序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇雙減背景下的素質(zhì)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

其實，學(xué)生睡眠不足，是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重擠占的結(jié)果。政府、教育部門、學(xué)校、教師、家長也無不清楚現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，而且教育部門也屢次發(fā)出“減負(fù)令”，可實際效果總是不盡如人意，反而出現(xiàn)了讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重之趨勢。仿佛有一雙無形的手，在推著孩子前行。

篇（2）

數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的抽象性，即使是小學(xué)數(shù)學(xué)中，也有諸如概念、性質(zhì)、法則、符號等，都是抽象的結(jié)果。數(shù)學(xué)的抽象是具有其他學(xué)科所沒有的特定的抽象特征。小學(xué)生又是處于以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的漸近階段。加上傳統(tǒng)教學(xué)方法固有的單一性、枯燥性，整個課堂顯得較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較缺乏，學(xué)習(xí)效果可想而知。本人根據(jù)自己的教學(xué)實際，就此問題略作探討。

1從營造教學(xué)氛圍入手，課堂教學(xué)由沉靜型向活躍型轉(zhuǎn)變

讓課堂活躍起來就是我們的首要任務(wù)，現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也是思維活動的教學(xué)。我們就在課堂教學(xué)中，一是采取教師的直觀演示，如實物、圖片、教具和電教手段進(jìn)行教學(xué)；二是學(xué)生的動手操作，將學(xué)生感官充分參與到學(xué)習(xí)中來，用觸摸得到的實物讓學(xué)生從表象上感知所要學(xué)的知識，如通過擺積木、壘磚塊、疊紙盒等方法來認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體等等；三是學(xué)生的角色扮演等形式，如在余數(shù)教學(xué)部分，我們就用分小玩具、分泡泡糖、分水果或分小棒等游戲活動（如7顆糖果平分給3個同學(xué)），用這些豐富多彩的感觀活動來增強和豐富學(xué)生的表象，從而懂得了余數(shù)及其相關(guān)的知識。當(dāng)然，活躍課堂的目的是使學(xué)生學(xué)得輕松、取得好的學(xué)習(xí)效果并提高相應(yīng)的素質(zhì)，這一目的不能偏離，無論是教學(xué)程序還是具體方法，都必須符合學(xué)生的年齡和思維特點、愛好和需要，采用現(xiàn)象生動、豐富多彩、輕松愉快的活動方式。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能和提高學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展，尤其是在主動積極參與過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。通過采用這種活躍的教學(xué)方法，可以起到以下幾個方面的作用：①擴大了數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域。通過激發(fā)興趣———積極思考———主動提問（許多問題是超出了數(shù)學(xué)的知識）———尋求答案等環(huán)節(jié)，自然就學(xué)到相關(guān)知識，毫無疑問，是在活躍而愉快的城郊中拓寬了知識面。②培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。較之原來學(xué)生被動聽教師灌輸、被動地做課堂作業(yè)、被動回答老師提問的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生一堂課一開始就就與老師在同一平臺上并獲得了主動地位，其心情、興趣、情緒、思維都處于放松而興奮狀態(tài)，在教與學(xué)的互動過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力和思維習(xí)慣都得到了很好的訓(xùn)練和提高。同時，也在發(fā)展個性特長、激發(fā)潛在智能、陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣等方面起到舉足輕重的作用。綜上所述，無論從生理和心理去觀察，還是從成長環(huán)境和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律去分析，“動態(tài)十足”是小學(xué)生群體的明顯特征。用陳舊的靜態(tài)方法向他們灌輸知識，是違背現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的。而用寬松的場景、活躍的氛圍、輕松的活動去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，能能起到“雙輕”（教和學(xué)都輕松）“雙效”（教和學(xué)效果都好）的巨大作用。

2從教學(xué)教法入手，課堂教學(xué)由平面方法向“立體”方法轉(zhuǎn)變

要利用現(xiàn)代教學(xué)，必須解決一個長期“橫”在我們面前的難題，即學(xué)生的個體差異性與教學(xué)方式的模板化之矛盾。一個班的同一科成績是參差不齊的，如果用統(tǒng)一的、單一的、僵化的模式去教學(xué)，其成績是很難從整體上根本上提升的。所以，我們的教學(xué)思維和教學(xué)管理必須由平面思維向“立體”思維轉(zhuǎn)變，對此，我們采用的兩種可行的方法，即①課堂雙向互動法———以調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味性。就是老師和學(xué)生在課堂上互動，先是找到切入點，老師提出一些與當(dāng)堂課有密切關(guān)系的學(xué)生動一下腦筋又能回答的問題。同時又由學(xué)生提出一些生活或?qū)W習(xí)相關(guān)的問題由老師來回答，還可通過情景模擬和角色扮演，對此，學(xué)生的參與性主動性很強，回答問題爭先恐后。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生積極性，又使相關(guān)知識融會貫通。例如在學(xué)乘法時，選一些同學(xué)扮成幾棵樹（形象逼真，需要自制的簡單道具），每只樹上有幾只小鳥，從而輕松地學(xué)會了乘法……又很愉快地懂得了相關(guān)的環(huán)保知識。用這種生動活潑的學(xué)習(xí)導(dǎo)入法是十分奏效的。②教室內(nèi)外銜接法———以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感。強烈的責(zé)任感是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)，在班級教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是素質(zhì)教育的基本要求，而責(zé)任感是全世界人民所重視的良好道德品質(zhì)，這充分說明培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感重要性所在，是人的素質(zhì)全面發(fā)展中主要一個方面，用列寧的話說，培養(yǎng)青少年對社會的責(zé)任感，是道德教育的核心內(nèi)容之一。用傳統(tǒng)觀點來看，學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是德育課的內(nèi)容，應(yīng)由德育課老師去完成。其實這是我們所以教師義不容辭的共同責(zé)任，但又能枯燥的說教，我們就將數(shù)學(xué)的加、減、乘、除內(nèi)容巧妙地貫穿這一活動中，第一步要學(xué)生先用7天時間搜集統(tǒng)計出自己家中每一天產(chǎn)生的各類垃圾的大概重量和體積；再分別乘以逐步擴大范圍所產(chǎn)生的垃圾量：第二步用生動的課件在課堂觀看全國垃圾方面產(chǎn)生的問題；第三步提出問題讓學(xué)生思考知名辦？驚人一致的認(rèn)識是自己要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并在這方面一定幫助別人，有的學(xué)生還提出歡很好的建議。通過這種課堂內(nèi)外結(jié)合的活動，既較好地學(xué)習(xí)了相關(guān)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)知識，又增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。③科目相互滲透法。學(xué)校開展的一個活動（或?qū)ｉT設(shè)計一個活動），可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察分析而獲得不同的知識。如結(jié)合學(xué)校開展的的“環(huán)保教育”、植樹造林、科技競賽等等活動，以這些活動以及各種節(jié)日為契機，語文、數(shù)學(xué)、德育等不同科目的老師，都從這項活動中找準(zhǔn)找好與自己所教科目相關(guān)的“切入點”很輕松地進(jìn)行情景式教學(xué)，使學(xué)生在興趣中輕松學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和動腦動手能力。尤其是在環(huán)保教育活動中，學(xué)生利用假期清理自家門前的小廣告，撿拾草叢中的垃圾的實踐。既在在活動中培育了學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識，又從親身的體驗中學(xué)到了不同科目的知識，實踐證明：這種方法可起到“一箭多雕”的作用。

篇（3）

2013年東城區(qū)被批準(zhǔn)為“國家綜合評價改革實驗區(qū)”。在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革中，通過對學(xué)生五個維度的評價，判斷學(xué)校的教育質(zhì)量。五個維度包括：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康，興趣特長、課業(yè)負(fù)擔(dān)。東城區(qū)針對教育部細(xì)化的20個指標(biāo)，積極開發(fā)不同的評價工具，并通過實驗校的抽樣調(diào)查來跟蹤實施效果。這將改變單純的用學(xué)業(yè)成績來評價學(xué)生和學(xué)校的方式，讓學(xué)生站在更大的舞臺上，學(xué)校站在更大的平臺上。

只有完善制度的建設(shè)，才能保障學(xué)生享有應(yīng)有的權(quán)利。東城區(qū)教委把國家、社會、公民層面的核心價值觀關(guān)鍵詞融合到教育中，扎實推進(jìn)制度建設(shè)，完善長效管理機制。結(jié)合市里下發(fā)文件，東城區(qū)教委規(guī)范教育管理，通過紅頭文件下發(fā)方式指導(dǎo)學(xué)校更好地開展工作。

：“育人師為本，師以德為根”，一位合格的教師，不只要有高尚的師德，同時還要具備與專業(yè)的知識和技能。請您談?wù)剸|城區(qū)在推動教師德育專業(yè)化和教師隊伍的建設(shè)上做了哪些嘗試？

周玉玲：無論做什么事情，“人”都是關(guān)鍵。東城區(qū)教委從新形勢下學(xué)校德育工作實際需要出發(fā)，結(jié)合東城區(qū)中學(xué)德育現(xiàn)狀，著力從提高師德素質(zhì)、提升業(yè)務(wù)能力、提高創(chuàng)新意識三方面，全面加強德育隊伍建設(shè)。為幫助德育干部成長，我區(qū)發(fā)揮德育特級帶動作用，以加強德育骨干隊伍培訓(xùn)為突破口，落實“一年培養(yǎng)骨干、兩年擴大受益、三年覆蓋全體”的具體工作規(guī)劃；以提升我區(qū)中學(xué)德育工作層次和水平為目標(biāo)，提高德育骨干隊伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為重點，完善德育骨干隊伍培訓(xùn)體系；加強德育骨干隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)、高水平的德育人才隊伍；著力推進(jìn)德育干部素質(zhì)提升工程，做到干部素質(zhì)提升全覆蓋。此外，我區(qū)加強德育干部博客、德育干部工作隨筆、德育干部優(yōu)秀事跡宣傳等工作；組織由廣渠門中學(xué)校長（德育特級教師）主持的德育工作室，創(chuàng)新活動機制，加強校際間交流，共享德育資源；在《德海引航》首頁的“德育人生”欄目中，堅持每期介紹一位德育校長的工作理念。

東城區(qū)教委指導(dǎo)南北片德育研修室分層次、有針對性地開展班主任崗前培訓(xùn)、在職班主任培訓(xùn)和骨干班主任培訓(xùn)。2012年開始，我區(qū)與中科院心理所合作，在五年內(nèi)完成每年對200名班主任、心理教師進(jìn)行為期一年的心理專業(yè)培訓(xùn)；堅持每年舉辦班主任基本功大賽；以北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任評選活動為契機，堅持做好我區(qū)的推選工作，并成立了小學(xué)、初中、高中班主任工作室，在全區(qū)范圍內(nèi)推動班主任宣講團(tuán)工作；堅持“引進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，將專家引進(jìn)我區(qū)對區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的同時，組織政治教師進(jìn)行外出考察，開闊視野，開拓思路；堅持團(tuán)干部培養(yǎng)，通過干部培訓(xùn)、五四表彰等活動充分調(diào)動團(tuán)干部的積極性，發(fā)揮團(tuán)干部的引領(lǐng)作用。

：德育課程化是德育工作的重頭戲，學(xué)科德育是全員德育的具體體現(xiàn)。經(jīng)了解，東城區(qū)開展了種類眾多的德育課程，已經(jīng)形成了“特色德育課程體系”，請您和我們分享一下這方面的經(jīng)驗。

周玉玲：東城區(qū)是北京歷史上出現(xiàn)的第一個區(qū)，有著深厚的地方文化。我區(qū)在中小學(xué)教育教學(xué)方面開展了國家課程、地方課程、校本課程三級課程。除了國家規(guī)定的課程，各校結(jié)合地方特點和自身文化，制定出有區(qū)域特色的德育課程。東城區(qū)教委在深入總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增強課程意識，創(chuàng)新德育機制，探索課程改革背景下新型德育模式，指導(dǎo)各學(xué)校從教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)梳理、整體規(guī)劃、不斷完善，努力構(gòu)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的中學(xué)德育課程體系，不斷加大課程滲透德育力度，進(jìn)行全員德育，全過程德育，引導(dǎo)學(xué)生將文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會實踐相結(jié)合，全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長、成才。通過實踐，各校累計完成開發(fā)德育校本教材百余本，德育課程千余種，建立和完善了區(qū)、校、班三級“特色德育課程體系”。通過系列課程滲透德育、班主任說課展示等活動契機，深入落實了文化課教學(xué)中育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

：在許多國家，志愿者活動正在逐步走向制度化、組織化。2014年2月26日，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化意見》中也提出：建立健全志愿服務(wù)制度，進(jìn)一步壯大志愿者隊伍。我們了解到，東城區(qū)早在2007年就啟動學(xué)生雙語導(dǎo)游的特色志愿者服務(wù)活動。請您談?wù)剸|城區(qū)還開展了哪些特色活動？又是如何推進(jìn)的呢？

周玉玲：基礎(chǔ)教育要從每個人做起，我們在德育活動設(shè)計上從孩子的角度出發(fā)，注重人性化、自然化，不搞生硬形式化，讓活動形成傳統(tǒng)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟人生真諦。

為了實現(xiàn)這一點，我區(qū)以社會主義核心價值體系教育為重點，深入開展學(xué)生喜聞樂見的德育活動。如通過整合社會和學(xué)?，F(xiàn)有資源，利用現(xiàn)代化信息手段，面向全區(qū)實施“藍(lán)天工程”，為中小學(xué)生搭建了一所沒有圍墻的學(xué)校，還給孩子們一個自由翱翔、快樂成長的“藍(lán)天”；2014年1月，北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會年會上，東城區(qū)發(fā)起了“愛的承諾”志愿活動，把志愿服務(wù)和公益精神發(fā)揚光大，給學(xué)生以誠信、友善的價值觀導(dǎo)向。

我區(qū)堅持開展雙語導(dǎo)游志愿服務(wù)活動，并榮獲“首都未成年人思想道德建設(shè)”創(chuàng)新案例；通過傳統(tǒng)的中學(xué)生優(yōu)秀事跡報告會，借助表彰、數(shù)字德育網(wǎng)、媒體，宣傳推廣我區(qū)近百名在學(xué)習(xí)、實踐等方面具有優(yōu)秀品質(zhì)的中學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用；在第三十二屆“望杯”時政競賽中，全區(qū)取得全市團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績。在此基礎(chǔ)上，我們深入探索時政教育、廣泛開展時政講堂、時政論壇、模擬聯(lián)合國等活動。

隨著各種媒體的介入，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)生課外生活的重要組成部分。東城區(qū)數(shù)字德育伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生。2014年正是東城區(qū)數(shù)字德育網(wǎng)開辦十周年，我們先后組織開展數(shù)字夏令營、中秋節(jié)數(shù)字德育主題教育活動、數(shù)字德育國慶教育活動、國防知識競賽等近十項主題教育活動，受到社會各界的關(guān)注，參與人數(shù)超過170萬。東城區(qū)教委把建立教育教學(xué)信息平臺作為教育系統(tǒng)工作人員的責(zé)任。在東城教育網(wǎng)站上人們不僅能看到區(qū)基礎(chǔ)教育資源整合動態(tài)情況、名校介紹、骨干教師網(wǎng)上管理系統(tǒng)，各年級的學(xué)生還可以到網(wǎng)絡(luò)課程資源中尋找自己喜歡的優(yōu)秀教師講授的課程。同時也是東城教育系統(tǒng)的信息化窗口，面向社會并提供信息服務(wù)。

除此之外，按照建設(shè)四個層級的素質(zhì)教育課程基地的要求，我區(qū)建立了“東城區(qū)青少年文化藝術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年體質(zhì)健康學(xué)院”“東城區(qū)青少年國際教育學(xué)院”四大學(xué)院，構(gòu)建東城區(qū)新型素質(zhì)教育平臺開展面向不同學(xué)生群體的“普惠計劃”，形成“基礎(chǔ)教育在學(xué)校、個性特色發(fā)展在學(xué)院”的雙軌雙籍管理模式，使所有的孩子都能按照自己的興趣個性得到發(fā)展，提供適合每一個人的教育。

：2011年東城區(qū)頒布的北京市東城區(qū)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指出，東城區(qū)未來20年的發(fā)展定位是“國際化、現(xiàn)代化新東城”。2010年，東城區(qū)教委成立了對外交流與合作科，是全市的領(lǐng)頭雁。作為對外交流與合作科的負(fù)責(zé)人，請您暢談一下在全球化的倡導(dǎo)下，要如何以教育國際化推動教育現(xiàn)代化？

周玉玲：在國際教育的角度上，東城區(qū)做了很多走在北京市前列的工作，比如五十五中學(xué)是全北京市乃至全國第一所招收外籍學(xué)生的學(xué)校。我們的國際中學(xué)辦得非常好，到去年已經(jīng)三十五周年，而且是第一所開設(shè)IB課程的學(xué)校。

2013年東城區(qū)人力社保局批準(zhǔn)成立“東城區(qū)國際教育交流中心”并承辦了第六屆聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展研討會。教育是可持續(xù)發(fā)展的，通過對比研究中外課程和文化，借鑒吸納國外好的教育方式。

東城區(qū)教育系統(tǒng)利用寒暑假組織學(xué)?；ピL，開展了豐富多彩的對外交流活動。2013年共有49名教師、232名學(xué)生分14批次赴8個國家進(jìn)行教育考察交流。我們的國際友好校遍布五大洲，志愿活動也走出了國門，二中國際部的學(xué)生們?yōu)榧砥艺⒆哟罱▽W(xué)校，制作桌椅，今年即將有學(xué)生赴非洲肯尼亞做志愿服務(wù)工作。

：教育工作充滿了復(fù)雜性和豐富性，所謂“沒有最好只有更好”，但如何不斷地接近“更好”都要以強烈的研究意識和自覺的研究活動為基礎(chǔ)。請問科研引領(lǐng)下的東城德育成效如何？取得了哪些成果？

篇（4）

面對日益增加的貧困生數(shù)量，國家和高校對貧困生工作越來越重視，投入也越來越多，并為此出臺很多政策和措施加強對貧困生的扶持和資助，做好貧困學(xué)生的資助工作已經(jīng)成為各高校教育管理中很重要的一環(huán)?，F(xiàn)階段，我國各高校已基本形成了以包括“獎、助、補、減、貸、勤”等多元化的貧困生資助體系。這些措施已經(jīng)構(gòu)建成了一個龐大的多元化資助體系，在為貧困生緩解經(jīng)濟困難方面起著積極的作用。所謂“獎”，是指國家、學(xué)校或社會企業(yè)、社會團(tuán)體及個人在學(xué)校設(shè)立各種形式的獎學(xué)金；“助”，是指由國家、學(xué)校、社會企業(yè)、社會團(tuán)體及個人給予家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的助學(xué)金；“補”，指由中央和地方政府撥出?？顚彝ソ?jīng)濟有困難學(xué)生給予的補助，同時學(xué)校也采取各種形式對他們予以資助；“減”，是指對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，根據(jù)情況減收或免收學(xué)費；“貸”，主要是指學(xué)?；蚪鹑跈C構(gòu)針對在校學(xué)生制訂的免息或減息助學(xué)貸款方案；“勤”，即學(xué)校針對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生設(shè)立一些助學(xué)崗位，使學(xué)生通過勤工儉學(xué)，獲得一定的報酬，貼補在校期間的一些學(xué)習(xí)和生活開支。

這些以“獎、助、補、減、貸、勤”為主要形式的資助體系在幫助貧困生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，解決現(xiàn)實的經(jīng)濟困難方面發(fā)揮了積極的作用。但是，從現(xiàn)有的資助體系中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校貧困學(xué)生的資助體系的特點決定了高校的資助工作仍以經(jīng)濟資助為主，重視對貧困學(xué)生的物質(zhì)資助而忽視精神幫助。

當(dāng)前高校貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校中的貧困學(xué)生主要來自經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的老、少、邊、窮地區(qū)；或父母雙亡或單親家庭無經(jīng)濟來源；或家庭突遇不幸或遭遇自然災(zāi)害；或家人重病、傷殘，其中又以農(nóng)村多子女家庭的學(xué)生居多。

1.當(dāng)前貧困大學(xué)生的生活狀況

由于家庭經(jīng)濟困難，大部分貧困學(xué)生生活比較拮據(jù)，不得不時刻限制著自己生活上各個方面的花費，有部分學(xué)生連必要的學(xué)習(xí)用品都難以保證。為了自己的學(xué)業(yè)與生計，還要利用課余時間，積極尋求勤工儉學(xué)的機會，靠勤工儉學(xué)來補貼花銷。為了節(jié)約路費和賺取生活費，有很大一部分貧困學(xué)生都曾有過寒、暑假不回家的經(jīng)歷。有調(diào)查顯示：貧困大學(xué)生中超過三成的人生活費開支僅為普通同學(xué)的一半。但是，重經(jīng)濟資助而忽視精神幫助也導(dǎo)致了小部分貧困學(xué)生價值觀出現(xiàn)了偏差，圖虛榮、好攀比、追求享樂與高消費，平時的消費能力比部分家庭條件一般的學(xué)生還強。

2.當(dāng)前貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

相當(dāng)多的貧困生能夠珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，發(fā)奮讀書，通過掌握知識來改變命運，但是由于來自各方面的壓力，他們的成績比較不穩(wěn)定，容易大起大落。此外，也有少數(shù)貧困大學(xué)生抗壓能力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)與小說之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。因此，當(dāng)前貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了一個“兩頭聚堆”現(xiàn)象。

3.當(dāng)前貧困大學(xué)生的思想狀況

貧困大學(xué)生普遍具有生活、學(xué)習(xí)、心理壓力大的特點。國家無償性的資助在暫時緩解部分貧困生的困難的同時，也在一定程度上造成了部分貧困生心理上的依賴感以及行動上的惰性，促成了學(xué)生不勞而獲的思想和“等、靠、要”的心態(tài)，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神，也不利于減輕貧困生的精神壓力，更不利于國家建設(shè)人才的培養(yǎng)。此外，社會多元文化和市場經(jīng)濟的負(fù)面因素、學(xué)校教育體制和道德教育實效不足、加之大學(xué)生自身心理不成熟和自律意識薄弱也導(dǎo)致了部分貧困學(xué)生感恩意識缺失、個人誠信度不高等一系列道德問題。

4.當(dāng)前貧困大學(xué)生的心理狀況

大部分貧困大學(xué)生心理健康狀況與其他大學(xué)生相比存在比較明顯的差距，其心理異常人數(shù)比例偏高。由于貧困造成的過重的心理壓力使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生各種心理沖突和困惑。相當(dāng)一部分貧困生的情緒控制能力比較低，遇到挫折后悲觀消極，許多貧困大學(xué)生到了強手如云的高校，失去了從小到大的優(yōu)秀生的優(yōu)勢，感到失落以至產(chǎn)生心理問題，他們不愿和他人交流自己的感受或者從朋友那尋求支持和安慰，也不善于通過娛樂或其他活動來緩解內(nèi)心的壓力，以至于形成了一些不良的心理特點。如自尊又自卑的矛盾心理、逆反和偏激的心理、渴望交往卻又自我封閉、冷漠的心理、焦慮抑郁的心理、錯位的嫉妒心理、出人頭地和急功近利的心理。

加強高校貧困學(xué)生教育引導(dǎo)的重要性和緊迫性

通過研究當(dāng)前高校貧困學(xué)生的資助體系及貧困大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想及心理狀況，我們發(fā)現(xiàn)，隨著資助工作的進(jìn)一步開展，現(xiàn)有的資助體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)前貧困大學(xué)生成長和成材的需要，因此，加強貧困大學(xué)生的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步健全和完善貧困大學(xué)生資助體系已經(jīng)刻不容緩。

1.加強高校貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)是全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求

高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新觀念和能力的高級人才的基地，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，貧困與貧困意識的日益增長，給貧困大學(xué)生的教育管理工作提出了新的課題。扶貧助學(xué)工作的內(nèi)涵除了解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟困難，更重要的是教育和引導(dǎo)貧困生全面發(fā)展和健康成長，從某種意義上講，“精神幫困”顯得更為重要。加強貧困生的教育和引導(dǎo)是實踐“三個代表”重要思想、落實科學(xué)發(fā)展觀的必要要求，是全面貫徹黨的教育方針的迫切要求。

2.加強高校貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)對于進(jìn)一步完善資助政策和制度，健全高校貧困生資助體系，具有十分重要的現(xiàn)實意義

通過研究當(dāng)前高校貧困學(xué)生的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)高校貧困學(xué)生這一特殊群體普遍存在著學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上的障礙，長期以來形成的資助體系也使得學(xué)校和輔導(dǎo)工作者相對重視物質(zhì)上的資助而忽視了對貧困大學(xué)生的精神幫助，隨著貧困學(xué)生數(shù)量的日益增長，一些潛在的問題以及現(xiàn)有的資助體系中存在的問題也日益凸顯，以致使很多出發(fā)點很好的工作收效甚微，甚至產(chǎn)生了副作用，進(jìn)而影響貧困生的健康成長和助學(xué)工作的大局。因此，大力加強貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，已經(jīng)成為切實解決貧困大學(xué)生的入學(xué)和成長問題的迫切需要，對于進(jìn)一步完善資助政策和制度，健全高校貧困生資助體系，具有十分重要的意義。

3.加強高校貧困學(xué)生教育和引導(dǎo)工作是體現(xiàn)教育公平，建設(shè)社會主義和諧校園的迫切要求

高校承擔(dān)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任。加強對貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)，努力培養(yǎng)勤奮刻苦、學(xué)識淵博、品德高尚、心理健康的合格人才是辦學(xué)的關(guān)鍵要素，是學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展和體現(xiàn)教育公平、建設(shè)和諧校園的基本條件，也是維護(hù)校園穩(wěn)定、建設(shè)社會主義和諧校園的迫切要求。

對當(dāng)前高校貧困學(xué)生的教育引導(dǎo)的對策與方法

1.轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生的資助觀念和資助方式

首先，各高校的教育工作者應(yīng)改變對貧困大學(xué)生關(guān)懷和幫助的方式和觀念，應(yīng)該變單純發(fā)揮資助的經(jīng)濟功能為經(jīng)濟和教育功能并舉，即物質(zhì)資助與精神資助有機結(jié)合的 “雙助型”資助方式。應(yīng)從各高校的實際出發(fā)，長期實施并不斷深化扶貧勵志工程，在做好經(jīng)濟扶貧工作的同時，也要注重在學(xué)生中弘揚自立、自強精神，充分發(fā)揮高校智力和人才優(yōu)勢，對貧困學(xué)生進(jìn)行精神上的激勵和思想上的引導(dǎo)。

其次，開展勤工助學(xué)是解決貧困生困難的重要途徑和長遠(yuǎn)之計。通過開展勤工助學(xué)，轉(zhuǎn)變貧困學(xué)生“等、靠、要”的依賴心理，通過不斷拓寬和加深學(xué)生勤工助學(xué)渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過一定的社會工作和勞動來獲取報酬，使資助和自助結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自立自強、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，即“授人以魚不如授人以漁”。

再次，改進(jìn)獎學(xué)金評定制度，從支持和保護(hù)貧困生的角度，設(shè)立貧困生獎學(xué)金項目或貧困生資助專項資金，在貧困生范圍之內(nèi)進(jìn)行考核評定，不僅能解決貧困生的經(jīng)濟困難，還有助于教育引導(dǎo)貧困學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，有助于激勵貧困生成長成才。

還有，社會支持與回報社會有效結(jié)合。根據(jù)實際情況，改變以往由社會單向給予的資助方式，有意識地將資助活動加以深化，加強對大學(xué)生的感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生在接受資助的同時盡己所能積極參與志愿活動、公益活動，回饋社會，變社會的愛心為自己成才的動力，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，讓他們通過公益活動在回報社會中升華自己。

最后，突出國家助學(xué)貸款的主導(dǎo)地位。現(xiàn)行的資助方式多數(shù)是無償援助， 容易使貧困學(xué)生產(chǎn)生依賴心理和攀比心理，通過及時調(diào)整資助措施，突出國家助學(xué)貸款在“經(jīng)濟支持”中的主體地位，幫助學(xué)生樹立自立自強觀念，鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)，有利于推動高等學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的改革。

2.加強教育、立足引導(dǎo)，有針對性地向?qū)W生提供精神資助

一是思想道德教育。在高校學(xué)生思想政治教育的大背景下，資助管理部門擔(dān)負(fù)著雙重的“育人”職責(zé)，既要發(fā)揮自主項目對學(xué)生的激勵作用，又要開展以勤奮學(xué)習(xí)、自立自強、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信等為主要內(nèi)容的教育活動。在給予經(jīng)濟資助的同時，應(yīng)更關(guān)注對學(xué)生的教育引導(dǎo)。首先，要加強貧困學(xué)生的感恩教育。通過靈活多樣的思想道德教育方式，對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育，通過教育引導(dǎo)和環(huán)境影響，使貧困大學(xué)生形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，使其知恩于心，報恩于行。貧困大學(xué)生感恩教育是一個全方位的、多形式的、多場合的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種交融體，可以通過座談、個別交流等形式增加感恩情懷；通過挖掘生動感人的事跡和鮮活的感恩情景，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，激發(fā)學(xué)生的感恩情感；通過借助濟困助學(xué)、召開捐贈儀式、寫感謝信、定期向資助方匯報學(xué)習(xí)情況等形式點撥喚起大學(xué)生的感恩心；通過開展社會實踐、志愿服務(wù)和愛心公益活動引導(dǎo)和幫助貧困學(xué)生提升感恩意識，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、具有奉獻(xiàn)意識和精神的大學(xué)生。其次，要加強貧困學(xué)生的自立自強精神教育。要培養(yǎng)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識貧困的觀念和改變貧困的意識，讓他們明白自己的未來要靠自己爭取，自力更生、艱苦奮斗，才可以實現(xiàn)夢想，成就自我。通過積極加強與企業(yè)的聯(lián)系，尋求社會支持，依據(jù)實際情況，與企業(yè)、社會團(tuán)體建立對貧困生的在校資助、畢業(yè)后到捐助單位定向就業(yè)的“對口支援”關(guān)系，這樣既可解決貧困生的經(jīng)濟困難，同時又保證用人單位的人才需求，并在一定程度上可以解決貧困生的就業(yè)難題。通過擴大勤工助學(xué)的范圍，為大學(xué)生提供更多鍛煉的機會，增強學(xué)生的自立意識和勞動觀念。通過樹立典型，激勵學(xué)生。每學(xué)期組織一次“自強之星”評選及先進(jìn)事跡報告會，深入挖掘資助企業(yè)中的自立自強典型，現(xiàn)身說法，使貧困學(xué)生能從榜樣的身上得到啟迪，以健康和上進(jìn)的心態(tài)去面對人生的挑戰(zhàn)。再次，要加強對貧困學(xué)生的誠信教育。誠信教育對于學(xué)生的成才和社會發(fā)展都是極其重要的。高校應(yīng)給貧困學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、自由、真誠、博愛的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立公平公正、誠實守信的道德觀念；通過建立貧困生個人信用檔案，全面記錄其在校期間思想、道德、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面的情況，強化大學(xué)生自律、他律意識，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念；通過開展入學(xué)教育、貸款誠信知識教育和警示教育，將“誠信待人，誠信處事，誠信學(xué)習(xí)，誠信立身”的培養(yǎng)目標(biāo)始終貫穿于大學(xué)生素質(zhì)教育的全過程，增強貧困大學(xué)生的誠信意識、規(guī)則意識和責(zé)任意識；高校應(yīng)充分發(fā)揮“兩課”在提高貧困大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面“主渠道”和“主陣地”的作用，讓誠信走進(jìn)課堂，強化誠信的作用，讓學(xué)生樹立事業(yè)心、責(zé)任心和平等競爭的意識，獨立人格和對規(guī)則的虔誠態(tài)度。通過談?wù)?、簽名的方式，將誠信的理念融入專業(yè)的課程中，循序漸進(jìn)地、有針對性地進(jìn)行誠信教育。

二是心理健康教育。貧寒的家境是貧困大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的重要原因，矛盾心理是貧困大學(xué)生最為突出的心理特點，貧困大學(xué)生面對經(jīng)濟貧困、生活困難的現(xiàn)實，常常會感到自己無能為力，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對方式，極度的自卑又使貧困生的心理長期處于壓抑的狀態(tài)，得不到疏解和宣泄，可能會形成嚴(yán)重的心理問題。加強貧困學(xué)生的心理健康教育，首先要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的貧困觀，學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)該給予他們更多的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷，引導(dǎo)他們正確地自我定位，鼓勵自尊、自信、自強，克服自卑心理，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)；其次要培養(yǎng)貧困大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過進(jìn)行心理講座和座談，開展形式多樣的活動，加強對貧困大學(xué)生的心理健康教育；第三，要對貧困生的心理進(jìn)行適度的干預(yù)，通過定期開展心理健康普查，建立貧困生心理檔案，及時了解貧困生的心理健康狀況，預(yù)防物質(zhì)貧困導(dǎo)致新的心理貧困，遏止原來有的心理貧困進(jìn)一步加劇，為解決貧困大學(xué)生存在的心理問題打下堅實的基礎(chǔ)；第四，應(yīng)該逐漸拓寬對大學(xué)生進(jìn)行心理服務(wù)的渠道，通過心理咨詢可以給貧困大學(xué)生幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)和教育，解除和緩解他們的心理問題和心理障礙，比如開辦心理咨詢講座、設(shè)立心理問題專欄、開通心理咨詢熱線、網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，幫助貧困學(xué)生及時化解心理障礙，解決心理問題。

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篇（5）

迎來職教發(fā)展的春天

“容縣縣委、縣政府嚴(yán)格按照職教攻堅工作要求，加大投入，加快建設(shè)步伐，三年攻堅取得了明顯成效。容縣職教工作走在了玉林市的前列，成為玉林市職教工作的一面旗幟?！比菘h縣委書記朱向東告訴記者。

在三年攻堅的日子里，容縣充分發(fā)揮區(qū)位、資源等方面的優(yōu)勢，大力推進(jìn)經(jīng)濟建設(shè)，制定招商引資項目的優(yōu)惠政策、措施和辦法，興建多個特色園區(qū)，吸引企業(yè)紛紛到當(dāng)?shù)芈鋺?，形成了電子信息、食品制藥、林產(chǎn)化工、機械制造、陶瓷建材五大產(chǎn)業(yè)集群。企業(yè)的快速發(fā)展，對當(dāng)?shù)貙I(yè)技術(shù)人才的需求逐年加大，在這樣的背景下，容縣抓住時機大力發(fā)展職業(yè)教育。

分管教育的縣委常委、宣傳部部長、副縣長黃建告訴記者：“技術(shù)競爭是現(xiàn)代競爭的主要內(nèi)容，我們的社會需要技術(shù)，而發(fā)展職教能為社會輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才。我縣致力于使職業(yè)教育朝規(guī)范化、系統(tǒng)化、全面化方向發(fā)展，為廣大青年提供更廣闊的人生舞臺。”

在大力發(fā)展職業(yè)教育方面，容縣各級領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了共識，并在財力、人力等方面加大了投入。2008至2010年，該縣連續(xù)3年把職教攻堅工作列為“為民辦實事”項目之首，實行財政傾斜政策，扶持職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

容縣通過縣財政撥款、學(xué)?；I措、社會力量捐資捐助等手段，建立了職業(yè)教育多元投入機制，為職教攻堅工作提供了經(jīng)費支持。在財政投入方面，該縣將職業(yè)教育攻堅經(jīng)費納入財政預(yù)算，每年安排農(nóng)村稅費改革專項轉(zhuǎn)移支付補助資金用于職業(yè)教育的比例達(dá)10%以上，安排城市教育費附加、地方教育附加用于職業(yè)教育的比例達(dá)到50%以上。近六年來，該縣財政投入職業(yè)教育的發(fā)展資金達(dá)3 672萬元，加上各中職學(xué)校自行籌措的1 218萬元、社會力量投入的1 474.66萬元，已有約6 300多萬元用于發(fā)展職業(yè)教育。

如今，容縣的職業(yè)教育辦學(xué)條件有了很大改善。職教中心在辦學(xué)之初只有2個專業(yè)100多名學(xué)生，現(xiàn)已發(fā)展到擁有數(shù)字電子電器應(yīng)用、機電設(shè)備安裝與維修、計算機技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、數(shù)控模具設(shè)計與制造、數(shù)控實用技術(shù)等8個專業(yè)、2 600名學(xué)生的規(guī)模。2008年以來，職教中心已投入資金3 000多萬元，先后建起了數(shù)控機電實訓(xùn)大樓、電子商務(wù)實訓(xùn)大樓、圖書教學(xué)綜合大樓、學(xué)生食堂、學(xué)生公寓樓等校舍，并購進(jìn)了1 000多萬元的實訓(xùn)設(shè)備，辦學(xué)條件、校容校貌發(fā)生了巨大的變化。2009年，容縣職教中心通過了自治區(qū)級重點中專復(fù)查評估；2011年6月，容縣職教中心以優(yōu)秀的成績通過自治區(qū)職業(yè)教育攻堅驗收，獲得自治區(qū)127萬元的經(jīng)費獎勵；2011年11月，容縣職教中心的電子專業(yè)獲得“自治區(qū)示范性專業(yè)”榮譽，該專業(yè)實訓(xùn)基地也同時成為“自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地”；2012年4月，容縣職教中心被評為“自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校”。

為了加強對全縣職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，容縣縣委、縣政府多次召開職教攻堅會議，聽取縣教育局的職教攻堅工作匯報，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研討，做到及早發(fā)現(xiàn)及早解決，并于2008年3月成立了容縣職業(yè)教育攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由該縣縣政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長和副組長，教育局、財政局等相關(guān)部門正職領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任成員。小組下設(shè)辦公室，配備4名專職人員，確保職業(yè)教育攻堅日常工作順利開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門和職校也成立了相應(yīng)級別的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，確保落實辦公地點、辦公人員和辦公經(jīng)費等。

2008年，《容縣全面實施職業(yè)教育攻堅的實施方案》頒布實施，對該縣職業(yè)教育攻堅的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、攻堅重點、攻堅步驟、攻堅措施等提出了明確的要求?？h政府還與各成員單位簽訂了《容縣中等職業(yè)教育攻堅工作責(zé)任書》，針對經(jīng)費和招生問題制定了《容縣2008—2010年職業(yè)教育攻堅經(jīng)費投入安排表》《容縣2008—2010年中職學(xué)校招生任務(wù)分解表》，將有關(guān)工作做細(xì)做實。

分管職業(yè)教育工作的容縣教育局時任副局長羅一光說：“要想打贏這場攻堅戰(zhàn)，單靠教育行政部門和學(xué)校自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大力支持和積極配合，形成聯(lián)動機制?！睘榇?，該縣于2008年制定了由教育局牽頭，聯(lián)合發(fā)改局、財政局、地稅局等13個縣直職能部門的局際聯(lián)席會議制度，對各成員單位的職責(zé)、工作要求等作出了明確的規(guī)定。如：每年至少召開1次各成員單位聯(lián)席會議，研究解決職業(yè)教育攻堅工作中存在的問題；對職業(yè)教育攻堅項目實行優(yōu)先、優(yōu)惠等傾斜政策；各部門在辦理相關(guān)手續(xù)時開設(shè)“綠色通道”，做到“能簡則簡，能減則減，能免則免”，確保各建設(shè)項目按計劃完成并投入使用。該制度的實施，形成了部門合力，確保了政府對全縣職業(yè)教育工作的有效領(lǐng)導(dǎo)，有力地促進(jìn)了該縣職業(yè)教育的健康發(fā)展。

為使職業(yè)教育向縱深發(fā)展，容縣引進(jìn)了校企合作機制，建設(shè)了多個實訓(xùn)基地。該縣職教中心與容縣晶辰電子廠、容縣晶石電子廠聯(lián)建了2個校外電子實訓(xùn)基地，容縣衛(wèi)校與容縣人民醫(yī)院聯(lián)建了1個校外實訓(xùn)基地，容縣電子工業(yè)學(xué)校與容縣佳明電子廠等企業(yè)聯(lián)建了1個校外電子實訓(xùn)基地。該縣還出臺優(yōu)惠政策，加大校企合作力度。按照《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》的規(guī)定，容縣決定先由企業(yè)支付頂崗實習(xí)學(xué)生和駐企業(yè)帶班教師的報酬，然后在企業(yè)所得稅中抵扣。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)和優(yōu)惠政策的落實，該縣中職學(xué)校的學(xué)生擁有了更多實習(xí)、實訓(xùn)的機會，操作技能得到了全面提升。

容縣教育局局長楊遠(yuǎn)光說：“這幾年，我們的職業(yè)教育發(fā)展得很快，為容縣的經(jīng)濟發(fā)展提供了智力和人才支撐，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長、學(xué)生的贊譽。可以這么說，我們迎來了職教發(fā)展的春天?！?/p>

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

在走訪容縣衛(wèi)生學(xué)校時，記者采訪了該校任教護(hù)理專業(yè)的教師歐丹妮，她說：“自從開展了職教攻堅工作，教育局組織我們參加了許多次針對性很強的專業(yè)培訓(xùn)。每參加一次培訓(xùn)，對我來說都是一次洗禮，從中我學(xué)到了很多，我的專業(yè)水平也有了不小的提升?！?/p>

容縣教育局黨組書記林桂來對記者說：“一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是促進(jìn)教育健康發(fā)展的首要保證。這些年我縣下了不少功夫，目的就是打造一支專業(yè)性強、層次高的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，為贏得職教攻堅戰(zhàn)的勝利保駕護(hù)航。”

容縣在編制分配上有效解決了職教師資的配備問題。容縣編制委員會辦公室認(rèn)真落實有關(guān)文件精神，按要求給各職業(yè)學(xué)校分派教師編制指標(biāo)?？h委、縣政府還允許中職學(xué)校到全區(qū)非師范類高校招聘專業(yè)教師，或者從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)獲得工程師職稱的專業(yè)技術(shù)人員中，招聘兼職教師到學(xué)校任教。目前，該縣中職學(xué)?，F(xiàn)有教職工247人，專任教師223人。專任教師中，有大學(xué)本科以上學(xué)歷181人，學(xué)歷合格率達(dá)81%；“雙師型”教師73人，占專任教師的33%。

采訪中，容縣教育局副局長肖寧表示，當(dāng)時許多職校都存在著專業(yè)技術(shù)過硬的教師偏少的情況，這在一定程度上制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，“因此，我們要加強教師的分流培訓(xùn)，培養(yǎng)一批‘一專多能’或‘雙師型’教師。還要拓寬專業(yè)技術(shù)教師流入渠道，采取靈活的用人政策，積極吸引行業(yè)內(nèi)有一技之長、實踐經(jīng)驗豐富的在崗或離退休工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教”。

為提升中職學(xué)校教師的專業(yè)技能，容縣于2008年開始實施中職教師素質(zhì)提升工程，采取校本培訓(xùn)和送培相結(jié)合的方式，對現(xiàn)任教師進(jìn)行專業(yè)技能提升，確保每年用在教師參加各級各類培訓(xùn)上的經(jīng)費達(dá)25余萬元。近年來，容縣組織中職學(xué)校教師參加縣級職業(yè)技能培訓(xùn)1 000多人次、市級職業(yè)技能培訓(xùn)600多人次、自治區(qū)級職業(yè)技能培訓(xùn)200多人次、國家級職業(yè)技能培訓(xùn)10人次。

容縣還鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)、管理一線去實踐，或脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗，要求專業(yè)課教師每兩年必須有2個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行專業(yè)實踐。此外，該縣還積極組織教師參與課題研究，將教學(xué)與生產(chǎn)，與新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝的推廣、嫁接和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師科技研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。通過實施教師素質(zhì)提升工程，容縣師資隊伍的整體素質(zhì)大大提高，為職教攻堅工作提供了強有力的人才支撐。

給學(xué)生搭建人生的舞臺

2010年3月，全區(qū)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競賽在南寧舉行，來自容縣職教中心的學(xué)生郭祖壽、盧隆川憑著扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的實踐操作技能，一舉奪得了此次技能競賽（B組）的一等獎和二等獎。如今，已經(jīng)在深圳日立船井公司工程開發(fā)部擔(dān)任技術(shù)主管的郭祖壽回憶起當(dāng)年的獲獎，仍掩飾不住興奮，他說：“我那時候獲獎，離不開學(xué)校對我們的技能、理論和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)教育?！?/p>

容縣各職校在各類比賽中獲得好成績的學(xué)生還有很多，如：2010年10月，職教中心的竇可平發(fā)明的“三十段數(shù)控全自動鋼筋調(diào)直切斷控制器”獲得玉林市第七屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；李石泉、彭秋良發(fā)明的“高效節(jié)能炒灶”，黃達(dá)培發(fā)明的“紅外線對射光電傳感手機報警防盜器”獲三等獎。2011年，梁穩(wěn)賢、李峰華獲玉林市技能比賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試一等獎，張芝宇獲玉林市技能比賽電子電工二等獎。2012年，劉漢婷獲玉林市技能比賽電子商務(wù)綜合技能三等獎，潘周、李鎮(zhèn)鋒獲玉林市技能比賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試三等獎……

容縣職教中心的校長林萍對記者說：“我們每年都有學(xué)生在比賽中獲得名次，這與教育局提倡大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是分不開的?！比菘h各職業(yè)學(xué)校目前已全面實施“輪滾式”辦學(xué)模式。“輪滾式”辦學(xué)即在原來“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實習(xí)”的“三階段式”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，將頂崗實習(xí)分解到前兩個階段中，也就是一批學(xué)生在校學(xué)習(xí)一段時間后到企業(yè)頂崗實習(xí)3個月，然后再回來學(xué)習(xí)，由另一批學(xué)生輪換前一批頂崗實習(xí)的學(xué)生，一直交替輪換下去，使在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)的學(xué)生人數(shù)保持相對平衡。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生還可獲得一定的報酬。這樣的辦學(xué)模式既能兼顧學(xué)生的理論和技能教育，又能為學(xué)生解決生活上的困難，深受學(xué)生和家長的歡迎。

除了利用頂崗實習(xí)的方式為貧困學(xué)生解決困難之外，容縣還加大了對困難學(xué)生的資助力度。在國家、自治區(qū)和市級補助的基礎(chǔ)上，容縣每年都會從財政中劃撥一定數(shù)額的資助資金，并要求各中職學(xué)校按有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校學(xué)費收入中抽出10.1%的經(jīng)費資助家庭貧困學(xué)生。自2007年以來，該縣共有24 478人次獲得中職國家助學(xué)金，累計達(dá)1 783.341萬元；6 436人次享受中職補助，共計471.57萬元；76人次享受中職特定專業(yè)生活費補助，共計5.7萬元；255人次獲得中職資助金，共計255萬元。

容縣職教中心2010級計算機專業(yè)的學(xué)生小歐，是眾多受資助者中的一個。在校期間，小歐每年都獲得助學(xué)金，并通過刻苦學(xué)習(xí)，最終順利完成了學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在，小歐在廣東雅視集團(tuán)就業(yè)，而且是雅視集團(tuán)的技術(shù)骨干。今年4月，小歐在“惠民政策幫助我成長”征文比賽中寫下了這樣的話：“我的心里時時充滿感激之情。我，一個棄兒，一個生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的女孩，求學(xué)是多么不容易！沒有助學(xué)金，我哪里有求學(xué)的機會？沒有助學(xué)金，我哪里能成為一個有專業(yè)知識技能的中專畢業(yè)生？我要把自己的知識技能用到社會中去，幫助需要幫助的人，將愛傳遞下去。”

現(xiàn)在，容縣中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況良好，初次就業(yè)率每年都在95%以上，畢業(yè)生的月工資也都在2 400元左右。為保障學(xué)生就業(yè)，容縣建立了5個中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，網(wǎng)站上公布了大量的知名企業(yè)簡介、就業(yè)信息和就業(yè)注意事項等，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇。另外，縣政府還支持學(xué)校采用聯(lián)合辦學(xué)、訂單辦學(xué)等辦學(xué)模式，要求相關(guān)企業(yè)對本縣中職畢業(yè)生實行優(yōu)先錄用。畢業(yè)生除了可以選擇在本縣企業(yè)就業(yè)，部分優(yōu)秀畢業(yè)生還可以被推薦到區(qū)內(nèi)其他市縣及區(qū)外的一些知名企業(yè)就業(yè)。