序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

通過幾年的高三教學(xué)，使我充分意識(shí)到要想知道高考考什么，就必須研究考綱。通過考綱及近幾年考題的研究，我認(rèn)為課本復(fù)習(xí)是單招高考中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。課本復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，發(fā)展學(xué)生基本能力，全面提高運(yùn)用能力。并且也要讓學(xué)生明白這些道理，告訴學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們要把課本讀厚，要不然到時(shí)成了夾生飯，吃了消化不良。在具體操作層面，首先向?qū)W生全面解讀考試大綱，為學(xué)生明確考試內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有綱可循，不再盲目。在考綱的指導(dǎo)下指導(dǎo)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及可能出現(xiàn)的題型，充分把課本讀厚。

二、建構(gòu)體系，鞏固提高。

首先，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要把課本讀厚，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)就是要把課本讀薄了。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較松散，所以在第二輪復(fù)習(xí)階段，要著重知識(shí)體系化，從點(diǎn)到面，從面到“體”，把知識(shí)點(diǎn)串起來。如果學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)是以網(wǎng)絡(luò)的形式存在的，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)必然有一定深度的理解，掌握了它的本質(zhì)、適用條件以及與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，它已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是形成了有條理的知識(shí)系統(tǒng)。因此，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我首先將知識(shí)分解成直流電、電磁、交流電等三個(gè)專題，然后要求學(xué)生對(duì)幾個(gè)專題的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，做出自己所理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。例如，三相電這一章，可分為電源的連接（主要為星形）和負(fù)載的連接（星形和三角形），所以這一章的知識(shí)總結(jié)起來就是星—星和星—三角連接中電壓、電流、阻抗和功率之間的關(guān)系。

其次，要對(duì)典型例題進(jìn)行分析。講授典型例題時(shí)，教師主要是通過例題的講解，使學(xué)生自發(fā)地找出該類型題目的解題途徑、思維方法，使該思維方法得到廣泛的應(yīng)用。并且例題的講解不應(yīng)只用一種方法，應(yīng)一題多解或多題一解，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。例如，復(fù)習(xí)復(fù)雜直流電路時(shí)，教師所用例題應(yīng)具有一定的綜合性，既有電壓源又有電流源，既可以應(yīng)用基爾霍夫定律又可以用疊加定理、戴維寧定律等其他解法來進(jìn)行求解。

篇（2）

一、《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)的重要意義

古語曰：“溫故而知新?！边@就強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要作用。在對(duì)口單招中，《電工基礎(chǔ)》課程的復(fù)習(xí)更是重中之重。

1.《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校工科類各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)核心課程。它既依賴數(shù)學(xué)知識(shí)，又要以物理為基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生而言，無疑是一門難學(xué)的課程。

2.近年來的對(duì)口高考《電工基礎(chǔ)》試題十分突出對(duì)學(xué)生能力的考查，尤其是對(duì)理解知識(shí)能力與實(shí)際操作能力的考查。因此，如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中完成整個(gè)《電工基礎(chǔ)》書本知識(shí)從厚到薄，再?gòu)谋〉胶竦奈张c運(yùn)用就成了教學(xué)的重要課題。

二、搞好《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)不容忽視的要點(diǎn)

《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)要取得好的成效，不僅是教師注意教學(xué)方法就能夠做到萬無一失的。在此過程中，要求學(xué)生鼎力配合，有效整合課堂時(shí)間與其它學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，搞好《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)教學(xué)教師應(yīng)關(guān)注并做好以下幾點(diǎn)：

1.幫學(xué)生做好心理調(diào)適，注重教學(xué)的趣味性。非智力因素對(duì)學(xué)生《電工基礎(chǔ)》學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試影響很大，所以要非常注重學(xué)生的心理調(diào)適。不同時(shí)期，學(xué)生表現(xiàn)出來的心態(tài)是不一樣的：復(fù)習(xí)初期，學(xué)生滿懷激情，充滿信心，努力約束自己的言行，對(duì)自己提出了較高要求。保護(hù)和延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是第一階段心理調(diào)適的主要任務(wù)。到了中期，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)上的“高原狀態(tài)”，學(xué)習(xí)熱情有所減退，疲勞感不斷加劇。這個(gè)階段要加強(qiáng)憂患意識(shí)教育。到了后期，高考臨近，學(xué)生的心理壓力增大，焦慮、煩躁、不安的心態(tài)表現(xiàn)出來。這時(shí)應(yīng)及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生放下包袱，讓他們輕裝上陣。

至于課堂教學(xué)，如果能從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，明確方向，確立目標(biāo)，就能取得較好的效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彪S著素質(zhì)教育的提高，教學(xué)方法不能拘泥于“填鴨式”的講課，還應(yīng)有自學(xué)、習(xí)題、輔導(dǎo)、討論等多種教學(xué)組織形式。在習(xí)題課時(shí)，組織學(xué)生分組出題，分組答題，在競(jìng)爭(zhēng)中點(diǎn)評(píng)習(xí)題，這樣課堂氣氛就活躍起來了。可以引進(jìn)幻燈、投影、多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)好奇心、求知欲。

2.教學(xué)上要求要“分槽喂養(yǎng)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，真正實(shí)行“因材施教”。實(shí)施因材施教，盡可能做到使每位學(xué)生的積極性和潛能都發(fā)揮到極致，使每個(gè)人都能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探求。實(shí)施因材施教需要教師注意教學(xué)的層次性，即對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的復(fù)習(xí)要求，安排不同的練習(xí)，并進(jìn)行分類指導(dǎo)。對(duì)低層次的學(xué)生首先要求把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，取得進(jìn)步后就應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)；對(duì)高層次的學(xué)生則給予獨(dú)立思考的空間，讓他們接觸靈活性強(qiáng)的內(nèi)容。具體到課堂上，可以將不同難度的題目安排給不同層次的學(xué)生完成。

3.注意教學(xué)的反饋性，鞏固解題能力。每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束都應(yīng)安排測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)中才能看出學(xué)生的掌握情況。每次測(cè)驗(yàn)都要進(jìn)行分析、講評(píng)、總結(jié)，而不是單單對(duì)答案。測(cè)驗(yàn)要根據(jù)教材重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)題目。測(cè)驗(yàn)要有系統(tǒng)性，由淺入深，不斷開拓學(xué)生思路，提高綜合解題能力。另外，建立錯(cuò)題檔案是很成功的嘗試，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”。學(xué)生對(duì)考試中暴露出來的問題要認(rèn)真分析，爭(zhēng)取不再犯同樣的錯(cuò)誤。教師可以針對(duì)容易混淆、經(jīng)常出錯(cuò)的問題組織編寫試題組進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)施“快節(jié)奏、強(qiáng)校正”的教學(xué)模式。

4.教學(xué)方略上，一定要強(qiáng)調(diào)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，構(gòu)建好整個(gè)《電工基礎(chǔ)》的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師要在吃透考綱的基礎(chǔ)上制定周密的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一排查，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)概念、規(guī)律不僅要知其然，更要知其所以然，明確與其它知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)過程中不能簡(jiǎn)單地按照教材內(nèi)容的順序“炒冷飯”，要注意知識(shí)的相互聯(lián)系和滲透。例如，在第三章中，教材上先講疊加原理，再講電源變換。筆者認(rèn)為，先講電源變換后，在疊加原理中可以出現(xiàn)電壓源和電流源共同作用的電路，而教材中只有兩個(gè)電壓源共同作用的電路。

三、行之有效的《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)安排策略

對(duì)口單招《電工基礎(chǔ)》總復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)可以按如下思路安排：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)——形成知識(shí)體系——分析典型例題——概括思路方法——鞏固練習(xí)提高。

1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要依據(jù)大綱、教材、考試說明和學(xué)生實(shí)際來確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)盡量選擇指導(dǎo)作用大、適應(yīng)范圍廣、使用價(jià)值高的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，制定出能切合教學(xué)班群體和個(gè)體實(shí)際的知識(shí)、技能和能力的復(fù)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)及評(píng)價(jià)作用。

2.形成知識(shí)體系。復(fù)習(xí)應(yīng)遵從一條最基本的原則：建立知識(shí)之間本質(zhì)上的聯(lián)系，形成較嚴(yán)格的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)可以重新組合，不必受教材體系的約束。教師應(yīng)以新的體系來組織復(fù)習(xí)教材，學(xué)生應(yīng)對(duì)每部分的電工知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，做出具有自己理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。必定對(duì)每部分知識(shí)加深理解，更重要的是在頭腦里已經(jīng)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為電工學(xué)科能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.分析典型例題。學(xué)生形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)后，要運(yùn)用知識(shí)解決問題。運(yùn)用的過程不僅要有像概念、規(guī)律這樣的陳述性知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要有運(yùn)用知識(shí)解決問題的程序。掌握程序性知識(shí)，則是形成學(xué)科能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的教材著力于陳述性知識(shí)的表述，對(duì)于為解決問題而進(jìn)行的思維活動(dòng)過程所用的步驟一般來說是強(qiáng)調(diào)不夠的。如果單單只把注意力集中在陳述性知識(shí)的理解和記憶，那么學(xué)科能力還是得不到提高。所以，在復(fù)習(xí)課中，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的意識(shí)，要結(jié)合具體問題講授程序的全過程。講授中選擇的例題應(yīng)具有典型性、代表性。典型例題應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是綜合性，這是總復(fù)習(xí)的綜合性、系統(tǒng)性決定的；二是通過這種題目的講解能讓學(xué)生掌握具有代表性的思路、方法、技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型例題時(shí)，解題思路要清晰，解題步驟要合理，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成解題技巧。

4.概括思路方法。概括思路方法就是要通過對(duì)典型例題的分析和求解掌握解決這一類問題的關(guān)鍵和規(guī)律。例如，在求復(fù)雜直流電路中某支路電流時(shí)，有支路電流法、網(wǎng)孔電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法、疊加原理、戴維南定理、電壓源與電流源等效變換六種方法。

參考文獻(xiàn)

[1]周紹敏.電工基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社，2006.

篇（3）

《電子線路》單招復(fù)綱充分考慮職校生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容分了解、理解、掌握三個(gè)層次，基礎(chǔ)題和中等難度題占85%，著重于對(duì)“雙基”的檢測(cè)。因此，我的復(fù)習(xí)思路定位為：以教材和大綱為依據(jù)，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能為根本任務(wù)，做到廣范圍、寬基礎(chǔ)。

1、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。緊扣教材和大綱，整個(gè)復(fù)習(xí)分三輪：第一輪以教材的章節(jié)編排體系為主線，通過教師預(yù)先布置的復(fù)習(xí)提綱，以學(xué)生的講、練、思為主，充分發(fā)揮主體作用，使之明了書本內(nèi)容，理解、掌握全書知識(shí)點(diǎn)，教師則擔(dān)負(fù)著全面把握知識(shí)體系、監(jiān)督指導(dǎo)主體發(fā)揮、檢測(cè)彌補(bǔ)復(fù)習(xí)效果的職責(zé)；第二輪以專題復(fù)習(xí)為主線，跨越教材順序，強(qiáng)化各知識(shí)體系間的綜合和聯(lián)系，如集成運(yùn)放中在電位的求算、半加器、全加器的設(shè)計(jì)中既有電腦知識(shí)又有相關(guān)的電路知識(shí)等。通過教師充分挖掘綱本內(nèi)涵，善于尋找知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，學(xué)生容易形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力；第三輪是綜合練習(xí)，不僅包括整本書及其整體內(nèi)容的綜合和交叉，也包括某些題型的集中訓(xùn)練，如名詞解釋綜合訓(xùn)練、簡(jiǎn)答題綜合訓(xùn)練等，從而使學(xué)生形成清晰的、詳實(shí)的知識(shí)體系。

2、合理選擇復(fù)習(xí)方法。根據(jù)每輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，選用不同的復(fù)習(xí)方法。第一輪復(fù)習(xí)以談話法、練習(xí)法為主，通過編制復(fù)習(xí)綱要，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于一連串的問題或練習(xí)之中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鞏固深化。如靜態(tài)工作點(diǎn)的求算，單相半波、單相全波、單相橋式輸出電壓等相關(guān)計(jì)算可通過列表法來對(duì)照，甲類功放、乙類功放的效率比較可用圖表法來明晰。從而梳理了知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了內(nèi)容體系，同時(shí)彌補(bǔ)和鞏固了以往教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。第二輪復(fù)習(xí)以啟發(fā)式為主，通過教師的誘導(dǎo)，整合知識(shí)，綜合體系，提高知識(shí)點(diǎn)的合理、綜合運(yùn)用能力。如講述零點(diǎn)漂移的問題時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生，在放大電路中為什么會(huì)發(fā)生零點(diǎn)漂移現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生從放大電路的結(jié)構(gòu)、晶體管的構(gòu)造進(jìn)行思考。比如，半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能受環(huán)境溫度影響較大，這就決定了三極管的一些參數(shù)的不穩(wěn)定。第三輪復(fù)習(xí)是以練習(xí)為主，通過一些緊扣大綱的、代表各種層次的、形式多樣的題目的訓(xùn)練，有力提高學(xué)生提取知識(shí)、綜合知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

3、努力加強(qiáng)操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的演練或重溫，再加以適當(dāng)?shù)难由?、拓寬，既可以熟悉操作技能和要領(lǐng)，又可以進(jìn)一步掌握鞏固其中的原理、規(guī)律。如穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)中，能否用兩個(gè)二極管來代替穩(wěn)壓管？集成邏輯門電路邏輯功能測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，能否用與非門電路實(shí)現(xiàn)或門的功能？通過這樣的訓(xùn)練，活躍了思維，強(qiáng)化了技能，鞏固了復(fù)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高效果

篇（4）

隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電磁場(chǎng)理論成為一些交叉學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)和新興邊緣學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，其發(fā)展對(duì)應(yīng)用學(xué)科和技術(shù)起著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)它的把握和理解的深度直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，《電磁學(xué)》課程內(nèi)容在中學(xué)物理教學(xué)和高考占據(jù)的分量很重。在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）中，電磁學(xué)的知識(shí)也占了很大的篇幅，包括選修模塊1-1、1-2、2-1、3-1、3-2全部，以及選修3-4的部分內(nèi)容。

本文通過對(duì)廣東省2006—2011年高考物理電磁學(xué)試題的分析，特別是通過關(guān)注2010—2011年變動(dòng)的部分，對(duì)于引導(dǎo)廣大高三師生及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方式，制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略，具有重要的意義。

1.新課標(biāo)及高考考試說明對(duì)電磁學(xué)的要求

2004年廣東開始新課程改革，全新的理念和教材極大地促進(jìn)了中學(xué)物理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明成為高三物理學(xué)教師高考復(fù)習(xí)教學(xué)的指南，順應(yīng)了復(fù)習(xí)教學(xué)的需要。

1.1《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》物理課程結(jié)構(gòu)及其電磁學(xué)課程內(nèi)容與要求。

1.1.1物理課程結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)高中物理課程由12個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊占2學(xué)分，其中物理1和物理2為共同必修模塊，其余為選修模塊，詳見表1［1］。

1.1.2物理教學(xué)對(duì)電磁學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求。

從表1可以看到，在10個(gè)選修模塊中，電磁學(xué)占6個(gè)，即選修1-1，1-2，2-1，3-1，3-2，3-4。包含6大主題，即電磁現(xiàn)象和規(guī)律，電磁技術(shù)與社會(huì)發(fā)展，家用電器與日常生活，能源與社會(huì)發(fā)展，電路與電工，電磁波與信息技術(shù)。

1.2普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試物理科考試大綱的要求（廣東卷）。

1.2.1能力要求。

2006年，廣東高考實(shí)行的是3＋綜合＋X科（物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理）。物理作為單科形式命題，隸屬于X科，滿分150分。2007年開始，采用“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，恢復(fù)了文理科的區(qū)別，文理科分開劃線錄取。2010—2011年，實(shí)施3＋文/理綜合模式，物理歸屬于理科綜合科，滿分100分。

盡管廣東高考方案在變，但對(duì)能力的要求依舊；而在內(nèi)容上，2006—2009年，廣東高考物理是以單科的形式出現(xiàn)，無論是在廣度還是在深度上要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握都要比2010—2011年理科綜合高。調(diào)整后的高考大綱更注重五方面的能力，即理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.2.2電磁學(xué)考試內(nèi)容與要求（含Ⅰ、Ⅱ級(jí)要求）。

（1）命題要求。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。

（2）必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。從近六年廣東高考試卷可以看出，在物理部分內(nèi)容中，電磁學(xué)占的比例較重，約占46.0%。

（3）電磁學(xué)試題內(nèi)容要求。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在“2006—2011年廣東高考物理電磁學(xué)內(nèi)容要求”附表（本文略）中用Ⅰ、Ⅱ標(biāo)出，Ⅰ指對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識(shí)別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“了解”和“認(rèn)識(shí)”相當(dāng)；Ⅱ指對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運(yùn)用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“理解”和“應(yīng)用”相當(dāng)。

2.近六年廣東高考物理電磁學(xué)試題分析

從表2可以得出：電磁學(xué)內(nèi)容占的比例在42.7%—57.3%之間，平均46.0%。雖然電磁學(xué)內(nèi)容所占比例有所不同，但考查的電磁學(xué)基本知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)大同小異，主要為：電場(chǎng)力及其做功、電勢(shì)能、洛侖茲力、電磁感應(yīng)、穩(wěn)恒電流及實(shí)驗(yàn)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等［2］。廣東省近六年電磁學(xué)所考知識(shí)點(diǎn)詳見表3。

從表3可以得出，近六年廣東高考電磁學(xué)試題一共考了40題，帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)共考了12次，導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)也考了5次。由于帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)涉及力學(xué)的諸多核心知識(shí)，在高考電磁學(xué)內(nèi)容中考查頻率最高，無論是選擇題，計(jì)算題甚至實(shí)驗(yàn)題都會(huì)涉及。

實(shí)驗(yàn)題考查幾乎都是以電路實(shí)驗(yàn)為主的主要考查點(diǎn)，每年的實(shí)驗(yàn)題中至少有一題為電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)。這6年所考的6個(gè)實(shí)驗(yàn)中，多屬于探究性實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，科學(xué)探究能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。

3.近六年廣東高考物理電磁學(xué)試題的研究結(jié)論

3.1總體分析。

對(duì)2006—2011年廣東高考物理試卷及其電磁學(xué)試題分析得出，電磁學(xué)和力學(xué)內(nèi)容比重較大，并且在試卷的后半部分較有難度的解答題大多是電磁學(xué)和力學(xué)知識(shí)的結(jié)合，由此可見，學(xué)生打好力學(xué)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的掌握及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

電磁學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要求學(xué)生掌握《考試大綱》中所要求的五個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且要求學(xué)生能夠正確使用電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、示波器等基本電學(xué)儀器。電學(xué)實(shí)驗(yàn)還凸顯了考綱中對(duì)誤差問題要求的分析研究，它涉及儀器的選擇、電路的組裝、數(shù)據(jù)的讀取和處理等，這也使試題更具探究性和時(shí)代性，強(qiáng)化了試題的選拔［3］。

3.2廣東省高考電磁學(xué)部分試題分析對(duì)高中電磁學(xué)教學(xué)的啟示。

電磁學(xué)在高中物理中的重要地位決定了它在高考中的權(quán)重，因此無論高中物理教師教學(xué)還是高三復(fù)習(xí)都要安排足夠的時(shí)間，投入足夠的精力，采用有效的方法，訓(xùn)練適量的試題［4］。

（1）立足本學(xué)科，全面掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合，提高能力。

（2）分析典型例題并透徹理解，熟練掌握解題方法；規(guī)范解題，提高解題的速度和準(zhǔn)確率。比如在電磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)問題可設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)小專題：帶電體在電磁正交復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，交變電磁場(chǎng)中帶電體的運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)和重力場(chǎng)共同作用下物體的運(yùn)動(dòng)，等等。

（3）重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)。

高考中電學(xué)實(shí)驗(yàn)占有較重要的地位，每年基本都有測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)考題。近年理綜實(shí)驗(yàn)考查更注重設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，因此，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（4）關(guān)注科技前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，擴(kuò)大視野，強(qiáng)化應(yīng)用。

在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，還要注意密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，關(guān)注科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在近幾年高考試題中已出現(xiàn)過的有：靜電學(xué)知識(shí)中的靜電除塵、靜電分選器、靜電透鏡、靜電復(fù)印等；恒定電流中的傳感器、PTC元件、光敏電阻的使用等；磁學(xué)部分的顯像管、示波器、質(zhì)譜儀、電磁汞、電磁炮、速度選擇器、加速器、電磁流量計(jì)、磁流體發(fā)電機(jī)等。

參考文獻(xiàn)：

［1］廣東省教育廳教研室.普通高中新課程物理教學(xué)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)［M］.廣州:廣東教育出版社，2006.9.

［2］李秀美.二十年物理高考試卷的縱向分析［D］.濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2006.

篇（5）

教師年度述職報(bào)告1首先要感謝我們的李校長(zhǎng)和江副校長(zhǎng)當(dāng)初對(duì)我的賞識(shí)，不遠(yuǎn)萬里千辛萬苦數(shù)九寒天去東北招聘，給了我在職技校任教的機(jī)會(huì)。

其次要感謝實(shí)驗(yàn)學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)，剛來的時(shí)候真的是一臉懵，但各位領(lǐng)導(dǎo)在過去的一年里對(duì)我們這些外地老師格外照顧，讓我們體會(huì)到家的感覺。

還要感謝王玲姐姐。在班主任工作方面幫助了我很多。從一開始的一無所知，到后來的初出茅廬指導(dǎo)我解決一些棘手的問題，感謝一路相伴。

最后要感謝的就是我的師傅——楊晨響老師。就像我生命中的貴人一樣，從零教起，一步一步，很有耐心。尤其是每次公開課的時(shí)候，下班時(shí)間都還在指導(dǎo)。楊老師對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，對(duì)待教學(xué)力求精致完美，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富。生活上更是和藹可親、待人寬厚、關(guān)心同事。特別幸運(yùn)能遇到這樣一位顏值、能力與身高并存的師傅。

思想方面

本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺遵守教師職業(yè)道德，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。堅(jiān)決服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各項(xiàng)會(huì)議與活動(dòng)。自覺地向同事學(xué)習(xí)，努力糾正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足。

教學(xué)方面

我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考練講評(píng)。充分落實(shí)高效課堂理念，大力發(fā)揮高效課堂優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變課堂角色，激發(fā)課堂活力，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

為了提高教學(xué)能力，每周都會(huì)去聽?zhēng)煾傅恼n，從中得到學(xué)習(xí)。師父也會(huì)來聽我的課，予以指導(dǎo)。每學(xué)期都出至少一節(jié)公開課，從中得到鍛煉。平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽示范課，然后具體分析，深入探討。不管是新課還是復(fù)習(xí)課，我從不上無準(zhǔn)備的課，每一份教案，如果寫得不好，都要再重新寫一個(gè)，直到合格為止。

特別是像我們要教兩頭的人，寫教案真的是一個(gè)大工程。每一天晚上，無論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍，并把第二天要學(xué)的東西試講一遍，不好的地方及時(shí)改正，做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂，我都是以飽滿的熱情來面對(duì)我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)。我覺得這些努力都是值得的，在這一年中自己成長(zhǎng)了許多。從一開始的無從下筆到現(xiàn)在的文思泉涌，從一開始站在講臺(tái)上的忐忑到現(xiàn)在的從容，一切都在變好。

班主任工作方面

在17財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)的班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施分?jǐn)?shù)考核制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

我以前是一個(gè)不太愛說話的人，有事說事。但直到有一件事改變了我。我們班有一個(gè)比較厭學(xué)的女生，有一次她請(qǐng)了一周的假，不想來上學(xué)?？赡苁桥涯嫫诎桑退龐寢尩年P(guān)系也不太好，她媽媽也勸不動(dòng)她。于是我就決定去家訪，做一下最后的努力。到了她家之后，只有我們兩個(gè)人談話，她可能覺得比較放松，就和我說了很多想法，我第一次覺得和學(xué)生的心離得那么近，也第一次覺得原來學(xué)生的世界是這樣的。我恍然大悟，原來交談很重要，一定要挖掘到她們的內(nèi)心。那一天的談話，是我活到那天為止，與一個(gè)人說話說的字?jǐn)?shù)最多的一次。當(dāng)她答應(yīng)我回來上學(xué)的時(shí)候，第一次感受到了作為一名教師的成就感。不知道她以后的人生會(huì)怎樣，但是希望她高中這段時(shí)間的路不會(huì)走偏。

這一年，我與17財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)班的32位小可愛們一起經(jīng)歷了很多。與君初相識(shí)。第一次勞動(dòng)，她們剛開始的時(shí)候還不是很會(huì)干活，擦玻璃還要人教，不過后來就很熟練了。第一次做板報(bào)，讓我看到了她們古靈精怪的小點(diǎn)子。第一次收到學(xué)生的祝福，甚是感動(dòng)。第一次一起包餃子，當(dāng)然了，我主要是去吃，她們比我賢惠得多。第一次復(fù)訓(xùn)，軍訓(xùn)的時(shí)候沒機(jī)會(huì)參與，復(fù)訓(xùn)一陪到底。第一次學(xué)習(xí)打小鍵盤，第一次學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔，大家都很興奮。第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家把熱血和青春都揮灑在了跑道上。第一次去家訪，了解到了每一位學(xué)生的家庭情況。第一次參加元旦匯演，原來計(jì)算器也能彈奏歌曲。第一次開家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)著比我大很多的家長(zhǎng)，全身的每個(gè)細(xì)胞都在抖。第一次跑操比賽，第一次籃球比賽，輸給了幼師班，雖敗猶榮了。

由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會(huì)以謙虛的態(tài)度來進(jìn)行我的工作，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實(shí)踐中茁壯的成長(zhǎng)，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號(hào)。

余生很長(zhǎng)，在職技校的日子很難忘。從今以后，不忘初心，砥礪前行。秉承東師人勤奮創(chuàng)新為人師表的校訓(xùn)，為職技校的未來貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

教師年度述職報(bào)告2光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就____學(xué)年的工作述職如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)能力

在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面

由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jī)都名列前茅。多篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。

總之，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過去，未來才屬于自己，作為一個(gè)黨員，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。

教師年度述職報(bào)告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號(hào)：

一、師德方面

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面

虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：去年__月我擔(dān)任____級(jí)____班的語文教學(xué)工作，本年__月至今擔(dān)任本級(jí)____、____兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)。對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

再次是做到“不恥下問”。語文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。

三、班主任工作

全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的____級(jí)__班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。

由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說____級(jí)____班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

此致

敬禮!

教師年度述職報(bào)告4本學(xué)年度，根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任機(jī)建材采專業(yè)部五個(gè)班級(jí)的“電工”科目教師。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找不足，以利于下學(xué)期的工作，現(xiàn)將自己本年度的工作述職如下，如有不對(duì)，請(qǐng)批評(píng)指正。

自開學(xué)以來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同志，堅(jiān)守工作崗位，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并基本順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校對(duì)職高學(xué)生的要求以及職高學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)薄弱的情況，我在在傳授科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)職高學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能。比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，要求同學(xué)們盡量在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去指導(dǎo)實(shí)訓(xùn);讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中去獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)科學(xué)的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，逐步學(xué)會(huì)把在學(xué)習(xí)中解決問題的方式方法應(yīng)用到日常生活中去;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的知識(shí)和技能。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

雖然剛開始時(shí)對(duì)這個(gè)備課認(rèn)識(shí)不到位，造成教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下，所備教案僅僅是教材知識(shí)點(diǎn)的羅列。但經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老教師的指導(dǎo)后，我的備課有了比較明顯的改進(jìn)。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案，盡量把每篇教案都寫成祥案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、注重課堂教學(xué)中的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手多動(dòng)口積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期我把課堂氣氛定位為生動(dòng)、活潑、健康，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。把“電工”教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！?/p>

四、虛心請(qǐng)教其他老師、不斷提高自身知識(shí)文化水平和業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，進(jìn)一步改進(jìn)、提高自身的工作能力。尤其像本專業(yè)部學(xué)生成績(jī)普遍較差、行為習(xí)慣也不好，更需要向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師虛心請(qǐng)教，借鑒教學(xué)與管理的方式方法，以彌補(bǔ)自己的不足。本專業(yè)部學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、并幫助學(xué)困生完成作業(yè)。幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。針對(duì)這種情況在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好“電工”的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，難易搭配適當(dāng)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。注重激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)電科學(xué)產(chǎn)生了興趣，

也取得了較好的成績(jī)。

總之，作為一名教師，一學(xué)期的教學(xué)工作，我是本著一顆愛心、信心、負(fù)責(zé)任的心來展開工作的。既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但但成績(jī)還不夠理想。在接下來的學(xué)期中仍需要師生的共同努力，共同進(jìn)步!

教師年度述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

理學(xué)院____級(jí)的______名的學(xué)生，我曾經(jīng)一直認(rèn)為你們是我的驕傲!但是，今天，我無論如何都驕傲不起來，整個(gè)人被一種強(qiáng)烈的恥辱感所籠罩。有人說，輔導(dǎo)員工作的時(shí)間長(zhǎng)了，人的心會(huì)變得越來越軟，越來越脆弱。今天，我真的發(fā)現(xiàn)自己早已不是剛工作的那個(gè)我了。看到領(lǐng)導(dǎo)們拂袖而去，我覺得我離爆發(fā)不遠(yuǎn)了，但是看到了臺(tái)下坐著的五十名同學(xué)，我忍住了，我只能自己去承受這種恥辱感。

記得會(huì)前曾經(jīng)我同事提醒我，需不需要找點(diǎn)其他年級(jí)的學(xué)生來幫我墊場(chǎng)，我果斷的拒絕了，因?yàn)槲蚁嘈拍銈?。但是，現(xiàn)實(shí)是慘痛的，慘痛到了我真的不知道如何去面對(duì)。想一想我工作的這幾年時(shí)間，我承受了其他輔導(dǎo)員都無法承受的巨大的工作壓力，卻想不到今天我卻還要承受這種悲涼。一年的工作干到了最后，本來是該收獲果實(shí)的這一天，我卻收獲到了自己做夢(mèng)也沒敢想象到的慘痛。

我知道我錯(cuò)了!錯(cuò)的徹徹底底!我錯(cuò)以為你們能成為我的朋友，可是我是你們生命中可有可無的哪一個(gè)!我錯(cuò)以為我們能相互理解和尊重，我知道你們忙，可是沒有想到你們卻理解不了我的不易!我錯(cuò)以為這學(xué)期我盡量的減少了你們的各種負(fù)擔(dān)，開年級(jí)大會(huì)我可以不點(diǎn)名，需要墊場(chǎng)的時(shí)候我可以找其他年級(jí)的同學(xué)去，可是我沒有想到我自己的述職也成為了你們可以減少的負(fù)擔(dān)。

考研的同學(xué)們，希望你們繼續(xù)保持認(rèn)真的復(fù)習(xí)，年級(jí)大會(huì)是小，你們的個(gè)人發(fā)展是大。我們學(xué)院的專業(yè)課出題的老師我都打過招呼了，昨天我在應(yīng)用物理系鄧開明的辦公室死皮賴臉的和他磨了半個(gè)小時(shí)，他答應(yīng)再安排老師給你們輔導(dǎo)大學(xué)物理b，你們可以直接去找劉老師問大學(xué)物理b的重點(diǎn)。其他專業(yè)的也一樣，土木的系主任范進(jìn)也給了我類似的暗示。還剩最后十天了，你們是成年人了，多余的話不用我再多說了吧。

保研的同學(xué)們，實(shí)在不好意思這學(xué)期在你們保研之后，給你們安排了太多的事情，耽誤你們的學(xué)習(xí)時(shí)間了。我希望你們能在剩下的這段時(shí)間里再提升一下自己，各方各面。

在宿舍睡覺的同學(xué)們，你們?cè)撔研蚜耍俨恍涯銈兙蛠聿患傲?，真替你們這些孩子著急。

篇（6）

一、問題的提出

目前，浙江省電子專業(yè)已全面實(shí)施課改新方案，核心課程教材已進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐，即將核心課程的教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織形式與設(shè)計(jì)都基于基本技能的訓(xùn)練，并將支撐知識(shí)細(xì)化為若干任務(wù)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在教材中每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本上都是以“情景導(dǎo)入――確定任務(wù)――知識(shí)準(zhǔn)備――任務(wù)實(shí)施任務(wù)小結(jié)評(píng)價(jià)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，完成“做―學(xué)―做”設(shè)計(jì)。

要做到教學(xué)改革與教材的建設(shè)同步，必須打造理實(shí)一體的“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。近年來，電子專業(yè)的教學(xué)模式都是理論課與技能課分開進(jìn)行授課的，這種教學(xué)模式使學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了這樣的狀況：在基礎(chǔ)課論課堂中，大部分學(xué)生感覺理論學(xué)習(xí)無趣，部分學(xué)生有開小差、睡覺的現(xiàn)象。在技能課課堂中，大部分學(xué)生都知道技能訓(xùn)練就是做實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的目的他們不清楚，沒有科學(xué)的解決問題的方法，也沒有養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究一絲不茍、實(shí)事求是的精神。為了讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，使他們通過“做中學(xué)，做中教”形成新技能和知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，使其建立學(xué)習(xí)信心，提高操作技能。綜上所述，在電子專業(yè)課教學(xué)過程中，我們應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)，構(gòu)建有利于提高學(xué)生技能和理論水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這對(duì)發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式有著積極的作用。

二、概念的界定

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的方式將課堂理論教學(xué)置于真實(shí)的或者是虛擬的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中，通過情景學(xué)習(xí)、演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或仿真實(shí)驗(yàn)等方法，以確定任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等豐富的教學(xué)活動(dòng)為主體，輔以多媒體技術(shù)、實(shí)物和課程課件，建立一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)和積累實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基本技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐

《電子基本電路安裝與測(cè)試》課中設(shè)置了10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都以“工作任務(wù)”為主線設(shè)計(jì)，通過典型的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢測(cè)、焊接、安裝等技能。為了教學(xué)項(xiàng)目的有效實(shí)施，筆者在教學(xué)過程中構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過自制實(shí)訓(xùn)操作視頻，結(jié)合實(shí)物和圖片、借助優(yōu)秀學(xué)生作品等形式幫助中職電子專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（一）自制實(shí)訓(xùn)操作視頻，構(gòu)建“動(dòng)感”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

筆者對(duì)該教材的內(nèi)容進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目必須要學(xué)會(huì)檢測(cè)、焊接、安裝電路等技能，這對(duì)于沒有任何操作基礎(chǔ)的高一年級(jí)學(xué)生來說，困難太大。于是，筆者利用課余時(shí)間，將元器件的檢測(cè)、焊接的步驟、測(cè)量的步驟、安裝的步驟等內(nèi)容拍攝成了一個(gè)個(gè)小視頻，有效地將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了分類，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，對(duì)操作動(dòng)作進(jìn)行了分解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)、示范作用。

操作視頻的制作過程中，筆者以高二、高三年級(jí)中技能較強(qiáng)的學(xué)生作為拍攝對(duì)象，為了教學(xué)的需要，筆者將學(xué)生容易出錯(cuò)的操作過程進(jìn)行重點(diǎn)拍攝，比如焊接的過程，萬用表的使用過程，電路的安裝等。通過這些視頻的播放，讓學(xué)生找出操作誤區(qū)，糾正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的操作過程。除此之外，筆者對(duì)平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課堂也進(jìn)行了觀察，將學(xué)生的工位、坐姿、操作的過程進(jìn)行了視頻積累，回放這些視頻，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)工位的整理，糾正不良的坐姿，有利于他們掌握正確、規(guī)范的操作要領(lǐng)。

（二）結(jié)合實(shí)物和圖片，構(gòu)建“直觀”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者遇到最多的問題是：學(xué)生對(duì)元器件的符號(hào)和實(shí)物對(duì)不上號(hào)；有的學(xué)生不能識(shí)別元器件的極性；有的不能把握焊接（包括布線和焊點(diǎn)）的質(zhì)量；有的不能正確擺放元器件的位置等。針對(duì)這些問題，筆者和學(xué)生共同將常用元器件的實(shí)物和符號(hào)進(jìn)行了圖片收集和查尋，制作成實(shí)物和符號(hào)的對(duì)照表，并納入學(xué)習(xí)指導(dǎo)書中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查閱。同時(shí)，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的電路板拍攝成照片，主要有焊點(diǎn)、元器件擺放、元器件成型、輸入輸出引出線等。為了讓學(xué)生更好地測(cè)量電位、正確使用萬用表，將部分電路的測(cè)量點(diǎn)進(jìn)行圖片積累；萬用表的擋位選擇、紅黑表筆的連接也進(jìn)行了圖片積累。這些直觀形象的實(shí)物和圖片可以幫助學(xué)生盡快找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（三）借助優(yōu)秀學(xué)生作品，構(gòu)建現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

展示優(yōu)秀學(xué)生作品，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以進(jìn)行資源再利用。該課程中重要的一項(xiàng)技能是測(cè)量，筆者借助優(yōu)秀學(xué)生的電路作品，對(duì)進(jìn)行電路功能的分析和電位測(cè)量進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在學(xué)生完成電路制作后，筆者根據(jù)學(xué)生制作電路的成功率進(jìn)行教學(xué)安排。如教學(xué)任務(wù)：“數(shù)字譯碼顯示器”電路的安裝與檢測(cè)，參加電路制作的同學(xué)有49人，電路功能實(shí)現(xiàn)的有37人，筆者從這37人中選取12個(gè)工藝優(yōu)秀的電路進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，之后筆者將全班49人分成8個(gè)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成數(shù)據(jù)的測(cè)量。

利用優(yōu)秀學(xué)生的作品（電路）作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以避免部分學(xué)生因自己的電路未成功而無法進(jìn)行測(cè)量技能的訓(xùn)練和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生作品再利用，還可以引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生技能的“閃光點(diǎn)”。

[教學(xué)案例]

筆者以教學(xué)項(xiàng)目《組合邏輯門電路的安裝與測(cè)試》中的學(xué)習(xí)任務(wù)《數(shù)字譯碼顯示器》為例，圍繞教學(xué)過程的五個(gè)階段即情景聚焦、任務(wù)確定、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)小結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來闡述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施實(shí)踐。

第一階段：情景聚焦

《數(shù)字譯碼顯示器》在生活中的運(yùn)用非常多，筆者例舉了生活中常見的“紅綠燈”來導(dǎo)入本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二階段：任務(wù)確定

任務(wù)1：正確安裝譯碼顯示電路。

任務(wù)2：正確測(cè)量數(shù)碼顯示器的輸出端電位。

學(xué)生了解了“數(shù)字譯碼顯示器”在生活中的運(yùn)用之后，教師向?qū)W生提出本項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。為了讓學(xué)生直觀地了解本項(xiàng)目的主要任務(wù)，教師可以利用課前制作好的電路通過多媒體進(jìn)行展示，并演示數(shù)碼顯示器的顯示10個(gè)數(shù)字的過程。

第三階段：知識(shí)準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)鞏固：8421BCD碼譯碼過程；七段數(shù)碼顯示器的排列、數(shù)字組合和兩種接法。

2.知識(shí)準(zhǔn)備：CD4511數(shù)字譯碼顯示器的框架：計(jì)數(shù)器、譯碼器、驅(qū)動(dòng)器和顯示器。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將抽象的8421BCD碼譯碼過程轉(zhuǎn)化成直觀的示意圖，學(xué)生一下子就能理解譯碼的過程。為了使學(xué)生能對(duì)抽象的電路符號(hào)進(jìn)行認(rèn)知，筆者將數(shù)碼顯示器的實(shí)物和電路符號(hào)進(jìn)行對(duì)比展示；為了讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)字譯碼顯示器的組成，筆者將電路拍攝成圖片，對(duì)電路的每個(gè)部分進(jìn)行分解說明。

第四階段：任務(wù)實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，它包括元器件的選擇，電路裝配，電路調(diào)試和電路檢測(cè)。筆者通過教師示范演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，組長(zhǎng)和教師跟蹤管理來完成項(xiàng)目的實(shí)施，具體見附圖1。

1.元器件選擇

該學(xué)習(xí)任務(wù)的元器件主要有CD4511集成電路、半導(dǎo)體數(shù)碼管、電阻、雙位按鈕開關(guān)、發(fā)光二極管等元器件組成。識(shí)別最有難度的是CD4511集成電路、半導(dǎo)體數(shù)碼管和發(fā)光二極管，因此在實(shí)施任務(wù)時(shí)，筆者先讓學(xué)生自由查閱學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，之后幫助學(xué)生識(shí)別CD4511集成電路各引腳的功能，半導(dǎo)體數(shù)碼管的正確接法，發(fā)光二極管的正負(fù)極。

2.電路裝配

元器的裝配包括：元器件成型、焊接電路、電源線的連接等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有選擇地將操作重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行匯總，并將課前準(zhǔn)備好的視頻進(jìn)行播放。如CD4511集成電路的焊接過程，數(shù)碼管的引腳的擺放，是“電路裝配”環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，筆者首先通過課件視頻對(duì)焊接過程進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解CD4511集成電路的整個(gè)焊接過程；第二，將焊接的要領(lǐng)在圖片的幫助下進(jìn)行分解講授；最后，以小組為單位，讓組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)焊接過程進(jìn)行演練示范。突破教學(xué)難點(diǎn)后，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行焊接和裝配，在這個(gè)過程中，組長(zhǎng)和教師對(duì)組內(nèi)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生進(jìn)行再次示范和講解。

3.電路調(diào)試

電路安裝好以后，學(xué)生要對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試。電路的功能和調(diào)試的結(jié)果在布置任務(wù)時(shí)已經(jīng)通過了視頻和實(shí)物進(jìn)行了展示。（這里不再繼續(xù)展開）。

4.電路測(cè)試

電路的測(cè)試分成三個(gè)任務(wù)來完成具體如下：

任務(wù)一：測(cè)量譯碼輸出。①操作示范，以顯示“0”時(shí)為例，突出操作步驟：一接通電源；二選擇萬用表?yè)跷?；三測(cè)量電位并讀數(shù)，四填寫數(shù)據(jù)。②學(xué)生操作，以小組為單位測(cè)量顯示“1、2、3、4、5”時(shí)，a-g各段的電平，完成數(shù)據(jù)表格1―5的填寫。③結(jié)果反饋，反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

任務(wù)二：轉(zhuǎn)換表格。①明確“約定”，a-g端有輸出時(shí)為1，無輸出時(shí)為0。②轉(zhuǎn)換表格，并完成真值表。③總結(jié)規(guī)律，先將8421BCD碼譯成十進(jìn)制數(shù)，根據(jù)數(shù)碼管的排列順序，將點(diǎn)亮的abcdefg發(fā)光段填1，不亮的發(fā)光段填0。

任務(wù)三：填寫真值表。根據(jù)譯碼過程，直接寫出顯示數(shù)字“6、7、8、9”時(shí)，各發(fā)光段a-g的輸出電平，填寫真值表。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者將電子班的49位學(xué)生分成了10個(gè)小組，每5人一組，再?gòu)?9個(gè)電路作品中挑選了12個(gè)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進(jìn)行分組測(cè)試譯碼顯示器的輸出。在學(xué)生測(cè)量前，筆者通過教師系統(tǒng)示范、操作過程分步講解、小組長(zhǎng)示范操作三個(gè)形式，借視頻、圖片、電路成品等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來完成教學(xué)活動(dòng)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從整體到局部，從視頻到實(shí)際操作，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，90%學(xué)生掌握了裝配和測(cè)量技能。

5.跟蹤管理

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多問題，如元器件的正負(fù)極判定錯(cuò)誤（特別是三極管的EBC）、焊點(diǎn)不夠光亮、布線不夠平直、電位不會(huì)測(cè)量、不會(huì)排故等。小組長(zhǎng)和教師通過輔導(dǎo)及跟蹤管理，對(duì)這些問題進(jìn)行了及時(shí)的講解、示范，而且教師通過現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生快速地掌握了技能、技巧。

第五階段：任務(wù)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生任務(wù)評(píng)價(jià)

任務(wù)小結(jié)可以通過學(xué)生完成工作任務(wù)來總結(jié)本次項(xiàng)目制作的心得體會(huì)。評(píng)價(jià)表見表2

2.教師任務(wù)評(píng)價(jià)

筆者堅(jiān)持結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：對(duì)知識(shí)理解10%、技能掌握20%、合作能力10%、安全文明生產(chǎn)10%和工藝及功能40%。評(píng)價(jià)方式為教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，這樣能使評(píng)價(jià)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

為了更好地利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，我們還需要通過開放實(shí)訓(xùn)室延長(zhǎng)學(xué)生的操作時(shí)間，為不同層次的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境。筆者根據(jù)學(xué)生的技能水平將學(xué)生進(jìn)行分層，并安排了不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和管理者，具體如表3所示。

筆者在實(shí)踐中試著讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)室的管理中來，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生管理人員。他們需要完成以下幾個(gè)任務(wù)：任務(wù)一，幫助教師完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的準(zhǔn)備，如清數(shù)元器件、布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器。任務(wù)二，輔助教師安排工位及值日生工作。任務(wù)三，教師課堂的小教員，幫助同學(xué)解決課堂中出現(xiàn)的問題。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能有利于教師與學(xué)生發(fā)展

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是基于“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式下教學(xué)程序與教學(xué)策略應(yīng)用的具體體現(xiàn)，它需要教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，提高綜合教學(xué)能力，打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與動(dòng)手操作能力。這樣才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高操作能力、實(shí)踐能力。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能體現(xiàn)技能訓(xùn)練的層次性

如典型電子產(chǎn)品項(xiàng)目安裝技能訓(xùn)練有以下幾個(gè)階段：第一，能夠熟練識(shí)讀電路圖；第二，能夠熟練識(shí)別、檢測(cè)所需元器件；第三，正確安裝、焊接，基本調(diào)試好電路；第四，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)（電位、電壓、輸入、輸出波形等）。每一關(guān)都是下一關(guān)的基礎(chǔ)，只有完成前一關(guān)才能開始下一關(guān)，通過臺(tái)階式訓(xùn)練，以確保學(xué)生技能的提高。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能體現(xiàn)技能訓(xùn)練的重復(fù)性

以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，促使學(xué)生通過多種方式、多個(gè)途徑的“實(shí)驗(yàn)技能”訓(xùn)練，在不同的項(xiàng)目中進(jìn)行焊接技能、測(cè)量技能、元器件的識(shí)別技能的反復(fù)訓(xùn)練，在不斷的強(qiáng)化中掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生達(dá)到熟能生巧的目的。

打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，關(guān)鍵在于它能幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

通過“做中學(xué)”讓學(xué)生體驗(yàn)、內(nèi)化和反饋，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過教師和學(xué)生的實(shí)操展示、虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)的演示學(xué)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中形成有關(guān)動(dòng)作技能的正確清晰表象，而且還能在不斷的操作訓(xùn)練中提高裝配技能。

（四）“小老師”形式解決學(xué)生學(xué)習(xí)技能的差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力客觀上存在著差異，有13%左右的學(xué)生在課堂教學(xué)中無法完成技能項(xiàng)目，有9%左右的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在較短的時(shí)間能完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。為了扶優(yōu)補(bǔ)差，筆者將這些較強(qiáng)能力的學(xué)生培養(yǎng)成了“小老師”，在實(shí)訓(xùn)座位上進(jìn)行了一定的調(diào)整，每條生產(chǎn)線安排了2位組長(zhǎng)，主要隨機(jī)解決本組成員在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，解決不了的再找老師。

通過這樣的形式，可以使同組之間的同學(xué)進(jìn)行技能交流，鍛煉了“小老師”的能力，提高了個(gè)別后進(jìn)生的技能學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都有事可做。而且通過這樣的方式，學(xué)生電路的制作效果明顯提高，完成的時(shí)間大大縮短，未完成的學(xué)生從原來的13.7%下降到4%左右，他們的學(xué)習(xí)效率大大提高了。

（五）“開放實(shí)訓(xùn)室”延長(zhǎng)解決了學(xué)生操作時(shí)間

實(shí)訓(xùn)室的開放延長(zhǎng)了學(xué)生的操作時(shí)間，為學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練和提高提供了教學(xué)環(huán)境。學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中，不僅能減輕教師的工作量，還可以鍛煉學(xué)生的管理能力。通過實(shí)訓(xùn)室的開放，努力打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境，滿足了不同層次學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，使技能薄弱的學(xué)生不再為完不成學(xué)習(xí)任務(wù)而失去學(xué)習(xí)興趣，使技能較強(qiáng)的學(xué)生在掌握課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，可以拓展本專業(yè)技能知識(shí)。

五、幾點(diǎn)思考

（一）構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

通過自制操作視頻、操作圖片、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。項(xiàng)目教學(xué)中要求對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行安裝與調(diào)試，但由于平時(shí)教學(xué)課時(shí)比較少，筆者就組織學(xué)生提前制作電路，為測(cè)量數(shù)據(jù)提供一定質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是完全符合日常教學(xué)的內(nèi)容，為教學(xué)過程的順利進(jìn)行提供了保障。

（二）當(dāng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境允許時(shí)，創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

當(dāng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件允許時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來完成教學(xué)活動(dòng)。真實(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，不管是哪一層的實(shí)驗(yàn)，教師都必須親力親為，做好充分的課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。一般需要完成以下幾個(gè)步驟，第一，設(shè)計(jì)方案。根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)，立足于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。第二，驗(yàn)證方案。教師要親自到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，一是確認(rèn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方案能否實(shí)施，二是確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案是否最優(yōu)，三是確認(rèn)實(shí)施過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)故障；第三，修訂方案。例如二極管正負(fù)極檢測(cè)時(shí)，教師首先要設(shè)計(jì)一個(gè)方案，包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備（電子百拼套件），分組（前后四位同學(xué)），選擇教學(xué)場(chǎng)地（教室）。第四，教師親自搭拼電路，選擇合適的元器件參數(shù)（電源、開關(guān)、二極管、電阻）。第五，修訂方案，研究具體的細(xì)節(jié)。

此外，由于受到實(shí)訓(xùn)室硬件環(huán)境的限制，學(xué)生不可能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)都一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，教師可適當(dāng)借助仿真教學(xué)等教學(xué)手段，但“能實(shí)勿虛”。

（三）當(dāng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境不允許時(shí)，創(chuàng)設(shè)“虛擬”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

當(dāng)實(shí)訓(xùn)條件不允許時(shí)，教師可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的角度去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高他們的實(shí)踐技能。教師在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)，仍應(yīng)立足于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的理念，充分發(fā)揮多媒教學(xué)“圖、文、聲、像”優(yōu)勢(shì)，展示基本電路、儀表、元器件，增加操作性、綜合性，方案的設(shè)計(jì)可以靈活地滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，橋式整流電路的工作原理，該內(nèi)容是中職學(xué)生需要理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，筆者利用多媒體課件，形象地展示了交流電正半周、負(fù)半周時(shí)四個(gè)二極管的導(dǎo)通情況，以及在負(fù)載電阻上產(chǎn)生的電壓方向。通過多媒體課件的演示，在虛擬的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看清了橋式整流工作過程，在較短的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)難點(diǎn)的突破，達(dá)到了事半功倍的效果。虛擬的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作可以是老師，也可以是學(xué)生。此外，電子仿真實(shí)驗(yàn)不需要有大量和高檔的實(shí)驗(yàn)器材，只需要電腦和軟件，這個(gè)軟件里有虛擬元件，并能連接成具有實(shí)物功能的電路，再接上虛擬的電源和測(cè)量?jī)x器，閉合開關(guān)后就可以自動(dòng)仿真，達(dá)到和實(shí)物實(shí)驗(yàn)一樣的效果。

總之，筆者通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建以及在實(shí)際教學(xué)中的有效實(shí)踐，做到了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握了核心技能。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間的控制、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)分析等方面還需要不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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