序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇思想政治教育學就業(yè)方向范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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近幾年，我國在網(wǎng)絡和網(wǎng)站建設方面的步伐十分迅速，已經(jīng)進入了實質(zhì)性發(fā)展階段。信息時代的時代要求，使信息類專業(yè)學生的素質(zhì)也得到了社會的關注，而信息人才的培養(yǎng)，80％來源于高等院校，信息類專業(yè)學生是否成人、成才，在很大程度上要取決于思想政治教育工作。如何加強對信息類學生的思想政治教育，全面提高信息類學生的綜合素質(zhì)，已成了高校教育工作者亟待解決的問題。

一、信息類專業(yè)學生思想政治教育現(xiàn)狀及問題

1．信息類專業(yè)學生的特點

隨著社會信息化的深入，信息類專業(yè)學生主要掌握計算機操作所必需的理論知識，熟悉常用開發(fā)工具，掌握計算機應用軟件和局域網(wǎng)及國際互聯(lián)網(wǎng)等基本知識。

當代信息類專業(yè)學生從小就生活在一個相對開放的時代，畢業(yè)論文在他們逐漸成人的20世紀末21世紀初，網(wǎng)絡發(fā)展異常迅速，他們利用已懂的計算機、軟件和集成電路專業(yè)相關知識，自己完全可以從網(wǎng)上了解到社會的更多信息。多元化的社會造就信息類專業(yè)學生的多元化特點，信息類專業(yè)的大學生見多識廣，他們有思想、有理想，他們開放、張揚，對人生價值、科研學習、生活方式以及興趣愛好等各方面都有自己獨特的看法?，F(xiàn)在占全國大學生總數(shù)1／3的信息類大學生已成為產(chǎn)業(yè)信息化、企業(yè)信息化的主要承擔者，他們品德的端正與否，將對國家各行各業(yè)都有著直接的影響。

2．理想信念缺失

信息類專業(yè)學生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，伴隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入和我國市場經(jīng)濟的發(fā)展以及高校教育體制的改革，潮水般涌人的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。特別是近些年來，西方敵對勢力思想滲透的力度進一步加大，呈現(xiàn)出新的特點：意識形態(tài)的滲透越來越多地以文化產(chǎn)品、文化服務、文化交流的隱蔽形式出現(xiàn)；并且更多地借助互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊系統(tǒng)、廣播電視等現(xiàn)代電子媒體加強滲透，渠道更加多樣；越來越多地利用非政府組織開展?jié)B透和顛覆活動。不同程度地影響著信息類專業(yè)的學生，使他們產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感不強、艱苦奮斗精神喪失、心理素質(zhì)欠缺等問題。

3．民主法制觀念缺乏

社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立要求社會主義民主法制建設也相應加強，但大學生不學法、不懂法、不守法、不用法，沒有相應的法律知識和依法辦事的能力普遍存在；與此同時，信息類專業(yè)學生不斷地充實到各行各業(yè)中，出現(xiàn)了不愿意在專業(yè)的一線崗位工作，好高騖遠，隨意跳槽，部分學生做事不顧他人甚至損害他人或單位的利益等問題，相應地也出現(xiàn)了計算機人員、信息人員道德的失范、犯罪問題，比如，散布謠言、制造事端、竊取情報、傳播病毒、黃色垃圾、進行詐騙、走私販毒等。如何解決這些問題，應從大學生的思想政治工作抓起。

4．誠信意識淡薄

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的重要基礎，大學生的價值觀念、發(fā)展需求日益多元化，其誠信表現(xiàn)也有所不同。市場經(jīng)濟發(fā)展的基本前提就是假設絕大多數(shù)人都會在社會給定的條件下追求自己利益的最大化。在此假設下，價值取向的功利化目標使部分學生在道德行為上的自我意識比較明顯，個人主義的價值取向日益突出，在涉及到自身利益時，常常以犧牲道德原則為代價，其直接結(jié)果便是使失信行為的發(fā)生變得理所當然。隨著信息網(wǎng)絡時代的到來，大學生在虛擬的網(wǎng)絡世界里通過一個個ID來代表自己，誠信在這樣一個世界里完全不重要，因為他們不用對自己在虛擬世界里的言語和行為負責，再加上社會環(huán)境的不良影響以及各級誠信教育的滯后，導致這些學生對誠信道德范疇認定不清，誠信意識與誠信行為失衡。

二、信息類專業(yè)學生思想政治教育方法的探索研究

傳統(tǒng)思想政治教育方法的核心特征是教育雙方由于信息不對稱導致的不平等地位。碩士論文隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育者的信息優(yōu)勢喪失，同時又出現(xiàn)了信息超載和逆向選擇的新問題。探索信息化條件下的思想政治教育方式創(chuàng)新，主要是建設資源共享的思想政治教育信息網(wǎng)絡，構(gòu)筑平等互動的思想政治教育信息平臺。開展靈活多樣的個性化思想政治教育。培養(yǎng)教育對象選擇和控制信息的能力。

1．加強信息類專業(yè)學生思想政治教育實施主體的建設

所謂實施主體，也就是指學生輔導員隊伍、思想政治理論課教師、學校行政和黨務管理人員等。信息類專業(yè)學生的思想政治教育要言傳更要身教，言傳與身教是一個統(tǒng)一體。實施主體既要“言傳”，又要“身教”，而且“身教”重于“言傳”。一位具有高尚人格的教育者所給予學生的就不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響是最為廣泛、深刻、持久，讓學生終身受益。實施主體將應該具備運用現(xiàn)代科學技術(shù)，進行大學生思想政治教育的能力，不斷學習科學理論與相關專業(yè)知識(尤其是信息網(wǎng)絡知識)是提高他們自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力的重要方式。

2．注重培養(yǎng)信息類專業(yè)學生的判斷能力和選擇能力

在信息高速公路上，學生最容易迷失自我和方向，他們常常來不及進行理性地思考、判斷就匆忙進行選擇、接受多元信息文化，因此我們要著力培養(yǎng)他們的判斷能力和選擇能力，這主要表現(xiàn)在激發(fā)他們思考和解決問題的智能，引導他們自主判斷和選擇，抓住他們的心理特點，有的放矢地進行引導啟發(fā)，促進學生積極主動思維，使他們在比較、判斷、選擇中走向成熟，只有這樣才能使他們?nèi)未嬲?、建立起自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3．發(fā)揮專業(yè)教師與課堂教學主渠道作用

教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！?/p>

專業(yè)教師更是大學生在大學關鍵階段職業(yè)道德的領航員，肩負著成才、成人的責任感和緊迫感，通過課堂教學合情合理地幫助學生在思想上解疑釋惑，這是當前進一步加強和改進信息類專業(yè)學生思想政治教育的一個重要方面。不僅要從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面加強思想政治理論課建設，還要開設專門的信息網(wǎng)絡道德教育課程，全面系統(tǒng)地講授有關信息網(wǎng)絡道德的知識，介紹相關法規(guī)和基本信息網(wǎng)絡規(guī)范，幫助他們樹立正確的價值觀，引導學生正確、合理利用信息資源，為其學習和就業(yè)服務。

4．突出紅色網(wǎng)站的育人功能，搶占思想政治教育的新陣地

針對信息類學生的教育特點，建設思想政治教育紅色網(wǎng)站，讓學生更直接、更深入地學習，以彌補課堂教育的不足，醫(yī)學論文 建成一個旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、技能完備、結(jié)構(gòu)合理、科學管理、實用性強的網(wǎng)絡群體，如建立深受大學生喜歡的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，設置一些他們喜聞樂見的與學習、政治、生活等相關的版塊，開辟網(wǎng)上輔導員專欄，并能實時與學生進行交流討論等，使之深入到從學生入學到畢業(yè)，從寢室到教室的每一個教育環(huán)節(jié)。通過這個虛擬服務載體，實現(xiàn)管理育人和教書育人。

5．明確誠信意義，引導學生文明誠信、遵紀守法

在信息高速發(fā)展的今天，信息類專業(yè)學生的誠信尤為重要，誠信是古老的倫理道德規(guī)范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質(zhì)。誠實守信是為人之本，做人是否誠實守信，是一個人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要表現(xiàn)，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件，也是衡量一個人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要標準。加強網(wǎng)絡道德建設，健全合理的、可操作的道德規(guī)范是當前要做的工作，具體可以通過網(wǎng)絡進行信息審查、監(jiān)管保護等引導學生做到真誠守信、履行責任、遵紀守法，加強自我約束，增強自我防范能力，自覺抵制一些不良信息的誘惑。

6加強信息網(wǎng)絡技術(shù)防范和監(jiān)管，完善信息網(wǎng)絡法規(guī)。凈化信息渠道和環(huán)境

網(wǎng)絡作為信息類大學生接受信息最多的一個渠道，現(xiàn)在的技術(shù)還不是十分完善，因此，我們要加強網(wǎng)絡技術(shù)方面的研究工作和網(wǎng)絡監(jiān)管工作，職稱論文重視技術(shù)的研發(fā)，完善技術(shù)防范措施，采取信息加密、身份識別、網(wǎng)上監(jiān)控、安全審計等技術(shù)。對學生思想觀念、價值取向和行為方式影響極大，對可能成為大學生實施網(wǎng)絡犯罪直接誘因等信息要及時排查清除和取締，對不健康的網(wǎng)絡行為要及時警告和制止，同時也要系統(tǒng)的、明晰的、集中的出臺一些關于網(wǎng)絡安全、懲治網(wǎng)絡犯罪的法律法規(guī)，強有力的保護網(wǎng)絡信息的安全性，讓網(wǎng)絡成為信息類專業(yè)學生學習園地和成才的基地。

參考文獻

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[論文關鍵詞]大學生 就業(yè)指導 思想政治教育

大學生就業(yè)不僅是高校自身的問題，也是復雜的社會問題。造成地方院校大學生就業(yè)難的原因是多方面的，畢業(yè)生就業(yè)意向、擇業(yè)標準的誤區(qū)等思想上的問題也是影響大學生就業(yè)的重要因素。因此，如何適應新形勢的要求，推動大學生就業(yè)工作的開展，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，對于更好地解決大學生就業(yè)問題有著重要的意義。

一、地方院校大學生就業(yè)的誤區(qū)

1.功利主義的就業(yè)思想。當前地方院校大學生在就業(yè)過程中，主要把求職地點集中在沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市。這一方面是受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，許多大學生缺乏將個人理想與國家利益相結(jié)合的意識，不愿意到基層、到西部為去工作;另一方面是受改革開放的影響，沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，能夠給大學生提供更多的就業(yè)機會，而且在經(jīng)濟收入方面明顯高于其他地區(qū)。

2.社會責任意識和道德意識淡薄。造成地方院校大學生社會責任和道德意識淡薄的因素是多方面的，一方面與學校教育有著直接關系，地方院校大多不在中心城市，這使學生的人生觀、價值觀與大中城市院校的大學生存在一定的差異;另一方面是經(jīng)濟利益的誘惑，許多大學生為了獲得更好的就業(yè)機會，在求職過程中夸大成績、偽造榮譽證書和英語證書、填寫虛假簡歷等。

3.心理承受能力不強。當前，在嚴峻的就業(yè)形勢下，一部分心理承受能力較差的學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差。一是由于地方院校許多大學生在校期間，學習目的不明確，對于就業(yè)缺乏自信，出現(xiàn)了部分畢業(yè)生盲目就業(yè)或者不能就業(yè)的情況。二是由于部分地方院校大學生在擇業(yè)過程中盲目選擇、盲目競爭，對自身的評價不夠準確，往往忽視了自身價值的實現(xiàn)，常常以其他同學或者重點高校大學生的擇業(yè)標準來要求自己，產(chǎn)生嚴重的心理負擔。

二、地方院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的不足

地方院校由于在就業(yè)機會、社會認可度方面都與大中城市的高校存在著一定的差異，因此，加強地方院校大學生就業(yè)指導工作具有非常重要的意義。目前地方院校依然按照計劃經(jīng)濟時代的模式，對大學生就業(yè)指導工作不夠重視，人員配備不足，指導者無法集中時間和精力進行就業(yè)指導的日常工作，指導教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。具體來說，主要表現(xiàn)為:第一，指導者往往注重列舉成功就業(yè)的事例，而對在就業(yè)過程中遇到困難時的應對措施談論得比較少;第二，大學生就業(yè)講座多注重講大學生如何找到滿意工作，不注重講找不到滿意的工作該怎么辦;第三，高校就業(yè)指導部門提供的信息多，但缺乏就業(yè)觀念方面的教育;第四，多為“臨陣磨槍式”的擇業(yè)指導，缺少貫穿于人才培養(yǎng)全過程的就業(yè)指導;第五，多為泛泛而談的訓導，缺乏個性化、人性化的指導。

三、通過思想政治教育推動地方院校大學生就業(yè)的途徑

針對在地方院校大學生就業(yè)指導過程中存在的一系列問題，我們可以從以下幾方面著手，加強地方院校大學生就業(yè)思想教育:

1.通過思想政治教育幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和事業(yè)觀。當代大學生在就業(yè)觀上的偏差，正是不良或不科學的人生觀、世界觀、價值觀在就業(yè)問題上的反映。因此，在就業(yè)指導中加強就業(yè)觀教育，要與人生觀、世界觀、價值觀教育相結(jié)合，針對部分學生在就業(yè)時過分強調(diào)自我價值，置國家需求及社會利益于不顧的錯誤傾向，給予適時引導，使大學生樹立正確的就業(yè)觀，自覺地把個人前途同祖國命運結(jié)合起來。具體說來，可通過“兩課”、舉辦愛國主義教育報告會、開展社會實踐活動等多種形式，幫助大學生全面了解我國社會經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展的情況，正確分析就業(yè)形勢，樹立“行行可建功、處處可立業(yè)”的就業(yè)觀。

2.通過思想政治教育使學生形成良好的社會道德和職業(yè)道德。在社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，由于受到社會不良風氣的影響，部分地方大學生表現(xiàn)出自我意識越來越強，個人主義的價值取向日益突出，誠信意識、法制意識淡薄。但在就業(yè)過程中，用人單位挑選人才時多以學生的事業(yè)心和責任感作為招聘人才的重要標準。因此，在就業(yè)指導中，要注重培養(yǎng)大學生的敬業(yè)精神，加強大學生公德心、責任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神等方面的教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的意志。具體來說，一方面可以通過開設職業(yè)道德教育的理論課程，使學生對職業(yè)道德形成一定的理性認識，并將專業(yè)課程教學與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合，使其融入對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中去;另一方面可以充分利用大學生社會實踐、畢業(yè)實習的機會進行實踐教育，使學生在實踐中不斷提高社會道德和職業(yè)道德水平。

3.通過思想政治教育提高學生的社會責任感和法律意識。法律意識是大學生所應具備的基本素質(zhì)，然而，在大學生求職過程中，一方面往往會出思想松懈，紀律觀念淡薄，甚至違法亂紀的情況;另一方面由于畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗和法律知識，其自身的合法權(quán)益也容易受到侵犯。針對這一情況，第一，高校要通過開設法律基本課程、舉辦法制講座、印發(fā)法律宣傳資料等措施來加強對畢業(yè)生的法制教育，特別是加強對《勞動法》的宣傳。第二，要進一步完善對畢業(yè)生的獎懲制度，嚴格的紀律有利于幫助大學生樹立社會責任感和法律意識。

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研究方法是科學研究的首要問題，貫穿科學研究的全過程。它上與認識論、方法論相連，下與理論性質(zhì)、研究問題緊密相關，是保證研究成果科學性的前提和保障。一、學位論文與研究方法

（一）研究生學位論文

研究生學位論文是衡量研究生科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生學位申請者根據(jù)學位授予要求而撰寫的研究論文。它是評判學位申請人學術(shù)水平的重要依據(jù)和獲得學位的必要條件之一。學位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生科研水平高低的一個重要標志。

（二）研究方法

研究方法，也就是正確地提出問題、解決問題，是研究事實所不可缺少的理論原則、程序、手段、方式和技巧。是保證觀察可靠、判斷、推理得以正確形成的原則、程序、手段、方式。我國哲學社會科學學者秦宗熙和穆懷中、謝圣明認為社會研究方法的體系由三個不同層次構(gòu)成，即一般方法、具體研究方法和具體的研究程序和研究技術(shù)。

首先，一般方法包括哲學方法論、社會學的學科方法論以及邏輯方法論。其次，具體的研究方法包括文獻法、個案法、訪問法、問卷法、觀察法、實驗法、抽樣法、社會測量法、典型法等。具體的研究程序和研究技術(shù)。最后，研究程序包括四個階段即選題階段、計劃階段、實施階段和總結(jié)階段。一般情況下，學生在論文寫作上采取定性和定量研究相結(jié)合，采取文獻法、歷史法、比較法、統(tǒng)計分析法、問卷法、測驗法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法相結(jié)合使用。

二、思想政治教育碩士學位論文研究方法分析

碩士學位論文是一個碩士研究生寫作水平的展現(xiàn)，而方法的運用則體現(xiàn)了作者研究過程中方法原則程序是否科學合理，這也就直接影響論文的質(zhì)量和水平。通過分析得出思政研究生碩士學位論文以傳統(tǒng)的理論思辨研究方法為主，缺乏科學的研究方法意識，缺少相應的實證與量化分析

（一）研究方法自陳狀況分析

在抽樣的華東師范大學2014、2015年30篇思想政治教育碩士學位論文中分析發(fā)現(xiàn)，從整體上而言，有90.1%的學位論文明確交代論文研究方法。能清晰單列“研究方法”部分并作“詳細說明”和“簡要說明”的學位論文的比例比較大，這說明，思想政治教育學科碩士論文的研究方法意識在已經(jīng)比較高，研究的科學性從總體而言呈比較好的狀態(tài)。當然，如果把自陳水平為詳細說明和簡要說明的論文判為“合格”的話，那么合格的比例僅僅有37%。

（二）研究方法的主要類別及其運用情況

總體分析后發(fā)現(xiàn)，理論學科碩士學位論文運用的研究方法主要包括文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、理論思辨法、比較研究法、歷史研究法、調(diào)查研究法等。在30篇碩士學位論文中，以文獻研究法為主要研究方法的占60%，排名第一；以思辨抽象法為主要研究方法的碩士論26%，排名第二；比較研究法為主占23%；其余還包括歷史研究法、跨學科研究、調(diào)查研究等等占有一定比例。此外，100%的碩士論文的是融合兩種方法以上的綜合方法，融合的方式較為多樣。

從以上可以看出，研究方法依然以經(jīng)驗研究和思辨研究等傳統(tǒng)研究方法為主。文獻研究法、思辨抽象法、歷史研究法、比較研究法等傳統(tǒng)研究方法備受青睞，其中文獻研究法的使用率100%。新的實證研究方法，如調(diào)查研究、訪談法等開始進入理論學科領域，使得研究方法更為豐富和多樣化。

三、結(jié)論

（一）優(yōu)點。通過分析30篇抽樣可以得出思想政治教育專業(yè)碩士研究生在學位論文的寫作中方法意識逐漸增強，通過本研究的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)過去單一的研究方法有所下降，對研究具有實際指導價值的學科層面方法論和原則層面方法論急劇增加，這表明高等教育研究的方法論出現(xiàn)了多元化趨向。從某種意義上可以說，研究方法論趨向多元化意味著研究者對研究方法論認識更加深人，這也意味著思想政治教育專業(yè)研究方法的多元化。

同時，具體研究方法和研究技術(shù)種類多樣性，盡管定量與實證研究方法的整體運用中占比例不大，但從調(diào)查結(jié)果可以說明研究生們已經(jīng)意識到定量與實證研究方法在研究中的重要性，通過定量與實證研究分析更能確定的各影響因素與結(jié)果之間的關系，從而得出科學的結(jié)論。研究技術(shù)的這一層次是研究方法結(jié)構(gòu)體系中與研究成果聯(lián)系最為密切的層面。一定的研究方法論和研究方式最終必然要通過具體方法與技術(shù)才能展現(xiàn)出來。

（二）存在的不足。通過對樣本的分析，可以得出，雖然在畢業(yè)論文中很多人都陳述；了研究方法，但是研究方法陳述不夠明確，甚至對研究方法本身并不是非常清楚，部分論文對研究方法敷衍了事，有的研究生將實證研究、思辨研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合、規(guī)范研究及跨學科研究、多學科研究當作研究方法。事實上，從哲學和科學方法的角度看，實證研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合及跨學科研究、多學科研究都是開展科學研究的一種指導思想，是方法論。如實證研究與之對應的有實驗法、調(diào)查法等。

定性與思辯研究多，定量與實證研究少。定量研究與實證研究在研究科學性能夠起到很重要的作用，從調(diào)查結(jié)果顯示，雖然定量和實證研究有所增加，但從總體上而言，定量和實證研究還是很少。通過案例、實驗、非實驗、實地研究，用事實情況及真實數(shù)據(jù)更能有力地證實研究者的觀點的文章少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在研究生學位論文研究方法中以文獻法、歷史法、比較法這些以敘事性的定性研究為主導，從個人經(jīng)驗出發(fā)的感悟性、思辨性研究較多，說明定性研究仍是主要研究方法。雖然隨著研究的深入及對研究的科學性的重視，定量與實證的方法逐步受到重視，但比較而言，運用的仍然較少。調(diào)查結(jié)果顯示，在研究生學位論文中最常用的定量與實證的研究方法是調(diào)查法，最常用的統(tǒng)計分析方法是描述統(tǒng)計。方差分析、差異檢驗及顯著性分析等定量方法在論文中少有出現(xiàn)。

綜合上述分析，在培養(yǎng)學生論文寫作方法上，我們應該更加注重方法意識，培養(yǎng)學生方法自覺，注重開設方法論課程的質(zhì)量，提高研究質(zhì)量，重視定量與實證研究，優(yōu)化定性與思辨研究的結(jié)構(gòu)，規(guī)范研究方法，樹立科學研究意識，促進思想政教育學科理論發(fā)展。

參考文獻： 

[1]孫浩森、潘莉.理論學科研究生學位論文研究方法的實證研究--以合肥工業(yè)大學理論學科碩士研究生學位論文為例[J]， 淮陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（6）. 

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一、高職院校學生就業(yè)思想政治教育存在的問題

1.就業(yè)思想政治教育沒有實行“全程式”。目前大部分高職院校由于沒有實行從一年級到畢業(yè)年級的全程式、貫通式的就業(yè)思想政治教育，只關注畢業(yè)生這一個點，沒有顧及全體學生這個面，造成點面失衡。這種“臨陣磨槍”、“灌輸式”的教育，存在著“急功近利”的應付方式方法，難以完全達到應有的教育目的。

2.就業(yè)指導課涉及學生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容偏少。受觀念意識、課時限制等多種因素的制約，大多數(shù)高職院校就業(yè)指導課講授的內(nèi)容多偏重于職業(yè)基礎教育，如就業(yè)程序、政策、技巧方面，注重實用性，功利性極強，而涉及學生職業(yè)道德、職業(yè)理想等方面思想政治教育的內(nèi)容偏少。

3.就業(yè)思想政治教育方式簡單。一些高職院校多用“兩課”課程替代學生就業(yè)思想政治教育課程，套用“兩課”中思想政治理論去教育學生，針對性不強，難以達到預期的效果。另外，“兩課”中內(nèi)容涉及學生就業(yè)方面思想政治教育少，與社會實際和學生個人情況脫節(jié)，無法解決學生普遍關心的就業(yè)實際問題，不具有針對性和實用性。就業(yè)思想政治教育途徑單一，單純依賴學校課堂教學開展就業(yè)思想教育，忽視與企業(yè)文化、社會實踐等隱性教育有效對接，這種“單打獨斗”教育就業(yè)思想政治育人模式，難以與社會、企業(yè)的實際需求接軌。

二、高職院校就業(yè)思想政治教育問題成因

1.沒有把高職生思想品德素質(zhì)擺在首位。有些高職院校片面曲解了高職人才培養(yǎng)目標的科學內(nèi)涵，甚至出現(xiàn)一切為了“就業(yè)率”的扭曲觀念。就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量一所高職院校辦學質(zhì)量的重要指標，也成為事關高職院校生存與發(fā)展的頭等大事，而這在近年高職院校生源數(shù)量下降的背景下尤為突出?；谶@種觀念，一些高職院校認為高職生只要掌握實踐操作技能，能夠馬上就業(yè)即可，從而把以學生思想品德素質(zhì)為核心的綜合能力和單純的操作技能割裂開來?！爸丶寄茌p思想”傾向把就業(yè)教育的全部重心轉(zhuǎn)移到功利性極強的純就業(yè)技術(shù)指導上來，進而忽視了對學生擇業(yè)與就業(yè)有著指導性、引領性的就業(yè)思想政治教育工作。

2.對就業(yè)思想政治教育對象及目標存在誤區(qū)。一些高職院校把就業(yè)教育的對象及目標僅僅限制在畢業(yè)生范圍，停留在“臨畢業(yè)再教育”的老模式之中，因而忽視了其它年級學生的就業(yè)思想政治教育工作。就業(yè)思想政治教育是高校政治思想教育的重要組成部分，其必須遵循思想政治教育的基本規(guī)律和原則。倘若違反這一規(guī)律和原則，不對學生進行全程式、連貫式就業(yè)思想政治教育，僅靠在學生畢業(yè)年級突擊或集中上幾次就業(yè)思想政治教育課，在朝夕之間解決學生的就業(yè)思想政治教育問題，很難收到實效。

三、加強高職院校就業(yè)思想政治教育的對策

1.提高思想認識，高度重視學生就業(yè)思想政治教育。高職院校必須清醒地意識到，培育和提升學生就業(yè)競爭力，就必須著力培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，二者不可偏廢，這是提高學生核心競爭力、提升學校知名度、使高職院校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的必由之路。如果只注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學生思想品德和職業(yè)道德培養(yǎng)，會解決學生一時的就業(yè)問題，但有可能給人才培養(yǎng)質(zhì)量埋下隱患。

2.積極構(gòu)建高職生就業(yè)思想政治教育學學科類體系。對高職生開展就業(yè)思想政治教育絕非權(quán)宜之計，這是一項長項工作。建立完善的知識體系及較為完整的學科體系，建立新的適應經(jīng)濟社會發(fā)展和充分考慮高職生個性化需要的課程體系，這是新時期就業(yè)思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校要以就業(yè)思想政治教育科研課題為平臺，增強科研實力，凝練學科方向，提高就業(yè)思想政治理論成果的檔次，生成專門的理論知識體系，使就業(yè)思想政治教育盡快成為一門研究對象明確、功能定位科學的新興學科類體系。

3.實行就業(yè)思想政治全程式教育。學生良好的就業(yè)思想的培養(yǎng)與形成是一個長期積累、凈化、提升的積淀過程。因此，認真研究高職生從入學到畢業(yè)整個過程成人成才的基本規(guī)律，把學生就業(yè)思想政治教育作為一項內(nèi)容、形式、工程相統(tǒng)一的系統(tǒng)工程在各年級全面推進，形成循序漸進的、系統(tǒng)的學生就業(yè)思想政治教育體系。各高職院校應站在“就業(yè)興?！钡膽?zhàn)略高度上，高度重視學生就業(yè)思想政治教育，將就業(yè)思想政治教育滲透于大學生活的全過程，分階段、分層次、多形式進行，使高職生在學校期間每時每刻都能夠受到就業(yè)思想政治教育的熏陶。

篇（5）

在我國高等教育工作穩(wěn)步發(fā)展的背景下，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界關注的焦點問題之一。大學生就業(yè)難的影響因素是多方面的，從高校就業(yè)指導工作的角度進行分析，國內(nèi)高校開展的就業(yè)指導過于強調(diào)服務功能，側(cè)重于對就業(yè)政策和相關信息的宣傳，而忽略了思想政治教育的作用和意義。因此，在新時期的大學生就業(yè)指導中，必須促進其與思想政治教育的有機結(jié)合，從而全面實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標。

一、大學生就業(yè)指導中思想政治教育的基本特征

1.導向性。在大學生的就業(yè)指導中，思想政治教育對于培養(yǎng)學生的成才觀、就業(yè)觀具有重要的導向作用。尤其是對于缺乏社會經(jīng)驗的大學生而言，如果不能對他們進行科學的引導，極有可能導致部分大學生就業(yè)中出現(xiàn)認識偏差，無法正確樹立自己的就業(yè)方向和目標。在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，教師必須認清教育對象的個性發(fā)展特征、心理特點與實際需求，盡量避免盲目的政策宣教，而是要從實際出發(fā)，引導學生提高自身對于就業(yè)的認識，從而不斷完善自身的人生觀、世界觀與價值觀。特別是在社會經(jīng)濟形勢不斷變化的背景下，在思想政治教育中要注重引導學生樹立面向基層的就業(yè)觀念，打消他們好高騖遠或自暴自棄等不良就業(yè)情緒。

2.專業(yè)性。在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，專業(yè)性是促進相關工作全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也符合大學生的個性化發(fā)展要求。新的高校教育形勢對大學生就業(yè)指導提出了更高的標準與要求，而作為其重要組成部分的思想政治教育，更要注重專業(yè)性發(fā)展問題的深入研究與實踐。大學生就業(yè)指導思想政治教育的專業(yè)性主要包括：就業(yè)指導工作隊伍、思想政治教育方法與內(nèi)容的專業(yè)化，教師必須具備心理學、教育學、咨詢學等方面的專業(yè)知識，而且要在工作中展現(xiàn)政策的敏感性，以自己豐富的工作經(jīng)驗，不斷完善思想政治教育方法與內(nèi)容的專業(yè)化，從而促進相關工作的全面開展與進行。

3.時效性。大學生就業(yè)指導中思想政治教育的時效性，是指大學生在有限的學業(yè)階段內(nèi)樹立正確的就業(yè)觀，幫助解決大學生學習階段、就業(yè)期間遇到的實際困難和問題。大學生就業(yè)指導中的思想政治教育不同于學生日常教育管理，具有鮮明的時效性。對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業(yè)實際問題和困難開展，及時解決他們在就業(yè)過程中的情緒、心理和思想問題。

二、強化大學生就業(yè)指導中思想政治教育的策略

在新的社會經(jīng)濟與高校教育背景下，為了全面實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)與教育目標，必須在對各類問題進行綜合分析與全面考慮的基礎上，采取行之有效的策略，強化大學生就業(yè)指導中思想政治教育的實際效果。筆者結(jié)合多年高校就業(yè)指導工作經(jīng)驗，總結(jié)了以下強化思想政治教育的策略。

1.組建專業(yè)化的高校就業(yè)指導隊伍。在高校就業(yè)指導的思想政治教育中，必須結(jié)合現(xiàn)階段的形勢和需求，組建專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，特別要注重強化就業(yè)指導教師的思想政治教育能力。高校就業(yè)指導隊伍的人員構(gòu)成、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標等都應納入到高校的總體工作規(guī)劃中，對就業(yè)指導與思想政治教育的相關問題進行深入的研究，從而不斷強化學校就業(yè)指導工作的總體能力與水準。另外，在高校就業(yè)指導隊伍的組建中，既要保證人員的數(shù)量，又要保證人員的專業(yè)化，定期對于就業(yè)指導人員進行專業(yè)培訓，促進他們思想覺悟與政治水平的提高，以滿足各項工作開展的實際要求。

2.改進大學生就業(yè)指導中思想政治教育的方式。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，大學校園中“象牙塔”式的封閉氛圍已經(jīng)逐漸被打破，大學生的人生觀、世界觀、價值觀也發(fā)生了深刻的變化，對于就業(yè)問題的理解也普遍存在較多的認識偏差。所以，在高校就業(yè)指導工作的開展中，教師必須采取多種方式與方法聯(lián)合應用的策略，從而實現(xiàn)思想政治教育由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。針對于當代大學生的心理特點與個性發(fā)展需求，教師在思想政治教育中要力爭擺脫與社會需求脫節(jié)的封閉型教育方式，更多地關注學生在就業(yè)中面臨的現(xiàn)實問題，加強開放型教育方式的研究與實踐，促使學生更加勇于面對社會與現(xiàn)實。

3.加強理論研究與實踐探索相結(jié)合。隨著時代的不斷進步，大學生面臨的社會就業(yè)崗位與就業(yè)方式更趨于多元化，如何充分發(fā)揮就業(yè)指導中思想政治教育的意義和作用，是高校就業(yè)指導工作中應重點研究的課題之一。在新時期的高校就業(yè)指導工作中，思想政治教育的開展必須堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，盡量避免理論宣教過多而缺乏實踐的狀況，那樣將導致思想政治教育過于表面化，而無法取得預期效果。因此，在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，理論研究與實踐探索是必須堅持的基本原則，教師應在認真總結(jié)相關經(jīng)驗和教訓的基礎上，努力探索思想政治教育的新規(guī)律、新方式、新方法，而且要不斷增強思想政治教育在就業(yè)指導工作中的影響力，從而在促進就業(yè)指導工作中，大學生接受更為專業(yè)、正規(guī)、系統(tǒng)的思想政治教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大學生就業(yè)指導的思想政治教育中，我們必須認識到其重要性，而且要充分發(fā)揮就業(yè)指導的服務功能以及思想政治教育的引導作用，進而在提高大學生就業(yè)率的前提下，促進當代大學生思想認識和政治覺悟的全面提高，這對于大學生的今后發(fā)展都是具有重要影響的。

河北省社科聯(lián)科研題目：《擴招背景下后金融危機時期大學生就業(yè)問題研究》，課題編號（20110387）。

課題組成員：冀玉然 段淑娟 路成林 楊乃彤 夏向陽 羅占軍

參考文獻：

[1] 張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[2] 鐘義紅，黃麗娜等.論當前大學畢業(yè)生的擇業(yè)心理問題及其對策[J].教育與職業(yè)，2007（26）.

[3] 王偉利.大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀分析和對策研究[J].社科縱橫，2007（11）.

作者簡介：

篇（6）

當前，我國高等職業(yè)教育的目標主要是培養(yǎng)生產(chǎn)建設第一線所需的專業(yè)技術(shù)、高技能人才，要實現(xiàn)這個教育目標，高職院校不僅僅注重學生專業(yè)知識技能的教育，除此之外，高職院校要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人放在教育的首位，應該將思想政治教育擺在重要的地位。思想政治教育具有其特殊的滲透性，高職院校教育者們要將就業(yè)教育與思想政治教育融合起來，在提高學生專業(yè)技能知識的同時，還要樹立學生正確的人生觀和價值觀，建立良好的就業(yè)觀，培養(yǎng)更高素質(zhì)的社會主義接班人。

一、高職院校思想政治教育與就業(yè)教育失衡發(fā)展的現(xiàn)狀

高職教育要以就業(yè)為導向，對思想政治教育工作也越來越重視，已經(jīng)通過多種手段加強學生的思想政治教育。但是，還有很多高職院校對于思想政治教育工作還十分落后，學校往往把大量時間精力都花在招生就業(yè)工作上和專業(yè)課程改革上，思想政治教育重視程度往往不足。就業(yè)教育中的心理、道德素質(zhì)、法規(guī)教育課程設置有時代替了高職思想政治教育。尤其有些高職院校，甚至沒有上課的思想政治或者就業(yè)教育的教師。學校的教學設置與教學改革往往更加專注知識技能的提升，專業(yè)課不斷改革、精益求精，專業(yè)教師受到很大的重視，思想政治課教師和輔導員不受重視，沒有時間進行深造來提高教學工作水平。學院領導把主要精力投入學生專業(yè)技能的教育中，對思想政治教育不重視，對工作熱情不夠。

二、高職思想政治教育發(fā)展失衡的困境分析

（一）高職思想政治教育的環(huán)境因素

畢業(yè)生的就業(yè)形勢，直接影響了高職院校課程設置和課程改革的方向。大學畢業(yè)生就業(yè)困難，社會經(jīng)濟狀況影響市場供需，經(jīng)濟發(fā)展的好壞直接影響就業(yè)市場供需狀況，經(jīng)濟狀況不佳，直接影響畢業(yè)生就業(yè)狀況。此外，近年來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，招收學生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生人數(shù)增加，大學文憑的市場含金量降低，也造成了畢業(yè)生就業(yè)困難。還有，當前我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在調(diào)整，國有企業(yè)進行重大改革，私企也得到迅猛發(fā)展，，這些都直接影響高校畢業(yè)生的就業(yè)形式。

（二）高職思想政治教育的主體因素

第一，是思想政治理論課問題。當前，我國高職院校思想政治教育方法不是很科學、不是很正確，這嚴重影響了思想政治教育目標的實現(xiàn)。當前思想政治教育方法單一、手段陳舊，在我國的學校教育中，思想政治課枯燥、乏味，不受學生重視。我國思想政治教育理論課教學，仍舊采用“灌輸式”教育，教學形式枯燥單一，空洞乏味，與學生現(xiàn)實生活結(jié)合不夠，甚至使學生產(chǎn)生厭倦情緒。

第二，輔導員隊伍問題。輔導員在實際工作中也存在著很多不足，例如：首先，高職輔導員專業(yè)水平較低，教學經(jīng)驗少，專業(yè)不對口。他們?nèi)狈λ枷胝谓逃矫娴膶W科背景，高職院校對于輔導員培養(yǎng)與培訓不重視，輔導員缺乏成長和發(fā)展空間。輔導員自身也缺乏學習意識。此外，高職輔導員工作量過大事務性強，疲于應付。輔導員面對各類雜事瑣事一大堆，對于學生的教育工作沒有充裕的時間，這些繁重雜亂的工作牽扯了輔導員大連的精力。最后，高職輔導員隊伍不穩(wěn)定，嚴重影響思想政治教育工作的成效。[1]

（三）高職思想政治教育的客體因素

第一，高職學生總體文化素質(zhì)較低，學習心理差異較大。近年來由于高校擴招，使得讀大學拿本科文憑很容易，因此，高職院校的生源質(zhì)量就越來越差，大部分學生文化水平較低。高職院校學生總體的學習習慣差、自我控制和自我管理能力差。很多學生沒有學習自覺性，不認真上課。

第二，高職學生的社會認同感較低，心理自卑。加上很多人認為普通高校的教育才是“真正的高等教育”，高職學生都是在高考中淘汰下來的“次品”。[2] 社會上存在看不起高職教育，不被社會承認。他們在缺乏社會認同感的同時，感到自卑。

三、思想政治教育與就業(yè)教育融合滲透的主要途徑

（一）在專業(yè)知識技能教育中融入思想政治教育

專業(yè)知識技能的學習要融入思想政治教育。專業(yè)知識技能教育使學生掌握就業(yè)所需專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。但是，在專業(yè)學習的過程中，不僅僅要知識和技能，還要培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師要將思想政治教育融入專業(yè)教學中，進行企業(yè)文化的滲透，培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，[3]使學生樹立正確的擇業(yè)觀，明確就業(yè)方向。

（二）在就業(yè)指導課學習中融入思想政治教育

大部分高職院校都開設了就業(yè)指導課，要將就業(yè)教育與思想政治教育相互融合滲透。在就業(yè)指導課，教師使學生了解政策、法規(guī)，提高學生的法治意識；教師指導學生面試技巧，提高學生的基本素質(zhì)；教師教育學生吃苦耐勞的精神，提高學生的社會責任感；教師幫助學生確立良好的職業(yè)道德觀，更進一步完善學生人生觀和價值觀。

（三）利用高職院校校企合作的優(yōu)勢，開展實踐活動

校企合作，是高職院校提高就業(yè)率、提高教育質(zhì)量的優(yōu)勢。高職院校要利用校企合作資源，開展各類實習實踐活動，不斷提高學生就業(yè)水平，將思想政治教育融合滲透，真正的實現(xiàn)教育目標。校企合作的形式可以豐富多彩，可以實行工學結(jié)合，讓學生深入企業(yè)，感受職業(yè)精神。還可以大力宣傳企業(yè)文化，讓學生在學習生活中潛移默化受到熏陶。

參考文獻：

篇（7）

1.1構(gòu)建和諧校園的內(nèi)涵及必要性?？倳泴⑸鐣髁x和諧社會的基本內(nèi)涵概括為：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這同樣適用于和諧校園建設。在和諧校園的構(gòu)建中，我們應密切結(jié)合高校實際，把構(gòu)建和諧社會的基本理論應用到構(gòu)建和諧校園的實際中。構(gòu)建和諧校園就是要統(tǒng)籌學校整體利益，實現(xiàn)學校各項事業(yè)的全面發(fā)展。構(gòu)建高校和諧校園有很強的必要性，首先，和諧校園的構(gòu)建是和諧社會建設的必然要求，它為和諧社會建設提供理論支撐。其次，校園和諧是有效落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，校園的和諧是以人為本思想的具體體現(xiàn)，有利于校園環(huán)境教育功能的發(fā)揮。最后，校園和諧也是高校實現(xiàn)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，學校的改革與發(fā)展都需要和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，和諧的校園環(huán)境能有效促進學生的全面發(fā)展與健康成長。建設諧的校園環(huán)境，不僅有利于學校整體實力的提升，而有利于學校的持續(xù)發(fā)展。

1.2高校思想政治教育對和諧校園建設的作用。首先，高校思想政治教育能夠保證和諧校園建設方向的正確性。高校思想政治教育以、思想、中國特色社會主義理論體系為指導，是和諧校園建設向著正確的方向發(fā)展的重要推動力。堅持正確的思想政治教育指導，逐步實現(xiàn)校園全體成員的政治共識、思想與行動的一致性；其次，高校思想政治教育能是和諧校園建設的有效保證。市場經(jīng)濟條件下，大學生受到學習、就業(yè)等壓力的影響，很容易產(chǎn)生各種實際問題或矛盾，需要得到調(diào)節(jié)，這需要思想政治教育對學生有針對性的引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高學生適應環(huán)境、解決問題的能力。同時，有利于學生人際關系的疏導與和諧，建立良好的師生與同學關系，營造良好的學習環(huán)境，形成和諧校園環(huán)境；最后，高校思想政治教育為和諧校園建設培養(yǎng)人才。思想政治教育能夠有效地提高學生的思想道德、科學文化、心理素質(zhì)等，促進學生綜合素質(zhì)的提升。同時，高校思想政治教育有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷進取、努力向上，逐步實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，也為建設和諧校園提供高素質(zhì)的人才。

1.3積極發(fā)揮高校思想政治教育的作用，促進和諧校園建設。

1.3.1加強和改進思想政治理論教學。要加強和改進思想政治理論課的教學，一方面要保證所選用的思想政治理論課教材的科學性，另一方面是要發(fā)揮思想政治教育教師的主導作用，向?qū)W生傳授基本原理、中國化的理論成果等，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。同時，鼓勵學生積極發(fā)揮主體性，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，積極計組織開展教學實踐活動，提高學生的思考能力。要結(jié)合學生的特點與實際需求，使用合理的教學方法和教學手段，營造活躍的教學氛圍，并引導學生把實踐教學與社會實踐調(diào)查、課程實習等有機結(jié)合，增強思想政治理論教育教學的感染力和時效性。

1.3.2重視思想政治教育學科建設。高校進行和諧校園建設，思想政治教育必不可少，尤其是要重視思想政治教育學科建設，促進思想政治教育工作的實效性。在新的歷史發(fā)展背景下，加強思想政治教育學科建設，重視思想政治理論課程的全面建設，加強學校領導部門的支持力度，重視課程精品課程的打造，把思想政治教育學科建設作為學校教育的重點開抓，從而為和諧校園的構(gòu)建提供更為堅實的理論支持。

篇（8）

1 前言

高等學校是社會的重要組成部分，走在網(wǎng)絡化發(fā)展的前沿。大學生是網(wǎng)絡群體的重要組成部分，有著特殊的心理特征，網(wǎng)絡對其影響深遠，網(wǎng)絡有全新的觀念，創(chuàng)新的思維以及豐富的知識，同時對大學生的行為意識，價值取向以及道德觀念產(chǎn)生巨大的沖出，并出現(xiàn)許多心理問題。把大學生的思想政治教育工作，融入到高校教育的每一個環(huán)節(jié)，樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)定職業(yè)目標，作出職業(yè)規(guī)劃。對大學生的就業(yè)問題進行研究，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念是新時期高校思想教育發(fā)展的必然趨勢。

2 新時期大學生心理現(xiàn)狀分析

在新的網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡使大學生的心理與行為在一定程度上偏離社會道德規(guī)范與適宜的行為方式，網(wǎng)絡已導致大學生的社會價值觀、思想道德觀錯位，社會適應能力缺乏，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）個性極端的心理狀態(tài)。由于網(wǎng)絡沒有國界，處地無人管理與限制的自主性。這一特性符合當代大學生追求個性與心理解放的特點，在互聯(lián)網(wǎng)無人管制區(qū)域中，大學生盡可能發(fā)揮自身潛能，發(fā)表個人觀點與意見，以自我為中心，滿足內(nèi)心需求。沒有限制的網(wǎng)絡空間，也導致大學生網(wǎng)絡犯罪率上升。把網(wǎng)絡當成尋求刺激與獵奇的場所，把自我行為視為一種挑戰(zhàn)，違被道德，觸犯法律。

2）性格變異。在網(wǎng)絡環(huán)境下，沉迷網(wǎng)格容易產(chǎn)和性格變異，常常沉浸在網(wǎng)絡之中使人脫離了現(xiàn)實世界。由于互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性，網(wǎng)絡游戲的豐富性以及不具規(guī)范性，對于喜歡接觸新鮮事物，具有強烈好奇心和冒險精神的大學生都充滿吸引力，這并不代表人性的優(yōu)化，反而滋長人的劣根性，使大學生的人格發(fā)生異化，出現(xiàn)人格變異的現(xiàn)象。

3）產(chǎn)生網(wǎng)絡依賴的心態(tài)。大學生正處在一個發(fā)展階段，喜歡感情用事，自我約束力不強。在新的網(wǎng)絡時代，對電腦里的信息世界會產(chǎn)生過分依賴與眷戀，從而使交往能力與社會適應能力退化。因而過分的依賴網(wǎng)絡，導致大學生的就業(yè)觀扭曲，這就需要高校思想政治教育工作對其進行有效的引導。

2 高校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

高校大學生的就業(yè)問題受到社會各界的關注，在部分發(fā)達國家實行畢業(yè)自主擇業(yè)制。由學校、勞務部、用人企業(yè)和中介機構(gòu)同政府一起共同操作。但在金融危機爆發(fā)后，世界各國經(jīng)濟瀟條，失業(yè)率大幅度的上升，沒有工作經(jīng)驗的大學生就業(yè)正經(jīng)歷嚴峻的考驗。國家政府也出臺一些相關政策，以改變大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，大學生也需要進行自我心態(tài)的調(diào)整，改變就業(yè)理念。自2000年以來，我國高校擴招以后，高校教育也從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。高校大學生人數(shù)快速增長，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，任務堅巨。

3 高校思想政治教育對大學生就業(yè)觀的有效性。

思想政治教育是把就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育作為工作之重點，同時加強人文化的關懷與心理引導。要圍繞大學生就業(yè)過程中的思想變化，特點與需求，把思想政治工作做到精細，發(fā)揮思想政治工作在大學生就業(yè)過程中的引導作用。

1）高校思想教育過程中的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導。在新的知識經(jīng)濟時代到來之際，需要從業(yè)者，不斷的加強自身技能、知識才能順應時展的要求。因而大學生要具備創(chuàng)新的精神與意識，才能立足社會更好的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。因而就業(yè)階段大學生的思想政治教育要具有創(chuàng)新意識的教育與培養(yǎng)。調(diào)整多元化背景下學生的就業(yè)心態(tài)，通過教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識與精神，同時加強培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與思維等，培養(yǎng)出具有探索，進取，事業(yè)型的新一代大學生。

2）高校大學生思想政治教育中的擇業(yè)教育。擇業(yè)是大學生邁向社會的開始，同時也是在社會實踐過程中對學校所學知識的檢驗。不能做到誠實與守信的行為，在擇業(yè)的過程中一旦實現(xiàn)，這對大學生以后的人生造成無法估量的影響，出現(xiàn)學校教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，在大學生身上會出現(xiàn)雙重以及多重人格。因而大學思想教育特別強調(diào)擇業(yè)品德教育，教育學生如何調(diào)整心態(tài)，把誠信與道德放在第一位。良好的品德是社會發(fā)展精神文建設之需要，思想政治教育要幫大學生樹立正確的價值觀，誠信觀，就業(yè)觀。

3）高校思想政治教育做好就業(yè)指導工作。大學生走向社會處于一種盲然狀態(tài)，盲目擇業(yè)不考慮自身特點進行專業(yè)化選擇，分不清自身的優(yōu)勢而盲目學習，盲目就業(yè)對今后發(fā)展沒有規(guī)劃。根據(jù)實際情況，高校思想政治教育應面對社會現(xiàn)狀為大學生指導就業(yè)與人生的方向。

4）高校思想政治教育對就業(yè)規(guī)劃教育。在高校大學生的畢業(yè)階段，對大學生所面臨的職業(yè)選擇方向進行指導，并對今后的職業(yè)方向作明確的規(guī)劃，對職業(yè)價值觀作正確的引導，對今后職業(yè)發(fā)展的方向認真思考與，明確目標與追求，增強可行性。高校思想政治教育把人才培養(yǎng)當作根本任務，把思想政治教育放在首要位置，融于就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育以及整體教學的整個過程，充分發(fā)揮高校思想政治教育的有效性。

4 結(jié)束語

總多，在高校大學生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程中，學校教育要堅持以人為本的理念，以網(wǎng)絡科技時代為基礎，幫助大學生調(diào)整心態(tài)，加強心理教育，職業(yè)教育，道德教育。引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，并培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，有正確的人生觀，就業(yè)觀與價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)品德，積極的生活態(tài)度，真正適應社會發(fā)展之需要。

【參考文獻】

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篇（9）

一、前言

受國內(nèi)外各種因素的影響，我國大學生就業(yè)面臨著前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生是國家最寶貴的人才資源，同時也是我國現(xiàn)代化建設的生力軍。因此，為了給學生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和全面的就業(yè)指導服務，各大高校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育進行融合，能夠令思想政治教育的目標向?qū)嶋H生活回歸，從而最終促進大學生的全面發(fā)展，同時解決大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題和思想問題，是順應時展和滿足社會和諧需求的新趨勢。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合，就是在教育引導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，向思想政治教育靠攏，從而形成全方位、多維度、立體化的融合，在大學生思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，從而共同為提升大學生整體素質(zhì)貢獻力量。

二、思想政治教育缺失下我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

首先，我國許多高校大學生存在職業(yè)規(guī)劃意識淡薄的問題，這主要是因為我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不健全，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還處在試行階段，導致學生總認為職業(yè)生涯規(guī)劃的話題離自己比較遙遠。再加上近些年學校只關注解決大學生就業(yè)的問題，一味追求就業(yè)率和簽約率，從而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施，認為增加職業(yè)生涯規(guī)劃會投入大、產(chǎn)出少，因此對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進一步推廣造成阻礙，從一定程度上影響了大學生的就業(yè)。

其次，我國在大學生就業(yè)觀上存在偏差。只有正確的就業(yè)觀才會帶來正確的擇業(yè)行為。在重點大學，許多學生都認為出國可以為自己鍍金，于是就不考慮自己的現(xiàn)實情況一味地追求出國留學；一些學生認為外企職員比中小企業(yè)骨干更有發(fā)展空間，不愿意到中小企業(yè)任職；還有一部分學生則認為考研是比就業(yè)更好的出路，從而走上利用考研“逃避壓力”的道路。

再次，我國大學生對就業(yè)環(huán)境認識不清晰，盲目地認為大學文憑就是自身能力的證明，不愿到小城市去發(fā)展，把就業(yè)地域僅僅局限在大城市和機關事業(yè)單位，從而忽視了西部地區(qū)和基層崗位這些能夠為大學生提供更多發(fā)展機會的地方。此外，我國大學生在職業(yè)規(guī)劃中還存在自我評估不準確，職業(yè)規(guī)劃方法不科學以及跟風現(xiàn)象嚴重，個人目標不明確等缺陷，嚴重影響到大學生的就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育相結(jié)合的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育都是我國高校教育的重要內(nèi)容，它們有助于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

1.有助于提高思想政治教育的實效性。自從我國實行改革開放之后，大量的國外思想涌入中國，受國外不同文化思想的影響，我國大學生的價值觀逐漸走向多元化，因此高校的政治思想教育工作變得更加復雜，更加困難。再加上許多高校教育經(jīng)費有限，師資力量不足，這兩門課程主要以枯燥的理論教學為主，讓學生產(chǎn)生了嚴重的抵觸感，從而造成了形式化的教學現(xiàn)狀，難以取得理想的教學效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門實踐性非常強的課程，其教育內(nèi)容同大學生的現(xiàn)實利益和發(fā)展有著密不可分的關系，從一定意義上講，它比思想政治教育課程更加務實，因此更容易激發(fā)學生的學習興趣。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃教育的許多思想都是以思想政治為基礎，能夠為其提供更豐富而生動的內(nèi)容，為思想政治教育提供新的平臺，從而增強了其實效性。

2.是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵因素之一就是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)可以說是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂，能夠確保大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)以及方向。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有助于學生樹立更加遠大的理想，幫助其提高人格魅力，從而能夠更快地接受并適應職業(yè)生活。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進行有效的結(jié)合，還有助于大學生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是促進大學生規(guī)范自己行為的一種驅(qū)動力，能夠讓學生積極主動地受到思想道德規(guī)范的約束，從而更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.是促進大學生全面發(fā)展和充分就業(yè)的有效手段。促進學生的全面發(fā)展是我國高校教育目標之一，同時也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育追求的目標，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本質(zhì)上具有統(tǒng)一性，那么將二者有機結(jié)合起來，必然有助于大學生的全面發(fā)展。但是，我國在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，對于學生思想的熏陶和品德的培養(yǎng)方面還比較欠缺，僅僅側(cè)重于幫助學生明確奮斗目標，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和個人能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著非常重要的作用，同時還能夠引導學生更好地學習、生活和做人，從而提高學生的核心競爭力，促進大學生就業(yè)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的可行性

將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合到一起，一方面能夠通過成熟的思想政治教育體系指導大學生合理就業(yè)，另一方面能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更加貼合學生的實際情況和個人發(fā)展需求，從而提高思想政治教育的實效性。二者進行結(jié)合存在以下幾方面的契合點。

首先，兩者的對象一致。二者都是以大學生為教育對象，因此都對大學生的客觀實際需求進行了解和掌握，是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的基本前提條件，這就造就了二者的共通點和共通的工作著力點。其次，二者的教育內(nèi)容具有互通性。讓大學生充分認識自我，認識當前的就業(yè)環(huán)境，了解社會需求和競爭狀態(tài)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要內(nèi)容。二者表面上看各有側(cè)重，實則互相補充，互相滲透，具有很好的互通性。再次，二者在實踐過程中具有互補性。一方面職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使高校的思想政治教育目標更加清晰，更具有實效性，另一方面，思想政治教育能夠促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向。最后，二者在功能上具有關聯(lián)性。主要表現(xiàn)在導向功能、認知功能、凝聚功能以及激勵功能四個方面。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的途徑

1.完善工作體系，為職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的融合奠定基礎。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進行融合，首先要在制度層面進行總體安排，明晰工作機制，從而打好堅實的工作基礎。在高校中應該建立專門的機構(gòu)，并且配備專職人員負責日常工作，進行組織和協(xié)調(diào)學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時還應該建立學生的成長檔案，這樣有助于針對學生的身心特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在成長檔案中要尤其注重記錄學生的思想動態(tài)和學習經(jīng)歷等信息，從而幫助學生明確發(fā)展方向，及時調(diào)整規(guī)劃策略。

2.拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作渠道，努力構(gòu)建有效的思想政治教育工作體系。在大學生思想政治教育的過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，就是將學生的可持續(xù)發(fā)展與社會的持續(xù)進步有機結(jié)合起來。就業(yè)成功的必備條件，除了專業(yè)的職業(yè)技能之外，良好的思想素質(zhì)也有很重要的作用，例如責任意識、職業(yè)道德、法律知識等。充分利用思想政治教育的平臺，要求負責職業(yè)規(guī)劃教育的教師主動將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到思想政治教育中去，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容巧妙地引入到思想政治教育的課堂中，從而構(gòu)建科學、合理、有效的大學生思想政治教育體系。

3.以社會實踐為平臺，推動大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合。社會實踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的立足點，鼓勵大學生參加有關職業(yè)生涯規(guī)劃的社會實踐是提高思想政治教育實效性的具體表現(xiàn)。在學校舉辦一些職業(yè)訓練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，再加上職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和論壇等活動，就能營造出非常濃厚的就業(yè)氛圍，從而使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，同時對加強學生對社會現(xiàn)狀和用人需求的感性認識，激發(fā)學生的學習熱情，指導其正確的職業(yè)規(guī)劃方向有著不可替代的作用。

總之，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學生思想政治教育的水平，必須實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對接。

篇（10）

一、大學生就業(yè)思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

由于近年來我國高校教育體制的不斷變革，高等教育招生數(shù)量的擴大，導致高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加。由于就業(yè)環(huán)境的影響，學生在就業(yè)方面表現(xiàn)出的自控能力不足、自我認知不足，就業(yè)心理和憂患意識存在的缺陷等因素，導致學生就業(yè)情況不容樂觀。高等教育步入大眾化發(fā)展階段，大學生要想在畢業(yè)后找到心儀的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面對當前大學生就業(yè)與企業(yè)需要呈現(xiàn)出的逆差現(xiàn)象，政府和學校應把加強大學生的就業(yè)素質(zhì)以及思想工作，作為工作重點。高校輔導員從事學生管理工作，其中也包括對學生進行就業(yè)思想政治教育工作。輔導員應對大學生的個性特點以及自身因素進行深入分析，在掌握學生就業(yè)思想特點的同時，開展具有針對性的就業(yè)思想工作。

二、輔導員開展大學生就業(yè)思想政治教育工作存在的問題

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。輔導員作為大學生日常生活的管理者與引導者，應以良好的精神狀態(tài)和工作熱情，來指導大學生的發(fā)展方向。輔導員能夠感受到自身工作的價值和意義所在，投身于教育事業(yè)中，更好地為學生服務。但是在現(xiàn)實中，大學生輔導員的工作狀況是非常繁忙的，工作繁重而雜亂，自身職務定位并不清晰，職業(yè)發(fā)展的方向并不明確，這些因素都會多多少少阻礙輔導員工作積極性的發(fā)揮，自身承受著繁重的心理壓力。這些心理因素在長期的工作中，消磨工作的積極性和對學生負責的工作態(tài)度，造成職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

2.缺乏專業(yè)知識和技能。大學生輔導員工作的內(nèi)容、性質(zhì)和對象決定了輔導員工作非常繁瑣和艱巨。首先輔導員需要花費大量的時間和精力投入學生管理事務工作中，另外還需要進行自我學習和提升，提高自身的專業(yè)知識和技能。但是在繁瑣的日常工作中，抽出時間強化自身知識是非常不容易的。大學生就業(yè)思想政治教育工作涉及的學科是非常多的，例如心理學、教育學和管理學以及生涯規(guī)劃等專業(yè)知識。由此可以看出輔導員專業(yè)知識與技能是開展大學生就業(yè)思想工作的關鍵所在。

3.大學生獨特個性的轉(zhuǎn)變。由于全球化的發(fā)展環(huán)境，外來文化的融入，帶來了更加多元化的文化環(huán)境。當代大學生思潮的超前性，注定了其自身特點的獨特性。作為新時代大學生的輔導員，學生的個性化特點為其帶來了新的挑戰(zhàn)。輔導員在開展就業(yè)思想政治教育工作時，要符合大學生活躍的思維能力以及思想的多變和價值取向的不穩(wěn)定等特點。與此同時，也要注重外界環(huán)境變化對大學生人生觀、價值觀的影響，還要及時掌握外界最新信息。這種新形勢無疑給輔導員的工作加大了難度，不利于就業(yè)思想政治工作的開展。

三、輔導員在大學生就業(yè)思想政治教育中發(fā)揮的作用

1.有利于大學生正確就業(yè)觀念的樹立。大學輔導員是高校教師團隊中不可缺少的部分，是從事學生思想工作的教育者與實施者。輔導員的工作內(nèi)容中包含了對大學生的思想教育，將幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀念作為自我的工作責任，幫助學生把握就業(yè)發(fā)展方向。面對現(xiàn)在復雜的就業(yè)形勢，輔導員對學生開展就業(yè)思想教育，有利于學生正確就業(yè)觀念的形成。例如，可以通過對當前就業(yè)形勢的分析，讓學生了解現(xiàn)實情況，對就業(yè)進行提前規(guī)劃并進行合理指導；另外，也可以在面試方面為學生提供參考，指導學生更好地進行自我介紹，以及增加就業(yè)成功率的小技巧等。

2.有利于輔導員知識與技能的提升。輔導員的專業(yè)技能是就業(yè)思想教育工作開展的基本保障。就業(yè)指導工作的開展需要輔導員掌握多方面和多學科的知識與技能，對教育學、心理學、管理學等方面都要有所掌握。只有輔導員自身水平的優(yōu)化，才能夠幫助和引導學生制定更有針對性和科學性的職業(yè)計劃，以此來更好地滿足學生的就業(yè)需求。輔導員不能夠單憑自身多年的經(jīng)驗積累，開展就業(yè)指導工作。需要根據(jù)形勢和學生特點的變化，不斷豐富自身知識與技能，提高自身水平，才能夠使學生就業(yè)思想教育工作順利開展，因此輔導員進行學生就業(yè)思想政治教育有利于自身知識水平的提高。

3.有利于輔導員對就業(yè)思想教育工作現(xiàn)實情況的把握。就業(yè)指導工作不僅需要輔導員擁有一定的知識和技能，也同樣需要對社會就業(yè)環(huán)境和形勢進行掌握，以此為基礎才能夠為學生提供更加明確的就業(yè)指導。輔導員需要對國家就業(yè)方針政策進行了解，豐富自身就業(yè)指導工作知識，并在結(jié)合自身工作經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)不同的學生特點制定符合學生需要的就業(yè)指導規(guī)劃。另外輔導員之間相互的交流與合作，也能夠加強自身經(jīng)驗的提升以及對時事的把握能力。輔導員只有順應時展趨勢，利用自身專業(yè)積累，開展學生就業(yè)思想政治教育工作，才能夠不斷強化學生的就業(yè)指導。

四、總結(jié)

輔導員在進行就業(yè)思想政治教育工作時，應全方位、多層次地結(jié)合環(huán)境與學生的特點，進行學生的就業(yè)指導工作。輔導員應不斷加強自身知識與技能的積累，及時掌握發(fā)展形勢，針對大學生個性特點，提出合理的引導方案。

作者:段小奇 張翠英 袁琳 單位:河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：