序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國的古老文化是通過文字來傳承的，學(xué)習(xí)語文是我們對我們社會文化的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)是對民族文化的傳承。語文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關(guān)。眾所周知，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好品格的塑造。近年來，伴隨新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也在發(fā)生著悄然的變化，但是根深蒂固的小學(xué)語文教學(xué)模式和方式阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高質(zhì)量教學(xué)成為了亟待解決的問題。

1提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要性

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)生是祖國的未來和希望，是祖國發(fā)展和壯大的關(guān)鍵。小學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也對學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。語文是一門學(xué)科，同樣也是一門科學(xué)。語文教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)，是小學(xué)教育教學(xué)重要的組成部分，提高語文的教學(xué)質(zhì)量是語文教育教學(xué)的目標(biāo)。一個(gè)人的成功往往不在于他的學(xué)習(xí)成績，更重要的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量是教育的靈魂，教育就是要培養(yǎng)對社會有用的人才，提高語文教學(xué)質(zhì)量有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。由于語文是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此提高語文教學(xué)質(zhì)量可以對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。興趣是最好的老師，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，提高語文教學(xué)質(zhì)量可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，提高語文教學(xué)質(zhì)量既符合教育教學(xué)的要求，又關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要堅(jiān)定不移的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中存有的不足

2.1傳統(tǒng)的教育理念影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施開來，但是部分小學(xué)在語文教學(xué)過程中依然奉行分?jǐn)?shù)至上的教育理念，把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，如果從小學(xué)秉承這種教育理念無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)從而減低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。前幾天有新聞報(bào)道出，在記者的采訪中有一位小學(xué)生說道自己只有在不寫作業(yè)休息的時(shí)候最高興，有力的證明了部分學(xué)校在教育教育理念存在的問題。小學(xué)語文教育教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教育理念阻礙了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2小學(xué)語文教學(xué)模式機(jī)械化，教學(xué)方式單一

小學(xué)語文教育模式是決定小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響著小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在部分小學(xué)語文教師在課堂傳授知識的時(shí)候仍然熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)過程中使用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地的向?qū)W生灌輸語文知識，忽視了語文的真正魅力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文是一門與實(shí)際生活最為緊密的學(xué)科，我們的日常生活中的交流就是對語文知識的充分應(yīng)用，很多學(xué)生語文的學(xué)習(xí)成績很好，然而在現(xiàn)實(shí)生活中語文應(yīng)用起來卻不是得心應(yīng)手，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離了語文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。語文課堂的教學(xué)方式單一，語文課堂的語文氣氛不夠濃厚，一些優(yōu)美的文章和句子，需要教師領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生一起感受語文的魅力，然而只是通過學(xué)生的死記硬背導(dǎo)致了課堂語文氛圍不夠濃厚。在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)代，一些學(xué)校的語文教學(xué)仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，很多學(xué)生的家庭作業(yè)過于沉重，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對語文的排斥心理。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的教學(xué)方式影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3師生之間的交流決定了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題，很多學(xué)生在遇到問題和困難以后不愿意向老師吐露尋求幫助，源于平時(shí)教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流，老師不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于師生之間得不到有效的溝通極大的造成了課堂氣氛比較沉悶影響了語文教學(xué)質(zhì)量。

3如何有效提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法

3.1提高語文教師的水平加強(qiáng)師生之間的交流

語文教師是知識的布道者，教師的教學(xué)水平、能力、素質(zhì)直接影響著學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最重要的工具，教師要注重自身對教材知識的理解程度。語文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學(xué)生語文綜合品質(zhì)的提高。眾所周知，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不同，語文教師要因材施教，不斷的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。一些學(xué)生成績比較差的學(xué)生常常會產(chǎn)生自卑心理，主動拉大與教師之間的距離，在學(xué)習(xí)上遇到問題或困難不愿意主動與教師進(jìn)行溝通。在語文教學(xué)過程中我們的教師應(yīng)該注重個(gè)性發(fā)展，勤加溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生遇見的問題，做一名合格的老師。

3.2豐富高中語文教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此語文教師要豐富高中語文教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教師經(jīng)常是忽略了學(xué)生主體的理念，完全變成了老師的課堂，忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，降低了教學(xué)效率，同時(shí)也違背了教學(xué)理念。老師要不斷的改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，可以舉辦一些小活動，比如語文知識競賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的高科技設(shè)備被引進(jìn)課堂，推動了高中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。語文教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過多媒體向?qū)W生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有效的提高了學(xué)生的知識面和語文素養(yǎng)。

3.3改變傳統(tǒng)的教育理念

小學(xué)語文教學(xué)一定要摒棄分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)教育理念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)引進(jìn)課堂。在語文教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，小學(xué)語文教學(xué)理念也應(yīng)該依據(jù)時(shí)代的變化不斷的創(chuàng)新而不是默守陳規(guī)?？萍嫉陌l(fā)展離不開創(chuàng)新，只有從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能真正培養(yǎng)出推動祖國科技創(chuàng)新進(jìn)步的人才。

4結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著重要的作用，需要引起學(xué)校的高度重視。改變小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；豐富課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的積極性和主動新；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績和心理健康的需要，這樣可以有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔志林.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)效益的提高[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013，(07).

篇（2）

作為人文社會科學(xué)中最為重要的學(xué)科之一，語文可以說是學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者科學(xué)的必備的基礎(chǔ)能力。在高考中，每年語文作文考題也是廣受關(guān)注。正因?yàn)檎Z文這一門科目如此重要，所以我們要跟隨時(shí)代的進(jìn)步，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。尤其是即將面臨高考的高中生的語文學(xué)習(xí)，更是重中之重。本文將對如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量提出四個(gè)可行建議。

一、教材內(nèi)容改革

《家》、《紅樓夢》、《三國演義》、《吶喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以來我們的語文課本一直充斥著這些膾炙人口的古今中外名篇名著。它們的學(xué)術(shù)價(jià)值當(dāng)然毋庸置疑，但是是否每個(gè)學(xué)生都懂得欣賞其作者遣詞造句的流暢優(yōu)美呢？是否每個(gè)學(xué)生都可以清楚了解作者字里行間所隱藏的種種含義呢？相對于摘錄名著，有些作品被篡改得面目全非后入選語文課本更是讓人覺得難以理解。

對此，有關(guān)方面實(shí)在應(yīng)該就語文教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。在選材的時(shí)候不單單要看重該文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，更應(yīng)該從高中生的角度來分析這篇文章是否符合教學(xué)大綱和高中生的理解水平。語文教材就像是高中生們走進(jìn)語文殿堂的鑰匙，如果連這鑰匙都是粗制濫造的制品，那就不能怪學(xué)生們一直是“門外漢”了。

二、提高教師水平

拿到正確的鑰匙，也需要有優(yōu)秀的領(lǐng)路人，在高中語文教學(xué)方面這位領(lǐng)路人自然就是學(xué)生們的老師。要當(dāng)一名合格的老師，首先要做的是備好課。督促學(xué)生備課是一回事，老師自己有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n是另一回事。如果老師本身對整本教材沒有足夠充分和完整的理解，試問如何能教好學(xué)生呢？第二，語文老師除了要精讀、細(xì)讀課文之外，還要對教育大綱和各個(gè)考點(diǎn)了如指掌。只有這樣，老師才可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷提醒學(xué)生留意考點(diǎn)，或者在一些不太重要的地方告訴學(xué)生可以少下點(diǎn)功夫，把精力留在重點(diǎn)上。這樣一方面給學(xué)生們信心，讓他們知道這位老師為他們盡心盡力，另一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整個(gè)班級的成績。第三，語文老師還要懂得因材施教。學(xué)生們總是水平各異，有天才學(xué)生也有差生。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多發(fā)言、多提問，對于學(xué)生不明白的地方，老師要耐心解答，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。這樣一來為學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和舒緩心理上的壓力，二來也等于為進(jìn)度比較快的學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。同時(shí)這也是體諒學(xué)生的方式之一。

三、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，無論老師多有耐心，能做的畢竟只是一部分，所管的也只有學(xué)生在校的時(shí)間，更多情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自覺。高中生年齡正值青春期，正是心智開始成熟、但極容易受外界干擾和影響的階段。因此，學(xué)校、老師、家長等方面都應(yīng)該提高對高中生的關(guān)注程度，加強(qiáng)對高中生的教育和監(jiān)管。但作為最重要的一部分，高中生本身應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的意志來約束自己。高中生應(yīng)該通過多讀、多寫、多練習(xí)，來體會語文作品的各種藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，例如優(yōu)美華麗的詞藻、天馬行空的想象等等，都可以吸引學(xué)生們的目光。高中生在物質(zhì)生活中獲得了滿足之后，更應(yīng)該在精神生活方面有更高的追求，投身于語文學(xué)習(xí)就是其中一種方法。

四、改善教育方法

刻板的教學(xué)方式一直是中國教育中的一大弊病。文學(xué)作品，尤其是晦澀難懂的古文文章，更是極其容易讓高中生產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭倦和抗拒情緒。在教材內(nèi)容無法更改的情況下，要提起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性，唯一的辦法就是在教育方法上下功夫。

首先，老師們應(yīng)該放棄死板的教育方式。照本宣科已經(jīng)被時(shí)代所拋棄，啟發(fā)性教學(xué)才是大潮流。語文老師們可以在課堂上開展關(guān)于課本內(nèi)容和課外有關(guān)知識的小競賽，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愿望。也可以在日常的課堂學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生們的求知欲引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿魑粗闹R。

其次，利用其他資源或高新科技來輔助語文學(xué)習(xí)也是可行的途徑，例如電影和電視劇。學(xué)生們大都喜歡看電影和電視劇，而很多的影視作品都是以文學(xué)作品或者歷史事件作為題材。語文老師們可以使用現(xiàn)在很多學(xué)校都配備的電腦或電視，在課堂上播放一些電影或電視劇的片段，吸引學(xué)生們的注意。也可以通過講故事等方式，介紹課文中作者或事件的背景資料，讓學(xué)生對課文有更全面和更深入的了解。

最后，可以讓學(xué)生們通過留意生活中與語文有關(guān)的方面來加深對語文的認(rèn)識。例如提倡堅(jiān)持每天寫日記，或者老師布置周記的作業(yè)，鍛煉文筆；讓學(xué)生多讀書、讀報(bào)，在了解新聞時(shí)事的同時(shí)加大詞匯積累量；鼓勵(lì)學(xué)生參與各種投稿活動，從班內(nèi)黑板報(bào)，到校報(bào)新聞稿或校園電臺通信稿，甚至各類大小報(bào)章雜志，在練習(xí)寫作水平的同時(shí)也可以開拓學(xué)生們的視野。

五、結(jié)束語

總而言之，要提高高中語文教學(xué)質(zhì)量必須長期努力。上至教育局、教材組，下至每一間學(xué)校、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)階層都在提高高中語文教學(xué)質(zhì)量這一計(jì)劃中扮演著重要的角色。量變也需要時(shí)間，更何況質(zhì)變。各方面一定要有充足的耐心，堅(jiān)持履行各自的職責(zé)。相信在不久的將來，高中語文教學(xué)將會在培養(yǎng)社會主義新人才方面作出重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量. [J]

篇（3）

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)之一，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量不僅影響小學(xué)生的理解能力和分析能力，更加關(guān)系到學(xué)生以后的人文素養(yǎng)以及道德情操。而作為小學(xué)語文教學(xué)的立足點(diǎn)、主陣地的課堂教學(xué)顯得尤為重要，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程――這一師生相互合作、相互學(xué)習(xí)以及相互交流的動態(tài)變化過程。筆者根據(jù)這一理論，并借鑒新時(shí)期的語文方法，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提出以下建議。

一、平等和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教師和學(xué)生作為語文教學(xué)系統(tǒng)中的兩個(gè)主體，是整個(gè)教育教學(xué)活動的參與者和維護(hù)者，兩者在教學(xué)活動中相互促進(jìn)、共同提升。因此師生關(guān)系直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。美國心理學(xué)家羅杰斯提出：“成功的教學(xué)首先依賴于一種擁有真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。

新課改提出民主平等的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在教育教學(xué)活動中是“平等的首席”“應(yīng)該成為與學(xué)生處于平等關(guān)系的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，而不是專制者?！薄白鳛槠降鹊氖紫處煹淖饔貌]有被拋棄，而是需要進(jìn)行重新建構(gòu)，從外處于學(xué)生情境，轉(zhuǎn)化為與這一情境共存?！苯梃b這一理論，教師在平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的平等性對話和交流，了解學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重新建構(gòu)教師自身在教學(xué)活動中的價(jià)值和作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師作為課堂活動的組織者，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者，在平等和諧的師生關(guān)系中易于啟迪小學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的前提

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體在具體的教學(xué)活動中事先設(shè)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是師生雙方的共同目標(biāo)，對于教師而言教學(xué)目標(biāo)是教授目標(biāo)，對于學(xué)生來說教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)，也是制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體、評價(jià)和修改教學(xué)方案的依據(jù)。

崔巒老師指出：“備課時(shí)對教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行整體思考，既要明確三維目標(biāo)的達(dá)成度，又要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、手段、策略，而后用簡明的、條分縷析的，策略與目標(biāo)相聯(lián)系的語言加以描述。”因此教師在確立目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注課標(biāo)的著落點(diǎn)，把握教材的規(guī)律；透徹地理解教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)；同時(shí)還應(yīng)考慮小學(xué)生的整體心理特點(diǎn)、理解水平以及掌握水平。確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)有效，扎實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的前提。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

根據(jù)新課程理論倡導(dǎo)的“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一基本理念，小學(xué)語文教師在平等和諧的師生關(guān)系以及明確的課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，遵守小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，鉆研教材、巧設(shè)情境、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.聯(lián)系生活事例，增添語文課堂生機(jī)

小學(xué)語文課本中的很多課文是和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，小學(xué)語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，使語文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，這樣就可以增添語文課堂的生氣，一方面使小學(xué)生感覺親切進(jìn)而放松，激發(fā)學(xué)生在語文課堂中積極發(fā)言、積極聯(lián)想，另一方面使小學(xué)生在生活中領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，真正做到在生活中學(xué)習(xí)語文。

2.利用類比學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段的語文課文編排有部分都是講述同一主旨和主題的，這時(shí)教師就要聯(lián)系以往學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文，這樣一方面可以使學(xué)生比較容易的理解本篇課文，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率；另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行多角度分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)習(xí)者被動的接受知識，而是學(xué)習(xí)者主動的思考，主動的理解知識并建構(gòu)知識。知識的學(xué)習(xí)不是簡單地教師講解給學(xué)生，而是學(xué)生基于自身的知識結(jié)構(gòu)、原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)以及自身的理解方式，在一定的學(xué)習(xí)情境，借助教師啟發(fā)，進(jìn)行主動理解、主動建構(gòu)并轉(zhuǎn)變成為自己的知識架構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論的指導(dǎo)，小學(xué)語文教師應(yīng)在語文課堂上進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，即根據(jù)本節(jié)課的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)如何幫助以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)。

例如小學(xué)語文第十二冊的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。教學(xué)開始，讓學(xué)生看題目，提問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。在他們逐步解決的過程中提出 “斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？”這一條重要線索，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)每一次實(shí)驗(yàn)，在過程中慢慢品味，悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神。這樣，通過科學(xué)有層次的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動他們的主動性、自覺性與創(chuàng)造性。

篇（4）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-135-01

隨著新課程改革的深入，新課標(biāo)就教學(xué)質(zhì)量的提高對學(xué)校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標(biāo)是為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在新的教育形勢下，小學(xué)生的教育問題日漸成為了人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就成為廣大小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。教無定式，貴在得法，我在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，根據(jù)自己的實(shí)踐與探索，現(xiàn)結(jié)合新課程背景從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的教學(xué)體會，以期與同行商榷。

一、不斷提高教師自身的綜合能力

小學(xué)教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學(xué)理念、教學(xué)模式，擁有較高的專業(yè)知識，做到符合新課改革對小學(xué)教師的要求。作為教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語言表達(dá)能力是教師不可或缺的能力。語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。在小學(xué)語文教學(xué)中需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求語文教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性；其次，較高的創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的必要能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識等；最后，較強(qiáng)的組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。這需要教師具備組織教學(xué)的能力、組織課外活動的能力等。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動

小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文知識的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法

新課程倡導(dǎo)教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。因此，我們在教學(xué)中要善于結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，教學(xué)方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來，才會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時(shí)，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是最有效的檢驗(yàn)知識掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。

五、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中?！彪S著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，推動了教學(xué)發(fā)展。我們在利用多媒體的教學(xué)中，確實(shí)發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢，但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體是一種教學(xué)輔助的工具、教學(xué)手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學(xué)。我們要把多媒體和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教學(xué)目的以及學(xué)生要掌握的知識相切合。

總之，作為新課改背景下的小學(xué)語文教師，必須著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生打下語言文字基礎(chǔ)，樹立正確的道德價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

篇（5）

提高語文教學(xué)質(zhì)量，是每一名語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這也是語文教師經(jīng)常研討的課題。語文教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生的言語表達(dá)能力。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

古語講：“授之以魚不如授之以漁”。意思就是說教會別人，不如教會別人學(xué)習(xí)的方法，由此可見，學(xué)習(xí)的方法至關(guān)重要。學(xué)生只有能夠掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，去探索新的知識領(lǐng)域，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。我國大教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教，是為了不需要教。”想想自有其中的道理，教會學(xué)生方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，才是教育的真正目的。因此，教師要從學(xué)習(xí)方法上研究探討，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。一是培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)也是提前學(xué)習(xí)的意思，是對課前教學(xué)的初步學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生具有這樣的提前預(yù)習(xí)的態(tài)度，在事先學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)并解決自己不懂的知識，等待講課的時(shí)候及時(shí)向老師請教。二是教給學(xué)生讀懂課本的方法。在語文的學(xué)習(xí)中，從識字、背誦、朗讀等多方面，讓學(xué)生理解課本教學(xué)的目的，讓學(xué)生對整個(gè)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有所感悟，才能從事物之中尋找到規(guī)律，便于更好地學(xué)習(xí)。三是要擴(kuò)展學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該常與家長聯(lián)系，鼓勵(lì)家長在課下多輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課外知識，廣泛地閱讀世界名著、中國文化等書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

二、提高教師的心理溝通能力是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

“教師是人類靈魂的工程師?！倍?，隨著社會發(fā)展的需要，教師要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進(jìn)行教育?，F(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為教師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的健康心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，將對語文教學(xué)工作成敗起著至關(guān)重要的作用。所以，教師在教學(xué)過程中，要特別注重自身溝通能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

一要用真誠感化學(xué)生。在語文教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，尤其要講究語文批評的藝術(shù)和方式，在融洽的師生情感中，讓學(xué)生把教師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把教師的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)，真心的接受和改正自身的缺點(diǎn)和不足，從而收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。這樣就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二要及時(shí)給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。對語文學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生的心理影響要進(jìn)行干預(yù)，對孩子潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不愛學(xué)習(xí)語文的因素，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，針對以上不愛學(xué)習(xí)的心理，可以組織學(xué)生們開展一些有利于培養(yǎng)心理素質(zhì)的活動，如“獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等，讓學(xué)生們在課外活動和社會實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的開拓精神和吃苦耐勞的精神及競爭意識，從而提高孩子們的社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

三要平等對待學(xué)生。對于語文課堂教學(xué)要講求方法，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能一味的指責(zé)，要平等對待每一名學(xué)生，尤其是對待語文“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，一定要講究方式方法，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的氛圍中成長，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，決不能因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)過失而無休止地指責(zé)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

篇（6）

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0103-01

新課改提出提高小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于遵循語文教學(xué)自身的基本規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，還原課堂本色。語文是文化性與工具性的統(tǒng)一，那么語文課堂就要注重對于本體的訓(xùn)練。新課改雖然要求以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，但是教師不應(yīng)該異化課堂，使之變成藝術(shù)教學(xué)。小學(xué)語文課堂需要注重“整合”，但是它應(yīng)是以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的整合，并不是各學(xué)科，各教學(xué)手段的“雜揉”。小學(xué)語文教學(xué)的最好效果應(yīng)是學(xué)生能夠正確的運(yùn)用和理解課文，同時(shí)積累了豐富的語言知識，語感得到提高，語文素養(yǎng)得到發(fā)展。這就需要小學(xué)語文老師積極探索語文教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生為主體是新課改之后的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最本質(zhì)的差別。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師是教學(xué)的主體，教師研究課本，挖掘重要知識點(diǎn)，然后主動的傳授給學(xué)生。這種教學(xué)模式是單方面的，將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)分離開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。新課改之后，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師應(yīng)該明白興趣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并加強(qiáng)師生之間的互動。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，抓住課文重點(diǎn)

雖然新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，進(jìn)行探究式教育。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以能延續(xù)這么多年，其中有一個(gè)重要原因就是教師對于教材的把握很到位，因?yàn)樵诮o學(xué)生傳導(dǎo)知識時(shí)，自身首先是要完全理解的。那么，在新課改之后，我們教師需要延續(xù)對于課文的透徹把握。同時(shí)，還要學(xué)會站在學(xué)生的立場上想問題。很多觀點(diǎn)可能對于成人來說，是習(xí)以為常的，但是小學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)的欠缺，有很多稀奇古怪的想法也正常。教師在教學(xué)的過程中要從課文的字、詞、句、段乃至篇上把握課文，從點(diǎn)到面，注重對于基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的積累和學(xué)習(xí)。在面對整篇文章時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)好的切入點(diǎn)，精煉文章中心思想和主旨，引導(dǎo)學(xué)生對于文章進(jìn)行分析和總結(jié)。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的心理需求

由于小學(xué)生的心智還不太成熟，自控能力較差，一整天的課堂學(xué)習(xí)不可能每節(jié)課都能做到全神貫注。教師需要把握學(xué)生的心理狀況來進(jìn)行有效的誘導(dǎo)。一般而言，學(xué)生大腦皮層的興奮性在一節(jié)課堂上是呈現(xiàn)倒U型的。在興奮性達(dá)到頂點(diǎn)后開始下降。因此教師要做好上課之初的過渡與引導(dǎo)工作。比如說一個(gè)假期剛剛結(jié)束，那么教師在上課時(shí)就可問問學(xué)生假期都做了些什么啊，有什么好玩的啊之類的。那么，在學(xué)生七嘴八舌的討論之后，教師可以提醒學(xué)生，假期結(jié)束了，大家可以收收心，將精力集中在學(xué)習(xí)上了。

四、創(chuàng)設(shè)語境，營造課堂氛圍

單純的知識講授，學(xué)生自然會覺得枯燥和無聊。教師在講課過程中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容來巧妙的創(chuàng)設(shè)語境，營造活潑輕松的課堂氛圍，寓教于樂。營造良好的課堂氛圍包括利用多媒體的聲色圖像來形象解釋課文內(nèi)容，或是上文提到的學(xué)生排演話劇等。形式可以多種多樣，內(nèi)容只要緊緊圍繞課文主體即可。關(guān)鍵是要能借助所創(chuàng)設(shè)的語境來影響學(xué)生情緒，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍得到加強(qiáng)。語文教學(xué)與其他科目不同的是，它不僅僅是一門專業(yè)知識的教學(xué)，不僅僅是對學(xué)生智商的一種鍛煉，更是對學(xué)生情商的培養(yǎng)。那么，教師對于課堂教學(xué)的設(shè)置就可以是多種多樣的，用各種感官的刺激來將學(xué)生帶入到一定的語境環(huán)境中，使課文情境再現(xiàn)的更加鮮明和易于接受。人生處于不斷的變化發(fā)展中，在人的一生中，我們需要無時(shí)無刻的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自覺自愿并且輕松快樂的事情。我們喊了這么多年的素質(zhì)教育，可是距離真正的素質(zhì)教育仍然很遠(yuǎn)，學(xué)生對于老師的膽怯心理導(dǎo)致彼此有一定的心理距離。教師要學(xué)會控制好自己的情緒，及時(shí)給與學(xué)生以鼓勵(lì)與贊許。

五、學(xué)會傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說

人一生中，總會有很多傾聽的時(shí)刻。傾聽不僅是一種能力，更是一種良好的品質(zhì)。在小學(xué)語文課堂上，我們不僅需要傾聽教師的講課內(nèi)容，也要學(xué)會傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)和意見。只有聽的清楚和完整，才能聽懂并且聽出實(shí)質(zhì)內(nèi)容來。而教師在課堂上不僅要傾聽學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握和接受程度，也要善于傾聽學(xué)生對自己的評價(jià)與意見，以便在日后的工作中得到很好的改進(jìn)。新課改要求學(xué)生不僅要自主的主動學(xué)習(xí)，還要善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，勇于表達(dá)自己，在傾聽的同時(shí)善于表現(xiàn)自己，獲得學(xué)習(xí)的成就感。由此，教師在授課時(shí)，就要注意營造學(xué)生敢說的氛圍。包括用眼神的鼓勵(lì)、話語的激勵(lì)等。可以先讓學(xué)生自主討論，然后選出小組代表來發(fā)言說明。另外，培養(yǎng)敢說的能力，還可以利用課前幾分鐘的過渡期，專門設(shè)置一個(gè)課前演講時(shí)間，讓學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

六、熟讀精思，其義自現(xiàn)

古語有云“學(xué)而不思則罔”，在語文這門語言學(xué)科中，除了要對于語感的把握外，還要注重思考，最終了悟到文章主旨。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。要培養(yǎng)學(xué)生“潛心涵泳”的能力，注重對于課文的理解與感悟。前面有提到教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在學(xué)生朗讀的同時(shí)也可以加深對于課文知識的了悟能力。

結(jié)語：“教學(xué)有法，教無定法”，新課改雖然對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式有了一定的規(guī)范，但是教師可以結(jié)合實(shí)際情況，自主的調(diào)整教學(xué)方法。但是其中很重要的一點(diǎn)是要遵循小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律，充分把握語文教材以及語文教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，切實(shí)的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國擁有五千年的燦爛文明，而傳播文明的最重要媒介就是語言。在小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是小學(xué)語文畢業(yè)班的課堂教學(xué)質(zhì)量，這關(guān)系到學(xué)生今后的語文修養(yǎng)，在整個(gè)語文學(xué)科中起著舉足輕重的地位，正因?yàn)槿绱?，小學(xué)語文畢業(yè)班的課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋了小學(xué)語文中全部的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這也使教師在教學(xué)過程中遇到很多困難。如何解決這些問題，以便提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，成為教師目前最重要的研究工作。

一、小學(xué)畢業(yè)班在語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）老舊的教學(xué)方法與教學(xué)觀念

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，語文教師在課堂教學(xué)中過于死板，缺少創(chuàng)新精神，課堂氣氛不活躍，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺少主動性、積極性，這導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生局限性。由于教師與學(xué)生之間缺少必要的交流，引發(fā)教師與學(xué)生之間相脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重制約了小學(xué)畢業(yè)班語文質(zhì)量的提高。

（二）小學(xué)語文畢業(yè)班的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差

小學(xué)生盡管順利升入畢業(yè)班，基本完成了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生對語文知識的掌握程度還存在一些問題。另外由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的局限性，進(jìn)而促成學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的問題，這嚴(yán)重制約了學(xué)生今后在語文學(xué)習(xí)中的發(fā)展。

（三）缺少對語文知識的文化背景的學(xué)習(xí)

教師在教授小學(xué)語文課程時(shí)，一定要將語文知識的學(xué)習(xí)建立在一定的文化背景下，因?yàn)檎Z文教材中缺少對語文知識的文化背景介紹，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)受到局限，使學(xué)生無法從整體上對語文知識的文化背景有全面的了解，這嚴(yán)重影響了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維方式。

（四）教師的專業(yè)素質(zhì)較低，影響了語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展

雖然國家每年都對小學(xué)語文教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但依舊存在一些問題。由于小學(xué)語文教師的專業(yè)水平較低，使小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重阻礙，影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這制約了語文教學(xué)今后的發(fā)展。

二、小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高策略

（一）改變教師的語文教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)模式

我國的小學(xué)語文雖然經(jīng)過長期發(fā)展積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但是我國語文教師的教學(xué)思想還很落后，缺少創(chuàng)新精神，調(diào)動不了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性。所以，教師在現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是改變思想，建立新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證小學(xué)畢業(yè)班的語文學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

（二）在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長、循序漸進(jìn)的過程，而小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更應(yīng)該如此。在對語文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的今后發(fā)展有著十分重要的意義。教師在對小學(xué)語文畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生今后的語文能力和語文修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀視野，擴(kuò)大閱讀范圍

豐富的語文知識文化背景是幫助學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行語文閱讀講解時(shí)，注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，包含古今中外的閱讀資料，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)寬，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

（四）通過對語文知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最佳環(huán)境，學(xué)校中的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師要充分利用這些語文資源提高小學(xué)語文畢業(yè)班中學(xué)生的語文知識水平，擴(kuò)展小學(xué)語文畢業(yè)班學(xué)生的語文視野，這對加強(qiáng)語文知識的積累有十分重要的作用。所以，小學(xué)語文畢業(yè)班的教師在課堂教學(xué)中，不要只局限在課本中，還要對學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

（五）加強(qiáng)對小學(xué)語文教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

要想小學(xué)語文畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量得到提高，就要加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)力度。另外，教師在選拔小學(xué)語文教師時(shí)，要注重對高水平、高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的選拔，并且提高對小學(xué)語文教師的崗位培訓(xùn)，通過對各項(xiàng)教研內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)語文教師之間的工作交流，使教師對教學(xué)方法多加改進(jìn)，從而提升小學(xué)語文畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會各界對小學(xué)語文畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有了高度重視，并提出目前的要求，這對語文教師來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻壓力下，有關(guān)專家學(xué)者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及長時(shí)間積累的工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)提出有針對性的解決策略，希望為我國小學(xué)語文今后的發(fā)展提供一些借鑒。

篇（8）

一、教材精

精通教材是教師講好一節(jié)課的基礎(chǔ)，有此基礎(chǔ)后，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我曾記得自己上初中時(shí)，同學(xué)們都對當(dāng)時(shí)的語文老師佩服至極。究其原因，回答幾乎是一致的：“語文老師上課基本不用看書，但講起來一樣頭頭是道，同學(xué)們聽得都是津津有味?！比缃褡约阂矎氖铝诉@一職業(yè)，才明白一名好教師要想做到這一點(diǎn)，那就必須精通教材。

而要精通教材，就要努力做到以下幾個(gè)方面：對本節(jié)課所講內(nèi)容，無論結(jié)構(gòu)還是主題都能了如指掌；對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，課后習(xí)題都必須理解準(zhǔn)確、傳授無誤；能自然地引導(dǎo)學(xué)生理解問題和回答問題，也能恰如其分地回答學(xué)生提出的問題；上課時(shí)不看教案或少看教案，也能有條不紊地講寫如流；沒有語言雜亂無章、拖泥帶水、錯(cuò)講漏講甚至“卡殼”現(xiàn)象。

對于這些目標(biāo)，說起來可能容易，但真正做到這些就需要付出艱辛的勞動，必須刻苦鉆研、認(rèn)真投入、廣泛閱讀，充實(shí)自己的能量。正如戲劇中的“臺上一分鐘，臺下十年功”一樣，教師要做到教材精，也必須要做到“臺上一節(jié)課，臺下百夜功”。

二、教法新

在精通教材的基礎(chǔ)上，教師還要有打破教學(xué)常規(guī)的勇氣，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，用更巧妙的教法授課，豐富我們的語文課堂教學(xué)，那樣的教學(xué)效果一定是事半功倍！俄國文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾說過：“只有學(xué)生們滿意的那種教學(xué)方法，才是正確的?！币簿褪钦f，在種種教法中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加以選擇和創(chuàng)新，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，只有這樣，才能收到好的效果。

我校組織了多名教師到其它中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，大家回來后感觸頗深，深感教法新的重要性，并紛紛改進(jìn)自己，在教學(xué)方法上有了很大的創(chuàng)新和提高。經(jīng)過一年的努力，我校教師結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)立了語文教學(xué)的“四中教學(xué)法”，它包括了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；師生互動，探究新知；運(yùn)用新知，鞏固自測；課堂小結(jié)，知識拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，也體現(xiàn)“合作――探究”的新理念，深受學(xué)生的歡迎。一年來，我校已有多位語文老師運(yùn)用此教法參加公開課比賽。

除此以外，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)也已逐漸普及。我們要充分利用這一條件，學(xué)習(xí)電腦的運(yùn)用、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)資源的共享等，發(fā)揮它的直觀、簡便、生動、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，把初中語文教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、練習(xí)好

“光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動?！边@是歌德曾說過的一句名言。在語文教學(xué)中，語文練習(xí)就是檢查學(xué)生課堂接受效果，反饋教學(xué)信息的重要手段，所以不應(yīng)隨便讓學(xué)生做題，而要在“好”上下功夫，要設(shè)計(jì)好難易適中，形式新穎的練習(xí)，真正提高學(xué)生解決問題的能力。設(shè)計(jì)好練習(xí)，要做到以下幾個(gè)方面：

篇（9）

課堂教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)最重要的組成部分，要想提高中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須從課堂教學(xué)出發(fā)，大膽創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)方法，積極改革課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而為提高中學(xué)語文的教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)本人多年中學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套限時(shí)達(dá)標(biāo)教學(xué)訓(xùn)練，即在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行限時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的訓(xùn)練內(nèi)容，并要求收到一定的效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

由于語文教學(xué)內(nèi)容多，在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，老師總覺得時(shí)間不夠，安排的內(nèi)容總是講不完，經(jīng)常有課堂教學(xué)前松后緊的現(xiàn)象，前面的拖了時(shí)間，到后面就草草收場，因而教學(xué)效果很不理想。此種教學(xué)方法的弊端在于沒有設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，時(shí)間分配不當(dāng)。而限時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練要求教師在授課之前就應(yīng)該先在備課上下功夫，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合自己班學(xué)生實(shí)際情況制訂出所需的時(shí)間。由于教師各課時(shí)對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)好時(shí)間，對教學(xué)內(nèi)容的取舍能夠做到有的放矢，那些知識點(diǎn)該講，該花多少時(shí)間完成，教師在上課前就做到胸中有數(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)整合，因而上課就能掌握好時(shí)間，取

得了主動權(quán)，完全避免了前松后緊的現(xiàn)象，保證了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的效果。

二、采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

語文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的課程，因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

使用多媒體課件，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，活躍語文課堂。多媒體課件以其圖文聲情并茂、音畫交融的優(yōu)勢，創(chuàng)造出鮮明生動的語境，以知激學(xué)，以情激學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生仿真地感受課文、理解課文。例如教師可利用歌曲音樂，創(chuàng)設(shè)情感意境，在講授《琵琶行》前可播放一段經(jīng)典的琵琶曲《十面埋伏》，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)可播放同名音樂和歌曲；可利用插圖、視頻直接扣題導(dǎo)入，如在講授《失街亭》《寶玉挨打》時(shí)，可播放電視劇《三國演義》、《紅樓夢》中的相關(guān)片段等。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接受情況，運(yùn)用恰當(dāng)而合適的教學(xué)手段進(jìn)行中學(xué)語文的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解教材和文本內(nèi)容，提高語文課堂的教學(xué)效果。

使用多媒體課件，可以加強(qiáng)師生的直接對話。傳統(tǒng)的講授方式，一個(gè)老師面對50多名學(xué)生，師生之間的交流十分有限，甚至完全沒有。借助多媒體的交互介面，每個(gè)學(xué)生都可以隨心所欲地與老師直接交流。老師也可以通過多媒體課件的交互介面了解、監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇（10）

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.096

語文同學(xué)生之間最為直接的聯(lián)系便是日常的生活。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)中的基本目標(biāo)之一，換而言之，就是要在初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠從將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)之中，再反過來將學(xué)習(xí)到的語文知識運(yùn)用到生活之中，從而使得學(xué)生的語文能力水平能夠得到明顯的提升，進(jìn)而使得語文教學(xué)的質(zhì)量有所提高。

從新課程改革的實(shí)施來對初中語文學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，可以看到現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)在于對學(xué)生主體地位的突出，以便能夠讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更為有效。而在對學(xué)生主體地位進(jìn)行突出的這一過程中，教師要能對學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入了解，以便能夠掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感具體變化，這對學(xué)生今后的成長有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效的使學(xué)生能夠得到更快更好的能力發(fā)展。此時(shí)，教師如果能夠?qū)崟r(shí)的在語文教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活，將生活中的實(shí)際場景與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，那么就可以讓原本陌生的語文知識以學(xué)生熟悉的方式予以展現(xiàn)，這樣既能符合學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，又能兼顧到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，從而為高質(zhì)量的語文教學(xué)創(chuàng)造必要的前提條件。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

就當(dāng)前的初中語文課堂而言，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要側(cè)重于對語文理論知識的傳授，著重要求學(xué)生將語文理論知識滲透到學(xué)習(xí)中的每一個(gè)角落，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的另一關(guān)鍵――“日常生活”。如果教師能夠在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中予以注意，適當(dāng)?shù)膶⑷粘Ｉ钔Z文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，那么教師就能夠賦予教學(xué)內(nèi)容以新的活力，讓日常課堂教學(xué)中課文的講解不再是單純的對寫作手法、寫作方式及情感表達(dá)等方面進(jìn)行簡單分析，而是從更深層次使學(xué)生對所學(xué)的課文進(jìn)行認(rèn)知及理解，讓學(xué)生站在現(xiàn)實(shí)生活的角度來審視課文中的諸多問題，使得學(xué)生能夠從課文的閱讀理解中獲得更多更新的有效信息，令學(xué)生在對課文的學(xué)習(xí)中獲得與以往不同的全新感悟。這樣能夠避免學(xué)生的學(xué)習(xí)落入窠臼，讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，也順便培養(yǎng)起了一定的創(chuàng)造及創(chuàng)新能力，從而語文課堂教學(xué)就能夠做到理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一，進(jìn)而讓語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

此外，在初中語文教學(xué)中，教師還需要注意如何⒂邢薜目翁檬奔浣行充分的利用，以便讓課堂教學(xué)變得豐富多彩起來。對于教師而言，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能多的進(jìn)行知識傳授，這是當(dāng)前教學(xué)中需要重點(diǎn)研究的課題之一。在具體的教學(xué)中，為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，教師必然需要在教學(xué)中進(jìn)行大量的講授式教學(xué)，但是為了使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保證，那么教師還需要為學(xué)生預(yù)留及創(chuàng)造一定的思考空間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，強(qiáng)化對教師教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生能夠逐漸獲得獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師要能夠?qū)φ麄€(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行把握，在教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得源源不斷的前進(jìn)動力。若能夠在初中語文教學(xué)中，將這樣一種教學(xué)狀態(tài)予以長期保持，那么就能夠使語文課堂教學(xué)的氛圍變得活躍起來，學(xué)生也因此能夠?qū)⒄Z文學(xué)好，從而使得語文教學(xué)的效果得到有效的保證，進(jìn)而令語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

二、生活化教學(xué)實(shí)施的基本對策

語文學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的人文性，這使得在初中語文教學(xué)中必須將語文教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系，即全面實(shí)施生活化教學(xué)方法，這樣才能讓對學(xué)生進(jìn)行有效的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，并使學(xué)生內(nèi)心的情感在教學(xué)中被充分的激發(fā)出來，以此來使語文課堂教學(xué)的效果得到有效的增強(qiáng)。而在這樣的一個(gè)過程中，教師要學(xué)會對語文課程教學(xué)資源進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，將生活融入到這些教學(xué)資源之中，使得能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出熟悉的生活情境，以便學(xué)生能夠迅速的融入其中，并將學(xué)生的個(gè)人情感調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到沉浸式的學(xué)習(xí)之中。這樣學(xué)生才能夠在獲得語文知識的同時(shí)，也獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而讓語文教學(xué)質(zhì)量得到極為明顯的提高。