序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中一年級語文知識點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

第一備課

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語言與行為；備課不僅僅備的是知識點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。

第二講課

如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)知識固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以，我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話；清晰的教學(xué)思路；良好的語言表達(dá)能力；隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問題的能力；多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺，講好每一堂課。

第三教學(xué)反思

教學(xué)反思即是對教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識的遷移、課堂臨時(shí)問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請指導(dǎo)老師聽我講課，給我多提意見，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。

在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。

作為班主任，出來處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛心。愛我的學(xué)生，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡單，那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識、高尚的人格。

篇（2）

根據(jù)語文教材、知識所出的試題，它部分出自課本，部分又有別于課本。語文是一個(gè)彈性比較強(qiáng)的課程，很多試題都可以變相地被問出，并且很多試題都看似熟悉，但卻在課本上找不到蹤影。所以語文考試取得高分的一個(gè)秘訣就是要多留心語文知識的細(xì)節(jié)，多留心一些點(diǎn)滴詞語，多留心一些感性和理性相結(jié)合的知識。抓住一些小細(xì)節(jié)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而就能從分?jǐn)?shù)上拉開距離，并脫穎而出。教師在命題的時(shí)候，要想讓試題得以有效性的考核和科學(xué)性的考核，必須遵從命題的幾個(gè)準(zhǔn)則，詳情如下。

一、提煉課本

教師在命題的時(shí)候，要考慮課本，也要考慮學(xué)生的焦點(diǎn)，要讓命題點(diǎn)既具有考核性，又具有大眾的喜好性。因?yàn)樵嚲碇皇且粋€(gè)考核學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段中對語文教材的學(xué)習(xí)情況的工具，它的目的是看學(xué)生有無成長，有無進(jìn)步，有無學(xué)到新的知識，有無對大綱要求全面把握。而不是一次能力的篩選與選拔，所以教師在命題的時(shí)候要多考慮學(xué)生的焦點(diǎn)和立場，不要使考試的目的被扭曲了。關(guān)于語文知識所出的試卷，重在通過評估學(xué)生在一個(gè)階段中的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足點(diǎn)以及弱點(diǎn)，最終使教師在下個(gè)階段的教學(xué)情況與學(xué)生在下個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況能夠在調(diào)整中得以進(jìn)步。所以在命題的時(shí)候，要基于課本，提煉課本，但是不能將試題當(dāng)作考核的最終手段。例如：在關(guān)于詞語之類的命題中，不要硬生生地考查課本中的某個(gè)詞，要將詞放在一定的語境中，進(jìn)而讓學(xué)生可以憑借對語境的感受和揣摩，開拓、擴(kuò)展、深化自己的思維，增加思考的正確性、方向性、定向性，進(jìn)而在深化性、拓展性的思索、思考、理解中，使自己對詞語的選擇、運(yùn)用得以正確化、標(biāo)準(zhǔn)化、延伸化。

二、融入生活

在過去對語文知識所出的試題中，很多命題老師只管出題，不考慮試題的影響性以及意義性，使試題只是試題，學(xué)生在拿到試卷的一剎那，更多時(shí)候表情都是愁眉不展，感覺考試就如同自己和課本在做一場陌生的較量，看題之后，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是看到硬生生的問題，忽然間就忘了，甚至不知道該怎么做，之后擔(dān)心考試成績過差，進(jìn)而垂頭喪氣、滿臉不悅。所以教師在命題的時(shí)候，要將試卷和生活做出一定的結(jié)合，將生活場景文字化，進(jìn)而讓學(xué)生把自己所學(xué)到的知識在生活場景中文字化。例如：考查一道關(guān)于《鴻門宴》的試題。在電視劇《西游記》之中，無論唐僧、孫悟空以及豬八戒、沙和尚他們走到哪里，都會(huì)有妖精前來鬧事。有一次，孫悟空和沙和尚都不在，只有豬八戒在唐僧身邊，突然一個(gè)妖怪出來，和豬八戒就打了起來，他想引誘豬八戒，讓豬八戒離開唐僧，然后自己再去抓唐僧，吃唐僧肉，以求長生不老。這個(gè)簡短的小故事，可以用《鴻門宴》之中的哪句話表示？答案很明顯――項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。這樣將知識變成有趣的場景來考查，學(xué)生看了后，會(huì)感到輕松、有趣，進(jìn)而減輕考試壓力，也能讓知識點(diǎn)得到真實(shí)、科學(xué)的考核。

三、注重個(gè)性，能力拓展

課本中知識掌握得多少以及好壞，并不能決定學(xué)生語文造詣的高低。真正的語文能力往往是一種個(gè)性的發(fā)揮，能力的拓展。因此在命題的時(shí)候，除了課本或教材、大綱中的知識，教師還要出一些注重個(gè)性，能體現(xiàn)能力的試題。本人覺得既能發(fā)揮個(gè)性，又能體現(xiàn)能力的試題就非作文莫屬了。作文是一個(gè)可以自由闡述、自由發(fā)揮的知識性、能力性、文學(xué)性的空間，學(xué)生在作文中能將自己的個(gè)性、能力在字里行間中展現(xiàn)得“淋漓盡致”。所以在對作文進(jìn)行命題的時(shí)候，教師要取大眾化的題材，讓學(xué)生找到不一樣的視角，進(jìn)行一次個(gè)性的、不一樣的能力發(fā)揮。

總之，在人教版的高中一年級的語文教材中，根據(jù)大綱的指標(biāo)和要求，課本中的考核點(diǎn)、知識點(diǎn)與命題點(diǎn)非常多，雖然都需要學(xué)習(xí)，但是也有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，所以在命題的時(shí)候，也會(huì)根據(jù)知識的難易度、重要度進(jìn)行命題?？傊沟迷囶}具備有效性的考核作用和科學(xué)性的考核作用，教師在命題之時(shí)，要注意“十六字”準(zhǔn)則――“提煉課本，融入生活，注重個(gè)性，能力拓展”，進(jìn)而使學(xué)生通過考試，明確教材重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，使能力得到延伸、拓展、提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雨薇.穩(wěn)定平實(shí)進(jìn)步：高中統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試語文試卷命題意圖[J].語文課題學(xué)習(xí)，2012（17）.

篇（3）

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家作品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)；而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格上看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入了教材中。

初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

二、高中語文的課時(shí)安排

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

三、高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)他的自主能力和發(fā)展自主能力，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

面對新的學(xué)習(xí)要求，我們在高中語文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識點(diǎn)進(jìn)行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點(diǎn)的講解、初高中對接知識點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)；高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”。所以我們的課程不僅設(shè)有專講對高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

針對的是語文學(xué)習(xí)包羅萬象、無所不及的特點(diǎn)，大家對資料要注意歸納，分門別類。除了學(xué)校和老師要求的語文筆記外，我們建議同學(xué)們準(zhǔn)備三個(gè)本：知識本、雜記本和隨筆本。

1.知識本

知識本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，文學(xué)常識，寫作知識等方面注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系知識本。

2.雜記本

雜記本主要用來摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經(jīng)常攜帶，努力堅(jiān)持、成為語文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學(xué)好語文要有一個(gè)深厚的積累。我們平時(shí)要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語文修養(yǎng)和作文水平，使自己在閱讀和寫作上能得心應(yīng)手。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，做作品評析、鑒賞、讀后感等。

3.隨筆本

真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。我們要準(zhǔn)備一本專門用于練習(xí)寫作的隨筆本，通過平時(shí)多積累、多感觸、多思索、勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，是學(xué)習(xí)語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語的韻律，也都能體會(huì)出來了。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來看看“背”書和“說”書的具體方法。

教科書上都是精選的經(jīng)典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。

1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時(shí)把語句迅速連貫起來；抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廓的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。背誦時(shí)先按自然段，每一自然段分出幾個(gè)層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個(gè)層次一個(gè)層次地背記。

篇（4）

1.1 調(diào)查對象

此次調(diào)查的學(xué)生群體主要是本校即蘇州吳江高級中學(xué)的學(xué)生.本校高中生源位于吳江全市中等偏上的水平，靠近正態(tài)分布的集中區(qū)，具有較強(qiáng)的代表性.

1.2 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的方式.選取高一、高二、高三年級的200位學(xué)生，共發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收200份，回收率為100%，有效問卷199份，有效率為99.5%.在樣本中，高中一年級的學(xué)生人數(shù)為100人，高中二年級的學(xué)生有50人，高三50人.

教師調(diào)查表主要是來自網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查反饋，首先在問卷星網(wǎng)站（一個(gè)專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站）上設(shè)置問卷，通過吳江高中生物教師qq群的轉(zhuǎn)發(fā)來完成，共收到有效反饋50份.

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與分析

表1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1你覺得生物知識

很難聽懂嗎？不難難還行25.13%20.1%54.77%2你覺得學(xué)習(xí)生物學(xué)最大的困難是什么？知識點(diǎn)多，

易遺忘不好理解不會(huì)應(yīng)用62.81%21.11%16.08%3你在平時(shí)有及時(shí)復(fù)習(xí)背誦生物的習(xí)慣嗎？從不經(jīng)常主

動(dòng)背誦除非老師要檢測或默寫才會(huì)背誦11.56%14.07%74.37%4你在做生物作業(yè)前會(huì)先復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)嗎？從不偶爾經(jīng)常13.57%71.36%15.08%5你能很好地記住當(dāng)天所學(xué)的知識內(nèi)容嗎？ 能一般不能20.1%67.84%12.06%6你能很好的回憶起一個(gè)月前所學(xué)的知識內(nèi)容嗎？能一般不能12.56%59.8%34.67%7在剛結(jié)束的生物考試中你失分的主要原因是什么？遺忘了很

多知識理解不透徹運(yùn)用能力差53.77%25.63%20.6%8對于生物考試，你認(rèn)為哪種記憶方法比較有效？ 平時(shí)日積月累考前突擊我覺得差不多65.83%22.61%11.56%9在考試中你能記憶起某些知識的原因主要是我采用了比較有用的記憶方法老師講授的過程讓我印象深刻學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系，用得著D包

括前

三項(xiàng)19.1%16.58%15.58

%48.74

%10你覺得在考試前，你的記憶能力如何？比平時(shí)好多了沒平時(shí)

那么好沒什么感覺43.72%32.66%23.62% 調(diào)查問卷第1、2、7題結(jié)果顯示：大部分學(xué)生覺得生物學(xué)并不是一門很難理解的學(xué)科，平時(shí)課上的內(nèi)容比較容易懂，但是知識的遺忘卻是比較嚴(yán)重.考試中失分的主要原因是知識點(diǎn)的遺忘.第3、4題結(jié)果顯示：大部分的同學(xué)在做當(dāng)天作業(yè)前不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，如果沒有老師的督促和檢測，口頭作業(yè)基本上形同虛設(shè).所以如果要學(xué)生養(yǎng)成良好的及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，需要教師的督促和檢查.

第5、6題結(jié)果顯示：很多同學(xué)對當(dāng)天所學(xué)的知識雖有印象，但是時(shí)間一長，很多人已經(jīng)不能夠回憶起一個(gè)月甚至更長時(shí)間前所學(xué)的知識.可見，遺忘很可怕，如果不能有效克服，就會(huì)影響所學(xué)知識的掌握.

第8、9、10題結(jié)果顯示：大部分同學(xué)已經(jīng)意識到，生物學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞與知識的日積月累分不開，僅靠考前突擊，效果是有限的；保持記憶可能有多種途徑，比如學(xué)生采用了較好的記憶方法，教師進(jìn)行了生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密；超過三分之一的學(xué)生發(fā)現(xiàn)考前記憶力會(huì)有所提高，其他同學(xué)暫時(shí)沒有體會(huì)到，而某些研究證明，目標(biāo)明確的記憶，適度緊張的記憶或能提高記憶的效果而不容易遺忘，那么平時(shí)督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)檢查提供會(huì)有一定的效果.

2.2教師問卷調(diào)查結(jié)果與分析

表2 教師問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

題號題目ABC1您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科中最大的困難是什么？不能理解記不住，

遺忘嚴(yán)重運(yùn)用能力差16%52%32%2您認(rèn)為高中生物學(xué)科是否需要開發(fā)學(xué)生的記憶能力？很需要不需要無所謂86%6%8%3您是否聽說過艾賓浩斯的遺忘曲線并能準(zhǔn)確描述嗎？ 沒聽說過聽說過，

但不能描述聽說，

并能準(zhǔn)確描述 4%46%50%4您平時(shí)在課堂教學(xué)中，會(huì)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的識記能力嗎？ 經(jīng)常偶爾從不50%48%2%5對于生物考試，您認(rèn)為哪種記憶方法比較有效？ 平時(shí)日積月累考前突擊我覺得差不多 92%8%06您會(huì)經(jīng)常督促學(xué)生背誦生物學(xué)知識嗎？布置背誦任務(wù)，

課堂檢測 叮囑學(xué)生背

誦，不檢測不督促，不檢測46%44%10%7當(dāng)前江蘇新高考模式下，高中生物課的課時(shí)是否充足？ 嚴(yán)重緊張不充足充足14%74%12%8生物學(xué)科是否能保證安排周周清，月測等階段性檢測？ 根本沒有任何

階段性檢測 時(shí)間允許，適

當(dāng)安排檢測能保證有規(guī)律

的階段性檢測22%72%6% 調(diào)查問卷第1、2、4題結(jié)果顯示：教師們普遍認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的最大困難是“記不住，遺忘嚴(yán)重”；同時(shí)絕大部分教師都認(rèn)識到高中生物學(xué)科教學(xué)需要開發(fā)學(xué)生的記憶能力；調(diào)查中的一半老師已經(jīng)在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，而多數(shù)老師在課堂教學(xué)中偶爾培養(yǎng)學(xué)生的識記能力.

第3、5題結(jié)果顯示：絕大部分老師還是知道遺忘曲線的，甚至有一半左右的老師能夠準(zhǔn)確描述這個(gè)曲線的；并且也意識到如果要提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)成績，比較有效的方法是靠知識的日積月累，而不是考前突擊.

篇（5）

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0026―06

隨著“校訊通”的普及和推廣,甘肅地區(qū)許多中小學(xué)都開通了此項(xiàng)業(yè)務(wù)?！靶Ｓ嵧ā碧峁┝似桨捕绦拧⒓倚；?dòng)、親情電話、移動(dòng)教務(wù)等服務(wù),不僅為教師、家長和學(xué)生提供了便捷的溝通渠道,也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻影響。

為了及時(shí)掌握“校訊通”業(yè)務(wù)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在需求,西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院“移動(dòng)信息技術(shù)助力教育信息化研究”課題組于2010年4月6日至23日,相繼在甘肅省白銀、蘭州、金昌等地市中小學(xué)深入開展了實(shí)地調(diào)研訪談活動(dòng)。課題組根據(jù)校訊通的功能和業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)了《移動(dòng)信息技術(shù)助力教育信息化――學(xué)生用戶調(diào)查問卷》,問卷在正式實(shí)施時(shí),充分考慮了地區(qū)、學(xué)校、年級等差異性,采用分群抽樣的辦法抽取了甘肅省白銀市、金昌市、蘭州市等12所學(xué)校,共計(jì)發(fā)放問卷600份,收回有效問卷561份,另外還選取一些學(xué)生,進(jìn)行了面對面座談、個(gè)案訪談,并對訪談內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。

一 學(xué)生樣本的基本情況

學(xué)生是“校訊通”使用影響的最終對象,也是本次調(diào)研的主要變量。在回收的學(xué)生問卷中填寫性別一欄的學(xué)生人數(shù)為554人,缺失7人,其中男孩為257人,占總?cè)藬?shù)的45.8%;女孩為297人,占總?cè)藬?shù)的52.9%;男女比例分布為1:1.16,學(xué)生性別比例比較平均,符合抽樣研究的隨機(jī)性。

在回收的學(xué)生問卷中填寫年級一欄的學(xué)生人數(shù)為557人,缺失4人,被調(diào)查對象分別分布在九個(gè)年級。調(diào)查人數(shù)較多的是五年級、六年級和初一。

二 學(xué)生對校訊通與移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)同度

(1)學(xué)生最認(rèn)可的“校訊通”業(yè)務(wù)是緊急情況下與家長聯(lián)系、完成作業(yè)和獲得更多學(xué)習(xí)資源

在對于“校訊通”業(yè)務(wù)的認(rèn)同度方面,對“校訊通”積極正面的選項(xiàng),學(xué)生“完全同意”和“同意”的合起來分別達(dá)到了六成以上(見表1),排在前三位的分別是“d.讓我在緊急情況下更便捷地與家長取得聯(lián)系”、“f.讓我的作業(yè)完成率更高”、“g.我可以及時(shí)獲得更多的學(xué)習(xí)資源”,這反映了學(xué)生對校訊通的業(yè)務(wù)的普遍認(rèn)可。

對負(fù)面的兩個(gè)選項(xiàng)i與j,有25.1%的學(xué)生擔(dān)心校訊通的使用會(huì)使自己失去隱私,28.2%的同學(xué)不喜歡老師經(jīng)常向家長通報(bào)在校的情況。這提醒校訊通在提供服務(wù)時(shí)要對學(xué)生必要的成長隱私空間進(jìn)行考慮,不能完全扼殺對學(xué)生自我成長精神的培養(yǎng)。由統(tǒng)計(jì)可見,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“校訊通”業(yè)務(wù)對自己有幫助,業(yè)務(wù)存在有價(jià)值。從訪談中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“校訊通”業(yè)務(wù)的認(rèn)可,他們認(rèn)為:“校訊通業(yè)務(wù)方便了父母跟老師的溝通,支持將一些在校的基本信息如考試情況、成績單、到校情況、在校表現(xiàn)等發(fā)給家長?！?/p>

(2) 六成以上的學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)感興趣

學(xué)生對“通過手機(jī)上網(wǎng)的方式,隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)校的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,下載有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行閱讀”的學(xué)習(xí)方式認(rèn)同的達(dá)到了74.8%,說明學(xué)生很喜歡用移動(dòng)設(shè)備獲取資源,進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

如果“通過手機(jī)上網(wǎng)的方式登陸學(xué)校的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,就某個(gè)感興趣的學(xué)習(xí)問題發(fā)表自己的疑問、意見和見解,并可以隨時(shí)收到學(xué)校老師或者其他同學(xué)的回答和評論”,有70.4%的學(xué)生表示支持這種應(yīng)用方式。也有20.8%的學(xué)生對這種應(yīng)用方式持無所謂的態(tài)度,有8.8%的學(xué)生持反對態(tài)度?？傮w而言學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用方式還是比較支持的。

如果“參與到不同的學(xué)習(xí)興趣小組,通過手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),借助于學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,和小組伙伴在真實(shí)的自然情境中一起討論、協(xié)作、探索自然科學(xué)的奧妙”,愿意的學(xué)生達(dá)到了70.3%,其中有36.9%的學(xué)生表示非常愿意。

如果“通過移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),隨時(shí)就學(xué)習(xí)、生活以及和伙伴們交往的煩惱問題向父母或喜愛的老師、心理輔導(dǎo)員老師傾訴和交流,并能夠即時(shí)得到他們的幫助”,愿意的學(xué)生有68.1%。

如果“通過移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),隨時(shí)將自己在生活中的所見所聞拍成照片、視頻到自己的博客上和其他伙伴分享”,愿意的學(xué)生占60.1%,其中有31.1%的學(xué)生表示非常愿意。

如果“通過移動(dòng)學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地下載老師的教學(xué)要點(diǎn)或教學(xué)視頻片段,就某些知識點(diǎn)重新學(xué)習(xí)”,愿意的學(xué)生高達(dá)74.7%,其中有38.8%的學(xué)生表示非常愿意。

如果“直接把家庭作業(yè)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并及時(shí)了解到老師對作業(yè)的評改意見”,愿意的學(xué)生有59.4%,有28.7%的學(xué)生對這種應(yīng)用方式表示無所謂,有11.9%的學(xué)生表示反對。

通過對問卷分析可以看出,學(xué)生對利用移動(dòng)信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了很大的興趣和需求,在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中他們非常愿意和渴望使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的各種資源和工具。

三 學(xué)生對移動(dòng)設(shè)備的使用情況

(1) 高年級學(xué)生手機(jī)擁有量大于低年級學(xué)生

關(guān)于手機(jī)擁有量的問題,在被調(diào)查的561人中有548人回答,其中擁有手機(jī)的人數(shù)是223人,占有率是40.7%。根據(jù)B/A值不同(B/A值是指這個(gè)年級“擁有手機(jī)的人數(shù)占擁有手機(jī)總?cè)藬?shù)的比值”與“年級的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的比值”的比,B/A值越高說明這個(gè)年級的手機(jī)擁有量越高),手機(jī)擁有率從高至低的年級是初中二年級(2.29)、高中二年級(1.98)、高中一年級(1.69)、小學(xué)六年級(1.20)、初中一年級(0.89)、小學(xué)五年級(0.75)、小學(xué)三年級(0.42)、小學(xué)二年級(0.40)、小學(xué)四年級(0.33)(詳情見表2)。

從表2可以看出,小學(xué)階段手機(jī)擁有量最高的是小學(xué)六年級,小學(xué)五年級次之。這兩個(gè)年級擁有手機(jī)量比較高。而小學(xué)一年級至小學(xué)三年級的學(xué)生手機(jī)擁有量比較低;在初中階段,初中二年級的手機(jī)擁有量最高,在所有調(diào)查的年級中擁有量最高,比值超過2.0;在高中階段各年級手機(jī)擁有量相差不大,但是擁有量都很高,都超過1.50。由此可以看出,中學(xué)學(xué)生手機(jī)普及率高于小學(xué),在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上開展移動(dòng)學(xué)習(xí),中學(xué)可行性高于小學(xué)。問卷調(diào)查中有325人沒有手機(jī),占調(diào)查總?cè)藬?shù)的59%。在沒有手機(jī)的被調(diào)查者中,70%的人希望擁有一部手機(jī),主要理由是能夠與他人溝通。30%的不希望擁有的人主要認(rèn)為有手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)。

(2) 學(xué)生經(jīng)常使用的移動(dòng)數(shù)字設(shè)備是手機(jī)、MP3系列、筆記本電腦和數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看,學(xué)生經(jīng)常使用的移動(dòng)數(shù)字設(shè)備是普通手機(jī)和MP3/MP4/MP5/Ipod中的一種,其次是筆記本電腦和數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)。其他的數(shù)字設(shè)備如3G手機(jī)、上網(wǎng)本和個(gè)人數(shù)字助理學(xué)生是很少使用的。手機(jī)作為溝通的工具是必備的移動(dòng)數(shù)字設(shè)備,占40.7%,MP3等播放器也是學(xué)生喜歡的數(shù)碼產(chǎn)品,占有量為32.6%,筆記本電腦的擁有率為22.3%,數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)為23.4%。這些設(shè)備是學(xué)生最常用的數(shù)字設(shè)備,價(jià)格比較便宜,一般的家庭都能夠承受。為了孩子的成長,許多家長愿意為孩子購買,但是有些家長為孩子購買了設(shè)備后,并不知道怎樣使用,所以不能給孩子以必要的指導(dǎo)和幫助。

(3) 學(xué)生常用的獲取資源和信息的工具占前三位的是筆記本電腦、普通手機(jī)和數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)

對于學(xué)生常用哪些工具來獲取信息,一般來說學(xué)生常用什么設(shè)備,那么他獲取資源和信息一般就是用這些設(shè)備,但是順序是有變化的。學(xué)生常用的獲取資源和信息的工具占前三位的是筆記本電腦(23%),普通手機(jī)(22%),數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)(18%)。

眾所周知,只要能夠與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通,那么就能夠獲取海量的網(wǎng)絡(luò)資源,筆記本電腦,特別是近幾年興起的上網(wǎng)本,基于其功能完善,性價(jià)比良好、市場銷售額逐步擴(kuò)大等原因,成為小學(xué)生主要的資源獲取工具。除了筆記本電腦之外,手機(jī)也能夠通過GPRS等形式與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。調(diào)查中,手機(jī)是第二大獲取信息和資源的工具。

可見,能與互聯(lián)網(wǎng)接入的移動(dòng)終端都是大家喜歡應(yīng)用的,也是最有可能應(yīng)用和開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)的工具,只要能夠滿足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng),就可用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然3G手機(jī)的占有率比較低,但是隨著3G技術(shù)的發(fā)展,3G設(shè)備、iPhone\iPad等便攜式產(chǎn)品將是移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的發(fā)展趨勢。

(4) 開展移動(dòng)學(xué)習(xí)要改變學(xué)生僅將手機(jī)等設(shè)備作為通訊娛樂工具的觀念

在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的10個(gè)手機(jī)使用的業(yè)務(wù)功能中,最普遍使用的是打電話、收發(fā)短信、玩游戲和聽音樂這四項(xiàng)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)。而“向其他人請教學(xué)習(xí)問題”和“查單詞、生字”這兩項(xiàng)是經(jīng)常使用、偶爾使用和從不使用平分秋色。收發(fā)彩信、瀏覽網(wǎng)頁、在線課程學(xué)習(xí)和下載課程學(xué)習(xí)資源只有一部分人經(jīng)常使用,甚至有少部分人幾乎天天使用。說明在移動(dòng)數(shù)字設(shè)備上開展移動(dòng)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ),但是要改變學(xué)生將手機(jī)等設(shè)備僅僅作為通訊娛樂工具的傳統(tǒng)觀念。

(5) 大部分學(xué)生在空閑時(shí)間使用手機(jī)

學(xué)生在使用手機(jī)的時(shí)間上,大部分人選擇的是“寫完作業(yè)后的空閑休息的時(shí)間”,占61%。緊隨其后的是“在家學(xué)習(xí)時(shí)”和“在放學(xué)回家的路上”,分別占13%和10%。這說明手機(jī)等移動(dòng)數(shù)字設(shè)備更適合學(xué)生在生活中、在空閑時(shí)間、在零碎時(shí)間非正式學(xué)習(xí)。

四 學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求分析

(1) 學(xué)生最希望通過手機(jī)獲取的信息內(nèi)容是課外讀物和課程學(xué)習(xí)

不同的人群的關(guān)注點(diǎn)不同,想獲取的信息也不同。學(xué)生希望通過手機(jī)獲取最多的信息內(nèi)容是課外讀物和課程學(xué)習(xí)。不同性別的學(xué)生對通過手機(jī)獲取的信息之間差異不顯著(表3),男生最想獲取的信息是課外讀物,占到23.3%,而女生最想獲取的信息也是是課外讀物,占到25.1%,但是相比之下男生比女生更愿意獲取娛樂游戲方面的資訊。

不同年級的學(xué)生對想獲取的信息差異性顯著,小學(xué)學(xué)生最愿意獲取的信息內(nèi)容排在前三位的是,課外讀物,課程學(xué)習(xí)和娛樂游戲,而初中和高中學(xué)生最愿意獲取的信息內(nèi)容排在前三位的是課外讀物,新聞資訊和生活百科。這反映了隨著學(xué)生年齡的增大,越來越多的人開始關(guān)注自己周圍社會(huì)環(huán)境的變化,因此,在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),小學(xué)階段要考慮娛樂性,更多的采用“娛教”的學(xué)習(xí)內(nèi)容形式,而在初中和高中要逐漸注重學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性。

(2) 七成以上學(xué)生愿意通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備接收與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供任何地點(diǎn)、任何時(shí)候、任何方式的學(xué)習(xí),學(xué)生對通過移動(dòng)設(shè)備接收與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料的態(tài)度,反映了他們對移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。從圖2中我們可以看出,73.82%的學(xué)生愿意通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備接收與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,不同性別的學(xué)生對通過這種方式學(xué)習(xí)的認(rèn)同趨于一致(表4)。不同階段的學(xué)生對通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備下載資料的方式都表示愿意與接受,小學(xué)生達(dá)到了75.3%,初中生達(dá)到了76.5%,高中生達(dá)到54.8%。

(3) 大多數(shù)學(xué)生希望通過手機(jī)或其它移動(dòng)設(shè)備接收需要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)

在回答問題的537名學(xué)生中,對通過手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備接受需要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)生達(dá)到了395,有33.76%的學(xué)生完全贊同,有39.11%的學(xué)生贊成,兩者所占的比例相加達(dá)到了72.9%(圖3),所以學(xué)生是很愿意利用手機(jī)來進(jìn)行課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)的。其中女生比男生更愿意通過這種方式接收需要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容。隨著年級的增高,學(xué)生對通過這種方式獲取課程內(nèi)容的方式的態(tài)度逐漸降低。

(4) 小學(xué)階段最愿意獲取的學(xué)習(xí)材料形式是視頻,而高中階段是文字材料

不同形式的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)形式,對學(xué)習(xí)效果有不同的影響,根據(jù)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論,學(xué)習(xí)應(yīng)該從生動(dòng)直觀到抽象思維發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手,逐步抽象。在“你喜歡在手機(jī)上使用哪些形式的學(xué)習(xí)材料”選項(xiàng)中,選擇視頻的為49.6%,選擇文字的為47.6%,選擇動(dòng)畫的為40.5%,選擇圖片的為26.1%,選擇聲音的為25.5%。

視頻是大家最喜歡的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)形式,因?yàn)橐曨l和上課一樣,有聲音和圖片還有文字相結(jié)合,給學(xué)生呈現(xiàn)的信息比較多。學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)就像和在真實(shí)的課堂中一樣;而文字是排在了第二位,僅次于視頻并且和視頻相差無幾。文字是傳統(tǒng)的信息表達(dá)形式,學(xué)生都習(xí)慣通過文字來獲取信息,所以排名仍然排在前列,這為開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資料提供了可能。

作為圖片和聲音相對于前三項(xiàng)就顯得差些,因?yàn)閳D片和聲音給大家提供信息的形式是單一的,并且視頻包括圖片和聲音,因此效果比單一的圖片和聲音有很大的優(yōu)勢。

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),不同階段的學(xué)生對希望獲取的學(xué)習(xí)材料形式不同,小學(xué)階段最愿意獲取的材料形式是視頻,而高中階段的學(xué)生最愿意獲取的學(xué)習(xí)材料形式是文字材料。

不同性別的學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的形式的認(rèn)同度不同,男孩最想獲取的是視頻,占到了27.7%,女孩最愿意獲取的是文字材料,占到了24.95,這反映出不同性別的學(xué)生對信息的呈現(xiàn)形式的喜好存在顯著差異。

(5) 學(xué)生希望自己需要的時(shí)候用手機(jī)查詢學(xué)習(xí)資料,也可以根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)定時(shí)間段發(fā)送

學(xué)生認(rèn)為發(fā)送學(xué)習(xí)資料的時(shí)間為自己需要的時(shí)候用手機(jī)上網(wǎng)查,占到了38.6%,其次是根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)定時(shí)間段發(fā)送,占28.4%(表5),所以移動(dòng)學(xué)習(xí)要提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生在需要的時(shí)候查詢,并且要根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同階段的學(xué)生對發(fā)送資料的方式差異顯著,隨著年級的增高,他們最不愿意接收的方式就是系統(tǒng)隨機(jī)發(fā)送,高一學(xué)生愿意接收的僅為4.2%,高二學(xué)生為7.1%,同比小學(xué)四年級為18.2%,六年級為19.9%。不同的學(xué)生性別對發(fā)送資料的方式差異性不顯著,都最愿意在需要的時(shí)候用手機(jī)上網(wǎng)查詢,男孩為40.8%,女孩為36.9%。

(6) 學(xué)生基本接受通過短息的方式進(jìn)行交互式測試

基于課堂教學(xué)的交互式測試對鞏固知識,提升能力具有很好的效果,這種交互可以讓學(xué)生了解自己對知識的掌握情況,并及時(shí)反饋,然后讓學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生愿意通過短息的方式進(jìn)行交互式測試(表6)。不同階段的學(xué)生對交互式測試的認(rèn)同度隨著年級的升高,逐漸減弱,高中學(xué)生對此大多持無所謂和反對態(tài)度,說明不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收形式有顯著的差異性。不同性別的學(xué)生對通過交互式測試,鞏固所學(xué)內(nèi)容,及時(shí)獲取反饋信息的認(rèn)同度趨于一致,65.4%的男孩,66.8%的女孩對這種方式表示愿意接受。

(7)學(xué)生希望通過移動(dòng)設(shè)備接收知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)

不同的學(xué)習(xí)材料,在學(xué)習(xí)過程中有很大的輔助作用,能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生希望獲取最多的學(xué)習(xí)材料是考試的知識點(diǎn),占到了23%,其次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以移動(dòng)學(xué)習(xí)要盡可能把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化為學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識點(diǎn)傳輸給學(xué)生(圖4)。

(8)學(xué)生最愿意通過移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的科目是歷史、地理等人文學(xué)科

不同的學(xué)科有不同的特性,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科重視思維推理能力,語文、思想品德等學(xué)科重視概括、識記,英語學(xué)科則重視日常練習(xí)交流能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最愿意通過移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的科目是歷史、地理等人文學(xué)科,但所有課程之間的顯著性差異不大(圖5)。

篇（6）

從一定意義上說，過去的教材是目中無人的教材，沒有把學(xué)生的主體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展作為一個(gè)重要的目標(biāo)和理論依據(jù)加以設(shè)計(jì)。新一輪的課程改革注意了這個(gè)問題，如新的語文教材不僅注重在語言知識方面選取精華，而且融入了怎樣做人、做事，培養(yǎng)高尚道德情操的因素。

在知識體系本身的確立上，沒有按學(xué)科主義那樣強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)與完整，而是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，選取最有用的知識，抓取知識的骨干，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

如國家頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識點(diǎn)本身分為兩大目標(biāo)：發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域。這與傳統(tǒng)的教材不同。新一輪的課程改革．知識本身的功能和作用發(fā)生了根本性的變化。教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識點(diǎn)本身對學(xué)生各方面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。

吸收其他國家注重人的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性、潛能開發(fā)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育與實(shí)踐相結(jié)合。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的教師應(yīng)該能夠著眼于社會(huì)的大舞臺去選擇教育資源，并將這些資源有機(jī)地組合起來。著眼于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)，不局限于課堂教學(xué)的小天地里，按新的教育理念對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)開辟出教學(xué)的新天地。

一、在這樣的課程理念指導(dǎo)下，課程改革具有如下的發(fā)展趨勢：

1．注重學(xué)生主體地位的落實(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師要放下架子，真正平等地對待教育對象——學(xué)生。學(xué)生既是扶持、幫助、指導(dǎo)的對象，同時(shí)又是研究、開發(fā)的對象。教師不應(yīng)居高臨下，局限于教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)在學(xué)生的信息源、知識面很廣，教師必須還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動(dòng)性和自覺性。這里有更深層次的原因：新的神經(jīng)生理學(xué)研究表明，學(xué)生在大腦發(fā)育的過程中，按受外界信息的速度比成年人快得多。因此，成人給予學(xué)生相應(yīng)的扶持和幫助，還學(xué)生的主體地位，是課程改革的一個(gè)重要的趨勢。

2．強(qiáng)調(diào)知識教育重新定位的問題。

過去強(qiáng)調(diào)“雙基”，只滿足于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，只滿足于學(xué)生會(huì)的程度。現(xiàn)在不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，并且要求其能夠理解和運(yùn)用，并且能將所學(xué)的知識與其他知識有機(jī)地、系統(tǒng)地聯(lián)系起來。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，不一定要具備完整的知識，但是要注重將知識聯(lián)系起來、綜合起來。這種方式的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，慢慢形成定勢，學(xué)生就會(huì)具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要將知識當(dāng)成一種載體、一個(gè)橋梁、一種工具，提高學(xué)生解決問題的能力。在新的課程改革中，一定不要停留在知識的簡單傳授上。

3．課程改革綜合化，注意知識體系、能力體系的綜合化、系列化。

國外提倡在小學(xué)階段自然科學(xué)要進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，但不強(qiáng)調(diào)分科、分方面，而是將知識綜合運(yùn)用于情境中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)知識的綜合運(yùn)用。

4．課程改革的發(fā)展強(qiáng)調(diào)課程類型的多樣化，除必修課外，還要有選修課、活動(dòng)課，這樣才能滿足學(xué)生的興趣、愛好，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

哈爾濱市的幾所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正在探索小班額授課制：每班20人左右，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置課程，打破年級的界限，學(xué)生達(dá)到一定的級別，就可以進(jìn)入更高一級，這是很好的嘗試，真正做到了因材施教。各地有條件的都應(yīng)積極試點(diǎn)，不要有空白。如果小學(xué)的改革從制度層面上不突破學(xué)制和年級、班級授課制的局限，不突破大班額授課的局限，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)很難落實(shí)。每個(gè)地市應(yīng)選擇2－3所學(xué)校試點(diǎn)，積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。這方面的經(jīng)驗(yàn)對下一步工作具有很大的指導(dǎo)意義。

5．注重學(xué)科課程中人文知識、科學(xué)知識的結(jié)合和滲透。

教師今后的學(xué)習(xí)，包括教師自身知識的更新都要注意這一點(diǎn)。教語文的教師，只懂一些漢字和語言寫作方面的知識，對從科普著作中選擇的文章的內(nèi)容一無所知，就無法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，無法繪聲繪色地將教材中蘊(yùn)含的科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，使學(xué)生從中受到感染和體驗(yàn)。因此，人文學(xué)科與自然學(xué)科的結(jié)合是課程改革的一個(gè)重要趨勢，教師必須擴(kuò)展自己的知識視野。

6．注重強(qiáng)調(diào)人文精神、道德的培養(yǎng)。

過去也強(qiáng)調(diào)注重思想教育，但是教師在進(jìn)行思想教育的時(shí)候常常生拉硬套，不能有機(jī)結(jié)合，很多時(shí)候是受教材的局限?，F(xiàn)在不論是語文、數(shù)學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)的過程中都要求學(xué)生從整體上去把握、去感知、去體驗(yàn)。教師體驗(yàn)得不深，怎能指導(dǎo)到位呢？希望各位教師把握好課程改革的趨勢，處理好教材的有關(guān)內(nèi)容。

二、對各地組織教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)意見

1．在教師培訓(xùn)的過程中，首先要培訓(xùn)基本的理論。

沒有觀念的更新和思想的共識，很難達(dá)到課程改革的目的。所以要使教師清楚課程要改革什么，為什么改，改革的主要原則是什么。不能只局限于培訓(xùn)教材和大綱，然后上示范課。

2．在培訓(xùn)中，注意以課題牽動(dòng)為切入點(diǎn)。

前段時(shí)間，教師的科研工作出現(xiàn)很多誤區(qū)，視科研為高不可攀。什么是課題？課題就是落實(shí)新課程計(jì)劃中要解決的問題、不懂的問題。教師一邊教學(xué)，一邊提出問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，立足于課堂教學(xué)的實(shí)踐，立足于學(xué)校，所獲得的才是真正的科研成果。教研員的一個(gè)重要職責(zé)就是對教師承擔(dān)的課題與個(gè)人研究方向提出具體要求，實(shí)施規(guī)劃，去推進(jìn)。即教研員要把教師在課程實(shí)施中遇到的問題搜集起來，確定教師應(yīng)該研究的課題，制訂成課題項(xiàng)目綱要并下發(fā)，使教師根據(jù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行研究。使課題覆蓋課程改革的全方位，綜合起來就對課程改革有了整體、系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。國家級骨干教師的培訓(xùn)就是先投課題，然后根據(jù)課題的價(jià)值決定是否立項(xiàng)、是否支持、是否提供條件。同此必須以課題牽動(dòng)為切入點(diǎn)、為手段，使改革深入。當(dāng)然在培訓(xùn)過程中也不排除觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐。這方面的工作應(yīng)防止照搬照抄。應(yīng)淡化和克服形式主義，發(fā)揮每一個(gè)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，聽課教師應(yīng)把握模式建立的依據(jù)，上示范課的教師應(yīng)該清楚如何根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)上好這節(jié)課，使其他教師學(xué)到對實(shí)質(zhì)，而不是簡單地學(xué)習(xí)模式。教研員必須創(chuàng)造適應(yīng)新的課程改革的新的教研模式，必要時(shí)可以進(jìn)行研討，這方面很多工作有待于進(jìn)一步落實(shí)。

3．強(qiáng)調(diào)課程改革要以校長培訓(xùn)為主，要給校長壓擔(dān)子。

有一個(gè)好校長，就有一所好學(xué)校、一支好隊(duì)伍：沒有好校長，就造就不出骨干教師。

校長有膽識、有辦法、有策略，才能帶出一支好的教師隊(duì)伍。各地都該有這樣的思想，給校長壓擔(dān)子，對校長在校本培訓(xùn)上給予明確的指導(dǎo)和幫助。

4．關(guān)于怎樣培訓(xùn)。

廣大教師不要失去課程改革的機(jī)遇。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，向自己的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，構(gòu)建自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。這是絕大多數(shù)從教師成長起來的專家型的教師都必然走的一條路。骨干教師要抓住課程改革的機(jī)遇，承擔(dān)起相應(yīng)的課題，帶著問題向書本學(xué)習(xí)，不但用心學(xué)，還要善于學(xué)，學(xué)以致用，終身不忘。要通過培訓(xùn)達(dá)到以下3個(gè)目的：

（1）通過培訓(xùn)把整個(gè)課程改革的基本精神、主要原則弄清楚。

篇（7）

我校根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》和汕頭市《普通高中一年級課程開設(shè)指導(dǎo)方案》，按照汕頭市教育局普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，并結(jié)合我校高中生員、師資、設(shè)備、場地等方面的實(shí)際情況，積極開展新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐。

1、參加培訓(xùn)，積極研討，更新觀念面對勢在必行的新課改問題，關(guān)鍵是教師要真正更新觀念。因此，開展高中新課改實(shí)驗(yàn)工作，首先必須組織教師參加培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解新課標(biāo)，徹底轉(zhuǎn)變教育理念。使教師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷創(chuàng)新。其次是讓教師在各種培訓(xùn)和自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，從而能夠更新觀念、反思自己的教學(xué)，認(rèn)識到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的主動(dòng)過程。教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，初步形成方案我校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員高度重視課改工作，加強(qiáng)管理，精心組織，統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門分工落實(shí)，明確責(zé)任，積極配合，推進(jìn)課改工作。

3、落實(shí)教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)研究。教學(xué)管理過程實(shí)行學(xué)段制與“模塊”這一課程核心概念相聯(lián)系。學(xué)科內(nèi)容劃為模塊，每門學(xué)科每周4學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)段36學(xué)時(shí)完成一個(gè)模塊的內(nèi)容。每學(xué)年共4個(gè)學(xué)段，三年共12個(gè)學(xué)段。每學(xué)段10周，其中9周授新課，1周復(fù)習(xí)考試。

二、積極穩(wěn)妥搞好常規(guī)教學(xué)工作

首先，嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)管理

（1）教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心，提高教學(xué)管理水平是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。因此，在本學(xué)期的工作中，教導(dǎo)處一如既往做到把好“二關(guān)”：一是把好教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)，要求全體教師針對學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，課堂教學(xué)提出“四要度”，即導(dǎo)入新課要有強(qiáng)度；講授新知識要有參與度，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮主體性；鞏固練習(xí)要多角度；課堂總結(jié)要高濃度。加大課堂教學(xué)密度。向45分鐘要質(zhì)量。認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)批改作業(yè)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作；教導(dǎo)處通過開展作業(yè)、教案大檢查，課堂教學(xué)情況調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長分頭深入課堂聽課，并認(rèn)真評課，及時(shí)評議、總結(jié)了教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；集思廣益，共同提高了課堂效益。通過作業(yè)布置，批改情況的反饋材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效地把好了教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)。二是把好測驗(yàn)考試關(guān)。高一按照新課標(biāo)要求實(shí)行期中考核、期末考核；高二、高三實(shí)行階段考，教導(dǎo)處制定嚴(yán)密的方案，交叉監(jiān)考、交叉評卷、登分，寫出成績分析，認(rèn)真總結(jié)，使每次考試都能真實(shí)反映出教學(xué)實(shí)績。特別是高三級的各班科任老師，既上好課，又出好卷、評好卷，使每次考試都確保了質(zhì)量。

（2）班任要求全天坐班，認(rèn)真做好早讀、午習(xí)、課間操及學(xué)生日常行為規(guī)范管理工作；每位科任每周要求兩天到校值日坐班，科任能夠積極配合班任、領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的日常管理工作，并每天下午放學(xué)后到校務(wù)處向值日領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)當(dāng)天值日情況，保證了管理質(zhì)量。

其次，配合校長室強(qiáng)化教師管理。教師是傳承人類文明之火的傳教士，文明之火必須在教師手中永放光明，從這個(gè)意義上講教師首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者。教師必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，并用自己學(xué)習(xí)的精神影響和鼓舞學(xué)生，只有如此才能成為一個(gè)合格的教育者。本學(xué)期教導(dǎo)處充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，因此在強(qiáng)化教師管理方面做了以下工作，效果很好。

（1）教師基本能做到“三勤”：勤讀書，不斷豐富和積累知識，學(xué)習(xí)更多的知識，跟蹤他們所教學(xué)科知識的最新進(jìn)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”；學(xué)習(xí)教學(xué)管理，了解教改動(dòng)向，掌握教改信息；勤思考，去偽求真，去粗存精，探索規(guī)律；勤總結(jié)，日積月累，由量到質(zhì)，認(rèn)真總結(jié)自己和他人的成功經(jīng)驗(yàn)。通過這樣做，教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)管理能力都有了很大的提高。

（2）教師對學(xué)生能做到關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，確實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成績、心理、家庭以及各方面的需求，裨使學(xué)生能打心眼里希望用成績來回報(bào)老師的關(guān)懷。

（3）舉辦職業(yè)道德教育系列活動(dòng)，使教師樹立安教、樂教、善教思想，形成“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、全”的良好教風(fēng)。實(shí)行“三定”（即定編、定員、定工作量）和“三制”（即崗位責(zé)任制、考核制、獎(jiǎng)懲制），激勵(lì)教師“創(chuàng)優(yōu)爭先”。提高教師心理和身體素質(zhì)，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢理論和心理教育理論。從而使整支教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到提高。

（4）積極做好青年骨干力量的培養(yǎng)工作。學(xué)校特別注重青年教師的培養(yǎng)工作，定期召開青年教師座談會(huì)，鼓勵(lì)青年教師終身學(xué)習(xí)，多做貢獻(xiàn)。此外還發(fā)動(dòng)教師撰寫教學(xué)論文，經(jīng)驗(yàn)文章和教學(xué)設(shè)計(jì)，每位教師上繳“最佳一節(jié)課”教案及論文，并總結(jié)評比，從中挑選優(yōu)秀論文和教案作為學(xué)習(xí)的典范，重視總結(jié)推廣教師自身的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校積極支持教師參加函授、自學(xué)考試，接受繼續(xù)教育。

三、努力開展多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)

（1）積極配合上級有關(guān)部門組織的教研教改活動(dòng)，爭取多讓老師走出去，開拓視野，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，我校各科組都有老師往市、區(qū)其它學(xué)校參加聽評課活動(dòng)及參加市、區(qū)學(xué)科會(huì)議，人次達(dá)155之多，這些教學(xué)教研活動(dòng)大大提高了教師的理論水平及對新課標(biāo)精神的理解，并在教學(xué)實(shí)踐中有了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。

（2）各教研組，都能擬訂新學(xué)期的工作計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，積極開展說課、聽課、評課的教研教學(xué)活動(dòng)及各級各科的競賽活動(dòng)。本學(xué)期各教研組舉行公開課節(jié)數(shù)：語文組3個(gè)，英語組3個(gè)，數(shù)學(xué)組3個(gè)，物理組3個(gè)，生化組2個(gè)，政史地組3個(gè)，圖音體組1個(gè)。各教研組開展的競賽活動(dòng)有：語文組讀書月征文活動(dòng)，高二級數(shù)學(xué)競賽（第14周），高二級英語綜合知識競賽（第14周）高中生作文競賽（第16周），高二級生物化學(xué)綜合知識競賽（16周），物理學(xué)科動(dòng)手動(dòng)腦競賽活動(dòng)（第17周），效果顯著。

（3）認(rèn)真搞好理化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，本學(xué)期各級理化的實(shí)驗(yàn)課都能全面進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。

（4）繼續(xù)開展第二課堂活動(dòng)。健全美術(shù)興趣組和音樂興趣組的活動(dòng)制度，本學(xué)期成立高一化學(xué)興趣小組，美術(shù)興趣小組，各興趣小組能定期安排組織活動(dòng)，搞得有聲有色，豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的多方面能力。

四、加大力度抓好中、高考備考工作：

（一）堅(jiān)持抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)

1、早補(bǔ)課從7月底開始，我校高、初三畢業(yè)班就按照上級的部署開始補(bǔ)課。每周上6天課，每天6節(jié)課，每周共計(jì)36課時(shí)。從新學(xué)期第一周開始，就一直堅(jiān)持星期六補(bǔ)課，以時(shí)間和汗水換取效益。高三級在去年“夯實(shí)四科，突出選科”的基礎(chǔ)上，提出“以綜合科作為新的分?jǐn)?shù)增長點(diǎn)”的口號，星期六補(bǔ)課每兩周綜合科測試一次，各科的客觀題由原來的6小題增至9小題，每小題為2分，以此來增加學(xué)生的訓(xùn)練題量，以考促練，以練來夯實(shí)基礎(chǔ)。并要求教師做到逐次分析，查漏補(bǔ)缺，以求提高。

2、早摸底暑假補(bǔ)課結(jié)束后，我校就對高、初三畢業(yè)班進(jìn)行統(tǒng)一摸底考試。本次考試，按高、中考的題型、題量、難易度、區(qū)分度命題，考試后綜合排名，排出前100名學(xué)生，為以后挑選重點(diǎn)學(xué)生對象做好準(zhǔn)備。以后每隔一個(gè)月將進(jìn)行一次綜合性統(tǒng)測，并及時(shí)認(rèn)真分析對照，肯定成績，查找薄弱環(huán)節(jié)及原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（二）做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競爭和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)往往使部分學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問題以至于心理障礙。心理健康的人樂于學(xué)習(xí)和工作，并在學(xué)習(xí)和工作中能充分地和建設(shè)性地發(fā)揮其智慧和能力，能面對現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)實(shí)，正確對待學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題。作為高中畢業(yè)生，面臨著人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)校能積極發(fā)揮政教處、團(tuán)委會(huì)、教導(dǎo)處、學(xué)生會(huì)、班主任以及黑板報(bào)、廣播的教育作用，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的心理健康教育。利用先進(jìn)的心理學(xué)成果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率；積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排復(fù)習(xí)；提高自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是考試的臨場習(xí)慣，發(fā)揮出自己應(yīng)有的正常的水平；能教育學(xué)生“一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”，正確對待每一次考試的得失成敗，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。以良好的心態(tài)，飽滿的精神迎接新的挑戰(zhàn)。抓教學(xué)、抓備考，不能放松對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們針對學(xué)生的思想實(shí)際，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之中能注意滲透思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保證以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個(gè)備考過程。力圖讓學(xué)生們以良好的心態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)迎接高考。

（三）掌握好上新課及復(fù)習(xí)舊知識的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)程序高三這個(gè)學(xué)年，語文、英語、政治要授完新課，讓學(xué)生順利通過會(huì)考關(guān)。物理、化學(xué)、歷史、生物各選科仍有講授新課的任務(wù)；初三級仍有繁重的新課教學(xué)任務(wù)，在此期間，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“大綱”、“考綱”及高、中考試題，關(guān)注高、中考新動(dòng)向，做到心中有數(shù)，方向明確。第一學(xué)期末認(rèn)真組織好區(qū)性統(tǒng)考，并做好了質(zhì)量分析工作，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在備考中具體從兩方面著手：

1．重視做好上學(xué)期“二個(gè)階段”、全學(xué)年“三個(gè)小沖刺”和“四個(gè)加強(qiáng)點(diǎn)”的工作。

(1)“二個(gè)階段”（上學(xué)期1—14周，15周—期末）:由于存在條件限制,各科授新課進(jìn)度比較慢而且也不平衡，到上學(xué)期第13周（除語文科尚欠第6冊外）各科大致完成教學(xué)任務(wù)，第14周舉行階段考試，檢查此前備考工作效果。15周起至20周星期六下午，安排各科測試，每個(gè)下午一個(gè)學(xué)科，五個(gè)下午完成一個(gè)周期的測試，要求科任評卷后用2—3課時(shí)進(jìn)行評講，讓學(xué)生把應(yīng)掌握的知識點(diǎn)落到實(shí)處。其中第18周舉行語、數(shù)、英、政四科畢業(yè)考試，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識情況做一次檢測。

(2)“三個(gè)小沖刺”：以“上學(xué)期期末考”、下學(xué)期“一?！?、“二?！睘榉纸纾趯W(xué)生中掀起三個(gè)小沖刺，要求學(xué)生從自身的成績出發(fā)，確定每一個(gè)小沖刺的奮斗目標(biāo)，力爭每次考試得分率提高5%—10%，圍繞著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，以期達(dá)到甚至超額。

(3)“四個(gè)加強(qiáng)點(diǎn)”：

①加強(qiáng)早讀、午習(xí)、夜自修的管理，使學(xué)生既科學(xué)合理又充分利用時(shí)間。

②發(fā)揚(yáng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮教師的集體智慧，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，要求高三教師多與各科組的老師交流，多閱覽相關(guān)資料、上網(wǎng)并結(jié)合高考動(dòng)態(tài)和學(xué)科特點(diǎn)，備好復(fù)習(xí)課，寫好教案，使每節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，彈無虛發(fā)，有的放矢，提高45分鐘的教學(xué)效益。力爭高考實(shí)現(xiàn)大沖刺大飛越。

③始終堅(jiān)持加強(qiáng)教研考研力度，因材施教，培優(yōu)扶差，均衡發(fā)展。要求高三級教師密切注視新課標(biāo)與高考命題動(dòng)向的關(guān)系,習(xí)題及時(shí)滲透新信息。從下學(xué)期開始加大“推進(jìn)中層，提高上層，扶持臨界生”的分類輔導(dǎo)力度，爭取提高“含金量”和全面豐收。

④加強(qiáng)后勤服務(wù)前勤的工作，多關(guān)心師生生活，制訂高考獎(jiǎng)勵(lì)方案。

2．搞好三輪復(fù)習(xí)，狠抓四個(gè)環(huán)節(jié)，奪取高考新勝利。備考各主要時(shí)段安排初定為：

(1)第二學(xué)期3月中旬前完成第一輪復(fù)習(xí)，迎戰(zhàn)3月份汕頭市一模。

篇（8）

中學(xué)教師述職報(bào)告1尊敬的各位評委大家好：

我是____中學(xué)的一名教師，任教十幾年來，我曾多年擔(dān)任班主任工作和初中三個(gè)班政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。任教期間兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作，在德能勤績各方面都獲得了較大的進(jìn)步，取得了較好的成績，現(xiàn)分述如下：

一、涵養(yǎng)品德，為人師表

自任教以來，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，熱愛祖國，有很強(qiáng)的民族自尊心。忠誠于教育事業(yè)，對本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教育教學(xué)思想端正，安心教育，熱愛學(xué)校，服從工作安排，遵紀(jì)守法，尊敬上級，關(guān)愛學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、履行職責(zé)，刻苦鉆研

1.教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性地嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。

所任科目學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何為善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

2.隨著教育改革的不斷深入，一種平等的、對話的、相互作用的新型師生關(guān)系逐步建立。

這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識到班主任工作的重要性意義所在。美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望自己被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可?！睂W(xué)生是正在成長的個(gè)體，你的關(guān)愛，你的激勵(lì)和你的認(rèn)可都可能給他的一生帶來變化。所以，自己在班主任工作中力爭做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，以真誠和平等，以寬容和博愛去感化、激勵(lì)他們成長。

3、積極參與教學(xué)研究工作。

科研促教，為了使教學(xué)工作適應(yīng)改革開放的新形勢，推進(jìn)素質(zhì)教育，我勇挑重?fù)?dān)，致力于教學(xué)改革。

三、工作量與出勤。

任教以來，堅(jiān)持出全勤，從未出現(xiàn)曠工和誤課現(xiàn)象，特別是擔(dān)任班主任工作以后，總是堅(jiān)持早到晚歸，甚至以校為家，圓滿地完成了學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。

四、教學(xué)成績

近幾年來，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和自己的不斷努力下，教學(xué)上取得了顯著的成績。近三年所教班級教學(xué)成績始終名列同學(xué)科之首，2006年榮獲市級嘉獎(jiǎng)稱號，2008年榮獲市級先進(jìn)教學(xué)工作者，自己所撰寫的教案也曾多次獲獎(jiǎng)。

以上是我近幾年來的工作總結(jié)，此次申報(bào)無論成功與否，都不會(huì)改變我工作和生活的常態(tài)，我仍將一如既往的熱愛教學(xué)工作，圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交付的重大任務(wù)，今后，我必將更加努力，力爭成長為一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的中學(xué)教師。

中學(xué)教師述職報(bào)告2__年12月被評為中學(xué)一級教師資格以來，本人更加熱愛教育教學(xué)工作，在各方面都能夠做到盡職盡責(zé)，恪守本職工作，以教師職業(yè)作為終身職業(yè)，把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺貢獻(xiàn)自己的青春!

第一，在教師職業(yè)道德方面。

唐韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡赖率且揽可鐣?huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會(huì)的安定和秩序，調(diào)節(jié)個(gè)人與他人之間、個(gè)人與社會(huì)之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。有著一定的示范作用。

本人在工作生活中處處以師德的修養(yǎng)來要求自己，上課的語言修煉、生活中的師生往來、同事的相互關(guān)心，都能夠盡自己所能，形成一個(gè)和諧的工作、生活氛圍。__年有一位來自農(nóng)村的貧困學(xué)生，由于家庭生活的艱辛，多少次想退學(xué)回家去打工，了解到這一情況后，我聯(lián)系到學(xué)生家長，和他們一家人共同商量如何解決這一問題，經(jīng)過我的動(dòng)之以情、曉之以理的說明，加上我對該學(xué)生在生活上給予了很大幫助，使該學(xué)生在今年的高考中順利的考上了大學(xué)，同時(shí)申請助學(xué)貸款上了大學(xué)。

作為一個(gè)教師不但是在課堂上的老師，而且在下課后、生活中也要為人師表。我經(jīng)常和學(xué)生們打成一片，下課后一起聊天，共同談生活、談人生、談世界，一起在運(yùn)動(dòng)場蹦跑……

在同事之間也能夠做到和諧相處。不管是同科組還是同年級同學(xué)校的同事都能夠互相幫助。業(yè)務(wù)方面共同學(xué)習(xí)、共同提高，有時(shí)不是自己的教學(xué)任務(wù)也主動(dòng)幫助他們完成。生活方面，有時(shí)同事碰到要經(jīng)濟(jì)方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉。

第二，在教育教學(xué)工作能力方面。

本人勝任、熟悉中學(xué)六年的教育教學(xué)工作，長期不斷地對高中思想政治教材深入研究，熟悉掌握高考大綱，寫了大量的教育教學(xué)論文總結(jié)，很多在有名的期刊發(fā)表。

上課時(shí)本人能夠根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌、國內(nèi)國際形勢的變化進(jìn)行授課。高中一年級的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，運(yùn)用生活中的形勢變化情況，巧妙的融合在教材中，讓學(xué)生通俗易懂，真正了解商品、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值規(guī)律的常識，結(jié)合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)體制、股票市場等。高中二年級的哲學(xué)常識抽象、費(fèi)解，本人能夠把教材的問題融入在每一個(gè)小故事中，同時(shí)插入有一定笑話、幽默的例子，使學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識、觀點(diǎn)。對高三枯燥無味的政治常識，本人能夠結(jié)合當(dāng)前各國的政治制度生動(dòng)講解，對一些的知識點(diǎn)，我把每一個(gè)要點(diǎn)以故事的形式串以來，使學(xué)生很輕松的把握了課本知識。

第三，在工作考勤方面。本人自從參加工作以來就一直養(yǎng)成以校為家、惜時(shí)如今，堅(jiān)守本職的工作作風(fēng)，我的辦公桌以及家里的房間都貼有不斷更新的時(shí)間表、課程表，從不因私人的事情耽誤學(xué)校的正常工作，每天嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的上班時(shí)間到校，不遲到、不早退，也從不因自己的身體的小毛病以及家里的事情隨便請假，每年每學(xué)期都得到學(xué)校的全勤獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)每節(jié)課上課前也都能夠準(zhǔn)時(shí)在預(yù)備鈴響之前站在教室門口，能夠保證一節(jié)課的完整性，也從不曠缺過學(xué)生一節(jié)課。做班主任時(shí)更是起早貪黑，從早到晚按時(shí)到位在每一個(gè)教學(xué)、休息環(huán)節(jié)體班級象家庭一樣的溫暖!

第四，在工作成績方面。任職以來，本人在教育教學(xué)工作崗位上做出了很大成績。每年每學(xué)期樂意接受學(xué)校的工作安排，任教過不同層次的班級，學(xué)生們都非常喜歡我的上課方式，畢業(yè)以后都能夠獲得學(xué)生、家長們的良好口碑，一年又一年，一屆又一屆。

在每學(xué)年的期考、段考以及高考會(huì)考中，本人的教學(xué)成績一直居于市里同類學(xué)校的前茅!特別在__至__年度的所帶班級高考成績在同類學(xué)校中居第一，當(dāng)年被評為玉林市先進(jìn)工作者。同時(shí)__年本人參加高考評卷也因?yàn)槲野磿r(shí)、守時(shí)、高效率而被評為高考優(yōu)秀評卷員，__年在廣西教科所負(fù)責(zé)舉行全區(qū)的思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽中，本人負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽老師講課，又獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱號，__年被評為陸川縣教育教學(xué)先進(jìn)工作者，__年所任的班級課題《愛鑄就夢想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎(jiǎng)!

本人深研教材，不斷撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，分別發(fā)表在國內(nèi)的多家有名期刊上。__年在區(qū)級刊物廣西教育上發(fā)表了《思想政治教學(xué)五法》，2014年撰寫的《誘思探究教學(xué)在政治課教學(xué)中的反思》在區(qū)級、的論文比賽活動(dòng)中分別獎(jiǎng)勵(lì)，其他有關(guān)教育教學(xué)工作的多種成績舉不勝舉!

以上是我任職以來在德、能、勤、績方面的簡單的工作總結(jié)。多少年來在教育教學(xué)這一神圣的領(lǐng)域工作，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，以后我將會(huì)秉乘更為先進(jìn)的教育理念，為祖國人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的終身!

中學(xué)教師述職報(bào)告3我自參加工作以來，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。

一、教學(xué)手段及方法

我參加工作的這六年，可以說是語文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯(cuò)的。錯(cuò)一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競爭機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯(cuò)別比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，此文來源于,，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。

近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語文課取得更好的效果。

在幾年的語文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學(xué)中能“活”當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學(xué)，也取得了一定的成績。

____年至________年，我連續(xù)四年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，教學(xué)成績年年超出區(qū)平均分，________年初中升學(xué)考試，我班的蕭媛妮同學(xué)達(dá)到了單科標(biāo)準(zhǔn)分789分的高分，創(chuàng)下了我校單科分?jǐn)?shù)最高之最。

此文來源于,，在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)竟賽方面也取得不錯(cuò)的成績。____年度，蕭美艷同學(xué)獲得區(qū)文言文知識競賽三等獎(jiǎng);____年度，蕭麗芳同學(xué)獲得區(qū)文言文知識競賽一等獎(jiǎng)，蕭鐘艷同學(xué)獲得區(qū)朗誦比賽三等獎(jiǎng);________年度，蕭曉丹同學(xué)獲得市環(huán)境征文三等獎(jiǎng)。

三、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書的此文來源于,，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我連續(xù)五年擔(dān)任班主任，其中四年是初三的班主任。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，此文來源于,，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。例如____屆，我班有一個(gè)學(xué)生叫黃雪梅，在臨近升學(xué)考試的前一個(gè)多月突然提出退學(xué)申請，經(jīng)過了解后我才明白，她家里有五姐妹，個(gè)個(gè)都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。我于是在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款，同學(xué)們的捐款十分踴躍，有的同學(xué)把自己僅有的零花錢都捐了出來。我又把這件事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，個(gè)個(gè)慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學(xué)期必須的資金。我又把她的情況寫成書面材料，積極地向上級主管部門反映，向報(bào)社反映，最后得到了上級主管部門的重視，使黃雪梅同學(xué)破格錄取到一間收費(fèi)相對較低的師范學(xué)校讀書，這使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我班的同學(xué)們都興奮不己。

2、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

例如____屆我班有一個(gè)學(xué)生叫蕭漢沖，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣又豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。到初三最后一個(gè)學(xué)期，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在升中考中，他還考上了一間較好的技工學(xué)校。

3、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴(yán)是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的此文來源于,，也不忘對他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。例如，以前我班的衛(wèi)生工作一直不得力，達(dá)不到學(xué)校的要求。針對這種情況，我把班上的同學(xué)按自愿組合的原則分成八個(gè)組，每組6-7人，設(shè)小組長一人，把以前的值日制改為值周制，本周內(nèi)該組的衛(wèi)生得分必須要達(dá)到學(xué)校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本周值周拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，則獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本。措施得當(dāng)，獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生們勞動(dòng)的積極性大大提高，一個(gè)學(xué)期下來，我班竟然拿到了十四次衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。通過我的言傳身教，____年到________年，五年時(shí)間，我所帶的班級德育考核合格率為100，多次獲得過?！拔拿靼唷薄⑿！皩W(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”等光榮稱號。

由于我工作的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的肯定，________年，我被評為“白云區(qū)優(yōu)秀德育工作者”，還參加了9月10日在白云區(qū)禮堂進(jìn)行的教師表彰大會(huì)，領(lǐng)獎(jiǎng)那一刻的幸福感現(xiàn)在還時(shí)時(shí)在我的腦海中出現(xiàn)。________年，我的年度考核被學(xué)校評為“優(yōu)秀”，還獲得了白云區(qū)的嘉獎(jiǎng)。

在工作的此文來源于,，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)論文競賽。________年，我的論文《詩詞教學(xué)中形象思維的拓展》獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，《班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》獲得區(qū)三等獎(jiǎng)。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績

中學(xué)教師述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

一學(xué)年來，本人熱愛教育事業(yè)，服從學(xué)校分配，對學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，盡職盡責(zé)，為人師表，注重身教?；仡櫼荒甑慕逃虒W(xué)工作，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)思德教育，培養(yǎng)好的班風(fēng)

加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會(huì)課、品德課，有針對性在開展多形式、生動(dòng)活潑、豐富的中隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。學(xué)生零錢多，喜歡買零食，吃喝;學(xué)習(xí)怕苦怕累，無上進(jìn)心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為集體做貢獻(xiàn)”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把零花錢用在學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識

在班級管理中，一些老師往往希望全體學(xué)生向的學(xué)生看齊，是不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。實(shí)施素質(zhì)教育首要問是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。班主任必須關(guān)注班中的每一名學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生是不科學(xué)的。試想：在同一次考試中，一名向來低于九十分的優(yōu)秀學(xué)生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學(xué)生卻只得七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認(rèn)識，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。

在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認(rèn)識自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對學(xué)生來講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進(jìn)步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學(xué)生誰也沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

三、在班級學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中

(1)要抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。

恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

在教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課

二、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今天，課堂教學(xué)作為實(shí)施語文素質(zhì)的教育的主陣地，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。本學(xué)期嘗試用了多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了簡單的課件，上好實(shí)驗(yàn)課。課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦各種活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實(shí)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。

因此，當(dāng)學(xué)生對新知識疑惑不解，產(chǎn)生問題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋難，解決問題。討論理解這個(gè)環(huán)節(jié)就是為了激勵(lì)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。一節(jié)課就四十分鐘不可能讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)說。于是我就組織各種形式讓學(xué)生參與討論：有同桌討論，有小組討論，有師生共論。這樣就使平時(shí)不愛說話的學(xué)生也有了說的機(jī)會(huì)，提高他們的口頭表達(dá)能力。課堂上騰出時(shí)間去說、去寫，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”通過鞏固讀中學(xué)到的知識，檢查教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)。課堂上人人動(dòng)手，既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又可體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。課內(nèi)和課外結(jié)合。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外。鼓勵(lì)學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長知識。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

中學(xué)教師述職報(bào)告5時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合校園，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟校園的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三.遵守紀(jì)律方面

篇（9）

一、我市高中教育簡要回顧及基本估價(jià)

十五期間，市人民政府堅(jiān)持保中間促兩頭的原則，大力發(fā)展高中教育，有效地?cái)U(kuò)充了優(yōu)質(zhì)高中教育資源，緩解了高中“擇校熱”的矛盾。市教育局連續(xù)三年召開了全市普通高中教育教學(xué)工作會(huì)議，就我市普通高中教育教學(xué)工作進(jìn)行了探討和部署，推動(dòng)了全市高中教育教學(xué)的改革與發(fā)展。高中教育取得了長足的進(jìn)展，高中教育質(zhì)量進(jìn)一步提高?？偨Y(jié)起來，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是初中畢業(yè)生升學(xué)率大幅度提高。20*年，我市現(xiàn)有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中畢業(yè)生16864人，升入高中階段教育的15240人，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90.38%，跟2001年相比，將近提高了20個(gè)百分點(diǎn)，基本普及了十五年教育。二是優(yōu)質(zhì)高中教育資源得到有效擴(kuò)充。十五期間，我市新建成*中學(xué)、市第三中學(xué)、安陽高級中學(xué)、市第十中學(xué)。普通高中建設(shè)項(xiàng)目共投入3.9418億，占全市學(xué)校建設(shè)總投入的4/7。目前我市擁有省一級重點(diǎn)中學(xué)1所，省二級重點(diǎn)中學(xué)1所，省三級重點(diǎn)中學(xué)4所，*市級重點(diǎn)中學(xué)2所。三是有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。教師隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本。我市積極探索高中學(xué)科中心組建設(shè)、舉辦青年教師基本功、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課等各類評比活動(dòng)、輸送*市學(xué)科研修班學(xué)員等師資建設(shè)渠道，打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊(duì)伍，努力提高高中教師的專業(yè)教學(xué)能力和教科研水平?，F(xiàn)有高級教師5名，享受教授津貼的教師2人，*市級以上教壇新秀100多人，獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2人，*市級以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)50余人，輸送*市研修班學(xué)院50多人。20*年，教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例*市級獲獎(jiǎng)的37篇，省級獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，在省級以上的公開刊物發(fā)表24篇。*中學(xué)、隆山高中被評為*市級首批校本教研示范學(xué)校，*中學(xué)物理教研組、隆山高中生化教研組被評為*市級校本教研先進(jìn)教研組。*十中連續(xù)六年獲*市重點(diǎn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評估一等獎(jiǎng)。四是建立健全教研員學(xué)科校本教研聯(lián)系制度，教研組教研水平不斷提高。我市以課堂為提高教育教學(xué)質(zhì)量的基點(diǎn)，基本建成校本教研、校本培訓(xùn)、教科研活動(dòng)、教研組建設(shè)、聯(lián)片教研的互動(dòng)體系。五是加強(qiáng)高三教學(xué)研究，努力提高高考質(zhì)量。組織100多名高三教師參加20*年杭州高考備考研討會(huì)。各學(xué)科先后召開高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研討會(huì)，全市300來名高三教師參加交流討論，先后邀請*教科院院長、生物學(xué)科命題組負(fù)責(zé)人浙江大學(xué)教授講座，提高了高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)水平。召開高考備考研討會(huì)，對*市二次模擬考試成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。二模后，曾定煜副局長親自帶隊(duì)到我市高中學(xué)校調(diào)研并指導(dǎo)備戰(zhàn)高考。

持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高中教育是我市教育事業(yè)的重要組成部分。鞏固和發(fā)展“普九”成果需要普通高中去拉動(dòng)；大力發(fā)展高等教育需要普通高中提供生源并保證生源質(zhì)量。普通高中的發(fā)展，關(guān)系到人口素質(zhì)的提高和高層次人才的培養(yǎng)，關(guān)系到人民群眾的根本利益。實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，就是要從解決人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的問題入手，從這個(gè)意義上來說，發(fā)展高中教育，提高高中教育質(zhì)量，是時(shí)代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中畢業(yè)生升入高中尤其是優(yōu)質(zhì)高中難的問題仍沒有得到很好的解決。雖然在量上我們有了重大突破，但要完全滿足人民群眾日益增長的教育需要，還有很長的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育發(fā)展規(guī)劃》，并經(jīng)市政府第22次常務(wù)會(huì)議通過，印發(fā)到各直屬學(xué)校。我們在規(guī)劃中明確提出，到2010年，初中畢業(yè)生入學(xué)率爭取達(dá)到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%，新增勞動(dòng)力受教育年限達(dá)14.5年。要達(dá)成這個(gè)指標(biāo)，任務(wù)很重。

二、高中教育發(fā)展存在的幾個(gè)問題。

應(yīng)該說，十五期間，我市高中教育發(fā)展步伐是快的，成績是明顯的，但在發(fā)展過程中暴露出來的問題也不容我們忽視。

（一）學(xué)校發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足。

我市現(xiàn)有普通高中18所，其中省三級以上重點(diǎn)中學(xué)6所，農(nóng)村高中和民辦高中12所，根據(jù)*市五個(gè)層次學(xué)校的劃分，*中學(xué)屬于第一層次學(xué)校，三中、四中、五中、十中屬于第二層次學(xué)校，第三層次學(xué)校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四層次的學(xué)校8所，占*市級的8/35，第五層次的學(xué)校3所，安陽高中未列為層次劃分；瑞陽、21中、31中未作為獨(dú)立學(xué)校劃分層次，農(nóng)村高中、民辦高中部分規(guī)模較小，教學(xué)質(zhì)量偏低，難以滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，同教育強(qiáng)市的要求還有一定的距離。

近幾年來，由于我市高中教育教學(xué)工作者的共同努力，高中教育事業(yè)得到較快的發(fā)展，高考取得了一些好的成績。20*年，*中學(xué)重點(diǎn)率創(chuàng)歷史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人數(shù)突破62人，創(chuàng)歷史之最。瑞中重點(diǎn)率，四中重點(diǎn)、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重點(diǎn)率、二本率、電大率，云江高中二本、三本、?？啤㈦姶舐?，玉海高中重點(diǎn)、二本、三本、電大率均比往年有比較明顯的提高。但從第四第五批次的錄取率來看，卻呈現(xiàn)減弱的趨勢。低層次水平的質(zhì)量下降比較明顯。究其原因，主要有四個(gè)方面：一是受高等教育招生政策影響。全省今年高考報(bào)名人數(shù)增加3.8萬，招生錄取人數(shù)未增加。我市比去年報(bào)考人數(shù)增加211人，增加人數(shù)屬擴(kuò)招對象，入口成績水平較低。今年各檔次劃線分?jǐn)?shù)比去年提高10個(gè)百分點(diǎn)，去年約為20%，今年約為10%，投檔分?jǐn)?shù)線提高，該檔入圍的學(xué)生數(shù)量減少。市外招生的優(yōu)惠政策導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生外流較多，好的學(xué)生留外地考，差的學(xué)生回本市考。二是專科人數(shù)掉入電大線明顯增多，組檔線掉入未上線檔人數(shù)明顯增多，說明不讀書的學(xué)生增加，基礎(chǔ)題失分較大，部分第五層次水平的學(xué)校質(zhì)量較差。三是高中教學(xué)方面存在一些問題。不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，填壓式教學(xué)、以練代教現(xiàn)象仍然普遍存在，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教學(xué)研究不夠，復(fù)習(xí)中盲點(diǎn)未關(guān)注，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)不全面，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。四是學(xué)校管理不科學(xué)。質(zhì)量不理想的學(xué)校缺乏團(tuán)隊(duì)精神，部分教師的不良教學(xué)習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正，學(xué)校搬遷、校長離崗培訓(xùn)使學(xué)校教育教學(xué)管理工作得不到加強(qiáng)

（三）教科研隊(duì)伍實(shí)力不強(qiáng)，不能滿足教育教學(xué)改革研究需求。

目前，全市在職高中教師1000余人，只能滿足一線教學(xué)的需要，絕大多數(shù)教師只能完成繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的時(shí)間和精力從事教學(xué)改革研究，具有研究能力的教師人數(shù)缺乏，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)論文或課題研究任務(wù)，反思教學(xué)的能力較低，實(shí)踐課改的經(jīng)驗(yàn)相對不足，教師的專業(yè)發(fā)展要求得不到有效提高。十五期間，我市為了推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的擴(kuò)展，但在內(nèi)涵發(fā)展上，卻尚未得以突破?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)基本完成了高中教育基礎(chǔ)性的建設(shè)，*期間將是高中教育攻堅(jiān)階段，所以，我們一定要肯定成績，正視問題。要解決好上述問題，大面積地提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，急待我們同心協(xié)力，同舟共濟(jì)。

三、緊緊抓住高中新課改的契機(jī)，扎實(shí)提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量

（一）扎實(shí)推進(jìn)高中課程改革，全面提高高中教學(xué)質(zhì)量。

課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實(shí)，關(guān)系到人才培養(yǎng)和綜合國力的提高。我市從今秋開始在普通高中一年級全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，各校要充分認(rèn)識到實(shí)施普通高中新課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，是我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。實(shí)施普通高中課程改革，是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)廣泛而深刻的教育改革。普通高中新課程與現(xiàn)行課程體系相比，最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育體系向素質(zhì)教育體系轉(zhuǎn)變。改革開放以來，我國進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，對于完善課程結(jié)構(gòu)發(fā)揮了積極的作用，但是，與國際相對成熟的基礎(chǔ)教育課程相比，我國基礎(chǔ)教育課程的課程結(jié)構(gòu)還存在諸多嚴(yán)重的問題。首先，在學(xué)校課程中學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，而經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微；必修課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微。課程類型的單一性導(dǎo)致了學(xué)生片面發(fā)展在所難免。其次學(xué)校課程中各具體科目比重失衡。語文數(shù)理化英語等傳統(tǒng)優(yōu)勢科目占據(jù)了較大的比重。三是我國的基礎(chǔ)教育課程長期以來為繁難偏舊所困擾?；谏鲜鰡栴}，新課程改革將實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、具體比重科目均衡化和課程內(nèi)容精細(xì)化作為課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要任務(wù)和方向，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性。從構(gòu)建多樣化的課程類型、均衡的科目結(jié)構(gòu)、完善和優(yōu)化課程內(nèi)容等三個(gè)層面對原有課程進(jìn)行調(diào)整。高中新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是結(jié)合社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，既體現(xiàn)時(shí)代性，又反映基礎(chǔ)性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。高中新課程有兩大亮點(diǎn)：一是學(xué)生選課；二是用學(xué)分來描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。新課程由必修和選修兩部分組成，新增了技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)三門課程，學(xué)生高中三年總學(xué)分必須達(dá)到144個(gè)最低學(xué)分方可畢業(yè)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們工作的重心，是教育工作永恒的主題，突出這樣一個(gè)主題，既是時(shí)代的必然要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。而課改則是提升教學(xué)質(zhì)量的根本所在。20*年秋季啟動(dòng)的普通高中新課改，同志們必須高度重視。一要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，立足我市實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步建立符合我市實(shí)際的普通高中課程新體系，力求在改革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)現(xiàn)方式、課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程管理制度這5方面取得突破。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》（[20*]60號）文件、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段課程改革設(shè)置意見》（[20*]135號）及《學(xué)科實(shí)施意見》（[20*]136號）《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（[20*]144號）等一系列配套文件精神，結(jié)合我市教育局印發(fā)的關(guān)于《*市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段實(shí)施意見》做好新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。二是學(xué)校要從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程改革的要求，開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選修課程，逐步建立有利于學(xué)生自主選課的教學(xué)管理制度，研究開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課程，在認(rèn)真執(zhí)行國家和省課程政策的前提下，積極進(jìn)行選課指導(dǎo)和學(xué)分管理的探索，確保課改順利實(shí)施。三要引導(dǎo)教師努力改革教學(xué)方法，積極探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的教法改革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程改革的核心理念是學(xué)生的發(fā)展為本。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切是學(xué)生發(fā)展為本理念的不同表述方式，這一理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，要求教育教學(xué)工作者要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。四是新課程實(shí)驗(yàn)校本學(xué)校要積極借鑒省市二級校本學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好研究和經(jīng)驗(yàn)積累工作，及時(shí)推廣交流取得的研究成績。*市普通高中課改重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校要落實(shí)重點(diǎn)承擔(dān)研究一個(gè)項(xiàng)目，整合資源，集中力量研究解決新課程實(shí)施中的新情況新問題。五是各普通高中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)教師的新課程理念培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除按要求參加各級培訓(xùn)外，重點(diǎn)通過校本教研、走研訓(xùn)結(jié)合的路子，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要在課改、校本教研、評價(jià)和綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程開發(fā)四個(gè)方面取得突破，并做好其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和成果的推廣。課改是教學(xué)改革的重中之重，課堂是主陣地，學(xué)校是主戰(zhàn)場，改革是主旋律。校長是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要對改革全面抓，負(fù)總責(zé)。分管局長和高中教研員要把主要精力放在課改上，搞重點(diǎn)突破，要把抓課改作為全年深入基層的主要任務(wù)。校長、教導(dǎo)主任、教研室主任、教研組組長、段長都要率先垂范，具體分工，明確責(zé)任，抓好落實(shí)。所有教師都要進(jìn)入新課改，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課程與舊教材的整合，不能新課標(biāo)、舊觀念，新教材、舊教法，穿新鞋、走老路。學(xué)年末各校都要進(jìn)行課堂教學(xué)改革新課型的集體展示，都要總結(jié)并推出課堂教學(xué)改革成果的經(jīng)驗(yàn)材料。市教育局將適時(shí)舉行新課改課堂教學(xué)精品模式展示活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持量質(zhì)并舉，走高中教育健康持續(xù)發(fā)展道路。

在新的形勢下，校長必須進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識。優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)充，不僅要重視硬件建設(shè)，而且要在軟件建設(shè)上下功夫。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模要適度，要有節(jié)約意識和成本意識，堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的精神，以校舍、設(shè)備利用效率最大化作為學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，以適用、安全、高效為首要原則，使學(xué)校建設(shè)既符合教育功能的要求，又注重文化氛圍，體現(xiàn)學(xué)校特色。教育局相關(guān)科室要繼續(xù)抓好各級各類名優(yōu)教師的評比，研究骨干教師培訓(xùn)的有效形式，為骨干教師的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件。要舉辦多種形式的教研活動(dòng)，為青年教師的成長創(chuàng)造好的環(huán)境，更快更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要建立和完善民主平等協(xié)同合作、資源共享的教學(xué)研究制度。通過校本教研建設(shè)，督促教師積極參與到校本培訓(xùn)中去，通過實(shí)踐反思，同伴互助和專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育事業(yè)改革與發(fā)展過程實(shí)質(zhì)上是教育科學(xué)化的過程，教育科研是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的前提。要鼓勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革研究，通過撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文和開展課題研究，提高教師的思考問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，抓好教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真研究教材、研究教法、研究學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)工作向科學(xué)化方向發(fā)展。要處理好學(xué)校的全面發(fā)展和特色發(fā)展問題。校長要鼓勵(lì)、支持更多的教師在做好教學(xué)工作同時(shí)，積極開展教研活動(dòng)。要切實(shí)加強(qiáng)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，摒棄應(yīng)試教育的種種做法，努力營造實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。在鞏固高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面推行師生讀書活動(dòng)，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。市教育局將組織開展校長沙龍、校本教研特色校評選和活動(dòng)。學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)，反對輕負(fù)擔(dān)低質(zhì)量，重負(fù)擔(dān)低質(zhì)量，無負(fù)擔(dān)無質(zhì)量的教學(xué)行為，努力克服偏難繁重的現(xiàn)象。各相關(guān)科室、教研室要舉辦有利于學(xué)生素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的各類活動(dòng)。各學(xué)校要積極做好學(xué)科競賽的輔導(dǎo)，開展各類競賽活動(dòng)，組織學(xué)生開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)高考研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著高考改革的深入發(fā)展，高考改革、命題趨勢，逐漸與課程改革同步。高中新課改了，高考也必將相應(yīng)地進(jìn)行改革。今年，省教育廳已經(jīng)開始啟動(dòng)2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底將形成初步的框架，20*年初將出臺2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中學(xué)校一定要密切關(guān)注高考改革的動(dòng)態(tài)，切實(shí)根據(jù)新課改目標(biāo)和精神，改革教育教學(xué)行為，將高考工作同新課程改革結(jié)合起來研究。下午我們還要專門就高考工作和高中教育教學(xué)工作分組舉行座談會(huì)，聽取大家的意見。關(guān)于20*學(xué)年的高考工作，我先談幾點(diǎn)看法。一是高考工作要堅(jiān)持面向全體，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)。不同層次的學(xué)校必須明確自己的高考質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，從抓學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)入手和“以會(huì)考促高考”的思路指導(dǎo)教學(xué)工作。夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識，實(shí)施分層教學(xué)。積極做好增優(yōu)補(bǔ)差工作，在大面積提高會(huì)考質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高考質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二是各學(xué)校特別是教導(dǎo)處一定要專門組織高三學(xué)科教師認(rèn)真研究*年高考質(zhì)量，試題特點(diǎn)，考卷答題情況。結(jié)合新課程改革，對高三教學(xué)提出新要求，認(rèn)清高考改革的方向和命題特點(diǎn)，把握高考改革的變化趨勢。三是學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確定位，制定升學(xué)預(yù)期目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理和科學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，研究高考教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。四是要加強(qiáng)高三教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略研究。教師要留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索融會(huì)貫通知識體系的方法。學(xué)科教師要按照課堂備考復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度100%，復(fù)習(xí)時(shí)間利用率100%，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率100%的三個(gè)100%要求組織實(shí)施課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效率。五是各高中教研員要組織好高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，及時(shí)做好*市二次模擬考組織實(shí)施、成績分析和命題特點(diǎn)分析工作，為改進(jìn)模擬考的教學(xué)工作提供有效的數(shù)據(jù)分析材料。六要進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作交流，建立信息共享機(jī)制。各高中學(xué)校在教學(xué)研究中取得經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)交流，不能搞窩里斗，不能搞信息自我封閉，主張?jiān)诜e極合作的基礎(chǔ)上開展競爭，努力實(shí)現(xiàn)全市高考質(zhì)量的全面提高。