序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

Abstract: with the economic and social development and the improvement of people's living standard, people and society to building function, modelling and beautiful demand is higher and higher, the architectural design put forward higher request, the importance of building design is more and more big. However, civil building design is a systems engineering, only each professional and cooperate with each other, can let construction project has not only a beautiful appearance, also can economic, safe and applicable. This article through the design of the practice, the author summarized the architectural design and professional design is harmonious and unified experience, for everybody study reference.

Keywords: architectural design harmonious and unified system engineering structure selection

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，人們及社會(huì)對(duì)建筑功能、造型和美觀的要求越來(lái)越高，這對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出了更高的要求，建筑設(shè)計(jì)的重要性也越來(lái)越大，但是建筑工程設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中不僅僅包括建筑設(shè)計(jì)，還包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、暖通空調(diào)設(shè)計(jì)、給水排水設(shè)計(jì)、電氣專業(yè)設(shè)計(jì)等，這些專業(yè)就像是一個(gè)機(jī)器的各個(gè)零件一樣，只有相互配合，相互協(xié)作才能運(yùn)行起來(lái)。由于各個(gè)專業(yè)都有各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，若僅僅考慮建筑工程的造型美觀，而忽視了結(jié)構(gòu)專業(yè)，這樣就導(dǎo)致了建筑工程的外觀造型成為一種空中樓閣，難以實(shí)現(xiàn)，而若僅僅考慮建筑專業(yè)和結(jié)構(gòu)專業(yè)而忽視其他相關(guān)專業(yè)，這樣的后果是直接造成了材料的大量浪費(fèi)，不適合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)策。下面根據(jù)筆者從事設(shè)計(jì)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)與其他各個(gè)專業(yè)相互配合，相互協(xié)作需要采取的各種措施，以供大家參考學(xué)習(xí)之用。

一、建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都是設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，極大的影響著整個(gè)建筑的外觀造型及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

部分建筑師在建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，認(rèn)為結(jié)構(gòu)專業(yè)就應(yīng)該服從服務(wù)于建筑專業(yè)，一切以建筑設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，這一觀念分割了建筑工程的完整性，忽略了基本的力學(xué)規(guī)律，片面地追求建筑美感和最大滿足使用功能的要求，給建筑工程帶來(lái)了安全隱患。

建筑設(shè)計(jì)方案對(duì)結(jié)構(gòu)方案的選擇具有決定性的作用，然而，由于材料、理論及科技發(fā)展的滯后，嚴(yán)重影響了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的水平，對(duì)建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，有時(shí)候一個(gè)看起來(lái)很好的設(shè)計(jì)方案，但是由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平的有限，在目前無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，建筑師在設(shè)計(jì)的時(shí)候不能設(shè)計(jì)些海市蜃樓樣式的建筑，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展水平，并應(yīng)了解一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)，與結(jié)構(gòu)專業(yè)相互協(xié)調(diào)，相互配合，只有這樣創(chuàng)作出的建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)品才是真正體現(xiàn)時(shí)展潮流的。在現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)中，對(duì)于建筑師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的美觀、新穎、標(biāo)新立異，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的最大自由度，而應(yīng)根據(jù)業(yè)主的要求及對(duì)總體造價(jià)的控制，盡量運(yùn)用有限的資源將建筑設(shè)計(jì)的更加美觀漂亮。因?yàn)橛行┐_實(shí)很漂亮但是很奇特的建筑，在滿足人們審美要求的同時(shí)，也隱藏著其背后巨大的造價(jià)。因?yàn)榻ㄖ锉旧肀仨毘惺茏灾睾奢d、水平風(fēng)荷載、地震荷載等，如果建筑設(shè)計(jì)者在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)及豎向設(shè)計(jì)的時(shí)候，不依據(jù)基本的結(jié)構(gòu)受力原理，也不征詢結(jié)構(gòu)工程師的意見(jiàn)，往往會(huì)使結(jié)構(gòu)工程師不能有效地選擇合理的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定等問(wèn)題。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要從實(shí)際出發(fā)，需要?jiǎng)?wù)實(shí)，建筑設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新。但是兩者又是缺一不可的，任何一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)都必須要協(xié)調(diào)好結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，只有協(xié)調(diào)好雙方的關(guān)系，一個(gè)建筑工程設(shè)計(jì)才能完成，所以說(shuō)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，在進(jìn)行房屋建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能偏向建筑專業(yè)亦不能偏向結(jié)構(gòu)專業(yè)，要在兩個(gè)專業(yè)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這個(gè)平衡點(diǎn)就是用最少的投資設(shè)計(jì)盡量美觀的建筑，能為業(yè)主爭(zhēng)取最大的經(jīng)濟(jì)效益。

二、建筑設(shè)計(jì)與給排水專業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

由于有設(shè)備和設(shè)備基礎(chǔ)，像水泵房、消防水泵房、水箱間及水處理間等組成了給排水專用房屋，而且這些房間的荷載遠(yuǎn)比一般房間大得多，尤其是高水位水箱間需要設(shè)在建筑頂部，荷載比較大，這就嚴(yán)重影響了建筑的造型美觀。因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免使用高水位水箱，最好將水泵房設(shè)置在地下室或者半地下室。

由于給排水管道的直徑粗且數(shù)量多，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到對(duì)于管道的豎向布置盡量設(shè)置專門的管道井，如果不設(shè)置專門的管道井，就應(yīng)該結(jié)合建筑設(shè)計(jì)，使功能用水的房間盡量保持上下一致，從而達(dá)到避免給排水管道在房間內(nèi)亂設(shè)置的目的。另外，在建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該盡量避開(kāi)水平管道，并且結(jié)合結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)，使水平管道盡量不要穿過(guò)梁以及柱，以免對(duì)結(jié)構(gòu)專業(yè)造成不利影響。在建筑布置方面，要做到避免管道繞梁繞柱帶來(lái)的增加水阻力或滿足不了水平管道坡降要求的弊端，而應(yīng)該為管網(wǎng)系統(tǒng)創(chuàng)造有利條件。

在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和給排水設(shè)計(jì)的同事，要與暖通、電氣等其它專業(yè)一起考慮管道設(shè)置問(wèn)題，這樣做不僅有利于建筑的合理布局還有利于節(jié)約成本。

三、建筑設(shè)計(jì)與暖通空調(diào)專業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

有空調(diào)的建筑物，建筑設(shè)計(jì)與暖通空調(diào)專業(yè)的關(guān)系就更密切。對(duì)于高層建筑的豎向設(shè)計(jì)中，暖通空調(diào)專業(yè)與給排水和電氣等集中布置在設(shè)備層。針對(duì)建筑空調(diào)設(shè)備的以上特點(diǎn)，在建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到核心區(qū)以及設(shè)備層的樓面荷載大，預(yù)留管道附件多，設(shè)備層高于標(biāo)準(zhǔn)層層高等特點(diǎn)。目前建筑外墻設(shè)置的室外空調(diào)板大多數(shù)僅僅是為了造型的美觀，一旦業(yè)主入住裝修的時(shí)候，空調(diào)擺放位置很隨意，導(dǎo)致了樓房使用后墻面造型的錯(cuò)落凌亂。因此，我們?cè)诮ㄖO(shè)計(jì)的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅考慮造型的美觀，更應(yīng)該考慮到設(shè)施的實(shí)用性。

四、建筑設(shè)計(jì)與電氣專業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

電氣設(shè)備用房包括高、低壓變配電房、發(fā)電機(jī)房、消防控制室、弱電機(jī)房等。由于高、低壓變配電房、發(fā)電機(jī)房所占用的面積較大，且對(duì)周邊的功能用房使用有干擾，所以一般設(shè)置于地下一層。建筑專業(yè)在布置平面時(shí)，在不同的防火分區(qū)應(yīng)分別設(shè)置獨(dú)立的電氣豎井,電氣設(shè)備用房應(yīng)避免設(shè)在衛(wèi)生間、浴室或其他經(jīng)常積水場(chǎng)所的正下方，且不宜與上述場(chǎng)所相貼鄰。選擇合理的機(jī)房位置，節(jié)約設(shè)備成本。

建筑層高應(yīng)考慮電氣專業(yè)室內(nèi)敷線的影響，應(yīng)該盡量避免繞梁、穿梁。當(dāng)梁上有管道需要通過(guò)的時(shí)候，為了防止在施工過(guò)程中對(duì)預(yù)置梁進(jìn)行打孔而影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，就應(yīng)該在預(yù)置梁期間進(jìn)行孔道的預(yù)留，從而合理解決各系統(tǒng)的纜線敷設(shè)通道，保證系統(tǒng)安全和纜線的傳輸性能。

五、建筑設(shè)計(jì)與各專業(yè)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

由以上可以知道，建筑工程設(shè)計(jì)不是指的某一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)，其是由多個(gè)專業(yè)，進(jìn)行多道程序設(shè)計(jì)完成的一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而參與建筑設(shè)計(jì)的人員都會(huì)體會(huì)到，若僅僅力求滿足本專業(yè)設(shè)計(jì)的最完美，必將對(duì)其它專業(yè)帶來(lái)不良的影響甚至產(chǎn)生難以解決的問(wèn)題。在建筑設(shè)計(jì)中，最好的設(shè)計(jì)不是哪一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)的最好，而是各個(gè)專業(yè)相互協(xié)調(diào)，找到一個(gè)相對(duì)其它專業(yè)來(lái)說(shuō)都相對(duì)比較合適的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。比如，一根電纜肯定是直線最短，最省錢，但是若碰見(jiàn)一根梁，在這種情況下，是將梁開(kāi)洞還是電纜繞過(guò)去呢，這就不是一個(gè)專業(yè)能夠解決的事情，需要建筑結(jié)構(gòu)電氣等專業(yè)相互配合，共同研究找出對(duì)于整個(gè)土木建筑來(lái)說(shuō)是最合適的一種處理辦法。在各專業(yè)相互協(xié)調(diào)的過(guò)程中，各有各的道理，各有各的優(yōu)勢(shì)，這就在各個(gè)專業(yè)之間產(chǎn)生了矛盾，各專業(yè)之間的矛盾如不妥善處理,就無(wú)法設(shè)計(jì)成為一座經(jīng)濟(jì)、適用、安全、美觀的建筑。所以，對(duì)一個(gè)房屋工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程是各個(gè)專業(yè)自我完善的過(guò)程，也是各個(gè)專業(yè)相互協(xié)調(diào)相互配合的過(guò)程。而要提高整個(gè)房屋的設(shè)計(jì)質(zhì)量，不是依靠哪一個(gè)專業(yè)水平的提高，而是很大程度上取決于各個(gè)專業(yè)的相互協(xié)調(diào)，只是在設(shè)計(jì)的不同階段，由不同的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)，比如，在初步設(shè)計(jì)階段，一般以建筑專業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，而在施工圖設(shè)計(jì)階段，則應(yīng)以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)牽頭進(jìn)行各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上的論述，我們了解到，建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，而且各個(gè)系統(tǒng)又有各自系統(tǒng)的特點(diǎn)，他們之間是一個(gè)相互協(xié)調(diào)相互合作的關(guān)系，不存在哪個(gè)重要哪一個(gè)不重要的問(wèn)題，只有各個(gè)專業(yè)相互配合好，這樣才能設(shè)計(jì)出合格的建筑工程。作為一名建筑設(shè)計(jì)師，我們不能僅僅局限于建筑設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，而應(yīng)該在實(shí)踐中不斷擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、暖通設(shè)計(jì)、給排水設(shè)計(jì)的知識(shí)，在設(shè)計(jì)中綜合考慮各個(gè)方面的因素，多和大家交流，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能成為一個(gè)出色的建筑設(shè)計(jì)師。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

市政建筑是功能性建筑，在追求建筑外立面美觀和內(nèi)部使用功能的同時(shí)，還需滿足工藝專業(yè)對(duì)空間、大小和高度的要求。因此，在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑專業(yè)要起到承上啟下，相互協(xié)調(diào)各專業(yè)的作用。而建筑專業(yè)在其中的協(xié)調(diào)是否恰當(dāng)，決定了一個(gè)市政建筑是否能夠合情合理，使其在滿足使用功能的前提下，又符合經(jīng)濟(jì)效益。

本文將以市政建筑中的水廠給排水工程建筑設(shè)計(jì)為例，闡述在以給排水專業(yè)為主導(dǎo)專業(yè)的情況下，建筑專業(yè)如何做到與其它相關(guān)專業(yè)的相互協(xié)調(diào)。

一、與給排水專業(yè)的相互協(xié)調(diào)

給排水專業(yè)作為水廠給排水工程主導(dǎo)的工藝專業(yè)，肩負(fù)著粗算、預(yù)估建筑規(guī)格的任務(wù)。在項(xiàng)目初期，由給排水專業(yè)首先根據(jù)其工藝條件，大致繪出所需建筑的大小輪廓，以及工藝設(shè)備所需建筑的高度。如其中涉及設(shè)備吊車，還需大致確定吊車的工字鋼底標(biāo)高，及其所處的位置。

（一）建筑平面的確定。建筑專業(yè)在接收工藝圖紙后，首先需要讀懂其圖紙中與建筑相關(guān)聯(lián)的部分。在圖紙預(yù)讀時(shí)，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需及時(shí)反饋。根據(jù)工藝圖紙確定其所需的建筑外框尺寸，再依據(jù)實(shí)際情況所需要的功能性房間進(jìn)行拼接與調(diào)整，并繪制出建筑平面圖。再?gòu)慕ㄖO(shè)計(jì)角度出發(fā)，對(duì)軸網(wǎng)軸距、隔墻布置等問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

（二）建筑門窗的布置與選擇。建筑門窗的布置與選擇，也要根據(jù)工藝圖紙所提條件進(jìn)行。首先，進(jìn)設(shè)備的房門要滿足其長(zhǎng)寬高的要求，門外要設(shè)有坡道，方便設(shè)備搬入。而人行疏散門則要嚴(yán)格依據(jù)防火規(guī)范布置。其次，窗的布置要根據(jù)建筑內(nèi)部情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，避免設(shè)備擋住窗戶的情況發(fā)生。而對(duì)于一些有特殊要求的房間，則需要特殊的處理。例如高錳酸鉀儲(chǔ)藏室，由于高錳酸鉀的不可見(jiàn)光性，需要避光處理；或是鼓風(fēng)機(jī)房需要排風(fēng)窗等特殊情況。最后，門窗的選擇嚴(yán)格依照建筑物安全等級(jí)，按其安全等級(jí)進(jìn)行建筑門窗防火或防爆功能的選擇，保證建筑物的安全性。

（三）建筑高度的確定。建筑高度的確定有兩種情況：如建筑內(nèi)有吊車，則需根據(jù)工字鋼的底標(biāo)高，以及由柱網(wǎng)之間的跨度估算出的梁的高度，預(yù)估出建筑的高度。如建筑內(nèi)沒(méi)有吊車，則要確定建筑內(nèi)工藝設(shè)備的高度，以滿足工藝設(shè)備高度為條件，預(yù)估出建筑的高度。并以此高度繪制建筑的平、立、剖面圖。

二、與電氣專業(yè)的相互協(xié)調(diào)

水廠給排水工程中的工藝設(shè)備供電以及廠區(qū)供電所需的配電間，一系列問(wèn)題都需要電氣專業(yè)的支持與配合。在建筑平面圖繪制完成后，應(yīng)與電氣專業(yè)相協(xié)商，依其所需，對(duì)建筑內(nèi)部平面進(jìn)行布置，以確保建筑內(nèi)部有足夠的空間來(lái)滿足電力供給所需。如需單獨(dú)設(shè)置配電間，則依據(jù)電氣專業(yè)所提出的條件，增跨以加入新的功能性房間。在給排水專業(yè)與電氣專業(yè)的設(shè)備發(fā)生沖突時(shí)，需要與給排水專業(yè)共同協(xié)商，各自做出相應(yīng)調(diào)整，確保平面布置的可使用性及合理性。

電氣專業(yè)所需的配電間，需要依據(jù)電氣專業(yè)的相關(guān)規(guī)范進(jìn)行門窗等細(xì)節(jié)的調(diào)整。例如，高壓配電間窗底高度要高于室外地面1.8米；控制室地面需要加裝抗靜電地板；配電間如有安裝吊頂，則需選用防火吊頂?shù)纫幌盗行薷?，保障建筑物的安全等?jí)符合規(guī)范要求。

三、與結(jié)構(gòu)專業(yè)的相互協(xié)調(diào)

在與給排水專業(yè)和電氣專業(yè)相互協(xié)調(diào)一致后，將基本確定的建筑物平、立、剖面等相關(guān)圖紙，提于結(jié)構(gòu)專業(yè)。并依據(jù)結(jié)構(gòu)專業(yè)的反饋，如有與建筑圖紙不符處，依照結(jié)構(gòu)圖紙進(jìn)行相應(yīng)的修改與完善。

四、建筑圖的反饋與會(huì)簽

在與結(jié)構(gòu)專業(yè)相互協(xié)調(diào)修改完善后，圖紙已基本無(wú)問(wèn)題時(shí)，需要再將圖紙反饋給排水專業(yè)和電氣專業(yè)，讓其依照建筑圖紙進(jìn)行相應(yīng)的修改和細(xì)化處理。最后，在出圖時(shí)的專業(yè)會(huì)簽過(guò)程中，再次校核比對(duì)各專業(yè)圖紙，確保圖紙的準(zhǔn)確和一致性。

五、結(jié)論和建議

市政建筑的特殊功能性，決定了建筑專業(yè)不再是主導(dǎo)地位，更多的充當(dāng)起一個(gè)承上啟下的協(xié)調(diào)者。而作為一個(gè)協(xié)調(diào)者，為了確保一個(gè)工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行，需要有一個(gè)全局觀念，一個(gè)合作的精神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與其它專業(yè)相關(guān)聯(lián)時(shí)，及時(shí)反饋，及時(shí)溝通，相互協(xié)調(diào)。只有這樣，才能更加完善，更加準(zhǔn)確的完成一個(gè)市政工程項(xiàng)目。

如今，市政工程建設(shè)已成為我國(guó)城市化進(jìn)程的重要組成部分，市政工程類建筑應(yīng)該和城市的公共建筑一道共同參與現(xiàn)代城市的發(fā)展[1]。因此，“花園式廠區(qū)”已成為市政建筑的基本要求，其對(duì)一些工業(yè)建筑布局和造型的要求越來(lái)越高[2]。而作為一個(gè)協(xié)調(diào)者角色的建筑專業(yè)，則需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。除了協(xié)調(diào)一些矛盾問(wèn)題以外，更該主動(dòng)的參與到廠區(qū)建筑組群形態(tài)構(gòu)成設(shè)計(jì)當(dāng)中，提出正確的設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)，主動(dòng)把握廠區(qū)建筑風(fēng)格。以求在滿足市政建筑功能性的前提下，構(gòu)建出一個(gè)更加美觀、為城市增色的市政建筑組群。

篇（3）

具體構(gòu)想如下：

1.全面系統(tǒng)地分析國(guó)內(nèi)關(guān)于古建筑專業(yè)技能型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的理論依據(jù)，以此為引導(dǎo)，同時(shí)從社會(huì)對(duì)古建筑專業(yè)人才的需求特性出發(fā)，研究行業(yè)技能型人才的特質(zhì)與具體表現(xiàn)形式。我們可以借助其他院校關(guān)于古建筑相關(guān)課程總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和我校的古建筑專業(yè)相結(jié)合取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用行業(yè)要求引導(dǎo)我古建筑專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，使其更具備競(jìng)爭(zhēng)的能力。

2.調(diào)研了解國(guó)內(nèi)高校戲古建筑專業(yè)實(shí)踐課程具體形式，特別是河北省各高校相近古建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行情況，對(duì)古建筑專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理進(jìn)行實(shí)證考察調(diào)研，對(duì)我校的古建筑專業(yè)教學(xué)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行深入調(diào)查研究。

3.古建筑專業(yè)教學(xué)模式框架構(gòu)建和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。主要包括教學(xué)模式原則、體系、環(huán)節(jié)、方法、手段和評(píng)價(jià)等程序與內(nèi)容的構(gòu)建和設(shè)計(jì)。特別是對(duì)課程實(shí)習(xí)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以行業(yè)技能為指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法、手段、內(nèi)容、形式等諸方面進(jìn)行深入探討和改革。

4.同時(shí)通過(guò)實(shí)證法研究。以我校古建筑專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)設(shè)計(jì)完成的技能體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)運(yùn)作結(jié)果和掌握的第一手資料，進(jìn)行實(shí)證分析，驗(yàn)證技能型人才從理論上的研究。

5.基于技能型人才培養(yǎng)的古建筑專業(yè)教學(xué)模式實(shí)施與推廣的對(duì)策研究。主要從政策導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系、政府、社會(huì)的支持力度出發(fā)，以及高校教學(xué)設(shè)施的布置、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)改革的激勵(lì)等方面提出可操作性的對(duì)策。

二、古建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在我校的培養(yǎng)的目的及當(dāng)前待解決的問(wèn)題

我們進(jìn)行的教改項(xiàng)目最終目的是以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的古建筑技能型人才為宗旨，緊密結(jié)合河北省高等教育發(fā)展形勢(shì)和河北省古建筑設(shè)計(jì)需要，對(duì)古建筑專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)的模式，包括教學(xué)課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐。本項(xiàng)目改革的目標(biāo)為：在理論研究、調(diào)查分析和比較研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出新世紀(jì)古建筑專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，提出有中國(guó)特色、與國(guó)際接軌、符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、符合新世紀(jì)特征、實(shí)踐可行性強(qiáng)的古建筑專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與發(fā)展的思路、教學(xué)改革方案和措施。

具體方法為：

1.加快推進(jìn)我省高校古建筑專業(yè)的技能教育和實(shí)踐教學(xué)，將技能教育與實(shí)踐教學(xué)與具體的專業(yè)教學(xué)良好結(jié)合，培養(yǎng)技能人才。

2.加快古建筑專業(yè)建設(shè)，特別是加強(qiáng)我省高校在實(shí)踐教學(xué)中的技能操作，快速提高我省高校古建筑專業(yè)教學(xué)水平，為河北省培養(yǎng)古建筑專業(yè)人才，提高河北省古建筑設(shè)計(jì)研究的能力。

3.通過(guò)一系列的教改使河北省古建筑專業(yè)的技能教學(xué)改革和教學(xué)水平步入全國(guó)前列。

最主要待解決的問(wèn)題為：

篇（4）

0 引言

隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，在建筑學(xué)專業(yè)中，建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)還存在著較大的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的影響。為了適應(yīng)社會(huì)的變化，高等院校就應(yīng)該對(duì)建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，以提升建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)效率，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。

1 建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)所存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘不深

在對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理解中，有大多數(shù)學(xué)生以及建筑專業(yè)的教師都將其看成是形式構(gòu)圖的好壞，都更重視自己的設(shè)計(jì)是否獨(dú)特新穎，是否與眾不同，但是卻對(duì)建筑的內(nèi)容以及建筑結(jié)構(gòu)、材料等多方面因素的影響有所忽略。這種思維方式就是相對(duì)理想的，但是往往會(huì)與實(shí)際工程有著較大的區(qū)別，這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，往往沒(méi)有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容同工作要求進(jìn)行聯(lián)系。這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)工作崗位的要求[1]。

1.2 在設(shè)計(jì)過(guò)程中，模仿的現(xiàn)象非常嚴(yán)重

當(dāng)前，許多老師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，都是讓學(xué)生先通過(guò)模仿來(lái)掌握建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣一來(lái)雖然使學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容有著初步的了解，但是導(dǎo)致了他們形成了一個(gè)習(xí)慣性的思維，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，他們更傾向于模仿，使得建筑設(shè)計(jì)中造型大多是模仿的其他建筑設(shè)計(jì)，對(duì)建筑功能之間的關(guān)系卻有所忽略，在設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)于依賴電腦繪圖，忽視了徒手表達(dá)，這種現(xiàn)象如果得不到改善，那么將會(huì)影響到學(xué)生今后對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。

1.3 學(xué)生的綜合能力不夠

建筑設(shè)計(jì)不但需要學(xué)生具備本專業(yè)的知識(shí)，還需要他們具備其他專業(yè)的知識(shí)。但是許多高校的學(xué)生綜合能力不強(qiáng)，沒(méi)有將建筑設(shè)計(jì)與其他專業(yè)的知識(shí)相互配合。這一點(diǎn)在剛接觸這個(gè)專業(yè)的學(xué)生最為明顯，他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上，仍然受到高中思維方式的影響，很難適應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)中的空間思維方式[2]。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，他們的設(shè)計(jì)思路就不夠開(kāi)闊，創(chuàng)新能力較差。

1.4 師資力量不足

在許多高等院校中，建筑學(xué)專業(yè)教師非常缺乏，這也是制約專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課的一個(gè)重要因素。很少有教師既具備較高理論水平，又具備一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)大多都是課本上的內(nèi)容，對(duì)與實(shí)踐工程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容不夠了解。

2 教學(xué)模式的確定

建筑學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，是以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的一門專業(yè)。它涉及到以下幾種邊緣學(xué)科，第一，技術(shù)與藝術(shù)；第二，社會(huì)與文化；第三，傳統(tǒng)與時(shí)代；第四，地域與環(huán)境；第五，心理與情感等[3]。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要老師樹(shù)立起新的教學(xué)理念，要將建筑設(shè)計(jì)與實(shí)際工程相結(jié)合，針對(duì)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)中所存在的主要問(wèn)題，對(duì)課程的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)開(kāi)始之前，就應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，先設(shè)計(jì)一些關(guān)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、關(guān)于建筑概論的課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠大致了解建筑設(shè)計(jì)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，完成“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的訓(xùn)練，建立“四段、三題、兩慢、一塊”的教學(xué)模式。然后再進(jìn)行不斷的實(shí)踐，來(lái)形成一套具有特色的教學(xué)系統(tǒng)。

建筑學(xué)這門專業(yè)，屬于一門較為古老并且傳統(tǒng)的學(xué)科，建筑設(shè)計(jì)課程經(jīng)過(guò)歷史的推移就已經(jīng)形成了一套教學(xué)內(nèi)容，而我們所說(shuō)的這種教學(xué)模式就是一種創(chuàng)新，一種挑戰(zhàn)。所謂“四段”，指的是將建筑設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行劃分，將其劃分為四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一階段：設(shè)計(jì)入門，主要將建筑設(shè)計(jì)分解進(jìn)行；第二階段：設(shè)計(jì)深入階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑單體以及群體關(guān)系進(jìn)行處理的能力；第三階段：設(shè)計(jì)拓寬階段，也就從設(shè)計(jì)單一空間進(jìn)行過(guò)渡，過(guò)渡到設(shè)計(jì)多層建筑甚至高層建筑等方面的能力。第四階段：設(shè)計(jì)強(qiáng)化階段，讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目或者復(fù)雜工程等方式，來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。而“三題”則指的是在每一學(xué)期內(nèi)，要安排三個(gè)完全不同的題目，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)[4]?！皟陕敝傅氖窃诿恳粚W(xué)期之內(nèi)，要安排兩個(gè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的設(shè)計(jì)題目?！耙豢臁敝傅氖钱?dāng)學(xué)生在完成了一個(gè)“慢題”之后，要穿插一個(gè)快速設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在一天之內(nèi)完成，在選擇題目時(shí)，可以選擇一些靈活性較大的題目，以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3 改革思路

3.1 讓學(xué)生采用先看后做的設(shè)計(jì)方法

建筑設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)，因此，讓學(xué)生對(duì)空間有著身臨其境的感受，能夠使他們獲得正確認(rèn)識(shí)建筑的基本途徑。因此，在每次“設(shè)計(jì)”之前，要給學(xué)生提供“看”的機(jī)會(huì)，“看”包含以下兩方面，第一，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，去對(duì)已經(jīng)建成的一些典型建筑進(jìn)行參觀，通過(guò)“看”讓學(xué)生能夠得到一個(gè)感性的體驗(yàn)，能夠?qū)ㄖδ苡兄羁痰牧私?。它能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)際工程結(jié)合在一起。第二，看資料，讓學(xué)生去收集一些與題目有關(guān)的設(shè)計(jì)資料，從中能夠得到一定的啟發(fā)，從而萌發(fā)創(chuàng)作靈感。當(dāng)完成這兩個(gè)步驟時(shí)，再讓學(xué)生去對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思，去制作模型等任務(wù)。

3.2 重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程訓(xùn)練

在建筑設(shè)計(jì)人員的基本能力中，表現(xiàn)技能是其中一個(gè)重要能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，第一，方案設(shè)計(jì)的基本要素；第二，草圖構(gòu)思的基本方法；第三，建筑設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系[5]。此外，在課程教學(xué)過(guò)程中，老師要多組織討論課，由設(shè)計(jì)者對(duì)自己所設(shè)計(jì)的草圖方案進(jìn)行介紹，讓老師與其他的學(xué)生對(duì)該方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考之風(fēng)。其次，學(xué)生之間的互評(píng)交流，肯定會(huì)形成不同的觀念，不同的見(jiàn)解，這些觀點(diǎn)與看法就能夠提升學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念，有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同的提升。另外，通過(guò)這種方法，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其他的學(xué)生能夠得到啟發(fā)。

3.3 重視畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的影響

在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用“真題真做”的方式，或者采用“真題假做”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就防止了以前教學(xué)的“假題假做”的形式。這樣一來(lái)，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，另一方面還深入了社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力以及處理問(wèn)題的能力有著極大的提升，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交往能力。在畢業(yè)選題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，來(lái)選擇自己所感興趣的選題，然后由專家以及指導(dǎo)教師和學(xué)院教師三方組成答辯委員，讓學(xué)生通過(guò)真刀真槍的磨練，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，以便他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

篇（5）

Summary ：In view of the current problems in the teaching of architectural design, discusses the teaching method in the classroom teaching effect. Discussion on how to improve the quality of teaching through innovative teaching methods, to explore a kind of pay attention to the experience and rational thinking teaching ideas in the design course teaching, Starting from the students focus on the experience and perception, improving teaching method in our current design, arouse students ' interest in design, understanding architects had done, temple of experience into the design.

Key words：architectural design；interactive teaching；field teaching

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高水平知識(shí)和人才更廣泛的需求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求。作為專門培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校必須大膽改革創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式。而作為教師應(yīng)更新教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，提高自己的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

本文通過(guò)對(duì)“建筑設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的研究，提出適應(yīng)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)所需要的教學(xué)內(nèi)容新方法。

建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心，建筑學(xué)專業(yè)所有專業(yè)課的學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為建筑設(shè)計(jì)這門學(xué)科打好基礎(chǔ)，涉及大量的文理科知識(shí)，包括建筑構(gòu)造、建筑美學(xué)、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑材料、建筑節(jié)能、建筑歷史等等，可見(jiàn)其核心地位。其具有理論性強(qiáng)、概念抽象、知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，很多師生覺(jué)得該學(xué)科難教難學(xué)，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，興趣不大等諸多問(wèn)題。本文結(jié)合課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些具體問(wèn)題，按照以“以學(xué)生為主體”的理念，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)闡述了課堂教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的課程觀、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生能力的重要意義，并就這些方面進(jìn)行了課堂教學(xué)方法的改革，希望能在實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果。

然而如何通過(guò)改變教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，使理論課程與具體設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合；如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？就成為建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)中需要著重考慮的問(wèn)題。

建筑設(shè)計(jì)課程，從宏觀上看是由建筑學(xué)專業(yè)一年級(jí)到五年級(jí)連續(xù)設(shè)置，是唯一一門貫穿于建筑學(xué)專業(yè)整個(gè)五年的專業(yè)課程，課程特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、知識(shí)點(diǎn)密集、設(shè)計(jì)強(qiáng)度較大。整個(gè)課程體系系統(tǒng)性很強(qiáng)，從建筑學(xué)專業(yè)低年級(jí)到高年級(jí)該課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而以往建筑設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是：通過(guò)布置設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中運(yùn)用、消化所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方法由于和實(shí)踐結(jié)合的較為緊密，一直以來(lái)被廣大建筑類院校系所廣泛采用。但是，一則這種教學(xué)方法使用過(guò)久，較為單一，缺乏創(chuàng)新性；二則它和建筑學(xué)專業(yè)的其它交叉專業(yè)之間有很多共同之處，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是給學(xué)生增加了幾個(gè)設(shè)計(jì)題目，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

針對(duì)以上不足，筆者提出應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上加入互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)地式教學(xué)以避免傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的單一性、重復(fù)性。在教學(xué)過(guò)程中從注重培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)與感知能力著手，改善現(xiàn)今的設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠明確地把握好設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的，通過(guò)喚起學(xué)生對(duì)建筑的興趣，理解建筑師的所作所為，在體驗(yàn)中進(jìn)入設(shè)計(jì)的殿堂?；诖?，筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些創(chuàng)新嘗試。

1.互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)包括思維互動(dòng)和實(shí)踐互動(dòng)，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維互動(dòng)也就是提問(wèn)式教學(xué)方法，在講課中采用提問(wèn)與回答的方式來(lái)敘述建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和節(jié)點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的積極思考。實(shí)踐互動(dòng)就是情景模擬體驗(yàn)方法。例如在講解某個(gè)建筑的設(shè)計(jì)時(shí)先通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，圖文并茂的向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，其次通過(guò)幾個(gè)實(shí)例，使學(xué)生加深對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解，最后采用實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)法，要求學(xué)生先動(dòng)手制作類似的建筑模型，然后運(yùn)用所學(xué)建筑設(shè)計(jì)及相關(guān)知識(shí)，自由選擇材料，親自動(dòng)手在該模型上圍合各種自由的空間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以親自體驗(yàn)到由于材料不同與圍合空間不同而給建筑設(shè)計(jì)帶來(lái)的影響。

模型制作加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，充分利用模型的實(shí)體性和三維性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的理解。在模型制作的過(guò)程中，體味著空間、結(jié)構(gòu)、采光度等細(xì)節(jié)，同時(shí)也能感受到建筑本身的優(yōu)缺點(diǎn)，從實(shí)踐中學(xué)到書(shū)本以外的東西。而這一目的就是使學(xué)生對(duì)于基本空間尺度感有一個(gè)初步的掌握，根據(jù)自己的體驗(yàn)去思考一個(gè)空間的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些，怎樣的設(shè)計(jì)能夠滿足人們的需要。讓他們體會(huì)到各種條件的滿足都是要建立在理性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的。進(jìn)入之后的設(shè)計(jì)時(shí)，他們也會(huì)處處站在一個(gè)使用者的角度去考慮他的設(shè)計(jì)是否合理、舒適。

這就是互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用，由于學(xué)生積極參與了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大為提高，學(xué)習(xí)有被動(dòng)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)方法是行之有效的。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐，形成對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度；在高漲的學(xué)習(xí)情緒之中不斷地提高創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，為以后的發(fā)展打下深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能刺激學(xué)生培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法的形成。

2.實(shí)地式教學(xué)

這點(diǎn)主要是通過(guò)改變教學(xué)地點(diǎn)來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。一般來(lái)說(shuō)，在絕大多數(shù)情況下老師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為都發(fā)生在同一個(gè)環(huán)境中，就是教室，可以說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境是十分單調(diào)的。一成不變的教學(xué)環(huán)境定會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。針對(duì)這點(diǎn)，筆者應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)采用多種授課的地點(diǎn)。實(shí)地式教學(xué)就是要使老師帶領(lǐng)學(xué)生盡量的走出教室，走到更加輕松、更加適合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境中去。比如講到和具體的工程實(shí)例聯(lián)系很緊密地知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以到現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)地講解，這樣的教學(xué)方法更利于知識(shí)的掌握。

再把實(shí)地式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)講學(xué)生所作的建筑設(shè)計(jì)模型。在模型做完之后，緊接著要對(duì)學(xué)生所作的模型進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)地點(diǎn)可以選在教學(xué)樓外的大球坪上（因?yàn)檫@樣更有助于學(xué)生理解建筑材質(zhì)、空間與光線的關(guān)系，為今后相關(guān)知識(shí)的講解打下基礎(chǔ)）。在這個(gè)實(shí)地環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造性將被大大激發(fā)，他們可以將模型擺在任何地點(diǎn)排成任意形狀。通過(guò)各種方式觀察模型的材質(zhì)、空間與光線的關(guān)系，體會(huì)由于光線的變化給建筑帶來(lái)的感受變化。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程肯定是主動(dòng)的、積極的。

教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只停留在照本宣科的層面上，而要“將其所教的內(nèi)容，以技術(shù)或方法為媒介，達(dá)到使知識(shí)得以傳播”之目的。因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的運(yùn)用就顯得極為重要?；?dòng)式教學(xué)、實(shí)地式教學(xué)的充分利用能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中定是較為可行有效的教學(xué)方法。

新型的教學(xué)模式的建立，除了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以外，更迫切地需要采取一些必要而有效的途徑，而這種建構(gòu)教學(xué)的主體互動(dòng)正是有效途徑之一。著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該在一旁觀察學(xué)生的活動(dòng)，做學(xué)生活動(dòng)的助手。在互動(dòng)式、實(shí)踐式教學(xué)中，教師必須充分重視學(xué)生的主體地位，充分重視建筑設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)起師生互動(dòng)的主體互動(dòng)式教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

我想教學(xué)創(chuàng)新改革之路正如屈原所說(shuō)的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

中圖分類號(hào)：S611

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

當(dāng)前，由于我國(guó)專業(yè)市場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)研究進(jìn)程減慢與專業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的迅猛發(fā)展不相協(xié)調(diào)，且直至目前為止依舊未曾出現(xiàn)過(guò)比較全面、系統(tǒng)的有關(guān)專業(yè)市場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)方面的探索著作。 與此同時(shí)，在指引專業(yè)市場(chǎng)建設(shè)方面，我國(guó)有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)政策也顯得較為落后，也不能夠發(fā)揮出與之相對(duì)應(yīng)的建設(shè)指引作用。

1 專業(yè)市場(chǎng)的定義及其分類

1.1 專業(yè)市場(chǎng)的定義

依靠對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義與其他種類的商業(yè)建筑的定義的比較，可推論出專業(yè)市場(chǎng)在建筑學(xué)當(dāng)中所下的定義。即：所謂專業(yè)市場(chǎng)，指的就是享有一定的規(guī)模且能夠?qū)⒋罅可唐方?jīng)營(yíng)相同類別與種類的商品的商業(yè)鋪位加以容納的一類商業(yè)建筑形態(tài)。經(jīng)過(guò)對(duì)專業(yè)市場(chǎng)建筑的特征的詳細(xì)剖析，可得出：1）依靠招商將經(jīng)營(yíng)戶吸引進(jìn)來(lái)，并使之聚集在一塊；2）投資者統(tǒng)一規(guī)劃管理、投入資金建設(shè)起來(lái)的建筑單體或者商業(yè)建筑群體；3）營(yíng)業(yè)空間可劃分成一定數(shù)量的且能夠獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的商業(yè)鋪位；4）其所經(jīng)營(yíng)的商品屬于相同類別或者種別。

遵照上面所述的四方面的特征，能夠較為清楚地將專業(yè)市場(chǎng)與超級(jí)市場(chǎng)、集市、百貨商店等商業(yè)形態(tài)區(qū)分辨出來(lái)。

1.2 專業(yè)市場(chǎng)的類別的劃分

對(duì)于專業(yè)市場(chǎng)，我們可依據(jù)地域特征、商品屬性、產(chǎn)生發(fā)展程度以及交易形態(tài)等特征來(lái)劃分。從專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展程度上來(lái)看，專業(yè)市場(chǎng)可劃分成區(qū)域性市場(chǎng)（地方性市場(chǎng)、又稱省內(nèi)市場(chǎng)）、集貿(mào)市場(chǎng)、國(guó)際化貿(mào)易中心以及全國(guó)性市場(chǎng)四大類別；從商品交換方式上來(lái)看，其可劃分成零售市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)以及批零兼營(yíng)市場(chǎng)；從商品屬性上來(lái)看，可以劃分成工業(yè)品專業(yè)市場(chǎng)與農(nóng)副產(chǎn)品專業(yè)市場(chǎng)兩大類；從地域特征上來(lái)看，專業(yè)市場(chǎng)可劃分成集散地型專業(yè)市場(chǎng)、銷地型專業(yè)市場(chǎng)以及產(chǎn)地型專業(yè)市場(chǎng)三種。

2 當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)專業(yè)市場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到的三大要素及其設(shè)計(jì)要求

2.1 通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)

眾所周知，無(wú)論在哪一個(gè)季節(jié)，通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)均能夠?qū)⒘己玫馁?gòu)物環(huán)境營(yíng)造出來(lái)。尤其是在冬夏兩個(gè)季節(jié)，其能夠?qū)Ψ块g內(nèi)的溫度加以調(diào)整，促使消費(fèi)者可以在具備適合的溫度的購(gòu)物環(huán)境中購(gòu)買物品，以深受客戶的歡迎。

在對(duì)通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到室內(nèi)溫濕度、冷熱負(fù)荷以及室內(nèi)新風(fēng)量三大設(shè)計(jì)參數(shù)。即：在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中要思量到市場(chǎng)所能夠載負(fù)的最低溫度與最高溫度，以對(duì)空調(diào)應(yīng)當(dāng)調(diào)整至哪種狀態(tài)進(jìn)行確定。除此之外，專業(yè)市場(chǎng)因具備較大的人員密度能夠促使密閉狀態(tài)市場(chǎng)建筑產(chǎn)生，且空氣流通差。如此，務(wù)必會(huì)導(dǎo)致空氣處于渾濁狀態(tài)。所以，一定要具備足夠的室內(nèi)新鮮的空氣，確保室內(nèi)的空氣永葆清新, 讓工作環(huán)境與購(gòu)物環(huán)境的舒適度增強(qiáng)。但是要想做到這一點(diǎn)，搞好通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作是關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō)，通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)選取的是一次回風(fēng)式空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，其設(shè)置狀況與空調(diào)機(jī)房的類似，并可以針對(duì)空氣實(shí)施各式各樣的工況處理。無(wú)論是運(yùn)轉(zhuǎn)管理還是維修，其均比較便捷與容易，且控制振動(dòng)噪音傳播的難度小。在對(duì)氣流的控制上，通常專業(yè)市場(chǎng)的內(nèi)天花板吊頂要超過(guò)三米，所以氣流組織最好運(yùn)用頂送、側(cè)回風(fēng)、上側(cè)或者上回風(fēng)的手段，將排風(fēng)口安排于近側(cè)墻以及過(guò)道的位置上。但是其溫濕度的選擇均需要思慮到空調(diào)的系統(tǒng)節(jié)能以及舒適度要求等因子。

2.2 給排水

專業(yè)市場(chǎng)是交易功能的重要載體，屬于客流聚集之處，所以，，飲用水與生活用水的保障變成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中十分重要的一部分。其主要牽扯到給水來(lái)源與用水量標(biāo)準(zhǔn)以及排水設(shè)施的配置三大方面。為此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)好這三大方面。在安排給排水時(shí)，應(yīng)當(dāng)依照當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件以及駐留人員等因素，注重污染的排放、水源準(zhǔn)備、噴灑以及消防等需水量以及給排水設(shè)備的位置。而由于駐留人員的用水量為水使用量的重點(diǎn)，因此，在市場(chǎng)上駐留人員是直接影響用水量的重要因素；而氣候的影響也較為顯著，就拿飲用水來(lái)說(shuō)吧，南方更傾向關(guān)注人員每日的需求量。然而，在鋪設(shè)水管的時(shí)候，北方就得針對(duì)水管的防凍加以重視。而給排水設(shè)施的位置的選擇，應(yīng)當(dāng)首先考慮到美觀、方便，做到不對(duì)市場(chǎng)的主體功能造成影響，防止安設(shè)蜘蛛網(wǎng)式的管線的。但是，切記，給排水管道不適合穿過(guò)將木質(zhì)裝修、櫥窗等設(shè)施。而在營(yíng)業(yè)廳當(dāng)中各式各樣的給排水管道應(yīng)當(dāng)對(duì)鋪設(shè)加以隱蔽，從而使其變得更加美觀，不給市場(chǎng)營(yíng)業(yè)主題的形象造成太大的影響。專業(yè)市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)排水設(shè)施與灑水栓投以更高的關(guān)注度，尤其是要弄好儲(chǔ)備水，避免在意外用水量增加以及自來(lái)水壓力不充足的情況下使用。

2.3 電氣

一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)市場(chǎng)對(duì)用電有著較高的要求，因此，在電源與燈具的選擇、照明度的要求以及照明環(huán)的辨別上應(yīng)當(dāng)特別重視。

通常在選擇電源時(shí)，盡量選擇可以實(shí)現(xiàn)雙電源供電且均來(lái)源于同一變電站的不一樣的母線段或者不一樣地區(qū)的電網(wǎng)的電源。如果僅且只有一個(gè)電源，則市場(chǎng)就需配備備用電源。從電氣負(fù)荷上來(lái)看，專業(yè)市場(chǎng)電氣負(fù)荷應(yīng)當(dāng)依據(jù)其中斷供電所衍生的損失程度、影響以及重要性來(lái)劃分級(jí)別。通常來(lái)說(shuō)，主通道的照明、公共樓梯、主營(yíng)區(qū)、事故照明以及門廳均應(yīng)當(dāng)是一級(jí)負(fù)荷，而乘客電梯以及自動(dòng)扶梯應(yīng)當(dāng)是二級(jí)負(fù)荷。

從電氣照明上來(lái)看，其可劃分成局部照明、以及一般照明以及應(yīng)急照明三大類別。因此，在對(duì)照明進(jìn)行安排的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)局部照明與一般照明的關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。把燈光照明管控在較為適宜的范疇當(dāng)中，充分結(jié)合起局部照明與一般照明，并對(duì)光影組合與明暗搭配進(jìn)行精心設(shè)置，以創(chuàng)設(shè)出良好的、優(yōu)雅的光照環(huán)境。而市場(chǎng)的照明設(shè)計(jì)既要重視商業(yè)氣氛的襯托，又需充分滿足純粹的照明作用。當(dāng)然，還值得注意的是，照明設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，介質(zhì)顏色、背景色彩、光色、空間色彩以及燈具色彩均應(yīng)當(dāng)與美學(xué)的基本要求相符。除此之外。專業(yè)市場(chǎng)的照明還必須更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从吵錾唐返馁|(zhì)地、質(zhì)量、色彩與工藝等細(xì)節(jié)，光色與光源的顯色性應(yīng)當(dāng)與自然光更加地貼近，從而有助于客戶清晰地分辨出商品，并知悉其特性，更有甚者，能夠給客戶帶來(lái)特殊感受。

3 總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各地市場(chǎng)建設(shè)、改造的加大，我國(guó)專業(yè)市場(chǎng)的新功能也在不斷增加，給通風(fēng)空調(diào)吸引、給排水以及電氣帶來(lái)了許多新的要求，為此，我們要綜合考慮并注重這三大建筑設(shè)計(jì)要素，以推動(dòng)專業(yè)市場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

1、《建筑設(shè)計(jì)概論》課程的重要性和教學(xué)目的

《建筑設(shè)計(jì)概論》課程是我校建筑工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐性很強(qiáng)。該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的基本概念和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)基本理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美和空間想象思維的能力，進(jìn)行方案表達(dá)和設(shè)計(jì)的能力，本文就《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式、方法進(jìn)行總結(jié)和分析，思索《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)其把握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步建立起相關(guān)知識(shí)的框架體系，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)《建筑設(shè)計(jì)概論》課程改革的探討

2.1調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的組成

目前國(guó)內(nèi)的建筑院系教師隊(duì)伍多半是由研究生或博士組成，他們中許多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于“紙上談兵”。筆者認(rèn)為可以借鑒歐美高校，他們的建筑設(shè)計(jì)課的主力教師大部分都是建筑設(shè)計(jì)公司或建筑設(shè)計(jì)單位的建筑師，他們可以將其在工作中的管理經(jīng)驗(yàn)和對(duì)建筑材料、建筑施工技術(shù)的實(shí)際體會(huì)應(yīng)用于教學(xué)中，這不僅有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化，在一定程度上還可以減輕教師隊(duì)伍人員不足的壓力。

2.2《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（1） 注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練

對(duì)于工程管理專業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)诖髮W(xué)以前沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的繪畫(huà)訓(xùn)練，所以基本功的訓(xùn)練對(duì)他們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在我們現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)中，《建筑設(shè)計(jì)概論》課基本上主要以建筑初步的課程內(nèi)容為主，而建筑初步課內(nèi)容主要包含有中西傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展理論、訓(xùn)練學(xué)生的繪圖表現(xiàn)能力、模型制作、建筑方案設(shè)計(jì)方法、形態(tài)構(gòu)成等幾個(gè)部分，其中手繪表達(dá)部分對(duì)于初學(xué)者而言，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)練習(xí)，它要求學(xué)生大量的進(jìn)行“渲染圖”訓(xùn)練，要求學(xué)生把畫(huà)面的內(nèi)容表現(xiàn)的非常細(xì)膩與逼真。作為一種設(shè)計(jì)表現(xiàn)工具，其作用必須肯定，但是必然會(huì)占去大量的教學(xué)時(shí)間，而我們建筑設(shè)計(jì)概論課的目的是要教會(huì)學(xué)生最終能夠進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)，所以有的學(xué)生會(huì)刻意追求繪畫(huà)效果而輕視了設(shè)計(jì)本身。手繪訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和持之以恒的耐心。其形態(tài)構(gòu)成部分內(nèi)容能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的空間思維和空間造型能力，空間思維的訓(xùn)練首先是要培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，其次是對(duì)空間的認(rèn)知能力，最后是對(duì)空間的創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合理論講授和學(xué)生實(shí)地參觀考察的方式來(lái)進(jìn)行。筆者認(rèn)為模型制作部分內(nèi)容應(yīng)調(diào)整至手繪表現(xiàn)和形態(tài)構(gòu)成之后，并且要加強(qiáng)模型制作在設(shè)計(jì)過(guò)程中的力度，要求學(xué)生結(jié)合繪制好的平面空間、三維立體空間、建筑材料知識(shí)等，將其制作成立體手工模型，這樣有利于學(xué)生體會(huì)一個(gè)空間從平面到三維再到實(shí)體的演變和發(fā)展過(guò)程，對(duì)空間有著較好的認(rèn)識(shí)。另外，還需將計(jì)算機(jī)技術(shù)很好的融入建筑設(shè)計(jì)概論課程中，例如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維模擬技術(shù)可以使我們身臨其境，能大大縮短方案設(shè)計(jì)創(chuàng)作和修改設(shè)計(jì)方案過(guò)程所花費(fèi)的時(shí)間。

（2） 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)至始至終貫穿于整個(gè)《建筑設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)中，如教師在講解中國(guó)傳統(tǒng)建筑特征時(shí)，可以先通過(guò)拍攝或網(wǎng)上搜集的大量工程照片、三維模型進(jìn)行理論講解，后組織學(xué)生去參觀正在建造中的中國(guó)傳統(tǒng)建筑或者參觀已經(jīng)建造好的傳統(tǒng)建筑，讓學(xué)生能夠直觀的了解傳統(tǒng)建筑的做法和特點(diǎn)，還可以通過(guò)讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手測(cè)量，課后繪制再現(xiàn)的方式，同時(shí)結(jié)合工程圖紙以及教師的點(diǎn)評(píng)和修改，將書(shū)本上的枯燥知識(shí)形象化，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖以及創(chuàng)造能力，以滿足將來(lái)的專業(yè)工作崗位需要。

2.3建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)體系

筆者認(rèn)為教師對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課題的選題范圍應(yīng)盡量靈活一些，讓學(xué)生積極參與課題的選擇或任務(wù)書(shū)的擬定，這樣既可以增加學(xué)生的積極性和激情，又能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓整個(gè)課題的設(shè)計(jì)過(guò)程和完善不是處于完全被動(dòng)的狀態(tài)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

大學(xué)教師的作用應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者而不是方案的設(shè)計(jì)者。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)和作品中要么有著太多的雷同，要么就是存在著過(guò)多教師修改的痕跡，這極大的限制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量以一個(gè)評(píng)判者的身份去引導(dǎo)學(xué)生，重視以學(xué)生為主體，教師為輔的方式。

2.4教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)方式多半都是以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔的一種被動(dòng)式教學(xué)模式，筆者認(rèn)為新世紀(jì)的教育觀應(yīng)該首先提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具備一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，所以在教學(xué)方式和方法上，我們應(yīng)該首先要注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，其次要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還需要加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案表達(dá)能力，溝通能力；最后還需培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作和競(jìng)爭(zhēng)等能力。具體的教學(xué)方法如下：

（1）授課階段。除了對(duì)建筑設(shè)計(jì)概論課程的基本理論的詳細(xì)講解外，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際案例或者是古今中外建筑大師的作品進(jìn)行分析，將理論融于案例之中；

（2）課程作業(yè)。課程作業(yè)或任務(wù)書(shū)的擬定可以由教師和學(xué)生共同商討擬定，然后進(jìn)行分組制作，通過(guò)學(xué)生之間的分工協(xié)作，不僅可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，起到相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的作用，還能夠培養(yǎng)大家的團(tuán)體精神和集體榮譽(yù)感，并增強(qiáng)同學(xué)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）幻燈片匯報(bào)階段。在課程作業(yè)完成后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺(tái)以幻燈片展示的方式進(jìn)行方案成果匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表述方案的能力，因?yàn)樵谖磥?lái)的實(shí)際工作中，不僅要求畢業(yè)生要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還需要有較強(qiáng)的社會(huì)交流能力。

（4）課堂評(píng)圖階段。傳統(tǒng)的教育模式形成了教師就是權(quán)威的心理，這種模式并不適合《建筑設(shè)計(jì)概論》課程的學(xué)科性質(zhì)，筆者認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)以課堂公開(kāi)評(píng)價(jià)的方式共同參與課程作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而不是過(guò)去以教師為主的“一言堂”的教學(xué)方式。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主觀念，通過(guò)博采眾長(zhǎng)，最終形成自己的判斷價(jià)值觀。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生課后多參加各種設(shè)計(jì)“競(jìng)賽”。通過(guò)參加各種設(shè)計(jì)“競(jìng)賽”，不僅可以迫使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力做出成果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、結(jié)束語(yǔ)

《建筑設(shè)計(jì)概論》課程的教學(xué)改革應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容改革為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手頭和口頭表達(dá)能力，注重學(xué)生的空間想象和設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，以提高教師的素質(zhì)為關(guān)鍵，同時(shí)借鑒其他院校和其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，逐步改善教學(xué)方式方法，才能最終取得較好的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：湖北第二師范學(xué)院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目《工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》

參考文獻(xiàn)

[1]馬黎進(jìn).建筑初步教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].教育科學(xué).2012(4)

篇（8）

為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)人才的需求，有必要探索高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)決定了學(xué)生能否成為技能型人才重要因素。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要內(nèi)外結(jié)合，就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相互結(jié)合，二者相互影響促進(jìn)，相輔相成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠保證工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠保證學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持讓學(xué)生能感受真實(shí)工作環(huán)境的基本原則，以實(shí)踐教學(xué)要求設(shè)計(jì)其內(nèi)部環(huán)境格局；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則要和企業(yè)相結(jié)合，以企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目貫穿始終，積極探索出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

教育部早在2006年教高16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中就明確提出要校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是：“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的有用人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是：“著重為社會(huì)和建筑行業(yè)培養(yǎng)較高素質(zhì)、較高水平，具有一定職業(yè)能力的建筑設(shè)計(jì)人才”。

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地通常分為校內(nèi)和校外兩種形式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如實(shí)訓(xùn)室或工作室，是指依托實(shí)訓(xùn)室或工作室來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而校外的實(shí)訓(xùn)基地則要選擇和專業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)，通過(guò)校企合作方式來(lái)達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。無(wú)論那種形式，都要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一職業(yè)教育的特點(diǎn)，必須進(jìn)行帶生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。最終做到兩個(gè)實(shí)現(xiàn)：實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式，體現(xiàn)真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的普遍性問(wèn)題

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的普遍性問(wèn)題

1、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位不準(zhǔn)。我國(guó)的各類高職院校辦學(xué)條件的重要依據(jù)之一就是擁有功能強(qiáng)大、設(shè)施齊全、具有企業(yè)化育人環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。但是很多高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不甚理想，尤其是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺少充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證，導(dǎo)致基地建設(shè)定位不準(zhǔn)，缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能，基地利用不充分，只是一個(gè)上實(shí)訓(xùn)課程的場(chǎng)地而已。

2、投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金不足。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡內(nèi)陸省區(qū)總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的投人方式也比較單一，加上近幾年的擴(kuò)招建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生使得原本有限的教學(xué)資源與學(xué)生數(shù)量激增之間的矛盾更加突出，更暴露出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投人的不足，也嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前較為突出的問(wèn)題是：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?cái)?shù)量普遍較少，不能有效滿足所有學(xué)生需求；環(huán)境設(shè)置缺失，缺乏生產(chǎn)性環(huán)境（實(shí)戰(zhàn)性環(huán)境）、企業(yè)氛圍及相關(guān)專業(yè)教學(xué)所需的“高、尖、精”教學(xué)儀器設(shè)備等，這些缺失都嚴(yán)重制約了高職教育的發(fā)展。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要跟上時(shí)展的步伐，必須加大資金投入力度，以滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的要求。

3、高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍比較薄弱。教育部16號(hào)文件中就強(qiáng)調(diào)指出“注重教師隊(duì)伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。目前我國(guó)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師”隊(duì)伍相對(duì)薄弱。主要表現(xiàn)在以下方面：一是有學(xué)歷和職稱的專任教師，理論水平比較高，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，即使是 “雙師型”教師，實(shí)踐水平也比較弱；二是兼職教師隊(duì)伍一般都是從企業(yè)中聘請(qǐng)來(lái)的有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的員工，但普遍都存在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。所以現(xiàn)在許多高職院校的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍都不太理想，需大力加強(qiáng)專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

4、相關(guān)管理制度不完善，質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)不力。雖然在很多高職院校里，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系已基本完善，普遍存在實(shí)踐教學(xué)方面均未形成完善的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。主要因素是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較多、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比較多等因素使得的監(jiān)控評(píng)價(jià)較為復(fù)雜，難以順利實(shí)施。雖然有些高職院校初步建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，但都不夠完善，不具備普遍推廣的指導(dǎo)價(jià)值。所以有必要構(gòu)建一套切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，來(lái)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的普遍性問(wèn)題

教育部早在2006年教高16號(hào)文件中明確指出“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”；“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。如何做好這些工作，首先必須做好“校企合作”模式的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，但建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的“校企合作”也存在一些普遍性問(wèn)題。

1、地方相關(guān)職能部門參與度不夠。雖然我國(guó)對(duì)“校企合作”制定了相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)方針和政策，但普遍缺乏具體的、操作性較強(qiáng)的法律法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，對(duì)在實(shí)施“校企合作”中校企雙方的責(zé)、權(quán)、利均沒(méi)有較為明確的表達(dá)，缺乏調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與職業(yè)教育積極性的根本措施，企業(yè)出于本身利益的考慮，都不太愿意接納實(shí)習(xí)生。作為各級(jí)地方政府相關(guān)職能部門，應(yīng)該積極主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)“校企合作”，在政策上支持和激勵(lì)企業(yè)接受“校企合作”這一模式，例如減免企業(yè)部分稅收、財(cái)政撥款等輔助政策和措施，在企業(yè)各項(xiàng)評(píng)比、考核時(shí)，把“校企合作”作為評(píng)比參評(píng)重要依據(jù)。最終，通過(guò)地方政府參與、協(xié)調(diào)，制定相關(guān)支持政策和措施，促使企業(yè)真正參與到“校企合作”項(xiàng)目中，參與到高職院校的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中。

2、缺乏有效的協(xié)調(diào)服務(wù)于校企雙方的第三方。當(dāng)前的“校企合作”沒(méi)有任何組織和機(jī)構(gòu)起到了第三方的協(xié)調(diào)服務(wù)作用。目前“校企合作”只是學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)利益主體之間的合作，沒(méi)有第三方組織和機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，無(wú)法保證“校企合作”的順利進(jìn)行。所以有必要建立一個(gè)能夠服務(wù)于雙方的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，各級(jí)地方政府的就業(yè)服務(wù)部門可以來(lái)行使這個(gè)權(quán)利，來(lái)保障“校企合作”工作的順利進(jìn)行。

3、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性。這些年建筑設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展推動(dòng)著建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。由干工作性質(zhì)的特殊性，一般的建筑設(shè)計(jì)公司普遍都是較為松散型的管理模式，中小型的設(shè)計(jì)公司居多，因此在“校企合作”方面存在一定的困難，因其在管理模式上很難向大型企業(yè)那樣，如在實(shí)習(xí)人數(shù)、項(xiàng)目、時(shí)間的安排上，都有別于大企業(yè)的管理模式，所以需要探索出一種適合建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)管理模式，以適合專業(yè)的特殊性要求。

三、對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索研究

（一）校內(nèi)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索研究

1、確定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的總體框架。校內(nèi)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的按框架分類有三種方法：按照相關(guān)課程類別來(lái)分有基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)室，如素描實(shí)訓(xùn)室、雕塑實(shí)訓(xùn)室等；按相關(guān)專業(yè)類別來(lái)分有平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、景觀設(shè)計(jì)（室內(nèi)、室外）實(shí)訓(xùn)室等；教師工作室類別則根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)分，如某某教師的平面設(shè)計(jì)工作室、景觀設(shè)計(jì)工作室等。雖然每所學(xué)校都各有自己不同的模式和特點(diǎn)，但總體框架一定要適合本校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性要求。在建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，首先要融入相關(guān)企業(yè)文化、制度和項(xiàng)目等相關(guān)措施，在建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)環(huán)境上充分體現(xiàn)企業(yè)化、例如在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)張貼工作流程內(nèi)容，相關(guān)建筑設(shè)計(jì)公司的管理規(guī)章制度等，使學(xué)生充分感受到企業(yè)環(huán)境，其次聘用建筑設(shè)計(jì)公司的相關(guān)員工做兼職實(shí)訓(xùn)教師，組成一支專職與兼職相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。最終，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要以相關(guān)建筑設(shè)計(jì)公司的工程項(xiàng)目為載體，遵循企業(yè)化的項(xiàng)目管理方法，讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際的工作要求完成項(xiàng)目。指導(dǎo)教師能夠利用管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排，跟蹤學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，才能充分的體現(xiàn)以項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（二）校外建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索研究

1、“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)模式是指學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相互交替，學(xué)用相結(jié)合的模式，“工學(xué)交替”在校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地都可進(jìn)行，在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行更加具有真實(shí)性。推廣這種合作模式，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)要一起制訂人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能較好的進(jìn)行工和學(xué)的互相交替，較好的提高學(xué)生實(shí)際操作能力，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位 “零試用期”就能勝任工作，只有這樣做才能真正達(dá)到“工學(xué)交替”的目的。

2、“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)模式?！绊攳弻?shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，也被稱為“2+1”模式，是指高職學(xué)生大學(xué)一、二年級(jí)在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大學(xué)三年級(jí)到相關(guān)企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式。教育部早在2006年教高16號(hào)文件中明確指出：“‘頂崗實(shí)習(xí)’的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的“頂崗實(shí)習(xí)”是把學(xué)生安排在相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)公司作為設(shè)計(jì)人員來(lái)學(xué)習(xí)工作，相關(guān)指導(dǎo)教師必須到“頂崗實(shí)習(xí)”的企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。逐步建立和完善“頂崗實(shí)習(xí)”的有關(guān)管理制度及可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃?！绊攳弻?shí)習(xí)”是高職學(xué)生畢業(yè)前最有成效的一種實(shí)習(xí)模式。

3、“聯(lián)合共建”實(shí)訓(xùn)模式?！奥?lián)合共建”模式主要包括校企合作共同建專業(yè)、共同建課程、共同建實(shí)訓(xùn)基地等。共同建專業(yè)是由校企雙方相關(guān)專業(yè)人員組成“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”共同建設(shè)專業(yè)，共同行使教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)等義務(wù)。共同建課程主要是指進(jìn)行相關(guān)課程改革、合作開(kāi)發(fā)新課程等工作。共同建實(shí)訓(xùn)基地是指由學(xué)校提供相應(yīng)師資和場(chǎng)地，企業(yè)提供資金、場(chǎng)地、設(shè)備與有關(guān)技術(shù)人員，共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)做企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，企業(yè)能在實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)產(chǎn)品，校企雙方最終實(shí)現(xiàn)雙贏。即實(shí)習(xí)學(xué)生成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”工作學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)有優(yōu)先留用這些“準(zhǔn)員工”權(quán)利，學(xué)生也有權(quán)利優(yōu)先選擇該企業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)該從實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、師資力量等方面入手，堅(jiān)持把加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的理念貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程之中，積極探究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式，讓實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)切實(shí)的推動(dòng)實(shí)用型人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，把高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成建筑行業(yè)需求的設(shè)計(jì)人才。

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系）

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

建筑基建市場(chǎng)下的發(fā)展要求不斷提高，在市場(chǎng)下的各技術(shù)工藝開(kāi)發(fā)、應(yīng)用水準(zhǔn)也不斷提高。因此，建筑產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)濟(jì)、科技也都在迅猛發(fā)展。處于此形勢(shì)下，建筑暖通給排水技術(shù)專業(yè)面臨的建設(shè)施工壓力越來(lái)越大。如何在現(xiàn)有技術(shù)水準(zhǔn)的情況下，保證施工各項(xiàng)工序的質(zhì)量成果同時(shí)，又能滿足建筑設(shè)計(jì)意圖，使各項(xiàng)技術(shù)在技術(shù)管理、設(shè)計(jì)意圖協(xié)調(diào)上得以實(shí)現(xiàn)密切配合十分關(guān)鍵。如，吊頂空間設(shè)計(jì)及施工中就會(huì)涉及到空調(diào)末端設(shè)備、送回風(fēng)管、排風(fēng)管、冷凍水管、冷凝水管、噴淋管、消防管、電氣橋架等專業(yè)管線的系統(tǒng)布設(shè)等。由此可見(jiàn)，建筑設(shè)計(jì)中暖通專業(yè)的技術(shù)施工、技術(shù)協(xié)調(diào)、質(zhì)量控制等非常重要。

1.建筑設(shè)計(jì)中的建筑暖通工程技術(shù)要點(diǎn)研究

（1）通風(fēng)工程

在建筑設(shè)計(jì)中的暖通工程施工技術(shù)要點(diǎn)研究方面，主要包括對(duì)通風(fēng)工程、地暖工程等的研究，同時(shí)在暖通工程中的各項(xiàng)作業(yè)施工當(dāng)中，涉及到的各種設(shè)計(jì)問(wèn)題也多半和預(yù)留孔洞有主要關(guān)聯(lián)。具體而言，在設(shè)計(jì)圖紙中，一般都會(huì)特意詳細(xì)標(biāo)明“孔洞預(yù)留”等有關(guān)的設(shè)計(jì)意向、設(shè)計(jì)內(nèi)容等。但目前在多數(shù)施工圖紙中并未能準(zhǔn)確確立出預(yù)留孔洞預(yù)埋位置，造成后續(xù)技術(shù)交流與溝通成為障礙。由于該問(wèn)題發(fā)生，施工作業(yè)進(jìn)行時(shí)必須要協(xié)調(diào)土建工程的技術(shù)人員加以交流后才能逐步解決施工技術(shù)障礙，特別是由于在施工圖中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)預(yù)留孔洞遺漏、具體規(guī)格孔洞尺寸、規(guī)格等不符等問(wèn)題，故而造成暖通電氣專業(yè)、通風(fēng)工程等的矛盾形成。此外，在砼澆筑及振搗過(guò)程中，也會(huì)遺留各種質(zhì)量通病，如由于振搗不實(shí)、出現(xiàn)松動(dòng)、以及位移等現(xiàn)象，就會(huì)影響施工作業(yè)安全性能及整體質(zhì)量。因此，合理處理好砼澆筑及振搗、協(xié)調(diào)消防工程做好技術(shù)配合、加強(qiáng)管網(wǎng)布設(shè)等問(wèn)題十分必要。

（2）地暖工程

由于現(xiàn)代暖通建筑市場(chǎng)下的低位熱水供熱系統(tǒng)在實(shí)踐使用起來(lái)具備非常明顯的環(huán)保技能效果及可觀經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。因此，在這種低位熱水供熱系統(tǒng)廣泛應(yīng)用前，應(yīng)當(dāng)在確保建筑設(shè)計(jì)合理，以保障后其作業(yè)完工后的特性及時(shí)體現(xiàn)：首先，在選取低溫?zé)崴匕鍟r(shí)，為避免地?zé)岬纳嵝?yīng)發(fā)生過(guò)快，影響正常使用效能發(fā)揮時(shí)，需要在地?zé)峁茕佋O(shè)過(guò)程匯總，處理好鋁箔熱反射膜的安裝，或者安置抗高熱性能明顯的擠塑板，以保證最大化室內(nèi)供熱效果的同時(shí)又不能對(duì)樓下用戶產(chǎn)生影響。其次，衛(wèi)生間的防水工藝處理要做好，避免滲水、側(cè)漏現(xiàn)象發(fā)生反對(duì)地?zé)岚鍋?lái)帶影響。再者，冬天時(shí)的作業(yè)進(jìn)行時(shí)需要對(duì)低溫?zé)崴暹M(jìn)行試壓試驗(yàn)，目的是檢測(cè)其系統(tǒng)盤(pán)管內(nèi)是否有水量積聚，使管內(nèi)積累的水得以泄掉，避免因冬季氣溫反差造成的管內(nèi)水制冷、冰凍等引致的管開(kāi)裂現(xiàn)象發(fā)生。再者，需要在分水器及與其管盤(pán)連結(jié)處套裝波紋管，目的是避免混凝土裂縫一旦由于膨脹、溫度收縮等形式形成裂縫時(shí)能夠及時(shí)加以控制。最后，為了提高地?zé)峁芫€內(nèi)的蓄熱性能，應(yīng)當(dāng)保證施工原材的沙粒規(guī)格、集料強(qiáng)度系數(shù)、集料拌和制配比例合理等，以使地?zé)岵膳|(zhì)量成果得以保障。

2.建筑設(shè)計(jì)中暖通給排水工程專業(yè)施工中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

（1）圖紙審核成果應(yīng)予保證

圖紙審核是建筑設(shè)計(jì)工作執(zhí)行的重點(diǎn)工作，特別對(duì)暖通給排水專業(yè)而言，更要特別重點(diǎn)對(duì)待。所以，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員除了要全面掌握設(shè)計(jì)意圖及各項(xiàng)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)技術(shù)規(guī)范要求、實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)條件、選用工藝等內(nèi)容作為參考，以此確定圖紙中是否存在設(shè)計(jì)矛盾、有無(wú)漏項(xiàng)等，或者是重要工序標(biāo)準(zhǔn)是否有標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)、不明等。此外，在圖紙審核過(guò)程中，各項(xiàng)工種、技術(shù)專業(yè)的技術(shù)配合與協(xié)調(diào)問(wèn)題也十分必要。特別是暖通給排水專業(yè)，需要及時(shí)與土建及其他建筑單位加以及時(shí)交流，做好技術(shù)反饋及溝通，以保證參建單位及各個(gè)部門能及時(shí)領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖。如，在吊頂空調(diào)吊裝問(wèn)題以及地下室防水問(wèn)題上，需要及時(shí)全面核實(shí)作業(yè)流程是否合理，掌握裝修頂板、地下室防水錨固、外墻排放與新風(fēng)口間距等的技術(shù)參數(shù)是否合理等，以保證在圖紙中一旦出現(xiàn)任何遺漏或者矛盾時(shí)可預(yù)先及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以改正，避免施工時(shí)臨時(shí)變更影響工期進(jìn)度事件發(fā)生。

（2）技術(shù)專業(yè)工種間的技術(shù)協(xié)調(diào)

對(duì)于一個(gè)功能健全的暖通給排水作業(yè)工程而言，由于吊頂凈空空間著實(shí)有限，加上不同技術(shù)工種專業(yè)的施工要求也略有不同。因此，在處理暖通專業(yè)涉及到的新風(fēng)管、回風(fēng)管、排風(fēng)管、冷凝管等管路或管線問(wèn)題時(shí)，應(yīng)確保其余給排水作業(yè)中設(shè)計(jì)到的給水管、污水管、噴淋管的管網(wǎng)布設(shè)交叉作業(yè)時(shí)能夠順利進(jìn)行。因此，在必要的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，相關(guān)工程設(shè)計(jì)師或者技術(shù)設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)施工作業(yè)內(nèi)的各安裝構(gòu)件尺寸、構(gòu)件標(biāo)高、主要安裝工藝等要特別加以詳細(xì)標(biāo)注，其目的是保障作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，能夠?yàn)楦鱾€(gè)專業(yè)工種間的作業(yè)進(jìn)行提供技術(shù)配合、協(xié)調(diào)的空間。此外，如果各技術(shù)工種、專業(yè)施工出現(xiàn)矛盾時(shí)或者不能及時(shí)協(xié)調(diào)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)按照業(yè)主設(shè)計(jì)意圖、施工圖設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，最好由業(yè)主出面作為協(xié)調(diào)人，同時(shí)在協(xié)調(diào)過(guò)程中要按照設(shè)備及構(gòu)件安裝說(shuō)明、土建作業(yè)施工規(guī)范、暖通給排水專業(yè)技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容加以對(duì)照分析，以保證最終協(xié)調(diào)過(guò)程中的設(shè)計(jì)及施工結(jié)果得以匹配，避免后期重修、返工或者施工臨時(shí)變更等的發(fā)生。

（3）做好技術(shù)管理

篇（10）

色彩基礎(chǔ)課程在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)定位

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要求，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練后，要掌握基本色彩理論，培養(yǎng)敏銳的色彩感覺(jué)，獲得正確的色彩觀察和表現(xiàn)方法，養(yǎng)成色彩審美、造型、抽象等能力，并以設(shè)計(jì)思維，輔以各種手段，超越對(duì)自然物象色彩的再現(xiàn)模仿，從第一自然色彩進(jìn)入到第二自然的色彩狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，從而能自由地運(yùn)用色彩語(yǔ)言表達(dá)思想和情感。建筑學(xué)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課程則希望通過(guò)美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、色彩學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的角度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生（被動(dòng)表現(xiàn)）―創(chuàng)造（主動(dòng)表現(xiàn)）的思維轉(zhuǎn)換，并利用色彩認(rèn)知能力和色彩調(diào)和能力，在建筑設(shè)計(jì)中創(chuàng)建和諧的色彩表達(dá)，從而提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的色彩基礎(chǔ)課程體系

色彩基礎(chǔ)課程是建立在素描基礎(chǔ)上的一門重要課程，是建筑造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。這門課程通過(guò)對(duì)色彩造型基礎(chǔ)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握，以光色感受能力、色彩調(diào)配運(yùn)用能力的不斷提高來(lái)達(dá)到色彩造型能力與色彩修養(yǎng)的綜合提高。

1.規(guī)范訓(xùn)練――基本技法訓(xùn)練

能力的培養(yǎng)不能忽略基礎(chǔ)的訓(xùn)練，必須有扎實(shí)的技法才能為日后能力的提高提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。色彩課程的基本技法訓(xùn)練主要涉及造型的塑造、空間主次關(guān)系的處理以及色調(diào)與畫(huà)面處理等色彩寫(xiě)生的基礎(chǔ)規(guī)律與技法問(wèn)題，著重強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的造型塑造能力和整體協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系。在這一階段可以通過(guò)對(duì)色彩基礎(chǔ)理論的講授、優(yōu)秀作品的臨摹、色彩寫(xiě)生實(shí)踐等課程內(nèi)容的實(shí)踐，使學(xué)生了解掌握色彩的冷暖關(guān)系、色彩基調(diào)把握、空間造型的方法等基本技法，并逐步介入對(duì)色彩空間關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)，使初學(xué)者能夠在短期內(nèi)掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)和初步的繪畫(huà)技能，快速進(jìn)入色彩課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.情感體驗(yàn)

（1）色彩感受力的培養(yǎng)

由于建筑專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前從未接受過(guò)色彩訓(xùn)練，其早已在日常生活中習(xí)慣了色彩恒常性的思維定式，缺乏對(duì)不同光源或環(huán)境下色彩變化的感應(yīng)，也就我們常說(shuō)的“看不到”，這直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)“畫(huà)不出”。因此，在色彩教學(xué)時(shí)，如何能讓學(xué)生敏銳的感受到色彩的變化，并讓他們能夠客觀分析色彩變化的原因，能將自己對(duì)色彩變化的感受展現(xiàn)在自己的作品之中，是色彩基礎(chǔ)課程不可或缺的內(nèi)容。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，可從環(huán)境色訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練、灰色訓(xùn)練三個(gè)方面來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容。環(huán)境色訓(xùn)練主要希望通過(guò)刻畫(huà)在深色襯布背景下一些淺色瓶罐或石膏幾何形體等較易受環(huán)境色彩影響為主的靜物，使學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察感受周圍環(huán)境對(duì)物體、物體與物體之間的色彩影響，明確環(huán)境色的作用，去掉固有色的觀念。色調(diào)訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)對(duì)畫(huà)面整體色調(diào)的把握，要求學(xué)生采用冷暖色進(jìn)行分次寫(xiě)生，并觀察不同光源環(huán)境下，物體的冷暖關(guān)系、整體色調(diào)等，使學(xué)生形成一定的色調(diào)觀?；疑?xùn)練就是擺出以灰色為主的物品作寫(xiě)生對(duì)象，在環(huán)境色訓(xùn)練和色調(diào)訓(xùn)練后，綜合上兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)雜化、綜合化的寫(xiě)生運(yùn)用，鞏固和提高學(xué)生的色彩感受力。

（2）色彩肌理表現(xiàn)的培養(yǎng)

在自然界中，肌理屬于一種物質(zhì)存在的視覺(jué)形態(tài)。而在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，色彩肌理的材料語(yǔ)言與色彩科學(xué)合理運(yùn)用是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要造型手段，是建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域一種重要的表現(xiàn)語(yǔ)言。在課程內(nèi)容的設(shè)置上可適當(dāng)加入色彩肌理的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解各種材料的工藝、性能及使用的常規(guī)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法應(yīng)用到色彩創(chuàng)作中。比如：可以將白乳膠與水彩顏料混合使用，以加強(qiáng)水彩顏料的附著性；或?qū)⒂椭炔蝗苡谒牧吓c水溶性顏料混合使用，探求色彩的不確定性；也可將作畫(huà)紙張揉皺，通過(guò)折痕的色彩沉淀來(lái)表達(dá)作者思想。

（3）審美能力的培養(yǎng)

懂得欣賞，才懂得創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞在美術(shù)教育中有著認(rèn)識(shí)、教育、審美的功能。色彩是視覺(jué)表達(dá)的藝術(shù)，只有開(kāi)闊眼界，充分掌握和了解建筑設(shè)計(jì)方向的廣度和深度，才能積累素材，為后期的建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求在課程設(shè)置時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，可適當(dāng)增加美術(shù)欣賞、中外美術(shù)史、美學(xué)等課程內(nèi)容，使學(xué)生能廣泛的接觸各種類型的藝術(shù)形式和藝術(shù)思潮，欣賞不同的美術(shù)作品，并在課程上有意識(shí)的增加討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)某種藝術(shù)思潮或某件藝術(shù)作品進(jìn)行自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的規(guī)律，從而達(dá)到拓展學(xué)生藝術(shù)思維，提高其審美能力的目的。