序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生思想政治教育內(nèi)容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 ：社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；思想政治；教育 中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673—2596（2015）08—0243—02 高校思想政治教育是對(duì)大學(xué)進(jìn)行思想武裝的重要途徑。目前，高校大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容、方法、手段、載體等方面都取得了極大的進(jìn)步，但在教育內(nèi)容方面還存在著或多或少的問題，以至于弱化了思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。因而不斷創(chuàng)新并豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育工作創(chuàng)新的核心。高校思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，這樣才能使思想政治教育具有永葆旺盛的生命力。

一、目前創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的必要性

（一）思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)涵

思想政治教育內(nèi)容，是思想政治教育者對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行教育的具體要素，是思想政治教育的必要組成部分。思想政治教育的根本任務(wù)和目的要求都必須通過它來體現(xiàn)，也就是說，思想政治教育的內(nèi)容要根據(jù)思想政治教育目標(biāo)和對(duì)象的思想實(shí)際來確定。首先，它要符合根本任務(wù)和目的要求。其次，要根據(jù)時(shí)空的變化、環(huán)境條件的變化而與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教育對(duì)象的思想實(shí)際確定具體內(nèi)容。所謂思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)涵，即一定社會(huì)為了實(shí)現(xiàn)其根本任務(wù)和目標(biāo)，在思想政治教育過程中教育者（教育主體）利用一定的方式和手段對(duì)受教育者（教育客體）進(jìn)行思想政治觀念、社會(huì)道德規(guī)范等知識(shí)系統(tǒng)的傳輸。

（二）目前高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容存在的突出問題

過去高校大學(xué)生思想政治教育存在一個(gè)明顯的問題就是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容過時(shí)、呆板，缺乏鮮活性，過分強(qiáng)調(diào)共性和說教，不注重以人為本，忽視了作為思想政治教育對(duì)象的大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其在思想、行為、個(gè)性、心理等方面是有自己的獨(dú)特性的。目前，高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容存在的最突出的問題就是其發(fā)展跟不上時(shí)代的腳步，即思想政治教育內(nèi)容滯后于我國文化、生活、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，面對(duì)社會(huì)上的誠信道德失范，人文關(guān)懷、生命安全、公益心、志愿服務(wù)意識(shí)缺乏等，以及與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的道德、倫理教育方面的內(nèi)容．目前的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容很難適應(yīng)這方面的要求。特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德教育，高校大學(xué)生思想政治教育也無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)迅速普及的新形勢(shì)。

（三）當(dāng)前大學(xué)生思想的主要特點(diǎn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生思想成長的影響，主導(dǎo)方面是積極的。然而，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給高校大學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響。一是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益最大化的特性，容易讓人們滋生個(gè)人主義、利己主義思想，這也導(dǎo)致部分大學(xué)生的價(jià)值觀多元化、世俗化，甚至與主流價(jià)值觀出現(xiàn)一定的偏差，二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制使人們?nèi)菀妆晃镔|(zhì)、金錢所裹挾，以至于在部分大學(xué)生中出現(xiàn)了享樂主義、拜金主義傾向。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校大學(xué)生的負(fù)面影響，使教育者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心、以集體主義、愛國主義為內(nèi)容的思想道德教育、人生觀教育和社會(huì)公德教育時(shí)，都會(huì)面臨一定的困難，導(dǎo)致教育效果不佳。

在全球化進(jìn)程中，“地球村”己成為一種發(fā)展趨勢(shì)，因而我國與世界各國的聯(lián)系更加緊密，這使大學(xué)生的全球意識(shí)日益強(qiáng)化，學(xué)會(huì)了用世界的、發(fā)展的眼光觀察和思考問題。新時(shí)期這些變化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想成長的影響，從總體上看主導(dǎo)方面是積極的、有益的，但是其負(fù)面的影響也應(yīng)引起重視。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)引領(lǐng)思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的必要性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是重大的理論創(chuàng)新

有關(guān)政府部門在多次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與廣泛研究分析中總結(jié)出的三個(gè)倡導(dǎo)”，融匯了社會(huì)各界的思想理念，涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)信息，從不同的層面出發(fā)提出了加強(qiáng)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)，建設(shè)民主、富強(qiáng)、文明的社會(huì)主義國家的理念，對(duì)于社會(huì)，希望能夠?qū)崿F(xiàn)公平、自由、民主、平等的管理效果。從公民個(gè)體出發(fā)，希望每一個(gè)公民都能具備愛國精神、敬業(yè)精神，都能誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)友善，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從個(gè)人。集體、國家等多個(gè)角度出發(fā)對(duì)社會(huì)發(fā)展力量進(jìn)行統(tǒng)一，反應(yīng)出不同的階層對(duì)于最大公約數(shù)”的理念與認(rèn)識(shí)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)黨的理論自覺性與文化自覺性的體現(xiàn)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想政治教育提供豐富了內(nèi)容

從三個(gè)倡導(dǎo)”中我們可以看到社會(huì)主義價(jià)值觀念，它是中國特色社會(huì)主義文化的一種體現(xiàn)，代表了普通老百姓的真實(shí)意愿，符合社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展規(guī)律。具有價(jià)值延伸性，同時(shí)又具有跨歷史的意義，符合廣大人民群眾的心愿。是廣大人民共同希望、共同追求的目標(biāo)，能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┳钚碌膬?nèi)容。在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中必須要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，雖然這兩中教學(xué)內(nèi)容聽起來不一樣，但是實(shí)際上它們?cè)诤芏嗟胤骄哂薪徊嫘?。在現(xiàn)階段多元化文化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一價(jià)值理念的研究、總結(jié)，將其融入到日常的思想政治教育工作中，將其作為教育工作的重要著力點(diǎn)，希望能夠提高當(dāng)代大學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們形成正確的價(jià)值觀念，讓他們能夠?qū)W習(xí)如何從全局性的角度出發(fā)看問題，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，通過這一價(jià)值理念的引入，提高思想政治教育工作的整體水平與效果。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確了思想政治教育的方向

從理論上的角度出發(fā)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念為思想政治教育教學(xué)活動(dòng)提供了有利的支持。因?yàn)樵撎變r(jià)值理論體系是我國實(shí)現(xiàn)復(fù)興中華之夢(mèng)的靈魂體系，它不僅僅決定著我國社會(huì)發(fā)展的主體趨勢(shì)，同時(shí)也關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，為思想政治教育教學(xué)活動(dòng)提供理論支持的同時(shí)也為教育活動(dòng)的開展提供必需的動(dòng)力，引導(dǎo)著該項(xiàng)教育教育活動(dòng)有序的進(jìn)行。同時(shí)，通過思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，我們又可以更加高效地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的傳播，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，在社會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過程中，在進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，必須要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀做為主要的理念，用新思想、新概括來教育、引導(dǎo)、武裝學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，讓思想政治教育教學(xué)活動(dòng)變得更加具有目的性，趣味性。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，用實(shí)踐去驗(yàn)證理論，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新

（一）堅(jiān)持的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖

如果想要提高思想政治教育工作的整體效果，獲得學(xué)生們的肯定，就應(yīng)該將理論的最新成果融入到課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為教育活動(dòng)之本，從更加全面的角度出發(fā)給與學(xué)生以引導(dǎo)，讓思想教育工作真的與學(xué)生門的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的理論原理進(jìn)行對(duì)比分析，作出正確的判斷，才可以提高這門學(xué)科的實(shí)用性與趣味性?？梢灾v社會(huì)中一些思想政治理論的落實(shí)者，先進(jìn)個(gè)人，以及學(xué)生代表，教職工代表作為典型榜樣引進(jìn)課堂教學(xué)中，可以起到改變學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣、樹立先進(jìn)教學(xué)典型的作用，比方說教學(xué)名師“品牌學(xué)生”“自強(qiáng)之星”科技之星”等等都是很好的教學(xué)案例。同時(shí)也可以將有關(guān)部門機(jī)構(gòu)最新的政策方針融入到教學(xué)過程中，從而用最新的理論成果和充滿正能量的事例教育引導(dǎo)學(xué)生，讓這些理論知識(shí)能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴。

（二）以中國特色社會(huì)主義共同理想為主題，弘揚(yáng)中國精神

從我國開始實(shí)行改革開放開始，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)就取得了很大的進(jìn)步。中國特色社會(huì)主義理論已經(jīng)成為團(tuán)結(jié)社會(huì)力量，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，凝聚民心的一個(gè)股主要的力量。換句話說，在大學(xué)生思想政治教育工作中，中國特色社會(huì)主義共同理想理已經(jīng)成為了最關(guān)鍵的理論思想之一。我們應(yīng)該將創(chuàng)新作為作為最基本的理論融入到這一建設(shè)工作中，發(fā)揮榜樣的作用，將社會(huì)發(fā)展過程中的先進(jìn)事物與先進(jìn)人物融入到課堂教學(xué)過程中，為廣大學(xué)生樹立典型。引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新理念，培養(yǎng)他們以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來看自己看世界，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不。

（三）更加注重踐行的重要性，把理論認(rèn)知體現(xiàn)在言行中，做到知行統(tǒng)一

篇（2）

一、前期研究概述

（一）核心概念的界定

人們將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的結(jié)合，稱為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育較于傳統(tǒng)的思想政治教育，指的是利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化傳播，以特有技術(shù)平臺(tái)為承轉(zhuǎn)載體，以平等、自主、交錯(cuò)、互動(dòng)為理念，有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)教育客體施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范及網(wǎng)絡(luò)信息教育影響，促使他們形成一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想政治品德和道德信息素養(yǎng)的教育活動(dòng)。這也是思想政治教育在內(nèi)容和形式上的網(wǎng)絡(luò)化過程。

（二）相關(guān)研究狀況

社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代影響巨大，尤其我國諸多中小學(xué)影響至深。特別是近幾年來，中小學(xué)生上網(wǎng)的人員數(shù)量迅速飆升，尤其是中學(xué)生思維敏捷、思想活躍，對(duì)新鮮事物較感興趣，對(duì)其了解和探究的渠道較多，接受新生事物的能力較強(qiáng)，基于這種情況，互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生與外界的聯(lián)系更加直接、便捷，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值認(rèn)知在不經(jīng)意間悄悄變化著。互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)中小學(xué)思想政治教育發(fā)展的同時(shí)，也將中小學(xué)思想政治教育工作中的許多亟待解決的問題反映了出來。這要求我們適應(yīng)信息技術(shù)給網(wǎng)絡(luò)思想政治工作帶來的新變化，保留精華，棄其糟粕。

（三）研究趨向

當(dāng)前中小學(xué)逐步進(jìn)行信息技術(shù)改造和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式的探索，信息技術(shù)的采用已成為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的出現(xiàn)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，并從總體上導(dǎo)致基礎(chǔ)教育趨向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個(gè)性化的發(fā)展模式。從信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用研究與實(shí)踐來說，本文著眼于力圖盡快完成創(chuàng)新教學(xué)模式的歷史性轉(zhuǎn)變，促使信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的推廣和實(shí)施，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治課程建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育出現(xiàn)的問題表現(xiàn)

作為新型的大眾媒體，互聯(lián)網(wǎng)將開放的、多渠道的信息源帶給學(xué)生知識(shí)信息的同時(shí)，也暴漏出了網(wǎng)絡(luò)存在的一些普遍性問題。

首先，表現(xiàn)在中小學(xué)生道德觀念的認(rèn)同上。中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)逐漸缺失，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，更嚴(yán)重的來說，導(dǎo)致了一些中小學(xué)生的道德行為和價(jià)值觀念偏離主流和正軌。那些已經(jīng)沉迷在網(wǎng)絡(luò)的快餐文化中不能自拔的中小學(xué)生已經(jīng)逐漸偏離于健康的主流價(jià)值觀。一直沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，就會(huì)造成中小學(xué)生脫離社會(huì)，忘記自己的責(zé)任和義務(wù)，忘記自己的社會(huì)性地位，降低了對(duì)自己的要求，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的雙重道德標(biāo)準(zhǔn)偏離，就出現(xiàn)了中小學(xué)生在網(wǎng)上虛假信息、辱罵他人、欺騙大眾、傳播不良信息、制造謠言等等道德行為失范的事件。

其次，表現(xiàn)在對(duì)待輿論導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)的偏差上。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的普及，一定程度上代替了報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介，營造出了新的社會(huì)輿論局面，互聯(lián)網(wǎng)的相對(duì)隱匿性，讓公民在網(wǎng)上的言論更自由更開放，使得輿論導(dǎo)向失去了一定程度的良好控制，傳統(tǒng)的道德規(guī)范某種意義上失去了一部分原有的約束力，使公民和學(xué)生很容易放松自我的約束，還有一些、反主流的方式傳播不良信息，誤導(dǎo)了青少年的價(jià)值觀和審美觀等，這些問題讓輿論監(jiān)督與管理更困難。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，讓人們毫無顧忌的大膽發(fā)表意見、建議、看法、言論等，信息能夠迅速地與他人交換和共享，讓網(wǎng)民的思想緊跟話題的熱點(diǎn)指向，這些都給導(dǎo)向和管理帶來了困難。

最后，學(xué)校思想政治教育工作推動(dòng)性的革新。網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的結(jié)合使教育內(nèi)容的更加豐富。當(dāng)前多個(gè)高等學(xué)府都已將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)的思想政治教育結(jié)合起來，一起開展工作。但是，由于這是一個(gè)新興事物，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還處于發(fā)展完善階段，一部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師的綜合性依舊不完善，學(xué)校急需要培養(yǎng)這方面的專門人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理，最好把中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以中小學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是研究者順應(yīng)時(shí)代要求所做的研究。有鑒于此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀、其中存在的問題、解決對(duì)策等，都需要我們用具體措施來改變。從思想政治教育大環(huán)境上看，國內(nèi)外已經(jīng)研究出的很多相關(guān)理論和技術(shù)，但是，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐開拓操作層面空間的期望還有待實(shí)現(xiàn)，所以，完全實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍需要我們具備綜合教育素質(zhì)的年輕人繼續(xù)探索。

第一，營造發(fā)展生活化的信息技術(shù)視域下的思想政治教育陣地。若要發(fā)展新型教育方式，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取豐富多樣的教學(xué)形式，與學(xué)生建立生活化的教學(xué)關(guān)系。教師除了在課堂中平等和善地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。更要在課下，教師主動(dòng)和學(xué)生交流，營造輕松自然的教育環(huán)境，通過這樣無拘無束的方式，學(xué)生在與教進(jìn)行平等交流的過程中更加受益，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，思想政治教育的自然化就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。

第二，加強(qiáng)中小學(xué)生參與信息技術(shù)思想政治教育活動(dòng)的參與協(xié)作。增強(qiáng)中小學(xué)生參與信息技術(shù)下的思想政治教育工作，不僅要優(yōu)化中小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容，而且要加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。整合教學(xué)資源，將傳統(tǒng)書本上的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和與中小學(xué)生日常相關(guān)信息，以文字、圖片、音頻等的方式將其呈現(xiàn)在思想政治教育網(wǎng)站上，并建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，設(shè)置留言板和討論版，增進(jìn)師生的良好互動(dòng)。進(jìn)一步樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，培養(yǎng)在校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和自控能力。指引中小學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、篩選網(wǎng)絡(luò)中的正確信息，自覺抵制不良信息，棄其糟粕，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的意義。

第三，引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)下的思想政治教育時(shí)代性的認(rèn)同。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，可供中小學(xué)生選擇的信息越來越多，為他們的發(fā)展提供了許多的有利條件。但是，讓中小學(xué)生犯難的是，如何從繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中找到對(duì)自己真正有用的信息。為此，各類中小學(xué)校必需要加強(qiáng)培養(yǎng)中小學(xué)生的價(jià)值判斷能力和自我約束能力，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，要求學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、增強(qiáng)自律意識(shí)等，在學(xué)校和師生的共同努力下提升中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

第四，打造基礎(chǔ)教育需求下的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是為中小學(xué)生免費(fèi)提供服務(wù)的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文化系統(tǒng)，完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)提供更全面的的信息。為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生過文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活，網(wǎng)絡(luò)管理者必須做到：及時(shí)革新網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)資源，為廣大中小學(xué)生提供健康高效的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境。

綜上所述，信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合使教育內(nèi)容更加豐富。但是由于傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)資源缺乏網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育的等內(nèi)容，也沒有社會(huì)熱點(diǎn)、名人評(píng)論、生活休閑、娛樂話題等中小學(xué)生感興趣的內(nèi)容來充實(shí)課堂，照搬思想政治教育課本的授課方式，早已讓學(xué)生厭倦，時(shí)間長了，就降低了對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。有鑒于此，我們只有在信息技術(shù)視域下不斷的加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)模式的整合研究。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

近年來，我國對(duì)于教育問題十分重視，因?yàn)榻逃哪康氖怯?，不斷的培養(yǎng)各方面的人才。因此教育首先要做到從最基礎(chǔ)抓起，小學(xué)階段是人們思維拓展、求知欲強(qiáng)、對(duì)生活充滿喜悅的認(rèn)知階段。國家對(duì)小學(xué)的思想政治教育工作做了分析研究，目前已有了很大的進(jìn)步，但是，在當(dāng)今社會(huì)，仍然存在著的問題是教育方法簡單、認(rèn)識(shí)片面，如何提高小學(xué)生的自身素質(zhì)，也成了小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育研究的一大課題。

一、小學(xué)生接受教育的個(gè)性特點(diǎn)

1.充滿好奇心。由于小學(xué)生對(duì)生活不了解，所以，他們對(duì)外界充滿了好奇心和想象力，老師將書本中的知識(shí)傳授給學(xué)生們，讓他們通過從書本中所學(xué)到的東西，聯(lián)想到生活的實(shí)際應(yīng)用中，這就更加迫使他們萌發(fā)各種學(xué)習(xí)興趣，勾起他們尋求知識(shí)的欲望。

2.注意力不能夠完全集中。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，在他們心理還沒有形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，他們只是聽從自己的父母，聽從老師的話，來學(xué)校里學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的不明確。有的小學(xué)生在剛上學(xué)期間就開始產(chǎn)生了逆反心理，其原因是父母不在身邊陪伴，覺得孤單，一時(shí)間很難接受這種變化，所以，小學(xué)生在上課的時(shí)候，很難將學(xué)習(xí)的注意力完全集中。

3.沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教育的工作是一項(xiàng)長期的工作，如何正確提高小學(xué)生少先隊(duì)的自身素質(zhì)，是老師在各方面培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好尤為關(guān)鍵的問題。由于小學(xué)生還不懂自己在學(xué)校中給自己應(yīng)該怎樣定位，大多數(shù)學(xué)生只是從一方面看自己的好與壞，例如：在一次考試中，自己取得了優(yōu)異成績，得到了老師和家長的表揚(yáng)，在學(xué)生心理就單一的知道了這就是所謂的好，他們也知道在課余時(shí)間和其他同學(xué)打架，這種行為就是所謂的壞。好與壞的概念就在他們幼小的心靈里扎根了，但是，至于人生觀與價(jià)值觀，他們并不能真正的認(rèn)知，因?yàn)楫?dāng)老師問道他們學(xué)習(xí)的目的是什么？長大想做什么？將來想成為什么樣的人？多數(shù)學(xué)生雖然想象力豐富，但是想法很天真，這就要求老師把如何形成正確的人生觀和價(jià)值觀思想灌輸?shù)剿麄兊哪X海，從而，讓他們真正的懂得樹立正確的人生觀價(jià)值觀對(duì)于他們成長，以后看待事物的見解都會(huì)有很大的幫助。

二、小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育中出現(xiàn)低效化的原因

1.學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)書本中的理論，而忽視他們對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)。在我國的一些小學(xué)，學(xué)校對(duì)小學(xué)生思想政治教育的思想比較匱乏。究其原因是，老師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，一味的把課本上生硬的理論強(qiáng)加給學(xué)生，小學(xué)生的思維能力有限，他們對(duì)于純粹的理論不夠理解，這種只重視理論輕視實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法阻礙孩子們的動(dòng)手能力。學(xué)校的教學(xué)工作雖然復(fù)雜，工作任務(wù)重，但是，對(duì)小學(xué)生少先隊(duì)思想政治教育的培養(yǎng)更加重要，這關(guān)乎學(xué)生的成長，鍛煉他們?nèi)绾为?dú)立生活、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的方式方法，這些都在為他們的以后的人生鋪路。所以，每個(gè)學(xué)校在重視孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還要在思想政治教育方面調(diào)動(dòng)他們的各方面的興趣愛好，從而培養(yǎng)他們的各方面能力。

2.沒有讓學(xué)生理解小學(xué)思想政治教育的真正含義。小學(xué)階段是孩子們?cè)鲩L知識(shí)、增長生活閱歷的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谶@個(gè)成長的過程中，接受的新鮮事物會(huì)越來越多，同時(shí)，他們的興趣愛好也隨之逐漸廣泛起來，他們往往在自己的愛好中找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過程中，想象力不斷豐富，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知逐步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校，對(duì)教育也有了深入的認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育讓學(xué)生們喜愛，這樣，不僅使學(xué)生思想政治教育觀念得到了更新，同時(shí)，跟隨教育改革的步伐，學(xué)生在娛樂的過程中，就能夠很快地接受小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育的全部內(nèi)容。

3.小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)生活脫節(jié)。人們之所以要緊跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，因?yàn)椋鐣?huì)是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，有豐富多彩的生活，然而，小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育的內(nèi)容在課本中所學(xué)到的理論，理論性太強(qiáng)，一些死記硬背的條條框框在學(xué)生腦海里只能一略而過。其中的真正意義，他們還是不理解，這樣的一知半解，會(huì)給他們?cè)斐蓪?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，伴隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得社會(huì)生活越來越精彩，人們的生活有了很大的變化，同時(shí)，如何讓小學(xué)生的生活與社會(huì)生活聯(lián)系起來，這是一個(gè)需要解決的問題。教育的內(nèi)容不能太單一，不能讓學(xué)生們做一個(gè)只會(huì)讀書，而不會(huì)思考的學(xué)生，老師應(yīng)該在傳授學(xué)生理論的同時(shí)，還要幫他們?cè)趨⑴c社會(huì)中把理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合起來，以及多組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的興趣愛好。

三、小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育低效化的政策研究方法

1.小學(xué)少先隊(duì)思想政治教育在小學(xué)教學(xué)過程中的重要意義。我們知道教育的目的主要是育人，并不是把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里就是學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該從多方面貫徹黨的教育方針，把思想政治教育放在首位。

2.豐富學(xué)生的課余生活。小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是豐富多彩的，在學(xué)校里，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)必不可少，同時(shí)，孩子們還要培養(yǎng)興趣愛好，通過他們的興趣愛好，知曉他們喜歡什么，愛好什么。學(xué)生在自己的興趣愛好中能夠發(fā)現(xiàn)自己的特長，提高他們各方面的素質(zhì)和能力。

在當(dāng)今社會(huì)，教育跟隨著社會(huì)的發(fā)展隨之改革，教育要從小抓起，同時(shí)小學(xué)生更應(yīng)該從小做起，增強(qiáng)思想政治教育，塑造完美的性格，從而在以后的人生道路上樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

二、闡述問題的解決對(duì)策

1、深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立明確的教育目標(biāo)。新一輪教育改革浪潮的推進(jìn)，將素質(zhì)教育推進(jìn)人們的視野，小學(xué)思想政治教育也不例外。素質(zhì)教育的目的在于:更加高效、優(yōu)質(zhì)的培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，因此，在小學(xué)思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)智力培育與德育培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，在全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為國家建設(shè)打造出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。充分的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，將生活中優(yōu)秀的，啟迪人心靈深處的“小事”融入到思想政治教育體系之中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，最終達(dá)到完善人格以及人生價(jià)值觀的目的。并且無論是教師，還是學(xué)生家長，均要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹械慕逃^念，積極的與學(xué)生進(jìn)行思想交流溝通，及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，找出學(xué)習(xí)成績下降的原因，鼓勵(lì)學(xué)生自主的完善人格素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與思想政治品德雙贏。2、建立完善科學(xué)規(guī)范的思想政治教育體系，與時(shí)俱進(jìn)的改變教育理念。根據(jù)學(xué)生的心理訴求、學(xué)習(xí)能力、思想覺悟等，結(jié)合思想政治教育任務(wù)，制定詳細(xì)而科學(xué)規(guī)范的教育體系，將思想政治考核成績證實(shí)的納入學(xué)生的綜合成績，并適當(dāng)?shù)募又厮急壤?，而且要聘?qǐng)專業(yè)的思想政治教育人士擔(dān)任教師，這些專任教師要不斷的強(qiáng)化自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)的改變教育理念，即設(shè)立培育高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才教育理念，形成良好的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定體系，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，全面的提升小學(xué)思想政治教育質(zhì)量，推動(dòng)我國整體思想政治教育改革。3、豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)思想政治教育課堂應(yīng)該具有靈活性，而且現(xiàn)如今新媒體技術(shù)的成熟，為豐富教學(xué)手段提供了諸多方便，如利用互聯(lián)網(wǎng)視頻、動(dòng)畫、語音、無時(shí)空界限等優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的教學(xué)模式豐富起來，同時(shí)，也增強(qiáng)小學(xué)思想政治教育課堂的趣味性，教師可以與學(xué)生分享身邊的感人事跡，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，而卻這樣也是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的一種方式，除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)膭h除或增添教學(xué)內(nèi)容，只要能夠達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)即可。豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容能夠全面的提升小學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育改革。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（a）-0230-01

在人的一生中，有追求、有望、需求就免不了有失敗、失望、失落。挫折與成功一樣，是一個(gè)人成長道路上的伴侶，是其成長和發(fā)展不可缺少的重要部分。面對(duì)成功與挫折，關(guān)鍵是我們能否正確看待，妥善處理，具有較好的抗挫折能力。一個(gè)人必須具備良好的思想政治素質(zhì)，既要有迎接成功的準(zhǔn)備，也要有面對(duì)和承擔(dān)、抗拒挫折的骨氣和勇氣。因?yàn)樵谒麄兾磥淼某砷L歷程中仍然會(huì)有很多預(yù)想不到的困難和挫折在等待著他們。那么，我們又該如何理解思想政治教育之挫折教育呢？

1 思想政治教育之挫折教育的涵義

挫折，簡單地講，就是困難和屏障；較為具體地講，挫折是指，人們懷著自己的某種意向和動(dòng)機(jī)，在意向和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下在努力地去完成某一項(xiàng)活動(dòng)，然在活動(dòng)過程中，免不了會(huì)碰到自己當(dāng)下未曾遇到過的、自己無法排除和解決的問題和因素，導(dǎo)致自己展開這項(xiàng)活動(dòng)的初衷、意向無法實(shí)現(xiàn)，需求無法得以滿足，并且會(huì)隨之產(chǎn)生一些緊張不安與或多或少的失意情愫和反應(yīng)。

挫折教育，作為新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是建立在教育學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上的。它結(jié)合思想政治教育的原理與機(jī)制，以的科學(xué)的人生觀為指導(dǎo)，意在陶冶人們的情操，激勵(lì)人們的斗志，磨煉人們的意志，指導(dǎo)人們自覺發(fā)現(xiàn)和挖掘自身潛力，提高人們戰(zhàn)勝挫折和妥善處理挫折的能力?？倸w一句話，挫折教育是新時(shí)期思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是一門揭示挫折教育發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的綜合性學(xué)科。

2 思想政治教育之挫折教育勢(shì)在必行

回望過去的近幾年，社會(huì)中一些人將自己的人生路扭曲了、變形了，甚至走上了一條不歸路。有的小學(xué)生因不堪作業(yè)重負(fù)而以各種方式來自殺；有的小學(xué)生因不堪學(xué)習(xí)中的某次挫折而傷害自己身邊的父母至親；有的中學(xué)生因不堪升學(xué)壓力而選擇逃避，沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，甚至走上違法犯罪之路；有的大學(xué)生因抗挫折能力較差而產(chǎn)生心理疾病；有的大學(xué)生因人際交往的暫時(shí)挫折與困境竟選擇荼毒生命；也有年齡長一些的人，因?yàn)樯顗毫Υ螅ぷ鲏毫Υ?，自己承受不住而選擇逃避，選擇輕生（近年來，富士康員工跳樓就是抗壓能力差的最好例證。）……一幕幕悲劇的演繹，無不說明當(dāng)下很多人抗挫折能力亟待提升，無不論證了實(shí)施思想政治教育的必要性和勢(shì)在必行。

隨著計(jì)劃生育的實(shí)行，如今大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，于是就形成了現(xiàn)在包括中小學(xué)生和大學(xué)生在內(nèi)的大多數(shù)青少年是獨(dú)生子女的現(xiàn)象。獨(dú)生子女從小就生活在父母的高度關(guān)愛與呵護(hù)下，思想解放、多才多藝、從小接觸的新事物比較多也比較廣、自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是由于從小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，生活的環(huán)境比較順利，所以大多數(shù)的獨(dú)生子女都比較任性、自我約束能力相對(duì)來說較為薄弱、做事情的意志力不夠堅(jiān)定、面對(duì)困難和挫折時(shí)的抗拒能力比較弱一些。然而，他們是我們祖國的未來，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義大業(yè)的歷史重任，肩負(fù)著祖國統(tǒng)一，興我中華的歷史重任，因此，思想政治教育之挫折教育是時(shí)代的互換，是社會(huì)與國家發(fā)展的必然，其實(shí)施是勢(shì)在必行。

3 思想政治教育之挫折教育實(shí)施的原則

思想政治教育之挫折教育本質(zhì)上是基于思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)而實(shí)施的一種素質(zhì)教育，它的實(shí)施和進(jìn)行需要且也有自己的一套原則。

3.1 方向性原則

思想政治教育之挫折教育作為思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其全部教育活動(dòng)都要始終與我國社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的要求一致，要做到并且也必須做到堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。思想政治教育之挫折教育要始終服務(wù)于社會(huì)主義社會(huì)，服務(wù)于人民，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3.2 滲透性和集中性相結(jié)合

思想政治教育之挫折教育的滲透性原則旨在強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者的挫折教育的不限時(shí)間性和不限地點(diǎn)性，換而言之，就是要注重在受教育者的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中對(duì)其進(jìn)行挫折教育，而且往往這種滲透性方法能夠在無形之中提高受教育者的抗挫折能力，提高受教育者的綜合素質(zhì)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。而集中性原則則是強(qiáng)調(diào)通過某些有組織、有目的的專項(xiàng)活動(dòng)和訓(xùn)練，對(duì)受教育者集中進(jìn)行挫折教育，比如中小學(xué)校中常見的夏令營、冬令營等等之類的活動(dòng)，集中時(shí)間、人力和物力，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，意在提高他們的承受各種艱難困境的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，滲透性原則和集中性原則二者各有利弊，各有千秋。所以，需要我們將二者有機(jī)結(jié)合起來，推動(dòng)思想政治教育之挫折教育高校進(jìn)行。

3.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

我們大家都知道，理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐。那么，思想政治教育之挫折教育同樣適用于這個(gè)道理。離開實(shí)踐的了理論，毫無半點(diǎn)意義可言。無論我們?cè)僭趺囱芯亢头治鏊枷胝谓逃煺劢逃姆N種原理、理論，最終都是一個(gè)目的，都是為了磨礪人們的意志，提高人們的抗挫能力，提升人們的整體素質(zhì)。因此，在實(shí)施思想政治教育之挫折教育的過程中，要始終牢記和遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，決不能僅僅是紙上談兵。

3.4 教育與自我教育相結(jié)合的原則

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，只有我們真正地參與其中，真正地融入其中，我們才能夠真正地感受其活動(dòng)氛圍，感受到其中的酸甜苦樂真正的滋味。思想政治教育之挫折教育亦是如此。只有當(dāng)受教育者真正地參與到整個(gè)教育過程當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，充分發(fā)揮自己作為整個(gè)教育活動(dòng)一員的主觀能動(dòng)性，思想政治教育之挫折教育才能夠受到事半功倍之效。何況，我們都知道，教育原本就是一個(gè)外因，外在的環(huán)境的確可以影響一個(gè)人的成長與發(fā)展，但是最關(guān)鍵的還是內(nèi)因，最關(guān)鍵的是作為一個(gè)獨(dú)立的有思想、有意識(shí)、主觀的能動(dòng)的人—— 教育者自己。所以，在挫折教育的過程中，要更多地注意遵循教育與自我教育相結(jié)合的原則。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳選華.挫折教育引論[M].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2006.

篇（6）

（一）因?qū)佣?，有針?duì)性地選擇思想政治教育文化載體

所謂文化載體，即以文化為思想政治教育的載體之意，就是把思想政治教育滲透到文化建設(shè)中，使人們?cè)诓恢挥X中受到教育。文化是人類創(chuàng)造的產(chǎn)物，普遍存在于社會(huì)生活的各領(lǐng)域。尤其進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)生接觸到的文化產(chǎn)品也變得豐富多彩。隨著文化產(chǎn)品、文化形式的多樣性，文化載體也得到了豐富的發(fā)展。然而，教育者在選擇思想政治教育時(shí)要充分考慮到低、中、高三個(gè)不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平的差異性，選擇相應(yīng)的文化載體，以便更好的完成思想政治教育工作。下面，筆者以小學(xué)低、中、高年級(jí)三個(gè)階段的文化載體選擇為例進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.低年級(jí)學(xué)生以音像、圖畫為載體

低年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言表達(dá)能力等發(fā)展水平較低，且以具體形象思維為主的心理特征決定在教學(xué)過程中要選擇能夠做視覺、聽覺呈現(xiàn)的思想政治教育載體，將抽象的語言文字，以具體的圖畫、聲音、動(dòng)畫等呈現(xiàn)給學(xué)生以便更好地完成教育目標(biāo)。以具體的圖畫、動(dòng)畫等向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育的主要內(nèi)容，讓其具有判斷是非的能力，達(dá)到該階段對(duì)其思想政治教育的目的。例如，學(xué)?？梢岳肍lash等動(dòng)畫制作軟件，將抽象的小學(xué)生行為規(guī)范以動(dòng)畫的形式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)校有計(jì)劃地組織一二年級(jí)低年級(jí)的學(xué)生，定期觀看對(duì)他們思想、行為規(guī)范有影響的動(dòng)畫片。同時(shí)，學(xué)?？梢詫⒊橄竦奈淖忠?guī)范以漫畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將圖畫貼在教室，時(shí)刻地影響著學(xué)生的言行舉止，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

2.豐富中年級(jí)學(xué)生的文化載體

針對(duì)中年級(jí)，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)文化載體的選擇要確切的符合其學(xué)習(xí)能力發(fā)展特征。不僅對(duì)文化產(chǎn)品的選擇要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展階段，同時(shí)對(duì)文化載體的選擇也要注重對(duì)其想象力、邏輯思維能力、獨(dú)白言語等能力的鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、對(duì)字面材料的理解已經(jīng)有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力也有所提高，同時(shí)正處于再造想象向創(chuàng)造想象過渡的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在進(jìn)行思想文化教育時(shí)，不僅要選擇具體的能呈現(xiàn)視覺聽覺效應(yīng)的文化產(chǎn)品，而且要引導(dǎo)、組織學(xué)生讀書，開展讀書活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)品或某一事件進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生“聽”和“讀”，在評(píng)價(jià)、賞析的過程中接受思想政治教育。例如，教育者可以定期組織學(xué)生開展“讀書會(huì)”活動(dòng)。教育者可以讓學(xué)生讀一些對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀有影響的書籍，如《伊索寓言》中《農(nóng)夫與蛇》、《狼與小羊》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等各種經(jīng)典的寓言故事，在組織他們讀書的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談一談他們讀故事后的感受。教育者可以對(duì)學(xué)生的感受加以點(diǎn)評(píng)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生切實(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，形成良好的思想道德品質(zhì)。

3.發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立、自主性

高年級(jí)學(xué)生的大腦發(fā)育的重量已經(jīng)接近于成人，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必須的生理基礎(chǔ)，而且高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有所發(fā)展、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性增強(qiáng)。因此，在思想政治教育媒體的選擇中教育者要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在高年級(jí)階段可以引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展讀書活動(dòng)。在這一階段，教育者可以引導(dǎo)組織對(duì)文化作品中的某一現(xiàn)象進(jìn)行辯論、評(píng)價(jià)。可以組織受教育者寫讀書心得、對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行辯論等，以豐富多彩的文化載體提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，使學(xué)生的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的要求。例如，教育者可以組織學(xué)生開展“讀報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注實(shí)際生活，關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣。同時(shí)，教育者可以讓學(xué)生對(duì)其所閱讀某一事例談一談自己的看法。教育者可以就其所談?dòng)^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)論中樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，逐漸實(shí)現(xiàn)培育“四有”新人的思想政治教育目標(biāo)。同時(shí)，教育者也可以引導(dǎo)學(xué)生就某一有爭(zhēng)議的社會(huì)話題進(jìn)行辯論，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思辨能力，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，進(jìn)而自覺地形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）循循善誘、啟發(fā)式教育

思想政治教育方法是為了達(dá)到思想政治教育的任務(wù)思想政治教育者采取的方式、手段和措施。受教育者能否接受教育者的教育和引導(dǎo)，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，關(guān)鍵在于有沒有恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。在思想政治教育中，我們明確了教育目的、有了正確的教育內(nèi)容和合理的教育途徑。但是，如果沒有恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，就不?huì)取得理想的教育效果?？梢哉f，教育方法對(duì)思想政治教育的成敗起決定性作用。然而現(xiàn)代我國思想教育忽視個(gè)性與情感的交流，重灌輸輕疏導(dǎo)，重理論輕實(shí)踐，缺乏藝術(shù)性和趣味性，而且費(fèi)事、耗時(shí)、成效低的缺點(diǎn)。依據(jù)孔子對(duì)“因材施教”的解釋及實(shí)踐過程，可以看出“因材施教”的關(guān)鍵在于通過對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確、全面的了解，幫助學(xué)生充分發(fā)揮所長，克服所短，抑或揚(yáng)長避短，取得應(yīng)有進(jìn)步。因此在初等思想政治教育中，教育者要充分了解受教育者的思想現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其思想品德發(fā)展過程中存在的問題及優(yōu)勢(shì)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀向社會(huì)所要求的方向發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生作為特殊的教育對(duì)象，教育方法的選擇也有重要的作用。教育者要采取適當(dāng)?shù)?，能夠調(diào)動(dòng)受教育者的積極性思維而有所領(lǐng)悟的教育方法，充分發(fā)揮受教育者的積極性、自主性、能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教育者要先了解學(xué)生的障礙和思維的靈感，及時(shí)開導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)受教育者善于在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方式和方法。當(dāng)受教育者與教育者發(fā)生意見沖突是，教育者不要唯我獨(dú)尊，要在雙方地位平等的前提下，共同探討，互相協(xié)商，交換意見。這樣教育者和受教育者可以從相互的交流中得到啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在平等的溝通交流中完成思想的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的掌握。而且，在教育過程中不但可以充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性、開發(fā)其創(chuàng)新能力，還可以使雙方形成和諧的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，提高受教育者的積極性和自主性。

篇（7）

所謂基礎(chǔ)教育，主要指的就是人們?cè)诔砷L的過程中為了可以獲取更多、更復(fù)雜的學(xué)問而在先期需要掌握的重要知識(shí)。它是人才造就、素質(zhì)提高的奠基工程，我國的基礎(chǔ)教育主要包括幼兒教育、小學(xué)以及初中教育。面向基礎(chǔ)教育的師范院校主要指的就是那些為我國中小學(xué)機(jī)構(gòu)輸送優(yōu)質(zhì)人才，充當(dāng)中小學(xué)人民教師的學(xué)校，他們的工作任重而道遠(yuǎn)。在這樣的院校中展開思想政治教育非常重要，但是仍然有問題不斷出現(xiàn)。

第一，工作模式存在滯后性。

當(dāng)前很多師范院校堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至有部分院校忽視了思想政治教育的重要性，導(dǎo)致思想政治教育工作在模式上存在滯后，這一點(diǎn)需要很多研究工作者對(duì)其進(jìn)行探討與分析，希望有所創(chuàng)新。面向基礎(chǔ)教育的這些師范院校，他們?cè)陂_展思想政治工作時(shí)需要進(jìn)行思想理論的傳播，但是還需要結(jié)合情感交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，并且教師還要分析學(xué)生們的心里特點(diǎn)，分析當(dāng)代中小學(xué)生的思想變化等，但是這些工作似乎未落實(shí)到位。

第二，教學(xué)形式落后。

當(dāng)前的師范院校只懂得“一人、一書、一講臺(tái)”的傳統(tǒng)授課方式，無論是師范院校還是其他高等院校都存在著此類問題。這樣的教學(xué)形式與時(shí)代脫軌，未將書本上的思想政治理論同現(xiàn)實(shí)結(jié)合，本身思想政治學(xué)科較為枯燥，配合上枯燥的教學(xué)方式，根本無法起到真正的教學(xué)效果。因此在實(shí)際的教學(xué)中，需要注重方式方法的改變，可以適當(dāng)結(jié)合科學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)。

第三，知識(shí)的一味灌輸，嚴(yán)重忽視了學(xué)生們的自主性。

傳統(tǒng)的授課方式就是“滿堂灌”，這樣只注重知識(shí)灌輸?shù)氖谡n形式毫無意義。在思想政治教學(xué)的過程中，部分師范學(xué)院走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)院內(nèi)部的大學(xué)生就是“被改造的人”，他們需要接受思想政治的洗禮，結(jié)果就是教育課程天天講，大學(xué)生卻毫無變化、無動(dòng)于衷。

據(jù)河南日?qǐng)?bào)調(diào)查，在河南某師范院校，一位年輕的教師做過一項(xiàng)調(diào)查，共有200人接受調(diào)查，其中26.3%的學(xué)生承認(rèn)自己毫無奮斗目標(biāo)，沒有未來規(guī)劃；35.4%的學(xué)生認(rèn)為自己確實(shí)經(jīng)歷過信仰危機(jī)；40.6%的學(xué)生認(rèn)為自己找不到合適的定位。這樣的例子直接反應(yīng)了當(dāng)前師范院校的思想政治教育毫無意義，根本沒有起到應(yīng)有的作用，因此需要重新進(jìn)行思路探索，找尋更為科學(xué)的教育方式。

二、面向基礎(chǔ)教育的師范院校在開展思政教育工作時(shí)應(yīng)采取的思路

（一）堅(jiān)持思想政治課程，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

師范院校的思想政治教育必須要堅(jiān)持課堂教學(xué)，由于它們面向基礎(chǔ)教育，自身的使命就更重，無論怎樣改革，書本上的思想政治理論都需要傳授給學(xué)生，同時(shí)也要積極拓寬教學(xué)渠道，將一些新的教學(xué)方案貫徹到實(shí)際的教學(xué)過程中。同時(shí)，需要進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院的學(xué)生們性格迥異，需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，針對(duì)他們的不同因材施教，不斷對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)?？梢岳眯畔⒒侄螌?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中可以使用高新技術(shù)手段作為輔助，例如，教師在上課之前可以根據(jù)自己所講授的內(nèi)容制作PPT，將重點(diǎn)放在PPT上，這樣學(xué)生可以通過大屏幕了解整堂課所講授的內(nèi)容，進(jìn)而獲取相應(yīng)的知識(shí)。

（二）靈活應(yīng)用學(xué)生課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)思想政治理念的滲透。

思想政治教育固然重要，但是它本身的枯燥性使得學(xué)生在接受上會(huì)遇到難題，因此師范院校需要將思政教育盡可能的貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)滲透式教學(xué)。

第一，學(xué)院可以在一些特殊的節(jié)日中舉行一些主題活動(dòng)，利用當(dāng)?shù)氐奈幕⑽奈锏荣Y源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育。例如，“五四青年節(jié)”、“七一黨的生日”等，在這樣的節(jié)日中學(xué)院完全可以組織青年學(xué)生進(jìn)行掃墓活動(dòng)，或者舉行愛國主義宣講會(huì)等，為大學(xué)生的精神生活注入紅色力量，從而形成一種共同的價(jià)值理念。這些學(xué)生在形成正確的價(jià)值觀后，在未來的工作中，在同中小學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以傳遞自身的正能量，讓這種紅色力量可以一代又一代的傳承下去。

篇（8）

日常思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)建構(gòu)也可以從多個(gè)維度加以把握,而內(nèi)容建構(gòu)的序列化問題則是其中不可忽視的重要方面。日常思想政治教育內(nèi)容的序列化建構(gòu)之所以有助于教育實(shí)效的提升,是因?yàn)閷W(xué)校日常思想政治教育內(nèi)容的序列化呈現(xiàn),不但可以克服日常思想政治教育實(shí)施中盲目、隨意的弊端,增強(qiáng)日常思想政治教育的針對(duì)性,同時(shí)還可以使學(xué)生更好地接受內(nèi)容要求,把握和理解內(nèi)容要求,并在教育實(shí)踐中貫徹和踐行內(nèi)容要求。概言之,學(xué)校思想政治教育內(nèi)容的序列化呈現(xiàn)方式,既有助于日常思想政治教育者的教育實(shí)施,也有助于教育對(duì)象的接受學(xué)習(xí),因而必然有助于日常思想政治教育實(shí)際效果的提升。貫徹國家意志的現(xiàn)實(shí)需要。實(shí)現(xiàn)日常思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建的序列化,既不是我們的創(chuàng)舉,也不是我們心血來潮,相反,而是為了貫徹國家意志的邏輯必然。因?yàn)?黨和國家的有關(guān)文件中事實(shí)上已經(jīng)明確提出了實(shí)現(xiàn)日常思想政治教育內(nèi)容序列化建構(gòu)的有關(guān)說明。例如,《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》中就曾明確指出“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系”的觀點(diǎn),主張“根據(jù)不同教育階段學(xué)生身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力,準(zhǔn)確規(guī)范德育目標(biāo)和內(nèi)容,科學(xué)設(shè)置德育課程,積極開展德育活動(dòng)”。而這些規(guī)定的目的其實(shí)就是為了追求思想政治教育內(nèi)容的序列化建構(gòu)。因而,在這里,我們明確提出實(shí)現(xiàn)日常思想政治教育內(nèi)容體系的序列化建構(gòu)事實(shí)上也是為了落實(shí)有關(guān)政策要求的邏輯必然。

二、日常思想政治教育內(nèi)容序列化的可行性

學(xué)生品德發(fā)展的階段性、順序性和相對(duì)穩(wěn)定性決定了日常思想政治教育內(nèi)容可以進(jìn)行序列化建構(gòu)。日常思想政治教育主要是針對(duì)學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際中存在的問題而進(jìn)行的教育,而學(xué)生的思想品德發(fā)展由于受到多方面的影響,是千變?nèi)f化的。面對(duì)這樣的教育對(duì)象,能否建構(gòu)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的序列化內(nèi)容體系?我們認(rèn)為,日常思想政治教育內(nèi)容不但需要序列化,而且完全可以序列化。因?yàn)?雖然影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素是復(fù)雜多變的,且經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,但學(xué)生的品德發(fā)展卻并非是完全雜亂無序、無章可循的,相反,而是具有一定的階段性和順序性,并且在一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)出一定的相對(duì)穩(wěn)定性。學(xué)生品德發(fā)展的階段性、順序性以及相對(duì)穩(wěn)定性為我們研究和建構(gòu)序列化的日常思想政治教育內(nèi)容體系提供了心理學(xué)方面的理論依據(jù)。所以,日常思想政治教育完全可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的階段性特征決定其基本內(nèi)容。我國日常思想政治教育實(shí)踐的豐富性為日常思想政治教育內(nèi)容的序列化建構(gòu)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒。人們對(duì)客觀事物包括社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí),總是從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在不斷總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)中深化。“正確的策略只能從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生”[3]。而對(duì)于日常思想政治教育內(nèi)容的序列化建構(gòu)而言,其同樣離不開長期以來的日常思想政治教育實(shí)踐這一土壤。雖然給予日常思想政治教育以明確的名稱與定位是新世紀(jì)以來的事情,但事實(shí)上我們一直具有重視日常思想政治教育的悠久傳統(tǒng),也形成了一系列關(guān)于日常思想政治教育序列化的豐富經(jīng)驗(yàn)。尤其是新世紀(jì)以來,伴隨著黨和國家對(duì)思想政治教育序列化問題關(guān)注度的不斷提升,日常思想政治教育在適應(yīng)學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律,建構(gòu)科學(xué)內(nèi)容序列方面,更是進(jìn)行了一系列卓有成效的探索和實(shí)驗(yàn)。日常思想政治教育實(shí)踐中生成的這些寶貴資源,可以為當(dāng)前我們的日常思想政治教育內(nèi)容序列化構(gòu)建提供必要的支撐。通過總結(jié)、概括我國日常思想政治教育序列化建構(gòu)的優(yōu)良傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),揭示日常思想政治教育內(nèi)容的序列性特點(diǎn)和規(guī)律,把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué),構(gòu)建和完善日常思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)序列就成為了可能。

日常思想政治教育理論研究的豐富性為日常思想政治教育內(nèi)容序列化建構(gòu)提供了理論基礎(chǔ)。列寧指出:“沒有革命的理論,就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！盵4]要做好日常思想政治教育內(nèi)容序列化建構(gòu)這項(xiàng)工作,就必須對(duì)其進(jìn)行反思性的理論研究。當(dāng)前,在經(jīng)歷了長時(shí)期的發(fā)展,尤其是近年來黨和國家對(duì)思想政治教育整體構(gòu)建問題高度重視的背景下,日常思想政治教育內(nèi)容序列化問題事實(shí)上已經(jīng)開始逐漸進(jìn)入研究的視野,有越來越多的研究者開始關(guān)注這一問題、研究這一問題,并取得了一系列可喜的成果。這些理論成果為我們進(jìn)一步建構(gòu)和完善日常思想政治教育內(nèi)容體系提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),我們完全可以在吸收和借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)踐建構(gòu)科學(xué)的日常思想政治教育內(nèi)容序列。古今中外的歷史經(jīng)驗(yàn)可以為日常思想政治教育內(nèi)容的序列化建構(gòu)提供有益借鑒。任何一項(xiàng)實(shí)踐的深化既不是歷史隔絕的無根創(chuàng)造,也不是閉門造車的自我延續(xù),它應(yīng)是歷史與現(xiàn)實(shí)、自我與他者辯證統(tǒng)一的產(chǎn)物。因此,對(duì)歷史進(jìn)程的自覺回顧與總結(jié),對(duì)他者經(jīng)

篇（9）

2．教師自身素質(zhì)不高。一是教師不注重師德修養(yǎng)。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不良主義思想以及社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，一些教師時(shí)常違反職業(yè)道德規(guī)范，忘記自己作為教師的神圣職責(zé)，不敬業(yè)，不關(guān)愛學(xué)生，甚至法律意識(shí)淡薄，變相體罰學(xué)生，這些都影響了人民教師的形象。二是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。有些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，沒有做到以身作則，對(duì)一些現(xiàn)象難以作答，不能說服學(xué)生。

3．學(xué)校、家庭和社會(huì)沒有形成合力。一是學(xué)校的重視不夠。現(xiàn)在好多中小學(xué)迫于升學(xué)的壓力，往往“重智育、輕德育”，具體表現(xiàn)在：總量上看，思想政治課的總課時(shí)量不夠；時(shí)間安排上，一般就是在下午，有時(shí)還被一些所謂的主干課程占用；在師資方面，思想政治教育課一般缺乏專業(yè)的教師教學(xué)。二是家長的忽視。家庭是對(duì)孩子教育非常重要的第一環(huán)境。不少家長文化素質(zhì)低，不注意自己的言行，孩子們又善于模仿，無形中父母就給孩子們做了一個(gè)不好的表率；還有些家長只重視孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)孩子的思想教育，再加上中小學(xué)生思想不成熟，家長過分壓抑，這很容易導(dǎo)致孩子的思想出現(xiàn)問題。三是社會(huì)的影響。中小學(xué)生雖然在相對(duì)簡單的環(huán)境中時(shí)間比較長，但中小學(xué)生也不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在。尤其是現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)很流行，有很多負(fù)面信息頻頻出現(xiàn)，加之中小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，很容易受到不良信息的干擾，對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容產(chǎn)生的疑問又得不到解答，學(xué)生的思想就會(huì)慢慢地認(rèn)可外界的不良思想，對(duì)學(xué)校的思想教育開始厭煩。

二、采取的對(duì)策

1．突出學(xué)生這個(gè)主體。當(dāng)前，我們應(yīng)更注重多渠道、開放式的思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校德育工作需要在內(nèi)容、方法、手段和途徑方面進(jìn)一步改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展。一是豐富德育工作內(nèi)容。教育部要求，學(xué)生德育工作的重點(diǎn)有三個(gè)，即大力開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，大力加強(qiáng)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和大力加強(qiáng)誠實(shí)守信的誠信教育。圍繞這三個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如品德教育和法制教育等的思想教育，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真組織各種教育實(shí)踐活動(dòng)，使德育工作內(nèi)容逐漸由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐中接受思想教育。二是強(qiáng)化德育工作形式。學(xué)校德育工作要注重將理論與實(shí)踐結(jié)合，因?yàn)橹挥袑⒏鞣N專項(xiàng)教育滲透在實(shí)踐活動(dòng)中，才能幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解。所以學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查等各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中真正受到思想洗禮，更加健康地成長與發(fā)展。三是拓展德育工作領(lǐng)域。學(xué)校開設(shè)德育課程應(yīng)該是進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，所以要著重改進(jìn)課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程的德育功能，使學(xué)生們?cè)谡n堂中提高自己的思想覺悟。四是更新德育工作手段。為適應(yīng)時(shí)展，學(xué)校德育手段應(yīng)變?yōu)楝F(xiàn)代型，比如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段，網(wǎng)絡(luò)傳播信息迅速、及時(shí)，讓人們足不出戶便知天下事。同樣，德育工作可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)滲透正確的思想政治信息，而且網(wǎng)絡(luò)具有娛樂性，可以讓學(xué)生在愉悅的視覺與聽覺享受中潛移默化地受到健康思想的熏陶?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)資源，建立有關(guān)德育的專欄或雜志，從而在網(wǎng)上傳播正能量。

篇（10）

現(xiàn)在的中學(xué)思想政治教育涉及的主要因素有三個(gè)：受教育者、教育者和教育途徑。如果能夠證明通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以提升中學(xué)思想政治教育三方面的實(shí)效性，那么網(wǎng)絡(luò)對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性就是可行的。下面我就從這三個(gè)方面入手進(jìn)行分析論證。

一、網(wǎng)絡(luò)能夠有效激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)受教育者可行。

在這一點(diǎn)的論證上，我們側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂思想政治教育的影響，即：網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能否提高中學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和中學(xué)生的思想特征的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)在很大程度上滿足了中學(xué)生的需求，比如網(wǎng)絡(luò)的豐富性能夠很好地滿足中學(xué)生的好奇心；網(wǎng)絡(luò)角色的自主性能夠很好地滿足中學(xué)生逐漸增強(qiáng)的獨(dú)立性；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可以讓操作鼠標(biāo)和鍵盤的中學(xué)生“肆無忌憚”，滿足他們情緒化的特點(diǎn)，等等。這也就很容易理解為什么中學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿熱情。有調(diào)查表明，有上網(wǎng)經(jīng)歷的青少年占37.7%，沒上網(wǎng)經(jīng)歷但想上網(wǎng)的青少年占40.8%，沒上網(wǎng)經(jīng)歷并且目前也不想上網(wǎng)的僅占21.5%。這充分說明，大多數(shù)中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，并且歡迎網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂。

網(wǎng)絡(luò)能否提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性，關(guān)鍵還要看針對(duì)當(dāng)前思想政治課存在的不足網(wǎng)絡(luò)能夠起到什么作用。當(dāng)前中學(xué)思想政治課主要存在“內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性”、“授課方式單一，課堂枯燥乏味”、“教學(xué)目的偏離、學(xué)生感到反感”等問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、立體感強(qiáng)，同時(shí)大量的生活案例能夠很好地連接生活，有助于宣傳法制，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德觀，幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生因此會(huì)感覺到思想政治課的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而激發(fā)對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情。

二、因特網(wǎng)設(shè)計(jì)人性化，資源豐富，對(duì)教育者可行。

通過網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性是否可行，對(duì)于教育者是否可行，關(guān)鍵在于教育者能否有效掌握因特網(wǎng)的各項(xiàng)功能和有效利用因特網(wǎng)的各項(xiàng)功能提升教育學(xué)生的效率。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是面向普羅大眾，方便非專業(yè)人士操作使用的實(shí)用性技術(shù)設(shè)備，因此人性化設(shè)計(jì)是其最顯著的特點(diǎn)之一。從現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用情況來看，基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握有明顯的“零起點(diǎn)”特征，即使用者幾乎不需要掌握很多基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，可以不考慮網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作原理，僅僅以使用為最終目的，很快就能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基本功能。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，無論操作者是否掌握或掌握了足夠多的相關(guān)知識(shí)，他們都可以隨時(shí)接觸、學(xué)習(xí)、運(yùn)用最新的實(shí)用技術(shù)。接口性軟件的發(fā)展，更具生動(dòng)形象的圖形界面，功能強(qiáng)大但操作簡單的電腦軟件，以及語音識(shí)別錄入設(shè)備的不斷完善，等等，徹底打破了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的壟斷被專業(yè)技術(shù)人員壟斷的局面，促使網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度涌進(jìn)尋常百姓家。對(duì)中學(xué)老師來說，年輕教師能夠快速接受掌握新知識(shí)，甚至有不少已經(jīng)是電腦網(wǎng)絡(luò)方面的行家里手。老教師們對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的熟悉和操作可能需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程，但由于自身的素質(zhì)比較高，幾乎不會(huì)遇到根本性的困難，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更能讓他們很輕松地掌握基本的電腦網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。比如：令很多不會(huì)拼音的老教師感到棘手的打字難問題，隨著手寫板和語音識(shí)別軟件的出現(xiàn)，已經(jīng)得到了徹底解決。現(xiàn)在大多數(shù)年輕家長也對(duì)因特網(wǎng)或者是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，可以說，現(xiàn)在的教育者們能夠很好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行中學(xué)生的思想政治教育。

教育者們通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性是否可行，關(guān)鍵要看通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能否有效改善現(xiàn)在中學(xué)思想政治教育的不足。除了上述中學(xué)思想政治課存在的不足外，現(xiàn)在中學(xué)思想政治教育還存在學(xué)校教育與家庭教育缺乏有效溝通，造成教育的針對(duì)性和連貫性不足的問題。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教師除了能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富思想政治教育的內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的有效性外，更重要的是能夠與家長之間建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，校方可以通過與家長的交流，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，同時(shí)將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況及時(shí)反映給家長，有效協(xié)調(diào)學(xué)校與家長共同對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高中學(xué)思想政治教育的連續(xù)性和科學(xué)性。由此可知，通過網(wǎng)絡(luò)提升中學(xué)思想政治教育實(shí)效性對(duì)教育者來說是可行的。

三、因特網(wǎng)功能強(qiáng)大，覆蓋面廣，作為教育手段可行。

通過網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性是否可行，還需看網(wǎng)絡(luò)能否成為教育者的有效教育工具。如果學(xué)校和家長都認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)可以有效提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性，但是教育者們卻沒有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用，那么運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性仍然是不可行的。

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等基本硬件設(shè)施是實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教育”的基本前提條件。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的普及工作在我國已取得長足的發(fā)展，聯(lián)網(wǎng)電腦臺(tái)數(shù)、網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)、中小學(xué)生已接觸電腦網(wǎng)絡(luò)人數(shù)等基礎(chǔ)性指標(biāo)正在大幅提高。此外，隨著中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)普及率的迅速上升，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也逐漸引起了黨和國家的重視，并給予了許多政策性補(bǔ)貼與支持。2000年，教育部制訂計(jì)劃，要求從2001年起用5―10年的時(shí)間在全國范圍內(nèi)普及中小學(xué)基本信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”工程（現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)），促使信息化與教育現(xiàn)代化相互帶動(dòng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，確保90%左右的公辦中小學(xué)校用上互聯(lián)網(wǎng)或中國教育衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，讓中小學(xué)的每一名學(xué)生、老師都能分享網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效提高全國中小學(xué)的教育教學(xué)水平，讓所有教師都能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前，盡管極個(gè)別的偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還沒有覆蓋到，但幾乎所有的大中城市甚至一些小城鎮(zhèn)中的中小學(xué)校已具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本硬件設(shè)施。并且，隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本在不斷降低，越來越多的學(xué)校將建立多媒體教室，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指日可待。此外，現(xiàn)在家庭電腦的普及面已非常廣泛，算上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，幾乎所有的中學(xué)生家長都已入網(wǎng)，如果運(yùn)用得當(dāng)，則家長利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育也是非常方便的。由此可以斷定，現(xiàn)在的教育者都已擁有了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本資源，證明了通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育實(shí)效性是可行的。

以上針對(duì)中學(xué)思想政治教育工作的幾個(gè)主要因素，簡單分析了通過網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性的可行性，證明了受教育者是期望教育者們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育的，并且網(wǎng)絡(luò)教育能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率；證明了教育者們?cè)敢獠⒂心芰\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，而且網(wǎng)絡(luò)資源可以提高教育者們的教育水平和教育效率；還證明了教育者們有現(xiàn)實(shí)可利用的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)生進(jìn)行更加有效的思想政治教育。由此認(rèn)定，通過網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的想法可行。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉偉民.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)的挑戰(zhàn)［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，8.