遞式

層遞式提問是指對有一定深度和難度的問題進(jìn)行由淺入深的提問方法。通過一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生思維向知識的深度和廣度發(fā)展。經(jīng)層層剖析、層層推進(jìn)，最終到達(dá)解決問題的彼岸和登上解決問題的高峰。

（二）迂回式

迂回式提問是指先不直接提出所要解決的問題，而是提出與此有關(guān)的其他問題，然后瞄準(zhǔn)時機(jī)，托出要題的提問方法。這種提問能使學(xué)生對問題有一種豁然開朗的感覺。使用這種提問方式的時候也要切記不能將提問的網(wǎng)撒得太開，要把握好“度”，否則就失去了提問的本意。

（三）直問與曲問結(jié)合式

直問即開門見山地對學(xué)生進(jìn)行直接提問。曲問即旁敲側(cè)擊地從不同側(cè)面提出問題進(jìn)行啟發(fā)暗示，以啟發(fā)學(xué)生思考，疏通思路，找出問題解決的方法。直問與曲問相結(jié)合，有利于提高學(xué)生對化學(xué)問題的本質(zhì)全面的、深刻的理解。

三、新課程理念下化學(xué)教學(xué)中課堂提問的原則

（一）目的性原則

每個問題實際上是一個課題，只是這里所說的課題很小，提出問題的同時一定要把所要探究的目的告知學(xué)生，便于有效引導(dǎo)學(xué)生積極思維，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。故提問的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，圍繞本節(jié)課的重點和難點來進(jìn)行設(shè)置。

（二）引導(dǎo)性原則

在教學(xué)中，對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學(xué)生難以一下子理解，教師可以通過提問的方式加以啟發(fā)引導(dǎo)，如采用化整為零、化難為易的辦法，把一些太復(fù)雜太難的問題設(shè)計成一組有層次、有梯度的問題，以降低問題難度。在設(shè)計問題組時要注意各問題之間的銜接和過渡，既要避免梯度太大，也要避免問題過于瑣碎；既要給學(xué)生指出思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又不能將學(xué)生的思維限制過死，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（三）針對性原則

這一方面是指提問要針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并要相對集中于本節(jié)課的重點和難點，也就是說要問到點子上，問出水平來。設(shè)計問題時，要考慮到學(xué)生的年齡特點、閱歷、現(xiàn)有思維能力等實際情況，使學(xué)生在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、提示及自己的積極思考，就能作出正確的回答。

美國一位教育家說過：“教師教學(xué)效率的高低，大部分可以從他們所問問題的性質(zhì)和發(fā)問的方式中考查出來?！庇纱丝梢姡岣呓虒W(xué)效率，規(guī)范課堂提問的內(nèi)容和方式，是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課堂提問是一種教學(xué)手段，又是一門教學(xué)藝術(shù)，沒有固定的模式，只有不斷實踐、不斷摸索，才能不斷提高自己的提問技藝，充分發(fā)揮其教學(xué)功能。

篇（5）

二、實驗原理

1,2,4_三唑環(huán)中有兩個相鄰的氮原子,在合成上可以由NH2NH2來提供，通過和其他帶有活性基團(tuán)的化合物如甲酰胺縮合而成．甲酰胺法是目前工業(yè)上生產(chǎn)1,2,4-三唑常有的方法．另一類方法是通過1mol的甲酰胺和1mol甲酰胺環(huán)和而成．但用這種方法，甲酰肼尚有需要由甲酸甲酯肼來制備，路線較長，成本較前類方法為高．用肼的衍生物（如酰肼）代替肼，可用類似的方法合成取代的三唑化合物。

［應(yīng)用與發(fā)展］

由于三唑環(huán)上的1位H具有較強(qiáng)的活性，可與許多親電試劑發(fā)生反應(yīng)．含三唑環(huán)的化合物（以下簡稱＂三唑＂）廣泛用于農(nóng)藥，醫(yī)藥，助劑合成的中間體．

農(nóng)藥工業(yè)：用于生產(chǎn)高效，內(nèi)吸，廣譜性三唑類殺菌劑，如三唑酮（商品名粉銹寧），三唑醇（又名多效唑，植物生長調(diào)節(jié)劑

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和廣譜殺菌劑），特效唑（又名烯效唑），Baytan以及氯甲唑等；還可以合成N取代的烷基三唑（植物生長調(diào)節(jié)的中間體），雙三唑基二苯基甲烷植物生長調(diào)節(jié)劑；合成殺蟲劑（如擬除蟲菊酯，氨基甲酸酯等）的增效劑等．助劑方面：可用于合成1-羥乙基-1,2,4-三唑。后者可用于作高分子材料的抗靜電劑和還氧化樹脂的固化劑；用作涂料的添加劑制造防腐涂料；用作合成金屬鈍化劑于一些功能油、液中，如油、液壓系統(tǒng)用液體、金屬加工液、變壓器及開關(guān)油等；還可用作合成纖維質(zhì)材料的上膠劑或防水劑以及用于造紙和紡織行業(yè)．醫(yī)藥方面：三唑與芳基磺酰氯反應(yīng)可合成1-芳基磺酰-1,2,4-三唑，它具有抑制中樞神經(jīng)及降低血糖的藥效，可用于防治人體皮膚癬癥，療效很好．三唑環(huán)與乙炔加壓反應(yīng)可合成乙烯基三唑，用于合成高分子化合物．三唑還可配制銅或銅合金的

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化學(xué)拋光劑，用于裝飾品、電氣用品和照相機(jī)零件的拋光．三唑亦可用作熱塑性塑料的添加劑、金屬腐蝕抑制劑及催化劑等．

甲酰胺法：

三、實驗儀器和試劑

帶機(jī)械攪拌回流裝置（尾氣吸收），蒸餾裝置等

水合肼C.P.80％或工業(yè)品甲酰胺C.P.99.5％或工業(yè)品無水乙醇

四、實驗內(nèi)容

1,2,4-三唑制備，乙醇重結(jié)晶及測熔點。

注：同學(xué)們應(yīng)在實驗前認(rèn)真熟悉所用磨口儀器的安裝及其注意事項。

實驗十二對氨基苯甲醛的制備及其CD包合物的制備

（設(shè)計性實驗）

以對硝基甲苯為原料，經(jīng)多硫化鈉催化制對氨基苯甲醛，并制備β—環(huán)糊精包合物。查閱文獻(xiàn)完成實驗設(shè)計并進(jìn)入實驗室準(zhǔn)備儀器藥品進(jìn)行實驗。

實驗十三微波輻射合成水解乙酰水楊酸（綜合性實驗）

一、實驗意義及原理

微波是指電磁波譜中位于遠(yuǎn)紅外與無線電波之間的電磁輻射，微波能量對材料有很強(qiáng)的穿透力，能對

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被照射物質(zhì)產(chǎn)生深層加熱作用。對微波加熱促進(jìn)有機(jī)反映的機(jī)理，目前較為普遍的看法是極性有機(jī)分子接受微波輻射的能量后會發(fā)生每秒幾十億次的偶極振動，產(chǎn)生熱效應(yīng)，使分子間的相互碰撞及能量交換次數(shù)增加，因而使有機(jī)反映速度加快。另外，電磁場對反應(yīng)分子間行為的直接作用而引起的所謂“非熱效應(yīng)”，也是促進(jìn)有機(jī)反應(yīng)的重要原因。與傳統(tǒng)加熱法相比，其反應(yīng)速度可快幾倍至上千倍。目前微波輻射已迅速發(fā)展成為一項新興的合成技術(shù)[1]。

乙酰水楊酸（Aspirin）是人們熟悉的解熱鎮(zhèn)疼，抗風(fēng)濕類藥物，可由水楊酸和乙酸酣合成得到。乙酰水楊酸的合成涉及水楊酸酚羥基的乙?；彤a(chǎn)品重結(jié)晶等操作，該合成被作為基本反應(yīng)和操作練習(xí)而編入大學(xué)有機(jī)化學(xué)實驗教材中，現(xiàn)行教材中采用酸催化合成法，它存在著相對反應(yīng)時間

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長、乙酸酐用量大和副產(chǎn)物多等缺點。本實驗參考文獻(xiàn)[1~4]，將微波輻射技術(shù)用于合成和水解乙酰水楊酸并加以回收利用。和傳統(tǒng)方法相比，新型實驗具有反應(yīng)時間短、產(chǎn)率高和物耗低及污染少等特點，體現(xiàn)了新興技術(shù)的運用和大學(xué)化學(xué)實驗綠色化的改革目標(biāo)。

二、實驗?zāi)康?/p>

學(xué)習(xí)微波合成及有關(guān)反應(yīng)原理和操作技術(shù)。

三、試劑及儀器

1.試劑

水楊酸（A.R），碳酸鈉（A.R），鹽酸（C.P），氫氧化鈉（C.P），95%乙醇（C.P），2%FeCL3,活性炭。

2.儀器

WP750格蘭仕微波爐，電子天平，圓底燒瓶（100ML），燒杯（250ML），錐形瓶（100ML），移液管（5ML），減壓抽濾裝置，紅外光譜儀。

四、操作步驟

1.微波輻射堿催化合成乙酰水楊酸實驗

在100ML干燥的固底燒瓶中加入2.0g(0.014mol)水楊酸和約0.1g碳酸鈉，再用移液管加入2.8ML（3.0g,0.029mol）乙酸酣，振蕩，放入微波爐中，在微波輻射輸出功率495W（中檔）下，微波輻射20~40s.稍冷，加入20mlph=3~4的鹽酸水溶液，將混合物在冷水中冷卻使之完全結(jié)晶。減壓過濾，用少量冷卻水洗滌

機(jī)械工程師職責(zé)

結(jié)晶2~3次，抽干，得乙酰水楊酸粗產(chǎn)品。粗產(chǎn)品用乙醇混合溶劑（1體積95%的乙醇+2體積的水）約16ml重結(jié)晶，干燥，得白色晶狀乙酰水楊酸2.4g(收率92%)，熔點135~136℃。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還可用2%FeCl3水溶液檢驗或用紅外光譜儀測試。

2.微波輻射水解乙酰水楊酸實驗

在100mL錐形瓶中加入2.0g（0.01mol）乙酰水楊酸和40mL0.3mol/LNaOH水溶液，在微波輻射輸出功率495W（中檔）下，微波輻射40s。冷卻后，滴加6mol/LHCI至pH=2~3，置于冰水浴中令其充分析晶，減壓過濾，水楊酸粗產(chǎn)品用蒸餾水重結(jié)晶，活性炭脫色，干燥，得白色針狀水楊酸約1.1g(收率80%)，熔點153~156℃。

五、結(jié)果與討論

1.微波輻射堿催化合成法的優(yōu)點

通過正交實驗，確定了微波輻射堿催化合成乙酰水楊酸的較優(yōu)條件，以較優(yōu)條件合成法與傳統(tǒng)酸催化法進(jìn)行比較我，結(jié)果見表1。

表1微波輻射堿催化法與傳統(tǒng)酸催化法的比較

合成法

水楊酸（g）

乙酸酐（mL）

催化劑

反應(yīng)時間

產(chǎn)量（g）

合成收率（%）

傳統(tǒng)酸催化法

微波堿催化法

2

2

5.0

2.8

H2SO4(5滴)

Na2CO3(0.1g)

10min

40s

1.5

2.4

57.5

92.0

從

機(jī)械工

表1可知，微波輻射堿催化法具有明顯的優(yōu)點：反應(yīng)時間縮短，酸酐用量減少，合成收率提高。獲得較好結(jié)果的原因是采用了較好的合成途徑和微波輻射技術(shù)，堿催化方法可避免副產(chǎn)物（主要是聚水楊酸）的生成，微波輻射技術(shù)則大大提高了反應(yīng)速率。若增大微波輻射功率，則反應(yīng)時間更短，但從安全角度考慮，我們僅選擇中等功率的微波輻射進(jìn)行實驗。

2.微波輻射水解法的優(yōu)點

根據(jù)乙酰水楊酸水解反應(yīng)參數(shù)[4]計算可知，在過量堿存在的條件下，在35℃時乙酰水楊酸完全水解需要1h，在100℃時只需20s。采用傳統(tǒng)加熱方式加熱，整個水解過程需用10min左右?，F(xiàn)在采用微波輻射水解，很好地發(fā)揮了微波輻射技術(shù)加熱速度快和加熱均勻的特點。實驗結(jié)果表明，在輸出功率為495W的條件下，微波輻射僅40s，水解反應(yīng)的產(chǎn)率近100%。這一反應(yīng)可將基礎(chǔ)實驗中制備的乙酰水楊酸產(chǎn)

機(jī)械實結(jié)

品回收再利用，避免浪費和污染環(huán)境，同時也互相間能研究微波合成的技術(shù)。

六、注意事項

1.合成乙酰水楊酸的原料水楊酸應(yīng)當(dāng)是干燥的，乙酸酐應(yīng)是新開瓶的。如果打開使用過且已放置較長時間，使用時應(yīng)當(dāng)重新蒸餾，收集139~140℃的餾分。

2.乙酰水楊酸易受熱分解，因此熔點不是很明顯，它的分解溫度為128~135℃，熔點文獻(xiàn)值為136℃。測定熔點時，應(yīng)先將熱載體加熱至120℃左右，然后再放入樣品測定。

3.不同品牌的家用微波爐所用微波條件略有不同，微波條件的選定以使反應(yīng)溫度達(dá)80~90℃為原則。使用的微波功率一般選擇450~500W之間，微波輻射時間為20~40s。此外，微波爐不能長時間空載或近似空載操作，否則可能損壞磁控管。

七、參考文獻(xiàn)

[1]GedyeRN,SmithFE,WestayKC,etal.TheUseofMicrowaveOvensforRapidOrganicSynthesis.TetrahedronLett,1986,27(3):279~282.

[2]張國升，張懋森.以固體氫氧化鉀為催化劑制備乙酰水楊酸.化學(xué)試劑,1986,8(4):245~246.

[3]?；?，楊建男.微波輻射快速合成阿斯匹林.化學(xué)試劑，2000,22(5):313.

[4]曾憲誠，劉清華，鄧郁.乙酰水

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楊酸在CTAB膠束溶液中.

實驗十四聚乙烯縮甲醛膠水的制備（綜合性實驗）

一、實驗?zāi)康?/p>

1.了解聚合物化學(xué)反應(yīng)的基本特征。

2.掌握由聚乙烯醇縮甲醛的方法。

二、實驗原理

聚乙烯醇與甲醛H+的催化作用下發(fā)生縮合反應(yīng)

聚乙烯醇與甲醛的縮合反應(yīng)是分步進(jìn)行的，首先形成半縮醛（1）、且在H+存在下轉(zhuǎn)化成碳正離子（2）、然后與相鄰的羥基作用而得縮醛（3）、式中，ROH代表聚乙烯醇。

聚乙烯醇縮甲醛膠水最初只是代替糨糊及動植物膠，文具膠等來使用，20世紀(jì)70年代開始用于民用建設(shè)，此后又應(yīng)用壁紙、玻璃、瓷磚等的粘貼，目前作為膠黏劑也廣泛應(yīng)用于內(nèi)外墻涂料、水泥地面涂料的基料等。

三、實驗儀器與試劑

1.儀器

250ml三口瓶，回流冷凝管，攪拌器，小型水浴，滴液漏斗，溫度計。

2.試劑

聚乙烯醇（PVA），37%甲醛水溶液，去離子水，1：4鹽酸，8%NaOH溶液。

四、實驗步驟

在250ml三口瓶中加入7gPVA及70ml去離子水，水浴加熱至

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95℃強(qiáng)，攪拌使PVA全部溶解，溶解后將溫度降至85℃，加入1：4鹽酸0.5ml左右，調(diào)節(jié)反應(yīng)體系的pH值為1~3,再加入3ml甲醛（37%），維持90℃下攪拌反應(yīng)40~60min，體系逐漸變稠，可取少許產(chǎn)品用紙試驗其粘接性。當(dāng)有滿意的粘接性后立即加入1.5ml8%NaOH溶液，調(diào)節(jié)反應(yīng)體系的pH值為8~9，冷卻后將無色透明黏稠的液體從三口瓶中倒出，即聚乙烯醇縮甲醛膠水。

五、思考題

1.如何加速PVA的溶解？

2.最后加入NaOH的作用是什么？

六、注意事項

1.整個反應(yīng)過程中攪拌要充分均勻，當(dāng)體系變黏稠出現(xiàn)氣泡或有絮狀物產(chǎn)生時應(yīng)馬上加入NaOH溶液，終止反應(yīng)。

2.工業(yè)上生產(chǎn)膠水時，為了降低游離甲醛的含量，常在pH值調(diào)整至7~8后加入少量尿素，發(fā)生脲醛化反應(yīng)。

七、實驗導(dǎo)讀膠黏劑的發(fā)展概述

凡是能把同種的或不同種的固體材料表面連接在一起的媒介物質(zhì)統(tǒng)稱為膠黏劑，通過膠黏劑的粘接力使固體表面連接在一起的方法叫做粘接或膠

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接。數(shù)千年前，人類就注意到自然界中的粘接現(xiàn)象，例如甲殼動物牢固地粘貼于巖石上等。自然界存在的粘接現(xiàn)象啟發(fā)人類利用粘接作為連接物體的方法。早期的膠黏劑都來源于天然物質(zhì)，例如用來黏合箭頭、矛頭的松脂、天然瀝青以及骨膠、石灰等。在長期使用天然膠黏劑的時期，粘接技術(shù)未能得到顯著的發(fā)展。直到20世紀(jì)初，美國發(fā)明酚醛樹脂開始，膠黏劑和粘接技術(shù)進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展時期，在人類社會中占有了重要的地位。

膠黏劑在國民經(jīng)濟(jì)各部門中都有著重大作用。例如在航空航天工業(yè)、汽車及車輛制造工業(yè)、電子電氣工業(yè)以及醫(yī)學(xué)方面等都有著廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代的航空工業(yè)大都使用高性能的酚醛-縮醛類結(jié)構(gòu)膠黏劑。目前，制造每架飛機(jī)大約需要400~2200kg的膠黏劑，并且單機(jī)使用膠黏劑的數(shù)量常常代表一個國家飛機(jī)制造工

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業(yè)的工藝水平。在電子、電氣工業(yè)中，膠黏劑主要作為絕緣材料、浸漬材料和灌封材料投入使用，所用的膠黏劑大部分為改性環(huán)氧、酚醛-縮醛及有機(jī)硅聚合物方面的產(chǎn)品。在醫(yī)學(xué)方面，以各種丙烯酸酯聚合物或單體為基料的膠黏劑有廣泛的應(yīng)用，例如在施行各種骨折接骨手術(shù)、胸腔手術(shù)中的骨質(zhì)粘接，皮膚破損的粘接及止血等都是重要的應(yīng)用范例。

膠黏劑品種繁多，組成不一，主要組分為黏料，加以其他助劑，組成膠黏劑。作為膠黏劑主要組分的黏料，要求有良好的黏附性和潤濕性。當(dāng)今的膠黏劑大都采用合成高分子化合物為助劑，如合成樹脂包括熱固性樹脂、熱塑性樹脂，合成橡膠如氯丁橡膠、丁腈橡膠、丁基橡膠、聚硫橡膠等。有時合成樹脂和合成橡膠如氯丁橡膠、丁腈橡膠、丁基橡膠、聚硫橡膠等。有時合成樹脂和合成橡膠相互配合

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以改善膠黏劑的性能。膠黏劑的其他助劑如固化劑和固化促進(jìn)劑、增塑劑與增韌劑、稀釋劑和填料等也是不可或缺的成分。以增塑劑和增韌劑為例，它們的加入可以增加膠層的柔韌性，改善膠黏劑的流動性。有時為了便于涂膠常采用稀釋劑來溶解黏料并調(diào)節(jié)所需要的黏度。其中，活性稀釋劑含有反應(yīng)性基團(tuán)，既可降低膠黏劑的黏度，制備膠黏劑時又可參與反應(yīng)，起到雙重作用；非活性稀釋劑大都是惰性溶劑如乙醇、丙酮、甲苯等，僅起到稀釋作用，不參與反應(yīng)。另外，根據(jù)膠黏劑的物理性能還可以加入適量的填料以改善膠黏劑的機(jī)械性能和降低成本。根據(jù)對膠膜的沖擊強(qiáng)度、硬度、耐磨性、導(dǎo)熱性等不同的要求，可分別加入玻璃纖維、石英粉、石墨粉、金屬粉等填料；為改善膠黏劑的某一性能，還可加入一些特定的添加劑如防老劑、阻燃劑

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、阻聚劑等以改善膠黏劑的耐大氣老化性、阻燃性和提高膠黏劑的貯存性。

總之，膠黏劑工業(yè)已經(jīng)成為一個獨立性的新興行業(yè)，膠黏劑本身在人類社會生活中正在發(fā)揮越來越重要的作用。

實驗十五補鋅口服液葡萄糖酸鋅的綜合實驗（綜合性實驗）

一、實驗?zāi)康?/p>

葡萄糖酸鋅是近年來開發(fā)的的一種補鋅四品添加劑。人體缺鋅會造成生長停滯、自發(fā)性味覺減退或創(chuàng)傷愈合不良等現(xiàn)象，從而發(fā)生各種疾病。以往常用硫酸鋅作添加劑，但它對人體的腸胃道有一定的刺激作用，而且吸收率也比較低。葡萄糖酸鋅則有吸收率高、副作用少、使用方便等特點，是20世紀(jì)80年代中期發(fā)展起來的一種補鋅添加劑，特別是作為兒童食品、糖果的添加劑，應(yīng)用日趨廣泛。

合成葡萄糖酸鋅的方法很多，可分為直接合成法和間接合成法兩大類。葡萄糖酸鋅的純度分

工程機(jī)械發(fā)展趨勢

析可采用絡(luò)合滴定法。

通過本實驗要求達(dá)到如下目的：

（1）學(xué)習(xí)和掌握合成簡單藥物的基本方法。

（2）學(xué)習(xí)并掌握葡萄糖酸鋅的合成。

（3）進(jìn)一步鞏固絡(luò)合滴定分析法。

（4）了解鋅的生物意義。

二、實驗原理

葡萄糖酸鋅為白色或接近白色的結(jié)晶性粉末，無臭略有不適味，溶于水，易溶于沸水，15℃時飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%，不溶于無水乙醇、氯仿和乙醚。

葡萄糖酸鋅是以葡萄糖酸鈣和硫酸鋅（或硝酸鋅）等為原料直接合成。其反應(yīng)為：

Ca(C6H11O7)2+ZnSO4=Zn(C6H11O7)2+CaSO4

這類方法的缺點是產(chǎn)率低、產(chǎn)品純度差。

在pH≈10的溶液中，鉻黑T（EBT）與Zn+形成比較穩(wěn)定的酒紅色螯合物（Zn-EBT），而EDTA與Zn+能形成更為穩(wěn)定的無色螯合物。因此滴定至終點時，鉻黑T便被EDTA從Zn-EBT中置換出來，游離的鉻黑T在pH值在8～11之間的溶液中呈純藍(lán)色。

Zn-EBT+EDTA=Zn-EDTA+EBT

酒紅色純藍(lán)色

葡萄糖酸鋅溶液中游離的鋅離子也可與EDTA形成穩(wěn)定的絡(luò)合物，因此EDTA滴定法能確定葡萄糖酸鋅的含量

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。

三、實驗用品

1．儀器

臺秤，蒸發(fā)皿，布氏漏斗，吸濾瓶，電子天平，滴定管（50mL），移液管（25mL），燒杯，容量瓶。

2．試劑

葡萄糖酸鈣，ZnSO4.7H2O，硫酸（1mol/L），乙醇（95%），NH3.H2O-NH4Cl緩沖溶液（pH≈10），活性炭，乙二胺四乙酸二鈉鹽（簡稱EDTA，AR），Zn粒，氨水（1：1），HCl(6mol/L)，鉻黑T（s，1%）。

四、實驗步驟

1．葡萄糖酸鋅的合成。稱取葡萄糖酸鈣4.5g，放入50mL燒杯中，加入12mL蒸餾水。另稱取Zn-SO4.7H2O3.0g，用12mL蒸餾水使之溶解，在不斷攪拌下，把ZnSO4溶液逐滴加入葡萄糖酸鈣溶液中，加完后在90℃水浴中保溫約20min，抽濾除去CaSO4沉淀，溶液轉(zhuǎn)入燒杯，加熱近沸，加入少量活性炭脫色，趁熱抽濾。濾液冷卻至室溫，加10mL95%乙醇（降低葡萄糖酸鋅的溶解度），并不斷攪拌，此時有膠狀葡萄糖酸鋅析出，充分?jǐn)嚢韬?，用傾析法去除乙醇液，得葡萄糖酸鋅粗品。

用適量水溶解葡萄糖酸鋅粗品，加熱（90℃）至溶解，趁熱抽濾，濾液冷卻至室溫，加10mL95%乙醇，充分?jǐn)嚢?，結(jié)晶析出后抽濾至干，得精品，在50℃烘干，稱量，可得供壓制片劑的葡萄糖酸鋅。本品可作為

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營養(yǎng)增補劑（鋅強(qiáng)化劑）。用于代乳品時，每升代乳品含鋅量不得超過6mg。

2．葡萄糖酸鋅含量測定：設(shè)計EDTA滴定法測定葡萄糖酸鋅含量的實驗步驟。

五、注意事項

（1）反應(yīng)需在90℃恒溫水浴中進(jìn)行。這是由于溫度太高，葡萄糖酸鋅會分解，溫度太低，則葡萄糖酸鋅的溶解度降低。

（2）用乙醇為溶劑進(jìn)行重結(jié)晶時，開始有大量膠狀葡萄糖酸鋅析出，不易攪拌，可用竹棒代替玻璃棒進(jìn)行攪拌。乙醇溶液全部回收。

（3）在裝柱過程中注意保持液面始終高于樹脂層。

（4）配制鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液時，為防止鋅與酸劇烈反應(yīng)，必須加蓋表面皿，定量轉(zhuǎn)移須吹洗表面皿并多次淋洗燒杯。

（5）葡萄糖酸鋅加水不溶時，可微熱。

六、結(jié)果和討論

（1）計算葡萄糖酸鋅的產(chǎn)率。

（2）列表記錄EDTA標(biāo)定過程，計算EDTA的量濃度。

（3）列表記錄葡萄糖酸鋅測定過程，計算葡萄糖酸鋅產(chǎn)品的純度。

七、思考題

1．根據(jù)葡萄糖酸鋅制備的原理和

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步驟，比較直接法和間接法制備葡萄糖酸鋅的優(yōu)缺點。

2．葡萄糖酸鋅可以用哪幾種方法進(jìn)行結(jié)晶？

3．可否用如下的化合物與葡萄糖酸鈣反應(yīng)來制備葡萄糖酸鋅？為什么？

ZnO，ZnCO3，ZnCl2，Zn(CH3COO)2

4．設(shè)計一方案制備葡萄糖酸亞鐵。

5．試解釋以鉻黑T為指示劑的標(biāo)定實驗中的幾個現(xiàn)象：

（1）滴加氨水至開始出現(xiàn)白色沉淀；

（2）假如緩沖溶液后沉淀又消失；

（3）用EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液由酒紅色變?yōu)榧兯{(lán)色。

6．用鉻黑T作指示劑時，為什么要控制pH≈10？

八、參考文獻(xiàn)

篇（6）

我癡迷于玉石文化，癡迷于文物與考古，是因為我發(fā)現(xiàn)了一種新的使人思考的方式。我讀書看報看電影，也無非是想從這些方式中尋到啟迪人生的東西。無論追求怎樣的生活，人首先和最終要成為一個“人”。在我們還沒有被這個社會完美馴養(yǎng)的時候，我想努力保持思想上的獨立性，雖然一直嘗試把自己放在體制外的這種做法不見得正確有用，但是我只是想做一個有血有肉、有思想的青年人。

前天在網(wǎng)上看到一個說法，說現(xiàn)在大學(xué)里的同學(xué)們所追求的績點高低，將來畢業(yè)回頭看的時候，它就像你在幼兒園里想得到的小紅花。我不屑于為績點學(xué)習(xí)，盡管我需要一個看得過去的績點來申請學(xué)校，我只能說我要為績點努力。我希望在大學(xué)里讀一點書、學(xué)一點做人的道理，讓自己學(xué)習(xí)寬容的面對這個世界，不要一頭鉆進(jìn)牛角尖里不肯出來。遺憾的是，我一直沒能學(xué)會?？偸遣荒茏屪约旱膬r值觀端正再端正一點。

篇（7）

2.實驗原理

3.實驗用品 試劑 儀器

4.實驗裝置圖

5.操作步驟

6. 注意事項

7.數(shù)據(jù)記錄與處理

8.結(jié)果討論

9.實驗感受(利弊分析)

分析化學(xué)實驗報告范文實驗題目:草酸中h2c2o4含量的測定

實驗?zāi)康?

學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用;

學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。

實驗原理:

h2c2o4為有機(jī)弱酸，其ka1=5、9×10-2，ka2=6、4×10-5、常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+:

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

計量點ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。

naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標(biāo)定:

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反應(yīng)計量點ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。

實驗方法:

一、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定

用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。

準(zhǔn)確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。

二、h2c2o4含量測定

準(zhǔn)確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。

用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。

實驗數(shù)據(jù)記錄與處理:

一、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定

實驗編號123備注

mkhc8h4o4/g始讀數(shù)

3、產(chǎn)物粗分:

將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。

接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。

4、溴乙烷的精制

配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。

5、計算產(chǎn)率。

理論產(chǎn)量:0、126×109=13、7g

篇（8）

（2）掌握1-2個主要化工設(shè)備的工作原理，結(jié)構(gòu)特點和操作條件；

（3）了解化工生產(chǎn)中的檢測知識和質(zhì)量保證體系，以及原料、成品、半成品的性質(zhì)規(guī)格與用途；

（4）了解化工企業(yè)供水供汽等輔助工段的狀況、“三廢”的基本治理方法和治理工藝；

（5）了解化工生產(chǎn)的組織方式及技術(shù)管理方法；

（6）培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課知識和技術(shù)去解決生產(chǎn)問題的能力；

（7）建立初步的工程技術(shù)觀點；

（8）實習(xí)結(jié)束，要求每位學(xué)生寫一份實結(jié)，每個小組分別寫一份小組實結(jié)。

二、實習(xí)目的和基本要求

工業(yè)實習(xí)是高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解我國（或本地區(qū)）化學(xué)工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)工人、工程技術(shù)人員及科技人員的崇高品質(zhì)和敬業(yè)精神。工業(yè)實習(xí)將專業(yè)理論知識與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立實踐觀念、創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，從而達(dá)到鞏固、加深和拓寬課堂所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的目的，并通過工業(yè)實習(xí)，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

本課程的實踐教學(xué)活動內(nèi)容以生產(chǎn)實習(xí)為主，主要包括對化工企業(yè)生產(chǎn)特點、與實習(xí)內(nèi)容相關(guān)的化工生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝流程、主要設(shè)備、產(chǎn)品檢測技術(shù)及廠房結(jié)構(gòu)等的初步了解。另外，在進(jìn)入廠區(qū)內(nèi)參觀生產(chǎn)裝置之前，須進(jìn)行必要的安全教育，以確保整個實習(xí)期間的生產(chǎn)安全和人身安全。

三、實習(xí)地點：

*化工股份有限公司

四、實習(xí)方式及時間安排：

1、實習(xí)方式：集中實習(xí)（四組輪換）

2、實習(xí)時間：6周

每次輪換對調(diào)實習(xí)應(yīng)提前安排好計劃，不僅每個學(xué)生和教師要知道，還要提前遞交實習(xí)工廠和車間。

3、具體時間安排：

第1周（7月16日—7月22日）

要求學(xué)生做好此次實習(xí)相應(yīng)準(zhǔn)備工作（如火車票聯(lián)系、住宿地點的確定、生活用品的準(zhǔn)備、應(yīng)急藥品的攜帶等）；系里召開實習(xí)動員大會（7月19日，周四下午3：00，地點：化階），布置專業(yè)實習(xí)工作要求，7月21日出發(fā)赴*。

第2—5周（7月23日—8月18日，為下工廠時間）

第一實習(xí)組：下到凈化分廠；

第二實習(xí)組：下到合成分廠；

第三實習(xí)組：下到硝酸分廠；

第四實習(xí)組：下到硝銨分廠。

篇（9）

會計電算化是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，本人于20xx年7月10日至23日在北京斗山食品有限公司財務(wù)部進(jìn)行了為期兩周的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。

公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司財務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會計部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。

篇（10）

一、 課題提出的依據(jù)

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語文通病”。“如何切實提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個語文教師。

2001年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“……語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這些論述有意識地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向，也為“如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個極具探究價值的突破口。

但是，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語文，必須要激發(fā)學(xué)生課外識字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，激勵學(xué)生自主識字、自主閱讀、自主積累，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實際的教學(xué)時間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實施的評價手段與活動，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實處。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語文系列化考級實驗與研究》這一研究課題，準(zhǔn)備采取切實有效的活動形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

二、課題研究的理論價值和實踐價值

(一)理論價值

1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級活動中，由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個方面的內(nèi)容，各項學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級過程中可以進(jìn)一步研究各項學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，從而在語文教學(xué)過程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2、營造良好的教育教學(xué)研究氛圍，幫助教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導(dǎo)教師探索全新的語文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊伍，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學(xué)校。

(二)實踐價值

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文;具有自主識字、獨立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。

2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時間和空間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、在各項考級活動中，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識，全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)

(一)理論基礎(chǔ)

1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔(dān)了十多項國家、省、市、區(qū)級課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件，能保證人力、財力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識比較強(qiáng)，教學(xué)理念能夠與時俱進(jìn)，教育理論水平較高，這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實的基礎(chǔ)。

(二)實踐基礎(chǔ)

1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開展了近三年的時間，我們在進(jìn)行各項考級的過程中積累了一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實驗方向，采取更加科學(xué)有效的實驗措施，從而進(jìn)一步開展實驗研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校投入了一定的人力和財力，編寫了實驗研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應(yīng)的考級證書，保證了開展實驗研究的時間，這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。

四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容

(一)課題研究的總體目標(biāo)

課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五項考級活動，努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時在課題研究的過程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平，努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語文教師隊伍。

(二)課題研究的主要內(nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容是：

1、研究各項考級所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo);

2、研究各項考級的組織形式與實施策略;

3、研究如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求;

4、研究開展各項考級對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響;

5、研究如何創(chuàng)建書香校園;

6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

五、課題研究的基本原則和方法

(一)課題研究的基本原則

1. 開放性原則：閱讀考級和背誦考級的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、

自讀課本和課外書等，給學(xué)生一定的選擇空間，使學(xué)生能夠比較開放地進(jìn)行閱讀。

2. 靈活性原則：集中測評與和分散測評相結(jié)合，全?；顒?、級部活動

和班級活動相結(jié)合，給實驗教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。

3. 激勵性原則：語文系列化考級重視知識與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在

親身參與語文各項活動中而獲得的感悟和體驗、重視讓全校每一個學(xué)生的全員參與。這樣的評價，就有利于調(diào)動起全校師生學(xué)語文的興趣。

4. 科學(xué)性原則：在制定評價試題、設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要遵循語

文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學(xué)生的年齡特點，因此科學(xué)性在本實驗中顯得尤其重要。

(二)課題研究的基本方法

我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實際問題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實踐，力求在真實的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究，保持研究的真實性，注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。

1、調(diào)查法：

適時調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量，了解學(xué)生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級的范圍。

2、行動研究法：

在課題實施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。

3、問卷法：

對學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測，通過分類檢測和綜合檢測，定性評估和量化評估，教師評價和專家評價等對學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測評。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：

在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀(jì)錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。

六、課題研究的實施步驟和預(yù)期的成果

(一)課題研究的實施步驟

準(zhǔn)備過程：2006年3月——2006年5月

在此過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、進(jìn)行調(diào)查研討，調(diào)整課題總體研究目標(biāo);

2、設(shè)立各級考評委員會，加強(qiáng)實驗的領(lǐng)導(dǎo)力度。

3、購置大量圖書，為考級全面開展提供有利條件。

4、精心修訂識字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。

5、修訂各項考級內(nèi)容的考級要求，明確考級范圍。

研究實施過程：2006年5月——2010年3月

第一階段：2006年5月——2007年7月

在實驗研究過程中，我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和特點，將各項考級分散安排在各個年級段，循序漸進(jìn)地開展考級活動。一二年級重點研究識字、寫字考級，三年級重點進(jìn)行寫字、閱讀、背誦考級，四、五年級重點研究閱讀、背誦、習(xí)作考級。同時我們將采取各種形式進(jìn)行“書香校園”的建設(shè)，引導(dǎo)教師努力點燃學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣，著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的。此階段我們研究的重點是識字考級和寫字考級。

第二階段：2007年8月——2008年7月

本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級段開展深入研究，引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語文教學(xué)、調(diào)動閱讀積極性，并適時與考級相結(jié)合，激勵學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點是識字考級、寫字考級和閱讀考級。

第三階段：2008年8月——2009年7月

本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實驗過程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時歸納整理，促使教師在行動中研究，在研究中成長。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識字考級，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生閱讀量和識字量的具體要求將成為本階段的研究重點。

第四階段：2009年8月——2010年3月

本階段我們將重點研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語言表達(dá)能力的變化，避開應(yīng)試教育的影響，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生寫出有個性，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開展習(xí)作考級，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語文學(xué)習(xí)能力的提高。

課題結(jié)題過程：2010年3月——2010年6月

在本階段中，我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項考級實驗，一方面重點針對前一階段的研究情況，進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，梳理思路，整理研究成果，形成研究報告。