序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇美術(shù)教學(xué)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

如何完成美術(shù)教育使受學(xué)生掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素。不僅要開設(shè)開展好美術(shù)課程和各種課外活動(dòng)，更要加強(qiáng)對美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。

教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。教學(xué)中 最忌“在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)方面，在教學(xué)和教育的形式和方法的應(yīng)用方面的教條主義和死板公式”何況時(shí)下是一個(gè)個(gè)思想、性格、智力、技能均不同的青少年，家庭、社會、學(xué)校的多種影響縱橫交錯(cuò)，在每個(gè)人身上發(fā)生綜合的效應(yīng)，因而對他們的教學(xué)方法 、教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)固定的模式。美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)就是感情的創(chuàng)造。

一、重感知的升華，讓學(xué)生在直觀感覺中提高認(rèn)識能力。

認(rèn)識能力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術(shù)美能力，也即“看”作品的本領(lǐng)。人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動(dòng)力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)?、深入、正確認(rèn)識事物的一種能力。觀察是思維的先導(dǎo)。它又是視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)。面對年齡小的學(xué)生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒性比較明顯時(shí)期，還具有好奇心、好勝心的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里 、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

對于對美術(shù)尚處無知或知之不多的他們來說，這種“看”是需要引導(dǎo)的。幫助引導(dǎo)他們直接地憑視觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念。比如安排一些靜物、工藝作品和有審美價(jià)值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實(shí)的作品里獲得結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、比例等藝術(shù)語匯的感知，在此基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)入理性的分析，以獲取對象的精神意味。這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法的過程，是讓學(xué)生從對象個(gè)別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對美的感受能力。

二、讓臨摹轉(zhuǎn)向想象力的培養(yǎng) 。

創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，為發(fā)展理性認(rèn)識的內(nèi)容，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的。長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。故而在美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng) 具有重要意義。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力。這里的“積極性、主動(dòng)性”指教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，師生都成為教學(xué)的主體。他們通過講授、問答、開展活動(dòng)、討論教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、師生演示及自學(xué)指導(dǎo)等手段，主動(dòng)獲取知識，掌握技能，提高思想，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)的積極作用。當(dāng)然學(xué)生的發(fā)展是“外因通過內(nèi)因而起作用”，“這種作用”必然要形成一定的觀點(diǎn)，這就是學(xué)生一種獨(dú)特的思維想象的開端，也為創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，既驗(yàn)證了同學(xué)們的辨別能力，開闊了視野，又提高了同學(xué)們思維想象力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。審美能力的提高，不僅要有具體的個(gè)別的事實(shí)、概念，表象的識別和記憶，而且要啟發(fā)學(xué)生能識記一般的事實(shí)、要領(lǐng)和表象。要能從認(rèn)識事物的本質(zhì)出發(fā)，讓那些在臨摹作品中遇到的聯(lián)系起來，形成自己的審美意識養(yǎng)成感受美的直覺。

三、發(fā)揮欣賞教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生情感能力

情感是每個(gè)心理健全的人都必須體驗(yàn)的心理過程。情感作為人類美好行為的內(nèi)在升華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。

篇（2）

近幾年，國家推行素質(zhì)教育，對人文學(xué)科的重視程度越來越高，國內(nèi)綜合院校與藝術(shù)院校不斷發(fā)展壯大，這些對美術(shù)史的教學(xué)提出了更高的要求。美術(shù)史屬于人文學(xué)科，實(shí)際上隸屬歷史學(xué)，在西方一般下設(shè)在綜合類大學(xué)，作為一門普及課程在全校可供選修。由于我國近代美術(shù)的歷史原因，美術(shù)史這門學(xué)科下設(shè)在專業(yè)的美術(shù)類院校，這就導(dǎo)致美術(shù)史缺乏與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，在一定程度上阻礙了美術(shù)史這一學(xué)科在我國近代教育的發(fā)展。隨著近些年藝術(shù)教育被熱捧，美術(shù)史作為專業(yè)院校和綜合類院校的基礎(chǔ)理論課逐漸被重新認(rèn)識。

美術(shù)院校開設(shè)美術(shù)史課程的目的，就是清楚地讓學(xué)生了解、認(rèn)識、把握人類所創(chuàng)造的藝術(shù)和藝術(shù)品如何適應(yīng)和滿足人類在不同的歷史時(shí)期對物質(zhì)、精神的雙重需要。不知古如何知今，不繼往如何開來？學(xué)習(xí)研究美術(shù)史就是為了發(fā)揮其知識、創(chuàng)作思路在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造中形成適應(yīng)當(dāng)代的藝術(shù)樣式，使學(xué)生站在藝術(shù)大師的肩膀之上，吸取以往的優(yōu)秀藝術(shù)成果，使藝術(shù)水平得到提高。美術(shù)史的教學(xué)如何改革，如何使它在美育、陶冶性情、人文素養(yǎng)、傳承中外優(yōu)秀文化、藝術(shù)創(chuàng)作方面發(fā)揮更大的作用，就成了值得思考、研究的問題。美術(shù)史是專業(yè)藝術(shù)院校和高校美術(shù)類專業(yè)不可缺少的課程，然而，單一的、生硬的傳統(tǒng)美術(shù)史教學(xué)模式加上太過龐大專業(yè)學(xué)術(shù)的教材無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，美術(shù)史的教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)其教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，探求新的、更有效的授課方式，充分發(fā)揮其強(qiáng)大優(yōu)勢，為當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和我國藝術(shù)事業(yè)的不斷發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

一、認(rèn)清美術(shù)史的教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目的

美術(shù)史教學(xué)在高?，F(xiàn)今所處的位置比較尷尬。雖然美術(shù)史是不可缺少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，普遍存在一種漠視的態(tài)度，認(rèn)為這門課程可有可無。如此，美術(shù)史教學(xué)豈能高效?這是因?yàn)椴恢佬g(shù)史教學(xué)的重要意義與教學(xué)目的，且思想認(rèn)識陳舊。因此，首先要清楚美術(shù)史課程的教學(xué)目的，不僅僅是讓學(xué)生了解中外藝術(shù)史，知道中外的著名藝術(shù)大師及其代表作品，更重要的是講述這些藝術(shù)大師的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)藝術(shù)的艱辛過程和偉大的人格，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)、啟發(fā)作用;不在乎講了多少內(nèi)容，學(xué)了多少章節(jié)，而是真正播下學(xué)術(shù)的種子，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藝術(shù)實(shí)踐技能，提升學(xué)生的思維能力、想象力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

二、嘗試新方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

美術(shù)史課程在各大院校開設(shè)的時(shí)間一般為大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期，授課時(shí)間一般為2課時(shí)（100分鐘）。如今，各大高校的美術(shù)史課程絕大多數(shù)都是在多媒體教室進(jìn)行授課，這是由美術(shù)史課程的特點(diǎn)決定的。多媒體授課現(xiàn)在還存在一些爭議，有些學(xué)者認(rèn)為教課就應(yīng)該一塊黑板一支粉筆一板一眼。誠然，傳統(tǒng)板書自有它的優(yōu)勢，比如表達(dá)數(shù)學(xué)公式、展示演算過程，但是在視覺文化強(qiáng)力沖擊的當(dāng)下，文字表達(dá)已逐漸讓位于圖像、影像，這可從小說、報(bào)紙衰落，影視、游戲快速發(fā)展看出。美術(shù)史學(xué)科的作品為第一性的特點(diǎn)決定了該課程必須采用多媒體教學(xué)方式（它能直觀且多元展示作品），不僅要用多媒體，而且要用好多媒體。色彩鮮艷、形象生動(dòng)的作品可以給學(xué)生自由想象的空間，雖說同時(shí)也削弱了授課教師講課的效果，聽課的精力有所分散，但圖片或者視頻能強(qiáng)力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大增強(qiáng)其學(xué)習(xí)趣味性、互動(dòng)性，比起傳統(tǒng)的口述方法要有效得多。實(shí)際上西方最早在19世紀(jì)時(shí)采用幻燈片講述美術(shù)史課程的時(shí)候就曾引起轟動(dòng)。在整體黑暗的教室中幻燈片投放產(chǎn)生聚光效果，而授課者在旁邊配以聲音，頗有些宗教般的心理暗示，使人的內(nèi)心產(chǎn)生微妙的神秘感受和特殊的視覺經(jīng)驗(yàn)。這對理解美術(shù)作品無疑有很大幫助。

在具體使用和制作的過程中，結(jié)合課程需要，教師還可以截取繪畫作品的任意局部放到同一個(gè)畫面上進(jìn)行比較講解，這可以使學(xué)生更加清晰、更容易理解。如果再以音樂配合隨著視線運(yùn)動(dòng)的畫而來進(jìn)行欣賞，那么不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更好地表現(xiàn)作品的意境。

在堅(jiān)持和豐富多媒體的同時(shí)，還可根據(jù)課程的需要，直接帶領(lǐng)學(xué)生去博物館或美術(shù)館授課，充分利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館資源。比如講述中國美術(shù)史商周美術(shù)時(shí)期時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐那嚆~器博物館資源。當(dāng)然這還需要進(jìn)一步討論和溝通。倘若能直接在博物館參觀、授課，讓學(xué)生與美術(shù)作品面對面，這種觀看實(shí)物的視覺經(jīng)驗(yàn)比起圖片要先進(jìn)和有效，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、還原生活情境，緊跟時(shí)代步伐

當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是“80后”和“90后”，自我意識特別突出，思維能力強(qiáng)，追求個(gè)性，思考問題和處理問題的方法與眾不同，對新事物、新概念、新潮流、新詞匯等新東西非常感興趣，接受快，更具主觀判斷性。美術(shù)史論教師若只講述課本內(nèi)容是無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣的，也無法滿足他們的需求。因此，教師不能一味地“滿堂灌”，應(yīng)加入當(dāng)代大學(xué)生最感興趣的東西，引入當(dāng)下流行詞匯甚至網(wǎng)絡(luò)詞匯。還可根據(jù)具體的內(nèi)容，還原生活場景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性。比如在講述構(gòu)圖、色彩等具體問題時(shí)就可以和流行的攝影、電視、電影，甚至游戲等題材互相聯(lián)系舉例，緊跟時(shí)代步伐，積極擴(kuò)展美術(shù)史課程的知識，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，真正擁有主動(dòng)參與的樂趣，開展個(gè)性化教學(xué)。

在開展個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)把握引用流行詞匯和例子的度，使它真正起到引發(fā)興趣的作用，使這些生動(dòng)的詞匯、例子變成美味的“餐前點(diǎn)心”，使學(xué)生在快樂的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

總之，美術(shù)史論課教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生了解藝術(shù)史，熟知?dú)v代藝術(shù)大師及其作品，更重要的是在傳播中外優(yōu)秀的美術(shù)傳統(tǒng)的同時(shí)，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。當(dāng)下美術(shù)史的教學(xué)不能很好地滿足當(dāng)代藝術(shù)院校和綜合高校美術(shù)系發(fā)展的需求。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以上教學(xué)方法，還需要更多的教師進(jìn)行思考，探討其改革之法，從實(shí)踐中探求出適合我國高校發(fā)展的美術(shù)史教學(xué)方法和教育模式，為提高我國高校美術(shù)史教學(xué)質(zhì)量與當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，應(yīng)該清楚學(xué)生的心理需求。應(yīng)該多了解學(xué)生、尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。比如在七年級“人類的朋友”的美術(shù)課上，如果老師一味要求學(xué)生按書上的要求去做，按書上的表現(xiàn)方法臨摹書本上提供的范畫，肯定會有一些學(xué)生對此不感興趣，從而影響課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的繪畫積極性受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的動(dòng)物范畫，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)地給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生循序漸進(jìn)。教師只有了解學(xué)生心理，正確地引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

大家都知道，美術(shù)課并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單地哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

1.改革教學(xué)方法

美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。目前，因?yàn)閷W(xué)校條件的限制，很多美術(shù)課程不能很好地開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單地講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課，顯然是有悖新課改要求的。我們應(yīng)該利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件因地制宜，盡量開展好課堂教學(xué)。

2.言傳身教，直觀教學(xué)

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，會直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬地讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次

篇（4）

【中圖分類號】G633.955

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。

從事多年美術(shù)教學(xué)工作，我們深知美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高美術(shù)技能，而是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使他們能夠生活得更加生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)情趣，從而提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進(jìn)他們個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。我們在教學(xué)中必須堅(jiān)持美育的方向，以“育人”為中心，把促進(jìn)兒童青少年審美發(fā)展作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)，要運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知，藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價(jià)能力，體驗(yàn)視覺、聽覺、動(dòng)覺等活動(dòng)帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，通過藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展個(gè)人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文修養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師尊重，愛護(hù)并保護(hù)學(xué)生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高課堂實(shí)踐，探析教師如何選擇生動(dòng)內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識美術(shù)走進(jìn)美術(shù)。

教育家杜威說：“教育即生活”，美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生和能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教育家袁振國在《當(dāng)代教育學(xué)》中明確指出：“教學(xué)即教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式?！蹦敲?，我們在教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面呢？

首先，美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近生活。

生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。我們在美術(shù)教育中要真正引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為內(nèi)容，在題材、形式的選擇上要留給學(xué)生自由空間。 其次，設(shè)疑解難，啟發(fā)思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诿佬g(shù)課堂中，設(shè)置并提出疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極思維的一種表現(xiàn)，也是探索學(xué)習(xí)中存在問題的動(dòng)力。設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的助燃劑，德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯說：“保持和重視在很大程度上依賴于有關(guān)心理活動(dòng)，第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強(qiáng)度?！泵佬g(shù)教師在課堂中善于運(yùn)用設(shè)疑，提出啟發(fā)性問題，步步誘導(dǎo)，層層點(diǎn)撥，促進(jìn)思維，從而解決教學(xué)要解決的重點(diǎn)與疑難問題。

第三、溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

情感是求知的動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力和思維的重要因素，是人們認(rèn)識活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。美術(shù)課堂教學(xué)是一種溝通師生心靈的藝術(shù)，教師與學(xué)生之間真誠、積極的情感交流可以造成和諧、愉快、合作的教學(xué)氣氛，建立最佳的教學(xué)情境?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好知者莫如樂知者。我們在課堂上要寓理于情，滲透和體現(xiàn)在教學(xué)的心思與教態(tài)之中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的興趣。往往一束期待的目光，一句真情的話語，一次鼓勵(lì)性的評價(jià)，不僅縮短了師生間的距離，而且可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。師生的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生就能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)性，有利于教學(xué)內(nèi)容的更好完成。

第四，培養(yǎng)個(gè)性，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性是未來教育個(gè)性化的重要體現(xiàn)。我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求了解每一個(gè)學(xué)生的能力、興趣、努力程度、學(xué)習(xí)方法以及行為傾向等。注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于所用教材與教法的反應(yīng)，他們的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，以及問題之所在。教師要對他們的優(yōu)點(diǎn)給予機(jī)會，使之充分發(fā)揮；對于他們的弱點(diǎn)，則努力找出原因，O法彌補(bǔ)；對于他們的各種問題，都詳細(xì)研究，幫助及時(shí)解決。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化，因此，在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過死。教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審判感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長。不同學(xué)生由于個(gè)人性格、氣質(zhì)、生活環(huán)境的不同，往往有著不同的藝術(shù)傾向和趣味，教師要尊重學(xué)生藝術(shù)趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學(xué)生表現(xiàn)枉加評判，而是要鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。

總之，要想讓學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃，主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要每一位教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思新問題，只有這樣，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，取得更好的教學(xué)成果

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

中學(xué)生的心理和生理正處于成長發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過美術(shù)課對他們進(jìn)行美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美能力具有重要意義，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，學(xué)好美術(shù)的作用越來越得到人們的認(rèn)可和贊同。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣

一是注重走進(jìn)學(xué)生心靈。在美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，興趣特長、心理狀況，正確的進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知能力、情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的創(chuàng)作、應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)踐中，我注重走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們創(chuàng)作的自由，讓學(xué)生從興趣開始，先學(xué)自己喜愛的，先畫自己喜歡的，對他們在學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)作中所取得的成績，及時(shí)地給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。

二是注重融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一種心與心的交流，眼與眼的感動(dòng)，加強(qiáng)師生情感方面的溝通交流，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂，由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，才能給美術(shù)教學(xué)帶來新的生機(jī)。

三是注重營造教學(xué)情景。以興趣為引導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，通過活躍的思維、新穎的方法，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。通過組織美術(shù)興趣小組開展課外寫生、作品展覽、相互評價(jià)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。使學(xué)生在興趣中吸取知識，掌握技能，提高水平。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一是理論聯(lián)系實(shí)際施教。在新課改的指引下，教師要更新思維觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在美術(shù)課堂教學(xué)中加強(qiáng)理想品德教育，在講解美術(shù)知識時(shí)，結(jié)合自身了解掌握的人文、歷史、典故知識對學(xué)生進(jìn)行深入講解，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)不僅得到美的享受、美的熏陶，而且能陶冶情操，提高人格魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重整合師生、生生之間的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性特長，通過合作交流，互助學(xué)習(xí)使美術(shù)與其他學(xué)科的活動(dòng)融為一體、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，形成合理的知識體系，放大美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效用。

二是合理設(shè)置分層施教。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的領(lǐng)悟水平、感知能力，進(jìn)行分層施教，在組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，讓不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)有所知、學(xué)有所成。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的繪畫水平、掌握進(jìn)度的不同，把學(xué)生分為“優(yōu)秀、良好、一般”三個(gè)層面，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，我精心選擇著名畫家創(chuàng)作的錄像，讓學(xué)生先看作畫過程再進(jìn)行講解，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得好的同學(xué)胸有成竹地創(chuàng)作，畫得慢的同學(xué)也可跟著我的示范進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又使教學(xué)在張弛有度的氛圍中學(xué)習(xí)。

三是利用電教媒介施教。實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體電教手段可以為學(xué)生提供全方位、廣角度、多渠道，視覺直觀和感性資料，通過作品欣賞、示范教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，用聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，將學(xué)生從說教中解脫出來，讓學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，提高自己的創(chuàng)造能力。教學(xué)中，我利用photoshop6.0的復(fù)制和添色功能來設(shè)計(jì)理想的圖案，為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供了選擇余地和想象空間。如在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，我通過調(diào)節(jié)不同明暗的程度進(jìn)行演示，直觀性很強(qiáng)，深愛同學(xué)們的喜愛和歡迎。

三、提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

篇（6）

教師要遵循幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)識規(guī)律，通過選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)造有效的途徑，引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)形式表現(xiàn)眼中所見、表達(dá)心中所想，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長、體會成功。

一、激情引趣，放飛幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的夢想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認(rèn)知的懵懂時(shí)期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要合理呵護(hù)其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。教師要經(jīng)常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒談心交友，走進(jìn)他們的心靈，把握幼兒的發(fā)展脈搏，了解他們的喜好，根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術(shù)表達(dá)所想、所思，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.催生幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和愛好興趣，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語言等全方位、多渠道參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中，不斷更新觀念，厘清思路，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒好奇和興趣的環(huán)境，使幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中。如在調(diào)色教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，教會幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，孩子通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術(shù)師了。”

3.創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。在教學(xué)中，我通過選擇一些兒童美術(shù)作品，組織幼兒進(jìn)行欣賞，讓他們在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美中找出美的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)地指出孩子在線條、色彩、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、激發(fā)想象，注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯(lián)想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時(shí)期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導(dǎo)。我在美術(shù)活動(dòng)“未來汽車設(shè)計(jì)展”教學(xué)中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點(diǎn)，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了能自動(dòng)抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中探求新知，體會成長是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)幼兒不同的彩紙，啟發(fā)孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點(diǎn)下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規(guī)則的圖案，我因勢利導(dǎo)，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發(fā)揮想象力，大膽地實(shí)踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創(chuàng)造思維、發(fā)散得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現(xiàn)、銳意創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，大膽表現(xiàn)自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗(yàn)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對世界的看法，表現(xiàn)對事物發(fā)展的認(rèn)識。在美術(shù)課中，教師要以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等方式，不斷擴(kuò)散思維、活躍思維。我在美術(shù)教學(xué)中，注重引導(dǎo)幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進(jìn)制作方法、表現(xiàn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、激勵(lì)施教，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的成效

篇（7）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-045-01

美術(shù)課以圖為主，形象生動(dòng)，信息技術(shù)為它提供了方便和可能，這就決定了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的緊密關(guān)系。實(shí)踐證明，信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的績效是很明顯，解決了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段中遇到的很多問題。筆者在這里從以下幾個(gè)方面對信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科的績效進(jìn)行探究：

一、信息技術(shù)促進(jìn)了教育手段的更新

小學(xué)美術(shù)課由于其豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)方法而受到學(xué)生的喜愛。要上好一節(jié)美術(shù)課，充分的課前準(zhǔn)備是必要也是必需的。當(dāng)今的教學(xué)要求教師在備課時(shí)更注重教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，注重選用不同的教學(xué)媒體和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生提供更多的審美對象，幫助學(xué)生更快更多地了解教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行，僅僅靠書本中提供的圖片資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要把收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一與無味，全面優(yōu)化了美術(shù)課堂。

同時(shí)，由于大量的圖片、文字可以通過多媒體直觀地反映出來，教師把上課所需要的資料制作成課件，用一只U盤或通過校園網(wǎng)就可以儲存，減輕了傳統(tǒng)教學(xué)中教師制作道具的繁瑣勞動(dòng)，也解決了教師上課攜帶大量圖片、模具的問題。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂促進(jìn)了教學(xué)手段的更新。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科，有助于情境的創(chuàng)設(shè)，為課堂的發(fā)展?fàn)I造了良好的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)的教材注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇與提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強(qiáng)的視覺形象，具有新穎、趣味性與多樣、綜合性相結(jié)合的特點(diǎn)。依據(jù)教材的這個(gè)指導(dǎo)思想，教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)便會考慮教學(xué)的趣味性、新穎性。信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用為這個(gè)目標(biāo)提供了可能。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)中都注意教學(xué)的導(dǎo)入。成功的教學(xué)導(dǎo)入能為課堂的發(fā)展埋下伏筆，做好感情鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)由于其網(wǎng)絡(luò)信息量大、可以對文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等多媒體信息進(jìn)行控制和管理，并把它們按要求連接成完整的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，讓老師能更好地根據(jù)教學(xué)導(dǎo)入的需要設(shè)計(jì)聲、色、動(dòng)的課件以吸引學(xué)生。如，我在上《篆刻》一課時(shí)，農(nóng)村學(xué)生很少見到篆刻更不知道篆刻的知識，為了讓學(xué)生了解篆刻在我們的生活中社會上的作用與意義，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了申奧短片《中國印.――舞動(dòng)的北京》的視頻導(dǎo)入。學(xué)生被電影一樣的畫面深深的吸引住，畫面中篆刻的用處與意義也牢記在他們的頭腦中了。這樣一段聲、色、動(dòng)的視頻遠(yuǎn)比我的直白更能吸引學(xué)生更能讓學(xué)生直觀、形象地了解本是概念化的知識。成功的教學(xué)導(dǎo)入也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

三、重視學(xué)生實(shí)踐能力

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用“三動(dòng)”法。

1、多動(dòng)眼。眼睛是感受認(rèn)識外部精彩世界和繽紛生活的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生用自己的雙眼去觀察人、事、景等。這不僅僅是學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的基礎(chǔ)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和良好的品德情操。

2、多動(dòng)腦。開發(fā)學(xué)生的能力、啟迪智力和培養(yǎng)創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目的和任務(wù)。在“多動(dòng)眼”的基礎(chǔ)上“多動(dòng)腦”，通過抽象思維，加深對生活及自然的理解和認(rèn)識，才能取得較好的教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練其求異思維，培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)想中求異，在觀察中求異，從而增強(qiáng)思維能力的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。

3、多動(dòng)手。在美術(shù)課堂教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生手工制作教學(xué)教具。例如用火柴棒、香皂、易拉罐、桔子皮、雞蛋殼等物品進(jìn)行小制作。學(xué)生就會興趣盎然，精雕細(xì)刻，能夠創(chuàng)造出許多優(yōu)美的作品。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

篇（8）

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法 有效途徑

教師要遵循幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)識規(guī)律，通過選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)造有效的途徑，引導(dǎo)幼兒通過美術(shù)形式表現(xiàn)眼中所見、表達(dá)心中所想，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長、體會成功。

一、激情引趣，放飛幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的夢想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認(rèn)知的懵懂時(shí)期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要合理呵護(hù)其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。教師要經(jīng)常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒談心交友，走進(jìn)他們的心靈，把握幼兒的發(fā)展脈搏，了解他們的喜好，根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術(shù)表達(dá)所想、所思，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.催生幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和愛好興趣，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語言等全方位、多渠道參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中，不斷更新觀念，厘清思路，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒好奇和興趣的環(huán)境，使幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中。如在調(diào)色教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，教會幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，孩子通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術(shù)師了。”

3.創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。在教學(xué)中，我通過選擇一些兒童美術(shù)作品，組織幼兒進(jìn)行欣賞，讓他們在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美中找出美的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創(chuàng)作成果的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)地指出孩子在線條、色彩、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

二、激發(fā)想象，注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯(lián)想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時(shí)期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導(dǎo)。我在美術(shù)活動(dòng)“未來汽車設(shè)計(jì)展”教學(xué)中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點(diǎn)，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了能自動(dòng)抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中探求新知，體會成長是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)幼兒不同的彩紙，啟發(fā)孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點(diǎn)下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規(guī)則的圖案，我因勢利導(dǎo)，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發(fā)揮想象力，大膽地實(shí)踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創(chuàng)造思維、發(fā)散得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現(xiàn)、銳意創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，大膽表現(xiàn)自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗(yàn)，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對世界的看法，表現(xiàn)對事物發(fā)展的認(rèn)識。在美術(shù)課中，教師要以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等方式，不斷擴(kuò)散思維、活躍思維。我在美術(shù)教學(xué)中，注重引導(dǎo)幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進(jìn)制作方法、表現(xiàn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。轉(zhuǎn)貼于

三、激勵(lì)施教，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的成效

篇（9）

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教程在小學(xué)課程中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使自己的教學(xué)向著最有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行。

一、提高教師的教學(xué)能力

教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)能力，是教育改革與發(fā)展的根本大計(jì)，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本保證。因此，從一定意義上講，一個(gè)好的教師隊(duì)伍，就是一所好的學(xué)校。注重對教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)能力的研究，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，對深化教育改革，加速我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，具有極為重要的意義。

二、教師要充分發(fā)揮其鼓勵(lì)作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以人為本，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為宗旨，在激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生思維的過程中傳授知識與技能，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心，也不是以教材為中心。以人為本，而不是以知識為本，更不是以“應(yīng)試”為本。以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為手段，而不是以提倡爭取“高分”為手段，更不是以讓學(xué)生被動(dòng)地死記硬背為手段。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為宗旨，而不是僅僅以記住大批結(jié)論、重復(fù)多種方法、模仿許多技巧為宗旨。“激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”。

鼓勵(lì)可以是“分?jǐn)?shù)”的、物質(zhì)的，也可以是語言的、精神的。采用“語言”的方式對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)，機(jī)會很多?？梢栽趯W(xué)生做的思考題或作業(yè)上指定簡短的鼓勵(lì)話語，也可以在課堂上對學(xué)生的作品作不同程度的表揚(yáng)。例如“非常好”、“基本正確”、“有進(jìn)步”、“相信你會做得更好”等等。這種鼓勵(lì)的話語不必太多，但要恰如其分，且同一堂課上盡量不要重復(fù)同樣的詞句。小學(xué)美術(shù)教學(xué)講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，所以教師對學(xué)生的努力作多角度的恰當(dāng)鼓勵(lì)，非常必要。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地去探索、學(xué)習(xí)。

三、以啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

啟發(fā)式教學(xué)方法在教育目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及其非智力因素的發(fā)展；在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育對象，又是具有主觀能動(dòng)性的認(rèn)識主體；在教學(xué)方法的具體運(yùn)用上，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并注意各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們應(yīng)當(dāng)針對人才培養(yǎng)的要求及啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)，有效實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)更多適合時(shí)代要求的人才。

因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的范圍應(yīng)該確定為以具有普遍規(guī)律或程式的技法訓(xùn)練為主，而具有創(chuàng)意性探索性的創(chuàng)作過程就要偏重于啟發(fā)和引導(dǎo)，不宜做完整的示范。美術(shù)課堂示范應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，融會貫通掌握知識，并發(fā)展能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無味而且單調(diào)的美術(shù)課，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有了興趣，他們只會被動(dòng)的接受老師傳授的知識，還不如激起他們的興趣讓他們主動(dòng)的探究觀察動(dòng)手，得到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)要牢固、深刻得多。所以說：興趣是最大的動(dòng)力，也是成功的一半！只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其新穎性，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的興趣，他們便會主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)中來。

五、教學(xué)應(yīng)因材施教

小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要，有目的，有針對性的選用。示范是教學(xué)的手段，它本身不是目的，不能為示范而濫用示范，只能在完成教學(xué)任務(wù)需要它時(shí)，才恰到好處的選用示范手段。

篇（10）

版畫的材料易得，制作方便，是學(xué)生很喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可使用和接觸各種材料與工具，試驗(yàn)各種上色技巧和繪畫技法。多種多樣的操作和觸摸能讓學(xué)生始終處在新奇感和期待感中，使學(xué)生的個(gè)性思維和審美能力得到發(fā)展。在吹塑紙版畫教學(xué)中，教師教學(xué)的指導(dǎo)思想和流程可按照美國喬治亞大學(xué)教授費(fèi)德曼提出的美術(shù)鑒賞方法“描述、分析、解釋、評價(jià)”進(jìn)行。本文對教師如何有效引導(dǎo)學(xué)生探尋版畫的魅力進(jìn)行探討，讓學(xué)生觸摸美麗的世界。

一、比較欣賞教學(xué)法

比較欣賞教學(xué)法是尋找不同的美術(shù)作品，同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生分辨作品之間的差異，深入理解作品，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。小學(xué)階段，學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)有限。在比較欣賞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過比較讓學(xué)生體會不同類型作品的美，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。具體而言，有橫向比較法和縱向比較法。例如，在人教版一年級上冊“美麗的印紋”的教學(xué)中，教師可以比較不同類型作品為切入點(diǎn)，讓學(xué)生著重欣賞材質(zhì)美和肌理美。教學(xué)伊始，教師出示兩張不同類型的作品，其中一張為拓印作品，問：你看見了什么？兩張作品有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？看了這兩張作品，你有什么樣的感受？你為什么會產(chǎn)生這樣的感受？教師通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生感受拓印作品的肌理美，將學(xué)生的視線引向手中的樹葉、蓮藕片等材料，感知“線條、形狀和紋理”的美，并讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作拓印作品。學(xué)生看到用版畫藝術(shù)手法拓印的作品，具有別樣的美感：植物的葉子可以用樹葉的背面來拓印，樹干上的斑駁古樸的肌理可以用樹皮或者皺紙來拓印，地板的條紋可以用瓦楞紙等。教師以各種材料的紋理美為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞版畫特有的肌理美感，深入欣賞版畫藝術(shù)的形式美，取得了很好的教學(xué)效果。

二、獨(dú)立欣賞教學(xué)法

獨(dú)立自主欣賞就是讓學(xué)生只憑借自己的能力去欣賞。教師可引導(dǎo)學(xué)生從作品的主題、形態(tài)、構(gòu)圖、色彩和筆法等角度加以分析，讓學(xué)生在分析過程中提高自己的審美能力，深刻理解作品。例如，在人教版四年級下冊“吹塑紙版畫”的教學(xué)中，教師出示古元的版畫作品《人橋》和《減租會》，簡單介紹作者和作品背景，讓學(xué)生獨(dú)立欣賞和討論，并分小組討論：兩幅作品有什么區(qū)別？畫面表現(xiàn)了什么內(nèi)容？畫面的人物形象的位置在哪？有什么特征？畫面在光線的處理手法上有什么區(qū)別？畫面突出表現(xiàn)了哪個(gè)部分，目的是什么？畫面是否生動(dòng)？為什么？你還想了解什么？在思考過程中，學(xué)生能獨(dú)立自主探究作品的諸多要素，如兩幅作品一幅是套色版畫，一幅是單色版畫。《人橋》表現(xiàn)了戰(zhàn)士們跳入江水中，扛起木梯，組成一座浮橋，讓其余戰(zhàn)士通過江河的作品?！稖p租會》是一幅黑白木刻作品，充滿濃郁的生活氣息，畫中人物的神情和動(dòng)作都十分鮮活。學(xué)生在探究過程中，提高了自身的審美能力，在討論過程中提高了自己的評述能力。

三、想象欣賞教學(xué)法

想象欣賞教學(xué)法就是讓學(xué)生在充分欣賞完作品后，展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行再創(chuàng)作，更深刻地領(lǐng)會作品所傳達(dá)的審美價(jià)值、寓意或思想。在想象欣賞教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境或讓學(xué)生通過表演想象畫里畫外所發(fā)生的故事。例如，在欣賞李煥民的套色木刻作品《初踏黃金路》的教學(xué)中，教師在出示作品后，用生動(dòng)的教學(xué)視頻和教學(xué)語言介紹作品：畫面以象征著豐收的金黃色為主調(diào)，畫面線條飽滿有力，體現(xiàn)了人民喜迎豐收的心情。作者為我們描繪的美麗景色，讓我們身如其境地感受到豐收的喜悅，同學(xué)們知道這幅畫上的婦女是哪個(gè)民族的嗎？她們在干什么？她們看上去心情怎么樣？她們的動(dòng)作和神態(tài)給人怎樣的感受？教師通過這些問題一步步引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)人們的生活，讓學(xué)生更加深刻地感受到作品所傳達(dá)出來的思想內(nèi)涵。再順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，想象畫中人物的情感，模仿畫中人物動(dòng)作和表情，深入地體會作品的美和作者所要表達(dá)的情感。