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序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇思想政治素質(zhì)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：思想政治素質(zhì);價值觀;能力
大學(xué)時期是大學(xué)生思想形成的重要時期，所以，此時期也是素質(zhì)教育最為重要的一個時期。思想政治教育是一個復(fù)雜的教育過程，涉及到很多個主、客觀方面因素。思想政治素質(zhì)教育是有幾個特點：整體性教育、主體性教育、實踐性教育，三者缺一不可成為一個完善的思想政治教育。在思想政治教育的實踐中，堅持的原則要確立整體教育觀，核心要素不能丟，主體性與主導(dǎo)性結(jié)合起來。在方法上，知識、能力與價值觀培育三者相結(jié)合，對全體學(xué)生既要公平統(tǒng)一，又要做到因材施教，學(xué)校、社會、家庭三位于一體，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、思想政治素質(zhì)教育的基本特征
1、整體性教育的基本特征
思想政治素質(zhì)教育因為是一種整體性教育，主要是因為以下幾個方面：第一，從結(jié)構(gòu)上來看是具有整體性。第二，思想政治素質(zhì)教育應(yīng)該是把知識傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，與價值觀培育相結(jié)全，只有這樣，大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)才具備一定的功能。第三，加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)的整體性教育是當(dāng)前和以后對大學(xué)生形成一個良好生活思想水平的主要環(huán)節(jié)。
2、主體性教育的基本特征
思想政治素質(zhì)是人的主體性的重要體現(xiàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體地位、主體能力，教育要以學(xué)生的主體發(fā)展為重點。第一，思想政治素質(zhì)教育是與大學(xué)生的主觀能動性和自覺性密切相關(guān)的，從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)。第二，思想政治素質(zhì)教育的對象是學(xué)生，所以教育也是以學(xué)生為本，與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，教育要滿足大學(xué)生的個體需要。
3、實踐性教育的基本特征
只所以說對大學(xué)生的思想政治教育具有典型的實踐性，是因為：第一，思想政治素質(zhì)教育是對人教育的一種社會實踐活動，這種教育是對大學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的影響，在不斷的實踐中，讓他們形成符合社會所需要的思想品德，基于此，這種實踐活動是具有一定的實踐價值的。第二，在內(nèi)容上民具有一定的實踐性。思想政治素質(zhì)教育在內(nèi)容上是一個龐雜的體系，不僅有理論的，更有實踐操作方在的。第三，思想政治素質(zhì)教育過程的本身就是一種實踐活動。
二、思想政治素質(zhì)教育理念思考
1、確立整體教育觀
思想政治素質(zhì)教育的成效性離不開整體教育。整體教育觀，就是既包含著整體性的又有廣泛意義的教育思想。學(xué)校教育不僅向大學(xué)生傳授文化知識，也是培養(yǎng)人的重要手段。所以，培養(yǎng)社會所需要的人才教育的最終任務(wù)。無論缺少任何一級的教育，缺少哪一部分的教育都是不是完整的教育。實現(xiàn)中國偉大復(fù)興實現(xiàn)中國夢，離不開具有高素質(zhì)的人才與全面發(fā)展的人才。堅持知識、能力培育和價值觀培育相結(jié)合這是整體教育觀的基本要求，深刻內(nèi)涵是要求知識、能力教育與價值觀教育三者合理搭配，應(yīng)該處理好，偏向哪一個也不完整。
2、注重核心要素的培養(yǎng)
思想政治素質(zhì)教育的核心就是指價值觀教育。我國思想政治素質(zhì)教育目的根本是中國特色社會主義價值觀的。價值觀作為核心要素是非常重要的，我們的思想政治素質(zhì)教育就要以價值觀為核心。第二，上面所述的知識是能力和價值觀的基礎(chǔ)，反言之，價值觀又是知識與能力的方向所在。第三，我們知道價值體系是規(guī)范的調(diào)解體系，一切規(guī)范 都能在價值中找到基礎(chǔ)。判斷規(guī)范是不是有效，應(yīng)該以相關(guān)的價值判斷為基礎(chǔ)。所以講思想政治素質(zhì)教育不僅要重視知識方面的傳授以提高能力，更要重視核心要素――價值觀。
3、堅持主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的原則
思想政治素質(zhì)教育對大學(xué)生的教育目的就是主體性形成與完善。不同的學(xué)生在同一環(huán)境和教育條件下會出現(xiàn)不同的個性特征，這是人具有不同的主體要素。教育是一種實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在教育人的主體性時，具有主導(dǎo)性的地位和作用。所以，思想政治素質(zhì)教育主要求把學(xué)生的主體性教育與主導(dǎo)性教育想結(jié)合，所謂的主體性教育是指把大學(xué)生的個體特征和個體思想政治水平相結(jié)合，而主導(dǎo)性則主要是要求大學(xué)生所達(dá)到的社會主導(dǎo) 的思想政治目標(biāo)。從中可以看出，前者是注重現(xiàn)實，而后者看的是理想性與可實現(xiàn)性。
三、思想政治素質(zhì)教育途徑
從上述可基本看出對大學(xué)生的思想政治教育方法，既要注重知識、能力與價值觀的統(tǒng)一培養(yǎng)，還要有一個思想政治統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與注重大學(xué)生的個性發(fā)展，家庭、社會、學(xué)校一起努力來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
1、知識、能力培育與價值觀培育相結(jié)合
對學(xué)生的思想政治教育離不開一定的知識作為基礎(chǔ)，而且也必須以知識講解為基本形式，如果大學(xué)生沒有思想政治素質(zhì)方面的能力，那么，他們就不會判斷立場，不能形成自己的觀點，不會辨別是非，不能解決問題。而價值觀的培育則是指讓學(xué)生形成一定的領(lǐng)悟能力，能與其他人進行正常的溝通與相互表達(dá)理解。知識是材料，形成一定的能力能源，沒有知識不會有能力，思想也不會存在。知識更是價值觀的基礎(chǔ)，價值觀具有一定的實踐性，不是相當(dāng)我的想象，只有一定的經(jīng)驗與事實才能形成價值觀，知識越多，價值觀才會更正確、更先進，更合理。所以教育中不能興有理論沒有實踐，只有三者統(tǒng)一，才能使大學(xué)生形成較高水平的思想政治素質(zhì)。
2、全體學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展個性相結(jié)合
思想政治素質(zhì)有一個標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一規(guī)范，但也不失發(fā)展學(xué)生的個性，在根據(jù)學(xué)生的特殊情況進行教育。思想政治素質(zhì)教育對全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這一點我們不難理解，因為思想政治素質(zhì)教育就是要符合人性的普遍性，雖然每個人的情況是不一樣的，但是總是有人有著共同的普遍性。所以制定思想政治教育的標(biāo)準(zhǔn)時，總是要照顧到學(xué)生的共性特征，它必須為什么又要符合學(xué)生的個性化呢，這一點我們不大好理解。因為無論規(guī)定做得多么詳細(xì)，總不能滿足個別人的發(fā)展需要。雖然存在著這樣的缺陷，但也不能阻礙我們在思想政治素質(zhì)教育目標(biāo)中要重視個性的發(fā)展教育。堅持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這是對大學(xué)生的共同教育目標(biāo)，所有的大學(xué)生必須要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，但是，這并不是否認(rèn)對學(xué)生個性差異的教育。反過來說，對學(xué)生的個性方面的教育有共性的一面，沒有個性哪來的共性呢?在這一點上，所說的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一其實質(zhì)上就是對不同層次個性的基本要求，我們要反向?qū)徱曔@些標(biāo)準(zhǔn)，做到統(tǒng)一與個性思想政治素質(zhì)教育相結(jié)合，才能真正滿足所有學(xué)生的思想水平提高。
3、學(xué)校、社會、家庭教育相協(xié)調(diào)
學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成有一個復(fù)雜的環(huán)境，一般講這個環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會三個方面，三個方面共同作用才能形成學(xué)生的思想政治素質(zhì)，但是，三個方面對學(xué)生的影響有著不同的作用，既有優(yōu)勢，也有缺陷，需要各自發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生形成正確的思想政治素質(zhì)。當(dāng)前，社會、學(xué)校與家庭三方面之間的聯(lián)系還不夠緊密，特別是在思想政治教育方面還沒有建立一個完善的有機系統(tǒng)。但是，學(xué)生的思想政治素質(zhì)形成和提高需要大環(huán)境的共同作用，這個過得是復(fù)雜的，在主觀方面和客觀方面都有很多的限制與條件。我們要把社會、學(xué)校、家庭三方面相系起來，協(xié)調(diào)一致，共同作用于大學(xué)生，提高他們的思想政治素質(zhì)。
參考文獻：
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素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其中的關(guān)鍵在于思想政治教育。在人才素質(zhì)的構(gòu)成中，思想政治素質(zhì)是最重要的一項素質(zhì)。思想政治素質(zhì)不僅是指道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，也包括健康的心理、頑強的意志、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)社會的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義的思想信仰。同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關(guān)系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認(rèn)識問題開展工作?！彼€指出：“教育是個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！币虼?，思想政治教育在教育中居于特殊重要的地位和作用。對此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對其他方面的素質(zhì)教育有著不可忽視的作用。當(dāng)一個人有好的思想政治素質(zhì)時，他就會有強大的動力來刻苦學(xué)習(xí)，才能正確區(qū)分善、惡、美、丑，積極投身社會實踐，從而使自己的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。
當(dāng)然，思想政治素質(zhì)對提高其它方面的素質(zhì)所起的作用只是積極的促進作用，并不是決定作用，不是思想政治素質(zhì)好就會一好百好。思想政治教育決定著素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)，決定著受教育者最終能否成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治素質(zhì)決定著其他素質(zhì)發(fā)揮作用的方向。一個人的智力、能力、身體素質(zhì)等，對這個人、對社會最終發(fā)揮什么性質(zhì)的作用，產(chǎn)生什么性質(zhì)的影響，是由這個人的思想素質(zhì)決定的。思想政治素質(zhì)好的人，他的其他方面的素質(zhì)在發(fā)揮作用時會有益于社會，素質(zhì)越好貢獻越大。
教育具有社會上層建筑的屬性，社會主義教育的本質(zhì)規(guī)定著其服務(wù)于社會主義的政治功能。思想政治教育正是實現(xiàn)這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標(biāo)，決定著培養(yǎng)什么樣的人，從而決定著社會主義事業(yè)的興衰成敗。
任何一個國家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會主義社會的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義接班人，因此教育必然是以無產(chǎn)階級的思想來塑造人們的靈魂。通過教學(xué)來宣傳無產(chǎn)階級的道德觀和價值觀。可見，在教學(xué)活動中要不要加強思想政治素質(zhì)教育，不是可有可無的事，而是現(xiàn)實的社會性質(zhì)和階級利益所決定的。另一方面，隨著改革開放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問題。經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化使人們的思想價值觀念也呈現(xiàn)多樣化的趨勢，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會主義和改革開放能不能堅持，經(jīng)濟能不能快一點發(fā)展起來，從一定意義上說，關(guān)鍵在人，尤其在人的思想政治素質(zhì)。只有那些真正信仰，有著愛國主義、集體主義、社會主義的堅定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，才能堅持黨的路線、方針、政策，堅持為人民服務(wù)的宗旨，堅持社會主義方向，才能在任何情況下都站穩(wěn)立場勇往直前，才能把我們的國家建設(shè)成為高度民主、高度文明的社會主義國家。正是從這個意義上，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，任何時候都不能放松和削弱。
在教學(xué)中進行思想政治教育。主體是教學(xué)，關(guān)鍵在于要把教學(xué)中的思想性突出出來。這種思想性不是外加的，而是教學(xué)本身所固有的。是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，自然而然地映入學(xué)生的腦海，它是潛移默化的。
當(dāng)然也有的是注入鮮明的觀點，或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中交給學(xué)生立場、觀點、方法，提高學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據(jù)課程的不同，加以靈活運用。就政治理論課程來講，要做好寓教于學(xué)，應(yīng)該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學(xué)生中一些思想上模糊不清或?qū)σ恍﹩栴}的片面看法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，抓住時機、結(jié)合學(xué)生的思想實際，從正面進行教育。
2.注意在一些主要觀點上講清楚，使學(xué)員能夠在根本問題上有一個明確的認(rèn)識
在主要觀點上講清楚，就是要提高學(xué)生辨別是非的能力。我們進行思想政治素質(zhì)教育的目的之一，就是進一步增強分辨大是大非的敏銳性，遇到問題和分析問題時，能對事物的性質(zhì)及發(fā)展程度作出準(zhǔn)確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現(xiàn)失誤。在主要觀點上講清楚了，才能使學(xué)生能夠在一些根本問題上有一個明確的認(rèn)識。
我國的高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基地和搖籃，作為推動先進文化和先進生產(chǎn)力的首要陣地，肩負(fù)著歷史的使命。面對著現(xiàn)代社會里科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際形勢的風(fēng)云變幻。教育者更應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹立起正確地教育觀念，讓其掌握豐富的知識，培養(yǎng)其獨立面對社會的能力，并樹立起正確地人生方向和人生觀。因此說，對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。
一、思想政治素質(zhì)教育的各種特征
1、思想政治素質(zhì)教育是一種主體性教育
思想政治素質(zhì)教育作為一種整體性結(jié)構(gòu)，而它的主要核心要素是人生價值觀，人的主體性也體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)上。人的主體意識、主體地位和主體能力都可以在思想政治素質(zhì)教育中培養(yǎng)起來。
思想政治素質(zhì)教育中離不開大學(xué)生的主觀能動性和自覺性；其次，思想政治素質(zhì)教育著重強調(diào)從人的本質(zhì)出發(fā)，由于思想政治素質(zhì)教育主體面對的是學(xué)生，那么就應(yīng)該把學(xué)生作為出發(fā)點，堅持以學(xué)生為本，貼近學(xué)生的生活實際，以來最大程度的滿足學(xué)生的需要。思想政治素質(zhì)教育要重視大學(xué)生的個人意愿、個人處境和個人需要。最后，思想政治素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力。
從某種意義上說，思想政治素質(zhì)教育是讓大學(xué)生了解自己與社會之間的關(guān)系，懂得自己的歷史地位和自己的人生價值所在，懂得自己的歷史責(zé)任感和對自己價值的追求。自身應(yīng)具有相應(yīng)的實踐能力，努力成為歷史活動中的主體，努力促進學(xué)生品質(zhì)的形成是思想政治素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
2、思想政治素質(zhì)教育是一種整體性教育
我們總是強調(diào)思想政治素質(zhì)教育是整體性教育，有這樣的考慮主要是因為三點原因。
其一，由于思想政治素質(zhì)教育的整體性特性，整體結(jié)構(gòu)的形成與存在決定了它屬性與功能。第二個方面，思想政治素質(zhì)教育也應(yīng)該和思想政治素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生主體思想政治素質(zhì)的功能。第三，提高大學(xué)生整體思想政治素質(zhì)教育是現(xiàn)在和今后切實提高大學(xué)生整體政治素質(zhì)教育實效的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課題。與此同時，提高大學(xué)生整體思想素質(zhì)教育必須堅持著“知識、能力、價值觀相結(jié)合”的原則。
但在過去，思想政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)，特別是學(xué)校思想政治素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，一直偏離著整體教育的軌道。而這主要表現(xiàn)在重視知識的學(xué)習(xí)，而忽略了能力和價值觀的培養(yǎng)。教育者也更傾向于傳授知識，偏重于對知識的考核。而相對應(yīng)的，學(xué)生對于課本上的知識只是一味的背誦和應(yīng)答，而有關(guān)思想素質(zhì)教育的問題好像成了課堂之外的事情。對于學(xué)校來說，對能力和價值觀忽略培養(yǎng)，或者說沒有將知識、價值觀和能力作為一個整體培養(yǎng)，尤其缺乏了能力和價值觀在整體的思想政治教育培養(yǎng)中的重要性，是非常片面的，屬于一種有缺陷的思想政治教育培養(yǎng)模式。
3、思想政治素質(zhì)教育是一種實踐性教育
思想政治素質(zhì)教育其實是作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動而存在，相關(guān)的政黨和階級用一定的思想觀念，道德規(guī)范，對其成員實施一系列計的有劃的影響，是思想道德教育的一種實踐。第二，思想政治教育具有實踐性，思想政治教育的內(nèi)容非常多和復(fù)雜，既包含著理論的內(nèi)容，又包含著實踐方面的內(nèi)容。第三，思想政治教育中的實踐性。學(xué)習(xí)理論知識的目的是在于把理論知識用于具體的實踐過程中去，并把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的政治能力。
不管從什么方面來說，僅僅局限于教科書和理論知識的說教絕對不能作為思想政治能力和思想政治教育素質(zhì)培養(yǎng)的唯一途徑。這種能力和素養(yǎng)或獲得只能依靠在實際的實踐活動中。
知識雖然是價值觀和能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，但能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的形成卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是對理論知識的理解這么簡單。在大學(xué)里的思想政治教育歸根結(jié)底是讓大學(xué)生把學(xué)到的理論知識用于素養(yǎng)的形成和能力的培養(yǎng)上，然后去解決生活中所遇到的實際問題。
二、對于思想政治素養(yǎng)中教育理念的思考
1、堅持主體性和主導(dǎo)性相結(jié)合
大學(xué)生和思想政治教育的形程是一個統(tǒng)一的過程，大學(xué)生主體性的形成和完善也是思想政治素質(zhì)教育的主要目的，在同一環(huán)境和教育條件下，不同的人會有不同的主體特性，這主要因為他們具有不同的主體結(jié)構(gòu)要素。當(dāng)今的教育在本質(zhì)上就是培養(yǎng)大學(xué)生主體性的措施。
教育是重要的，也是不可缺少的，所以在活動中，必然具有主導(dǎo)性的作用和地位。發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性并引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自我教育的主題性是其中重要也是最關(guān)鍵的部分。
2、注重“核心要素”的培養(yǎng)
人的思想素質(zhì)的核心是價值觀，大學(xué)生對人生價值觀的確立是思想政治素質(zhì)教育的根本目的。思想政治素質(zhì)教育也就應(yīng)該圍繞這個核心展開，來去實現(xiàn)這個目的。在實踐層面上，知識和能力雖然是價值觀的基礎(chǔ)，但是如果沒有了價值觀，擁有再豐富的知識，再大的能力也都沒有前進的方向和動力，那也是徒勞的，最后，價值觀里包含著規(guī)范中所有的基礎(chǔ)，相關(guān)的價值判斷和規(guī)范能夠行之有效的基礎(chǔ)。
規(guī)范是實現(xiàn)價值的規(guī)則體系，所有的價值體系都要在轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)人們活動的規(guī)范時才能發(fā)揮作用。思想政治素質(zhì)教育不僅僅要傳授知識培養(yǎng)能力，最重要的是要重視價值觀的培育。
3、要注重整體教育觀的確立
遵循和倡導(dǎo)整體教育觀是思想政治教育有效和成功實施的前提，整體教育觀是把思想政治素質(zhì)教育作為一個整體然后進行廣泛教育的觀念。學(xué)校的教育，育人為本，也可以說培養(yǎng)合格人才是學(xué)校教育的根本職責(zé)和任務(wù)。在這個過程中，缺少哪一級，哪一部分的教育都是萬萬不行的。
“堅持知識，能力和價值觀的相統(tǒng)一”，就是要處理好知識，能力教育和價值觀培育的關(guān)系，全面的提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。
三、結(jié)語
總結(jié)全文，我們可以看出，在對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的過程中，知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和價值觀的確立是缺一不可的。也就是我們通常所重視的對大學(xué)生整體性的培養(yǎng)。在這個過程中就需要廣大的教育工作者勇于突破，勇于探索，善于打破陳舊思想，引導(dǎo)學(xué)生更全面，更持久的發(fā)展。
參考文獻：
當(dāng)今世界，國與國之間綜合國力的競爭日趨激烈，其實歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育，“百年大計，教育為本”。目前中國教育正面臨著一場由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的深刻變革，這場變革具有廣泛而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和歷史意義。“素質(zhì)教育”這個擺在所有教育工作者面前的歷史重任，人們對它的認(rèn)識經(jīng)歷了較長時間的曲折后已基本趨向一致，認(rèn)識到能否實施素質(zhì)教育，是振興經(jīng)濟乃至整個社會進步的關(guān)鍵，全社會素質(zhì)教育的呼聲也與日俱增。素質(zhì)教育，就是“以提高全體國民素質(zhì)為目標(biāo)，以促進每一個人的全面發(fā)展為宗旨”的教育。素質(zhì)教育是實施教育改革的核心問題，是我們普通中小學(xué)落實和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》的根本所在。
而高中思想政治課是一門集知識、能力、覺悟于一體對學(xué)生進行基本常識和社會主義政治思想道德教育的課程，它擔(dān)負(fù)著用馬列主義理論去武裝教育學(xué)生，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、造就面向二十一世紀(jì)建設(shè)者和接班人的責(zé)任。它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。
怎樣在思想政治新課程教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前政治新課程教學(xué)上需要探索和研究的課題，下面談?wù)勛约涸谶@方面的思考。
一、注重滲透情感教育
高中政治課面臨的是一個個具有復(fù)雜情感的人， 它不但要完成政治理論知識學(xué)習(xí)的任務(wù)， 更重要的是把理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想信念， 最終完成感人、化人、育人的任務(wù)。在這方面， 思想政治課較之其他學(xué)科任務(wù)更重。要完成這一任務(wù)， 就不能忽視情感因素的作用。而在長期的政治教學(xué)實踐中， 知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相比， 能力培養(yǎng)被大大地弱化了， 而在知識、能力、情感教育三者中， 情感教育更是被大大地忽視了。因此， 我們必須把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感教育有機地結(jié)合起來。特別是著力把情感教育加強起來。素質(zhì)教育強調(diào)的是學(xué)生的全面素質(zhì)的提高，我們在教學(xué)中必須注重滲透情感教育。
二、認(rèn)真鉆研把握教材
現(xiàn)在所用的高中思想政治課教材，是在過去的教材以及各種改革實驗教材基礎(chǔ)上修改而成的新教材，是比較成熟的教材。它的組織體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)都比較科學(xué)，這是廣大政治課教師及編寫人員多年辛勤勞動的成果。
認(rèn)真地鉆研教材，把握教材，是我們每位教師在上課前必須下功夫做好的工作。在教學(xué)實踐中我努力做到：堅持從學(xué)生實際出發(fā)，從社會實踐出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際；堅持在教學(xué)中以學(xué)生為中心，做到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相一致；堅持把思想政治課教學(xué)與學(xué)校對學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來，發(fā)揮思想政治課在學(xué)校教育中的先行作用；堅持科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，寓教于樂，寓教于豐富多彩的校園活動之中。
三、重視參加社會實踐
理論是灰色的，生活之樹常青。豐富的社會實踐生活，是我們思想政治課取之不盡用之不竭的教材。教育學(xué)生重視社會實踐，就是貫徹辯證唯物主義物質(zhì)第一的觀點，實踐的觀點，發(fā)展的觀點。
比如“時間就是金錢，效率就是生命”這句話，學(xué)生不是很理解。如果帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソㄖさ貐⒂^學(xué)習(xí)，聽聽工人們的解說，一下子就明白了這一口號的深刻含義和質(zhì)樸道理。又比如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀現(xiàn)代化生產(chǎn)流水線，對比講講落后的手工操作，就會明白“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想是千真萬確的真理。通過這些活動，要讓學(xué)生明白，實踐出真知，實踐補充了書本知識的不足，豐富發(fā)展了理論。我們不能脫離實踐來講課，如果脫離了，老師講起來沒勁兒，學(xué)生學(xué)起來沒味兒。還應(yīng)讓學(xué)生明白，實踐在發(fā)展，新的知識層出不窮，必須不斷地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會時代的發(fā)展潮流，才能不被時代拋棄，成為 國家的有用之才。
素質(zhì)教育是所有教育的核心，如何使素質(zhì)教育融入高職學(xué)生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，需要重新構(gòu)建素質(zhì)教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結(jié)合，共同發(fā)揮教育的育人和導(dǎo)向功能，促進高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新的要求。
一、理清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的競爭觀念、市場意識、團結(jié)合作意識越來越強。不過，也逐漸出現(xiàn)了文化價值取向多元化。當(dāng)前，社會上出現(xiàn)了政治素質(zhì)不強、價值取向偏差、理想信念淡化等負(fù)面影響。嚴(yán)重影響了高職院校的思想政治教育環(huán)境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對學(xué)生來說沒有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學(xué)生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學(xué)方法做起，進行體系上的改進，使它適應(yīng)高職學(xué)生的心理需求，適應(yīng)當(dāng)前社會現(xiàn)實需要，確實幫助高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
在這個目標(biāo)下，只有思想政治教育與素質(zhì)教育聯(lián)系緊密，互相促進，才顯現(xiàn)出思想政治教育的重要性，足以引起高職學(xué)生的重視。要達(dá)到這個目標(biāo)，首要任務(wù)就是厘清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)才能更加清晰和鮮明，針對性強，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺主動接受教育。
高職思想政治教育和素質(zhì)教育的具體關(guān)系是：
第一點，兩者本質(zhì)屬性相同。高職思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、公共意識、心理發(fā)展等，都是對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的拓展和補充。高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，其中就包含了思想品德培養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)。
第二點，兩者教育形式互相補充。素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過程是素質(zhì)教育的核心部分。國家規(guī)定高職學(xué)生的素質(zhì)教育是思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這兩者相輔相成，缺一不可。在當(dāng)前科技發(fā)達(dá)、人才稀缺的社會環(huán)境下，科學(xué)文化素質(zhì)顯得非常重要，這顯而易見，但思想道德素質(zhì)卻不夠重。其實，一個人才能否成功的關(guān)鍵，是他的思想品質(zhì)。相比承擔(dān)起具體工作的“才”，能擔(dān)當(dāng)社會重任的德行更為重要。因此，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。
第三點，兩者是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高職的思想政治教育和素質(zhì)教育都是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教育。不可分割，缺一不可。高職學(xué)生是我們國家公民中的重要群體，是國家建設(shè)、社會發(fā)展的重要力量。高職學(xué)生不能僅僅有專業(yè)知識，還必須具備適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。因此，加強對高職學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅僅是我國思想政治教育改革的目標(biāo)，也是實現(xiàn)社會進步、國家發(fā)展的保障。
二、高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵界定
原國家教委主任朱開軒指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。”就高職院校來說，素質(zhì)教育就是在國家高等教育體系內(nèi)，目的明確、計劃完整的開展公民素質(zhì)教育。高職素質(zhì)教育的定義，展示出我們國家高職教育在人才培養(yǎng)、社會進步、國家發(fā)展中的重要作用。
三、影響高職素質(zhì)教育的因素
高職學(xué)生素質(zhì)形成過程是一個綜合復(fù)雜的過程。是外部壞境和個人努力的共同結(jié)果。因此，影響高職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的因素有很多，高職素質(zhì)教育的實施過程也漫長曲折。影響高職素質(zhì)教育的因素有以下幾點：
第一，高職學(xué)生素質(zhì)提高受社會環(huán)境影響。高職學(xué)生是一個特殊的群體，思想活躍、樂于接受新生事物，青春活力、可塑性強，對社會上的正面作用接受很快，但對負(fù)面影響也反應(yīng)強烈。社會環(huán)境和高職學(xué)生在素質(zhì)教育實踐過程中是互為主體的。一方面，社會環(huán)境對高職學(xué)生產(chǎn)生無形的力量，使學(xué)生無形之中接受環(huán)境的熏陶和改變。另一方面，高職學(xué)生在社會的實踐活動中對環(huán)境有強大的改造作用。高職學(xué)生通過對環(huán)境的建設(shè)和塑造，創(chuàng)造出適合其素質(zhì)發(fā)展、提高的環(huán)境平臺。
第二，高職學(xué)生素質(zhì)提高受教學(xué)環(huán)境、方法影響。高職院校內(nèi)開展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學(xué)習(xí)、社會實踐、和輔導(dǎo)員的日常引導(dǎo)等。其中素質(zhì)教育的內(nèi)容一部分都穿插在這些活動中進行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質(zhì)教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質(zhì)評價的好壞、達(dá)到效果的高低，都直接影響到高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內(nèi)容是否貼近現(xiàn)實社會、貼近學(xué)生生活，也是吸引學(xué)生自覺主動參與到教育中來的一個重要因素。社會實踐活動開展普遍，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有學(xué)生自發(fā)開展的，它是高職學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。調(diào)查顯示，高職學(xué)生更熱衷于各種社會實踐活動，比如獻愛心志愿者服務(wù)活動、社會公益勞動、社區(qū)法律顧問、支農(nóng)支教幫扶等。高職院校根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，通過校內(nèi)黨團青等組織機構(gòu)，有計劃有組織的實施，對形成高職學(xué)生良好的道德素質(zhì)起到重要的培養(yǎng)作用。學(xué)生處、校團委、黨總支副書記、團總支書記、輔導(dǎo)員、班主等學(xué)生工作人員，都是一線的管理者和指導(dǎo)者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。他們的觀念至關(guān)重要，必須以學(xué)生為中心，把管理變成服務(wù)，要求便成引導(dǎo)，和學(xué)生成為朋友，才會起到顯著的效果。
第三、高職學(xué)生素質(zhì)提高受校園文化影響。高職學(xué)校校園文化豐富多彩，校園文化對學(xué)生的素質(zhì)教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、拼搏進取的人生觀。
四、加強和改進高職思想政治教育工作的對策
（一）全面加強高職院校的思想政治教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才
優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)性人才，既要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，有要具備良好的思想政治素質(zhì)。高職學(xué)生的思想政治教育要培養(yǎng)人、善用人，特別是培養(yǎng)好一支具有時代精神、創(chuàng)新意識、緊跟時代的高素質(zhì)教育隊伍。對敬業(yè)精神強、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)知識精的教育工作者，要著重培養(yǎng)，并通過各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實到思想政治教育工作者的隊伍中來。
（二）擴大思想政治教育內(nèi)容，塑造新的文化氛圍
由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動性，有自己獨立的判斷、認(rèn)識和評價。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須營造一個具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境。在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發(fā)展我們黨的思想政治工作的內(nèi)涵。高職院校要廣泛采用大學(xué)生喜歡的形式，比如校園論壇、學(xué)校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對性的、說服力強的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學(xué)生頭腦中去，培養(yǎng)其綜合能力。能在多元化的社會背景下學(xué)會鑒別是非、學(xué)會選擇、學(xué)會慎獨。
在高職校園里，構(gòu)筑政治方向清、校風(fēng)學(xué)風(fēng)強、文化素養(yǎng)高等校園文化，無形之中對學(xué)生形成潛移默化作用。對學(xué)生的思想觀念、行為方式、價值判斷等多方面起到鑄就和培養(yǎng)作用。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前的高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)。教育者必須從現(xiàn)實出發(fā)，實事求是的考慮當(dāng)前學(xué)生的特點、需求，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，重新構(gòu)建高職學(xué)生的思想政治教育高職。開辟新的途徑、摸索新的辦法、總結(jié)新經(jīng)驗，有針對性的改進思想政治教育工作。才能培養(yǎng)出社會需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻
[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010（7）.
大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)是讓大學(xué)生學(xué)會站在的立場，運用理論中的觀點、方法來認(rèn)識問題、解決問題[4]。它的具體要求是要立足于大學(xué)生自身成長的需要，促進大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展、擁有良好的思想道德品質(zhì)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使大學(xué)生能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。大學(xué)生文化素質(zhì)教育的主要目的是要使大學(xué)生具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，擁有較深的文化積淀，具有一定的史學(xué)基礎(chǔ)，擁有較高程度的哲學(xué)思辨，對社會有較強的認(rèn)知能力，同時還要具備一定藝術(shù)特長，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，對大學(xué)生良好性格的修養(yǎng)、良好人格的培養(yǎng)，健康人品的滋養(yǎng)起到積極的助推作用，使大學(xué)生自身可以生產(chǎn)潛在的文化產(chǎn)品，對整個社會產(chǎn)生良好的文化影響，為整個社會的健康發(fā)展輸送正能量?？梢?，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和思想政治教育擁有共同的目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，共同應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型期各種消極思想觀念、價值追求和生活方式對大學(xué)生的影響。因此二者具備整合的現(xiàn)實條件。
（二）教育內(nèi)容的相輔相成性是二者整合的邏輯依據(jù)
文化素質(zhì)教育不僅僅是文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等相關(guān)知識通過邏輯闡述對大學(xué)生的一種灌輸，而更關(guān)注知識背后的文化背景、文化根源，以及社會和價值理念對大學(xué)生內(nèi)心的影響。將人類優(yōu)秀文化成果特別是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果傳遞給大學(xué)生，使之內(nèi)化為大學(xué)生的思維方式和能力氣質(zhì)。思想政治教育內(nèi)容主要包括政治理論課教育和日常思想政治教育，涉及大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀和法制觀等方面。大學(xué)生文化素質(zhì)教育里有大量的人性、道德、審美、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的內(nèi)容，解決的是人與自然、人與社會、人與自身的問題，這些內(nèi)容必然涉及思想政治教育的“三觀”問題，二者共同影響著大學(xué)生道德觀念和政治素養(yǎng)的形成。同時，立足我國的國情，大學(xué)生文化素質(zhì)教育必須以理論為指導(dǎo)，為建設(shè)社會主義先進文化服務(wù)?？傊?，大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育在內(nèi)容上雖各有側(cè)重，但在促進大學(xué)生全面發(fā)展這一點上是相輔相成的。
（三）教育形式和方法的互補性為二者的整合提供了廣闊空間
大學(xué)生思想政治教育與文化素質(zhì)教育都主要依靠課堂教學(xué)、校園文化活動和社會實踐等方式進行，都必須采取多樣化的方法。二者在深入開展的各項教育教學(xué)活動中相互借鑒、相互促進。思想政治理論課成為一門學(xué)科以后更加注重理論在大學(xué)生中的廣泛傳播和應(yīng)用，引導(dǎo)和促成學(xué)生系統(tǒng)掌握和運用世界觀和方法論，其教育方法更強調(diào)系統(tǒng)教育理論的教授，在大多數(shù)高等學(xué)校思想政治教育教學(xué)實踐中，啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)是輔助的教育方式。文化素質(zhì)教育為了讓大學(xué)生汲取更多的人類優(yōu)秀文化成果和思想精華,提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和生活品質(zhì)、豐富大學(xué)生的精神世界，其教學(xué)場景更加開放,不局限于課堂，其教學(xué)形式更加豐富多彩和容易接受并吸引大學(xué)生廣泛參與。通過營造生動豐富和充滿人文精神的教育氛圍,調(diào)動學(xué)生參與教育實踐活動的積極性,啟迪大學(xué)生智慧，激發(fā)大學(xué)生靈感，引導(dǎo)大學(xué)生思考,活躍大學(xué)生思維。那么為了進一步提高教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性，二者需要在教學(xué)方法上取長補短。此外，校園文化活動和社會實踐的開展，均可以運用文化素質(zhì)教育豐富多樣的教育形式，圍繞思想政治教育的內(nèi)容設(shè)計主題，以把握文化素質(zhì)教育的社會主義方向，增強思想政治教育的感染力和實效性。
二、大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育整合的途徑
（一）以“三全”育人教育理念為指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想是一切教育改革的前提。大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育統(tǒng)一于素質(zhì)教育，目的是促進大學(xué)生的全面發(fā)展，這是基本教育觀，也是時代對人才的要求。對此，高校中普遍存在認(rèn)識上的誤區(qū)，一是認(rèn)為文化素質(zhì)教育和思想政治教育只是文化課或“兩課”教師、輔導(dǎo)員的責(zé)任，二是認(rèn)為只要開設(shè)一些公選課就達(dá)到了提升學(xué)生素質(zhì)的目的。實際上，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和思想政治教育與其他學(xué)科的區(qū)別就在于，它們必須貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程和一切教育教學(xué)活動的全部環(huán)節(jié)，并依靠全體教育者的共同參與才能真正實現(xiàn)，是“全過程、全方位、全員”育人的最好體現(xiàn)。因此，各級教育管理者和全體教師都需要正確認(rèn)識大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育，認(rèn)識自身的責(zé)任并努力承擔(dān)起這一重任。
（二）校內(nèi)教育機構(gòu)與師資隊伍的整合
1.改革和優(yōu)化高校內(nèi)部相關(guān)教育機構(gòu)及人員設(shè)立專門的機構(gòu)統(tǒng)一管理協(xié)調(diào)大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育工作，職能應(yīng)包括制訂教育教學(xué)計劃、優(yōu)化課程設(shè)置、設(shè)計教育教學(xué)實踐活動、師資隊伍建設(shè)，以及教育效果評價等。將文化素質(zhì)教育教師與思想政治教育教師隊伍合一，形成教育合力。同時動員全體教師共同參與，在所有的課堂上言傳身教，提升學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和思想道德水平。充分發(fā)揮政治理論課教師、文化素質(zhì)課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生素質(zhì)教育活動中的指導(dǎo)作用。2.提高教師的文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)教師的文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)集中體現(xiàn)在日常的思維角度、言談舉止、為人處世、生活態(tài)度等細(xì)節(jié)上，對大學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。一方面要提高大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作者的思想政治素質(zhì)，他們的能力越強，大學(xué)生文化素養(yǎng)的形成就越好、越完善，因此增強他們的思想政治素質(zhì)能夠潛移默化地提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。另一方面要提高思想政治教育工作者的文化素養(yǎng)，根據(jù)對東北林業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，65%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育理論課的課堂效果由思想政治教育課老師來決定。思想政治教育工作者的能力越強，大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成就越快、越明顯，因此增強思想政治教育工作者的文化素質(zhì)能夠潛移默化地提升大學(xué)生的文化素質(zhì)。
（三）教育形式和方法的整合
1.將政治理論融入到文化素質(zhì)教育活動之中大學(xué)里經(jīng)過長期沉淀形成的文化氛圍是大學(xué)生文化素養(yǎng)形成和提高的土壤。大學(xué)各類科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，各類社團活動精彩紛呈。將政治理論融入各種活動之中可以有效提高思想政治教育的效果，同時達(dá)到文化素質(zhì)教育的目的。如東北林業(yè)大學(xué)將政治學(xué)習(xí)活動和主題推進式教育實踐融入多種形式的大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動。在活動中，生態(tài)文明建設(shè)等黨的新的發(fā)展理念和經(jīng)驗總結(jié)潛移默化地傳遞給了大學(xué)生，對大學(xué)生進行了行之有效的思想政治教育，使大學(xué)生在有趣的活動中掌握了中國化新的理論成果，對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系等都有了更深刻的認(rèn)識。2.改革思想政治教育方式，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)根據(jù)對東北林業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，在大多數(shù)大學(xué)生看來“兩課”是枯燥乏味的理論教育，不喜歡老師空洞的說教。但是通過課堂教學(xué)模式及考試形式改革，極大地調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以東北林業(yè)大學(xué)為例，通過思想政治教育課程改革，音樂、影視、小品、相聲等藝術(shù)表現(xiàn)形式都應(yīng)用到了思想政治教育課堂，極大地提高了大學(xué)生參與思想政治教育課的積極性，增強了思想政治教育的效果，同時也提高了大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、文化品位等文化素質(zhì)。
李嵐清同志在2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議上的講話中曾指出：“全面實施素質(zhì)教育，涉及的問題很多，情況也比較復(fù)雜，我們既要有全面系統(tǒng)的政策導(dǎo)向，又要緊緊抓住核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采取有力措施，力爭取得突破性進展。”他提出的要突出抓好的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)給了我們德育工作者很深的啟示。
啟示一：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
觀念是行動的靈魂，教學(xué)觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教學(xué)觀念中引發(fā)出來的，一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛，所以，確立新的教學(xué)觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教學(xué)觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，學(xué)的獨立性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”，可見，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機械疊加。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，在這個過程中。教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們在教學(xué)中首先要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。因而關(guān)注本身就是最好的教育；其次，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”這就要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒；再次。要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂。更是人性養(yǎng)育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律，要讓學(xué)科知識增長的過程同時成為人格健全與發(fā)展的過程。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
啟示二：改革教學(xué)方法
單一、刻板的“填鴨式”教學(xué)方法，是思想政治課長期以來不受歡迎的重要原因之一，而課堂教學(xué)又是實施素質(zhì)教育最重要的手段，所以改革教學(xué)方法就成了當(dāng)務(wù)之急。 好的教學(xué)方法，是思想政治課實現(xiàn)素質(zhì)教育的媒介。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該以“自主”、“合作”、“探究”為核心的新型學(xué)習(xí)方式，而有效變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵還在于我們教師的合理引導(dǎo)。首先，“因材施教”的基本原則不能變?！叭诵牟煌魅缙涿妗?，說明人的思想是最復(fù)雜、最多變的，而思想政治課又正是一門塑造人格、凈化思想的學(xué)科，所以無論用什么方式，因材施教的基本原則都是應(yīng)該貫穿始終的；其次，除了啟發(fā)式的教學(xué)方式外，教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極營造民主和諧的課堂氛圍，提供給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的個人見解，把成功教育、愉快教育、情境教育、體驗教育引入到我們的政治課教學(xué)中；再次，隨著時代的發(fā)展、科技的進步。我們可以采用的教學(xué)形式也越來越多樣化了，把多媒體教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。此外，演講式、社會實踐式也是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。
啟示三：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
我們的思想政治課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)些什么，應(yīng)該具備什么樣的特點呢?可能有人會說：政治課本上有什么，學(xué)生就學(xué)什么唄!說這話其實是不清楚思想政治課的教學(xué)規(guī)律。因為既然是講思想政治，就應(yīng)該讓學(xué)生受到全面系統(tǒng)的思想品質(zhì)的教化和政治知識的培訓(xùn)，同時還要求我們的教學(xué)內(nèi)容切合國家的政治社會現(xiàn)實，切合學(xué)生的思想實際，但問題在于這兩者恰恰具有多變性的特點，因而教材內(nèi)容就顯得相對滯后了。這就要求我們要根據(jù)時代要求經(jīng)常性地系統(tǒng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如將誠信教育、民族精神教育、心理健康教育、社會主義榮辱觀教育等等時代性較強的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中去，這樣才能讓學(xué)生了解到最新的政治知識，真正提高學(xué)生的政治素質(zhì)。而新課程教材所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，即“從兒童的世界出發(fā)。讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會”，加強了與學(xué)生生活和經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，注重弘揚科學(xué)精神和人文精神。強調(diào)學(xué)生能力的提高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)次序，以求最佳教學(xué)效果。
啟示四：改革考試評價制度
說起考試，一般人就想到“片面追求升學(xué)率”、“高分低能”等弊端。其實，這是一種誤解。把考試當(dāng)作目的的是“應(yīng)試教育”，我們應(yīng)該擯棄；把考試當(dāng)作手段的是素質(zhì)教育。我們應(yīng)該提倡。我們都知道孔子的三千弟子是“七十二賢”。那么，這個“賢”是不是通過考分得出的結(jié)論呢?當(dāng)然不是?？鬃拥脑u價方法是“察其言，觀其行”，也就是說，他注重的是一個人的行為。我們思想政治課的考試制度怎樣改才能落實素質(zhì)教育的要求，使思想政治課所教內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和理論修養(yǎng)呢？我校推行的德育學(xué)分考核就是一個很好的嘗試。即理論考試和德育學(xué)分各占一定的比例，，德育學(xué)分的結(jié)算主要是參考其日常行為規(guī)范，由教師評定、家長評定、小組評定、學(xué)生互評相結(jié)合，這樣對學(xué)生能起到一個潛移默化的約束作用，既體現(xiàn)了我?！俺扇顺刹懦晒Α钡霓k學(xué)理念，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
啟示五：建設(shè)商業(yè)素質(zhì)的教師隊伍
思想政治課要實現(xiàn)素質(zhì)教育，還需要一批高素質(zhì)的政治教師。
高職院校思想政治教育的內(nèi)在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，恪守教育原則，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會人才發(fā)展的需求，有針對性地對學(xué)生進行思想政治教育的實踐活動。各高職院校的學(xué)生在思想政治素質(zhì)得以提高和道德品質(zhì)得到升華的同時，還能樹立正確的職業(yè)價值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會教育體制的現(xiàn)實要求；其本身所具有的時代特性，要求高職院校的思想政治教育的內(nèi)容必須適應(yīng)時展的需求，與時俱進，加以創(chuàng)新；而其導(dǎo)向特性又對其他教育活動有價值引導(dǎo)的作用，為綜合素質(zhì)教育朝著正確的發(fā)展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過程和校園文化建設(shè)有效地結(jié)合在一起，把文化元素融入學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。
（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征
高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育是指為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，遵循職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，樹立正確的職業(yè)價值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為高職院校學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的特征主要有：（1）個體特性突出。面對日益激烈的職業(yè)競爭，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠全面提高高職學(xué)生的個人職業(yè)素質(zhì)，使其能夠在未來的職業(yè)崗位上突顯個性，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）注重實踐特性。職業(yè)素養(yǎng)教育重視實踐教育，為此，其能夠讓學(xué)生在職業(yè)體驗的實踐過程中認(rèn)識到自己未來的職業(yè)發(fā)展需求，并為之付諸于行動。（3）職業(yè)差異性。面對不同行業(yè)、職業(yè)的不同崗位職責(zé)、工作需求，職業(yè)教育素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教學(xué)方式也具有明顯的差異性。
二、將兩者融合在一起的可能性和必要性
（一）二者有機融合的可能性
雖然思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學(xué)科領(lǐng)域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機融合提供了可能。例如:教育實施主體的一體性，即思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校不可或缺的兩個基本內(nèi)容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導(dǎo)員為主要的實施主體。教育對象相同，都是高職院校在校大學(xué)生。無論是開展思想政治教育還是進行職業(yè)素養(yǎng)教育，兩者都必須根據(jù)當(dāng)代高職大學(xué)生的實際情況，即學(xué)生的認(rèn)知能力、行為實踐能力，結(jié)合社會人才發(fā)展需求，設(shè)計出切實可行的、合理的教育模式。教育內(nèi)容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容；職業(yè)素養(yǎng)教育主要涉及了職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)能力等方面的教育內(nèi)容?？梢姡瑑烧咴诘赖路矫娴慕逃齼?nèi)容是相互交叉并互相滲透的。教育功能的互補性，即思想政治教育可為職業(yè)素養(yǎng)教育提供政治和價值導(dǎo)向性，后者也能幫助前者尋找到新的發(fā)展機遇，共同發(fā)展進步。
（二）二者有機融合的必要性
高職院校把思想政治教育融入到職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于全面貫徹素質(zhì)教育方針，創(chuàng)新高職德智教育，不斷加強和改進高職思想政治教育工作，進一步完善職業(yè)素養(yǎng)教育工作，對培養(yǎng)出適應(yīng)社會人才發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型畢業(yè)生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合的必要性具體表現(xiàn)在以下幾個方面：堅持科學(xué)發(fā)展觀的核心價值理念，即以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校對于學(xué)生的教育培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要加強學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，最終培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才。形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學(xué)實際效果。高職院校對學(xué)生進行思想政治教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育的實際過程中，應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程并加以培訓(xùn)，組織主題教育項目活動和社會體驗實踐等，充分利用課堂內(nèi)外有益資源，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機融合，促進高職德育與專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。正確把握高職教育目標(biāo)，凸顯高職德育教學(xué)特色。在高職德育工作的具體實施過程中，高職院校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的未來就業(yè)趨勢，適時調(diào)整教學(xué)模式，采用不同于其他普通高等院校的實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，有利于高職院校把學(xué)生的個人品德教育、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效地地融合在一起，更能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的鮮明特點，從而走上高職德育的創(chuàng)新之路。
三、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合的基本途徑
（一）全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職
業(yè)素養(yǎng)教育理念高職德育必須全面貫徹社會主義核心價值理念體系，為此將思想政治教育與職業(yè)教育素養(yǎng)有機融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應(yīng)重視學(xué)生的個性化教育，注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念，將思想政治教育目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來，把職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思想政治教育中去，實現(xiàn)二者的有機融合。
（二）課程間的融會貫通，構(gòu)建思想政治與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的課程體系
人的內(nèi)在素養(yǎng)離不開自身認(rèn)知意識以及行為能力的結(jié)合，為此，通過正式的課程化教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，也是加強學(xué)生思想政治教育和提高良好教育素養(yǎng)的必要方式。各高職院校應(yīng)堅持開設(shè)思想政治理論相關(guān)課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育模式，將職業(yè)素養(yǎng)教育正式編入教學(xué)課程計劃。例如，可連續(xù)開設(shè)三個學(xué)期的素養(yǎng)教學(xué)課程，分別將愛心與責(zé)任、誠信與嚴(yán)謹(jǐn)、積極創(chuàng)新這三個主題設(shè)計成為每學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的實施教育過程中，充分利用學(xué)校內(nèi)外各種資料，采取不同的教育主題，使學(xué)生全面了解多種職業(yè)的相關(guān)信息，組織學(xué)生參與社會體驗實踐活動，并將此類活動與學(xué)生思想政治教育活動有效地結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生的自主參與實踐的行為能力，樹立正確的人生觀與價值觀，促進學(xué)生良好職業(yè)品格的形成。
（三）引進行業(yè)文化元素，創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的校園文化
引進行業(yè)先進的文化元素，是將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合的一種有效途徑，而先進文化行業(yè)元素的引進不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的良好載體。將行業(yè)文化引入課堂，能讓學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地感受到行業(yè)文化的育人功能，有利于促進高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機融合。在高職院校校園里，學(xué)生在了解校園文化建設(shè)的同時，將行業(yè)文化元素引進校園，努力創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的校園文化，這將有利于學(xué)生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對于某行業(yè)的熱愛之情，促進學(xué)生思想道德水平和職業(yè)素質(zhì)的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)相融合的特色道路。
（四）建立健全的評價機制，踐行職業(yè)素養(yǎng)考核制度
建立健全的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合的評價機制，并構(gòu)建相關(guān)行、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)考核評價標(biāo)準(zhǔn)體系，踐行職業(yè)素養(yǎng)考核制度，以此作為考察學(xué)生道德教育與素質(zhì)教育的綜合評價方式。各高職院校可依據(jù)學(xué)生在校期間的實際情況，即學(xué)生對本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進行全面的評估，并作出相應(yīng)評價，對于成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀且已達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生采取頒發(fā)專業(yè)素養(yǎng)證書的方式給予獎勵?，F(xiàn)在部分企業(yè)也比較重視應(yīng)聘人員的職業(yè)素養(yǎng)是否符合本公司的實際需求，據(jù)相關(guān)資料顯示，往往具備與該公司相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)證書會讓部分面試者比其他沒有該證書的面試者擁有優(yōu)先錄用的機會。
實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。思想政治教育工作是我黨一切工作的生命線，這是被我黨幾十年革命實踐所證明了的客觀真理。思想政治教育工作的宗旨的核心是調(diào)動人的積極性，努力發(fā)揮人的最大的主觀能動作用，以實現(xiàn)最佳的工作目標(biāo)和取得最好的工作績效。作為一個教師，我在思想教育工作中通過磨練學(xué)生意志，樹立人生理想來實施素質(zhì)教育。
一、創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍
給學(xué)生一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，實施素質(zhì)教育的有效途徑。愛因斯坦曾這樣感慨道：“現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡；因為這株脆弱的幼苗除了需要鼓勵以外，主要需要自由，要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認(rèn)為用強制和責(zé)任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一重嚴(yán)重的錯誤?！币虼?，和藹可親的態(tài)度，各種知識風(fēng)趣幽默、生動活潑的傳授方式才能營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。例如在講農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)聯(lián)包責(zé)任制時，用過去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”；現(xiàn)在是“一年到頭不敲鐘，從種到收不記工，隊長不再亂點名，農(nóng)民干活滿天星”。這就能有力地說明農(nóng)村改革前后的變化。又如在講到八年級的“明辨是非”這一節(jié)前，找語文老師借來“鄒忌諷齊王納諫”的課文錄音播放，再歸納出：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也；”這樣一來，學(xué)生就懂得社會的復(fù)雜性，應(yīng)正確對待社會的影響。通過幽默的方式，生動活潑的知識表現(xiàn)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，課堂氣氛寬松、和諧，就可以更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而實施素質(zhì)教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識
新課程倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，以弘揚學(xué)生的主體性為宗旨，從而引起了新一輪教學(xué)改革浪潮，樹立新課程理念.而如何提高學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主體參與教學(xué)過程？在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中又如何注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識？一是通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生求知正如孔子說的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。為此，我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。二是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學(xué)生樂學(xué)。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，根本宗旨就是弘揚和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和能力，即主動性。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識信息.篩選整理知識信息并遷移運用知識信息的能力和創(chuàng)造能力。三是保持主體參與的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測與自我校正、自我完善的能力，使學(xué)生會學(xué)。課堂教學(xué)的時間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是無限的。要保護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上連續(xù)到課下。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一種師生互動、生生互動的教學(xué)過程，達(dá)到讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的，是思想政治課程改革的必由之路。
全國工商聯(lián)于2002年3月與教育部，聯(lián)合推出了一項重大舉措――職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，該項拓展計劃是共青團現(xiàn)階段的主要任務(wù)，擴建工作的具體內(nèi)容是計劃質(zhì)量要求的落實。這也是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)。這項拓展計劃對于許多專業(yè)的職業(yè)院校的學(xué)生是具有重要意義的。所以，在對聯(lián)合國的發(fā)展與思想政治教育之間的關(guān)系進行探討，不但能夠改善的思想政治素質(zhì)教育的體系，而且也能夠提高思想政治教育的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面成長和成功達(dá)到擴張思想政治教育的目的。
1實施“職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的重要意義
1.1促進學(xué)生成長的一個有效方式
在如今的社會情況下，職業(yè)院校的學(xué)生擁有許多的發(fā)展空間，他們能夠在任何時候?qū)ψ约旱牟湃A進行施展。高等教育在當(dāng)今社會得到了普及，隨著社會競爭的加劇，學(xué)生也面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要具有更高的科學(xué)文化素質(zhì)，同時還要具備較高的心理素質(zhì)，職業(yè)道德以及法律意識，當(dāng)然與其他人的科學(xué)素養(yǎng)也要滿足社會的要求。只有這樣才能使其在競爭壓力日益增長的今天能夠更好的得到發(fā)展，思想政治教育要以增強學(xué)生的競爭力和適應(yīng)性為主體，對于“職業(yè)院校大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”要加大支持力度保證其能夠成功的開展，為學(xué)生的成長提供一個有效的途徑。
1.2推進素質(zhì)教育的重要措施
共青團工作的重要內(nèi)容就是素質(zhì)教育，這就需要對其進行廣泛的宣傳，在社會上產(chǎn)生重要的影響，全面的推進學(xué)生的素質(zhì)教育，就要讓學(xué)生能夠受益。學(xué)生的素質(zhì)教育滲透在專業(yè)學(xué)生生活的各個方面，主要涉及學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。素質(zhì)拓展項目的開展，就要以學(xué)生的利益為立足點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來具體開展。素質(zhì)教育不是簡單進行的工程，這就要求共青團充分發(fā)揮自身的作用。
1.3促進學(xué)生全面發(fā)展的有效形式
面對新的社會形勢，實施素質(zhì)教育共青團也面臨著眾多的復(fù)雜的情況。因此，要著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，充分利用各種教育資源，這樣就能夠為促進學(xué)生的全面發(fā)展指明方向，素質(zhì)教育的使命就是擴大共青團組織的覆蓋面，同時也增強了組織的凝聚力，共青團要切實發(fā)揮共青團組織的優(yōu)勢，充分發(fā)揮組織的影響力，從而使新的工作能夠得到有效的解決。因此，需要提高和完善他們的綜合素質(zhì)，這樣就能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生參加職業(yè)專科層次舉辦的各種活動，從而改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)“學(xué)生實施素質(zhì)拓展計劃”的要求，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使其成為促進學(xué)生全面發(fā)展的一種有效途徑。
2深入實施職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展計劃
2.1營造良好環(huán)境，大力打造品牌，保證活動的思想性
素質(zhì)拓展計劃的組織和實施是非常重要的事情。所以，共青團和學(xué)生組織及其他優(yōu)秀學(xué)生的工作要合理分配，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)建良好的校園文化。通過這種方式來提高學(xué)生的能力是非常有效的，因此就要動員更多的學(xué)生參加活動。其目的是提高學(xué)生的積極性和主動性。無論是組織開展思想政治教育講座或其他活動，都要反映社會主流文化，突出社會主義核心價值體系。通過這種方式來與學(xué)生接觸，能有效地培養(yǎng)他們的高尚情操。
2.2注重規(guī)劃指導(dǎo)和創(chuàng)造性地開展素質(zhì)拓展計劃
素質(zhì)拓展計劃的順利開展，一定要讓學(xué)生能夠接受，主要是要使得活動能夠與學(xué)生相結(jié)合，綜合各個方面的特點進行創(chuàng)新和改進，利用網(wǎng)絡(luò)，海報等多種方式對活動進行宣傳和引導(dǎo)，使學(xué)生對活動內(nèi)容充分了解。此外，通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，實現(xiàn)質(zhì)量和發(fā)展效益。
素質(zhì)拓展計劃通過宣傳和其他報告等方式，對學(xué)生的素質(zhì)進行認(rèn)證。在進行每一個環(huán)節(jié)的過程中都需要有專業(yè)的培訓(xùn)講解過程，尤其是通過網(wǎng)上申請批準(zhǔn)最終的認(rèn)證，這是一個具體的培訓(xùn)路線。利用網(wǎng)絡(luò)，安排專業(yè)設(shè)計技術(shù)人員對系統(tǒng)進行在線講解，通過這種方式使每個學(xué)生都能理解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)劃實施的重要意義。
2.3建立完善系統(tǒng)，確保鏈接和整個程序的有效性
組織和機構(gòu)建設(shè)，可以保證活動的正常進行，使其得以發(fā)展的先決條件。首先，必須在校園建立職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中心，其目的是擴大實施準(zhǔn)確的指導(dǎo)和提高認(rèn)證活動的質(zhì)量。在商業(yè)領(lǐng)域建立企業(yè)發(fā)展質(zhì)量中心，提高對企業(yè)各部門指導(dǎo)和初步審計質(zhì)量。另一方面就是品質(zhì)一流的開發(fā)團隊，從而提高組織實施計劃和活動報告的有效性。通過分類，可以將活動分為職業(yè)高專院校和企業(yè)兩種類別。
第二，形成示范活動報告。利用Web系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生在學(xué)生網(wǎng)上進行報名，以質(zhì)量求發(fā)展成為推廣中心的主要目的。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)宣傳和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動的情況，在線學(xué)校委員會進行最終審核并授予學(xué)分。最中，共青團鼓勵讓廣大職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在網(wǎng)上申請活動，并宣傳活動，從而達(dá)到以質(zhì)量求發(fā)展的目的，從而使廣大學(xué)生能夠積極參與。
在當(dāng)今的情況下，實施“職業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，要全面推進對學(xué)生的素質(zhì)教育，指導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生提高知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生積極地參加課外活動，對于教育的功能要充分發(fā)揮，讓學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的到增長，這就能夠培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。 “職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的實施，是對學(xué)生進行思想政治教育的一個重要途徑，這也為加強和改進職業(yè)院校學(xué)生的思想政治面貌創(chuàng)造了有效的途徑，為學(xué)生的發(fā)展和成功搭建良好的平臺，同時還能夠提高校園文化質(zhì)量和內(nèi)涵，為營造和諧校園創(chuàng)造提供條件。
