序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

氣溫: 21.6 ℃ 大氣壓: 101.2 kpa

實(shí)驗(yàn)一 恒溫水浴的組裝及其性能測(cè)試

目的要求 了解恒溫水浴的構(gòu)造及其構(gòu)造原理，學(xué)會(huì)恒溫水浴的裝配技術(shù)； 測(cè)繪恒溫水浴的靈敏度曲線； 掌握貝克曼溫度計(jì)的調(diào)節(jié)技術(shù)和正確使用方法。 儀器與試劑 5升大燒杯 貝克曼溫度計(jì) 精密溫度計(jì) 加熱器

水銀接觸溫度計(jì) 繼電器 攪拌器 調(diào)壓變壓器

實(shí)驗(yàn)步驟 3.1 實(shí)驗(yàn)器材，將水銀開(kāi)關(guān)、攪拌器等安裝固定。按電路圖接線并檢查。

3.2 大燒杯中注入蒸餾水。調(diào)節(jié)水銀開(kāi)關(guān)至30℃左右，隨即旋緊鎖定螺絲。調(diào)調(diào)壓變壓器至220v，開(kāi)動(dòng)攪拌器（中速），接通繼電器電源和加熱電源，此時(shí)繼電器白燈亮，說(shuō)明燒杯中的水溫尚未達(dá)到預(yù)設(shè)的30℃。一段時(shí)間后，白燈熄滅，說(shuō)明水溫已達(dá)30℃，繼電器自動(dòng)切斷了加熱電源。

調(diào)節(jié)貝克曼溫度計(jì)，使其在30℃水浴中的讀數(shù)約為2℃。安裝好貝克曼溫度計(jì)。關(guān)閉攪拌器。每1分鐘記錄一次貝克曼溫度計(jì)的讀數(shù)，一共記錄12個(gè)。 開(kāi)動(dòng)攪拌器，穩(wěn)定2分鐘后再每1分鐘記錄一次貝克曼溫度計(jì)的讀數(shù)，一共記錄12個(gè)。 將調(diào)壓變壓器調(diào)至150v（降低發(fā)熱器的發(fā)熱功率），穩(wěn)定5分鐘,后再每2分鐘記錄一次貝克曼溫度計(jì)的讀數(shù)，一共記錄10個(gè)。 實(shí)驗(yàn)完畢，將貝克曼溫度計(jì)放回保護(hù)盒中，調(diào)調(diào)壓變壓器至0v。關(guān)閉各儀器電源并拔去電源插頭。拆除各接線。 4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其處理

表1 不同狀態(tài)下恒溫水浴的溫度變化，℃

220v,不攪拌

4.170

4.130

4.080

4.030

4.010

4.070

4.160

4.155

4.150

4.130

4.115

4.095

4.070

4.055

4.030

4.010

220v,攪拌

4.540

4.620

4.610

4.570

4.510

4.465

4.420

4.370

4.320

4.270

4.220

4.180

4.130

4.090

4.740

4.940

150v,攪拌

4.810

4.680

4.610

4.510

4.410

4.315

4.225

4.130

4.440

4.680

4.580

4.490

4.390

4.320

4.230

4.140

篇（2）

一、總體趨勢(shì)

我校能夠嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央、省委、市委的各項(xiàng)重大決策部署，做到深入領(lǐng)會(huì)、嚴(yán)格執(zhí)行、積極落實(shí)、保障有力。意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)到位，黨支部對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力。在我校，社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作有序開(kāi)展，有力加強(qiáng)青少年的思想政治工作；教師師德方面，嚴(yán)格遵照上級(jí)主管部門關(guān)于師德師風(fēng)考核要求，實(shí)行師德一票否決制；校園文化建設(shè)方面，開(kāi)展豐富多彩教育活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，取得明顯效果。

二、意識(shí)形態(tài)的主要問(wèn)題

（一）共性問(wèn)題教育改革問(wèn)題。

當(dāng)前學(xué)校的教育改革，能夠嚴(yán)格依照國(guó)家的教育改革方針要求，一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地搞好素質(zhì)教育，但是在當(dāng)前大環(huán)境例如高考等大型國(guó)家考試，高校招生工作等仍是以分?jǐn)?shù)高低作為主要考核依據(jù)，所以傳統(tǒng)的教育理念在教師隊(duì)伍中仍然存在，具有一定的影響力。

（二）個(gè)性問(wèn)題 社會(huì)思想意識(shí)情況。

當(dāng)前學(xué)校意識(shí)形態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)、意識(shí)形態(tài)宣傳到位，良性的輿論導(dǎo)向作用基本形成。但個(gè)別黨員思想活躍，對(duì)黨的思想、理論、方針、政策學(xué)習(xí)缺乏熱情。自由主義出現(xiàn)滋生蔓延現(xiàn)象。 

三、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)情況 

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí) 學(xué)校黨支部、校委會(huì)將意識(shí)形態(tài)工作作為黨的建設(shè)和學(xué)校工作的重要內(nèi)容，召開(kāi)了支委會(huì)會(huì)議和校委會(huì)會(huì)議，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)臨汾市委意識(shí)形態(tài)工作會(huì)議精神，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作推進(jìn)和落實(shí)計(jì)劃，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格追究問(wèn)責(zé)，將意識(shí)形態(tài)工作作為重要工作常抓不懈。

（二）明確工作職責(zé)，健全領(lǐng)導(dǎo)體系 學(xué)校成立了意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨支部書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)工作的常態(tài)化、制度化和科學(xué)化，主抓推進(jìn)、落實(shí)、督查等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全校意識(shí)形態(tài)工作。黨支部及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)自身工作分工，按照“一崗雙責(zé)”的要求，負(fù)責(zé)分管年級(jí)、處室的意識(shí)形態(tài)工作。 

（三）結(jié)合“”制度，強(qiáng)化黨員干部教育培訓(xùn) 學(xué)校把黨員干部的意識(shí)形態(tài)教育滲透進(jìn)黨支部“”和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化計(jì)劃之中，通過(guò)組織集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)，要求每一位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師都認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，

（四）匯聚正能量，突出正面宣傳 學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教職工大會(huì)、校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、QQ工作群、樓道懸掛等各種途徑大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，利用班會(huì)課、每周的升國(guó)旗儀式等教育形式，把宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德有機(jī)結(jié)合起來(lái)、與形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)、與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了公民基本道德規(guī)范及社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德教育等宣傳教育活動(dòng)，提升了廣大師生的文明素養(yǎng)。通過(guò)各種宣傳和學(xué)習(xí)手段，讓主流意識(shí)形態(tài)在校園占據(jù)主導(dǎo)地位，不斷提升其傳播力、引導(dǎo)力、影響力。

篇（3）

實(shí)踐結(jié)束了，大家對(duì)這次經(jīng)歷都有了各自的感想和體悟，下面是某些組員的心得，希望大家分享。

馮：雖然實(shí)踐只有短短的兩周時(shí)間，但是我們從中收獲了不少?，F(xiàn)在猶能記得老師們的一顰一笑。檢驗(yàn)科的老師們每天的工作任務(wù)都十分的繁重，但仍然每次都耐心的解答我們的疑問(wèn)。這幾天和他們一起工作，一起歡笑，更重要的是了解了檢驗(yàn)科的工作，對(duì)今后可能從事的職業(yè)有了一定的概念，感謝檢驗(yàn)科的老師們耐心地指導(dǎo)我們。也非常感謝學(xué)校為我們安排了這次機(jī)會(huì)，雖然我們沒(méi)有多少機(jī)會(huì)可以動(dòng)手操作，但看著老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐動(dòng)手，自己在一旁看著，遇到不懂的就即時(shí)問(wèn)，還是學(xué)到了不少東西。尤其是周五，實(shí)踐生沒(méi)有來(lái)上班，我們更有機(jī)會(huì)動(dòng)手。想著自己能夠幫助老師做點(diǎn)事，自己也得到了鍛煉，心里十分滿足。

宋：兩周的實(shí)踐很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但學(xué)到的東西卻很多。記得去實(shí)踐的第一天，什么都不懂的我們傻傻地站在那里看著老師忙來(lái)忙去，連個(gè)忙都幫不上。不過(guò)在老師的教導(dǎo)下我們漸漸學(xué)會(huì)使用各種儀器，熟悉整個(gè)操作流程……第二天我們基本上就自己開(kāi)始找事情干，遇到不懂的再向老師請(qǐng)教，一天天就這么過(guò)來(lái)，我們也在一天天的工作中慢慢積累知識(shí)。可以說(shuō)這次實(shí)踐就是把原來(lái)課本上學(xué)到的很多知識(shí)都運(yùn)用到了實(shí)際操作中，elisa在免疫試驗(yàn)中是如何運(yùn)用的、血細(xì)胞分析儀式怎么運(yùn)作的……除此之外，有些老師經(jīng)常會(huì)給我們提出一些問(wèn)題，雖然有時(shí)候回答不上來(lái)，然后老師會(huì)給我們講解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)到新內(nèi)容的同時(shí)也鞏固了原來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。還有的老師會(huì)抽空給我們講解各種儀器的工作原理，讓我們對(duì)各種儀器有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)?？傊?，這次實(shí)踐受益匪淺，在充實(shí)了自己暑假生活的同時(shí)學(xué)到了很多知識(shí)。

篇（4）

原人民教育出版社(簡(jiǎn)稱《人教版》,下同)出版的高中化學(xué)第一冊(cè)(必修)的實(shí)驗(yàn)一,化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(一)中的制取氧化銅部分,主要是為了鞏固初中學(xué)習(xí)的過(guò)濾與蒸發(fā)的有關(guān)基本操作技能,當(dāng)然也考慮某些貧困地區(qū)初中不具備實(shí)驗(yàn)條件等因素,更重要的原因是高中教材沒(méi)有此類學(xué)習(xí)內(nèi)容和有關(guān)實(shí)驗(yàn)了。而《蘇教版》化學(xué)①專題的第二單元專門研究了物質(zhì)的分離與提純(P17―18),并且配合教材,在實(shí)驗(yàn)冊(cè)化①中安排了實(shí)驗(yàn)三。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)冊(cè)化①中的實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)三屬于重復(fù)設(shè)置,而實(shí)驗(yàn)一中的O2的制取在初三也已經(jīng)安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn),所以,該冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)一我覺(jué)得應(yīng)該刪去。

二、容設(shè)置要與教材一致,更要考慮安全因素

《人教版》高中化學(xué)第二冊(cè)(試驗(yàn)修訂本?必修加選修)實(shí)驗(yàn)五為:乙烯的制取和性質(zhì)。但在定型本高二化學(xué)第二冊(cè)(必修加選修)中卻將該實(shí)驗(yàn)刪去了。我認(rèn)為:該實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較大。按此實(shí)驗(yàn)要求,該實(shí)驗(yàn)所用藥品為酒精和濃硫酸(體積比為1∶3),必須加熱到170°C,盡管教師反復(fù)要求學(xué)生按規(guī)范操作,但仍不能排除某些偶然因素(如導(dǎo)氣膠皮管扭曲不暢等)以致造成高溫混合液連同塞子從燒瓶口噴出的后果。2002年我校(當(dāng)時(shí)用的是實(shí)驗(yàn)本)高二學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)時(shí)就出現(xiàn)3例上述危險(xiǎn)情況。所幸當(dāng)時(shí)為寒天,只毀壞了學(xué)生的棉衣,沒(méi)有造成身體上的傷害,現(xiàn)在想起來(lái)還有些后怕?！短K教版》化學(xué)②教材中沒(méi)有提及乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法,更沒(méi)有安排教師演示的實(shí)驗(yàn),甚至連一幅拓展知識(shí)的圖示也沒(méi)有,而實(shí)驗(yàn)冊(cè)化學(xué)②卻異想天開(kāi)安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)四,內(nèi)容竟然是乙烯的制取和性質(zhì),真是匪夷所思。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā),個(gè)別實(shí)驗(yàn)的設(shè)置值得商榷

如實(shí)驗(yàn)冊(cè)化學(xué)②實(shí)驗(yàn)八中的電路板制作,其中用到油漆、汽油、電吹風(fēng)。油漆、汽油本來(lái)就難聞,且油漆還有一定的毒性,再加上二十幾臺(tái)電吹風(fēng)一吹,這種氣味誰(shuí)能受得了,且時(shí)值夏天,叫學(xué)生人人戴個(gè)大口罩嗎?縱然實(shí)驗(yàn)室有換氣設(shè)備,但也無(wú)法改變現(xiàn)狀。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮其可操作性

巧合的是《蘇教版》實(shí)驗(yàn)冊(cè)化學(xué)①的實(shí)驗(yàn)五與《人教版》第一冊(cè)的實(shí)驗(yàn)五竟是同一個(gè)名稱:氯、溴、碘的性質(zhì)、氯離子的檢驗(yàn)。連實(shí)驗(yàn)用品也基本相同,再細(xì)心比較一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,《蘇教版》卻多出了氯氣的性質(zhì)這一項(xiàng)。而奇怪的是實(shí)驗(yàn)用品中卻沒(méi)有該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品,若按實(shí)驗(yàn)冊(cè)要求做此實(shí)驗(yàn),必須添加下列用品:廣口瓶(2個(gè))、雙孔塞(2個(gè))、90°C彎曲玻璃管(5根)、膠皮管(2根)、燒杯、小膠塞(2個(gè))、針筒(2支)、集氣瓶、玻璃片、有色布條(2片)、鐵釘、鐵絲(粗、細(xì))、火柴、棉花、NaOH溶液、Cl2(放在貯氣罐內(nèi))共17種,加上原來(lái)的21種,合計(jì)38種。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上如何擺?這且不說(shuō),教師都有切身體會(huì),在做Cl2的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),定能發(fā)現(xiàn)坐在講臺(tái)附近的學(xué)生有時(shí)用手捂著鼻子,說(shuō)明他們聞到了Cl2的氣味,而近30組學(xué)生同時(shí)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)(Cl2的取用不可能在全封閉狀態(tài)下進(jìn)行,且學(xué)生操作也不如老師熟練),室內(nèi)是什么情景,就可想而知了?？赡芸紤]到這一點(diǎn),《人教版》只用氯水而沒(méi)用Cl2,而《蘇教版》為什么要畫(huà)蛇添足呢?再者,一節(jié)課內(nèi),這么多的容量,學(xué)生能完成嗎?同樣,化學(xué)①實(shí)驗(yàn)六也超出了課時(shí)的最大承載量,希望編者能認(rèn)真修改一下。

篇（5）

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

篇（6）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了最自主能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神的生動(dòng)學(xué)習(xí)情境。因此，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好化學(xué)的重要途徑之一。

事實(shí)上，由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)備及客觀條件的限制，在許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很難做到低污染、無(wú)污染的要求。但是，可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和儀器裝置的改進(jìn)，以減小對(duì)人體的危害，降低對(duì)環(huán)境的污染，進(jìn)而達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。

例1：在九年級(jí)化學(xué)課本（上冊(cè)）中，涉及到硫在空氣、氧氣中燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，生成的產(chǎn)物是SO2，SO2是沒(méi)有顏色、有刺激性氣味的有毒氣體。為減少SO2的危害，必須要對(duì)廢氣進(jìn)行處理，一般可以利用SO2能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水的性質(zhì)，將廢氣經(jīng)過(guò)NaOH溶液或NH3?H2O吸收。發(fā)生如下反應(yīng)：

2NaOH +SO2=Na2SO+H2O

Na2SO3+SO2+H2O=2NaHSO3

2NH3?H2O+SO2 =（NH4）2SO3+H2O

據(jù)此，對(duì)該實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：取兩只集氣瓶，各加入1ml-2ml 3mol/L NaOH溶液，在其中一瓶中盛滿氧氣，兩只燃燒匙中分別放入少量的硫，點(diǎn)燃一燃燒匙中的硫，立刻伸進(jìn)盛滿氧氣的集氣瓶中，并迅速用玻璃片蓋住集氣瓶（如圖Ⅰ），使生成的SO2最大限度的與NaOH溶液充分反應(yīng)。如此一來(lái)，同比硫在與外界連通的敞開(kāi)環(huán)境中燃燒，降低了對(duì)大氣的污染程度，減小了對(duì)人體的危害，在某種意義上，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。對(duì)于硫在盛有氧氣的集氣瓶中的燃燒（如圖Ⅱ），步驟同上。

例2：在用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，尾氣中有生成的CO2和未參加反應(yīng)的CO，我們知道CO是有劇毒的氣體，吸進(jìn)肺中能與血液中的血紅蛋白相結(jié)合，使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，人就會(huì)因缺少氧氣而窒息甚至死亡。因此，尾氣的吸收和處理在環(huán)境保護(hù)方面尤為重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中先通入一會(huì)兒CO氣體，結(jié)束時(shí)再通入一會(huì)兒CO氣體，這樣，未參加反應(yīng)的CO氣體排到空氣會(huì)造成污染，所以用氣球收集或直接在尾氣出口處連接一尖嘴導(dǎo)管，點(diǎn)燃多余的CO氣體，CO氣體就與O2在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)，生成了CO2。如此一來(lái)，減小了對(duì)人體的危害，降低了對(duì)大氣的污染。

例3：在高一化學(xué)（上冊(cè)）課本中，安排了Cl2的實(shí)驗(yàn)室制法，在實(shí)驗(yàn)中，氯氣用濃鹽酸與二氧化錳在加熱條件下反應(yīng)制取，反應(yīng)原理為：

4HCl（濃）+MnO2 MnCl2+Cl2+2H2O

Cl2有毒，并有強(qiáng)烈的刺激性氣味，人吸入少量的氯氣會(huì)使鼻和喉頭的黏膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量的氯氣會(huì)中毒致死。所以，尾氣處理是該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)鍵的一步。根據(jù)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，氯氣能夠與堿溶液[NaOH、Ca（OH）2]發(fā)生反應(yīng)，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：

Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（ClO） 2+2H2O

產(chǎn)物均為無(wú)毒無(wú)害的物質(zhì)，并且CaCl2和Ca（ClO） 2是漂白粉的主要成分，這樣既利用了尾氣制得了可利用的新物質(zhì)，又減少了Cl2對(duì)環(huán)境造成的污染。

筆者認(rèn)為，在大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，所產(chǎn)生的氣體絕大部分是有害氣體（如CO、SO2、Cl2、H2S、NO2等），或多或少會(huì)對(duì)人類的生存帶來(lái)不同程度的危害，對(duì)環(huán)境造成一定的污染。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的尾氣處理就顯得至關(guān)重要，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，使污染降低到最低程度，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，進(jìn)而提高環(huán)保意識(shí)，以求人對(duì)自然的尊重、人與自然的和諧。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

放眼望去，高樓邊圍繞著一團(tuán)團(tuán)，一簇簇濃濃的綠，但是，車子在馬路上疾馳，尾氣排放嚴(yán)重，塑料袋被遺棄在路邊，工廠的污水廢氣不斷地流入河道，飛上藍(lán)天……那抹綠在漸漸暗淡、消沉。

隨著環(huán)保的宣傳，人們漸漸認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。但是你是否在保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境間糾結(jié)？如果是，那請(qǐng)不！請(qǐng)讓我們一起加入環(huán)保行列，過(guò)上低碳的生活！

一天，我準(zhǔn)備去郊游。當(dāng)來(lái)到喧鬧的馬路上時(shí)，迎面開(kāi)來(lái)了一輛擁擠的公共汽車，我心里默默地想：擠一點(diǎn)就擠一點(diǎn)吧，我可以為低碳生活出一份力。

那年春天，我去山上種樹(shù)了。我一步一步爬上了山腰，雖然鞋底沾滿了泥土，但我還是十分高興。這一刻是神圣的！我用鏟子把土刨開(kāi)，把這顆帶著希望的樹(shù)苗放了進(jìn)去。我精心地呵護(hù)著它，小心翼翼地給它澆上了水。我很盡心，我希望能為這個(gè)可愛(ài)的地球盡一份力。

這是一種態(tài)度。

塑料袋被藏了起來(lái)，環(huán)保袋提在了手上；自行車代替了汽車，出現(xiàn)了一大批步行、騎自行車的上班族；水龍頭擰緊了，長(zhǎng)明燈消失了……

這又是一種態(tài)度。

篇（8）

一、教學(xué)暗示藝術(shù)的提出

“暗示”作為一種心理現(xiàn)象，與教學(xué)相聯(lián)系，產(chǎn)生了“暗示教學(xué)法”。“暗示教學(xué)法”是上世紀(jì)60年代由保加利亞教育家喬治•洛扎諾夫經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、研究，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，形成的一套“開(kāi)發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。這種方法將暗示機(jī)制運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，效果突顯，曾盛行一時(shí)，備受關(guān)注和推崇。但是，同時(shí)也備受質(zhì)疑與批判。首先，其運(yùn)行方式受到質(zhì)疑。暗示對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是隱性的，產(chǎn)生于人與人的心理交流，看不見(jiàn)，摸不到，比較抽象、含蓄，似乎帶有某種神秘主義傾向。其次，其教學(xué)效果受到質(zhì)疑。通過(guò)暗示教學(xué)法，學(xué)員在學(xué)習(xí)中的記憶與常規(guī)教學(xué)法相比提高了25倍。并且，此教法對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的效果超常，一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組經(jīng)過(guò)3l天教學(xué)，結(jié)果使學(xué)生學(xué)會(huì)1600個(gè)詞匯。這不得不令人質(zhì)疑。從客觀上說(shuō)，心理暗示對(duì)人的精神和肉體均有作用，但又因人而異，不能過(guò)分夸大;且對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的精確性存在一定的局限性，并不是萬(wàn)能的。

本文著意于探討教學(xué)暗示藝術(shù)，然而對(duì)暗示教學(xué)法的質(zhì)疑將直接影響到人們對(duì)教學(xué)暗示藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。因此，我們需要澄清，暗示教學(xué)法和教學(xué)暗示藝術(shù)是兩個(gè)完全不同的概念:前者是一種教學(xué)方法，后者是多種教學(xué)方法的運(yùn)用，當(dāng)然也包括暗示教學(xué)法;前者主要用于語(yǔ)言教學(xué)，后者可用于課堂教學(xué)的各個(gè)方面，不限于語(yǔ)言;前者有一套完整的教學(xué)思路，是預(yù)設(shè)的，后者卻隨不斷變化的課堂教學(xué)情境而發(fā)生改變，是非預(yù)設(shè)的。雖然其二者建立在共同的教育理念基礎(chǔ)之上，但各有自己的思路、體系。

二、教學(xué)暗示藝術(shù)的形成機(jī)制

所謂暗示，是指人與人之間、人與環(huán)境之間未意識(shí)到的刺激影響作用，特別是在無(wú)對(duì)抗的條件下，通過(guò)含蓄、間接的方式對(duì)人的心理和行為發(fā)生影響，常常是隱性地發(fā)揮影響作用。

心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為:暗示是人類最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。就如反復(fù)地暗示，改變自我意象，樹(shù)立成功信念，并使自我產(chǎn)生積極的行動(dòng)，就可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

暗示基于本能的反應(yīng)而發(fā)生，同時(shí)人也具有可暗示性的特點(diǎn)。暗示學(xué)家H.伯恩海姆說(shuō):可暗示性是大腦接受或喚起觀念的能力。它傾向于使這些觀念實(shí)現(xiàn)，使之化為行動(dòng)。他把這個(gè)原理稱作“觀念動(dòng)力學(xué)的規(guī)律”。可暗示性是人的心理特性，是人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中形成的一種無(wú)意識(shí)的自我保護(hù)能力和學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受到心理暗示，暗示的程度有強(qiáng)弱之分，但暗示效果的好壞(正負(fù))無(wú)法由人的顯意識(shí)控制，也就是不管你愿不愿意，不管你覺(jué)得這對(duì)你好不好，你已經(jīng)受到心理暗示了，而且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受心理暗示，這是人的一種本能。

課堂教學(xué)如能利用人的這種本能，便可使教學(xué)過(guò)程變得輕松愉快而又卓有成效。教學(xué)的過(guò)程可以是一個(gè)用藝術(shù)形式提供暗示的過(guò)程。教學(xué)主要是通過(guò)刺激無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)為接受環(huán)境信息服務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理潛能，產(chǎn)生積極心理傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)暗示藝術(shù)注重學(xué)生的潛意識(shí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，因?yàn)闈撘庾R(shí)一旦接受某種愿望后，就會(huì)想辦法去實(shí)現(xiàn)它。教學(xué)中的暗示藝術(shù)旨在調(diào)動(dòng)人的潛意識(shí)與意識(shí)，使它們同時(shí)指向一個(gè)特定的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)成意識(shí)和潛意識(shí)之間的和諧對(duì)話。學(xué)生在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、表象、思維、情感、意志等方面都能受到暗示，教學(xué)中的暗示藝術(shù)就是從這幾方面著手，運(yùn)用合適的暗示技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、無(wú)意識(shí)，并輔助有意識(shí)，實(shí)施教學(xué)。

三、教學(xué)暗示藝術(shù)的可行性研究

基于以上對(duì)暗示形成機(jī)制的分析，將心理暗示與課堂教學(xué)相結(jié)合是一種必然，而且將暗示作為一種藝術(shù)方法運(yùn)用于教學(xué)，并非無(wú)據(jù)可依、神秘莫測(cè)，而是具有一定理論和實(shí)踐根基的。

1.教學(xué)暗示藝術(shù)的理論基礎(chǔ)。

教學(xué)暗示藝術(shù)的形成，建立在一定的哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上。教學(xué)暗示藝術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)是發(fā)展論。堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展觀，其哲學(xué)根源就是從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)的人為動(dòng)力，以現(xiàn)實(shí)的人的發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。堅(jiān)持“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。馬克思、恩格斯在其專著中指出:未來(lái)社會(huì)是一個(gè)更高級(jí)的，每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式。其發(fā)展論的觀點(diǎn)提倡人的徹底解放、全面發(fā)展，它把人作為最高價(jià)值主體，把實(shí)現(xiàn)人的充分而全面發(fā)展作為最高價(jià)值理想。在教育領(lǐng)域，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生，解放學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展。教學(xué)暗示藝術(shù)是從發(fā)展論的高度研究教學(xué):學(xué)生的發(fā)展是不完全、不充分的，教學(xué)可以而且必須調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段使之充分和完善。教學(xué)中的暗示，試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生未被發(fā)掘的潛能，它從人的完整性、發(fā)展的充分性和全面性角度出發(fā)，探討教學(xué)的新思路。

教學(xué)暗示藝術(shù)的心理學(xué)基礎(chǔ)是潛力論。心理學(xué)研究表明，人有無(wú)限的潛能。潛能是埋藏于人體未開(kāi)發(fā)和未發(fā)揮作用的各種爆發(fā)力，即能力、智力、潛力、體力等。潛能的動(dòng)力深藏在人的深層意識(shí)當(dāng)中，這就是我們的潛意識(shí)。正如弗洛伊德所言，“潛能就是人類原本具備卻忘了使用的能力。如果將人類的整個(gè)意識(shí)比喻成一座冰山的話，95%隱藏在冰山底下的意識(shí)就是屬于潛意識(shí)的力量。”潛意識(shí)內(nèi)聚集了人類數(shù)百萬(wàn)年來(lái)的遺傳基因?qū)哟蔚馁Y訊，它囊括了人類生存最重要的本能、自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能與宇宙法則。因此，只要懂得開(kāi)發(fā)這股與生俱來(lái)的能力，人的發(fā)展將變得大有可為。

開(kāi)發(fā)人的潛意識(shí)需借助暗示的力量。美國(guó)著名心理醫(yī)生愛(ài)彌爾指出，我們身上有兩層自我:第一層是顯意識(shí)，我們可以感知并用意志控制的自我;第二層是潛意識(shí)，另外一個(gè)自我，它與心理暗示直接相通，發(fā)出心理暗示。我們沒(méi)有注意到自己的潛在自我，就犯了錯(cuò)誤，因?yàn)檎堑诙€(gè)自我完全操縱著我們。潛意識(shí)支配著我們的行為，但它受暗示的驅(qū)使。潛能的力量是人類心靈天然自帶的能力，每個(gè)人都可以利用它，暗示就是撬動(dòng)這種能量的工具。而教學(xué)中的暗示藝術(shù)則建立在心理科學(xué)對(duì)人潛能體認(rèn)的基礎(chǔ)之上。

2.教學(xué)暗示藝術(shù)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

教學(xué)暗示藝術(shù)的實(shí)踐基礎(chǔ)來(lái)源于古今中外的教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)古代第一部教學(xué)專著《學(xué)記》中早有論述:“君子之教，喻也。道而弗牽;強(qiáng)而弗抑;開(kāi)而弗達(dá)。”意即重視啟發(fā)作用，強(qiáng)調(diào)暗示效果。西方著名教育家蘇格拉底在教學(xué)中用對(duì)話、提問(wèn)、詰難、歸納

等方法，激發(fā)學(xué)生思維，使之主動(dòng)尋求答案，即稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”，乃是一種高超的教學(xué)暗示藝術(shù)。后續(xù)的教育家更是認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，在于通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的靈魂轉(zhuǎn)向。在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不論是我國(guó)教育中的“陶冶”、“行無(wú)言之教”，還是西方教育中的“啟發(fā)”、“誘導(dǎo)”，都是教學(xué)暗示藝術(shù)的具體體現(xiàn)。直至上世紀(jì)60年代保加利亞教育家洛扎諾夫直接運(yùn)用心理暗示形成“暗示教學(xué)法”，將暗示與教學(xué)直接結(jié)合。雖然教學(xué)中的暗示藝術(shù)還未形成一個(gè)科學(xué)完整的體系，但在中外長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，人們?cè)缫岩庾R(shí)到，并自覺(jué)、不自覺(jué)地運(yùn)用于實(shí)踐?？梢?jiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用暗示藝術(shù)早已打下實(shí)踐根基，它也必然能夠系統(tǒng)化地再服務(wù)于我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐。

四、教學(xué)暗示藝術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的運(yùn)用

教學(xué)暗示藝術(shù)作為一種教學(xué)方式，它基于對(duì)人全面發(fā)展的考慮，從人的本能出發(fā)，借助教師的力量，運(yùn)用藝術(shù)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，提升學(xué)習(xí)進(jìn)程。美國(guó)教育家羅恩・菲德在其名作《創(chuàng)造力與心智的成長(zhǎng)》中指出“現(xiàn)代教育背離了教育的根本，使人們喪失了認(rèn)同自身與自然的能力。”教學(xué)暗示藝術(shù)回歸的就是對(duì)人自身的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)在課堂中盡量遵從學(xué)生的本能力量來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

1.課堂教學(xué)要善用暗示藝術(shù)挖掘人的潛能，開(kāi)發(fā)心理力量。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們常常認(rèn)為一個(gè)人的智力很大程度上是先天決定的，把智力正常的兒童所取得的成績(jī)歸因于其特殊的遺傳，教學(xué)必須破除這種迷信觀念。因?yàn)檫@一觀念忽略了人的潛能作用，而人只有受到某種激勵(lì)，才能充分發(fā)揮自己的潛能。暗示藝術(shù)的作用即在于激勵(lì)學(xué)生，其在課堂上的運(yùn)用正如洛扎諾夫所說(shuō):“創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)的交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識(shí)暗示因素組織起來(lái)。”目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生知、情、意的積極性，使之實(shí)現(xiàn)充分的自我發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“心理力量”，教學(xué)的應(yīng)有之義包括用暗示的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生潛藏在“冰山”下的另一部分能量。教師的教學(xué)要善用暗示藝術(shù)喚醒學(xué)生的身體，也就是通過(guò)暗示手段，使學(xué)生具備無(wú)意識(shí)心理傾向，并將這種傾向和學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、期待等相結(jié)合㈣，從而激發(fā)學(xué)生閑置、未利用的巨大潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不管在任何環(huán)境中都能處在奮起的狀態(tài)。教學(xué)中的暗示能使學(xué)生的智慧、潛力活化為現(xiàn)實(shí)的巨大心理活動(dòng)能力，形成一股心理力量。因此，在課堂教學(xué)中，教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn);敏銳感知，促動(dòng)學(xué)生的心靈;悉心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的能量。

2.課堂教學(xué)要善于建立積極暗示，克服消極暗示。

教學(xué)需要暗示，但暗示對(duì)學(xué)生的影響是雙方面的，既有積極的，也有消極的。暗示具有無(wú)選擇性，它是潛意識(shí)對(duì)外界任何現(xiàn)象(包括聽(tīng)到、看到的一切)以及任何顯意識(shí)行為(也就是思考)的認(rèn)同、接收和儲(chǔ)存。暗示不具有分辨力，無(wú)論有沒(méi)有反對(duì)的聲音存在，暗示都會(huì)產(chǎn)生效果。積極的心理暗示可以幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，樹(shù)立自信心和戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣，消極的心理暗示會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生退縮、恐懼等情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯不前。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用暗示藝術(shù)，對(duì)于優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)產(chǎn)生很大作用。教師在課堂中，一方面要建立積極暗示，用眼神、語(yǔ)言傳遞信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知、情、意，使學(xué)生確信學(xué)習(xí)是愉快的、容易的、高效率的，并能長(zhǎng)期進(jìn)行;另一方面要克服消極暗示，諸如語(yǔ)言的批評(píng)、神情的漠視等，避免學(xué)生隋感淡化，興趣消失，動(dòng)力不足。同時(shí)，要靈活使用積極的心理暗示，把消極的心理暗示引向積極的心理暗示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，營(yíng)造活躍、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師要善用暗示藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

現(xiàn)代教育提倡“對(duì)話教學(xué)”，教學(xué)中的對(duì)話包括使用有聲語(yǔ)言的對(duì)話，即聽(tīng)與說(shuō)的交流。在這個(gè)過(guò)程中，師生的對(duì)話以言語(yǔ)直接進(jìn)行，教師言語(yǔ)的內(nèi)容處在學(xué)生注意力的中心，而教師的態(tài)度、表情處在注意力的外圍，要達(dá)到交流的最佳效果，必須使中心和外圍充分協(xié)調(diào)，以使學(xué)生從教師身上獲得更多信息。除此之外，教學(xué)中還包括無(wú)聲的對(duì)話。無(wú)聲的對(duì)話通過(guò)表情和身姿等肢體語(yǔ)言進(jìn)行，是一種“隱性語(yǔ)言”對(duì)話，亦即暗示方式的對(duì)話。就某種程度而言，教學(xué)中的暗示是一種“隱性的”師生合作方式，靠的是心領(lǐng)神會(huì)、心照不宣、心心相印;其體現(xiàn)著師生間和諧、融洽的人際關(guān)系，而前提條件是師生之間的相互尊重和信任。

課堂教學(xué)需要教師的思考，教學(xué)暗示藝術(shù)便是要求教師去思考與學(xué)生進(jìn)行“隱性語(yǔ)言”對(duì)話的技巧，去調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部分來(lái)創(chuàng)造適宜、有效的肢體語(yǔ)言，訴諸學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué);而良好師生關(guān)系的建立，是這種“隱性語(yǔ)言”對(duì)話成功的關(guān)鍵。教學(xué)中的暗示藝術(shù)還要求教師在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生，力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否專注或能夠?qū)Ｗ?，并促使學(xué)生保持對(duì)自己學(xué)業(yè)的專注。

4.運(yùn)用多種暗示藝術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)。

篇（9）

二、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：

⑴、你生長(zhǎng)在()

A、農(nóng)村74%B、城市26%

⑵、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎?()

A、有18%B、沒(méi)有82%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識(shí)，當(dāng)其政黨權(quán)益受到侵犯時(shí)，都沒(méi)有通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長(zhǎng)在農(nóng)村的大學(xué)生中這一現(xiàn)象較為明顯。

⑶、你能區(qū)分違法和犯罪嗎?()

A、能24%B、不一定能14%C、大部分能62%

⑷、你認(rèn)為你目前法律學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題是()?

A、懂得法律知識(shí)但不會(huì)實(shí)際運(yùn)用32%

B、缺乏法律知識(shí)40%

C、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題28%

⑸、你是否關(guān)注國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告?()

A、經(jīng)常12%B、偶爾74%C、從不14%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調(diào)查對(duì)象為50人)會(huì)經(jīng)常關(guān)注國(guó)家立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對(duì)法律的重視程度是非常不夠的，其認(rèn)為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠(yuǎn)的。

⑹、你知道《勞動(dòng)法》里規(guī)定的試用期最長(zhǎng)時(shí)限是()?

A、三個(gè)月22%B、六個(gè)月48%C、一年30%

根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，試用期最長(zhǎng)期限不得超過(guò)六個(gè)月，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52%的大學(xué)生不知道，這一問(wèn)題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題相關(guān)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)與自己息息相關(guān)的法律知識(shí)了解并不多。

⑺、你認(rèn)為法律在生活中的作用是()?

A、很重要，是維護(hù)權(quán)益的有效手段32%

B、比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問(wèn)題42%

C、一般重要，不到萬(wàn)不得已不會(huì)運(yùn)用法律26%

D、不重要0%⑻、超市的工作人員要求搜身，你會(huì)怎么樣做?()

A、拒絕84%

B、如果對(duì)方態(tài)度強(qiáng)硬就接受10%

C、完全接受0%

⑼、假如你的親人欠某基金會(huì)的錢無(wú)力償還，基金會(huì)連同民政局把你的親人抓去關(guān)起來(lái)，放話拿錢才放人，你會(huì)怎么做?()

A、忍氣吞聲，湊錢領(lǐng)回親人8%

B、到民政局理論，要求放人16%

C、通過(guò)法律手段維護(hù)親人的人身自由權(quán)76%

⑽、當(dāng)你參加勤工儉學(xué)或是工作時(shí)，你會(huì)有意向與用人單位簽定合同嗎?()

A、有72%B、沒(méi)有28%

從⑻、⑼、⑽的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，依然有少部分大學(xué)生不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、原因分析

篇（10）

2009年3月止，共完成產(chǎn)地檢疫：豬7133頭，牛699頭，禽類11485羽。共完成屠宰檢疫：豬5522頭，牛629頭，禽類5075羽。檢出不合格病豬4頭，勻作高溫處理。飼料獸藥檢查56戶，查處過(guò)期藥品9種，價(jià)值182.5元，均作收繳。未查出農(nóng)業(yè)部（農(nóng)醫(yī)發(fā)[2008]26號(hào)）的2008第四期獸藥抽檢情況通報(bào)中的不合格產(chǎn)品總匯表列的獸藥。查處過(guò)期飼料通邦紅118飼料25公斤30袋，紅肥寶添加劑20公斤2袋，責(zé)令銷毀。執(zhí)法案件辦理5起，其中處罰案件3起，罰款2700元，警告2起。對(duì)全縣的畜禽販運(yùn)戶進(jìn)行防賭監(jiān)督查處37車次，其中：牛6車次（123頭），包景洪購(gòu)進(jìn)黃牛一車次（28頭）。肥豬3車次（39頭），禽16車次（5020羽），查處蛋雞無(wú)證一車次（270羽），仔豬12車次（818頭）查處檢疫證件過(guò)期經(jīng)營(yíng)仔豬1車（40頭），證物不符2車（156頭），無(wú)證2車（72頭），依法作了相應(yīng)的處罰、隔離觀察、補(bǔ)檢等措施。

二、畜產(chǎn)品質(zhì)量安全存在的問(wèn)題及原因分析

通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為雖然近幾年我縣沒(méi)有發(fā)生重大食品安全責(zé)任事件，但我縣畜產(chǎn)品安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，非常有必要深入排查問(wèn)題，分析原因，制定措施，扎實(shí)整改，確保我縣畜產(chǎn)品質(zhì)量安全，促進(jìn)全縣畜牧業(yè)健康發(fā)展，當(dāng)前，我縣畜產(chǎn)品不安因素還大量存在。

主要問(wèn)題有：

（一）認(rèn)識(shí)不足，監(jiān)管不夠，執(zhí)法不嚴(yán)，目前發(fā)生的動(dòng)物衛(wèi)生違法案件，不能按照法律程序嚴(yán)肅處理。對(duì)畜產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售過(guò)程沒(méi)有全方位進(jìn)行動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督，執(zhí)法主體不到位，多部門分割執(zhí)法，各自為政，互相扯皮，造成人力、物力、財(cái)力分散和浪費(fèi)，執(zhí)法力度不夠，不利于畜產(chǎn)品質(zhì)量安全管理。

（二）屠宰場(chǎng)建設(shè)不規(guī)范?，F(xiàn)有的全縣唯一的一個(gè)屠宰場(chǎng)，存在消毒、無(wú)害化處理設(shè)施不健全；屠宰場(chǎng)規(guī)規(guī)章制度陳舊，衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)，污水污物等無(wú)害化處理設(shè)施不全；從業(yè)人員文化素質(zhì)低，衛(wèi)生意識(shí)差，人員做不到持證上崗；長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)纳i未能按規(guī)定休息即屠宰，由此可能出現(xiàn)白肌肉；定點(diǎn)屠宰，集中檢疫工作開(kāi)展不平衡，除生豬外，大牲畜交易市場(chǎng)不健全，每天有9頭（僅城區(qū)）左右的牛在城區(qū)周邊進(jìn)行屠宰，未經(jīng)宰前檢疫就上市交易，存在的風(fēng)險(xiǎn)極大；禽類的定點(diǎn)屠宰、加工、集中檢疫工作基本沒(méi)有開(kāi)展，私屠亂宰時(shí)有發(fā)生，肉品質(zhì)量安全問(wèn)題諸多。

（三）獸藥飼料經(jīng)營(yíng)單位不規(guī)范。對(duì)56戶獸藥飼料經(jīng)營(yíng)戶進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的經(jīng)營(yíng)戶對(duì)食品質(zhì)量安全不夠，購(gòu)銷記錄不規(guī)范。規(guī)章制度和禁用藥物名單未上墻，倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施不健全，衛(wèi)生條件差。

（四）畜產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)不規(guī)范。經(jīng)營(yíng)者產(chǎn)品來(lái)源不祥，制度不健全。部分經(jīng)營(yíng)者使用未經(jīng)檢疫或檢疫不合格的產(chǎn)品。

存在的原因分析：

一是對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全認(rèn)識(shí)樂(lè)足，不管是養(yǎng)殖戶、屠宰場(chǎng)還是飼料獸藥經(jīng)營(yíng)戶，對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的重要性認(rèn)識(shí)償夠，畜產(chǎn)品安全意識(shí)淡薄，是畜產(chǎn)品問(wèn)題存在的重要原因。有的群眾在思想上沒(méi)有引起高度的重視，認(rèn)為以前多年來(lái)都有食用死亡畜禽現(xiàn)象，也沒(méi)有見(jiàn)到發(fā)生什么嚴(yán)重后果。目前養(yǎng)殖戶處理病死畜禽的方式是扔掉、埋掉、自己食用或低價(jià)賣掉，這是造成病害肉屢見(jiàn)不止的源頭。

二是畜禽病死現(xiàn)象客觀存在。近年來(lái)，我縣的動(dòng)物防疫工作普遍得到加強(qiáng)，養(yǎng)殖技術(shù)水平有較大提高，動(dòng)物疫病得到有效控制，畜禽死亡率明顯下降，但是在飼養(yǎng)過(guò)程中，總有一定比例的畜禽發(fā)病死亡。一是不報(bào)告，二是處理不規(guī)范甚至加工上市銷售和送進(jìn)賓館、飯店，這些是形成病害肉經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)條件。

三是加工經(jīng)營(yíng)活動(dòng)可以牟取暴利。由于受利益驅(qū)動(dòng)，個(gè)別食品加工店，、餐飲、飯店等收夠經(jīng)過(guò)加工的病害肉，以次充好，進(jìn)一步加工或者加工成熟后銷售。

四是畜產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)不規(guī)范，畜禽產(chǎn)品交易市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)不標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量安全監(jiān)管難度很大，再加上部群眾包括賓館、飯店購(gòu)買畜產(chǎn)品，不知道查看合格證明，索要發(fā)票，又缺乏有關(guān)常識(shí)。這為經(jīng)營(yíng)者提供了可乘之機(jī)。

五是動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法隊(duì)伍不健全。近年來(lái)，雖然我縣畜牧業(yè)有了較大發(fā)展，但以傳統(tǒng)習(xí)慣沿襲下來(lái)的養(yǎng)殖方式帶來(lái)普遍的保守性和盲目性，還需要一支數(shù)量大、素質(zhì)高的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍去矯正、去引領(lǐng)。目前我縣畜牧獸醫(yī)機(jī)構(gòu)改革不完善，基層服務(wù)體系不夠健全，信息，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后，綜合服務(wù)能力不強(qiáng)，這些都是影響了畜產(chǎn)品質(zhì)量安全工作。

四、應(yīng)采取的措施及方法

隨著人民生活水平的不斷提高，人們的膳食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，一方面對(duì)動(dòng)物性食品的消費(fèi)量越來(lái)越大，另一方面，對(duì)畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全要求越來(lái)越高。人民群眾需要“放心肉”、“放心奶”，市場(chǎng)需要無(wú)公害、無(wú)污染的安全動(dòng)物產(chǎn)品。近幾年，畜產(chǎn)品病害、藥殘及人為添加違禁物品等問(wèn)題，成為畜產(chǎn)品消費(fèi)的敏感問(wèn)題，也成為國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展新階段的需要，提高畜產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，保障城鄉(xiāng)居民身體健康，增強(qiáng)畜產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增加農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）完善畜牧獸醫(yī)體制改革。在體制改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)部門的行政管理職能，完善鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村級(jí)防疫服務(wù)隊(duì)伍，提高基層畜牧獸醫(yī)人員福待遇，增強(qiáng)對(duì)全縣的動(dòng)物防疫，檢疫工作的指導(dǎo)和監(jiān)督能力。

（二）抓好屠宰場(chǎng)檢疫工作。按照檢疫的要求，把好宰前檢疫，宰后檢疫，入庫(kù)查驗(yàn)和出場(chǎng)檢查關(guān)。加強(qiáng)人員培訓(xùn)，

做到制度上墻。動(dòng)物檢疫員在實(shí)施產(chǎn)地檢疫時(shí)，嚴(yán)格按照被檢動(dòng)物必須有免疫標(biāo)識(shí)、確系來(lái)自非疫區(qū)、臨床檢查健康、必要的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果為陰性等條件出具動(dòng)物檢疫合格證明；動(dòng)物檢疫員在實(shí)施屠宰檢疫時(shí)，必須嚴(yán)格查證驗(yàn)物，認(rèn)真做好宰前檢疫、宰后檢疫和染疫動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品的無(wú)害化處理。畜禽必須憑有效期內(nèi)的檢疫合格證明，畜禽產(chǎn)品必須憑有效期內(nèi)的檢疫合格證明、驗(yàn)訖標(biāo)志進(jìn)入市場(chǎng)交易。對(duì)豬、牛、羊等牲畜實(shí)行免疫標(biāo)識(shí)制度，凡沒(méi)有免疫標(biāo)識(shí)的，

按照國(guó)家規(guī)定，一律不得上市。

（三）落實(shí)工作責(zé)任。畜牧獸醫(yī)局要把畜產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督工作擺上重要位置，落實(shí)相關(guān)責(zé)任制度，并與各站、所檢疫監(jiān)管人員、屠宰場(chǎng)、獸藥飼料經(jīng)營(yíng)單位層層簽定責(zé)任書(shū)，責(zé)任落實(shí)到人，任務(wù)明確到人。加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍培訓(xùn)，提高執(zhí)法人員素質(zhì)，增強(qiáng)執(zhí)法觀念，規(guī)范執(zhí)法行為，實(shí)行文明執(zhí)法，樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)，建立一支政策法規(guī)水平高、業(yè)務(wù)技術(shù)能力強(qiáng)、廉潔高效的執(zhí)法隊(duì)伍。對(duì)違規(guī)執(zhí)法造成損失的，要追究直接責(zé)任人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任

（四）抓好動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督工作。加強(qiáng)動(dòng)物防疫基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實(shí)提高動(dòng)物防疫水平，抓好口蹄疫、禽流感、豬藍(lán)耳病、豬瘟等重大動(dòng)物疫病強(qiáng)制免疫，做到“鄉(xiāng)不漏村、村不漏戶、戶不漏畜、畜不漏針”，確保存欄畜禽強(qiáng)制免疫率達(dá)100%。免疫抗體檢測(cè)達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，真正構(gòu)筑起堅(jiān)固的免疫保護(hù)屏障，最大限度地減少畜禽的死亡率。

（五）大力推進(jìn)健康養(yǎng)殖方式的轉(zhuǎn)變。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，大力發(fā)展畜牧生態(tài)養(yǎng)殖小區(qū)，扶持農(nóng)戶建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)場(chǎng)，積極推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高規(guī)?；曫B(yǎng)程度，提高畜禽飼養(yǎng)水平和動(dòng)物防疫水平。嚴(yán)格按照《動(dòng)物防疫法》、《飼料和飼料添加劑管理?xiàng)l例》、《獸藥管理?xiàng)l例》、《種畜禽管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)的要求，加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)對(duì)畜產(chǎn)品生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的管理。繼續(xù)深入開(kāi)展專項(xiàng)打假整治活動(dòng)，建立和完善集中打假與經(jīng)常性的監(jiān)督檢查相結(jié)合的工作方法和工作機(jī)制，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、治標(biāo)要治本的原則，通過(guò)定期檢查和抽檢等有效措施，從根本上整頓和規(guī)范飼料、獸藥和畜產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，保證最終畜產(chǎn)品的質(zhì)量和消費(fèi)安全

（六）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)

畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題是畜牧業(yè)發(fā)展新階段面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。解決畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題，既是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫工作，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，各級(jí)政府必須高度重視，納入重要議事日程。要通過(guò)各種渠道加大宣傳力度，充分利用廣播、電視等方式，廣泛宣傳畜產(chǎn)品質(zhì)量安全知識(shí)和有關(guān)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的法律、法規(guī)，讓廣大群眾要認(rèn)識(shí)倒畜產(chǎn)品質(zhì)量安全對(duì)保障人體健康的重要性，又要增強(qiáng)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全的法律意識(shí)，從自我做起，自覺(jué)做到不銷售病死畜禽，不購(gòu)買病害肉，更不從事收購(gòu)、加工病害肉，敢于同從事病害肉經(jīng)營(yíng)的各種違法行為作斗爭(zhēng)，形成全社會(huì)推動(dòng)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全

工作的氛圍。