序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理就業(yè)現(xiàn)狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大學(xué)生就業(yè)核心競爭力指大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場獲得就業(yè)崗位并保持長期穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢，獲取較高優(yōu)勢的競爭力。主要包括: 職業(yè)道德素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力強。然而，從就業(yè)市場看，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力不足，主要表現(xiàn)在:

( 一) 職業(yè)道德素質(zhì)較差?，F(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對工商管理人才的需求比較大，特別是對符合企業(yè)需求的人才需求更大，但從應(yīng)聘工商管理的大學(xué)畢業(yè)生來看，大學(xué)畢業(yè)生的溝通技巧和團隊合作的意識比較差，職業(yè)道德素質(zhì)較差，有的大學(xué)畢業(yè)生不熱愛自己的工作，以自我為中心，普遍缺乏團隊精神和團隊意識。比如，工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般不愿從基層做起，一部分愿意從基層工作做起的學(xué)生也因為缺乏工商管理技能和實踐經(jīng)驗，而達不到用人單位的要求。因而，就業(yè)核心競爭力不強。

( 二) 學(xué)習(xí)能力較差。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)后，必然面臨許多新問題，需要大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生具有比較高的學(xué)習(xí)能力。然而，現(xiàn)在的大學(xué)評價機制更注重考核學(xué)生的知識素質(zhì)，而忽視考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，許多教師更注重傳授知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力比較差，不適應(yīng)社會對工商管理專業(yè)大學(xué)生的需求，在競爭異常激烈的市場競爭中競爭力不足，就業(yè)后也不能實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。

( 三) 應(yīng)用能力不高。在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師更注重理論知識的傳授，而忽視學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)的提高，特別是一些新建工商管理專業(yè)，實驗、實訓(xùn)條件比較差，實驗、實訓(xùn)不到位，學(xué)生的應(yīng)用能力不高。從對工商管理畢業(yè)生的調(diào)查中可以看出，沒有就業(yè)或就業(yè)層次比較低的大學(xué)生，普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較低的大學(xué)生，而就業(yè)層次比較高的大學(xué)生普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較高的大學(xué)生。

( 四) 創(chuàng)新能力低。目前，隨著我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國際國內(nèi)形勢的不斷變化，現(xiàn)代企業(yè)的管理必然是現(xiàn)代化管理，并且是不斷變化的。因此，為了更好地適應(yīng)不斷變化的企業(yè)管理，必然需要工商管理類大學(xué)生比較高的創(chuàng)新素質(zhì)。但是，由于許多學(xué)校的工商管理專業(yè)，特別是新辦工商管理專業(yè)的教師普遍缺乏創(chuàng)新能力，又缺乏管理實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)中普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生的創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代化管理創(chuàng)新。從對畢業(yè)生的調(diào)查可以看出，工商管理專業(yè)的大學(xué)生的需求量越來越多，而供給不足，但是有的畢業(yè)生又找不到工作，原因就是大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)市場變化的需要。

( 五) 缺乏實踐經(jīng)歷。當(dāng)前許多大學(xué)的工商管理專業(yè)高度重視理論教學(xué)，專業(yè)理論課的開設(shè)越來越多，而傳授應(yīng)用性知識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，有些課程設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，但普遍沒有開齊開足。其結(jié)果是，學(xué)生的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力越來越差。由于大學(xué)擴招，特別是一些地方高等學(xué)校，實驗實踐條件比較差，但招生多，工商企業(yè)實習(xí)接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學(xué)生實踐實習(xí)經(jīng)驗嚴(yán)重不足。同時由于資金短缺，工商管理專業(yè)模擬教學(xué)軟件配套不足，學(xué)生缺乏必要的模擬訓(xùn)練，所以，一定程度上影響了應(yīng)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大學(xué)生社會實踐內(nèi)容，形式單一，社會實踐活動創(chuàng)新意識不強，部分高校對社會實踐創(chuàng)新認(rèn)識不夠、思想觀念落后、實踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重制約了大學(xué)生社會實踐工作的開展，大學(xué)生應(yīng)用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學(xué)校缺乏社會實踐創(chuàng)新，組織管理缺位，實踐工作開展不到位，教學(xué)計劃安排的社會實踐形式單一，實踐實訓(xùn)不全面，不能完成實踐實訓(xùn)任務(wù)，同時學(xué)生對實踐缺乏認(rèn)識，重視不夠，不能全面完成實踐工作，學(xué)校缺乏必要的評價機制，因此大學(xué)生的實踐經(jīng)驗缺乏，實踐技能比較差，就業(yè)競爭力不足。

二、提高工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的路徑

為了解決上述問題，需要進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對工商管理專業(yè)的課程體系進行系統(tǒng)改革，以提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為出發(fā)點和落腳點構(gòu)建工商管理專業(yè)新課程體系，形成新理念，將提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為出發(fā)點的新理念貫穿于工商管理專業(yè)教學(xué)全過程，使大學(xué)生不僅掌握扎實的專業(yè)理論知識，更重要的是提高大學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)工商管理專業(yè)就業(yè)寬泛性特點，根據(jù)營銷類、財務(wù)類、運營類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業(yè)單位的就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)崗位所要求的理論知識、職業(yè)道德素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進一步提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。其提高途徑如下。

( 一) 創(chuàng)新提高大學(xué)生核心競爭力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)崗位工作過程分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)模式，主要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識素質(zhì)、管理工作技能、復(fù)合管理能力、實踐體驗和個性特征五種能力。為提高學(xué)生的五種能力，構(gòu)建工商管理專業(yè)的學(xué)科知識教育模式，主要包括提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式、專業(yè)基礎(chǔ)知識素質(zhì)提高模式和專業(yè)方向知識素質(zhì)提高模式; 構(gòu)建了提高工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能模式，主要包括應(yīng)用文寫作模式，形象禮儀教育、ERP 沙盤課程與實踐，到工商企業(yè)體驗等; 構(gòu)建了提高管理人才復(fù)合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，主要構(gòu)建提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育教學(xué)模式; 根據(jù)教育現(xiàn)代化和國際化的要求，構(gòu)建了提高工商管理人才必需的英語素質(zhì)、計算機素質(zhì)、普通話素質(zhì)等的教育教學(xué)模式; 通過實驗和實踐，讓學(xué)生進行管理體驗，構(gòu)建提高應(yīng)用型技術(shù)型管理人才的經(jīng)歷、經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。從學(xué)生的個性出發(fā)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生的鮮明特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明特色，進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

( 二) 全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在市場經(jīng)濟條件下，許多大學(xué)生的思想政治素質(zhì)比較低，特別是職業(yè)素質(zhì)比較低，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。從企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)要求的調(diào)研中可以看出，企業(yè)在招聘大學(xué)生時，最看重的不是大學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，而是大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和品德，特別是工商管理專業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)道德素質(zhì)，如在管理中體現(xiàn)的誠信的道德品質(zhì)、良好的團隊合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競爭能力的職業(yè)要求。

( 三) 全面提高學(xué)生的崗位管理能力。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)崗位具有多樣性，主要從事市場營銷、人力資源管理、物流管理、公共事業(yè)管理、財務(wù)管理和生產(chǎn)管理等方面的工作。這些工作因其工作性質(zhì)不同，崗位要求不同，層級不同而有不同的要求，因此大學(xué)生應(yīng)根據(jù)崗位要求提高自己的就業(yè)能力。例如，營銷類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力; 財務(wù)類崗位看學(xué)生是否具有成本費用控制能力、財務(wù)分析能力及風(fēng)險控制能力; 運營類崗位看學(xué)生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力; 人力資源類崗位看學(xué)生是否具有人才培訓(xùn)、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力; 物流類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、計算機信息處理能力; 行政管理類崗位看學(xué)生是否有良好的辦公室事務(wù)管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現(xiàn)必須建立在學(xué)生愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，因此，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的前提。高等學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)從提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)入手，在大學(xué)生入學(xué)教育中通過實驗教學(xué)和到實踐基地參觀體驗，體驗職業(yè)要求及企業(yè)發(fā)展的重要性，促進學(xué)生愛崗敬業(yè)，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿在大學(xué)教育教學(xué)的全過程。

篇（2）

［基金項目］廣西新世紀(jì)教改課題“廣西高校工商管理專業(yè)（本科）實踐教學(xué)問題研究”（項目編號：2011JGB034）的階段性成果

［作者簡介］陳永清，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院教授，院長，管理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師,研究方向：中小企業(yè)管理，人力資源管理，科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策，廣西南寧，530006；農(nóng)植媚，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院2013級行政管理專業(yè)碩士研究生，研究方向：人力資源管理，廣西 南寧，530006

［中圖分類號］ G642 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2014）01-0070-0005一、引 言

在業(yè)界， “三分技術(shù)，七分管理”已近乎一種共識，存在這種共識說明了管理在企業(yè)生存和發(fā)展中的重要性。隨著廣西經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)對工商管理人才的需求將越來越大。目前，廣西有12所本科院校開設(shè)了工商管理本科專業(yè)，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生約1000人,并有逐年增加之勢 ①。然而，一個不容忽視的現(xiàn)實是，許多工商管理專業(yè)的畢業(yè)生參加工作后面對實際管理問題往往束手無策，無處適從。為何會如此？究其原因當(dāng)然是多方面的，但教學(xué)與實踐脫節(jié)、學(xué)生參與管理實踐活動的時間少肯定是主要原因之一。本文無力探討工商管理專業(yè)（本科）教學(xué)的所有問題，僅就廣西高校工商管理專業(yè)（本科）的實踐教學(xué)問題進行探討。

二、廣西高校工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

為全面了解廣西12所高校工商管理專業(yè)（本科）實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，我們對12所學(xué)校工商管理專業(yè)的學(xué)生和部分老師問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談。

（一）基于學(xué)生的問卷調(diào)查

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是實踐教學(xué)的主要受益者。為了解學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知、實際接收實踐教學(xué)的切身感受和成效，我們就相關(guān)問題對廣西區(qū)內(nèi)工商管理專業(yè)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共有19個問題，分兩個部分，第一部分主要收集被調(diào)查者的基本信息，如性別、年級、所在的高校等；第二部分為問卷的主體，包括學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知，學(xué)生所在學(xué)校開展實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對實踐教學(xué)活動的時間、形式期望、滿意度及相關(guān)的建議等內(nèi)容。本次調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)的問卷星來設(shè)施，經(jīng)過近一個月的掛網(wǎng)，最后收回有效問卷240份，其中男生和女生比例分別為50.27%和49.73%；各年級的分布為：大一學(xué)生為7.03%，大二為14.59%，大三為42.7%，大四為29.19%，往屆畢業(yè)生占6.49%。相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知度、參與頻率及對本校實踐教學(xué)的評價

被訪者中，高達79.46%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)非常重要，18.38%認(rèn)為比較重要，2.16%覺得一般，沒有學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。這些數(shù)據(jù)表明，廣西高校工商管理專業(yè)的學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)可度比較高。而當(dāng)調(diào)查到學(xué)生參加實踐教學(xué)的頻率時，僅有2.7%的學(xué)生選擇“很高”，14.05%是較高，32.97%一般，40.54%很少參加，9.73%幾乎沒有；并且只有不到30%的學(xué)生對自己學(xué)校的實踐教學(xué)安排感到非常滿意或滿意。由此可知，目前廣西高校工商管理本科專業(yè)的學(xué)生參加實踐教學(xué)的頻率并不高，且滿意度較低。

2.學(xué)生參加過的校內(nèi)、校外實踐教學(xué)形式及其組織者

圖1和圖2分別反映的是廣西高校工商管理本科專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)（外）參加過的實踐教學(xué)的類型（可多選），橫軸表示學(xué)生曾參與的實踐教學(xué)形式，縱軸表示參與過某種實踐教學(xué)的人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。

由圖1可知，在校內(nèi)，學(xué)生參加過的實踐教學(xué)類型比例最高的是案例教學(xué)（72.43%），其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于排在其次的場景模擬（41.08%），且由調(diào)查得知，校內(nèi)實踐教學(xué)的主要組織者是教師和學(xué)校。雖然各高校在校內(nèi)開展的實踐教學(xué)情況參差不齊，但總體而言，教師主要運用的實踐教學(xué)方法還比較單一和陳舊。

從圖2看到，在校外，學(xué)生參加的實踐教學(xué)類型比例最高的是校外兼職，占63.4%，其次是社會調(diào)研、專業(yè)實習(xí)和企業(yè)觀摩。教師和學(xué)生本人作為校外實踐教學(xué)的主要組織者，比例分別占總數(shù)的52.97%和47.03%，且據(jù)了解，占比例最高的校外兼職基本由學(xué)生自己搜尋參加，內(nèi)容與工商管理專業(yè)實踐要求的相關(guān)度僅為一般相關(guān)。通過此項調(diào)查看到，校外實踐教學(xué)仍是目前高校工商管理本科專業(yè)非常薄弱的一個環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生希望參加的實踐教學(xué)形式和時間安排

圖3直觀反映了廣西高校工商管理本科專業(yè)學(xué)生希望參加的實踐教學(xué)類型（可多選），其中橫軸表示學(xué)生期望開展的實踐教學(xué)形式，縱軸表示希望參與某種實踐教學(xué)的學(xué)生人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。由圖可知，校企合作和專業(yè)實習(xí)排在前兩位，并且根據(jù)調(diào)查，高達90.86%的學(xué)生認(rèn)為只要有機會到企業(yè)參加實踐學(xué)習(xí)，哪怕占用寒暑假時間也很樂意。顯而易見，學(xué)生更熱衷于校外的實踐教學(xué)活動，并且對時間的安排要求不高，他們認(rèn)為通過校外實踐教學(xué)能更有效地提高其綜合能力，如協(xié)調(diào)溝通能力、分析能力、適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能等。

（二）基于教師的訪談?wù){(diào)查

在本次調(diào)查所涉及的12所廣西高校中，涉及到綜合院校、工科院校、師范院校、民族院校和財經(jīng)院校，本文對部分工商管理本科專業(yè)教師進行了面談、電話采訪或網(wǎng)絡(luò)訪談，并收集到各院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。本次訪談主要采用半結(jié)構(gòu)式進行，了解各校的教師結(jié)構(gòu)、校外實踐基地建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)以及實踐教學(xué)過程碰到的困難等。

1.各高校工商管理專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案的對比分析

通過對比12所高校對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)各有特色，如廣西大學(xué)的培養(yǎng)計劃包括了對學(xué)生德、智、體等方面做出非常詳細(xì)的要求；廣西民族大學(xué)則正在建設(shè)校外專家?guī)?，聘請校外專家參與設(shè)計工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并適時開展企業(yè)家講座；廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院的特色在于把學(xué)生的具體實踐教學(xué)項目納入課程計劃等。與此同時，也發(fā)現(xiàn)了各校人才培養(yǎng)方案中存在的一些共同不足：

（1）“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教育思想影響依舊存在

從各校培養(yǎng)方案來看，學(xué)生四年的課程大致可以分為三大類：通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中實踐教學(xué)分占總學(xué)分比例最高的達32.4%，最少的只有6.25%，相差懸殊，但總體觀之，目前工商管理專業(yè)的理論教學(xué)依舊占據(jù)絕對地位。

（2）教學(xué)計劃無彈性，專業(yè)特色不明顯

仔細(xì)比較后，發(fā)現(xiàn)不同院校間的課程體系雖略有不同，卻在整體上僵化雷同，如民族類院校和部分綜合類、工科類院校的課程設(shè)置幾乎一樣，未能很好體現(xiàn)自身的教學(xué)定位和特色優(yōu)勢。部分高校工商管理專業(yè)的不同方向之間的特色和優(yōu)勢差異也并不十分明顯，甚至所有學(xué)生要修的課程如出一轍。此外，有些學(xué)校的培養(yǎng)計劃多年未變，沒有結(jié)合廣西區(qū)內(nèi)外新的發(fā)展趨勢，嚴(yán)重脫離了市場需求，在人才培養(yǎng)上顯得盲目而被動。

（3）實踐教學(xué)時間安排不科學(xué)

目前廣西高校工商管理本科專業(yè)在課程設(shè)置上不僅存在理論課時總量膨脹，擠占了實踐教學(xué)時間的現(xiàn)象，而且多數(shù)院校將大部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中安排在學(xué)生的畢業(yè)期。一方面，這樣缺乏層次性的實踐教學(xué)安排往往難以循序漸進培養(yǎng)與穩(wěn)定學(xué)生良好的實踐習(xí)慣和綜合實踐能力，從而無法達到最佳的實踐效果；另一方面，有較大比重的工商管理本科專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)季選擇考研、備戰(zhàn)雅思或公務(wù)員考試等，往往容易對該階段的實踐教學(xué)活動敷衍了事，繼而達不到實踐教學(xué)的目的。

2.校外實踐基地建設(shè)狀況

采訪中，100%的教師認(rèn)為有效的校外實踐基地是學(xué)校聯(lián)系社會的重要橋梁，是提高地方高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的助推器，同時也為推進校企“產(chǎn)學(xué)研”合作提供良好平臺。目前在名義上建立有工商管理本科專業(yè)校外實踐基地的廣西高校占調(diào)查總數(shù)的比例超過80%，但真正有效規(guī)范運作起來的卻屈指可數(shù)。據(jù)了解，造成這種局面的主要原因有：

（1）培養(yǎng)目的性不強，學(xué)生實踐流于形式

從調(diào)查中了解到，有部分高校在合作企業(yè)的選擇上并不十分重視其規(guī)模和發(fā)展方向，忽略工商管理專業(yè)不同方向（如房地產(chǎn)經(jīng)營評估管理和港口管理）的實踐差異性需求，實行“一鍋燉”政策，培養(yǎng)目的性不強，使學(xué)生在實踐過程中得不到應(yīng)有的鍛煉，影響了學(xué)生參與的積極性；另外，在企業(yè)觀摩與企業(yè)見習(xí)過程中學(xué)校往往疏于對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)與互動，使實踐教學(xué)變成合影留念、“走馬觀花”，成效微乎其微。

（2）合作動力不足，企業(yè)積極性不高

大部分被訪教師認(rèn)為，出于經(jīng)濟效益的考慮,企業(yè)往往對與高校的合作不感興趣，認(rèn)為企業(yè)在這一過程中不僅要安排專門的人員進行接待，投入一定物資，還要顧慮實習(xí)學(xué)生會否影響企業(yè)正常運作和技術(shù)泄密，甚至擔(dān)心學(xué)生的安全保障等，故而對于企業(yè)方來說，這種投入與產(chǎn)出比例相差甚遠(yuǎn)的“交易”并不劃算。而即便安排，也多是將學(xué)生放在一些業(yè)務(wù)簡單的崗位。

（3）校外基地管理制度不健全，實踐評價考核機制不完善

據(jù)廣西民族大學(xué)管理學(xué)院劉二麗博士反映，目前校企難以達成有效合作的原因還由于雙方從實踐基地何以建立，到項目怎樣合作，再到學(xué)生如何培訓(xùn)，績效怎么考核等一系列政策的制定大多粗而不精，或是停留在簡單的口頭協(xié)議上，導(dǎo)致合作過程中責(zé)任不明，實踐效果不佳，校企雙方難以建立常態(tài)化、穩(wěn)定性合作，從而增加各方的投入風(fēng)險。同時，由于量化考核與激勵體系的不完善，也打擊到學(xué)生的參與積極性。

3.在實踐教學(xué)建設(shè)方面的其他困難

（1）缺乏政府和社會的有力支持

據(jù)悉，雖然中央曾出臺過多個鼓勵校外基地建設(shè)的文件，但與之相配套的具體實施方案建立得并不完善，政府對高校實踐基地的建設(shè)支持力度不夠。一方面，專項基金投入不足；另一方面，政府對有意向與高校合作的企業(yè)缺乏一定的政策傾斜與激勵。工商管理專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)是一項人力物力投入都很大的系統(tǒng)工程，僅靠政府、企業(yè)、學(xué)校的努力還不夠。社會作為第四方，對這方面的重視明顯不足，缺乏相應(yīng)的支持，如實踐教學(xué)硬件設(shè)備、物資的捐贈等。

（2）資金投入壓力過大

調(diào)查中，所有教師感到資金短缺是廣西高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的一個主要障礙。據(jù)廣西財經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院姚偉民副院長介紹，引入一套完整的模擬實驗軟件少則需要十幾萬，多則上百萬，這無疑成了校內(nèi)模擬實驗室順利建設(shè)的攔路虎，而即便是進行課程調(diào)研、專業(yè)實習(xí)或校外基地建設(shè)，仍是脫離不了“資金”二字。所以，僅從教學(xué)成本上考慮，高校教師們通常選擇以校內(nèi)實踐教學(xué)方法為主（如案例教學(xué)法、場景模擬），對學(xué)生的實踐教學(xué)采取縮減、模擬甚至“以講代練”的權(quán)宜之策。

（3）教師隊伍結(jié)構(gòu)比較單一

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用型、綜合性都很強的學(xué)科，從學(xué)生問卷中也了解到，教師是學(xué)生開展實踐教學(xué)的重要推動者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的指導(dǎo)舉足輕重。然而目前12所高校工商管理專業(yè)的專職教師的比例要遠(yuǎn)高于兼職教師，且多數(shù)是直接從高校畢業(yè)任教，缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運作和管理認(rèn)識只停留在理論層面，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、加強廣西高校工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的策略

結(jié)合本次問卷調(diào)查和訪談結(jié)果、學(xué)者研究，以及國內(nèi)外優(yōu)秀的本科院校工商管理實踐教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對廣西高校工商管理專業(yè)本科實踐教學(xué)發(fā)展提出以下對策：

（一）立足區(qū)域發(fā)展，更加科學(xué)地進行課程設(shè)置

第一，打破“重理論、輕實踐”的陳舊思想。把課外實踐活動納入課程設(shè)計總體培養(yǎng)方案中，調(diào)整理論課和實踐課的學(xué)時學(xué)分比例，增加實踐課程比重。

第二，教學(xué)計劃要有彈性，結(jié)合區(qū)域發(fā)展，注重目標(biāo)培養(yǎng)。據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人才發(fā)展“十一五”規(guī)劃》指示，隨著國家西部大開發(fā)、泛珠三角經(jīng)濟區(qū)域合作等建設(shè)的深入，廣西面臨人才總量不足問題，尤其是現(xiàn)代物流、法律貿(mào)易、金融投資、海洋資源開發(fā)、能源、林漿紙、石化、鋼鐵、修造船等行業(yè)特別突出。因此，各高校要從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點和市場需求出發(fā)，不斷調(diào)整和突出課程的行業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注意課程之間的層級性和各個環(huán)節(jié)的相互配合，著力提高經(jīng)營管理人才的綜合能力。

第三，合理調(diào)整實踐教學(xué)時間。把各個實踐教學(xué)模塊有計劃地分散在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，校企雙方可實行"3+1"或"3+0.5+0.5"等模式進行合作，甚至可以開設(shè)第三小學(xué)期（占用部分寒暑假時間）。

（二）加強校外實踐基地建設(shè)

到校外實踐基地學(xué)習(xí)是大部分工商管理專業(yè)學(xué)生喜聞樂見的形式，而又恰恰是實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何才能克服重重困難呢？

1.轉(zhuǎn)變觀念，完善實踐教學(xué)的計劃

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向及其不同層次的實踐需求慎重選擇實踐教學(xué)基地，考慮企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展方向與之是否相符，做到因材施教，并有計劃性、分批次地安排學(xué)生的實踐活動。如主要針對中低年級學(xué)生的一般認(rèn)知性實踐觀摩和學(xué)習(xí)，可以就近選點，且企業(yè)的類型盡量多樣化，從而使學(xué)生的感知收獲更加豐富；至于高年級學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)則要選擇一些專業(yè)力量較強的企業(yè)，兼顧中心場地與分散基地，循環(huán)輪換式實習(xí)，使學(xué)生盡可能全面地提高動手實踐能力。

2.積極探索互惠互利的新模式

（1）以項目和技術(shù)服務(wù)作為校企合作的橋梁

據(jù)廣西人才網(wǎng)統(tǒng)計，2012年通過廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)招聘的用人單位共8245家，同比增長2.21%，且民營企業(yè)占87.69%。因此，學(xué)校方面應(yīng)樹立合作信心，爭取與一些勞動密集型、管理結(jié)構(gòu)比較成熟的企業(yè)達成共識。第一，可以采用頂崗實習(xí)的方式，既能有效緩解企業(yè)的人力資源壓力，又使學(xué)生得到實訓(xùn)；第二，充分利用專職教師的科研優(yōu)勢，與企業(yè)簽訂科研項目，提高企業(yè)積極性的同時，增強學(xué)校科研能力；第三，員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開發(fā)的重要組成部分，不僅包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)，往往還需要聘請高校教師進行理論指導(dǎo)，這也恰恰增加了校企之間的合作籌碼。

（2）高校與高校聯(lián)合共建示范性實踐基地

不同高校之間相互協(xié)作，可以減輕各方資金壓力，提高資源優(yōu)勢，增強對企業(yè)的勸服力，此時可優(yōu)先考慮與一些大中型企業(yè)進行合作，建立長期示范性實踐教學(xué)基地。在政策上，還可以給予企業(yè)一定的優(yōu)惠，如在校園招聘活動中積極為其宣傳，擴大企業(yè)影響力，并優(yōu)先推薦合適的畢業(yè)生源等。

3.建立健全校外實踐基地管理制度

完善的管理制度是校外實踐基地建設(shè)的重要保障，具體操作可分別從宏觀、微觀層面著手，就雙方合作的項目、合作時間、出資內(nèi)容、應(yīng)達到的目標(biāo)等方面達成共識，并且對學(xué)生實踐過程的安全保障、實踐基地的資料建設(shè)等細(xì)微問題加以明確。另外，要加強對學(xué)生實踐教學(xué)的考核力度，增加實踐教學(xué)成績在期末成績中的權(quán)重，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定鼓勵，如可以優(yōu)先選擇畢業(yè)后是否簽約合作的企業(yè)等。

（三）政府和學(xué)校加強重視，并提高資金、政策支持

政府和學(xué)校是工商管理實踐教學(xué)的主要推動者，一方面，學(xué)校對實踐教學(xué)應(yīng)引起足夠的重視，積極改善合作環(huán)境，立足實際，提高對工商管理實踐教學(xué)的支持力度，加強與政府部門的溝通，爭取政府的幫助。另一方面，政府除了資金上的支持，還應(yīng)在相關(guān)政策上做出傾斜。如對愿意與高校開展實踐教學(xué)合作，并達到一定業(yè)績的企業(yè)給予稅收、人事、宣傳等方面的優(yōu)惠，以此調(diào)動企業(yè)積極性，而從長遠(yuǎn)來看，更多工商管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也將加快廣西經(jīng)濟社會的發(fā)展進程。

（四）不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開實踐經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)，因此，加強對師資隊伍建設(shè)的力度勢在必行。

1.建立師資、企業(yè)研習(xí)制度，著力培養(yǎng)“雙師型”教師

工商管理專業(yè)校外實踐基地的受益對象不僅僅是學(xué)生或企業(yè)，通過派遣專職教師到校外實踐基地開展課題研究這一良好的平臺，有利于教師深入洞悉市場需求，搜集更加豐富的現(xiàn)實素材，把握學(xué)科重點，從而在知識傳授過程中更加凸顯方向性和培養(yǎng)目的性。另外，使教師參與到企業(yè)的運營管理，積累實踐經(jīng)驗，能有效改善專職教師理論與現(xiàn)實脫節(jié)的尷尬局面，有益于建設(shè)一支既有學(xué)術(shù)水平又有實踐感知的“雙師型”教師隊伍。

2.積極引進兼職教師，與專職教師優(yōu)勢互補

在建設(shè)專職師資隊伍的同時，可以面向企業(yè)或社會聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人士擔(dān)任兼職教師，著重負(fù)責(zé)那些對實操性、實踐經(jīng)驗要求較高的課程，做到與專職教師互通有無。校方還可以與企業(yè)建立長期合作，邀請一些行業(yè)精英、優(yōu)秀管理人員為工商管理專業(yè)的學(xué)生舉辦講座，或參與實踐教學(xué)大綱的編寫，以及學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作等。

（五）加強專業(yè)的綜合實驗室建設(shè)

綜合模擬實驗與校外實踐教學(xué)相輔相成，且前者在教學(xué)時間的調(diào)度上更為靈活，組織安排上更加便捷，是學(xué)生從理論邁向模擬實踐的重要環(huán)節(jié)。

1.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理制度是綜合模擬實驗室建設(shè)的前提保證

沒有規(guī)矩不能成方圓。規(guī)范的管理制度不僅有利于對實驗室的維護，延長實驗器材的使用壽命，而且強有力的監(jiān)督考核機制有利于學(xué)生良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐效果。如廣西大學(xué)的實驗中心就設(shè)立了較為完善的管理制度：針對儀器設(shè)備購置的管理辦法，儀器設(shè)備報損、報廢的規(guī)定，消防安全管理規(guī)定，實驗教學(xué)管理辦法，學(xué)生實驗守則，實驗室開放管理辦法，儀器設(shè)備管理辦法等，都為廣西其他高校提供了寶貴的借鑒。

2.功能多樣化是綜合模擬實驗室的發(fā)展趨向

綜合模擬實驗室不僅要在網(wǎng)絡(luò)配置的設(shè)計上更加方便靈活，實驗教材的選擇上更加切實可行，還要模擬實驗室功能結(jié)構(gòu)的完善和專業(yè)多樣化，以滿足工商管理專業(yè)不同方向的學(xué)生需求，做到“抓大握小”，如房地產(chǎn)開發(fā)方向和財會方向的的實驗配備應(yīng)有所差別，并且針對財會方面的實驗除了網(wǎng)上模擬運作之外，其在現(xiàn)場進行各項模擬實驗所需的器材也應(yīng)得到配備。

3.模擬實驗軟件的引進與實時化是綜合模擬實驗室的核心

通過網(wǎng)上模擬公司的運營實驗，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中進行角色扮演和對抗演練，常用的有用友企業(yè)模擬沙盤、金蝶沙盤企業(yè)模擬等，都是基于ERP的設(shè)計。在軟件引進時校方要注意結(jié)合本校的實際情況選擇合適的軟件，根據(jù)學(xué)生需求建立網(wǎng)絡(luò)輔助課程培養(yǎng)系統(tǒng)，協(xié)助開發(fā)商豐富軟體中的模擬公司樣本，尤其以本土企業(yè)模型為主，既方便學(xué)生在遇到問題后做調(diào)研，又可以提高學(xué)生對本土企業(yè)的運作了解和實踐能力，增強就業(yè)競爭力。另外，注意在軟件正式使用之前加強對授課教師、相關(guān)工作人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)，并注重提高授課教師的計算機應(yīng)用能力。

（六）進一步完善案例教學(xué)法，互通其他實踐教學(xué)形式

由調(diào)查得知，案例教學(xué)法是目前廣西高校工商管理本科專業(yè)使用率最高的一種實踐教學(xué)方式，但大部分學(xué)生對案例教學(xué)效果感到不夠滿意。為進一步提高案例教學(xué)的質(zhì)量，充分利用、拓展這種便行的實踐形式，建議各高校：

首先，建立案例教學(xué)資源庫，不斷提高案例質(zhì)量。據(jù)悉，哈佛大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生在兩年內(nèi)要學(xué)習(xí)幾百個案例，其內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理等方面。工商管理專業(yè)案例教學(xué)信息庫的構(gòu)建，無疑有利于案例資源的不斷豐富化，也是學(xué)校和企業(yè)合作的良好平臺。另外，為了豐富案例庫，提高案例質(zhì)量和專業(yè)綜合性，鼓勵科任教師之間合作設(shè)計案例，并以廣西或中國―東盟自貿(mào)區(qū)等為實體。

其次，合理制定案例教學(xué)計劃，兼顧其他實踐教學(xué)方法。教師在選擇案例時要有針對性和層次性，適當(dāng)結(jié)合其他的實踐教學(xué)方法，如社會調(diào)查、企業(yè)觀摩等，使學(xué)生的綜合實踐能力得到進一步提高。

四、結(jié) 語

隨著工業(yè)化進程不斷加快，工商管理專業(yè)的學(xué)生需要擁有更專業(yè)的知識體系，具備更強的適應(yīng)力和實踐素能，才能在激烈的競爭中獨樹一幟。廣西高校工商管理本科專業(yè)要立足于廣西區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟的發(fā)展形勢，不斷開拓進取，與時俱進，積極探索合適的人才培養(yǎng)模式，始終緊握住實踐教學(xué)這條主線不放松，牢記實踐教學(xué)是提升工商管理本科專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力的必由之路。

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篇（3）

【中圖分類號】F279.23【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1673-1069（2020）08-0019-02

1引言

隨著我國改革開放逐漸深入發(fā)展，當(dāng)前階段市場經(jīng)濟已經(jīng)獲得了較為迅速的發(fā)展，市場資源配置也逐漸優(yōu)化。但是當(dāng)前階段我國不同企業(yè)之間的競爭也在日益加劇，面對日益激烈的市場環(huán)境，如果想要形成新的利益增長點，實現(xiàn)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，就需要不斷滿足當(dāng)前階段市場需求，積極擴大企業(yè)在市場中的份額。當(dāng)前階段，工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用具有重要意義，許多工商企業(yè)也逐漸認(rèn)識到了工商管理工作在組織內(nèi)部發(fā)展中的重要作用，但是現(xiàn)階段我國工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用還存在一些問題。因此，對工商管理在企業(yè)管理中的現(xiàn)狀進行研究分析具有重要的現(xiàn)實意義。

2工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，具體而言，我們可以從以下方面展開分析和探索。

2.1社會環(huán)境的影響

工商管理對于現(xiàn)代企業(yè)運行發(fā)展來說具有長遠(yuǎn)意義，對于處于轉(zhuǎn)型階段的企業(yè)組織來說，必須高度重視工商管理在組織發(fā)展過程中的作用。通過調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段我國工商管理貫徹落實過程中還存在一些阻礙，這些阻礙極大影響了先進管理理念的貫徹和落實。

因此，現(xiàn)代企業(yè)運行和發(fā)展過程中，必須堅持和貫徹以人為本的管理理念，徹底消除落后思想對于企業(yè)發(fā)展的影響。在企業(yè)組織運行發(fā)展過程中，貫徹工商管理工作需要大力宣傳民主和法制，企業(yè)管理者和組織內(nèi)部員工都必須高度重視社會環(huán)境因素對組織發(fā)展的影響，積極做好預(yù)防工作或準(zhǔn)備措施，促進組織內(nèi)部工商管理工作順利開展和運行。

2.2管理理念較為落后

現(xiàn)階段，我國企業(yè)組織內(nèi)部管理者和員工之間還存在一些關(guān)系誤區(qū)。許多企業(yè)管理者認(rèn)為，自身于企業(yè)員工之間僅僅是簡單的雇傭關(guān)系，企業(yè)只需支付薪酬給員工，員工只是獲得自己的勞動報酬，這種觀念會對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。同時，當(dāng)前階段企業(yè)運行過程中還存在管理者過于重視企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，對員工自身長遠(yuǎn)發(fā)展不夠重視等問題。這會導(dǎo)致企業(yè)運行發(fā)展過程中難以留住內(nèi)部精英人才，進而對企業(yè)運行長期發(fā)展產(chǎn)生極大不利影響。員工在企業(yè)內(nèi)部工作過程中缺乏主人翁意識，也會使得整體工作效率受到影響，難以發(fā)揮自身主觀能動性。

因此，我國企業(yè)運行管理過程中，一定要真正落實貫徹以人為本的理念，不能僅僅針對企業(yè)精英，而是要針對企業(yè)內(nèi)部工作和運轉(zhuǎn)過程中的全體員工，將以人本位的思想落實到當(dāng)前階段企業(yè)工商管理的每個環(huán)節(jié)。

3工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用意義分析

3.1促進形成競爭優(yōu)勢

現(xiàn)階段企業(yè)面臨的市場環(huán)境發(fā)生了變化，市場競爭愈加激烈的趨勢并沒有改變，市場競爭對手越來越多，競爭程度也越來越激烈，企業(yè)要想在激烈的市場競爭環(huán)境中形成自身發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)長遠(yuǎn)運行發(fā)展，就需要具備獨特的競爭能力。而工商管理在企業(yè)運行管理中的運用可以有效地提升企業(yè)的綜合競爭能力，使得企業(yè)在運行管理過程中更加具有積極性和科學(xué)性。

因此，工商管理理念在現(xiàn)階段我國企業(yè)運行發(fā)展過程中的應(yīng)用可以有效改善企業(yè)運行狀態(tài)，為企業(yè)贏得明顯競爭優(yōu)勢，促進企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2促進企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展

當(dāng)前階段企業(yè)運行過程中存在管理理念過于陳舊的問題，這不僅會影響企業(yè)自身利潤的實現(xiàn)，而且會對企業(yè)運行發(fā)展和競爭能力產(chǎn)生較大的惡劣影響。此時工商管理先進理念在企業(yè)運行管理過程中的應(yīng)用就顯得十分有必要，可以有效改善企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀，使得企業(yè)在先進科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理方法的引領(lǐng)下不斷解決發(fā)展弊病，彌補發(fā)展漏洞，促進企業(yè)在新的理念支撐下實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

因此，工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用有利于加快形成企業(yè)組織競爭優(yōu)勢，促進企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

3.3促進企業(yè)管理水平提升

企業(yè)運行水平的提升很大程度上會受到管理階層工作人員實際素質(zhì)高低的影響，所以對企業(yè)內(nèi)部管理人員開展工商管理方面的專業(yè)培訓(xùn)，有利于提升其專業(yè)素質(zhì)和知識技能，使得管理人員可以利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及管理手段對企業(yè)內(nèi)部的工作進行高效管理，促進企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)運營改革提供更加堅實的基礎(chǔ)和發(fā)展保障。

因此，要想提升企業(yè)運行過程中的綜合管理水平，一定要使得企業(yè)擁有科學(xué)并且完善的管理體系作為支撐。

4工商管理在企業(yè)管理中的應(yīng)用措施分析

4.1有效利用科技創(chuàng)新

隨著市場環(huán)境不斷發(fā)生變化，企業(yè)要想在當(dāng)今時代潮流中獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，就需要發(fā)揮先進科學(xué)技術(shù)的積極作用，提高企業(yè)運用先進科學(xué)技術(shù)進行創(chuàng)新發(fā)展的能力。同時，在企業(yè)運行管理中運用工商管理理念，要注重樹立創(chuàng)新意識。現(xiàn)階段我國企業(yè)運行管理中還存在著對于科學(xué)技術(shù)以及先進管理手段認(rèn)識不到位的現(xiàn)象，因此企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營管理理念，運用創(chuàng)新型的工商管理方法，引進工商管理高科技人才，進行企業(yè)創(chuàng)新、改革與發(fā)展，促進企業(yè)在這一過程中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，確立自身發(fā)展優(yōu)勢，在市場競爭中立于不敗之地。我國工商管理在企業(yè)管理中有效利用科技創(chuàng)新具有積極意義，不僅有利于提升工商管理在企業(yè)管理中的地位，而且有利于樹立新的競爭優(yōu)勢，助力企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2對工商管理進行深入認(rèn)識

現(xiàn)階段企業(yè)運行管理過程中，運用工商管理理念需要對工商管理進行深入認(rèn)識，注重樹立資本經(jīng)營管理的意識，注重發(fā)揮資本流動增值過程的積極作用，從而為企業(yè)經(jīng)營過程帶來更多的利潤價值。在現(xiàn)代化的市場環(huán)境下，資本只有流動起來才具有意義，處于循環(huán)流動狀態(tài)的資本才能夠為企業(yè)運行發(fā)展創(chuàng)造更多的價值。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就需要學(xué)會運用企業(yè)自有資本，運用多種方式實現(xiàn)資本增值。其次要善于運用潛在的社會資源，在運行管理過程中，充分發(fā)揮社會資源的作用，進行更加科學(xué)合理的融資，為企業(yè)發(fā)展帶來更加雄厚的物質(zhì)保障，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)管理中對工商管理進行深入認(rèn)識有利于提升企業(yè)工商管理水平，促進企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)盈利與發(fā)展。

篇（4）

為貫徹落實高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的基本理念，2011年5月―7月，課題組以問卷調(diào)查和QQ訪談等形式，隨機抽取湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)64名畢業(yè)生進行了就業(yè)狀況的專題調(diào)查與研究。

一、就業(yè)狀況

（一）就業(yè)區(qū)域分布

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要是上海、深圳、廣州以及浙江等東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，約占畢業(yè)生的78%；選擇在武漢城市圈企業(yè)就業(yè)的約占畢業(yè)生的12%，還有約10%的畢業(yè)生選擇到內(nèi)地其他城市就業(yè)。這說明該專業(yè)在人才服務(wù)面向的區(qū)域定位上，既要面向本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，也要兼顧面向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

（二）主要面向的行業(yè)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布較廣，具體包括制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、住宿餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、交通運輸倉儲業(yè)、保險服務(wù)業(yè)等。其中，以制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)為主，其所占比重依次分別為35%、23%和13%。這說明該專業(yè)在對學(xué)生進行培養(yǎng)的行業(yè)定位時，應(yīng)重點考慮制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)以及商務(wù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)。

（三）主要面向的崗位

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布也比較廣泛，具體包括銷售員、人力資源管理員、質(zhì)檢員、生產(chǎn)計劃員、行政管理員、采購員、倉管員、實習(xí)店長、報關(guān)員、電子商務(wù)操作員等。其中，以銷售員（含客服）、人力資源管理員、質(zhì)檢員和生產(chǎn)計劃員崗位為主，依次各占56%、12%、12%和7%。這說明該專業(yè)在進行學(xué)生的崗位定位時，應(yīng)重點考慮這些主要崗位。

（四）就業(yè)單位性質(zhì)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)的單位包括民營企業(yè)、國營企業(yè)和行政、事業(yè)單位。其中，約82%的為民營企業(yè)，約6%的為國有企業(yè)，約10%的為行政、事業(yè)單位，自主創(chuàng)業(yè)的約占2%。這說明該專業(yè)在教育培養(yǎng)中應(yīng)重點結(jié)合民營企業(yè)的用人特點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）職業(yè)穩(wěn)定性

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約30%的畢業(yè)生有“跳槽”經(jīng)歷。其中，“跳槽”一次的占50%，“跳槽”二次的占35%，“跳槽”三次的占15%。畢業(yè)生“跳槽”的主要原因是工作環(huán)境差、壓力大、沒有發(fā)展空間，它們依次各占25%、20%和48%。這一方面說明學(xué)生的社會適應(yīng)能力有待增強，另一方面也說明企業(yè)內(nèi)部管理存在明顯不足，不利于留住員工。

（六）應(yīng)聘工作時考慮的主要因素

據(jù)調(diào)查資料顯示，畢業(yè)生在選擇工作時考慮的主要因素分別是：發(fā)展空間、興趣、薪酬福利、工作環(huán)境與條件，其比例依次分別為100%、80%、78%和76%。其次是專業(yè)對口、單位所在地和單位性質(zhì)，各均占56%。這說明畢業(yè)生在選擇工作時是比較理性的，既考慮到發(fā)展空間與興趣，也考慮到生存與健康安全。

（七）成長路線設(shè)計

據(jù)調(diào)查資料顯示，有31.3%的畢業(yè)生將自己的成長路線設(shè)計為“從基層管理員――班組長――部門主管――高層管理者”；有59.4%的畢業(yè)生將自己的成長路線設(shè)計為“基層管理員（或操作工）――班組長――部門主管――高層管理者”；還有7.8%的畢業(yè)生將自己的成長路線設(shè)計為“從操作工――班組長――部門主管――高層管理者”。即畢業(yè)生都認(rèn)為自己應(yīng)該從基層做起，特別是有67%的畢業(yè)生認(rèn)為自己應(yīng)該從基層操作工做起。這說明畢業(yè)生對自己的成長發(fā)展設(shè)計是務(wù)實的。

（八）所在企業(yè)對員工的培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查資料顯示，雖然有約56%的企業(yè)會經(jīng)常對員工進行培訓(xùn)，但培訓(xùn)的內(nèi)容主要是工作技巧；有約31%的企業(yè)只是偶爾會對員工進行培訓(xùn)，且培訓(xùn)的內(nèi)容僅限于工作技巧；還有約13%的企業(yè)從沒對員工開展培訓(xùn)。這說明企業(yè)對新進畢業(yè)生的崗位培訓(xùn)還有待加強。

（九）影響畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙

據(jù)調(diào)查資料顯示，從畢業(yè)生的求職感受來看，當(dāng)前影響其就業(yè)的主要障礙是工作經(jīng)驗欠缺。幾乎所有的企業(yè)在選用人時考慮的第一條件就是“是否有相應(yīng)的工作經(jīng)驗”。這對剛畢業(yè)、還缺乏工作經(jīng)驗的大學(xué)生而言，無疑是一道難以逾越的門檻。同時，一些企業(yè)還把學(xué)生在校期間是否參加過社會活動、是否擔(dān)任班干部等作為選用人的重要參考。這說明一方面學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐實習(xí)機會，另一方面學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校組織的各種社會活動，在實踐中鍛煉自己，積累經(jīng)驗。

二、關(guān)于促進畢業(yè)生就業(yè)的建議

（一）針對學(xué)生提出的建議

1.加強學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)體系，夯實專業(yè)知識與技能。過硬的專業(yè)知識與技能是畢業(yè)生實現(xiàn)理想就業(yè)的重要基礎(chǔ)。而職業(yè)的多樣性、產(chǎn)品及其過程的多樣性、中小企業(yè)的內(nèi)部管理特點等，都對人才提出了一專多能的要求。對高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，在努力掌握好某一方面專門知識與技能的同時，可以結(jié)合自身的興趣、愛好以及社會對人才的需求，有選擇地進行跨學(xué)科交叉領(lǐng)域相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，為自己營造更大的就業(yè)和發(fā)展空間，無疑是很現(xiàn)實和必要的。

2.積極參加各種有益的社會活動，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在校期間，要善于利用各種資源，爭取和把握機會，積極參加各種社會活動。通過參加這些活動，一方面可展示自己的才藝、挖掘自身潛能；另一方面，可很好地鍛煉提升自己的團隊合作能力、交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等，為自己參與社會競爭、接受社會挑選創(chuàng)造更多的條件。

3.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，順應(yīng)社會發(fā)展。要及時關(guān)注社會發(fā)展變化，到更需要自己的地方去，腳踏實地，勤奮工作，施展才華，實現(xiàn)價值。近年來，內(nèi)地經(jīng)濟發(fā)展很快，人才需求的缺口也很大。如：據(jù)孝感市勞動與社會保障局近期的一份調(diào)查資料顯示，孝感市今年企業(yè)平均缺工率達22.8%，約6100余人。其中，管理崗位缺工數(shù)占總需求的9%[1]。該院工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生如果能選擇在孝感就業(yè)，既可以緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的用工缺口問題，也可避免參與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才的激烈競爭。同時，內(nèi)地相對低廉的生活成本、人才短缺現(xiàn)狀無疑既可減輕畢業(yè)生的生活負(fù)擔(dān)，又為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的好機會和發(fā)展空間。

（二）針對企業(yè)提出的建議

1.完善培訓(xùn)機制。由于每個企業(yè)自身產(chǎn)品以及管理文化的獨特性，畢業(yè)生很難一上崗就能很好地滿足企業(yè)需要。因此，企業(yè)應(yīng)依據(jù)崗位需求，結(jié)合畢業(yè)生實際情況，開展形式多樣的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一般應(yīng)包括：公司歷史與遠(yuǎn)景、公司組織架構(gòu)及各部門功能介紹、主要業(yè)務(wù)、公司政策與福利、公司相關(guān)制度程序以及職業(yè)安全等[2]。通過培訓(xùn)，使畢業(yè)生對就職企業(yè)的經(jīng)營理念、價值觀以及各種制度、規(guī)范有清楚的認(rèn)識和正確理解，對就職崗位的職能、要求、工作內(nèi)容與程序等能熟練掌握，為他們更好地融入企業(yè)、適應(yīng)崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.規(guī)范內(nèi)部管理，營造良好的工作環(huán)境。具體表現(xiàn)在：遵循國家政策安排工作時間，盡量避免超時作業(yè)和長時間加班現(xiàn)象；按國家政策為職工繳納養(yǎng)老、醫(yī)療等各項保險；加強勞動安全防護，確保員工的勞動安全；組織開展多種形式的文化娛樂活動，豐富職工的業(yè)余文化生活；為員工提供住宿、生活便利等等?？傊ㄟ^規(guī)范內(nèi)部管理和改善環(huán)境條件，讓員工對企業(yè)建立較強的信任感和依賴感，促進員工樹立長期服務(wù)企業(yè)、與企業(yè)同舟共濟思想。

（三）針對學(xué)校提出的建議

1.緊密結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，特別是其就業(yè)行業(yè)、崗位以及單位用工特點等，設(shè)計本專業(yè)人才人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，使專業(yè)人才培養(yǎng)具有更強的針對性。

2.加強學(xué)生的社會能力訓(xùn)練。學(xué)生的社會能力可概化為兩種成分，即適應(yīng)和社會技能。其中，適應(yīng)包括：獨立工作的技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展及學(xué)業(yè)能力；社會技能包括：與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為；與自我有關(guān)的行為，如情感表達、道德行為、對自我的積極態(tài)度；與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)；自我認(rèn)知能力，即正確認(rèn)識自我的能力，以便在團隊中找到自己該要到的位置；社會認(rèn)知能力，即了解自我與他人之間關(guān)系、他人與他人之間關(guān)系的能力；團隊合作能力；靈活運用所掌握的知識與技能完成所接受任務(wù)的能力等[3]。課題組從不同的途徑獲得了一個共同的信息，那就是畢業(yè)生的社會能力普遍較差，無法很好適應(yīng)工作環(huán)境要求。為此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強學(xué)生社會能力的訓(xùn)練提升。如：積極探索針對學(xué)生社會能力提升的專門課程建設(shè)；通過宣傳輿論、教師培養(yǎng)、試驗室建設(shè)、組織多種形式的活動等積極創(chuàng)造有利于學(xué)生社會能力訓(xùn)練的環(huán)境條件；探索有效的學(xué)生社會能力考核方式；將學(xué)生的社會能力納入獲取獎學(xué)金和畢業(yè)證的必要條件等。

3.加強就業(yè)信息渠道建設(shè)。據(jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生普遍反映獲取就業(yè)信息的渠道太少，信息不夠及時和準(zhǔn)確，以致就業(yè)選擇有很強的盲目性。為此，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心以及各教學(xué)分院學(xué)工處等應(yīng)加強與行業(yè)企業(yè)以及人才市場合作，加強畢業(yè)生就業(yè)信息渠道建設(shè)，為畢業(yè)生良好就業(yè)提供更多更好更及時的信息支持。具體措施如：建設(shè)開放的校園畢業(yè)生供求信息網(wǎng)，并且與本地區(qū)以及歷年畢業(yè)生比較關(guān)注的沿海開放城市的典型企業(yè)、人才市場網(wǎng)站建立友好鏈接。校園畢業(yè)生供求信息網(wǎng)一方面應(yīng)及時準(zhǔn)確本校各專業(yè)人才培養(yǎng)情況，供社會企業(yè)了解選擇；另一方面，可免費為企業(yè)招聘信息和為本校學(xué)生求職信息，為供需雙方搭建一個方便、可靠的信息共享和對接平臺；還可通過校報、學(xué)校廣播以及電訊短信服務(wù)等媒體及時向本校學(xué)生企業(yè)人員需求動態(tài)，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)機會；組織企業(yè)到學(xué)校舉辦供需見面會，讓學(xué)生與企業(yè)面對面交流，為他們相互間深入了解、合理選擇提供機會、創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

篇（5）

一、企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)狀

企業(yè)內(nèi)部管理控制，它滲透到經(jīng)營的各個方面和管理的全過程。內(nèi)部控制目標(biāo)呈多元化趨勢。企業(yè)內(nèi)部控制由控制環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與溝通、監(jiān)督五要素構(gòu)成。 其次，我國企業(yè)內(nèi)部控制薄弱的原因，有外部原因和內(nèi)部原因兩種。外部原因是我國企業(yè)的外部環(huán)境還不完善，存在著一些不利因素影響內(nèi)部控制機制的有效發(fā)揮；內(nèi)部原因則是企業(yè)人員素質(zhì)偏低，觀念落后，職業(yè)道德素質(zhì)不高；企業(yè)內(nèi)部缺乏制衡機制，內(nèi)部人控制問題嚴(yán)重；信息溝通不暢；內(nèi)部審計的監(jiān)督職能嚴(yán)重弱化。

二、企業(yè)管理的創(chuàng)新意識

企業(yè)管理創(chuàng)新的內(nèi)涵根據(jù)著名經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特的理論，所謂管理創(chuàng)新實質(zhì)上就是：創(chuàng)新就是“建立一種新生產(chǎn)函數(shù)”。實際上，管理創(chuàng)新就是對企業(yè)資源進行一種有效的整合。創(chuàng)新包括產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和市場擴展等等。企業(yè)在管理上的創(chuàng)新程度決定了企業(yè)在市場競爭中能否取勝，在社會中立足和更好的發(fā)展。

三、管理人員整體要求

工商管理人才對企業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展起這中要作用，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會管理類職業(yè)群和企業(yè)管理職業(yè)崗位群發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出持續(xù)上升、技術(shù)含量不斷增加、能力要求多元化的趨勢，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位變動頻繁，從而對工商管理專業(yè)人才提出了新的要求：不僅要求理論基礎(chǔ)扎實、在心里上也要求必須有良好的素質(zhì)、具備較強的實踐操作能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、信息化管理能力、團隊合作能力等。

四、管理人員應(yīng)具備的心理素質(zhì)

（1）寬廣的胸懷。在面對來自各個行業(yè)、媒體、以及其他組織的指責(zé)時，要以有則改之，無則加勉的心態(tài)面對。而在對待內(nèi)部的不同意見，則要以寬廣的心態(tài)虛心接受意見和建議廣進善言，處理問題上揚長避短。

（2）開拓眼界積極了解新事物，接納新事物。不僅要在企業(yè)中建立起吐故納新的機制，對個人也應(yīng)建立起相應(yīng)的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣，跟上時代的步法，與時俱進。

（3）清醒的大腦、堅強的毅力。管理者必須在面對風(fēng)險是保持頭腦清醒，在風(fēng)險來臨時必須要用清醒、敏銳的頭腦和堅韌的毅力妥當(dāng)?shù)奶幚硪磺邢嚓P(guān)事宜。

（4）掌握信息的能力。在這個敏感的信息時代，社會競爭中管理人員需要能夠全面、快速的掌握經(jīng)濟信息和科技信息，以便更好的把握住經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，這是一個現(xiàn)代管理者必須具備的基本之一條件。

（5）管理人員需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。勇于創(chuàng)新是當(dāng)代工商管理者樹立開拓創(chuàng)新精神的心理基礎(chǔ)、產(chǎn)生創(chuàng)造精神動力的條件和目標(biāo)條件。管理類人才應(yīng)具備創(chuàng)造性思維，即應(yīng)變性強，能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，走出新路子，創(chuàng)出自己的特點。

五、管理人員應(yīng)具備的專業(yè)能力

（1）團隊生存。作為地球最高智慧的生物，人類群聚生活是最主要的特征，所以每個人融入和適應(yīng)社會的態(tài)度和方式，是人生的第一基礎(chǔ)。而如何為人、理解事人、與人溝通、團隊合作、勇敢執(zhí)著等為人出事方面的知識是一個身為管理人員應(yīng)具備的根本。在工作中正確的處理好個人與集體、領(lǐng)導(dǎo)和各部門同事的關(guān)系是成為企業(yè)中成功管理人才的一個主要因素。

（2）專業(yè)知識。管理人員在校期間的專業(yè)知識是成為專業(yè)管理人才的“根基”，只有掌握好了專業(yè)知識，在企業(yè)的工作中處理事情才會得心應(yīng)手。除此之外相關(guān)的科學(xué)知識、政策法規(guī)等，也是一項重點，它圍繞專業(yè)知識有方向、有層次、有秩序向外擴張，以便于管理人員接觸更廣闊知識面。

（3）專業(yè)技能。對于一個專業(yè)的管理人員來說，在掌握專業(yè)知識理論的基礎(chǔ)上，通曉各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)技能并熟練操作，并對其加以分析，從而利用在工作中解決工作期間出現(xiàn)的問題。而管理人才的創(chuàng)新技術(shù)和能力是成為企業(yè)專業(yè)管理人才的一項基本能力。

（4）學(xué)習(xí)能力。社會飛速發(fā)展的今天，管理人員需要不段的吸取新的知識和技能來生存、發(fā)展和不段的進步。一個專業(yè)的管理人員需要具備組織管理能力、人際交往能力、自我教育能力、不斷學(xué)習(xí)能力等其他相關(guān)的能力。一個適合企業(yè)的工商管理專業(yè)人才需要根據(jù)自身和企業(yè)的情況來不段的提高自身的綜合能力。

總結(jié)：企業(yè)在建設(shè)工商管理專業(yè)人才隊伍時所選擇的人才應(yīng)具有促進企業(yè)人員相互溝通促進和諧互助的工作氛圍，為人處事應(yīng)當(dāng)坦誠相待。同時現(xiàn)代企業(yè)工商管理人才的綜合能力要符合時展的需要，企業(yè)的工商管理類人才在一定程度上決定了一個企業(yè)綜合實力以及未來的發(fā)展前景。所以加強團隊的凝聚力量，建設(shè)一支高素質(zhì)、有效率的管理隊伍才能更好促進未來企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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篇（6）

文化理念是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重點，文化產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量關(guān)乎公司的利益。因此，研究文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)富情況與發(fā)展質(zhì)量很有必要，可以直接反映出公司的盈余狀況，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)富，追求更高的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟利益。

一、盈余管理的概念

關(guān)于“盈余管理”的概念，當(dāng)前學(xué)術(shù)界依然存在著很大的爭論，但權(quán)威定義包括如下兩方面：

（1）美國會計學(xué)家William. K. Scott認(rèn)為盈余管理指的是“在GAAP所允許情況下，靈活利用各種會計政策，促進經(jīng)營者經(jīng)濟利益、企業(yè)總價值的最大化的行為”。

（2）美國會計學(xué)家Kathehne Schippe認(rèn)為盈余管理上指“公司管理層借助于蓄意管理報表對外報告這一方式，實現(xiàn)自身利益或企業(yè)利益的最大的一種“披露管理”行為。

根據(jù)這兩種定義方式可知：首先，盈余管理主體通常為企業(yè)高管人員；其次，盈余管理客體所面向的是企業(yè)審定之后的利潤總額；再次，盈余管理手段豐富，可采取會計手段，也可采取非會計手段；此外，盈余管理旨在實現(xiàn)個人、企業(yè)經(jīng)濟利益的最大化。

二、文化產(chǎn)業(yè)上市公司盈余管理現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對于文化產(chǎn)業(yè)大力扶持，也出臺了一系列優(yōu)惠政策，加之我國文化產(chǎn)業(yè)市場前景樂觀，因而極大地推動了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但文化產(chǎn)業(yè)上市公司盈余管理行為方面，仍存在極大地可能性。

（一）為樹立公司良好的形象，而開展盈余管理

就文化產(chǎn)業(yè)上市公司而言，為了獲取更大利潤，勢必需要在客戶面前樹立良好的形象。而對于客戶而言，考評該公司優(yōu)劣，無疑看其經(jīng)營狀況，如此種種均體現(xiàn)在報表中。上市公司為了滿足客戶需求，勢必具有良好的經(jīng)營業(yè)績，但很多上市公司業(yè)績并不理想，因而需要粉飾報表，利用盈余管理樹立其良好的形象。

（二）為實現(xiàn)融資而開展盈余管理

文化產(chǎn)業(yè)上市公司為了實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，勢必需要進入資本市場，但在我國資本市場上市并非易事，上市公司對于財務(wù)數(shù)據(jù)、報表的審計要求極高，特別是對于營業(yè)收入、利潤等的要求，因此，為了提升知名度，獲得足夠的融資，促進企業(yè)發(fā)展，勢必需要對報表加以粉飾，實現(xiàn)指標(biāo)要求，取得足夠的收益。

（三）片面追求業(yè)績而開展盈余管理

就管理層而言，其薪金約20%都同業(yè)績考核掛鉤，加之公司也會為管理層設(shè)定相應(yīng)的指標(biāo)上限，如果管理層達到，將會獲取更豐厚的物質(zhì)獎勵，如此將會極大地刺激管理層的工作積極性。但也導(dǎo)致管理層為提升自我報酬而加強盈余管理。

（四）利用營業(yè)外收入開展盈余管理

文化產(chǎn)業(yè)起步晚，因而很多上市公司業(yè)績并不理想，存在大量債務(wù)，但為了實現(xiàn)發(fā)展，其不會將不良信息顯示在報表上，因而更傾向于采用“營業(yè)外收入”科目，實現(xiàn)盈余管理。

（五）利用關(guān)聯(lián)方交易實現(xiàn)盈余管理

關(guān)聯(lián)方交易是一種十分獨特的交易方式。就制度經(jīng)濟學(xué)視角出發(fā)，較獨立交易而言，關(guān)聯(lián)方交易的信息、監(jiān)督、管理成本小，交易成本少，因而可實現(xiàn)利潤的最大化；就法律視角而言，關(guān)聯(lián)方交易法律上平等，但實質(zhì)不平等，存在濫用對公司控制權(quán)之嫌，交易活動違背等價有償原則，危害了公司、利益相關(guān)者的權(quán)益。文化產(chǎn)業(yè)上市公司由于股權(quán)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因而關(guān)聯(lián)方很多，為此，關(guān)聯(lián)方交易也成為其開展盈余管理的基本手段。

三、文化產(chǎn)業(yè)上市公司盈余管理對策

（一）利用博弈論，加強盈余管理治理

在盈余管理治理中借鑒博弈論的思想具有重大意義，企業(yè)會計法準(zhǔn)則和相關(guān)法律的規(guī)定是一種協(xié)議，這種協(xié)議是在國家財政、稅務(wù)部門和公司管理層、高級治理層之間達成的。在實際狀況下，為了追求各自的最大化利益，國家有關(guān)部門與企業(yè)會做出有悖于協(xié)議的行為和動機。會計準(zhǔn)則原本是基于大眾的利益角度制定的，其目的在于維護社會、人民大眾的利益，企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守協(xié)議的規(guī)定， 即使會損失一定的利益。雙方都不會去破壞約定的協(xié)議是一種良好的選擇，因此，加強盈余管理的關(guān)鍵在于防范，只有不斷的探索和研究博弈論思想，透徹領(lǐng)悟其中的核心理念。

（二）從監(jiān)管角度，加強盈余管理治理

對于盈余管理而言，必須注重加強監(jiān)管力度。具體而言，應(yīng)包括如下方面：政府、社會、內(nèi)部監(jiān)管。一方面，政府應(yīng)加強上市公司貸款、股票發(fā)行報告的審批，特別要加強事前監(jiān)督，采取定期、不定期抽樣等方法對其進行公開會計報告審計、監(jiān)察；另一方面，加強社會監(jiān)督，明確注冊會計師的獨立審計，滿足形式方面的獨立性，使其都能實現(xiàn)實質(zhì)上的獨立，通過會計師審計保障上市公司不存在重大錯報、虛假等不良行為，保障其財務(wù)數(shù)據(jù)的可靠性；此外，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)加強監(jiān)督，制定完善的內(nèi)部控制制度，就“五大要素”進行細(xì)化、分解，加強環(huán)境控制、風(fēng)險評估、信息溝通、職責(zé)分離。

（三）構(gòu)建完善的業(yè)績評價體系

就上市企業(yè)而言，其業(yè)績計量指標(biāo)包括財務(wù)、非財務(wù)兩大類指標(biāo)。前者包括基于盈利、基于剩余收益、基于經(jīng)濟增加值的計量方法。其中，基于剩余收益的計量方法考慮到了上市公司價值創(chuàng)造同股東財富增加目標(biāo)的一致性，而基于經(jīng)濟增加值的計量方法不單純是一種業(yè)績評價指標(biāo)，還屬于一種十分全面的財務(wù)管理與激勵框架。對于非財務(wù)計量而言，包括市場占有率、質(zhì)量與服務(wù)、生產(chǎn)力、創(chuàng)新、員工培訓(xùn)等，這種計量手段更直接，具有長期性。就文化產(chǎn)業(yè)上市公司而言，必須從盈余管理防范、治理角度出發(fā)，選擇科學(xué)的計量方式，同時兼顧業(yè)績的合理衡量，這是最為關(guān)鍵的。

盈余管理行為是文化產(chǎn)業(yè)上市公司的共性問題，普遍存在的多樣化管理措施，明確化管理動機，復(fù)雜化管理手段。雖然新的會計準(zhǔn)則抑制了一部分盈余管理行為的進行，但在文化產(chǎn)業(yè)上司公司中這種抑制現(xiàn)象并不明顯。我國當(dāng)前正處于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要階段，針對上述盈余管理行為的發(fā)生，必須采取合理的措施進行治理，進而達到最終的目的和效果。

篇（7）

一、工商管理類專業(yè)概況

1.專業(yè)解釋

工商管理作為管理學(xué)科下的分支，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》的分類，工商管理專業(yè)包括了工商管理、財務(wù)管理、國際商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、會計學(xué)、審計學(xué)、和資產(chǎn)評估物業(yè)管理等八個方向，工商管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)選擇較多，本文主要根據(jù)研究主體學(xué)校工商管理專業(yè)的實際情況，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西工程學(xué)院和湖南師范大學(xué)等，研究工商管理、財務(wù)管理、市場營銷、會計學(xué)和人力資源管理者五個專業(yè)方向的就業(yè)競爭力。

2.工商管理類學(xué)生就業(yè)競爭力概況

學(xué)生就業(yè)競爭力主要是根據(jù)學(xué)生在進行學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)、校園實踐、綜合素質(zhì)等的培訓(xùn)之后而提升得到的個人專業(yè)技能、社交技能、就業(yè)競爭技能等，并具備持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。本文主要針對工商管理類學(xué)生的就業(yè)競爭力進行分析，從工商管理類學(xué)生的專業(yè)知識能力，即工商管理專業(yè)核心知識、基礎(chǔ)知識、前沿知識、專業(yè)技能等；以及學(xué)生的就業(yè)基本素質(zhì)，包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)精神、就業(yè)能力、就業(yè)團隊意識等等。

二、工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力調(diào)查與分析

1.問卷調(diào)查

本次針對工商管理類學(xué)生就業(yè)競爭力的調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查法，在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西工程學(xué)院和湖南師范大學(xué)總共發(fā)放問卷420份，剔除無效問卷、不完整回答問卷等的情況，總共回收有效問卷382份，有效回收率達到90%。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)回收有效問卷120份，有效回收率31%，江西工程學(xué)院回收有效問卷133份，有效回收率34%，湖南師范大學(xué)回收有效問卷共129份，有效回收率是34%。

2.就業(yè)競爭力分析

本次調(diào)查問卷主要針對工商管理類學(xué)生的就業(yè)競爭力進行調(diào)查評估，比如問卷中涉及到的工商管理類學(xué)生對自身就業(yè)能力的評價、對自身就業(yè)知識的評價、對學(xué)校教學(xué)的意見、對就業(yè)工作的要求以及學(xué)生的就業(yè)基本情況、就業(yè)質(zhì)量評估等等。根據(jù)問卷反饋出來的結(jié)果，大部分工商管理類學(xué)生對于工商管理學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識、核心知識以及科學(xué)技術(shù)知識等，掌握較為牢固，自我評價較高。而在對一些專業(yè)前沿知識和專業(yè)技能知識的評價中，大部分學(xué)生認(rèn)為掌握的程度一般，所以在這方面的就業(yè)競爭力相對不足，因為工商管理類的前沿知識和專業(yè)技能知識能夠促使學(xué)生提升自己的工商管理技能，進而實現(xiàn)更好的專業(yè)匹配。工商管理類學(xué)科的職業(yè)要求學(xué)生具有較良好的實操能力和專業(yè)技能，而大部分學(xué)生的專業(yè)技能掌握控制不足，容易削減他們的就業(yè)競爭力。此外，在對待就業(yè)的態(tài)度上，大部分工商管理類的學(xué)生對自己的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和實踐能力持較強的評價，較少學(xué)生會評價自己的職業(yè)能力在強的范圍內(nèi)，這體現(xiàn)工商管理學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)仍有提高的空間。不過，這也從側(cè)面反應(yīng)了工商管理類學(xué)生對于就業(yè)的信心和決心，對待未來職業(yè)持有相對的事業(yè)心、責(zé)任心，具備自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。而在對于工商管理類學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查時，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分工商管理類學(xué)生就業(yè)服務(wù)企業(yè)均以中小企業(yè)為主，如商業(yè)、服務(wù)業(yè)等企業(yè)，就業(yè)地點集中于一二線城市，而且很多學(xué)生對自己的就業(yè)質(zhì)量持較為滿意態(tài)度，從事的職業(yè)內(nèi)容亦與自身的工商管理專業(yè)較為對口，評價所屬學(xué)校的本專業(yè)教育和管理，也基本處在較為滿意的范圍，當(dāng)然也有個別例外。

3.就業(yè)競爭力現(xiàn)狀分析

篇（8）

近年來，我國的高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過畢業(yè)生實際的市場需求量，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力也只有越來越苛刻才能適應(yīng)高速增長的經(jīng)濟發(fā)展。供應(yīng)量繼續(xù)飆升導(dǎo)致大學(xué)生收入降低和就業(yè)難的狀況加劇。對于工商管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭情況而言，形勢異常嚴(yán)峻，并且還有大量大工商管理的畢業(yè)生在激烈的市場競爭中根本不具有競爭力，甚至還不如有一技之長的中專生，該情況令人懊惱不已。

 

1 工商管理類學(xué)生的教育現(xiàn)狀

 

1.1 工商管理類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

我國有很多學(xué)者已提出來，大學(xué)目前的教學(xué)模式需要適應(yīng)市場的需求，重點把握對人才需求的特別培育。有文獻曾說高等教育中，隨著高等教育的發(fā)展和擴大社會需求的因素，工商管理具有日益龐大的專業(yè)人才教育和培養(yǎng)規(guī)模，已開設(shè)該類專業(yè)的學(xué)校竟然高達82%。有學(xué)者在7年前就已提出，各大高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的層次和主要培養(yǎng)類型的熱點，形成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教育特色模式，這樣的方式既避免了出現(xiàn)教育雷同，又可以彰顯學(xué)校的教育特色。目前工商管理類的學(xué)生培養(yǎng)的實踐能力都很差，原因可能是多方面的。其實滿足市場需求的工商管理類學(xué)生應(yīng)該是復(fù)合型和應(yīng)用型的綜合高素質(zhì)人才，但是實際情況卻是培養(yǎng)出來的實踐水平參差不齊，普通院校更不用說要培養(yǎng)國際化的經(jīng)管人才了。

 

1.2 工商管理類學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

對于就業(yè)能力這一概念，也是近幾年開始火熱的話題。因為就業(yè)率是評判高校教育質(zhì)量的其中一個指標(biāo)之一。大約十年前，當(dāng)時的那幾批大學(xué)生畢業(yè)后，他們的就業(yè)問題慢慢的出現(xiàn)問題且情況愈演愈烈，相關(guān)的政府職能部門和社會上凡是關(guān)注此的各界紛紛高度關(guān)注此類問題。按照現(xiàn)有的研究，我國的學(xué)者對大學(xué)生，尤其是工商類大學(xué)生的就業(yè)問題的研究主要順應(yīng)三個思路。什么是就業(yè)能力理論，如何科學(xué)有效的界定就業(yè)能力的概念和原則、因素等。其次就是對目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的綜述和分析，最后通過量表等實證方式對其進行研究。

2 工商管理類學(xué)生的教育問題分析

 

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

 

目前尚不清楚是否應(yīng)用型人才的具體概念和實際培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)步驟，中國的工商行政管理學(xué)生滿足工業(yè)和商業(yè)管理需求并沒有一個科學(xué)可參考的文件或方案。社會主導(dǎo)，也會造成當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)缺失。因為市場經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育有利有弊，比如它導(dǎo)致學(xué)生去追求功利和個人利益、過于追大眾文化等。目前我國的社會處于轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵階段，改革必然帶來社會發(fā)展的一定程度的負(fù)效應(yīng)。對于人才的培養(yǎng)要時刻警惕。因為曾經(jīng)有學(xué)者通過實證研究，發(fā)現(xiàn)目前的大學(xué)生，其中包括工商類的大學(xué)生對金錢和權(quán)力熱于追求，因為工商管理類整天和利潤和財富等字眼打交道，過早的認(rèn)識到財富的重要性。

 

2.2 教學(xué)內(nèi)容和課程體系是不合理的

 

目前我國整體的工商管理專業(yè)，學(xué)校貌似十分重視引進最新的理論和西方經(jīng)濟管理實踐經(jīng)驗，再根據(jù)學(xué)校的情況設(shè)置課程或基于國外最新的成果和經(jīng)典成果修改所學(xué)。在人有我無的階段，我們可使用這種比較原始且投機性的方法，先引進來，在革新。一系列的方式的確推動了我國的工政管理教育水平。但是，事物的發(fā)展總不是那么完美，借來的東西當(dāng)然需要完善。目前的教材有的來源于國外，案例研究也是國外比較經(jīng)典的案例，但是工商管理是處在一個動態(tài)變化的系統(tǒng)中。首先國外的案例情況在我國，可能因為政策法規(guī)和文化不同，不能完全借鑒;其次因為案例在不同的時代背景下它的時效性就有待考代。

 

3 提升工商管理類學(xué)生的就業(yè)和實踐能力的對策

 

3.1 教育理念的轉(zhuǎn)變

 

隨著我國高校在培養(yǎng)人才方面出現(xiàn)的與市場需求不吻合的態(tài)勢愈來愈嚴(yán)重，國家相關(guān)的職能機構(gòu)必須嚴(yán)格限制招生，要出臺相關(guān)的政策法規(guī)強制學(xué)校在培養(yǎng)中的成果和質(zhì)量。學(xué)校也要高度重視這類問題，不是大規(guī)模招生后對于人才的培養(yǎng)就淡化，相反要培育優(yōu)質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。必須以市場為導(dǎo)向，不僅要掌握知識也要注重就業(yè)的實際能力需求，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的精確定位。大學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，也要下到基層去現(xiàn)場管理，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的課堂高高在上的學(xué)習(xí)。

 

3.2 優(yōu)化工商管理類教師團隊

 

中國自古以來就有“名師出高徒”的深刻哲理。因此高質(zhì)量的教師團隊才是高質(zhì)培養(yǎng)工商管理類大學(xué)生的保證。高校教師的來源一般都是從學(xué)校到學(xué)校，目前我國211學(xué)校的大學(xué)教師學(xué)歷要求是博士學(xué)位，普通本科類的學(xué)校教師至少需要碩士學(xué)歷。在高校老師的學(xué)歷上，基本可以滿足教育的資格。但是因為我國的大學(xué)生的教師基本上從學(xué)校出來后再次進入學(xué)校，原本老師自身的社會實踐的經(jīng)驗并不足矣支撐有很多的管理經(jīng)驗可以教育學(xué)生。針對這樣的情況，我們可以從以下幾點進行完善師資隊伍。首先是聘請具有豐富社會實踐經(jīng)驗的老師到學(xué)校，當(dāng)然這些老師的受教育水平必須有所保證。其次是聘請業(yè)界精英擔(dān)任學(xué)院或課程的客座教授或兼職的教師，讓大家實際的感受到真正的工商管理人才的養(yǎng)成過程。最后可以給老師們提供實際的企業(yè)歷練機會。

 

篇（9）

一、工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀

1.工商管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏核心競爭力,就業(yè)沒有固定崗位。

作為一級學(xué)科的工商管理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)涉及市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等二級學(xué)科專業(yè)的核心知識,其核心課程通常也是其二級學(xué)科專業(yè)的核心課,因此,在課程體系的安排中,通常出現(xiàn)“工商管理無專業(yè)課”的說法,同時,這種寬的知識面也必然導(dǎo)致學(xué)生的知識不夠深入,對每個方向的知識只是了解。同時,隨著企業(yè)管理理論與實踐的發(fā)展,企業(yè)管理工作的分工更加明確,在過去,企業(yè)通常設(shè)有綜合性的企業(yè)管理部門,而目前大多數(shù)企業(yè)不再設(shè)有企業(yè)管理部門,而分解為質(zhì)量部、銷售部、生產(chǎn)部、人力資源部和財務(wù)部。企業(yè)管理實踐的這種變化,使得工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位最終要落實到企業(yè)管理的某個職能部門中,因此沒有特色的課程和能力培養(yǎng)導(dǎo)致工商管理畢業(yè)生缺乏核心競爭力,“就業(yè)沒有固定崗位”。

2.工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能達不到工作崗位的要求。

現(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對工商管理基層管理人才的需求還是非常大的,包括人力資源、市場營銷等專業(yè)在內(nèi)。然而,讓人遺憾的是,面對如此巨大的崗位需求很多畢業(yè)生居然只能“望洋興嘆”。究其原因,工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達不到工作崗位的要求。高職高專工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就其本身定位來說,是從事工商企業(yè)基層管理的高技能管理人才。然而在當(dāng)前的高職高專工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)實踐重“量”不重“質(zhì)”、教學(xué)內(nèi)容和手段更新慢、高素質(zhì)師資匱乏等諸多問題,這些都與當(dāng)前人才市場需求不相適應(yīng)甚至錯位。

二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的必要性和迫切性

首先,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。實踐教學(xué)是當(dāng)前我國高職教育教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),是聯(lián)系理論教學(xué)與工作實際的橋梁。隨著世界經(jīng)濟一體化、全球化的迅速發(fā)展,市場競爭日益激烈?；鶎悠髽I(yè)管理人才在企業(yè)生存與發(fā)展中的作用越來越突出,對高職教育也提出了更高的要求。培養(yǎng)目標(biāo)中不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代社會和技術(shù)對課程知識結(jié)構(gòu)的要求,反映專業(yè)方向的學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容,更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科學(xué)思維方法以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),增強學(xué)生的適應(yīng)能力。企業(yè)對人才的需求更加注重能力,而當(dāng)前我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著重書本輕實際、重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)等問題。因此,要培養(yǎng)具有良好的思想心理素養(yǎng),較深的經(jīng)濟理論基礎(chǔ),扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì),掌握管理技術(shù),具有實踐能力、分析問題解決問題能力、實驗創(chuàng)新能力,具備較高綜合素質(zhì)的管理技術(shù)應(yīng)用型工商管理類專業(yè)人才,就必須轉(zhuǎn)換觀念、合理定位,加大教學(xué)改革力度,特別要加強實踐教學(xué)改革的探索。

其次,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是專業(yè)自身特點的實際需要和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。高職院校工商管理專業(yè)不同于工商管理碩士教育面向企業(yè)招收有實踐經(jīng)驗、實際工作經(jīng)歷的學(xué)員,其生源缺乏實踐經(jīng)驗,這就對高職院校工商管理專業(yè)提出了重視提高實踐能力的客觀要求。實踐能力是學(xué)生在大學(xué)階段需要重點培養(yǎng)的重要能力之一。另外,許多工商管理專業(yè)學(xué)生在主觀上有在專業(yè)上進一步發(fā)展提高的現(xiàn)實要求,而實踐能力也往往成為制約學(xué)生日后在管理崗位上發(fā)展的重要因素。

第三,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是就業(yè)市場對畢業(yè)生的迫切需求。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大,就業(yè)市場眾多,用人單位,特別是企業(yè)對于學(xué)生實踐能力提出了非常迫切的要求,越來越多的企業(yè)從企業(yè)角度出發(fā),在招聘時對學(xué)生明確表示了對實踐經(jīng)驗、實踐能力的需求,這對于工商管理專業(yè)教育提出了更高的要求。

三、加強實踐教學(xué),提高工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力

1.以市場需求為導(dǎo)向,構(gòu)建和完善工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系。

高校要想培養(yǎng)受用人單位歡迎的工商管理類人才,首先得明白當(dāng)前社會需要什么類型的工商管理人才。目前,世界經(jīng)濟的全球化和信息化使得以管理為主要職能的工商管理專業(yè)學(xué)生在工作中不僅要獨當(dāng)一面,同時必須學(xué)會協(xié)作和協(xié)調(diào)管理,不僅要有理論知識,同時必須具備扎實的專業(yè)技能。如何對工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)和提高是值得探討的重要問題。

在當(dāng)前的就業(yè)形勢下,培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力,必須首先從教育指導(dǎo)思想上重視實踐能力的培養(yǎng)和提高,并采取切實有效的方法和手段構(gòu)建和不斷完善工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系。

高職院校在合理安排工商管理專業(yè)理論教學(xué)的同時,要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)市場需要加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度,構(gòu)建和完善由專業(yè)課程、專業(yè)實習(xí)、課余實踐等一系列環(huán)節(jié)組成的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。

2.以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系是提高工商管理類專業(yè)就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。工商管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系:一是教學(xué)內(nèi)容的難易程度要同專業(yè)的社會需求和學(xué)生的整體素質(zhì)一致;二是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),如:理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容的比例要合理,基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課同樣要有一個合理的比例;三是要控制課程門數(shù)和總學(xué)時數(shù)。工商管理專業(yè)在教學(xué)中要注重管理學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理基本知識的學(xué)習(xí),注重加強專業(yè)技能的訓(xùn)練和積累,注重分析解決管理問題的專業(yè)能力的培養(yǎng)。要強化管理最重要的兩種基本能力,人際溝通能力和信息處理能力。要加強基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)教育,使學(xué)生具備正確的價值觀和道德觀,具備健全的心理和健康的體魄,同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)意向和自身特點,從根本上提高專業(yè)素質(zhì)。要面向企事業(yè)單位實際需求,面向?qū)W生職業(yè)生涯設(shè)計計劃,改進教學(xué)內(nèi)容,用素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、全人教育、個性教育和自主教育等現(xiàn)代教育思想,使學(xué)生德、智、體、美全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。提高工商管理類學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)水平,增強學(xué)生在具體工作崗位上獨當(dāng)一面的獨立工作能力,增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.以綜合運用和選擇教學(xué)方法為手段,提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力。

教學(xué)方法是達成教育目標(biāo)的途徑和方式的總稱,直接影響教育教學(xué)效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法,單純依靠教師在課堂上進行灌輸式的講授,形式單一、死板,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展、個性塑造及創(chuàng)新能力培養(yǎng),與創(chuàng)新教育格格不入。管理理論基于管理實踐才能發(fā)展,將管理理論應(yīng)用于管理實踐也才有意義。因此,工商管理專業(yè)的教育必須解決專業(yè)知識的教學(xué)與實際操作脫鉤的矛盾,對工商管理類專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得十分重要。在工商管理專業(yè)教學(xué)中,一方面需要加強和改進有關(guān)實踐內(nèi)容的教學(xué),一方面強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和考核,積極探索符合本專業(yè)特點、學(xué)生特點,行之有效的教學(xué)方法,在專業(yè)教學(xué)中逐步提高學(xué)生實踐能力。目前,在工商管理教育中,國內(nèi)外教學(xué)方法的創(chuàng)新可謂層出不窮,多種多樣的創(chuàng)新途徑帶來了多種多樣的教學(xué)方法。

(1)基于工商管理實踐的教學(xué)方法創(chuàng)新。如,案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)家講座、管理咨詢項目、管理實習(xí)。

(2)基于社會心理學(xué)及多學(xué)科綜合的教學(xué)方法創(chuàng)新。如,團隊學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練、管理游戲。

(3)基于IT技術(shù)的教學(xué)方法創(chuàng)新。如,計算機模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)。

在教學(xué)的過程中我們可通過全方位的教學(xué)方式,讓學(xué)生掌握管理的實用性技能,提高學(xué)生在實際工作中的操作能力,以增強學(xué)生的崗位的適應(yīng)能力。

4.以增強工商管理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會能力為目標(biāo),加強專業(yè)實習(xí)與實踐。

實踐教學(xué)的重點在于基于真實企業(yè)的特定情況,通過專業(yè)實習(xí)可全面培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力,使學(xué)生一走出校門就能快速勝任工作,學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)的合作,建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地,在專業(yè)實習(xí)過程中,聘請企業(yè)人士或相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師,讓學(xué)生親身體驗企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,了解企業(yè)管理的實際工作內(nèi)容和運作方式,發(fā)掘企業(yè)經(jīng)營管理的現(xiàn)狀與問題,鼓勵學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際情況進行管理實習(xí)、企業(yè)診斷,增強學(xué)生解決實際問題的能力。

在管理實戰(zhàn)教學(xué)模式的運作中,除了學(xué)校與真實企業(yè)合作,以提供學(xué)生實踐機會之外,還可以通過讓學(xué)生參與教師科研活動,組織學(xué)生參與各種競技比賽,如企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、電子商務(wù)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等方式執(zhí)行。鼓勵學(xué)生直接進入市場,可以是兼職,寒暑假短期打工,參與社會實踐活動,參與社會公益活動。鼓勵學(xué)生做市場調(diào)研,以研究的態(tài)度學(xué)習(xí)知識,這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性,也更科學(xué),更能提高學(xué)習(xí)的時效性?？傊?通過這種實戰(zhàn)參與和演練,使學(xué)生深入市場調(diào)研,系統(tǒng)運用所學(xué)知識,為合作企業(yè)解決實際問題,這可能是讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述,高職院校在進行專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃的安排以及具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施方面迫切需要結(jié)合專業(yè)特點、學(xué)生特點及院校特點,貼近社會需求,拓展專業(yè)深度,加強實踐環(huán)節(jié),提高工商管理專業(yè)人才就業(yè)競爭力。

參考文獻:

篇（10）

【中圖分類號】G646 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0019-02

近幾年來，高校普遍存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問題。面對學(xué)生在就業(yè)競爭中底氣不足的嚴(yán)峻形勢，工商管理專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，要站穩(wěn)腳跟就必須根據(jù)社會發(fā)展進行不斷的調(diào)整與改革，使培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟建設(shè)的需要。2011年，上海市教委通過已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對各個高校的一些專業(yè)進行了學(xué)生滿意度調(diào)研，上海電力學(xué)院的工商管理專業(yè)滿意度分值低于全市的平均水平，這引起了學(xué)校和二級學(xué)院的關(guān)注和深刻反思。因此，從學(xué)生需求出發(fā)，研究就業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

本文首先通過問卷調(diào)查與個別訪談相結(jié)合的實證方法，以期了解和把握工商管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的滿意度狀況。課題組對上海電力學(xué)院工商管理專業(yè)的在校學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷241份，有效率為80%；同時，分別對各個年級的工商管理專業(yè)學(xué)生進行抽樣訪談，每次訪談平均為30分鐘，總計30人次。其次，在對調(diào)查問卷和個別訪談反饋信息統(tǒng)計分析的結(jié)果上，概括和發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問題，以及洞察和理解學(xué)生對就業(yè)的期待、訴求和價值觀。最后，基于工商管理專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與學(xué)生愿景的對比，提出面向就業(yè)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)思路和改革建議。

一 現(xiàn)有工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的問題

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。從學(xué)生滿意度調(diào)查問卷反映，目前工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、課程體系設(shè)計、實踐教學(xué)和師資隊伍等方面。

1.培養(yǎng)目標(biāo)無法彰顯特色和優(yōu)勢

上海電力學(xué)院工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)適應(yīng)我國企業(yè)改革和發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，具備較高的管理素質(zhì)和較強的創(chuàng)新精神，熟悉生產(chǎn)的基本流程和特點，了解企業(yè)管理及市場運行機制，掌握企業(yè)管理領(lǐng)域必須的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，能在企事業(yè)單位和政府部門從事管理或科研方面的工商管理學(xué)科專門人才”。這樣的目標(biāo)定位與大部分高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雷同，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生“千人一面”，不具備差異化就業(yè)競爭優(yōu)勢，無法滿足社會和企業(yè)對人才的多樣化需求。

2.課程體系設(shè)計缺乏創(chuàng)新

第一，課程設(shè)置。上海電力學(xué)院工商管理專業(yè)實行學(xué)分制，總課時達到3000個以上，學(xué)生普遍反映偏多。（從國外來看，美國和日本一般設(shè)置30門左右的課程、2000個左右的課時）；對課程知識體系的銜接關(guān)系、學(xué)時分配結(jié)構(gòu)進行梳理發(fā)現(xiàn)存在部分課程知識內(nèi)容重疊，銜接關(guān)系不夠緊密，邏輯關(guān)系不符合知識的遞進性等矛盾。此外，學(xué)校選修課程的設(shè)置是根據(jù)教師資源而非社會和學(xué)生的需求來確定，導(dǎo)致開設(shè)的選修課程過少，幾乎等同于必修。

第二，教學(xué)方法。工商管理專業(yè)課程大部分以傳統(tǒng)課堂講授為主，封閉式的理論教學(xué)教給學(xué)生的只是紙上談兵的功夫，學(xué)生普遍缺乏動手能力和創(chuàng)新能力。雖然也有部分課程教師嘗試案例討論、情景模擬等互動性、啟發(fā)性教學(xué)方法，但由于長期以來我國的教育體制以應(yīng)試教育為主，學(xué)生習(xí)慣了上課聽講、記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的自主性不強，不適應(yīng)互動式教學(xué)形式，在實際教學(xué)中，許多學(xué)生不愿意參與討論或管理游戲，互動式教學(xué)的成效并不顯著。

第三，教材選用。大部分工商管理教材從理論觀點到案例分析都是借鑒和參照西方教科書，由于中西方文化背景和經(jīng)濟體制的差異，學(xué)生對洋為中用的案例舶來品的理解也多是一知半解。另一方面，對我國企業(yè)的案例整理歸納工作還很缺乏，教師在授課過程難以使用我國企業(yè)管理實際的案例素材，在教學(xué)過程中難以做到理論與實踐緊密聯(lián)系，影響教學(xué)效果。

第四，考核方法。在同質(zhì)化培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，課程考核的內(nèi)容和方式也難免偏重知識和理論。目前，大部分工商管理課程采用“平時成績+期末考核成績”的結(jié)構(gòu)式成績評定方法。學(xué)生習(xí)慣平時懶散放松、期末抓緊突擊，雖然有時也能取得較好的分?jǐn)?shù)，但實際上對這門課程缺乏理解，更談不上知識體系的構(gòu)建，導(dǎo)致指揮棒失靈。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

現(xiàn)有的工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有社會調(diào)查、生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)、大型作業(yè)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，但由于時間短，資源少，難免使課程流于形式。例如，人力資源管理大型作業(yè)由于實驗室硬件條件，師資力量有限等，兩周的大型作業(yè)時間，學(xué)生真正能利用的時間也最多一周，許多學(xué)生流露出實踐環(huán)節(jié)“蜻蜓點水，意猶未盡”的遺憾。

4.師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗

工商管理專業(yè)教師普遍缺乏在實際管理工作崗位的工作經(jīng)歷，在課堂教學(xué)中，以單一的講授為主，由于教師自身對管理理論的理解程度不夠深刻，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象。而國外的工商管理教育大多要求教師定期到企業(yè)中兼職并搜集教學(xué)案例，也有政府和企業(yè)高管轉(zhuǎn)行到大學(xué)任職的，這與國內(nèi)形成了很大的反差。

二 工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)訴求

現(xiàn)有的研究文獻都是從學(xué)校工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，社會、企業(yè)對人才的需求兩種角度，提出工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式亟需改革。而本文另辟蹊徑，試圖從學(xué)生滿意度調(diào)查問卷中洞察學(xué)生對就業(yè)的期待和訴求，旨在從學(xué)生需求側(cè)出發(fā)，研究就業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

1.職業(yè)能力

在對應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才職業(yè)領(lǐng)域要求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐經(jīng)驗，提出應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才職業(yè)能力的要求包括復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣、較強的管理職業(yè)能力和具有一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。從學(xué)生滿意度調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，86%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)有的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案無法培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣、管理職業(yè)能力，以及創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)思辨為依托的管理診斷和管理改善的核心職業(yè)能力。

2.擇業(yè)價值觀

在嚴(yán)峻的就業(yè)競爭壓力下，工商管理專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)價值觀也趨于理性和現(xiàn)實，不再好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。80%的人力資源管理專業(yè)方向的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后找工作，是否是管理類工作不重要，只要能勝任就行，工作一段時間后再轉(zhuǎn)到管理方向也不失為一種明智的選擇。缺乏工作經(jīng)驗和深層次管理思考的畢業(yè)生不可能勝任管理崗位的工作，因而學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)該向該專業(yè)的技術(shù)層面的管理學(xué)科傾斜，如財務(wù)管理、市場營銷和人力資源管理等。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃

工商管理專業(yè)學(xué)生本科學(xué)業(yè)完成后，面臨著報考研究生、出國留學(xué)、報考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)、直接找工作等多種職業(yè)生涯選擇。在被調(diào)查對象中，49%的學(xué)生選擇直接找工作。其余依次為20%的學(xué)生選擇考研，在原來的專業(yè)方向繼續(xù)深造；12%的同學(xué)選擇考研，但是會調(diào)換專業(yè)；8%的學(xué)生選擇報考公務(wù)員；8%的學(xué)生選擇出國留學(xué)；2%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來看，工商管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向就業(yè)市場，因而工商管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。

三 面向就業(yè)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式

解決現(xiàn)有工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題，更好地滿足工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)訴求，就必須更新教育教學(xué)理念，改革工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式，包括就業(yè)導(dǎo)向型的培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系創(chuàng)新、實踐教學(xué)拓展，以及“雙師型”的師資隊伍建設(shè)。

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位

上海電力學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)該秉承學(xué)?！熬劢闺娏?，體現(xiàn)電力特色”的辦學(xué)思路。隨著電力市場化程度的提高，為適應(yīng)電力工程建設(shè)對經(jīng)濟管理人才的需求、廠網(wǎng)分離對公司理財、人力資源管理、電力營銷人才的需求等，建議本專業(yè)目前的公司理財、涉外、人力資源管理調(diào)整為公司理財、市場營銷、人力資源管理三個專業(yè)方向。依托電力行業(yè)和學(xué)校電力優(yōu)勢學(xué)科，圍繞電力特色定位辦學(xué)，使本專業(yè)具有區(qū)別于其他高校同類專業(yè)的特色，努力形成差異化的競爭優(yōu)勢，以特色求質(zhì)量求發(fā)展。

2.課程體系創(chuàng)新

根據(jù)課程是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以及對學(xué)生職業(yè)能力提高的貢獻度大小，課程體系重構(gòu)的思路為：第一，重新審視課程體系的銜接性與系統(tǒng)性。對內(nèi)容相關(guān)度比較大的課程進行合理的整合；鼓勵開設(shè)拓寬視野、開拓思路類的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。第二，改進教學(xué)方法和考核方法。改革單向的知識灌輸型的傳統(tǒng)授課方式和僵化的考核方式，努力探索雙向、互動、能力提高型的教學(xué)方法和與之對應(yīng)的動態(tài)考核方法。第三，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的時效性優(yōu)勢，彌補現(xiàn)有工商管理教材中理論與實踐脫節(jié)的弊端。目前，管理學(xué)原理、市場營銷學(xué)、人力資源管理與開發(fā)、經(jīng)濟法等課程都建立了網(wǎng)上教學(xué)平臺，并且實現(xiàn)了師生實時互動與交流。

3.實踐教學(xué)拓展

為了使實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)有機結(jié)合、相互滲透，實踐教學(xué)拓展包括通識教育實踐平臺、學(xué)科基礎(chǔ)實踐平臺、專業(yè)實踐平臺、綜合與社會實踐平臺和自主實踐平臺五部分內(nèi)容。各個實踐平臺承擔(dān)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的實踐手段，涵蓋不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，具體包括課程實驗、綜合性課程設(shè)計、大型作業(yè)、團隊開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計等實踐內(nèi)容。其中，自主實踐平臺主要指鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和科研項目等課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合職業(yè)能力。同時，實驗室的加速建設(shè)、設(shè)備和經(jīng)費的投入、實習(xí)基地的積極創(chuàng)建，也為實踐教學(xué)拓展提供了必要的硬件基礎(chǔ)。

4.師資隊伍建設(shè)

面向就業(yè)的工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更離不開“雙師型”師資隊伍的軟件保障?！半p師型”師資是指教師既具備某一專業(yè)領(lǐng)域的工程師資質(zhì)，又具備教師資格的雙重領(lǐng)域?qū)＜?。學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的培訓(xùn)和交流，將有助于“雙師型”師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。尤其是學(xué)校與企業(yè)之間開展的雙向交流：一方面，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人到學(xué)校以授課，或講座的形式傳授行業(yè)、企業(yè)管理實踐知識以及管理前沿；另一方面，派送教師到企業(yè)參觀踐習(xí)，教師既能學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，也可參與企業(yè)經(jīng)營管理活動的咨詢與診斷，將管理理論轉(zhuǎn)化或升華為專業(yè)應(yīng)用能力。

我國的高等教育已進入到大眾化教育階段，地方應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要立足于學(xué)生、立足于就業(yè)，突出自身的優(yōu)勢和特色。必須在對培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的前提下，改革培養(yǎng)模式，包括課程體系創(chuàng)新與實踐教學(xué)拓展，并且以“雙師”型師資隊伍建設(shè)為保障，以期提高工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)輸送高素質(zhì)的管理人才。

參考文獻

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