序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇景觀設計行業(yè)現(xiàn)狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

橋梁設計是建筑工程學與藝術完美契合的一種高度體現(xiàn)，橋梁景觀設計作為近年來新興的一門學科，發(fā)展迅速。近年來我國的橋梁景觀設計技術的發(fā)展研究和應用也越來越受大眾的關注，但仍然存在許多專業(yè)技術上的缺陷需繼續(xù)深入研究，例如橋梁景觀設計的研究領域相對狹窄、視野不夠開闊、技術應用不夠廣泛等。這些都與日益發(fā)展的城市建設不相適應，因此相關設計人員要努力采取行之有效的整改措施，扭轉這種尷尬的不協(xié)調局面。

1橋梁景觀設計的現(xiàn)狀

1.1沒有足夠重視橋梁景觀設計工作

橋梁景觀設計工作還處于發(fā)展中的階段。大多數(shù)人存在一些誤區(qū)，認為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結構工程師們的功勞，而非設計者和施工者的杰作，因此設計者對橋梁景觀的設計工作沒有引起足夠重視。這種認識是極端錯誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團結協(xié)作和共同的智慧創(chuàng)作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應當轉變不重視景觀橋梁設計工作的態(tài)度，將設計工作進行到底，落到實處[1]。

1.2橋梁景觀設計欠缺整體考慮

許多人認為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設計毫無關聯(lián)，這是建筑設計中的一大誤區(qū)。所有的建筑作品的完成都應該是渾然一體的，所有的建筑環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風格和方案去單獨探討某一環(huán)節(jié)的設計，這樣會使整個景觀橋梁的建筑不和諧，極易產(chǎn)生違和感，應當在方案設計階段綜合考慮多種因素和各個環(huán)節(jié)的相互銜接與融合。

1.3橋梁景觀設計的研究與應用不足[2]

由于橋梁景觀設計行業(yè)在近幾年才逐漸發(fā)展起來，現(xiàn)在還處于發(fā)展中階段，許多技術和設計方案并不完善。對橋梁景觀設計的研究和應用不足，使得一些設計技術不能靈活和廣泛的應用于各個領域。這對景觀橋梁設計者們提出了嚴峻的考驗和要求，更是給予殷切厚望。

1.4建筑工程學與藝術融合程度有待提高

隨著人們審美水平的提高，對于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設計者們不應該僅僅注重景觀橋梁的實用價值，而忽略它的觀賞價值。例如，許多景觀橋梁的照明設計大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實用價值，橋梁全部照亮就達到目的。完全沒有考慮它的藝術設計價值，這樣會使景觀橋梁的藝術性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術表達和其自身魅力，以及充分表達橋梁空間和時間的延伸。

2橋梁景觀設計的發(fā)展趨勢

2.1高度重視橋梁美學和景觀設計

二十世紀五十年代之后，國內外的城市橋梁得到空前發(fā)展，人們也越來越重視景觀橋梁的藝術設計，并將景觀橋梁的發(fā)展與城市環(huán)境保護相結合，使橋梁建設與周圍環(huán)境相協(xié)調，從而達到人文景觀與環(huán)境景觀的完美結合。景觀橋梁的建成將變成所在城市的地標性建筑，連接江河湖海的重要紐帶[3]。

2.2引進國外橋梁景觀設計新理念

我國在橋梁景觀設計方面存在許多不足之處，因此要虛心接受和學習國外橋梁景觀設計的先進理念和新興技術以及研究成果。例如，國外橋梁景觀設計專家指出，景觀橋梁的建設不應僅考慮外觀設計，也不應只注重橋梁功能而忽視它的外在美，要集觀賞價值和實用價值于一身，綜合考慮景觀橋梁的整體價值，即橋梁最終應由功能和外觀共同決定其形式，將結構力學與美學有機結合在一起，從而創(chuàng)造出更加完美的景觀橋梁形體。

2.3橋梁景觀設計者會越來越多

隨著城市景觀橋梁技術的發(fā)展和應用，政府對景觀橋梁的建設投入會越來越大，隨之而來的是越來越多的人將從事景觀橋梁的建設工作?？蒲性核透咝Ｒ矔哟笥嘘P橋梁景觀設計專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模，加強橋梁景觀設計技術的推廣和應用。從高校畢業(yè)后的學生將會成為主要的專業(yè)人才輸出形式，因此，未來會有越來越多的人從事橋梁景觀設計工作。

2.4橋梁夜景觀設計會越來越成熟

當人們在茶余飯后進行散步時，會觀賞到景觀橋梁的夜景如此之美，同時也會疑惑：為什么橋梁夜景觀和普通的橋梁交通照明有天壤之別呢？其實最主要的不同就是前者將橋梁交通照明與橋梁藝術進行有機結合，它是根據(jù)人們審美水平的提高而發(fā)生改變的，從而對城市景觀的多樣化和個性化有了更高的要求。

2.5新技術新材料的廣泛應用

新興技術和材料的應用將帶動整個橋梁景觀設計行業(yè)的快速發(fā)展，也將會更加廣泛的應用于橋梁建筑工程之中，特別是新材料在橋梁建筑中的應用，必然會促進我國橋梁景觀建筑設計行業(yè)的快速發(fā)展。

3結束語

隨著社會的發(fā)展，橋梁景觀的設計越來越成熟。很多景觀設計者積極繼承前人的優(yōu)秀設計理念，吸收優(yōu)秀設計產(chǎn)品，不斷融合當代文化，與當今社會發(fā)展大趨勢相融合，表現(xiàn)的更加有內涵。隨著新材料的不斷涌出，橋梁景觀設計行業(yè)得到了更大的進步，綜合品質的提高，必然會推動整個橋梁景觀設計行業(yè)的大發(fā)展。

作者:付佳佳 高莉莉 單位:鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院

參考文獻：

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中圖分類號： K928 文獻標識碼： A 文章編號：

1園林景觀設計的現(xiàn)狀

現(xiàn)代園林景觀設計因為過于的追求規(guī)范園林景觀,所以忽略了野趣橫生的自然特色。如出一轍的園林景觀,讓人感受不到地域景觀和自然文化之美。

1 . 1 市場管理沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準

園林景觀設計作品,只有在一個規(guī)范有序、公開透明、公平競爭的環(huán)境中,才能使那些技術精湛思維敏捷的優(yōu)秀人才脫穎而出,才能使他們能發(fā)揮自己的特長,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,才能給他們提供嶄露頭角的舞臺。事實上,由于景觀產(chǎn)品可塑性空間較大,不良后果的責任也較小。因此,個體施工隊伍常常以各種優(yōu)惠政策占據(jù)市場,景觀作品的質量難以得到保證。規(guī)范行業(yè)管理,完善競爭機制,營造出“作品”、出“精品”的氛圍,走規(guī)范化、市場化之路,完善競爭機制,使中國現(xiàn)代園林景觀行業(yè)得以健康發(fā)展的基本保證。

1 . 2 盲目追求“檔次”忽視綠化環(huán)境效益

園林綠化是對社會環(huán)境資本的投入,追求“檔次”便意味著大量財力的支出。決策者往往不考慮該場所在整個城市環(huán)境系統(tǒng)中的位置,盲目追求“檔次”,沒有處理好綠化的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益、社會效益三者之間的關系。中國園林行業(yè)應從法制和管理上推行園林環(huán)境效益的評價、計量,以便比較具體地反映綠化的經(jīng)濟效益,促進園林事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1 . 3 注重園林景觀建設, 輕視養(yǎng)護管理

“三分建,七分管”。園林景觀養(yǎng)護管理是園林綠化中非常重要的環(huán)節(jié),它是一項長期、反復的工作。只有科學地管理與精心地養(yǎng)護,園林景觀才能逐漸達到完美的效果。然而,在我國“重建輕養(yǎng)”的現(xiàn)象司空見慣,令人痛心的是投入了上億元的園林景觀建設,卻因為缺少日常養(yǎng)護,使得輝煌一時的國際或國內難以維持“一流”的水平,發(fā)揮不出同樣的效益。重視園林養(yǎng)護管理已成當務之急。

1 . 4 園林景觀建設缺失人文關懷

園林景觀設計師常常忽略園林景觀的功能卻片面強調形式上的美,不考慮不同年齡層次、不同需求層次的使用者的心里需求。設計師應根據(jù)場地特色、使用者活動內容、景觀周邊環(huán)境及對外交通等情況,建設停車場、運動場、游樂場,供老年、兒童休、青年閑娛樂,實現(xiàn)人與自然的對話,人與人的溝通。

1 . 5 整個社會的創(chuàng)新意識薄弱, 產(chǎn)生“特色危機”

決策者或業(yè)主往往把某地自認為好的作品作為范本,寧愿相信現(xiàn)成的也不愿接受新的方案構想。設計單位為了追求方案通過率,千方百計地迎合業(yè)主的思路,沒有設計屬于自己的園林作品,比比皆是的雷同景觀作品,整個社會的創(chuàng)新意識薄弱。設計師應插上信息時代的翅膀,極大地開闊的視野,綜合國內外相關信息和發(fā)展動態(tài),關注新材料新技術的應用,打造屬于自己品牌的園林作品。

2 現(xiàn)代園林景觀設計發(fā)展趨勢

2 . 1 倡導基于生態(tài)理念的園林景觀設計

生態(tài)理念已成為園林景觀設計師內在和本質的設計理念,因為他符合久居空氣污染的城市的人們企盼親近自然和返回自然的愿望。西蒙茲也曾說:“景觀設計師的終生目標和工作就是幫助人類,使人、建筑物、社區(qū)、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處?！边@就告訴我們:以人為本,以可持續(xù)發(fā)展為準則的園林設計成為未來園林景觀設計的發(fā)展趨勢。因為其創(chuàng)造的是一種可持續(xù)發(fā)展的景觀而備受當代社會的認可。在這個返樸歸真成為時尚的年代里,不久的將來生態(tài)園林又將是城市的一道亮麗的風景線。

在景觀設計中,景觀設計師應注重將生態(tài)科學技術和景觀美學原則相結合,創(chuàng)造出在尊重自然基礎之上的完美景觀作品。生態(tài)設計應是所有的景觀設計中的一個普遍原則。遵循生命的規(guī)律,強調人為過程與生態(tài)過程相協(xié)調,對環(huán)境的破壞達到最小。例如,設計中要盡可能使用再生原料制成的材料,盡可能循環(huán)使用材料,最大限度減少生產(chǎn)、加工、運輸材料能耗,極盡可能減少施工中的廢棄物,竭盡全力保留當?shù)貍鹘y(tǒng)文化特點,突出鄉(xiāng)土氣息。再如,一些景觀設計項目,不僅能夠通過雨水利用,解決大部分的景觀用水,有的甚至能夠完全自給自足,從而實現(xiàn)對城市潔凈水資源的零消耗。

2 . 2 倡導基于多元寬容精神的景觀設計

在部分地區(qū)中,每個景觀元素彼此之間都是相互聯(lián)系的,并與周圍的自然環(huán)境與人文特征相結合,構成人們所觀察到的景觀類型。對海外而言要能弘揚出中國特色,而對國內而言要弘揚出地方特色與民族特色,但對本地而言則要弘揚出自我特色。因此，需要我們在規(guī)劃設計當中能夠積極的研究民族化、鄉(xiāng)土化、個性化等方面的問題。

2 . 3 挖掘景觀環(huán)境中的民族文化資源

風景園林師首先要深入細致地了解當?shù)氐娘L土人情、風俗習慣,充分挖掘民族文化資源,將城市歷史文脈融入園林設計,達到設計與當?shù)仫L土人情及文化氛圍相融合的境界,進而將凝聚民族智慧的資源得以傳承并轉化成在當代具有全球意義的文化價值資源。

篇（3）

隨著時代的發(fā)展，工藝和科技獲得了長足的進步，藝術飛入尋常百姓家，離人們的生活越來越近。社會的快速發(fā)展促進了物質生活極大豐富，隨之人們對美的精神需求也更加迫切。藝術與文學綻放出迷人的光彩，人們的審美趣味愈加傾向于人性化。在這種背景下，景觀設計逐漸成為現(xiàn)代裝修行業(yè)的代表，受到了消費市場的追捧。景觀設計適用于大空間如廣場、公園等的設計，涉及對材質、軟裝以及色彩等方面的規(guī)劃，從而使景觀更加宜人，滿足人們的審美需求，帶給人們心靈的撫慰。景觀設計要考慮人的需要，將以人為本貫徹到整個設計理念中，涉及人體工程學、設計心理學等多門學科，從多方面滿足受眾的需要。景觀設計行業(yè)熱度的提升，促進了對景觀設計人才的培養(yǎng)。環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程旨在培養(yǎng)專業(yè)的景觀設計人才，使學生能夠系統(tǒng)學習相關理論知識，培養(yǎng)學生的藝術審美品位，并使其掌握景觀設計流程與具體的設計操作方式。如何提升環(huán)境藝術設計專業(yè)的景觀設計課程質量，進一步拓展其課程建設的創(chuàng)新維度，使學生能夠在課程學習中掌握更多的技能，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質，是目前亟待解決的重要問題。

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程中存在的問題

1.教學理念相對落后

計算機與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，推動著人們生產(chǎn)生活方式的變化。各國都在大力推動本國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，未來的競爭將是人才的競爭。我國順應時代潮流，不斷深化教育體制改革，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在新時代的人才培養(yǎng)標準下，部分高校環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程教學理念仍然相對滯后，需要根據(jù)國家對創(chuàng)新型人才的需求進行一定調整。以往的景觀設計課程教學理念更傾向對理論知識的傳授，忽視了對學生創(chuàng)新觀念與實踐能力的培養(yǎng)。學生的學習囿于對書本知識的被動學習，而缺乏結合實際工程的具體理解；同時，測試體系圍繞測驗學生對理論知識的掌握，難以考查學生的具體設計能力。隨著藝術的不斷發(fā)展，消費市場的審美需求也不斷發(fā)生變化。目前，環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程仍然遵循舊有的藝術審美價值理念，未能將新的審美體系納入教學理念，導致學生學習的內容與市場需求脫節(jié)，難以迎合時代的需要、滿足消費市場的審美需求。景觀設計課程教學理念的落后，影響了高校對符合國家和社會需要的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不利于專業(yè)人才進入社會后在具體工作實踐中的能力發(fā)揮，難以讓學生充分發(fā)掘自身潛能設計出更加適應市場需要的景觀設計作品。景觀設計課程教學理念與當前人才培養(yǎng)需要、設計風格需要之間的不一致，阻礙了景觀設計人才與環(huán)境藝術設計專業(yè)的進一步發(fā)展。

2.教學設備有待更新

計算機與網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，為藝術設計教育打開了更為寬廣的維度。環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程要求學生具有一定的軟件操作能力，并能夠在實際項目中具備一定的實踐能力。環(huán)境藝術設計專業(yè)與其他專業(yè)不同，具有邊緣化和多元性的特點，涉及多個學科領域，對教學設備的要求更高?，F(xiàn)代化教學設備的介入能夠改善學生的學習環(huán)境，令學生能夠通過多媒體投影、計算機等設備，學習專業(yè)涉及的軟件操作，有利于學生更容易理解教師講授的專業(yè)內容。目前，一些高校的教學設備難以保障實際教學的需求，計算機設備老化、實踐操作設備陳舊等問題突出，一些教學設備形同虛設，無法滿足學生的學習需求。由于環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程的跨學科領域的特殊性，學生要學習更多相關專業(yè)的知識，以滿足日后的實際工作需要，如人機工程學、心理學等領域的相關知識，甚至還有建筑手繪、3D建模等專業(yè)知識。因此，對于景觀設計課程教學設備的強化不應僅限于設備的組建，而應該將環(huán)境藝術設計專業(yè)涉及的領域作為一個整體，構建包含各領域相應設備的工作室，從而真正滿足景觀設計課程的教學和學習需要。目前，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程設備建設中，部分學校難以實現(xiàn)工作室制的一體化設備構建，更談不上對系統(tǒng)性硬件設備的整體維護，很難發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程優(yōu)化策略

1.轉變教學模式

以往的教學模式過于強調教師的主導作用，學生只被動學習專業(yè)知識，教師本位的思想成為教學的主導。在國家教育教學體制不斷深化改革的當下，素質教育理念得到廣泛推行，以學生為本的教育理念成為教學宗旨。因此，在環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程的教學中，教師應當摒棄固有教學模式中“以教師為主，以學生為輔”的陳舊思想，而是將學生作為課堂教學的主體，教師則轉變成為課堂的引導者和幫助者、參與者，與學生一起營造相互交流、相互討論的學習氛圍，從而更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生提高自身的學習興趣，接納和吸收專業(yè)知識。以往的景觀設計課程教學對理論知識的傳授更為側重，課程檢驗方式多為檢測學生理論知識掌握程度的試卷測試，難以考查學生的專業(yè)綜合能力。景觀設計要求學習者不僅具有專業(yè)理論知識，還具有應對實際設計項目的能力，同時具備相當?shù)膶徝滥芰ΑＲ虼?，以往的授課與測驗方式難以滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。高校應當及時轉變教學思路，改革教學模式，將理論教學與實踐教學相結合，幫助學生全方位提升自身的綜合能力。同時，改革景觀設計課程測驗方式，從單純的理論測試轉變?yōu)轫椖坎僮鳒y試，真正讓學生能夠通過測試檢驗自身的學習成果，并在一次次測試中提高自身的專業(yè)能力。

2.與市場掛鉤，理論結合實踐

高校肩負著為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)人才的艱巨任務，是輸送具有綜合專業(yè)素質的創(chuàng)新型人才的重要端口。高校對社會與國家的人才輸送，決定著國家與社會的未來發(fā)展。走向社會工作的高校畢業(yè)生是我國建設創(chuàng)新型國家的重要生力軍。因此，高校對人才的培養(yǎng)應該遵循社會對人才的需求，使學生在走出校門之前就具備相當?shù)膶嵺`能力，而不是在企業(yè)進行新的培訓后才能真正投入實際工作。環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程在教學過程中應當積極與社會項目掛鉤，使學生能夠在實際項目設計中將理論與實踐相結合，鍛煉自身的綜合專業(yè)能力。高校可以考慮構建景觀設計工作室模式，讓學生自主分組，參與到工作室中，在教師的指導和組織下參與社會項目或相關的專業(yè)比賽，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，提升自己的能力。一方面，在參與社會項目操作的過程中，學生能夠切實感受到消費市場對景觀設計的審美需求，并在實踐中學習項目設計流程；另一方面，在工作室的項目小組結構中，學生可以相互學習、借鑒，在團結協(xié)作中體會步入社會后的實際工作情況，從而提早鍛煉自身的社交與專業(yè)素養(yǎng)。

3.提升教師能力，轉變傳統(tǒng)思維

計算機、網(wǎng)絡技術的普及，改變了社會生產(chǎn)方式與社會心理，從而影響了人們接受信息的方式與學習心態(tài)。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的背景下成長起來的新一代大學生，同樣受到這種新的信息傳輸與接受方式的影響。信息時代為人們帶來的知識共享的便利，使人們不愿意耗費時間和精力深入探究知識的內涵。相較于以往，學生能夠接觸的信息更為廣泛，思想更加活躍，但相對缺乏對知識的深入研究。在這種背景下，教師就需要提升自身的知識素養(yǎng)，并轉變自身的教學觀念，尊重學生的想法并對其進行適當?shù)囊龑?，幫助學生深入學習專業(yè)知識。首先，教師應當加強自身的學習，拓寬知識面，并提升專業(yè)素養(yǎng)。一方面，知識面的拓寬能夠幫助教師更加理解學生的想法，和學生成為朋友，成為學生學習的幫助者和引導者，在與學生共同推進課程的同時，及時了解學生的新想法、新觀念，幫助學生答疑解惑，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)“以學生為本”的教育宗旨。另一方面，教師要積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入發(fā)掘景觀設計的內涵，并不斷吸納新的景觀設計精髓，以擴展自身的專業(yè)知識體系。教師積極學習專業(yè)知識，可以提升教學質量，并在景觀設計課程中為學生提供更為寬廣的學習思路，拓展學生的設計維度，擔當起課堂引導者的角色，從而提高課堂教學效率，促進學生的專業(yè)學習深度。

結語

景觀設計行業(yè)的迅猛發(fā)展，推動了企業(yè)對景觀設計人才的巨大需求。高校承擔著為國家和社會輸送高素質創(chuàng)新型人才的重要任務，高校對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，決定著我國景觀設計行業(yè)的進一步發(fā)展。目前，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程的創(chuàng)新改革刻不容緩。景觀設計課程教學中存在一些問題，如，難以滿足時展的需要和國家素質教育深化改革的要求，未能形成較為系統(tǒng)的具有完備硬件設施的工作室模式，等等。因此，高校應當采取有效措施對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)景觀設計課程進行適當優(yōu)化，改變固有的教學模式，將學生作為課堂教學的主體，教師作為課堂中的引導者和幫助者。同時，改革測試方式，使學生的學習能將理論與實踐相結合；促進學校與市場項目的結合，促進學生盡早實踐，提升學生的團隊協(xié)作能力；提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，并擴大教師的知識面，強化其知識結構，使其能夠更好地與學生交流，從而提升課堂教學效率。景觀設計課程的優(yōu)化，提升了景觀設計人才的綜合素質，為我國景觀設計的長足發(fā)展提供了助益。

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篇（4）

當今景觀設計類應用軟件課程教學過程中，缺乏與此專業(yè)及行業(yè)緊密契合的專業(yè)教材。景觀設計軟件只是方案表達工具，景觀設計軟件教學不能脫離相關專業(yè)理論課程教學。景觀設計軟件教學過程中要涉及到構成要素、設計要素、CAD繪圖基礎、生態(tài)學基礎等課程群專業(yè)基礎知識。一方面，現(xiàn)有設計軟件教材多為面向高職高專層次的設計軟件培訓教材，教材多為文字介紹居多、輔以少量圖片作為輔助理解的理論型書籍。同時，現(xiàn)有設計軟件教材多為面向平面設計等藝術類專業(yè)，針對景觀設計行業(yè)相關本科專業(yè)的教材較少。另一方面，由于書籍編寫及出版需要一定時間周期，而設計軟件版本及功能更新較快，這使得教材出版后的部分案例及其實現(xiàn)方法與當今景觀設計行業(yè)的主流實現(xiàn)方法不同或存在較大差異，造成課程教學實踐內容與社會需求脫節(jié)。在接受調查的學生中有48.4%的學生對教材內容與景觀設計行業(yè)的契合度以及教材時效性不滿意。

(二)教學模式陳舊且沒有體現(xiàn)景觀設計行業(yè)特點

一方面，當前景觀設計類應用軟件課程教授主要采用教師示范，學生模仿講解軟件功能模塊并逐項過關的陳舊教學模式。教學中多是設計名詞的解釋、指令的羅列、操作功能的介紹，把有內在聯(lián)系的系統(tǒng)性軟件拆成一條條孤獨的功能和命令。另一方面，多數(shù)任課教師基本是沿用傳統(tǒng)建筑類工程制圖軟件的教學內容與教學方法，課程教學中從基本命令講授到工程圖紙的繪制，這與建筑施工類或其他專業(yè)類似涉及AutoCAD與Sketchup的教學出現(xiàn)了雷同，沒有與當今景觀設計行業(yè)的特點緊密聯(lián)系起來，后期在景觀設計行業(yè)內就業(yè)不能很好地銜接，同時也難以激發(fā)學生學習興趣。在接受調查的學生中有46.2%的學生認為學習時具有一定盲目性，對所學軟件功能如何在景觀設計行業(yè)使用不太明確。

(三)學生專業(yè)實踐能力提升不明顯

任何課程教學過程中都存在著原理性和實踐性兩種知識結構，原理性知識表達了某種研究和探索的結果，實踐性知識則反映了知識獲得與驗證的過程，二者相互依存，相互轉換。以往的景觀設計軟件教學節(jié)奏緩慢，重點部分難以突出，同時缺乏與當今景觀設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密結合的綜合實踐案例，學生的軟件設計實踐能力得不到有效鍛煉，景觀設計專業(yè)屬性沒有得到充分體現(xiàn)。雖然學生可以按照教程或者教師的演示，一步一步在計算機上畫出書中所敘述對象，但在沒有教師指導和教材的情況下，學生自己獨立設計往往無從入手。這就造成了學生一聽就懂、一用就忘的現(xiàn)象，教學過程中沒有明顯提升學生的專業(yè)實踐動手能力。

(四)課程考核權重及方式尚需完善

傳統(tǒng)的“一考定成績”的課程考核方式不能全面地、準確地反映一個學生對設計軟件的實際掌握水平，忽略了學生在教學中的主體地位。機械地把以往普通課程的考核方式照搬到設計類軟件課程考核中會嚴重阻礙學生綜合能力提高和高等教育教學改革，同時也在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識及學習積極性。在接受調查的學生中有56.2%的學生認為，雖然課程結束后的考試成績比較理想，但自己對軟件的掌握程度尚不滿意。

二、景觀設計類應用軟件課程的教學改進策略

以圍繞實際景觀設計案例項目為中心，推行以項目驅動教學模式為主的教學改革，變知識本位為能力本位，切實提高學生景觀設計軟件水平。項目驅動教學模式以構建主義理論為基礎，構建主義由瑞士心理學家皮亞杰最先提出，項目驅動教學模式以教師為主導，以學生為主體，倡導以“學”為中心，圍繞“實際案例項目”組織教學。學生在完成以項目為單位的學習任務過程中，既提高了相關軟件技能，又熟悉了行業(yè)項目的工作流程，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及實踐能力。

(一)編制適合景觀設計專業(yè)項目驅動教學模式的學習教材

以項目為驅動的教學模式對教材的時效性和教材章節(jié)內容安排等方面提出了更高要求，需要編制符合景觀設計行業(yè)人員工作能力要求的教材或者實踐指導材料，盡可能縮短教材編寫與出版周期，讓教學材料涉及的內容更貼近行業(yè)需求，使學生獲得的知識對其進一步自學和工作就業(yè)起到積極作用。適合景觀設計專業(yè)項目驅動教學模式的自編教材需組織具有豐富教學經(jīng)驗同時具備從事景觀設計工作經(jīng)歷的教師編寫。自編教材針對不同的教學模塊選擇景觀設計行業(yè)中具有代表性的案例項目，盡可能準確合理地對課程主次內容的篇幅進行安排。在完成相關理論文字表述的基礎上大量融入實際項目圖片與軟件操作關鍵步驟截圖，使學生能更直觀地理解授課內容。同時在自編教材中編著重難點提示，讓學生了解完成項目時需要掌握的其他相關課程群的內容，將多門課程的知識融會貫通，提升學生學習的自信心與學習興致，激發(fā)學生探索求知的積極性。

(二)教學模式創(chuàng)新，教學內容圍繞實際案例項目開展

摒棄以往軟件功能模塊逐項講解過關的陳舊教學模式，將專業(yè)理論知識講授融和于實際景觀設計案例項目中。邀請景觀設計行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的職位群進行任務和職業(yè)能力分析，確保教學項目的選擇與設計既突出景觀設計專業(yè)屬性，又符合當今景觀設計行業(yè)相關職位需求。課程授課教師需有景觀設計行業(yè)實際項目開發(fā)經(jīng)歷與經(jīng)驗，課程授課過程體現(xiàn)實際項目開發(fā)流程。對于教學過程中提出的案例項目，教師前期先不進行詳細分析和講解，只對項目內容作簡要介紹，重點在于要讓學生自己充分思考與討論，獨立或幾個人協(xié)同提出技術解決方案。教師根據(jù)學生提出的解決方案給予相應指導或糾正，以此讓學生掌握完成相關完整案例項目的流程與方法，減少學生學習軟件課程過程中的盲目性與被動性，切實提高學生分析解決實際問題能力，滿足景觀設計行業(yè)需求。

(三)以“項目”作為實踐教學引擎

實踐教學過程中的項目實施過程與景觀設計行業(yè)現(xiàn)行主流設計過程接軌，模擬行業(yè)實際完成步驟開展實踐教學。學生在完成項目的實踐過程中，先需要將景觀設計相關課程群的理論知識與實際項目相結合，然后才能借助景觀設計軟件按照行業(yè)規(guī)范進行設計表達。此實踐過程區(qū)別以往死記命令、機械模仿等脫離景觀設計行業(yè)實際的軟件上機操作，激發(fā)了學生學習興趣，使學生的上機實踐練習更具目的性，促使學生主動尋求解決實際問題的途徑和方法，有效提高學生實踐能力。進一步提高課程實踐學時比重，提高實踐學時利用率，以學生為中心，充分發(fā)揮教師的紐帶作用，鼓勵學生自主學習與實踐。教師對學生實踐過程全程考察與評估，統(tǒng)計記錄學生在具體項目中的完成情況，總結普遍存在的問題進行統(tǒng)一講解與演示，澄清謬誤，增補和完善知識系統(tǒng)。通過“教師指導—學生練—教師再總結指導”的模式，促使學生熟悉整個景觀設計工作流程，最后具備獨立完成景觀設計工程制圖的能力。另一方面，同一個實踐項目允許學生通過多種方法完成，不設置死板的標準答案，鼓勵學生質疑、問難，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，在課程實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進一步提升學生使用相關設計軟件獨立進行景觀設計的實踐能力。

(四)課程考核體現(xiàn)項目驅動教學特點

將各教學任務與目標分成若干項目階段，學生完成每一階段項目任務后都要利用設計軟件繪制圖紙并提交階段性作品及實踐報告，由教師根據(jù)每階段項目考核要求進行考核評價，課程總成績中平時分階段項目完成成績所占比重不低于40%，改革傳統(tǒng)期末一次性考試的考核方式。課程結束后學生獲得的考核成績跟學生對設計軟件的實際掌握程度更加趨近，同時在一定程度上增加了學生的學習動力。

(五)景觀設計類應用軟件課程教學改革試行

成都大學旅游文化產(chǎn)業(yè)學院2011級、2012級園林專業(yè)第三學期開設“園林景觀設計應用軟件”課程64學時，其中含32實踐學時。課程教學按照教改策略逐步實施，取得了一定的教學成提升，兩個年級期末學生評教結果(滿分5分)分別為:4.979、4.988，從評價分數(shù)上看，學生評價高，教學方式更容易被學生接受。教學改革后，課程講解少而精，突出重點與難點，留給學生更多自學空間，激發(fā)了學生學習興趣。課程結束后，學生獨立使用軟件完成景觀設計項目的能力較之以往得到了明顯提高，職業(yè)能力更加切合當今景觀設計行業(yè)市場需求。

篇（5）

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

前言：在英國、美國等西方國家的帶領下，景觀規(guī)劃設計專業(yè)已經(jīng)有了悠久的歷史，并在人才培養(yǎng)、城市建設等方面起到了重要的作用。目前，一些西方國家已經(jīng)把景觀設計納入到電廠設計規(guī)劃范圍內，并且也把該領域延伸到環(huán)境保護與生態(tài)自然的范疇內。即使我國現(xiàn)在從事這項行業(yè)的人員還屈指可數(shù)，甚至還沒有把該行業(yè)建設成重點領域，但是我國的電力工程設計中引入現(xiàn)代景觀設計已經(jīng)是必然的趨勢。

景觀設計的定義

1.1景觀設計與景觀設計師的關系

景觀規(guī)劃設計專業(yè)創(chuàng)立的標志是1857年美國設計師完成了紐約中央公園的設計，自此之后，景觀設計便從傳統(tǒng)的“造園專業(yè)”中分離出來，并成了一項獨立的職業(yè)。20世紀初，景觀設計課程成了一項獨立的課程，從事該項工作的人被稱為是景觀設計師。景觀設計師的任務是協(xié)調人、建筑物、城市和地球之間的關系，使人類在正常的活動之余能夠和地球和諧相處。換句話說，景觀設計師通過從事與景觀設計有關的工作，成為地球環(huán)境的規(guī)劃者和設計者。

1.2現(xiàn)代景觀設計的定義

景觀設計具有悠久的歷史，但是隨著時代的推移，它又被賦予了新的意義?，F(xiàn)代景觀設計的概念是從西方國家進入中國的，如今它已經(jīng)和中國的的治國理念相互融合，形成了具有中國特色的新定義。例如，將現(xiàn)代景觀設計與“資源的可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境和生態(tài)的保護”等理念聯(lián)系在一起，在綠化環(huán)境、改善市容的同時，協(xié)調了人類與自然的關系。如今，它所涉及的領域已不再只局限于“風景”、“園林”的范疇，還與社會的和諧發(fā)展息息相關。

1.3我國景觀設計的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，景觀設計所涉及的對象已不再是人類的本身，還與人類的生存和日后的發(fā)展有關。除此之外，景觀設計也把工作重點轉移到了環(huán)境保護和野生動物、植物的保護上。在這個人類與自然共同構成的多生態(tài)、多文化的系統(tǒng)中，人類的活動應該取決于自然環(huán)境，這也是現(xiàn)代景觀設計工作的指導方針，正是在這一決策的指導下，我國實現(xiàn)了人與環(huán)境的和諧共處，也維系了人類與也野生動物、植物的延續(xù)。

2.電力工程與景觀設計之間的聯(lián)系

2.1電力工程與環(huán)境景觀的關系

目前，我國的經(jīng)濟在高速的發(fā)展，電力工程的規(guī)模也不斷地擴大，這就造成了大氣、水體的嚴重污染，霧霾、酸雨大面積的波及和溫室效應的日益嚴重。越來越惡劣的環(huán)境問題，為人類的生活帶來了不便，也嚴重危害了生物的生命，如今，它已經(jīng)是引起廣泛熱議的話題。對此，各國紛紛出臺了相應的法律法規(guī)，樹立“環(huán)境保護”的理念，要求電力工程在維系企業(yè)發(fā)展的同時，采取高效的治理措施。自21世紀以來，我國就以“人與自然和諧相處”和“建設可持續(xù)發(fā)展的社會”為方針，推動電力工程向多元型、節(jié)能型、清潔型和環(huán)境友好型方向發(fā)展。因此，未來的電力工程部門除了要高效、節(jié)能之外，還要有觀賞價值，為協(xié)調景觀與社會發(fā)展、環(huán)境與工業(yè)進步之間關系做貢獻。這樣不但解決了環(huán)境污染問題，還有了較高的文化價值和景觀創(chuàng)造價值。

2.2電力工程景觀設計與生態(tài)學之間的關系

電力工程景觀設計的發(fā)展是以生態(tài)工程學為甚礎的。如今，在我國，環(huán)境計劃包括共生、循環(huán)、參與和推動四大方面。其中，共生包括了對生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的保護；循環(huán)是指對有限的資源實行循環(huán)再利用，減少浪費現(xiàn)象的發(fā)生；參與是指作為社會的一員，每個個體都應該攜起手來，共同承擔建設社會的責任；推動是指以國際的條約為準則，加強各國之間的交流，共同推進地球的環(huán)境保護。這四方面既是生態(tài)工程學的主要內容，也是電力工程景觀設計理念的重要依據(jù)。

對于共生來說，既包括與自然環(huán)境的共生也包括與社區(qū)等人民組織的共生。其中，與環(huán)境共生是指對海洋、河流、森林、草原、湖泊等地理環(huán)境進行保護性的開發(fā)，

以自然和生態(tài)保護為基礎來執(zhí)行，充分的考慮破壞生態(tài)、污染環(huán)境的因素，實行維護、管理等多種措施，為地球上的生物構建一個合適的生存環(huán)境。而與社區(qū)共生是指協(xié)調好電力工程與社區(qū)人文之間的關系，構建一個和諧、科學、合理的體系制度。電力工程的工作會對周圍的資源、經(jīng)濟、環(huán)境生長重大的影響，一方面，電力工程可以帶來大量的投資，有助于資金的運轉；它還可以提供較多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力；此外，它還可以提供很多拉動地區(qū)經(jīng)濟、推動文化發(fā)展的機會，為社區(qū)的振興做出了貢獻。另一方面，電力工程把破舊的建筑重新修建成新的景觀，并與周圍的環(huán)境相協(xié)調，達到了和諧的視覺效果，有助于模范社區(qū)的構建。

3.電廠的景觀設計方式和現(xiàn)狀

3.1電廠景觀的評價方式

如今，西方的一些發(fā)達國家已經(jīng)把景觀設計列入電力工程設計的工作中，它主要包括電廠景觀評價和電廠景觀設計。景觀評價是指在電廠建設之前，對可能出現(xiàn)的影響地區(qū)景觀的因素進行預測和評價，它能夠協(xié)調景觀與電廠之間的關系，在不影響電廠正常運轉的同時，創(chuàng)造最大的景觀效益。

電廠景觀的評價包括調查、預測、評價和提出措施這四點。首先，先查找有關文獻，并進行實地考察。電廠的工作人員應該調查周圍的森林，湖泊等自然景觀和建筑物、古跡等人文景觀，并對這些景觀的特征進行分析，明確掌握各旅游設施的分布，清楚了解電廠周圍的環(huán)境。通過調查，把所研究的區(qū)域劃分為一定面積的單位，制成相應的圖表，并根據(jù)文獻、調查、圖表按照觀賞性、地區(qū)性、良好性和日常性進行分類，選擇研究景點。此外，相關工作人員還可以跟據(jù)景色的良好度、知名度、舒適性等進行視覺分類，估算景點的重要程度，并選擇出代表景點。其次，對于所選擇的景點進行觀測與拍攝，利用高端的信息技術、照片，對電廠建成后的效果進行模擬和預測，并通過景觀預測評價電廠修建后對周圍環(huán)境的影響。最后，對于發(fā)現(xiàn)的問題我們可以分為選址、總體和布置設計三個階段，通過我們所掌握的景物特點，提出相應的解決對策。

3.2電廠景觀設計方式

對于電廠的景觀設計方面，我們可以利用計算機技術制作出多方案的效果圖，列出電廠的主要數(shù)據(jù)，更好的標注電廠周圍景物的特點，再通過效果圖進行比較和研究，從而確定最科學、合理的設計方案。

3.3電廠景觀設計的現(xiàn)狀

我國的電廠景觀設計既有優(yōu)勢，又有不足。一方面，我國與西方一些國家相比，雖然起步較晚，但在理論方法上并不出現(xiàn)明顯的障礙與弱勢。此外，因為電利工程景觀設計屬于軟科學，對設備等物質條件并沒有太高要求，操作的技術難度也比較低，像這種投入資金較少，引起污染少或是污染易治理的行業(yè)是很容易起步的。另一方面，電力工程景觀設計是一個較新的領域，我國并沒有現(xiàn)成的專業(yè)資料和經(jīng)驗可以借鑒。而且，電力工程景觀學是一門多學科交叉的綜合性學科，它既要求工作人員對美學知識有所涉及，還要求他們有很強的專業(yè)知識和素質，能夠滿足復雜的實踐需要。

小結：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國要大力發(fā)展電力工程景觀設計，確定承擔該項任務的業(yè)務部門，參考西方國家的資料和經(jīng)驗，構建一份適應我國國情的完善的技術理論體系，在推動城市發(fā)展，企業(yè)建設的同時，注重與美學和生態(tài)學的相互融合，為和諧社會的構建盡一份力。

篇（6）

一、高職景觀設計專業(yè)教學中存在的問題

當前，高職景觀設計專業(yè)教學的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在專業(yè)方向和就業(yè)方向的偏差、高職景觀設計專業(yè)課時不足和高職學生自學能力普遍較弱三個方面，其具體內容如下：

（一）專業(yè)方向和就業(yè)方向的偏差

專業(yè)方向和就業(yè)方向的偏差是高職景觀設計專業(yè)教學中存在的問題之一。從目前高職院校的生源上來看，藝術類學生就讀景觀設計專業(yè)的人數(shù)較多，在景觀設計專業(yè)教學方面，往往也側重于藝術意味的表達和視覺效果的強化，過于強調課程的藝術性，則相對來說忽視了景觀設計的實用性，這就使得該專業(yè)方向和就業(yè)方向存在著一定的偏差，制約著高職景觀設計專業(yè)教學的發(fā)展。

（二）高職景觀設計專業(yè)課時不足

高職景觀設計專業(yè)課時不足在一定程度上制約著高職景觀設計專業(yè)教學的發(fā)展。就目前來說，高職景觀設計專業(yè)的課程設置還不盡合理，對于景觀設計專業(yè)課時的安排不足，一般來說，至少需要兩年的時間才能實現(xiàn)一個新專業(yè)計劃的完善，而高職院校對于專業(yè)課講授存在著明顯的課時不足的現(xiàn)狀，在課堂教學中所傳授的景觀設計基礎理論較淺，無法深入探索景觀設計的內涵。學生所設計出來的景觀可實施性較差，及時調整景觀設計課程體系十分迫切。

（三）高職學生自學能力普遍較弱

高職學生自學能力普遍較弱使高職景觀設計專業(yè)教學陷入困境。對高職院校而言，注重培養(yǎng)學生的即時上崗能力，有助于學生畢業(yè)后盡快融入社會工作。但是現(xiàn)在的高職學生自學能力普遍較弱，及時上崗后能快速融入工作崗位，卻無長遠的職業(yè)規(guī)劃和提升自己的打算，這都是由于自學能力不高造成的，因此，在景觀設計專業(yè)教學過程中，重點培養(yǎng)學生的自學能力勢在必行。

二、高職景觀設計專業(yè)實踐性教學的策略

為進一步提高高職景觀設計專業(yè)的教學水平，針對上述高職景觀設計專業(yè)教學中存在的問題，高職景觀設計專業(yè)實踐性教學的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

（一）加強實踐教學，實行“產(chǎn)教”結合

加強實踐教學，實行“產(chǎn)教”結合是高職景觀設計專業(yè)實踐性教學的有效途徑。實踐性是高職景觀設計專業(yè)教學的重要內容，加強實踐教學，在時間教學內容設計上，可以采取課內實訓、生產(chǎn)（綜合）實訓和畢業(yè)設計等，實行“產(chǎn)教”結合的教學模式。與此同時，還可建立固定的教學實習訓練基地，將景觀設計課程教學與生產(chǎn)實際緊密結合起來，使學生能夠理論結合實踐，促進景觀設計專業(yè)教學活動的開展。

（二）優(yōu)化課程結構，強化技術技能培養(yǎng)

優(yōu)化課程結構，強化技術技能培養(yǎng)是高職景觀設計專業(yè)實踐性教學的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教育以就業(yè)為導向、以能力為本位，以實踐技術操作能力、職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎。在高職景觀設計專業(yè)中，按照園林技術職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，要優(yōu)化課程結構，強化技術技能培養(yǎng)，重視園林景觀規(guī)劃、園林植物配置、園林工程施工管理等職業(yè)能力的培養(yǎng)，保證學生職業(yè)能力的形成。此外，合理配置文化課與專業(yè)課比例，協(xié)調文化課與專業(yè)課之間的關系，改善現(xiàn)有的課程體系不佳的現(xiàn)狀，如加大實訓、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學課程的比重。這樣在課程內容方面，由學科性課程向能力本位職業(yè)課程轉變，有利于提高高職景觀設計專業(yè)教學的有效性。

（三）結合培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生自主學習

結合培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生自主學習在高職景觀設計實踐性教學中的作用也不容小覷。為了使學生擁有較大的景觀設計職業(yè)后續(xù)發(fā)展?jié)摿?，需要對學生加強教育。結合高職景觀設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，要把握好兩個關鍵點：一是自學意識和終生學習觀念。在高職景觀設計教學中必須讓學生明白，要想在景觀設計的專業(yè)道路上走得更遠，必須根據(jù)自身特點，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并依此制定合理的短期目標和長期目標。二是加強學生對景觀設計學科體系的認識。為使景觀設計專業(yè)實踐性得到更好地運用，必須讓學生了解到景觀行業(yè)所需的整體知識結構，并清楚地知道該如何進行職后學習。對高職景觀設計教師而言，可以各類資料進行靈活有效的處理和使用。通過一定的教學環(huán)節(jié)，結合課內外教學活動，采取多種形式進行景觀設計教學，靈活地引導學生掌握科學的學習方法。

三、結語

總之，高職景觀設計專業(yè)實踐性教學是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。在進行高職景觀設計專業(yè)實踐性教學時，應加強實踐教學，實行“產(chǎn)教”結合；優(yōu)化課程結構，強化技術技能培養(yǎng)；結合培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生自主學習，面對高職景觀設計專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，積極探索高職景觀設計專業(yè)實踐性教學的策略，只有這樣，才能不斷提高高職景觀設計專業(yè)實踐性教學水平，促進高職院校又好又快地發(fā)展。

參考文獻

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篇（7）

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，城市化進程不斷加快。風景園林建設也被視為關鍵。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，隨著人們意識的轉變，環(huán)境保護已成為所有人都不再陌生的話題。而隨著我國城市化的不斷加快，風景園林工程的建設力度也在不斷的擴展。風景園林工程作為城市的標志性工程，有非常大得現(xiàn)實意義。風景園林工程主要指的是在充分考慮環(huán)境特點、植物習性等的條件下，對灌木、花草、喬木等進行合理地配置，塑造某種藝術景觀的工程。

1、風景園林設計的理念

綜合我國風景園林設計中的經(jīng)驗，總結出大致的設計理念。首先是文化理念，完美的園林景觀設計要突出文化的內涵、塑造文化靈魂、強調地域性和民族性，在全球經(jīng)濟一體化的潮流下，保持本土自然文化特征，將整體成眠的文化與場地特征有機結合起來，展現(xiàn)文化的多樣與統(tǒng)一。其次是和諧理念、景觀的和諧要展現(xiàn)人的智慧，也要適應自然的要求，將“天人合一”理念貫穿園林景觀的設計和施工過程，做到人與人，人與自然，人與社會的全面和諧。第三是可持續(xù)發(fā)展理念，園林景觀是一個綜合的工程，要符合自然的規(guī)律，其設計必須考慮到發(fā)展的可持續(xù)性，主張節(jié)約資源，對植被、水資源等利用合理，減少對資源的掠奪式開發(fā)，追求資源的循環(huán)利用，實現(xiàn)資源節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展，達到人與自然共生的理想。第四是低碳理念，隨著能源的消耗，資源不斷衰竭，環(huán)境也受到較大的威脅，低碳城市理念應運而生，低碳城市的營建也是園林景觀設計的趨勢。

2、風景園林工程的主要特點

2.1、多樣性

風景園林工程建設包含的學科知識十分豐富，主要包括有文學、哲學、地理學以及生態(tài)學等等，具有很強的綜合性，并且組成風景園林景觀的因素比較多，既有山水也有路、石以及建筑等，這就決定了在風景園林施工的過程中，應對多種專業(yè)技術進行靈活運用，最基本的有花草種植、裝點修飾等等。

2.2、復雜性

隨著我國科學技術水平的不斷提高，科學技術被廣泛的運用于各行各業(yè)中，特別是建筑行業(yè)，在這種時代背景下，建筑工程的建設規(guī)模也在逐漸擴大，再加上建筑施工內容的愈發(fā)繁瑣化以及施工技術的更加精細化，這就導致日益復雜的風景園林工程項目也對施工管理提出了更高要求。

2.3、藝術性

風景園林工程具有很強的藝術性，還有一定的科學性和技術性。風景園林工程涉及的藝術領域十分廣泛，主要包括建筑、造型等等，它的這一獨特性就對項目設計提出了更高的要求，不僅需要符合既定的建筑功能，更重要的是還要滿足其藝術要求。

3、風景園林工程建設的意義

3.1、風景園林工程的建設可以促進我國城市文明建設，還可以促進人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這不僅體現(xiàn)于對環(huán)境質量的優(yōu)化、還可以促進人們身心的健康發(fā)展，也充分的體現(xiàn)了弘揚本國文化、提高人們的文化修養(yǎng)等等。

3.2、風景園林工程的建設中，可以通過其生理活動的物質循環(huán)和能量的流動產(chǎn)生的一定的生態(tài)效益；還可以通過對植物景觀的創(chuàng)造，可以為人們提供休息娛樂的空間；創(chuàng)造一定的減災條件，比如為火災、地震提供一定的避災場，以此來改善城市的投資環(huán)境。

3.3、風景園林工程的建設是對自然環(huán)境的再創(chuàng)造，使風景園林植被的資源在城市人工環(huán)境中合理再生，以此來擴大積蓄和持續(xù)利用。同時可以提高生物的多樣性，比如城郊風景區(qū)以及相關的自然保護區(qū)的自然生境，以此為生物的多樣性創(chuàng)造有利的條件。

4、我國風景園林設計現(xiàn)狀分析

日前，我國風景園林設計行業(yè)市場并不規(guī)范的原因在于設計隊伍中有許多非專業(yè)出身的設計者，設計單位良莠不齊，而且我國對于設計單位實行的是資質分級制，在配置設計人員等方面規(guī)定非常嚴格，設計市場的不規(guī)范導致行業(yè)競爭不平衡，設計單位為拿到更多市場份額與設計業(yè)務而陷入惡性競爭中。與此同時，相關的風景園林的設計任務的時間緊迫任務繁重，導致設計師和設計單位對項目前期的工作做不到充分的論證，倉促的趕工也會導致對后期施工的指導工作不足。我國風景園林設計行業(yè)的現(xiàn)狀中還有一點不容忽視，就是對于中型的設計單位而言，面對不平衡的競爭沖擊較大，一般是大型設計單位，或者擁有資質高，境外設計師的單位有較大優(yōu)勢，由于風景園林設計規(guī)范與制度的不完善，設計單位有時不能堅持自己正確的意見，一味考慮業(yè)主的意見，對最終的風景園林設計效果產(chǎn)生影響。

5、淺談我國風景園林設計的標準

5.1、我國風景園林設計標準概況，標準是一個行業(yè)共同約定的規(guī)范和規(guī)定，要求必須共同遵守。在設計行業(yè)中，標準是設計行為的下限，具有較強的約束力，但是要想確定相對一致的標準來約束與判定設計內容是有較大難度的，缺乏判斷標準已經(jīng)成為風景園林工程設計中難以解決的問題。我國已經(jīng)出臺了《園林術語標準》、《園林制圖標準》等針對風景園林設計的標準，但是這些標準在設計方面更多的是對風景園林相關工作的規(guī)范而不是標準，相對于其他建筑行業(yè)的設計標準還不健全，不完整，是阻礙我國風景園林景觀設計更穩(wěn)定發(fā)展的絆腳石，風景園林景觀設計的標準主要包含三個方面：風景園林景觀設計是與非的起碼標準，國家和地方相關行業(yè)對于風景園林景觀設計的標準；具有較強主觀性的，對于風景園林景觀設計好與壞的標準。

5.2、從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看風景園林設計的標準。首先，從風景園林景觀行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在全球范圍內從事風景園林行業(yè)的人員數(shù)量復雜，專業(yè)水平參差不齊，甚至許多國外設計師也來到我國參與設計項目，在風景園林設計行業(yè)市場中占有極大份額，可以為我國的風景園林設計注入新鮮的血液和成熟的技術，同時也帶來了一些負面影響，會使我國盲目引進不適合我國國情的設計概念和內容，有一些缺乏專業(yè)素養(yǎng)，但是在較為優(yōu)越位置下的設計者，超越了技術性的階段，直接進入了風景園林景觀設計好與壞的評價階段，造成嚴重的非理性的判斷，這種現(xiàn)象非常普遍和嚴重。人們過去一直認為與國外沾邊的東西就是好的設計，就是美觀的，而在具體的風景園林景觀設計中拋棄了是與非的相關標準，不過目前國人也漸漸在轉變這樣不健康、偏頗的觀念，更重視建筑本身的價值。

5.3、對于風景園林景觀設計的具體工作來說，從模糊性角度來看風景園林設計標準。其次，從模糊性角度來看，我國風景園林設計行業(yè)普遍存在模糊性問題，常用好與不好、對于錯來模糊評判，過于籠統(tǒng)與表面化，無法得出明確的結果，甚至會作為掩蓋設計中不足的地方。對于風景園林景觀設計是與非等問題進行了掩蓋，因此風景園林景觀設計的原則不能用以上幾種方式來作為相關的標準，在具體的風景園林景觀設計工作中應該堅持把是與非作為風景園林景觀設計評判標準的核心，在經(jīng)濟、實用和美觀哪個更為重要有整體的把握，保證風景園林事業(yè)可持續(xù)的發(fā)展。除此之外從風景園林景觀設計的評審過程來看，技術評審們對設計方案的各個方面進行點評，對風景園林景觀工程量、造價、可行性以及預估最終效果提出具體的意見。

綜上所述，景觀藝術是隨著人類文明不斷進步而發(fā)展起來的，結合科技、人文的綜合學科，為人類更好的生活提供美觀的形態(tài)與空間，園林景觀不僅能夠反映一個城市的自然環(huán)境特征，還能折射出人類社會的各個側面，所以風景園林工程在現(xiàn)代的城市發(fā)展中有非常重要的作用。這就要求我們在以后的工作中我們要通過不斷加強風景園林工程的施工管理水平來保證施工的質量，有效地提高相關企業(yè)市場的市場競爭力，使工程的經(jīng)濟效益和社會效益得以實現(xiàn)。

參考文獻

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（1）課程設置的前瞻性

立足現(xiàn)在面向未來培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的景觀設計人才是課程建設的首要原則，也是景觀設計專業(yè)得以發(fā)展的基本生命力。把握市場需求狀況，一方面進行現(xiàn)狀需求調查，另一方面還要根據(jù)社會發(fā)展趨勢進行需求預測。這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定所需設計人才的培養(yǎng)計劃。

（2）課程設置的特色性

高職院校設立的景觀設計專業(yè)與本科類院校開設的相關專業(yè)是有很大區(qū)別的。高職院校應根據(jù)本校原有的學科專長來發(fā)揮景觀設計專業(yè)的特色方向；利用強勢學科為依托發(fā)展有特色的景觀設計專業(yè)。側重專業(yè)方向是高職院校辦好該專業(yè)的一個有效途徑；如在課程設置上可以根據(jù)學科或現(xiàn)有師資的特點側重于“小環(huán)境設計”、“設計表現(xiàn)”或“景觀工程”等等。最好能在畢業(yè)生就業(yè)方向上與本科院校錯開就業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)點，辦出“特色”。

（3）課程設置的實用性

景觀設計專業(yè)本身就是一個應用性專業(yè)。無論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀設計師所面臨的工作；而企業(yè)又要求畢業(yè)生一進入設計工作崗位就能負責景觀項目工作。要實現(xiàn)畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接是高職院校在課程設置方面考慮的重點。在課程設置上應該遵循加大實踐課程的比例，輔以理論的教育理念。

2.教學內容側重點的把握

景觀設計專業(yè)在我國高職院校設立的時間不長，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專業(yè)；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱相近，但因為師資力量等條件的制約，在教學側重點上有很大的不同。這在新專業(yè)發(fā)展過程中是難免的。更好地培養(yǎng)有特色而又適應社會需求的景觀設計人才，才是專業(yè)教學的重點。高職院校景觀設計專業(yè)的內涵雖然廣泛，但在課程及教學上是有一定規(guī)律的。根據(jù)高職院校學生特點，專業(yè)方向不可過寬過廣，圍繞培養(yǎng)一專多能的應用型有特色的景觀設計人才是課程及教學的方向。根據(jù)市場對景觀設計畢業(yè)生的需求，可以劃分為三大課程群：設計表現(xiàn)課程群、工程項目課程群、方案設計課程群。三大課程群及子課程只是景觀設計專業(yè)必需掌握的專業(yè)知識，高職院校景觀設計專業(yè)要辦出特色，要適當增加與自身適應特色課程。下面對課程群教學內容側重點進行分析：

（1）設計表現(xiàn)課程群教學內容的側重點

高職院校景觀設計專業(yè)的總學時數(shù)非常有限，所以不可能按照本科院校的教學內容教學教學，因此，在園林美術的教學中延用傳統(tǒng)的教學方法與內容已經(jīng)難以適應需求?？梢栽趫@林美術教學中以建筑與園林速寫為主，舍棄靜物表現(xiàn)。為后續(xù)的專業(yè)設計效果圖表現(xiàn)打下基礎。在園林美術色彩教學中以環(huán)境色彩寫生及色彩設計為主?？梢约尤肷史治觥⑸市睦韺W等內容。手繪效果圖表現(xiàn)是景觀設計師的必備能力。在信息化時代，計算機繪圖技術的普及和發(fā)展；難學難精的手繪效果圖不為重視。但是，優(yōu)秀的設計方案往往是在手繪草圖中表現(xiàn)的。草圖可以快速描繪設計師的瞬間靈感，設計方案階段起到非常重要作用。因為設計項目結果一般以電腦效果圖體現(xiàn)，所以在教學過程中應加強訓練徒手快速草圖練習，以快速表達設計思路為教學目的。計算機繪制工程圖與效果圖是目前景觀設計行業(yè)的趨勢。所以計算機輔助設計課程是景觀設計專業(yè)最重要的課程之一，熟練使用計算機繪圖成為景觀設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本條件和重要評判標準。在教學上既要強調計算機繪圖的重要性的同時又要引導學生與設計課程內容聯(lián)系學習，以計算機繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。

（2）工程項目課程群教學內容的側重點

工程項目課程群是景觀設計專業(yè)課程中最貼近市場的課程群。景觀設計專業(yè)教育者應該采取“走向市場”的教學方式，以實踐教學為主體；引導學生去了解市場，適應市場。對建筑材料及景觀園林資材的了解是景觀設計的第一步。新材料、新植物不斷涌現(xiàn)及引進，要通過考察市場等手段時時更新知識。通過考察苗圃場、植物園及景觀施工場地等。認知植物種類及特性，了解其栽培方法及后期養(yǎng)護。在施工技術課程；盡量組織學生去園林景觀工程項目施工現(xiàn)場考察和學習。還要去現(xiàn)場拍下施工影像資料在課堂上詳細講解。

（3）方案設計課程群教學內容側重點

方案設計課程群才是景觀設計專業(yè)的真正意義上的“設計”課程。如缺少前兩個基礎課程群的前期支撐，設計根本就無從談起。課程群之間是聯(lián)系在一起的一個整體而構成了景觀設計專業(yè)。植物造景與景觀設計（或叫城市景觀設計、園林規(guī)劃設計、園林設計等）是景觀設計專業(yè)的核心專業(yè)課程，一般以一個學期或兩個學期來完成。該課程對學生畢業(yè)后從事專業(yè)設計起到最直接的作用。根據(jù)高職院校學生的就業(yè)層次及特點，以庭院景觀、樓頂花園、小公共空間設計作為教學內容的重點；大的規(guī)劃性景觀設計可以略講。在教學過程中除了講授景觀設計的功能要求、設計方法之外，實踐教學是最重要的環(huán)節(jié)。讓學生自己動手在教學老師及企業(yè)請進來的設計師指導下進行景觀設計實踐。在課程單元部分要留出充足的課時讓學生完成完整的課程設計作業(yè)。在題目設置上遵循實用性原則，要求學生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業(yè)；有條件的應該“真題真做”。從設計方案的構思到效果圖、施工圖等都嚴格按照專業(yè)設計單位的要求完成，并要求達到相同質量。使學生達到用人單位的基本要求，畢業(yè)就能從事很快適應景觀設計行業(yè)實際工作要求。為了提高學生的專業(yè)學習熱情，也可以把有影響力的專業(yè)比賽引入課程，通過比賽開闊學生的眼界。

3.實踐教學的創(chuàng)新

景觀設計專業(yè)學生實踐教學是設計課程教學必備的重要環(huán)節(jié)，直接關系到社會需要人才的質量標準。通過專業(yè)實踐，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力，為其畢業(yè)后能順利走向社會、適應社會奠定了堅實的理論基礎和實踐基礎。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業(yè)達到雙贏的合作之路，使學生在學習實踐中能為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到專業(yè)教學與企業(yè)實際需求更加貼近。探索“師生進公司，設計師進課堂，項目進課程”的形式。實現(xiàn)教學場所與設計工作室合為一體；請企業(yè)設計師、能工巧匠進課堂，專業(yè)教師進入企業(yè)，培養(yǎng)更加貼合實際的應用型設計人才。突出了實踐教學的實用性，這種實踐教學模式，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和運用知識、技能解決實際問題的能力；強化了實踐教學的實效性，有效的解決景觀設計專業(yè)理論教學和實踐脫節(jié)的弊端，為畢業(yè)生與社會需求的零距離對接提供良好的訓練平臺。繼續(xù)推進和加強學生實踐環(huán)節(jié)勢在必行，也是突破景觀設計專業(yè)學生就業(yè)質量的關鍵一環(huán)。因為種種原因，目前大部分高職院校景觀設計專業(yè)實踐課程停留在課堂完成；學生難免會對假題假做產(chǎn)生疲憊的心理而應付了事。在實踐環(huán)節(jié)應該加強管理及提高要求，使學生重視起來及提高專業(yè)學習的熱情。

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景觀設計是隨著我國經(jīng)濟建設的高速發(fā)展而興起的服務型行業(yè)。近幾年來，我國的城市和生態(tài)環(huán)境建設日益受到重視，景觀建設成為城鎮(zhèn)建設的重要內容，景觀設計及其建造業(yè)逐漸成為熱門話題。

景觀設計是一項具有創(chuàng)造性的工作。在我國城市化建設不斷發(fā)展的過程中，城市、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出，產(chǎn)生了前所未有的生態(tài)壓力：諸如人地關系如何協(xié)調，人們的居住環(huán)境如何優(yōu)化，如何有效地保護自然文化遺產(chǎn)等問題，急需有一批高素質高水平的景觀設計人員，通過他們的辛勤勞動，運用他們所掌握的園林綠化、城市規(guī)劃、環(huán)境美化設計等方面的專業(yè)理論知識和技能，提出較優(yōu)的解決方案，設計出人與自然和諧相處的生態(tài)保護方案，合理開發(fā)利用我們賴以生存的寶貴的自然資源，創(chuàng)造優(yōu)美宜人的人居環(huán)境。

景觀設計是一門關于景觀的分析、規(guī)劃布局、設計、改造、管理、保護和恢復的科學和藝術。其工作范疇包括室外造型藝術的一切：如城市總體形象設計，城市與區(qū)域生態(tài)基礎設施規(guī)劃、自然地和歷史文化遺產(chǎn)地的規(guī)劃和設計、城市廣場、公園、校園規(guī)劃、小區(qū)環(huán)境設計、街道景觀及園林綠化設計等等；以及室外的植物種植配置和環(huán)境小品：如雕塑、亭廊、水池、花架、園燈、桌凳、噴泉、假山、鋪地欄桿、垃圾箱的設計等，甚至還涉及到人未來的歸宿――墓地，也是景觀設計的范疇。

景觀設計越來越受到歡迎和重視，是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，它反映出人們對生活環(huán)境景觀質量的要求正日益提高。在國外，景觀建設已是城市公共生活空間不可缺少的組成部分，景觀行業(yè)形成了注冊考試制度等一系列完整的職業(yè)制度。在我國，景觀設計及其建造業(yè)雖然尚在初步形成中，還處于剛剛起步階段，但其廣闊的發(fā)展空間已嶄露頭角。

二、景觀設計專業(yè)人才極其匱乏

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國從事景觀設計及其建造業(yè)的人員約500多萬人，其中接受過高等教育的僅占3．5％。從目前景觀設計人員的現(xiàn)狀來看，無論是在政府主管部門工作的公務人員或企事業(yè)單位環(huán)境景觀建設管理部門的工作人員，還是在設計院、所從事專業(yè)設計工作和技術管理者，或者是在專業(yè)學校和大專院校從事景觀專業(yè)的教育工作者以及城市投資和房地產(chǎn)開發(fā)公司的景觀建設施工及施工管理者，他們大多畢業(yè)于城建院校的風景園林專業(yè)、林業(yè)院校的園林系或藝術院校的環(huán)境藝術專業(yè)，嚴格意義上講都是轉行而來的，他們所掌握的專業(yè)理論知識和技能都具有一定的局限性。城建院校畢業(yè)的偏重建筑和規(guī)劃，林業(yè)院校畢業(yè)的偏重植物生態(tài)，藝術院校畢業(yè)的偏重小品、造型等，形成目前景觀設計人員的專業(yè)水平參差不齊，影響了景觀建設整體水平和質量的提升。

盡管近幾年由于人才需求的導向，相關大專院校開設了景觀設計專業(yè)，但由于該專業(yè)設置的年限短，師資力量缺乏，精品教材不多，學生的素質和專業(yè)知識水平離實際要求相差很遠，遠遠不能滿足本行業(yè)對應用性、復合型、專業(yè)化、高層次人才的需求。加之剛畢業(yè)的學生缺乏實際工作經(jīng)驗，其設計理念、設計水平離社會需要還有一定的差距，真正擔當重任還有個鍛煉提高的過程。因此目前在職的景觀設計人員繼續(xù)教育刻不容緩，其緊迫性已十分明顯地擺在我們面前。

三、景觀設計人員繼續(xù)教育的內容和途徑

當前，繼續(xù)教育已成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。作為新興的服務型行業(yè)，景觀設計人員的素質提高必須通過構建學歷后教育體系，發(fā)展繼續(xù)教育，以盡快提升從業(yè)人員隊伍的整體素質。

(一)景觀設計人員繼續(xù)教育的主要內容

就景觀設計者所從事的工作范疇而言，涉及到室外造型藝術的許多要素，具有很強的職業(yè)性質，其繼續(xù)教育的主要內容應包括以下幾個方面：

1、相關的專業(yè)理論知識。包括建筑學、植物學、生態(tài)學、園林學、氣候學、社會學、美學、地理學、環(huán)境科學、城市規(guī)劃、設計方法論等多學科的知識。

2、表達能力和空間設計能力的提高。景觀設計需要有較強的動手能力，要能結合地形地貌及建筑進行相應的景觀環(huán)境設計，要有過硬的手繪能力，并能熟練使用相關的設計軟件，具有較強的繪圖表達和計算機應用能力。

3、審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。景觀設計是一項創(chuàng)造美的工作，對于整體的環(huán)境審美要求較高，要培養(yǎng)設計者豐富的想像力和創(chuàng)新力，具有強烈的審美意識和能力。

4、協(xié)調溝通能力的養(yǎng)成?，F(xiàn)在的景觀設計越來越復雜，要求越來越高。任何一個景觀設計都需要一個團隊共同完成，要讓景觀設計者逐步形成富有責任心和團隊合作精神，能聽取并合理采納甲方的意見與要求，具備較強的溝通及協(xié)調能力。

(二)景觀設計人員繼續(xù)教育的主要途徑

根據(jù)目前景觀設計人員城市化、年青化、具有一定的專業(yè)知識但又具有局限性等特點，加之景觀設計學科的教學大綱、專職師資隊伍、教材建設尚不十分成熟，本著缺什么補什么的原則，從實際出發(fā)，因地因時因人制宜，現(xiàn)階段景觀設計人員繼續(xù)教育的主要途徑一是通過網(wǎng)絡教育，二是舉辦各類專題研修班。

目前我國的網(wǎng)絡教育正如火如荼地蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡教育具有突破時空限制和實現(xiàn)教育資源共享兩個明顯的特征。它不受地域和時空限制、不受師資力量和培訓基礎設施的限制，實現(xiàn)信息渠道的開放。它可以運用錄音、錄像、實物投影、幻燈、計算機多媒體等現(xiàn)代教學手段，有利于啟迪受教育者的創(chuàng)新意識。通過網(wǎng)絡途徑對目前從業(yè)的景觀設計人員進行提高專業(yè)技能和設計水平的繼續(xù)教育，培養(yǎng)他們新的設計理念，更新設計思想，應成為當前景觀設計人員繼續(xù)教育的主要形式。

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21世紀計算機技術高速發(fā)展，在各個領域均有應用。計算機技術越來越先進，帶來更多的視覺感官體驗[1-2]。計算機的三大網(wǎng)絡通信分別是多媒體技術、網(wǎng)絡技術以及虛擬現(xiàn)實技術（簡稱VR）。而現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實的運用，可給人們帶來豐富的體驗，各行業(yè)內的發(fā)展可能都與該技術相關，現(xiàn)代多媒體技術與虛擬現(xiàn)實的結合也越來越密切。虛擬現(xiàn)實技術對建筑景觀設計起了促進的作用。

1虛擬現(xiàn)實的發(fā)展與現(xiàn)狀

1.1虛擬現(xiàn)實

虛擬現(xiàn)實技術興起于20世紀，結合了計算機圖形學、多媒體技術、人工智能、數(shù)字圖像處理等多個信息分支的成果，是一門較為綜合的科學計算信息技術。虛擬現(xiàn)實技術是指存在與計算機之中，虛擬的空間，但這個虛擬的空間利用了計算機技術創(chuàng)造了一個集視聽、觸覺于一體的空間虛擬環(huán)境，即虛擬的現(xiàn)實空間。該技術的主要功能是通過某種聯(lián)系，使人與該種虛擬的環(huán)境中游歷，通過機器與人的聯(lián)系，實現(xiàn)人在虛擬的環(huán)境中達到最真實的感受[3]，與該虛擬環(huán)境進行交流。虛擬現(xiàn)實技術是通過計算機設計生成仿真三維空間以及視、聽、嗅等感官，用戶借助機器，實現(xiàn)在真實的自然環(huán)境中的體驗。當使用者移動時，計算機會進行復雜的運算，準確的傳回3D世界影像，從而產(chǎn)生臨場感。該技術旨在使人體驗設想的環(huán)境，廣泛應用于各大設計以及娛樂行業(yè)。

1.2景觀設計中的虛擬技術

以往的景觀設計通過手繪圖紙實現(xiàn)預覽，但在施工完成后，建筑物還是會存在用戶不滿意的地方。因此將景觀設計與虛擬現(xiàn)實結合起來是非常有必要的。虛擬現(xiàn)實與景觀設計的結合經(jīng)歷了漫長的時間，技術研發(fā)人員從最初的圖形處理技術到設計專業(yè)建筑行業(yè)軟件，類似于3Dmax等軟件的開發(fā)和完善，使得三維的空間立體圖像越來越真實，效果可以與真實的物體相比較。通過計算機的計算，給人視覺、聽覺、嗅覺等感官真實的體驗，可以在施工前根據(jù)用戶的需求修改，對于建筑行業(yè)的發(fā)展十分有益。

1.3虛擬現(xiàn)實的發(fā)展情況

虛擬技術正處于高速發(fā)展的時候，各個國家均致力于它的研發(fā)與完善，并且認識到該技術的廣闊發(fā)展空間，可以應用到各個領域。在虛擬現(xiàn)實技術方面的起步較晚，直到90年代產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的藝術家和藝術作品之后，數(shù)字媒體技術才在藝術領域展開應用，隨后普及。建筑效果圖、動畫、電影、游戲等均開始使用數(shù)字媒體技術，后期更是將虛擬現(xiàn)實技術結合起來，給用戶最佳的體驗。

2VR技術的優(yōu)勢

2.1沉浸式—創(chuàng)造全新視野

沉浸是指利用虛擬現(xiàn)實技術將用戶從以往的觀測者轉變?yōu)閰⑴c者，通過與儀器的聯(lián)系，置身于虛擬現(xiàn)實的環(huán)境之中，體驗計算機提供的虛擬現(xiàn)實空間，用戶能夠全身心的投入其中，并且有感官的體驗，產(chǎn)生身臨其境的感覺[4]。虛擬現(xiàn)實技術不僅能夠給用戶帶來真實的體驗，也改變了設計師傳統(tǒng)的設計方式，增加了設計師的空間維度。設計師不再局限于傳統(tǒng)的二維平面，而是利用軟件設計真實的三維場景。設計師可以從任意的角度來觀測自己設計的作品，這使得原來的設計師的工作難度降低。并且通過全方位的視覺體驗，設計師可以輕易地發(fā)現(xiàn)自己的設計錯誤并改正。虛擬現(xiàn)實可以增加團隊的合作，同步的完成設計，通過共同工作塑造一個建筑空間，避免團隊工作的重復性，提高整體的工作效率。除此之外還可以實現(xiàn)設計者與用戶的互動，使得設計更加的完整。

2.2交互性—形成動態(tài)體驗

交互是指參與者可以操作虛擬環(huán)境中的物體，還可以從環(huán)境中獲得反饋的信息，使得機器能夠滿足人類的要求，實現(xiàn)更高潛能的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實可以幫助設計師在虛擬環(huán)境整改和完善其作品，建筑景觀設計師，可以借助SketchUp或AutoCAD等軟件就能使用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。在虛擬現(xiàn)實的環(huán)境中得到最真實的體驗，使得設計者能夠在設計的過程中及時改正錯誤的部分和設計的瑕疵。目前虛擬現(xiàn)實的發(fā)展較好，從三維到現(xiàn)在的結合感官，建筑師可通過該技術與其作品“對話”，還可有效的保證設計師思維的連續(xù)性，有效地提高了設計的整體效率。

3VR技術對于建筑景觀設計的意義

在建筑行業(yè)中，三維繪圖早已應用在建筑行業(yè)中，然而三維繪圖僅能給人靜態(tài)的視覺體驗，不能實現(xiàn)動態(tài)的交互體驗[5]。虛擬現(xiàn)實有效的改變了這一點，不僅實現(xiàn)三維畫面，還有感官體驗，借助儀器數(shù)字化的人機接口。通過計算機復雜的計算，將自己置身于設計的景觀之中，到達最真實的體驗。在建筑智能景觀的設計規(guī)劃中，利用虛擬現(xiàn)實的技術建立一個虛擬的真實環(huán)境，可以確保該設計的全方位的規(guī)范性。虛擬現(xiàn)實技術在未來必將大范圍的應用于建筑景觀設計的行業(yè)。目前世界的整體信息化水平不斷提高和發(fā)展，建筑經(jīng)景觀設計師摒棄傳統(tǒng)的設計方式，轉而使用虛擬技術的方法。建立一個更新的思維方式和設計方法，培養(yǎng)更好的設計習慣，讓設計師發(fā)揮更大的想象力，擺脫掉原有的設計障礙，以更開闊的視野設計更優(yōu)秀的作品，利用虛擬現(xiàn)實的技術，使的建筑景觀設計更全面。在建筑景觀設計規(guī)劃的過程中，利用虛擬現(xiàn)實技術，采用科學的預測和分析的手段，以及參與社會大眾參與評選的手段，可以全面的確保整個設計的合理性、規(guī)范性、大眾喜愛度等，具有較高的意義。

4結束語

虛擬現(xiàn)實的優(yōu)勢在于實現(xiàn)沉浸交互的設計體驗，而這種體驗可以幫助設計師完成更好的設計作品，使得設計變得有趣、生動、簡單，對復雜的建筑物更是起了巨大的幫助作用。在進行建筑景觀設計時，虛擬現(xiàn)實有著很大的優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)設計不能解決的問題。目前虛擬現(xiàn)實技術已經(jīng)蔓延到各行各業(yè)中，建筑師可以借助虛擬現(xiàn)實技術進行建筑的設計。未來這項技術還會不斷發(fā)展，研發(fā)出更優(yōu)秀的軟件，應用到建筑景觀設計中。

作者:周文哲 單位:深圳市朗程師地域規(guī)劃設計有限公司

參考文獻：

[1]錢婧.虛擬現(xiàn)實技術對建筑景觀設計的時空重構[D].浙江師范大學,2012.

[2]黃智冠.多媒體介入當代景觀的研究[D].華南理工大學,2010.