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序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇青少年科技素質(zhì)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：青少年；科技文化素質(zhì)；教育
[中圖分類號]：G643.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02
當(dāng)今世界，提高全民科技文化素質(zhì)的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認(rèn)同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應(yīng)在新世紀(jì)成為建設(shè)具有中國特色社會主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應(yīng)該使青少年從小接受科學(xué)思想，掌握相應(yīng)的科技知識，讓其具有與其使命相應(yīng)的科技文化素質(zhì)。
但是，與當(dāng)前迅猛發(fā)展的科技不相適應(yīng)，我國的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，突出的表現(xiàn)在科技知識教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠(yuǎn)未起到為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用。
一、青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的原因分析
(一)全社會對青少年科技文化素質(zhì)教育童視不夠、認(rèn)識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。
由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應(yīng)試教育的危害，大多數(shù)家庭對青少年科技文化素質(zhì)教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現(xiàn)在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數(shù)輔導(dǎo)班，而很少重視科技素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國學(xué)校教育長期固守在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中。在這種教育模式下，升學(xué)考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學(xué)過程的唯一目的。圍繞著“應(yīng)試教育”、“高考”指揮棒，學(xué)生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應(yīng)付考試之外，已經(jīng)沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機(jī)會，更失去了對自然科學(xué)的任何興趣。教學(xué)活動嚴(yán)重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現(xiàn)象，過分重視基本知識的掌握，而對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學(xué)素質(zhì)的培育則無暇顧及，更談不上注重科學(xué)技術(shù)與社會實際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心重大社會環(huán)境問題、生產(chǎn)技術(shù)問題。在這種接受式學(xué)習(xí)中學(xué)生得到了一些從系統(tǒng)科學(xué)體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經(jīng)歷”，因而也失去了培育科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會。
現(xiàn)在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發(fā)明競賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴(yán)重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應(yīng)有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學(xué)知識的普及，而對科學(xué)精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對青少年科技文化素質(zhì)的培育產(chǎn)生了不良的影響。
(二)課程設(shè)置缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，青少年科技實踐活動不足。
課程設(shè)置在青少年的科技文化素質(zhì)培育方面起著非常重要的作用，在相當(dāng)大的程度上，青少年素質(zhì)的提升是通過合理的課程設(shè)景來實現(xiàn)的。但目前。我們的學(xué)校教育的課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容。現(xiàn)代中小學(xué)?？萍冀逃n程結(jié)構(gòu)不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學(xué)校課程形同虛設(shè)，或只是檢查時應(yīng)付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學(xué)知識為主，讓學(xué)生讀科學(xué)，而不是做科學(xué)、用科學(xué)。高等院校的課程設(shè)置中缺乏培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科的實驗和實習(xí)的時間可為學(xué)生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使得原本有限的實驗設(shè)備、經(jīng)費顯得更加不足，只好將實習(xí)和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)根本無法在課程設(shè)置中占有一席之地。
科技素質(zhì)的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學(xué)建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補(bǔ)習(xí)課，形同虛設(shè)。大學(xué)也同樣如此，這么多年來，將大學(xué)生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學(xué)生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學(xué)生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導(dǎo)致了青少年科技實踐活動的不足。
(三)師資力量嚴(yán)重不足，科技素質(zhì)教育資金短缺。
2003年，有學(xué)者對駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.6％的學(xué)生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學(xué)校，65％的師生認(rèn)為，他們的素質(zhì)較差，而且他們只熟悉本學(xué)科的學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論體系，應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)回答的能力較差，一些應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)的問題，不能給學(xué)生很好地解釋，更不能引導(dǎo)學(xué)生從自然科學(xué)整體的高度去認(rèn)識科學(xué)問題和科學(xué)方法。
我國基礎(chǔ)教育主要實行的是“地方負(fù)責(zé)，分級管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財政普遍困難，教育經(jīng)費更是短缺，相當(dāng)一部分的農(nóng)村中小學(xué)己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學(xué)校無錢購買實驗設(shè)備，無錢配發(fā)圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學(xué)活動室。經(jīng)費短缺局面某種程度上已嚴(yán)重影響了學(xué)生科技知識的獲得和科技能力的增長。
二、改善青少年科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀的具體途徑
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，營造良好的科技氛圍
造成目前我國青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的首要原因是對青少年科技文化素質(zhì)教育重視不夠、認(rèn)識不足。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識是提高青少年科技文化素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對子女科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。通過教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對“科教興國”的認(rèn)識，必須明確青少年科技文化素質(zhì)教育是關(guān)系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強(qiáng)對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機(jī)制。將科技輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生開展科技活動列入考核范圍：把學(xué)生參加科技活動取得的成果記入學(xué)生檔案，作為評定學(xué)生成績、評優(yōu)的一個依據(jù)。
我們要營造一個倡導(dǎo)科技的社會環(huán)境，鼓勵青少年加強(qiáng)科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎勵科技人才的機(jī)制和政策，完善與多種所有制相適應(yīng)的科技人才管理機(jī)制，建立與現(xiàn)行分配制度相匹配的科技人才 經(jīng)濟(jì)利益激勵機(jī)制，廣辟渠道，促進(jìn)科技知識、技術(shù)商品化和產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開拓進(jìn)取的輿論環(huán)境，營造民主的學(xué)術(shù)環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進(jìn)人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想，并逐步實現(xiàn)科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會大力倡導(dǎo)科學(xué)，使廣大群眾了解、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好環(huán)境和社會風(fēng)氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學(xué)思想的熏陶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
(二)深化教育體制改革，構(gòu)建新的科技教育課程結(jié)構(gòu)。
為促進(jìn)青少年科技文化素質(zhì)的提高，必須改革現(xiàn)有的教育體制。首先要改善教學(xué)模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學(xué)方法，提倡多元化的教學(xué)模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學(xué)中學(xué)生的積極參與，多設(shè)置一定的問題情景，把教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導(dǎo)式。其次，要改革教育評價機(jī)制，擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要大力改革應(yīng)試教育模式下片面地用考試分?jǐn)?shù)、單純地用升學(xué)率來評價學(xué)校教育質(zhì)量的教育評價機(jī)制，要突出科技意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科技能力使基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育的羈絆，最終轉(zhuǎn)向真正的素質(zhì)教育。同時，在保證普及義務(wù)教育的質(zhì)量外。還應(yīng)積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強(qiáng)高等教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量多、質(zhì)量優(yōu)的青年隊伍。
優(yōu)化科技教育的學(xué)科課程，是加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的關(guān)鍵。要完善科技教育大綱，編印科學(xué)規(guī)范的科技教育教材，學(xué)校要正式設(shè)立“科學(xué)”、“技術(shù)”等專門科技教育課程，在教學(xué)過程中，將科技知識的傳授與科學(xué)方法、科技能力和科技價值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)精神以及與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣和科技實踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習(xí)慣，形成與之相適應(yīng)的科學(xué)能力。高等院校的課程設(shè)置更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習(xí)的時間，使學(xué)生科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)落到實處。
(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動
各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧妙的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學(xué)精神和作風(fēng)。各級科協(xié)要主動與中小學(xué)建立長期的協(xié)作關(guān)系，組織科技專家定期為學(xué)校舉辦科學(xué)知識講座，指導(dǎo)和輔導(dǎo)中小學(xué)生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關(guān)科研機(jī)構(gòu)和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學(xué)部門要結(jié)合學(xué)科教學(xué)和每個學(xué)生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導(dǎo)站，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技設(shè)計和科技試驗，組織學(xué)生深入到工廠、社區(qū)，把學(xué)到的知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐，盡可能地讓學(xué)生嘗試著解決一些實際問題。
(四)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，多渠道融資，充分利用社會科教資源
要提高我國教師的科技素質(zhì)，首先要重視對現(xiàn)有科技教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不斷地提高他們科技素質(zhì)水平和實施科技教育的能力。在培訓(xùn)目標(biāo)上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)及技術(shù)應(yīng)用科學(xué)知識。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要把科學(xué)精神教育作為重要內(nèi)容，以確保教師確立正確的科學(xué)觀。在培訓(xùn)方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實際能力的教學(xué)方法，切實提高教師的科技素質(zhì)。再者，還應(yīng)鼓勵教師開展廣泛的科學(xué)研究，參與教育科研課題組，對科技教育進(jìn)行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導(dǎo)科技教育實踐。
在青少年科技素質(zhì)教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。
第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機(jī)制，保證科技經(jīng)費較穩(wěn)定的增長速度，使科技投入步入一個持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)一樣，確?；窘逃聵I(yè)經(jīng)費的投入。
第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業(yè)和個人加大教育經(jīng)費的投入。
第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設(shè)施、場地作為青少年科技教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[5]劉文軍：
一、素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)教育是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，目前，國內(nèi)青少年在實際教育中存在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，并且校內(nèi)、校外生活比較單調(diào)，所謂的素質(zhì)教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質(zhì)教育，不斷挖掘?qū)W生的潛力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中將自身特長發(fā)揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育也被越來越多地人所熟知和關(guān)注，希望可以通過合適地教學(xué)手段，為青少年營造一個良好環(huán)境，從而讓青少年的素質(zhì)程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發(fā)展起到一個積極作用。
二、青少年素質(zhì)教育的主要路徑分析
結(jié)合當(dāng)前的教育理論得知，針對青少年素質(zhì)教育，其通常是由家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學(xué)校教學(xué)工作開展期間，青少年學(xué)生可以更加系統(tǒng)地對知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、綜合分析，學(xué)校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領(lǐng)導(dǎo)者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大意義，嚴(yán)格意義上來講，家庭教育屬于素質(zhì)教育工作進(jìn)行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發(fā)展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學(xué)校教育之外的教育文化主體以及設(shè)施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學(xué)生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實際需要，強(qiáng)調(diào)青少年的個性化發(fā)展。此外，在實際的發(fā)展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發(fā)展，更加側(cè)重對青少年潛力的挖掘，可以引導(dǎo)青少年解決問題以及處理問題，培養(yǎng)青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發(fā)展具有重要的作用和意義。通常而言，素質(zhì)教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團(tuán)隊教育等途徑來實現(xiàn)。而結(jié)合以往的經(jīng)驗得知，通過科技館來強(qiáng)化青少年素質(zhì)教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發(fā)展非常有利[2]。
三、科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用分析
對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現(xiàn)會保持開放的狀態(tài)。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩(wěn)定性。并且，對于絕大多數(shù)的青少年來說，其很多都是在學(xué)校上學(xué)，接觸最多的也是學(xué)校，而每天主要的任務(wù)就是將學(xué)校規(guī)定的各個學(xué)科學(xué)習(xí)好，能夠在課堂上認(rèn)真聽講，可以主動的練習(xí)、探索和實踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進(jìn)行提高。所以，在進(jìn)行素質(zhì)教育期間，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強(qiáng)化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而讓科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用和價值全面發(fā)揮出來[3]。
（一）可以優(yōu)化青少年的成長過程
新形態(tài)下，由于國家對素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，政府在實際的發(fā)展過程中，也強(qiáng)化了對科技館的建設(shè)和管理，對科技館的硬件以及軟件進(jìn)行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂?，F(xiàn)階段，在不斷地優(yōu)化和改進(jìn)下，科技館已經(jīng)逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質(zhì)教育工作進(jìn)行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進(jìn)一步對青少年成長過程進(jìn)行了優(yōu)化，這為青少年的今后發(fā)展打下了一個非常堅實的基礎(chǔ)。一方面，在科技館的硬件方面。在實際的發(fā)展過程中，科技館的硬件建設(shè)幾乎代表了科技館的整體建設(shè)方向，在建設(shè)過程中，涵蓋了多個領(lǐng)域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、科學(xué)原理等研究產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設(shè)立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學(xué)家等作出的貢獻(xiàn)等做了詳細(xì)的介紹，并且將科學(xué)家發(fā)明的實物展現(xiàn)在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學(xué)家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強(qiáng)化青少年的思想，可以進(jìn)一步激發(fā)青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發(fā)展過程中，其對人才的培養(yǎng)也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業(yè)素養(yǎng)的講解員善于交流，并且實時掌握科學(xué)的發(fā)展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導(dǎo)青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。
（二）可以強(qiáng)化青少年對愛國情懷的培養(yǎng)
嚴(yán)格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強(qiáng)化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進(jìn)步的新時期下，科技館的建設(shè)以及改進(jìn)期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強(qiáng)化青少年的愛國主義情懷，增強(qiáng)了民族自信。一方面，科技館可以將先進(jìn)技術(shù)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國防等有效地結(jié)合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產(chǎn)權(quán)的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進(jìn)行豐富[5]。另一方面，與學(xué)校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗科學(xué)技術(shù)的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導(dǎo)下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養(yǎng)成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。
（三）可以對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)
對于一個綜合性非常強(qiáng)的科技館而言，其對培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。在實際的發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展涵蓋了很多方面以及領(lǐng)域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。因此，通過科技館，還可以進(jìn)一步對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，在實際的發(fā)展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎(chǔ)[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領(lǐng)孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進(jìn)行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進(jìn)而確保其可以朝著正確地方向進(jìn)步。另一方面，科技館可以有效對科學(xué)文化進(jìn)行傳播，這可以進(jìn)一步激發(fā)青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進(jìn)一步發(fā)揮科技館對青少年素質(zhì)教育的作用。在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該積極實施流動科普大篷車走進(jìn)校園、社區(qū)以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學(xué)技術(shù)，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚，保證青少年的素養(yǎng)以及水平可以綜合提升。
1、成立由分管教育工作的副市長任組長，組織、教育、科技、科協(xié)、環(huán)保、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門主要領(lǐng)導(dǎo)和各縣（市）區(qū)分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任成員的市青少年科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對青少年科技創(chuàng)新工作規(guī)劃制定和任務(wù)落實的督導(dǎo)、檢查、考核。
二、實施“青少年科技創(chuàng)新行動計劃”
1、全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
推進(jìn)新科學(xué)課程的改革，在全市中小學(xué)校推廣啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐性教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力；中小學(xué)校要按規(guī)定開足開齊科學(xué)實驗課和信息技術(shù)課，普通高中在通用技術(shù)課程中加強(qiáng)科技動手操作與實踐能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、加強(qiáng)創(chuàng)新方法的普及應(yīng)用。
教育部門要會同科技、科協(xié)等部門，在全市中小學(xué)生中開展“TRIZ”理論（發(fā)明問題解決理論）為主的創(chuàng)新方法的普及應(yīng)用，傳播科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神，提升青少年的創(chuàng)新能力、激發(fā)青少年的創(chuàng)新興趣、增強(qiáng)青少年的創(chuàng)新技能，從而為培養(yǎng)造就更多富有創(chuàng)新激情、精通創(chuàng)新方法、勤于創(chuàng)新實踐的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。
3、深入開展青少年科技創(chuàng)新系列活動。
教育行政部門和學(xué)校要積極配合科技、科協(xié)、環(huán)保、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門，深入開展“中小學(xué)生科技課走進(jìn)科技館”、“科普大蓬車和流動科技館進(jìn)校園”以及“中小學(xué)生走進(jìn)大專院校、科研單位、重點實驗室”、“青少年科學(xué)主題實踐和體驗”等特色科技活動;利用主題周（日）和紀(jì)念日開展專題性科普活動;舉辦青少年科技創(chuàng)新征文比賽、少年兒童科學(xué)幻想畫展、青少年科技創(chuàng)新書畫展、青少年制作網(wǎng)頁、程序設(shè)計、科技小發(fā)明等系列活動，組織中小學(xué)生積極參加全國和區(qū)、市每年一屆的青少年科技創(chuàng)新大賽、中小學(xué)生電腦制作大賽、中小學(xué)生機(jī)器人大賽、“未來杯”中小學(xué)創(chuàng)意設(shè)計競賽活動和科技創(chuàng)新論壇等活動，鼓勵青少年參與科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造。
4、加強(qiáng)面向青少年的科普能力建設(shè)。
地區(qū)各類科技館、博物館、展覽館、青少年活動中心、科普教育基地、高校、科研機(jī)構(gòu)、重點實驗室和高新技術(shù)園區(qū)等免費向青少年開放，并廣泛開展經(jīng)常性的青少年科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動；鼓勵支持各中小學(xué)校建設(shè)“青少年科學(xué)工作室”和“科普示范學(xué)?！?，推動青少年科技創(chuàng)新活動的廣泛經(jīng)常開展。
三、加強(qiáng)青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
1、建立專兼職的青少年科技輔導(dǎo)員隊伍。
各學(xué)校每個年級至少要配備一名政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專兼職科技輔導(dǎo)員，并將青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入教師崗位培訓(xùn)計劃進(jìn)行培訓(xùn)，注重科技創(chuàng)新理論和技能培訓(xùn)，提高其科技創(chuàng)新綜合水平，不斷提高指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新、科技實踐活動的能力和水平。
2、充分發(fā)揮青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會作用。
完善青少年科技輔導(dǎo)員組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其在科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流和開展青少年科技教育活動中的作用。
四、建立青少年科技創(chuàng)新保障激勵機(jī)制
1、加大對青少年科技創(chuàng)新工作的投入。
各級政府對所屬學(xué)校青少年科技創(chuàng)新工作每年進(jìn)行考核，對考核獲得優(yōu)秀等次的學(xué)校，以以獎代補(bǔ)方式給予5—10萬元獎勵，專項用于“青少年科學(xué)工作室”、“科普示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)、運行和開展各項科技創(chuàng)新活動。同時，積極引導(dǎo)、鼓勵社會力量支持和資助青少年科技創(chuàng)新活動。
2、充分保障青少年科技輔導(dǎo)員的待遇。將
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0193-01
科技館是面向公眾弘揚科學(xué)精神、普及科技知識、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，從科技館展覽的受眾上來看，青少年是科技館參觀的主要人群，青少年科技教育工作越來越受到國家的重視，科技館展覽教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，在青少年科技教育中有著獨特的，不可替代的作用?？萍拣^展覽教育在組織與設(shè)計科普活動中，也要結(jié)合青少年發(fā)展的特點進(jìn)行明確的定位。
1 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用
1.1 科技館的展品有助于對教材直觀理解
青少年在科技館觀看科技館展覽時，科技館的展品有助于青少年對教材的直觀理解。對青少年而言，傳統(tǒng)的科技教育以課堂為主，青少年獲取的科學(xué)知識大多來源于課本，知識獲取的渠道比較單一，且十分枯燥?？萍拣^展覽教育，有效地解決了這一問題，使原本枯燥的課程內(nèi)容變得生動有趣，青少年在參觀科技館展品的時候，對學(xué)生在課堂上所學(xué)到的科學(xué)知識進(jìn)行深化和補(bǔ)充，不僅直觀地理解了科技知識，而且加深了對科學(xué)知識的理解，因此科技館的展品有助于對教材直觀理解。
1.2 科技館展覽教育有利于激發(fā)創(chuàng)新意識
科學(xué)教育是中國科技館的主要功能之一，科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用，還表現(xiàn)在科技館展覽教育有利于激發(fā)創(chuàng)新意識方面。青少年的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新意識是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，科技館科普資源十分豐富，科技館展覽教育創(chuàng)造的有利于創(chuàng)新型人才成長的教育環(huán)境，使青少年在科技館展覽過程中通過觀察、分析和思考，提高青少年繼續(xù)探索的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)青少年的探索精神，對激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識起到了很好的作用。
1.3 科技館展覽教育有利于普及科學(xué)知識
科技館的展品是開展科普教育的良好資源，因此科技館展覽教育有利于普及科學(xué)知識。對于青少年來說，青少年在科技館進(jìn)行科技館展品參觀時，面對著大量的科技信息，涵蓋的學(xué)科和領(lǐng)域較廣泛，除了可以學(xué)到學(xué)校里接受到的科技知識以外，所蘊藏的信息量較之課本更為豐富，還有很多科學(xué)知識是青少年這個年齡段尚未了解和涉足到的知識領(lǐng)域。在常設(shè)展覽之外，不少科技館還結(jié)合科技發(fā)展和公眾需要，定期推出一些臨時科普展覽，在一定程度上也普及了青少年的科學(xué)知識。
1.4 科技館展覽教育有利于培養(yǎng)科學(xué)興趣
科學(xué)興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量?？萍拣^展覽以參與、體驗、互動性的展品手段，對青少年進(jìn)行科技教育，有利于培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣。一般來說，開展科技館展覽教育，其目的不是單純地對青少年傳輸科學(xué)知識，重要的就是要激發(fā)廣大青少年對科學(xué)的興趣?？萍拣^展覽教育強(qiáng)調(diào)參與性和趣味性，通過對青少年的科普教育，激發(fā)廣大青少年的科學(xué)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科技人才具有重要的作用。
2 發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略
2.1 組織青少年參觀科技館展覽
組織青少年參觀科技館展覽，是發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效途徑。青少年科技教育的開展，需要多組織青少年參觀科技館的展覽，與此同時，還需注意的是，青少年參觀科技館的過程中，對于青少年不懂的高新科學(xué)技術(shù)，要適當(dāng)引導(dǎo)，通過啟發(fā)性的問題指導(dǎo)青少年分析問題、解決問題，必要的時候可以給予青少年一定的科學(xué)知識講解，以便青少年在參觀科技館展覽的過程中，增長科技知識，進(jìn)而激發(fā)青少年對科學(xué)知識的求知欲。
2.2 在科技館進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)
在科技館進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)，對于發(fā)揮科技館展覽教育的作用具有非常重要?？萍拣^現(xiàn)場科技教學(xué)，和學(xué)校教育相比，更加具有開放性，青少年在科技館學(xué)?？茖W(xué)知識，可以更直觀、更生動地了解科學(xué)技術(shù)，因此，在進(jìn)行科技館展覽教育的時候，不失時宜地進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對課標(biāo)知識的理解。在現(xiàn)場教學(xué)時，可以由科技館工作人員操作展品，啟發(fā)青少年解釋展品所演示的原理和現(xiàn)象，并提出問題。教師結(jié)合課本知識進(jìn)行講解，幫助青少年分析問題。
2.3 開展實踐性較強(qiáng)的科技制作
開展實踐性較強(qiáng)的科技制作，可以促進(jìn)青少年的動手能力的提高。近年來，很多科技館開始意識到了開展實踐性較強(qiáng)的科技制作的重要性，針對青少年的實際情況，設(shè)置了一些符合青少年特點的動手制作項目。比如：小小機(jī)械加工中心、無線電裝配、制陶、造紙、模型制作等?？萍紕邮謭@區(qū)為青少年提供了參與實踐的場所和機(jī)會，讓他們在動手制作中學(xué)會創(chuàng)造，施展才華，體現(xiàn)自身價值?？萍拣^應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科技動手園區(qū)的作用，吸引更多的青少年到科技館參與科技制作活動。
2.4 舉行富有趣味性的科技活動
科技館在對青少年進(jìn)行科普教育之外，有必要組織一些豐富多彩的科普活動。舉行富有趣味性的科技活動，也是發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效策略?？萍拣^組織的科技展覽教育，如：科普報告會、科普進(jìn)校園、青少年科技創(chuàng)造作品展等比賽活動是科技館展覽教育的延伸和補(bǔ)充，可以更大程度地發(fā)揮科技館教育的展教功能。另外，科學(xué)表演的形式活潑、內(nèi)容生動，趣味性強(qiáng)，具有觀賞性，如：高壓電演示，液氮表演等，也對青少年科技教育具有重要的作用。
3 結(jié)語
總之，科技館展覽教育與青少年科技教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，結(jié)合科技館展覽教育，促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展，具有長期性和復(fù)雜性。為進(jìn)一步增強(qiáng)青少年科學(xué)文化知識，應(yīng)不斷探索發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略，這樣才能使科技館展覽教育促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義
青少年肩負(fù)著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習(xí)教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進(jìn)作用，具有現(xiàn)實意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。
2 科技館對青少年教育的重要性
中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績?？萍拣^對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟(jì)，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最好階段，需要對科學(xué)知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長知識的作用，所以我們要認(rèn)識到科技館在青少年教育中的重要性。
3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用
隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟(jì)體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)他們參加科技活動是一個很好的方法。科技館形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學(xué)的興趣，彌補(bǔ)了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識，激發(fā)出他們對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。
3.1 科技館在科技教育中的作用
我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實施科學(xué)發(fā)展，讓科技在實踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻(xiàn)。
3.2 科技館在教育中的啟迪作用
科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習(xí)慣，我國教育喜歡讓學(xué)生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少?？萍拣^通過靈活的方式，讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力?？萍拣^更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻(xiàn)。
3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用
科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學(xué)生自己動手實踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學(xué)習(xí)模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學(xué)知識實踐普及的效果，讓他們在學(xué)到科學(xué)知識的同時具有競爭的意識。
3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用
科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件?？萍拣^是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。
3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用
荊州市青少年科技創(chuàng)新大賽由市科協(xié)、市教育體育局、市科技局、市環(huán)保局、共青團(tuán)荊州市委等五部門聯(lián)合舉辦，荊州市科技館為賽事承辦單位。至2015年已連續(xù)成功舉辦30屆，成績斐然，多次獲得“湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織獎”“全國青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織獎”。
一、堅持“三公”原則，有序開展賽事
青少年科技創(chuàng)新大賽舉辦至今，賽事規(guī)模日益壯大，參賽選手不斷增多，競賽項目不斷增加。一個賽事的健康發(fā)展，只有嚴(yán)格堅持“公開、公平、公正”的競賽原則，賽事才有生命力，才能獲得社會各界認(rèn)可，才有利于推動青少年科技活動的開展。
市科技館在研究全年工作時，就將青少年科技創(chuàng)新大賽納入年度工作計劃，制定詳細(xì)的工作方案，提前與相關(guān)部門聯(lián)系賽事準(zhǔn)備工作，并安排專項資金對大賽活動給予保障。聘請市教科院具有豐富實踐經(jīng)驗、事業(yè)心強(qiáng)的專家擔(dān)任大賽評委，各主辦單位均參與終評活動。評委會根據(jù)大賽章程和“三自三性”原則對參賽項目進(jìn)行評選，在評選結(jié)果上簽署評審意見，將評審結(jié)果在媒體上進(jìn)行公示，確保評審結(jié)果客觀、公正。
同時，邀請新聞媒體對青少年科技創(chuàng)新大賽進(jìn)行詳實的宣傳報道，借助市科協(xié)公務(wù)網(wǎng)站、荊州市科普網(wǎng)站、科普長廊等科普平臺的作用，宣傳科技競賽取得的成果，展示參賽青少年和科技輔導(dǎo)教師的風(fēng)采。使全社會對青少年科技創(chuàng)新的認(rèn)識和了解更加深入，為青少年創(chuàng)新活動的深入開展形成良好的氛圍。
二、推行分級賽制，層層落實責(zé)任
荊州市所轄有8個縣市區(qū)及1個開發(fā)區(qū)，約有670萬人口，2015年統(tǒng)計，全市共有各類學(xué)校1128所，在校生85.9萬人。每屆創(chuàng)新大賽都會收到大量學(xué)生作品，涉及參賽作品的篩選、指導(dǎo)、申報、初評等工作。如果僅只組織一次全市大賽來完成評審，不僅時間倉促工作量大，不能保證參賽作品質(zhì)量，也不利于青少年科技活動的推廣。
荊州市青少年科技創(chuàng)新大賽推行的是分級競賽制，即參賽選手先參加所在轄區(qū)（縣市區(qū)）組織的競賽活動，由各轄區(qū)組辦單位對本轄區(qū)的參賽作品進(jìn)行評比篩選，所產(chǎn)生的優(yōu)秀作品再報送參加市級競賽終評活動。各轄區(qū)大賽基層組織單位指定的聯(lián)絡(luò)人就是本轄區(qū)賽事的責(zé)任人，實行專人負(fù)責(zé)管理。每次大賽前我們都組織聯(lián)絡(luò)人學(xué)賽章程和工作動態(tài)，使他們能夠按規(guī)則組織賽事活動，從賽事源頭就開始規(guī)范各項要求。這樣既保證了作品在參加上一級賽事時，申報的資料格式符合要求，也便于參賽項目的評審、信息收集和資料整理。并要求各縣市區(qū)對本轄區(qū)參賽作品進(jìn)行展示活動，讓更多的青少年前來觀摩，啟迪青少年的科技創(chuàng)新意識，進(jìn)一步營造出良好的大賽氛圍。
在日常工作中，加強(qiáng)與各轄區(qū)賽事的聯(lián)系人的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮他們的作用，聯(lián)系人不僅是各轄區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽的組織者、責(zé)任人，也是科技館平時到縣市區(qū)開展科普活動的聯(lián)系人或負(fù)責(zé)人。通過聯(lián)系人我們將科普大篷車進(jìn)校園、科學(xué)調(diào)查體驗、大手拉小手科普報告會、高校科學(xué)夏令營等科普活動，以及各類青少年科技培訓(xùn)，有力的落實到各縣市區(qū)，將科普服務(wù)的觸角延伸至基層，實現(xiàn)點對點精準(zhǔn)科普服務(wù)，讓更多青少年學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來。
三、秉承大賽宗旨，提升創(chuàng)新活力
青少年科技創(chuàng)新大賽的宗旨，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高科技輔導(dǎo)員隊伍的科學(xué)素質(zhì)和技能，推進(jìn)科技教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。競賽只是結(jié)果，不是目的，是促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新工作開展的手段。圍繞青少年科技創(chuàng)新大賽，深入開展了許多深受歡迎的科技活動。
一是組織青少年開展各類科技活動。組織開展了科學(xué)調(diào)查體驗活動、高?？茖W(xué)營活動、大手拉小手科普報告會、青少年機(jī)器人競賽、七巧科技競賽、無線電制作競賽、全國科普日活動、科技影像節(jié)活動、科普大篷車進(jìn)校園活動等系列青少年科教活動，使我市青少年科技蓬勃發(fā)展，啟迪青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握科研方法，提高實踐能力，感受科學(xué)魅力。
二是組織科技教師開展培訓(xùn)交流活動。組織開展了湖北省西南片區(qū)青少年科普培訓(xùn)工作經(jīng)驗交流會、湖北省青少年無線電制作競賽器材選定會、湖北省求知計劃年會、科技教師懇談會、科技教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等交流學(xué)習(xí)活動，汲取開展青少年科學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)同行的先進(jìn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批科技輔導(dǎo)員和科技創(chuàng)新活動組織工作者，積極推動我市科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
三是組織青少年開展科技教育培訓(xùn)。利用科技館青少年科技工作室作用，充分發(fā)揮科技館的科普教育資源優(yōu)勢，開展求知計劃培訓(xùn)、機(jī)器人競賽培訓(xùn)、機(jī)械科學(xué)工作室培訓(xùn)、無線電制作培訓(xùn)、七巧科技培訓(xùn)、科幻繪畫培訓(xùn)等各類校外科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，促進(jìn)科技教育活動與學(xué)校教育、青少年教育相結(jié)合，走館校結(jié)合之路，全面提升青少年綜合素質(zhì)。
今后將進(jìn)一步加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新大賽長效機(jī)制的建設(shè)，以大賽為指引，開展各類科技活動和培訓(xùn)；以科技活動和培訓(xùn)促競賽，為大賽打下良好基礎(chǔ)。著力提高公民科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，搭建創(chuàng)新平臺，儲備創(chuàng)新人才。
“彎彎清河水，巍巍嵯峨山，正誼書院換新顏……”換新顏之后就是今日的三原縣正誼中學(xué)。它坐北向南，位于三原縣嵯峨山下、清麓塬腳、正誼書院的遺址上，由魯橋人民集資于1984年修建。占地49316平方米，建筑面積8214平方米，綠化面積50余畝。近二十年來，先后擴(kuò)建了教學(xué)樓，增建了行政辦公樓、實驗樓。如今它已是一所規(guī)模較大，檔次較高的農(nóng)村初級中學(xué)。
正誼中學(xué)在省、市、縣各級部門的關(guān)懷支持下，從1980年開始，在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，大力開展青少年科技活動，并把科技教育列入學(xué)校的重要議事日程。1982年開始，學(xué)校開設(shè)科技課，增設(shè)科技活動室，添置了活動器材，選派專職教師并兼任科技教研組組長，把開展青少年科技教育、勞技教育作為教學(xué)改革和端正辦學(xué)的方向，至今從未間斷。該校歷任校長都對青少年科技教育非常重視和支持，特別是現(xiàn)任校長張杰自2005年到任以來，就把青少年科技教育納入學(xué)校的常規(guī)管理。他推崇素質(zhì)教育，確定了“全面育人、提高素質(zhì)、創(chuàng)出特色”的辦學(xué)目標(biāo)和“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。同時，在抓好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立以校長為核心的青少年科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)以科技輔導(dǎo)為中心的科技(勞技)教研組，并在學(xué)生中組建了無線電、攝影、微機(jī)、天地生、糧棉、果樹、蔬菜、環(huán)保、養(yǎng)殖等十多個科技興趣小組，由此，開辟了青少年科技教育的新局面。
學(xué)校設(shè)有兩個科技室。第一個科技室是獲獎成果展室。這里保存著由1982年開始至今參加全國、省、市的獲獎作品和各項榮譽。第二科技室保存著展覽會后評出的科技、勞技、工藝、美術(shù)制作的精品。每個班一個展柜，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在玻璃柜陳列著，感到非常欣慰。這對于激發(fā)學(xué)生積極參加科學(xué)實踐和創(chuàng)新活動起到了啟迪和推動的作用。
20多年來，學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生搞的科技、勞技創(chuàng)新作品數(shù)以萬計，撰寫的科學(xué)小論文、實驗報告在數(shù)千篇以上。獲省級以上的青少年科技成果獎160項，其中全國大獎26項(金牌3枚，銀牌5枚，銅牌6枚，還有獎牌、小星火杯、錦旗等)。正誼中學(xué)成為本省開展青少年科技教育起步最早，堅持時間最長和獲得成績很大的學(xué)校。學(xué)校三次被評為全國青少年科技活動”先進(jìn)集體”、縣科協(xié)、教育局命名為“青少年科技教育特色學(xué)?！薄医逃炕A(chǔ)教育授予“勞動技術(shù)教育先進(jìn)集體”稱號和省教科所授予“科技教育科研基地”，并在名校論壇中獲得二等獎。如此的成果，使得正誼中學(xué)多次被評為省、市、縣青少年科技教育先進(jìn)集體。1998年國家督學(xué)、省督學(xué)、省教委以及市、縣領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校考察，國家督學(xué)張克儉欣然揮筆題詞：贊正誼中學(xué)“科技教育之范”；同年5月，中國科協(xié)青少部部長牛靈江來學(xué)校考察，聽取了校長的匯報和參觀學(xué)?？萍汲晒褂[后驚嘆不已，最后總結(jié)了十個字兩句話：“三個沒想到”和“三個了不起”。
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，他們對科技教育有了更深刻地認(rèn)識：科技教育拓展了學(xué)生受教育的時間和空間。自主、合作、探究、創(chuàng)新是開展科技活動的基本素養(yǎng)；整合、鞏固、再提高是開展科技活動的自然效果；實踐、創(chuàng)新、發(fā)展是開展科技活動的必然結(jié)果。它將引領(lǐng)著正誼中學(xué)的教育更上一樓。
一直以來，國家都高度重視教育發(fā)展，教育成為我國各項工作的重中之重。不再僅局限于課本內(nèi)容教學(xué)，各種非正式科學(xué)教育活動引起了廣泛的社會關(guān)注，國內(nèi)外教育界都力圖通過非正式科學(xué)教育工作提高我國青少年，尤其是農(nóng)村地區(qū)青少年的科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力等，從而幫助他們適應(yīng)未來的工作。所謂非正式科學(xué)教育，就是指在課堂或者教室之外的科技教育活動，它們與各種正式教育活動一道，共同構(gòu)成了科學(xué)的教育體系。但是，就目前來說，我國大部分中小學(xué)校的科技文化教育工作集中于理論指導(dǎo)，對學(xué)生的實際動手能力沒有重視起來。尤其教育發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)，物質(zhì)條件相對較差，限制了科技活動的開展。為了促進(jìn)我國青少年健康成長，提高青少年尤其是農(nóng)村青少年的思維能力，讓學(xué)生掌握更多科學(xué)文化知識，教育工作者必須高度重視農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動的開展。下面，筆者將對黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動開展?fàn)顩r展開調(diào)查，以期對農(nóng)村地區(qū)教育工作水平的提高起到一定的推動作用。
一、青少年科技活動開展的意義
青少年課外科技活動的開展，對促進(jìn)青少年健康發(fā)展、提升教育效率具有十分重要的意義，同時與素質(zhì)教育的基本要求是一致的。首先，科技活動的開展有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生身心發(fā)展并不成熟，活潑、好動、求知欲強(qiáng)，而多樣化的科技教育活動較好地調(diào)動學(xué)生參與科技活動的積極性。為了達(dá)到此種目的，教學(xué)者必須從學(xué)生的年齡特點和知識水平出發(fā)選擇合理的課題，提高課題的趣味性和實用性等。其次，科技活動的開展有利于提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。科技活動的開展能幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，并接受系統(tǒng)性的科學(xué)思維訓(xùn)練，有利于幫助青少年養(yǎng)成認(rèn)真求實的科學(xué)精神。再次，科技活動的開展有利于提升青少年的勞動技能。與教材學(xué)習(xí)不同，青少年科技活動帶有較強(qiáng)的實踐性，能夠讓學(xué)生在實踐操作、動手操作過程中掌握一定的勞動技能，加深學(xué)生對知識的理解。最后，科技活動的開展有利于提高學(xué)生的思想道德教育水平。在科技活動開展過程中，溝通、相互理解是十分必要的，這些活動的開展有利于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)?？傊?，科技活動的開展對青少年身心健康發(fā)展意義重大。
二、黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動開展?fàn)顩r調(diào)查研究
為了對黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動開展?fàn)顩r有更為深入的了解，筆者決定對當(dāng)?shù)厍嗌倌昊顒拥拈_展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查研究與分析。
（一）調(diào)研活動的時間：2016年6月20日-2016年6月27日。
（二）調(diào)研對象：黔東農(nóng)村地區(qū)兩所初中學(xué)校學(xué)生及老師，如德江縣平原中學(xué)、思南縣大壩場中學(xué)，調(diào)研對象隨機(jī)，包括初一、初二、初三的學(xué)生；訪談對象為學(xué)校的科技活動教師。
（三）調(diào)研活動的方法：問卷調(diào)查法與訪談法。
（四）調(diào)研過程及結(jié)果：該次調(diào)研活動主要分為兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先，問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放一百份問卷，兩個學(xué)校各五十份，共收回有效問卷96份，回收率達(dá)到96%。通過分析，問卷調(diào)查結(jié)果如下：
第一，82%左右的學(xué)生認(rèn)為科技活動的開展是很有必要的，為自己的學(xué)習(xí)生活增添了不少色彩；10%左右的學(xué)生認(rèn)為科技活動是可有可無的，對自己來說并沒有什么影響；7%左右的學(xué)生認(rèn)為科技活動可以直接去除，因為沒有什么意思。
第二，40%以上的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)過程中開展的科技活動內(nèi)容不夠豐富、形式不夠多樣，與學(xué)生的預(yù)期設(shè)想有較大的差別；30%左右的學(xué)生認(rèn)為目前的科技活動符合自己的興趣點；20%左右的學(xué)生認(rèn)為目前科技活動中活動設(shè)備不足，無法保證科技活動順利進(jìn)行。
其次，訪談法。訪談活動的主要對象為兩所中學(xué)課外科技活動的六名教師。通過訪談，發(fā)現(xiàn)目前黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動開展過程中仍然存在很多問題：由于缺乏必要的經(jīng)費，該地區(qū)農(nóng)村青少年科技教學(xué)的組織活動機(jī)制不夠健全，活動開展力度不夠；由于長期以來我國教育工作中應(yīng)試教育理念根深蒂固，科技教育活動大部分局限于形式方面；通過訪談，筆者發(fā)現(xiàn)目前很多科技活動的教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)方法過于陳舊，不能有效應(yīng)對科技活動的開展。
總之，通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動雖然已經(jīng)基本開展起來，但是實效并不明顯，主要原因在于以下幾個方面：學(xué)校對科技活動開展的支持力度不足，設(shè)備不足、師生科技意識不夠、資金不足等，科技活動開展過程中遇到很多困難；應(yīng)試教育理念仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，科技活動難以有效開展起來；科技活動指導(dǎo)教師的素質(zhì)偏低，教師隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。
三、加強(qiáng)黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動的相關(guān)對策
正如上文提到的，做好農(nóng)村地區(qū)青少年的科技教育活動是十分必要的，也是十分重要的。針對當(dāng)前黔東農(nóng)村地區(qū)存在的問題，筆者認(rèn)為相關(guān)人員應(yīng)該采取以下對策：
第一，要加強(qiáng)政策引導(dǎo)與支持，從而建立健全青少年科技活動開展機(jī)制。要從根本上解決農(nóng)村地區(qū)科技教育水平偏低的問題，關(guān)鍵舉措在于完善科技教育的相關(guān)對策，加強(qiáng)政策引導(dǎo)。相關(guān)部門要制定和完善相關(guān)政策，要求所有有條件的學(xué)校立即完善現(xiàn)有科技活動體制；對于那些教學(xué)條件相對較差的學(xué)校，要加大支持力度，為科技活動的開展提供有利條件。要完善配套機(jī)制，從而保證黔農(nóng)村地區(qū)的青少年科技活動都能落到實處。要建立科技教育活動的問責(zé)監(jiān)督機(jī)制，保證所有活動都能有序開展；要完善科技教育的評價和激勵機(jī)制，做好教育保證工作；要完善科技指導(dǎo)教師的聘用機(jī)制，從而保證指導(dǎo)教師的素質(zhì)符合教學(xué)活動的要求。
第二，要轉(zhuǎn)變思想觀念。農(nóng)村學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，努力貫徹落實素質(zhì)教育工作，在注重學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)的同時，努力提高學(xué)生的動手能力、實踐能力等。要努力實現(xiàn)科技教育活動的規(guī)范化與日?；?，將科技教育活動貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中；建立科技學(xué)習(xí)興趣小組，包括科技制作、航模制作等小組，將學(xué)習(xí)活動內(nèi)容與興趣小組結(jié)合起來；要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種課外科技實踐活動，從而讓學(xué)生深入體會科技活動的魅力。
第三，加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。鼓勵教師積極參與青少年科技教育活動，保證科技活動師資力量充足；努力完善教師開展科技活動的相關(guān)條件，并定期為教師舉辦各種培訓(xùn)活動，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力。鼓勵大學(xué)生志愿者積極參與到青少年科技活動中，為教育工作注入新鮮血液。
總之，黔東地區(qū)的學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校要高度重視青少年科技活動的開展，結(jié)合目前地區(qū)教育實際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點，采取各種積極有效的應(yīng)對策略，保證科技教育活動的順利開展，對黔東地區(qū)教育教學(xué)水平提高具有十分重要的意義，有利于青少年身心健康發(fā)展和綜合能力提高。
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0 引言
黨的十指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。從國際環(huán)境看，各國尤其是主要大國都把新技術(shù)、新能源作為新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點；從國內(nèi)環(huán)境看，我國的科技人力資源和科技工作都具有良好的基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢。同時，我們也必須清醒地認(rèn)識到，面對新形勢新要求，目前我國自主創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距。隨著教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，社會各界越來越關(guān)注和重視青少年科技的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人才要從青少年開始進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識更要從青少年開始抓起，這樣才能充分地開發(fā)青少年的潛能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，鼓勵他們?nèi)嵺`、探索和創(chuàng)新。
1 認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變理念，提高創(chuàng)新思維意識
在這個現(xiàn)代化和充滿競爭的世界，在經(jīng)濟(jì)、國防和社會發(fā)展中科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用越來越重要、越來越突出。國家綜合國力的水平主要體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)工作主要是創(chuàng)造性的工作，而科技實力的競爭主要是人才的競爭。由于我國的經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此社會需要很多的高素質(zhì)的勞動者，需要大批懂科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才和大批拔尖的創(chuàng)新人才。但是我國的教育目前仍舊處于應(yīng)試教育階段，雖然提出了素質(zhì)教育的觀念并要求實施，但是無論是學(xué)校、家長甚至是學(xué)生本人都把升學(xué)作為唯一最主要的目標(biāo)，從培訓(xùn)班的情況就可以看出來，與中考、高考有關(guān)的數(shù)學(xué)、英語以及物理等課程，學(xué)生會主動去，并且家長也支持去。從我國目前的教育形式來看，從小學(xué)到初中、高中，衡量和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一直都是考試分?jǐn)?shù)的排名，在此教育思想和教育制度的影響下嚴(yán)重束縛了我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是指把學(xué)生生活中和精神世界與科學(xué)世界的一個交流。僅僅靠灌輸思想是不能夠有效地完成學(xué)生理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、科學(xué)的體驗過程以及態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神的提升。只有在探究性的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終通過自己的聰明才智，加上教師或家長的指導(dǎo)解決問題。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程中學(xué)生不僅僅深化了對所學(xué)科學(xué)概念的理解和掌握，更加提高了他們探究問題的能力，通過解決問題得到成就感而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。此外，通過探究性的豐富多彩的科技創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了青少年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價值觀，更增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2 把握機(jī)遇，豐富手段，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力
2.1 武裝思維頭腦要以科學(xué)教育為根本?？茖W(xué)素質(zhì)是指公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)，一般是指了解必要的科學(xué)知識，樹立科學(xué)的思想和崇尚科學(xué)的精神，掌握基本的科學(xué)方法并且能夠運用知識和方法去處理實際的問題和參與公共事務(wù)的能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識總量在不斷地急劇增加，這樣就縮短了更新知識的周期，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展每個人都需要及時補(bǔ)充新的知識，同時為了更好地提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，最重要的途徑就是對青少年進(jìn)行有效地科學(xué)教育。
2.2 以創(chuàng)新活動為載體，豐富思維形式。在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的方面，科技創(chuàng)新活動主要體現(xiàn)在培養(yǎng)青少年的實踐能力、創(chuàng)造性思維能力以及團(tuán)隊協(xié)作溝通能力等綜合素質(zhì)。為了使青少年在未來社會更好地具有生存能力、應(yīng)變能力、決策能力以及創(chuàng)造性的能力，就得使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的熱情和興趣是最好的老師，為了激發(fā)青少年對科學(xué)的熱情和興趣，在開展青少年科技創(chuàng)新活動中必須加強(qiáng)對學(xué)生注意力、思維能力、想象力、觀察力和判斷力等方面的訓(xùn)練。這些都可以促進(jìn)青少年從中受到探索求知的教育以形成創(chuàng)新意識，激發(fā)他們自己再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的能力。
2.3 擴(kuò)展青少年的思維領(lǐng)域要以網(wǎng)絡(luò)教育為平臺。相對于傳統(tǒng)的教育體制，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容更加廣泛和豐富，這些都很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的狹隘專長和技能人才的不足，網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的豐富性和廣泛性滿足了社會對科技創(chuàng)新信息知識多元化的需求。在當(dāng)今現(xiàn)代化的時代國家和社會的發(fā)展越來越受到青少年科技創(chuàng)新狀況的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的快速發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺對青少年科技創(chuàng)新的影響力也越來越大，已經(jīng)成為了不可忽視的重要力量。因此，為了建立一支傳遞科技資訊和信息、普及科技知識和方法、傳達(dá)科學(xué)思想和精神為傳播內(nèi)容的網(wǎng)站，不僅要提高傳播者自身的知識水平，另一方面還要根據(jù)受眾的需求選擇傳播內(nèi)容。只有傳播者具有一定的知識水平才能保證傳播內(nèi)容的科技含量，而傳播的內(nèi)容只有符合受眾者的需求才能達(dá)到有效的教育效果。
3 立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維模式
培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維，并提高青少年的科技創(chuàng)新能力的核心是研究青少年的“科學(xué)問題”意識，以及如何激發(fā)青少年發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維模式具體來說，需要堅持以下幾個原則：首先，是要堅持時代性的特點。青少年的科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和問題的提出要體現(xiàn)出一定的時代性，要善于從身邊，從現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，積極地探究與時展相一致的社會熱點以及科學(xué)熱點問題。其次，要堅持針對性的原則。培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新思維，要根據(jù)自身的實際情況，從青少年的特長，愛好出發(fā)，發(fā)揮自身的長處，并多組織一些科技創(chuàng)新的活動。第三，要堅持自主性的原則。自主性主要指的是科技創(chuàng)新的主題，最好是由青少年自己來選擇，青少年自己根據(jù)自身的愛好、特長選擇自己研究的方向，對自身的發(fā)展更有好處。第四，要堅持積累性。要提升青少年的科技創(chuàng)新思維，并不是短期內(nèi)就能夠見效的，這是需要一個漫長的過程，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，不斷地積累知識和經(jīng)驗，才能夠推動青少年科技創(chuàng)新能力的提升。
4 總結(jié)
培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，提高青少年的實踐能力，是增強(qiáng)國力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。一個國家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個國家的發(fā)展速度，只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，建立全新的教育創(chuàng)新體系，才能進(jìn)一步提高青少年創(chuàng)新意識，為建設(shè)強(qiáng)大中國提供智力支持和堅實基礎(chǔ)。
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中圖分類號：G775 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）29-0044-03
21世紀(jì)的教育正在出現(xiàn)一系列的變革趨勢，世界各國都在大力加強(qiáng)創(chuàng)造力研究，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才已成為人們的共識。但是，在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題上存在著兩大誤區(qū)：其一，認(rèn)為創(chuàng)造力不能培養(yǎng)，即使能夠培養(yǎng)，那也是高等教育的責(zé)任，與基礎(chǔ)教育關(guān)系不大甚至沒什么關(guān)系;其二，認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是學(xué)校的責(zé)任，與其他社會主體關(guān)系不大甚至沒什么關(guān)系。本文在辨析這兩大誤區(qū)的基礎(chǔ)上，以中國科技城――四川綿陽的實踐探索為例，對建構(gòu)與優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的理論與實踐問題展開討論。
一、青少年創(chuàng)造力開發(fā)是建立國家創(chuàng)新體系的基石
青少年是祖國的未來和希望，青少年創(chuàng)造力開發(fā)是建立國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工程。“開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施‘科教興國’戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。”[1]然而，對于創(chuàng)造力能否培養(yǎng)的問題還存在著廣泛的質(zhì)疑。有學(xué)者認(rèn)為：“人類創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創(chuàng)造力，特別是根據(jù)中國的經(jīng)驗;我們不知道怎樣判斷和促進(jìn)創(chuàng)新潛力，即使囊括全世界的經(jīng)驗?！盵2]中小學(xué)生不能侈談創(chuàng)新，這種觀點在中小學(xué)教師中具有廣泛的市場，在他們看來，創(chuàng)新成為正常教育教學(xué)活動不必要的負(fù)擔(dān)。教育觀念上的種種迷惘必然會最終反映到人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。教育進(jìn)展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五。在被調(diào)查的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%[3]。之所以出現(xiàn)這樣的教育結(jié)果，與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期盛行的神秘主義創(chuàng)造觀有關(guān)系，也與創(chuàng)造力科普工作不到位有關(guān)系，導(dǎo)致了對青少年創(chuàng)造力開發(fā)必要性、可行性的質(zhì)疑。
事實上，包括創(chuàng)造力在內(nèi)的人的素質(zhì)發(fā)展是具有明顯的連續(xù)性特征，即使會在某個特定的節(jié)點表現(xiàn)出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開一個量的積累。一個人的創(chuàng)造力不會在某個特定的人生節(jié)點突然出現(xiàn)，它需要一個累積的過程。青少年時期是個體創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：青少年是個體科學(xué)創(chuàng)造力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期;青少年的科學(xué)創(chuàng)造力隨著年齡的增大而表現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢，但在14歲時要下降，在17歲時趨于定型[4]。還有學(xué)者的研究表明，青少年的創(chuàng)造力整體呈階段性發(fā)展，在同一階段內(nèi)其發(fā)展呈連續(xù)性。青少年創(chuàng)造力從小學(xué)四年級起呈上升發(fā)展趨勢，六年級到初一時水平明顯提升，到初三時達(dá)到最高峰，進(jìn)入高中后，其水平有所下降并呈穩(wěn)定狀態(tài)[5]。青少年科技創(chuàng)新教育就是要幫助青少年有意識地去完成個體創(chuàng)造力的累積過程。當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育的重要弊端之一是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視不夠。因此，青少年創(chuàng)造力開發(fā)是必要的，也是可能的。它是培養(yǎng)一大批創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)工程，更是建立國家創(chuàng)新體系、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基石。
二、青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的理論闡釋
當(dāng)今社會還存在一個較為普遍的認(rèn)識誤區(qū)：人才培養(yǎng)即教育是學(xué)校的任務(wù)，是教師的職責(zé)，其他社會主體的教育責(zé)任被嚴(yán)重邊緣化。就青少年科技創(chuàng)新教育來說，普遍認(rèn)為這是學(xué)校的事情，殊不知學(xué)校根本沒有強(qiáng)大到可以獨自承擔(dān)如此艱巨的責(zé)任。我們從來不曾質(zhì)疑過的“教育”和“學(xué)校”本身需要得到理性的檢視。丹尼爾?科頓姆提出“教育是無用的”這一命題。他說：“如果我們打算全面徹底地思考教育的本質(zhì)，那么，我們就必須想想教育的無用性……如果教育有任何價值可言，那么我們就必須承認(rèn)教育是無用的?！盵6]這種觀點無疑挑戰(zhàn)了大多數(shù)人的教育常識，但卻不乏其真知灼見。同樣受到挑戰(zhàn)的還有學(xué)校，家長們往往認(rèn)為將孩子送到學(xué)校尤其那些所謂“名校”，似乎就給孩子的人生買了一重放心的保險。蓋托卻提出了“上學(xué)真的有用嗎”[7]這一質(zhì)疑，盡管這是針對美國教育和學(xué)校而提出的，但是，其獨特的視角無疑能夠引人深思。根據(jù)某研究機(jī)構(gòu)的《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》，國內(nèi)約有1.8萬學(xué)生沒有在校接受教育，而選擇了“在家上學(xué)”[8]。學(xué)校具有其自身的功能局限性，它難以獨自完成其教育使命，以開發(fā)青少年創(chuàng)造力為旨?xì)w的科技創(chuàng)新教育需要建立和優(yōu)化全社會共同參與的社會支持體系。
青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系就是從大教育觀出發(fā)，建立相關(guān)組織、制度與機(jī)制，形成以學(xué)校為基地，社會各類主體協(xié)調(diào)配合、共同開發(fā)青少年創(chuàng)造力的社會系統(tǒng)。它至少包括以下重要的構(gòu)成要素：一是學(xué)校。學(xué)校依然是青少年科技創(chuàng)新教育的主陣地。面向青少年創(chuàng)造力開發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師專業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等做出相應(yīng)調(diào)整。二是家庭。家庭是青少年成長的重要場所，一個平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進(jìn)其創(chuàng)造力開發(fā)。三是企業(yè)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會公民的責(zé)任，承擔(dān)起促進(jìn)教育發(fā)展的社會義務(wù)，盡其最大能力為青少年提供參觀與實踐的機(jī)會。四是社區(qū)。社區(qū)是青少年健康成長的基本環(huán)境，社區(qū)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)校開展青少年創(chuàng)新實踐活動。五是地方政府。地方政府最重要的職責(zé)是建立機(jī)制、搭建平臺、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會主體參與青少年科技創(chuàng)新教育。六是群團(tuán)組織。如團(tuán)委、關(guān)工委、科協(xié)等組織應(yīng)當(dāng)多組織校際之間科技創(chuàng)新實踐活動，在區(qū)域范圍內(nèi)形成科技創(chuàng)新教育的良好氛圍。七是科研院所?？蒲性核堑胤降闹菐欤瑧?yīng)該為青少年創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓他們能夠走進(jìn)實驗室、走近專家學(xué)者，親身體驗創(chuàng)新過程。八是科技場館?？萍拣^、博物館等各類展覽場館都是人類創(chuàng)新成果的集中展示，青少年們走進(jìn)科技場館，能夠從無形之中受到熏陶和感染。
三、建構(gòu)青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的實踐
近年來，綿陽市的高校和中小學(xué)校，結(jié)合青少年的身心特點，開展了課程教學(xué)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等形式多樣、豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動，取得了較好的成績。尤其是在青少年科技創(chuàng)新大賽中成績喜人。在科技博物館建設(shè)、創(chuàng)新中心建設(shè)、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)、科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等方面加強(qiáng)投入，成效顯著。
在創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)方面，綿陽師范學(xué)院成立了專門開展創(chuàng)新教育的創(chuàng)新學(xué)院和國家級青少年科學(xué)工作室、西南科技大學(xué)設(shè)有國家大學(xué)科技園和國家級綜合性工程訓(xùn)練實驗教學(xué)示范中心、綿陽市建有以展示中國核科技發(fā)展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎?wù)呒案腥斯适聻橹黝}的綿陽科技博物館、綿陽市有全國科普教育基地的中國工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新策源地和孵化器的綿陽國家科技城創(chuàng)新中心，等等。
在創(chuàng)新實踐活動方面，由綿陽市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、教育體育局等單位組織開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”每年舉辦一次，內(nèi)容主要包括中小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選、青少年科技實踐活動等;此外，2014年還增設(shè)了科技城“小發(fā)明家”評選活動。由綿陽市教育體育局根據(jù)中小學(xué)課程組織開展中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品大賽、“為生活而設(shè)計”創(chuàng)新實踐活動成果展、中小學(xué)生機(jī)器人競賽等活動。綿陽市團(tuán)市委為了進(jìn)一步激發(fā)廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和活力，在全社會大力營造青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，組織開展青年“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。
當(dāng)然，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：科技創(chuàng)新教育存在多頭管理，缺乏必要的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，主要涉及的政府部門有教育體育局、科協(xié)、團(tuán)市委、人力資源與社會保障局等單位，中國科技城的科技人才、科研院所、科教場館等科教資源的利用效率較低;青少年科技創(chuàng)新實踐的積極性有待進(jìn)一步提升，參與科技創(chuàng)新活動的廣度和深度不夠;青少年科技創(chuàng)新活動多為業(yè)余性質(zhì)，許多單位缺乏專門的、高水平的指導(dǎo)教師;經(jīng)費投入需加大，相關(guān)政策制度需完善;青少年科技創(chuàng)新實踐的層次較低，制作較粗糙，知識與技術(shù)含量偏低。
四、優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的對策
綿陽市作為中國科技城，在青少年科技創(chuàng)新教育方面取得了較好的成績，與此同時這方面的工作還大有潛力。根據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理和系統(tǒng)原理等理論，建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)新教育社會支持體系，能夠極大地促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新教育工作。
（一）明確一個目標(biāo)
中國科技城青少年科技創(chuàng)新教育的總體目標(biāo)：全面提升青少年創(chuàng)造力，傾力打造科技城創(chuàng)新文化。系統(tǒng)、科學(xué)的科技創(chuàng)新教育社會支持體系的構(gòu)建與實施，能夠促進(jìn)青少年創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有助于綿陽市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中小學(xué)的素質(zhì)教育工作。
作為中國科技城，綿陽市在科技創(chuàng)新方面取得了突出的成就，但在“軟實力”方面還需要提升。通過系統(tǒng)、全面的青少年科技創(chuàng)新教育體系建設(shè)與實施，在全市廣泛開展科技創(chuàng)新實踐活動，在提高青少年創(chuàng)造力的同時，帶動中小學(xué)校、社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新氛圍，同時影響家長和教師，形成更多、更大范圍的市民關(guān)心、參與科技創(chuàng)新實踐活動，能夠促進(jìn)綿陽市創(chuàng)新文化的形成和發(fā)展。這對中國科技城的建設(shè)具有重要作用。
（二）搭建三個平臺
青少年科技創(chuàng)新教育是在創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)上開展的，因此，需要搭建合理的創(chuàng)新實踐平臺以促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施。創(chuàng)新實踐平臺主要包括三類：教育培訓(xùn)平臺、實踐活動平臺、展示提升平臺。
第一，教育培訓(xùn)平臺?？萍紕?chuàng)新教育的有效開展，需要對教師、教育管理者、學(xué)生開展多種形式的教育培訓(xùn)。從現(xiàn)有的教育體系來看，傳統(tǒng)的師范教育沒有相應(yīng)的創(chuàng)新教育師資，高水平的創(chuàng)新教育師資是開展科技創(chuàng)新教育的主要瓶頸之一。一是在教師培訓(xùn)方面，教師是青少年科技創(chuàng)新教育的主力軍，需要組織開展市級、區(qū)縣級、校級的不同層次的教師培訓(xùn)。教師不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)知識和方法，而且要掌握如何在校內(nèi)外有效開展創(chuàng)新實踐活動。二是在學(xué)生培訓(xùn)方面，應(yīng)該在最大范圍內(nèi)開展科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、基本理論以及基本方法的培訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)生興趣、需求、知識背景等實際情況，開展不同類型的學(xué)生培訓(xùn)。三是在家長培訓(xùn)方面：可在有條件的學(xué)校中開展家長培訓(xùn);可借助“綿州講壇”等形式，向更廣泛的市民進(jìn)行宣講、培訓(xùn)。此外，在培訓(xùn)形式方面，可以借助“科技夏令營”“智能機(jī)器人培訓(xùn)班”“創(chuàng)造發(fā)明培訓(xùn)班”等多種形式開展教育培訓(xùn)活動，通過喜聞樂見的、生動有趣的、互動式的、體驗式的不同方式，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣，吸引更多的人參與創(chuàng)新實踐活動。
第二，實踐活動平臺。實踐活動是青少年科技創(chuàng)新教育的重要載體之一。目前，國內(nèi)外青少年科技創(chuàng)新教育的實踐活動往往是各種類型的創(chuàng)新競賽，通過競賽來吸引青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，并從中啟迪創(chuàng)意思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新競賽包括多種類型，尤其是青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年智能機(jī)器人競賽、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。一是青少年科技創(chuàng)新大賽主要有國家級、省級和市級三類層次。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)保總局等聯(lián)合主辦的青少年學(xué)生科技競賽和展示。二是青少年機(jī)器人競賽活動是一項綜合多種學(xué)科知識和技能的青少年科技活動，通過計算機(jī)編程、工程設(shè)計、動手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合青少年的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。三是青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是一項更貼近社會、更為復(fù)雜的創(chuàng)新實踐活動。目前，國內(nèi)有多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，例如：“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。2014年5月，綿陽市啟動了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。四是各類專題創(chuàng)新競賽活動，例如：創(chuàng)意設(shè)計競賽、航模比賽、勞技創(chuàng)新作品競賽、“頭腦奧林匹克活動”、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動等，都是激發(fā)青少年參與創(chuàng)新實踐活動的載體。
第三，展示提升平臺。通過教育培訓(xùn)和創(chuàng)新競賽，將產(chǎn)生較多創(chuàng)新成果。為了營造創(chuàng)新氛圍，激勵更多的青少年參與創(chuàng)新實踐，設(shè)置不同類型的展示提升平臺，不僅促進(jìn)青少年自身的成長，而且能夠較好地營造城市創(chuàng)新文化。首先，設(shè)立“市長創(chuàng)新獎”，每年評選2至3名在創(chuàng)新創(chuàng)造或創(chuàng)新競賽活動中獲得優(yōu)異成績、取得突出成果的青少年，頒發(fā)市長創(chuàng)新獎。通過對獲獎?wù)叩男麄鲌蟮溃瑺I造創(chuàng)新氛圍。其次，設(shè)立科技城發(fā)明獎，每兩年進(jìn)行一次評獎，對突出的青少年創(chuàng)新發(fā)明成果進(jìn)行獎勵，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“小科學(xué)家”評選活動。此外，還可以利用中國（綿陽）科技城國際科技博覽會，在科博會上對綿陽市青少年的優(yōu)秀創(chuàng)新成果進(jìn)行展示。在綿陽市的新聞媒體上，開展多種形式的宣傳、培訓(xùn)、展示等活動，營造科技城創(chuàng)新文化。
（三）提供四項保障
為了確保中國科技城青少年科技創(chuàng)新活動的有效開展，有力促進(jìn)綿陽市創(chuàng)新文化的宣傳，在青少年科技創(chuàng)新教育體系中，還需要明確保障措施。
一是人員保障。人是開展青少年科技創(chuàng)新教育的主體。在綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育方面，需要確保三類人員。首先，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育管理委員會，主要負(fù)責(zé)全市科技創(chuàng)新教育的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。其次，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育專家委員會，聘期國內(nèi)外科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域的專家，由他們進(jìn)行相關(guān)的教育培訓(xùn)、項目評審、指導(dǎo)等工作。最后，各類學(xué)校的“種子教師”，從各個學(xué)校抽選出骨干教師，進(jìn)行專門的培訓(xùn)，然后回到原單位對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，擴(kuò)大科技創(chuàng)新教育的師資隊伍。
二是條件保障。青少年在開展科技創(chuàng)新實踐活動時，需要一定的實驗室、資料室等條件，因此需要必要的條件保障。首先，在綿陽的高校和科研院所中，設(shè)立開放實驗室，為青少年提供必要的實驗條件。其次，遴選科技創(chuàng)新基地，將綿陽科技博物館、中國工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、綿陽國家科技城創(chuàng)新中心等作為基地面向青少年開放。此外，借鑒北京、上海等地的經(jīng)驗，成立“綿陽市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”，并借鑒北京市的“翱翔計劃”、重慶市的“雛鷹計劃”，設(shè)立專門的、系統(tǒng)的、科學(xué)的青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施方案。
三是制度保障。青少年科技創(chuàng)新教育活動的開展，還需要在制度方面跟進(jìn)，確保工作的有效開展。在明確職責(zé)、規(guī)范經(jīng)費使用、調(diào)動相關(guān)人員的工作積極性等方面建章立制，形成相應(yīng)的規(guī)章制度，確保創(chuàng)新教育工作規(guī)范、有序、可持續(xù)地發(fā)展。
四是經(jīng)費保障。青少年科技創(chuàng)新教育工作的開展，離不開資金的保障。綿陽市在已有的相關(guān)資金的基礎(chǔ)上，需要增加部分經(jīng)費開展預(yù)算。此外，依托創(chuàng)新教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，可以以“命名”“贊助”“資助”等多種方面向社會募集資金。
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