序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教孩子認(rèn)數(shù)字的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

測試寶寶表現(xiàn)優(yōu)秀

NO.2

社會適應(yīng)能力

測試寶寶表現(xiàn)不錯(cuò)

NO.3

運(yùn)動能力

測試寶寶還得加油

NO.4

后記

后記、聲音、提醒、資訊

您知道“0～6歲兒童發(fā)育篩查測試”嗎？

“0～6歲兒童發(fā)育篩查測試”不是確定孩子聰明與否，而是通過測試了解孩子會做哪些事情。結(jié)合孩子平時(shí)的能力和行為，綜合分析孩子的發(fā)育水平。這個(gè)測試還將結(jié)合孩子的落后項(xiàng)目，指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

測試是按月齡進(jìn)行的

這項(xiàng)測試是按孩子的月齡進(jìn)行的，不同月齡的孩子有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但專家會從低于孩子實(shí)際月齡的標(biāo)準(zhǔn)開始測試，直到有兩項(xiàng)連續(xù)的測試題目孩子都沒通過為止。而孩子最后通過的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就代表了孩子這一方面能力發(fā)展的水平，由此看出，孩子在這一方面是低于、等于還是高于他的年齡標(biāo)準(zhǔn)。

測試分?jǐn)?shù)是保密的

孩子的測試分?jǐn)?shù)都是保密的，家長也不會知道最后的得分。但在測試過程中，專家會就孩子的每一個(gè)表現(xiàn)，給家長提出有針對性的意見和建議。

參加測試的林智泉寶寶現(xiàn)在是44個(gè)月齡，所以測試是從30個(gè)月齡開始的――

NO.1智能

測試內(nèi)容：

這部分測試主要側(cè)重于孩子是否掌握了數(shù)字和圖形，是不是能認(rèn)方位，以及他的注意力、語言表達(dá)能力、時(shí)間概念、理解力等等。

測試項(xiàng)目：

拼圖形、認(rèn)圖形、串珠子、畫圓、重復(fù)短句、問答等。

泉泉的表現(xiàn):

認(rèn)圖形、串木珠、認(rèn)方位、重復(fù)短句……，這些題目都被小智泉毫不費(fèi)力的完成了的，他在智能方面已經(jīng)達(dá)到了66個(gè)月孩子的水平。但是，給林智泉做測試的劉月芳老師還是發(fā)現(xiàn)了問題――

表現(xiàn)1：書畫

一張畫著缺胳膊少腿的娃娃的卡片，要求林智泉給娃娃補(bǔ)上缺失的部分。泉泉補(bǔ)上了腿、補(bǔ)上了手、補(bǔ)上了頭發(fā)，可是還有鼻子啊、眼睛啊……這些他卻愣是沒想起來。

專家點(diǎn)評：這項(xiàng)測試顯示，林智泉的觀察能力還是有欠缺，不夠仔細(xì)，注意力不是很集中，但只要給他一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，他就完全能領(lǐng)會了。

表現(xiàn)2：問與答（節(jié)選）

問：什么是球？

答：圓的。

問：圓的東西很多，到底什么是球呢？

答：圓的就是球。有籃球、乒乓球……

……

問：鳥和蒼蠅相同的地方在那里？

答：它們都有翅膀。

問：那有翅膀會怎么樣呢？

答：能飛。

專家點(diǎn)評：林智泉的語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，還能夠聯(lián)想，在這一方面他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他這一年齡孩子的標(biāo)準(zhǔn)。但是有時(shí)，他句子說得還不夠完整，需要啟發(fā)和引導(dǎo)。

模擬處方--語言不只是講故事

因?yàn)檎Z言表達(dá)能力并不只是指講故事，還包括能說完整的句子。所以在平時(shí)的生活中，爸爸媽媽在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，要多說主謂賓完整的句子，如“我喜歡和小朋友在一起玩”，而不要把句子縮略，說“我喜歡”、“我愿意”等省略句。

……

問：2個(gè)和3個(gè)加在一起等于多少？

答：4個(gè)！

問：多少？

答：3個(gè)！

專家點(diǎn)評：看來，能說會道的林智泉對于數(shù)字的概念還不是很清楚，還需要爸爸媽媽再加把勁兒，進(jìn)一步指導(dǎo)他。

模擬處方--數(shù)學(xué)不是“掰”出來的

數(shù)學(xué)不是讓孩子掰掰手指就能掰會的。在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不要只是簡單抽象地教孩子2加3等于5，4加5等于9，而要把數(shù)字和實(shí)物結(jié)合起來，充分調(diào)動孩子的感知覺。如教他2加3等于幾的時(shí)候，可以拿出2個(gè)蘋果，讓他先數(shù)一下，再拿出3個(gè)蘋果，讓他數(shù)一下。最后把這些蘋果放在一起，再讓孩子數(shù)一下，讓他在簡單的數(shù)數(shù)中感受到數(shù)字的增減，這樣，才便于孩子理解和接受。

NO.2社會適應(yīng)能力

測試內(nèi)容：

這部分測試主要是側(cè)重于考察孩子的獨(dú)立性、自理能力、社會交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力等等。這部分測試將根據(jù)孩子年齡的不同而有所側(cè)重。因?yàn)榱种侨呀?jīng)快4歲了，所以這一關(guān)主要還是測試他的自理能力。

測試項(xiàng)目：

穿衣服、脫衣服、扣紐扣、解紐扣、會不會用筷子吃飯、能不能自己大小便等等。

泉泉的表現(xiàn):

由于林智泉是全托的孩子，穿衣服、解扣紐扣、拉拉鏈等等事兒對他來說雖非小菜一碟，但也不難完成。所以測試時(shí)間很短，林智泉完成的也不錯(cuò)?？墒菃栴}還是存在。劉老師詢問了小智泉，發(fā)現(xiàn)他還不會用筷子吃飯，大小便時(shí)還是需要老師幫點(diǎn)兒小忙。

專家點(diǎn)評：這些測試表明，林智泉在自理能力方面還是可以的，但還是需要“更上一層樓”。這不是孩子的問題，而是因?yàn)榇笕藳]有對他進(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練。

模擬處方--自理能力是練出來的

在家里，爸爸媽媽可以有意識地教孩子用筷子吃飯、自己系鞋帶、扣扣子等，多多練習(xí)之后，孩子自然就會在自理能力方面得到提高。

NO.3運(yùn)動能力

測試內(nèi)容：

這部分測試主要是考察孩子的協(xié)調(diào)性、平衡能力等運(yùn)動能力。

測試項(xiàng)目：

單腿站立、單腿跳、并足跳、腳跟對腳尖走等等。

泉泉的表現(xiàn):

劉老師先給小智泉示范了一個(gè)“金雞獨(dú)立”的動作，可是連闖兩關(guān)的林智泉這時(shí)卻怎么也做不了這個(gè)動作，最后，他害羞地對劉老師說：“我不會?！眲⒗蠋焻s說不信，她伸出雙手?jǐn)v著林智泉，果然，不出一分鐘，小智泉就有了進(jìn)步，可以單腿站立了。

劉老師又給小智泉示范了單足跳、雙足跳、腳跟對腳尖走等動作，這幾次我們的小智泉完成得馬馬虎虎。

專家點(diǎn)評：這項(xiàng)測試表明，林智泉的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力還是比較薄弱的，雖然他已經(jīng)44個(gè)月了，但在這一方面的水平卻沒有達(dá)到這一年齡段孩子的標(biāo)準(zhǔn)。但這并不表示在這一方面他沒有潛力，因?yàn)榻?jīng)過簡單的指導(dǎo)和幫助，他馬上就會了。這說明，林智泉雖然在平衡、協(xié)調(diào)方面有欠缺，但如果加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，他就會趕上其他孩子的。

而且，這也暴露了大人的一些問題。林智泉是一個(gè)很聰明的孩子，但在這項(xiàng)測試中卻說“我不會”。這讓我們猜想，在平時(shí)，顯然大人總是夸獎他在語言表達(dá)好，但也常常說他在運(yùn)動方面不行。久而久之，這也給他造成了一個(gè)印象，就是“我講故事講得好，大家都愛聽我說話講故事，但我在體育方面不行?！彼裕麜e極地給大家講故事，卻在做這些動作的時(shí)候，說“我不會”。

模擬處方--和孩子一起動起來

爸爸媽媽要和孩子一起動、一起玩，在他運(yùn)動時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，如讓孩子做"金雞獨(dú)立"，媽媽可以從用手?jǐn)v扶他完成動作，然后慢慢過渡到逐漸脫手，再到孩子能夠獨(dú)立完成。雖然不一定能立竿見影，但孩子進(jìn)步一定是飛速的。

不要再在別人面前，特別是當(dāng)著孩子的面說我們家寶寶這個(gè)好，那個(gè)也不錯(cuò)，就是運(yùn)動不好。而是要給他正面的評價(jià)，多給他積極的引導(dǎo)、積極的鼓勵，如“我相信你一定會的”，“你又進(jìn)步了”，“你真行”等等。

NO.4后記

后記：

劉老師囑咐，過一段時(shí)間后，還要帶林智泉再來一次，看看經(jīng)過一段時(shí)間的有意培養(yǎng)，他是不是進(jìn)步了，還存在哪些問題?？磥恚磺羞€僅僅是開始呢！

聲音：

為測試正名

許多爸爸媽媽可能認(rèn)為只有當(dāng)孩子有這樣或者那樣的毛病時(shí)，才需要帶他去做一些測試。其實(shí)并不是這樣的。劉老師指出，帶孩子來做這個(gè)測試，最主要是可以讓爸爸媽媽了解孩子目前各方面能力的發(fā)展情況，哪方面發(fā)育的比較好，哪方面有欠缺。有則改之，無則加勉。幫助孩子更健康地成長。

提醒：

在測試前，要先填一張基本情況表，請一定要詳細(xì)填寫，因?yàn)閺闹锌梢园l(fā)現(xiàn)很多對測試有用的信息，以及問題的根源。

請盡量在早上帶孩子去做測試，因?yàn)檫@時(shí)孩子的精神比較好，測試也會更順利一點(diǎn)。

測試中，請配合專家。

測試結(jié)束后，請妥善保管咨詢卡。

不要忘了一段時(shí)間后去復(fù)查。

資訊：

名稱：0～6歲兒童綜合能力發(fā)展篩選測試

地點(diǎn)：上海市科學(xué)育兒基地（宛平南路381號8樓811室）

篇（2）

說到這里，媽媽一定犯愁了：如何讓小baby在生活中快樂輕松地學(xué)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)好玩呢？如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一件件寶貴而誘人的禮物，讓小baby樂于獲取呢？哈哈，小菜在這里教您一招，那就是：游戲！和你的寶寶玩各種數(shù)學(xué)游戲，讓他們在游戲中玩樂，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中得到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

下面這些游戲，可都是對培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)能力的“科學(xué)配方”哦！既簡單又很有效?？戳酥?，不妨和寶寶試試吧。

適合年齡：0－1歲

剛出生的嬰兒分不清自身與客體，慢慢地，就有了這種區(qū)分能力，活動的東西已經(jīng)能引起他們的注意。這個(gè)年齡段的嬰兒尤其喜歡顏色鮮艷的、能發(fā)出響聲的物品，媽媽可以在生活中對嬰兒多“灌輸”一些數(shù)字。媽媽還可以把數(shù)字唱給寶寶聽，培養(yǎng)寶寶的數(shù)感。

數(shù)字謠，唱一唱（培養(yǎng)數(shù)感）

媽媽可以將1－9用自己熟悉的曲調(diào)唱給寶寶聽，并且邊唱邊拍手，這樣既能吸引寶寶的注意力，又能培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感。

寶寶稍大些，大人可以唱一些有內(nèi)容的數(shù)字兒歌，這里推薦一首好聽易學(xué)的數(shù)字歌謠（曲調(diào)任意，只要表現(xiàn)出歡快的節(jié)奏就可以）：

1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，

3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)搖，

5像衣鉤掛衣帽，6像豆芽咧嘴笑，

7像鐮刀割青草，8像麻花擰一道，

9像勺子能盛飯，0像雞蛋做蛋糕。

唱的時(shí)候大人可以利用一些圖片、實(shí)物、手勢或動作，讓孩子感受到歌謠對應(yīng)的內(nèi)容。雖然不滿1歲的寶寶還不能跟著你唱，但他（她）對這些數(shù)字歌謠可感興趣了。等他（她）大些，你再唱這首歌，你會發(fā)現(xiàn)他（她）很快就學(xué)會了，或許還會做出幾個(gè)可愛的動作呢！

母嬰提示：在唱數(shù)字的時(shí)候，語速盡量緩慢，吐字要清晰。

摸一摸，抓一抓（感知物體屬性）

大人可準(zhǔn)備1支香蕉、1個(gè)蘋果，拿著香蕉和蘋果先后在小孩眼前晃動，并說出物品的名稱：“香蕉?！薄疤O果?！狈磸?fù)幾次后，讓孩子接觸這些物品，感知物體的個(gè)別性，并給他（她）描述：“香蕉，長長的，黃黃的。”“蘋果，圓圓的，紅紅的?！狈磸?fù)多次。然后，把香蕉、蘋果放在桌子上，逗引孩子去抓握，不管抓到哪個(gè)，都要加以鼓勵，并告訴他（她）抓到的是什么：“呀，寶貝抓到了1個(gè)蘋果！”“哇，寶貝好聰明，抓到了1支香蕉！”

母嬰提示：勿讓孩子抓握一些過大過重或尖銳的物品，一般選擇沒有尖角的較輕物品，顏色亮麗的更能引起孩子的興趣。

鏈接：玩積木?？梢院秃⒆右黄鸫罘e木，然后讓孩子將其推倒，促進(jìn)孩子理解因果關(guān)系；在收拾積木的時(shí)候教孩子數(shù)數(shù)。

適合年齡：1－1歲半

這個(gè)年齡段的小孩開始形成較為成熟的空間感，知道“上”和“下”的意思，對躲貓貓游戲不感興趣了。他們已經(jīng)能區(qū)分物品的一些顯著特征，大人應(yīng)該多引導(dǎo)孩子觀察事物，教小兒識別物體的各種形狀和特性。大人可以指著具體物體，告訴寶寶這些物體的共同特征，反復(fù)多次，最后引導(dǎo)孩子自己說出。這樣可以讓孩子認(rèn)識一些基本形狀和一些基本顏色。在數(shù)字能力方面，則可以從讓孩子聽數(shù)發(fā)展成教孩子數(shù)數(shù)。

這些都是圓的（識別圖形，歸類）

媽媽可以準(zhǔn)備一些圓形物品，像氣球、鐘表、小球、圓形鏡子、棋子等。媽媽抱著寶寶，指著這些圓形的物品說：“寶寶快來看，這些東西都是圓形的。圓圓的氣球，圓圓的鐘表……”媽媽反復(fù)地對寶寶說。然后問寶寶：“這些東西都是什么形狀的？”引起寶寶回答“圓形的”，反復(fù)這樣問。接著讓寶寶說出（或指出）家中常見的圓形物體，如碗、車輪、圓形的盤子、臉盆、鍋等。

母嬰提示：寶寶還不能分清圓和橢圓的區(qū)別，所以先讓他（她）認(rèn)識籠統(tǒng)的“圓形”。

每人分1個(gè)（理解數(shù)字1）

先準(zhǔn)備一盤蘋果，一盤梨（每樣3個(gè)左右）。 家長先問寶寶“這是什么”，讓寶寶認(rèn)一認(rèn)盤子里放的是什么。家長對寶寶說：“我們來分蘋果吃，請寶寶來給大家分，1人分1個(gè)?！睂殞毞謺r(shí)，“爸爸1個(gè)”、“媽媽1個(gè)”、“我1個(gè)”，分對了，家長要說謝謝并同寶寶一起高高興興地吃蘋果。吃完后，家長又讓寶寶分梨，方法同上。

母嬰提示：游戲時(shí)用的材料可任意選用，如是食品，別讓寶寶吃得過飽。

鏈接：識別顏色。媽媽手中拿一塊紅方塊，要小兒從幾個(gè)方塊中挑選一個(gè)和媽媽手中一樣顏色的方塊。小兒學(xué)畫時(shí)，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓小兒拿綠色畫筆畫小草，紅色的畫筆畫西紅柿。在日常生活中，引導(dǎo)小兒注意周圍物品的顏色，如媽媽的圍巾是藍(lán)色的，小兒的帽子也是藍(lán)色的，這時(shí)便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。

適合年齡：1歲半－2歲

這個(gè)時(shí)期的小孩空間意識加強(qiáng)。他們具備上下、里外、前后方位意識，并且知道空間是一個(gè)具體概念，如果一個(gè)球消失在長沙發(fā)后面，他知道球還存在著，并能夠去翻找。同時(shí)，他們的邏輯思維能力也在加強(qiáng)，對于圖形、色彩、分類等與數(shù)學(xué)能力相關(guān)的概念更能掌握。因此，大人應(yīng)該在生活和游戲中多教小孩一些相對概念，如大與小，高與矮等，并讓小孩進(jìn)行比較；同時(shí)和小孩多玩一些歸類、配對游戲，促進(jìn)他們邏輯推理能力的發(fā)展。

誰的多（比較多少）

可以準(zhǔn)備一副棋和一個(gè)棋盤，媽媽和寶寶圍著棋盤坐下。媽媽讓寶寶決定要哪種顏色的棋，寶寶決定好后，媽媽和寶寶各拿好自己的棋子。媽媽說：“開始！”寶寶和媽媽將自己的棋子排列到棋盤上，直到媽媽喊“?！睘橹?，然后讓寶寶比較誰排的多，誰排的少，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，將棋子一個(gè)一個(gè)收回盒子里。比如，放一個(gè)，說：“1個(gè)?！痹俜乓粋€(gè)，再說“1個(gè)”。這樣同時(shí)使寶寶理解1。

母嬰提示：家長應(yīng)根據(jù)寶寶排的多少來決定自己排的多少，因?yàn)橐箤殞氂幸粋€(gè)明顯區(qū)別。比如，寶寶排5個(gè)，爸爸可排10個(gè)左右。爸爸也可比寶寶排的少，激發(fā)寶寶的游戲興趣。

分分類，配配對

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進(jìn)行配對。當(dāng)家中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子時(shí)，還可以進(jìn)行“看誰拿得對和快”的游戲。

母嬰提示：也可以準(zhǔn)備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類、配對，以訓(xùn)練小孩對圖形的觀察和判斷能力。

鏈接：撲克分類。準(zhǔn)備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓孩子按紅色和黑色分類，最后可按數(shù)字分類。這是一種學(xué)習(xí)顏色、形狀和數(shù)字概念的極佳的游戲。

適合年齡：2歲－2歲半

這個(gè)年齡段是孩子計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，家長在生活中要多對孩子進(jìn)行“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育，如和小孩一邊走，一邊說：“1步，2步，3步……”或是帶孩子去動物園看動物，也可以數(shù)給孩子聽，并鼓勵孩子自己數(shù)一數(shù)：“1只猴子，2只猴子……”總之，讓小孩數(shù)生活里一切能數(shù)的東西，培養(yǎng)孩子對數(shù)與量的理解能力，并學(xué)會數(shù)10以下的數(shù)字。同時(shí)還要注意小孩邏輯能力的培養(yǎng)，如讓孩子比較遠(yuǎn)近。家長可以問小孩：“媽媽現(xiàn)在離電視機(jī)近還是離床近？”“你現(xiàn)在離爸爸遠(yuǎn)還是離媽媽遠(yuǎn)？”

上一上，數(shù)一數(shù)（數(shù)數(shù)，理解數(shù)字）

媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊“開始”，兩人一起往上走，邊上邊領(lǐng)著孩子數(shù)：“1個(gè)臺階，2個(gè)臺階……”數(shù)到10的時(shí)候，可以重新開始數(shù)。這樣反復(fù)多次，然后給出一個(gè)數(shù)字，讓小孩上相同的臺階數(shù)，一般不要超過10。

母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，并且要注意對小孩的扶護(hù)。

比一比，哪個(gè)近（比較遠(yuǎn)近）

這個(gè)游戲可以讓孩子了解遠(yuǎn)與近的概念，同時(shí)還能鍛煉孩子控制力度的能力。

家長準(zhǔn)備2～3顆小球、1條粗一點(diǎn)的線。將線拉直放在地上，家長與孩子分別拿著一顆小球，然后看誰能將小球滾得離線最近。開始幾次，由家長告訴孩子哪個(gè)離線近，哪個(gè)離得遠(yuǎn)。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結(jié)果，比較哪個(gè)小球離線最近。

母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。

鏈接：撲克接龍。準(zhǔn)備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類，然后根據(jù)大小順序依次排列起來。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數(shù)字、理解數(shù)字。

適合年齡： 2歲半－3歲

俗話說：“3歲小孩粘人精。”這個(gè)年齡的小孩對任何事物態(tài)度認(rèn)真，凡事喜歡追根究底，“動手動腳”。千萬不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么“調(diào)皮搗蛋”，正是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了簡單的邏輯思考，可以運(yùn)用自己了解的數(shù)目、概念及工具架構(gòu)自己的小世界了。因此，大人在這個(gè)時(shí)候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機(jī)會和動手的機(jī)會，給他們更多的主動權(quán)，如從識別圖形改為畫出認(rèn)識的圖形，讓孩子組合、拆分一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物品，讓孩子做一些簡單小實(shí)驗(yàn)等。

誰的厚（比較厚?。?/p>

準(zhǔn)備幾本薄厚不同的書。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點(diǎn)的書，同孩子比較，說：“我的書比你的書厚?！薄澳愕臅任业臅　！比缓螅膭詈⒆訉ふ乙槐靖竦臅?，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩：“我的書比你的薄?！薄澳愕臅任业暮??！?/p>

母嬰提示：這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

冰塊到哪里去了（因果關(guān)系，邏輯能力）

篇（3）

河北 小朱

買個(gè)玩具電話

我兒子10個(gè)月了。每當(dāng)家里的電話鈴聲一響，寶寶就會抬頭看看電話，尋找聲源，然后爬到電話跟前。大人接起電話時(shí)，他就抓住大人的衣服站起來，和你搶電話，拿到電話后就放在耳邊，“哦哦”地亂叫一通。掛了電話后，寶寶還是抱著電話不放。這太讓人傷腦筋了！

一次逛商場時(shí)，我買了一部兒童音樂電話玩具?；丶液?，我把兩部電話放在一起，給寶寶演示怎樣玩音樂電話，然后告訴他：“這個(gè)是寶寶的，那個(gè)是媽媽的，以后咱們自己玩自己的電話?！眱鹤铀贫嵌乜粗倚Α：髞?，當(dāng)電話鈴聲響起來的時(shí)候，寶寶就會拿起玩具電話，學(xué)著大人的樣子“說話”。這樣，寶寶的注意力就轉(zhuǎn)移到玩具電話上了。

陜西 王子?jì)?/p>

教他認(rèn)識一下電話

小孩子都很喜歡玩電話，我家奕涵也一樣。平時(shí)，只要我們一接電話，他就要去搶，甚至多次把電話摁掉。沒事的時(shí)候，他也喜歡亂按電話號碼。我把電話藏起來，他也能找出來。

我想，孩子喜歡撥電話，是因?yàn)樗央娫挳?dāng)成了一個(gè)好玩的玩具，你越阻止他這樣做，他就越想玩。所以，對孩子亂撥電話的行為一味地說教、制止，并不是一種好方法。最好是讓他理解這件東西的用處。

平時(shí)，外婆外公打電話來，我接了以后就叫奕涵過來說幾句。通過這種辦法，我讓他理解到，電話是一種聯(lián)絡(luò)工具，可以和見不到面的人說話。果然，沒多久，奕涵平時(shí)就會提出要求：“讓我給爸爸打個(gè)電話吧?！被蛘呗牭诫娫掆忢?，他就說：“這個(gè)電話一定是外公從上海打來的。”

有時(shí)，一天里會有好幾個(gè)電話打進(jìn)來，我就故意找個(gè)借口讓他去接：“媽媽好忙哦，沒空去接電話，你幫媽媽接一下吧?！鞭群蜁舐曊f：“好！”于是他就跑去拿起電話，有模有樣地說上幾句，然后我再接過來。大約過了半個(gè)月，電話鈴聲再響起來的時(shí)候，他就不會那么激動地去接，平時(shí)也想不起來玩電話了。

江西 錢羽

不用時(shí)把電話線拔掉

最近，我兒子正好特別喜歡玩電話。不過他才13個(gè)月，要是跟他講不要亂撥電話的道理，效果肯定不會好。所以脆把電話線拔掉，任其撥打，在我們需要打的時(shí)候再插上。他每次摁摁電話號碼，然后很高興地拿起聽筒，放在耳朵邊“喂喂”地叫著。這樣不僅沒有限制他的自由活動，也沒有因?yàn)樗膿艽蚨黾游覀兊脑捹M(fèi)負(fù)擔(dān)。而且，現(xiàn)在大人都有手機(jī)，要是家里電話打不進(jìn)來，可以打手機(jī)。

我覺得當(dāng)面制止孩子做某件事情并不好。小孩對任何事情都有強(qiáng)烈的好奇心，你越阻止，他的好奇心就會越重。而且，把電話機(jī)放在高處，要是被寶寶看到，他就更加好奇了，還會想辦法爬上去夠，這樣很危險(xiǎn)。我想，等孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，可以聽懂大人的話了，就索性趁他對電話機(jī)有濃厚的興趣，教他認(rèn)數(shù)字，讓他學(xué)習(xí)撥電話號碼。當(dāng)然，偶爾撥錯(cuò)號碼也沒關(guān)系。

江蘇 蓉兒

內(nèi)線電話隨便撥

我兒子從兩歲開始，也經(jīng)常抓起聽筒胡亂撥號，很多時(shí)候會得到電腦語音提示“您撥的電話是空號”。兒子反復(fù)聽上幾遍，可能覺得都是一樣的，也就沒什么興趣了。不過，為了防止撥錯(cuò)號碼，引起不必要的紛爭，我們就把電話的外線鎖上，只能撥打內(nèi)線了。即使打通了，都是我們公司內(nèi)部職工，彼此打個(gè)招呼，說明原委就可以了，而且也不需要話費(fèi)。兒子因此還交了幾個(gè)“話友”，雙方“嘰里呱啦”地亂講一通，聽起來像外語，他們倒是聊得挺開心。估計(jì)小家伙們也是光聽動靜，覺得好玩唄。

現(xiàn)在，我們又給兒子購置了兒童仿真電話，一個(gè)短頻發(fā)射臺主機(jī)，帶4個(gè)有抽拉式接收天線的分機(jī)（最多可帶10個(gè)分機(jī)），分別放在自己家、姥姥家和奶奶家。仿真電話的鍵盤為動物圖案，每個(gè)按鍵都能發(fā)聲，還能發(fā)出10首不同的兒童樂曲，大約1公里以內(nèi)可以通話。小家伙就可以隨時(shí)撥打?qū)＞€啦。

山東 王海洋

教他怎么打電話

電話機(jī)對孩子來說是個(gè)再好玩不過的玩具了，有那么多的鍵可以按來按去，還能發(fā)出各種奇怪的聲音，里面居然還有人在說話。哪個(gè)寶寶會不感興趣呢？

在我發(fā)現(xiàn)兒子開始對電話感興趣的時(shí)候，并沒有馬上制止他，而是這樣做：

鼓勵寶寶接電話。每次，孩子的爸爸或家里其他人來電話時(shí)，我都要讓他說幾句。然后和他討論，要是爸爸不在家，你有重要的事情要告訴他們，怎么辦呢？可以打電話呀！

篇（4）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙是指正常發(fā)育的適齡小學(xué)生在課堂小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)障礙，源于數(shù)學(xué)知識認(rèn)識處理過程的異常，由各類不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙構(gòu)成。這里要排除由于弱智、視聽障礙、情緒障礙等因素造成的學(xué)習(xí)障礙，以及由于受經(jīng)濟(jì)、文化水平的影響，未能接受正規(guī)教育的原因所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙。

二、數(shù)學(xué)障礙的主要來源

1.源自學(xué)生

據(jù)課堂觀察，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙常見的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。

（1）注意力不易集中，磨蹭地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感，學(xué)習(xí)遷移能力差。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心；或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄，帶有情緒性影響。

（3）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；或?qū)W習(xí)動機(jī)多停留在消極層面上，有游移搖擺不定的特點(diǎn)。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確，呈現(xiàn)漫無目的的學(xué)習(xí)傾向。

2.源自學(xué)科

課程標(biāo)準(zhǔn)前言指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。它在內(nèi)容上舍棄事物本身的一切屬性，只保留事物量的關(guān)系和物體在空間的存在形式，是數(shù)量關(guān)系和空間形式高度抽象概括的結(jié)果?？梢姅?shù)學(xué)具有高度抽象性，如概念的抽象、命題的抽象等，障礙由此而生，不足為奇。

（1）難以建立起所學(xué)的知識表象。學(xué)生受自身思維特點(diǎn)、理解水平的局限，對高度抽象的數(shù)學(xué)知識難以理解，對一些不常見的素材也不熟悉，因此難以建立知識表象，缺乏具體形象的支持，思維活動受阻造成學(xué)習(xí)障礙。

（2）新舊知識難以建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，某些抽象的數(shù)學(xué)知識在頭腦里沒有可同化新知的原經(jīng)驗(yàn)。處理不當(dāng)，即會形成新舊知識的聯(lián)系障礙。如教學(xué)年、月、日，需要聯(lián)系時(shí)、分、秒內(nèi)容，完善時(shí)間知識樹。不可否認(rèn)，教材螺旋上升的單元安排讓相互鏈接的類單元脫節(jié)，學(xué)生認(rèn)識了年、月、日，再問與時(shí)、分、秒的關(guān)系時(shí)，卻愕然許久。

種種學(xué)習(xí)障礙是每個(gè)教師都會遇到的問題，必須幫助學(xué)生突破藩籬，找回學(xué)習(xí)的信心。

三、數(shù)學(xué)手勢語的完勝攻略

研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用手勢語，可簡化教師的教學(xué)語言，使學(xué)生更快、更好地理解知識，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)數(shù)學(xué)海洋的彼岸。

1.手勢語對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助作用

有數(shù)據(jù)顯示，與人進(jìn)行交流時(shí)，起7%傳達(dá)作用的是語言，起38%傳達(dá)作用的是語氣，肢體語言則占55%的影響，肢體語言的重要組成部分是手勢語。因此，要妙用手勢語，運(yùn)用這55%的能量，輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，曲徑通幽。

2.手勢語對突破學(xué)習(xí)障礙的特別優(yōu)勢

手勢語作為肢體語言的主要形式，也是學(xué)生獲取知識的一條重要途徑。手勢語，具有可操作性，相對其他學(xué)習(xí)方式占據(jù)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說晦澀難懂，怎樣讓他們覺得數(shù)學(xué)課好玩、愛聽？有效的方法之一就是指導(dǎo)他們巧妙地運(yùn)用手勢語。

3.手勢語對突破學(xué)習(xí)障礙的特殊意義

數(shù)學(xué)手勢語是指用手勢比量動作，根據(jù)手勢的變化模擬數(shù)學(xué)形象以構(gòu)成師生共同約定的數(shù)學(xué)意義，是固定場內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的師生互相交際數(shù)學(xué)方法、交流數(shù)學(xué)思想的一種手語言，是“有聲語言以外的重要輔助教學(xué)工具”，也是重要的輔助手段。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙勢必妨礙學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙的繭，提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校整體素質(zhì)教育目的的實(shí)施，師生教學(xué)相長。筆者通過對兩個(gè)任教班級84名三年級學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為手勢語對自己突破學(xué)習(xí)障礙有很大幫助的84人，占100%。喜歡手勢語學(xué)習(xí)的學(xué)生79人，約占94%?？梢娛謩菡Z能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)互動，不做課堂看客。

四、手勢語輔助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例分析

手勢語可在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮輔助作用。

1.在認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用手勢語來集中注意力

認(rèn)數(shù)單元知識單調(diào)，如何讓學(xué)生深入其中？有效的方法之一就是指導(dǎo)學(xué)生較多地運(yùn)用形象、直觀的手勢語，手腦并用，吸引自身的眼球。例如，一年級數(shù)學(xué)（上）《 認(rèn)數(shù)（二）》主要教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用右手的拳頭來表示1個(gè)10，左手豎不同的手指表示幾個(gè)1，學(xué)生愛動的雙手沒有時(shí)間去做小動作，手、口并用地練習(xí)數(shù)數(shù)，學(xué)生的注意力集中到協(xié)調(diào)手、口的一致性上，教學(xué)效率極高。

數(shù)字教學(xué)適時(shí)地讓學(xué)生動起來，形成表演行為學(xué)習(xí)法，抓牢學(xué)生的注意力。同時(shí)讓學(xué)生被自己感染，隨同伴疑問，隨動作記憶……完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，快樂而專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.在計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用手勢語來突破知識難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)是計(jì)算能力的培養(yǎng)。繁瑣、單調(diào)又枯燥的傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)常讓學(xué)生望而卻步。幫學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說尤為重要。例如，三年級數(shù)學(xué)（下）《 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 》，隨著計(jì)算難度的提升，求和、求積次數(shù)增加，學(xué)生的豎式計(jì)算顯得尤為艱難。筆者先嘗試了記數(shù)字的方法輔助，但既費(fèi)時(shí)又易錯(cuò)，學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移，正確率僅有30%左右。困難時(shí)刻用換手語輔助，每次進(jìn)位，進(jìn)幾左手輔助豎起幾，算出下一個(gè)積，加上左手的數(shù)，由于同步的手勢語更直觀，學(xué)生很快就掌握了計(jì)算方法，正確率也提高到95%，練習(xí)后正確率更高。

3.在解決問題時(shí)運(yùn)用手勢語來理清數(shù)量關(guān)系

手勢語可以用簡單的動作把有些難懂的知識解釋得明明白白，難以言傳的內(nèi)容通過形象的手勢語直接表現(xiàn)，常能把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在低年級教學(xué)中，求“總數(shù)”用加法，求“剩余”用減法，求“幾個(gè)幾相加”用乘法，把一個(gè)數(shù)“平均分”用除法。加減法互為逆運(yùn)算，乘除法也互為逆運(yùn)算，有些題條件相近、易混，學(xué)生就靠猜謎語來列式。加減乘除是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步石，跨過這坎兒，四種運(yùn)算就都扎實(shí)了。例如，求總數(shù)，啟發(fā)學(xué)生用兩只手合拍到一起表示；求“剩余”，啟發(fā)學(xué)生把并在一起的雙拳甩去一個(gè)；求“幾個(gè)幾”，帶領(lǐng)學(xué)生在胸前畫幾個(gè)小括號；求“平均分”，教孩子左手手心向上捧在胸前，右手做出從左手拿出東西分給小朋友的動作，學(xué)生開心地跟老師做了幾遍，很快就學(xué)會了。開心小動作，讓不同運(yùn)算的意義涇渭分明。

4.在認(rèn)識圖形時(shí)運(yùn)用手勢語化抽象為具體

兒童的智慧就在他的手指尖上。指尖上的語言可以成為他們思維的源泉與起點(diǎn)，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的圖形?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域的知識抽象，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更要講究藝術(shù)性，讓手勢語運(yùn)用“畫龍點(diǎn)睛”。

篇（5）

入學(xué)后，學(xué)校對孩子行為上的規(guī)范要求很多，涉及了學(xué)校生活的各個(gè)方面。

1、課上、課下的紀(jì)律要求：上學(xué)不能遲到、早退，中途不能隨便離校；因病、因事不能到校要提前請假；上學(xué)要按學(xué)校規(guī)定著裝，并配戴?；眨簧险n前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，并把書本、文具都擺放在指定的位置；要聽到上課預(yù)備鈴響就立即有秩序地回到教室，安靜坐好；上課要由班長喊“起立”，全班同學(xué)一起向老師行禮、問好，老師還禮后聽口令坐下；如果誰遲到了，要先喊“報(bào)告”，老師允許才能入座；上課時(shí)要專心聽講，想發(fā)言先舉手，得到老師允許才能起立，提出或回答問題；課堂上坐、立、走姿勢都要端正，不能隨便在下邊做小動作，不能小聲和同學(xué)說話或自言自語；下課要由班長喊“起立”，等老師說“再見”才能離座；要請老師先走出教室，自己再離開；在走廊里要靠右側(cè)通行，不能在樓內(nèi)跑跳和大聲喧嘩；課間都要到操場上去活動，并且玩正當(dāng)游戲；間操或其它活動需要站排時(shí)，要動作迅速，做到快、靜、齊，等等。

2、道德品質(zhì)方面的要求：要尊敬老師，無論在校內(nèi)還是校外，見到老師都要主動問好；對他人特別是長輩要懂禮貌，進(jìn)辦公室或他人房間要先敲門，得到允許再入內(nèi)；同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，不打人、罵人；要愛護(hù)公物和他人物品，如果借了別人的東西一定要按時(shí)歸還；要熱愛集體，遇到集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要先公后私、先人后己；思想上要有一股積極向上的勁頭，面對學(xué)習(xí)或其他方面的競爭、競賽，有勇氣參加；在遇到困難或挫折時(shí)不膽怯和后退；犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)、勇于改正；不說謊、不騙人等等。

3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求：上課時(shí)要學(xué)會聽課，眼、耳、口、手等器官要互相配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；下課后，要學(xué)會把書包中的書、本有次序地放好，本子的使用要固定化，不同的本子要編上號碼；鉛筆盒里只能裝鉛筆、橡皮、尺子等必備的文具，并擺放整齊；寫字要學(xué)會正確執(zhí)筆，姿勢端正，按正確的筆劃、筆順運(yùn)筆；課后要學(xué)會按教學(xué)進(jìn)度預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并按時(shí)完成作業(yè)；要學(xué)會正確閱讀和心算、筆算；學(xué)習(xí)時(shí)專心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊玩耍，等等。

4、其他習(xí)慣與常規(guī)要求：要養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會輪流擔(dān)任值日生，參加班級大掃除；要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，每天都做到“三帶”——帶茶杯、手絹和抹布；“四不”——不隨地吐痰、不亂扔廢紙、不在黑板上亂涂、不在墻壁上亂劃、亂畫；要做到“三潔”——皮膚清潔、頭發(fā)清潔、指甲清潔，等等。

孩子能按這些要求去做，就有了取得優(yōu)異成績的保障；孩子不能按這些要求去做，學(xué)習(xí)就要受到不同程度的影響。家長如果能在孩子一入學(xué)時(shí)，就緊密配合學(xué)校老師，對孩子強(qiáng)化這些方面的訓(xùn)練，使這些要求變成孩子的自覺行動，就是在家庭教育上取得了一大成功。

現(xiàn)在，小學(xué)的主要學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、外語。在一年級，特別是上學(xué)期，三科的功課都不重。尤其是對那些學(xué)前受到過良好教育、智力和知識啟蒙較早的孩子，更沒什么壓力。各科要求孩子必須掌握的知識點(diǎn)分別是：

1、數(shù)學(xué)：孩子要在一年的時(shí)間里，學(xué)會100以內(nèi)的加減法，掌握加、減法的進(jìn)位和退位；懂得小時(shí)、分、秒等時(shí)間單位，千克、克等重量單位，米、厘米等長度單位的概念和換算；會做比較數(shù)的大小，物體的多少、輕重、高矮、長短，和一步運(yùn)算的應(yīng)用題。

教學(xué)的重點(diǎn)：一是發(fā)展兒童的數(shù)概念。孩子必須從入學(xué)之初的按實(shí)物、圖片進(jìn)行運(yùn)算，逐步過渡到脫離實(shí)物，把實(shí)物數(shù)量的形象移到頭腦中進(jìn)行運(yùn)算，再之后學(xué)會進(jìn)行抽象的數(shù)概念的運(yùn)算。若是孩子不能很好地完成這個(gè)過渡，運(yùn)算能力長期被實(shí)物或手指頭所束縛，那將會嚴(yán)重影響以后數(shù)概念運(yùn)算能力的發(fā)展。二是提高兒童的口算、心算、速算能力。不僅要求孩子會算，還要明白“算理”、方法正確，算得又快又準(zhǔn)（每分鐘30道題，正確率100%）。三是掌握數(shù)與序數(shù)的不同，學(xué)會比較數(shù)字的大小、數(shù)量的多少（懂得甲比乙多多少，也就是乙比甲少多少）。如果孩子過不了這一關(guān)，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會吃力。

教學(xué)的難點(diǎn)是解應(yīng)用題。難就難在孩子必須逐漸學(xué)會脫離實(shí)物對題目進(jìn)行分析理解；必須做到既能從已知數(shù)出發(fā)，又能從問題出發(fā)找出題目中的數(shù)量關(guān)系；懂得要求兩個(gè)數(shù)的“和”，必須知道兩個(gè)“加數(shù)”是多少，要知道兩個(gè)數(shù)的“差”，必須先知道“被減數(shù)”和“減數(shù)”是多少；并掌握加、減算式之間的（可逆）關(guān)系。只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，孩子才能在做題時(shí)全面理解題意，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，為以后學(xué)習(xí)兩步、三步以至更復(fù)雜的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

2、語文：一年級的學(xué)習(xí)任務(wù)，一

是掌握漢語拼音的讀法、寫法、拼法，會正確讀、寫字詞的音節(jié)和標(biāo)出四聲。二是要識字700多個(gè)，其中有400多個(gè)要求會寫，即掌握筆順，會查筆畫，會按偏旁部首歸類，懂得常用字義，會組詞，會辨別形近字和同音字；另外300字，只要求會讀、能正確填拼音。三是能流利朗讀課文，背誦其中部分內(nèi)容。四是學(xué)會看圖說話和看圖寫幾句話，做到句子完整、條理清晰、語言流暢。 一年級語文，每一個(gè)知識點(diǎn)孩子都必須掌握好。至于哪是難點(diǎn)，那會因人而異，與學(xué)前教育有很大關(guān)系?！皶卟浑y，難者不會”，就看功夫到不到。而功夫下到什么程度能算夠，也不好說。因?yàn)檎Z言這個(gè)東西深不可測，而漢語拼音和漢字都只是學(xué)習(xí)語言的工具，不會認(rèn)、不會寫，肯定不行?？墒菚J(rèn)了、會寫了，還得會用。會用又有一個(gè)看誰用得好、用得巧的問題。朗讀、背誦課文是學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞的重要手段，不讀熟、背熟肯定不行?？捎植皇悄茏x熟、背熟了課文就行了，還要課內(nèi)、課外結(jié)合，加大閱讀量，提高孩子對字、詞、句的理解能力和語言表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程，就識字、寫字來說并不存在一個(gè)由淺到深的問題，反而越是小學(xué)低年級就學(xué)到的東西，越是日常生活中要經(jīng)常用到的東西。如果孩子的數(shù)學(xué)在哪一階段落下了，會很明顯，也可以靠突擊把它補(bǔ)上；要是孩子的語文出現(xiàn)了欠賬，當(dāng)時(shí)往往不明顯，事后也很難靠突擊把它補(bǔ)上。

3、英語：各校選擇的教材并不統(tǒng)一，但對一年級學(xué)生要求都不太高，都是從“Hi!”“I am Ami.”等簡單對話開始，一學(xué)期頂多學(xué)十來個(gè)句式，百十來個(gè)單詞，而且一般開始都只要求孩子會讀，不要求孩子會寫。這對于正處于學(xué)習(xí)語言最佳年齡的一年級小學(xué)生來說，如同游戲，只要他愿意學(xué)，都能輕而易舉地學(xué)會。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓孩子發(fā)音準(zhǔn)確，關(guān)鍵在老師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)不在課內(nèi)，而在課外。就中國目前的情況來看，孩子放學(xué)后大多數(shù)都沒有復(fù)習(xí)外語的語言環(huán)境。結(jié)果是，他們在課上學(xué)得快，到課下也忘得快，一過起始階段，就很難跟上教學(xué)進(jìn)度了。到那時(shí)，一些孩子就會因?yàn)檎n上聽不懂，課后背單詞的壓力很大，沒有語言環(huán)境，又得不到家長幫助，等等，失去了學(xué)習(xí)興趣。彌補(bǔ)的辦法是有的，家長可以給孩子配備“好易通”、“復(fù)讀機(jī)”、“隨身聽”之類的工具。關(guān)鍵是孩子要會用、愛學(xué)、有毅力。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)的真正難點(diǎn)并不在各科知識的內(nèi)容，而在于能否在這個(gè)過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能掌握一些最基本的學(xué)習(xí)方法。用一句老百姓通常說的話，那就是能不能讓他在學(xué)習(xí)上“上道”。

從上面我們談到的內(nèi)容來看，孩子從幼兒園升入小學(xué)，生活內(nèi)容和要求的變化是相當(dāng)大的。孩子們在剛?cè)雽W(xué)時(shí)會在哪些方面表現(xiàn)出不適應(yīng)呢？

一是課上不能遵守紀(jì)律。

一些孩子自控能力差，不能專心聽講，剛上課一會兒，他們就坐不住了。有的老是找同桌或前、后桌同學(xué)說話；有的手里老得找點(diǎn)什么擺弄，書包和文具盒里的東西都成了玩具；有的發(fā)言不舉手，或邊舉手邊大聲地喊，甚至在下邊隨便接老師的話，或是在同學(xué)發(fā)言時(shí)亂插話；有的上課時(shí)擅自離開座位，竄到別人的位置去“借”東西；有的上課了還在惦著課間的游戲，人坐在教室，心已經(jīng)走了，老在盼下課鈴響；有的還會上課時(shí)偷偷從兜掏出小食品塞進(jìn)嘴里，或是呼呼睡著了。

下課時(shí)光顧了玩，不知抓緊時(shí)間上廁所。有的上課鈴響了才想起去上廁所，老師要講課了，他才進(jìn)教室；有的上著課，想上廁所，憋不住了，又不敢說，尿濕了褲子；有的上廁所時(shí)自己弄不好褲帶，越著急越解不開，把大、小便解在了褲子里；有的上過廁所后不會整理衣服，提不好褲子。有的鞋帶開了不會自己系，拖著走把自己給絆倒了；有的不會脫、穿外衣，或是脫下來了不會放，書桌里的東西塞得亂七八糟，放學(xué)時(shí)不會收拾書包，常把書本、文具、帽子、手套落在了學(xué)校。

有的動作特別慢，課上練習(xí)老是不能在規(guī)定時(shí)間做完，課后又不知道補(bǔ)上；有的坐姿、寫字姿勢不正確，老師一再提醒，還是做不好；有的膽子小，不敢發(fā)言，老師提問時(shí)，回答問題的聲音特別小，或是聽課時(shí)有不懂的地方也不敢問老師；有的不知道什么叫“作業(yè)”，放學(xué)前老師講了什么事，他根本沒聽或是聽了也沒往心里去，回到家，家長問他，他什么也說不清楚；有的復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)時(shí)依賴大人，爸爸媽媽在身邊守著就能做，一離開就不安不下心來，或是不會做了。

突然來到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中，面對新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)、新的活動方式，不少孩子感到不知所措。有的第一天高高興興的去學(xué)校了，第二天就不愿意去了，甚至?xí)诩议L送到校門時(shí)又哭又鬧不肯進(jìn)去；有的人到了學(xué)校，心卻在一直想家、想媽媽，從早晨剛一進(jìn)校就盼著放學(xué)，上課沒心思聽課，下課不愿意和同學(xué)玩；有的不敢主動和老師、同學(xué)親近，課間找不到可以一起玩的伙伴；有的遇到一點(diǎn)困難，就會感到束手無策，孤立無援，甚至動不動就哭起來。

這些情況一旦發(fā)生，就會使孩子感到一天下來很疲勞，出現(xiàn)食欲減退，體重下降，抵抗力降低。所以，新入學(xué)的孩子，冬春季很容易發(fā)生感冒，夏秋季很容易發(fā)生胃腸不適，猩紅熱、腮腺炎、風(fēng)疹一類的流行病也很容易在他們中間發(fā)生。結(jié)果，即使孩子本來是愛學(xué)習(xí)的，也會因?yàn)榻?jīng)常缺課影響了學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)熱情。

1、要讓孩子感受到自己真的長大了，并為自己“上學(xué)了”感到驕傲。

（1）開學(xué)前，家里可以搞一個(gè)祝賀儀式，氣氛要嚴(yán)肅、莊重、熱烈。在祝賀活動之前或結(jié)束之后，爸爸或媽媽要和孩子有一次認(rèn)真的談話，向他講清入學(xué)在人生中的意義，入學(xué)后他的生活會有哪些變化，父母對他的期望和要求，等等。問題不在他能聽懂多少，而在讓他對即將來臨的變化早有心理準(zhǔn)備。

（2）如果在這段時(shí)間有親友到家里來做客，要正式地向親友孩子入學(xué)的消息，讓孩子聽到更多的祝賀。從孩子入學(xué)起，特別是在有外人在場的時(shí)候，家長在叫孩子時(shí)最好就不要喊他的小名了，而應(yīng)改叫他的學(xué)名（也就是大名）。

（3）和孩子玩一次“當(dāng)老師和新生”的游戲：爸爸、媽媽互相當(dāng)老師和新生，把孩子入校的生活模擬表演一下，然后讓孩子充當(dāng)其中一個(gè)角色再玩一下。目的是讓孩子借此了解學(xué)校生活的常規(guī)要求，教會他在眾人面前做自我介紹。

（4）孩子上學(xué)第一天，要給他穿戴得整整齊齊，梳洗得干干凈凈；新書發(fā)下來以后要和他一起包好書皮，告訴他好學(xué)生的書本都保管得很好；從孩子上學(xué)起，就要教孩子自己削鉛筆，獨(dú)立收拾書包和文具；每天臨睡前，提醒孩子把第二天上學(xué)要帶的東西（書包、水杯、抹布、手絹）檢查一遍，看看備齊、放好了沒有。剛開始孩子的動作可能很慢，而且老是弄不好。家長不能因此就取而代之、包辦代替，應(yīng)當(dāng)做的只能是示范和提醒，也不能性急地催促孩子，更不能抱怨孩子或表現(xiàn)出不耐煩。

2、要讓孩子一入學(xué)就想當(dāng)個(gè)最好的學(xué)生。

（1）在孩子上學(xué)前，最好能為他選一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，可以是父母，親戚、鄰居家的小哥哥、小姐姐，總之是在學(xué)習(xí)上勤奮而有成就，又是孩子熟悉甚至尊敬的人。把那人現(xiàn)在的成就和他（她）當(dāng)年讀小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)聯(lián)系起來，給孩子講講他（她）的故事，這樣孩子會由對他人的羨慕，產(chǎn)生一種也想做到的動力。

（2）抓好第一天、第一周、第一個(gè)月、第一學(xué)期，以至每一個(gè)第一次。千里之行始于足下，想讓孩子成為一個(gè)好學(xué)生，也要靠從頭開始，一天天地把功夫下到。對一個(gè)人來說，人生記憶最深的往往是那些第一次經(jīng)歷的事情。對一個(gè)孩子更是如此，當(dāng)他懷著極大的好奇心第一天走進(jìn)校園時(shí)，一切都是新鮮的；每周功課從周一到周五的安排是不一樣的，這種新鮮感在第一周會很強(qiáng)烈；學(xué)校每學(xué)期的教育活動，有的一個(gè)月一次，有的一學(xué)期一次，所以孩子入學(xué)后的第一個(gè)月，甚至第一學(xué)期，總能接觸到一些過去沒有經(jīng)歷過的生活內(nèi)容，這會使新鮮感不斷出現(xiàn)。孩子每接觸一件新事物，就會產(chǎn)生一次新認(rèn)識，認(rèn)識就有“對與錯(cuò)”兩種可能。如果家長能抓住這些機(jī)會，與學(xué)校老師很好配合，在事前能告訴孩子應(yīng)當(dāng)怎么做，在事后能對孩子的表現(xiàn)及時(shí)給予正確評價(jià)，就能把孩子一步一步引上良性發(fā)展的軌道。

（3）和孩子一起定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按孩子的實(shí)際情況確定奮斗目標(biāo)；對孩子

學(xué)習(xí)上提出的要求，開始不宜過多但要具體，要便于孩子記憶，也便于檢查，又有明確的獎罰措施。在家里建立一個(gè)學(xué)習(xí)園地，上面有展示學(xué)習(xí)成績和表揚(yáng)獎勵欄目。孩子無論是在學(xué)校還是在家，只要表現(xiàn)好，爸爸媽媽就可以獎勵他一朵小紅花或一面小紅旗，還可以用積分方法，當(dāng)紅花或紅旗達(dá)到一定數(shù)目時(shí)，給他一個(gè)更實(shí)際的獎勵——去書店選購課外書，到博物館去參觀、到劇院去看演出、到公園去玩他喜歡的游戲，等等。 孩子入學(xué)后，家長要學(xué)會間接了解孩子在校的表現(xiàn)，及時(shí)掌握孩子每天的在校情況。途徑和辦法很多：放學(xué)時(shí)接了孩子以后，與孩子交談一下，讓孩子自己講講一天的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容，評價(jià)一下他（她）自己和他人的表現(xiàn)；在接孩子時(shí)，主動與孩子的同學(xué)搭話，問問孩子在班里的表現(xiàn)，了解一下他給同學(xué)的印象；觀察孩子放學(xué)時(shí)的表情或回家后的表現(xiàn)，看他情緒高不高，行為有沒有異常；想辦法定期與老師保持聯(lián)系（當(dāng)面、電話、通過聯(lián)系冊等），聽聽老師的介紹；檢查一下孩子的課堂作業(yè)，看看測試成績和老師的評語。如果孩子都按學(xué)校要求去做了，可以感到欣慰；如果孩子沒有做到，一定要分清原因，有針對性地采取措施。最好在孩子入學(xué)不久，家長就能主動找班主任老師談一次，全面介紹一下自己孩子的情況，與老師確定一下聯(lián)系方法。如果自己工作忙，不能經(jīng)常去學(xué)校，就要多通話或采用聯(lián)系冊的方式，多與老師溝通情況。

家長還應(yīng)當(dāng)為孩子建一個(gè)成長手冊，可以每日或每周記一次，也可以不定期，記下孩子的進(jìn)步與存在問題，自己采取的措施與教育效果。家長最好能有一本學(xué)習(xí)筆記，記下一些別人教育子女的經(jīng)驗(yàn)，和自己學(xué)習(xí)的體會；能準(zhǔn)備一個(gè)剪貼報(bào)的本子，經(jīng)常收集報(bào)刊、雜志上有關(guān)子女教育問題的資料。

3、要以平靜淡化緊張，表現(xiàn)出“放心”，而不是“過分關(guān)心”。

如果孩子入學(xué)后，因?yàn)閷π颅h(huán)境、新生活感到陌生，精神上有些緊張，思想上有些壓力，甚至身體上表現(xiàn)出有些不適，家長一定要表現(xiàn)得很平靜。要告訴孩子：“這一切都很正常，誰剛上學(xué)的時(shí)候都有一個(gè)適應(yīng)過程；一個(gè)勇敢的孩子，要主動去和老師、同學(xué)親近；只要和老師、同學(xué)熟識了，就會發(fā)現(xiàn)新生活中有很多有趣的、你所喜歡的事?！奔议L如能及時(shí)與老師勾通，請老師有意地親近一下孩子，情況會好轉(zhuǎn)得更快。還可以在家長接孩子時(shí)，通過主動與其他家長搭話，或相約周末一起帶孩子去玩，為孩子結(jié)識新朋友作些鋪墊工作，讓他們彼此有個(gè)相識與接近的機(jī)會。只要孩子不性格孤僻，熟悉環(huán)境是很快的。他對新環(huán)境一熟悉，對新生活也就適應(yīng)了。

家長不要在孩子稍有不適時(shí)，自己先大驚小怪起來，表現(xiàn)出過分關(guān)心，有意無意夸大了事態(tài)，或是孩子沒怎么樣，家長先心疼起來，放學(xué)去接他時(shí)，一把摟過來就親，好像多長時(shí)間沒見到了似的。這會讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，加重心理負(fù)擔(dān)，激起他戀家、想家的情緒，造成學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中。孩子上學(xué)后，父母早晨要送，晚上要接，早晨還得早起為孩子準(zhǔn)備早餐，不僅會很辛苦、很緊張，還會帶來與工作或原來生活習(xí)慣的沖突。家長一定要避免不良情緒外化，更不要為自己承擔(dān)了家務(wù)而與對方爭吵。因?yàn)?，這也會增強(qiáng)孩子入學(xué)的心理壓力，延長他的適應(yīng)期。

4、對孩子訴說的“委屈”要冷處理。

入學(xué)后，孩子肯定會遇到一些這樣那樣的問題，比如：他在學(xué)校與新同學(xué)發(fā)生了矛盾，而且認(rèn)為自己是受了委屈的一方；因?yàn)閷W(xué)前訓(xùn)練不足，做事動作慢，課堂練習(xí)、課間集合老是跟不上趟，挨了老師批評；因?yàn)橄抡n時(shí)光顧了玩，忘了上廁所，結(jié)果回教室晚了，或是尿濕了褲子，等等。有的孩子很在意自己在同學(xué)們面前挨了批評，或是出了丑，可能在事情發(fā)生時(shí)就哭了，放學(xué)后家長一問又哭起來。遇到這類事，家長一定要沉住氣，不動聲色地聽完孩子的訴說。之后，不要粗暴地訓(xùn)斥孩子，說他“你真沒出息”“丟死人了”之類的話，也不要與孩子一道共鳴，立刻心疼起來，一個(gè)勁的安慰，而要來一個(gè)“冷處理”，盡快轉(zhuǎn)移話題，把孩子的注意力引開。然后在與孩子的一問一答中找出他在學(xué)校表現(xiàn)好的地方，用熱情的鼓勵去沖淡他不佳的心情。但自己要把事情記在心里，想想對孩子教育、訓(xùn)練上的欠缺，然后利用其他機(jī)會和途徑，采取有效措施，進(jìn)行相應(yīng)方面的能力訓(xùn)練和必要提示，并在孩子有微小進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)。

5、要幫助孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到小學(xué)生活的快樂。

（1）孩子每天放學(xué)回家，家長都要熱情地向他詢問學(xué)校里發(fā)生的事情，從中找出那些有意義的、有趣味的，特別是與他關(guān)系密切的事情，和他一起議論，共享其中的快樂，讓他感受到爸爸媽媽對他的學(xué)校生活非常關(guān)心，與他的感受是共鳴的。

（2）每天檢查孩子在校學(xué)習(xí)情況。如果當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容孩子都會了，就不要再隨意加碼，逼他過多地去做練習(xí)。要把課外時(shí)間留給孩子，讓他干一些他喜歡的事情——看課外書、下棋、畫畫、參加各種文體活動，使他的課外生活在入學(xué)后變得更加豐富多彩。如果發(fā)現(xiàn)孩子在知識點(diǎn)的掌握上有遺漏，一定要當(dāng)天及時(shí)給他補(bǔ)上，不使他第二天的學(xué)習(xí)因此感到吃力。

孩子的行為能力既表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。提高孩子生活的自理能力，看上去抓的是孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)是在為他養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，最終提高的是他的學(xué)習(xí)能力。這里的道理很簡單，開發(fā)孩子的雙手就是開發(fā)孩子的大腦。如果孩子入學(xué)前，您做得不夠，那么孩子入學(xué)后，就千萬不要再犯同樣的錯(cuò)誤了。孩子日常生活煩事一定要讓他自己去做，家長必須以耐心的訓(xùn)練代替過去的包辦。這里要提示兩個(gè)問題：

1、幫助孩子克服依戀心理，家長的心腸要硬一點(diǎn)。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子在成長過程中不僅需要經(jīng)歷一次生理斷奶，還需要經(jīng)歷一次心理斷奶——變所有的事情都依賴父母為逐漸走向獨(dú)立，自己照料生活，自己面對困難，自己承擔(dān)壓力。對于孩子最終要獨(dú)立生活的道理，沒有一個(gè)家長不懂得，可是對于要從小培養(yǎng)孩子的這種能力，卻不是每一個(gè)家長都能做得很好。原因是，有的人總認(rèn)為孩子還小，自己做不了；有的人總擔(dān)心放手早了，一旦出錯(cuò)，后悔不及。其實(shí)都是對孩子的能力估計(jì)不足，對包辦的害處認(rèn)識不足。

孩子的心理斷奶和生理斷奶一樣，不僅遲早要斷，而且是“非斷不可，早比晚好”?？涩F(xiàn)在的情況不是這樣，比如：孩子本該在學(xué)前就能獨(dú)立睡眠了，一些家長在孩子上學(xué)后，還讓他跟著自己或爺爺奶奶睡，甚至孩子都上中學(xué)了，還需要有爸爸媽媽陪著才能入睡。這已不僅是睡眠習(xí)慣問題，而是心理有了障礙。孩子如此“嬌氣、膽小”，怎么能有遠(yuǎn)大志向呢？是很難成才的。如果是男孩后果更嚴(yán)重，專家稱之為“戀母情結(jié)”，會造成男孩子心理女性化，長大缺少陽剛之氣，甚至行為、動作都與女士相仿。當(dāng)然女孩也可能產(chǎn)生“戀父情結(jié)”，產(chǎn)生性早熟的危險(xiǎn)。所以，家長一定要“在孩子該獨(dú)立時(shí)，就讓孩子獨(dú)立”。有的人說，不讓孩子單睡，不是對他嬌慣，而且他夜里老踹被，讓他單睡容易感冒。我的孩子小時(shí)候也遇到過這樣的問題。我們也的體會是，只要父母辛苦點(diǎn)，夜里起來給他蓋蓋或另想點(diǎn)辦法，問題是不難解決的，千萬不要因小失大。

有的家長也明白應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的生活自理能力，可是做起來就忘了這碼事。或是自己性子很急，看孩子動作慢就伸手去幫，結(jié)果又讓孩子失去了鍛煉機(jī)會；有的是自己沒長性，教過之后孩子沒能掌握，又圖省事，替他干了。所以，讓孩子心理斷奶，父母先要認(rèn)識上去，克服自己不良的性情和心態(tài)。

2、一份制度勝過一打說教，嚴(yán)格的要求看似殘酷，其實(shí)是真愛。

（1）要根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，為孩子制訂一份在家的作息時(shí)間表。什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候放學(xué)，放學(xué)后先干什么，后干什么，什么時(shí)間預(yù)、復(fù)習(xí)功課，什么時(shí)間給孩子自己支配，什么時(shí)間爸爸、媽媽陪孩子玩，都有個(gè)明確規(guī)定。定好后要認(rèn)真執(zhí)行，首先是大人不能隨意打亂孩子的生活秩序。要讓孩子記住，定好的規(guī)矩是不能輕易改變的。