序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

1 對幼兒園開展環(huán)保教育的意義

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，但環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重，不僅出現(xiàn)全球氣候變暖等惡劣氣候，然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環(huán)境問題也日益困擾我們的生活，在幼兒園教育中，對幼兒實(shí)施“環(huán)保教育”，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，不僅可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以讓兒童知道環(huán)境對社會(huì)的重要性，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)， 可以通過一系列活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的技能，重視環(huán)保，為幼兒的成長打下良好基礎(chǔ)。

2 幼兒園環(huán)保教育中應(yīng)避免的誤區(qū)

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，幼兒作為祖國的未來和希望，開展幼兒園階段環(huán)保教育工作，應(yīng)該注意避免以下誤區(qū)：首先，切忌為幼兒灌輸大道理，由于幼兒園后階段幼兒知識(shí)面窄，且幼兒的邏輯思維不發(fā)達(dá)，因此在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)中，不應(yīng)該以大道理手段呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境，會(huì)降低幼兒對環(huán)境保護(hù)的興趣。其次，不應(yīng)該忽視周圍有利教育因素。在幼兒環(huán)保教育中，要讓兒童感受大自然的清新空氣，不應(yīng)該只對幼兒進(jìn)行書面教育及口頭教育，隔絕幼兒與社會(huì)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)。最后，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中，老師不應(yīng)該不重視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該避免課堂教學(xué)缺乏靈活性，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒難以記憶環(huán)境保護(hù)知識(shí)，還不利幼兒形成環(huán)保意識(shí)，降低幼兒園環(huán)保教育效果。

3 實(shí)踐幼兒園環(huán)保教育的對策

3.1 優(yōu)化環(huán)保教育方式

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對性的課件，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

3.2 開展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對人類的重要性。老師對孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對人類的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。

3.3 深化幼兒對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.4 培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛護(hù)城市生活環(huán)境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒?dòng)的樂趣，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。

4 結(jié)論

綜上所述，幼兒園的環(huán)保教育對促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義，環(huán)保教育會(huì)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒環(huán)境保護(hù)知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂，這些都對幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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隨著一次次天災(zāi)人禍的發(fā)生，我們感受到空氣不再新鮮，明白了保護(hù)環(huán)境的必要性。一個(gè)人的力量是微小的，但每個(gè)人都拿出微小的力量，這份力量就會(huì)變得無比強(qiáng)大。在引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識(shí)之前，首先要讓幼兒了解什么是環(huán)保，為什么要環(huán)保。環(huán)保就是通過自己的努力保護(hù)環(huán)境，讓環(huán)境變得更美好。如果不環(huán)保，那么我們的城市將變得越來越臟，身邊的小動(dòng)物將越來越少，植物也都會(huì)消失等。這些僅僅通過教師的講述顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過一系列的活動(dòng)及生活中的點(diǎn)滴小事讓幼兒自己感知發(fā)現(xiàn)，這樣孩子們的環(huán)保意識(shí)才會(huì)提高，也就能更好地進(jìn)行環(huán)保。如何提高幼兒的意識(shí)呢？

一、開展環(huán)保主題，多方面提高幼兒意識(shí)

一日活動(dòng)包含了很多的方面，無論是多么細(xì)小的方面都是我們引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，并提高意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

1.利用教學(xué)，讓幼兒了解環(huán)境的重要性。教學(xué)是讓幼兒了解環(huán)境、懂得環(huán)境對我們?nèi)祟惖闹匾缘囊粋€(gè)非常重要的起點(diǎn)。幼兒通過視頻的觀察、圖片的欣賞、音樂的感受、詩歌的理解、自己的探索發(fā)現(xiàn)等感受到干凈的水資源，綠色的小草、小樹，鮮艷的花朵等對我們的重要性。每一堂課，每一次感知，我們都是通過不同的方式進(jìn)行的。

2.各個(gè)小環(huán)節(jié)都是幫助幼兒提高意識(shí)的契機(jī)。早晨來園，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ匀唤怯^察自己養(yǎng)殖的動(dòng)植物，讓幼兒看看它們，給小動(dòng)物喂食，給種子澆水，并讓孩子們做好記錄，在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)動(dòng)植物的情感。在幼兒喝水時(shí)，提醒他們喝適量的水，在幼兒洗手時(shí)，提醒他們節(jié)約用水，在幼兒散步時(shí)，提醒他們觀察身邊植物的變化。在這樣有意識(shí)的過程中，幫助幼兒強(qiáng)化對環(huán)境的行為，逐漸地提高幼兒的意識(shí)。

3.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)了，通過游戲也是最能讓幼兒感受到環(huán)保的多樣性的。幼兒園的體育玩具大多是利用廢舊材料制作的，通過這樣的行為讓幼兒感知到，原來自己喝完的易拉罐、牛奶盒，連小小的布條都可以做成多種玩具，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)廢舊材料的有用，讓幼兒有初步的收集利用廢舊材料的意識(shí)。

4.每周，我們都會(huì)挑一個(gè)中午，說一說環(huán)保小故事，利用童話的口吻講述故事。除了講述了森林的不幸，小鳥的傷心等以外，還講述了破壞者的后悔，從而激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、拯救環(huán)境的意識(shí)。除了自己講述故事外，我們還發(fā)動(dòng)家長一起收集故事，也請幼兒自己講述，在這樣的過程中幼兒自己對環(huán)保有更多的了解。

二、廢舊材料的多重利用，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

廢舊材料因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)惠、節(jié)能環(huán)保、取材方便，但變化多端在幼兒園非常受歡迎。利用這些廢舊材料，除了能節(jié)能外，還能讓幼兒在搜集、制作的過程中養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

1.在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，廢舊材料是我們不可或缺的好幫手。角色游戲中，我們利用喝完的牛奶盒配合顏料，制作出好看的招牌。在建筑工地的游戲中，除了投放現(xiàn)成的積木外，還投放很多的易拉罐等，讓孩子們利用這些廢舊材料搭房子、做欄桿，充分感受到廢舊材料的作用。

2.為了激勵(lì)幼兒，激發(fā)家長的熱情，我們還鼓動(dòng)家長與幼兒一起制作親子環(huán)保小制作。通過這樣的形式，家長也能從中感受到廢舊材料的多用途，從而更好地支持我們的工作，一起收集廢舊材料。在制作后，我們根據(jù)制作的情況，給幼兒家庭頒發(fā)不同的獎(jiǎng)狀，以更好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、讓幼兒對廢舊材料有更深的認(rèn)識(shí)。

三、走向自然，親近自然

教育幼兒環(huán)保，大自然是最好的老師。在溫暖的午后，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒在院內(nèi)散步，觀察園內(nèi)小花、小草、樹木的變化。孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的橘子樹發(fā)芽了，桃花開出了美麗的花朵，綠綠的小草也從土里冒出來了，幼兒園變得越來越美麗了。

當(dāng)然，這樣是不夠的，我們鼓勵(lì)家長帶幼兒去公園游玩，放風(fēng)箏。通過拍攝美麗的風(fēng)景圖，讓幼兒感受到大自然的美，感受到干凈的環(huán)境對我們的意義，不斷強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)。

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近年來，“霧霾”走進(jìn)了人們的生活。剛剛過去的2015年冬季，不僅京津冀地區(qū)，甚至大半個(gè)中國都被霧霾籠罩，這使得環(huán)境保護(hù)再次成為人們熱議的話題。幼兒是祖國的未來和希望，是未來環(huán)境的創(chuàng)造者和享受者，他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為將決定未來的社會(huì)環(huán)境狀況，從小培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為就成了當(dāng)下一個(gè)重要的任務(wù)。本文試圖了解渭南市幼兒的環(huán)保意識(shí)，以及家庭、幼兒園對幼兒環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為的培養(yǎng)情況，以期通過調(diào)查了解，分析實(shí)際情況，從而對渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提供一些合理的建議。

1渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)調(diào)查及結(jié)果

1.1調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本情況

（1）調(diào)查對象。本次調(diào)查對象包括渭南市小哈佛幼涸?、靳枔u籃幼兒園、小天使幼兒園等園的幼兒及部分幼兒教師，并隨機(jī)調(diào)查了一部分在公園及游樂園等地方游玩的學(xué)齡前兒童。（2）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。本問卷包括了三個(gè)主題，分別是渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，幼兒教師環(huán)保意識(shí)調(diào)查，以及幼兒家庭環(huán)保教育狀況調(diào)查。（3）問卷的發(fā)放與回收情況。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回267份，有效問卷244份，有效率為81.3%。

1.2調(diào)查結(jié)果總結(jié)

本次回收的244份有效問卷中，幼兒環(huán)保意識(shí)的調(diào)查共89份，占36.4%。根據(jù)問卷評定分級(jí)，其中53份處于環(huán)保意識(shí)的低級(jí)階段，而其余36份體現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)較高的問卷中，出自大班幼兒23份，占66.7%。從數(shù)據(jù)可以看出，幼兒的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為水平高低與其年齡有關(guān)。同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)幼兒環(huán)保意識(shí)及行為與其性別有關(guān)，女生比男生表現(xiàn)得好。

幼兒教師環(huán)保意識(shí)調(diào)查共收回有效問卷75份。其中51份處于環(huán)保教育意識(shí)的低端，普遍表現(xiàn)是沒有認(rèn)識(shí)到幼兒環(huán)保教育的重要性。

幼兒家庭環(huán)保教育狀況調(diào)查共收回有效問卷80份。其中58份處于環(huán)保教育水平的低端。表現(xiàn)為大部分家長環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的意識(shí)。

2渭南市幼兒環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀的原因分析

2.1幼兒層面

（1）幼兒年齡小，認(rèn)知水平低。3-6歲的幼兒，由于生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)貯備普遍缺乏，認(rèn)知水平普遍偏低，因此環(huán)保意識(shí)水平低。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大中班幼兒比小班幼兒環(huán)保水平高。根據(jù)對幼兒行為觀察發(fā)現(xiàn)，吃完點(diǎn)心后主動(dòng)將包裝袋扔進(jìn)垃圾桶的幼兒中大一班有9人，中三班有6人，而小一班只有2人。這充分證明年齡稍大一些孩子認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)都相對年齡小的幼兒豐富一些，有了要講衛(wèi)生的意識(shí)，所以其環(huán)保行為水平也比年齡低的幼兒更高一些。

（2）環(huán)保意識(shí)與行為受性別的影響。多次觀察幼兒的行為表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在活動(dòng)過后能把垃圾及時(shí)處理掉、將玩具擺放整齊、并且習(xí)慣保持自我衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，而大部分男生表現(xiàn)得大大咧咧、不拘小節(jié)，在此類問題上表現(xiàn)得不如女生好。

（3）同伴行為對幼兒的影響。在幼兒的群體活動(dòng)中，幼兒會(huì)無意地模仿同伴的行為。一次我們在公園進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查時(shí)注意到四五名三到五六歲的幼兒，他們在草地上玩耍，手里拿著糖葫蘆。當(dāng)吃完的時(shí)候，有一個(gè)小一些的孩子直接將棍子扔在了草地上，接著一個(gè)明顯大一些的女孩猶豫了一下，將棍子扔進(jìn)了不遠(yuǎn)處的垃圾桶里，然后又有兩個(gè)小孩子跟著把棍子也扔進(jìn)了垃圾桶。這時(shí)，第一個(gè)扔在草地上的孩子看到幾個(gè)同伴的行為后思考了一下，也將草地上的棍子撿起來投進(jìn)了垃圾桶。這就表現(xiàn)出幼兒的環(huán)保行為受同伴影響，由于大的幼兒環(huán)保意識(shí)高一點(diǎn)，他的良好行為對年齡小的幼兒起到了榜樣示范作用，也讓年齡小的幼兒有了初步環(huán)保意愿。

2.2幼兒教師未做好培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)與行為方面教育工作

（1）幼兒教師整體素養(yǎng)不高。由于地區(qū)發(fā)展水平限制，渭南市大多幼兒教師都是通過幼師培訓(xùn)學(xué)校甚至少部分都未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)而走向幼師崗位，因此整體文化素質(zhì)水平不高。（2）幼兒教師自身環(huán)保意識(shí)不夠。在我們針對幼兒教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，渭南市多數(shù)幼兒教師自身環(huán)保意識(shí)存在很大缺失。如幼兒教師或保育員隨手扔垃圾，不注重自身衛(wèi)生，沒有為幼兒做榜樣的意識(shí)。一些幼兒教師認(rèn)為對幼兒談環(huán)保是沒有必要的。（3）教育觀偏失，幼兒教師對環(huán)保環(huán)境教育重視不夠。幼兒教師受目前社會(huì)環(huán)境的影響，受家長的影響，把更多的精力用在如何教幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)記數(shù)、學(xué)英語等方面。幼兒園及幼兒教師更多看重的是幼兒眼前的發(fā)展，沒有從根本上關(guān)注幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3幼兒家長在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)方面嚴(yán)重缺失

（1）幼兒家長自身環(huán)保意識(shí)弱。調(diào)查顯示，渭南市幼兒家長對環(huán)保問題鮮少關(guān)注，保意識(shí)弱。這使幼兒從小生活在一種沒有環(huán)保觀念的家庭環(huán)境之中，潛移默化之下，幼兒必然缺失的環(huán)保意識(shí)。加之家長對于孩子破壞環(huán)境的問題采取漠視的態(tài)度，對孩子破壞環(huán)境的行為不管不顧，認(rèn)為沒有什么大不了，從而導(dǎo)致孩子的環(huán)保意識(shí)低下。

（2）幼兒家長不科學(xué)的教育觀念。家長都知道“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以從小就培養(yǎng)他們各方面的興趣愛好。要背多少古詩詞、要識(shí)多少字，或者唱歌跳舞做游戲……但在孩子環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面極不重視。據(jù)隨機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，94%的家長認(rèn)為培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)并不難，但90%的家長沒有關(guān)注過此方面。因此，幼兒家長亟需轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新時(shí)期全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。

（3）留守兒童環(huán)保教育缺失嚴(yán)重。調(diào)查過程中，我們接觸過不少由爺爺奶奶長期照顧的幼兒，他們有些屬于留守兒童，有些則是與父母一起生活，但由于父母工作忙等原因交由爺爺奶奶或保姆照顧，在某方面來講，他們也屬“留守兒童”。這些孩子大多數(shù)由于長期受爺爺奶奶影響而表現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)水平低，由于社會(huì)歷史發(fā)展水平限制，大多數(shù)老人環(huán)保觀念還是比較淺的?？赡芩麄儙С鰜淼暮⒆訒?huì)很講衛(wèi)生，但不會(huì)注重保護(hù)自身以外的衛(wèi)生。這對于幼兒的全面發(fā)展都是不利的。

2.4不良社會(huì)環(huán)保大環(huán)境影響幼兒環(huán)保意識(shí)與行為

（1）基本設(shè)施不完善制約幼兒環(huán)保行為產(chǎn)生。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒有保護(hù)環(huán)境的意愿，表現(xiàn)為不愿意隨扔垃圾時(shí)，但因?yàn)樗幝范螞]有垃圾桶或者垃圾滿地，而幼兒價(jià)值判斷尚未形成，易導(dǎo)致他們認(rèn)為亂扔垃圾也沒有錯(cuò)，隨之摒棄環(huán)保意愿，形成隨手扔垃圾習(xí)慣。（2）社會(huì)對于學(xué)前兒童隱性環(huán)保教育空缺。公共場所多見的是文字形式的環(huán)保標(biāo)語，但由于學(xué)前兒童不認(rèn)識(shí)這些文字，造成幼兒環(huán)保提示空缺。針對此現(xiàn)象，可以專為兒童設(shè)計(jì)環(huán)保圖標(biāo)的方式，不僅引起幼兒興趣，也更好地幫幼兒養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

3提高幼兒環(huán)保意識(shí)的有效策略

3.1幼兒園方面

（1）幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美干凈的環(huán)境，啟發(fā)幼兒對環(huán)境美感的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而去愛護(hù)自己周圍的環(huán)境。

（2）幼兒園積極轉(zhuǎn)變教師偏頗的教育觀念，促使教師形成全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，重視幼兒環(huán)保教育并以身作則踐行環(huán)保。例如：針對教師開展環(huán)保知識(shí)講座，普及環(huán)保知識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而明白對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性。

（3）幼兒教師要有明確的環(huán)保教育目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，保護(hù)地球的情感和責(zé)任感，并使幼兒了解基本環(huán)保知識(shí)?？梢酝ㄟ^各種活動(dòng)（如觀看大自然紀(jì)錄片，參與環(huán)保作品展，幼兒園撿垃圾等活動(dòng)），讓幼兒懂得“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。教師也要善于利用新媒體，通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片等直觀方式，向幼兒展示當(dāng)下自然環(huán)境中的嚴(yán)重問題，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的感情。

（4）教師還要注重將環(huán)保理念滲透全部教育教學(xué)活動(dòng)中，促使幼兒環(huán)保意識(shí)與行為的內(nèi)化并形成良好的環(huán)保行為。

（5）針對環(huán)保行為的性別差異，教師要特別關(guān)注男性幼兒的環(huán)保意識(shí)與行為的培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)生活中多提示，引導(dǎo)，可適當(dāng)采用獎(jiǎng)勵(lì)刺激幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。教師也特別應(yīng)注重同伴榜樣行為影響幼兒環(huán)保行為產(chǎn)生的積極作用，也可通過獎(jiǎng)勵(lì)方式引起幼兒積極投入環(huán)?；顒?dòng)。

3.2家庭教育方面

（1）幼兒家長應(yīng)樹立良好的環(huán)保觀念。主動(dòng)關(guān)心環(huán)境問題，并引導(dǎo)孩子關(guān)注。（2）形成正確教育觀念，重視環(huán)保教育。以身作則，愛護(hù)環(huán)境，形成榜樣作用。在日常生活中及時(shí)糾正幼兒壞習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒環(huán)保意識(shí)行為養(yǎng)成。家長可以多帶孩子親近大自然，比如旅游、踏春等，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛與保護(hù)。（3）家長積極關(guān)注影響幼兒的大眾傳媒，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子關(guān)注環(huán)保方面的書刊雜志與主題影片。

3.3家園合作方面

（1）園方帶動(dòng)幼兒家庭環(huán)保教育，可以適當(dāng)組織一些親子活動(dòng)，如愛護(hù)環(huán)境的親子故事課堂，環(huán)保畫展等等。（2）幼兒家長多向園方提建議，讓老師積極督促孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約能源等方面的行為。（3）家園合作，相互配合，促使幼兒形成環(huán)保意識(shí)與行為，防止學(xué)校教育與家庭教育不一致而導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生。

3.4社會(huì)方面

篇（4）

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對環(huán)境保護(hù)越來越重視，然而保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，我們的下一代作為未來社會(huì)的主體，更應(yīng)該從幼兒時(shí)期就加強(qiáng)對其綠色環(huán)保的教育，培養(yǎng)幼兒的保護(hù)環(huán)境意識(shí)和理念，讓幼兒意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點(diǎn)，應(yīng)該從多方面來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，保護(hù)我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

人們在幼兒時(shí)期會(huì)受到身邊環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領(lǐng)幼兒親近大自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，在一些綠色環(huán)保的節(jié)日，如“世界地球日”“世界環(huán)境日”等節(jié)日來臨前，幼兒園可以開展一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)讓幼兒參與進(jìn)來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領(lǐng)幼兒到郊外地區(qū)的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習(xí)性以及生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)思考，如果美麗的環(huán)境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質(zhì)量必然會(huì)變差，還會(huì)影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環(huán)境保護(hù)的重要性，清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給我們帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，從而激起幼兒對于環(huán)境保護(hù)的興趣，提高了參與環(huán)保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護(hù)環(huán)境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動(dòng)傳播環(huán)保理念

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，喜歡做游戲的性格特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于環(huán)保的游戲活動(dòng)，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環(huán)保的理念，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護(hù)的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到提高幼兒環(huán)保意識(shí)，傳播環(huán)保理念的目的。根據(jù)幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環(huán)保教育達(dá)到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學(xué)中，結(jié)合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)環(huán)保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動(dòng)手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動(dòng)手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學(xué)習(xí)到環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動(dòng)減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，能夠在以后的生活和學(xué)習(xí)中自覺地去做一些利于環(huán)境保護(hù)的事情。

三、在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育

幼兒園是幼兒接受環(huán)保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學(xué)中潛移默化地將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保技能，而豐富的環(huán)保知識(shí)則是提升幼兒環(huán)保理念的基礎(chǔ)。將環(huán)保教育融入日常的教學(xué)中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環(huán)保教育更加有趣，幼兒在環(huán)保教育的教學(xué)活動(dòng)中，去主動(dòng)觀察和思考，從而達(dá)到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個(gè)指定的房間，鼓勵(lì)幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數(shù)，避免造成環(huán)境污染。還可以帶領(lǐng)幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師給幼兒講解保護(hù)樹木給地球生存環(huán)境帶來的益處，呼吁大家保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，讓幼兒能夠在日常的教學(xué)中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，傳播環(huán)保理念，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)幼兒對于環(huán)境保護(hù)的決心，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性，促進(jìn)幼兒的綠色環(huán)保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣

幼兒除了在幼兒園接受環(huán)保教育外，家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應(yīng)該積極與幼兒家長保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，爭取對幼兒的綠色環(huán)保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環(huán)保意識(shí)，自重自己的一言一行，從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，通過自己的環(huán)保行為去影響孩子的環(huán)保意識(shí)，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時(shí)制止，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。比如，在生活中要教導(dǎo)幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費(fèi)水資源，洗完手后要隨手?jǐn)Q緊水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣，避免造成水資源的浪費(fèi)，外出的時(shí)候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時(shí)候多帶孩子外出走走，去體驗(yàn)感受我們的生存環(huán)境，同時(shí)講一些環(huán)保方面的小知識(shí)，鼓勵(lì)并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環(huán)保教育工作。

總之，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮對幼兒的引導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)中潛移默化地將環(huán)保理念滲透到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并通過與家長的溝通配合引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環(huán)保教育，環(huán)保意識(shí)將滲透一個(gè)人的一生，才會(huì)為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境而去努力貢獻(xiàn)自己的一份力量，使我們的生存環(huán)境更加美好。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 周海燕.“教學(xué)做合一”的幼兒環(huán)保教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環(huán)保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

篇（5）

摘要：兒童是祖國的未來和希望，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我

們老師義不容辭的責(zé)任。讓他們從小萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)生成專門的主題活動(dòng)、日常生活中滲透環(huán)保意識(shí)、

與家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，這對大自然和人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。對此，我進(jìn)行了一系列

的環(huán)境保護(hù)教育探索，使幼兒從小知道環(huán)保的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)保的小主人。

關(guān)鍵詞：環(huán)保；教育

當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)?！碍h(huán)境保護(hù)，

教育為本”，環(huán)境教育是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)，也是素

質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。 幼兒是國家的希望， 是明天地球的主人，

面向二十一世紀(jì)的幼兒教育，面臨著如何把環(huán)境教育納入現(xiàn)代科

學(xué)教育。

我們認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)該從小開始，應(yīng)該把“環(huán)保教育”作為

幼兒園教育、教學(xué)和生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保

意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng)，使他們從小就

在心靈中留下“熱愛生命，崇尚自然”的深刻印跡，為將來投身

社會(huì)自覺履行保護(hù)環(huán)境的素質(zhì)與義務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，這是一項(xiàng)

具有深遠(yuǎn)意義的工作。為此，我園開展了“環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的

研究”，其中我們大班開展了子課題“環(huán)境保護(hù)促進(jìn)幼兒發(fā)展的

研究”。在研究的過程中我們積累了以下的經(jīng)驗(yàn)。

一、生成專門的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

為了讓大班幼兒對環(huán)保知識(shí)有個(gè)明確的了解，我們生成了主

題“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒通過故事、參觀、查詢資料等活

動(dòng)，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，使幼兒初步了解污染環(huán)境的主要

因素，以及污染給環(huán)境帶來的危害，鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境保護(hù)

活動(dòng)，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

同時(shí)，我們布置了主題墻面“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，開展了一

系列活動(dòng)，如“我和小鳥做朋友”、“節(jié)約用水”、“城市中的

廢氣”等，讓幼兒收集圖片、資料，觀察、討論，以此來萌發(fā)幼

兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。并設(shè)立一個(gè) “可利用廢品回收箱”，

放入幼兒從家里帶來的酸奶瓶、藥瓶、包裝盒等，讓幼兒知道這

些廢舊材料可以再生利用，既節(jié)約能源，又可以減少污染，還可

以制作玩具，這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)

慣。另外，在教室里還建立一個(gè)“廢舊電池回收站”，告訴幼兒

廢舊電池的危害，養(yǎng)成不亂扔廢舊電池的習(xí)慣。通過開展主題活

動(dòng)培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

二、在日常生活中，滲透幼兒的環(huán)保意識(shí)

作為幼兒環(huán)保教育，單憑主題活動(dòng)教育是不夠的，還要在一

日活動(dòng)中加以滲透。讓幼兒在大量的觀察、比較、動(dòng)手操作的實(shí)

踐活動(dòng)中獲得關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我

們想方設(shè)法地利用多媒體等多種教學(xué)形式與手段，多讓幼兒充分

動(dòng)手操作。如在綜合活動(dòng)“水為什么變臟了”，教師先出示清水，

讓幼兒說出水的作用；再播放臟水的錄象，讓幼兒說出水變臟的

主要原因；從而討論保護(hù)水資源的方法；最后大家合作制作宣傳

畫。

讓幼兒成為環(huán)保的小主人，每周三我們大（3）班的小朋友

到幼兒園戶外操場上進(jìn)行揀垃圾活動(dòng)。另外，還利用本班的自然

角讓幼兒用心照料動(dòng)、植物，關(guān)心他們的成長，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)

植物的情感。懂得優(yōu)美的環(huán)境要大家一起來保護(hù)。

在日常生活中，教師要密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行

環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課

后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自

身的不良行為，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

幼兒園的各類游戲都能有機(jī)結(jié)合進(jìn)行環(huán)保教育，教師通過體

育游戲、音樂游戲、智力游戲、角色游戲、表演游戲中都能有機(jī)

地進(jìn)行環(huán)保教育。如音樂游戲“燕子捉蟲”；體育游戲“小貓搬

家”；智力游戲“快樂碰碰響”等，讓幼兒在玩中獲得一些粗淺

的環(huán)保知識(shí)，從小就真正地，發(fā)自內(nèi)心地去愛這個(gè)世界，并用自

己力所能及的行動(dòng)去保護(hù)周圍的環(huán)境。

三、與家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，鞏固幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒園是一個(gè)系統(tǒng)工程，他們在成長過程中受到家庭、幼兒

園與社會(huì)三大環(huán)境的影響，唯有把家庭教育、幼兒園教育與社會(huì)

教育三者結(jié)合起來，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，對于幼兒來

說，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教

育必須爭取家長支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的重要性、可行

性。

我們在實(shí)施“我是環(huán)保小衛(wèi)士”之前，便給家長每人發(fā)一份

告家長書，讓家長和孩子一起收集各種廢舊材料，一起制作環(huán)保

標(biāo)志，指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來的小區(qū)等；舉辦家長半日活動(dòng)，請家長

與孩子一起做親子游戲“擊鼓傳花”，教師挑選出一些關(guān)于環(huán)保

知識(shí)的題目，讓家長與幼兒一起參與回答、表演，家長們興致很

高，能積極地參與此活動(dòng)。通過此活動(dòng)，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保

意識(shí)，家長們反映也受到了一次很好的環(huán)保教育。

在主題活動(dòng)初期，我們帶領(lǐng)幼兒參觀附近的新建小區(qū)，讓他

們在優(yōu)美的環(huán)境下散步，做游戲，體會(huì)優(yōu)美、干凈的環(huán)境給人帶

來舒適的感覺；然后再帶他們參觀老區(qū)，形成對比，幼兒都說老

區(qū)的環(huán)境太差，要向他們宣傳環(huán)保知識(shí)，讓老區(qū)的人也來保護(hù)環(huán)

境，不亂扔垃圾。在此基礎(chǔ)上，幼兒懂得保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)

境可恥的觀念。

通過大班開展“環(huán)境保護(hù)促進(jìn)幼兒發(fā)展的研究”，發(fā)現(xiàn)環(huán)保

教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成，但外在環(huán)境的影響也

不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老

師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立

良好環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。

通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育， 使幼兒確立環(huán)保意識(shí)， 形成環(huán)保觀念，

提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

篇（6）

地球是人類的共同家園，然而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，人類賴以生存的地球發(fā)生了巨大的變化，近幾年環(huán)境污染日益嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為一個(gè)全球關(guān)注的問題。為了保護(hù)好我們的家園，使我們的家園不受污染，我認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起。從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是幼兒老師義不容辭的責(zé)任，應(yīng)讓幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢？幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，其抽象邏輯思維還剛剛萌發(fā)，加上生活經(jīng)驗(yàn)少，他們還不能理解抽象的東西。因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動(dòng)、活潑的“環(huán)?！苯逃n題，寓教育于各大領(lǐng)域及一日活動(dòng)之中。

一、在一日生活中滲透環(huán)保意識(shí)

在幼兒園日常生活中，教師隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，我們的一言一行都直接影響著他們。因此教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，平時(shí)要密切注意自己的一舉一動(dòng)，給幼兒做好表率。同時(shí)，要善于觀察，對幼兒的一些不良行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行環(huán)保教育。如：亂摘花，亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時(shí)關(guān)水龍頭，以及自由活動(dòng)時(shí)高聲喧嘩等不良習(xí)慣，我們要及時(shí)幫助他們克服，使他們懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。還有在我國的植樹節(jié)（3月12日）、愛鳥周（4月底），以及世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）、世界環(huán)境日（6月5日）等前后，我們采用做游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的形式，圍繞紀(jì)念日主題開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育和環(huán)保宣傳活動(dòng)，或讓幼兒積極參加由社會(huì)各界組織的保護(hù)環(huán)境的“綠色行動(dòng)”。

二、通過教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

1.在教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的主要活動(dòng)之一，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實(shí)驗(yàn)、手工制作等活動(dòng)，可使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動(dòng)中，通過充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，會(huì)學(xué)得更生動(dòng)、有趣，且活動(dòng)符合他們的年齡特點(diǎn)，能獲得良好的教育效果。如《豬八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》這兩則故事對幼兒產(chǎn)生了極大的影響，使幼兒懂得了如果一個(gè)人只圖個(gè)人方便而不顧公德，則最終的結(jié)果只能是損人不利己。開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中，會(huì)造成許多河流、湖泊的污染，以致有水也不能用，很多小魚、小蝦會(huì)被毒死……通過活動(dòng)中的議論讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性，激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約用水、愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，既豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，又培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成，從而獲得良好的教育效果。

2.在游戲中提高環(huán)保意識(shí)

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。我們在開展各種游戲時(shí)需要大量的材料，可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的廢舊材料如：紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等，制作游戲材料，通過這些活動(dòng)讓幼兒懂得廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且使幼兒感悟到了生活中的許多東西都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。同時(shí)我們還開展一些環(huán)保時(shí)裝表演，一個(gè)個(gè)普普通通的易拉罐、塑料包裝紙、舊報(bào)紙、彩紙、舊蚊帳，轉(zhuǎn)眼之間變成了漂亮小帽子、小手套、手鏈、背心、短褲等，讓幼兒在玩玩、說說、做做中輕松地掌握了環(huán)保知識(shí)。這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動(dòng)絲毫找不到說教的痕跡，卻讓幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里獲得了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，愉悅了身心，積累了真切的情感體驗(yàn)，大大提高了參加環(huán)?；顒?dòng)的積極性。

3.在區(qū)域活動(dòng)中鞏固環(huán)保意識(shí)

我們可以在班里植物角中種植一些植物，飼養(yǎng)常見的小動(dòng)物，如小鳥、小金魚、小烏龜?shù)?，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性。在培養(yǎng)植物飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，孩子們可以知道動(dòng)植物生長的不易和保護(hù)它們生長的艱辛。在感受了付出時(shí)的艱辛、失敗時(shí)的傷悲、收獲時(shí)的喜悅后，孩子們會(huì)更加自覺地去關(guān)心身邊的花草樹木和小動(dòng)物，關(guān)注他們的生長環(huán)境，如當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大并放生的青蛙會(huì)被捉、被吃，造成害蟲肆虐、莊稼歉收時(shí)，心中不僅僅是難過，更會(huì)產(chǎn)生憤怒情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)物的迫切愿望。

三、通過家園配合，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、興趣愛好，都對孩子起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，爭取家長參教、議教、助教，進(jìn)而識(shí)教、懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。我們經(jīng)常在家園共育中張貼一些環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，讓家長利用接送孩子的時(shí)間讀一讀，提高家長自身的環(huán)保素質(zhì)，使家長處處做孩子的榜樣，用自身的言傳身教去影響、教育孩子。同時(shí)我們還利用家長會(huì)，發(fā)揮集體交流榜樣示范的重要作用，共同交流自己的環(huán)保教育方法。在面對個(gè)別不重視的家長時(shí)，我們采取個(gè)別交流，通過談話等方式了解情況，使其認(rèn)識(shí)到“環(huán)保從我做起，從小事做起”，并認(rèn)識(shí)到以身作則的重要性，加強(qiáng)自身的環(huán)保行為。我們還倡導(dǎo)家長平時(shí)多讓幼兒看一些有關(guān)大自然的電視節(jié)目及書畫等，多帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保展覽，多和幼兒一起到大自然中去游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對大自然的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

放眼世界，環(huán)境保護(hù)已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，共建美好家園已成了全世界人民的心聲。增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，讓每個(gè)人都來熱愛自己的家園，已成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展刻不容緩的一件大事情。孩子是環(huán)保教育的主要對象，他們的環(huán)保意識(shí)水平，決定著他們將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的《幼兒園綱要》中，“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”已成為培養(yǎng)幼兒的重要內(nèi)容。在幼兒教育中如何滲透環(huán)保教育呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面去嘗試。

一、躬身垂范，讓學(xué)生在榜樣引領(lǐng)下規(guī)范行為

幼兒的個(gè)性就是模仿別人，他們的很多行為習(xí)慣還沒有成型，生活習(xí)慣還需成人的感化和教育，作為幼兒教師身體力行、躬身垂范是關(guān)鍵，教師的一言一行都直接影響著孩子們。一個(gè)幼兒班級(jí)，多則幾十人，少則十多人，入園時(shí)每個(gè)小孩習(xí)慣不一，有的隨意亂丟亂扔，有的亂涂亂畫，有的亂撕亂吐，致使干凈的教室隨時(shí)都亂七八糟，滿地狼藉。在這種背景下，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生們的不良習(xí)慣，并身體力行地打掃教室，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)和鼓勵(lì)其他的小朋友加入到環(huán)保的行列中來。在教師的引領(lǐng)和教育下，孩子們慢慢改掉了壞習(xí)慣，回歸到正道上來。

二、活動(dòng)引領(lǐng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

興趣是幼兒活動(dòng)的動(dòng)力，通過活動(dòng)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，無疑是進(jìn)行環(huán)保教育的最佳途徑。幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣基于感性認(rèn)識(shí)， 如何讓學(xué)生在自主實(shí)踐和探究活動(dòng)中形成自覺的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生親近周圍的環(huán)境，感知環(huán)境的美與丑，逐漸形成自覺的環(huán)保意識(shí)和行為呢？課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美麗的花園、空曠的廣場、不堪入目的化糞池、一片狼藉的垃圾處理場。學(xué)生邊走邊看，邊聞邊談。學(xué)生在花園和廣場留連忘返，發(fā)出陣陣贊美聲；在化糞池和垃圾處理場的污濁環(huán)境中掩鼻而過，異口同聲說：“好臭！”沒有高深的理論，更不是單純的說教，學(xué)生通過眼前事物對比不知不覺地增強(qiáng)了對環(huán)境的認(rèn)知和理解，初步樹立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、變廢為寶，讓學(xué)生在廢品中發(fā)現(xiàn)利用價(jià)值

篇（8）

二、開展多種形式的家園共育實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保行為

幼兒在整個(gè)教育過程中會(huì)受家庭因素、幼兒園因素以及社會(huì)因素，這三類大環(huán)境的影響，也就是說，這三個(gè)要素緊密聯(lián)合起來，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。家長的環(huán)保教育在對幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個(gè)好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時(shí)候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環(huán)保知識(shí)講座、出環(huán)保簡報(bào)、開家長會(huì)等活動(dòng)讓幼兒家長參與進(jìn)來，使家長了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識(shí)，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識(shí)。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)野生動(dòng)植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動(dòng),不僅可以展示教師和幼兒的勞動(dòng)成果，還可以使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),而且家長也受到了一次很好的環(huán)保教育。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣瑥纳磉吺挛镏虚_展主題活動(dòng)

不同地區(qū)的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強(qiáng)的詞匯會(huì)有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)?？梢钥匆姷男『?，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還有如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。

四、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)保活動(dòng)。教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，教師還要注意自己的行為，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都在時(shí)刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時(shí)每刻都注意自己的著裝、個(gè)人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動(dòng)撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時(shí)密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保證能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時(shí)制止并糾正，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。

篇（9）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)日益受到全社會(huì)的重視。保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，是人和自然和諧相處的基本素質(zhì)。幼兒階段是人一生中良好品格養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)，對幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育業(yè)已成為幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。通過多層面、多角度對幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育，讓幼兒在了解環(huán)境污染、破壞危害的同時(shí)，逐漸建立珍愛、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更多地掌握保護(hù)環(huán)境技能。通過低碳環(huán)保教育，幼兒可逐漸認(rèn)識(shí)生命之可貴，關(guān)注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命?？梢砸龑?dǎo)幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)人類與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。因而，加強(qiáng)幼兒的低碳環(huán)保教育，對于提高幼兒的低碳環(huán)保自救意識(shí)和技能，樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。通過課堂教學(xué)從小開始加強(qiáng)幼兒的低碳環(huán)保意識(shí)是幼兒園教育的重要課題。

二、我國幼兒低碳環(huán)保教育現(xiàn)狀

目前，我國多數(shù)幼兒園在日常教學(xué)工作中已逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒低碳環(huán)保意識(shí)的重要性，但環(huán)保教育的內(nèi)容和形式仍存在不足。大多數(shù)幼兒園主要圍繞大氣、水污染保護(hù)方面宣教，系統(tǒng)的進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的卻很少。

從教育的內(nèi)容看，幼兒園教材涉及低碳環(huán)保教育的很少，內(nèi)容也較單一，多為大氣、水污染等方面的宣教，少有其他類型環(huán)境保護(hù)和污染的教育內(nèi)容。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，幼兒獲得的求生知識(shí)和技能途徑大部分來自于新聞媒體從電視、廣播上獲得，在學(xué)校了解學(xué)習(xí)仍偏少。對于低碳環(huán)保教育整體來說，方式較單一和呆板。教師往往沿用常規(guī)課程教學(xué)方法，將環(huán)境教育內(nèi)容作為一種學(xué)科知識(shí)加以傳授。環(huán)境保護(hù)的理論學(xué)習(xí)固然重要，但由于環(huán)境學(xué)科涉及自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科等多個(gè)領(lǐng)域，因而，環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)施具有其特殊的復(fù)雜性和艱巨性。

多數(shù)幼兒園主要是針對大氣、水等開展低碳環(huán)保教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認(rèn)識(shí)，通過參觀科技館、專業(yè)人員講座讓幼兒了解、熟悉環(huán)境危害和環(huán)保知識(shí)。對于其他低碳環(huán)保，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看低碳環(huán)保圖片，增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。相對缺乏具體的教育和演練。另外，調(diào)查結(jié)果顯示在低碳環(huán)保教育中，家園合作不足，家長不清楚幼兒園的情況，幼兒園進(jìn)行的低碳環(huán)保教育，只更多地突出如何在幼兒園的環(huán)保行為，而忽略了幼兒的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

三、如何對幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育

1．低碳環(huán)保教育原則

我們必須明確幼兒環(huán)境教育的目的不是為了培養(yǎng)眾多的環(huán)境保護(hù)專家，它主要是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的自覺環(huán)境保護(hù)者。環(huán)保自律意識(shí)不是只靠單純的說教和提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行為。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

2．低碳環(huán)保教育內(nèi)容

（1）培養(yǎng)幼兒的公共衛(wèi)生意識(shí)，幼兒園一日生活處處有環(huán)保，勿以善小而不為，每一個(gè)人若做好身邊的小事，匯集起來就是對保護(hù)環(huán)境的大貢獻(xiàn)。教師平時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)教育幼兒不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨意打鳥、不攀折花木、不踐踏草坪、節(jié)約水電、節(jié)約燃料。在已實(shí)行垃圾分裝的地方，正確指導(dǎo)幼兒如何分撿投放垃圾。在用餐時(shí)不浪費(fèi)糧食，平時(shí)活動(dòng)時(shí)減少塑料袋的使用等。在各種不起眼的小事中逐漸培養(yǎng)幼兒的公共衛(wèi)生意識(shí)，持之以恒地實(shí)踐。

（2）培養(yǎng)幼兒愛護(hù)自然資源的意識(shí)，新《綱要》中明確指出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護(hù)自然界生物的環(huán)保意識(shí)和行為。立足實(shí)際，利用自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保行為，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的愛護(hù)自然資源習(xí)慣。

（3）幫助幼兒認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒從小認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。

3．低碳環(huán)保教育形式和方法

（1）創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境。利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)低碳環(huán)保教育主題分別創(chuàng)設(shè)幼兒園和班級(jí)的環(huán)境，以切實(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

篇（10）

一、在美工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒環(huán)保的興趣

繪畫是美工的一種形式，大多數(shù)幼兒喜歡繪畫。當(dāng)然，在教師的眼中僅僅是簡單的涂鴉，然而正是這簡單的幾筆讓幼兒充滿想象力。為此，在幼兒的環(huán)保教育中應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保的興趣。

處于2～3歲年齡段的幼兒，可以基本掌握豎線、橫線以及曲線的畫法。作為教師，可以設(shè)計(jì)與線條相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保興趣。如，在小魚游泳的繪畫中，在教會(huì)幼兒畫曲線的同時(shí)，要對幼兒進(jìn)行關(guān)于水的環(huán)境保護(hù)的教育。此外，在校園的生物角中設(shè)置了用碎布做成的小魚，用廣告紙做成的花園，目的是為了讓幼兒明白小魚喜歡在干凈的環(huán)境中游泳，如果水被污染了，那么它們就失去了自己的家園，因此我們從小就要做到節(jié)約用水，為魚兒創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

幼兒總是對事物充滿了好奇心，對于新鮮的事物，總是能夠引起他們足夠的興趣。為了a吸引幼兒的眼球，發(fā)掘他們的探索精神，我在教師的活動(dòng)區(qū)增添了立體的環(huán)保作品。有用一次性杯子做成的風(fēng)鈴，用易拉罐做成的小擺件以及用筷子做成的工藝品。實(shí)踐證明，幼兒對于這些生活中常見的事物做成的作品都產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)，他們也知道了廢物利用的又一層含義。

二、在美工活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保的基本技能

幼兒處于不斷成長的狀態(tài)，有很多東西需要去學(xué)習(xí)，僅僅靠視覺上的欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過自己的親身實(shí)踐，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣，同時(shí)也有必要讓其掌握一定的手工技巧。于是，我會(huì)利用一些廢舊的報(bào)紙，從最簡單的開始，首先教幼兒玩撕面條的游戲，將報(bào)紙撕成又細(xì)又長，當(dāng)做面條。同時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)形象的語言說：“孩子們，我們今天來做面條，人人爭做面條師傅，看誰撕的面條又細(xì)又長，最能受到客戶的歡迎?！痹谟螒蛑杏變簜兯旱糜心Ｓ袠樱樕涎笠缰腋５奈⑿?。

隨著實(shí)踐的不斷進(jìn)行，幼兒的動(dòng)手能力有了很大程度的提升，能夠基本掌握紙張的撕、折、剪等一些基本的動(dòng)作，甚至還能夠用廣告紙做成小鳥的模樣。在廢物利用的美工活動(dòng)中，他們提高了動(dòng)手能力，懂得了廢物利用的道理，在成功制作中體驗(yàn)成就感。

此外，我還設(shè)計(jì)了以《美麗的花園》為主題的活動(dòng)，幼兒可以通過自己的想象，將美好的形象表現(xiàn)出來。目的是為了讓幼兒懂得環(huán)境保護(hù)的重要性以及如何去保護(hù)環(huán)境?！靶⌒」は洹钡闹谱?，教會(huì)了幼兒不亂扔垃圾，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從自身做起，從身邊的小事做起。

三、在作品展示中強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)

在經(jīng)歷了啟發(fā)、動(dòng)手以及引導(dǎo)等一系列的步驟之后，幼兒的環(huán)保意識(shí)有了很大程度的提高，能夠掌握基本的環(huán)保概念，知道了“什么可為，什么不可為”。在活動(dòng)的過程中，他們創(chuàng)作了一幅幅有意義的作品，作品中蘊(yùn)含了幼兒的心血以及他們對于環(huán)境保護(hù)的不同理解。為此，我們有必要肯定幼兒的想法，在作品展示中強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。通過作品的觀察，在教師的講解下增強(qiáng)對環(huán)保的認(rèn)識(shí)。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾類主題環(huán)保活動(dòng)：

1.日常教學(xué)活動(dòng)的展示

為了拓寬幼兒的知識(shí)面，提升他們對事物的認(rèn)識(shí)，教學(xué)活動(dòng)通常是豐富多彩的。作為幼兒教師，我們所要做的就是在多樣化的活動(dòng)中融入環(huán)保的概念，將環(huán)保與教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合。如，在語言活動(dòng)中將幼兒的作品展示在班級(jí)中，并讓幼兒通過自己的想象，講述其中的內(nèi)涵；在音樂活動(dòng)中將空的礦泉水瓶當(dāng)作樂器，讓幼兒盡情展示他們心目中的音樂；在體育活動(dòng)中用易拉罐做成簡單的拉力器，從小鍛煉幼兒的體格，形成健康的體魄。這些作品看似簡單，但是作為教學(xué)活動(dòng)的重要工具，給課堂增添了不少的樂趣。

2.親子環(huán)保作品的展示

家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，對于他們的成長有著重要的意義。在親子活動(dòng)的游戲中，我們要讓家長與幼兒一起，以讓幼兒在環(huán)保作品的制作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。此外，現(xiàn)代的忙碌生活使得家長與幼兒相處的時(shí)間較小，而親子環(huán)保作品的制作就是父母與孩子相處的最好時(shí)機(jī)，在活動(dòng)過程中能體驗(yàn)到濃濃的親情。最后將各自的作品展示出來，讓幼兒體會(huì)到一種成就感。在展覽活動(dòng)中，幼兒可以相互交流活動(dòng)心得。

幼兒是一個(gè)特殊的群體，沒有形成獨(dú)立的思想和意識(shí)。而此時(shí)的年齡段正是學(xué)習(xí)知識(shí)、接受新觀念的最佳時(shí)期。因此，作為幼兒教師要利用幼兒行為的可塑性，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使得他們掌握基本的環(huán)保知識(shí)，并且在保護(hù)環(huán)境的意識(shí)中形成良好的行為習(xí)慣。